校外教育杯论文

校外教育杯论文（12篇）

1.校外教育杯论文 篇一

2013小学校外教育活动总结

本学我校校外活动主要包括文化艺术、体育健身、科技活动三大类别,活动项目有文学欣赏、趣味数学、英语会话、科技制作、体育、音乐、美术、绿色网吧、等内容,学生可以根据自身兴趣特长,因趣选学。为了充分发挥校外教育功能,组织实施丰富多彩的校外艺术、体育、科技教育活动,使广大小学生在校外活动中增长知识,开阔眼界,陶冶情操,提高能力,愉悦身心,健康成长,培养广大小学生的专长爱好,带动校外活动的广泛开展,特作了本工作总结:

1、通过开展“五个一”活动,即读1本好书社会调查报告,写1篇道德实践文章,进行1次社会调查,做1件好事,走访1户烈军属或老战士。学生的社会责任感得到加强,阅读能力得到一定程度的提高。

2、深入开展以“小手拉大手,共创文明卫生城”为主题的教育活动,开展“我们的城市文明”调查活动,撰写调查报告,记文明日记。学生的环保意识得到加强,尤其是我们的家乡——平定环境问题比较突出,垃圾到处乱扔,污水横流,学校附近更是如此,小商贩把塑料袋子弄得到处都是,这个调查活动让学生真正体会到环保的重要性,认识到环境的保护应该从每个人做起,从小事做起。

3、国庆前以“爱我中华”为主题进行演讲比赛。开展以“我与红领巾的故事”、“红领巾伴我成长”征文活动。鼓励学生读名着、读科普作品,写心得、写随笔,为今后的学习打下基础。

4、开展以“在快乐中实践,在实践中学习,在学习中成长”为主题的少先队活动。如帮父母做家务、为长辈做一件实事,开展感恩活动、学习一个新本领等,提高少先队员的综合素质。

5、进行地震演练,让学生知道如何避险,配备校警进行安全巡逻,、细化环节保安全。活动期间要安排专人带班、值班,保卫工作人员要加强巡逻,严禁非活动人员进入学校,并及时签订安全管理责任合同书。

教育学生不和陌生人说话,不和陌生人走,遇到危险不要慌乱,要沉着冷静,寻找机会报警。

6、以班级为单位进行“欢度新年”文艺演出活动。学生尽情欢乐,表现特长,唱歌,跳舞,武术社会调查报告,演讲,乐器„„个性得以彰显。

我们通过这些活动,以服务素质教育和服务学生成才,以开展学习、实践、体验活动和拓展训练为途径,增强学生运用知识、解决实际问题的能力,帮助学生构筑健康向上的精神支柱,增

强学生抵抗挫折和适应社会的能力,增强学生的创新意识、团队意识和进取精神,充分发挥校外教育机构在实施素质教育中的作用,不断推进校外教育健康、持续发展。

2.校外教育杯论文 篇二

现在举国上下都在提倡素质教育, 艺术教育是素质教育的重要组成部分, 它是一种审美教育, 其教育水平的高低可以反映出一个国家的国民教育水平, 反映出青少年学生的精神素质和精神面貌。而校外合唱教育正是艺术教育的一个重要组成部分, 它在培养学生的良好个性品质和提高学生的综合素质中发挥着独特的作用。

1 校外合唱教育的现状和思考

我国的童声合唱教育是在解放以后才建立起来的, 这种艺术形式在少年儿童歌咏活动中一直起带头作用, 特别在20世纪80年代以来, 我国的童声合唱逐渐开展起来, 但是全国各地的童声发展并不平衡。北京、上海、广州都出现了一些有一定水准的校外童声合唱团。而此外城市的校外合唱团水平则多停留在中等的水平, 一些经济落后的地区校外合唱教育还处在萌芽状态, 所以, 中国校外合唱教育水平与发达国家相比, 还有一定差距。究其原因是多方面的, 因为校外合唱教育也和教育一样, 受到各个地区的经济状况、社会背景、民族、宗教、信仰、价值观, 思维方式的影响。

针对一些经济发达的城市来说, 校外合唱教育的缓慢发展主要是受到人们传统的价值观、思维方式和现有的教育模式和考试制度的影响。中国漫长的封建教育桎梏了人们的思想, “万般皆下品, 唯有读书高”的论调占据了家长的思想。在高考指挥棒指挥下的应试教育仍占据主要地位的背景下, 大部分家长对孩子将课外的宝贵时间用在唱歌, 特别是合唱上很不支持, 产生了一些片面的错误的想法。诸如小学阶段时还可以让孩子玩玩, 等到上了初中, 学习压力一大, 就不乐意让孩子参加了;唱歌是“不务正业”, 会浪费时间, 时间应该用在学习上;合唱就是大齐唱, 大家一起唱, 没意思, 要唱就要唱独唱……上述的想法直接导致校外合唱团的生源危机和训练中的人员不稳定等等因素, 加大了校外合唱教育的难度, 相当程度上制约了校外合唱教育的发展。所以要从根本上改变校外合唱教育的现状, 必须改变家长陈旧的观念, 为孩子创造一个学习的宽松氛围, 为校外合唱教育的发展创设一个良好的社会舆论环境。

2 校外合唱教育的特点和优势

校外合唱教育的发展固然有着一些外在的困难, 但是内环境的成功创设也会反作用于外环境, 逐渐改变人们的陈旧观念, 我国相当一批优秀的校外合唱团体的受欢迎程度就是明证。只要充分把握校外合唱教育的特点和优势, 在“内功”上多下一些工夫, 就能在校外合唱教育的发展上迈进一大步。校外合唱教育的特点和优势如下:

2.1 学生来源广泛但人员稳定性较差

学生来源广泛, 人才济济, 不乏有相当一批声乐条件优异的学生, 但由于学生来自于各个学校, 管理上存在较大的难度。与学校合唱团相比校外合唱人员流动性大, 缺乏稳定性。只有加强科学管理, 增加合唱团的吸引力, 才能使合唱团的人员趋于相对稳定的状态。只有保证人员的稳定, 才能有效的利用人才的优势, 提高排练的效率。

2.2 教学设备较先进, 师资力量较强

校外教育机构的教学设备一般来说, 都强于普通学校的配置, 有宽敞的排练室和较为完善的教学设备等硬件, 另外还有良好的师资力量, 丰富的教学资料和各种音乐比赛、活动的信息。

2.3 活动的舞台大, 实践的机会多

相对于一般的学校, 校外合唱团的舞台更为广阔, 实践的机会也更多。俗话说得好“机会总是垂青那些有准备的人。”所以只有在平时踏实训练, 有一定水平的团队才能把握机会。另外, 机会有时并不是别人拱手相让的, 在社会团体竞争激烈的情况下, 惟有主动出击, 不断寻找和开拓新的机会才是明智之举。

给学生创造一个广阔的大舞台进行积极地锻炼, 对稳定合唱团的优秀生源和增强合唱团的吸引力是十分重要的。在严格管理和科学系统训练的前提下, 我们必须大胆改变固有思路, 勇于创新, 狠抓质量, 不放过每一次演出和实践的机会, 主动地和各种社会团体联系, 送“戏”上门, 让学生在一次次实践中得以不断磨练技艺, 提高专业水准, 得以充分的锻炼。

合唱团只有通过内环境的成功创设, 化劣势为优势, 用严谨的学风, 踏实的训练和广阔的舞台实践才能保留优秀的生源, 并吸引了更多优秀的学生加入我们的行列。

3 校外合唱教育在培养学生综合素质中的作用

正因为校外合唱教育有着校内合唱团所不具备的优点, 所以当一支合唱团在科学地管理, 有效地训练, 丰富地活动后, 他在培养学生综合素质中的作用和影响便可见一斑, 具体作用如下:

3.1 进行审美教育, 陶冶情操, 净化心灵, 完善人格

在人类发展史上, 合唱以其独具魅力的艺术形式被人们所接受, 它是一种普及性最强, 参与面最广的高雅艺术品种之一。系统、科学的合唱训练会使人真正感受到艺术的美、和谐的美、生活的美、健康人格的美;感悟到个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置;感悟到个人对集体、对生活的责任, 体现了艺术育人的特殊功能。而校外合唱

教育因其广泛的活动对象、较强的师资力量、丰富的演出交流活动等特点, 在培养学生综合素质中起了一定的作用, 合唱教育不仅教会了学生欣赏美、创造美, 更教会了学生做人的真谛, 让人终身受益。

3.2 营造一个有利于学生健康成长的美好空间

学生在紧张的校园生活之外, 如何合理的安排课外生活, 进行有效的学习和娱乐活动, 是一件让全社会都为之关心的问题。但是在双休日等课外时间, 我们惊讶的发现社会上并没有很多适合学生的场所, 各种有利于青少年成长的社会团体和机构少之又少, 青少年宫等一些校外机构的数量与广大学生的需求相比, 实在是杯水车薪。更多的学生要么被繁重的课业、各式各样的文化培训压的疲惫不堪, 要么在课余时间无所适从, 很容易就被社会上一些庸俗文化所包围, 整天沉湎于电子游戏、上网聊天、或加入一些无聊的追星一族等, 有些学生甚至已经陷入不可自拔的地步, 时间长了, 就会导致精神极度空虚, 失去了生活和学习的目标, 学习成绩一落千丈, 这样的情况在现在的学生中有一定的数量, 个别的学生已经到了相当严重的地步, 这一现象已引起了教育界的担忧和关注。所以, 如何营造一个有利于学生健康成长的美好空间是一件全社会都为之关心的问题。

相反, 参加校外合唱团的学生较少会出现这样的情况, 因为校外合唱教育正好提供了学生一个施展才华的广阔天地, 在课外的时间将热爱唱歌的学生聚集起来进行丰富多彩的活动, 使学生得到充分的锻炼, 大大提高了学生的综合素质, 开阔了眼界, 加深了对学生生活的热爱和对艺术的体验。

第一, 他们在课外时间有了明确的任务, 有事可干。第二, 合唱训练可以丰富学生的课余生活, 开拓视野, 提高音乐修养和技巧, 扩大音乐视野, 培养审美情趣。在合唱训练和学习中, 学生能在愉悦的氛围中体会到音乐的乐趣, 在感情上得到满足。第三, 合唱训练, 使学生在无形之中体会到合作精神带来的巨大魅力, 增加人与人之间的亲和力, 形成良好的人生观和价值观。正如伟大的音乐家普罗柯耶夫说过:“音乐歌颂人们的生活, 引导人们走向光明的未来。”所以学习合唱的学生有一定的审美素质, 他们能对美作出界定, 对不良文化有一定免疫力, 因此能有选择的吸收有益的音乐来丰富和提高自己, 促进自我综合素质的提高。第四, 合唱团的排练、演出、交流、出访等活动大大提高了学生的自我管理和协调能力, 使学生的特长得以较为全面的展示, 充分满足了学生的表现欲。

因此在校外合唱教育能一定程度上解决学生目前心灵空虚, 精神上无所寄托的状况, 使学生逐渐建立起良好的审美素质, 得以主动的抵制社会上的不良作风, 远离游戏机, 毒品等危害青少年成长的东西。正如伟大的乐圣贝多芬所说“音乐具有比一切智慧、一切哲学更高的启示, 谁能参透音乐的意义, 便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”音乐是人类的第二语言, 当你能感悟音乐的美, 也就会同时理解生活很多美好的东西, 所言所行都会向着美的标准前进。

在新世纪之初, 校外合唱教育正以崭新的面貌和昂扬的姿态迎接未来, 为营造一个有利于学生健康成长的美好空间继续努力。

希望在不久的将来, 能在全国建立一个校外合唱团的网络, 通过更科学、更系统、更完善的机构建设让更多的青少年朋友参与到校外合唱团的行列中来, 一起领略其中的魅力, 共同建立一个美好的精神家园, 使校外合唱教育在培养学生综合素质中的作用能得到最大的发挥。

参考文献

[1]孟大鹏.童声合唱训练[M].北京:高等教育出版社, 1997.

[2]沈建军.音乐与智力[M].武汉:华中理工大学出版社, 1987.

[3]沈建军.音乐与思维[M].武汉:华中理工大学出版社, 1997.

3.校外教育是素质教育的延伸 篇三

一、校外教育是校内教育的补充

校外教育是相对于校内教育而言的一种教育形式，是素质教育的一个重要方面，是校内教育的重要补充和延伸，是家庭教育的连接，是社会教育的支撑。

(一)校外教育具有实践性。

学生成长的一个显著特征就是越让他们亲身体验社会、体验知识，他们越是刻骨铭心。校外教育具有实践性、趣味性，它根据学生的兴趣来设置教育内容，能让学生在快乐中受教育。

(二)校外教育具有时代性。

传统教材多年一贯制很难及时、生动地反映时代的变化，而校外教育能紧紧扣住时代的脉搏，根据时代的需要设置教学课程和教学内容，站在社会发展的最前沿实施教育，有鲜明的时代特征。

(三)校外教育可以激发学生的潜能，健全学生的人格，促进学生全面发展。

很多学生成绩不拔尖，在学校很压抑，但他们动手能力、实践能力可能比较强，校外教育可以让他们找回自信，找到成功的喜悦，这对他们健全人格的养成具有重要的意义。

二、班主任在校外教育中的作用

校外教育始终坚持学校、社会、家庭三结合的原则。班主任主要配合家长，协调社区及有关部门一道做学生的思想教育工作。一个班级的整体素质越好，对社会的反控力越强，班级的各项号召，家长和社会就越能积极、主动地支持。反过来，班级整体素质越差，越容易被社会所控制。因此，班主任起着学校、社会与家庭之间的桥梁作用。

三、校外教育内容丰富、形式多样

校外教育主要是根据学生的年龄特点、兴趣爱好开展丰富的课外活动，如：文艺汇演，体育锻炼，航空，航海，各种车辆模型竞赛，科技小发明、小创作、小制作竞赛以及各种夏令营、冬令营活动等等，通过活动陶冶情操，培养意志品质。主要谈两个方面：

(一)校外教育是加强法制教育的重要阵地。

在进一步完善学校法制教育，确保九年义务教育期间完成对青少年基本法律常识的普及的同时，还要加强学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，全方位拓展学生法制教育的空间。校外教育是加强法制教育的重要阵地，可利用校外资源，开展丰富多彩的法律知识讲座，让学生知法、守法，减少学生犯罪。

网络带给我们丰富的信息资源，但过于丰富的资源也是一种负担。大量事实表明，由网络引起的犯罪呈上升趋势，教师要利用校外活动，加强对学生的法制教育和道德意志教育，增强学生的自我保护意识以及法制和伦理道德观念，让学生在校外实践中提高对真、善、美和假、恶、丑的分辨能力，提高审美情趣。

(二)爱国主义教育是校外教育的重要内容。

爱国主义教育是校外教育的重要内容。我们在教育中克服了单纯说教的教育方式，形成了利用主题开展爱国主义教育的制度。如：歌唱家乡，立志建设家乡，进而升华为热爱祖国、热爱党、热爱社会主义的感情。我们还以抗日战争和世界反法西斯战争胜利50周年为契机，在班级开展了“牢记历史、振兴中华读书演讲活动”、“看优秀影片，讲爱国英才故事”和“纪念抗日战争胜利50周年歌曲演唱”等活动，都取得了良好的教育效果。校外教育内容丰富多彩、形式多样，学生在校外教育活动中还要进行音乐、舞蹈、绘画、摄影、棋类等具体的专业学习和训练。

面向广大青少年学生开展的多种形式的校外教育，为学生提供了更多的交往机会，扩大了他们的交往空间。校外教育不仅是学校教育的补充、扩大和发展，也是实施素质教育的重要途径。

(作者单位：哈尔滨市第5中学)

4.校外教育标语 篇四

1.培养兴趣的摇篮

展示才华的舞台

张扬个性的天地

全面发展的起点

2.创新是一个民族进步的灵魂

3.对于事业的抱负和理想是以真为开始，善为历程，美为最终目标

4.人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗

5.希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎

6.一切伟大的事业，或者说一切大事，都是由小事组成的．

7.想，要壮志凌云．干，要脚踏实地．

8.少说空话，多做工作．扎扎实实，埋头苦干．

9.道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深

10.用美妙的音符，编出灿烂的人生乐章；

1、认真落实科学发展观，开创校外教育、特殊教育工作新局面。

2、遵照胡锦涛总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的教育要求，建设适应时代发展要求的青少年活动阵地。

3、关注未成年人健康成长，建设一流的青少年活动中心、特殊教育学校。

4、加强和改进青少年思想道德建设，营造良好的社会环境，促进青少年健康成长是全社会共同的职责。

5、尊重青少年权益，关心青少年成长。

6、努力把我县青少年活动中心成为自主发展的天地、爱国主义教育的基地、素质教育的阵地、才华展示的舞台、青少年汇聚的场所。

7、建设一流的青少年活动阵地，造就新世纪创新人才。

8、努力把青少年活动中心建设成为青少年丰富人生，收获未来的乐园。

9、认真研究青少年成长的特点，探索青少年校外活动规律，努力为青少年搭建自我探索、自我发展的平台，使活动中心成为青少年增长知识技能、陶冶情操、培养艺术修养的理想场所，为全面推进素质教育，促进青少年全面发展发挥积极作用。

10、发展校外教育事业，是全社会共同的责任。

1.校内教育是基础，校外教育伴一生！

2.发展校外教育事业 提高少儿综合素质 3.学中做，做中学

4.放飞家长的希望 成就孩子的梦想 5.努力将活动中心打造成德育教育的基地、社会实践的基地、科技创新的基地、艺术成才的基地、快乐成长的基地 6.孩子暑假哪里去青少年活动中心来 7.成为广大青少年学习知识的乐园，展示自我的舞台，陶冶情操的殿堂和人才成长的摇篮。8.将青少年校外活动中心建成最活跃、最生动、最具吸引力、最易于为广大青少年接受的校外教育实践平台 9.整合教育资源，促进全县校外教育普及，实现校外教育的均衡发展，让广大青少年在丰富多彩的校外活动中快乐学习，幸福体验，增长知识，开阔眼界，陶冶情操，提高能力，促进全县青少年身心健康发展。10.强化校外教育的公益性、民主性、开放性、广泛性、实践性、体验性、互动性建设，加快校外教育的发展，促进校外教育的普及，实现校外教育的均衡11.整合各方资源，实现资源、功能最大化。将有利于各类校外教育活动的开展，促进校外教育和学校教育的有机结合，使双方更多地相互融合，找到更多教育的切入口和结合点，更好地体现教育公平的宗旨，促进青少年思想道德素质的全面提高。12.改革创新发展个性培养特长彰显特色

13.放飞梦想，展示才华，张扬个性，全面发展

14.坚持“和谐发展，科学育人”使平川区青少年校外活动中心成为青少年学生增长知识，提高技能，陶冶情操，健康成长的乐园。

15.培养正当兴趣 发展高尚志趣 陶冶高雅情趣 16.孩子的地盘孩子做主 青少年活动中心——公共服务平台 青少年活动中心——广大青少年的乐园、家园、梦园 我运动 我健康 我参与 我快乐 让我们一起共同成长！乐园、家园、梦园 孩子的乐园我们的希望 服务学校、服务青少年、服务企业、服务社会 育艺术奇葩 展校外风采 寓德于教 文道统一 梦的翅膀 孩子的天堂 携手并肩 再创辉煌 凝聚产生力量 团结诞生兴旺 张扬个性 塑造品格 为了孩子 一切为孩子 为了孩子的一切 为了一切的孩子 育我花朵 展我风采 以人为本 张扬个性 用爱撑起一片爱的天空 放飞梦想的天堂 铸造人才的宫殿 全面发展各造其极 艺术人才的花园 校外活动的乐土面向二十一世纪中国校外教育十大创意

1、建立中国校外教育集团，采用网络化、扁平化、集团化管理；

2、活动中心主任职业化、员工技能化；

3、校外教育全社会覆盖，社会成员全员参与；

4、多元智能、建构主义等现代教育理念普遍应用；5网上活动中心普遍建立；

6、每个活动中心都有N个自己创办的和N个与别的机构联办的实践基地、创业中心、经济实体，真心、真诚、真实、真情地为广大青少年与社会服务；

7、校外教育成为最广泛、最实用、最普及的教育，每个人都可以成为校外教育的教员与学员；

8、建立中国校外教育资源库，共建、共享、共赢、共长；

5.校外教育寄语 篇五

2、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

3、蜜蜂采蜜花中憩，您的劳作无停歇;大海发怒如严冬，您的和蔼暖如春;明星尚有鲜花簇，您的舞台无掌声。亲爱的老师，教师节到了，师爱无疆，感谢您的无私，感谢您的关爱，衷心祝您节日快乐!

4、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它&&经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠

5、亲爱的老师，您用赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，激励了多少坚强，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。任岁月溜走，事事变迁，你的教导却终生相伴，教师节到了，让我在这里衷心的祝福您永远年轻，永远幸福!

6、那一年，我们还对您的教导感到厌烦;那一年，我们的目光还时时被校外的繁华所吸引;那一年，我们还只是一个懵懂的少年。离开学校之后，才感到您的教导师金玉良言。祝老师教师节快乐。

7、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。

8、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。

9、常记老师正午，备课不知酷暑。汗水湿衣裤，依然批改书簿。辛苦，辛苦，激起满腔仰慕。教师节到了，祝福老师身体健康，心情棒棒，桃李芬芳，工资上涨，成为学生理想的好榜样。

10、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。

11、您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。

12、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您!老师愿您永远健康!愉快!幸福!

13、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它&&经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。

14、秋风落叶轻拂过宛如当年您敦厚的手慈祥的话给我最温柔的抚慰最诚挚的教化。祝福您亲爱的老师、、、

15、教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

16、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。

17、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流&&

18、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。

19、敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

20、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您老师的爱，天下最伟大，最高洁。

21、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

22、世界上的眼睛千双万双，最难忘的是老师的目光，一半有父亲的威严，一半有母亲的慈祥，凝聚了父母的厚爱，叫我终生难忘，一半有太阳的光芒，一半有月亮的柔肠，融合了日月的光辉，把我人生路照亮。亲爱的老师，教师节到了，祝您快乐健康!

6.校外教育培训总结 篇六

2010年的盛夏注定要成为我人生中一段难忘的回忆、珍贵的记忆、可喜的机遇，因为我有幸于2010年7月12日至17日期间，参加了由国家教育部基础教育一司主办，甘肃省教育厅、北京教育学院、兰州城市学院承办的全省青少年学生校外活动中心骨干教师培训。在为期六天的时间里，聆听全国知名专家教授的精彩讲座，与省内152名经验丰富的优秀教师面对面交流，我感觉自己如同一个不明世事的孩子，突然间闯进了一座知识的殿堂，贪婪的吸收知识的营养，有一种脱胎换骨的感觉。时间如此短暂，机会难能可贵，收获巨大，感受深刻。六天的培训让我开始重新审视自己的工作，对所从事的工作有了一种全新的定位，正如北京教育学院党委书记马宪平教授所讲——这绝对是一种有意义的工作。下面就此来谈谈自己的一些体会：

一、新形势、新机遇、新挑战

几天的培训让我终于认识到了校外教育的真正意义____它是提升全民素质的重要途径，是培养下一代不可或缺的教育模式，是教育发展的必然趋势。如果一个国家的教育形式只有校内教育，没有有效而形式多样的校外教育作补充，他只能是不健全、不成功、缺乏生命力的教育。国际教育形势再清楚不过，现在、未来的最有效教育形式只能是素质教育，而学生只有在以开发创造型思维为目的的校外教育活动中才能获得开发全脑、挖掘潜能、培养兴趣、发展个性、锻炼能力、激励创新的教育体验，接受目前形势下学校教育所不能给予的教育内容。作为一名老师，作为一名校外教育工作者，我必须时刻保持清醒的头脑，为学生创造更多更好的活动。北京教育学院党委书记马宪平教授在他《深度挖掘校外教育的德育和美育功能》一课中讲过：学生是成长中的人；学生是有差异的人；学生是有个性的人。要把学生当作一个独立完整的人来对待；要把孩子当孩子；要把学生当学生。马教授的讲课让我很是感动，有一种鼻子发酸的感觉，几天中我的耳边始终萦绕着他在课堂上的话：合理的教育首先必须讲道德，道德性是教育的唯一目的、最高目标、最普通目的；教育要突出人性、人道、理性、公正。作为一个来自山区的教师，我深知学生对教育公平性的渴望，深切感受着山区孩子对教育的渴望。经过本次培训，我没理由怀疑教育第二春的到来，国家已经在积极着手建设一个个青少年校外活动中心，每年有这么多从事校外教育活动的教师参与这种意义深远的培训，教育形势正在转变，珍贵的机遇就在眼前，我只想大声呼喊：我们教育的又一个春天来啦！

这次的经历也会为我以后的工作打下坚实的基础。在培训中，主办单位、承办学校所有老师的热情服务，授课专家的渊博知识、严谨态度、高度的责任感、不厌其烦的讲解，都给我留下了深刻的印象，无不让我感动，几天的时间，让我对他们崇高的人格充满了敬重，在此诚挚的向他们说一声：老师！感谢你们！

二、专家引领，拨云见日

本次培训中给我们授课的都是全国知名的专家教授，他们一节节精彩纷呈的课堂，在我眼前展现了一个童话的世界，他们充满睿智、充满哲理的话语处处传递着这样一种思想：充分挖掘教育资源，让所有孩子成材就是现代教育的最终目标，在此过程中校外教育起着无法取代的作用。为了适应明天的社会，今天的教育要加强青少年校外教育力度。短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地认识了开展校外教育所具有的深远意义与作用。知道了怎样去更好的进行校外教育。

校外教育浓缩为一个目标：为了每一个学生的发展。今天的求学者明天都将步入社会参与社会经济建设，我们各专业教师必须发现学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现中华民族的伟大复兴，才能使我们在知识经济到来之际赢得一席之地。而在这其中，我们承担着校外教育的教师们将会起到至关重要的作用，我们应该在校外专业教学中，培养学生的学习能力。

培训中，中国科学院理学博士、教授、博士生导师，原中国科技馆馆长王渝生教授《科学的昨天、今天和明天》一课给我印象至深。王教授在诙谐幽默的授课中，用满含希望与担忧的语调道出了这样一个事实：近代科学革命和技术革命引发了工业文明，20世纪科学发现和技术发明成就辉煌，接下来我们必将迎来知识经济时代，随着21世纪科学技术的不断发展，世界科技必将迎来一个更加美好的前景，世界竞争激烈，谁抓住了未来教育的命脉，谁就有可能在这场特殊的战争中赢得主动。王教授的话鼓舞人心，但也让我们觉得肩上的担子更加地沉重，面对如此重大的革新，我们要做什么？任重道远，我们惟有不断努力才不会辜负国家与社会重托，不让学生与家长失望。作为校外教育教师，我们要做到更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。

兰州城市学院党委书记王兴隆教授在总结专家的讲课时要求我们：听别人、想自己、谋发展。再想想上海市校外教育协会副会长张成明集四十年工作的经典总结而成的“情、深、意、长”校外教育活动的四字创意法。我被他的每个字打动着，也从中得到了启发。这种启发会在我的工作和人生中起到最重要的作用。

每一位专家的讲座都是为我们进行的一次知识、方法、能力、思维的洗礼，他们为我们打开了一扇窗户，拨云见日，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。这次学习真是“带着迷茫而来，揣着收获而归”。我深信：未来的校外教育事业会更加辉煌的。我会更加努力的。

三、感悟真谛、整装再发

7.校外教育杯论文 篇七

位于浙北山区的安吉县拥有丰富的乡土教育资源, 是一座历史文化古城, 历史悠久, 民风淳朴, 人杰地灵, 有着“竹乡”的美誉。连绵不绝的竹海, 漫山遍野的树林, 清澈的溪流, 古朴的民居, 村在林中, 林在村中, 使安吉县已成为一个美丽的大花园。安吉的优势是山水, 潜力也是山水, 生态环境是安吉最大的也是最可宝贵的资源。安吉根据县情, 于2008年开始实施“村村优美、家家创业、人人幸福、处处和谐”为目标的中国美丽乡村建设, 经过近两年的探索与实践, 闯出一条农业强、农村美、农民富、城乡和谐发展的道路, 创造了“社会主义新农村建设安吉模式, ”专家评价:安吉已经成为中国新农村建设的鲜活样板。安吉农村由此发生了四大变化:农业变强了, 农民变富了, 农村变美了, 城乡更和谐了。

安吉美丽乡村建设中所挖掘出的“一村一品”, 以及安吉人兼容并蓄, 敢为人先, 虚心有节, 挺拔向上的竹精神等为我们校外教育提供了许多可供开发与利用的教育资源, 如安吉竹乐已走进北京人民大会堂、民间舞蹈竹叶龙已走出国门、赴法国演出等, 来自于大众, 以能激发青少年爱家乡、爱祖国等情感、情绪为最大特色, 具有多功能的审美、认识价值, 能让青少年产生丰富的构想。优美的生态环境, 丰富的民俗文化为我们校外艺术教育提供了更多的教学途径与方法, 以新颖的方式在艺术熏陶中给青少年以真的启迪, 美的享受。挖掘中国美丽乡村建设这一乡土教育资源, 我们可进一步拓展校外教育的空间, 构建校外教育新品牌。

一、挖掘乡土教育地方特色资源, 拓展校外教育活动空间

1.开展“中国美丽乡村——寻找我心中的最美”系列活动, 通过寻找身边最美的人, 最美的事, 开展“我心中的最美”评选活动, 以艺术创作、文学写作、书画摄影等各种艺术形式来讴歌家乡的美丽, 挖掘家乡美的资源。

2.开展“中国美丽乡村建设——我爱家乡”青少年摄影大赛, 通过孩子充满童真的双眸去发现家乡的美丽, 达到即景生情、遐想万千的境地, 激发青少年热爱家乡、热爱学习、热爱农村的激情。

3.开展“村村优美、家家创业、人人幸福、处处和谐”为主题的墙体画展, 以“我的乡村我来建, 我的青春我来秀”为主题的才艺大比拼活动。以艺术美来渲染中国美丽乡村建设的浓厚气氛。

二、挖掘乡土教育资源的自然、人文环境, 拓展校外教育基地空间

突破校外艺术教育仅局限于青少年活动中心内部的技能培训和城市的演出活动, 在农村或社团建立青少年艺术基地或青少年艺术社团, 将这些基地、社团与大自然融为一体, 与民间艺术 (如竹乐文化、昌硕文化、孝子文化、畲族文化等) 结合起来, 拓展青少年活动中心艺术教育新的领域。

三、挖掘乡土教育资源新载体, 探索校外教育教学新方法

1.参观访问。

根据美丽乡村建设中的特色环境, 选取地点或景点进行参观探究, 一方面可以使青少年增强感受, 了解安吉的历史与发展精神, 了解安吉的竹文化、生态文化;另一方面可以积累更多的素材, 为以后的艺术创作想象奠定基础。

2.实践体验。

鼓励青少年亲身投入到社会实践中去体验, 通过竹编、竹根雕等艺术体验, 通过为美丽乡村建设宣传演出等实践活动, 了解安吉美丽乡村的本土特色与文化背景, 感受艺术与生活的联系, 让青少年在实践、体验、探索、感悟中升华自己的人格品德。

3.专题构想。

以“农业变强了, 农民变富了, 农村变美了, 城乡更和谐了”等为主题, 以优美的生态环境、丰富的乡土特色、古朴的民风民俗等为内容, 提炼出创作素材创编舞蹈, 创作书画, 得到发自青少年内心的共鸣。

四、挖掘乡土教育资源特色品牌, 拓展竹乡特色校教育的品牌空间

1.打造美丽乡村艺术作品。

借鉴安吉竹乐、舞蹈《竹叶龙》等民间品牌艺术, 创编舞蹈《竹林宝宝》、《笋芽儿》等竹系列的舞蹈、音乐。

2.打造美丽乡村艺术社团。

在红舞鞋艺术团的基础上进一步加强笋芽儿合唱团、笋芽儿记者团、笋芽儿书画社等笋芽儿艺术团的建设和扩展。

3.开展美丽乡村主题活动。

美丽乡村的山水田园、衣食住行、文化气息、民风民俗, 其认识和描绘, 在我们的艺术学习和创作中也要有所突破, 有所创新发展。通过开展美丽乡村主题活动, 来唱响安吉的发展远景, 美好的蓝图在青少年的脑海中一一展现。通过开展具有乡土特色的主题活动, 激励他们爱国爱家、奋发图强、投入到安吉的美丽乡村建设中去, 亲手描绘他们美好的明天。

五、挖掘乡土教育资源开展主题教育活动的方式

1.课题研究拖带式。

这种方式要求通过对社会生活实际、自然现象的观察与思考, 发现问题, 提出问题, 并制订研究计划, 有目的有步骤地开展自主探究活动。这种方式的活动可以成为系列, 其核心思想是培养青少年学生运用知识、解决问题的能力。但是, 在研究过程中, 可以利用探究对象所形成的资源, 拖带参与体验、社区服务、实践行动、劳动制作、才艺竞赛、交流合作等活动, 使资源“活跃”起来, 成为有机的组成。

2.活动切入式。

主题的展开往往可以以活动的形式组织, 在一种活动形式下, 可以含盖很多其他内容。比如, 地图绘制活动, 在一定的区域内, 活动者可以自行选择绘制内容, 这样, 可以选择的内容就非常多, 环境的、人文的、道路交通的、生物的等等不一而足, 我们常见的摄影、绘画、形象设计、主题活动设计 (比如休闲、交通法规、文明礼仪等) 、野外考察等都属于这一方式。

3.线索引导式。

主题活动要有一定的线索, 这种线索实际上就是一种价值理念, 可以围绕人与自然、人与社会、人与自我三大领域展开, 其主题可以是关心社会和科技进步、关心地球和生存环境、保护环境、合理开发利用资源、节约与勤俭、尊老爱幼、敬重珍惜生命、可持续发展、热爱集体、自我挑战、意志与毅力锻炼、心理健康等。

4.学科拓展式。

8.校外教育的领跑者 篇八

在当前国内个性化教育浪潮上，引领时代走向的代表就是学大教育科技(北京)有限公司(简称“学大教育”或“学大”)。学大教育创造了一种被家长和媒体称之为“现代私塾”的全新的教育模式—一“一对一”个性化教育模式，其核心理念是“为每一个学生设计一套学习方案”。每个来到学大教育接受辅导的孩子都会首先接受一套全方位的科学测试，除了学科的基础知识，还有学习心态、学习习惯、学习方法等非智力因素方面的测试。通过对学生进行全方位测评、分析和诊断，找到每个学生独有的学习优势和学习类型，针对每个学生制订不同的教学方案和辅导计划，配置专属的私人教师，实施一对一面授教学，为每个学生构建符合自身知识水平和个性特点的学习策略和学习方法。

这种全新的教育模式近年来得到众多家长的肯定的同时，也得到了教育界专家的重视。中国教育学会会长顾明远先生曾多次深入学大教育机构总部和设在各地的学习中心考察和调研。顾会长在接受笔者采访时强调，应该重视对“现代私塾”现象的研究。他认为，这种个性化教育的探索和实践，至少有五个方面的意义。

其一，个性化教育模式很好地践行了科学发展观和“以人为本““因材施教”的教育理念，满足了广大家长和学生对个性化教育服务的需求，弥补了现行教育的某种缺憾。

其二，帮助学生找到了“会学习”的“金钥匙”，从根本上减轻了学生的学习负担。顾会长认为学大创造的个性化教育模式，因为给每一个学生量身订做了适合于他们的学习方案，因为坚持鼓励教育，帮助学生找回了自信，更因为传授给了学生科学的学习方法，使在学大学习的学生找到了科学学习、轻松学习、愉快学习的“金钥匙”。

其三，学大教育机构的“最适合的就是最好的’，名师观和行之有效的教师培养模式，以及组建包括咨询师、学习管理师、任课教师、心理老师、考试研究员在内的教师团队，为学生提供了全程跟踪管理、定期测评、回访反馈的全方位服务。

其四，学大教育在全国首创“个性化教育研究院”，坚持探索教育规律和科学的教育、教学方法，结合现代科学技术和网络技术，开发个性化教育产品和管理体系的举措，也非常难能可贵，值得关注和借鉴。

其五，学大教育在几年的实践中形成的既符合教育规律、也适合市场运行规律的成功的商业模式和市场复制经验，对于我国教育体制的改革、教育的多元化发展、教育与国际接轨和促进中国教育走向世界，都形成了有益的启示。

二、学大个性化教育的实践

就如学大教育总裁金鑫所说的，学大教育经过多年的教育研究和实践总结出的教育模式——个性化教育(PPTS)，是学大个性化教育的精髓。这个模式不仅是理想的教学模式，学大教育更是利用它建构了完整的师资队伍、组织办法、教学方案，在实践中帮助几万名学生找到了学习动力，完成了学习目标。

1一对一教学模式的基础——拥有数量庞大的合格教师

李建华博士是北京师范大学的副教授，曾经在北京一所非常著名的中学任副校长，学大特别邀请李博士负责学大教育公司教研、教师培训和课程开发工作。李建华博士说，第一次听说学大搞“一对一”个性化教育时，他觉得很好奇，也很不可思议—一“一个老师对一个学生”“一个学生一套教学方案”，学大从哪里去找那么多有能耐的合格的教师啊!在公立学校呆了许多年，他知道一个学校要培养一名合格的教师是多么不容易，一个教师要熬成一个“名师”更要付出多么大的艰辛努力。而名校之所以成其为名校，能够吸引家长挤破脑袋把孩子往里送，究其根本，也是因为“名校”有“名师”，有比别人更多的合格的教师。正是好奇心推动着李建华开始关注学大，走近了学大。来到学大后，李建华有很多的感动和感叹，他为这个年轻团队的对办教育的执著所感动。学大教育能够在8年时间里有快速的发展，找到了一个好的商业模式固然重要，但最难能可贵的是始终把做好教育作为自己的奋斗目标。更让李建华博士感叹的是这个团队的智慧——学大人有自己的教师观：没有最好，只有最适合。他说，这就是观念更新的魅力，如果沿袭学校的观念，“名师”匮乏会成为困扰学大及所有校外培训机构发展的瓶颈；但是，换一种观念，学大的成长空间一下子海阔天空。

李建华博士告诉笔者，学大目前在全国有教师四千多人，主要从社会招聘，有教师资格证、3年以上的教学经验是入门门槛；绝大多数为全职老师。对于普通年级补习学生的师资配备，以个性化教师为主；而在毕业年级，安排的大多是当地市区重点中小学专兼职教师、特高级教师。

为了保持稳定的高质量教师群体，学大采取聘用合同制签订全职老师，提供基本底薪，课时费以具体授课为准，再加上教学奖金和社保，这在业界是颇具有竞争力的薪水待遇。这些努力，为学大建构了庞大完整而优秀的师资团队。

2因材施教的靠山——专业的服务团队、先进的教育辅导系统、独特高效的教育方法和完善的管理模式

在学大，学科教师只是整个教学环节中的一环，因为学大的个性化的服务体系、服务团队为学生提供的是个性化的服务方案。这个平台系统里有咨询师，有学习管理师，有学科教师，有心理教师，有教育专家，他们共同为孩子做学习规划，学科教师只是其中的一个环节。现在，很多人理解“一对一”就是一个教师对一个学生，其实，这是一种误读。在学大，实施的是一个教育团队对一个学生的策略，发挥的是团队和系统的整体作用。学大的教师不可能都是传统意义上的“名师”，但学大会根据学生的需求，为他们找到最适合的老师。

在学大，每一个学生都是特别的，每一个学习方案都是以先进教育辅导系统加上团队合作完成的。学大教育北师大校区学生张伯伦就是一个很好的例子。张伯伦是一个从小怀揣着电影梦的大男孩，他的愿望是要成为像张艺谋那样的驰名中外的大导演、大摄影师，他坚持要考上中国传媒大学，连续3年的专业考试后，面试官都当场告诉他：“张伯伦，你的专业课已经通过了，回家好好准备文化课吧!”可是连续3年，总是文化课差分把张伯伦挡在他梦想的中国传媒大学的门外。

2007年8月，张伯伦刚刚经历了第三次高考落榜，终于在父母的陪同下走进了学大教育。北师大校区老师吴娥接受笔者采访时说：“张伯伦是一个屡败屡战、愈挫愈勇的学生，虽然连续遭遇三次挫败，但是从这个孩子的脸上看不到丝毫的气馁和悲伤。仅仅从这一点看，我们团队的所有老师都有一个共同的愿望一定要把张伯伦做成一个成功的典型案例，用我们的双手托着他走进梦想的殿堂!”一场帮助孩子实现梦

想的接力赛也因此拉开序幕

接力棒首先递到了排课师荣华的手上。按惯例，荣华迅速与咨询师徐老师沟通，了解到张伯伦和很多文科类艺术考生一样，数学基础非常薄弱，对英语学习兴趣不大，连单词都不愿记，语文和文综是相对的强项。整体上，成绩不提高的原因是没有系统的复习计划，尤其是英语、数学基础知识漏洞太多。

针对张伯伦的学习情况和性格特点，荣华提出了排课和选择老师的目标和方案：

数学科目：教师必须从课本入手，让学生了解课本所学的内容和高考模式，要从最基本抓起，一步步提升，并且要详细解答疑问。这个老师必须既细心，也耐心。

英语科目：教师必须能够带动学生的学习兴趣，并且和孩子用英语有更多互动，让孩子由被动学习转变为主动学习，这个教师在方法上应该是个高手。

语文和文综：这是学生的相对强项，也是他的兴趣所在。与之匹配的老师必须是可以拔高的，要在原有基础上，让学生上升到一个新的高度。

下一个接棒的是宋美美，她是张伯伦的学习管理师。上课前一周，宋美美给家长打电话。从家长那里了解到，张伯伦虽然学习主动性比较强，但偶尔也会犯懒惰的毛病；他的另一个特点就是不喜欢上早晨8点的课，除了早晨起不来外，张伯伦说，早晨公交车人太多，怕挤。

宋美美决定就从这一点入手。她找张伯伦谈话，告诉他，高考不只是文化知识方面的考核和比拼，更是对自己耐力和韧劲的考验，做大导演、大摄影师也不光是镁光灯下的成功与辉煌，更多的是吃苦和磨砺。如果连早起都很困难，如果连挤公交的勇气都没有，又怎么能够成就大事呢?“响鼓不用重锤敲”，宋美美说，张伯伦是个很懂事的孩子，那之后，他上课从不挑时段，也不迟到。

在之后的一年里，宋美美经常和咨询师、任课老师一起为张伯伦召开专题教学研讨会，不断改进和调整教学和管理方案。英语和数学是张伯伦最发怵的两门课，碰到不顺心的时候，他的情绪也会不稳定。宋美美就配合数学老师给张伯伦支招，告诉他先抓基础分，把自己会做的先做对，做题细心，克服马虎毛病。在英语学习上，除了任课老师所教的内容外，宋美美还把自己记单词的绝活告诉了张伯伦……

刘巧蕊是张伯伦的数学任课老师。事过两年后，刘巧蕊回忆当初接手张伯伦的教学任务时还心有余悸一压力实在是太大了，因为这个孩子连续三次落榜，已经输不起了。和大部分艺术类考生一样，他的数学基础相当薄弱，必须有非常针对性的方案，才可能创造奇迹。在和张伯伦交流的过程中，刘巧蕊发现，这个孩子被数学“考怕了”，对自己没有信心。对症的教育只能从建立信心开始。在确定以鼓励为主的教学原则后，刘巧蕊为这个大男孩设计了学习的三个步骤，帮助张伯伦认真分析了他的学习现状，告诉他哪一部分他可以轻松得分，对这一部分要加强训练，确保不丢分，另外还重点训练了一些考试技巧和技能，尽量避免失误，多得分。

2008年高考，张伯伦的各科成绩都有了不同程度的提升，仅数学单科，就提高了30分。第四次进考场，这个屡败屡战的大男孩终于尝到了胜利的滋味，以高出中国传媒大学录取线116分的成绩，跨进了他梦寐以求的艺术殿堂。

3以爱为出发点的教育理念

在学大教育，所有的专业都是以爱为出发点，所以产生的效果也是超乎许多家长期待的，孩子改变的往往不只是学习成绩，连学习态度、自信心、品格及对未来的生活目标都有了很大进步。家住在北京中关村附近的刘女士就是许多受益家长之一。刘女士原来是一家麦当劳连锁店的经理，老公是一个很有成就的工程师，12岁的儿子庞博在中关村的一所小学读书。刘女士之前非常烦恼，儿子庞博的成绩一直在下降，眼看着就到了小升初的节骨眼上，这孩子却完全不在状态，上课不用心，玩起来兴致勃勃，但只要一谈学习，就耷拉着眼皮，没精神。刘女士急了，和老公商量后，一咬牙，把工作辞了，回到家一门心思照顾庞博的学习。可是回到家后的刘女士面对厌学的儿子照样一筹莫展。时间一长，刘女士也烦了，经常训斥儿子，“你怎么这么笨啊?”儿子被训斥多了，也习惯了，学习一遇到困难，不待妈妈开骂，就低着头，小声嘀咕着：“我不懂，我笨嘛!”

刘女士真的傻眼了，这时候，已经是2008年11月，扳着指头算算，离小升初的考试只有8个月了，她决定送孩子去三家补习机构试一试。

刘女士在日后接受笔者采访时说，在到学大之前，她带着孩子先去了前面的两家名气也很大的机构咨询：一家只有大班教学，等于又在重复学校的教育；另一家让刘女士的感觉像在谈一笔买卖，对方越信誓旦旦，她的心里越发毛，越没底。

三家中只剩下一个“学大教育”，但这时的刘女士已经没有了信心，她担心如果再失望了，她的精神会崩溃。她决定不再带着孩子到处跑了，先打个电话试试吧，正是这个电话，从此改变了她儿子庞博的学习状态。

那天接刘女士电话的是学大教育人大校区的咨询师张晓琴。让刘女士感动和震撼的是，这个当时还没有谋面的女老师，只是听她简单地介绍了一下孩子的情况，就把孩子学习不好的状态和原因分析得头头是道。这至少说明这个机构的老师是懂教育、懂孩子心理状况的，应该可以去试一试!

到了学大人大校区后，张老师并不是急着和家长谈课时费，而是像医生看病一样，让孩子做了一个很详细的测评，又是询问，又是填表。测评结果出来前，刘女士忐忑不安，不断地问：“老师，这孩子是不是有些笨啊?”

一个小时后，测评结果出来了，张晓琴老师笑着告诉家长和孩子：“孩子的情况还不错，智商和情商都很高，记忆力不错，知识基础也不差……”看到刘女士一脸困惑，张晓琴解释说，庞博就是贪玩，上课不专心，知识出现了很多盲点，接不起来，还有就是缺乏自信。这样的孩子需要关注和鼓励，像皮球，一打气就来劲。估计在学校，这孩子被关注、被表扬的时候太少了，在几十人的大班里，孩子找不到自己的位置……

刘女士说，张晓琴老师的分析处处说在了点上，不仅她服气了，孩子也不住地点头。刘女士觉得把孩子交给这样的老师，这样的机构，应该是明智的选择。按照张老师的建议，刘女士选择了从孩子最薄弱的数学课开始补习。

11月份进学大，离期末考试不到两个月，就这么点时间，能给孩子带来什么变化，刘女士也不敢有什么奢望。可是转瞬即到的期末考试却让她有了意外的惊喜：孩子的数学分数提高了十多分。更让这位年轻的妈妈感到不可思议的是，这个孩子变了!一是自信心回到了脸上，无论碰到什么难题，孩子也不再耷拉着眼皮，看妈妈想帮他，庞博就急了：“妈妈，别管我!我能!”有一次，刘女士故

意要试试儿子，说：“这孩子，真笨!”庞博立马不高兴了：“妈妈，我不笨，张老师说了，我的智商高着呢!”

春节前夕，有一天刮大风，天气突然变得很冷。刘女士突然接到学大学习管理师的电话，说是调出了时间，可以给庞博加两个课时的数学课。刘女士回头看见儿子在房间里玩空竹。以母亲对儿子的了解，这个时候，这样的天气，儿子肯定不愿去上课的。正考虑怎样回复老师呢，却见儿子甩了空竹跑过来说：“妈妈，我去!我去!快告诉老师，我要去上课!”

看到孩子的变化，刘女士心里很高兴。期末考试结束后，又给孩子补了300个学时的课。到了2009年6月的毕业考试，一个更令人意想不到的结果出现了。孩子的数学居然考了97分，从落后生变成了班上的尖子生。更让人匪夷所思的是，这8个月里，她只给孩子补了数学，可是毕业考试，儿子的语文和英语都由过去的良好上升到了优秀。

三、“现代私塾”弥补了现行教育体制弊端造成的缺憾

“现代私塾”的教学形式既不同于普通学校的大班教育，也不同于传统意义上单打独斗的“家教”，而是对“家教”的一种整合与创新，并把它升级为个性化校外辅导。

学大教育机构在几年的实践中独创了一套教育团队协调管理学生的模式，这个团队由教育咨询师、学习管理师、任课教师、心理导师、考试研究员组成。围绕促进学生学习能力、学习习惯和身心发育的有效改进与提升，个性和人格得到充分的尊重，兴趣和爱好得到培养等目标，分工合作，为学生提供全程跟踪管理、定期测评、回访反馈的全方位服务。

为了探寻个性化教育的科学规律，为“现代私塾”的可持续发展提供坚强后盾，学大教育建立了自己的研究机构——个性化教育研究院，由20多年来一直致力于“记忆法”及学习方法研究的贾智会担任研究院院长。这个研究院由来自全国各地的教育专家、心理学家、考试专家、记忆专家、网络专家和数百名一线中小学教师组成，整合先进的教学理念、教学方法及现代网络技术，自主研发了全新有效的个性化教育模式(PPTS)，以及《黄金记忆法》《脑象学习法》《艺术类考生80天快速学习方案》等产品，并成功地运用到个性化教育的实践中，受到了家长和学生的欢迎。

应该说，个性化教育的兴起给作为教育主流的学校教育打了“补丁”。在传统学校教育中，一个老师要面对几十个，甚至上百个学生，在中考、高考指挥棒的指挥下，老师和学生都是疲于奔命，实现个性化教育根本没有可能，特别是在发展学生的思维、培养学生自主学习的能力，帮助“差生”找回自信，发掘学生的心智潜能等方面存在着太多缺憾。学大教育的个性化辅导可谓是应运而生，它以为现行教育体制造成的学校教育和家庭教育的缺失“打补丁”为己任；因为“补丁”打得还不错，它办得颇有成效而赢得市场就不足为奇了!

9.校外教育实践活动计划 篇九

随着素质教育的深入发展，综合实践课应运而生，根据儿童的身心发展规律，加强学生生活经验与社会生活的联系，我校开设了综合实践课，为了更好地完成教育教学目标，特制定综合实践活动课的教学计划如下：

一、教学的指导思想：

实践课应本着坚持四项基本原则，坚持“三个代表”重要思想，适应我国社会主义现代化建设发展的需要，培养学生在小学阶段掌握各种生活必备的技能和基本能力，掌握在小学阶段应具备的观察能力、创造能力、形象思维能力和解决简单的日常生活的动手操作技能。

二、教学内容：

低年级阶段：

低年级阶段因为儿童动手能力较差，注意力集中时间短，所以在综合实践活动中主要是贴近儿童生活实际，学生日常的穿衣、叠被、系鞋带等日常生活技能；学习简单的折纸、剪纸、撕纸、粘贴等简单的手工技能；学会以6－8人为小组做游戏，合作讨论简单问题；学会整理自己的学习用具等一系列日常生活能力的培养。

高年级阶段：

10.西城区校外教育单位 篇十

2010年青年教师基本功测试赛活动总结

西城区校外教研室

（初稿）

为落实中共北京市委办公厅、北京市人民政府办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外教育工作的意见》（京办发［2006］21号）文件中“努力建设高素质的未成年人校外教育工作队伍”的要求，进一步贯彻落实《北京市校外教育机构工作规程》，西城区教委校外办和校外教研室按照市教委、市校外教研室“关于开展2010年北京市校外教育单位青年教师基本功测试工作”的有关要求，于2010年1月——7月组织开展了《西城区第二届“青蓝杯”教育教学基本功测试赛》工作。

《“青蓝杯”教育教学基本功测赛》是我们西城区加强专业教师队伍建设的一项重要举措。自2006年第一届“青蓝杯”赛创办以来，它已成为我们推进专业教师队伍建设，有效开展校外教育教学研究工作，推进社会实践活动深入展开的一个良好方式和载体。

我区今年的测试工作与西城区“青蓝杯教育教学基本功测赛”相结合，现将工作进展情况作一下总结，进行汇报。

一、领导重视深入动员

基本功测试活动虽然已经是第三届了，但每一届都有不同的特点。提高老师们的认识，转变观念，进一步明确开展公益性社会实践活动和群众性普及活动的目的、意义，明确此次基本功测试活动的具体内容和要求，是搞好测试工作的关键。因此，从教委领导到各个基层单位的领导，为了统一思想，均非常重视做好动员工作。

今年，我区教委校外办进行调整，新任领导很快进入角色，主管主任和校外办的主任多次与教研室一起具体研究测试赛的工作，并且亲自参加了全市的统一培训，刘忠副主任还亲自提出具体要求。领导的重视有利地保证了工作的顺利进行。

我区成立了由教委副主任刘忠、副调研员张薇华、科艺社周海丽主任、校外教研室王小慧主任组成的领导小组，成立了特级教师、由各单位教科研主任、学科带头人、等教学骨干组成的指导小组，细致有针对性的开展辅导指导工作。

各单位的领导在全市统一培训的基础上，又组织全体教师再次结合本单位具体情况进行深度动员，力求做到统一认识、转变观念。同时，依据测试赛的进度，细致计划本单位的工作。

通过层层动员，全体教师都非常重视此项工作，尤其是适龄参赛教师，更是跃跃欲试。

二、突出培训 明确目标

今年我区的培训特点是：整体推进 分步实施 观念引领 典型引路 讲求实效。整体推进：全市培训时，我区设立了两个分会场——区少年宫、区科技馆，全体领导和教师全员参加。专家的讲解和领导的意见使全员的思想的得到了统一。

观念引领：在培训中以中共中央办公厅、国务院办公厅[2006]4号文件和中共北京市委办公厅、北京市委办公厅[2006]21号文件及《北京市校外机构工作规程》精神为指导，结合专家的讲座，明确要求，把握重点，力求使测试工作沿着正确的轨道发展。同时加强师德培训，把学习霍懋征同志先进事迹和基本功测试相结合。

培训指导：另外我区教研室还特别邀请石宝泉老师、周放老师等校外教育的专家来我区进行培训指导，针对教师提出地具体问题进行有针对性的辅导。

典型引路：我区发挥前两届的获奖者和优秀学科带头人的优势，让他们用今年的参赛标准进行活动设计和活动实施，并以说活动的方式在全区中进行示范引路，受到良好效果。

讲求实效：各单位的培训更是有声有色，区少年宫组织教师学习文件，明确要求，及时了解，提前进入，务虚思考。寒假前两次在全体会上传达基本功测试活动最新要求及相关信息，结合整体教学计划提早思考。

科技馆郭建华馆长亲自作动员，要求每位教师以此为契机，认真备战，夯实教学基本功，提高专业水准，为发展奠基。

德胜少年宫组织全体教师详细解读重点词语、共同理解“什么是校外社会实践活动？校外群众性普及活动？并展开了“校外教育活动在当前形势下为什么组织社会实践活动？”的讨论。

三、过程管理 以研促测

今年我区的测试工作显示了两个特点：第一是过程管理，重视“全过程”的管理。各个基层单位均详细的制订了工作计划，狠抓计划的落实。第二是以研促测，以教科研促进测试工作的开展。

西城区青少年科技馆组织全体参加基本功测试的教师就活动方案逐一进行阐述、交流、研讨。特级教师、教科研主任、学科带头人作为领导小组成员一起参加了讨论，对每位参赛教师设计的活动方案进行阐述、讲解。大家共同研究、补充、完善，各抒己见、集思广益，力求使每个参赛教师的活动做到内容丰富，形式新颖，源于社会、服务社会，体现公益性。

区少年宫聘请有经验的老校外教师介绍自己曾经开展过的好活动，启发参赛教师对开展校外教育教学活动的新认识。

丰盛少年宫请教研室的退休老教师到单位给予指导。老教师对此次基本功活动的政策、内容及要求理解得非常深刻，在与老教师一起研讨的过程中参赛教师深受启发。老教师还就每位老师的活动思路和方案认真地给予了具体的指导和帮助，效果非常好。

新街口少年宫按照本单位教师基本功测试实施计划，注重细节 按部就班逐一进行落实，使整个基本功测试工作有序进行。多次开展交流活动：设计思路交流、活动方案交流、说活动谈反思交流等一系列研讨活动。在设计活动、撰写方案、实施活动、反思梳理、说活动等各环节做到有研讨、有指导、有改进、有提高。

德胜少年宫的领导与教师一起到其他兄弟单位学习之后，在宫内掀起了说活动的高潮。每位教师围绕本专业小组的特点说活动类型、说如何设计、说“组织”与“实施”的思路。会上教师们开诚布公、坦率地提出建议和意见，互相促进，真正达到了交流互动，形成了浓厚的教学活动研讨氛围。

计划的周密，教科研方法的引领使此次测试赛的水平比以往的两届均有了明显的提高。

四、发挥骨干 以老带新

为了保证此次测试赛活动的水平，我区非常重视发挥骨干教师的作用，强调以老带新，新老互动，共同提高。

区教研室在发挥退休老主任的顾问作用的同时又返聘了具有教育教学管理经验的退休校长参与测试赛的指导工作。

各个单位也均成立了有教科研主任、学科带头人、特级教师等教学骨干组成的指导小组，细致有针对性的开展辅导指导工作。

五、开放测试 相互学习

为了把“测试赛工作”作为提高教师教育教学水平的过程，我们今年的测试工作重视基层抓，抓基层，注重开放全过程。

在动员、培训工作结束后，各个基层单位均进入了深入的研讨设计阶段。教研室从工作计划中要求各个单位要相互学习，加强交流。

在基层单位测试过程中，区教研室的同志分别参与测试工作外，各个单位均派出教师进行现场观摩学习。

西长安街少年宫今年没有市、区级参赛教师，但是他们没有放松学习机会，而是从头至尾参加各种活动，同时派出教师到各个单位学习观摩比赛，为下一届的参赛做准备。学习重于比赛的观点已经深入人心。

六、赛中练兵 练中促提高

测试的最终形式是比赛，但是在比赛中练兵的思想却是我区各个基层单位追求的目标。因此，不论是基层的测试赛还是区级的“青蓝杯比赛”，都成了青年教师大练基本功的舞台。

在基层单位的个人展示结束后，评委均对教师的活动进行详细的点评。按照活动依据、活动目标、活动过程、活动亮点、活动测评的每一个环节进行了细致的分析，既提出共性的地方，又有针对性的指出每个方案的优缺点，使教师们对校外教师基本功的要求与社会实践活动又增进了一份理解。教师们则参考专家提出的意见将方案再次进行充分修改，准备迎接区级测试。

不少单位在测试工作中，注重教师创新活动的设计，追求活动的实效。清晰梳理活动环节，使活动亮点频现，精彩不断。每位教师在自身的基础上都各有所得，积极有效地开展了具有本专业小组的公益性社会实践活动。活动中加强了教师专业能力锻炼，提升了活动理念，促进教师综合素质的提升，彰显了校外教育专业小组实践活动的教育功能和社会功能。

七、感悟

1、全员参与、团结协作是保证测试赛圆满成功的重要保证。“ 一个人独自行走，会走得很快；但多人结伴而行，才能走得更远”这个道理在此次测试工作中被更多的人承认.我区今年的测试工作总体水平不断提高，其中重要一点就是全员参与团结协作。以往的测试工作被认为只是参赛教师的事常常可见，而今年则成了各单位乃至全区的大事。领导重视、后勤支持、师徒互帮、单位协作。

2、建长效机制、加强日常管理，使基本功培训常态化。

测试是培训，但是它是短时的。让青年教师在学习中成长，在实践中提高，在反思和交流中成熟却可以长期坚持。因此各个单位均提出：多给年轻教师提供相互学习、交流的机会，使年轻教师更快的得到发展，提升单位整体的教育教学活动水平将成为一种常态。

引导教师深入生活，捕捉鲜活的素材、设计出高水平的实践活动，关注学生的社会现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，兼顾学生的长远发展，为学生的社会发展提供良好的校外教育环境，真正让校外教育社会化，将成为校外教师不懈的追求。

11.校外教育杯论文 篇十一

校外教育校内教育衔接整合我国对青少年的教育一直十分重视。青少年是祖国的未来，对他们综合素质的培养是教育的重要内容。在中小学中，不断投入资金和资源，增强对青少年的教育。除了校内教育，近年来，校外教育越来越被人重视。新课改之后，对学生的要求不仅是基础文化知识，更重要的是创新能力和实践能力，这就需要学校重视校外教育，做好校外教育和校内教育的衔接，整合资源，提高青少年的综合素质。

一、校外教育的必要性

1.校外教育是思想品德教育的重要方式

思想品德教育是青少年重要的基础教育，是培养高素质人才的基础。青少年学习知识大多在课堂上，学习思想品德主要是通过教师的讲解，按照课本讲道理、摆事实，学生们经常只是听课者，而不是实践者，在实际生活中很难发挥作用。思想品德教育只有通过社会实践，才能让学生有更深刻的认识，培养学生自觉遵守品德的习惯。在校外教育中，学生能够接触到实际的人和事，在活动中解决同学之间的问题，有更深刻的感性认识，比课堂上的说理更有效果。比如，少年宫中举办的少年军校、团队精神培训等一系列游戏和活动，都能够使学生在与同学关系的处理上、在团队合作的活动中有进一步的认识。

2.校外教育有利于提高学生的综合能力

校外教育一般以实践为主，与课堂上注重听讲学习不同，校外教育更加重视学生的动手能力、创新能力、自学能力等。通过陶艺课、创客机器人、漆艺篆刻、艺术采风等一系列丰富多彩的校外活动，能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让他们在动手或者动脚的过程中，发挥自己的聪明才智，得到全面的锻炼，提高学生的思维能力以及实际工作的能力。以美术来说，通过艺术采风活动，学生们不仅能够提高绘画写生能力，还可以提升观察能力、思考能力、认知能力已及团队意识，从而启发学生的智慧和创新思维，培养良好的团队精神。

3.校外教育有利于发挥学生的个性

素质教育提倡因材施教，充分突出学生的个性特点，使学生们能够各有所长。不同的学生在各方面都有不同的特点，校外教育丰富多样的活动，满足了学生的个性需求。学生们可以自由选择参加活动，在活动中得到锻炼，提高学生学习的积极性。教师也可以引导学生，因材施教，充分发挥学生的个性，发展学生的特长，提高学生的实践能力。

二、校外教育和校内教育的关系

校外教育是基础教育的重要组成部分，是校内教育的延伸和补充，中小学生的健康成长不止需要校内的知识教育和思想品德教育，还需要更多的校外实践，促进中小学学生的全面发展。通过校外教育，学生参加丰富多彩的艺术实践活动和社会实践活动，能够增强学生们的社会交往能力和动手能力。校外教育也是基础教育的一部分，是时代发展的需要，是培养综合素质人才的重要途径。校外教育更加重视学生主体作用的发挥，重视学生价值的实现，对学生的实践能力和思维能力和提升有重要作用。随着社会的发展，校外教育将会越来越重要，最终达到和校内教育同等的地位，校外教育在培养学生综合素质方面有不可替代的作用。

校外教育和校内教育的目标是一致的，都是促进学生的健康成长，培养现代化、高素质的人才。它们是相互补充，相互促进的。校内教育是学生学习知识的重要场所，校外教育是学生实践的重要场所，比如少年宫、青少年活动中心、科技馆等地方。它们都是为了满足青少年教育的需要而设立的，它们内部都有丰富多彩的活动以及广阔的知识天地，涉及到社会生活的各个部分。它们有目标、有计划、有组织，本身就是基础教育的领域。在学生的培养上，校外教育和校内教育的目的是一致的，只是教育的理念以及教育的手段不一样。这种差异性正是两种不同教育衔接的基础。

三、校外教育与校内教育有效衔接和整合的策略

1.做好教育内容的衔接

受各种因素的限制，校内教育的内容基本上变化不大，校外教育的内容应该更加丰富多彩，灵活多样，做好对校内教育的拓展和延伸。校外教育可以建立专门的课程和新的专业，拓展学生的学习领域，使学生能够接触到更广阔的天地，开拓视野，提高实践能力。要整合各种资源，了解教育资源的潜在价值，达到与校内教育的有机整合。比如，建立创客机器人、3D打印、VR体验馆等科普教育基地，使学生能够有条件探索和学习科学技术，成为学生开始实践活动的重要场所。让学生能够深刻观察到校内不能学到的内容，并在科普学习中加强知识的互动，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，提高学生的科学素养。对于缺乏锻炼的孩子，可以开设跆拳道、武术或者其他相关的课程，既锻炼学生的身体，

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也可以学习一门新的技艺。也可以建立动漫、电脑美术等相关课程，使学生在学习美术的过程中，同时提高了互联网技术，满足网络时代对人才的要求。

2.要有针对性和目的性

校外教育不能盲目，否则不仅不能全方位提高学生的能力，还会产生负面影响。学校要组织校外教育，需要提前与校外教育工作者做好交流与沟通。校外教育工作人员要对来参加活动的学校有全面的了解，尤其是学生的特点、特长和兴趣爱好等。不同学校的学生有不同的教育方式，在对外实践活动中有不同的需求。中学与小学的学生在年龄层次上有差别，校外教育活动就不能一刀切，要根据不同年龄的特点，有有计划、有目的地设置校外教育活动。要通过不同的活动，使学生体会到自己的价值，同时提高自己的实践能力。比如，美术老师可以经常带领学生去参加一些美术比赛，在这种实践活动中，不仅让学生发现自己的不足之处，而且能够让学生体会到成功的喜悦，分享的快乐，以及竞赛的精神。也可以带领学生们去少年宫或者青少年活动中心，亲自接触丰富的美术教育资源，欣赏更多的艺术品，开阔学生的眼界，培养学生对美术的兴趣。

3.重视校外教育机构建设和人员培养

要促进校外教育和校内教育的有效衔接和有机整合，需要重视对校外教育机构的合理建设，并且培养高素质的校外教育工作人员。政府要加大对校外教育场所建设的支持力度，要从整体上规划校外教育活动，使其作为校内教育的延伸和补充，共同促进学生的健康发展。要重视城市青少年宫的建设，以青少年宫为中心，拓展其他的文化和活动中心，丰富学生实践活动的资源。青少年宫的内部建设和管理要规范，要做好定位，主动加强与各学校的联系，与校内教育相互配合，共同发展。同时，要重视校外教育工作人员的培养，他们在衔接校外教育和校内教育中发挥着重要作用。要选择德才兼备的高素质的工作人员，注重工作人员结构的合理性。校外教育机构要做好内部人力资源的管理，形成有吸引力的品牌，加强资源的整合，科学规划校外活动，配合校内教育的需求。

总之，做好校外教育和校内教育的衔接和有机整合十分重要，是教育改革中积极倡导的教育方式。要重视校外教育机构的建设，充分发挥校外教育的作用，整合校内外的各种资源，将校内教育和校外教育有效结合。校内外的教育在内容上要做好衔接，要根据不同学校的需求，开展合理的校外教育活动，促进中小学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]张继英.信息技术时代的青少年校外教育[J].文学教育，2015，（20）：135.

12.校外教育杯论文 篇十二

一、校外教育的必要性

1. 校外教育是思想品德教育的重要方式

思想品德教育是青少年重要的基础教育,是培养高素质人才的基础。青少年学习知识大多在课堂上,学习思想品德主要是通过教师的讲解,按照课本讲道理、摆事实,学生们经常只是听课者,而不是实践者,在实际生活中很难发挥作用。思想品德教育只有通过社会实践,才能让学生有更深刻的认识,培养学生自觉遵守品德的习惯。在校外教育中,学生能够接触到实际的人和事,在活动中解决同学之间的问题,有更深刻的感性认识,比课堂上的说理更有效果。比如,少年宫中举办的少年军校、团队精神培训等一系列游戏和活动,都能够使学生在与同学关系的处理上、在团队合作的活动中有进一步的认识。

2. 校外教育有利于提高学生的综合能力

校外教育一般以实践为主,与课堂上注重听讲学习不同,校外教育更加重视学生的动手能力、创新能力、自学能力等。通过陶艺课、创客机器人、漆艺篆刻、艺术采风等一系列丰富多彩的校外活动,能够充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让他们在动手或者动脚的过程中,发挥自己的聪明才智,得到全面的锻炼,提高学生的思维能力以及实际工作的能力。以美术来说,通过艺术采风活动,学生们不仅能够提高绘画写生能力,还可以提升观察能力、思考能力、认知能力已及团队意识,从而启发学生的智慧和创新思维,培养良好的团队精神。

3. 校外教育有利于发挥学生的个性

素质教育提倡因材施教,充分突出学生的个性特点,使学生们能够各有所长。不同的学生在各方面都有不同的特点,校外教育丰富多样的活动,满足了学生的个性需求。学生们可以自由选择参加活动,在活动中得到锻炼,提高学生学习的积极性。教师也可以引导学生,因材施教,充分发挥学生的个性,发展学生的特长,提高学生的实践能力。

二、校外教育和校内教育的关系

校外教育是基础教育的重要组成部分,是校内教育的延伸和补充,中小学生的健康成长不止需要校内的知识教育和思想品德教育,还需要更多的校外实践,促进中小学学生的全面发展。通过校外教育,学生参加丰富多彩的艺术实践活动和社会实践活动,能够增强学生们的社会交往能力和动手能力。校外教育也是基础教育的一部分,是时代发展的需要,是培养综合素质人才的重要途径。校外教育更加重视学生主体作用的发挥,重视学生价值的实现,对学生的实践能力和思维能力和提升有重要作用。随着社会的发展,校外教育将会越来越重要,最终达到和校内教育同等的地位,校外教育在培养学生综合素质方面有不可替代的作用。

校外教育和校内教育的目标是一致的,都是促进学生的健康成长,培养现代化、高素质的人才。它们是相互补充,相互促进的。校内教育是学生学习知识的重要场所,校外教育是学生实践的重要场所,比如少年宫、青少年活动中心、科技馆等地方。它们都是为了满足青少年教育的需要而设立的,它们内部都有丰富多彩的活动以及广阔的知识天地,涉及到社会生活的各个部分。它们有目标、有计划、有组织,本身就是基础教育的领域。在学生的培养上,校外教育和校内教育的目的是一致的,只是教育的理念以及教育的手段不一样。这种差异性正是两种不同教育衔接的基础。

三、校外教育与校内教育有效衔接和整合的策略

1. 做好教育内容的衔接

受各种因素的限制,校内教育的内容基本上变化不大,校外教育的内容应该更加丰富多彩,灵活多样,做好对校内教育的拓展和延伸。校外教育可以建立专门的课程和新的专业,拓展学生的学习领域,使学生能够接触到更广阔的天地,开拓视野,提高实践能力。要整合各种资源,了解教育资源的潜在价值,达到与校内教育的有机整合。比如,建立创客机器人、3D打印、VR体验馆等科普教育基地,使学生能够有条件探索和学习科学技术,成为学生开始实践活动的重要场所。让学生能够深刻观察到校内不能学到的内容,并在科普学习中加强知识的互动,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解,提高学生的科学素养。对于缺乏锻炼的孩子,可以开设跆拳道、武术或者其他相关的课程,既锻炼学生的身体,也可以学习一门新的技艺。也可以建立动漫、电脑美术等相关课程,使学生在学习美术的过程中,同时提高了互联网技术,满足网络时代对人才的要求。

2. 要有针对性和目的性

校外教育不能盲目,否则不仅不能全方位提高学生的能力,还会产生负面影响。学校要组织校外教育,需要提前与校外教育工作者做好交流与沟通。校外教育工作人员要对来参加活动的学校有全面的了解,尤其是学生的特点、特长和兴趣爱好等。不同学校的学生有不同的教育方式,在对外实践活动中有不同的需求。中学与小学的学生在年龄层次上有差别,校外教育活动就不能一刀切,要根据不同年龄的特点,有有计划、有目的地设置校外教育活动。要通过不同的活动,使学生体会到自己的价值,同时提高自己的实践能力。比如,美术老师可以经常带领学生去参加一些美术比赛,在这种实践活动中,不仅让学生发现自己的不足之处,而且能够让学生体会到成功的喜悦,分享的快乐,以及竞赛的精神。也可以带领学生们去少年宫或者青少年活动中心,亲自接触丰富的美术教育资源,欣赏更多的艺术品,开阔学生的眼界,培养学生对美术的兴趣。

3. 重视校外教育机构建设和人员培养

要促进校外教育和校内教育的有效衔接和有机整合,需要重视对校外教育机构的合理建设,并且培养高素质的校外教育工作人员。政府要加大对校外教育场所建设的支持力度,要从整体上规划校外教育活动,使其作为校内教育的延伸和补充,共同促进学生的健康发展。要重视城市青少年宫的建设,以青少年宫为中心,拓展其他的文化和活动中心,丰富学生实践活动的资源。青少年宫的内部建设和管理要规范,要做好定位,主动加强与各学校的联系,与校内教育相互配合,共同发展。同时,要重视校外教育工作人员的培养,他们在衔接校外教育和校内教育中发挥着重要作用。要选择德才兼备的高素质的工作人员,注重工作人员结构的合理性。校外教育机构要做好内部人力资源的管理,形成有吸引力的品牌,加强资源的整合,科学规划校外活动,配合校内教育的需求。

总之,做好校外教育和校内教育的衔接和有机整合十分重要,是教育改革中积极倡导的教育方式。要重视校外教育机构的建设,充分发挥校外教育的作用,整合校内外的各种资源,将校内教育和校外教育有效结合。校内外的教育在内容上要做好衔接,要根据不同学校的需求,开展合理的校外教育活动,促进中小学生综合素质的提高。

参考文献

[1]张继英.信息技术时代的青少年校外教育[J].文学教育,2015,(20):135.