美丽的丽江古城四年级作文

美丽的丽江古城四年级作文（精选13篇）

1.美丽的丽江古城四年级作文 篇一

国庆到了，我和爸爸去丽江玩，丽江的景色很美。

我和爸爸来到“观音峡”，我的心情无比激动。进入景区，里面更是景色秀丽。

观音峡是一个融山水、湖泊、峡谷、瀑布、森林等自然景观和纳西村落、茶马古街、民俗风情、宗教寺庙、名胜古迹等人文景观于一体的综合景区，所以人们称它为“观音峡”。

观音峡谷两岸全是悬崖峭壁，相传是观音老母手掌劈成的。漾弓江水贯穿了整个峡谷，长385米的“时空隧道”体现了景区建设者的人性化创意。进入隧道口，就看到了滑道车，这辆类似矿井运输机车的多节车辆，在与窄轨摩擦的轰鸣声中，映着隧洞里的灯光，很快就从几百米的隧道中穿越而出了。

走出隧道口，顿时让我领略到了观音峡的壮观。在两侧山峰的映衬下，对云贵高原那种天高云阔的印相顿时减退了许多。到了快临瀑布的地方，回首望去，上来之处的房屋和游人都变得很小了。往前看去，山体上很自然地悬挂着几条瀑布飞流直下，虽然没有《望庐山瀑布》那么壮观，可给人的是另一种美感。

观音峡飞瀑不时泛起缕缕银白色的水光，瀑布落入涧底腾起阵阵水雾，仿佛在诉说着千百年经历的沧桑。再往峡谷深处走去，就是终端了。

观赏完观音飞瀑，我们便返回了，走在山间，清新宁静，让人好像进入了仙境，斩断了尘缘。

出了山间，我们又搭乘小船出了观音峡。这就是我们的丽江之旅。

丽江的景色真美啊!

2.美丽的丽江古城四年级作文 篇二

教材是重要的教学资源, 有着其他资源不可替代的存在价值。 我们把教材中的作文扔掉不管, 那肯定是不现实的。 为了使教材在习作教学中发挥更大的作用, 我认为我们要努力的方向是:如何充分尊重教材本身, 根据本班学生实际, 激活学生写作兴趣, 尝试对习作教材进行二度开发, 并加强教师的有效指导, 这样给教材注入了丰富的源泉, 使它更显丰盈, 同时也打开了学生们轻松快乐的习作之门。

现以四年级上册的教材习作为例, 谈谈我的一些思考与实践。

【策略一 】合理裁剪, 化零为整

新教材是以人文专题来组织编写的, 写作内容和要求都有更大的开放性和灵活性。 单元习作基本不命题, 只给出内容范围, 写作自由度大。 在习作指导中, 教师面对宽泛自由的习作范围, 可以适当根据提示缩小范围, 聚焦到几个关键点上, 有针对性地进行习作指导。

比如, 四年级上册第一单元的习作是以“自然景观, 神奇的大自然”为主题展开, 它的要求是让学生学习课文后, 围绕自己游览过或了解到的一处自然景观, 写一篇习作。内容可以写著名的旅游景点, 也可以写家乡或身边的景物。 要求按一定的顺序写作, 并且突出景物的奇特之处。

第一步:集中景点, 放手写作

口语交际课的时候, 我试着让学生们对喜欢的景点做些交流, 结果却发现一些著名的景点好多学生只是在电视或书上看到过, 没能真正游览过。 所以能讲到的景点不多, 何况一些地方我也没去过, 并不清楚它们的奇特之处。 联想到我们的家乡就是旅游大县, 有许多美丽的景点, 我就鼓励大家说说家乡的景点, 不少同学提到大佛寺、沃州湖等地, 但奇特之处没能表达清楚。 于是, 我建议大家趁着双休日重游大佛寺景区, 重点选择一到两处景点细细观赏之后再写作。

第二步:明白思路, 有序练写

第一次放手的自由写作, 暴露出了严重的问题。 我发现大半数学生写了许多游大佛寺前后一些无关紧要的小事, 介绍景点的文字却没有多少。 怎么办? 于是我对学生们强调了写景文的特点, 要求学生能讲清楚这个景点有什么景物? 它们怎么样? 学生们略有所思, 在我的提议下重新修改了习作。

第三步:突出重点, 有的放矢

第二次的作文总算像写景文了, 但还有一个普遍存在的问题是景点的特色不够鲜明, 学生多数介绍了那里有什么景, 什么物, 但对于“怎么样”的介绍还是比较草率。 于是我们重新复习了课文的重点段, 并拿以前学生的优秀范文做了引导。 学生们自己再次修改之后, 以写同一景点为分组标准, 做了交流。 我们重点讨论了“般若谷”“放生池”“恐龙园”等景点的特色, 大家互提建议和想法, 发挥了同学之间的智慧, 以拓宽文思。

第四步:化零为整, 生动写作

在教师的指导和大家的集思广益下, 很多同学都掌握了写景文的要求, 抓住了景点的特色, 就算同一景点, 也写出了不同的文采。 如同样写般若谷的瀑布, 潘金城写道:走近般若谷, 立刻就能听到“哗哗”的瀑布声。 抬头望去, 只见一股巨大的水流从般若谷的顶端喷涌而下, 就像一条白龙从天而降, 辗转经过几个梯形的石阶, 最后落到谷底的水池。 走在通往般若谷顶端的石道上, 水仿佛能从脚底涌上来似的, 让人不禁感觉一阵寒意。 梁天宇写道:我们离瀑布越来越近了, 真是一帘美丽的瀑布, 水从顶端流到底下, 像一条白龙下凡, 威武无比, 又如同银河一般, 从天上流了下来, 碰到一块块大青石, 经过太阳的照射, 激起一串串耀眼的浪花, 又像彩虹一样, 在两端横跨起来。 水滴哗哗地落了下来, 那么多的水滴, 一颗落下另一颗又接着落下, 在瀑布外面铺得那么均匀, 像一层用水做的帘, 保护着瀑布。 水弯弯曲曲地流了下来, 像一个水精灵翩翩起舞, 风一吹, 就随风飘动, 美丽极了。 水飞快地流了下来, 慢慢地, 化成了小池。

这次习作指导颇费周折, 但从上交的习作看, 指导还是有效的。

【策略二 】移花接木, 化难为易

我们知道, 园艺师常常会运用移花接木的方法, 以此来培育优良品种, 或者让花木更加茁壮;服装设计师常常运用移花接木的方法, 设计出新颖时尚的服装。 在习作教学中, 我们也不妨学学他们, 也来用一用“移花接木”的招数。

比如, 四年级上册第五单元习作是“写导游词”。 习作要求是选取最有特色的“世界遗产”向大家介绍, 可以介绍重要景点, 也可以讲讲与景点有关的故事或传说, 并在其中提示参观游览的注意事项。 这种文体对四年级的小学生来说是第一次尝试。 学生们对导游、导游词的了解太少, 对自己查找的资料不能正确进行改编, 有的在格式上也不太懂。课堂上需要教师更多的引导、启发。 因此, 我查找了相关导游词写法的资料做了如下指导:

1.介绍特点, 明白要求

首先, 我在课堂上清楚地介绍了导游词的格式和特点, 告诉学生导游词一般有前言, 也就是导游在陪同游客参观游览前向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。 有总述, 这是对游览景点一个总的介绍。 还有分述, 这是导游词的重点, 要按游览顺序对所选景点逐一进行生动具体的解说, 可以介绍景点风光, 也可以讲与景点有关的传说。 这样能使游客在饱览美丽风光的同时领略景点的文化艺术魅力, 从而留下更加美好的回忆。 在介绍中还可以与游客进行互动, 提示参观游览的注意事项, 向游客提出当“文明游客”的要求。

2.观看录像, 听记导游词

为了加深学生们的印象, 我在午间活动课时组织学生观看了旅游景点介绍片, 特别选择了课文中学到过的长城、颐和园等景点介绍片, 听记导游在引领游客参观游览时的一些导游词。

3.学写导游词

学生们可以根据自己的喜好选择其中一个尝试:尝试一, 将本组课文中的景点改写成导游词。 尝试二, 搜集自己去过的相关景点资料, 自主习作。

4.写后指导, 佳作分享

在习作交流课上, 安排同学模拟导游进行讲解, 请同学们进行点评。

【策略三 】读写结合, 借鉴写法

任何一篇成功的文章都是内容和形式的最佳结合体, 关注完内容就得关注技巧。 我们发现习作要求中多次出现“试着运用课文中学到的一些方法”, 但是, 就学生而言, 究竟该运用课文中习得的哪些方法, 如何运用这些方法, 教材却没有说明。 这就需要我们教师理清思路, 找准单元阅读课文和习作的结合点, 让学生在读中体会写作方法, 在仿中练就写作技巧。

比如, 四年级上册第四单元习作是写“自己喜欢的小动物”, 要求能抓住动物的特点进行写作, 并且能在文中表达出对这个小动物的真情实感。 而这一单元的习作准备其实是从教学《白鹅》就开始了。 在教学课文时, 我就提醒学生要学习描写动物的表达方法, 并选好自己想写的小动物, 仔细认真地观察一段时间。

1.借鉴课文, 学习表达

习作前, 我再次引导学生回顾了本组几篇课文的表达特点, 比如:抓住动物特点先总述后分述的表达方式, 前后对比的写作方法, 精彩的动作神态描写, 还有明贬实褒的表达方法, 等。

2.口语交际, 开拓思路

动笔前, 我们先进行了口语交际, 选择同一动物的同学组成一个学习小组, 彼此切磋, 交流这种动物的特点习性。 教师可随机深入到各小组, 引导学生充分地说, 从不同角度来说出自己的发现。 比如可以说外形, 说脾气, 也可以说小动物怎样进食, 怎样玩耍、怎样休憩等。 口语交际拓展了学生的思路, 为写作打下了基础。

3.模仿片段, 听记训练

同学们打完习作草稿, 自主修改后我进行了检查, 发现还存在一个普遍性的问题, 那就是描写过于笼统, 不够细致, 这其实也是平时写作的一个弱点。 因此, 我除了对课文重点语段加以复习外, 还让他们重读了作家周而复和夏丏尊关于写猫的两个精彩片段, 一个侧重于写猫的外貌, 一个是运用侧面描写, 从不同人的反应中衬托出猫的可爱。 此外, 我还进行了几个描写动物片段的听记训练。

同学们在此基础上再次进行了修改、誊抄, 结果发现佳作连连。

【策略四 】学科整合, 开启心路

在写作教学中, 我们还可以灵活地和其他学科进行整合, 应充分利用学校的各种资源, 打开学生的思路, 丰富学生的写作内容。 “任何生活和学科都可以从作文中找到表现的方式。 反之, 作文也就可以从任何生活和学科中找到体现自己的丰富内容。 ” (李白坚)

比如, 四年级上册第八单元的习作是在“我们的奇思妙想”这一口语交际的基础上, 写一篇想象作文。 可以写自己的奇思妙想, 也可以写受他人或书本启示想到的内容, 还可以写科幻故事。

为打开学生的思路, 我先打开了学校网站的相册, 让同学们欣赏了我校在各级比赛中获奖的科幻画作品 (每年我校都举行科幻画比赛) , 特别介绍了我校前不久荣获省青少年科技创新大赛一等奖的作品:四 (2) 班袁畅同学的《超级孕妇装》, 三 (2) 班丁煜航的《抗震抢险救援机》, 解读了他们的设计理念。 科幻画的欣赏开拓了学生们的视野。

接着, 我让同学们也展开想象的翅膀, 畅谈自己对21世纪科技发展的各种奇思妙想。 交流的内容可以涉及未来的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋, 公路、铁路、航天航海及各种交通工具, 或未来的学校、教室、操场等。 还要求同学们努力说清楚它们的名称、样子或结构、作用。

口语交际课后, 我让学生们把自己的奇思妙想记录下来, 并要求将想象的内容写具体、明白。 因为有了科幻画的引领, 有了口语交际的练习, 这次的习作大部分学生取得了成功, 有些学生在我的建议下, 还给文章配上了相应的科幻画。

3.游平遥古城四年级作文 篇三

这是一个风和曰丽的.星期天，我们一家要去平遥古城玩。

爸爸开车带我们去，我们坐车去了文水大象村，我问爸爸为什么走这条路?爸爸说这是最近的路。

爸爸开车是个老司机，他能看见前方有没有公共测速，离平遥古城还有几十米，我看见前方上面牌子上写的平遥城欢迎你!

我告诉爸爸这就是平遥古城，爸爸欢喜地说是哦。我们在找停车的地方，路上堵车的不行，我们找了个地方停了下来。刚进去平遥古城，我看见大街两旁全都是以前的房子。

我们上去了古城，上面有庙和城墙，一上去我就感到了空气清鲜，比我们那儿空气好多了，下去后看见山西平遥特产。

我们一直往前走，看见有几棵大树本路旁，像哨兵一样。再往前走，便是花园，花园有许多花，散花着花香。我看见有水凉亭，里面养着许多鱼，蹦蹦跳跳，活泼可爱。

天晚了，我们回了家，我说这里太好了，以后还要来，爸爸答应了我。

4.游平遥古城四年级作文600字 篇四

导游跟我们讲解了平遥古城的由来，我才知道原来古城是明代军师刘伯温按照五行来设计。整座古城就象一只千年神龟，已存有灵气。

设计者在这只“神龟”心脏部位插上了一根神龙宝柱，就如同点穴般使神龟不能随意走动。我们跟随着导游走上南城门，放眼望去，整座古城尽收眼底。从上往下看，城门内呈方形高墙，这是一道防范敌人的机关，万一敌人攻入城内，就可以关上城门，来个瓮中捉鳖。看完了城墙，我们来到国家级第一票号—日升昌地下金库参观，它有着悠久的历史，是古代人换钱兑银票的地方，也就是现在的银行，据说这个票号为古代经济发展起到了举足轻重的作用，并有“汇友通天下”的美誉。不过最让我感到兴奋是今天我们可以下到古城的心脏部位，亲睹那根神秘的神龙宝柱。

我们来到地下金库入口，买了五十元的银票，盖上印章，就可以到地下金库兑换“金元宝”了。随着人流来到地下金库，只见一个穿着古代服装的商人，接过我手中的银票说：“兑五十两，祝全家幸福，心想事成。”兑换好银票，我就迫不急待的去摸那根神秘的神龙宝柱了，据说摸过神龙宝柱可以沾沾福气和财气，不过要从龙尾一直向上摸，切不可以摸到龙头，因为摸龙头代表会有灾难和戾气。

从地下金库出来，我们又来到古县衙。古县衙里最令人感到害怕的地方就是刑场和县衙公堂了。刑场边上的展示厅里放满了很多恐怖的刑具。比如断头台、斩头刀、攒心钉、烙铁、站笼等等。站笼顾名思义就是让犯人站在笼子里押着游街。站笼的设计很高明，笼顶有个铁锁，用来将犯人头手连在一块木板里，若犯人个子高就把铁锁移到笼口下面，让犯人半蹲在那儿，非常痛苦。若犯人的个子较矮，就把铁锁调到笼口上方，让犯人挂在上方，脚碰不到笼底。看完这些刑具我忍不住打了个寒噤。走过厢房来到公堂，公堂两侧分别立着“萧静”和“回避”两块牌子，两旁还放着棍、棒、刀、枪等十八件“兵器”，是古代提审犯人的地方，我们有幸看了一场县官审案的表演，深深感受到了古代公堂的威严。

5.美丽的学校四年级作文四百字 篇五

站在四楼四五班的教室看下去,生态园像一幅美丽的画卷,呈现在校园的一楼。最引人注目的就是那茂盛的鸡爪槭了，他就像一把巨伞，为树下的人遮风挡雨。这使我迫不及待的想跑到一楼去观看这般美景。

走进生态园，首先映入眼帘的就是刻在石碑上的“生态园”三个大字。来到圆盘中细细观察那枝繁叶茂的鸡爪槭，它的枝杈向四面八方生长蔓延开来，像许多鸡爪交错在一起，树叶分布疏密有致，又在微风中随风摇摆，从远处看就好像许多小扇子在随风起舞，美丽极啦!沿着石子路继续向前走，两旁绿树成荫，鲜花盛开，花朵乡赶集似的聚拢来，仿佛在比谁更美。红的似火的茶花芳香扑鼻，沁人心脾。紫玉兰张着大嘴巴，仿佛在歌唱春天的到来。青绿泛黄的迎春花更是点缀了春天，给生态园带来无限生机。

圆盘中地面上的小动物雕刻更是栩栩如生，再加上那散发着历史气息的甲骨文，更是让生态园充满文化风采。

6.水磨古镇,四川的“丽江古城”? 篇六

经灾后重建、浴火重生的水磨,以禅寿老街和水磨羌城两个片区延续传统文化肌理和历史文脉,搭建藏、羌、汉多元文化的大舞台,定位于教育、安居和休闲度假旅游的“汶川生态新城、西羌文化名镇”。从文化的角度分析,水磨有着除西羌文化以外更多的元素。在这里,代表汉族文化的禅寿老街被认为是丽江古城的缩影,而在水磨风景中具有画龙点睛之效的寿溪湖更传承了当地的长寿文化。正在规划中和修复中的水磨新景点又拟推道教文化和水文化,用当地政府工作人员的话来讲,水磨是以文化多元化为发展思路。相较之下,丽江所推崇的文化元素就单一许多。有着80%纳西原住民的丽江古城主要以纳西东巴文化为主体,整个大研古城的建筑统一体现了纳西族独特的人居环境、地方历史文化和民族民俗风情。然而文化单一化与多元化并不是衡量一个旅游景点成功与否的标准。笔者的切身感受是,在水磨虽然有众多的文化元素作为建筑形态的支撑,但由于整个水磨镇还处于重建恢复的初期,在营造文化氛围和凸显文化内涵上还有待进一步发展。就水磨为之成名的羌族文化而言,除了一些以羌族元素为主要构成打造的建筑等硬件之外,水磨古镇里还缺乏渲染羌族文化的软件,例如,羌族风味的小吃、以羌饰装点得风情客栈等。同时,在水磨古镇中所宣扬的长寿文化和汉族传统文化也存在类似的问题。另外以文化多元文化作为水磨的发展路线会不会冲淡了水磨以羌城为特色的吸引力?毕竟长寿文化、道教文化等在水磨之外的很多地方也发展得很不错。而羌城这个元素是川西地区所独有的,在目前的四川境内除了桃坪羌寨较为知名以外,其他以羌族为文化主体的地方并不多见。从旅游开发的角度,不但需要思考如何发展水磨的硬件设施,在与“旅游”二字紧密相连的“文化”宣传方面也需要开发者分析受众的需求来进行规划。

从地理位置来看,水磨距离四川省省会成都仅2小时左右车程,离其周边景点:5·12震中映秀镇5公里,都江堰25公里,三江风景区约20分钟车程。另外都汶高速也从水磨境内穿过。对一个发展旅游的小镇而言,如此便利的交通和良好的地理位置确实是水磨的一个优势。但这些优势对水磨的旅游发展而言也许会成为制约因素。因为与省会城市距离较近,游客们很多会选择一天往返游玩,那么在景区里的消费就只会局限于购物和餐饮,住宿这个旅游景区的最大消费体就难以得到发展。因此,水磨需要提炼和发展更多可以留住游客的元素才能够保证其旅游业在当地经济中的支撑地位。而丽江,作为云南省的著名旅游地,离省会城市昆明有500多公里的距离,其周围的风景区分布密集,近的有玉龙雪山、拉市海、束河古镇等可以一天往返的,稍远的有香格里拉、梅里雪山等需要两到三天往返的景点。而在这些景点的周围,几乎只有丽江这一个地方具备良好的旅游硬件设施,如:住宿、餐饮和购物等,所以大多数游客选择丽江古城作为其旅游的中转站。在古城里游客旅游之余所需要的休闲设施一应俱全,特色商品、酒吧、水吧、餐饮以及不同档次的住宿在这里随处可见。另外,在丽江古城里几乎每隔一个街口都能看到一个散客旅游服务中心,这里边提供了一系列以丽江为中心发散开来的旅游产品。久而久之,丽江古城从一个旅游景点的角色转换成为了一个旅游集散地。这样的角色转换为丽江的旅游经济发展带来了质的飞跃。由于地理位置的差异,水磨的发展也许应该选择和丽江不同的方向,这取决于水磨在当地旅游产业链中的具体定位。

商业氛围,这对于一个旅游景点而言是一把双刃剑。在水磨,一切都是质朴的,也许是因为5·12全国援建给予当地的帮助,也许是作为一个新的旅游开发区的稚嫩,这里的商家、景区工作人员、居民都怀着一颗感恩的心迎接着四面八方的来客。走在水磨的大街上,身心是放松的,能真正用心去感受大自然的美丽和人类建筑的魅力。相较之下,在丽江这个商业化氛围浓厚的城市,游客需要时刻防范众商家的各种商业伎俩。行走在丽江古城里,游客随时可能被各种旅游包车服务的推销者们骚扰;在这里选购商品也需要睁大眼睛,同样的商品在不同的地方价格相差甚大;许多景点路线还有不同的隐形消费。把握好商业氛围的度对于景区而言还真是一道难题,“增之一分则太多,减之一分则太少”这句话用于对这个度的形容一点也不为过。所以,水磨相较丽江而言在这一点上更有优势,作为一个新发展起来的“古镇”,水磨的管理者们需要吸取丽江的经验教训,在引导和管理当地商业行为上有自己的一套理论,为游客创造一个透明、自由的消费环境,那么水磨古镇就不需要在丽江的影子下招揽游客,因为到这里旅游,人们能够得到身心的放松,这也是大多数人的旅游目的所在。

将水磨作为一个古镇来开发还有一个具体的问题需要面对。这个问题也是目前丽江古城所面临的难题。一个古镇,没有了原住民就没有了魂。丽江古城目前的原住民流失严重,里边的居民大多数已经变为外地来做生意的租客。而水磨的问题在于,大多数居民选择将自己的房屋出租出去以获得生活所需的开支。与丽江相比,水磨在一开始就流失了原住民,这对于古镇的文化传承来说是一个遗憾,对于旅游者来说,这会是一个缺乏文化氛围的景点。在这一点上,古城保护和古城开发的协调是至关重要的。丽江作为一个发展了十几年的旅游景点,其趋势相较水磨而言更为难以逆转。水磨古镇作为一个新起步的旅游景点,如何将其古的文化元素保护起来,成为古镇旅游中的一个点睛之笔,确实需要开发者们仔细思考这一问题。亦或许,水磨古镇的旅游定位可以选择更范的休闲类型而避开其“古”的元素?但无论如何,作为一个文化旅游景点,水磨古镇的定位始终是需要明确的,也许这需要时间来沉淀。

7.美丽的小区-四年级作文 篇七

小区的中央有一个大大的花坛。花坛中间种着许多无名的花朵。红色的，黄色的，紫色的，蓝色的……五彩缤纷，姹紫嫣红。远远

望去，就如一张五颜六色的毯子。这些花朵形态各异，有的花瓣全展开了；有的才展开两三片花瓣，就像一个个羞羞答答的小姑娘；有的还是花骨朵儿，含苞待放……

花坛的周围是一片绿油油的草地。草地上的小草一年四季都是那么绿，绿得沁人心脾。原本空旷的草地上近年来增加了不少健身器材。茶余饭后，人们在这里悠闲地健着身，我和小伙伴们也常在草地上跳啊，蹦啊，跑啊……欢声笑语使得宁静的小区立刻变得生机勃勃。

小区走道两旁的小树苗如今也已经长成了参天大树。有桃树，杏树，石榴树……一排排，一列列，枝繁叶茂，昂然挺立，一年时间为我们遮风挡雨，就像一个个英武的士兵守护着我们的家园。秋天来了，树上结满了各式各样的水果，一阵风吹过，空气中弥漫着瓜果香味。小区的人们都忍不住兴高采烈地提着篮子去采摘果子，品尝着鲜美的味道，脸上洋溢着幸福的笑容。

8.美丽的秋天四年级作文 篇八

秋天的天空瓦蓝瓦蓝的，让我想起大海的颜色，朵朵白云在天空飘来荡去，像仙女的白纱巾。一群群大雁仿佛也在告诉我们，秋姑娘来喽，我们明年再见啦。山坡树林里，一片片黄黄的树叶随风飘落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。阵阵秋风吹来，枫叶一片接一片地飘落下来，似天边落下的一片片红霞。

秋天也是一个成熟和丰收的季节，不信你看：果园里红红的苹果像极了孩子的笑脸，黄橙橙的梨，紫溜溜的葡萄。田间金黄金黄的玉米，还有沉甸甸的谷穗弯着腰，像似在像我们鞠躬问好………

9.美丽的丽江古城四年级作文 篇九

丽江古城是全世界第一个以“常民生活空间”成为世界遗产的。作为具有较高综合价值和整体价值的中国历史文化名城, 丽江古城集中体现了地方历史文化和民族风俗风情, 体现了当时社会进步的本质特征。丽江古城是纳西族人民为自身的生存而在自然环境基础上建立起来的高度人工化环境, 是一个人工形成的动态系统。在这个人工生态系统中, 生活于其中的古城居民是系统的主体, 由他们创造的建筑物、街道、水系、园林及其他物质设施, 既是古城居民大部分活动的载体, 又是纳西文化的具体体现。古城中的历史文物、建筑、供水系统、园林、民俗风情本身就是一种文化, 代表纳西民族历史和时代的文化。从历史的角度来看, 这个人工生态系统历经了800年风雨的洗礼, 饱经沧桑, 而每一阶段创造的文化, 都有其与当时当地环境相适应的合理性和存在的价值意义。从空间结构看, 流动的城镇空间、充满生命力的水系、风格统一的建筑群体、绿树成荫的居住环境以及独具风格的民族艺术内容等, 为整个古城居民提供了一个社会生活、经济活动和生态环境不断保持动态平衡的空间环境, 使其有别于其他历史文化名城。

随着时代的进步、社会经济的发展, 当代人在传承、保护祖先为我们创造的世界文化遗产的同时, 也应该思考我们要为后代子孙留下点什么, 这就是文化创新的问题。纵观丽江古城绿化建设历史, 我们不难发现人与自然和谐的生态观在古城内彰显得淋漓尽致, 分布在古城街巷空间中的圆柏、滇朴、槐树、漆树、柽柳、紫薇等百年以上的古树就是历史的见证。古城居民在三眼井取水、洗菜、洗衣, 休闲聊天、刺绣、编织等生活场景, 无不掩映在绿树婆娑之中, 创造了独具特色的古城休闲文化, 尽情演绎古城居民健康的生活方式、潇洒的生活态度。历史证明, 在丽江古城建筑群中融入自然元素, 除固定的水系和山体外, 绿化是最佳选择, 这种理念和行动一直延续着。当代丽江人又在古城内创造了沿河垂柳、木府园林、狮子山公园、玉河广场、白龙文化园等“点、线、面”绿化景观, 不断创新和发展着古城人与自然和谐的生态文化。

课题组分春夏秋冬四季对古城绿化植物进行了全面的调查, 调查内容包括古城绿化植物应用现状和古城绿化植物配植模式两方面。同时对玉龙雪山景区、老君山景区、丽江古城周边环境、玉龙县部分乡村进行了野生观赏植物资源调查。课题组认真梳理研究成果, 从多个层面、多个角度研究丽江古城的绿化建设问题, 从文化的视角透视生态问题, 从生态的视角透视文化问题, 沿着从具体到抽象的思维路径, 提出通过绿化建设提升丽江古城生态品位的思考。

二、通过绿化建设提升丽江古城生态品位的路径

(一) 丽江同时拥有丽江古城世界文化遗产、三江并流世界自然遗产、东巴古籍世界记忆遗产, 不是偶然性, 而是必然性。这有赖于丽江独特的地理环境特征, 并遵循“环境多样性→生物多样性→民族多样性→文化多样性”的生态规律。

三江并流区域特殊的地形和气候条件, 使这一地区成为欧亚大陆生物物种的主要避难所和现代分化中心, 被列为我国三大特有物种的分化中心, 是全球生物多样性较为集中的10个地区之一, 还是许多世界著名花卉植物类群的分布中心, 使其享有“世界园艺之母”的美誉。植物多样性是丰富城市景观的基础, 能充分反映出城市绿化的地方特色。丽江古城绿化建设要依托三江并流区植物多样性的资源优势, 充分利用古城的地形和空间, 根据植物的生物学特性和生态学特性, 丰富古城绿化植物种类, 实现古城绿化植物的多样性, 在文化遗产中融入自然遗产元素, 提高古城绿化的生态功能, 使文化遗产保护和自然遗产保护融为一体, 从而创新遗产保护文化。

丽江古城空间是由建筑、街巷、水系、节点组成的复杂的综合系统, 古城绿化要依据古城空间结构特征, 按“点”、“线”、“面”设计绿化景观。“点格局”采用“见缝插绿法”, 在空地种植山玉兰、桂花、十里香、云南樱花、冬樱花、国槐、腊梅、滇朴等;在房屋拐角处种植木香花、粉红香水月季、棣棠花等;在民居院落内种植苏铁、梅花、桂花、牡丹、芍药、菊花、常春藤、兰花等;院落内围墙下种植木香花、粉红香水月季、棣棠花、紫藤、常春藤、三角梅、素馨、金银花等, 让其枝、叶、花伸出墙外于街道, 实现“墙内开花墙外香”的景观效果。“面格局”中增加山玉兰、高山栲、五角枫、黄连木、茶花、云南樱花、冬樱花、火棘、木香花、粉红香水月季、棣棠花、棕榈的种植数量。

“线格局”要根据地形、开花季节实现整体景观效应, 在古城水网河岸, 除原有的河岸垂柳景观外, 增添河岸柽柳景观;在古城外的公路两侧种植滇楸、高山栲, 营造乡土植物景观。

课题组对丽江宝贵的野生观赏植物资源进行了调查, 共记录了110种野生观赏植物。对其中一些适应性强的野生观赏植物要通过人工引种驯化栽培技术的研发, 逐步应用到古城绿化建设之中, 例如银木荷、云南山梅花、高山梾木、头状四照花、灯笼吊钟花、金银木、报春花。

其中, 头状四照花、灯笼吊钟花是夏季观花、秋季观果、冬季观叶的极佳树种, 要通过播种、扦插、嫁接等手段进行繁殖。为加快繁殖进程, 可以从外地引进已开发并形成规模, 且价格较低的同属植物, 然后用本地树种的枝条进行嫁接。报春花、鸡肉参、象牙参等草本植物主要通过播种和组织培养快速繁殖。以上野生观赏植物要通过建立乡土植物繁育基地, 抓紧时间进行繁殖, 一旦投入到丽江古城绿化建设之中, 将形成丽江古城世界文化遗产和世界自然遗产相得益彰的绿化景观特色, 实现世界文化遗产丽江古城在生态品位上的又一升华。

(二) 绿化植物的生态习性要与古城的气候相适应;绿化植物的形态特征要与古城的空间结构相适应;绿化植物的色彩要与古城建筑相适应;绿化植物种类选择要与古城的文化内涵相适应。所选树种不仅要考虑生长速度, 还要考虑景观效果, 从而营造独具特色的古城绿化景观。

丽江古城海拔约2400m, 属低纬度高原季风气候, 阳光充足, 紫外线强。冬季干燥, 风大, 夏季凉爽, 多雨。年温差小, 日温差大, 冬季最低气温0℃左右, 夏季最高气温26℃左右。适合种植喜夏凉冬温气候的观赏植物, 如山玉兰、柳树、滇朴、五角枫、桂花、滇楸、倒挂金钟、香水月季各色变种、迎春、紫罗兰、三色堇、报春、虎头兰、木香花、常春藤等。

在古城街巷网络空间较大的地方孤植或对植乔木;在水系河岸边列植乔木、灌木或用草本植物布置花坛;在屋顶和窗台群植藤本;在古城周边各绿化广场群植乔木、灌木、草本、藤本植物。从而充分利用光、空气、养分、水分等自然资源, 构成一个有序、高效、稳定的群落, 使有限的古城绿地发挥最大的生态效益和景观效益。

古城建筑群内民居房舍错落有致, 融会了汉、白、藏等多个少数民族的建筑文化和技术精粹, 并具纳西族独特风格。在变化莫测的多姿多彩的建筑空间中, 按照色彩搭配原则配植绿化植物。如民居白墙外种植云南樱花、桃花等开花红艳的植物, 在色彩上红白相映;在古城沿河垂柳成功案例的基础上, 根据垂柳株间的实际情况, 插种或对植云南樱花, 实现红色与绿色互补, 使垂柳和云南樱花的姿态、色彩, 所形成的倒影等, 增强古城绿化景观的美感;在建筑之间的衔接处种植棣棠花和紫玉兰, 实现黄色与紫色互补效应;在“家家流水”的河岸边沿种植鸢尾和金盏菊, 实现蓝色和橙色互补效应。

东巴神话中的“含依巴达”神树──山玉兰, 种植在东巴宫附近;纳西古乐会、菩贤寺附近种植观音柳 (柽柳) ;在民居庭院内种植寓意富贵的玉兰、牡丹, 芍药、迎春、桂花;在著名纳西族学者“方国瑜故居”、纳西族断臂书法家“和志刚书斋”、纳西族作家的“沙蠡书斋”、“听水轩”等文人名家的庭院内或大门旁种植梅、兰, 竹, 菊, 尽展古城园林植物的文化涵义。

科学进行树种选择, 将古城绿化设计为春花、夏绿、秋色、冬姿四个景观, 让人们充分感受四季的变换, 提高丽江古城观赏品位。春花:桃花、云南樱花、垂丝海棠、粉红香水月季、木香花、碧桃、棣棠花、十里香、山茶花、滇楸、紫藤等;夏绿:山玉兰、干香柏、圆柏、龙柏、国槐、滇朴、垂柳、常春藤等;秋色:桂花、银杏、五角枫、黄连木、滇杨、石楠、三角梅等;冬姿:梅花、腊梅、冬樱花、火棘、头状四照花、迎春等。

(三) 丽江古城的文化精髓是人与自然和谐, 通过古城绿化建设展示人与自然和谐的文化景观。通过保护文化遗产来保护自然遗产, 创新世界遗产保护模式, 促进丽江旅游业可持续发展。

“三江并流”区域由于其特殊的地理位置和地质演化, 造就了杰出的地质地貌多样性、景观多样性和生物多样性, 并成为民族文化多样性的物质基础和精神源泉。在纳西族古老的东巴文化、白族本主文化、藏族康巴文化等滇西北地区各民族的传统文化中, 明确记载着人类要保护自然、善待自然、与自然和谐相处的传统思想观念, 形成滇西北各民族完整的生态文化体系。

纳西族的生态文化涉及传统的生态观念、自然崇拜和信仰, 包括“人与自然和谐相处”的生态自然观;“人与自然是兄弟”的生态哲学观;“崇拜自然, 爱惜生命”的生态道德观。纳西族的历史, 可以说是一部生态文化史, 在漫长的岁月中, 纳西族的传统文化, 不仅哺育了纳西儿女, 而且还深刻地影响了整个纳西文化之邦, 形成了天人和谐共处, 顺应自然并合理利用自然的生态文化体系。纳西族与自然的关系是一种和谐的关系, 是系于中华民族传统哲学理念和自然地理环境相结合的产物。正是由于这种相沿千年的民族文化传统和生态意识, 在漫长的历史时期, 丽江古城才显示了它旺盛的生命活力, 才造就出家家流水、户户垂柳的古城街巷景观和庭院绿化美景, 形成具有深厚文化底蕴的人与自然的和谐关系。

三.结语

丽江古城的文化精髓是人与自然的和谐, 借助丽江古城绿化建设这个硬件载体, 在古城内传承和创新人与自然和谐的文化景观。在传承方面, 弘扬丽江古城水文化、三眼井文化、园林植物文化等;在创新方面, 将三江并流区域内的特色植物种植在一定区域, 将世界自然遗产元素融入世界文化遗产之中, 在展示文化遗产的同时, 展示自然遗产。例如, 在东大街古城入口处, 对植灯笼吊钟花, 即展示和宣传了自然遗产的特色植物, 灯笼吊钟花与古城内悬挂的红灯笼交相辉映, 创造极佳的景观效果。更重要的是将纳西族人与自然和谐的思想观念, 通过文化遗产旅游的形式传播, 潜移默化地提高广大市民和游客的遗产保护意识, 并付诸保护世界遗产的实际行动, 通过保护文化遗产来保护自然遗产, 创新世界遗产保护模式, 促进丽江旅游业可持续发展。

摘要：世界文化遗产丽江古城是人居环境的典范, 要使丽江古城真正成为生态和谐城镇, 必须加强古城绿化建设研究、园林植物文化研究, 从而提升古城生态品味, 把丽江古城建设成为生态健全、植物多样、环境优美、具本地特色的生态文明城镇。本文提出了世界文化遗产丽江古城的绿化方案, 筛选出与丽江古城气候、空间结构、建筑风格相适应的绿化树种。

参考文献

[1]杨桂芳, 丁文婕, 葛绍德.世界文化遗产丽江古城旅游环境研究[M].北京:民族出版社, 2005.

[2]雷一东, 唐先华.城市植物多样性应用及其实现途径[J].城市问题, 2007 (3) .

10.美丽的校园四年级作文 篇十

春天，花坛里的小草探出头来，感受春天的气息。红叶李开出了粉红色的花朵，一朵朵鲜艳的花朵就像一个个红色的笑脸。白玉兰也绽开的笑容。各种各样的花争奇斗艳。

夏天，梧桐树长出了茂密的叶住了，挡住了炎热的阳光，同学们可以在树下讲故事，乘凉。

秋天，银杏树的叶子变成了金黄色，一片片树叶像蝴蝶一样在空中飞舞，又像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热，扇来了秋天的凉爽。

冬天，大雪覆盖了整个校园，校园像穿上了一件银色的衣裳，同学们在操场上堆雪人，打雪仗，快乐极了!

11.美丽的校园四年级作文 篇十一

我们校园后面的生态园中种着金灿灿的油菜花，一眼望不到边。油菜花有的还是含苞待放的花骨朵儿，呈雨滴形状，在春风中轻轻摇摆着，如同一位害羞的小姑娘还没有精心打扮好自己，迟迟不肯露出她那可爱的脸颊;有的开了一半的花，正准备向人们展示自己的美丽;有的全部开放了，露出了俏皮的笑脸。“呼--呼--”风儿姐姐唱着歌路过了，那一位位油菜花姑娘便随风摇摆，跳起了欢快的肚皮舞，给我们美丽的生态园增添了无限生机。

沿着生态园往前走，我们便来到了学校的操场。那红白相间的跑道，再加上方形的篮球场，让人眼前一亮。再往前走，一抬头，我们就看见了那高高飘起的五星红旗，在灿烂的阳光的照耀下，显得格外耀眼。操场的主席台旁边有一片绿油油的草地，翠绿的小草在春风姐姐的吹拂和细雨姐姐的滋润下，调皮地探出了稚嫩的小脑袋儿，好奇地打量着这个美丽的世界，好像在微笑着打招呼：“春风姐姐好!细雨姐姐好!”我们脱下鞋，光着脚，坐在柔软的草地上，仰望着蔚蓝的天空。一排排崭新的教学楼中时不时传来一阵阵琅琅的读书声。

12.美丽的春天四年级作文 篇十二

春姑娘走呀走，它悄悄地溜进学校里，只见精神抖擞的同学们陆续走向教室，开始了晨读。在那响亮的晨读声中以及美妙的上课铃声中，老师优雅地走进教室，不辞辛苦地为同学们传授着知识。春姑娘看了满意地笑了。

春姑娘跑呀跑，跑到了森林里，只见森林里冬眠的动物们抖了抖，从漫长的睡眠中苏醒起来，迫不及待地出来觅食。可爱的小松鼠开始在树枝上跳来跳去，小河里的小鱼小虾也在水面上蹦来蹦去，森林里到处呈现出一片生机勃勃的景色。春姑娘看了开心地笑了，很甜很甜。

春姑娘飞呀飞，飞到了田野里，田野上勤劳的农民正在播种。蜜蜂在那花丛里孜孜不倦地忙着采蜜，蝴蝶在那草丛中翩翩起舞。春姑娘看了得意地笑了，仿佛在说：你们好，我又回来了

13.美丽的风景四年级作文 篇十三

美丽的风景四年级作文 篇1

还记得，从前从前去过溪边，回想着看过的美景，彷彿记忆犹新。这一次，我和爸爸、弟弟一同去河滨公园，我想回到从前了解的溪边，但却不知道哪里能够发现它的踪影。

由于弟弟拨动草丛，咱们才意外发现，溪边本来近在眼前，就在草丛的后边。小溪很长，一望无际，落日行将西下的美景，映入眼帘，咱们一边赏识美景，一边在河边旁游玩。

河边的沙很松，踩在上面一不小心就会陷下去，幸亏，在爸爸的帮助之下，咱们奋力的爬了上来。我和弟弟玩得不亦乐乎，脚上都是沙，后来，咱们干脆把鞋袜都拖掉，一脚踩进冰冰凉凉的水里，感觉好舒畅。

就这样，咱们坐在河边边赏识着美景，我和爸爸、弟弟手舞足蹈的描述着远方的人事物，感觉好惬意。最终，咱们踏着轻捷的脚步回家，完毕了这趟难忘的美景之旅。

美丽的风景四年级作文 篇2

在我的心里有个“你”——那道亮丽的风景。我曾在睡梦里不止一次地梦到你。看，你的眼神多么纯洁，面庞多么清秀。我再也熬不住这种相思之苦，决定再次来到你的身旁，依偎在你的怀里，听你向我倾诉。

长白山——天池！我来了！顶礼膜拜的我再次来到了你的脚下。山顶的你显得那么迷茫。望着远在山顶的你，心中的那抹思念更加强烈了。

山下的花如彩蝶，草如柔云，人如仙子。对了，还有那倾泻而下的瀑布，那么晶莹、丝滑、柔韧，仿佛是织女从天空的云端垂下来的用来装点天空的美丽绸缎。这里的一切都让我如痴如醉，流连忘返。我本来可以在此迷醉，但是我拒绝了，因为我知道有你在等我。

我一步一步艰难地向上“爬”着，时间似乎不愿等我，因为我觉得它就像一阵风，从我的心中拂过。

经过艰难跋涉后，我终于登上了山顶，时间已是傍晚时分，四处已是朦朦胧胧的一片，再也看不到那种生机勃勃的`景象了。亲爱的天池，虽然你已展现在我的面前，但是却让我感觉你还是那么遥远而迷离。

此时的你，已被一片雾雨环绕。而我，就连自己也分辨不清脸上流淌的究竟是雾雨化做的水珠，还是久别重逢因激动而落下的泪水。

“亲爱的，对不起！让你久等了。”我喃喃地自责着，心中还不停地翻腾着：亲爱的，是你已经把我忘记了？还是你等我等得不耐烦了？还是你有意与我捉迷藏？还是你羞涩与我相见？还是……

我那颗激动、兴奋、怦怦直跳的心看到了，你是在用另一种方式与我相见，你是在用另一种语言与我沟通，你是在用一种独特的方式检验我对你的忠诚！

一阵微风轻轻吹过，掀开了遮住你脸庞的薄纱，你睁大了清亮的眸子，你似乎又认出了当年那个和你一同嬉戏的小女孩儿，再度张开了你宽广的臂膀……

我用心看到你晶蓝的眸子深情地注视着我，我清楚地感觉到你的秀发随着阵阵清风拂过我的脸颊。你的面庞随着慢慢逝去的薄雾，一点一点地融入我的心海，我感谢上苍对你的造化。

我轻轻地抚摸着你那俊美脸庞，细细的、冰冰的、柔柔的……掬一捧你那湛蓝的乳汁般的池水，甜甜的、美美的、爽爽的……身心惬意、愉悦极了。

我按下心灵的快门，我要把你的俊美、你的柔情、你的静谧、你的刚毅、你的神奇…一通通都拍摄下来，我要永久地把你珍藏在我的心灵深处——因为你是我心中的那道最美丽的风景！

美丽的风景四年级作文 篇3

每一个人的心中都有美丽的“风景”，它们各式各样，千变万化，“风景”随着你的发现而变化，它总是那样美丽、神奇。

当你帮助他人解决困难与疑问时，你的帮助给予了他人春天般的温暖，此刻你心中的“风景”是春意盎然的，一定感到暖洋洋的吧！由于我们大家都知道助人为乐是快乐之本嘛！

当他人获得你的帮助而对你感激地说声“谢谢”时，你心中的“风景”是美滋滋的，一定感到甜蜜蜜的吧！由于只要你帮助了他人，他人也会回报你、感激你的。

当你给老人、幼儿让座时，你心中的“风景”是欣慰的，一定感到十分喜悦的，由于尊老爱幼、扶弱助贫民是中国的传统美德呢！

当建筑工人们为我们建造楼房的时候，你心中的“风景”一定是充满了感激和敬佩之情的，他们是多么的辛苦，为我们奉献着，有时甚至要冒着酷暑，顶着刺骨的寒风，工人们付出了辛勤的汗水，为我们建起了一栋栋高楼大厦，创建了美好的家园，我一直尤衷地敬佩他们。

美丽的风景四年级作文 篇4

周日早晨，妈妈带我和妹妹到碧潭去坐渡船，和走吊桥。

咱们先坐船。 从船上看景色，有青山绿水，天上还有几只白鹭鸶在飞翔，有的时分还有几只从咱们周围飞过。到了岸上，看到一片分外翠绿的草地，如同大地铺了一片绿莹莹的地毯。接着是一片茂盛的竹林，竹子又高又大，如同现已伸入云霄了。竹叶青青，绿荫蔽天，地上也满是竹叶，踩在上面十分柔软。

最终，咱们顺着曲折的小路走出来，坐渡船回到彼岸。当咱们走在吊桥上的时分，桥不断的悄悄摇摆。妹妹有点儿惧怕，所以就拉着妈妈的手。我向下看，水面波平如镜，咱们的影子倒映在水中，真是风趣极了。

离开了城市的喧嚣，我来到这么美丽的当地，觉得很高兴，登时忘记了功课的压力，真是使人心旷神怡。

美丽的风景四年级作文 篇5

一个寒风刺骨的星期天，外面下着漫天大雪，给大地披上了银装。街道上寥寥无几的行人中，有一群人格外美丽，那——就是环卫工人们。

调皮的落叶总是随着风一会儿飞到这，一会儿飞到那，落得满地都是，把原本干净的马路弄得乱七八糟。辛苦的环卫工人们不厌其烦地手握扫帚，低着头，一遍一遍清扫着，他们的手已经冻得通红，洁白的雪花染白了环卫工人们的头发。他们虽然没戴着厚厚的帽子，穿着暖和的羽绒服，围着五颜六色的长围巾，但却已经满头大汗，气喘吁吁了。

这时，一位摄影专业的学生正在写生，他不停地转换镜头，却始终找不到合适的角度，垃圾、残枝、落叶组成了画面的全部。学生脸上写满了焦急，这时，环卫工人们走了过来，他们用力地甩动胳膀，在这一摆一动中，很快半条街道就清扫干净了，而此时的他们满脸通红，汗水隐隐约约挂在额头上。学生拿起相机，“咔嚓”一声，抓拍到了这张美丽的照片，心满意足地离开了。

在照片的深处，是环卫工人吃苦耐劳的精神，这种精神筑成了这道美丽的风景线。

美丽的风景四年级作文 篇6

我的家乡位于内蒙古自治区东北部，那里风景秀丽，景色宜人，是一个人杰地灵的好地方。家乡的人们勤劳善良，家乡的风景美丽如画。我爱家乡含苞欲放的初春，我爱家乡树木葱郁的盛夏，我爱家乡果实累累的深秋，我也爱家乡那银装素裹的寒冬。

春天，群山杜鹃盛开，或嫣红点点，一枝独秀，或花团锦簇，漫山遍野到处一片姹紫嫣红。它既不像牡丹那样华贵，也不像月季那样绚丽，不像荷花那样高雅，也不像菊花那样多姿……它只有一根枯长、棕褐色的茎。一片片细细的棕色叶，还有一朵朵朴素的粉红色的花，但是它充满了生机，同时也预示着这春天悄悄的来了。春草成长，暮春时节，小草发出了嫩芽，钻出肥沃的土地，露出了一张张笑脸，打量着阿龙山特有的风景。

夏天，广阔的林海变成绿色的海洋，有参天的古木，挺拔的松树，婀娜的杨柳，秀丽的白桦，独立则荫，成群则林，苍翠欲滴，生机勃勃。这里的不仅风景秀丽、凉爽宜人，还是人们旅游避暑的好地方。

秋天是丰收的季节。山上的野果成熟了，有红豆、蓝莓……它们味道鲜美、营养丰富，是纯天然的绿色食品。秋天也是最忙碌的季节，大人们采收忙，采了红豆又采松塔，早出晚归收获多。

家乡的冬天是一片银白色的世界。雪花飘飘撒撒给冬日的树枝戴上了晶莹的“王冠”；给冬日的田地，披上了一望无垠的“银毯”。冬日，每天都是“冰冻三尺”，在滴水成冰的隆冬季节里，我们在外面堆雪人、打雪仗，虽然寒冷，但是却带给我们别样的快乐。家乡的冬天真是一个让我们快乐的季节。

家乡四季的景色真美，家乡的人们心灵更美，我爱这风景如画的家乡。

美丽的风景四年级作文 篇7

大地母亲不知道为什么发火了，生气的敲醒了无尽快乐的人们，大地震动了，震得多少人无家可归？不知道有多少人为失去亲人而默默地哭泣。那一次，全国的爱都沸腾了！全国的爱都集中到了一起，艰难的写下了一个大大的爱心。而当时，我们通师三附的同学们，更用自己的那一点点微薄的力量，用自己全身心的爱，谱写出了那一曲和煦的春风中最动人的爱之歌，虽然全校那么多学生只捐了两三万，但是那深厚的爱心叠起来却又好高好高，超越了珠穆朗玛峰，超越了地球到月亮那遥远地距离，更超越了每个人心中那最柔韧的一角。

那是一个和风絮絮地下午，天上的太阳仍然发出了那么耀眼的光芒，美丽的校园里久久的回荡着那熟悉的旋律，此时此刻，我觉得校园里回荡的不是歌，而是无限的爱，那爱充满了整个校园，似乎每个细小的角落都有那小天使的存在。同学们，从一年级到六年级的同学们，缓缓的来到了操场上，春风很大很大，操场上扬起了一轮又一轮黄沙，而同学们却依然那么悠闲，每个人心中似乎都蕴藏着对四川同胞的深深的怜悯之情，也更加想把对他们的关心，写在自己的全身上，让他们感受到无比的温暖！

等到同学们都进入了操场，小主持人走上了讲台，简短的几句开场白，却显得那么朴素，因为每一句都充满了对地震灾区人民无限的关怀。接着就是捐款，所有班上的同学代表都争先恐后地走上了讲台，手里拿的是小小的信封。可是每个人都觉得那信封沉甸甸的，捐款的同学们的手都直不起来，每个同学都想把自己班上的一份爱心送到那些受难的人们手中，让他们知道世界上还是有很多人爱他们的，给予他们力量，让他们有信念能好好活下去！每个上台的同学都要说几句话，同学们稚嫩的话语在操场上久久的回荡，在每个同学和老师的心中久久的回荡，回荡，回荡……地震过后已经有两个月了，同胞们，站起来吧，每个人都在帮助你们，加油！