雅思听力的注意事项

雅思听力的注意事项（精选12篇）

1.雅思听力的注意事项 篇一

体验式英语教育先锋美联英语

雅思听力答案书写时的注意事项

雅思听力答案的书写是各位考生在答题时一定要多加注意的问题，虽然雅思听力答案的书写时小问题，但如果考生因为书写不规范而错失了分数就真的很可惜了。今天就为大家介绍5个雅思听力答案书写时需要注意的问题。

1.雅思听力答案书写注意事项一：大小写问题

考生如果习惯用大写，就全部用大写，这样不会错。考生如果习惯用小写，那就需要注意几点首字母大写规则：ⅰ表格里面的内容一般要求大写;ⅱ特殊名词一般要求大写，比如时间(Sunday)地点(Church Road)人名(Peter)职位(Professor);ⅲ上下文对应位置大写的也要大写(这一点很容易忽视，考生需特别留意)

2.雅思听力答案书写注意事项二：缩写问题

普遍承认的缩写均可使用，比如pound和dollar就建议使用缩写符号，am、pm、AD、BC等都可以写成缩写的形式，professor 可以写成pro，但是如果有人名，需要大写成Pro.要注意表示缩写的小点是否标上。日期的表达方式，一般只接受两种，如8th August或 August 8th，建议考生不要用其它缩写。

3.雅思听力答案书写注意事项三：语法问题

检查答案时一定要注意名词的单复数，主谓一致，动词的时态和语态等问题。雅思考试阅卷非常严格，如果因为一些小问题而被扣分，实在是太可惜了，所以考生切记最后复查语法错误。

4.雅思听力答案书写注意事项四：字数限制问题

如果题目中提到NO MORE THAN THREE WORDS，考生的答案一旦超过3个词，肯定要被扣分，哪怕是a或the，所以建议考生誊写答案之前再次检查字数要求。

5.雅思听力答案书写注意事项五：拼写问题

雅思考的单词基本是高频词，英式或美式拼写都可以。专有名词在磁带中会被拼写出来。但雅思听力答案要求单词拼写完全正确，所以考生对单词拼写的复查也是必要的。

总的来说，雅思听力考试答案的书写是在巨大的时间压力下完成的，大家在考试之前准备那么多，不要在跨过雅思听力口音混杂;语篇题材广泛，内容浩瀚;题型多样，难度递增等等难点后，马失前蹄，在这一点上丢分，实在很冤枉。

2.雅思听力的注意事项 篇二

21世纪是一个国际化的高科技时代,是一个信息高速传播,高度融合的时代。新时期对外语人才提出了更为严格的要求。教育部于世纪之交下文的《关于外语专业本科教育改革的若干意见》中提出外语人才不光要具备扎实的外语基本功,即“语音、语调的正确,词汇、句法、章法(包括遣词造句与谋篇)的规范,词汇表达的得体,听、说、读、写、译的技能和外语实际运用能力的熟练”[1],还应具有宽广的知识面,包括“外交、外事、金融、经贸、文学、语言学、法律、新闻和科技等诸多学科领域”[1]。在对英语专业学生的培养过程中,有意识地培养学生即时收听并理解英美电台节目的能力,引导学生客观地分析外媒第一手信息,一方面有助于学生进一步巩固基本功,更重要的是,有助于培养他们获取知识、运用知识、分析问题的能力,能拓展学生的国际视野,促进学生顺利应对国际化的知识经济时代。

英语专业四级和八级考试大纲中,也对英语电台听力提出了明确的要求。英语专业四级最新考试大纲中听力理解测试部分要求:能听懂VOA和BBC国际新闻的主要内容。英语专业八级最新考试大纲听力理解部分也要求:能听懂VOA、BBC或CNN等国外媒体节目中有关政治、经济、文化、教育、科技等方面的专题报道。相对专四对电台听力的要求,专八的要求更加细致具体,不局限于听懂VOA和BBC国际新闻的主要内容,还考查对新闻和专题报道细节的理解。这类题型让很多学生感到棘手。由于新闻听力材料语速快、词汇量大、句子结构复杂、时效性强,若未经过专项训练,学生面对这些听力题目时,未免心里紧张、手足无措,直接影响到专四和专八成绩。

目前高校英语专业听力教学主要集中在大一、大二基础阶段,选用的教材大多循序渐进地培养学生的基本听力技能,针对外台时事新闻听力的练习非常有限,难以满足学生应付专四、专八听力测试的要求,更难以保证培养学生全球视野的要求。学生自己课下自学英语电台听力收效堪忧,应得到老师有针对性的引导。因此有针对性地开展英语电台听力教学,培养学生获取和分析英语电台信息的能力,有着相当的必要性和紧迫性。

二、电台英语教学中存在的问题

鉴于英语电台听力难度较大,对学生词汇量、语言熟练程度有较高的要求,不宜过早开设这门课。建议在大二或大三上学期开始开设这门课程。笔者所在学校英语专业在大三年级学生中开设这门课,学生普遍比较欢迎,并普遍反映大三强化训练电台听力后,到了大四准备专八听力考试,相对比较轻松,能驾轻就熟。

在传统的听力课堂教学中,我们往往忙于搜集听力材料,整理大量的单词和短语,机械地领着学生做听力,一字一句地解释听力文本的字面含义。新闻英语听力如果按照这种模式,学生只是被动地多听了几则英语听力材料,多收集了一些新闻术语,真正面对直播的英语广播节目的时候,还是不能适应。新闻英语听力教学过程中,不仅要注重对学生听力基本功的操练,还要注重对学生综合能力的培养。英语电台听力不只是听听新闻而已,新闻背后蕴藏着丰富的认知、教育和宣传作用。英语新闻听力一方面听的是英语,另一方面听的是知识面,听的是对事物的认知。作为英语专业的学生,不应只是抱着各种教科书,抱着字典,只进行着听、说、读、写等基本技能的训练,还应有意识地扩大知识面。学生每天可以通过各种媒体接触各类新闻,他们可以收听或阅读中文新闻,特别是中文国际新闻,也可以直接阅读英语新闻。很多中文国际新闻与英文新闻在内容上有照应之处,阅读中文新闻有助于对英文新闻的理解。增加信息的摄入量对于理解繁杂的新闻信息有着基础性的作用。在新闻英语听力的教学中,不只是教听力。对每个新闻事件,学生会有自己的理解和判断。在听力理解完成的基础上,教师可以设置环节让学生表达自己对新闻事件的见解,让学生积极地思考自己摄入的信息,这样可以改变学生的被动状态,有利于培养学生的语言表达能力和批评性思维。课堂教学过程应是“教师与学生参与的思维与思维、智慧与智慧、灵魂与灵魂的碰撞过程,在这种碰撞过程中,这种互动的过程就能让人感受到思维的火花,智慧的光芒,灵魂的震撼”[2]。

开展英语电台听力教学的目的是通过精心选取英语电台具有学习价值的声音稿件作为听力材料,系统地介绍英语广播和电台新闻报道的文体特点、篇章结构,多方面涉猎不同主题的听力内容,为学生课后自学提供有益的总结和补充。冰冻三尺非一日之寒,要想达到自如收听VOA、BBC、CNN标准英语节目的程度,仅仅靠课堂上的练习是远远不够的。这门课应把指导学生自主学习摆在首当其冲的位置。突出强调学生在教学活动中的主体地位,培养学生课后独立练习电台听力、独立获取知识、分析问题、解决问题的能力。

三、解决英语电台听力教学问题的对策

首先老师应帮助学生辨析和获取广播和电台媒体的听力材料。美国VOA电台针对全球各地英语学习者的需求,制作了VOA特别英语节目。著名词汇学家S.B.Flexmer指明了特别英语的三条标准,也就是它“特别”的地方:1、它是一种由美国人最常用的1500个基本单词为主体构成的美国英语;2、它用简短、明晰的句子写作和广播;3、它以每分钟90个单词的速度,即2/3的标准英语速度进行广播。该节目既有新闻节目,又有专题节目,每天滚动播放,清晰易懂,比较适合基础薄弱的同学强化听力基本功,拓展知识面。

VOA除特别英语外,还有标准英语,主要是针对一般听众的常速英语,播音速度每分钟140个单词左右,词汇量4000以上,句子结构复杂,题材广泛,内容详实。适合中高级水平的英语学习者收听。VOA标准英语新闻主要对在美国和国际上所发生的重大新闻事件进行报道,新闻的时效性很强。

BBC长久以来一直被认为是全球最受尊敬的媒体之一。目前BBC拥有10个电台频道,面对不同的听众。BBC广播一台到三台播送的是当代流行音乐、轻音乐与喜剧以及学术性较强的爵士乐、古典音乐和非西方的音乐,主要对象是各个年龄层次,英语相当熟练的音乐爱好者。BBC四台是非音乐娱乐节目、新闻、纪实节目,5台是24小时直播的新闻、体育综合与评论节目,另有5个有关体育、演说和喜剧的分台。对于在高校英语专业学生,BBC四台与五台的节目相对容易接受,比较适合作为练习听力的材料。

美国CNN国际新闻网实行全球24小时不间断的直播新闻报导,目前CNN在亚洲设有七个新闻分社,高效地将亚洲时事与世界连通。相比VOA和BBC,CNN节目的主要特点是探讨亚洲地区问题,主要报导亚太区社会、文化、商业、经济等发展与动态。

学生们可以根据自己的兴趣和水平,在课下选取适当的电台听力材料进行训练。如果用收音机收听这些节目,一般早上7点到10之间接受效果良好,其余时段所受干扰较大,难以清晰地收听,如果只是依靠收音机来学习电台英语,是远远不够的。在网络高度发达的今天,这些广播节目在这些媒体官方网站上都有对应的音频材料,可以随时在线收听,音质清晰,不受任何干扰。除提供广播节目的对应音频外,这些媒体还会制作少量的视频节目放在官方网站上,可以直接点击观看,也是很好的学习材料。

其次,老师应精心设计准备学习材料,设计练习任务,让学生充分做好课前准备。电台节目内容极为丰富、理解起来有相当难度,如果仅仅依靠每周90分钟的课堂时间,很难达到自如收听英语电台的目的。每次课前,任课教师就应提前布置学生本周听力练习的范围,既包括泛听内容,也包括精听内容,并在课堂上抽出少许时间集中检查。泛听的内容可以是VOA、BBC、CNN等电台的整点或半点新闻。这些新闻语速较快,也很简短,通常一条新闻只有两三句话。初听可能稍纵即逝,还没来得及听清楚大意就播完了。但是只要学生坚持在整点或半点的时候持续跟踪,就会发现这些新闻大意、措辞基本不变,只有少量的更新,这样反复听几次,理解大意不成问题。同时,老师可以引导学生们浏览中文网页或是收听中文新闻节目,留心相同话题的新闻,这样有助于了解新闻背景,增进对英语新闻更细致地理解。有些英语学习网站会提供VOA、BBC等电台整点新闻的mp3音频,学生若理解直播的新闻有困难,还可以用这些mp3音频材料为补充,反复练习。因每天的整点新闻大同小异,这样中英文材料结合,直播跟踪和mp3反复练习结合,不光能听懂这些新闻的大意,还可以尽可能多地听懂新闻细节。长此以往,自如收听直播节目不是梦想。

除泛听外,还应要求学生精听,可以每周布置一篇听写任务。如某次课要重点讲经济新闻,任课老师可精心选取一则篇幅和难度适中的经济新闻,提前将该新闻的音频材料同学生共享,让学生进行听写练习,上课的时候集中公布参考答案。这样,课堂上以学生听写过的新闻做样稿来分析经济新闻的特点,学生会感觉熟悉、亲切,有很多具体的感受可以发表,老师在此基础上补充其他经济新闻泛听或精听材料,可以让学生对经济新闻有更深入的了解。在学生课前充分准备的基础上,英语电台听力教学才能收到成效,才会让学生达到自如收听的程度。

最后,老师在指导学生自主学习的同时,还应引导学生对听力材料进行理性思辨。在指导学生收听这些外台节目的同时,也要启发他们思考一些问题。如:这些媒体对自己国家或他国的新闻报道客观公正吗?在他们的报道里是否渗入一些偏见?杨席针在她的《CNN新闻报道的倾向性分析》一文中对CNN国际网站上2009年3月9日至2009年4月9日关于中国的新闻报道作了定量研究和定性分析,分析结果指出:“CNN极其重视关于中国的政治、经济、军事和文化事务的报道,而且在何时报道中国什么方面的内容,以什么方式进行报道等问题上是经过精心设计的,是用来影响受众对于中国认知的惯常手法。”[3]中国国际广播电台前台长李丹曾经在接受采访时说:“BBC和美国之音在捕捉新闻、传播信息等方面的能力睥睨天下,做节目经验娴熟。这些优势值得我们学习、借鉴。但它们也有劣势,尤其是美国之音,动辄以‘老子天下第一’自居,和美国的外交政策紧密捆绑在一起,把一些美国官方不好表达的观点,它来传播出去,对发展中国家充斥着指责、训斥,甚至颠覆性的内容,这样强行输出它们的价值观念当然不被我们接受。我接触过不少发展中国家的广播界人士,也都对美国之音嗤之以鼻”[4]。在课堂上,任课教师在解释新闻内容、分析新闻语言之后,还应适当指出某些新闻背后隐藏的意识形态上的微妙之处,培养学生的独立思考和以批判性眼光看问题的能力。

四、结语

在外语专业学生中有针对性地开展英语电台听力教学,并设置相关课程,有相当的紧迫性和现实性,在教学中应特别强调学生的自主学习,充分培养学生认识事物、分析事物的能力。正如潘克建老师在《“英语电台”教学存在的问题及对策》一文中指出的那样,通过英语电台的教学,“提高学生的认识平台和对周围环境及国内外形势的判断能力以及信息的处理能力,扩大学生的视野,实现真正意义上的全人教育才是我们外语教学的最终目的”[5]。

参考文献

[1]、何其莘,殷桐生,黄源深,等.关于外语专业本科教育改革的若干意见[J].外语教学与研究,1999(1):24.

[2]、杨颖动.提倡批判性思维,建设新型教学文化[J].高等师范教育研究,2003(3):75.

[3]、杨席珍.CNN新闻报道的倾向性分析[J].中国广播电视学刊,2010(1):67.

[4]、王永亮,蓝澜.李丹:给世界人民讲中国故事[EB/OL].[2004-10-08].http://www.people.com.cn/GB/14677/22114/37734/39157/2902998.html

3.谈英语听力教学英注意的问题 篇三

关键词：方法；听力；探索

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-170-01

目前初中英语的听力教学，尤其是农村中学还处于起点阶段，离新课标所规定的目标还有一定的距离。我是农村中学的一名普通教师，我教九年级时曾经做过一次有关听力测试的问卷调查，统计结果表明，大约50%的学生认为目前英语学习中最感到困难，最为头疼的是听力题，37% 的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的，也是最担心的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力，提高他们的听力水平呢？

一、听力理解障碍

1、语言基础知识的障碍

听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。

语音障碍：有些学生一开始就没有掌握每个单词的准确发音，时间一长，学的单词不断增多，特别是对发音相近的词，不能正确辨别一些容易混淆的音素。

语速障碍：有些英语教师讲课语速比较慢，学生形成了习惯，遇到正常的语速的听力材料就不能适应。如再遇到一些连读，弱读，重读，失爆，重音转移等语音语调的变化，更是无所适从，听起来不知所措。

英美语音差异：英美英语除了在词汇上的差异外，在读音上也不尽相同，有些读音差别还相当大。而我国英语教学过去基本上采用英国英语教学体系。随着对外开放，美音教材增多并有流行的趋势，有些学生因不熟悉英美语音的差异，就产生了听力障碍。

词汇障碍：学生英语词汇量的太小，掌握的熟练程度不够，一词多义和同音异义的现象，都会给学生听力理解造成一定的困难。

2、母语干扰的障碍

许多学生在听到一段语音信息后，常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词翻译出来，而不能直接将语音信息转化为一定的情景，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应的速度和记忆的效果。

3、文化背景知识的障碍

语言是文化的一种表现形式，把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史、语言文学知识，了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯，文化背景。不少中学生由于缺乏这方面的知识，听力的理解便产生一定的困难。如一些听力材料中常会出现， Thanksgiving Day﹑April Fool，学生对西方的感恩节、愚人节等不太了解，就会对这些感到很茫然。

4、心理因素的障碍

听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部的环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音的心理准备和活动的方式是不一样的。而多数学生又不善于调节高速心理变化，从而造成听力理解上的因难。学生在听录音时的情感因素和听力理解的有效程度也有着直接的联系。如果学生听录音时目的明确并有着强烈的听音个体， 其效果就好。反之，就会产生心理抵触和厌恶情绪。

通过以上的分析可以看出，听力理解能力不仅与听者的语言知识掌握程度有关，而且与听者所具有的文化知识，心理素质等也有密切的联系。因此，教师要针对英语听力障碍对症下药，采用适当的训练策略。

二、听力理解的训练策略

1、注重语言知识的传授

掌握听力基本技能，首先应突破语音知识关。英语语音知识主要包括六个方面的内容：不完全爆破、意群、连续、音的同化与失音、句子重音及语调。首先要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，使初中生人人打好语音基础，对提高学生的听力水平会起到事半功倍的效果；其次要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意去传授语句的重音、节奏、音变、连读以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练不是一朝一夕的事，没有捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能掌握；第三，要正确引导学生记忆单词，任何一门语音的学习都离不开词汇的学习和积累。词汇的学习要边学边记，最有效的方法是根据读音规则进行记忆。拼音文字的最大优越性就是词的读音与拼写一致。根据这一特点，会读的单词自然会拼，按读音记忆的单词也不会遗忘。突破语音知识关的办法是：认真听，注意模仿，用心记忆，并跟老师或录音机进行纠正，坚持反复训练和检测。

2、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听力习惯

4.雅思听力的注意事项 篇四

听力的提高是一个长期积累的过程，它没有捷径可走,但是我们的实践总结总是能引导大家更快地进步。雅思听力分四大板块，而每次考试也会组合不同的题型，今天带大家了解一下第一个题型,也就是个人信息表填空题，同时也给大家总结了一系列考试中相应的技巧与需要注意的点。

首先说到个人信息表的需要填的信息类型，一般有姓名，国籍，住址，邮编，电话号码等等。那么在填写姓名的时候，我们就需要注意姓名第一个字母需要大写，同时要清楚的认识到中英姓名构成是相反的，也就是他们的姓是放在后边的而名字是放在前边的。

第二点就是如果在听力过程中遇到字母与数字组合的结构，字母一定要大写。为了练习自己的反映能力最好练习一下听写数字，这样在考场中能够帮助自己更好地反应并迅速记下听到的数字。

第三点要注意雅思听力中的月份是不能用阿拉伯数字写的，日期是可以用数字加序数词最后两个字母代替。

第四点注意在雅思听力中的金钱表达，如果是美元要么就填美元符号要么就直接写dollar，相应的如果是英镑要么就填英镑符号要么就直接填pounds，两种任选一种都可以。所以下来需要练习一下美元和英镑的符号拼写。人民币那就不用说了要不写人民币符号要么就写yuan。

5.移民雅思培训之雅思考试注意事项 篇五

标题：移民雅思培训之雅思考试注意事项

关键词： 移民雅思培训

导读：不管是想要出国留学，还是想要移民到国外生活，都得学好英语，而雅思考试就是大家在出国前必须过的一门考试，移民雅思培训机构可以帮助雅思考生们更顺利的通过考试。

对于中国考生而言，想要在雅思考试中取得好成绩并不是件容易的事，许多考生是考了很多次都没能通过考试，对此他们深感烦恼，其实，对于这样的情况，选择一家好的专业的移民雅思培训机构来为自己进行专门的学习是非常有必要的，这可以帮助考生们节省下很多时间和精力。

移民雅思培训老师介绍说，如果您想参加雅思考试，并想要在考试当中取得好的成绩，那就要在雅思复习时多加注意，主要有以下几点：

雅思考试对词汇的要求并不很高，但却偏向生活化。普通培训类要求非英语专业的考生达到国家大学英语四级水平，学术类要求非英语专业的考生达到国家英语六级水平。雅思考试的答题技巧和题型与托福、大学英语四六级考试完全不同，参加雅思考试的考生如何掌握题型和快速答题就显得尤为重要。

雅思考试与我们国内传统的英语考试有很大的不同，雅思考试认为考语法无意义，它更为注重英语语言的实际操作能力，如它的听力部分就是与现实紧密结合的。此外，托福考试不允许在考卷上涂画，而雅思则允许，在试题上做一定的标识和记号也是雅思考试的一项重要的答题技巧，希望考生们能把这点充分的利用起来。

雅思考试的题型也与传统的英语考试不一样，这些题型一般在国内是很少见的，题型变化多端，以英国英语为主，在答题中考题的难度会逐渐递增，考生应有一定的心理准备。

按通常的经验，一名有中级英语基础的考生通过有关雅思参考书的学习或复习培训，二到三个月即可参加考试。

6.浅析图示理论在雅思听力中的应用 篇六

1 图式理论的起源及研究现状

德国哲学家康德最早提出图式这一概念, 他认为图式是连接概念和感知对象的桥梁。30年代初英国著名心理学家F.C.Barlett在其著作<记忆> (Remembering) 中提出了图式理论。所谓“图式”是指每个人过去获得的知识在头脑中储存的方式。是大脑对过去经验的反映或积极组织。是被学习者储存在记忆中的信息对新信息起作用的过程及怎样把这些新信息丰富到学习者知识库中的过程。美国人工智能专家鲁梅哈特在20世纪80年代将图式发展为较为完整的理论, 他认为图式是一种记忆结构, 是信息加工的基本要素, 包括语言、文化等多领域的信息知识, 同时包括已经形成的神经反应模式。图式理论的主要观点是:对新事物的理解由大脑中已存在的图式来决定, 输入的信息需与这些已经存在的图式相匹配。

图式理论近年来被普遍采用于阅读理论中, 在阅读教学中产生了良好的效果。然而, 笔者在长期的教学实践中发现, 图式理论不仅适用于阅读教学。而且对听力教学也有着积极的指导作用。

2 图示理论框架下的听力理解

听力教学中, 图式主要分为语言图式, 内容图式和形式图示。语言图式主要包括语音、词汇和语法等方面的基础语言知识, 是理解听力的基础。学生若缺乏这些最基础的语言知识, 听力理解就无从谈起。内容图式是指文章的主题, 主要指材料的内容范畴。在雅思英语听力中, 很多材料来源于日常生活情景, 如租房、旅游交通, 找工作, 学习等与考生出国留学息息相关的话题。在这些典型的场景中, 对话双方的关系以及说话人的行为方式是相对固定的, 所涉及的场景词汇也是可以预测的。这种日常生活常识储存在人的大脑中即为图式模型。形式图示即指听者在篇章、修辞, 题型结构等方面所具备的知识。听者如果了解篇章结构方面的形式图式知识, 有助于理解预期的建立, 在听题中处于主动地位。与此同时, 与传统的四, 六级, 考研英语不同, 雅思听力题型极具多样化, 它打破了常规考试中选择题独占江山的格局, 表格, 填空, 地图等交互出现, 考生只有对每一种题型的解题技巧都一一掌握, 学会有效的审题, 预测, 才能在考试中得心应手。

此外, 图式影响并贯穿在整个听力理解的信息处理过程中。Carrell和Eisterhold (1983) 指出:“自下而上” (bottomup processing) 的听力理解传播模式是根据所听到的材料本身的信息来理解听力材料的一种方式。按照这种方式, 听者通过处理听到的每个音节, 来确认听到的单词, 然后通过译码建立文字的意义, 将其运用。“自上而下” (top-down processing) , 的方式主要涉及到内容图式, 强调高层图式的运用。从高层出发, 以背景知识为先导来探究语意, 利用所知信息对文章内容进行预测。然后通过证实或者是否定后再次预测与证实。这种方式加速了信息的吸收或同化, 有助于消除歧义。

然而, 越来越多的学者认为, 听力理解的整个过程是由自上而下以及自下而上两种模式交互作用来完成的, 两者相辅相成。即听话人在听到相关信息后, 通过音素图式-词汇图式-句法图式-语篇图式-超语篇图式, 这样一个自下而上的过程, 以及与之相反的一个自上而下的图式, 大脑中已有的抽象和背景知识听到的具体信息 (如语篇, 句子, 词汇等等) 相互交融来完成听取和理解信息的一个过程。

3 图示理论对雅思听力教学的启示

1) 语言图式语言知识是听力理的基础。语言图式指听者已掌握的语音、词汇及语法等方面的基本知识。语音方面有失去爆破、连读、弱读、同化等, 这些微技能如不能运用自如, 在理解对话、短文等复杂内容时, 必将成为障碍。以“数字”为例, 这是雅思听力中的常态考点之一, 却也往往是考生最易失分点之一。其罪魁祸首就在8上, 作为个位数里唯一一个以元音开头的数字, 在几百以上的数字中出现时常与前面的数字发生爆破。如280在雅思听力的材料中就极易被误听成290。再者, 由剑桥大学主办的雅思考试, 英式英语占了录音材料一半以上, 因此吞音, 弱读现象也是困扰考生的致命的陷阱之一。如考到学生专业时考生就常常在:math和medicine之间纠结不已。

词汇是构成语言的基本要素。试想听者听到一篇满是生词的材料, 信心必已大打折扣, 理解更是不可能, 因此听者需掌握大量的常用词汇的语义和用法。如以下题目:1.what is the faculty of the student?2.the deposit is____。这是摘自雅思真题第一部分的两个简短填空, 考察的是租房场景的话题。考生若不认识faculty, deposit这两个单词, 即便是非常简单的对话, 也绝对写不出第一题问的租房学生的专业, 第二题考察的是租房要交的押金。

2) 内容图式上一节有提到, 雅思的话题多样且贴近生活, 但由于中西方的文化思维差异, 在某些常见的日常场景中还是存在一些细微的差别。以“图书馆”场景为例, for registration, the student must take a form of I.D.such as______.And the student need___to use the photocopier.一般来说, 考生很容易听清楚第一个空的发音是bank statement, 然而, 能写出正确答案的同学寥寥无几。这里有个小常识得先普及, 在国外, 大家都倾向刷卡购物, 所以每个月银行都会给客户邮寄bank statement (银行对账单) , 方便客户核实自己本月的消费情况, 但此单子又极为私密, 因为上面有客户的姓名, 地址, 卡号, 电话等信息。有时当主人忘记携带身份证时, 对账单就成为证明户主身份的有力证据。所以, 如果学生在此之前了解这一背景就绝对不会失分。第二空的答案很简单但录音材料中语速极快, 学生很容易漏掉。经过长时间实验统计, 此题得分率极低的主要还是因为学生不熟悉国外图书馆打印店的模式, 与国内的个体经营不同, 国外的打印室不向学生收取现金, 学生若想使用复印机则须在图书馆前台领取一张卡, 然后凭卡复印。所以, 此空的答案为card不是大部分同学根据自身常识猜的coin。

3) 形式图式指听者在篇章、修辞, 题型结构等方面所具备的知识。听者如果了解篇章结构方面的形式图式知识, 有助于理解预期的建立, 在听题中处于主动地位。与国内传统考试不同, 雅思听力的材料都是场景性极强, 最能反映国外真实生活的题材, 全卷由四部分组成, 每部分都以一个话题为依托, 展开对话或独白。每个对话或独白后安排十个题目, 或选择, 或填空, 或表格, 或摘要或地图等。因此, 形式理论在雅思听力中占有举足轻重的地位。同样以“图书馆”话题为例, 截取的是真题中的填空题:the Castle Road library has books on sociology, to-对于填空题的解题技巧,

审题抓重点词然后预测是得分关键点。大家如果在听题时能牢牢抓住Castle Road library, sociology这两个关键词就一定不会失分。Castle Road library作为路标词, 所需要的答案与sociology表示并列关系, 因此, 一旦听力录音中出现路标词我们就该打起精神, 关注跟在sociology后面的即为正确的答案。另一个例子:Current issue of periodicals are available at both libraries, although_____issue are only available at Fordom site.此句一出现, 若考生对although的句型熟悉, 立刻应该明白此空的答案肯定是与current issue (现期期刊) 相对应的意思, 因此不用听录音, 都能轻松写出此空的答案为back issue (过期期刊) 。

由此可见, 无论语言图式, 内容图式还是形式图式, 对于听力材料的理解都是十分重要和必要的。在教学中, 教师应该有意识地帮助学生正确发音, 教会学生科学记忆词汇的方法, 以及熟练掌握各种常用的语法知识。通过教师的引导、督促和检查可以有效地帮助学生在头脑里建立完善的、丰富的语言图式, 从而为进一步的语言学习.提高其听力理解水平打下坚实的基础, 同时还应引导学生多读书, 多了解和掌握一些英语国家的文化、历史、科技、经济和政治等有关方面的知识, 即在大脑中建立相关的图式, 对于提高学生的听力理解水平是至关重要的。

4 结束语

图式理论在英语听力教学中的应用, 将改变传统的英语听力教学观念, 为听力教学带来新思路和方法。图式理论在听力教学中的应用研究表明, 听者在听的过程中如缺乏背景知识或不能恰当地运用背景知识, 即未能成功地激活图式, 听力理解就会受到严重影响。相反, 恰当运用有关背景知识的教学活动可以大大促进学生的听力理解, 因为, 听者大脑的图式越多, 对材料的理解就越正确、透彻;听者掌握的背景知识越多, 越有利于在大脑中建立更多的新图式, 形成良性循环。

参考文献

[1]Barlett F C.Remembering:A Study in Experimental and Social Psychology[M].Cambridge University Press, 1932.

[2]Carrel P L.Schema Theory and ESL Reading Pedagogy[J].TES OL Quarterly, 1983 (12) .

[3]丰玉芳.图式理论与英语听力理解[J].江苏外语教学研究, 2001 (1) .

[4]贺玲.英语听力理解的图式制约[J].西安外国语学院学报, 2005 (6) .

[5]刘绍龙.背景知识与听力策略一图式理论案例报告[J].现代外语, 1996 (2) .

7.浅析雅思听力的信息陷阱 篇七

在结合题目进行具体分析前，笔者首先需要说明一下什么是信息陷阱。根据字面意思，我们可以得知，信息陷阱即关键信息点的干扰，比如题目问到现住址，录音中可能会在讲述现住址的同时提到原来的住址作为干扰信息。设置这类陷阱的目的旨在考查学生是否真的听懂文章的重点，是否注意到细节，是否能听完相关的整段信息。如果考生在任一方面有闪失，将可能导致答案错误，在听力考试中失分。那么，信息陷阱在一次考试中到底会出现多少次？根据笔者统计，频率最高时在40道题目中会有10道题出现信息陷阱，比如《剑5》的Test 3和《剑6》的Test 3。也就是说，考生如果对这个知识点没有给予足够的重视，那么很可能在一次考试中有1/4的题目都面临失分的风险。在“分分必争”的雅思听力中，这是相当可观的数量。下面笔者根据不同形式的信息陷阱来分析每种陷阱的特点，并给出应对方法。

直接否定型

直接否定型属于最直接也是最容易掌握的一种。通常情况下，考生会在录音中听到两个信息点，并能听到一个信息点所在的句中含有明显的否定词（该信息点通常起陷阱作用），而另一个信息点为正确答案。下面通过例题来具体说明。

例1 Security device： must push the 3 ..................... to open door （《剑6》Test 2 Section 1第3题）

解析：题目涉及的是博物馆营业时间及服务范围。在本题中，考生可以看到题干的大意是“安全装置：推/按________来打开房门”。录音中与题目相对应的答案信息是：“And I do need to tell you that there’s a security entrance， so you need to press the green button for someone to let you in. Don’t press the red button please， but don’t worry， it’s all clearly labelled.”在这段话中，考生通过寻找push的替换词press可以找到两组可能的答案：一个是green button，一个是red button。选择哪一个做答案可以通过排除被否定的内容，也就是录音中的“Don’t press the red button please”，从而得出正确答案是green button。

但需要注意的是，这个例子中的说话人采用了最直接的否定词don’t，但在实际考试中，否定词并不只有no和not，还有很多掩藏在句子间的副词或词组也要小心。下面再来看一个例子。

例2 Other requirements： own facilities

own television

7 .................

（《剑5》Test 4 Section 1第7题）

解析：题目涉及的是寄宿家庭申请。录音中与题目对应的答案信息是：“I’d like the house to have a real garden， rather than just a yard.”这里考官给考生设置了两个与题目相关的信息点：garden和yard。通过寻找否定短语rather than （而不是）排除yard，进而选择garden。

Rather than是一个很常见的否定短语，类似的短语或副词还有instead of、hardly、never、little、few等。因为篇幅有限，笔者不再一一展开解释，但提醒各位考生一定要对这种看起来有着一副“肯定”面孔的否定词格外小心。

语气犹豫或转折型

语气犹豫或转折型也是十分常见且典型的考点。在这类陷阱出现的时候，会出现明显的停顿或语气上的大转弯，考生可以据此分辨出干扰信息和真实答案。

例3 Preferred colour： 3 ..................... blue （《剑5》 Test 3 Section 1第3题）

解析：题目涉及的是买车过程中的咨询和问答。录音中与题目对应的答案信息通过一段对话展示了其中的两个信息点。

W： Yes， it is nice. I like blue. What’s it called？ “Royal”？

M： Yes.

W： But actually， I think I prefer this lighter shade here—“Sky”.

这两个信息点即royal和sky。那么究竟哪一个是对的，考生可以根据其间的转折词but判断，通常情况下，正确答案都会出现在转折词but或however之后。所以本题答案为sky。虽然but这个词往往在录音中语速很快，发音较轻，但考生一旦养成听转折词的习惯，在考试中可以达到事半功倍的效果。

解析：题目涉及的是健身中心入会咨询。在这道题中，录音中与题目对应的答案信息如下：“Well， you pay a ￡250 joining fee and then it’s ￡450—oh no， I’m sorry. It’s just gone up by ￡50， sorry about that—it’s now ￡500 for the annual subscription fee.”

nlc202309091026

首先，考生需要注意千万不要把已知的250当成答案填写，之后的两个信息点450和500中间有着明显的“Oh no， I’m sorry …”。通过这种表示抱歉的语气，我们得知450并非最终答案，最后表格里的annual subscription fee在录音中重现，其对应的500才是本题的正确答案。

从以上两个例子考生可以看出，一旦说话人的语气出现变化，考生就要警惕信息陷阱的出现。

题干限定型

不同于前两种类型，题干限定型信息陷阱往往在题干上就已经预示了可能出现的干扰信息。因此在审题阶段考生就要特别小心名词的修饰词。

例5 Maximum price： 9 ￡ ................ a week （《剑5》Test 4 Section 1第9题）

解析：这道题与前面的例2出自同一道大题，涉及的也是寄宿家庭申请。在本题审题时，考生会发现题干上除了price这个关键名词以外，还出现了修饰词maximum，整个词组译为“最高价格”。于是通过这个限定词，我们大概可以预测到，在录音中可能会出现多于一种的价格，而考生要选择的是数字最大的那一个。这样一来，通过寻找题干的限定信息，考生已经可以初步判断出录音中答案信息的基本内容了。

在录音中，与题目相关的答案信息如下：“I’m thinking about 60～80 pounds a week， but I can go up to 100 if it’s something special.”在这里，考生听到的两组数字不仅有but相连，而且100之前还有up to修饰，up to意为“最高的，最大的”，替换了题干中的maximum。通过寻找题干限定的语义重现，考生可以确定出本题答案为100。

总之，在题干限定类的题目中，考生需要在审题时考虑到限定词的意思和可能的相关干扰信息类型，这样在听的时候才更容易发现真正的答案。下面来看一道更加复杂的例题。

例6

FOOD AND DIET

average daily requirement for an adult in Antarctica is approximately 37 ............... kilocalories （《剑5》Test 2 Section 4第37题）

解析：题目涉及的是一位科学家在南极考察和生活的经历。从题干空格后的单词kilocalories不难看出，这里需要填写一个数字，表示多少千卡。那么对于Section 4的题目，考生是不是仍可以像例5那样轻而易举地找到题干中的限定词呢？在这里，考生会惊讶地发现，对于这个数字的限定似乎不止一个。比如average，在录音中可能会出现总量或特殊量方面的干扰;对于for an adult，可能会出现for children或for older people方面的干扰;而对于in Antarctica，则可能出现其他地区名称的干扰。因此这道题的陷阱有可能从三方面中的某一面进行设计。

在录音中，考生可以听到如下与题目相关的答案信息：“Maybe you know that an adult in the UK will probably need about 1，700 kilocalories a day on average; someone in Antarctica will need about 3，500—just over double！”在这两个信息点中，很多考生都会兴奋地写上1700而忽略了后面的3500。对比这两个信息，不难发现1700的地点限定为UK，而3500才符合本题in Antarctica的要求，这是一道以地点限定作为干扰信息的题目。

因此，在遇到有限定条件的题目时，考生不要着急听题，而是需要先看清题目上的限定信息，根据限定信息有目的地寻找所需信息，省时又省力。

综合运用

分情况讨论了以上几种信息陷阱之后，我们下面来尝试一下“组合拳”，也就是说，如果一道题中出现了不止一个干扰信息的时候，考生可通过综合运用判定方式来寻找正确答案。

例7 Engine size： 1 ............... （《剑5》Test 3 Section 1第1题）

解析：这道题与前面的例3出自同一道大题，涉及的也是买车过程中的咨询和问答。在审题时，考生通过size一词，可以得知答案大致是和数字有关的内容，但是很多考生因受词汇量的限制，并不能理解限定词engine的意思，导致在做题时拿不准到底用什么已知内容和录音进行比对。在录音中，与题目相关的答案信息是下面这段对话：

M： What about the engine size？ Any ideas？

W： The one I’ve got at the moment’s a 1.2 litre engine but I find it a bit slow on long journeys. I’d like a bit more power this time … a 1.4 should do. I don’t think I need a 1.6 or anything.

虽然这段对话看起来有种“秒懂”的感觉，但是在录音中对话双方的语速非常快，有的考生甚至没听清到底说了几个数字，对话就已经结束了，而且engine这个词只在提问中涉及一次，并没起到直接限定某个数字的作用。再根据笔者之前讲的三大陷阱进行分析，考生会发现，录音中男生在说完1.2之后，可以听到一个短促的but，根据本文的第二条“语气犹豫或转折”可基本排除1.2，其后可听到1.4和1.6两个数字，虽然快到听不清全部内容，但在1.6之前，考生可以听到明显的否定词don’t，根据第一条“直接否定”，考生可以排除1.6，所以最终答案是1.4。由此可以看出，考生在并没有完全听懂这一段所有录音内容的情况下，依靠运用避免落入信息陷阱的方法，也是可以得出答案的。

从以上的讲解和例题中考生不难发现，信息陷阱在数字类题目中出现的频率非常高，特别是在前两个section中。由于生活英语常涉及时间、价格、数量等考点，所以考生要加强这方面的训练，防止在相对简单的生活英语部分丢掉不该丢的分数。

8.雅思写作提高的13个注意事项 篇八

交通拥堵问题长期以来一直是公众关注的问题，尤其是在世界各地的一些大城市。政府是否应该参与解决这个问题，引发了激烈的争论。的确，政府干预在一定程度上可以带来一些好处，但也有人反对。

Undoubtedly, governments posses greater authority than any other parties in the society, which means their intervention is comparatively effective. For example, the implement of congestion tax can directly lead to the deadline of traffic during those rush hours because of the increasing driving cost. Another advantage of government intervention is that governments can impact the public to a wider extent. Unlike some actions taken by the social communities, large companies or individuals, the projects carried out by governments have restrictions on every citizen living in the city or country. Once the traffic congestion is reduced, there will be many positive effects followed by, for instance, the commuting time can be largely reduced for those who need to travel to and from work.

On the other hand, the extra tax raised by the government will impose a negative effect on some people. One potential group influenced by this policy are those who have to drive to and from work. If this measure comes into effect, the financial burden on them is definitely higher. As a result, the well-being of these people may experience a deadline, which is against the aim of government policies.

9.雅思口语面试注意事项 篇九

1.考前在心里上要不断鼓励自己，相信自己是最好的。考试的时候只有你和考官，不用担心有别人听到你们的谈话

2.见到老外的第一眼要主动向他打招呼，最好是能上前和他握手。在考官带你到考室的路上他会让你把包放在门外的小椅子上，同时让你把手机等移动设备关掉，这时你应该主动抢着说 i have switched it off.在门口你要让考官先进入考室，如果你先进去了要等考官进来了再坐下，坐之前先要问：may i sit down?这样会让考官觉得你很懂礼貌，从旁观者角度上说，从一开始你就占据了主动。

3.考官带你进入考室后会确认你的身份然后问你是否准备好。接下来他会打开录音机捧着考试章程对着那东西机械地读上一遍，这种情景往往会令人很紧张，其实没必要，你就当鬼子在念经。

雅思口语原则

第一阶段(介绍)

须知....

您一般会被问及关于您的背景和考IELTS考试的原因。您应对这类问题做好准备，在第一阶段表现的要求包括：

1)在轻松友善的态度下介绍自己;

2)用简单,准确而流利的言语提供您自己的基本资料;

3)表现给面试官知道您愿意表达自己和您有很多有趣的事要告诉他。

应做和不应做的事...

应做的事

1)保持微笑和保持眼神接触;

2)当和面试官握手的时候，用力一点以表诚意;

3)清晰和详细地回答;

4)大方的谈及自己的事情和经验以控制场面;

5)测验前多练习，以肯定您能准确运用过去式等等的语法。

不应做的事

1)不要告诉面试官您很紧张，也不要眨眼太多和眼珠有太多移动;

2)握手时不要让面试官以为自己在握着一条死鱼;

3)不要让对话在短句中中止;

4)当面试官期望您进一步说明，不要随便停下;

10.雅思听力的注意事项 篇十

【关键词】中外合作办学 雅思 听力

随着对外开放的范围的扩大和程度的日益加深，教育上的对外合作也日益频繁，越来越多的学生出国留学，也有越来越多的国外高校与国内高校合作，开展中外合作办学。中外合作办学模式下的学生需要在国内高校完成前三年的学习，再到国外完成一年的学习，同时取得国内外两所大学的文凭。而在国内的三年学习完成之后，能否出国完成最后一年的学业，取决于学生的雅思考试通过情况。

雅思考试最大的特点是对学生的英语交际能力进行测试，重点放在以英语为工具解决专业学习中的听、读、写、说实际问题方面。雅思听力考试共分4个部分，前两个部分主要考察SURVIVING ENGLISH，而后两个部分侧重于CAMPUS ENGLISH的考察。其题型特点是多项选择题的数量很少，且以在数个图中，而不是数行文字中选择为主，从而避免了在其他考试中所存在的大量多项选择以增加考生猜测机会的可能性。且与其他英语考试大量的客观题不同的，雅思考试的题型是客观和主观题相结合的方式，除了多项选择还是简答题、匹配题和正误判断题，这也在一定程度上加大了考试的难度。学生在雅思听力考试中不仅要边听边读，还要边听边写。如果没有做过大量的针对性很强的练习，又不熟悉这种听力考试形式的话，要想获得理想的分数是比较困难的。

以武汉体育学院中外合作办学班的学生为例，大部分的学生没有接受过系统的英语语音方面的学习，语法知识结构混乱，单词量小，不熟悉英文中的一些固定用法和搭配，对英语国家的背景知识知之甚少，这都造成教师在教学过程中困难重重。

合作办学班的教学模式和英语专业的教学模式存在很大的区别，但是相同的是，针对两种不同的学习目的的学生，都需要从基础的英语听力教学开始训练。即使是雅思考试也不回避考察基本的如数字相关的练习。所以对于合作办学班的学生来说，依然需要从最基础的听力练习开始，如听写数字，字母，年份，电话号码，地址等等。再此基础之上过渡到更加真实的场景的对话等，能让学生在他们所熟悉的环境中更有兴趣的进行听力的训练。

语音因素。听力的材料都是模拟真实生活场景，涉及到生活中的方方面面，比如租房，图书馆，打电话，旅游，购物，学校报到选课等等。材料的录音也是可能是英式英语，美式英语甚至澳大利亚英语，这就对学生提出了更高的要求。学生在做听力练习时，要注意听辨各种音之间的差异，才能在考试中遇到的时候不慌乱。学生来自全国各个地区，基础也不同。另外因为个别地区的方言对英语的口语影响也相当大，所以学生的语音在音准上差异较大。而语音的标准与否对英语的听力会产生很大的影响。因为部分学生发音的不标准，导致在进行听力训练时，对于其实他们已经很熟悉的英语单词听不懂，听不出来。但看到文稿又能够理解。所以在低年级阶段的语音课显得尤为重要。

词汇因素。雅思听力里面的场景都是日常场景，所以使用的大多也是日常用语。但是因为学生的文化背景知识的欠缺，所以对于对话中的固定搭配用法不熟，在理解上就容易出现偏差。就词汇量的范畴来说，不仅仅需要掌握日常用语的英语词汇，还需要掌握涉及到经济、政治、生活、科技、文体等方方面面的各类单词，才能在听到不同的听力材料的时候，能更好的理解文章的意思。

学生因素。中外合作办学班的学生是经过入校后的初选进入该班学习的，学生的水平相差甚远。部分学生过分依赖于课堂的学习，而不注重课外的自学。还有部分学生忽略基础阶段的练习，而愿意直接进行雅思的相关练习。这都是不切实际的。雅思的相关练习也是建立在基础练习之上的。比如雅思考试里面会遇到的最基本的电话号码。虽然是很简单的练习，但仍然需要学生花一定的时间去巩固。不仅仅是语音的练习，词汇的记忆，以及听力材料的训练都需要大量的时间。在听力练习的初阶段，因为词汇量的限制导致大量材料不易听懂，学生就会失去继续学习的兴趣和信心，很难持之以恒坚持下去。学生在进行课外听力训练时，可以采用多种不同的方式，比如英文歌曲、简单的英文的电影如动画片、自己感兴趣的英语体育新闻等等。雅思考试的听力部分的内容上侧重于SURVIVING ENGLISH和 CAMPUS ENGLISH，主要的场景涉及的是学生的学习生活，如住房场景，图书馆场景，课堂学习场景和研究场景。这就要求学生在训练的时候不适合利用VOA，BBC这一类材料来进行培训，因为考试的内容与以上两种听力材料的内容重合性太小，所以往往同学们在以上两种听力材料中积累起来的词汇在雅思听力中的复现率很低。所以建议同学们就把一些电影作为听力材料，或者是以生活为主要题材的一些肥皂剧就是不错的选择，例如《FRIENDS》等。这样的训练切合考试的实际。

教师因素。在教师方面，因为高校的中外合作办学班的老师不是所有的人都进行过雅思的专业教师的培训工作，也不是专职的雅思培训教师。所以教师也应当加强雅思专职教师的培训工作。更多地去了解雅思考试，分析雅思考试，才能在实际教学中更好地给予学生帮助，更加有针对性地完成对于中外合作班的学生的教学工作。

通过循序渐进的雅思英语听力教学思路指引，以及分步提高学生听力水平的教学方式，可以有效的改善目前学生不懂、老师难教的局面。有听力基础的学生能获得更大的提高，没有基础的学生也能获得相当的进，以达到一举多得、因材施教的教学目的。

【参考文献】

11.雅思听力的注意事项 篇十一

雅思(IELTS)是由英国剑桥测试中心、澳大利亚高校国际开发署及英国文化委员会共同举办，面向母语为非英语人士的英语水平测试。该考试主要考查考生在英语国家的自然环境中对英语语言的实际运用水平，以体现考生在英语国家的生存能力，是一项交际型的测试。与国内大多数英语考试不同的是，雅思考试中听、说、读、写四项在总分所占的比重相等。换言之，听、说、读、写四项技能在雅思考试中同等重要。显然，国内长久以来“重读写、轻听说”的英语教学模式在雅思教学中是行不通的。因此，笔者认为教师很有必要探究雅思听力的教学模式，采取行之有效的教学手段来帮助学生提高听力技能。

二、雅思听力的试题特点

雅思作为一项交际型的测试，其听力试题的总体特点是交际化，具体表现在以下三个方面：1.场景真实化：听力试题共分为四个部分，前两部分为生存英语(Survival English)，要求学生听懂日常交际和社交场合的生存语言，场景包括租房和银行开户等;后两部分为学术英语(Academic English)，其交际性体现在听力场景是考生到国外学习或进修必然会碰到的真实的学术场合，包括学生与导师讨论论文写作和专题演讲等。2.语音国际化：听力材料中说话者的口音除了考生比较熟悉的英式和美式口音外，还有澳大利亚口音和其他英语国家的一些变体口音，同时还会出现俚语。3.题型多样化：在雅思听力题型中，考生常见的选择题比重不大，反而使用文字回答的填空题和问答题比重较大。此外还有匹配题和图解标签题等，其题型多样化与交际场景多样性是一致的。

三、交际教学法概述

交际教学法(Communicative Approach)产生于20世纪70年代，其主要理论依据为美国社会语言学家Hymes提出的“交际能力”(Communicative Competence)。Hymes (1979:292)指出，交际能力是指说话者为了在一个语言社区有能力进行交际所需要懂得的东西，包括对语言形式的掌握和对语言使用的社会文化规则的掌握。交际能力除了语言能力外，还包括正确得体地运用语言的能力，即交际者必须知道在何时、何地、以何种方法来表达何种内容。交际教学法是以语言交际能力的培养为中心的教学方法，其最终目的是让学习者获得足够的交际能力。关于交际教学法的实施过程，李筱菊教授(1985:109)提出应注意以下四个方面：1.交际情景具备真实性;2.注重交际过程;3.以学生为中心;4.语言知识的教授和语言应用并重。这就意味着，课堂教学应尽量模拟现实生活的交际情景;教师应根据学生的学习需求和教材特点组织和协调课堂活动;教师在教学过程中应以引导和启发为主，激发学生的学习兴趣;学生作为学习主体应充分发挥主观能动性，亲身参与和完成交际活动，并在此过程中实现学习语言知识和发展交际能力的双重目标。

四、交际教学法在雅思听力课堂上的运用

交际教学法在雅思听力课堂的实施可分为以下三个阶段的活动：1.听前导入活动;2.听力进行活动;3.听后巩固活动。下面将以Objective IELTS:Intermediate (2006:66)一书中的一道题目作为实例，展示运用交际教学法的雅思听力课堂设计和教学步骤。题目如下：

You are going to hear a student asking about accommodation at University.

Complete the notes below.

Write NO MORE THAN THREE WORDS AND/OR A NUM-BER for each answer.

该题题型为笔记填空题，要求考生听取一段大学生与宿管科老师之间关于在学校租房的对话，填充10个信息。以租房为场景的题目在雅思听力中比较常见，因为学生到国外必然要首先解决住宿问题，场景很真实。

1. 听前导入活动

在这一阶段，教师可采用丰富多彩的导入活动帮助学生进入一个课堂创造的租房交际情境中，具体可分为两个步骤。

第一步，播放一段关于租房的视频并让学生完成相关的练习。教育心理学关于注意力比率的实验研究表明，人们在学习时，使用视觉媒体，其注意力的比率为81.7%，使用听觉媒体，其注意力的比率为54.6%(2010:122)。教师要充分利用多媒体教学手段，播放与主题相关的视频，激起学生的学习兴趣。同时，教师应引导性地提出问题让学生讨论，如“How many steps are involved in renting a house?”等，让学生有目的地观看视频并快速进入情景中。

第二步，教师采用分组讨论的形式，让学生列出所知的租房词汇。在此过程中，教师应发挥引导者的角色，先将词汇进行分类，如租房词汇可大致分为人物身份、房屋位置、房屋类型、家电设备和租金等五大方面。这五大类可以各自形成一个词汇链(Lexical Chain)，便于学生联想到该链条上的其他词汇。教师更可以采取比赛的形式，看哪组能列出最多的词汇，这样学生的积极性就能被充分地调动起来。学生完成后，教师将事先准备好的词汇表分发给学生，大家会饶有兴趣地寻找自己没有想出来的词汇，从而激发了学生自主学习的动力。

通过这两个步骤，教师能够使学生快速进入交际情景中，并有效地帮助他们建立与话题相关的预备知识(Schematic Knowledge)，激活学生头脑中已经存在的知识结构。同时，教师提问与学生讨论又能形成一种良好的师生互动，让学生自主地思考和探索问题。再者，学生所列举的词汇又能帮助他们扫除听力中可能遇到的词汇障碍，为接下来回答问题打下基础。

2. 听力进行活动

在此环节教师要训练学生做主动聆听者，而非被动的信息接收者。两者的差别在于是否听前充分读题，把握题目已知信息，并推测答案的可能性。具体来说，就是要分析题型和采用相应的读题步骤。针对该题题型特点，教师要向学生教授“预测(Predicting)”这一技巧。顾名思义，预测就是事先判断和预知答案的信息，包括预测答案的词性和意思。教师可先作示范。如第一题，分析空白处的前文，结合上下文语境，可以推断答案应为名词/名词词组，这是对词性的预测。再进一步，调动头脑中的预备知识，答案的意思很有可能是指“某些设备或服务享受”，因为这些属于可能包含在租金当中的东西。按照这一方法，教师要求学生用铅笔在横线旁边空白处写下他们的预测，并收集其中几位学生的答案，待题目完成后与答案对比是否匹配。

在时间允许的情况下，教师还可以进行第二项活动帮助学生预测答案。由于该题录音是两人对话，因此答案很可能以一人提问一人回答的形式出现，但题目是以笔记的形式呈现。为了贴近录音的形式，教师可引导学生把每个空改写成问答题的形式，如第一题可转换成“What is included in the rent?”。该活动能使学生完成思维上的转换，缩小题目形式和录音形式之间的差异。

在完成读题训练后，教师开始播放录音。录音播放的次数视题目的难度和学生水平而定，一般不超过三次。Harmer (1998:100)研究显示：“一旦学生听录音2—3次后，将不再有兴趣继续去听更多的次数。”以该题为例，因题目属于雅思听力第一部分，相对简单，播放第一遍录音时即可让学生在预测的基础上直接回答问题。播放第二遍录音时，为了兼顾不同学生的水平，教师可设计不同的任务。对于程度较好的学生，教师可让他们完成一些“附加题”。举例来说，录音原文中说明了租金$230和$270是两种不同房子的价格，教师可相应设计题目：“What are the two types of room of Ridgeway House?”对于程度较弱的学生，第二遍听录音的主要任务是查漏补缺，且教师要适当给予提示。题目完成后，教师让同桌对答案，互相交流，并邀请其中一位学生讲述答案。值得注意的是，假如学生回答正确，教师应大力鼓励，树立学生的信心;即使未回答正确，教师也不应该严厉批评学生，反而要耐心帮助他们找出出错环节，提出改进意见。最后，教师在讲解答案后，注意让学生将答案跟预测答案进行对照，让学生从感性上获得预测技巧的重要性这个概念。

交际教学法在这一阶段的优点体现在：教师主要扮演协调者和鼓励者的角色，通过提出问题吸引学生思考，通过教授技巧协助学生正确解题，通过鼓励帮助学生树立信心。而学生则成为课堂的中心，在教师的引导下主动学习和踊跃交流，充分发挥主体积极性。

3. 听后巩固活动

听后巩固活动的主要目的是让学生掌握和复习相关话题的语言表达，更重要的是，学会将语言运用于与题目类似的交际情境中。教师可通过以下活动达到这些目的：首先，教师将听力文本印出来发给学生，并让学生标记与租房相关的词汇与句型。接着，同桌二人进行角色扮演(Role Play)，根据文本分别朗读自己的对白。朗读可以增强记忆，让学生更容易记住重点表达。下一步难度增加，要求学生合上文本，只看题目进行角色扮演。这一步既能检验学生是否能够运用语言有效得体地进行交际对话，又能够将口语和听力联系起来，相得益彰。最后，程度较好的班级还可以更进一步做有创造性的练习。教师给学生设计一个相似的租房情境，但是里面的人物身份、租金和设备等细节均替换掉，再让学生进行角色扮演。如宿管老师可以替换成房东或房产中介，对话中需要提及的信息，如地址、租金和设备等，教师可通过PPT向学生展示。教师在学生练习后可以叫两组同学到讲台作示范练习，其他同学要对他们的表现进行评分，重点评价他们在新的交际情境中灵活运用语言进行交际的能力。学生在该活动中既能强化先前摄入的语言知识，又能将这些知识迁移并应用于新的交际过程中，因此语言知识和语言运用都得以锻炼和提升。

五、结语

学习外语的最终目的是能够在真正的交际情境中正确得体地运用外语进行交流。雅思听力考试正是测试考生在各种不同的交际环境中听取和分析信息并进行综合判断的能力。本文在分析雅思听力试题特点的基础上，以实例较详尽地展示了将交际教学法运用于雅思听力课堂的教学过程和活动步骤。笔者认为，交际教学法能够提高学生对雅思听力不同场景的熟悉程度，培养学生的情境观和交际观，充分调动学生的积极性，并让学生重视语言知识的实际运用。随着国际交流的进一步深化，外语学习者的语言交际能力变得日益重要。因此，笔者认为，交际教学法无论是在雅思听力教学中还是在其他的外语课堂教学中都应该得到进一步推广。

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12.雅思口语需要注意的点 篇十二

在欧美中的英语国家，人们往往在日常交流中使用的是“生存型”英语。同时还会使用当地俚语方言，往往这些词汇语法并不一定就是正确的。这种就被称为“社会英语”，它们缺乏复杂的词汇和语法用法，比如冠词或介词。而我们今天所谈到的学术英语和社交英语虽然都是英语，但在用法和句型上还是有所不同，与日常生活用语，逻辑需要更加清晰。在使用中需要额外注意客观性，来看以下例子：

Example 1: I think global warming is a truth as we can see many climatic disasters in daily newspaper.

Example 2: The realty of current global warming is a controversial issue (argument).Scientists studying Antarctic ice layers are saying it`s a cyclic phenomenon and nothing to worry about. While we have also report of abrupt changes of temperature and sea level (example). Saying that, I think we are living in the era of sudden global warming(opinion).

通常，我们在口语中，不能按照自己的喜好而回答。需要根据逻辑的顺序一步步陈述论证来证明自己的推测和判断。记住，是“个人判断”而不是“个人评论”。第一个例子就是很常见的直接说明观点不解释理由的论述，按照自己的语言结构来回答问题。对于第二个例子，文中作者是一步步进行论述的，从而得出个人判断的。

第二点考生在使用口语需要注意的就是不要用绝对陈述来说明自己的观点和想法。绝对陈述是指讲话的内容带有个人的偏见，而这种偏见最后往往只会削弱语言的力度然后得到一个很低的分数。我们在口语论证过程中，需要明白论证是指对一个有争议的话题进行说服的行为。在这个过程中最困难的就是“听众往往会去理解他们能听懂的，而不是理解你说的全部内容”。所以如果频繁使用绝对陈述，就会导致考官只理解到你的观点，并没有很细致的听到你的理由和论述。因为在使用绝对陈述的过程中，我们的语音语调都会自然的有所强调，而在论述的时候却没有这个效果。导致考官觉得考生只在乎这个观点的表达，而忽视最重要的理由支持。

9-12月雅思口语part2&3答案解析：非常开放的人

Describe a person who is very open.

You should say:

Who he or she is

How you know him or her

Why he or she likes

And explain how you feel about him or her

A person who I’d like to talk about who is very open is my friend Mary. Mary is about 35 years old and she sits near to me in our office. She’s kind of my deskmate I guess you’d say. Mary is a curious character because she has lived an unconventional life compared to many friends I know. Her father is from Australia and her mother is from a city in the south of China. The whole family have travelled and lived in a few countries all over the world, and they have lived a fairly international lifestyle. I’d say that she is open-minded simply because she has been exposed to different cultural and political perspectives in the countries she has lived in, and also she has had a close relationship with her parents on a very mature and open level – almost like friends. I’ve spent a bit of time in her house with her family, and it’s interesting how they discuss things together like they are good friends, not just parents and daughter. She is not just open-minded, but she is open in the sense that she is quite extrovert and honest with her views and her feelings. She is not afraid to say what she thinks about all sorts of issues, even issues which are a bit controversial. She likes to share her views and she doesn’t mind if people disagree with her or posit different opinions different to hers. She’s not very defensive about this – so it’s possible to have some quite heated discussions and debates with her about all sorts of things, without it getting personal or without her taking things personally. I wish more people could be open like Mary. I find it quite refreshing and it always makes for interesting and stimulating conversations. However, she can be quite challenging sometimes and I can understand why maybe many of her teachers in university didn’t really like her. She, perhaps, sometimes, needs to learn when to be quiet and not be so expressive about her emotions and opinions. But she has a good heart and means well – that’s just her way – and I wouldn’t really want her to change.

Part3

1. How do young people express their own feelings nowadays?

Young people are quite expressive about their feelings, I think. Well, I guess it depends on the age we are talking about. I’m not sure if you’re referring to children, or teenagers, or young adults, really. But, children are usually very open and expressive, at least most kids. Teenagers, too, tend to be quite expressive, and also quite stubborn and opinionated. Young adults start to learn to be more deferent in their attitudes, especially when talking with teachers or adults or bosses. Some people, however, remain quite expressive throughout their lives, and others are a lot more composed and keep their feelings inside and don’t like sharing their real emotions with others. So, there’s quite a variety of types of people in the world, but in general, I’d say that young people, especially children, express themselves more – usually quite vocally and quite stubbornly, especially when they want something!

2. Who are more outspoken? Men or women?

I really can’t say. To be honest I’ve known outspoken men and outspoken women. It’s really a personality thing. In general I would say that in the home or family women are more outspoken about their feelings when they are upset or angry, and men tend to keep these feelings inside a bit more. But, again, this is a generalization. I also know men who are very outspoken when they are angry, and even more unreasonable at the same time. I think, especially nowadays, there isn’t a huge difference between men and women in terms of one being more outspoken than another - it’s all down to individual personalities and one’s background, upbringing, and even genetics!!

3. Why do people need to express feelings sometimes?

Everyone needs to express their feelings sometimes. In fact, it should be encouraged to a point. People who keep all their feelings inside can get quietly frustrated and even very troubled. It’s important to be able to share worries, concerns and anxieties with others. Chinese people can be quite polite in some ways, though, and they don’t often like to share their personal feelings and emotions with others, like workmates or people who are not very close to them. I’d say this was an Asian cultural characteristic which is both good and bad. It means that some people can keep feelings inside a lot and it makes it harder to create close friendships and get to know other people and also learn how other people think and feel. On the other hand it also saves people from being burdened by other people’s concerns, which is also a good thing – we can’t always burden our colleagues with our feelings. So, it’s an interesting topic, really. I’m quite fascinated by psychology so I find this kind of thing curious to think about.

4. Why are people becoming less frank now?

I don’t think people are becoming less frank nowadays, actually. I’d say people are becoming more and more frank, at least young people. More direct, more frank and more honest about their wants and needs. Perhaps they are less frank about their feelings towards controversial topics in society like politics or other areas in which they may have conflicting opinions, but in general I think young people are pretty frank. It’s hard to say, though, again, as I keep saying, it is also down to invididual personality, upbringing and background – confident people sometimes can be more frank, and less confident people can be more introverted. However, this isn’t always the case, either. It depends.

209-12月雅思口语part2&3答案解析：你喜欢的一个家庭

Describe a family (not your own) you like and happy to know.

You should say:

Where this family lives

How you got to know them

How many members live in this family

And explain why you like this family

A family that I really like and am really happy to know is a family that lives quite close to us up the road. In fact, I’ve lived pretty much all my life in the same town, just outside Beijing, and it’s a fairly friendly town and everyone knows everyone. This family have been our neighbours, basically, for 25 years, or at least as long as I can remember, probably even longer, before I was born. Anyway, I knew this family from when I was a toddler onwards, and they are not related to us, but they are almost like uncles and aunties and cousins to me. They own a shop and a small business selling electronics. I used to play with them when I was a child, and when my parents were busy they would come collect me from school, and look after me and cook me dinner and things like this. I became really close to them, and to be honest, I still see them as a sort of extension of my own family really. There are 5 members in the family today. The man and his wife, the two kids and an elderly grandmother. They all live together in the one apartment above the electronics shop. They have always had a very happy and friendly family atmosphere, and they always seem to be doing lots of things together in their free time – going fishing, going shopping, going out in the car on excursions into the mountain, going out to eat in the local Xinjiang restaurant, and getting involved in activities in the local community. Because I’ve spent so much time with them over the past two decades I feel like I’m one of their family members and they treat me as if I am. So, I am always happy to spend time with them. In addition to this, when I’ve had problems in school, or have had fall-outs with my own brother or my parents, I can always go over and chat to them and they give me good advice and lighten my mood. They also always have interesting food to eat there – I think because the uncle used to be a chef in a restaurant in Taiyuan in his youth, so he learned a lot of dishes and likes to impress the family with his interesting and excellent cooking. You see, there are many reasons why I love this family!

Part3

1. Who is the leader in your family?

I don’t think there really is a leader in my family to be perfectly honest. I think my mother and father both play different roles in the family and share responsibilities. I think in a lot of families the man is the leader in some regards, but in other regards, the woman has a lot of control and power for decision-making too. Things have also changed over the past generation or two and I think now that both parents usually go out to work, there is also a lot more emphasis put on the role of the grandparents – they also assume some “leadership” responsibilities and roles as well, especially as they are looking after the children and the family while everyone else is out at work. So, I think that although things do vary from family to family, a lot of families these days don’t have one “leader” or “boss” but responsibilities and decision-making is divided between different older family members.

2. Are grandparents important to a family?

I think grandparents are very important, on a number of levels. Firstly, especially in my culture, I think, grandparents play a very key and active role in taking care of children while parents go out to work. People work quite long hours in China, especially compared to many European countries, and there isn’t so much work flexibility in terms of hours and picking up kids from school and things like this, so grandparents take on these kind of responsibilities whilst the parents are engaged in their work and work-related duties. Secondly, I would argue that grandparents provide an influence from an older generation and the wisdom that comes from this. Having lived longer and through more difficult times, often, grandparents can have good advise that helps a family move forward as kids grow up and adults deal with the responsibilities of a busy worklife. Kids can learn a lot from their grandparents and I think this is an important part of their upbringing. At least to a certain extent.

3. Do you think it’s beneficial to live with other relatives?

It can be practically beneficial, yes, but it brings with it other complications and confusions as well. Older people can sometimes interfere a lot in young people’s business and try to take over and dominate the upbringing of children, for example, and I think there can be quite a few frictions which come about from living with other members of the family and relatives. But, often it’s a practical necessity too, so these kinds of things have to be considered and balanced out and what is better for the wider family both practically and emotionally, should be seriously considered. People are different, and it also depends on the personality types of the family members as well as their practical needs.

4. What is the most important quality of parents?

I think the most important quality parents can have is being loving, kind and understanding and teaching their children to listen and instilling good social values into children as they grow up. Life can be tough, and it’s not always easy being a parent, and different people have different views on how to bring up kids and the best ways of disciplining them and teaching them not only practical educational stuff in the academic sense, but moral and social behavior and how to deal with people in the real world. Good parents will usually be open-minded people who reflect on life and have a good understanding of human nature, and try to pass this on to their children.

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