军校大学生演讲稿

军校大学生演讲稿（共12篇）

1.军校大学生演讲稿 篇一

篇一：军校新生交流演讲稿

军校新生交流演讲稿

首先，很荣幸有机会在这里与大家一起探讨研究生阶段如何学习的问题。欢迎大家正式成为****的一员。相信大家刚一走进校门就能看到八个大字：“责任、理想、使命、辉煌”

一、“视人民为父母，把驻地当故乡”

二、转变角色

1、首先，完成完美角色转变是做好一切事情的根本点、立足点、出发点

2、学习方式的转变：从课堂灌输式学习到自主研究式学习

3、学习态度的转变：从基础课学习到创新科研

4、身份的转变：从吸取知识的学生身份到学术型青年学者的身份

三、学习方面 古人云：读万卷书，行万里路 名师指路，自己领悟 巩固基础课知识的学习

发现自己擅长的独特的新颖的有兴趣的科研点 积极向同门师兄请教学习方法

1、丰富业余生活

四、课外活动

2、拓展业余爱好、培养特长

3、锻炼社团组织能力

五、加强锻炼 身体是革命的本钱

毛主席曾经说过：青少年是初生的太阳，中国是你们的

我要说：新时代的研究生是科研力量的后备军，后工是你们的。篇二：军校开学典礼新学员代表发言稿

军校开学典礼新学员代表发言稿 尊敬的各位领导、战友们: 你们好!在这金色的九月，我们带着年轻的希望，带着执着的追求，带着坚定的信念，从祖国的四面八方来到这座美丽的xx指挥学校。

回首过去，百感交集，我们永远不会忘记党和军队对我们的培养和教育，我们记得第一次在军旗下庄严宣誓的时刻;记得在八千里林海中为保护绿色生命而投身火海奋战的场面;记得部队首长那一句句暖人心肺真情的话语。是部队这个大家庭教会了我们做人道理，锻炼了我们风雨不摧的筋骨，磨炼了我们百折不挠的意志，塑造了我们顽强无畏的精神，是这片绿色的生命孕育了我们时代的军人，同样我们这颗年青的心和这腔汹涌澎湃的热血也永远属于这片绿色的生命，在这片沃土之上，我们将沐浴着党和军队温暖的阳光，茁壮成长，无私奉献。在我穿上军装的那一刻，我便向往能够为这片绿色的事业而奋斗终生。向往能够踏入警校的大门，几年的奋斗，几年的拼搏，今天我和战友们都走进了这座美丽的警校。警校是我们成长的摇篮，是我们拼搏的起点，战友们，你们可曾望见教学楼上的忠于党和人民，造就现代警官几个金色的大字，那是我们一名警校学员的奋斗目标。千里之行，始于足下，我们深知今后的路任重而道远，所以迈入警校的那一刻，我们就应该对自我高标准，严要求，加快从一兵到一名学员的转变。在此我代表全体新学员向各位领导、战友们表决心如下:

1、树立正确的人生观、价值观，一如既往的为党和人民无私奉献;

2、尊敬领导，团结同志，遵守条令条例和学校规章制度;

3、努力学习科学文化知识和业务理论，立足警校，坚实成才;

4、刻苦训练，增强体质，熟练掌握军事技能，使自己成为一名合格的军事院校人才;

5、服从命令，听从指挥，坚决完成上级赋予的各项任务;如今xx部队正一日千里，日新月异的发展、进步，对我们来说是一种机遇，我们有信心、有能力迎接时代与科技的挑战。梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出我们只有在今天多付出一些汗水，明日才能多一份收获。战友们请扬起风帆，拼搏进取吧!篇三：演讲稿(军校建设之路)走军校育人之路 办人民需要教育

——青龙镇双庙明德学校创建市级常规管理示范校演讲稿 各位领导，各位评委： 大家好！

我是双庙明德学校校长蒋云山，做校长工作15年，在双庙学校11年。创建市级常规管理示范校，一直是我们的努力目标。下面就我校常规管理经验总结汇报如下——我汇报的题目是“走军校育人之路，办人民需要教育”。

一、学校概述

双庙明德少年军校是全县唯一一所农村九年一贯寄宿制的学校，坐落在都山下，毗邻承秦公路，位于青龙县城西5公里处的城乡结合部。学校占地14588.5平方米。学校现有14个教学班，在校生565人，教职工75人。（其中，高级教师4人，一级教师43人，本科毕业30人。）学校设施齐全，教学条件优越，实验开出率100%。

二、践行全人教育理念，是时代之需

将学校办成军校，既是招牌，也是品牌。这一独特的育人形式和育人理念是根据我校实际办学需要产生的。

我校学生的现状具有以下特点：

1、难管：我校学生多为农村子女，农民后代。父母为生计去城里打工，留下子女在家里读书，缺少父母之爱，使这些学生多表现为孤独、冷酷、偏激、任性。留守儿童教育本身就已成为时代教育问题。

2、难教：我校生源来自附近14个行政村，辐射周围30千米。许多小学校点被撤并，学生只有到我校来寄宿，我们在重视学生学习之时，还要将很大一部分精力放在学生的生活管理上，无疑分散了学校教育的许多精力，影响教学质量提高。

3、难规：由于我校处于城乡结合部，学生家庭贫富不均，家庭环境复杂，养成习惯和行为方式差异很大，统一管理难度很大，在集体大熔炉里，规范起来很困难。

4、难矩：一贯制教学，学校既有中学部，又有小学部，学生年龄差很大，高年级学生17、18岁，低年级学生只有8、9岁，认知水平和理解能力参差不齐，给学校教育带来的诸多弊病。及此，我校有针对性的提出军校育人，是切合当前实际需要的。可以说：探索军校育人之路，是我校之需，是时代之需。

三、首创少年军校，开军校办学之先河

面对不断发展变化的社会，面对社会对人才的更高要求。早在2006年3月，我校领导班子为拓宽教育领域，深化素质教育改革，经过反复研究论证，并与广大教师充分讨论，最后决定申请创办少年军校，走军校育人之路。

学校的申请创办决定，得到了青龙镇总校、青龙镇党委、青龙镇政府、青龙县教育局、青龙县人武部和县委县府的高度重视和大力支持。同年9月通过初步考察，12月通过复查，并于2007年1月正式批准成立双庙明德少年军校，开创我县军校办学之先河。2007年3月县委、县政府及人武部和青龙县武警中队领导到我校举行了隆重的庆典仪式并为学校授牌。

双庙明德少年军校的成立，受到了社会各界的关注。县以上电视台、广播电台、报刊等媒体近12次宣传报道了我校的办学情况。其中，我校教师庞亚维资助贫困学生的先进事迹被《中国教育报》报道后，更提高了我校的知名度，使我们少年军校成为远近闻名的品牌校。

四、实行军营式管理，提升我校办学档次

正确的育人理念，需要有正确育人内容来支撑。军校育人同样要有军校这种独特的育人内容及独特的育人要求来支撑。具体表现在：

（一）教育上：实行军营式育人管理

1、健全组织，制订和完善军事管理体制

按照军事化要求，在每学期初，我们都能根据学校实际和学期工作重点，制定、补充和完善适合我校军事育人的组织制度，并制定相应的工作计划、工作任务。为此，我校先后修订了双庙明德少年军校《军事育人管理手册》、《军事安全管理手册》、《军事常规管理手册》、《军事考核管理办法》等规章制度。有效保证学校军事化管理工作方向与责任。

2、强化落实，保证准军事化实施（1）加大军事管理的宣传力度

利用橱窗、校报、广播、黑板报、条幅等宣传军校管理的组织机构构成和规章制度，让保障准军事化制度深入人心。（2）加强军事育人队伍建设

军事化管理，其实是军人的管理。我们除了聘请武警中队的官兵来校执教外，特别注重校内军事人员的培养。积极派员参加暑期军事教师培训、考察、调研，学得作为军事教师应有的常识。2010年参加首届省级军事教员培训的张兴华老师，还获得了优秀学员称号。通过这一举措，使我校军事教学管理有了自己的育人队伍，对学校军事育人功效的发挥起到了巨大作用。

（3）强化军事育人管理

管理学生，按照军事化要求，从每天的早晨开始，到每天的睡觉，全天候的军营式要求：穿军服，戴军帽、站军姿、走军步、行军礼、唱军歌、塑军魂。言谈举止等礼仪教育全部军营化。

（4）打造军营环境

晨起吹军号，课间唱军歌，张贴军人威武图片，报道军事新闻和国防时事，让学生真正体验军营生活。为此，我们每天早、午都安排小军人站岗执勤，体验真正军人生活，就连学生会干部也要挂级别袖章执勤，使校园时时充满浓浓的绿意。

3、建立准军事化评价激励机制

准军事化的管理，是少年军校建设最大特点。规范军容军装，养成良好的仪表习惯；规范号令行止，养成良好的守纪习惯；规范个人内务，养成做事认真、学习踏实的习惯；规范两室建设，养成爱护环境、美化环境的习惯；规范文明言行，养成礼貌待人的习惯，从而形成一套可操作的内容。每项内容都相应赋分，作为学生行为的军事化鉴定，然后与学生德育考评相结合，周清月结，年终总评。并将考评结果装入学生成长记录袋，纳入人生考评之中。随着学生的考评，连带教师考评，奖优罚劣，与教师年终考核挂钩，与教师绩效工资挂钩。

4、家庭、学校、社会联合，形成强大军事育人网络（1）聘请从事军事工作的家长，社会专职人员，来校举办军事和国防教育讲座。通过家长会、教师会、学生会，对家长进行军事育人方法、亲子沟通技巧等方面的指导，向家长宣讲军事心理、国防时政等方面的专题讲座，规范军事内容，保证军事育人质量。

（2）加强家访工作。每学期家访指标必须达到80%，对了解学生家庭教育和家庭环境，取得家长配合起到至关重要的作用。

（3）挖掘家庭军事育人资源，服务于学校军事教育。通过家校联系，形成强大的教育合力，确保学生在老师、家长的共同关怀之下健康成长。

（二）教学上：拓展军事校本科研

1、注重军事教学，提高教师军事素养

在教师中深入终身学习军事理论思想，配合“青蓝”工程，加强新理念、新课标与军事教学的结合，积极鼓励教师、特别是青年教师外出学习、培训、考察，提高教师队伍的整体军事素质。

2、深化军事育人理念，促进学生全面发展。

（1）关爱学生开展军事心理健康教育，建立军事心理健康档案，使学生形成健康心理和健全人格；做好问题学生和留守儿童的思想工作，充分利用校班会、团队这块德育工作的主阵地对学生进行正面军事教育，努力使学生健康成长。（2）有效的开展校本教研。紧紧围绕“一个中心”（以军事课堂教学为中心），“两个基本点”（以促进教师专业成长和促进学生的全面发展为基本点）进行校本教研，深入开展教学研究，建设军事校本教研文化。

（3）高度重视军事教育科研工作。加强军事课题研究与管理，突出实际，把军事科研成果转化教学行为；规定学校的十二五科研课题组成员加紧军事校本开发研究，注重军事时政和国防教育资料的积累，保证按时结题；积极开展军事小课题研究，注重实效。

3、将军事教育课纳入基本课程 根据学生的不同年龄特征，开设适合不同年级、不同层次学生的军事课程。多层次、多角度、有重点、有选择地由浅入深地介绍我军光辉的历史、毛泽东思想、各种武器装备、古今中外著名军事家、现代战争的特点、“三防知识”、军事高科技、军歌丰采等丰富内容，成为我校新课程改革中的一大突出特点。

我校是县局批准的舞蹈和书画艺术项目校，一直以来崔秀英和徐燃两位老师在上好音乐和美术课的前提下，坚持舞蹈、美术兴趣小组的辅导。为配合军事化管理，她们将教学内容与军事教学紧密结合，对我校的军事教学做出来了有益而大胆的尝试。其中，李爽等人表演的舞蹈《军校女兵》获县级一等奖，王乐彬表演的葫芦丝独奏《军港之夜》获得县级器乐类二等奖，侯可欣的素描《军魂》获市级一等奖。

5、中华经典诵读活动和百千万读书工程与军事教学相结合 班班成立“图书角”、“时政播报站”等组织，学校开设图书馆、阅览室，让广大师生在阅读经典的同时关心时政，关心国家大事，关心学校军事育人。努力营造“书香校园”和“军事校园”。

4、将文艺、体育、综实校本工作，与军事教学的密切结合

2.军校大学生演讲稿 篇二

1. 提升学员身体素质的意义

军队是国家安全的重要保障, 对促进国家繁荣发展具有重要意义。军校学生作为我国国防的后备力量, 必须达到国家要求的标准。提高军校学生身体素质使其成为优秀的军事人才, 是各大军事院校首要考虑的问题。

2. 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

在某武警部队指挥院校与某专业技术院校随机抽取学员400名作为研究对象。

2.2 研究方法

依据《中国人民解放军军人体育锻炼标准》 (简称《军标》) 和“中国成年人体质测定”中身体素质的测试项目及标准, 结合实际情况, 对研究对象进行100米、5000米、立定三级跳远、手榴弹投远、400米障碍及器械等项目的实地测试。

运用SPSSl0.0软件对实验所获得的数据进行统计分析。对比指挥院校与专业技术院校学员、从地方招收入校的本科学员与从部队招收的大专学员以及各个年级大专学员的身体素质状况, 以样本推测整体的特征。

3. 研究结果与分析

3.1 学员毕业军体考试达标成绩分析

从表3-1和表3-2的结果可以看出, 技术院校学员的军体达标成绩总体上比指挥院校学员略差, 手榴弹项目、器械项目成绩更是与指挥院校学员相差甚远。从达标等级分布上看, 指挥院校学员的优良率明显高于技术院校学员, 但及格率略低于技术院校学员。

调查中发现, 技术院校与指挥院校在器械方面的训练有很大差异。指挥院校在学员军体毕业考试中, 必须参加单、双杠基础练习以及木马部分练习的考试, 而技术院校学员凭个人意愿参加器械加分项的练习, 这也就不难解释指挥院校学员器械项目的成绩远远高于技术院校学员。此外, 指挥院校对军体考试不及格学员的处理方式是原则上不允许毕业, 大多数技术院校实际办学中做不到这一点, 因此出现技术院校学员虽然军体达标成绩的优良率不如指挥院校, 而不及格率反而高于指挥院校的现象。

3.2不同层次学员身体素质的比较分析

对比大专学员和本科学员各单项项目成绩, 结果如下表。

从表3-3可以看出, 从地方招收入校的本科学员和从部队招收入校的大专学员相比, 本科学员的l00m成绩与大专学员没有太大差异, 而本科学员的投弹、400m障碍和器械等项目的成绩低于大专学员, 并具有显著性差异。上述三个项目是难度较大的军事体育项目, 在部队体育训练中受到很大的重视, 并且训练投入相对较大, 大专学员是从部队上招收的, 在入军校之前就已经具备了较好的基础, 因此, 经过在军校期间的正规学习和训练后, 上述项目的成绩明显优于本科学员。

4. 研究结论

通过上述研究结果的比较分析, 我们可以得出以下的结论:

4.1 指挥院校学员身体素质总体优于技术院校学员, 且在部分项目上存在着显著性差异。

4.2 指挥院校与技术院校学员军体达标及格率无统计学差异, 但优良率明显高于技术院校。

4.3 从部队招收的大专学员投弹、400m障碍和器械等项目的成绩显著优于从地方招收的本科学员。

4.4 通过严格的复试提高生源质量, 加大对从地方入校学员的手榴弹、器械及障碍等项目的训练力度。

摘要：本文指出了提高军校学生身体素质的重要意义, 采用对比、统计等方法研究军校学生的身体素质状况, 为军校开展科学化训练提高参考资料。

关键词：军校学生,身体素质,现状,意义

参考文献

3.军校大学语文诗歌教学现状分析 篇三

一、课时少，内容多

2006年总参军训和兵种部印发的“大学语文课程教学基本要求”明确规定，大学语文课“总教学时数为40-60学时。各部分教学学时的参考区划为，文选20-30学时，写作14-20学时，演讲6-10学时。”军械工程学院的杨平教员谈到。在他们学院，“学员旅课时为40课时，普通生只有20课时”，“在教员所有开设课程中，20课对可以说少蓟了极限”——大学语文诗歌教学的课时之少由此可见一斑，而这只是情况的一个方面。

另一方面，当前为众多院校所采用的军队院校统编教材《大学语文教程》(苗秀娟版)，共分为上编文学、中编写作、下编演讲三个部分，是一本体系庞杂、内容繁多、厚达651页的教材，其中上编文学部分又分为四章，每章又有两节。第一章诗歌部分，除第一节“诗歌概说”需用一定课时外。第二节作品选部分人选作品28篇，精读篇目10首，泛读篇目18首。其中精读篇目哪怕每首只用1个课时，也需要10个课时，这样，仅第一章诗歌部分就至少需要十多个课时，亦即要用去所规定文学部分的一半、甚至多半课时，同时还意味着其它三章只剩下一半或少半课时，这显然不合适。因此，课时少、内容多的矛盾十分突出。

结论：课时少、内容多的现状使教员基本无法完成教学任务，无法达成课程目标。

二、地位低，要求高

虽然军队院校新的人才培养方案已把大学语文课列为核心课程，但在很多学院大学语文课仍未受到应有重视，仍未获得应有地位。南昌陆军学院王海兰教员在对一组调查数据分析后指出：“大学语文在各个院校的发展很不平衡，有的院校对开设大学语文课程的重要意义认识还不够充分，未能将大学语文列入学员必修的公共基础课，只是作为选修课开设。”

在武警院校，大学语文虽然是必修课。且安排了200学时，但依然存在不受重视的情况。武警沈阳指挥学院梅雪瑞教员谈到：因为大学语文课“既缺乏思想政治课的某种权威性，也没有外语四六级那样的强势性，所以只能处于被逐步边缘化的尴尬境地”。“语文考试不用花费多大力气就能及格，而高数、物理和外语考试就不那么容易过关。尤其是在外语四级证书和学位挂钩的严峻形势下，学员不得不做出让大学语文为专业课、其他基础文化课和外语四级让路的决定。”

大学语文课的地位本已很低，其中文学课的地位则更低。第二炮兵指挥学院的王娟教员谈到，一些学校把语文课看作单纯的工具课，满足于实用文体写作教学、任职需要口语培训，教材中那些对学员思想教育和审美意识培养有积极作用的内容被抛弃了。作为文学课一部分的诗歌教学的地位也就不言而喻了。

一方面是大学语文课程地位的低位化，另一方面有关部门对大学语文课的要求却很高：在“人才培养目标模型”、“课程标准”和“大学语文课程教学基本要求”中，从内容到能力、素质的培养；从精读篇目到泛读篇目；从文学史到诗人、诗体及诗歌流派；从基本知识到鉴赏要领等等，都提出了全面、深入而细致的要求。

结论：大学语文诗歌教学如此低的地位和几近于无的课时，使那些全面、深入、细致的教学要求无法落到实处，教学质量无从保障。

三、教学方式单调、手法单一

阅读军队院校大学语文(人文)课程教学改革研讨会论文集可以看到，许多教员不约而同地谈到这一问题。海军工程大学人文社科系的曾美勤教员指出：“当前军校大学语文最普遍的教学方法是教员讲授为主，一个人在讲台上大唱独角戏。”军事经济学院襄樊分院的吴瑕教员也认为“长期以来，绝大多数教员在课堂教学过程中是以讲解式的教学方法授课的”；昆明陆军学院的赵伟教员谈到：“过去的教学，一般都是教员讲解分析、学员被动接受，知识学了一大堆而能力却提高不大，教学效率低下。”武警福州指挥学院的郭禾教员认为，“以讲授法为主的教学方式束缚了学员的思维”，易形成“‘上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考后全忘记’的局面”。

结论：单一的教学方式方法使大学语文文学(诗歌)教学目标无法落到实处，各种能力和素质的培养亦近乎为一句空话。

四、重工具性，轻人文性

从军队院校大学语文(人文)课程教学改革研讨会论文集中可以看出，在这一点上教员们也已形成共识：军械工程学院的徐莹教员谈到：“纵观军校的大学语文教学，其在人文教育中的独特地位并未真正体现，其独特作用也并未全部发挥出来。”解放军外国语学院的李宗江也谈到：“人文教育的目标和现实教学活动之间存在严重的错位”，“知识和技能的传授成为主要的教育活动，理念层次的教育即使是写人教学计划，也没有相应有力的教育措施，教师在教学活动中缺少认真的引导，人文理念的教育多被看成了软指标，看成了与人文知识教育无关的东西”。武警济南指挥学院的赵万义教员讲：“有的授课教师，把很好的一篇文学作品，先分解成段落，再拆成句、词、字，文章本身的思想境界、情感追求荡然无存。而对作品进行的思想、背景之类的分析，往往也是干巴巴的套话、空话，蕴藏在文字间的睿智、激情被分析得无影无踪，也就无法让学生感悟人文精神。”

那么，大学语文教学重工具性，轻人文性的弊端又在哪里呢，军事经济学院襄樊分院的汪细莲教员认为“其后果是大学语文被戏称为‘中四’语文，学员学习兴趣普遍不高，甚至非常厌烦大学语文”。解放军外国语学院的李宗江教员认为：“不但极大地影响了学员学习大学语文课的积极性，而且抑制了大学语文人文教育功能的发挥。”昆明陆军学院的王韶宇教员更是一针见血地指出：“人文教育的欠缺，影响了现代化合格军事人才培养的质量。具体表现为文化底蕴不够丰厚，锐意进取精神亟待加强，开拓意识不强，积极向上的心态不够全面，从而难以适应现代化战争对军人的素质要求。”

结论：作为大学语文教学一部分的诗歌教学同样具有重工具性、轻人文性的特点，这种特点使大学语文教学实际与“人才培养目标模型”和“课程标准”要求之间的差距较大。

五、学员人文意识差、思想有偏颇

对这个问题，教员们也有共识：炮兵学院的储冬叶教员谈到：“在老师苦口婆心地宣传传统文化的魅力时，很多学生都会问这样的问题：学习《大学语文》有什么用?”天津军事交通学院的孙丽教员认为：“受现行高考应试教育的影响，我国高中生很早就开始文理分班，军校招收的学员很多都缺少最基本的人文修养的人文精神滋养，文化视野狭窄，

缺乏想象力和雄浑浩博的胸襟，思想表达生涩，人文素质严重先天不足。”笔者在近年的诗歌教学中也有类似的体验，一些学员专注于字词、句式的解析，艺术技巧的探讨，而对作品精神层面的，诸如情感、价值观及审美等方面的内容则缺乏足够的重视，他们“没有把人生观、价值观、道德品质、个性养成的教育放在应有的地位，”这是学员在人文意识方面的存在的问题。

在思想态度方面学员也存在一定问题。南昌陆军学院的王海兰教员谈到：“部分学员缺少自觉的语文意识，未能萌生亲近语文的情怀，缺少对大学语文的认同”，因而“选修(大学语文课程一笔者注)的比例极低”。昆明陆军学院语言教研室的赵伟谈到：“有不少的学员学习态度并不端正，他们不看重学习的过程，不看重哪一门课的学习，而只是关心学习的结果，关心能不能不付出或少付出，就通过任何一门课的考试。”

结论：作为教学主体的学员的思想认识方面的不足，给已经处于困境之中的大学语文文学(诗歌)教学带来更多的问题，造成更大的困难。

六、军旅特色几近丢失

2006年下发的军队院校统编教材《大学语文教程》，编者在前言中特别指出“本教材既有学术性、理论性，又突出了军旅特色”，“教材紧扣我军新世纪新阶段人才培养目标，内容突出了军旅特色”。但除写作和演讲部分较此前所用教材变化不大外，就文学部分来讲，军旅特色不是被加强而是被削弱了。以诗歌部分为例，1995年6月印发的《中国人民解放军陆军学院大学语文教材》(印发各院校试行)中，共入编26首诗词，军旅题材的就有21首，占88％；2001年下发的九五军队级重点教材、全军院校统编教材《大学语文》，共收入诗词25首，军旅题材的20首，占80％；2003年印发的武警院校统编试用教材《大学语文》，共入编16首诗词曲，军旅题材的10首，占63％；而2006版的军队院校统编《大学语文教程》，入编诗词28首，属军旅范畴的只有9首，仅占32％。由此可见，军旅诗所占比例由最初的88％降至32％，下降了56个百分点。以上数据从一个方面表明，就文学、诗歌部分而言，现用大学语文教材的军旅特色并不是像前言中所说的“突出了军旅特色”，而是大大削弱了军旅特色，是缺乏军旅特色。与地方教材相比，其军旅特征也并不突出。以华东师范大学徐中玉、北京师范大学刘翠霄、山西大学阎凤梧等主编的大学语文教材为例，共入编26首诗词，其中军旅诗就有7首，占27％，仅比军校教材低5个百分点。

“大学语文课程教学基本要求”明确赋予了大学语文以培养学员!积极向上的战斗精神”的重任，军械工程学院的杨平教员也在“关于军队院校大学语文课的思考”一文中指出：军旅特色“是军校大学语文课特有的生存点和发展的立足点”。近日从网上读到美西点军校对一些课程作了调整，文学教育“追加了一个中国古代边塞诗单元。单元里的重头戏，是李白所作的《战城南》”。一方面是我军院校军旅诗歌的一减再减，另一方面是美国西点军校追加中国古代边塞诗单元，缺乏军旅特色的中国军校大学语文教学，将何以承担起培育“战斗精神”的重任，将何以生存和发展?这是每个军校语文教员不得不面对的严峻问题。

4.军校毕业生演讲稿 篇四

前途漫漫，荆棘丛生，无数无法预知的挫折与磨难虎视眈眈，狰狞而笑，准备用失望和

打击阻挠我们前进的脚步。

看着身上笔挺的军装，思绪万千，新军事变革的浪潮席卷而来，科技强军的口号在耳边回荡，现在的军队不仅给我们提供了广阔的天空去放飞理想，更给了我们强硬的翅膀去追逐理想。人生因为这军旅而绚丽多姿，青春因为这军旅而透着无限希望。

5.大学生报考军校 篇五

解放军洛阳外国语学院 外国语、情报、国际关系、军事外交专业

解放军国际关系学院 专业同上

解放军军事经济专业 外国语专业

解放军南京政治学院 军事法学、军事历史、军事思想专业、哲学专业

山东现在没有招收地方高中生的军校了已经，河南的有解放军洛外比较好。

这些院校分数至少要二本以上，如果你能上一本最好不过，文科竞争还是比较大的。再给你一些相关的报考信息，你可以参考一下

军校生活充实紧张，如果报考偏指挥专业要训练很累，管理很严，如果报考技术专业会相对轻松些，每天的上课时间和地方大学一样，都是早八点到12点，下午2点半到四点，然后会有体能训练，管理要按照一日生活制度，每天按时熄灯就寝，遇到请假要和对干部请示，内宿要严格规整，叠被子，打扫卫生，清理内务都要自己来，还有检查和评比，放假每年有寒暑假，和地方大学差不多，平时如果有急事请假就必须向队长请假了。军校是为了培养部队接班人的地方，军队是保卫祖国国防安全的特殊集体，所以军校是学习和锻炼人的地方，而不是小孩子玩耍和养老的地方，如果你是一个热血男儿就一定来军校，军校这个大舞台绝对会为你的成长提供最合适的摇篮，加油！期待着你的加入！

还有一些考军校的信息提供给你：

一、军校招收高中毕业生有关规定 报考条件：招生对象必须是参加当年普通高等学校招生统一考试的应届高中毕业生，年龄20周岁(截止当年9月1日)以下，未婚；思想进步，品德优良，志愿从事国防事业；身体健康，符合军队院校招收学员体格检查标准。报名时间：一般与普通高等学校报名时间同步进行：一种是高考之前填报志愿；第二种是高考结束之后、成绩公布之前、估分填报志愿；第三种是高考成绩公布之后填报志愿。具体由各省、自治区、直辖市普通高等学校招生委员会办公室确定，并通知考生。填报志愿：考生须填写各省、自治区、直辖市普通高等学校招生委员会办公室提供的《普通高等学校招生志愿表》。填写时注意在“提前单独录取”栏内写清所要报考的军队院校的名称和专业。体格检查：政审、面试合格考生方可参加身体检查。考生体检执行军队院校现行招生体格检查标准，实行主检医师负责制。录取方式：军队院校招生实行提前单独录取，坚持公平、公正、公开的原则。省级高校招生办公室从政审、面试和体检合格的考生中，区分男、女生，按院校招生专业计划数的120%投档，院校招生办公室按专业计划数从高分到低分依次确定录取对象。未被军队院校录取的考生继续参加普通高等学校的录取。军队院校招生全部实行远程网上录取。三好学生、优秀学生干部、单科竞赛获奖者、有文体专长并取得相应证书者、军队干部子女、革命烈士子女，可在投档比例范围内优先录取。军校录取过程中，当第一志愿上线考生数量不足时，可扩大到第二志愿或服从调剂的上线考生。非第一志愿考生的录取，仍按从高分到低分的顺序进行，招生院校不得拒录非第一志愿高分考生。录取考生时如院校指挥类专业出现生源不足，省级高校招生办公室应积极调剂生源。各招生院校不得将招生指标调剂到其他省。享受待遇：新生入校后，军队院校在3个月内进行复查。经复查合格者，即取得学籍和军籍，享受部队供给制学员待遇，发放津贴费，学习和生活费用由军队承担。其家庭享受军属待遇。学员学习期满，完成教学计划规定的全部课程，德、智、军、体等方面考核合格，准予毕业，发给毕业证书，符合《中华人民共和国学位条例》规定者，授予相应学位。由院校根据总政治部下达的分配计划，统一分配到军队系统，按工作岗位，任命为军官或文职干部。毕业学员可报考本校或其他军队院校及军队科研单位研究生，特别优秀的可免试推荐硕士研究生。招收无军籍学员：从2005年开始，第二、三、四军医大学和解放军艺术学院全部招收无军籍学员，学员在校学习期间没有军籍，但享受军队提供的相关待遇，毕业考

核合格的办理入伍提干手续并分配到军队单位工作。与军校其他学员相比，无军籍学员的不同之处：①学员入校时，不办理入伍手续，其户籍管理按照承训院校所在地普通高等学校在校学生户籍管理的有关规定执行。②考生入校经复查合格者，院校与学员本人须签订《军队院校无军籍学员入学协议书》。③无军籍学员于毕业当年6月份，办理入伍提干手续，入伍时间统一从当年6月30日起算，同时注销户口，家庭按有关规定享受军属待遇。八年制医学

④教育学员于第五学年结束时办理入伍提干手续。学员在校学习期间医疗费用按学校所在城

市普通高等学校学生的有关政策执行。免交学杂费和住宿费，服装由院校统一组织价拨，学校每年向学生发放10个月共3300元的生活补助费(寒暑假两个月不发)，其他费用自理。

二、地方高校招收国防生有关规定 国防生是指根据军队建设需要，由军队依托普通高等院校，从参加全国高校统一招生考试的普通中学应届高中毕业生中招收培养的青年学生，或从低年级在校生中选拔培养的本科生和研究生。国防生与高校其他在校生的区别：国防生在校学习期间，享受国防奖学金，接受必要的军政基础训练，毕业时按照协议定向分配到军队担任干部。国防生由所在高校负责管理，军队驻普通高等学校后备军官选拔培训工作办公室(简称“选培办”，下同)协助做好有关工作。学习课程安排上，与本校同专业同期入学的其他在校生相同。报考国防生应具备的条件：①参加全国普通高校招生统一考试的普通中学应届高中毕业生，并达到招生院校在本地区的录取分数线；②符合《关于军队院校招收普通中学高中毕业生和军队接收普通高等学校毕业生政治条件的规定》，思想品德优良，志愿从事国防事业，毕业后服从组织分配；③年龄在20周岁以下(截止当年8月31日)；④身体健康，符合《中国人民解放军院校招收学员体格检查标准》。毕业后拟分配到军队专业技术岗位的国防生，视力标准可以适当降低。志愿报考国防生的考生，对照今年的国防生招生计划，填

报招收国防生的普通高校及相关专业。具体报名时间、方法由所在省市招生办公室自行规定。

国防生录取方式：国防生录取工作由招生院校负责，选培办协助，采取远程网上录取。政审、面试和体检均合格的考生，且统考成绩达到报考院校招生专业在招生地区的录取提档分数线的，有关省(自治区、直辖市)招生委员会办公室，依照考生分数从高到低的顺序，按招生计划数的120%的数量投档，由招生院校择优录取。填报国防生志愿，但不具备国防生条件或未录取为国防生的考生，不影响其他志愿的正常录取。获地区(市)以上的三好学生、学生干部、党员和特长生，在同等条件下优先录取。对符合国家规定的保送生条件且志愿从事国防事业、综合素质较高的应届高中毕业生，按照国家招收保送生的办法，经政审、面试和体检合格，可免试保送为国防生。国防生奖学金标准：国防生在校期间享受军队提供的国防奖学金，奖学金标准根据市场物价和高校学费情况制订，由部分学杂费和生活补助费两部分构成，其中，学杂费由军队与普通高校直接结算，生活补助费由选培办逐月发放给学生本人。目前，国防奖学金的标准暂为5000元/年。若如因计划限制未录取为国防生，还有机会成为国防生：军队每年除按计划从普通中学高中毕业生招收国防生外，还从与军队签订依托培养协议的普通高校在校大学生选拔一定数量的国防生。具备国防生报考条件的考生，如考取了与军队签约的普通高校，仍有机会成为国防生。签约的高校专门设有国防生选拔培养办公室。国防生毕业分配：国防生毕业时经院校和选培办综合考评合格者，按照《国防生协议书》定向分配到军队工作。分配去向按照专业对口、人尽其才的原则合理确定，在满足军队工作需要的前提下，尽可能兼顾本人的实际情况和意愿。国防生毕业后，主要补充到部队专业技术岗位，部分符合指挥干部基本要求的，可补充到指挥岗位任职。国防生毕业到部队报到后，享受现役军官(或者文职干部)待遇，家属享受军属待遇。在首次定职定评授军衔、评任专业技术职务以及住房分配等方面，与同期入军校学习的毕业学员相同。根据军队有关政策规定，本科毕业生一般定为副连职(或技术十三级)、中尉军衔(或文职八级)，硕士研究生定为正连职(或技术十二级)、上尉军衔(或文职七级)，博士研究生定为正营职(或技术十级)、少校军衔(或文职六级)，入伍时间从批准之日算起。上一页 1 2 3 附：国防生招生院校名

6.军校毕业本科大学生自我评价 篇六

一晃军校大学四年生活已经过往了，回顾往昔,有渴看、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：专心就一定能赢得出色！

四年的军校生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会.在思想上：我积极地向组织靠拢，并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我脚踏实地，一点也不放松。在大学期间取得了国家英语等级考试四级证书,计算机一级证书,公共关系资格证书等.在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.我努力充实自己使自己成为一名优秀的大学毕业生.我最大的特点是：老实取信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人.若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的文秘专业大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

7.军校大学生演讲稿 篇七

一、加强当代军校大学生生态文明价值观教育与培养的重要意义

生态文明建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的重要组成部分,关系全国各族人民的福祉,关系中华民族的未来。当前,我国资源紧张、环境污染、生态破坏的形势十分严峻,对全社会进行生态文明价值观的教育任务紧迫而艰巨。当代军校大学生是中国特色社会主义事业接班人的重要组成部分,是我国未来社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴中国梦中坚力量的一份子,在建设社会主义生态文明中发挥着重要作用。同时,当代军校大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,对他们进行生态文明价值观的教育与培养具有十分重要的意义。

1.建设社会主义生态文明、实现科学发展和建设社会主义和谐社会的迫切需要

生态文明是人类经历原始文明、农业文明、工业文明之后的又一新的文明形态,是人类社会遵循人、自然、社会和谐发展的客观规律,在改造自然和社会的过程中所取得的物质与精神成果的总和,也是人类对工业文明的不可持续发展模式及其带来严重生态安全危机进行深刻反思所形成的更高境界的文明形态,它强调并要实现人与自然的和谐相处。从我国来说,人口多、人均资源少是基本国情,而长期的粗放型经济增长方式更使得我国目前面临资源约束趋紧、环境污染严重和生态系统退化的严峻形势,加强生态文明建设势在必行。生态文明建设作为中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分,在五位一体中居基础地位,这就要求必须把生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设和社会建设的各方面和全过程。同时,发展是解决当代中国所有问题的关键,对于坚持和发展中国特色社会主义具有决定性意义。在当代中国,坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展,科学发展就是全面协调可持续发展。而社会和谐是中国特色社会主义的本质属性,建设社会主义和谐社会是我们党着眼于中国特色社会主义事业总体布局和全面建成小康社会全局而提出的一项重大战略任务。社会主义和谐社会是人与自然和谐相处的社会。无论是实现科学发展,还是建设社会主义和谐社会,都对生态文明建设提出了新的更高要求。建设社会主义生态文明,首先就要对全社会进行生态文明价值观的教育,在全社会树立起科学的生态文明理念。当代军校大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,对他们进行生态文明价值观的教育,帮助他们树立科学的生态文明理念,引导他们形成健康的生态文明消费方式,并自觉成为社会主义生态文明建设的积极参与者和推动者,对于实现我国的科学发展、促进社会和谐以及建设中国特色社会主义事业无疑都是十分必要的。

2.促进当代军校大学生全面发展、培养高素质新型军事人才的客观要求

马克思主义认为,实现人的自由而全面的发展是未来共产主义社会的一个重要特征。我们党在长期的社会主义现代化建设和中国特色社会主义事业的发展实践中,继承和发展了马克思主义关于人的全面发展的理论,不仅确立了人的全面发展的价值目标,提出了促进人的全面发展的有效途径,而且做出了“人的全面发展是社会主义的本质要求”的科学论断。要促进和实现人的全面发展,必须首先解放人的思想,提高人的素质。改革开放的总设计师邓小平同志认为,在社会主义条件下,人的思想解放和观念进步是迫切需要解决的深层次课题。对于当代的军校大学生来说,只有不断解放思想,不断接受和树立科学的先进的思想理念,才能使自己成为一个全面发展的高素质的新型军事人才。而生态文明作为一种新型文明形态,强调人与自然的和谐发展,要求人们树立基本的生态文明法律意识和较强的生态道德意识。而更为重要的是,生态文明理念是一种新的文明观念,也是一种更科学先进的发展观念,它需要我们以全新的思想观念来看待和处理人与自然的关系以及人类社会自身的发展问题。但从目前军校大学生的生态文明观现状来看,并不容乐观。总体上说,他们对生态文明建设的必要性和紧迫性的认识还处于比较表面的层次,在消费行为方面也存在着过度消费甚至是浪费的不良现象,保护生态环境的主动性、责任感和使命感还不强,等等。因此,对当代军校大学生进行系统而全面的生态文明价值观的教育与培养,对于促进军校大学生的全面发展、培养高素质的新型军事人才具有重要意义。

3.发展先进军事文化的内在要求

文化是一个民族的血脉,文化建设是中国特色社会主义事业的重要组成部分,在“五位一体”总体布局中居于灵魂的地位。先进军事文化不仅是社会主义先进文化的重要组成部分,更是人民军队的精神旗帜,是滋养广大官兵的精神沃土,是提高我军战斗力的重要因素。而发展先进军事文化,首先就要坚持正确的政治方向,坚持用党的创新理论教育和武装全体官兵,使我军成为党的路线方针政策的忠实拥护者和积极践行者。党的十八大站在中国特色社会主义全面发展和中华民族永续发展的高度,强调要把生态文明建设放在突出位置,并纳入建设中国特色社会主义总体布局中,向全世界和全国人民昭示了我们党加强生态文明建设的坚强意志和决心。我军作为党领导下的人民军队,历来以党的意志为意志,所以,对当代军校大学生进行生态文明观的教育与培养,把他们的思想和意志统一到党的路线方针政策上来,是发展先进军事文化的重要内容和重要任务。同时,发展先进军事文化,还必须紧跟时代发展要求创新发展,不断赋予军事文化新的时代内涵。生态文明作为一种新的文明形态,是人类对工业文明弊端进行深刻反思的结果,也是人类对人与自然关系的重新认识,体现了对传统价值观的反思。发展先进军事文化就必须紧跟时代发展潮流,把科学的生态文明理念和健康的消费模式等融入其中,引导当代军校大学生成为生态文明建设的积极推动者。

二、当代军校大学生生态文明价值观教育与培养的主要内容

生态文明的核心问题是正确处理人与自然的关系,当代军校大学生的生态文明价值观的教育与培养也主要应围绕如何处理人与自然的关系,形成人类社会可持续的生存和发展方式而展开,其内容十分丰富,从科学先进的生态文明理念到系统的生态文明法律法规和道德规范意识,再到健康生态文明行为和良好生态文明风尚,形成了一个以达到知行合一为目的的完整的系统的价值观教育与培养体系。

1.科学生态文明理念的教育与培养

思想是行动的向导。建设社会主义生态文明,首先就要在全社会树立起科学的生态文明理念。当代军校大学生作为未来社会主义现代化建设的主力军和社会主义生态文明建设的重要推动者,也必须解放思想,紧跟时代发展潮流和党的创新理论,接受新事物,树立新理念。因此,当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养,首要的一点就是要帮助他们树立起科学的生态文明理念,这就是党的十八提出的“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态文明理念。尊重自然是强调人与自然是处于对等的地位,而不能把人当成自然之主,自然界是人类社会生存和发展的基本条件;顺应自然是强调人类社会的活动必须遵循自然界发展的客观规律,这是人与自然和谐相处的基本原则;保护自然是强调人类在向自然界获取生存和发展之需的同时要注意呵护自然,避免过度开采和利用,不能损坏自然界的修复功能。尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念,是我们党对人与自然关系进行深刻反思得出的科学判断,是建设社会主义生态文明的重要思想基础,体现了一种新的价值取向。这是当代军校大学生生态文明价值观教育与培养的首要内容,通过这一科学理念的教育与培养,帮助军校大学生树立起新的发展理念和价值理念。

2.系统的生态文明法律法规和道德规范意识的教育与培养

当代军校大学生是党的路线方针政策的忠实拥护者和积极践行者,也应该是生态文明建设的主动参与者和重要推动者。这就要求他们不仅具备先进科学的发展理念和生态文明理念,而且还要全面了解我党在建设社会主义生态文明方面做出了什么样的战略部署,制定了哪些法律法规,对社会成员又做出了什么样的道德规范的要求。目前,节约资源和保护环境已经成为我国的一项基本国策,并颁布了《环境保护法》《土地管理法》《森林法》《草原法》《海洋环境保护法》《野生动物保护法》《水法》《大气污染防治法》《水污染防治法》《固体废物污染环境防治法》《放射性污染防治法》等一系列关于节约资源和保护环境的法令、法规。另外,根据时代发展要求和我国资源紧张、生态环境恶化的现状,我们党还积极倡导适度消费、低碳消费、绿色消费等消费理念和消费模式,反对过度消费和浪费现象。这实际上也是为全社会提出了节约资源和保护环境的道德要求。只有让军校大学生全面系统掌握生态文明法律法规和道德规范要求,才能使他们具备较强的生态文明法律意识和较高的生态文明道德素质,也才能自觉地运用这些法律法规和道德要求去规范和约束自己的行为,从而把科学的生态文明理念自觉落实到行动当中,成为生态文明建设的积极践行者和推动者。

3.健康生态文明行为和良好生态文明风尚的教育与培养

正确价值观的教育与培养最终要落实到行动上才能发挥其最大的作用和价值,当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养,也是以养成健康的生态文明行为和形成自觉维护良好的生态文明风尚,即帮助军校大学生做到知行合一为最终目标,只知不做或言行不一都不能发挥教育的最佳功效。因此,对军校大学生进行健康生态文明行为和良好生态文明风尚的教育与培养,帮助军校大学生坚持从小事做起,从身边事做起,养成节俭、绿色、低碳、环保、适度消费方式,自觉保护生态环境,在营造和维护良好生态文明社会风尚方面起着带头模范作用,也是军校大学生生态文明价值观教育与培养的重要内容。

三、当代军校大学生生态文明价值观教育与培养的有效途径

当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养是一个系统工程,针对当前我国军校大学生生态文明价值观教育与培养的现状及存在的问题,结合军队院校教学改革实践和实际情况,当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养主要应该抓好以下几个方面。

1.充分发挥课堂教学的主渠道和主阵地作用

课堂教学历来是进行世界观、人生观、价值观教育的主要渠道和主要阵地,要使当代军校大学生树立科学的生态文明理念,全面了解生态文明的相关知识,系统掌握生态文明法律法规和道德规范,就必须充分发挥课堂教学特别是思想政治理论课教学的主阵地作用。军队院校要坚持把生态文明价值观的教育与培养贯穿课堂教学的全过程和各方面。其中,思想政治理论课的教学是加强军校大学生生态文明价值观教育与培养的主要渠道。一方面,在思想政治理论课特别是马克思主义基本原理课、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课、中国近现代史纲要课和军人思想道德修养和法律基础课这几门必修课和主干课的课堂教学过程中,要高度重视生态文明价值观的教育与培养,加大生态文明价值观教育的份量和力度,并注重引导军校大学生转化为自觉意识和良好文明习惯。通过课堂教学,使军校大学生全面了解马克思主义经典作家的生态哲学思想,深刻理解和系统掌握我们党关于“可持续发展”“资源节约型和环境友好型社会”“和谐社会”“低碳发展”“绿色GDP”等与生态文明相关的一系列重大发展战略和重要思想。另一方面,通过中国传统文化、环境资源与人类、中国政治思想史等通识选修课和政治理论选修课的教学,使军校大学生了解我国传统文化中“天人合一”“万物一体”的生态思想,认识到我们党提出的建设社会主义生态文明的重大战略思想是对中国传统文化中生态智慧的继承和发展;帮助军校大学生正确认识人与资源环境的关系,了解当前全球和我国资源环境状况,充分认识节约资源和保护环境的重要性与紧迫性。同时,还要加强生态文明相关学科和专业(比如地球科学、地理科学、资源科学、环境科学和大气科学等)的建设,加强野外实践基地建设。通过全方位生态文明价值观的课堂教学,帮助军校大学生树立科学的生态文明理念,增强生态文明法律意识和道德规范意识,增强参与和推动生态文明建设的责任感和使命感。

2.加强大学文化建设,营造良好的校园氛围

军校大学生生态文明价值观的教育与培养是一项艰巨的任务,课堂教学虽然是进行生态文明价值观教育的主阵地,但课堂教学的效果要真正发挥出来,却离不开良好的校园氛围。因此,一方面,军队院校要加强大学文化建设,并把生态文明价值观的教育与培养融入大学文化建设中,时时、处处体现尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。另一方面,军队院校要为学员营造一个良好的校园氛围。从机关到学员队,从教员到各级管理人员,大学的各部门各单位要统一思想,都高度重视生态文明价值观的教育与培养工作,形成一个完整的生态文明价值观的教育网络,发挥出教育的整体合力效应。在加强大学文化建设和营造良好校园氛围的过程中,学校可以充分利用教室、宿舍、连队活动中心、宣传栏、树林地、草坪等场地,对学员进行生态文明的宣传教育,还可以通过开设专题讲座、组织观看生态科普方面的电影、电视片、开展关于生态文明和保护环境等方面的演讲和知识竞赛等活动,使学员充分融入到一种保护自然、保护环境的良好氛围之中,从而增强他们的责任意识。

3.强化实践环节,引导军校大学生积极践行生态文明价值观

知行合一、言行一致是当代军校大学生生态文明价值观教育与培养的重要目标和重要任务,军校大学生生态文明价值观的教育与培养的工作成效,最终要体现在军校学员的行动上。因此,军队院校要积极创造条件,强化实践环节,建立健全监督机制,引导学员积极践行生态文明价值观,自觉成为社会主义生态文明建设的推动者。一方面,军队院校要鼓励并组织学员积极参与社会实践活动,比如组织学员植树等公益活动,组织学员利用节假日特别是寒暑假针对我国的生态环境问题、我国居民的过度消费、浪费现象等进行社会调研等实践活动,使学员更深刻认识到建设社会主义生态文明建设的紧迫性和重要性,并自觉融入到生态文明建设的行动当中,为全社会良好风尚的形成起到积极的模范作用和推动作用。另一方面,严格学员日常管理,建立健全学员生态文明行为科学的常态化的监督机制,把是否积极践行生态文明价值观与学员综合素质的考核有机结合起来,而且充分体现奖惩分明的原则,既要大力宣传在节约资源、保护环境方面做出积极贡献的集体和个人的先进事迹,同时也要对个别学员中存在的浪费食物、过度使用水电等资源以及践踏草坪等破坏生态环境的一些不文明行为和不良现象进行严厉批评,并要跟踪监督其是否积极改正。

总之,当代军校大学生生态文明价值观的教育与培养是一项长期而艰巨的任务,也是一项复杂的系统工程,除了军队院校做好各方面的工作以外,还离不开良好的家庭环境和社会氛围,只有学校、家庭、社会各方面力量齐心协力,才能取得最佳效果。

摘要：建设社会主义生态文明是我们党站在中国特色社会主义事业总体布局和中华民族永续发展的高度而做出的一项重大战略部署。军队院校加强生态文明价值观的教育与培养,对于促进军校大学生的全面发展、推进社会主义生态文明建设具有重要意义。针对当前军校大学生生态文明素质现状和生态文明价值观教育的实际情况,军队院校应主要围绕科学生态文明理念、生态文明法律法规和道德规范意识以及健康生态文明行为和良好生态文明风尚的教育与培养等内容;通过发挥课堂教学主渠道、主阵地作用,营造良好的校园氛围,强化实践环节、加强监督等有效途径;加强生态文明价值观的教育与培养,帮助军校大学生树立起科学的生态文明理念,引导他们积极践行生态文明价值观,自觉成为生态文明建设的有力推动者。

关键词：当代军校,大学生,生态文明价值观,教育,培养

参考文献

[1]郝翔.让生态文明价值观扎根大学生思想[N].光明日报,2011-12-11(7).

[2]祝月升.浅谈当代大学生生态文明意识的培养[J].城市建设理论研究,2012,(36).

[3]孟志宏,李毅弘.思政课与生态文明观念培育[J].人民论坛,2011,(20).

[4]周晓阳,胡哲.我国大学生生态文明教育存在的主要问题及其原因[J].中国电力教育,2013,(28).

8.军校大学一年级学员的特征及分析 篇八

中图分类号：G455

军校学员在不同阶段都有着不同的心理特点，表现出不同的优点和问题，现就军校一年级学员的一些特征进行分析。

一、一年级学员的优点特征

军校既是一所大学，更重要的她又是一支部队。作为当今军校大学一年级的学员，我认为主要有以下几个方面的鲜明优点特征。

一是向往军营，从军意识强。在考入军校之前，对军人的了解多来自于影视作品，军人的英勇无畏，让他们感到军人的威武潇洒与光荣。再有随着军人待遇的提高，地方大学学费高、毕业生就业难等问题，使得他们填报志愿时更多选择报考军校，不论出于那方面的考虑，他们从心理上都有很强的愿望，穿上军装，成为军人。

二是服从意识强，易于管理。一年级的学员刚入校门，对军校的环境不熟悉，各项规定和制度都不清楚，干部、骨干怎么说，他们就怎么做，服从意识较强。管理者在平时进行的教育管理中，主要也都是针对提高学员的服从意识，使其在行动上做到令行禁止，听从指挥。

三是接受事物快，思维活跃。现在一年级的学员在上军校前接受的教育条件较好，信息渠道广泛，他们接受新事物快，思维活跃，积极参与营里组织的各种活动，并能够出主意想办法，在活动中善于表现自己。

四是民主意识强，参与管理。学员有着很强的民主意识，在平时遇到一些事情时，敢于发表个人意见。营里在教学训练管理中哪个方面出现了问题，学员敢于提出批评意见，提出合理化建议。

二、一年级学员常见心理问题与分析

新学员入学后随着环境改变，在适应新环境上产生诸多心理问题。

一是不适应生活环境产生的焦虑与挫折感。现在的大一新学员中独生子女的比例越来越高，他们入学前大都生活在父母身边，生活上养成了很强的依赖性，进入大学以后需要自主安排个人事务，一些自理能力较差的新学员对此往往感到无所适从。另外个人的生活习惯要与学校的各项管理规定、他人的生活习惯相适应，不少人在适应集体生活方面存在一定困难，如统一的物品摆放，叠成四方块的被子。新学员因不适应生活环境所产生的焦虑与挫折感若不能及时消除，很容易引发不良的连锁反应。

二是对专业和学校产生的不满和失落感。于各种原因，在一小部分新学员中存在被录取的军校和专业与学员本人志向不相符合的情况。进校之后，有些学员发现军校的环境和条件与自己想象的有很大差距，对所学专业也没有兴趣，就会产生失落感。他们因长时期沉浸在悲观、失望、苦闷、后悔、自卑的情绪体验之中，学习失去动力、生活缺少情趣、交往没有热情，奋斗目标缺失，个别学生甚至产生了"混日子"的想法。

三是学习方法不适应而产生的压力和矛盾感。无论是教学方式还是学习方法，大学与中学相比都有很大区别，与之前灌输式课堂教学相比，大学的学习具有较强的专业定向性和一定的研究探索性，教员课堂讲授时间少、讲授量大，而且不完全按教材授课，没有重复的讲解和长时间的辅导。面对如此大的教学方式和学习方法上的反差，很多学生很想学习但又感到无从下手，处于压力和矛盾之中。

四是人际关系协调不好而产生的孤独和压抑感。军校这种集体生活的环境，需要大家相互沟通了解。但有些学员由于自身性格、处事能力等方面原因，往往会出现自我封闭或与他人产生矛盾，造成人际关系紧张，若不能及时化解，会越来越感到孤独和压抑。

五是相互比较中产生的失落和自卑感。进入军校后，部分学员在言谈举止、气质风度、知识面上与别人有一定差距，加上家庭出身、经济条件、个人能力等方面存在较大的差异，于是产生了"先天不如别人"的自卑感。这种心理落差使其在竞争中失去动力，产生失落感，导致学员自我评价失调。

三、如何解決一年级学员存在的问题

对大学一年级学员容易出现的以上这些问题，我们要从正面加以引导，同时教育学员加强自我调解，努力从自身上解决。

（一）加强经常性思想政治教育。坚持抓好学员的思想政治教育，特别是按照习主席对革命军人提出的"四有标准"，构建革命军人核心价值观，发挥正确的思想导向和行为指向作用，更好地帮助学员打牢思想道德基础，自觉抵制各种错误观念和腐朽生活方式的影响，提高学员思想的境界，铸牢学员从军报国的理想信念，使他们真正做到从地方老百姓转变成一名合格军人，从地方高中生转变成合格军校大学生。

（二）引导学员主动适应新的生活方式。教育引导学员首先要认清军校生活方式的特点，正确对待军校与中学的区别，让自己从思想上步入军校校园，其次要学会生活上的事物，分清主次和轻重，提高自觉性、增强自制力，学会理智地驾驭生活，逐步熟悉军校生活环境，调整生活内容、改变生活方式、掌握生活技能养成良好的生活习惯，争做生活的主人，积极适应军校有张有弛有节奏有规律的生活方式，以达到学习、生活与休息的和谐统一，从而使自己健康成长。

（三）正确地审视自己，给自己一个合理的定位。我们要教育新学员让他们认识到，每个人的起点不同，成长环境有异，存在着速度快慢和领悟早晚等诸多方面的差别，所以不能指望每个学员都会有同样的辉煌成功。要真正做到正确认识自己，要善于和别人相比来获取自我认识，还应该通过与自己的比较来认识自己，与自己的过去比较，可以看到自己的进步；与自己的目标相比，可以了解自己的差距。珍惜自己所拥有的，不要盲目攀比，要比就跟自己比。

（四）得到学员家庭的密切配合 。学员综合素质的提高是由家庭和学校双重教育所形成，父母对学生的影响是从孩子一出生就开始了。军校生活是新学员走向社会的开始，从依赖到独立、从不成熟走向成熟的过程中，父母依然扮演着重要的角色，我们要积极同学员家庭联系，双方密切配合教育学员。父母的关爱对学生健康成长仍是重要的支柱。父母对子女关爱的内涵不只是物质上的，更重要的是精神上的鼓励、细腻的情感交流、严格的做人要求等。

9.军校大学生入党申请书 篇九

我从小生活在部队大院，父亲是一名军人，一名老党员, 从小耳濡目染了父亲对党和人民军队事业的执著追求，使我树立了一种信念：要争取成为一名光荣的中国人民解放军战士，要争取成为一名光荣的中国共产党党员。在孩提时，特别喜欢看有关战争题材的电影，影片中革命先烈的英勇行为，使我深深感受到党的神圣和伟大。，正在读小学三年级的我光荣地加入了少先队。这个阶段,在我的心目当中，党员这两个字眼代表着“神圣”，我常常梦想着自己有一天也能站在党旗下，向党宣誓，成为一名优秀的中国共产党党员。父亲的言传身教、革命电影的熏陶，使我深深地懂得正是那金色的镰刀和锄头砸碎了禁锢在劳动人民身上的铁链，打破黑暗旧社会的枷锁，推翻了几千年来压在中华民族头上的三座大山，是中国共产党，给处在水深火热中的炎黄子孙带来了新生活。 随着年龄的增长，我对党的了解越来越多，从中学课堂里、报纸上、老百姓日常谈话中，我看到、听到了许许多多的共产党员的先进典型——江姐、刘胡兰、雷锋、焦裕禄、孔繁森、徐洪刚、李向群……这些共产党员的先进事迹伴随我长大，给我启迪和教育。

进入军校后，通过学习党章，学习党的创新理论，培育践行当代革命军人核心价值观和队领导的教育培养,这种愿望在我的头脑中变得越来越强烈。我真切的感受到，这种愿望不是一时冲动，而是发自内心深处的一种执著与崇高的信念，这种信念给了我克服一切障碍追随党的勇气、信心和力量，更加坚定了我成为一名共产党的愿望和决心。

此致

敬礼!

申请人：xxx

10.浅谈军校大学生应具备的素质 篇十

——浅谈军校大学生应具备的素质

我校合并伊始，军委江主席就为我校提出了“创建世界一流大学”的目标。全校师生在深受鼓舞的同时，也倍感肩上的责任分外沉重。创建世界一流大学毫无疑问是需要多能复合型人才，我们每一个人都应该思考，究竟具备怎样的素质才能称得上是多能复合型人才，才能称得上是世界一流大学的大学生？在笔者看来政治素质、科学文化素质、军事技能素质是一个一流军校大学生必须具备的。

思想政治素质是做一名优秀大学生的基础。我们首先是一个军人，然后才是一个大学生。我军是中国共产党领导的特殊的武装集团，必须确定党对军队的绝对领导。对于我们这些刚刚从地方考入军校的“学生兵”来说树立正确的世界观和人生观就显得尤为重要。江主席反复告诫我们“基础不牢，地动山摇”，只有在思想上保证对党和人民的绝对忠诚才能完成我军的历史任务。

必然要对军人的无私奉献精神和全心全意为人民服务的品质产生剧烈冲击，从而使军人为党为人民的利益而奉献一切的思想、并把这些思想转化为志在部队建功立业的实际行动的教育变得十分艰巨。在新形势下有效的提高军人政治素质，确实比以往任何时候都更加重要、更加迫切，已成为军队政治建设的一个重要方面。最后，高技术局部战争对军人政治素质提出了更高的要求。年代以来的典型战例表明，高技术战争已成为现代战争的主要样式。在新的时期，我军军事斗争的中心转入打赢未来高技术条件下的局部战争。由于高技术战争利用高新技术手段，使战争突发性增强、进展速度加快，来自各方面的高性能武器的运用，使战争变得更加残酷，交战双方都力图运用这些特点，注重政治心理方面，使对方屈服。由此可见，高技术局部战争是一场具有典型政治心理特征的战争。我军要赢得战争的胜利，必须具备适应高技术局部战争需要的政治心理素质。

科学文化素质是做一名优秀大学生的关键。确立人才培养工程，要有世界意识，要按照未来战争的需要，依据“革命化、年轻化、知识化、专业化”的标准，从结构、素质、时限等方面系统综合、最优设计，既着眼世纪，培养大批高层次、高水平能够占领世界高科技前沿“制高点”的研究性科研人才，又着眼国家军队当前急需的人才，努力培养大批应用性的科技、指挥人才。那么，我们应该具有怎样的科学文化素质呢？第一，扎实的基础知识是从事其他工作的前提条件，工作的顺利进行得益于对数、理、生物等科学知识的准确掌握与熟练应用；第二，要有精深的专业知识，至少能精通某一学科理论，并能运用知识于实际操作中；第三，要有广博的相关科学知识，表现在自然科学和社会科学融合，并在作战、指挥上体现出来，不仅能进行定性分析，还能进行精确的定量分析。现代科学技术的迅速发展，使得科学技术已成为军事发展的巨大推动力，日益成为现代战争制胜的重要因素，这些充分需要一个睿智创新、掌握全面科学文化知识的军人来保障。

11.军校大学生演讲稿 篇十一

关键字：大学数学；探究式教学；教学方法；教学模式

O13

大学数学课程不仅是数学其他理论课程的基础，而且扎根于实际和军事问题中，是数学理论联系实际的一个重要触角。现行教学模式沿用了“教员讲，学员听”的传统授受式教学方法，但教学过程中往往忽略了教员与学员的交流和学习效果的验收，限制了学员的创造性思维能力和实践能力。在军队院校教育转型的关键时期，如何培养能够适应部队建设发展需要、具有创新精神和实践能力的新型军事人才成为一项重要课题。因此，旨在培养学员创新精神和实践能力的探究式教学成为一种有效的教学模式。

一、探究式教学的基本内涵

探究式教学，是指学员在学习概念和原理时，教员只是提供一些事例和问题，让学员自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。它的指导思想是在教员的指导下，以学员为主体，让学员自觉地、主动地探索，掌握知识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己的概念。其目的是开发学员的智力，发展学员的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学员学会学习和掌握科学的方法，为终身学习和工作奠定基础。

二、探究式教学的实施

（一）基本思想

在大学数学课程教学中，提出问题、解决问题和理性思维是最基本的方法，即学员在教员的引导下，围绕特定的问题，采用探究的教与学方式，基于问题解决来建构知识。根据课程的特点，将课堂教学过程进行优化处理，把教学活动中教员传递知识、学员接受知识的过程变成以探究问题为基础、解决问题为中心，探索以学员为主体的师生互动探索的学习过程。

（二）基本结构

探究式教学的具体操作可归纳为“问题引入——问题探究——问题解决——知识建构”四个阶段。对于问题引入阶段，教员从学员的认知基础和生活经验出发，依照教学内容设计问题，创设富有挑战性的情境，提出要解决的问题，使学员明确探究目标；对于问题探究阶段，引导学员以原有的知识经验为基础，用自己的思维方式提出解决问题的一些初步想法，自主地学习和解决与问题相关的内容，自由开放地去发现和创造；对于问题解决阶段，教员通过询问、答疑、检查，及时了解、掌握学员的学习情况，针对重难点和学员具有共性的问题，进行有的放矢地讲解，尽可能地引发学员深层次的思考、交流讨论，引导学员将探求出的结论抽象成一般结论，并对学习的内容与解决问题的方法进行概括总结；对于知识构建阶段，可以对于一些学员难以理解的公式或定理采用学员易于接受的模式来探究解决问题，构建知识结构。

（三）教学模式

1.合理设计探究问题

创设学员熟悉的情境来引入数学问题，可以减少学员对问题的陌生感。在教学中，教员可指导学员联系实际，利用数学与实际或军事问题的联系来创设问题情境，激发学员的求知欲和探究问题的兴趣，促使学员积极主动地去探究和发现。然后根据教学情境来设计问题，引导学员进入问题情境，在富有开放性的问题情境中进行探究。这是教学的关键步骤，教员首先要帮助学员拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。

2.充分讨论，探究诱导

问题提出后，解决问题的主体是学员，让学员独立解决问题。如果学员无法在较短时间抓住本质的问题，就需要教员加以引导，诱导思考方向，分解问题难度。这个过程主要由学员自己完成，

教员起到一个组织者的角色，培养学员寻求合作的团队精神。

3.反思回顾，总结提高

探究过程中要引导学员不断进行反思。一是对探究规律进行梳理、概括，构建数学知识体系；二是对探究过程加以反思，体验发现与再创造的乐趣，提高探究和应用能力。主要引导学员思考：是怎么想的？为什么这样想？为什么会有这样的现象？为什么做出这样的选择？这些知识之间有何联系？进而培养学员反思的意识。

4.寻找问题，积极改进

虽然探究式教学在具体的教学实践中起到了良好的效果，但是也存在著一些问题。一是学员学习能力和主动性参差不齐。学员的学习能力和主动性差别较大，往往有的学员已经解决了问题，而有的学员还没有头绪，或者有的学员根本就不愿投入到教学过程中来。二是问题的选择还需要进一步精炼。好的问题是探究式教学成功的关键。由于大学数学是本科学员各专业的基础课，其内容经典而抽象，因此选择一个能让学员感兴趣而且又能基本涵盖教学内容的问题难度较大，目前还没有做到对每个单元教学内容都实现探究式教学。

三、结束语

军校大学数学探究式教学的实施改变了授受式教学中“满堂灌”、“一言堂”的现象，有利于提高学员的学习积极性和创造精神。与传统的教学模式相比较，后者注重了教学和接受的过程，而前者更有助于学员对概念和理论的加深理解，有助于学员的自主学习和对开放式问题的大胆研究与探索，并将这种探究式的精神应用于将来的工作实践，从而培养具有时代性的高素质创新型军队人才。

参考文献：

[1]李文喜.高等代数课程的探究式教学[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2013，30（3）：123-124.

[2]刘家学.大学数学教学中的探究式教学模式探讨[J].职业时空，2012，8（2）： 87-88.

[3]吴震中.大学数学探究式教学模式研究[J].商情，2015，12： 211.

12.军校大学生演讲稿 篇十二

管理是一门艺术,改造尚未成功,学生干部仍需努力。

中国式的教育方式,不用嗤之以鼻,中国式的高校教育,也用不着神探阔论。我们唯能针对现实,在行动上以求变应不变,在梦想上以求突破陈规,实现高校教育的飞跃发展。

高校学生干部是继高校辅导员之后又一庞大的高校管理团队,其使命不容小觑。纵观以前,学生干部的自治能力是令人乐观的,从这个程度上说,精英教育才能达到时代的要求。而如今,根据笔者所观所思,学生干部团队的建设实需加强。在这个物欲横流、权谋争斗的现实社会,大部分学生干部早已失去那些自制能力,阿谀奉承、瞒天过海似乎很盛行……如此,中国的大众教育何以言进。高校学生干部在辅导员的统一管理调配下,逐渐形成了一种点到面的纵深教育管理模式,姑且称作是中国式教育下的衍生物。这里并非是对该模式的失望,而实则是要进一步加强学生干部的团队建设,提高学生干部的管理能力。

兹偶然看到《西点军校管理全书》,从中翻阅获益匪浅。感叹美国人有如此学校,感叹如此学校有如此多的名人,感叹如此多的名人受如此的管理。于是从中根据部分篇章来探讨当下中国高校学生干部应如何做。

1. 服从是领导之母(1)

在西点,一个根深蒂固的观念是不学会服从,也就学不会领导。为此,西点制定了严格的纪律,用来规范学院的一言一行。

严格的纪律起了过滤器的作用,它可把一些不合格的新学员滤出去,淘汰掉;它也可将一个普通的学生转变为一名军校的学员。新学员得到的教导是要按照军校独一无二的教育标准来衡量自己、要求自己。西点军校特别强调严格而又公正的执行纪律,自觉地服从命令。

曾经我这样想,军校学员被训练的像猪、像机器一样白痴,完全没有人性,但殊不知战争的残酷,军校就是在教会学员如何保命。而对于学生干部来说,并非是要死板的接受一切命令,但另一方面,要相信上级的初衷是要为了想要下级变得更好。

2. 说话也是一门学问(2)

谈话对象个体之间的差别是很大的,不同的出身和经历、不同的文化程度和性格、不同的年龄和性别等,都有不同的心态,而且影响着对外部事物的接受和理解。

人的口味千差万别,爱吃梨的不一定爱吃萝卜。对不同的人说不同的话,你首先得确定是什么样的人。一般的讲,知识分子理性观念较多,谈话时道理应讲的深、言辞文雅并注意逻辑性。文化水平较低的人理性观念相对少些,谈话时讲道理应深入浅出,并注意多讲一些实实在在的事。性格开朗的人,喜欢快人快语,不喜欢拐弯抹角,与其他话可以开门见山,直截了当。性格内向的人往往思想含蓄而深沉,与其谈话不能过于直率。年纪大的人阅历丰富,与其谈话切忌说教。年轻人阅历浅,有的涉世不深,谈话时就应该多讲些道理。

3. 适当来点儿幽默(3)

有人说:“幽默是不肯正经其事的荒谬感。”其实从未有过荒谬感的人是值得怜悯的,因为他总爱扮演装神弄鬼的角色而显得煞有介事,唯独不能跳出自身,看出自己的可笑之处并敢于把自己当做一个取笑的对象来审视。

能用幽默的态度来取笑自己的人一般智商都很高,而幽默又绝对是一个人在智力上游刃有余的结果。美国的林肯曾对人说:“有一次我在林间漫步遇到一个老婆婆,她看见我就大吃一惊,说从来没有见过长得这么丑陋的人。我只得向她解释,只是身不由己、无可奈何的事。老婆婆说:'不,怎么会没办法。'然后她压低嗓门对我说:'你可以呆在家里不出门啊'”。英国文学评论家克莱夫·贝尔的幽默观也许不无益处:“在文明人和野蛮人之间那些本质的区别中最明显的一个就是有无幽默感。……我说的幽默指的是一种本领,即能够看出对事情过于重视的可笑之处的本领。

作为学生干部,经常和老师、同学打交道,掌握说话的分寸,适当幽默更能受人爱戴。总之,幽默是一种优美的、健康的品质,恰到好处的幽默更是智慧的体现,当你掌握了这门社会交往的艺术时,你会发现人与人之间的沟通是那么的顺畅。

4. 人心齐泰山移(4)

一根火柴,闪亮一下就熄灭了,而成千上万根火柴,就会产生成百上千倍的能量。个人的力量毕竟是有限的,这是众所周知的道理,但是要想成功做到还得需要技术。作为一个学生干部,若不能足够笼络同学们的人心,那么人心涣散、各顾私利。对于一个普通的学生来说,他在领导管理层面上是无能为力的,希望有一个强有力的领导,这是值得欣慰的。

5. 君子有容人雅量(5)

作为一条合乎道德的行为原则,以德报怨本意是让超越个人之间的恩恩怨怨,与人为善,容人之过,宽宏大量地协调好人际关系,但从后黑学的角度,由于以德报怨所造成的极为明显的回报效果,使得这个道德原则在现实的社会生活中很容易同时成为一种驾驭别人的谋略。因为一般人都有点自知之明,自己的所作所为心里多少是清楚的,倘若一味的退让,就只会显现别人的卑劣,而使得别人有所收敛。

学生干部,应有这样的心胸和气度,但不能一味的以德报怨,在道义上,我们要能给别人后退的余地。

参考文献