个人简历的重要点

个人简历的重要点（精选15篇）

1.个人简历的重要点 篇一

我们必须承认，不成熟的人总是容易自以为是的，判断一个人是否成熟，跟其年龄没有关系，就是看他能否站在对方的角度去看待事物。那么如何才能知道一个人是成熟的呢？下面这几点至关重要哦！

巴金曾说过：“幼稚的眼睛常常看不清楚。小鸟怀着热烈的希望展翅向天空飞去，但一下子就碰着铁丝网落了下来。”凡事在成熟前都是略带苦涩的，所以有人说，苦难是成熟的基石，也就是说成熟是需要付出代价的，于是我们在人生这条道路上慢慢修炼自己，让自己变得成熟。

我们要知道，成熟是纯真而不幼稚的，是一种不再需要对别人察言观色的从容，是一种终于停止向周围诉求苦的大气，是一种生命的高度。

你成熟吗？

心智

何为心智？简单地说，一个人的心智就是其过往获得的一切知识及经验的总和。

一个人的心智尚未开启的时候可以说，可以说是不会思考的。对任何事情没有一个明确的观点，不会用一些例子来支撑自己的观点，被群体的思维和心理所左右。

一个心智成熟的人，他们明白什么事情该做，有自己正确的看法，有自己的判断。

自律

在生活中，我们往往会发现，不自律的人往往是不愿意改变自己的。

有些人，有许多的坏习惯，迷恋电视剧、打游戏、爱喝酒等，他们知道这种习惯不好，可是很多人往往还是改变不了。

所以一个自律的人，他们知道什么该做，什么不能做，他们有自己的思考方式和行为模式，他们善于改变自己的思考方式和行为模式，规划好自己的生活。

宽容

《圣经》中说：“爱你们的仇人，善待恨你们的人；诅咒你的要为他祝福。”宽容者有着开阔的心胸。

我们生活在当今的这个社会中，要知道是脱离不了与人相处的。在与人相处的过程中肯定会有矛盾产生，这是毋庸置疑的。

成熟的人，在与人相处的时候，能够正确看待人性的缺陷，对其包容和理解。能在日常生活中与同龄人建立和谐的人际关系，包括同性朋友和异性朋友在内。

认清自己

认清自己说到底就是接纳自己的身体和容貌，不过分炫耀自己的优点，也不过分掩饰自己的缺点，发挥自己的最大潜能。

在生活中，常常有这样的一类人：与朋友发生争执时明明错了也要“死鸭子嘴硬”，拒不认错，他们从不接纳自己的错误，总是想办法来隐藏。遇到挫折困难的时候，总是埋怨，从来不自省。

一个成熟的人，他首先要认清自己，只有认清自己，才能正确的面对生活中的各种事情。

回归简单

在生活中，我们会发现一个成熟的人往往是一个简单的人，他们的内心没有那么复杂，和他们相处的时候感到非常的愉悦。

有些人喜欢大道理，总是长篇大论的，别人进不去他的世界，他也不愿意出来。

其实，从复杂回归到简单，才是一个成熟的人应该具备的。

凭事实靠信念

为什么有的人成熟呢？有的人不成熟呢？原因就是有些人做事不凭事实靠直觉，不靠信念靠人言。

在工作的时候，我们会发现，有些同事还没做事的时候，就抱怨这个项目太难了，做不了。其实很多事情并不是想象中的那么困难，只是你给自己设置了障碍。

一个成熟的人，他们知道做任何事情应该要根据事实，依靠自己的信念来完成，我们最终要有自己的信念和判断力。

总是，成熟的人，往往在生活中是比较吃香的，你自己是一个成熟的人呢？

2.个人简历的重要点 篇二

目前, 我国所推行的学校教育分幼儿、小学、中学、大学四个阶段。许多人认为中学大学很重要, 而幼儿小学的分量稍轻, 其实事实并非如此。幼儿是早期教育最为重要的一个时期, 对其将来小学、中学、大学都有着直接的影响。这一点许多学者已经意识到了, 所以在幼儿早期教育方面越来越受到重视。

而这几年, 幼儿 (3-6岁) 学习音乐的现象是非常普遍, 主要在音乐技能学习方面。许多家长都送自己的孩子去琴行或找专业老师学一门器乐演奏, 这是非常好的现象。幼儿期是开始学习音乐的黄金时期。据统计, 在世界音乐舞台上最负盛名的小提琴和钢琴等器乐演奏家, 大都是在幼儿期开始学琴, 奠定了“童子功”, 令他们终生受益。对于幼儿阶段音乐学习的发展, 儿童往往不是以审美的态度来学习音乐的, 有兴趣地、有意识地听音乐是幼儿学习音乐的动机。而且这种听音乐的能力逐年增加, 就为幼儿从倾听音乐到模仿音乐到表现音乐再到创造音乐提供了心理基础。

幼儿的音乐教学在学校音乐教育中占有举足轻重的地位, 幼儿期所接受的音乐教育会直接对儿童音乐能力的拓展产生深远的影响。因此, 音乐教师应针对幼儿在每一个年龄阶段所表现出来的不同的音乐能力特点去具体安排音乐教学内容, 音乐教师应掌握幼儿音乐学习的心理特点, 运用适当的方法去建造幼儿音乐学习的最佳心理结构。而这一点恰是幼儿音乐学习的一个重要点, 但大多数教师都遗忘了它, 少数教师知道但又不知该怎么改善这种情况而忽略它。这样只会直接扼杀了幼儿对音乐学习的热情, 阻碍了音乐对幼儿的影响。但这种情况却大大出现在现在的许多琴行和培训中, 特别是乐器教学中。

虽然反复练习、背谱的确使学生充分掌握技巧, 但这也是枯燥的, 学生大多会无法支持下去, 甚至对音乐、乐器产生强烈的排斥。这样, 即使一开始对音乐充满兴趣, 最后能支持下来的也是非常少的。音乐对人的影响绝对不是只有在技巧方面的, 而是在心理、态度、精神上的, 让学生因为技巧的枯燥而对音乐反感, 这与音乐的方向相背驰。而能让学生真正喜欢音乐, 理解音乐, 甚至创造音乐, 只有音乐教师, 不论是艺术类院校教师、普通类大学教师、中小学教师, 连琴行教师都是一样重要的。但恰恰是这些教师, 有许多已经忘却了幼儿音乐教育中的重要点, 那就是积极培养幼儿对音乐的兴趣。这并不是一件容易的事, 但却是最难做好的一件事, 最重要的一件事。前苏联教育家苏霍姆林斯基对教师劳动的特点曾做过高度的概括。他说:“……教育人是一种职业、一种专长。但这是一种特殊的、和其他任何工作都无法相比的职业, 它具有一系列特点:……教师的创造性的最重要特征之一是他工作的对象——儿童——经常在变化, 永远是新的, 今天同昨天就不一样。我们的工作室培养人, 这就使我们担负着一种无可比拟的特殊责任。”每个幼儿的性格情况都不一样, 教师要根据每个幼儿不同的情况采取不同的态度教育, 这是非常艰难的, 但也是非常重要并不可缺少的。这就意味着对教师的要求是非常高的, 教师本身也应该对这方面有着时刻提醒自己的觉悟, 这对幼儿将来的发展是非常重要的, 而不是像现在这样大多忽略这一点。

而能体现教师对幼儿音乐学习的重视度就是音乐教学设计了。教学, 是教师教和学生学的双向互动的一种有目的的、有计划、有组织的活动。因此, 教学工作实施之前, 总要根据一定的目的要求, 选择正确的内容, 预先制定方法策略, 精心进行设计。从这个意义来讲。设计与教学是不可分的, 甚至可以说它们是与生俱来的。传统教学中, 也离不开教学设计活动, 每位教师在教学实践中都在自觉或不自觉地进行各自的“教学设计”。只不过这种设计, 由于受教师自身经验、知识水平、教育思想、教学条件、工作环境等制约, 仍然脱离不了经验式教学设计的窠臼。这对教师各方面的要求都是非常高的, 特别是幼儿教师, 这就更值得重视了。而教学设计在技巧学习中的地位就更重要了。因为技巧学习是最容易让孩子觉得枯燥无味的, 也是最容易让孩子对音乐失去兴趣的。教师在教乐器技巧时更要好好设计自己的教学过程。例如就一名初学钢琴的幼儿而言, 他在初接触钢琴时, 教师为了引起他的兴趣, 往往采用直接记忆与模仿弹奏的方法。学习新课:第一步, 教师要确定技能目标, 选择相应曲目后将准备学习的新课反复弹给学生听。技能动作示范要准确、清晰, 语言提示要简明生动。比如为让幼儿掌握肩臂手之间贯通的关系, 韩乐春老师就编了《肩臂通流操》, 一边说歌谣师生一起做肩臂通流操。当孩子基本体会后, 可以在钢琴上分别尝试用右手和左手的2指或3指弹奏一首小曲, 边弹边体会肩臂手贯通的感觉, 直到孩子完全熟练自如地掌握。在此过程中教师可以反复使用同一首歌谣, 但学习弹奏的练习曲, 要不断更新, 如在钢琴上学上楼梯、小青蛙叫、鸟鸣等, 使孩子们从旋律、节奏的变化中得到学习音乐的乐趣, 提高学习技能的积极性。只要能提高学习技能的积极性, 那别的基础知识的学习就更得心应手了。

在学习技能的同时, 也可以加入许多别的学习形式, 如歌唱、听觉等, 以不同的学习形式来使孩子对学习技能充满好奇与兴趣。因为即使是“天才”的钢琴家, 学习中也可能出现“饱和现象”, 枯燥、厌烦伴随着疲倦不情自来。所以教师在教学时要时刻注意孩子对学习的兴趣度是否有所降低, 如果出现枯燥感觉就要马上改变学习方法或学习内容, 进行一些表面的调整, 调动起学生对音乐的积极性, 千万不能走入音乐技能学习的误区。如:强迫学生进行刻板而漫长的技巧练习, 甚至限定学生每天的练习时间和数量。教师错误地认为音乐技能学习, “只要进行反复, 就能掌握一切技术”“只要干, 就能学会一切技术”。练习是掌握音乐技能的必由之路, 重复练习也是必要的。问题是怎样重复, 强迫学生机械盲目练习是十分有害的。这样只会有碍学生通过练习学习音乐、体验音乐, 从而使他们失去对音乐的兴趣和热情, 影响学生以后的发展。所以在一开始就应该使学生养成正确的练习习惯。正确的练习是学习音乐技能的基础。所以教师要合理地安排练习时间, 并要知道学生选择最有效、最准确的练习方法, 以便用最短的时间取得最大的效果。

音乐教师要时刻牢记幼儿是一切的开始, 一定要为他们塑造一个好的开始, 千万不能因为个人的原因而忽略学习中与学生的互动。要给学生创造一个有趣的学习音乐的环境, 重视加强心智技能的培养, 深入理解“心灵才能手巧”的道理。

摘要：幼儿音乐教育是音乐教育的开端, 但许多音乐教师却往往忽略了这个重要时期, 本文对幼儿的音乐学习中的有关内容进行了较详细的论述。

关键词：音乐教育,幼儿,听觉

参考文献

[1]贝内特.雷默.音乐教育的哲学[M]:熊蕾译.人民音乐出版社, 2003年.

[2]曹理、何工.音乐学习与教学心理[M].上海音乐出版社, 2000年.

3.关注重要关口3348点 篇三

笔者上期文章的标题是《顺市场规律而动》，不曾想1月8日(周五)收盘后，公布了国务院批准股指期货与融资融券的利好消息。此消息为市场做出了选择。

1月11日(周一)股指高开了数百点，但由于成交量偏大，当天阴线收盘。这应验了笔者七不买理论中的利好公布坚决不买的论断。我想，本刊读者不会因为利好而追涨吧?

近几个月以来，本栏文章几乎每次都在提醒股指已处于兵临城下的境地，不让大家贸然入市，现在看来是非常明智的。直到1月14日(周四)，大盘始终徘徊在江恩6号线这道坚固的城墙之下，来自江恩6号线3348点的压力(每天向下l一2个点)实在不容小觑。

就在利好消息公布后第=天的晚上，中国人民银行又宣布上调存款准备金率。闻听此利空消息，股指又应声下落。股指的上上下下，搞得投资者心惊肉跳。不过，我想本刊的读者应该已经不会再受到这样的冲击了，因为本栏目已经提前再次提醒线下阳线有风险。特别是笔者教给大家把风险交给机构的方法，在线下休息，坐山观虎斗。

接着来谈谈严重影响散户操作的错误投资理念。前几天我收到一封电子邮件，是评论笔者的投资方法，笔者并不认同，因为他根本就不了解整个行情的买卖点。

笔者在2008年10月份的大底处发表了《关注年工作线的得失》一文，提醒投资者在年工作线1700点处线上阴线买，结果果然是接近暴跌后的大底。在此处翻上日工作线后按线上阴线买策略全面进场。经过数月的大涨，上证指数在2009年7月到达了江恩6号线(3398点)。由于周K线的方向线转头，笔者又及时在所有媒体上发布了应该清仓的警告。3天后上证指数应声回落，2009年9月1日暴跌至江恩1号线(2639点)，一点不差后大反弹。2009年11月24日上证指数又反弹到6号线(3362点)，笔者再次提醒线下阳线抛，很是准确。之后大盘在震荡线下反反复复，笔者就建议所有投资者停止操作，耐心观望，等到上证指数翻上6号线后再操作。

发来邮件的人提出，这种操作方法是属于追涨。殊不知，大盘在此处是风险巨大，而我们是跟庄者，不知道庄家会不会把股指重新翻上6号线后再做行情。我这种方法是不见兔子不撒鹰的理智操作。

各位可以想一想，我们从年工作线的1700点到6号线的3398点整整盈利了近1700点，可谓利润丰厚。再加上回到江恩1号线的数百点的来回利润，还需要在乎仅仅数十点的利润吗?

我们现在所需要的是耐心等待机构的最后抉择，如果翻上6号线就紧紧跟上，线上阴线买。万一往下破位周工作线3130点，就线下阳线抛，规避快速下跌的风险。

通过这样详细的分析，我想就是对股市不太了解的读者也会明白这种操作方法是风险很小的。这也就是为什么殷氏定律能引起全国投资者的浓厚兴趣，因为确确实实是能规避风险又赚取利润的两全操作法。

下周如何操作?从1月14日(周四)看，由于上证指数在梅开二度上，而深证成指仍然在江恩理论的死亡模式之内，相互有些矛盾，所以投资者应该万分谨慎，宁可放弃百次不可错误操作一次。如果1月15日(周五)深证成指能够冲出死亡模式，短线风险就被化解了，我们就可以关心能否向上突破日6号线或者30月线。

4.个人简历起到非常重要的作用 篇四

在这里个人简历起到非常重要的作用，而在个人简历中个人的工作经历也具有非常重要的作用。那么，工作经历的部分要如何写呢?求职者需要注意一下写作原则。

求职是一个过程，在这个过程中能够全面分析招聘信息，了解你所不知道的求职捷径，则就更容易通往成功。求职的第一个步骤就是先进行了解，对目标公司进行了解，对自己的`能力进行了解，然后在写出一份优秀的个人简历，获得面试的机会。

1，语言要精简

在众多的求职者有很多都是曾经有过几次工作经历的，那么可以写的内容也比较多。不过在个人简历上写的时候，不能所有的内容都要写，个人简历不管是哪个部分都要注意语言精简的原则。要简单，也要精炼。

2，主次分明有侧重点

在个人简历上你所要写的工作经验有些是与现在的求职目标有关，也有些是与求职目标无关。那么，在写的时候，就要注意主次分明，而且一定要突出侧重点来，这样才能显示出有价值的工作经历，成为自己求职的优势。【本文首发于大学生个人简历网，转载请注明，谢谢!】

3，实施求实，有针对性

工作经历是个人的经历，招聘方单单是从个人简历上很难看出真假来，于是有部分人就虚构一些假的工作经历。这种做法首先就是不道德的，其次对以后的发展也会产生不利影响。写工作经历也要实事求职，并且有针对性的写。

4，杜绝低级错误

很多人写工作经历的时候，喜欢用一些专业用语，这样可以显示出自己的专业性，也能体现出真实性，非常好。不过，在使用专业术语的时候，一定要准确，杜绝出现低级错误。

5.关于决策重要性的几点思考 篇五

决策，是管理的核心问题，决策贯穿于管理过程的始终。一个好的管理者，必定是一个好的决策者，因为在重大的事情中，他可以正确的做出决策。

案例一：预测在决策中的重要性。

美国爱迪生通用电器公司由于在19世纪末及时开发和应用爱迪生发明的电灯技术，在短短几年内，就彻底战胜了煤气灯、电弧灯，取得了极大的成功，成为电力、电信方面的庞大垄断性企业集团。而德国西门子公司由于没有及时采用这一新技术而一度受挫。可爱迪生反对交流电技术，看不到交流电技术的巨大潜力和发展前景，未及时转向采用交流电的技术系统，导致他晚年在交、直流之战中惨败。因此，美国爱迪生通用电器公司中的“爱迪生"三字不见了，被合并改名为美国通用电器公司。

分析：对于这个案例来说，有两次决策重要性的体现。首先是，在爱迪生发明电灯的时候，西门子公司没有好好把握机会，即决策为正确，所以一度受挫。然后是，预测的不正确，使美国爱迪生通用被合并。

案例二：

美国兰德公司被誉为世界智囊团的开创者，是美国规模最大的决策咨询研究机构之一。在研究前苏联公开发表的空间技术文献后，于1946年就写报告给政府，预言前苏联将于1957年发射人造地球卫星，提出政府当年的战略措施应是加速研制人造卫星。但是，美国政府首脑对此不屑不顾。结果1957年10月4日前苏联人造卫星真的上天了，大出美国政府意外。查对五角大楼的档案，竟然早已被兰德公司所预见，并且前苏联人造卫星上天与兰德公司所推算的时间误差竟不超过一周。70年代中期，美国研制成功中子弹后很得意，兰德公司指出：他们早在1958年就打报告给国防部，提出应当立即搞中子弹，政府听不进去，以致延误了十年之久。美国政府一查果然如此。

分析：像兰德公司这样的决策咨询机构在现代政府决策中所起的作用越来越大。他们能从科学的、客观的角度，基于事实、数据和资料，作出比较准确的预测和判断。有时候决策建议不一定被政府采纳，但事实证明他们的预测是正确的。

从美国政府多次忽视兰德公司的建议可以看出，政府决策中枢系统和信息系统方面存在一些问题。决策中枢系统往往就是几个领导人，他们的政治眼光、知识、经验、判断力，甚

至当时的心理状态，都直接影响着对政府建议的采纳。因此，从观念上重视决策咨询系统的意见至关重要。否则，将会导致决策的失误。

当然，决策的正确性对一个国家更是重要。一个好的决策不止会给国家主权带来巩固，还能为人民避免可以避免的战争。

20世纪60年代初，加勒比海导弹危机时，美国制定了六个可供选择的方案：

（1）无所作为；

（2）施加外交压力；

（3）同卡斯特罗谈判；

（4）全面入侵；

（5）空袭损毁导弹基地；

（6）封锁海面。

最终，肯尼迪政府选择了第六个方案迫使前苏联撤出了导弹。首先，面对挑衅，美国决定给予坚决回击。这大大出乎赫鲁晓夫的意料，使思想上准备不足的苏联上层一片混乱。其次，在政策的具体实施上，原则性和灵活性结合，从而使危机得以化解。在宣布进行封锁的同时，强调在封锁无效的情况下将进行军事打击（空袭）。这一强硬的举措一方面施加了巨大的压力，同时也给苏联人思考回旋的余地。美国还在联合国对苏联的行为进行揭露，提供了布署导弹的证据，大大加强了美国的地位，使苏联在政治和外交上非常被动。1962年10月26日，赫鲁晓夫建议：如果肯尼迪总统愿意公开宣布不入侵古巴，那么他准备在联合国的监督下把导弹撤出。从而使危机出现了一丝缓解希望。但仅隔一天，10月27日，赫鲁晓夫第二封信则语气强硬，要求美国撤除在土耳其的导弹来换取苏联从古巴撤走导弹，几乎在同时，一架美国U—2侦察机在古巴被击落，机毁人亡，整个危机达到了高潮。美国军方态度强硬起来，要求在28日早晨摧毁古巴的导弹基地。但肯尼迪仔细审查了所有可能采取的方针，决定再延迟一天。在这一天，美国一方面表示同意赫鲁晓夫第一封信和第二封信的要求，同时威胁：赫鲁晓夫必须在24小时内回答，否则，“后果不堪设想”。最终，赫鲁晓夫接受了拆除导弹的要求，危机烟消云散。但是，在苏联作出让步的时候，肯尼迪仍谨慎地指令，禁止任何政府官员发表讥嘲对方“投降”等类刺激性言论，而且还夸赞赫鲁晓夫作出了“有政治家气度的决定”。因为他深知，不能把任何一个大国逼得走投无路从而使它宁折不

弯地投入战争。

感想：

6.个人简历的重要点 篇六

为了能够让更多求职者摆脱就业空窗期，接下来专家就为广大求职者剖析制作个人简历的基本方式。

1)在制作个人简历之前，求职者需要知道自身具备什么样的求职优势。如果你已经在职场上积累一些经验，则可以在编写个人简历中凸显工作经验。但是如果你十分缺乏工作经验，则可以在个人简历中编写出学业成就或者是专业技能，这样的编写方式能够像招聘人员证明你具备发展性。

2)有求职经验的求职者都知道，但凡与求职有关的都需要控制其篇幅长短。在编写个人简历的时候需要将篇幅控制在一张纸内，过于冗长的个人简历会导致招聘人员失去浏览的兴趣。为了提高个人简历的通过率，在编写时务必要选用言简意赅的方式，只有这样才能够打造出令招聘人员青睐的个人简历。

3)有些求职者作为应届毕业生，认为仅仅只是将自己的学业成就编写在个人简历中无法吸引招聘人员的眼球，这个时候可以选择在个人简历后附上自己所得的荣誉证书，只有这样才能够在最大程度上吸引招聘人员的眼球，从而才能够凭借个人简历获得面试机会。

简历模板是制作个人简历的第一步骤

个人简历是求职路上的一块敲门砖，因此在编写个人简历的时候一定要注重一些细节，比如说简历模板。很多人在制作个人简历的时候都只注重简历内容的编写，但是很少有求职者知道简历模板的重要性。简历模板是个人简历的框架，因此招聘人员一眼就能够看到，如果说简历模板无法获得招聘人员的认可很有可能会导致个人简历被弃如敝履。提高个人简历的通过率的第一步就是选择一个优质的简历模板，只有这样才能够打造出万无一失的个人简历。

求职者须知：制作个人简历分为两个步骤，步骤一是知道如何选择简历模板并且学会选择，步骤二在简历模板中填满能够凸显自身优势的求职信息。

通常编写个人简历的求职者都不注重简历模板的选择，因此很多人不知道如何选择简历模板。实际上好的简历模板需要避免两个极端选择方式，不管是过于浮夸的还是过与简洁的都无法获得招聘人员的认可。虽然说浮夸的简历模板虽能吸引招聘人员但是并非求职捷径，在选择简历模板的时候需要懂得结合这两点，从而才能够打造出既不影响简历内容的阅读性又能够吸引招聘人员的眼球的简历模板。

在掌握简历模板的选择之后，求职者还需要编写简历内容，在编写过程中求职者需要控制篇幅凸显优势。如果你是职场精英，你可以在编写个人简历的时候着重编写工作经验，但是如果你是应届毕业生，则需要在个人简历中着重编写求职优势。只有这样编写个人简历的方式，才能够轻松战胜竞争者获得面试机会。

1.掌握制作个人简历基本方式的重要性

2.求职简历要注重内容编写

3.计算机专业简历制作技巧

4.简历制作必备原则

5.简历中个人特长及自我评价范文

6.学会制作简历提高命中技巧

7.应届生空白个人求职简历

8.求职简历自我评价(完美版)

9.大学生求职简历注意事项

10.关于程序员的简历模板

7.个人简历的重要点 篇七

一般说来, 成人教育研究的任务就是对成人教育发展进行深入的研究, 在纷繁复杂的成人教育现象中, 通过分析和总结, 得出一些结论, 客观地描述了成人教育发展的进程, 从而帮助人们了解成人教育, 为成人教育实际工作者提供有价值的参考和指导。然而, 每当我们通过对研究对象的分析得出相应的结论时, 这一结论又常常会被后人或同时代人重新认识或批判, 甚至有时还会被自己否定。每当我们自以为是在客观地描述成人教育发展运行的轨迹时, 我们又不可避免地会发现自己所处意识形态环境和认识水平的局限性。科学的进步和社会的发展尽管是在继承前人研究成果的基础上进行的, 但是这种继承在很大程度上也是一种不断的否定和批判。其实, 完全的继承是不可能的, 继承是相对的, 批判则是绝对的, 任何时期的成人教育研究都必然会带有一定的片面性。这不仅是因为成人教育科学的独特性, 也不只是成人教育本身阐释的多样性, 而且还在于成人教育事业的复杂性、文化差异性、批评的不确定性和认识的未完成性。可以说, 任何一部成人教育发展的历史都只是一部当代成人教育研究者笔下的成人教育史。

二

无论是研究自然科学, 还是研究包括成人教育学在内的哲学社会科学, 其实都是一个对真理不断探索的过程, 都要对真理是否存在和怎样存在的问题做出自己的回答。在科学领域, 16世纪哥白尼提出的“太阳中心说”继而又被开普勒、伽利略及17世纪的牛顿等加以完善。到19世纪末, 经典物理学已发展到相当完善的阶段, 其基本世界观为:事物是匀速、线性的运动的, 各部分相互分立只有机械联系;运动不存在任何不确定性, 与意识无关。最终取代这种独占鳌头的世界观的是相对论及量子理论。后者认为:世界在基本结构上是相互联结的, 应从整体着眼看待世界;世界是“复数”的, 存在多样性、多种选择性;微观世界的发展存在跳跃性、不连续性和不确定性;事物间因果联系像“蝴蝶效应”那样异常复杂;事物发展的前景是不可精确预测的等。在哲学领域, 自19世纪以来, 休谟与康德的“不可知论”分别从不同角度动摇了人们对确定性的信念。在其看来, 经验是不可靠的, 人的认识永远不可能走出自己的经验领域, 我们只能驻足“现象”的此岸。罗素也承认人类的全部知识在或多或少的程度上都是不确定的, 而且我们还无法判断其不确定性程度。体现在成人教育领域, 如在教学过程中, 教学内容也不是一成不变的, 而是不断创生的。人们对真理的认识是在不断发展变化着的, 真理不可能是绝对的, 真理的存在应该是一根无限的问题链, 是一个永远的运动过程。也就是说, 真理不是以结论的方式, 而是以问题的方式存在着的, 每一次探索的成功都会导致新问题的出现。尽管我们总是希望对研究对象做出一个大家能够相对接受的结论, 但是结论提出之时也就是被否定之际, 整个成人教育理论研究的进程都是处在不断批判和否定的动态发展之中。从整个成人教育理论研究的发展来看, 宏观的成人教育学理论的历程是这样, 某一个具体成人教育理论的发展也是如此。著名的德国教育家斯宾塞早在19世纪就说, 什么知识最有价值, 一致的答案就是科学。最重要的知识是科学。

有最大价值的知识是科学。要求教学的主要任务就是向学生传授各种科学知识。在教学的科学功能受到热烈追捧的同时, 人们也逐渐发现教学的科学功能的绝对优势也同时引发了许多副作用。如掌握知识、发展认识能力几乎成了教学的唯一目的, 人的情绪、情趣、情感、心态、体验等深层次内心活动一概被忽略了, 这就导致了人的发展的片面倾向甚至是畸形的, 严重缺乏完整性。要求教学过程的计划性、预设性、程序性、可控性、高效性, 强调标准的统一性、精确性, 令本该十分人性化生动活泼的教学活动变得枯燥、机械、僵化甚至窒息, 师生在教学过程中都被异化了, 在这种科学化教学过程中, 作为人的很多固有的基本功能便逐步消失得踪影全无。科学在给人类带来无限好处的同时也产生了不少诸如此类的问题, 这使人们逐步认识到这些问题的严重性。人是完整的人, 人具有人的固有功能, 教学应以此为前提, 而教学科学功能不能全部满足人的发展需要, 这令教学走上了极端功利及非人性的歧路, 这对人的发展需求是不可能满足的。因此, 进一步发展完善教学观已经成为提升教学水平的重要环节, 经过不断的探索, 人们发现教学的人文功能是发展完善教学的重要方面。这是因为, 教学的人文功能能够注重教学对于人的完整发展的意义, 视教学活动为人的生活存在方式, 是呈现生活力量与意义的活动, 是对人本身充满关怀、富于人性之美的活动。因此, 教学的人文功能是对教学的科学功能的进一步完善。这是一个批判的循环, 是成人教育学思潮发展留下的足迹。确实, 人类的发展总是在不断批判地继承前人研究成果的基础上前进的。难怪有人说, 马克思主义的灵魂就是批判性。新的理论和观念是在对旧理论和观念的不断否定中产生的。否定之否定规律既适合于人类社会的发展, 也适合于成人教育理论研究与成人教育思潮的演变。因此, 如果我们对成人教育理论研究和成人教育思潮的探讨, 不是得出某个结论, 而是提出某些问题, 也许更科学些。

三

翻阅以往成人教育研究的成果, 我们不禁会产生这样的疑问, 为什么我们的研究者总是在不断地试图总结出一系列结论?既然真理的探索是由一连串问题构成的问题链, 为什么我们还依然在努力通过总结得出一系列结论呢?这显然是与我们所习惯采用的成人教育研究视角和方法密切相关的。在成人教育的研究过程中, 研究界已经习惯于从研究产生的源头探索起, 然后对每一时期的成人教育发展进行梳理, 试图描述在某一时期成人教育发展的特征, 总结出某种成人教育学的规律性, 同时揭示他们的渊源关系, 也就是总结出某种成人教育发展的传统, 比如科学主义、实用主义、技能主义、人文主义等。这种以成人教育正向发展为视角来研究的方法, 已经为几乎所有成人教育研究者们所采用, 成为几乎是唯一的研究方法。而实际上, 成人教育研究并非只是一个正向继承和发展的历史过程, 而且更重要的是一个后人不断阐释和评说的过程。当一个学者不再著述时, 甚至在他去世后的很多年, 我们对他的著述的阐释和评说却在不断地变化着, 对夸美纽斯是这样, 对杜威是这样, 对孔子是这样, 对梁漱溟、晏阳初也是这样, 几乎成人教育学史上的每一位著名教育家都是如此。而且, 越是优秀的教育家, 其著述就越丰富、越复杂, 给后人阐释和评说的空间就越大。随着时代和社会的发展和变化, 由于意识形态环境、科学技术以及人类社会的发展, 研究者往往自觉或不自觉地会把新的认识添加到本来并不存在的著述文本意义中去。再说, 成人教育研究还有一个语言转换的过程, 这不仅与研究者的语言水平有关, 甚至与不同研究者的认知思维模式密切相关。可以毫不夸张地说, 成人教育的发展史应该更是一部逆向发展的接受史。从时间上来说, 正向发展无论如何是非常有限的, 到教育家本人去世或终止著述为止。而逆向发展则是无限的, 只要人类的成人教育理论研究活动还存在, 只要这位教育家的著述还拥有研究者, 还具有研究价值, 就会一直存在下去。如对孔子的包括其终身教育思想在内的教育思想的评价, 就经历过一个从肯定到否定 (文革时期) 再到否定之否定这样一个不断变化的过程。从空间上来说, 正向发展只是存在于学者本人可能接触的社会生活和文本范围之内, 而逆向发展却几乎可以扩大到整个人类社会中去。我们常常这样说, 一个学者越是民族的就越是世界的, 一个伟大教育家的著作是整个人类教育事业共同拥有的宝贵财富。实际上, 任何成人教育研究者的研究都只是自己的研究, 这种研究不可避免地带有局限性和片面性。既然我们的研究根本无法避免时空及个人水平的局限, 因此我们得出的任何结论都不可能是非常客观的, 甚至还可能是对成人教育发展的一种程度不同的误读。可见, “多点问题, 少点结论”也就应该成为我们开展成人教育研究的要求。

参考文献

[1]梁山.简论我国成人教育研究的新的增长点.成人教育, 2005, 1.

[2]姚远峰.欧美成人教育研究综述.西北成人教育学报, 2005, 1.

[3]高志敏.成人教育研究的反思与前瞻.教育研究, 2006, 9.

8.个人简历的重要点 篇八

鼻部骨骼主要由鼻骨和上颌骨额突构成，上方与额骨的鼻突相连。鼻中隔由筛骨垂直板、犁骨及鼻中隔软骨组成。鼻骨是高突于面中部较菲薄的骨块，易遭受损伤而发生骨折，且多见双侧粉碎性骨折。

临床表现：①移位和畸形：鼻骨骨折的类型取决于暴力的性质、方向和大小。如打击力来自侧方，可发生一侧鼻骨骨折并向鼻腔内移位，造成弯鼻畸形；如打击力量较大，可使双侧鼻骨连同鼻中隔同时骨折，使整个鼻骨向对侧移位，鼻变曲畸形更为明显；如外力直接打击于鼻根部，则可发生横断骨折，使鼻骨与额骨分离，骨折片向鼻腔内移位。同时可并发鼻中隔和筛骨损伤；如鼻骨受到正前方的暴力打击时，可发生粉碎性骨折及无塌陷移位，出现鞍鼻畸形。②鼻出血：鼻腔黏膜与骨膜紧密相连，鼻骨骨折常伴有鼻腔黏膜撕裂而发生出血。③鼻呼吸障碍：鼻骨骨折后可因骨折片移位、鼻黏膜水肿、鼻中隔血肿及血凝块存积等原因，使鼻腔阻塞而出现鼻呼吸障碍。④眼睑部瘀斑：鼻骨骨折后可因组织内出血渗至双侧眼睑及结合膜下而出现瘀斑。⑤脑脊液外渗：当鼻骨骨折伴有筛骨损伤或颅前凹骨折时，可发生脑脊液鼻漏。初期为混有血液的脑脊液外渗，以后则血液减少或只有清亮的脑脊液流出。

诊断：鼻骨骨折的诊断主要根据损伤史、临床特点和局部检查来确定。鼻骨骨折后局部尚未肿胀时，可见移位畸形，扪诊可发现骨折部位。已有明显肿胀后，骨折移位畸形可被掩盖，需经鼻内外仔细检查和鼻骨X线正侧位摄片才能确定诊断。

X线诊断的重要性

外鼻突出于面部中央，易遭受撞击、打击、跌碰等，所以发生鼻外伤、造成骨折的机会相对较多。临床上诊断鼻骨是否骨折主要靠摄取X线片，靠影像诊断。

在实际生活中，大多数鼻外伤直接关系到双方的责任，利益及患者的治疗等问题，甚至有的还直接涉及到打官司的问题。个别医生抱着一种不太负责任的态度，心里总认为不管诊断的错与对，不管治疗的好与坏，针对患者本身而言，不会对其身体造成多么大的残疾或怎么严重的后果，所以就随意下了诊断。

但做为一名医学工作者，要有科学、认真、严谨的工作态度，要对自已的工作负责任，要对患者负责任，也要对当事人负责任。假如诊断不明确，势必会给双方造成不必要的麻烦或损失。同时对自身业务的开展也有影响。甚至对医院的声誉也有影响，所以这就要求我们在工作中必须做到细致准确，决不能马马虎虎。

注意点

影像上主要是靠摄取鼻骨侧位片来确定鼻骨骨折情况。目前CR、DR在我国的普及率尚不高，大多数医院(县级以下医院)主要使用传统的X线机。传统机摄片，人为因素影响比较大，摄片清晰度、对比度常常不令人满意；加之鼻骨在影像上的自身解剖特点，所以在实际诊断工作中有很多值得我们注意的地方。CR、DR片有时也存在同样的问题。

鼻骨左右成对，中线相接，上接额骨鼻部，外缘接左右两侧上颌骨额突，下缘以软组织与鼻外侧软骨相接，上部窄厚，下部宽薄，故多数鼻骨骨折发生在鼻骨下部。由于在影像上鼻骨表现比较狭小，所以形成轻微骨折后或未发生骨折者，有的不太容易分辨，加之X线表现干扰及投照技术方面因素的影响，容易导致漏诊和误诊。所以有必要澄清正常的X线表现，并说明投照技术方面的影响因素。

鼻骨上接额骨鼻部，两者间有天然缝隙，即鼻额缝，切不可认为是鼻根部骨折。多数因侧位重叠因素，在投照以后，看不到此缝。

鼻骨左右成对，中线相接，侧位影像是双侧重叠影像。当投照时，若头颅正中矢状面不与胶片平行或中心线偏离太大，那么显示的就是两个鼻骨影像，一个在上，一个在下。这时切勿认为是骨折后形成的塌陷，出现此类情况后应及时进行重照，以免漏诊和误诊。

有的人在靠近鼻尖部，有一正常的自然弯曲，切勿认为是小的骨折角。

鼻骨侧位影像上有三条软组织影，在其上有投影，甚似骨折纹。①前额部软组织影由前上向内下斜行投影在鼻骨上。②眼球、眼睑影从前向后，横行或斜行投影在鼻骨上，眼球、眼睑不突出者，其影有的正好投影在鼻骨上，有的在鼻骨上无投影。③面部软组织影，斜行或近似纵行由下向上投影在鼻骨上。因臉形或面部软组织厚度的不同，该影在鼻骨上可无投影。

在投照体位正确，清晰度及对比度良好的X线片上，上述3种软组织影清晰可见(不一定同时见到)，顺着软组织影边缘走行，较易辨别是影还是骨折纹。但当投照条件不适或暗室处理不当时(指曝光胶片过暗时)，在鼻骨前方和后方的软组织影显示模糊不清，可投影在鼻骨上的软组织影尚能隐约可见，这时不容易分辨是软组织影还是骨折纹，容易造成漏诊或误诊，因此在阅片时要多加小心。

投照体位一定要正确，即患者俯卧于摄影台上，头侧转，颞部贴近暗盒，使头颅矢状面与台面平行，鼻根部置胶片中心，中心线一定通过鼻根部垂直射至胶片。站立位投照要点与上述基本相同。实际工作中往往有很多投照医生忽视中心线这一环节。鼻外伤患者往往合并其他部位的损伤，投照时要根据患者的病情，选择立位或卧位投照。

一定要选择好投照条件，这一点至关重要，即使体位正确，但因投照条件未选择好，最后摄片质量一定也不高，甚至会出现废片，从而影响诊断。投照条件的优劣，要靠平时经验的积累，不同的X光机有不同的选择条件。

暗室处理也非常关键。现在大部分医院均使用自动洗片机洗片，但乡一级的医院绝大多数仍采用手洗，手洗片者尤其要注意，切勿把胶片洗得过黑或过白，千万别划痕胶片，尽量水洗时间长一点，否则胶片干了以后容易留下药水的痕迹，从而误认为是骨折纹。

讨 论

9.个人简历的重要点 篇九

大家都知道，去澳大利亚留学的时候，提前掌握一些留学的要点是很重要的，因为只有根据澳大利亚留学申请中的要点进行准备，从而才能让澳大利亚留学更加充分更加彻底的进行。下面就为大家详细的介绍一下，澳大利亚留学申请的要点有哪些，供大家参考。

因为绝大多数澳洲院校在录取标准方面都是双轨制——就是常规的学历背景+职业经验同时看重，所以申请人如果有长时间不错的相关工作经历，也是完全可以有机会申请到澳洲名校。

一般说来除非在职学习的工作背景很好，比如和要申请的专业很相关或公司背景、本人职位很优秀，否则全日制脱产学习的认可度会比很一般的在职学习更好一些。这里指的是学生国内自考的形式，是属于全日制脱产学习还是在职学习。

这一点其实是很多自考生的最大难点，自考一般都很难有高分，60-70分则是普遍成绩。因为当学历背景这一关通过后，成绩就成了能否达到澳洲学校录取要求的最关键之处。

一般攻读澳大利亚留学研究生都需要有二等二以上的学历等级，换算成国内的标准就是平均分至少在75分以上，甚至80，所以如果成绩不够，又没有很好的工作经验作补充，那直接申请成功的难度会非常大。随着中国学生申请数量的增加，澳大利亚留学大学对于中国大学的了解也是越来越深，很多大学手里都有中国大学的排名、211大学名单。所以如果自考的院校本身是可以颁发学位的，甚至是211重点大学，就会提高学生自己在澳洲学校评估过程中的含金量。

澳大利亚留学申请是很重要的留学国院校申请。大家在考虑澳大利亚大学申请时，除了比照其他国家大学申请的优劣势之外，同时也应该多多了解澳大利亚大学申请，了解申请澳大利亚工作的相关事宜，让自己做到知己知彼。

10.行政法重要时间点总结 篇十

一、行政处罚

1、追究时效：2年，治安处罚6个月，税收处罚5年。

2、处罚书当场交付，被处罚人不在场的，7日内送达(治安处罚2日内)。

3、当事人要求听证，被告知后3日内提出;听证7日前，行政机关通知当事人时间、地点。

4、受处罚人收到决定书15日内款交银行。当场罚的，执法人员2日内交行政机关，行政机关2日内交银行。

二、行政许可

1、除当场许可外，受申请之日20工作日内作出决定，经批准可延长10工作日。准予许可的，需颁发证件的，决定后10日内颁发。

2、统一、联合、集中办理的，不得45工作日办结，经批准可延长15工作日。

3、“下审上决”的，下级受理20工作日内将初审意见和材料直接报上级行政机关。

4、申请人、利害关系人听证的，被告知后5日内提出，行政机关20日内组织听证。

5、要延续许可的，有效期届满30日前提出申请。(法律、法规和规章有例外)

6、不正当手段获得许可的，应撤销，关系公共安全、人身健康、生命财产安全的，3年内不得再申请。隐瞒情况，报假材料的，不予许可，涉及上述情况的，1年内不得再申请。

三、行政复议

1、附带审查

依申请，30日内处理，无权处理的，7日内转送，有权行政机关60日内处理。

依职权，30日内处理，无权处理的，7日内转送有权国家机关。

2、复议申请期限60日，法律例外可多不可少。(自知道之日起算，行政机关不履责的，履责期满起算)复议审理期限60日，法律例外可少不可多，经批准可延长不超30日。

3、受到申请后，5工作日内决定是否受理，不属本机关，告知申请人复议机关是谁，符合条件的，7日内转送。

四、行政诉讼

1、举证期限

原告、第三人：一审开庭审理前或一审法院指定的证据交换日;延期的，最迟一审法庭调查中。(二审可提新证据)

被告：收到起诉状副本10日内(答辩期)，延期的，正当事由消除后10日内。(一审、二审可提新证据)

2、起诉期限

直接起诉3个月，复议后起诉15日。

知道内容，但不知道诉权起诉期限的，知道应知诉权起诉期限起算，但从知道应知内容起不超2年。

不知道内容，从知道应知内容起算，但从作出行政行为起不超5年(不动产20年)。

五、国家赔偿

赔偿请求时效2年，申请复议或起诉时一并提出的，适用申请复议和起诉时效。最后6个月遭遇不可抗力或障碍的，时效中止，消除后继续计算。(一)行政赔偿

1、诉讼中一并解决赔偿争议

a、提起行政诉讼时一并提出赔偿请求的，也可在起诉后至一审庭审结束前提出，也可在二审期间提出。二审提出的，可以调解，不成告知另行起诉。

b、一审中提出的赔偿请求被漏判的，二审认为不应赔则驳回，认为应赔可以调节，不成就赔偿部分发回重审。

2、单独受理赔偿的a、收到申请2月内作出是否赔偿决定，决定作出后10日内送达请求人。

b、规定期限内未作决定的，期限届满3月内提起赔偿诉讼，决定不赔的，作出决定之日起3月内提起赔偿诉讼。

c、审理期限，一审3个月，二审2个月。(二)司法赔偿

1、收到申请之日起2月内作出是否赔偿决定。对赔偿义务机关处理不服的：

a、赔偿义务机关是法院，30日内向上级法院赔偿委员会申请作出赔偿决定。

b、其它行政机关，30日内向上级机关申请复议，复议机关2月内作出决定;仍不服的，30日内向复议机关所在地同级法院赔偿委员会申请作出赔偿决定。

c、赔偿委员会应在3月内作出决定，疑难、复杂、重大案件，院长可批准延长3月。

六、行政强制执行

1、行政机关——具体行政行为——被申请人起诉期限届满日起180日内提出。

权利人———行政裁决——行政机关申请期限届满日起90日内提出。

2、法院受案后，30日内由行政审判庭合议庭作出是否准予执行裁定。

对于这部分归纳应该不陌生，这些都是行政法必考的一些细节，希望大家能够引起足够的关注。总结分(1)口头问题总结(2)收费问题总结(3)身份问题总结(4)视为总结(5)签名盖章总结(6)人数问题总结六部分。

一、口头问题总结

1.对现场发现的违反治安管理行为人，人民警察经出示工作证件，可以口头传唤，但应当在询问笔录中注明。2.公民、法人或者其他组织向行政机关申请获取政府信息的，应当采用书面形式(包括数据电文形式);采用书面形式确有困难的，申请人可以口头提出，由受理该申请的行政机关代为填写政府信息公开申请。

3.申请人申请行政复议，可以书面申请，也可以口头申请;口头申请的，行政复议机关应当当场记录申请人的基本情况、行政复议请求、申请行政复议的主要事实、理由和时间。申请人口头申请行政复议的，行政复议机构应当当场制作行政复议申请笔录交申请人核对或者向申请人宣读，并由申请人签字确认。

4.公民在特殊情况下无法书面委托复议代理人、诉讼代理人的，可以口头委托。口头委托的，行政复议机构或法院应当核实并记录在卷。

5公民因被限制人身自由而不能提起诉讼的，其近亲属可以依其口头或者书面委托以该公民的名义提起诉讼。6.诉讼中对当事人提出的回避申请，人民法院应当在3日内以口头或者书面形式作出决定。

7.上级人民法院决定提审或者指令下级人民法院再审的，应当作出裁定，裁定应当写明中止原判决的执行;情况紧急的，可以将中止执行的裁定口头通知负责执行的人民法院或者作出生效判决、裁定的人民法院，但应当在口头通知后10日内发出裁定书。

8.赔偿请求人也可以口头申请，由赔偿义务机关、赔偿委员会记入笔录。

9.赔偿委员会审理赔偿案件，赔偿请求人和赔偿义务机关有权以书面或者口头方式申请审判人员回避。

二、收费问题总结

1.行政许可、行政处罚听证申请人、利害关系人不承担行政机关组织听证的费用。

2.行政机关实施行政许可和对行政许可事项进行监督检查，不得收取任何费用。但是，法律、行政法规另有规定的，依照其规定。

3.行政机关提供行政许可申请书格式文本，不得收费。

4.行政机关依申请提供政府信息，除可以收取检索、复制、邮寄等成本费用外，不得收取其他费用。行政机关不得通过其他组织、个人以有偿服务方式提供政府信息。申请公开政府信息的公民确有经济困难的，经本人申请、政府信息公开工作机构负责人审核同意，可以减免相关费用。

5.行政复议机关受理行政复议申请，不得向申请人收取任何费用。

6.行政复议鉴定费用由当事人承担。

7.人民法院审理行政案件，应当收取诉讼费用。诉讼费用由败诉方承担，双方都有责任的由双方分担。

8.证人、鉴定人因出庭作证或者接受询问而支出的合理费用，由提供证人、鉴定人的一方当事人先行支付，由败诉一方当事人承担。

9.赔偿请求人要求国家赔偿的，赔偿义务机关、复议机关和法院不得向赔偿请求人收取任何费用。

三、身份问题总结

1.证人出庭作证时，应当出示证明其身份的证件。

2.执法人员当场作出行政处罚决定的，应当向当事人出示执法身份证件，填写预定格式、编有号码的行政处罚决定书。

3.公民、法人或者其他组织向行政机关申请提供与其自身相关的税费缴纳、社会保障、医疗卫生等政府信息的，应当出示有效身份证件或者证明文件。

4.行政机关在调查或者进行检查时，执法人员不得少于两人，并应当向当事人或者有关人员出示证件。

5.需要传唤违反治安管理行为人接受调查的，经公安机关办案部门负责人批准，使用传唤证传唤。对现场发现的违反治安管理行为人，人民警察经出示工作证件，可以口头传唤，但应当在询问笔录中注明。

6.人民警察在公安机关以外询问被侵害人或者其他证人，应当出示工作证件。

7.公安机关对与违反治安管理行为有关的场所、物品、人身可以进行检查。检查时，人民警察不得少于二人，并应当出示工作证件和县级以上人民政府公安机关开具的检查证明文件。对确有必要立即进行检查的，人民警察经出示工作证件，可以当场检查，但检查公民住所应当出示县级以上人民政府公安机关开具的检查证明文件。8.当场作出治安管理处罚决定的，人民警察应当向违反治安管理行为人出示工作证件，并填写处罚决定书。处罚决定书应当当场交付被处罚人;有被侵害人的，并将决定书副本抄送被侵害人。

9.调查取证时，行政复议人员不得少于2人，并应当向当事人或者有关人员出示证件。

10.勘验现场时，勘验人必须出示人民法院的证件，并邀请当地基层组织或者当事人所在单位派人参加。

四、视为总结

1.解除处分后，晋升工资档次、级别和职务不再受原处分的影响。但是，解除降级、撤职处分的，不视为恢复原级别、原职务。

2.行政机关应当根据被许可人的申请，在该行政许可有效期届满前作出是否准予延续的决定;逾期未作决定的，视为准予延续。

3.被申请人不按照本法第二十三条的规定提出书面答复、提交当初作出具体行政行为的证据、依据和其他有关材料的，视为该具体行政行为没有证据、依据，决定撤销该具体行政行为。

4.行政机关作出具体行政行为，依法应当向有关公民、法人或者其他组织送达法律文书而未送达的，视为该公民、法人或者其他组织不知道该具体行政行为。

5.行政复议申请材料不齐全或者表述不清楚的，行政复议机构可以自收到该行政复议申请之日起5日内书面通知申请人补正。补正通知应当载明需要补正的事项和合理的补正期限。无正当理由逾期申请书不补正的，视为申请人放弃行政复议申请。

6.人民法院两次合法传唤，原告无正当理由拒不到庭的，视为申请撤诉

7.行政机关在没有法律、法规或者规章规定的情况下，授权其内设机构、派出机构或者其他组织行使行政职权的，应当视为委托。

8.当事人委托诉讼代理人，被诉机关或者其他有义务协助的机关拒绝人民法院向被限制人身自由的公民核实的，视为委托成立。

9.有下列情形之一的，可以视为“被告改变其所作的具体行政行为”：(一)根据原告的请求依法履行法定职责;(二)采取相应的补救、补偿等措施;(三)在行政裁决案件中，书面认可原告与第三人达成的和解。

10，被告对作出的具体行政行为负有举证责任，应当在收到起诉状副本之日起十日内，提供据以作出被诉具体行政行为的全部证据和所依据的规范性文件。被告不提供或者无正当理由逾期提供证据的，视为被诉具体行政行为没有相应的证据。

11原告或者第三人应当在开庭审理前或者人民法院指定的交换证据之日提供证据。因正当事由申请延期提供证据的，经人民法院准许，可以在法庭调查中提供。逾期提供证据的，视为放弃举证权利。

五、签名盖章总结(一)政府和法院盖章1.行政处分决定书，2.国务院部门、地方政府反馈的对行政法规的书面意见，加盖本单位或者本单位办公厅(室)印章3.普通程序的行政处罚决定书

4.行政机关受理或者不予受理行政许可申请，加盖本行政机关专用印章和注明日期的书面凭证。5.行政许可证件

6.治安管理处罚决定书7.行政复议决定书8.行政复议调解书9.再审裁定

10.赔偿请求人当面递交申请书的，赔偿义务机关应当当场出具加盖本行政机关专用印章并注明收讫日期的书面凭证。

11.赔偿委员会审理赔偿案件作出决定，应当制作国家赔偿决定书，加盖人民法院印章。(二)执法人员盖章1.当场处罚

2.当场作出治安管理处罚决定处罚决定书，由经办的人民警察签名或者盖章

3.治安管理询问笔录，被询问人确认笔录无误后，应当签名或者盖章，询问的人民警察也应当在笔录上签名。4.治安管理检查笔录，由检查人、被检查人和见证人签名或者盖章;被检查人拒绝签名的，人民警察应当在笔录上注明。

5.治安管理处罚扣押的物品清单由调查人员、见证人和持有人签名或者盖章，6.行政机关对行政许可实施情况监督检查笔录

7.询问、陈述、谈话类笔录，应当有行政执法人员、被询问人、陈述人、谈话人签名或者盖章。

8.现场笔录由执法人员和当事人签名。当事人拒绝签名或者不能签名的，应当注明原因。有其他人在现场的，可由其他人签名。

9.审判人员应当制作勘验笔录，由勘验人、当事人、在场人签名。

(三)当事人和其他人签字或盖章1.行政处罚听证笔录2.行政许可听证笔录

3.治安管理询问笔录，被询问人确认笔录无误后，应当签名或者盖章，询问的人民警察也应当在笔录上签名。4.治安管理检查笔录，由检查人、被检查人和见证人签名或者盖章;被检查人拒绝签名的，人民警察应当在笔录上注明。

5.治安管理处罚扣押的物品清单由调查人员、见证人和持有人签名或者盖章，6.申请人书面申请行政复议申请书

7.申请人口头申请行政复议，当场制作行政复议申请笔录交申请人核对或者向申请人宣读，并由申请人签字确认

8.行政复议调解书经双方当事人签字，即具有法律效力。

9.诉讼授权委托书由委托人签名或者盖章的10.询问、陈述、谈话类笔录，应当有行政执法人员、被询问人、陈述人、谈话人签名或者盖章。

11.证人证言应有证人的签名，不能签名的，应当以盖章等方式证明;

12.鉴定结论应有鉴定人的签名和鉴定部门的盖章13.现场笔录由执法人员和当事人签名。当事人拒绝签名或者不能签名的，应当注明原因。有其他人在现场的，可由其他人签名。

14.外文书证或者外国语视听资料，由翻译机构盖章或者翻译人员签名。

15.提供由有关部门保管的书证原件的复制件、影印件或者抄录件的，应当注明出处，经该部门核对无异后加盖其印章;

16.当事人应当对其提交的证据材料签名或者盖章，注明提交日期。

17.赔偿请求人向赔偿委员会申请作出赔偿决定，口头提出申请的，人民法院应当填写《申请赔偿登记表》，由赔偿请求人签名或者盖章。

六、人数问题总结(2人)

1.公安机关对与违反治安管理行为有关的场所、物品、人身可以进行检查。检查时，人民警察不得少于2人，并应当出示工作证件和县级以上人民政府公安机关开具的检查证明文件。

2.行政机关在调查或者进行检查时，执法人员不得少于2人，并应当向当事人或者有关人员出示证件。

3.调查取证时，行政复议人员不得少于2人，并应当向当事人或者有关人员出示证件。被调查单位和人员应当配合行政复议人员的工作，不得拒绝或者阻挠。

4.对行政机关公务员违法违纪案件进行调查，应当由2名以上办案人员进行;接受调查的单位和个人应当如实提供情况。

5.行政机关实施检验、检测、检疫，应当自受理申请之日起五日内指派2名以上工作人员按照技术标准、技术规范进行检验、检测、检疫。

6.行政复议机构审理行政复议案件，应当由2名以上行政复议人员参加。

7.行政许可根据法定条件和程序，需要对申请材料的实质内容进行核实的，行政机关应当指派2名以上工作人员进行核查。

8.当事人可以亲自参加行政处罚听证，也可以委托1至2人代理;当事人、法定代理人，可以委托一至二人代为诉讼。申请人、第三人可以委托1至2名代理人参加行政复议。

第十二条人民法院不受理公民、法人或者其他组织对下列事项提起的诉讼：

(一)国防、外交等国家行为;

(二)行政法规、规章或者行政机关制定、发布的具有普遍约束力的决定、命令：

(三)行政机关对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定;

(四)法律规定由行政机关最终裁决的具体行政行为。【相关链接】《行诉解释》第一条公民、法人或者其他组织对具有国家行政职权的机关和组织及其工作人员的行政行为不服，依法提起诉讼的，属于人民法院行政诉讼的受案范围。

公民、法人或者其他组织对下列行为不服提起诉讼的，不属于人民法院行政诉讼的受案范围：(一)行政诉讼法第十二条规定的行为;

(二)公安、国家安全等机关依照刑事诉讼法的明确授权实施的行为;

(三)调解行为以及法律规定的仲裁行为;(四)不具有强制力的行政指导行为;

(五)驳回当事人对行政行为提起申诉的重复处理行为;

(六)对公民、法人或者其他组织权利义务不产生实际影响的行为。

第二条行政诉讼法第十二条第(一)项规定的国家行为，是指国务院、中央军事委员会、国防部、外交部等根据宪法和法律的授权，以国家的名义实施的有关国防和外交事务的行为，以及经宪法和法律授权的国家机关宣布紧急状态、实施戒严和总动员等行为。

第三条行政诉讼法第十二条第(二)项规定的“具有普遍约束力的决定、命令”，是指行政机关针对不特定对象发布的能反复适用的行政规范性文件。

第四条行政诉讼法第十二条第(三)项规定的“对行政机关工作人员的奖惩、任免等决定”，是指行政机关作出的涉及该行政机关公务员权利义务的决定。

11.提高教师个人修养的重要性 篇十一

青少年的成长、社会文明的传播以及民族素质的提高都离不开教师的示范和引导,而教师的全部工作都是通过言传身教来完成的。所以,新时期的教师要特别重视自我形象的设计,树立崭新的教师职业形象,以自己的人格力量为学生营造一个深层次的育人环境。

在我国古代,孔子、孟子都是赫赫有名的教育家,因为他们人品的高尚,而被后世尊为圣贤;在现代,李大钊、鲁迅、闻一多、朱自清等大师也都当过教师,他们之所以受到青年学生的敬仰,显然不仅仅是由于他们思想的进步或学问的高深,而且与他们的人格魅力有非常大的关系。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,这些既是师德的规范,又是教师良好修养的体现。教师是塑造一代新人的雕塑家,就像艺术大师的作品大都体现他们的风格一样,教师的修养也体现着教师的品行和人格。学生往往从教师的言谈举止中得到熏陶,受到启发,从而发展和完善自己的人格。由此可见,教师的个人修养是关系到素质教育成败的重要因素,它不仅影响着学生的今天,更影响到学生的明天和未来。

在处于成长期的学生心灵中,教师是最灿烂的阳光,是任何教科书、任何道德箴言都不能代替的一种教育力量。

学生正处于长身体、增知识、立德志、塑人格的重要时期,其情感、意志、行为都具有不稳定性,教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。因为在学生的心目中,教师就是智慧的代表、高尚的化身、道德的标准,从思想到作风,从心灵到外表,从言行到举止,都是学生学习的榜样。

教师的一言一行、一举一动,都会通过学生的眼睛在他们心灵上留下影像,成为学生永远的模仿对象。教师崇高的思想境界,高尚的道德品质,文雅的谈吐,端庄的仪表,良好的生活习惯,等等,无时不在影响着学生。教师的良好品质一旦得到学生的认同,就会激起学生的学习需要,从而由认同到模仿乃至内化。经常听到学生议论,说他们喜欢某位老师,喜欢上他的课;不喜欢某位老师,上他的课没劲。事实上,能否赢得学生的尊重和爱戴,不是单方面因素决定的,教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质所熔铸的人格,才是吸引学生注意力的主要力量。富有魅力的教师如同一块磁铁,能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围;富有魅力的教师能以独特的教育风格,使学生迷恋他而爱听他的教诲。

教师主导着整个社会下一代的价值取向,关系重大。因此,教师要不断提高个人修养,以自身的人格魅力为青少年学生的人生道路点燃一盏不灭的明灯。

12.个人简历的重要点 篇十二

1、诚信的起源

《老子》讲：“信言不美，美言不信。”是说：诚信的话不见得好听，好听的话不见得诚信。《晏子春秋》讲：“言无阴阳，行无内外。”是说：言行一致是诚信的特征。《墨子》讲：“言必信，行必果，使言行之合，犹符节也。”是说：说了就要做，做了就不要半途而废，使言行一致就如同符、节那样的信物一般。《论语》讲：“民无信不立。”是说：大至一个民族，小到一个人，诚信都是立身之本。又讲：“朋友信之。”是说：人与人的交往要讲诚信。又讲：“主忠信。”是说：忠和信是人伦社会两大思想支柱。《礼记》讲：“君子诚之为贵。”是说：诚信是有高尚道德水准的人最为宝贵的品格。又讲：“所谓诚其意者，毋自欺也。”是说：诚信的定义就是不搞自欺欺人。《孟子》讲：“诚者，天之道也;思诚者，人之道也。”是说：诚信是客观世界的要求;如何认识和实践诚信，是每一个人所言所行的正道。《荀子》讲：“君子养心莫善于诚。”是说：有高尚道德的人提高思想品格，最根本之点是在诚信上下功夫。纵观中国古代的思想学说，无论是对“诚”的唯心主义解释，还是唯物主义解释，都有其阶级性的内容，但同时也赋有民族性的特点与人民性的精华，其基本含义离不开真诚、诚实、诚恳、诚挚、诚笃等积极意义，这些都是成就道德人格、造就良善人伦所不可或缺的。

2、公正的起源

亚当和夏娃犯罪——上帝的警戒和宽容。上帝警告他们不要去吃伊甸园中生命树上的果子，吃的日子必死。德肖维茨认为，这是上帝第一次对人类行为进行规制，但诫命很快就被违背，夏娃被魔鬼附身的蛇引诱，偷吃了生命果，并劝说亚当，二人一起犯罪堕落。上帝却没有按既定的警告惩罚他们，而是将其驱逐出伊甸园。法律是基于理性和经验的。不以理性或经验为原则对某人因某事进行惩罚是非正义的，人类并不能因为不去盲目地服从命令而受到惩罚。如上帝对亚当夏娃及其后裔的惩罚并不合理。上帝告诫不可吃善恶树上的果子，但并没有说明为什么不可吃，所以先是蛇引诱夏娃吃了，后来夏娃又怂恿亚当吃了。他们违背命令，并立刻受到上帝的审判。由于这是对盲目命令的违背，所以上帝的处罚并不公正。公平与均衡也是影响正义的重要因素。公平需要预先完全告知，事后对所犯罪行要处罚适当，此处的正义与现代法律中的公平和均衡意义相同。至此，理性、经验、公平和均衡四原则可作为指导厘清正义与非正义的准则。

二、现代社会的诚信与正义

1、现代社会的诚信

西方有句格言“honesty is the best policy”即诚信是是最好的策略，的确，诚信给一个人带来的好处常常比欺骗更大。尤其是从长远和总体来说更是这样，因而，诚信成了千百年来经商有成的不二法门。一个远见的商人如果能够做到童叟无欺、诚实守信，最后便会建立好良好的商业信誉，从而生意兴隆。美国有一份调查材料，在555个描写人的形容词中让大学生们指出评价最高的形容词，结果“真诚”“诚实”“信得过”“真实”等词占了首位，可见，青年们对诚信这一美德是非常看重的。然而在我国目前的社会现实中虚假之风弥漫，许多人受利益驱动而坑蒙拐骗;假冒伪劣充斥市场，诚信的美德受到极大冲击。人人都知道诚信是好的，可在现实生活中却被认为是无用的受损的，甚至是获取自身利益的障碍。即使学校这样神圣的地方也难免其影响，学生不诚实守信已经越来越严重，作弊就是一个最直接的表现。

2、现代社会的公正

博登海默说“正义有一张普罗透斯似的脸，变幻无常，随时可呈现不同的形状，并且有极不相同的面貌。当我们试图仔细查看这张脸并试图解开隐藏在表面之后的秘密时，我们往往会深感迷惑。”正义首先就是作为一个美德概念而产生的。美国著名学者罗尔斯所言，正义是一种感情，当一个人看到他人遭到不公而挺身而出，就证明他具有正义感。相反，缺乏正义感的人就如同一个冷漠无情的道德”局外人”对那些对那些危害他人和社会的行为漠不关心甚至是幸灾乐祸的的态度。在现代化建设过程中，公平正义总是被人们忽略。社会发展不平衡，区域发展不平衡，等等社会问题都在呼吁公正美德。

三、如何加强诚信和公正思想道德建设

要加强对诚信公正重要性进行宣传，利用网络等媒体进行宣传。使得整个社会真正能够知晓诚信和公正的重要性。要通过对诚信的典型(包括个人、企业、政府部门)给予舆论支持，如在诚信红榜上公示，营造氛围，树立标杆;对失信的典型给予曝光谴责，如在失信黑榜上公示。让守信者美名远播，使失信者臭名远扬、寸步难行，在全社会营造“守信光荣，失信可耻”的良好氛围。其次要加强诚信政府的建设，政府要守诚信，为人民服务从群众中来到群众中去。一切为民。执政为民。诚实守信是保证市场经济发展的道德基石，是市场的通行证。市场经济是建立在信用基础上的信用经济。加强诚信建设是整顿和规范市场经济秩序、促进先进生产力发展的根本要求，是参与全球化竞争的重要条件。

第一，加强诚信建设是紧密配合整顿和规范市场经济秩序的需要，为建立和完善社会主义市场经济体制夯实社会基础。只有货真价实、互惠互利、童叟无欺等道德规范的建立，才能保证商品的等价交换，保证合同契约的履行。选择诚信、建立诚信、巩固诚信、完善诚信，已经成为人类社会在交往中避害趋利的必然选择。有了诚信，经济资源的优化配置和合理充分的利用，商业运作和经营管理效率的提高，交易成本或交往成本的降低，利润最大化和效用最大化才能成为现实;有了诚信，人类才能在经济社会交往中“兼相爱、交相利”，才能实现从野蛮竞争状况中提升出来，过上有道德、有尊严的文明生活;诚信，便成为人类社会自我生存、自我发展、自我提高的最重要的智慧和道德之一。

第二，加强诚信建设是适应进一步扩大对外开放的新形势、提高国民经济整体素质和竞争力的有效载体。我国加入世贸组织，各行各业对加强信用建设提出了更高的标准和更严的要求。以加强诚信建设为重点的道德实践活动，不仅是促进企业提高产品和服务质量、获得进入国际市场的通行证的迫切需要，而且是形成符合国际规范的良好市场环境、使我国在应对加入世贸组织带来的挑战中赢得主动的迫切需要。抓好诚信建设的制度创新。当前，许多商业企业和职能部门推出了首问负责制、服务承诺制等，都是一种创新，但一定要制度化、规范化、具体化。要结合行业特点，创建行业文明，要善于创新，勇于创新，把工作做到实处，不能流于形式。

四、国外的借鉴

在社会群体中，学生无疑是整个思想政治教育的主要对象因此从高校教育方面来说国外有许多值得借鉴的方法和途径

1、美国

美国高等道德教育是全面主义的道德教育方式将道德教育融合在各科教育之中其主要途径有：(1)正式的课程以课堂教学的形式来进行。不管是美国教育家的思想观点和建议，还是学校的实际教育情况，美国通过学校正式课程，以课堂教学的方式来进行道德教育已经成为主要途径之一。(2)各种活动以参与的方式来进行。在美国高校中各种各样的校内校外活动频繁。(3)心理咨询以心理指导的方式来进行。美国几乎所有大学都设有心理卫生心理咨询类的结构。(4)公共环境以情境渲染的方式来进行。美国非常注重建设一个美国主义的宏观情境，使置身其间的人潜移默化地受到美国价值观念的影响根据美国生活方式来生活。公共环境成了无处不在的“泛德育”组成部分。

2、韩国

韩国是以儒、佛思想为主要道德理念的国家，历来十分注重道德教育强调以培养道德行为习惯为前提的人性教育。道德课内容的进一步合理化。对道德的评估避免划等级或量化评估方法，应该树立正确的评估观。

3、新加坡

新加坡学校的道德教育特别强调以下两点：一是提倡和推广东方道德价值观。二是学校十分重视改革德育方法，充分利用现代化媒体，为提高德育实效性大胆借鉴国外的方法。广泛采用现代媒体激发学生兴趣提高教学效果。

结论

本文通过对诚信和公正的重要性分析，以及和国外道德教育相比较，得出我国对于诚信公正等道德教育需要进一步的加强。不断提高整个社会整个国家的思想道德水平。尤其是大学生加强自身的思想道德建设，为有中国特色的社会主义精神文明做贡献。

摘要：本文主要通过对资本主义精神中的诚信和公正进行了分析, 联系中国道德建设的现状和存在的问题以及国外道德建设的方法的借鉴来突出道德建设的重要性以及一些具体的方法。

关键词：诚信,公正,道德建设

参考文献

[1]《中国大学生》, 2000年第8期。

[2]王通:《中说周公》。

[3]《论语为政》。

[4]博登海默《法理—哲学及其方法》华夏出版社1987年版238页。

[5]《论语颜渊》。

[6]段连城《美国人与中国人》, 新世界出版社。

[7]《韩国教科教育课程之变迁》。

[8]汉城大学道德教育课程改订研究会《第七次中小学道德课教育课改订研究》。

13.书写简历需要注意的重要细节 篇十三

简历是招聘公司对你的第一印象，也是你与招聘公司架起的桥梁，书写时一定要认真、谨慎、实事求是，而写简历的同时也要注意很多细节。

一、简历不要太拥挤，太生涩。

面试者往往都以为简历写得越多，内容越丰富越好，其实不然，将内容丰富的履历表压缩到一或两页是比较合适的。这样招聘单位会一目了然的了解到你的情况。

二、坦白描述正确、真实的情况。

自己的`优点一定要写得清楚，不要夸大其词。就算在面试的时候勉强过关，在未来的实际工作中，你也未必能胜任。也不要在简历中只写自己的优点不写缺点，这样自己的简历看起来会很假。还不如坦白的将不足说出来，坦白的态度会让你未来的雇主欣赏你。

三、避免使你的简历读起来像工作描述。

许多简历仅仅列出当事人曾经承担过的责任，却不曾说明或强调自己的成就。招聘单位需要对他们组织能够发生正面影响的人。你以前的成就最能证明，一旦受雇，你可以而且一定会对新公司产生贡献。

四、根据招聘单位书写简历。

14.个人简历在求职非常重要 篇十四

在经济水平高速发展的当今社会中，找工作已经开始变得越来越难了，求职者奔波于各大人才市场中， 只是希望自己能够找到一份满意的工作。招聘市场中人才济济，常常是一个岗位中有很多的求职者前来应聘，正是因为这样，求职者成功的几率就变得越来越小了，成功的概率也随着降低了，正是因为如此，我们才希望自己能够找到一份更加好的工作。那么多余一个求职者而言，究竟应该如何去做，才能够提高就业的成功几率呢?本文信息来源大学生个人简历网www.YJSJL.org网转载请注明!

首先你需要做的是拓宽自己找工作的范围，也就是说，你不要一味的在人才市场中找工作，而应该选择通过网络的平台来寻找，在网络上求职，通过网络上企业提供的工作岗位，工作成功的机会也就更加大了。投递简历是找工作的第一个步骤，很多的人都会忽略掉这个步骤，认为个人简历无足轻重，其实个人简历在求职过程中发挥着非常重要的`地位，所以，我们在简历的制作上一定要花费上一点功夫，比如你应该要将自己的个人简历好好的设计一下，让你的个人简历能够吸引到更多人的眼球。

当你的个人简历被相中之后，企业就会通知你进行面试了，当进入面试的阶段之后，也不能够掉以轻心，在面试之前，首先应该要做好充分的准备，在家里自己对着镜子练习一下简单的面试问题，这样能够避免在面试中的紧张情绪。

15.个人简历的重要点 篇十五

一、和弦的弹奏方式

和弦的弹奏有两种表现功能:一种是单一的和弦功能, 这种和弦弹奏的重点在于, 当手指触键时, 所有的和弦音能够在同一时间发出整齐的声音;另一种是多声部、多层次的和弦功能, 这种和弦弹奏时需要控制手指的力度, 从而能够使某一个音或某两个音突出, 而其他的音相对弱化, 形成层次丰富的多声部效果。

1、声音整齐的和弦弹奏

从人体结构看, 我们每个人的手指生来参差不齐, 因此, 想要在弹奏中达到整齐的声音效果, 需要掌握扎实、牢固的弹奏技巧。在这种和弦的弹奏过程中, 手指与掌关节的支撑至关重要。触键时, 双手的手掌需要呈握酒杯的形状, 让手指保持适度紧绷。同时, 要让肩部、臂部、肘部等部位尽量放松, 以便可以将力量顺畅的传递到指尖。这样, 弹奏出的和弦才能够声音饱满、有力。

在掌握了正确技巧的同时, 耳朵的听辨也是帮助声音整齐的关键。在弹奏中, 通过敏锐地听辨控制下键的力度与高度, 从而使声音达到统一、平衡, 也是练习和演奏时需要训练和调节的。

2、层次丰富的和弦弹奏

同声音整齐的和弦弹奏一样, 层次丰富的和弦弹奏同样强调良好的支撑。略有不同的是, 由于层次丰富的和弦弹奏常常需要强调和弦音中某些音的旋律性, 因此控制这些旋律性较强的和弦音, 使其形成不同于其他和弦音的音色特点, 并使和弦的整体弹奏层次分明, 成为了钢琴学习和演奏中的一个难题。

为了使这种类型的和弦更加层次分明, 在弹奏的过程中要做到手部力量与重心的转移, 将力量和重心放到需要突出旋律的手指上, 而其他手指的力度要有所控制。

二、和弦弹奏在钢琴作品中的运用

单一功能的和弦多表现热情、华丽、浪漫、深沉的情感色彩。如格里格的《钢琴协奏曲》气势宏伟、辉煌;肖邦的《降b小调第二钢琴奏鸣曲》悲壮、沉重;钢琴协奏曲《黄河》热情、澎湃, 这些音乐作品均运用了单一功能的和弦弹奏大大丰富了音乐的表现力, 推动着音乐的进一步发展。

多层次、多声部的和弦功能几乎在巴赫的所有复调作品中有所体现, 只有掌握了多层次和弦的弹奏方法, 我们才能够真正理解巴赫复调作品的美妙。

二、和弦弹奏在钢琴学习中的意义

1、和弦弹奏有助于演奏技巧的提高

虽然本文并没有过多的涉及掌握和弦弹奏技巧与钢琴综合演奏技巧之间的关系, 但毋庸置疑, 和弦弹奏技巧的练习和掌握对于提高钢琴的整体演奏技巧与演奏水平有着显著提高。

放松是钢琴学习的第一步, 很多学习钢琴的人都知道, “放松”的概念是相对而言的, 和弦弹奏对于准确理解“放松”这一概念有着重要作用。在和弦弹奏中, 肩、臂、肘的放松是力量得以传递到指尖的前提条件。但是, 当和弦发出强音时, 弹奏过程中更需要的是产生于身体、形成于手臂的爆发力, 这种爆发力将会使得小臂、手腕、手掌及手指呈现出一定程度的紧张状态。其实, 这里所说的“紧张”是指牢固的支撑, 如果这一支撑松懈, 和弦的弹奏将会软弱无力。因此, 在和弦弹奏中的“松”与“紧”是协调统一、相辅相成的, 如果在弹奏和弦的过程中, 正确理解和体会到了这一状态, 将会对钢琴的学习有巨大的促进与提高。

2、和弦弹奏有助于音乐表现力的增强

和弦弹奏运用在不同的音乐作品中表现着不同的音乐形象。就像前面提到过的, 格里格《钢琴协奏曲》中所使用的和弦表现出了宏伟、辉煌的气势;肖邦《降b小调第二钢琴奏鸣曲》的第三乐章“葬礼进行曲”, 使用的和弦表现了悲壮、沉重的情绪。除此以外, 贝多芬《“热情”奏鸣曲》中使用的和弦深沉、浑厚, 将乐曲的主题思想表现的淋漓尽致;同样是贝多芬的另一部作品《“黎明”奏鸣曲》, 阴沉、冷峻的和弦构成, 呈现出了与“热情”完全不同的情绪与风貌。

还有, 如施特劳斯《蓝色多瑙河》中的和弦欢快、活泼;丁善德《儿童组曲—扑蝴蝶》中的和弦灵巧、机敏;舒伯特《降A大调即兴曲》中的和弦持续、密集。

和弦弹奏虽然不是钢琴音乐作品唯一的表达方式, 但却是不容忽视的重要手段。和弦弹奏的准确可以增强音乐的表现力, 丰富音乐的情感表达, 将音乐作品更加生动地得以呈现。

3、和弦弹奏有助于复调音乐的解读

复调作品是指两个以上相对独立的声部线条有机结合的音乐作品。复调音乐不同于主调音乐, 它具有多层面、多线条的特点, 在复调作品中, 和弦不再是音与音纵向的聚合, 而是隐藏起来的各个声部的旋律构成。要想完成好一首复调作品, 在弹奏一个和弦时, 要把和弦中的每一个音符当做独立的音来看待, 把连接在一起的一串和弦中的每个音横向看待, 想象成独立的声部。在弹奏不同的声部时, 需要通过手指来控制弹奏的力度, 当和弦中的某一个音或两个音的横向连接构成了主题声部时, 它的弹奏就应该有所突出。其他的声部则用让位于主题声部, 但同时也要保持良好的旋律性, 从而使每一个声部清楚、完整, 层次分明, 使音乐作品得到很好的诠释。

综上所述, 和弦弹奏技巧在钢琴演奏技巧中的独特性与多样性奠定了其重要的地位, 它不仅能够提高钢琴综合演奏技巧, 同时能够大大丰富音乐的表现力。尤其是对于复调音乐的理解与诠释, 层次丰富的和弦弹奏提供了很好的方法, 通过控制与聆听, 接近复调音乐的的弹奏要求。当然, 在实现目标的道路上, 离开了艰苦的练习与不懈的努力, 一切都将很难完成。■

参考文献

[1]但昭义.钢琴教学与辅导[M].北京:华东出版社, 1999.

[2]赵晓生.钢琴演奏之道[M].北京:世界图书出版社, 1999.