中山大学新华学院排名

中山大学新华学院排名（共16篇）

1.中山大学新华学院排名 篇一

《人与自然》策划书

2011.11.15.中山大学新华学院ＸＸ活动策划书

一 人与自然------主题区域

(主题方向,要有明确的目标，清晰的主题观念要使人一眼看去就一目了然,选定主题方向就围绕它展开去阐述我们的观点)

1)A人与大自然和谐相处

二 人与自然-------图片区域

(通过网络下载或者到外面的捕捉富有感染力和说服力的照片)

1)A以人与自然和谐相处为主题,图片要体现出：

a 从人类发展史可以看出人类的生存与发展对大自然的依赖：

（比如：绿色植物经过光合作用释放出人类生存所必

需氧气；人类从动植物中得到的启发，例如人类模

仿飞鸟制造出飞机；人类从动植物得到能量；太阳

给人类光明；等等）

b 大自然不是无所不能的，它需要人类的保护：(人类从认识世界到改造世界，大自然虽然給人类提

供一切，但它是脆弱的。人类懂得自然的重要性，所以建立生态自然保护区，绿色生态公园；人类保

护生活的动物，爱护坏境的场景之类的图片)

c 回忆人类进化史，从猿人（照片），直立人(照片)到

智人(照片)，反映出人类进化与自然是息息相关。

d 通过网络找些虚构的图片，体现出人类与自然现在与未来的憧憬

（越美好越好，使人看了有时时刻刻保护自然的欲望，总之要体现出人与自然和谐相处的美好生活）

三 文字的描述

根据二：图片区域的具体图片写与图片大致相关的文字要富有说服力和感染力，能够打动并且使听者赞成我们的观

点。

四市场调查（）

天气对人类影响的调查问卷

姓名：性别：家乡所在地：

年龄：专业：

１您关注天气预报吗？（）

Ａ不关注Ｂ关注

２你的情绪是否受天气的影响？（）

Ａ是Ｂ否

３流行性感冒、风湿关节炎等疾病，你认为与天气有关吗？（）

A是B否 C不清楚

４您认为天气情况对人类健康是否有影响？（）

Ａ有Ｂ没有Ｃ不知道

５您身边有因为天气而影响人类健康状况的人吗？（）

Ａ没有 Ｂ不常见 Ｃ有很多

６以下灾害天气，您认为对您生活有影响吗？（多选）（）

Ａ地震Ｂ干旱Ｃ冰冻Ｄ海啸Ｅ台风

Ｆ沙尘暴

７您认为天气变暖对人体健康是否有影响？（）

Ａ是Ｂ否Ｃ其它

８您认为户外活动需要考虑到天气吗？（）

Ａ是Ｂ否

９您认为天气状况与你的生活息息相关吗？（）

Ａ非常相关 Ｂ比较相关 Ｃ不太相关 Ｄ完全不相关

五PPT的制作也是最重要的一部份

1背景颜色不要掩盖文字的清晰度

2图片位置摆放要有个性，体现出大方

3图片顺序要有逻辑

4最好还要有背景音乐，同事亦可以适当加入视频增强说服力，也免于枯燥

5结束画面要鸣谢各界人士的帮助、听众、最后才是各位参加活动人员

整个PPT要融汇贯通使人看得一目了然，字幕与内容要清晰使人看得清楚，还需要留給看者的想象的空间。

六演讲者

推荐普通话标准清晰的，演讲介绍PPT时要大方同时把握时间，衣着要大方不必豪华但要整洁，把握情节，结束要感谢大家的支持！

经费预算：外出捕捉各种体现人与自然关系的画面以及到广州各高校各小区等等派发调查问卷的车费用，饮水费，可能在外租台高级点的单反相机费用，打印调查卷的费用，活动目的：为使全学校的同学们重视大自然的保

护，知道它的重要性，懂得珍惜点点

滴滴！争取在校同学甚至是社会人士

引起人们对大自然的重新认识！

人力资源：陈淑娴、蔡云娜 萧嘉勇、梁子聪、王明康、许若

广、唐方军

鸣谢人员：代写

2.中山大学新华学院排名 篇二

1、健全民意表达机制是促进高校党风廉政建设的重要环节

党风廉政建设是一个长期性、系统性工程,而民意表达机制是其中重要的一环。健全教职工民意表达机制,是维护教职工知情权、选择权、表达权和监督权的一个有效途径,也是防止或减少职务犯罪、贪污腐败等现象的重要手段。

2、健全民意表达机制有利于学院公正公平校风建设

高校相对于其他社会环境是一个特殊的地方,是教书育人的重要场所,也是新思想、新场地产生的基地。高校教职工思想相对活跃,对民主的诉求更强烈,表达欲望更加迫切。独立学院作为近10年来一种新兴的办学模式,其模式的特殊性决定了管理的特别性,广大教职员工虽不能参加实务管理,但健全民主表达机制,形成有效的民主监督机制,让教职员工发出内心声音,仍然是独立学院形成公正公平校风的必须之道。

3、健全民意表达机制是校务公开的推手

校务公开能进一步推进健全民意表达机制,反之一样。民意表达机制体现一个学校“以人为本”的管理理念,在教职工参与管理意识逐步加强的时候,也会要求加强校务、党务工作的公开力度和透明度,要求学院及其管理部门做到职责公开、办事程序公开、评选标准公开、办事结果公开等。

4、健全民意表达机制有利于落实人才培养方案

中大新华从实际出发,在“德才兼备、知行合一”的基础上,将人才培养目标定位为“以德、智、体、美全面发展为目标,培养品德优良、人格健全、身体健康、特长发展、有知识、有智慧、有能力和有修养的复合、应用型人才”。此目标的达成有赖于全体教职工的通力协作。健全民意表达机制在一定程度上能够提高教职工的积极性和凝聚力,使得教学水平和管理能力相应提高,更好地推动人才培养方案的落实。

二、独立学院民意表达机制存在问题

本课题在学院内部抽取48名教职工进行访谈,其中包括刚入职(4名)、入职2年(10名)、入职4年(10名)、入职6年(10名)、入职8年(10名)、入职10年(4名),女教职工29名,男教职工19名,本科学历12名,研究生32名,博士生4名。访谈资料显示学院民意表达机制主要存在以下问题:

1、职工民意表达意识薄弱

一方面,独立学院管理模式的特殊导致学院教职工利益诉求的主体意识不强,未能形成主动表达诉求的内在动力;另一方面,独立学院教职工民意表达已经进入“不愿表达——强迫表达——表达无效——不愿表达”的恶性循环。学院管理层面反馈的滞后性以及处理的非公开性进一步弱化了教职工利益表达驱动型,使得个人更加不能起到利益表达主体的作用,不能形成“主动表达——表达成功——主动表达”的良性循环。

2、民意表达途径不宽不畅

从实际来看,新华学院教职工民意表达的渠道有各党总支、党委办公室、工会、教职工所在的具体部门、民意采集的方式主要有两种:一是以民主测评、设立院领导接待日、开设意见箱等主动采集方式,二是各部门内部的收集。但目前独立学院已有渠道的民意表达功能体现还很不充分,根据了解,大部分认为现有民意表达渠道形同虚设,例如民主测评开展次数过少,很多时候民意征集要求实名制,虽是为了进一步证实民意的真实性,但这同时也会增加教职工民意表达的心理负担。各部门内部民意表达的证据更是少之又少,除了工作繁忙的原因,领导的不重视也是其中原因之一。

3、民意利用效能不高,民意反馈机制滞后

教职工民意内容往往是与自身利益密切相关,或是长期以来学院忽视或没有解决好的问题,这些问题都需要学校在短时间内给给予反馈。但目前独立学院对于民意表达这项工作并没有给予充分重视,机构、人员配备不足,甚至由于投资方的介入,迟迟没有给予民意正面反馈,或是只停留在民意收集阶段。这些做法一方面挫伤了教职工民意表达的积极性,另一方面使得有些诉求错过了最佳解决时机。如此下去,就会造成教职工对学院的民意表达机制丧失信心甚至抵触学院的某些决策。

三、独立学院民意表达机制完善途径

1、提高民意表达的利用效能

民意表达的最终目的是民意利用。教职工提出意见,表达诉求后,都期望能够得到学院领导的重视,建议得以采纳,使自身、所在部门的利益能够得到维护,或者他人的不正当行为能够得到纠正。民意利用效能的提高,能够促进教职工意愿表达的积极性,形成意愿表达的持续动力,也是民意表达长效机制建设的推手。但民意的高校利用要以意愿的科学性、可行性、真实性为前提,因此,必须对民意进行收集、分析和筛选。

2、完善民意表达管理机制

民意表达需要建立在依法依规基础上。在独立学院中,应该充分发挥工会和教代会的桥梁纽带作用,让教职工认可并依靠这些组织的存在和效用。在管理制度得到改善的基础上,在独立学院中应该设立专门机构,负责定期了解教职工的诉求,及时分析、整理汇报给学院领导及相关部门,并及时做出反馈。

3、拓宽畅通民意表达渠道

一是了解教职工偏好的表达方式,实现民意反映的及时性。网络社会及现代教学使得教职工更多依赖网络渠道,学院可考虑学院内刊、网络等媒体渠道,教职工可通过局域网的论坛发布信息,也可以公布党政领导的电子邮箱或工作号码,让教职工通过发送电子邮件和短信表达意见,采用教职工喜闻乐见的表达方式有利于教职工表达诉求的积极性。

二是最大可能消除表达顾虑,保护民意表达过程。考虑到学校内部各个部门或个人之间的利益相关性与冲突性,学院应该尽最大努力消除教职工在表达民意时的顾虑,消除倾听者的主观倾向,在有必要的情况下,独立学院应该考虑拿出一定的经费,聘请第三方机构来收集、分析教职工的思想状况,了解教职工的诉求。

参考文献

[1]李婉婷.畅通高校社情民意反映渠道[J].中国健康教育,2014.30(6):536-539.

[2]李翠萍.当代大学生利益诉求表达机制研究[J].淮北师范大学学报,2013.34(4):147-148.

[3]侯月濛.高校教师和学生依法表达诉求的实证调查及优化研究[J].中国健康教育,2014.30(6):536-539.

3.重任：新华都商学院的责任 篇三

培养商界领袖

伴随着第三次产业革命的浪潮，中国涌现了一批创新型青年企业家，他们积极主动、勇于创新，身体力行地探索着中国商业文明的未来。他们是中华民族未来的希望，他们是我们宝贵的人力资源。如何用好青年创新型人才、充分发挥他们的热情与能力，为经济社会增添活力，成为当前我国面临的一个现实问题。

新华都商学院在具体的课程中把国际经验与中国实践结合，突出中国实践；理论教学与案例教学结合，突出案例教学；知识教育与素质教育结合，突出素质教育；学校培养与企业培养结合，突出企业培养；商业技巧与社会责任结合，突出社会责任。

课程与项目模块设置充分考虑到创业家在引领企业高速发展过程中可能遇到的各类问题，以前瞻性的眼光，帮助学员从战略及实操层面搭建知识体系，帮助创业者从经营意识、个性特征、核心能力和知识结构等多方面完成从创业家到企业家的转变，使之成为有远见、有创新精神、有行业影响力的未来商界领袖。

背景与群体

“中国青年创业领袖教育项目”是由新华都商学院推出的面向全国青年创业家与创新企业家群体的教育项目。这是一个特殊的群体，他们正处于创业起步向快速成长的转变、他们的企业年平均增长速度超过100%、他们有核心技术或独特的商业模式。

对于这么一个富有创新精神的企业家群体来讲，如何把握机会开拓事业，如何在创业成功之后获得持续的竞争优势，如何管理成长性与高风险并存的创新型开拓企业，传统管理教科书中鲜有答案。

青年创业家参与“中国青年创业领袖项目”，可聆听诺奖得主及十余位国内外一流管理学专家、学者授课，获得成长性企业所需要的中国商业智慧、结交中国最具创新力的创业家、结识最具代表性的创投团队，最快最全面的方式了解中国市场。

使命感、责任感与感恩心

培养学员从全民族和全社会的角度，来思考企业的使命感与人生的价值。让学员了解，个人的成功离不开社会的支持，进而鼓励学员以感恩心去回报社会。

领导能力

小企业成功靠个人，大企业成功靠团队。创业者要引领企业走向成功，必须具备驾驭优秀团队的能力，该教育项目将以理论学习、专题研讨、活动组织等形式，全面提升学员领导能力。

企业管理能力

通过战略、营销、财务等系统性课题的学习，使得学员建立全面企业管理知识体系，从容应对复杂多变的市场环境。

学习最先进的中国乃至全球商业智慧

“中国青年创业领袖项目”邀请立足中国的世界级学者。他们视野宽阔、学识渊博，深刻理解中国商业文化，洞悉未来中国经济发展趋势。

结交中国最具创新力的创业家

“中国青年创业领袖教育项目”广泛搜索创新型人才和未来领袖，这个群体思维活跃、行为创新、不满足于现状、志在开创中国某一领域的未来。

结识最具代表性的创投团队

教育项目的背后，有一支强大组合的创投专家队伍，他们来自多家成功的创投公司，拥有丰富的社会资源，能够更好地帮助和指导学员企业吸引资金投入。

全面了解中国市场

采用巡回上课的形式，学习期间将选择中国最热点和最具发展潜力的城市授课。每到一地，除了课堂授课外，还将深入了解当地商业文化，让学员在很短的时间内，对中国各热点市场有多方面了解。

打造国际一流商学院

商学院的价值观其实与人的价值观相似。新华都商学院希望培养的是全球经济下具有国际视野、创新精神、团队精神、有德的领导者。与其他行业不同的是，商学院的竞争力就是师资、人才力量。一流的商学院，首先必须拥有国际一流的师资团队，这需要灵活性与耐心。其次，国际一流商学院要吸引多元文化背景的学生，要对校友有持续和密切的后续服务；第三，在中国，商学院发展和中国经济发展息息相关，我们要真正培养影响中国经济发展、影响中国社会发展的领袖人物。

总结而言，中国商学院应该“顶天立地”，“天”就是学术研究，能与国际顶尖学者对话交流；“地”是更多与中国管理实践相结合。

目前摆在许多商学院面前的头等大事就是顶尖优秀教师的欠缺。即便是哈佛商学院每年也有10%左右的流失率。名牌教授的流失，可能会使得某些课程的吸引力下降，而名牌教授本身对于优质生源的吸引力也是非常大的。新华都商学院也引进了一些海归教师，给他们宽松的管理机制和薪酬机制，他们可以按照自己的研究兴趣和方向发展，并逐渐引导他们与中国的实践结合；而对了解中国国情的本土教师，也逐渐引导他们在研究方法、研究语言上与国际接轨，最终实现并轨、融合。

此外，很多人认为现在商学院里沉下心来做学问的教师很少，实际上商学院的学习，其应用性更强，商学院应该包容各类教师，只要他们能在某个特定领域做出贡献，比如说，从企业聘请的“业界教师”实际上在学员中也非常受欢迎。

从国际上看，欧美的商学院理念和模式有所不同，美国的大部分商学院也都是依附于综合性大学，如哈佛商学院、MIT斯隆管理学院等，因此他们通常更强化学术背景和学习保障系统。而欧洲活跃的商学院大多是独立的商学院，如瑞士的IMD （瑞士国际管理发展学院）等，他们往往是从企业大学转变过来的，特点是与企业的关系密切，更强调学以致用，也更加国际化。

中国的商学院，除了长江商学院和中欧国际工商学院，其他商学院体制上大部分与美国更类似。中国的商学院应该兼收并蓄，吸取欧美两种模式商学院的长处。

对于新华都商学院来说，应该把闽江学院的背景作为自己的优势。此外，跨学科或特色学科的合作项目可能是独立商学院和其他商学院所不易模仿的，这也是新华都商学院的“蓝海战略”。

以前大学的治理主要是以行政治理为主，现在新华都商学院已经在可能的范围内让教授们深度参与到学院事务中来，无论是在学位的授予还是项目的实施上，都会给教授们充分的知情权和决策权。商学院的创新变革，不是一个人走在队伍前面就可以的，需要大家来推动。

国际模块是新华都商学院教学目标的重要组成部分，中国加入世界贸易组织后，不仅是把门打开，把人请进来，也要让学员走出去，让他们了解国际商学院的教学，以及国际最新管理思想和商业实践。

参与这些认证，不是为了把认证的证书放在柜子里供人“瞻仰”，也不是把欧美的商学教育模式生搬硬套到中国来。这些不同认证体系都具有其各自的标准，侧重的方面和特点不尽相同。通过这些国际认证有助于中国的商学院从不同层次和方面提升自己的管理水平。

由于文化的不同，东方管理实践与西方的确有所不同，比如东方的“以人为本”、商业大家庭的理念，重视精神激励与精神塑造等，也有一些管理思想推广到全球，比如日本丰田的精益管理思想。

但是对中国来说，由于经济起飞的时间比较晚、商业发展成熟度较低、商学院教育发展时间也比较晚，所以形成系统管理思想或哲学还需一段时间。中国目前还处于吸收、学习、消化阶段，因此，新华都商学院肩负推动商学院教育发展的重任。

4.中山大学新华学院排名 篇四

一、系部简介

公共管理学系成立于2005年，下设行政管理专业和公共关系学专业，现有在校生369人。我国著名的行政管理学家夏书章教授为该系的学科建设顾问。公共管理学系拥有一支学术水平高、教学经验丰富、工作责任心强的教师队伍，现有专任教师20名，其中教授5人（含博导）、副教授8人，讲师、博士多人。既有教学经验丰富、教学态度认真的资深教师，也有年富力强、学术水平高、思想活跃的中青年教师，老、中、青相结合，教师队伍年龄结构趋于合理，中青年教师已成为教师队伍的主要力量。在专业背景方面，覆盖了行政管理学、政治学、公共经济学、监督学、哲学、公共关系学、管理学、逻辑学等多学科领域，学科口径宽广，教师素质过硬。

二、办学特色

根据专业特点确定不同的培养目标，行政管理专业主要面向基层、面向社区，培养理论基础扎实、写作能力、动手能力强，环境适应性强的开拓型行政人才。公共关系学专业主要面向各类企事业单位和政府部门，培养善策划、懂管理、会传播的高级复合型应用人才，力求培养学生“坐下来能够写，站起来能够讲，跑出去能够干”。与广东省内多家政府机关、事业单位签订实习基地协议，建立长期合作计划，接收学生前往实习实践，鼓励学生利用暑假积极参加社

会实践，建立起课程实习、专业实习与毕业实习三大实习制度相结合的立体化实习实践制度。

公共管理学系主办的“行管月”系列活动和“公关策划大赛”两项活动，现已发展成全院性活动，成为学生联络友情、相互学习、增长见识的交流平台。

三、就业情况

公共管理学系迄今已为社会输送了三届毕业生，共213人，213位同学全部就业。其中考取公务员的人数占毕业生总人数的3.3％；被各级政府机关、事业单位雇用以及基层自治组织录用的人数占毕业生总人数的9.4％；大部分同学在国有企业、集体企业与民营企业中的行政岗和营销岗，主要从事行政助理、人力资源以及文案策划等工作。

四、系主任简介

系主任：徐文俊，中山大学教授。毕业于中山大学哲学系，硕士生导师。现为中山大学新华学院公共管理学系主任、中山大学本科教学督导员。兼任广东省行政管理学会理事、澳门区域公共管理研究学会常务理事、中华全国外国哲学史学会理事、广东省哲学学会理事。

五、开设专业

1、公共关系学专业

培养目标

培养知识面宽、创新能力强，具有扎实的公共关系学专业理论知识和应用能力，能够在各类企事业单位及政府机构从事公众信息传

播、关系协调与组织形象管理事务的调查、咨询、策划与传播实施工作，掌握新媒体环境中公共关系专业知识和技能，善策划、懂管理、会传播的高级复合型应用人才。

主要课程:

管理学、传播学、广告学、公共关系学原理、公共关系实务与案例、市场营销学、公关心理与实务、社会研究方法、组织文化、危机管理与传播、演讲与口才、中国文化概论、公共关系写作、广告策划与策略、普通逻辑学、CI战略与设计、人际关系与社交技巧、英语等。

就业前景：

本专业毕业生能够适应政府机关、公关咨询策划专业公司，各类大中型企业，星级宾馆和旅游公司、会展、物流等涉外服务机构的公关工作；特别是协助政府机构及各类企业进行政治经济领域合作的公关协调与沟通工作。

2、行政管理专业

本专业开设基层行政管理和人力资源管理两个培养方向。培养目标：

基层行政管理方向:培养掌握现代行政管理及其他管理论、知识和方法，具备较强的管理、经营、策划、调研、沟通等能力的专门人才。

人力资源管理方向:培养系统掌握社会学、管理学、政治学和法律基础理论知识，具备扎实行政管理专业基本理论和知识，拥有行政

办公室管理的各项专门技能，熟练掌握人力资源管理的各项流程和基本方法技术，能够在政府部门、事业单位、企业熟练从事人力资源管理工作的复合型应用人才。

主要课程：

基层行政管理方向：管理学原理、行政管理学、政治学原理、经济学原理、社会学、市政学、公共关系学原理、社会研究方法、地方政府管理、非营利组织管理、国家公务员制度、电子政务、社区管理、行政管理案例分析、组织行为学、人际关系与社交技巧等。

人力资源管理方向：管理学原理、行政管理学、政治学原理、经济学原理、社会学、人力资源开发与管理、公共关系学原理、社会研究方法、组织行为学、人力资源招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬管理、劳动关系管理、劳动法与劳动保障法、社会保障学等。就业前景：

基层行政管理方向：学生毕业后适合到基层政府机关、基层社区、企事业单位从事行政管理、市政管理、社会工作、政策研究、外事交流、宣传策划、行政秘书等工作。

5.日本公立大学学院排名情况 篇五

日本公立大学都是有政府出资兴办的一流大学，由于有政府的资金支持，攻读日本硕士的费用比欧美国家便宜得多，也比读语言学校便宜得多。下面为大家介绍日本公立大学大学院的.排名情况。

日本排名前20名大学院：

东京大学、京都大学、大阪大学、东北大学、名古屋大学、东京工业大学、北海道大学、九州大学、神户大学、一桥大学(不招研究生)、筑波大学、广岛大 学、御茶水女子大学、横滨国立大学、千叶大学、东京电器通讯大学、东京外国语大学、京都工艺纤维大学、名古屋工业大学、九州工业大学。

日本排名21-33的大学院：

名古屋市立大学、大阪市立大学、大阪府立大学、奈良女子大学、崎玉大学、京都府立大学、宇都宫大学、金泽大学、茨城大学、福冈教育大学、广岛市立大学、冈山大学、静冈大学。

日本排名33后的大学院：

6.四川大学锦城学院专业排名 篇六

1、土木工程 推荐指数: 4.7(284人推荐)

2、会计学 推荐指数: 4.8(278人推荐)

3、金融学 推荐指数: 4.7(207人推荐)

4、工程造价 推荐指数: 4.7(185人推荐)

5、财务管理 推荐指数: 4.6(107人推荐)

6、播音与主持艺术 推荐指数: 4.5(97人推荐)

7、计算机科学与技术 推荐指数: 4.5(92人推荐)

8、国际经济与贸易 推荐指数: 4.7(63人推荐)

9、人力资源管理 推荐指数: 4.7(49人推荐)

10、汉语言文学 推荐指数: 4.6(48人推荐)

11、广播电视编导 推荐指数: 4.4(48人推荐)

12、新闻学 推荐指数: 4.8(46人推荐)

13、市场营销 推荐指数: 4.8(46人推荐)

14、机械设计制造及其自动化 推荐指数: 4.4(45人推荐)

土木工程专业

共有281人认为四川大学锦城学院的土木工程专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是土木工程专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
土木类	￥7342   薪酬超过71%的专业	北京市   10%在北京市工作	男生较多   男85%-女15%

专业介绍：一般的土木工作项目包括：道路、水务、渠务、防洪工程及交通等。过去曾经将一切非军事用途的民用工程项目，归类入本类，但随着工程科学日益广阔，不少原来属于土木工程范围的内容都已经独立成科。

就业方向：建筑工程方向的毕业生在建筑材料、工程和大地测量、房屋建筑学、建筑物与构筑物的构造与设计。涉及的领域包括建筑物、构筑物的结构设计、施工组织及管理、建筑工程甲方管理、监及房地产管理等。

会计学专业

共有272人认为四川大学锦城学院的会计学专业不错，推荐就读指数为4.8[满分5.0]。下面是会计学专业的详细介绍：

专业介绍：会计学是商业的语言，可以通过公司的账面和会计知识来了解一个公司的整体运营状态。通常会计专业的毕业生都会在就读期间或毕业后参加注册会计师资格证的考试，美国的CPA和英国的ACCA是目前世界上最大的国际注册会计师协会，很多毕业生都选择考取这两个协会的资格证。

会计学专业毕业生可胜任各类工业企业、商品流通企业、服务业、金融保险机构等部门或单位的出纳、会计核算、纳税申报、内部审计、财务管理、物资管理、柜员、客户经理等工作;也可从事会计师事务所、代理记账公司、财务公司的会计师助理、代理记账、会计咨询服务等职位。

金融学专业

共有200人认为四川大学锦城学院的金融学专业不错，推荐就读指数为4.7[满分5.0]。下面是金融学专业的详细介绍：

专业类别	毕业五年平均薪资	工作地点	男女比例
金融学类	￥6634   薪酬超过50%的专业	上海市   13%在上海市工作	女生较多   男40%-女60%

培养目标：本专业培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。

7.中山大学新华学院排名 篇七

一、基地建设的背景:贯彻协同创新的政策精神

社会实践一直是思想政治教育的重要环节, 而社会实践基地则是开展学生社会实践的重要载体。当前, 各高校社会实践活动都各有特色顺利地开展, 总体呈现积极向上的局面, 但是我们也发现一些普遍存在的问题。学生参与社会实践活动时, 组织形式松散, 缺乏统筹, 缺乏社会专业人士辅导, 调研报告质量不高等等, 需要建立社会实践基地, 为大学生提供较为稳定、持续的社会实践场所。然而许多社会实践基地建立起来却流于形式, 未能改善学生的社会实践条件、发挥基地真正作用;有些基地合作单位的合作积极性不高, 不愿承担额外工作;也有些基地与思想政治理论课相关度不大, 未能较好发挥思想政治理论教育的功能。要加强思想政治理论课社会实践基地的建设, 有效发挥基地的教学功能, “需要各级政府、各高校、社会各界以及大学生们的高度重视和共同努力”[1]。只有深化教学改革, 贯彻国家和学院“协同创新”精神, 通过学校与政府、企业、社会组织等的深入合作和资源整合, 开发利用好校外社会实践基地, 才能进一步提高思想政治教育教学的有效性和规范性, 增强教学效果, 促进学生的全面发展。

教育部于2012年启动了“高等学校创新能力提升计划”, 提升高校的人才、学科、科研三位一体的创新能力。随后, 广东省教育厅2013年提出“以协同创新为引领全面提高高等教育质量”的要求, 各高校也将“协同创新”作为学校改革和发展的战略思想。协同创新的精神, 要求学校和政府机构、社会各界协同合作, 创新机制, 发挥各机构的教学效能, 从而有效提升高校的人才培养质量和创新能力。同样地, 思想政治理论课的实践教学也需要整合校内外力量, 建立长效的合作机制, 激活各种社会资源, 切实达到提高思想政治教学教育质量的目的。在这个背景下, 中山大学新华学院对社会实践基地建设做出了新的探索实践:学校与其附近的基层地方政府 (主要指街道办事处、社区、村民委员会及其下属的社会组织、企业等) 共建社会实践基地, 建立一种校政协同育人的合作关系。2013年10月, 思政部与新华学院广州校区所在街道天河区凤凰街道办事处共同建立了“凤凰街道办事处社会实践基地”;2014年5月, 又与新华学院东莞校区附近的麻三村村民委员会共同建立了“麻三村社会实践基地”。现阶段, 思政部已经派出了上百名学生进入两个基地开展社会实践活动。

二、基地建设的思路:建立互利合作的长效机制

以社会实践基地为依托的校政协同育人模式是建立在高校与地方基层政府、地方社会组织互利合作的基础上。这种模式的总体思路是:学校作为学生社会实践的教育主体, 学校所在的地方基层政府作为学生社会实践的依托单位, 双方协商建立一套互惠互利、资源共享的长效合作机制, 确保校政协同开展社会实践教学活动的顺利实施。具体来说, 社会实践基地要稳定运行, 校政间先要协商建立合作工作机制, 主要有互惠互利的利益驱动机制、优势互补的资源整合机制、协同育人的管理保障机制。

首先, 要建立互惠互利的利益驱动机制。社会实践基地要正常运作, 发挥其实践教学的功能, 必须先权衡校政之间的利益, 务求达到互惠双赢、共同发展。正如研究指出:“大学生实践基地……建设发展中一定要权衡和兼顾各利益相关者的利益”[2];“社会实践基地建设过程中, 应该始终贯彻‘双赢’的原则, 以达到调动起学校和社会双方面积极性的目的”[3]。学校和基层地方政府各自有其独特的优势:学校有具备专业技术和研究能力的优秀学生, 有能帮助社区、村委解决实际问题的专任教师;政府则可以提供真实的基层实践岗位和调研课题, 创造实际教学和调研的环境, 也有许多经验丰富的基层工作者能提供指导。校政双方在权衡自身利益后, 通过协商后能找到结合点, 在利益驱动机制调动双方的工作积极性, 使基地稳定有效地运转。学校在开展思政课社会实践基地的教学活动时, 既要满足自身实践教学的需求, 也要兼顾政府的利益, 必须不断创新合作的形式, 改革教育教学模式, 通过各种方法激发学生、教师、合作方三者的积极性。

其次, 要建立优势互补的资源整合机制。社会实践基地是学校资源和社会资源进一步整合、优化和共享的重要平台, 必须在优势互补的资源共享机制下建立和完善。一方面, 思政课社会实践活动参与学生人数多, 社会实践的需求量大, 具有人力资源的优势。基层地方政府 (及其下属的社会组织等) 则日常事务繁杂, 人力紧缺, 许多调研工作和社会服务的开展都需要人力支持。学校能根据政府的实际需要, 遴选提供优质人力资源, 满足社会对人力的需求, 改善基层社会工作人力短缺的状况。另一方面, 基层地方政府辖区内具有丰富的社会实践条件和资源, 充分满足学生到各领域产业中开展调研和社会服务的需求。以中山大学新华学院为例, 新华学院广州校区所属的天河区凤凰街道辖区内, 就有丰富的教育产业、特色休闲旅游产业、物流仓储业和高新技术的配套产业资源, 另外还有文化教育、卫生、养老单位共30多个。政府能向学校提供社会资源, 满足学校对实践教学的需求, 解决学校在开展社会实践活动中社会资源整合的困难。学校与政府通过社会实践基地的平台可以将双方资源进一步整合, 这也使得学生有了相对稳定、持续的社会实践场所。

最后, 建立协同育人的管理保障机制。校政双方协商设定社会实践基地的组织机构, 签订基地合作协议;学校需要制订符合思政课实践教学需要的社会实践基地管理制度, 在实践教学各个环节都建立基地管理办法, 明确合作双方的工作职责和安排, 建立健全基地的评估和反馈系统, 确保基地的常规运作, 保障校政双方利益的实现。校政合作的常规化, 社会实践基地的制度化, 将进一步促进思政课实践教学走向规范化、科学化、常态化。

总的来说, 校政双方基于互利合作的长效机制建立社会实践基地, 不但丰富了社会实践资源, 提高了学生参与社会实践的积极性, 也提高了实践教学质量, 增强了思想政治教育教学效果。进入基地的学生不但能在辖区范围内顺利开展调研, 而且在政府工作人员、社工、企业管理人员的带领下, 参与到多种形式的基层社会实践之中, 如基层调研, 社区服务、社区活动、企业实践等, 大大提升了社会实践的深度和广度, 使学生们在基层中亲身接触、体验、锻炼、涵养, 让他们真正的深入社会、了解社会、服务社会。

三、基地教学的实施:构建校政协同的教学模式

社会实践基地的教学活动, 是以学校自身的特色思政课实践教学活动为基础, 以社会实践基地为实施场所, 通过校政合作进一步发掘、利用和整合社会资源, 开展校政协同参与指导的学生社会实践活动。基地教学的有效实施, 必须构建一套有效的校政协同育人教学模式, 使社会实践活动进一步规范化、科学化、多元化、常态化。

首先, 要形成科学有效的思政课实践教学模式。学校是学生社会实践的教育主体, 学校自身的特色社会实践活动是社会实践基地教育教学活动的基础, 从根本上保障了基地教学活动的质量, 所以学校在建立校政社会实践基地前, 必须先有一套符合学校实际的、科学有效的思政课实践教学模式。以中山大学新华学院为例, 学院积极推进思政课实践教学改革, 把实践教学放入教学计划, 确定了工作方针、制订了工作方案, 经过近十年的探索实践, 已经形成了一套行之有效的实践教学模式, 思政课的社会实践活动也已经成为新华学院的一项特色活动, 颇受学生欢迎。社会实践活动主要有选题、策划、实践 (开展社会调研、社会服务等) 、成果展示、考核奖励五个环节。学生在指导老师的组织和指导下, 确定社会实践的主题, 形成活动策划, 做好小组分工, 参与到内容丰富、形式多样的社会调研和社会服务中, 并通过成果展示和撰写总结报告的方式进行考核评定。在思政课程中开展社会实践活动, 能提高学生学习的积极性, 提高学生的理论感悟力和实践创新能力, 达到强化理论课教学效果, 促进学生综合实践能力的提升和德智体的全面发展。

其次, 要建立校政协同参与的社会实践基地教学模式。社会实践基地的建设首先要服务于思想政治教育教学, 所以社会实践基地教育教学活动的实施是在原有社会实践活动的实践基础上, 对社会资源的进一步发掘、利用和整合, 使社会实践活动进一步规范化、科学化、多元化、常态化, 构建校政协同育人的教学模式。这种模式避免了“社会实践和学校教学环节脱节”、“缺乏管理和运行机制”[4]等思想政治教学实效性的现实问题。以中山大学新华学院为例, 根据基地的现有条件, 主要采取以下两种基地社会实践活动形式:

一是基地专题调研活动。社会实践活动开始时, 地方政府根据实际情况, 向学校提供参考的调研项目。学校也从教学目标出发, 建立调研题目库。基地合作双方代表通过讨论协商, 得出本次活动的基地调研题目。参加基地专题调研的学生必须先参加调研培训, 调研时可以到基地依托的地方政府或辖区内的企业、社会组织等收集资料、考察访问, 在考察区域开展调研实践。

二是基地社会工作实践活动。地方政府根据实际情况, 向学校提供社会工作实践活动。指导教师指派优秀的学生组队承担, 并指导学生根据社会工作活动内容确立实践主题。学生在政府工作人员、社工等的带领下, 开展各种基地社会工作实践活动, 如政策宣传、基层巡查、社区服务、社区活动等。

四、小结

中山大学新华学院对思想政治理论课社会实践基地建设的探索实践, 即学校与基层地方政府共建社会实践基地, 在互惠互利、资源共享的长效合作机制下实施校政协同参与的基地实践教学活动, 以探索构建一套校政协同育人新模式。从两年的实践看, 基地建设的新探索有初步的成效:学生对基地的项目都非常重视, 十分珍惜到基层中调研、体验、服务的机会, 积极性也大大提高。学生参与社会实践的效果也有所增强, 完成的实践报告、课件的质量也有所提高。基地制订了相关的规章制度和管理办法基地, 规范性有所增强。另外, 基地依托的基层地方政府 (天河区凤凰街道办事处和麻涌镇麻三村村民委员会) 也表示, 共建社会实践基地“有利于大学生发展和高校建设, 为地方义工 (志愿) 服务具很好的促进作用, 也为地方工作注入新的活力。”学生的社会实践活动能够融入地方的需要, 高校能为社会服务, 为地方出谋献策, 这也是学校与政府“协同创新模式”的新探索。校政协同育人的新模式不但提高了思政课的教学质量, 促进了学生的全面发展, 也推进了学校与地方政府的合作交流, 充分发挥了地方高校的社会职能, 对地方的教育文化、社会服务等发展产生一定的影响。这种模式对高校 (特别是民办高校) 思政课社会实践基地建设具有一定参考价值。

参考文献

[1]张灵.高校社会实践基地建设的现状与对策研究.[J].南通职业大学学报, 2014 (3) :50-53.

[2]伍百军.利益相关者视阈下大学生社会实践基地建设研究.[J].西南石油大学学报 (社会科学版) , 2014 (6) :113-118.

[3]李秀美.关于加强大学生社会实践基地建设的思考.[J].山东省青年管理干部学院学报, 2006 (5) :55-57.

[4]潘利红, 黄文勇.思想政治理论课实践教学基地建设的思考.[J].高等农业教育, 201 (3) :34-36.

8.中山大学新华学院排名 篇八

在毕业生就业和薪水等几个重要指标上，中欧在排行榜中排名均居前列。其中：中欧毕业生的“毕业后三个月就业率”为96％，高居全球第二；“三年薪水平均提高幅度”达194％，为全球第三位，超过美国著名的沃顿和哈佛商学院；“就业成功率”则排在全球第20位，紧随沃顿、哈佛等之后。在学员和师资的国际化、多样化等指标上，中欧71％的教授来自海外，连续三年居全球第6位，有超过50％的学生前往世界一流商学院交换学习，学员国际化阅历排名上升到第5位。

有评论指出，中欧国际工商学院此次排名上升，体现出该学院教学水准、学生素质和职业发展服务均向国际化顶尖商学院靠拢，亦体现中国MBA景气度正在上升。

9.美国大学最佳商学院排名 篇九

排名美国大学(州区)中文译名1Harvard University哈佛大学Boston, MA1Stanford University斯坦福大学Stanford, CA1University of Pennsylvania (Wharton)宾夕法尼亚大学Philadelphia, PA4University of Chicago (Booth)芝加哥大学Chicago, IL5Massachusetts Institute of Technology (Sloan)麻省理工学院Cambridge, MA6Northwestern University (Kellogg)西北大学Evanston, IL7University of California―Berkeley (Haas)加州大学伯克利分校Berkeley, CA8Columbia University哥伦比亚大学New York, NY9Dartmouth College (Tuck)达特茅斯学院Hanover, NH10New York University (Stern)纽约大学New York, NY11University of Michigan―Ann Arbor (Ross)密歇根大学安娜堡分校Ann Arbor, MI11University of Virginia (Darden)弗吉尼亚大学Charlottesville, VA13Yale University耶鲁大学New Haven, CT14Duke University (Fuqua)杜克大学Durham, NC15University of Texas―Austin (McCombs)德克萨斯大学奥斯汀分校Austin, TX16University of California―Los Angeles (Anderson)加州大学洛杉机分校Los Angeles, CA17Cornell University (Johnson)康奈尔大学Ithaca, NY18Carnegie Mellon University (Tepper)卡耐基梅隆大学Pittsburgh, PA19University of North Carolina―Chapel Hill (Kenan-Flagler)北卡罗来纳大学教堂山分校Chapel Hill, NC20Emory University (Goizueta)埃默里大学Atlanta, GA21Indiana University―Bloomington (Kelley)印地安那大学伯明顿分校Bloomington, IN22Washington University in St. Louis (Olin)圣路易斯华盛顿大学St. Louis, MO23Georgetown University (McDonough)乔治城大学Washington, DC23University of Notre Dame (Mendoza)圣母大学Notre Dame, IN25University of Washington (Foster)华盛顿大学西雅图分校Seattle, WA25Vanderbilt University (Owen)范德堡大学Nashville, TN27Arizona State University (Carey)亚利桑那州立大学Tempe, AZ27Brigham Young University (Marriott)杨百翰大学Provo, UT27Georgia Institute of Technology (Scheller)乔治亚理工学院Atlanta, GA27Ohio State University (Fisher)俄亥俄州立大学Columbus, OH27University of Southern California (Marshall)南加州大学Los Angeles, CA27University of Wisconsin―Madison威斯康辛大学麦迪逊分校Madison, WI33Rice University (Jones)莱斯大学Houston, TX33University of Minnesota―Twin Cities (Carlson)明尼苏达双城大学Minneapolis, MN35Michigan State University (Broad)密歇根州立大学East Lansing, MI35University of Illinois―Urbana-Champaign伊利诺伊大学香槟分校Champaign, IL37Texas A&M University―College Station (Mays)德州农工大学-大学城College Station, TX37University of Rochester (Simon)罗彻斯特大学Rochester, NY37University of Texas―Dallas德克萨斯大学达拉斯分校Richardson, TX40Purdue University―West Lafayette (Krannert)普渡大学西拉法叶校区West Lafayette, IN41Pennsylvania State University―University Park (Smeal)宾州州立大学帕克校区University Park, PA41University of California―Davis加州大学戴维斯分校Davis, CA41University of Florida (Hough)佛罗里达大学Gainesville, FL41University of Maryland―College Park (Smith)马里兰大学帕克校区College Park, MD45Boston College (Carroll)波士顿学院Chestnut Hill, MA45Boston University波士顿大学Boston, MA45University of California―Irvine (Merage)加州大学欧文分校Irvine, CA48Temple University (Fox)天普大学Philadelphia, PA48University of Arizona (Eller)亚利桑那大学Tucson, AZ48University of Georgia (Terry)佐治亚大学Athens, GA51University of Iowa (Tippie)爱荷华大学Iowa City, IA52Northeastern University东北大学Boston, MA52University of Connecticut康涅狄格大学Storrs, CT52University of Pittsburgh (Katz)匹兹堡大学Pittsburgh, PA55Southern Methodist University (Cox)南方卫理公会大学Dallas, TX55University of Arkansas―Fayetteville (Walton)阿肯色大学Fayetteville, AR55University of South Carolina (Moore)南卡罗来纳大学Columbia, SC58University of Missouri (Trulaske)密苏里大学Columbia, MO58Wake Forest University维克森林大学Winston-Salem, NC60Rutgers, the State University of New Jersey―New Brunswick and Newark新泽西州立罗格斯大学Newark, NJ60University of California―San Diego (Rady)加州大学圣地亚哥分校San Diego, CA60University of Cincinnati (Lindner)辛辛纳提大学Cincinnati, OH63Tulane University (Freeman)杜兰大学New Orleans, LA63University of Utah (Eccles)犹他大学Salt Lake City, UT65Babson College (Olin)百森商学院Babson Park, MA65Baylor University (Hankamer)贝勒大学Waco, TX65Case Western Reserve University (Weatherhead)凯斯西储大学Cleveland, OH65George Washington University乔治・华盛顿大学Washington, DC65Louisiana State University―Baton Rouge (Ourso)路易斯安那州立大学Baton Rouge, LA65North Carolina State University (Jenkins)北卡罗莱纳州立大学Raleigh, NC65University of Oklahoma (Price)奥克拉荷马大学Norman, OK65University of Tennessee―Knoxville田纳西大学诺斯维尔分校Knoxville, TN73Iowa State University爱荷华州立大学Ames, IA74University at Buffalo―SUNY纽约州立大学水牛城分校Buffalo, NY74University of Alabama (Manderson)阿拉巴马大学Tuscaloosa, AL76Binghamton University―SUNY纽约州立大学宾汉姆顿分校Binghamton, NY76Pepperdine University (Graziadio)佩珀代因大学Malibu, CA76Texas Christian University (Neeley)德克萨斯基督教大学Fort Worth, TX79Syracuse University (Whitman)雪城大学Syracuse, NY80University of Colorado―Boulder (Leeds)科罗拉多大学波德分校Boulder, CO80University of Delaware (Lerner)特拉华大学Newark, DE82College of William and Mary (Mason)威廉和玛丽学院Williamsburg, VA82CUNY Bernard M. Baruch College (Zicklin)巴鲁克学院New York, NY82University of Kansas堪萨斯大学Lawrence, KS85DePaul University (Kellstadt)德保罗大学Chicago, IL85Thunderbird School of Global Management雷鸟管理学院Glendale, AZ87Claremont Graduate University (Drucker)克莱蒙研究大学Claremont, CA87Rensselaer Polytechnic Institute (Lally)伦斯勒理工学院Troy, NY87San Diego State University圣地亚哥州立大学San Diego, CA87Texas Tech University (Rawls)德州理工大学Lubbock, TX87University at Albany―SUNY纽约州立大学阿尔巴尼分校Albany, NY92Fordham University福德汉姆大学New York, NY92University of Houston (Bauer)休斯顿大学Houston, TX92University of Illinois―Chicago (Liautaud)伊利诺大学芝加哥校区Chicago, IL92West Virginia University西弗吉尼亚大学Morgantown, WV96Bentley University (McCallum)本特利大学Waltham, MA96University of Miami迈阿密大学Coral Gables, FL96University of Oregon (Lundquist)俄勒冈大学Eugene, OR96University of Tulsa (Collins)土尔沙大学Tulsa, OK100American University (Kogod)美利坚大学Washington, DC

[美国大学最佳商学院排名]

10.中山大学新华学院排名 篇十

1、通信工程 推荐指数: 4.7(492人推荐)

2、交通运输类 推荐指数: 4.7(423人推荐)

3、土木工程 推荐指数: 4.6(418人推荐)

4、电气类 推荐指数: 4.5(311人推荐)

5、物流管理 推荐指数: 4.5(274人推荐)

6、经济学类 推荐指数: 4.4(144人推荐)

7、自动化 推荐指数: 4.7(134人推荐)

8、交通运输 推荐指数: 4.7(118人推荐)

9、电气工程与自动化 推荐指数: 4.8(100人推荐)

10、金融学 推荐指数: 4.4(86人推荐)

11、软件工程 推荐指数: 4.8(85人推荐)

12、机械工程及自动化 推荐指数: 4.6(82人推荐)

13、计算机科学与技术 推荐指数: 4.6(79人推荐)

14、光信息科学与技术 推荐指数: 4.4(78人推荐)

15、经济学 推荐指数: 4.6(72人推荐)

11.采取有效措施规范大学排名 篇十一

但是，大学排名是一个复杂的体系。而纵观国内各类大学排行榜，绝大多数关注的指标落在高校科研上，如高校论文数量、办学规模等，反而忽略了大学应有的人才培养的功能及其效应。而“学生培养”“社会服务”也难以用数据显示。不难看出，国内各类排名主要关注的是“数据背后的竞争”，这实际上助长了大学“数字办学”风，鼓动大学在数量、规模上盲目攀比，盲目求大，不利于加强大学自身的健康发展。

基于此，提出如下建议：

1.规范“大学排名”行为。目前的大学排名机构有从事高等教育的研究机构，也有资料收集的机构，还有个人行为。要杜绝“大学排行”这一商业行为，目前尚有难度。但是，教育行政主管部门应协同其他行政部门解决大学排行机构的资格问题，不能哪个单位或对大学评价感兴趣的人都可以对大学进行评价。

2.信息公开化。教育主管部门定期发布高校（尤其是专业）办学的数据，让社会能获得真实的信息，从而带动社会机构大学排名向正规化、公开化转变，引导社会客观地了解和评价高校。

3.重视人才培养在评估体系中的比重。建议在教育主管部门主导的学科评估中，重视人才培养这一大学的根本使命，引导和推动各级、各类高校真正重视人才培养工作，尤其是本科人才培养工作。

12.中山大学新华学院排名 篇十二

第一章 总 则

第一条

为做好宁夏大学新华学院国家励志奖学金的评定工作，根据《财政部、教育部关于印发<普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法>的通知》（财教〔2007〕91号）和《关于印发<宁夏回族自治区普通本科学校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法>的通知》（宁财教发〔2007〕718号）精神，结合学院实际，特制定本实施细则。

第二条

宁夏大学新华学院国家励志奖学金用于奖励全日制本科二年级以上（含二年级）学生中品学兼优且家庭经济困难的学生。

第二章 奖励标准与申请条件

第三条

国家励志奖学金由中央政府和地方政府共同出资设立。奖励标准为每生每年5000元。

第四条

宁夏大学新华学院国家励志奖学金的基本申请条件： 1．热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导； 2．遵守宪法和法律，遵守学校规章制度； 3．诚实守信，道德品质优良； 4．家庭经济困难，生活俭朴；

5．积极参加班级、学院及学校组织的各项活动；

6．在校期间学习成绩优秀，上学年必须获得二等以上（含二等）校级综合奖学金；

7．认真履行普通高校学生管理规定中赋予学生的义务，按规定缴纳学费及有关费用。

3.各系评审。系学生资助工作领导小组根据国家励志奖学金申请条件，结合学生思想政治表现、学习综合测评成绩等情况及班级提供的证明材料进一步审核。组织评审后给符合评选条件的申请学生发放《宁夏大学新华学院国家励志奖学金申请表》，并将初评名单在本系公示三天，无异议后将评选结果及有关材料报送院学生处。

4.学院评审。学生处及时对初审名单进行复审，并经学院学生资助工作领导小组确定获奖学生名单，在全院范围内公示五天。公示无异议后，学院按规定的日期，将确定名单和有关材料报自治区教育厅、财政厅。

第四章 奖学金发放、管理与监督

第九条

按教育部批准的获奖学生名单，学院接到款项后由学生处会同计财处将国家励志奖学金一次性发放给获奖学生，并记入学生的学籍档案。

第十条

对国家励志奖学金的评审工作，学院学生资助工作领导小组实行全程监督，杜绝弄虚作假行为。对评审工作中所出现的问题，由学生处进行调查处理。

第十一条

国家励志奖学金实行分账核算，专款专用，按时足额发放给获奖学生，不得截留、挤占、挪用。

第五章 附 则

第十二条

本实施细则由学生处负责解释。第十三条

13.圣本尼迪克与圣约翰大学学院排名 篇十三

立思辰留学360介绍，圣本尼迪克与圣约翰大学学院学生均可参加两所学校的课堂并使用两个校园的服务和设施。所有课堂男女均可共同参加，两所院校拥有一个联合教学团队。学校热烈欢迎并支持具有各种宗教和文化背景的学生。

圣本尼迪克学院（女校）是隶属天主教本笃会的文理学院，位明尼苏达州中部，师生比例为1：14，学生可享受到小班教学，与老师有较多的互动，可获得充分的指导。所有课堂和学生活动都是两校共同参与的。学生可自由在任何一校选课，有校内巴士接送来回校园。

排名

2015 U.S.News美国文理学院排名第94名

14.中山大学新华学院排名 篇十四

据悉，QS世界大学排名是世界三大大学排名之一，该排名基于学术界人士评比、雇主评比、教师与学生比例、教师研究报告被引用次数、外籍教师人数及外籍学生比例6项指标。今年该排名调查了33000多名学者和16000名雇主，规模为有史以来最大。

英美大学瓜分前十名

与往年一样，今年排行榜的前十位被英美大学瓜分，其中美国6席，英国4席。剑桥大学力压哈佛，占据第一位，蝉联了最佳大学。第二名至第五名依次为美国哈佛大学、美国麻省理工学院(MlT)、美国耶鲁大学和英国牛津大学。

另外，进入前200位的大学最多的国家是美国，有54所，其次是英国(30所)、德国(12所)、荷兰和日本(各11所)、加拿大(9所)。中国大陆有7所大学进入200强。

8所澳大利亚大学跻身100强

澳大利亚院校在此次的排名中也表现不俗，前50位排名中，澳大利亚共有5所大学榜上有名，8所澳大利亚大学跻身100强，23所跻身200强。

澳大利亚在榜单中最靠前的大学是排名第26位的澳大利亚国立大学，其次是排名第31位的墨尔本大学。排名上升较快的澳大利亚大学有南澳大学(排名上升了25位)，昆士兰科技大学(排名上升22位)，科廷大学及西澳大学(排名都上升了16位)。

香港大学蝉联亚洲第一

15.中山大学新华学院排名 篇十五

报考学院：(131)经济学院 报考专业：(0202Z3)★精算学

序号

政治理论/管理类联考

综合 72 69 73 69 66 73 60 52 70 68 63 56 74 64 65 65 67 64 77 71 58 77 64 64 54 69 67

外国语 业务课1 业务课2 总 分2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

69 70 71 71 59 70 71 57 58 55 64 58 71 71 71 75 60 61 73 57 59 61 78 56 63 62

134 124 146 141 143 150 144 142 130 145 131 126 133 124 125 115 127 121 123 133 107 131 107 133 130 110

99 106 107 98 99 95 108 98 109 100 90 97 96 99 104 96 86 104 108 92 97 102 81 104

395 387 386 385 384 382 378 366 364 364 361 360 358 358 357 357 356 355 355 353 352 351 348 346 345 343 34330 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

53 63 63 71 62 58 64 67 63 65 69 64 60 60 59 64 64 63 57 60 69 55 55 49 57 48 60 71 56 48

56 69 63 42 47 59 60 73 75 49 47 71 66 53 54 51 58 64 63 56 64 57 61 60 68 62 52 54 55 55

106 121 139 127 120 105 106 108 130 133 109 115 129 131 100 115 114 113 103 105 111 105 120 112 107 106 100 106 113

90 100 89 84 99 97 104 86 84 85 78 81 83 81 76 105 82 78 84 98 78 92 92 83 73 91 88 79 82 81

339 338 338 336 336 335 334 333 332 330 329 327 325 324 323 320 320 319 319 317 317 316 315 313 312 310 308 306 304 299 297

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57 59 56 55 50 66 60 59 60 54 65 60 57 56 54 47 52 63 56 56 62 56 52 49 53 52 54 62 56 45

45 52 46 49 55 49 52 48 49 50 67 62 52 49 60 50 47 57 44 55 72 63 51 45 63 49 51 69 42 63

101 115 109 127 89 111 104 72 97 87 102 102 79 102 106 88 89 84 98 115 72 69 85 73 76 79 45 60 79

81 73 77 55 81 58 65 91 71 50 44 53 79 47 59 75 50 75 50 0 52 67 59 48 59 50 54 69 40

296 295 293 290 290 287 285 281 276 272 272 269 268 264 263 263 262 262 259 259 259 249 243 239 238 237 236 234 230 227 227

123

49 55 55 58 62 56 52 48 60 56 48 61 52 61 41 60 50 46 47 48 49 64 0 46 44 50 49 51 46

56 41 53 61 43 62 35 51 40 62 45 29 68 53 60 62 63 62 36 31 39 36 64 64 36 34 54 30 33 45

26 62 59 72 56 45 56 54 59 46 49 89 27 58 70 63 43 54 52 87 34 33 24 39 36 30 30 30 38 32

63 45 21 52 40 60 46 56 35 49 31 39 29 0 16 7 0 32 0 34 35 1 43 27 35 0 18 2 0

220 218 215 212 209 209 209 207 203 203 203 199 197 195 192 191 182 173 166 166 165 155 153 153 146 145 143 134 127 124 123

134

51 32 48 40 46 39 42 53 21

28 46 13 30 35 31 0 00 32 0 35 0 0 0 0 06 18 0 0 0 0 0 0 0

16.伦敦大学学院2018世界排名 篇十六

伦敦大学学院2018世界排名

伦敦大学学院在2018QS世界大学排名中位列世界第7名，英国第3名；在2017QS世界大学排名中位列世界第7名，英国第3名；2017年泰晤士高等教育世界大学排名位列世界第15名，英国第4名；在由英国官方2014年大学科研水平排名（REF）中，伦敦大学学院位列全英第2名，仅次于牛津大学。立思辰留学360介绍，伦敦大学学院（UCL）全球排名一直保持在前20强（英国前四）。近几年由于科研水平和经济实力的迅速发展，跨入了QS世界排名前10名大学的顶尖行列。