仁爱英语七年级上册教学计划

仁爱英语七年级上册教学计划（7篇）

1.仁爱英语七年级上册教学计划 篇一

Topic 1 Welcome to China!

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教学目标

1.(1)Learn the letters Aa-Gg.

(2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions:

(1)-Good morning.

-Good morning.

(2)-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(3)-Hello/Hi!

-Hello/Hi!

(4)-I’m … Are you …?

-Yes, I am./No, I’m not. I’m …

(5)-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids 教具

投影仪/教学挂图/录音机/字母卡片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Introduction 第一步 介绍(时间:6分钟)

本节课是开篇，教师应向全体学生说明以下两点：1.学习英语的重要性。2.学习英语的正确方法。目的：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:9分钟)

呈现简单的打招呼用语，并进行听说练习，学以致用。

1. (运用真实情境，让学生学会如何与他人简单地打招呼。)

(1)(教师向一名学生做手势以示打招呼。)

T: Hello!

S1: Hello!(启发学生回答。)

(板书Hello!让学生猜测其意思并掌握。)

hello

(师生互动操练Hello!)

T: Hello!

Ss: Hello!

(2)(用同样的方式教学Hi!板书并要求学生理解。)

-Hello! = -Hi!(非正式)

-Hello! -Hi!

(同时教师可以请一位学生帮忙，示范熟人之间应怎样打招呼，并让学生之间用真实姓名依次操练。)

T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教师给以适当的汉语提示。)

T: Hi, Li Lei!

S2: Hi, Mr./Miss××.

S3: Hi, Zhang Hua!

S4: Hi, Chen Jun!

S5: Hello, Zhou Jie!

S6: Hello, Zheng Hua!

(3)(教师亲切地用手势跟同学们打招呼。)

T: Good morning!

(重复几遍后，启发学生回答。)

Ss: Good morning!

(板书并要求学生掌握。)

Good morning!

(让学生猜测Good morning!的意思，教师给予提示：早上见面问好可用Good morning!代替Hello!师生互动操练Good morning!)

(教师让学生用自己的真实姓名互动操练Hi!/Hello!/Good morning!)

S7: Hi! S8.

S8: Hi! S7.

S9: Hello! S10.

S10:Hello! S9.

S11:Good morning! S12.

S12:Good morning! S11.

…

(对学生的表演给予掌声鼓励。)

2. (用投影仪或教学挂图出示1a，图中康康在接机大厅接人，三个外国学生刚下飞机。问学生：他们之间应该怎样打招呼呢?)

Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

(利用上面图片教学China，板书并要求学生掌握。)

China

T: Good morning! Welcome to China!

Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(帮助学生回答。)

(板书并教学，要求学生掌握。)

-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(师生互动操练以上对话。)

3. (播放1a录音, 让学生跟读, 注意模仿语音语调。)

T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

4. (出示四个小主人公的人物图，让学生认识他们，并教学生读Kangkang, Michael, Jane,

Maria四个名字，教师播放1b录音，完成1b。核对答案并打分。)

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)

通过师生对话，教学自我介绍的功能用语，并进行练习和表演，让学生运用所学英语进行简单交际。

1. (1)(教学I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教师找两名男生和两名女生分别扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分别教他们说I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再问Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)

(板书并要求学生掌握。)

-I’m …

-Are you …?

-Yes, I am./ No, I’m not.

(教师向全班同学介绍自己，然后请几个学生向全班同学打招呼，并做自我介绍。)

T: Hi!/Hello! I’m … (教师手指着自己，并引导学生做自我介绍。)

S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起来。)

S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起来。)

S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起来。)

(教师接着对刚刚做过自我介绍的学生进行提问，练习上面板书的另两个句式。)

T: I’m … Are you Wei Hua?

S3: Yes, I am. (学生点头，这时教师引导学生作答。)

T: I’m … Are you Li Feng?

S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang.

(让学生两人一组进行类似操练。)

(2)(再找来一名学生S4，教学Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板书重点句子。)

-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

(教师示范表演。)

T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang?

S4: No, I’m not. I’m Wendy.

T: Oh, nice to meet you, Wendy.

S4: Nice to meet you, too. (教师引导学生作答。)

(让学生互相问答，借此机会运用类似的对话认识同学。)

2. (播放3a录音，让学生跟读，注意模仿语音语调并进行人机对话。完成3a。)

T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教师给以适当汉语提示。)

3. (让学生自由组合操练1a和3a，然后两人一组上讲台表演。进行小组竞赛，巩固1a和3a所学内容。完成3b。)

T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教师给以适当汉语提示。)

S1: Good morning!

S2: Good morning!

S1: I’m … Are you …?

S2: Yes, I am.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

S1: Welcome to China!

S2: Thanks./Thank you.

4. (再让学生四人一组上台表演打招呼和做自我介绍。)

T: Act out the dialog with your own names.

S3: Hi!

S4: Hi!

S3: I’m … Are you …?

S4: Yes, I am.

S3: Hello! Are you …?

S5: No, I’m not. I’m …

S3: Nice to meet you.

S5: Nice to meet you, too.

S3: Hi! Are you …?

S6: Yes, I am.

S3: Welcome to China!

S6: Thanks./Thank you.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

通过教学读写字母Aa-Gg并做字母接力游戏，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣。

1. (学习字母Aa-Gg。)

(1)(教师逐个出示字母卡片，先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。)

T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

(教师先教学字母Aa-Gg，然后全体学生跟读Aa ，Bb , Cc , Dd , Ee , Ff , Gg 。)

T: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg

Ss: AaBb Cc Dd Ee Ff Gg

(2)(告诉学生，每个英文字母都有印刷体和书写体、大写和小写之分。关于字母的书写，要严格要求学生用四线格的练习本，按笔顺和格式书写。逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英语字母接力游戏。)

T: Now let’s play a game.

(由第一排第一个同学快速说出“A”，第二个同学快速接上“B”。依次C，D，E，F，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教师给以汉语提示。)

(待上个游戏完成后，再要求第一个同学报出“AB”，第二个同学快速接上“BC”，第三个同学快速接上“CD”……以此类推，直到全班同学都参与进去。)

T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教师给以汉语提示。)

(2)(两人一组用身体组成任何一个大写字母，并大声说出该字母。)

T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.

3. (教师讲解2b的做题方法并示范，让学生听录音，完成2b。)

T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

4. (把标注中的大小写字母放在四线格上相应的大小写字母旁边。做配对练习，让学生自主完成4，最后核对答案。提醒学生，字母是该动物单词的首字母，来引发其兴趣。)

T: Match and write down the letters on the line.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏和小组活动，培养学生的想象力和运用所学语言进行交际的能力。

1. (让学生想象并列举生活中有哪些物体与正在学习的英文字母A-G形状相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，残月像C、D等。)

T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教师用汉语给以提示。)

2. (做游戏:字母配对)(Letter Matching)

(1)活动目的：辨别字母的印刷体、书写体及大小写。

(2)活动过程:

①活动准备。教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英文字母。每个字母分大写、小写、印刷体和书写体，并分别写在四张卡片上。

②做活动时，教师发给每人一张字母卡，规定大家不许出声，只可以看彼此手上拿着的字母卡。教师一声号令，每人开始在全班同学中寻找拿着与自己相同字母的其他三个同学。当拿着同一字母不同字体的四个人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交给教师时，他们在这一局中就算获得胜利。

(3)有关说明：

①活动前需向学生展示四种卡片，以便活动时辨认。

②活动卡片数量必须跟学生数量相同，而每个字母有成套的四张卡片。所以在制作卡片时要考虑学生的数量。假设有二十八个人参加游戏，选写七个字母，同一个字母有四张卡片，共制成二十八张字母卡。

③可将每个字母四张卡片改成两张卡片(大写与小写)，这样学生在活动时只需寻找一个同伴。

3. (小组活动。七名学生一组分别取名为Aa-Gg，用学过的打招呼用语和问候语进行对话。)

T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.

Example:

SA: Hello!

SB: Hello!

SA: Are you Cc?

SB: No, I’m not. I’m Bb.

SA: Nice to meet you.

SB: Nice to meet you, too.

…

4. (教师用投影仪或小黑板展示句子，配对。巩固本课所学句型。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

A B

(1)Hi! a.Thanks./Thank you.

(2)Welcome to China! b.Hello!

(3)Nice to meet you. c.Nice to meet you, too.

(4)Good morning! d.Good morning!

(5)Hello! e.Yes, I am.

(6)I’m Kangkang. Are you Michael? f. Hi!

5. Homework:

(1)练习字母Aa-Gg的写法，每个字母写五遍。

(2)练习字母Aa-Gg的读音及本节课所学的问候语。

(3)下课后，给自己取一个英文名字。

板书设计：

Welcome to China!

Section A

1.- Good morning! 5.- Are you Maria?

- Good morning! - No, I’m not. I’m Jane.

2.- Hello! 6.- Nice to meet you.

- Hello! - Nice to meet you, too.

3.- Hi! 7.- Welcome to China.

- Hi! - Thanks./Thank you.

4.- I’m Kangkang. Are you Michael?

- Yes, I am.

Section B

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本课重点活动是1a, 2a和3a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. (1) Learn the letters Hh-Nn.

(2) Learn some new words:

Miss, this, is, Mr.=Mister, see, my, mom, teacher, how, do

2. Learn about greetings and introductions:

(1)Miss Wang, this is Michael. Michael, this is Miss Wang.

(2)-Nice to see you.

-Nice to see you, too.

(3)-How do you do?

-How do you do?

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/教学挂图/录音机/字母卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:10分钟)

通过复习字母Aa-Gg和上节课所学功能用语，导入本节课主要功能用语。

1. (让学生做上节课的字母接力游戏，复习字母Aa-Gg。也可以让两位学生在黑板上听写，要求遵守在四线格上书写的规则。特别强调学生在书写时要用手写体。)

2. (教师用小黑板展示上节课所学功能用语，让学生配对。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.

(教师给以适当汉语提示。)

A B

1.Hello! a.Thanks.

2.Welcome to China! b.Nice to meet you, too.

3.Good morning! c.No, I’m not. I’m Wei Hua.

4.Nice to meet you. d.Hello!

5.Are you Kangkang? e.Good morning!

(核对答案，教师讲解并让学生两人一组练习所学功能用语。)

3. (师生对话，导出新词。)

T: Good morning, S1!

S1: Good morning, …

T: Oh. I’m …, you can call me Mr./Miss … (教师给以汉语提示。)

(教师板书并教学Mr./Miss，要求学生掌握。)

Mr. = Mister

Miss

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr./Miss …

T: Hi, S2! Nice to see you.

S2: Hi, Mr./Miss … Nice to see you, too. (如果学生答错或答不出来，教师给以帮助。)

(板书并教学see，要求学生掌握，并能熟练运用问候语。)

see

-Nice to see you.

-Nice to see you, too.

4. (教师用多媒体出示其他老师的照片做介绍，引出This is … 这一句型。)

T: This is Mr. …/This is Miss …

(板书并教学，要求学生掌握。)

This is …

5. (出示1a教学挂图，导入新课。)

T: Now Kangkang, Michael and Miss Wang meet at the school gate. What are they saying? Do you want to know? Let’s come to 1a together. (教师给以汉语提示。)

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)

在语境中呈现功能用语，让学生三人一组操练、模仿和表演，培养学生的听说技能。

1. (放1a录音，让学生结合挂图了解1a对话的大致内容，必要时可放两遍。)

2. (再放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调，然后找两位同学一起表演对话。)

T: Listen to 1a again and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with me.

S1: Good morning, Miss Wang!

T: Good morning, S1!

S1: Miss Wang, this is S2. S2, this is Miss Wang.

S2: Nice to meet you.

T: Nice to meet you, too.

3. (让学生三人一组练习1a对话，然后找2~3组同学表演，对表演好的小组给予表扬和鼓励，完成1a。)

T: Please practice 1a in groups, then act it out.

4. (让学生根据1a，介绍自己的新同学给其他同学，完成1b。)

T: Introduce your new classmates to others, using “This is …”. Then make your own conversations according to 1a.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:10分钟)

通过看、听、说，练习目标语言，培养学生综合运用语言的能力。

1. (教师出示3a教学挂图，让学生根据图中情境，猜出How do you do?的意思。)

(板书并教学How do you do?的用法，要求学生掌握。)

-How do you do?

-How do you do?

2. (让学生听3a录音，结合图片理解对话情境。)

3. (再放3a录音，让学生跟读，并模仿语音语调，然后进行人机对话。)

T: Listen to 3a and repeat, and imitate the pronunciation and intonation. Then practice the dialog with the tape.

4. (让学生三人一组，分角色练习3a对话，然后表演，完成3a。)

T: Please practice 3a in groups. Then act it out.

(指导学生根据3a对话，完成3b中的对话，巩固练习重点句式This is …和How do you do?的用法。找几组同学表演所填的对话。)

T: Please complete the conversation in 3b. Then act it out.

5. (学生独立完成4。核对答案。)

T: Read the sentences in 4 and match them.

6. (根据4，学生两两对话，复习重点句型，巩固4。)

T: Practice some dialogs according to 4 in pairs. Please practice after the examples.

Example:

S1: How do you do?

S2: How do you do?

S3: Welcome to Beijing!

S4: Thank you.

S5: Nice to meet you.

S6: Nice to meet you, too.

S7: Are you Jane?

S8: Yes, I am.

S9: Good morning!

S10: Good morning!

…

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

通过听、说、读、写等方式教学字母Hh-Nn，做游戏进行巩固，培养学生的合作精神。

1. (做Which one is missing?游戏，复习字母Aa-Gg。)

游戏规则：以小组为单位，人人参与。打乱字母卡片Aa-Gg，并把它们贴在黑板上。每一次故意拿掉一张字母卡片，让学生以最快的速度找出来。给最快的小组加分，直到巩固完字母Aa-Gg，评出优胜组。

T: Now, let’s play a game together: Which one is missing?

…

2. (教学字母Hh-Nn，让学生掌握字母大小写的笔画顺序，完成2a。)

(1)(播放录音，让学生看2a并逐个跟读字母，学习Hh-Nn的发音，直到学生非常熟悉为止。停止播放录音，学生齐读字母Hh-Nn。)

T: Please look at 2a, listen to the tape and repeat, then read together. Later I’ll ask some of you to read these letters by yourselves.

(2)(板书字母Hh-Nn, 教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)

T: Please look at the blackboard. Let’s learn how to write these letters.

(3)(利用英文字母卡片，做字母抢答游戏，激发学生学习字母的兴趣。)

(教师举起一张字母卡片Kk；学生迅速说出Kk前面和后面的字母；最先答对的获胜。)

T: Let’s play a game. I’ll show you some letter cards. Then you must say the neighbours of the letters as quickly as you can. The one who says the right letters first is the winner.

3. (写出大写字母的小写形式和小写字母的大写形式，让学生完成2c。)

T: Please rewrite the words using small or capital letters in 2c.

4. (听录音，完成2b。)

T: Listen and circle the letters you hear in 2b. Then try to find the rule.

5. (播放5录音，让学生跟读，鼓励学生说出其中文含义，教师给以适当帮助和补充，完成5。)

T: Listen to the tape and repeat. Then tell me their meanings in Chinese, please.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏，培养学生的想象力和合作学习的能力。

1. (明星会：把班里同学分成若干组，每组十人左右，请每位同学各自模仿一位“明星”，开一个聚会。在聚会上，明星相互介绍、问候、交朋友。)

Example:

A: Good morning. I’m Liu Xiang. Are you Yao Ming?

B: Yes, I am. Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

A: Hi, Li Yong! This is Yao Ming. Yao Ming, this is Li Yong.

…

2. (鼓励学生在各学科教材上找出著名人物，如历史人物、天文学家、地理学家、化学家等，用This is …句型把他们介绍给同学。)

T: Please find out the famous people and introduce them to us.

3. (做字母找朋友游戏。)

(1)教师拿出英语字母卡片，每张卡片上有一个大写字母或小写字母，大小写字母每套十四张。将十四张大写字母的卡片贴在黑板的左边，十四张小写字母的卡片贴在黑板的右边。注意把大写字母和小写字母的顺序打乱。

(2)将学生分成两组，每组选派一个代表到黑板前，把打乱了的英文字母按正确的顺序排列起来，最先正确完成的一组为获胜者。要求学生通过游戏提高辨认字母，熟悉字母顺序的能力。

T: Let’s play another game. Please put the letters in the right order.

4. Homework:

(1)让学生利用各种资源收集缩写字母的含义，并与其他同学一起在课后分享。

(2)把字母Hh-Nn写到练习本上，每个写五遍。

(3)三人一组操练1a、3a对话。

板书设计:

Welcome to China!

Section B

1. This is Mr. … 3. -Mr. Lee, this is my mom.

This is Miss … -Mom, this is my teacher, Mr. Lee.

2. -Nice to see you. 4. -How do you do?

-Nice to see you, too. -How do you do?

Section C

The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1.(1) Learn the letters Oo-Zz.

(2) Learn some new words:

afternoon, fine, goodbye, bye, evening, and, OK

2.Learn about greetings and farewells:

(1)-Good afternoon/evening, Miss Wang!

-Good afternoon/evening, Mr. Lee!

(2)-How are you?

-I’m fine. Thank you. / Fine, thanks. And you?

-I’m OK.

(3)-Goodbye, Mr. Chen.

-Bye.

(4)-See you later, Mr. Lee.

-See you.

Ⅱ. Teaching aids 教具

字母卡片/图片/录音机/字母表挂图/火柴

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:15分钟)

复习上节课所学字母和功能用语，导入本课的功能用语，创设出宽松自由的课堂氛围。

1. (利用字母卡片，复习字母Aa-Nn。)

T: Let’s review the letters from Aa to Nn with some letter cards.

2. (利用形体表演字母，增加趣味性。)

T: Let’s play a guessing game. First I’ll ask one student to act a letter. Then let the others guess what letter it is.

3. (做字母接龙游戏，使学生熟悉字母顺序。)

T: Please say the letters from Aa to Nn, one says Aa, the next one says Bb. Then Cc… OK?

4. (师生复习打招呼用语和介绍用语。)

T: Good morning, S1.

S1: Good morning, Mr./Miss××.

T: Nice to see you.

S1: Nice to see you, too.

T: S1, this is S2. S2, this is S1.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

(三人一组进行同样的活动，鼓励学生灵活运用所学的知识。)

5. (头脑风暴。教师快速说出已学过的打招呼用语，学生迅速作出反应，导入How are you?的用法。)

T: Hello!/Hi!

Ss: Hello!/Hi!

T: Good morning!

Ss: Good morning!

(教师利用指针指向下午两点的时钟的简笔画，教学Good afternoon!)

T: It’s 2:00 p.m. now. Good afternoon, class!

Ss: Good afternoon, Miss Wang!

(板书并要求学生掌握。)

Good afternoon!

(用同样方法教学Good evening！)

(板书并要求学生掌握。)

Good evening！

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.(帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

How are you?

I’m fine, thank you.

(教师解释How are you?的意思和用法。链式操练，熟悉该用语。)

(教师面向S3提问。)

T: How are you?

S3: I’m fine, thank you.

(S3面向S4提问。)

S3: How are you?

S4: I’m fine, thank you.(面向S5) How are you?

S5: I’m fine, thank you.(面向S6) How are you?

S6: …

…

(教师引导学生用另一种说法来完成该对话。)

T: How are you?

S7: Fine, thanks. And you?(帮助学生回答。)

T: I’m OK.

(板书并要求学生掌握。)

and, OK

(链式操练该对话。)

6. (教师运用肢体语言。让学生使用英语表达他们所熟悉的情景。)

T: I’ll do some actions, then you say their meanings.

Ss: Good! (教师竖起大拇指。)

Ss: OK! (教师做OK手势。)

Ss: Nice to meet you./How do you do? (教师握住学生的手。)

Ss: Goodbye./Bye./See you later./See you. (教师做再见手势，帮助学生回答。)

(板书并要求学生掌握。)

Goodbye.

Bye.

See you later.

See you.

7. (教师向不同的学生说Goodbye./See you later.，并做相应手势，让学生做相应回答。导入1a。)

T: Now let’s look at the pictures. How do they greet?

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:6分钟)

在情境中呈现功能用语，并让学生跟读模仿，有利于学生形成正确的语音语调。

1. (出示1a挂图，播放1a录音，让学生观察图中的人物及其手势，理解对话情境。)

2. (再次播放1a录音，让学生跟读并模仿语音语调。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

3. (让学生两人一组练习1a。)

T: Now, please read the dialogs in 1a in pairs.

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:8分钟)

在真实情境中模仿对话，使学生最终掌握本课功能用语。

1. (出示1a前两幅挂图，师生情景表演：教师站在门外演Xiao Zeng，一名学生在室内演Mr. Chen。)

T: Good afternoon, Mr. Chen!

S1: Good afternoon, Xiao Zeng!

T: How are you?

S1: I’m fine, thank you.

T: Goodbye, Mr. Chen.

S1: Bye.

(出示1a挂图后两幅，让学生模仿表演。角色互换。)

2. (看挂图，创设情景，仿照1a对话。)

T: Well, look at the pictures, then imitate the dialogs.

3. (让学生用自己的真实姓名表演1a，完成1b。)

T: Practice the conversations in 1a with your partner using your own names. Then change partners and practice again.

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:8分钟)

教学字母Oo-Zz，以游戏方式进行巩固，培养学生的观察力、想象力和合作精神。

1. (教学字母Oo-Zz。完成2a。)

T: Let’s learn the letters from Oo to Zz in 2a. First, look at 2a and listen to the tape, then read after the tape for three times. At last, read the letters together.

(1)(播放2a录音，让学生看2a字母并跟读，学习Oo-Zz的发音，多听并模仿，直到学生读得准确，自主练习后齐声读。)

(2)(板书字母Oo-Zz，教学字母的写法。可参见Section A中教学Aa-Gg的方法。)

(3)(教师出示一些与Oo-Zz相像的图案，让学生读相应字母，增加感性认识。)

(4)(让学生发挥想象，说出生活中与Oo-Zz字母相像的物体。如：圆圆的月亮像O，高高的T形广告牌像T等。)

T: Can you say something like the letters? For example: the round moon looks like “O”, the advertisement board is like “T”. Can you say some other ones?

2. (巩固英语字母。)

活动步骤：

(1)(把字母表的挂图展示给学生，并特别指出彩色的五个元音字母, 让学生读出来。教师板书A、E、I、O、U，并说明它们是元音字母及其在英语单词中的重要地位。然后让学生一起大声朗读这些字母。)

(2)(每个同学准备好纸笔，听到教师的号令后，立即写出26个字母的大小写，并把元音字母作上标记，把又快又对者评为“当日英语之星”。)

3. (播放2b录音，完成2b。)

T: Now please listen and fill in the blanks in 2b. Then listen again and pay attention to the rule of each group.

4. (小组活动。四人一个小组，利用课前准备好的火柴摆字母，看哪组摆得最多，评出获胜组。完成3。)

T: Please make some letters with your matches after the models in 3 and then read them out.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:8分钟)

通过游戏、简笔画和英文歌曲等形式巩固所学内容，让学生在玩中学，从而激发他们的学习兴趣。

1. (字母游戏：教师把字母卡片分发给每个学生，每个字母的卡片数量相同。教师随意说出某个字母，所有持该字母卡片的学生均须高举卡片，并大声读出该字母。)

2. (找邻居：教师在黑板上画三个以上的小方框，在中间一个方框内填上字母，让学生填出与它相邻的字母。)

3. (这个小丑是由26个英文字母组成的，让我们一起找找看，看谁找得又准又快！)

4. (用简笔画画出人物之间打招呼的不同姿势，让学生观察简笔画，写出相应的招呼用语。)

5. (播放4录音，学唱ABC歌。)

6. Homework:

(1)练习字母Oo-Zz的写法，每个写五遍。

(2)观察Aa-Zz小写字母的写法，把具有相同特征的进行归类：

如：写在第二格的有： 写在第一、二格的有： 写在第二、三格的有：

写在第一、二、三格的有：

板书设计：

Welcome to China!

Section C

1.-How are you? 3.-See you later.

-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you? -See you.

-I’m OK. 4.-Good afternoon/evening!

2.-Goodbye. -Good afternoon/evening!

-Bye. 5. A, E, I, O, U

Section D

The main activities are 1 and 5. 本课重点活动是1和5。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. (1)Review greetings:

①Good morning/afternoon/evening!

②Hi!/Hello!

③-How are you?

-I’m fine, thank you./Fine, thanks. And you?

④-How do you do?

-How do you do?

⑤-Nice to meet/see you.

-Nice to meet/see you, too.

⑥-Welcome to China!

-Thanks./Thank you.

(2)Review introductions:

①-I’m … Are you …?

-Yes, I am. / No, I’m not. I’m …

②This is …

(3)Review farewells:

①-See you later.

-See you.

②-Goodbye.

-Bye.

2. Review the letters Aa-Zz.

Ⅱ. Teaching aids 教具

教学挂图/小黑板/字母卡片/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review 第一步 复习(时间:8分钟)

通过复习上节课所学功能用语，创设情境导入新课。

1. (师生互动和生生互动复习上节课所学问候语及告别语，巩固问候语及告别语的英文表达法。)

T: Let’s review greetings and farewells.

T: Hi, class!(教师做挥手打招呼状。)

Ss: Hi, Mr. …/Miss …

T: Nice to meet/see you.(教师做握手状。)

Ss: Nice to meet/see you, too.

T: How are you?

Ss: I’m fine, thank you.

T: See you later./Goodbye.(教师做挥手告别状。)

Ss: See you./Bye.

(让学生两人一组练习问候语和告别语。)

2. (教师出示2中的挂图，让学生观察这几幅图中的情境，并根据情境两人一组做对话练习。)

T: Look at the pictures. Find out how Kangkang greets his teacher, Miss Wang. Then practice the dialog in pairs.

S1: How are you?

S2: I’m fine, thanks.

…

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间:8分钟)

利用2中图片，设置情境，练习对话并表演，让学生熟练运用本课涉及问候和告别的功能用语。

1. (让学生听2录音，完成排序。)

T: Please listen and number the pictures in 2.

2. (根据书上的这几幅图，先师生后生生进行对话操练。练习2。)

T: Let’s make a conversation and perform it.

S1: Good morning, Miss Wang!

T: Good morning, Kangkang!

S1: Nice to see you.

T: Nice to see you, too.

S1: How are you?

T: Fine, thanks.

S1: Goodbye, Miss Wang.

T: Bye.

(让学生两人一组练习2中的对话。)

3. (两人一组表演这个对话，对表演得非常流畅的学生给予掌声鼓励。)

(这是本话题的目标语言，正常情况下要求学生独立完成表演。如果学生不能流畅地表演，教师要给予适当指导。)

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间:12分钟)

复习归纳本话题主要语法和功能用语，设置“名人会”情景进行对话，培养学生运用所学语言的能力，激发他们的学习兴趣。

1. (利用小黑板出示语法重点里的句子，让学生观察并总结be动词用法。)

T: Look at the blackboard. Let’s review the grammar focus.

I’m Kangkang. I’m=I am

Are you Maria? Yes, I am./No, I’m not.

Miss Wang, this is Michael.

(根据总结的规律，模仿句型造句。完成4a。)

2. (小组竞赛。让学生四人一组找出本话题有用的表达，在规定时间内，哪组找得最快最准确，哪组获胜。评出优胜组。完成4b。)

T: Let’s review these useful expressions.

Good morning/afternoon/evening! Good morning/afternoon/evening!

Welcome to China! Thank you./Thanks.

Hello!/Hi! Hello!/Hi!

Nice to meet/see you. Nice to meet/see you, too.

How do you do? How do you do?

How are you ? I’m fine, thank you./Fine, thanks.

Goodbye. Bye.

See you later. See you.

(让学生分组练习这些有用表达，并要求掌握。)

3. (让学生各自模仿一位“名人”，进行一次“名人会”。会上“名人”互相介绍认识，复习本话题的主要功能用语和语法句。)

T: Now suppose you all are the famous persons, use your new names to introduce yourselves, get to know others, and make an introduction to your friends. For example:

S1: Hello, I’m Zhou Yu. Are you Zhuge Liang(诸葛亮)?

S2: Yes, I am. Nice to meet you.

S1: Nice to meet you, too.

S2: Hi, Liu Bei. How are you?

S3: I’m fine. Thank you. And you?

S2: I’m OK. Zhou Yu, this is my friend Liu Bei. Liu Bei, this is Zhou Yu.

S3: How do you do?

S1: How do you do?

(小组活动。三人一组，限定时间，在规定时间内能够完成表演的组合，给予掌声鼓励。)

Step 4 Practice 第四步 练习(时间:10分钟)

复习26个字母，并按发音进行分类，培养学生的归纳能力和合作精神。

1. (复习字母Aa-Zz。)

T: Let’s recite English letters together. OK?

Ss: OK.

T: One, two, three, go!

Ss: Aa Bb Cc … Zz

2. (让学生将字母按相同音素分类。教师板书归类后的字母，并要求掌握。)

T: Well done! Now can you find out the letters with the same vowel phoneme?

Aa Hh Jj Kk

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz

Ii Yy

Ff Ll Mm Nn Ss Xx

Uu Qq Ww

Oo

Rr

(教师引导学生找出这些字母之间潜在的发音规律。注意Oo和Rr是单个的。)

3. (教师先让学生理解教材1中的图片，然后播放录音，完成1。)

T: Listen to the tape and finish 1.

4. (让学生看3中的缩写词，尽可能多地说出中文意思，说不出的教师补充。播放3的录音，学生跟读。让学生小组讨论他们还知道哪些缩写词，和同学一起分享。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

通过游戏和制作名片进行操练，复习巩固本话题所学要点，培养学生综合运用所学语言的能力和合作精神。

1. (组织学生做下列字母游戏，检查学生对字母的掌握情况。)

T: Let’s play a game with the English letter cards.

(1)拿出字母卡片，大写一套，小写一套，男女学生各派一名代表上讲台，教师给男生大写字母卡片，给女生小写字母卡片，然后发出下列号令，最先完成的为获胜者，另一方应为获胜者鼓掌。本游戏男女生可轮换进行，每轮评比一次。

①把字母表中的五个元音字母按顺序贴在黑板上。

②把字母表中的第十二，十三个字母贴在黑板上。

③把Gg和Qq两个字母后面的第三个字母贴在黑板上。

(2)拿出字母卡片，按发音规律给二十六个字母归类。男女学生各两名，黑板中间画竖线,一分为二，男左女右。教师做出如下提示：①// ②// ③// ④// ⑤// ⑥Don’t forget// and //。学生按教师的提示把手中的字母按顺序贴在黑板上，最先完成的为获胜者。

2. (教会学生制作英文名字的名片，完成5。)

T: Let’s learn how to make an English name card.

(1)检查学生是否都有英文名字,没有的,帮助他们起一个,挑选几个英文名字,告诉学生英文名字的含义。

(2)教学生动手做名片，一面写中文名字，一面写英文名字。

(3)学生拿着名片在同学间穿梭，交朋友，互换名片。

(4)学生把所交换的名片按字母顺序排列。

(5)学生把所交换的名片分成两组：男生名字和女生名字。

(6)教师画简笔画，让学生模仿此情景，进行对话，一边握手，一边交换名片，用所复习的句型设计对话内容。可三人一组进行操练。

T: Act out a conversation according to the information on your card.

Example:

S1=Kangkang S2=Jane S3=Li Ming

S1: Hello! I’m Kangkang. Are you Jane?

S2: Yes, I am.

S1: Nice to meet you.

S2: Nice to meet you, too.

S1: Hi! Li Ming. This is Jane. Jane, this is Li Ming.

S2: How do you do?

S3: How do you do?

S1& S3: Welcome to China!

S2: Thank you.

S1& S3: Goodbye, Jane.

S2: Bye.

3. Homework:

(1)默写26个英文字母(大小写)。

(2)设计一个问候和告别的对话。

(3)让学生自带照片，以备下节课使用。

板书设计：

Welcome to China!

Section D

1.Aa Hh Jj Kk 3.Miss Wang, this is Michael.

Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv Zz 4.-Good morning/afternoon!

Ii Yy -Good morning/afternoon!

Ff Ll Mm Nn Ss Xx 5.-Nice to meet/see you.

Uu Qq Ww -Nice to meet/see you, too.

Oo 6.-How are you?

Rr -I’m fine, thank you./ Fine, thanks.

2.-Are you Maria? 7.-See you later.

-Yes, I am./No, I’m not. -See you.

2.仁爱英语七年级上册教学计划 篇二

一、电子白板在课堂导学过程中的有效运用

在传统的初中英语教学中, 教师所采用的导学形式过于枯燥, 不利于激发学生的学习兴趣。而电子白板的出现, 给教师的导学教学带来了一定的契机。通过电子白板的运用, 教师可以在导学过程中与学生进行一定的良性互动, 进而激发学生对教材内容的学习热情。Starter Unit 3 1st中的教学目标主是要教会学生识别物体的颜色并且学会询问物体的颜色, 因此, 我们在讲解课堂内容之前, 可以利用电子白板与学生进行一个关于颜色的互动小游戏。通过电子白板播放不同的颜色, 然后由学生进行中文的抢答。在中文的抢答环节结束之后, 教师就要加深游戏的难度, 用不同的字母代表不同的颜色。如:红色为R;蓝色为B;绿色为G……在游戏结束之后, 我们就告诉学生, 刚刚对颜色进行字母的编号是具有一定依据的, 只有在学完这节课的内容之后, 才能找出其中的奥妙。学生在与电子白板的互动之下, 极大地提高了自己对这一教学内容的学习兴趣, 也为接下来的教材学习打下了坚实的基础。

二、电子白板在课堂教学中的有效运用

电子白板不仅能够激发学生的学习欲望, 还能够在活跃课堂教学氛围的同时降低学生的学习难度, 为学生提供一个更为直观的学习体验。不仅如此, 与传统的多媒体教学相比, 电子白板还提高了教师与学生的良性互动。如, 在Starter Unit 3 1st这一章节的学习中, 传统的教学模式就是教师根据教材内容对“颜色”进行拼写, 并引导学生进行拼读。枯燥的课堂教学降低了学生的学习欲望, 甚至促使许多学生对英语学习产生了排斥心理。而在使用电子白板进行教学时, 首先, 教师可以利用电子白板向学生展现相应的颜色, 如:红色, 然后在红色的下面标上英文单词red, 并点击播放, 电子白板便会带领学生对red这一单词进行诵读。在此基础上, 电子白板还会播放一些红色物体, 如:红色的桌子, 然后对学生进行提问:“What color is it?”学生只需大声回答出“It is red.”在此基础上, 教师可以不停地更换电子白板上的物体, 不停地对学生提问:“What color is it?”进而完成课堂的教学任务。学生在完成了这一章节内容的课堂学习之后, 就会找到我在导学过程中设置的悬念的答案——R表示red;B表示blue;G表示green等等。

三、电子白板在课堂小结中的有效运用

课堂小结是教学过程中的重要一环, 但是在当前的初中英语教学中, 教师对此给予的重视程度不高, 从而导致了课堂小结的教学效果不佳。俗话说“学而不思则罔, 思而不学则殆”, 因此, 我们在课堂小结之中, 也要巧妙地使用电子白板发散学生的思维, 为学生的英语学习插上一双善于飞翔的翅膀。Starter Unit 3 1st这一章节中, 教师在课堂小结时, 不仅仅要提高学生对red、blue、green等这些单词的运用, 还要通过一些简单的动画来发散学生的思维。我们可以利用电子白板将两种不同的颜色进行两两组合, 并在此基础上, 引导学生猜测出现的新颜色。如:电子白板上出现红色与蓝色进行组合时, 学生就要大声地回答:“Purple.”蓝色与黄色进行组合, 学生就要大声地回答:“Green.”等等。在学生对这些直观的颜色有了一定认知的基础上, 我们只需显示一些英文单词, 然后就能引导学生进行记忆。如:red + blue=?;blue + yellow=?……电子白板在课堂小结中的有效运用, 极大地提升了课堂小结的教学效果。

3.仁爱英语七年级上册教学计划 篇三

一、九年级英语教学中存在的问题

1.课堂中存在的问题

在九年级英语课堂上，很多学生的英语基础参差不齐，教师在教学安排上很难做到统一，一些课堂问题往往只收得到了少数学生的回应。一部分学生对于英语学习存在着抗拒心理，包含恐惧、轻视、放弃等诸多情绪。九年级的学生面临中考压力，很多学生在这个时候会出现吃力的状况，教师往往会抛弃一部分学生，以赶上教学进度。

2.学生学习中存在的问题

作为学生，在英语学习中也存在着一些问题，很多学生不愿意参与到课堂学习中去，对于教师的提问，几乎不举手回答问题，导致一些学生在进度上跟不上课堂进度。一些学生对于课堂知识的掌握度不够，宁愿花费大量时间去课外补习班，也不愿意多看看课本。一些学生没有得到教师的明确指导建议，在英语复习上没有计划性，导致复习效果不理想。

二、解决策略与思考

1.课堂问题的解决策略

对于课堂上存在的诸多问题，教师需要在课堂上解决，不能留到课后。针对学生的基础问题，教师在提问时不能指定几个“好学生”回答就可以了，而是应该采用抽查的方法，例如在讲解定语从句时，以提问形式向学生提问，回顾主语、谓语、宾语、状语等内容，引入关系词、先行词概念，如何判断先行词、半段定语从句中的主语和宾语，教师可以自己先举例例句I like girls who can speak English，girls是先行词，who是关系词，who can speak English做定语。教师可以让学生尝试着自己造一些定语从句的句子，随机抽查一些学生来回答，对学生存在的问题要及时发现并解答疑惑。对于学习存有抗拒心理的学生，教师以英语趣味教学为主，例如英语小短剧、小笑话等，例如“Q： What’s the difference between a monkey and a flea？ A： A monkey can have fleas， but a flea can’t have monkeys.”这类的小笑话，可以让学生感受到英语的乐趣，从内心接受英语。对于情绪紧张的学生，教师应调节课堂气氛，不要把中考挂在嘴边，可以偶尔教学生一两首简单易学的英文歌曲，放松心情，同时要抓住每一个学生的学习进度，不要因为赶教学进度而放弃差生。

2.学习问题的解决策略

针对学生在学习上的问题，教师更应以“过来人”的身份引导学生。对于一些不愿意参与课堂教学活动的学生，多是因为其英语基础较差，教师可以以朋友的身份给予这部分学生特殊照顾，以幽默有趣的语言让他们爱上英语学习。对于在课外补习的学生，教师应从教学方式上入手，采取朗读比赛等方式，加深学生在课堂学习中的参与程度，切实课堂教学效率和效果，做到事半功倍。而对于复习无章法的学生，教师最好提出一个复习框架，带领学生进行复习，对于知识如定语从句、宾语从句、复合句、并列句等语法知识进行细致讲解，对不明白的地方加大复习力度。同时，鼓励学生之间用英语交流，结合课文内容有的放矢地使用好常用句型和短语，扎实提高口语熟练速度和应变能力。

3.对英语教学的进一步思考

解决九年英语教学中存在的这些问题，教师需要从根本上找到问题原因，拔出引发问题的“毒瘤”。教师可以根据学生学习特点，采用情感教学等方法，激发学生的学习热情，让“Good Morning！”成为每个学生与教师见面的问候语，“Your best friend”的形象建立在学生脑海中，将情感渗透到课堂教学中，这都值得英语教师们进一步探索和挖掘。

4.仁爱英语七年级上册教学计划 篇四

not [nɒt] adv.不；没有 oh [əʊ] interj.哦；啊

nice[naɪs]adj.令人愉快的，友好的 meet [mi：t]v.结识；遇见 too [tu：]adv.也;太；很 hi [haɪ] interj.喂

thanks [θæŋks] interj.&n.感谢，谢谢 Mr.=Mister [ ́mɪstə ]n.先生 see [si：] v.遇见；看到；明白 mom [mɒm](mum[mʌm])n.妈妈 this [ðɪs]pron.&det.这；这个 is [ɪs]v.是 my [maɪ] det.我的

teacher [ ́ti：ʧə] n.老师，教师 how[haʊ] adv.怎样；多少；多么 do[du：] v.avx.构成否定句，疑问句的助动词，无词义 dad [dæd] n.爸爸 Miss [mɪs] n.女士，小姐 Ms.[mɪz] n.女士

afternoon [，ɑ：ftə nu：n] n.下午 goodbye [,gʊdbaɪ] interj.再见 bye [baɪ] interj.再见 fine[faɪn] adj.健康的；晴朗的 Unite1 Topic 1 Welcome to China!good[gʊd] adj.好的，令人愉快的 morning[ ́mɔ：nɪŋ] n.早晨；上午 I [aɪ] pron.我 am [æm] v.是

welcome [ ́welkəm] interj.& v欢迎 to [tu：] prep.到，对，向，在…之前（动词不定时符号，无词义）China [ ́ʧaɪnə] n.中国 thank [θæŋk] v.谢谢；感谢 you [ju：] pron.你；您；你们 the [ði：；ðə] art.这/那个；这/那些 the USA [，ju：es ́ eɪ]=the United States of America 美国；美利坚合众国

the UK [，ju：keɪ]=the United Kingdom英国；联合王国（包括大不列颠及北爱尔兰）

hello [hə ləʊ]interj.喂，你好 are [ɑ：]v.是

yes [jes]inrerj.是；同意 no[nəʊ] interj.不；不是；没有

det.没有，无

and [ænd] conj.和

OK [əʊ keɪ] adj.(口语)安然无恙 telephone [ ́telɪfəʊn] n.电话

number [ ́nʌmbə] n.（NO.）号码；数字；interj.好，行 here [hɪə] adv.在这里

Topic 2

Where are you from? excuse [ɪk ́skju：z] v.原谅 me [mi：] pron.我 what [wɒt] prin.什么 your [jɔ：] det.你的；你们的 name [neɪm] n.名字；名称 please [pli：z] interj.请 where [weə] adv.在/到哪里 from [frɒm] prep.来自；从 Canada [ ́kænədə] n.加拿大 America [ə merɪkə] n.美国 Japan [ʤə pæn] n.日本 England [ ́ɪŋglənd] n.英国 they [ðeɪ] pron.他/她/它们 who [hu：] pron.谁 Cuba [ ́kju：bə] n.古巴 he [hi：] pron.他 she [ʃi：] pron.她 look [lʊk] v.看；看起来

数量 it [ɪt] pron.它 very [ ́veri] adv.非常 much [mʌʧ] adv.非常，很；

det.多少，许多，大量 very much 非常，很

that [ðæt] pron.&det.那，那个 zero [ ̇zɪərəʊ] num.零

one [wʌn] num.一pron.一（个，只two [tu：] num.二 three [θri：] num.三 four [fɔ：] num.四 five [faɪv] num.五 six [sɪks] num.六 seven [ ́sevən] num.七 eight [eɪt] num.八 nine [naɪn] num.九 ten [ten] num.十

her [hɜ：] det.她的pron.她 family [ ́fæmɪli] n.家庭；家族

…）Topic 3 How old are you? twelve [twelv] num.十二 year [jɪə] n.年

old [əʊld]adj.---岁的；老的，旧的 class [klɑ：s] n.班级，课

in [ɪn] prep.在---里；用；以；穿着，戴着adv.在家；在里面 grade [greɪd] n.年级 eleven [ɪ levən] n.十一 thirteen [，θɜ：ti：n] num.十三 fourteen [，fɔ：ti：n] num.十四 fifteen [，fɪf ́ ti：n] num.十五 sixteen [，sɪks ́ti：n] num.十六 seventeen [，sevn ́ti：n] num.十七 eighteen [，eɪ ti：n] num.十八 nineteen [，naɪn ́ti：n] num.十九 twenty [ ́twenti] num.二十 English [ ́ɪŋglɪʃ] n.英语

adj.英国的；英语的；英国人的 eraser [ɪ reɪzə] n.橡皮，黑板擦 map [mæp] n.地图 pen [pen] n.钢笔 pencil [ ̇pensl] n.铅笔 desk [desk] n.书桌

an [ən] art.一（个，件…）spell [spel] v.拼写 a [ə] art.一（个，件…）can [kæn] modal v.能，会 apple [ ́æpl] n.苹果 toy [tɔɪ] n.玩具 wow [waʊ] interj.呀，哇 try [traɪ] v.试；试图，努力 again [ə gen] [əgeɪn]adv.再一次 those [ðəʊz] pron.& det.那些 book [bʊk] n.书；本子v.预约，预订 these [ði：z] pron.& det.这些 let [let] v.让

help [help] v.& n.帮助 ruler [́ru：lə ] n.尺子 car [kɑ：] n.小汽车，轿车 egg [eg] n.蛋

orange [́ɒrɪnʤ]n.柑橘；橘黄色 adv.橘黄色的

bus [bʌs] n.公共汽车 box [bɒks] n.箱，盒 now [naʊ] adv.现在 school [sku：l] n.学校

Beijing International [，ɪntə næʃənəl]School 北京国际学校

his [hɪs] pron.& det.他的

same [seɪm] adj.相同的pron.(和…)同样的事物

but [bʌt] conj.但是，可是 friend [frend] n.朋友 junior [ ́ʤu：nɪə] adj.初级的

high [haɪ] adj.高的adv.在高处，向高处 junior high school 初中

Review of Unite 1 girl [gɜ：l] n.女孩 we [wi：] pron.我们 student [ ́stju：dənt] n.学生 speak [spi：k] v.讲，说；谈话

big [bɪg] adj.大的 eye [aɪ] n.眼睛

know [nəʊ] v.知道；认识

right [raɪt] adj.正确的；右边的n.右边 ear [ɪə] n.耳朵 hair [heə] n.头发 head [hed] n.头 face [feɪs] n.脸 neck[nek] n.脖子

mouth [maʊθ](pl.mouths[mauðz])n.嘴 round [raʊnd] adj.圆形 long [lɔ:ŋ] adj.长的 wide [waɪd] adj.宽的

favorite [ ́feɪvərɪt](favourite BrE)adj.最喜爱的 n.特别喜欢的人/物 actor [ ́æktə] n.演员

Unite 2 Topic 1 I have a small nose.guess [ges] v.猜 have [hæv] v.有；吃；喝 small [smɔ：l] adj.小的 nose [nəʊz] n.鼻子

has [hæs]v.有（have的第三人称单数形式）

Chinese [，ʧaɪ ni：z] n.中国人；汉语 adj.中国的；中国人的；汉语的 does [dʌz]v.(do的第三人称单数)arm[ɑ：m] n.胳膊 hand [hænd] n.手 leg[leg] n.腿

foot[fu：t](pl.feet[fi：t])n.脚；英尺 short [ʃɔ：t]adj.短的；矮的

boy [bɔɪ]n.男孩 come[kʌm] v.来，来到 come from 出生于；来自 sister [ ́sɪstə] adj.姐，妹 different [ ́dɪfrənt] adj.不同的 knife[naɪf](pl.knives[naɪvz])n小刀

Topic 2 What does she look like? black [blæk]adj.黑色的n.黑色 blond [blɒnd]adj.金黄色的 blue [blu：] adj.蓝色的n.蓝色 color[ ́kʌlə](color BrE)n.颜色 v.给…着色，涂色

pink [pɪŋk] n.粉红色adj.粉红色的 red [red]n.红色adj.红色的 purple[ ́pɜ：pl] n.紫adj.紫色的 brown [braʊn]n.棕色adj.棕色的

gray[greɪ]（grey BrE）n.灰色 adj.灰色的 yellow[ ́jeləʊ] n.黄色adj.黄色的 green [gri：n]n.绿色adj.绿色的 white[waɪt] n.白色adj.白色的 give [gɪv] v.给 letter[ ́letə] n.信：字母

sorry [ ́sɔ：ri] interj.对不起，抱歉

adj.难过的

like [laɪk] perp.像；像…一样 v.喜欢；喜爱

tall [tɔ：l] adj.高的 will [wɪl] v.会；将

for[fɔ：]prep.（表示对象，用途等）给；因为…；对于… young [jʌŋ]adj.年轻的 man [mæn](pl.men)n.男人

woman[ ́wʊmən](pl.women [ ́wɪmɪn])n.成年女子，妇女 snowman[ ́snəʊmæn]

(pl.snowmen[ ́snəʊmen])n.雪人 want[wɒnt] v.想要；需要 buy [baɪ]v.买

T-shirt [ ́ti：ʃɜ：t]n.T恤衫 cap[kæp] n.便帽 pair [peə] n.一对；一双

of[ɒf]prep.表示，数量，其中）的 shoe [ʃu：] n.鞋

coat [kəʊt]n.外套；大衣 dress [dres] n.连衣裙

pants[pænts](trousers[́ traʊzəz] BrE)n.(pl.)裤子

skirt [ʃɜ：t] n.（女式）短裙 glove [glʌv]n.(分手指的)手套 at [æt] prep.向；在（几点钟）；

在（某处）

look at 看着

photo [ ́fəʊtəʊ]n.照片 strong[strɒŋ] adj.强壮的

happy [ ́hæpi] adj.幸福的，快乐的；高兴地

next [nekst]adj.下一个的adv.随后 next to 在…近旁，紧邻 shirt[ʃɜ：t] n.（尤指男式）衬衫 cool [ku：l] adj.酷；凉爽的 other [ ́ʌðə] pron.&adj.另外，其他

Topic 3 Whose cap is it? mine [maɪn] pron.我的 whose [hu：s] det.&.pron.谁的 then [ðen] adv.那么；那时；然后 yours [jɔ：z] pron.你的；你们的 hers[hɜ：z] pron.她的 ours [ ́aʊəz]pron.我们的 theirs [ðeəz] pron.他/她/它们的 bike[baɪk] n.自行车

cat [kæt] n.猫 our [ ́aʊə] det.我们的 banana [ ́bənɑ：nə] n.香蕉 their [ðeə]det.他/她/它们的 jacket [ ́ʤækɪt] n.夹克衫；短上衣 think [θɪŋk] v.想，认为；思考 schoolbag [ ́sku：lbæg] n.书包 baby [ ́beɪbi] n.动物幼崽；婴儿 new [nju：] adj.新的

classmate[ ́klɑ：smeɪt]n.同班同学 clothes [kləʊðz][kləʊz] n.(pl.)衣服 us [ʌs] pron.我们 find[faɪnd] v.找到 him [hɪm] pron.他 police[ pə li：s] n.警察

Unite 3

Topic1 Does he speak English?

could [kʊd] modal v.可以；（can 的过去式）能 tell [tel] v.告诉

sure [ʃuə] adv.（表示同意）当然adj.确信的，肯定的

penpal[ ́penpæl] =penfriend [ ́penfrend]n.6 笔友

some [sʌm] det.&pron.一些 with[wɪð]prep.具有；和；用 problem [ ́prɒbləm] n.问题

well [wel] adv.很好地；充分地interj.健康的；良好的

often [ ́ɒf]tə]n] adv.经常 lot [lɒt] pron.许多 a lot 许多

about [ə baʊt]prep.关于adv.大约 live[lɪv] v.居住；生活 say [seɪ] v.说，讲

visit [ ́vɪzɪt] v.&n.参观；拜访

many [ ́mæni] det.许多的pron.许多（人或物）

little [ ́lɪtl]adv.一点儿，稍许adv.小的 a little 一点儿

so [səʊ] conj.因此，所以adv.如此，这么 them [ðem] pron.他/她/它们 each [i：ʧ] pron.各个，每个 each other 互相，全部 all[ɔ：l] pron.所有，全部 not…at all 一点儿也不，根本不 read [ri：d] v.读；朗读

people [ ́pi：pl] n.人；人们 every [ ́evri] det.每一个，每个 day[deɪ]n.一天，一日；白天

Topic 2

What does your mother doʔ home[həʊm] adv.到家；在家n.家 kid [kɪd] n.小孩adv.开玩笑 glad [glæd] adj.高兴地，愉快的 mother [ ́mʌðə]n.母亲 father[ ́fɑ：ðə] n.父亲 doctor [ ́dɒktə]n.医生 parent [ ́pærənt] n.父（母）亲 office [ ́ɒfɪs] n.办公室 worker [ ́wɜ：kə] n.工人 driver [ ́draɪvə] n.司机 farmer[ ́fɑ：mə] n.农民 cook[kʊk]n.厨师v.烹饪，烹调 nurse[nɜ：s] n.护士

show [ʃəʊ] v.给…看，出示；表明

n.演出；展示；展览会

work[wɜk] v.工作；运转n.工作，劳动 hospital [ ́hɒspɪtl] n.医院 restaurant [ ́restərɒnt]n.餐馆

on [ɒn] perp.在…上；关于 farm[fɑ：m] n.农场 teach [ti：ʧ] v.教 act[ækt] v.扮演，表演 drive [draɪv] v.驾驶，开车

aunt [ænt][ɑ：nt] n.婶母，伯母，姨母，舅母，姑母

uncle [ ́ʌŋkl] n.叔，伯，舅，叔父，姑父，姨父

brother [ ́brʌðə] n.兄，弟 sofa [ ́səʊfə] n.沙发

grandparent [ ́grænperənt] n.祖父（母），外祖父（母）

cousin[ ́kʌzn] n.堂（表）姐妹；堂（表）兄弟

daughter [ ́dɔ：tə] n.女儿 tree[tri：] n.树 family [ ́fæmɪli] n.家谱 son[sʌn] n.儿子

cute[kju：t] adj.可爱的；机灵的 play [pleɪ]v.玩耍；演奏n.喜剧 its [ɪts] det.它的；他的；她的 love [lʌv] v.& n.爱；喜爱

Topic3

What would you like to drink? yourself[jɔ：́self](pl.yourselves[jɔ：́selvz])pron.你自己 would[wʊd]modalv.打算想要；（will的过去式）将会 fish[fɪʃ] n.鱼

chicken[ ́ʧɪkɪn] n.鸡肉；鸡 rice [raɪs]n.大米；稻米 drink [drɪŋk] v.喝

n.饮料 juice[ʤu：s] n.果汁 milk [mɪlk]n.牛奶 idea[aɪ dɪə] n.主意 water[ ́wɔ：tə] n.水 vegetable [ ́veʤt əbl] n.蔬菜 bread [bred] n.面包

hamburger [ ́hæmbɜ：gə] n.汉堡包 usually[ ˊ ́ju：ʒʊəli ] adv.通常地 breakfast [ ˊbrekfəst]n.早餐 lunch[lʌnʧ] n.午餐 dinner [ ́dɪnə]n.晚餐 food[fu：d] n.食物 may [meɪ]v.可以；可能

take [teɪk] v.拿；乘坐；花费；服用；携带

order [ ́ɔ：də] n.命令；顺序v.命令；点菜；组织 try[traɪ] on 试穿

sir[sɜ：] n.先生

something[ ́sʌmθɪŋ]pron.某物/事 glass [glɑ：s] n.(玻璃)杯 mm [əm] interj.嗯 eat [i：t] v.吃

out [aʊt] adv.在（到）外面 why [waɪ] adv.为什么 dear [dɪə] adj.亲爱的；昂贵的 kind [kaɪnd] adj.友好的 n.种；类 be [bi：] v.在；是

Review of Unite 3 there[ðeə] adv.在哪里 go [gəʊ] v.走，去 get[get] v.得到；到达 zoo[zu：] n.动物园 Sunday [ ́sʌndeɪ] n.星期日 need [ni：d] v.需要 dog [dɒg] n.狗

look forward[ ́fɔ：wəd] to 盼望

Unite 4 Topic 1 What can I do for you? shop[ʃɒp] n.商店v.购物 madam [ ́mædəm] n.夫人；女士

seventy [ ́sevənti] num.七十 thirty [θɜ：ti] num.三十 forty [fɔ：ti] num.四十 fifty [́fɪfti] num.五十 sixty [ ́sɪksti] num.六十 eighty[ ́eɪti] num.八十 ninety [ ́naɪnti] num.九十 hundred [ ́hʌndrəd] num.百 just [ʤʌst] adv.仅仅；只是 think of 认为；想起 think about 考虑

anything [ ́eniθɪŋ] pron.任何东西（事物）mean [mi：n] v.意思是

kilo[ ́kɪləʊ] =kilogram[ ́kɪləʊgræm] n.千克bag[bæg] n.袋子

loaf[ləʊf] n.一条（面包）bar[bɑ：]n.(长方形)条，块；酒吧 bottle[ ́bɒtl]n.一瓶（的量）；瓶子 tin [tɪn] n.听，罐

save [seɪv]v.节省；攒钱；挽救 chocolate[ ́ʧɒkəlɪt] n.巧克力 Coke [kəʊk]n.可乐 do some shopping购物

any[ ́eni]det.任何的；任一的pron.任一，任何，一些

heavy [ ́hevi] adj.重的 er [ə] interj.哦，嗯

way [weɪ]n.路，道路；方式 homework [ ́həʊmwɜ：k] n.家庭作业

Topic 3 What time is it now?

panda [ ́pændə] n.熊猫 monkey [ ́mʌŋki] n.猴子 lion[ ́laɪən] n.狮子 tiger [ ́taɪgə] n.老虎 elephant [ ́elɪfənt] n.象 o’clock[ə klɒk] adv.……点钟

past [pɑ：st] prep.在…之后；超过；经过 quarter[ ́kwɔ：tə]n.一刻钟；四分之一 half [hɑ：f] n.半，一半 a.m.[ ́eɪæm] 上午，午前 clever[ ́klevə]adj.聪明的聪颖的 animal [ ́ænɪməl] n.动物 hour [ ́aʊə] n.小时

later[ ́leɪtə] adv.以后；后来

today [tə deɪ] adv.在今天；当今n.今天，当今 get up 起床，起来

meat[mi：t]n.肉类；某种食用肉 rabbit[ ́ræbɪt] n.兔 Topic2

Would you like to cook with us? free [fri：] adj.空闲的；免费的 up[ʌp] adv.(尤指异常或不愉快的事)发生；向上 West Hill 西山 picnic [ ́pɪknɪk] n.野餐

call[kɔ：l]v.（给…打电话）；称呼 when [wen] adv.什么时候，何时

conj.当…的时候

tomorrow[tə mɒrəʊ]adv.明天 sing[sɪŋ] v.唱歌 song [sɒŋ] n.歌曲，歌 have to 不得不

fly [flaɪ]v.放（风筝、飞机模型等）；飞行 kite[kaɪt] n.风筝

time[taɪm] n.时间；次，回 bow-wow[bəʊ-waʊ]n.狗汪汪叫声 ask[ɑ：sk] v.请求；邀请；询问 back[bæk]adv.回到（原处）；往后n.背部，后部 evening[ ́i：vnɪŋ ] n.晚上；傍晚

Review of 3-4

5.仁爱英语七年级上册教学计划 篇五

Unit One Topic 1 好的，令人愉快的___________ 早晨，上午___________ 我是___________ 是___________ 欢迎，受欢迎的___________ 到，对，向___________ 中国___________ 谢谢，感谢___________ 你，你们___________ 这（那）个，这(那)些___________ 美国___________ 英国___________ 喂，你好___________ 是___________ 是，同意___________ 不，不是___________ 不，没有___________ 哦，啊___________ 令人愉快的，友好的___________ 结识，遇见___________ 也，太，很___________ 喂___________ 谢谢，感谢___________ 先生___________ 看见，看到，明白___________ 妈妈___________ 这个，这___________

是___________ 我的___________ 老师，教师___________ 怎样，多少，多么___________ 做，干，行动___________ 爸爸___________ 女士，小姐___________ 女士___________ 下午___________ 再见___________ 再见___________

健康的，晴朗的___________ 和___________ 好，行___________ 在这里___________ Topic 2

原谅，宽恕___________ 我___________ 什么___________ 你的，你们的___________ 名字，名称___________ 请___________ 在(到)哪里___________ 来自。从___________ 加拿大___________ 美国___________ 日本___________ 英格兰___________

他/她/它们___________ 谁___________ 古巴___________ 她___________ 他___________ 看，看起来___________ 电话___________ 号码，数量___________ 很,非常___________ 那,那个___________ 零___________ 一___________ 二___________ 三___________ 四___________ 五

六___________ 七___________ 八___________ 九___________ 十___________ 她的___________ 家族;家庭___________ Topic 3

十二___________ 年___________

岁的，老的，旧的___________ 班级，课___________ 在…里，用___________

袋子___________ 一条(面包)___________ 条,块,酒吧___________ 瓶子___________ 听、罐___________ 节省；攒钱,挽救___________ 巧克力___________ 可乐___________ 购物___________ 任何的___________ 重的___________ 哦,嗯___________ Topic 2 空闲的；免费的___________ 发生；向上___________ 西山___________ 野餐___________ 给…打电话；称呼___________

什么时候___________（在）明天；明天___________ 唱；唱歌___________ 歌；歌曲，歌谣___________ 不得不___________

放（风筝、飞机模型等）___________ 风筝___________ 时间；次；回___________ 狗汪汪叫声___________ 请求；要求；邀请___________ 往后；背；背后___________ 傍晚；晚上___________ 道路,方式___________ 家庭作业___________ Topic 3 熊猫___________ 猴子___________ 狮子___________ 老虎___________

象；大象___________ …钟点___________

6.仁爱英语七年级上册教学计划 篇六

（说课标 说教材演讲稿）

扎鲁特二中 全晓丹

尊敬的各位老师上午好：

今天，我要和大家一起探讨的是义务教育教科书七年级上册UNIT3的教材内容。我从课标、教材、建议三大方面论述。

一、说课标

1、英语课程总目标：

按课标要求，英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知

识 和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

2、分级目标：

课程标准要求七年级学生：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在的文化差异。

八年级学生：能用简单的语言描述自己和他人的经历，能表达简单的观点。能读懂常见文体的小短文和相应水平的英文报刊文章。能合作起草和修改简短的叙述、说明、指令、规则等。

九年级学生难度有所增加，要求：有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度和自信心。能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

而七年级正是稳扎稳打的关键阶段。

二、说教材

1、教材的编排特点

A、图文并茂

：一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具时代感，更有现代气息，更加贴近学生的生活。学生一拿到课本后都爱不释手，迫不及待地翻阅。

B、实用性强：每个单元的选材都来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。如七年级下册的四个单元十二个话题：怎样去学校、学校的生活、学校课程科目、房间的类型、房屋的环境、指路问路、时间日期、能会、生日聚会、天气变化、假期计划、节假日。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然 也高。使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。

C、注重交际。教材设计了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，所以大家都能情绪高昂地参加pair work, group work, games等活动。学生们充满了自信，开心地练习说英语。

D、词汇量大：第一册有词汇700个左右，第二册约450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。大大丰富了学生的词汇量，让学生能更好地表达自己的所思所想。

本套教材是以一个话题为线索相对独立而不孤立，单元间采用任务型教学模式，整册教材线条清晰、循序渐进、循环反复、相互融合、相互渗透。

每一话题内部又分为四个部分：A部分新内容的整体呈现问题发现生成，B部分则是新内容的分散呈现难度增加。C部分为任务型活动包括故事、听力和文化问题展示解决，短文阅读理解。D部分就是问题拓展训练了。、教材内容目标

初中英语教学内容同样注重话题性，围绕生活、食物、爱好、社会等话题展开。细化成 七年级上册的教学目标是：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法；能意识到语言交际中存在文化差异；对英语学习表现出较强的自信心，能在学习中相互学习帮助,克服困难。七年级上册学习500个左右单词，学习并掌握两种时态。运用听说读写的技能来提高学生综合英语语言技能。下面我将重点解读一下七年级上册第三单元的教材内容。首先教学目标。

（1）语音方面：了解简单的拼读规律 2.学习音标/tr/, /dr/,/ts/,/dz/,/m/,/n/…（2）词汇方面：Could，tell，sure，speak，some，poor，with help，problem，pet，often 语法方面：1.一般现在时的用法2.人称代词（主格和宾格）的用法3.可数和不可数名词的用法

功能与话题方面：1.表达请求和喜好2.介绍某人的职业和工作场所3.介绍某人的家庭成员4.就餐

情感态度方面：通过介绍家庭成员、谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心他人的情感。

下面说一下本单元重难点。

（1）重点：人称代词主格宾格的区别，可数、不可数名词的量的表达。（2）难点：Some/any的用法，一般现在时的各种句式，以及对教学重点的突破。

3.教材知识技能的立体整合

话题方面：七上Unit 3 Getting together讨论的是生活问题，与七上Unit 4 Enjoying yourselves七下Unit 7 The birthday party九下 Unit 6Entertainment and friendship八下 Unit 7 Food festival的话题相似，大方向都是家庭主题。同时，本单元也有提建议的话题。同九上，八下的话题内容重合相符。

语法方面：第三单元涉及情态动词的使用，同样在七上第一单元，七下第七单元，八上第二单元，九上第四单元中情态动词的使用也有所深入。

时态方面：七上第三单元第一次大量出现了一般现在时这一英语基本时态。而后的两年时态问题开始展开，深入。

4、单元教学处理策略

（1）教法:

激 情 导 入 法，讨 论 教 学 法,精 讲 点 拨 法，及 时 反 馈 法，归 纳 总 结 法。

（2）学法：自主学习法（学生自主预习）合作学习法（学生主动参与、合作交流）

探究学习法（学生积极思考、总结归纳）

积极操练口语法（学生大胆开口进行交流）。

三、说建议

新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

（一）教学建议：

整合教材高效利用，包括，单元之间的顺序调整与整合，单元内部各个任务的顺序调整与整合。

挖掘教材拓展资源，包括，引导学生向课外延伸，听英文歌曲看英文读物，激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性，使学生乐于学，在乐中学。

（二）评价建议：

1、注重形成性评价

目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识.内容包括：学生自评 学生互评、师生互评、教师对学生的评价。

形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。

反映的方面：情感、态度、策略、跨文化意识等

2、终结性评价

内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等。目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标。

教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。应把教师评价同伴互评和家长评价相结合，体现多样化。

（三）课程资源的开发与利用：

新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

1、课程资源：有效地开发利用教材、相关资源。辅助设施，如：广播影视节目，录音，录像资料,直观教具，光盘,杂志,书籍等。

2、开发方式：充分利用信息技术，互联网络。这其中包括：文本文件，图片 视频文件，单元课件。因此，我们要不断积累知识，提高现代信息技术使用技能，张扬个性，做高素质新时代好教师。

3、充分开发利用身边的学校资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏等，鼓励学生制作班级小报、墙报。还有路边、商场的标识，报刊杂志等，同时鼓励学生分享自己的学习资源。

理想的英语课堂应该是：是学生自主、合作、探究学习的乐园，学生具备综合运用语言知识的技能，能够高效获取信息、处理信息，具有分析和解决问题的能力，学生对英语的学习成为一种需要和迫切任务。在这其中学生能够在快乐中学习并能学以致用，同时也使得教师从繁重的批改辅导中解放出来，同时收到更好的教学效果。

总之，我们已经进入了信息时代、英语时代，各种教材也是百花齐放、百家争鸣，但无论使用哪种版本，它都是学习知识的载体，知识经济时代, 教材并不是圣经，只有深刻理解编者意图，准确把握教材, 加上自己的智慧才能创造性的使用教材，让它更好的为我们服务。

7.仁爱英语七年级上册教学计划 篇七

1、情感态度价值观目标：通过讨论法，进一步引导学生能发展地看自己，树立不断完善自我的信心；同时使学生基本能够树立远大的人生理想，对自己的发展有积极的新期待和不懈的努力；

2、能力目标：通过比较法、讨论法，使学生基本能辩证地对待心中的偶像和自己，明确不仅要完善自己的外在形象，更要注重自己的内在修养；在交流互动中，提高分析比较能力；

3、知识目标：通过情境创设法、讨论法，使学生能正确看待“明星崇拜”，确立清晰的自我形象，了解他人、社会对自我的期待，最终懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

二、学情分析：

进入初中，首先学生的自我意识开始增强，会不断提出一些与自身相关的、非常基本的问题，尤其是在通过学习了第五课前两节内容之后，会思考新的自我整体形象是什么，因而他们对本节课内容极感兴趣，其次学生中存在盲目追星和理想不明确的现象存在，因此通过本节课引导学生能有一个新阶段新生活的目标，为学生今后的发展方向指明道路。

三、教材分析：

本节课主要引导学生根据自身要求及他人、国家、社会对自己的要求来确立努力的人生方向，对自己提出新的期待，将完善自己落实在行动上。这实际上就是对学生学习前两节内容的升华，使学生从“全面地认识自己”到“发展地认识自己”，最后就是要“学会完善自己”，对本课的整体知识进行总结和情感的提升。

四、教学重难点：

1、教学重点：確立个人成长目标；

2、教学难点：“我”心中的理想形象。

五、教学过程：

1、导入新课：播放“上海世博会”视频音乐

师：2010年上海举办了世博会，向世界展示了中国的风采，海纳百川，展现了新时代的中国新形象，那作为刚进入初中不久的我们期待着在其他人面前树立怎样的一个新形象呢？在这节课上，就让我们一起来探讨，我们的自我新形象。

（设计意图：活跃课前气氛，为情感态度价值观目标的实现做铺垫，引出课题“自我新形象”）

2、讲授新课：

（1）播放音乐，猜测明星——SHE、张杰、张韶涵、周杰伦。

师：你们喜欢他们吗？学生回答。

师：每个人心中都有自己喜欢的明显，那么你喜欢哪个明星呢？

活动一：说出你的秘密：

我最喜欢的明星是谁？

你喜欢他（她）的理由是什么？

我们喜欢他是因为 。

师：每个人基本上都有自己崇拜的偶像，那么我们喜欢自己的明星是很---------。

所以1、喜欢明星是很正常的心理现象；（喜欢明星什么？——优点——为什么要学习明星的优点？）

生：完善自己。

师：这就是我们心中的理想形象。

（设计意图：从学生实际出发，明星崇拜的话题可以引起学生的共鸣，提高学生的课堂参与度，从而挖掘出学生对明星崇拜的真实情况，便于解决学生实际问题。）

（2）活动二：莉莉的烦恼，问：仅仅从一个明星身上学优点就能完善自己吗？

生：不能，我们还要向其他人学习优点。

师：很好，这正如同孔子曾说过“三人行，必有我师焉，则其善者而从之，其不善者而改之。”

师：所以同时我们还应看到金无足赤，人无完人，明星也是人，在他们身上也无可例外的存在这一些缺点，我们追求的、学习的应该是他们的优点。因此我们还应善于从不同榜样身上学习不同的优点，不断玩啥自我形象。虽然喜欢明星很正常。但是我们不能盲目追星，我们要善于学习明星的优点。

得出：一、我心中的理想形象——完善自我

1、喜欢明星是很正常的心理现象；

2、要善于从不同榜样身上学习不同的优点。

（设计意图：通过对同龄人烦恼的探讨，深入挖掘教材，让学生从解决困惑中明确树立理想形象要从不同榜样身上学习不同的优点，有利于学生能够形成较完整而又清晰的理想形象。）

活动三：期待卡

师：同学们，发现了吗？不但我们自己对自我充满了新期待，他人、社会对我们也充满了新期待。面对不同的人以及社会对我们的期待，我们应该选择自己的未来呢？现在就让我们来设计一下自己的未来吧。

活动四：我梦飞翔

1、请根据自身实际，选择一种你喜欢的或将来想从事的职业，说一说。

（1）：我想从事（喜欢） （职业）

（2）我喜欢这个职业是因为：-----------------------

（3）从事该职业必须具备的个人素质：-----------------

（4）该职业在目前社会中的作用：-----------------

（5）社会对从事该职业人员的期待：-----------------

师：哪位同学说说看呢？

生答。

师：同学们谈了这么多自己所喜欢从事的职业，那么我们究竟是如何选择自己未来的呢？请大家根据第一题的填写，小组讨论第二题。

2、小组讨论：我们该如何选择这个职业呢？

师：同学们展开讨论。

生答。

师：同学们说得都很好，其实我们在这里说的“选择自己的职业”也就是同学们所确定自己的个人成长目标。

师：总结一下同学们的发言，我们可以看出在制定自己未来目标的时候首先需要从自身实际出发，分析自己的特长和潜能，其次要考虑社会的需要。

得出：二、面对新期待——确立个人成长目标的条件：自身实际与社会需要

1、了解自己的个性特点与潜能

2、了解社会对各种职业的角色期待

（设计意图：通过活动让学生理解，确立个人成长目标，不是一味的凭借自己的喜好特长，还要考虑社会需要。）

活动五：初中规划：书P57

生答。

师：不错，那么从同学们的规划中，我们来找一找青少年最主要的任务是什么呢？

总结:三、未来新规划

青少年时期的主要任务重在知识学习与品德培养：

（1）美好目标的实现有赖于良好的生活和学习习惯；

（2）要自省、自律，养成良好的行为习惯。

活动六：朗读《明日歌》和《今日诗》。

师：读了这两首诗，你明白了什么？

生：今日事今日毕，今天的事情今天完成。

（设计意图：通过以上两个活动，不仅让学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象，同时也提升了学生的情感，有利于学生价值观的初步形成。）

课外作业：彩虹计划——书P57。

（播放歌曲：我是明星）

（设计意图：通过歌曲播放，将本节课推向高潮，充分调动学生的情感。）

六、教学反思

本节课主要通过一系列的活动，使学生基本能达成既定的知识和能力目标，更重要的是情感态度价值观目标的升华。首先从“上海世博会”的宣传片入手，展示中国的新形象，接着让学生结合自身实际，导入课题“自我新形象”；其次从学生喜爱的明星入手，让学生谈明星值得你学习的地方，明确喜欢明星很正常，喜欢的地方其实就是我们心中的理想形象，并且提出要善于从不同榜样的身上学习不同的优点；然后在课前让学生根据自身实际填写了“期待卡”，由此小组合作探讨出“我们该如何选择职业？”，然后从期待变成规划，立足于学生的现有情况，找到青少年最主要的任务是知识学习与品德培养；最后通过两首诗的情感升华，使学生能够感悟到“今日事今日毕”。

总体来说，本节课更侧重于对学生情感态度价值观层面的探讨，同时学生对于教材上的知识也掌握得较为系统，这些都能使学生能正确看待“明星崇拜”，确立较清晰的自我形象，了解他人、社会对自我的期待，最终明白确立个人成长目标要从个人需要、社会需要出发，更需要自身地不断努力。