冰心说爱在左演讲稿

冰心说爱在左演讲稿（6篇）

1.冰心说爱在左演讲稿 篇一

爱在左，责任在右

尊敬的领导、老师、亲爱的同事们：

大家好！今天我演讲的题目是《爱在左，责任在右》。

爱，是教育的灵魂。“捧着一颗心来，不带半根草去”，是对是师爱的最好诠释；“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是对师爱最全面的描述。在母校读书时，就曾听过“杨妈”、“蒋妈”、“谢妈”、“娥姐”、“华姐”、“裴姐”的称呼，一句“妈”，一声“姐”，是贴着心叫出来的，那温暖至今还记得。在那苦读的岁月中，老师们如同我们的至亲，他们的爱如涓涓细流，滋润我们的心田；似暖暖春风，抚慰我们的心灵。幸运的我现在重返母校，亦成了人师，我也要像我的老师一样，用心去爱学生，用行动将爱传递。

与爱通行，责任，是教育的保障。吕书记在新教师培训时说，作为一中老师你必须做到：尊重理解每一位家长；关心善待每一个学生。因为在教育中，一个孩子的失败，对于一个老师来说，或许只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。所以教师应该具备高度的责任感。而一中老师正是如此，因此网上才有了的“万江语录”、“锋哥语录”和“段SIR语录”，贴吧里才有了“写给我们的坤姐”、“晶姐至上”那些感人的文字；一中老师不仅对学生负责，还对徒弟负责。我的师父带三个徒弟，工作量非常大，每次讲汇报课，还会把师父累到腰疼。即便这样，师父依然微笑着工作，激情丝毫不减。还有好多老师甚至辛勤工作到生病住院。我常常想，到底是什么让老师们如此奉献？是那份对教育简单而执着的追求，是他们心中重重的责任，让他们在教师这条路上走得那么远，那么坚定。

从孔子办学吸纳弟子三千，到韩愈《师说》倡导从师之风，直至启功“学为人师，行为世范”，“教师”二字被一代又一代奉献的人描得越来越重，含义越来越深。然而无论怎样改变，教育的灵魂不会变，教育的保障不会变！爱和责任不会变！爱在左，责任在右。让我们携手并肩，用爱和责任去呵护孩子，教育学生，为他们，也为我们的祖国，点燃希望，创造辉煌。

谢谢！

2.爱在左、感恩在右作文 篇二

在学校的日子里，我总是在那条熟悉的校园小路上抛却烦恼，在“园丁”──老师的呵护下，从一棵娇嫩的芽儿变成了娇艳的花朵。我一定会用那柔软的花瓣安抚世上伤心人无助的心灵，用沁人心脾的清香使他们微笑面对生活中的挫折，笑对每一天。

我最亲爱的李老师，给我微笑，让我不再哀伤，记得我刚转入这陌生的学校，是一个多愁善感的小女孩，在生活的压力和对学习的不适应下，成绩逐渐下滑，是您温暖的话语和对我的称赞、鼓励。我都默默的珍藏在心里，因为，那是李老师对我的爱凝结而成的一颗颗珍珠啊!李老师，您为我消除了人生中的太多烦恼，用那颗火热温柔的心，让我的自卑心融化的无影无踪。

还记得那一次，我忘记带一张语文试卷回家，落在了抽屉里。回家发现后，如热锅上的蚂蚁。最后我实在没法子了，就给李老师发了一条短信。我以前就有没完成作业的时候，糟了!老师肯定不会再信赖我了。我心中像塞了一团沾了水的棉花，沉重极了。而老师却发了一个短信说，好的，以后记得带好吗?不要那么粗心了。我像抓住了一根救命稻草，心情逐渐平缓了下来……

3.传统美德故事 爱在左,感恩在右 篇三

----------中华传统美德家的故事

第一师五团中学四（1）班

张丽云

指导老师：王红

我国是一个历史悠久的文明古国之一。中华传统美德源远流长。让我倍感自豪和骄傲。家是我们生长的摇篮，那里有我成长的根，传统美德以德作为根本，我们每个人都应该养成良好的品德。

古有《孟母三迁》。现如今在这个高科技的时代里，爸爸，妈妈担心看 电视，会让我分心，影响我的学习。在我上学期间，他们一律不看电视，每天都默默地陪着我。当我对题目有疑问时，爸爸妈妈轮番地来为我讲解，让我感受到，爸爸妈妈对我的爱有多强烈，多么的无微不至啊！

我的爸爸妈妈是一名果农，每天在果园里辛苦劳作，闲暇时间与左右邻居聊聊家常，一切都很快乐。转眼间，苹果采摘的时间到了，爸爸去帮外来的老板采购苹果，妈妈一人撑起果园的大小事，在我眼里，妈妈是勤劳的蜜蜂，从不知道停歇。眼瞅着一切都快圆满结束了。一天晚上，妈妈忙完果园的活，电动车没电了，爸爸用大绳拉着电车，一不小心，电动车倒了，我被摔在地上打了几个滚，妈妈的尖叫声在寒冷的夜空中回荡着，撕心裂肺的哭着。后经医生检查，脚踝骨折了，需要手术。在医院住了十天，妈妈出院了，脚踝上了螺丝丁，缝了数十针，厚厚的石膏裹着整个小腿，真让人心疼。每天，爸爸忙里忙外，从不叫累，笑眯眯的给我和妈妈做饭，洗衣服，要收拾房子，要送我这个小朋友去上学，要帮妈妈洗澡，按摩动手术的脚，促进血液循环，以免肌肉委缩。一切都是那样的幸福，和睦，让我看到了爸爸妈妈相互理解，包容，相濡以沫。这不正是我们大中华5000年来的传统美德吗？

4.爱在左感恩在右作文 篇四

假期的一个夜晚，吃过饭的我与母亲打算到外婆家住一晚上，我们穿上厚厚的衣服，出了门，迎面吹来的风让我不禁打了一个冷战。我和母亲商量好一起步行前往，于是我们便像散步一样朝外婆家走去。

灯光映照在雪花上，衬托出白色的烂漫。我与母亲并肩行走，心里多了一份轻松与温暖。时间过得很慢，又十分飞快，在外面待的时间久了，手和脸都渐渐冻僵，现在的我只想进周围的店铺暖和一会儿。过了很久，突然来了一位“不速之客”，那是凄厉的寒风。风吹打在我的脸上，被冻得生疼。素不爱戴围巾的我只好把帽子戴上，低着头向前走去。

慢慢地，我感受到风正在变小，抬起头，发现母亲走在我的前面。她背着走，眼神里荡漾着挥不去的温柔。“你冷吗?”母亲关切的问。“没事，我不冷。”想了一会儿我又补充一句“你还是过来跟我并排走吧!我真的不冷”。她笑了笑，走了过来，但那姿势依然挡在我身前，我心里一阵暖流激荡，默默地伸出手，想要将母亲的双肩包拿下来，她看着我，脸上溢满了惊讶。“妈，我帮你拿吧。”我微笑着对她说。“不用包里装的是给你姥姥带的药，很沉的。”“没事，我可以!”我第一次像妈妈证明我长大了。

到了姥姥家后，已经提很晚了，姥姥热情招待我们后，劝我们赶紧去睡觉。母亲坐在床上，看着一本书，我偷偷地倒了一杯热水，放在床柜上，希望它可以驱散冬天的寒冷，哪怕给他带来一时的温暖。

5.爱在左管教在右读书心得 篇五

认知与道德——尊重孩子的认知发展，把握教诲的分寸。在瑞士心理学大师皮亚杰的书中有两个十分有名的对偶故事：

A.有个小男孩叫斯利卡。他的父亲出门去了,他觉得父亲的墨水瓶很好玩,所以他用父亲书桌上的钢笔吸墨水玩。可是玩着玩着,他把父亲书桌上的桌布弄上了一小片墨水渍。

B.有一天,一个名叫奥古斯塔斯的小男孩发现父亲的墨水瓶空了,父亲出门之后,他想把墨水瓶灌满,好让父亲回来后镜能立刻使用。可是,在打开瓶盖时,他把书桌上的桌布弄上了一大片墨水渍。

皮亚杰问：

1. 这两个孩子的过失是否相同?

2. 这两个孩子当中,哪一个比较坏,为什么?

他有提出了另外一个对偶故事：

A. 有一个小女孩名叫玛丽。她的妈妈出门去了,她觉得桌上的玻璃杯很好玩,后来,她不小心打破了一个杯子。

B. 一个叫妮妮的小女孩想帮妈妈做家事。有一天妈妈出门去了，妮妮就帮妈妈洗杯子,可是,她打破了3个杯子。

你知道孩子们对这两个故事的问题会如何回答吗?

皮亚杰根据孩子们的反应，概括出了一条儿童道德认知发展的规律:儿童的道德认知发展大致分为两个阶段:在10发之前,儿童对道德行为的判断主要是根据他人所设定的外在标准,而且,他们会根据行为的后果来判断行为的对错,而不会考虑行为的动机。这个阶段,我们称之为“他律道德”。但是到了10岁以后,儿童开始依据自己的内在标准对道德行为作思考判断,而且认为行为的动机比结果更重要。这个阶段,儿童心理学家称之为“自律道德”。

所以,一个10岁以下的孩子会倾向于认为谁弄脏桌布的面积大、谁打破的杯子多,谁就是比较坏的孩子;而10岁以上的孩子,则已经能考虑到不管结果如何,只要谁的动机比较正确谁就是可以被原谅的孩子。

所以,如果我们明白了皮亚杰试图告诉我们的儿童认知和道德的发展进程,那么是不是就会更注意自己对孩子的言传身教,更明白该怎么坚定教养的准则,以及更清楚在处罚之前得先了解背后有哪些心理动机?

在教学中，即使是一年级的学生，我也经常让学生讨论辨别学生问题中的背后逻辑，就像数学解决问题一样：首先，发现问题，要认识到孩子学习或生活相处中我们是会碰到这样或那样的问题，但不必紧张，发现问题后就要提出假设，让学生们说一说问题双方如何处理会更好，接着让学生们验证假设，主要是其他同学演一演或互相辩论，尽量让学生们之间有同理心。最后，和学生们达成一致协议：1.在问题事件中犯错误的一方不仅仅只是说一句“对不起”就算了，而且还要对其进行一定的补偿，用自己能做到的努力(送小礼物、帮忙值日)等弥补自己的错误;同时，即使是对方原谅了我们，我们也要想办法去获得对方家长或者老师的原谅，因为这样的事情不仅仅伤害了对方，还有我们的班级和让对方家长担心了。2.在问题事件中受害方，若感觉受到一定的伤害，一定要告知班主任，由班主任帮忙进行调节，但我们尽量要对事不对人，不能抓着理不放，在对方内疚以及认真补救的时候站在高点不停地伤害别人。

6.冰心说爱在左演讲稿 篇六

荣成市第三实验幼儿园 张妙

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。

冰心说过：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁随时播种，随时开花，将这一径长途点缀的花香弥漫……”作为一名幼儿教师，爱与责任必然是做好教育工作的源动力。从教10年，张妙老师一直坚持用爱和责任为孩子们的成长保驾护航。

用心对待每一名幼儿是她在工作中常说的一句话，因为她相信唯有用“心”工作，才能走进孩子的“心”,才能赢得家长的“心”,才能无愧于自己当初选择的这份职业。记得，班上来了一位四川籍小朋友寒寒，临近冬天寒寒依然穿着薄款的运动鞋和衣服，看着孩子冻红的小脸和小手，张老师怕孩子着凉，一次次提醒寒寒妈妈为孩子再多穿件衣服。后经了解，寒寒是外来务工子女，父母匆忙赶到荣成工作，由于气温骤降，未能给寒寒及时添衣。考虑寒寒父母工地忙碌，张老师特意从家中为寒寒带来了合适的棉衣、裤子、鞋子，让孩子的整个冬天变得温暖，家长非常感动。

对于好动，做事没有恒心的孩子，张老师会放大其优点，热情当众表扬他。对于缺乏自信心的孩子，会给予更多的机会让他在集体面前锻炼，对于调皮捣蛋的孩子，会耐心的说服，让他们学会换角度思考，她一直坚信：“只有爱孩子，才能接近孩子，了解孩子；只有爱孩子，才会喜欢孩子，赞赏孩子；只有爱孩子，老师才能和孩子很好的沟通交流，才能获得通向孩子心灵深处的钥匙。

面对工作中的压力，张老师总能以最快的速度调整自己的心态，和她一起搭档的老师们都说：我们相处很开心”.班级工作中，面对繁琐的工作任务，她总是和搭档说：“没事，我们肯定能完成”.“ 别担心，我们三人是黄金组合，加油干吧”.“ 三个臭皮匠，还顶不上一个诸葛亮”.身边的搭档，每当在工作中遇到困难时，她都会及时的、竭尽所能的给予帮助。工作中，年长教师的腰不好，她总是抢着干最累、最重的活儿。就这样三个人愉快的相处着，工作中，心往一块儿想，力往一块儿使，其乐融融。