提高“两课”教学的网络信息化水平

提高“两课”教学的网络信息化水平（9篇）

1.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇一

加强网络教研，全面提高教育教学水平

临沭县实验中学教科室

当前，网络作为一种重要的舆论宣传工具，正得到越来越广泛的应用。由于其获取资源量大、快速、方便，已成为教育教学中倍受重视的教研平台。网络教研，在很多国家或地区正在快速的开展，一些发达地区甚至已经普及。充分利用网络等现代化的教学手段，全面提高教育教学水平已成为教育界有识之士的共识。

随着国家改革开放的深入开展，我国的经济飞速发展。电脑、网络已进入千家万户，越来越多的教师拥有了自己的办公电脑，这为网络教研的开展奠定了坚实的基础。

我们学校的前身是临沭一中，2002年学校即为全体教师配备了笔记者电脑，安装了网线。近几年来，多媒体教学也得到了越来越多的重视，这为我校开展网络教研提供了很好的条件。

为更好地开展好网络教研，现将我校的网络教研情况作简要总结如下：

一、网络教研的现状

网络教研在我校正在如火如荼地展开，主要表现为：

1、硬件设备进一步完善。

在2002年临沭一中为全校教职工配备笔记本电脑以来，时间又过去了八年。原有的电

脑已经老化，再加上新来的老师数量越来越多，硬件设备不足的情况越来越明显，这些都成为网络教学开展的障碍。

2010年初，校领导审时度时，果断决策，为我校教职工再配电脑，高档笔记本、台式机等人手一台。为方便利用电脑，学校还为每个人的配备了专用电脑桌，每台桌上都有电源和网线，使老师们的电脑得到方便地利用。另外，学校还为老师们的家庭电脑配备了网线，所有费用均由学校买单。这充分体现了学校对教师教学科研工作的鼎力支持和生活上无微不至的关怀。

为更好地发挥现代化教学手段的作用，学校又大力加强了教室相关电化设备的更新配置。高

一、高

二、高三都有一半的班级内拥有了多媒体教学设备。那些已经使用多年的电视机、空放机、VCD等均得到了更新。

硬件设施的改善为我校开展网络教研，提供了便利的条件。

2、网络资源充分利用

现在的教师备课已经不像过去那样单一，而是形式多样，资源共享。教师们在平日的备课中，有了问题除了集体备课研讨后，现在又多出了一个无所不能的好帮手——电脑。一个问题可能几个人讨论半天也无结果，上网一查，马上搞定，这样的情况已越来越多。大家对这个“电脑”老师也越来越信赖和喜爱。

学校从开阔老师们的视野，买了不少网上资料，如花费了数百元购买的“高考资源网”材料，不但高三的教师可以从中选题，而且高

一、高二的老师也可以从上面选题。这些题目多来自全国各地市的一轮模拟题或单元检测题，不但新颖而且考查面广，大大开阔了师生的眼界，受到了广大教师的喜爱。

3、网上备课成为时尚

当前，为了深入开展课堂教学改革，我校正在进行着“自学 交流 提升”课题的研究。

其实践应用的具体表现就是教学案的应用。教学案是一种将教师的教与学生的学有机融合的一种教学信息载体，它不但很好的体现了教师在教学中主导作用，更突出学生了学生在学习中的主体地位，有很强的针对性和实效性。

我校的教学案自2008年下半年开始使用，要求每位教师、每个备课组充分利用网络资源，不但要充分研讨，将每一课时都做成精品，而且要求形成电子稿。并发送的教科室邮箱中，形成了各学科的教学资源库，为以后的教学活动的开展打下了很好的基础。

教学案至今已形成一个周期，从高一至高三的教学案，都很好地保存下来，老师们在备课时，可方便地从资源库中调出来，结合自己学生的情况，进行有针对性的局部修改，便可实用，不但方便效果也很好。

4、教师博客正在筹建之中

“博客”，作为一种比较时髦的个人网络日记，正在受到越来越多人的喜爱。一开始是名人博客，随着博客技术的成熟化、简单化，现在普通人也可以拥有自己的博客。广大教师建立自己的博客，利用其方便快捷的特点，在网上认识更多的同行，进行备课、说课、评课、研讨，可促使自己专业上更快地成长。

我县白旄中学是较早着手开展教师博客的学校，现在他们已具有了丰富的经

验、成熟的做法。我校于2010年初，专门组织人员到白旄中学“求取真经”，学到了很多东西，对教师博客的开通有了更全面的认识。目前，我校的教师博客正在筹建之中，相信不久的将来，我校的教师博客会以精美的主页、丰富的内容呈现在广大教师同行的面前。我们，相约在博客中共同学习、共同进步、共同发展。

二、网络教研开展过程中的问题

虽然，我校的网络教研正以燎原之势在学校推开，但透过热闹的表面，进行冷静认真的分析，不难发现存在着的一些问题。

1、网络利用率仍不够高且发展极不平衡

网络的利用虽较过去有了长足的进步，但与先进的兄弟学校比，仍有较大的差距。最

明显的例子就是2008年、2009年夏季的教师网上远程培训。从培训中可以看出，临沂一中等市直中学的教师们在网络资源的利用上更充分，水平更高，更得心应手。而我校的教师多是传统文字表达，电脑作品很少，优质作品就更少了，从中可见差距。

就是在自己学校内部，水平也相差甚大。一般来说，年青教师的利用率较高，水平也较高，年轻偏大的老教师利用较少，水平也相对较低。通过这几年的教师优质课评比可以看出，年轻教师的课件制作水平较高，不但可以熟练地应用Poinport制作课件，而且可以用Flash制作；不但内容丰富，而且动画效果更好。而老教师们，不但制作水平相对较低，而且有很多人根本不会制作，甚至不会正确地使用，水平差距可见一斑。

2、用多媒体设备上课的教师少

除非是校级以上的示范课上，平时的教学中很少有教师主动上多媒体课。究其要原因，一是多媒体课件的制作不够熟练，制作耗时长，效益低；二是成品的多媒体课件不丰富。学校电教室保存的一些课件要么太陈旧，要么根本就与现有的教学内容不相符，致使无法使用。三是教师们利用多媒体上课的习惯没有培养起来。一些教师明知多媒体上课有许多优点，但嫌麻烦，故而一般不用。四是学校多媒体教室仍不够普及，有些教室仍然没有配备多媒体设备。有些教室有多媒体，但利用起来效果不好。

3、教师们的课件制作水平低

多媒体的应用，前提是有较好的课件可以利用。课件的来源，一是购买成品，二是教

师制作。购买成品省事，但适用性不强；教师制作，针对性强，效果是最好的，但教师们的课件制作水平普通不高成了重要的制约因素。纵观我校的教师情况，能够得心应手地制作出课件的人少之又少，服务部的高成主任、英语科的孙仕美教师、生物科的杨仕美老师等少数人课件制作水平较高，再加上学校电教科和信息科的几位老师，也不过十来个人，很难满足前勤教师课件制作的要求。

4、网络资源的甄选问题

网络资源的最大特点是量大、更新速度快，但正因如此，在教学中，面对浩如烟海的资料，如何进行正确的选择，取其精华，去其糟粕，就成了对教师们的严峻考验。不少教师囿于水平问题，不能正确的选择，去伪存真，所以在教学中利用了一些不准确的数据，甚至是出现严重政治观点错误的资料，对教学造成了很大的负面影响。

5、教学案的保存仍不完备，教学案的利用比较机械

虽然教科室建有专门的教学案资料库，但从实践情况看，不少学科的教学案并不完整。

存在着缺节少章的问题。对后续使用造成了障碍。

在教学案的使用上，不少学科为了省事，全盘照搬，不能针对自己学生的情况进行有计划的改造，使教学案的利用价值降低。

6、网络研讨没有真正实行

利用网络，开展形式多样的网络研讨，对提高教师们的教学水平有很大好处。但从本

校情况看，这一领域恰恰是最薄弱的。网络研讨还只是在局部小范围内开展，还远没有形成规模。

三、网络教研的建议

针对网络教研中存在的问题，经过认真思考，我们认为应在如下几个方面，继续下大功夫进行完善。

1、加强网络教研的宣传，提高教师们的认识水平。

一些教师之所以宁愿不怕麻烦，使用传统的低效的教学方法，究其原因是对网络教研的认识不够，没有尝到现代化教学手段使用的甜头，误认为传统教学方法才是正宗的，久经考验的。这是观念的问题，必须加大宣传力度，让教师们改变看法，而最重要的方法就是让教师们在使用中体会现代化教学手段的优越性，从而爱用、自觉用，到乐于用。

2、加强对教师们的技能培训，提高教师们的使用水平。

这主要包括两个方面：一是对教师使用上的培训，使教师们会用，最后发展为自己主

动制作自己使用。二是加强课件制作水平，使教师们能按自己的想法，将课件制作出来，从而应有到课堂之中。

再如对博客的教科研功能的发挥上，要对教师们进行专门的培训，因为当前绝大多数教师并不了解博客的申请，乃至使用方法。不解决这一问题，利用博客进行网络教研就是一句空话。

进行教师的培训，一是靠上级教育主管部门的引导；二是靠学校制订完善的教师培训方案，并真正将其落到实处。

3、加强投资，进一步改善硬件条件

现代化教学设施的应用水平的大幅度提高，离不开硬件设施的完善，这就要求上级教

育主管部门和学校有目的、有计划地对电教设施进行重点投资，争取做到教学设施先进，能跟上时代发展的步伐，做到教学设施的普及，随时随地都可以做到方便的应用。

4、建立完善网络科研管理制度

网络教研是一项有着远大发展前景的新生事物，要想使其得到更好的发展，就要从

教育管理层面上加强相关制度建设，以制度保障其健康地发展。如在教学督导中、在优质课评选中将现代化教学手段的使用当成一项重要的评分标准。对不能或不会使用网络资源的，要酌情扣分，甚至可以采取一票否决的办法。对做得好的教

师，除要给以相应的奖励外，还可树立为学习标兵，从精神层面上给以鼓励。

网络教研，作为教科研中的新生事物，有着强大的生命力，相信随着时间的推移，随着教师们认识水平和操作水平的提高，我校的网络教研一定会得到更好的发展。

2.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇二

一、提高图书馆信息服务水平的基本保障

(一) 图书馆服务理念的转变。

图书馆的传统服务理念是以文献为中心, 以坐等读者为主要服务状态。在读者可以有多种选择时, 由于对传统图书馆效率及服务水平的印象, 大多会忽视传统图书馆而选择互联网信息资源。因此, 图书馆不仅要作为学术型文献、文艺型作品、休闲类读物等书籍的存放仓库而存在, 还要改变传统理念, 信息的多、广及专业化才能满足不同读者的需要。除了为读者提供传统的文献借阅、参考咨询等服务外, 还可以利用现代化手段, 对馆藏文献进行深层次开发;完善信息网络服务;建立以读者为核心的服务, 充分发挥图书馆的职能作用, 把“读者第一”永远作为图书馆工作的永恒信条。

(二) 图书馆馆员的素质提高。

图书馆馆员要适应信息化社会对新型人才的需求, 不但要具备敬业精神和服务常识, 还必须改变传统知识结构, 掌握现代先进的多媒体技术, 并用这些先进的技术从事信息搜集、整理、加工和处理工作。全面提高自身的整体素质和创造性工作能力, 力求成为图书馆信息库的建造者和维护者。进而转变观念, 加强服务意识, 创新服务手段和服务内容, 创建特色服务, 提高服务能力。对服务制订目标, 明确条理清晰的服务标准, 同时迎合时代发展的要求, 以读者方便性、选择性、公开性、纠错性等为原则, 在为读者服务的过程中, 积极主动地为读者排忧解难, 为读者着想, 这样才能更有效地为读者服务。

二、提高图书馆服务水平的具体实施

(一) 丰富图书馆馆藏信息。

首先是纸质文献的数字化处理。虽然图书馆已经采取了影印复制的方法增加查询量, 但仍然不如电子文献的可得性和扩散性强, 况且易损、库存量大也是纸质文献特有的弊端。因此, 加强纸质文献数字化处理可以有效解决图书馆库容量和保管的相关问题, 更有利于信息更广泛地被利用和传播。其次是加强互联网信息的搜集和整理。面对互联网的迅猛发展, 信息成爆炸性的扩张, 对于互联网信息的搜集也是图书馆充实馆藏的一个重要途径。不过, 因为互联网信息的繁杂性, 对所搜集的信息资源要进行筛选和过滤, 保证信息资源的可靠性和实用性。

(二) 加强图书馆信息化系统建设。

通常图书馆信息化系统建设都是以自身数据库为基础, 为读者提供便捷的查询检索服务。其中, 系统维护的重要性是不容忽视的, 要注意硬件的性能保证和系统运行的稳定性, 防止出现频繁的链接失效和系统崩溃。软件系统要注意网络病毒的恶意侵袭, 这就意味着图书馆馆员不仅要掌握传统的服务工作方法, 还应积极学习和了解网络信息化的维护和运用, 用更便捷的现代化技术为读者提供更优质的服务。

(三) 建立图书的有效流通体系。

17世纪德国著名数学家、哲学家兼法学家莱布尼茨说, “图书馆的价值只在于其内容以及读者对内容的利用, 而不在于藏书的数量和珍藏的稀有程度”。如何促进图书馆图书的有效流通, 可以在图书馆基本的读者服务基础上, 利用计算机及网络等现代信息技术, 开展网上预约、借阅、馆际互借等新服务;也可以开通手机为媒介的掌上图书馆服务, 满足图书馆读者随时随地了解图书馆信息, 使用图书馆资源, 享受图书馆服务的需求。还可以借鉴杭州市图书馆的“一证通体系”, 将各级公共图书馆连接起来, 形成免费的图书流通服务网络, 只需登录杭州市图书馆的系统, 就可以借到这个城市任何一个纳入体系的图书馆的图书。“大网”以市图书馆为核心, 延伸至各个区县图书馆, 再到各个社区图书室。只需点击“预约”, 需要的书籍就会在3天之内完成“大网”中的旅行, 来到距离读者最近的社区图书室。

(四) 完善图书馆的阅读环境。

马克思说过:“人创造环境, 同样环境也创造人”, 营造一个良好的读书环境, 应该是图书馆人努力争取实现的理想。图书馆要通过扩大阅览室面积, 营造一个宽敞舒适的环境。在布局上根据不同阅览室的造访量, 对图书馆的阅览功能区进行明确、科学的划分, 给读者一个舒适宽松的择书、阅读环境。也可在图书馆内适当地设置供个人使用的个人学习研究区和供多人使用的团体讨论室, 以及带有文化娱乐性质的能促进读者沟通交流的咖啡吧或茶室, 以平等自由、温馨的氛围吸引读者, 增强图书馆的亲和力。

(五) 强化对自身的宣传力度。

3.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇三

关键词：档案管理；网络服务；创新

中图分类号： G270.7 文献标识码： A DOI编号： 10.14025/j.cnki.jlny.2016.08.085

1档案管理的信息化服务手段

1.1网络环境中档案管理的方式需要在网页的形式中进行，网络服务更能方便大众

现如今，档案管理部门需要有自己的网站工作人员，创建属于自己部门的网站，数据信息需要不断的完善，从而更好的打造网络论文以及档案查阅的服务，企业单位也要积极配合档案管理工作，网上的档案检索将会成为一种受欢迎的形式，更好地服务于大众。档案网站的创办需要多元化，做好宣传工作的同时，不能使其内容失去保密性，不能随意的让人摘抄或盗取。各种档案必须要严格遵守相关的法律规定条例，工作人员要严格遵守并合理执行。

1.2建设电子数据管理中心

档案管理机构要与社会上的企业机密联系与配合，由于社会上的企业大部分属于网络线上的运营机构，多交流与合作能够促使网络体制更加完善从而使档案在网络环境下更好储存与管理。数据中心的成立一方面为档案的储存提供广阔的空间，同时其他企业运用网络环境参与档案管理能够更加方便档案的利用以及分配管理。网站上设置提供限制性档案的查询和查询论文范围的服务以及如何分类档案的方式在网络环境中能够更好的发挥其作用，电子文档具有资源共享的优势，而且内容全面，覆盖面也特别广泛，能够充分发挥档案的利用价值。

1.3电子档案文件对于系统有着很高的要求

现如今由于电子文档上传速度快，并且能够迅速查找，网络网站的建立十分必要，要设置办理档案查询专用窗口而且系统能够及时的接受访问信息，从第一步的查询检索到最后一步的电子档案上传，一系列网络的工作都需要网站以及网络工作人员的积极配合。档案管理自行开发文档储存网站与业务网上办理能够更加快捷方便的提供更好的服务，迅速与方便是现代化追求的目标。

2档案管理需要提高的几个方面

2.1做好档案的审理与审查工作

档案的审理与审查要做好。审查工作的前提是将档案进行开放，为使用者服务，要准确的确定档案的使用范围以及内容的审阅，确保档案的万无一失，这项工作需要按照一定的顺序进行。初审需要档案管理人员凭借指定的标准，对于一定期限开放中的档案进行对比与审核，开放的时间以及开放的应用范围要做一个初步判断。中审最为严格，参与这项工作的人员需要具备一定的知识储备，能够做出决断要不要采取一定的保护措施维护档案。终审是审查的最后一个步骤，这项步骤需要领导加以定夺，通过前两个步骤的总结与归纳，并要通过分析与判断，决定是否对一定量的档案进行开放。

2.2提高档案管理人员综合素质

档案工作是一项专业性很强的技术性工作，档案人员要有较好的专业素质才能胜任档案管理工作。个别档案人员对档案工作重要性和责任性认识不够，存在应付了事的思想。同时档案工作也是常常被领导忽视掉的工作，因而档案人员对本职工作的热情不高，直接影响了档案工作的发展。另外许多档案人员的管理水平停留在经验上，思想观念和管理水平跟不上时代发展的要求，缺少创新和活力。

3 总结

在当前我国科学技术水平不断提升的背景下，农科档案的发展空间也不断扩大，档案管理质量也不断提高。充分认识到农业科技档案管理在我国现代农业科技进步中的重要地位和作用，为农业科技发展提供更多更好的服务。积极加强农科档案管理工作的人员素质和技术水平的投入，尽快实现农科档案与网络信息服务平台的搭建，并在推广中实现繁荣农村经济、推动我国现代农业经济的科学发展具有重要的基础作用。

参考文献

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[2] 姜秀范.做好新农村建设档案工作的几点思考[J].黑龙江档案，2011（03）.

[3] 白静.天水市召开新农村建设档案工作现场会[J].档案，2011（04）.

[4] 陈伟丽.建设新农村务必高度重视数字图书馆建设[J].图书馆建设，2011（06）.

[5] 潘玉嫦.乡镇图书馆发展探讨[J].南方论刊，2011（08）.

4.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇四

利用网络技术提高大型精密仪器的管理水平

提高高校大型精密仪器的使用效率,加强大型精密仪器的管理,实现专管共用资源共享,是目前全国高校均十分重视的课题.该校利用网络技术实现了大型精密仪器网络管理及使用,使仪器设备管理开始迈上了网络化和数字化新台阶.

作 者：韩静  作者单位：南京大学实验室管理与装备处,江苏,南京,210093 刊 名：实验室研究与探索  ISTIC PKU英文刊名：RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY 年，卷(期)：2003 22(2) 分类号：N39 关键词：大型精密仪器   及管理系统   网络  

5.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇五

随着计算机技术的发展,会计电算化已经实现并逐步完善,会计人员正在从复杂的数字计算和繁重的脑力劳动中解放出来。这一事实,向古老的珠算技术提出了严峻的挑战,也给人们的思想观念带来了强烈冲击,有人担心珠算会被电子计算器、计算机所取代,也有人认为珠算已经失去了其原有的实际应用价值,应该退出历史舞台。但事实证明,在进入信息时代的今天,珠算由于其优越的计算功能、教育功能和启迪智力功能,仍在继续发挥着其独特的重要作用,日益显示出其旺盛的生命力。

一是珠算优越的计算功能。在实际生活和工作中,我们大家都会注意到,在银行、企业的柜台上都放有算盘,已实行电算化为什么还要保留算盘呢?计算机固然在乘除计算、表格中大量的加减运算时比算盘快,但是,即使全面实现电算化,也不可能把全部计算事务都网络到计算机里去。因为有很多临时性的、计算量不是很大的表格、图表,如果采用算盘计算会收到事半功倍的效果。同时,在运用会计电算化处理会计工作时,其财务软件的处理过程一般都是从记账凭证开始的,在填制记账凭证前,对原始票据的复核、汇总算盘也会发挥重要效用。此外,珠算运算简便、计算灵活,算盘设计独特、结构简单,有广泛的群众基础,这也正是尽管在我们国家计算器早已广泛使用,但大部分会计人员认为,计算器计算的准确程度受到机械性能和操作规程的影响,常常要用算盘来核对计算器算出来的数据的原因。

二是珠算的教育功能。由于算盘表数直观、形象,用算盘作为教具,对数的概念明确,它不像计算器只能给出答案,不能反映计算过程,算盘把珠算、心算和笔算结合起来,运算方法具体,能提高记数能力。珠算的教育功能已日益得到社会重视,特别是在对幼少儿的素质教育中。实践证明,珠算教学符合儿童学习数学的心理特点,既形象又具体,珠动数出,儿童易学、喜欢学。珠算在教学过程中具有严格程序,能达到正确、迅速、高效、规范、准确的目的。

三是珠算的启智功能。算盘不仅是一种有计算功能的工具,而且可以使人脑高度集中,培养人的判断力、思维能力和想象力。科学研究表明,手指活动能刺激脑髓的中枢神经,使人的智力得到开发。因此,要想培养出智力发达、头脑聪明的人才,就必须经常地、有意识地使人的手指得到运动和锻炼。而打算盘,则是活动手指最好、最有效的方法之一。这也是当今幼儿教育中普遍开设珠算课的原因所在。

二、精心设计珠算教学第一节课,激发学生的学习兴趣

珠算是一门实践性很强的技术课程,浓厚的兴趣是学好这门课的关键。对于新生来讲,要从思想上重视珠算学习,懂得珠算学习的必要性是非常重要的。针对学生“电脑都普及了,还学珠算干嘛”的疑问,在珠算课程的第一节课,除了向学生讲清楚前面已阐述的珠算在信息时代的价值外,笔者认为还可从以下方面来激发学生学习珠算技术的热情。

首先可从珠算的产生与发展来启发学生学习珠算的积极性。珠算产生于中国,推广于全世界。珠算是我国劳动人民在长期的生产实践中创造和发明的一项重大科技成果,也是中华民族优秀的科学文化遗产之一。在国外,一些学者曾把珠算与中国古代的“四大发明”相提并论,并称之为中国古代的“第五大发明”。在明代,中国的珠算开始传播到日本、朝鲜、越南、泰国、印度等东南亚国家,美国于70年代开始从日本引进中国的珠算。目前,世界上很多国家都把中国的珠算当作“新文化”而积极引进、推广和应用。在世界各国中,日本是最重视珠算的国家,据介绍,日本衡量一个人是否有文化的标准是:会认、会写、会算盘。

其次可通过身边的一些事例引导学生去思考学习珠算的必要性。笔者曾教过的一位会计专业毕业生去某银行应聘,回来告诉我,考官问她的第一句话是“你会珠算吗?”,当时给我的触动很深,之后,每当我在珠算第一节上课前我都会把这一事例讲给学生听,让学生去观察思考,银行等单位为什么已经实现了会计电算化,却还要算盘?通过身边的真实事例,让学生更加真切的认识到在信息时代学习珠算还是很必要的。

三、精心安排珠算教学内容,营造合作交流的课堂气氛

珠算教学内容是实现教学目的的重要保证,它的安排应遵循由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则,既要考虑到内容的广度,又要兼顾一定的深度,根据有限的课时分配做全盘考虑,统一安排。力求用通俗易通的语言将算理算法向学生传授,如破五进一加,退一变五减,两位除法的估商、调商等,备课时对概念性的内容要反复推敲,用精练的语言把专业术语诠释出来,把问题讲精、讲透。如介绍加减法,可运用加减互为逆运算的原理,把加与减放在一起讲,通过比较,加深学生对算理算法的理解,能取得良好的教学效果。

讲解珠算加、减、乘、除具体操作方法时,可采用教师在黑板上演示,学生在下面揣摩、模仿、演练的教学方法,一边演示,一边辅以精练的语言,把基本要领、方法、规律讲深讲透,确保学生原理易懂、方法好记、操作方便、简而易行,使学生听而不厌地就掌握了加、减、乘、除的基本操作方法。此外,教师还应在课下与学生多交流,了解学生在珠算中存在的问题,师生共同探讨,从而改进教学方法。

四、精心组织珠算练习课,普通练习与趣味练习相结合

在学生理解和掌握计算技术原理后,还需要通过大量的训练来领会消化所学的原理。为了提高训练的质量,必须调整好学生的精神状态,注意增强练习中的趣味性。

首先要精心设计习题,习题安排要由浅而深,体现教学内容,具有典型性。通过练习来检查教学效果及学生接受能力,通过练习给教师反馈信息,以便及时补漏,采取有效措施,把存在的问题逐个击破。习题要力求趣味化、多样化、综合化、实务化;数量要适度;注意增加趣味性训练内容。如加减法练习中可加入一些趣味练习题,如“打百子”、“九盘清”、“三盘成”、“一条心”等。

其次要精心选择训练方式。珠算练习,多练则显得枯燥,训练变得被动。要使学生从不情愿练习,变为主动练习,笔者认为可采用竞赛、模拟定级等方式,来调动学生练习的积极性。教师可采用不同等级的试题,让学生自由选择等级试题,教师统计各等级人数,安排同一等级进行运算竞赛;模拟定级,按照珠算定级要求进行模拟测试。教师做到及时批改,打出等级,并给予恰当的评语,以提高学生练习珠算的兴趣。

五、注意培养学生的自信心

6.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇六

高中政治课运用网络教学的有利条件

可以充分发挥网络的时效性、快捷性，有助于及时、适时引入最新时政热点材料。

政治课具有鲜明的时代性，它要求教师能及时捕捉新的社会现象并与教材知识结合，使学生既能用教材知识解释新的现象，又能依托具体现象理解教材中抽象的原理，还能从变化的社会现象中发现教材知识的缺陷并尝试寻求答案，真正做到学以致用。以往教师获取资料的渠道狭窄、手段落后，引用的材料往往陈旧、滞后，不仅难以引起学牛的兴趣，还会因为与现实不符让学生对教材知识产生怀疑。而网络不仅能提供鲜活的材料，而且资源丰富，有利于教师筛选并链接相关背景。如教师在讲《周际组织》时，可利用网络查找当时哪些国际组织正在开展什么样的活动等重大时政新闻，并通过网络将该组织的相关材料引入教学，既使学生对其有了一个较全面的了解，又从中概括出“国际组织”的性质、特点、类型、作用等教材内容。这种以例引理、以理析例的教学方式，不仅事理相融，还迎合了学生求新、求活的心理，学生乐于接受，兴趣盎然。

充分利用网络提供的资源，为学生创设了广阔自由的环境，有助于拓展学生的思维空间。

网络资源丰富、综合性强，它能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，使学生的思维依托具体的表象展开，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。如讲授《各民族共同繁荣》时，教师可以通过网络展示“青藏铁路”“两气东输”“西电东送”等重大工程，既使学生了解了国家推动民族繁荣的举措，又能通过直观的画面和背景材料引发学生从地理、历史的角度分析开发西部的价值与意义，拓展了学生的思维，开阔了学生的思路，深化了学生的认识。同时，还可以利用网络资源的综合性，创设一种可用于探索与发现的教学与情境。比如，分析新形势下霸权主义的新特点，就可以用多媒体搜索美国的种种外交行动，然后让学生从各个角度去分析、探索。这种探索过程与科学家发现真理的过程类似，但又使科学家漫长的发现过程在很短的时间内完成。这种教学模式彻底改变丁传统教学中学生处于被动接受的状态。学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。

充分利用网络的时空优势，突破了课堂时间和空间的限制，拓延了教学时空的维度。

课堂时间是有限的。知识的传授和学习是无限的。受时间限制，许多教学活动让教师忍痛割爱或草率收场。如课堂讨论刚刚展开，探究问题时学生的思维刚刚启动，教师便不得不终止活动，使其虎头蛇尾、有始无终。而网络则可以突破课堂时间的限制，使时间变相延长，空间得以拓展。如学生在课内利用网络查阅资料，可能使过去需要较多时间解决的问题在短时间内就能解决：学生在课堂争论问题难得结果，课后在网上争鸣，就可通过范围更大、更深入的讨论来求得认泌的统一；学生在课堂探索难以深入的问题，也可在课后利用网络查阅资料，继续进行等等。网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。高中政治课教学课时少，但是要求学生有较宽的知识面，而且有些内容较为抽象，网络教学能够在课后满足学生的要求。

当前存在的问题

师生之间的语言、情感交流和思想碰撞减少

在网络教学过程中，由于大部分的政治教师对网络技术的应用不够成熟，未能很好地运用教师的交流和监控功能，加上未有健全的网上学习评价激励和监督管理机制，很多学生的学习成果仅搁置在留言板上，课后既没有评价，也没有展览交流，，人而久之，便失去了网上学习的兴趣。同时，教师进行网络教学时，一味强调网络的互动性，上课没有明确目标，没有面对面的师生、生生交流，导致学生网上学习缺乏动力和兴趣，进而发展到通过其他途径表现自我、获得心理上的满足，如乱发帖子、开无聊的玩笑等。这样，网络教学技术的优势没有得到应有的发挥，导致网络教学难于驾御的“意外”事件频频发生。此外，在教学实践中，许多教师为调动学生学习的积极性，大量运用多种媒体和网络技术，去强烈刺激学生的感官，但结果却不尽如人意：整个教学过程中，师生之间缺乏平等的对话，学生的网络学习受干扰的因素太多，教师走不到学生的心中。课堂虽是热热闹闹，但在热闹的背后学生的情感得不到疏导，理性得不到提升，师生之间的语言、情感交流和思想碰撞减少。

学生的主体地位受到一定的忽视

当前，高中思想政治网络教学从网络技术和网上资源的现状看，无法做到以学生为本，适合高中学生学习的网上资源不足或未被学生了解，学习资源无论从数量还是从质量上看学生的学习需求仍有较大距离，也没有完善的网上教学管理平台和防火墙技术，许多网上信息垃圾未能被完全堵塞或清除。同时，教学网站中缺乏形式多样的师生交流的版块，因此，学生的主体地位受到一定的忽视。

学生的自主学习时间容易受不良因素干扰

高中思想政治网络教学强调学生的自主学习和小组合作学习，希望学生借助网络的强大信息量丰富自己的知识，并借助网络平台通过查找、判断和分析资料的过程提高自主学习、自主探索、合作学习、合作研究的能力和品质，但在现实的网络教学过程中，这些要求的目的往往难以达成。大多数学生由于缺乏网络学习的基本方法和网络道德教育，加上学生的年龄较小、认识能力弱、辨别是非的能力差，比较容易受一些不良信息的诱惑，他们甚至把网络教学等同于平时的上网，以为爱看什么就看什么，甚至，故意浏览或下载一些与学习无关的不良信息等，不仅浪费了宝贵的学习时间，更重要的是对学生道德观念、价值观念产生或可能产生负面的影响和冲击。

提高、优化高中政治课的网络教学水平

引导学生获得积极的情感体验，进行网络环境下的自主学习

高中思想政治网络教学只有让学生在学习中投入情感，才能在网络学习课堂中保持内在持久的学习动力。网络教学很大的优势是及时不断地让学生获得成功感和有成效的反馈，从而激发学习的欲望。如网络上的“在线测试”就不必等待教师的讲评，就能得到分析评价。网络课堂教学的课件也能体现对全体学生深情的人文关怀，帮助学生进行自主学习并在学习过程中对自己的认知活动进行自我监控。可见，网络环境下的自主学习有利于学生发展各种思

考策略和学习策略，在解决问题的学习中得到体验。例如，学生将学习中碰到的问题放在网络上，与老师、同学们一起讨论，在讨论中全面地、辩证地思考问题，并且把自己对这些问题的理解表达出来，其中讨论问题、思考问题的过程就是一种知识的内化与升华的过程。事实上，这种通过网络交流与互动以至尊重学生个性、人格的人文式教学越来越受到学生的欢迎。

引导学生关注现实，体验感悟生活，进行网络环境下的合作学习

网络环境下的合作学习要求学生以小组为单位进行积极的相互支持、配合，特别是面对而的促进性的互动。然而，当前高中思想政治课教学过于注重理论的传授，仅注重科学精神而缺失人文精神，导致教学远离学生实际，使学生缺乏思考、体验、感悟的氛围和机会。在网络环境下的合作学习是一种以人为本的学习方式，恰能弥补传统教学人文精神的不足。它极大地激活了人的经验，是主体心灵与外部世界沟通的一种张力场。学生在体验中通过想象、移情、神思、感悟等多种心理活动的交融、撞击，激活已有经验，并产生新的经验，最后又使经验内化为自我的感悟，使感悟到的东西成为个性化的知识经验。

引导学生实现自我、创新思维，进行网络环境下的探究学习

学生在网络环境下的探究学习是一种有利于开发潜能，培养人的全面发展，使之成为自由人、完整的人的学习方式。随着教育信息化的不断发展，学生能从网络教学课堂获得信息的需求，并且对他们感兴趣的问题展开争论。而教师作为学生学习的帮促者，就可以组织学生对一些热点问题进行讨论、辩论，并通过网络资源寻找一些解决的办法。如何让学生像对电脑游戏一样沉迷于课堂学习?高中思想政治网络教学带给我们的启示是：让学生在网络环境下的自主学习贯穿于一定的情境中进行。学生总是扮演一定的角色，或担当指挥者，教师总是为该角色的遭遇而操尽了心，也为此或喜或悲，尽情投入。因此，我们在政治课网络教学中为让学生尽情投入到学习中，就必须将救与学的内容贯穿在一定的故事、情境中。例如，在上《经济全球化》时，“华尔街金融风暴”“全球经济危机”已成为学生关注的焦点，利用这个机会，我们可以组织学生通过网络查找引发“华尔街金融地震”的原因、过程以及各国的应对措施，让他们去体验、去发现问题，目的在于激发学生利用各种网络资源探索问题的根源。学生在问中学，在做中学，不仅激活了学生的思维，而且大大激发了学生探究的兴趣和热情。

7.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇七

《语文课程标准》将习作目标和内容界定为 :“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要, 运用常见的表达方式写作, 发展书面语言运用能力。”乍一看, 这个目标很容易实现, 然而, 在实际作文教学中, 我们时常听到老师们感叹:作文教学是一块“难啃的骨头”。孩子受到活动范围、文化视野等方面的限制, 作文内容空洞、叙述平淡、语言无味等问题突出, 一提起写作文, 心里就很害怕, 已经不知不觉地蒙上“畏难”写作的阴影。将信息技术与作文教学有效整合, 通过声音、文字、图像等手段, 促使学生将自己的见闻、感受表达出来, 激活学生的发散思维, 让学生体验到写作的快乐。

将信息技术与作文教学相整合, 就是把信息技术运用贯穿作文教学的全过程, 增强作文教学效果, 通过声音、文字、图像等, 促使学生将自己的见闻、感受表达出来, 促使学生发散思维, 让他们张开想象的翅膀, 自由驰骋。在作文教学过程中, 教师应把教学过程设计为学生主动获取相关信息、进行创造性思维的过程。因此, 基于课程整合思想的教学模式, 应以教学设计理论、素质教育理论、情景化教学理论和教育心理学理论为依据, 构建师生平等交往互动、互惠的新型教学模式, 即情境激趣—观察感知—自主练习—交互评改。在信息技术与小学作文教学整合的实践中, 我们应从以下几方面做起。

一、运用信息技术再现生活场景, 激发写作兴趣

兴趣是求知的内在动力, 是学生积极学习的先导。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”小学生的好奇心是很强的, 他们对于许多事物都感到新鲜、有趣, 从而趋向于接触它们、认识它们和掌握它们, 学习就会学得轻松而富有成效。多媒体计算机的视频、音频等功能, 将图画、文字、声音等直观地展示在学生面前, 为学生提供具体可感的形象, 调动视觉、听觉等多种感官参与活动, 全方位地刺激感官, 使学生产生强烈的好奇心和求知欲, 激发习作兴趣, 从而自主地参与到习作中。

二、利用信息技术, 优化作文教学

恰当地运用信息技术, 可以优化作文教学。小学语文作文一般有记人、叙事、写景、状物等类型的作文。相对而言, 受各种条件的限制, 写人物类作文因为无法在课堂上再现人物原貌、指导学生观察, 学生缺乏有效的观察和教师的引导, 难度较大。此时, 信息技术恰恰在这方面可以发挥其优势, 帮助教师指导学生观察、取材。

三、运用信息技术拓展资源, 引导学生创造性表达

《语文课程标准》要求作文指导要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励写想象中的事物”。小学作文教学中常碰到的一个问题是学生生活面不深、不宽, 难以建立起高质、丰富的素材库, 以至于出现无话可说、内容贫乏现象, “巧妇难为无米之炊”。信息技术资源丰富, 信息传递快捷全面, 为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊。信息技术的运用为拓宽学生的视野、丰富他们的素材提供了更便捷、更广阔的渠道。网络有着海量存储和覆盖全球的传播范围, 它创造的虚拟空间可以让你足不出户便了解天下事, 获取各种知识与信息。学生可凭自己的慧眼自主地获得感知, 通过发散思维, 发挥自己的想象力和创造力。

四、利用计算机自由创作

教育家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生出使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”由此可见, 兴趣是提高学生写作能力的内动力。当学生对作文产生兴趣时, 他们就会以积极主动的心情愉快地练笔。让小组合作, 说一说、议一议, 每个学生都有展示自己的机会, 兴趣更浓。

五、交互评改, 促进合作交流。

新课程标准十分重视变革传统写作教学“学生写、教师改”的评改方式, 提倡学生间的交流与评改, 提出“懂得写作是为了自我表达和与人交流”、“愿意将自己的习作读给人听, 与他人分享习作的快乐”、“主动与他人交换修改”、“能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解”等具体要求。以往我们曾尝试通过课堂内外、采取多种形式, 让学生的习作有相互交流与评改的机会, 但往往受到范围、时间的限制。而信息技术的运用, 大大扩展了学生习作交流的时空, 学生可以通过网络以更快的速度, 让更多的人“分享习作的快乐”、“主动与他人交换修改”。教师首先可以通过网络调阅学生有代表性的习作, 并以屏幕广播的方式向大家展示, 由师生共同评议作品, 并对作文的修改提出个人不同的看法。其次教师可让学生直接在网上进行相互评改。被点评者在吸取大家意见的基础上立刻在电脑上进行修改, 修改后的作文水平会有所提高, 从而使被点评者体会到成功的喜悦, 同时加强师生之间、同学之间的交流与合作。

六、自主获取信息

新课改要求“充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”, 信息时代的学生必须具备自主获取信息的能力。我们在现代信息技术的学习过程中, 掌握从各种渠道获取信息的方法, 同时为学生积累语言文字知识、拓宽视野、提高语文素养、创造有利条件。

8.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇八

1 系统体系结构

1.1 B/S体系结构

本网络考试系统采用Web技术实现，基于浏览器/服务器(B/S)网络计算模式，采用三层体系结构，即包括数据库系统、应用服务器、客户端Web浏览器三部分[2]。如图1所示。数据库服务器端采用大型数据库系统。应用服务器端采用分模块层次结构。网页设计采用Dreamweaver MX和ASP，客户端运行环境为标准的中文Web浏览器环境如IE5.0或以上版本，系统通过COM接口，利用ADO实现对数据库的访问。

1.2 总体结构设计

该系统可分为三个子系统：教师管理子系统、考生管理子系统、管理员管理子系统。网络考试系统实现考生登录验证、答卷、交卷。随机生成试题功能，先由教师定义好试卷的信息，等考生登录考试后再根据该信息随机生成试卷的题目[3]。“两课”网络考试系统总体结构如图2所示。

2 系统功能模块

经过相应的需求分析明确目标系统应具有的相关的功能。根据需求阶段的相应成果得出总体设计的系统模块设计，系统模块细化就得到具体模块设计[4]。整个网络考试系统可以分为考生管理子系统、教师管理子系统和管理员管理子系统三个部分。子系统又可以细分为多个更小的部分。

2.1 学生管理子系统

考生首先进入登陆界面进行验证，如果合法则充许下一步相关操作。非法则重新进行验证工作，验证后可以进行科目选择、生成试卷、考试、交卷等相关工作。进而完成整个考试的全部相关工作。如图3所示。

2.2 教师管理子系统

教师要完成整个工作首先要进入登陆页面进行身份验证。通过验证后可以选择科目管理、题型管理、题库管理、试卷生成、考试安排、试卷批阅、成绩查询、修改个人资料等相关工作。

2.3 管理员管理子系统

管理员首先进行管理员登陆页面进行验证，验证成功后进行相应的操作选择。可以进行学生信息管理、授权管理、管理员信息管理、教师信息管理、在线监考、数据批量处理、备份与恢复等操作。

3 系统实现

3.1 数据库的建立与连接

系统的数据库系统是Microsoft SQL Server 2000[5]，数据库中共有16个表，分别是：年级信息表、部门信息表、班级信息表、管理员信息表、学生信息表、课程表、章节表、试题类型表、题库表、试卷表、试卷明细表、学生答案表、学生考试表、考试安排表、日志表、系统配置表。如表1为年级数据库表，表2为exam(学生考试表)。

考试需要操作服务器端的数据库，因此要数据库在与服务器之间建立连接，相关步骤如下。

1)建立Connection对象

数据库的连接通过使用ASP的内建对象方法Server.Creatcobject实现。ASP内置的数据库存取组件为ADODB。相关代码为：

通过创建的名为cn的Connection这个对象实例，就可使用应该对象提供的open方法打开与数据库的连接。

2)使用对象open方法打开与试题数据库的连接(日志文件db_exam_log.ldf，试题数据库db_exam_data.mdf)。相关代码为：

<%cn.Open”driver={sql server};server=数据库服务器;database=数据库文件名;uID=用户名;PWD=用户密码”%>

Recordset对象。

Set rs=Server.CreateObject(“ADODB.Recordset”)

建立Recordset对象rs。

3)Connection对象的关闭代码为：cn.Close

4)Connection对象的删除：Set cn=nothing

3.2 主观题阅卷实现

目前主观题的评阅都是人工方式，学生因语言表达水平和思维方式不同，主观题答案也是不尽相同，和标准答案不可能完全达到一致。所以要实现自动阅卷很困难，也有部分采用关键字模糊匹配方式实现网上阅卷系统[6]，本文实现方法是：对于相关主观题，提前在系统试题答案库中设置关键词数组，提出来考生的主观题答案和数组进行比较，循环查询数组中的关键词在考生的答案之中是否存在，然后根据在考生答案中不存在的关键词的比例和关键词以及该题的总分来判断考生应得的分数。其关键代码如下：

为了保证阅卷可靠，在具体设计中增加了和教师阅卷相结合的方式，系统先从Exam_answer(考生答案表)中读取出考生的答案，然后教师根据自动阅卷分数和考生具体答题情况给考生打分，系统把教师的打分保存在Exam_answer(考生答案表)的得分字段中，最后系统统计考生主观题的总分并覆盖原有Exam_score(考生成绩表)中的分数。

4 结论

本课题所研究的基于B/S网络考试系统功能较为完善，提高了工作效率，同时也大大降低教师的工作量。对网络考试系统运行中所出现的数据库的安全断线处理、负载均衡等问题，采取了相应的措施，并实现了主观题的自动化阅卷。由于本系统仍处在继续开发阶段，因此功能还不是很强大，其中，对数据的完整性约束，系统的容错能力不强，配套的智能化题库的建设、基于关键词模糊匹配思想设计的主观题自动阅卷等尚不成熟，还有待于以后进一步的研究和补充。

参考文献

[1]任泰明.基于B/S结构的软件开发技术[M].北京:西安电子科技大学出版社,2006.

[2]赵志鹏.基于WEB的三层体系结构技术[J].辽宁税务高等专科学校学报,2005(4):69-70.

[3]贾振华,庄连英.浅谈网上考试系统中自动抽题的实现[J].大众科技,2006(3):102-103.

[4]王春森.系统设计师(高级程序员)教程[M].北京:清华大学出版社,2001:201-206.

[5]杨文强,张耀平.基于SQLServer2000的数据安全管理机制[J].装备制造技术,2007(7):75-76.

9.提高“两课”教学的网络信息化水平 篇九

一、吸引学生

作为高校教师,我们肩负着教书育人的重任。大学生是有思想有活力的一代青年,我们在学生们一生中最美好的时光与他们相遇,这是我们的幸运,更是我们的骄傲。因此我们要千方百计抓住课堂教学的有利时机,吸引学生,要他们爱上课,爱知识、爱学习。这就对教师的素质与能力提出了较高的要求。

1.精心备课,避免照本宣科,增强责任感。高校教师认真备课、精心准备,是提高教学效果的关键。网络信息时代,教师和教材不再是唯一教育信息来源,教师作为主要教育信息源的地位将逐渐减弱。同时,教师的知识权威地位也被打破。在网络时代,谁也无法垄断知识。网络信息时代,通常是大学生们对老师课堂讲授的知识内容很快就会找到出处。有时候,没等老师讲完,学生们就在移动互联网上找到了相关的知识内容。所以,老师讲授知识不能只是传声筒,对于知识的讲授要有自己的理解和观点,决不能一味地照本宣科、只是读读幻灯片、勾勾教材重点就敷衍过去。这样做只能是不称职的教师,没有学生会喜欢听这样的课程。这无异于浪费学生的时间与生命。然而在现实中,的确有小部分教师是这样上课的。有学者就指出,有些老师教学态度不够端正,责任心不够强。这些教师往往把授课仅仅当成了一项为挣课时而不得不做的工作,对课堂教学敷衍塞责,课前不认真备课,课后不批改学生作业,不对学生进行课后辅导,不搜集学生的反馈意见,不对授课的得失进行反思。授完课就万事大吉,没把课堂教学当作自己的核心工作来做(宋念艺,2006)。

2.合理安排,恰当使用多媒体,增强艺术性。在网络信息环境下,高校教师年复一年重复讲授多年的知识,一支粉笔一本书包打天下的时代一去不复返了。如今大部分的高校的硬件设备和软件系统配备都比较齐全,比如每间教室都有电脑和投影仪,都有网线。所以,高校教师要充分利用网络信息时代带来的技术便利,恰当使用多媒体。教师要根据自己每节课的教学内容安排,合理设计安排教学手段,增强教学艺术性。让学生能够通过多种方式去学习知识,感受知识,理解知识。避免满堂口头讲授,方式单一,不能激发学生的学习兴趣。教学是一门艺术,而且是一门有别于其他艺术门类的艺术。要想提高课堂教学质量,高校教师必须下一番苦功不可。

3.仪表整洁,情绪饱满,增强人格魅力。学高为师,身正为范。教师的一言一行,仪表风范都会给学生带来无形的影响和感染。如果教师仪表整洁,精神抖擞,自然会给学生传递一种正面的能量和气息。自然学生会更多地关注教师,进而关注教师讲授的内容,并在情感上喜欢这样的老师,喜欢上课。大学生已经具有相当高的审美意识和审美能力。所以不修边幅、无精打采、面无表情的老师,一定不受学生的欢迎。有学者指出,在课堂教学中,有些教师根本没有注意或考虑肢体语言对课堂教学效果的影响。随意走动的授课、斜倚讲台的授课、站着一动不动的授课、面无表情的授课、双目紧盯电脑显示器的授课等不良的授课状态时有所见。试想,这样的老师上课,怎样吸引学生呢?

二、调动学生

教学方法是实施课堂教学的必要手段。好的教学方法无疑会激发学生的学习兴趣,提高教师授课的效率。大学课堂,教师要充分调动学生的学习积极性,尽量让学生参与到课堂教学中来。鼓励学生要做“演员”,而不只是“观众”。这样才能打破教师“一言堂“”独角戏”的局面。在这里可以采用多种教学方式和奖励措施。

1.鼓励学生课堂多发言,培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。中国的大学生,由于受到多年传统教育理念和方式的影响,一般不愿意或者没有勇气在课堂上大胆发言,陈述观点。或者养成懒惰思想,不愿意自己动脑思考,只偏爱被动接受知识。这种听课学习方式和习惯,非常不利于大学生的成才与成长。因此,教师要多设计问题,多鼓励学生大胆发言,并注重学习过程考核。教师可以把课堂发言作为平时学习成绩的一部分。课堂发言看似平常,实则可以很好地锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。一节课也许看不出明显的效果,但是如果一学期坚持下来,学生一定会取得不小的进步,增强很多自信心。

2.尝试更新教学模式,使学生变被动接受知识为主动探索知识。大学生已经具备了一定的自学能力和探究能力,因此教师可以创新教学模式,让学生更多地参与到教学中来。比如教学内容的传授有的可以由教师来主讲,有的可以请学生来主讲。每个学生安排一小段适当的知识教学内容,让学生也备课,然后在课堂上像老师一样讲授出来。然后老师和同学们可以共同点评探讨,在师生互动中更加深入的学习知识,提高能力。在这种教学模式中,学生的知识组织能力、语言表达能力、探索创新能力都会得到大幅提高,由被动学习转为主动求知。

3.注重团队学习,培养学生沟通合作能力。网络信息时代的到来,使整个世界成为一个“地球村”。国与国、家与家、企业与企业、部门与部门、人与人之间的联系越来越紧密。任何国家、企业、部门与个人的成功都离不开与他人的合作和交流。所以在课堂上,教师就要有意培养学生的团队学习意识。教师可以把全班学生按照一定的人数分成若干小组,然后布置不同的学习内容,让每组同学课后做好准备。小组同学要进行适当的分工与合作,共同完成一个学习任务。最后在课堂上分组展示,成绩进行团队考核,最后记入期末总成绩中。在这样的知识内容准备与展示中,可以更加充分地培养学生的沟通合作能力,提高课堂教学效果。

三、关爱学生

大学课堂既是个“小天地”,也是个“大舞台”。高校教师一定要抓住这个教书育人的大好时机。教师除了要千方百计吸引学生、调动学生,更要关心学生、爱护学生。对于学生要因材施教,尊重个性差异。无论学生的能力如何,只要学生们有点滴的进步,教师都要给予积极的赞扬和鼓励。很多大学生对高校教师的印象并不是很好。他们觉得老师就是“上课来、下课走”,也许一学期跟老师都没有什么交流。学生感受不到老师的关爱,就更容易上课溜号,不认真听讲,看手机玩游戏。所以要提高课堂教学效果,高校教师既要提高自身素质,同时采用各种有效的教学方式,还要在情感上、精神上更多地去关心学生,成为学生们的朋友,形成良好的师生关系,建立深厚的感情。