成长，快乐，和谐的作文

成长，快乐，和谐的作文（共15篇）

1.成长，快乐，和谐的作文 篇一

和谐校园

快乐成长

---------德育工作材料

如果，天空的存在是为了显示白鸽的自由；如果，大海的存在是为了突出蔚蓝的精彩；如果，玫瑰的存在是为了映衬感情的热烈；那么，校园的存在，一定是为了学生可以畅游于欢乐的海洋。建边小学经历了40多年的风风雨雨，始终秉承着“让每一个孩子享受成长的快乐”这一办学理念，“快乐”是我校永恒不变的主题，用我们的智慧和爱心为学生扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响这个时代的强音，和谐校园、快乐成长的乐章终将奏响。

一、关爱学生 快乐校园

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在校园中有这样一群特殊的孩子更需要老师们的关注和关爱，那就是学困生、贫困生和留守儿童。我校的党员充分发挥党员先锋模范作用，在学校党支部的统一布置下，我校党员和学生结成了对子，每学期都利用课余时间和被帮扶的学生谈心，帮助他们解决生活和学习上的困难。为了让家庭贫困的学生在求学之路上少一些荆棘、多一些关爱，我校曾在六一开展党员“一助一”的捐助活动，大队部还把爱心超市的衣物发给了需要的学生。今年我校王瑞金、张羽宣等6名同学受到农场领导或爱心分会捐助的每人1000元。让贫困家庭的学生能够像其他同学一样在校园中享受学习的快乐。我校对于留守儿童的关爱也是无微不至，假期开展小课桌活动，让他们感到虽然父母不在身边，却能时刻感受到家的温暖。

二、丰富活动 快乐校园

“恰同学少年，风华正茂”，孩子们在校园中满怀憧憬，充满激情，追求成长的快乐，在这个过程中，我校积极开展校内文体活动和节假日庆典活动。六一的“童年 阳光 梦想”文艺演出，让孩子们享受多彩的童年；十一的“诵读精品诗 放飞中国梦”校园诗朗诵比赛，我校各班级朗诵作品上传未来网参加全国“百社千校”校园诗朗诵活动，我校获优秀组织奖，组委会还邀请我校去北京参加前三名的比赛，在我们没能参加的情况下，组委会决定现场播放我校获奖诗歌《把今天攥在手上》，这极大地鼓舞了学生朗诵热情，学生的爱国情怀在一篇篇诗歌中迸发；教师节贺卡制作，让孩子们知师恩，懂表达；妇女节、父亲节、母亲节、重阳节为长辈做一件事，让孩子们学会孝顺和感恩等等。在丰富多彩的活动中孩子们洋溢着欢乐的笑声，校园也飘荡着和谐的气氛。

三、阳光体育

快乐校园

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。老师和父母的心一样，希望学生健康成长。健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。我校切实加强学生的体育锻炼，让每一个孩子都能感受到运动的快乐，从而丰富校园生活，促进学生身心健康和谐发展。运动场上总能看见学生奔跑的身影，篮球场上也能听到追逐的欢呼，体育测试中同样能发现惊人的成绩。特别是每年都举行的趣味运动会、跳绳比赛和拔河比赛等，孩子们在一次次的拼搏与努力中享受到了体育的无尽快乐和澎湃激情。

四、特长教育 快乐校园

“德育为先，全面发展，鼓励特长”是我校一直践行的口号，每个孩子身上都有闪光点，为了更好地发挥学生特长，我校开展了丰富多彩的第二课堂，如“走进童话世界”、“趣味小实验”、“快乐乒乓球”、“舞动童年”、“趣味手工”等，生龙活虎的竞技运动、神奇四射的实验手工、悠扬欢快的歌声舞蹈„„丰富多彩的特色活动让学生们深切感到：校园里的每一天都是快乐的、美丽的、幸福的。

和谐校园，快乐成长，魅力建小，绽放异彩。愿每一个孩子如含苞的花朵般在这样舒适、美好的环境中尽情绽放！

2.成长，快乐，和谐的作文 篇二

一、尊重学生的内在需要，营造情感氛围

苏霍姆林斯基说：没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。无痕的德育充盈着仁爱和温暖，摒弃师生间的尊卑差异，存在于人与人心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。

“亲情”伴随我们一生的成长，但由于学业的问题往往使得孩子与家长之间的关系紧张，甚至发生冲突。我和一些学生谈心时，他们表露的很冷漠，明确表示，我又不想学，是他们逼我学的，我是替他们学习；父母只关心我的成绩，根本不管我死活。每每到此，我总是会推荐他们去听一首歌《天亮了》，看一部影片《垂直极限》，读一篇文章《有关成长》（我自己写的）。有时是在自己的课堂上师生共同学习、共同成长；有时是个别交流，我把父母对子女的爱，自己对父母的爱传递给了学生，用自己的真情唤醒学生的情感，转变观念——由父母要我学到我要为父母学。

有效的德育一定是真情溶于道德，一定是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此作为老师，要善于挖掘生活中的真善美，让德性在“心灵的颤动”中形成。

二、联系学生的现实生活，体验生活情境

陶行知先生道：“逃避现实的教育不是真教育。”德育无痕，融入生活，闪耀着教育者的智慧和艺术，是对学生生活的观微知著，能够引发学生的触类旁通和豁然开朗。

“爱情”如鬼魅，师长越是阻拦，孩子越是义无反顾，因而学生间谈恋爱是让师长最头疼的事情，不仅影响个人的学业，而且会影响班风。我在第一年工作的是也遇上了这样的事情，一个是班长，一个是数学课代表，据其他同学说是男追女。因此晚自习课上我先找男同学聊天，摸情况。他直言不讳喜欢她，并讲了一些理由。我静静的听，没有批评，提了两个要求：一、用课余时间认真想想准备给你喜欢的人未来怎样的生活，三天后书面材料给我。二、不能影响其他同学，期中成绩必须在班级前五名，数学必须是前三名。三天后，学生送给我满满的两页纸，话语很幼稚但却真诚，最终的结论是她比较难养，我必须努力学习，考个好大学，找个好工作，才能让她过得幸福。随之而来的期中考试他考了班里第四名，数学考了满分。学生由此体验到——我要学，我要努力学。

有效的德育必须唤醒学生的责任意识，包括对自己的责任与对他人的责任。老师永远无法安排学生生命发展的轨迹，永远也无法承担学生生命发展的责任，唯一能对自己的生命、命运承担责任的只有自己。因此作为老师，要坚持德育“生成于生活”的理念，让学生在真实的生活情境中体验，感悟，健康成长。

三、捕捉动态的教学资源，促进学生快乐成长

哲学家雅斯贝尔斯认为“教育过程首先是一个精神成长过程”。“无痕的德育充盈着理解与智慧。灵活捕捉德育瞬间，真实学生独特内心体验，引导学生自己顿悟，在全身心参与中提升精神追求，人格的濡化。

“友情”是人快乐成长的催化剂，但学生间的友情易寻也易裂，因为许多小事学生间常常口角相争甚至大打出手。如何营造和谐团结的班级氛围，这是我们班主任常常头疼的事情。例如这届高三学生，一次两个女生因为小事两人打了一架，相互不踩，上课时我便请同学讨论一下当前的时政大事“为什么各国要联手共同抵御金融危机”，学生回答后，我衍生了一个话题“面对高考，稳固友情，加强合作，有何意义？”，话题一出，那两人便相视而笑了。再如一次上课，我发现有个学生在听MP3，一看还是周杰伦的歌，我因势利导，把他叫起来，请他谈谈有关周杰伦的成长历程，其他同学也可以补充，我看表现作决定。当时学生都很意外，教室热闹了。这一插曲有了意想不到的效果——通过周董的奋斗历程，知道光环的背后如此艰辛，激励他们把追星的热情化为奋斗的动力；同时也感悟到同学间的合作的重要性——即我努力，我成功。有效的德育必定要尊重学生的个性差异，张扬学生的灵气，珍视学生的感受，促进学生和谐愉快地发展。因此在平时的教育教学工作中，教师应学生而动，应情境而变，捕捉教学资源，超越教育目标，实现“发生即教育”。

3.成长，快乐，和谐的作文 篇三

活动中队：403中队

活动地点：胜利小学403班

活动主题：城乡少年手拉手，和谐快乐共成长

活动准备：

1、课件

2、少先队中队旗1面（大）

3、出旗曲、少先队队歌、退旗曲。

4、卡纸:做手拉手心愿卡（祝福赠言）

活动仪式：

1、中队长：“全体起立，稍息、立正，各小队整队、报告人数。”

2、辅导员宣布队会主题 “城乡少年手拉手，和谐快乐共成长”。活动过程：

一、1、：出旗，全体队员起立，敬礼。

2、：唱中国少年先锋队队歌

二、主持人甲：今天，是一个特殊的日子。

主持人乙：今天，是一个快乐的日子。

主持人甲：我们生活在美丽的城市里，享受着现代的繁华。

主持人乙：我们生活在父母的怀抱里，沐浴着温馨的亲情。

主持人甲：可你们是否知道？全国仍有4000万儿童，他们还生活在农村，可父母却早已远离家乡，在外打工。

主持人乙：他们一边连着乡村，一边连着城市；一边连着艰辛，一边连着希望；一边连着思念，一边连着温暖„„

主持人甲：接下来，让我们一起朗诵《我们在春风里留守，在快乐中成长》

三、播放留守儿童的感人资料

主持人甲：是的，他们的父母远离故乡，却为一座座城市增添了亮丽的风景。

主持人乙：是的，他们的生活盈满思念，却因一个个温暖放飞着美好的梦想。

四、讨论

1、主持人甲：亲爱的同学们，此时此刻，你最想对乡村留守的小伙伴说什么呢？

（学生说：我能与你结为好朋友，我可开心了！希望咱们的友谊地久天长。让我们一起努力学习，快乐成长！）

2、你想为他们做些什么？

五、主持人：今天，我们在同一片蓝天下，手拉起手。

主持人：今天，我们在同一缕秋风里，心连着心。

主持人：伙伴们真诚的祝福铭刻在我们每个人的心田。

主持人：老师们无私的关爱呵护着我们每一步的成长。下面，有请我们尊敬的中队辅导员王老师讲话！

中队辅导员讲话：

亲爱的少先队员们：

大家好！今天，我们共同庆祝中国少年先锋队建队62周年，方城小学、临沂实验三小的少先队员代表也来到了我们学校，和我们四三中队的同学们一起开展我们的主题中队会。让我们以热烈的掌声，欢迎他们的到来。

“城乡少年手拉手，和谐快乐共成长”，从今天开始，从此时此刻开始，我们三个学校的同学们就结为了好伙伴，我们的小手就紧紧握在了一起，我们的心也连在了一起，我们的友谊也将从此生根发芽。成长中，有你有我，我们好朋友，携手同进，快乐成长；成长中，有我有他，我们是好伙伴，我们肩并肩，共同奔向灿烂明天。

同学们，秋天是收获的季节，也是我们三个学校的同学们相识的季节。今天，我们在这里相识，共同开展主题活动，共同促进我们的发展与成长。若干年后的秋天，必将收获我们快乐成长的欢欣与喜悦！最后，热烈祝贺四三中队“城乡少年手拉手，和谐快乐共成长”主题活动圆满成功，祝愿同学们之间的友谊之树长青，友谊之花常开。谢谢大家！

六、呼号。

辅导员：“请举起右拳，跟我呼号：准备着，为共产主义事业而奋斗！” 全体学生回答：“时刻准备着！”

七、退旗。

中队长：退旗，敬礼。（礼毕、请坐）”

八、结束。

4.作文——成长的快乐 篇四

心灵的房间，不打扫就会落满尘土。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们的成长中要经历很多事情，开心的，不开心的，都在心里安家落户。心里的事情一多。就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。有些痛苦的情绪和不愉快的记忆，如果充斥在心里，就会使人萎靡不振。所以，扫地除尘，能够使暗淡的心变得亮堂；把事情理清楚，才能告别烦乱；把一些无谓的痛苦扔掉，快乐才有更大的空间。

在大多数人眼里，快乐是短暂的，悲伤是长久的，但只要好好把握，你就会体验到快乐的美好。只要你将消极转化为积极，或许悲伤也是一种快乐。正如普希金所说的：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静。“相信吧，快乐的日子终将会来临。”

有这么一个故事：很久以前，有一群印第安人被白人追赶，他们逃到了某个地方，处境十分危险。他们的酋长把所有的族人召集起来谈话。酋长说：“有些事我必须告诉大家，我们现在的处境非常不妙，我这里现在有一个好消息和一个坏消息，但是我得先要告诉你们一个坏消息。”所有的族人都神色惶恐地等待着酋长的话，酋长说：“除了水牛饲料，我们已经没有其他食物了。“族人们开始骚动，大家你一言我一语地讨论起来。有个勇敢的族人问酋长：”那么好消息是什么呢？“酋长笑着说：”那就是我们还有很多的水牛饲料。“

这个智慧而又幽默的酋长，在困难时依然保持着乐观的态度。人生中的困境是在所难免的，只有积极乐观的人，才能摆脱它。

5.成长的快乐初中作文 篇五

和煦的春风吹拂着柳条，转眼到了三月。有一天，我突然想：我应该去帮老师干活!这时，我就想到前两天路过化学实验室看到里面很乱，不如我就去帮那个老师。

我急忙找到老师，我是发给我一双手套，并告诉我：“你要小心一点儿，还有，不要把水弄到地上。”老师说完，就给我分配了任务。我的任务是刷实验盒和试管，我非常高兴。我端着装满实验盒和试管的大盒子来到了一个水池子前，我先刷实验盒。我打开盒盖，哇!这是什么味道?我顶着刺鼻的化学药品的味道，把里面的滴管和小盒都用水冲了一遍，又把盒子左右冲了冲，然后把所有的东西全部装回盒子。啊!真是难闻，化学药品真是难闻!但是，我不能退缩。我又连续刷了好几十个。后来，我把试管也全部刷了。

最后，我看着桌子上摆着的整齐的我的“作品”，我感到非常的快乐。

接下来，我又帮老师擦柜子、拖地。

好累啊!虽然我出了一身的汗，但是我很高兴。因为我帮助了老师，让老师不再一个人整理这么大的教室啦!

这时，老师对我说：“谢谢你了，辛苦了!”

我听后美滋滋的，并又回头看了看我的“成果”，我感到我好能干，我也渐渐觉得我长大了!

窗外随风飘动的枝条被阳光照着，我也如同被阳光照着一般高兴。

从此，我一有空就去帮助老师打扫教室，我也从中得到了快乐。我想，只要我们帮助别人，你们也会像我一样感受到成长的快乐的!

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6.朴素的成长 和谐的发展 篇六

2005年，郭云海校长在学校“以人为本，和谐发展”办学理念的基础上，提出“和谐教育”的办学思想。经过八载耕耘，和谐教育已经成为广州开发区第一小学鲜亮的办学品牌。

时代对教育的适切召唤

广州开发区第一小学建校二十余载，由于地处经济实力雄厚的广州开发区，从建校之日起，就担负着“以一流教育匹配一流园区”的重任。相应的，其配套设施也相当完备而先进。

从2005年起，广州开发区第一小学开始从全国各地招聘优秀教师。

至此，学校已具备了相当优越的办学条件。寻找合适的路径，实现学校跨越式发展，成了刚接任的郭云海校长日思夜想的问题。

其时，改革开放渐趋深入，人文主义教育思潮洪波涌起，与我国传统教育观念碰撞、融合，形成了愉快教育、赏识教育、成功教育等等许多新的理念，给学校教育带来了蓬勃生机与旺盛活力，引发了郭云海校长的深度思考。

“广州开发区第一小学需要什么样的教育？”

郭云海校长觉得，学校教育的受教者是人，施教者也是人，以人为本，和谐发展，始终应是教育工作的出发点和归宿。

但我们当今的教育经常忽视学生人文精神培养，忽视学生主动求知能力的提高，忽视情感、意志品质的培养，模式单一、内容统一、标准唯一等等，严重影响了学生个性发展和人格完善。

由此郭云海校长认识到，“以人为本，和谐发展”的思想不但需坚守，而且要深化。

就在此前不久，学校刚刚经历一场由于广州市区域调整，开发区并区带来的阵痛。这场阵痛让郭云海校长深深地体会到，把老师的事情揣在心里，把别人的孩子当自己的孩子来爱来教，学校教育才可能成功。

多年的教育实践让郭云海校长深刻地体悟到，从人本主义的角度看，事物发展总是从繁难到简略的过程，删繁就简也是教育的至理。

说到底，教育并不复杂，就是一种朴素的成长，不需要额外添加什么，按照它本原的路径，保持教育自在、和谐的态势，就可以看到绚烂的景致。

明白了这个道理之后，郭云海校长也明确了学校的发展方向。

2005年，学校提出坚持“以人为本”的管理理念，积极开展和谐教育，促进师生和谐发展，并于2008年开始正式实施“和谐教育”品牌发展战略，打造和谐校园文化，使学校、家庭、社会形成教育合力，营造良好的教育生态。

至此，学校发展脉络逐渐明晰，走上了内涵发展的快车道。

《管子》有云：“畜之以道则民和，养之以德则民合。和合故能谐，谐故能辑，谐辑以悉，莫能伤之。”意思是：有道则和，有德则合，有“道德”则“和合”；有“和合”则“和谐”，有“和谐”则“团结”，有“团结”则“成功”。

从美学的角度看，和谐是指事物和现象各方面的完美配合、协调和多元化的统一。在哲学上，和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。

简言之，和谐教育就是教育诸种元素协调发展的教育，是运行方式上具有“完美”意义的教育。

这是郭云海校长最初选择“和谐”的理论承接。随着建设和谐社会的时代的到来，“和谐”更成为广州开发区第一小学师生们的行动风标。

让齐步快跑成为和谐的景致

和谐教育，首先意味着具有良好的校园关系。在诸种校园关系中，郭云海校长最为看重的，是良好的教师关系。

教师强，则学校强。一支强大的教师队伍，是学校赖以发展壮大的根本。

广州开发区第一小学的教师来自全国各地，很多都是行业内的佼佼者，有时难免发生竞争或碰撞。如何调和他们之间的关系，关乎和谐教育能否落实。

郭云海校长的办法是给他们一样的舞台，让他们齐步快跑。这种公平起跑的机会，创造了和谐友好的竞争氛围。

广州开发区第一小学有一个传统，每年都要“导演”一个经典美文诵读节目，并代表本区参加广州市的经典诵读比赛。由于事关学校声誉，此前一般都由有经验、能力强的教师来承担此项任务。这就在事实上让其他老师失去了机会。郭云海校长让老师们改变做法，每年都由五年级师生领受任务。这样，由于班主任是循环担任，每位师生就都会有机会参与编导与表演。

刚到开发区一小任职时，郭云海校长发现学校的学科发展是不平衡的，语、数、英具有明显的优势，科技和艺术学科也频频参加重大赛事，唯有体育学科，参加竞赛还没得过名次，在区运动会上甚至曾创下总分“0”的记录。这就造成了各学科间事实上彼强此弱的印象。

郭云海校长要让他们一样“强”。他和体育老师们一起查找原因，结果发现学生训练不得法。他让体育老师想办法加大训练量，不断创新，体育竞赛立标。一年后，学校体育屡获殊荣。

郭云海校长不光在学科发展上高瞻远瞩，在后勤保障上也想得深远。

2009年，郭云海校长要求食堂人员准备参加评A级。校园内外一时飞短流长。按要求，学校食堂达到B级餐饮卫生标准就足够了，评A级完全没必要，且评上A级后还“后患无穷”，逢查必检，这无异于自找麻烦。

但当学校所有学科和部门都获得过荣誉，都得到过工作被认可的激励，教师们心里那种“完美”的满足感是非比寻常的。

而今，在广州开发区第一小学，单纯的荣誉、奖励已不是教师追求的目标，更高层次的精神追求即“我的价值在哪里”已成他们内心更为急切的追问。

精神境界的提高，还跟他们考核机制的改革有关。

尽管人人都有了一个舞台，但上这个舞台得有时间和学生的配合，所以有一段时间里，教师为了一时的荣誉或学科成绩，可能抢学生、争时间，导致了另一种不和谐。

改变评价主体成了唯一的办法：只奖第一，不奖第二；只奖团队，不奖个人。

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这种类似利益共同体制度的建立，让教师们认识到“单打独斗”的时代结束了，不协作互助，不关注每一个个体，已经行不通了。

换言之，不和谐就不行了。

由此带来的改变是教师学会了在教育教学“技术”上下功夫，在课堂上挖潜力。与此同时，也更加懂得了互相理解、宽容、帮助、支持的可贵。

广州开发区第一小学教师走上了和谐互助的良性发展轨道。

为什么让教师齐步快跑？

郭云海校长总结说：“只有好的关系，才会有好的教育。好的教师关系胜过许多教育。这也是和谐教育的一个要义。”

2005年，广州市准备挑选一批英语骨干教师，选送英国学习深造。尽管当时开发区师资力量平平，基本没有被选上的机会，但郭云海校长听说后，觉得是个好机会，于是千辛万苦争来一个名额，经综合考虑，选定卢焕玲老师作为“苗子”，送英国牛津大学学习三个月。

临走前，学校给她配备了笔记本电脑、摄像机、照相机等学习用具，并要求她住在当地居民家里，深入了解他们的文化，熟悉他们的语言习惯。

学习归来后，卢老师深感自己备受领导关爱，更加发奋图强，以起到“表率”作用。2006年，郭云海校长指导卢老师对照特级教师评审条件，精心准备申报材料，并在递交材料的前一天，亲自为卢老师修改送审材料至凌晨两三点，结果一举成功。这对于当时还很不自信的广州开发区第一小学的教师们来说，不啻是一支兴奋剂。

这之后，广州开发区第一小学的教师们频频参加各种比赛，屡屡摘桂。

一次无意的“挑战”， 打开了教师发展的一扇大门。

2010年，广州开发区第一小学的另一名英语教师黄小燕参加广东省特级教师评审，同样顺利通过，当时只有34岁，是全省最年轻的特级教师。

时至今日，在萝岗区举办的四届中小学“十佳教学能手”评选中，广州开发区第一小学有9名教师获此殊荣，其中4名位列第一。

郭云海校长心里很清楚，这不是偶然因素起作用，更不是“公关”的结果，而是学习力的胜利，是集体智慧的结晶。

事实上，在每年的评选中，郭云海校长都要求教师们集体参与后台工作，准备资料，研究程序，掌握规则，互相学习，共同提高。

由于办法得当，短短几年，广州开发区第一小学就培养了2位广东省特级教师，6位校长，6位后备校长，4位市十佳教师，还有一批市区优秀教师和学科带头人等。

毕加索说：“在和谐中一切都是可能的。” 广州开发区第一小学教师的成长，不能不说是得益于和谐的教师关系。

事实上，在评选的背后，是郭云海校长赤诚的襟怀：“做教师生命中的贵人，成惠人达己的事。”

而今，广州开发区第一小学的每位教师都热爱着自己的事业，魂系学校，心情舒畅，团结进取。

德育也可以是圆融的艺术

当年，苏霍姆林斯基曾经指出，培养人的时候，不要忽视人的所有方面和特征的和谐，都是由某种主导的东西所决定的，而在这个和谐中起决定作用的、主导的成分就是道德，道德是照亮全面发展的一切方面的共源。

这是郭云海校长重视和谐德育建设的动因。

和谐，形态上应是一种圆环，一种没有残缺的完满。根据系统论的观点，运行高效，协同一致，全方位育人，这种体系才能是和谐的。

追求细节完美的郭云海校长，自然也希望德育也是和谐圆融的。

在他看来，学校、家庭、社会三结合，全社会同心、同向、同步教化育人，是学校和谐教育得以实现的基础。

为了实现“和谐”的德育，郭云海校长和老师们在现实条件的基础上，总结提炼出“和谐联动，整体育人”的德育理念，大力建设家庭、学校、社区三结合德育网络，实现全员、全程、全面育人。

他们首先在时序上进行了整体设计。

郭云海校长认为，少年儿童的成长有其自身规律，只有契合了他们的成长特点，教育才能取得理想效果。因此，学校的德育措施，应该是有时序性的。

比如，一日常规为了帮助学生养成文明礼仪习惯，学校就设定一个行为习惯教育月，教育孩子们轻声走路、轻声说话、轻摆物品，说话文明、做事文明、待人文明，尊敬父母、尊敬老师、尊敬他人，如此等等。

这种“一日规范”的系列德育活动，以得促德，确保了德育的常态化和有序性。

在年度德育系列活动的设计上，广州开发区第一小学并不是完全结合重大节庆日或纪念日，而是有着自己鲜明的特点。

比如开学的第一个月，学校重点抓学生的一日常规，因为假期生活没有规律，学生心思还没有回到校园生活上来。这个时候他们就抓常规，直到学生行为习惯恢复正常。这是让学生从动到静的过程。

从第二个月开始，各种活动就要正常开展了，因为经过一个月有规律的学习，学生们的心理已经沉静下来，活动可以活跃他们的精神状态，使他们重新以饱满的热情投入学习。这是让学生由静到动的过程。

如此动静交替，交互作用，使学生松弛有度，学养两全。

在活动的具体设置上，学校主要结合读书节、艺术节、科技节、体育节等，安排了丰富多彩的项目或比赛。近几年，学校每年都应邀参加广州市跨年晚会，2011年，还应邀在英雄广场参加了广州市庆祝建党九十周年大型文艺演出。形式多样的活动，促进了广州开发区第一小学学生全面和谐的发展。

另外，由于孩子们的年龄特点是不同的，因此在广州开发区第一小学，每个年段的德育工作都有重点。一、二年级孩子小，主要学习一日常规；三、四年级孩子懂事了，重点进行感恩和社会公德教育；五、六年级的孩子心思开始变得复杂，需要进行心理健康教育和励志教育。

如此科学合理的德育活动设计，很好地整合了一日、一年和小学阶段的德育目标，体现了螺旋上升的规律，实效性很强。

和谐教育在内容和途径上必然是协同有序的，因此，郭云海校长指导教师们逐步完善了德育课程体系，使各课程之间运转协调、步调和谐。

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具体来说，就是在开设好国家课程的基础上，通过校本课程的设计，促进学生全面发展、个性发展。

例如，学校一直重视科技教育，是中国少年科学院科普教育基地、广东省“争当小实验家”少年儿童科学体验活动示范学校、广州市科技教育特色项目学校、广州开发区科技协会科普教育示范基地。利用这一优势，学校编写了内容丰富且浅显易懂的科技教育校本教材，通过各种形式的科普活动，培养了学生可贵的“求真”精神和创新能力。

又如，学校精选国学经典作为诵读内容，设计了详细的诵读课程，纳入常规管理，每天利用早读15分钟的时间齐声诵读，同时在一年一度的读书节活动中，组织师生和家长代表参加国学经典诵读活动。如今，国学经典诵读已成为广州开发区第一小学的一大特色、一道风景，在使学生接受传统文化熏陶、完善道德品质的同时，也推进了学校品牌建设，提升了学校的影响力和美誉度。

“写字课程”编印了6个年级12册的“席殊汉字正写法”校本教材，在引导学生规范写字、培养审美情趣的同时，养成细心、耐心、恒心等良好品格。“每周一歌课程”精选部分革命传统歌曲，经典传唱以及反映时代精神、积极向上、适合小学生的欢快校园歌曲，使革命歌曲和中华传统代代传承。

这种德育课程体系的逐步建设和完善，为学校的德育活动提供了内容、方法、时间和空间，确保了德育工作的制度化、规范化和系列化。

由于学校每天的课程设置和安排都考虑了少年儿童的年龄特点，动静结合，让孩子在合理释放多余能量的同时，激发兴趣，提高能力，形成品德，促进了师生协同发展，实现了整体育人。

作为和谐教育的引导者，郭云海校长尤其重视师生心理健康教育，指导教师们通过建立家长亲子沟通工作坊、教师心理沙龙、学生团体辅导和个体辅导制度，形成和谐的亲子关系、师生关系，促进理念认同和精神统一，推动了“和谐教育”品牌的打造。

总体而言，广州开发区第一小学的校本课程设置是在“和谐教育”理念下的教育样式和力量的有机融合，兼顾了各科内容，培养了学生求真、尚善、崇美的精神。

和谐德育要求空间上是全景覆盖的。据此，郭云海校长认为，学校的每一位教职员工都应是德育主体，都担负着德育的责任。

同时，学校认识到，社会性是人的本质属性，学生尽管与外界接触较少，但其成长仍然会受到家庭、社区和社会的影响。因此，建设具有相同价值取向的家庭、学校、社区和社会生活环境，促进各种教育力量的互动协同，才能取得最佳育人效果。

2005年9月，学校建立家长委员会，成立家长学校。为了突出其作用，学校大力创新家长学校办学模式，努力把家长学校办成学校主流文化的传播场所，成为推动学校教育的生力军。

如此全时、全员、全景式的和谐德育模式，为学校发展和师生成长注入了旺盛活力，使学校的组织效能充分发挥，教师育人的积极性和学生学习的主动性大大提升，学校也因此获得了“广东省德育示范学校”的称号。

几年的和谐教育探索和践行，促成了广州开发区第一小学的跨越式发展。近几年，学校先后获国家、省、市级荣誉和奖励100余项，开创了广州开发区第一小学心齐气顺、风正劲足的发展新局面。展望未来，郭云海校长希望学校早日成为美丽花园、书香学园、文明乐园、温馨家园，成为家长放心、社会认可、同行认同、政府满意的优质教育品牌。

7.成长的快乐高二作文 篇七

麦鲁小城坐落在武昌华侨城，它是一座迷你版的儿童城市，城里有数十座不同风格的房屋，也有热闹的街区和繁忙的交通。在这里，小朋友可以亲身体验不同的职业角色扮演：警察、消防员……近七十种职业乐趣无限。麦鲁小城是一个由小朋友们自己做主的城市，一个职业角色扮演的奇趣世界!

“你是小医生，我是小警察，我们的小小梦想在这里发芽，你会做蛋糕，我会建高楼，我们在这里慢慢的长大……”麦鲁小城主题曲唱出了我们小朋友的心声和快乐!这次活动我体验了当法官、美发师和蛋糕师三种职业，还参加了麦鲁小城运动会，给我印象最深的是做蛋糕师，在麦鲁小城蛋糕坊，老师教我们做先用蛋糕模具做蛋糕，再让我们用奶油刮刀涂上奶油，再涂上自己喜欢的果酱，一个味美的漂亮蛋糕就新鲜出炉啦!

8.描写成长的快乐作文 篇八

成长不只是因为你必须长而长的，更多的是因为你在成长时会有许多的快乐，你成长是因为命运想让你得到更多的.快乐，成长的快乐到底指的是什么呢？成长的快乐之的是朋友间的友谊、同学间的互助，还有活在世上的艰难。

朋友间的友谊是成长中最快乐的，在你成长的过程中，友谊将许多的人带到你面前，虽然有时候需要百里挑一，但是只要你将这么多个人中的一个当作你的朋友，快乐便随之而来，朋友之间的友谊是无限大的力量。它能把你从绝望的低谷拉上快乐之巅，当你伤心难过时它会给你安慰。当你拥有许多的朋友时，你可能会认为他们是小葱拌豆腐，你可能会想如果他们的性格不一样那该多好，可是你有没有想过假如他们的性格都不一样，那你的快乐是来到你的身边呢？还是远离你？我想它是远离你的，因为他们性格不一你很难从他们中达成共识，所以你会感到很烦恼，所以快乐便离开你了。朋友是给你支持的最好人选，有朋友才会有快乐。

万事随缘这话不假，有好的同学是你的福气，你有好的同学也是一种快乐。这种快乐来源于，同学间的互助，在你皱着眉头冥思苦想的时候，你的同学会给你帮助。所以同学间也有快乐，大家都在成长同学教你题目你也能得到快乐，当你把不会的题目解出来你是何等的快乐呢。

9.构建快乐和谐高中政治课堂的研究 篇九

[关键词]新课程背景快乐和谐高中政治课堂作用特征措施

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130068

在高中政治教学过程中，学生容易对政治学习不感兴趣，造成政治教学效率偏低。在新课程背景下，教育部门对高中政治教学有更高的要求，需要创新教学模式，将构建快乐和谐政治课堂作为教育目标。高中政治教师在教学时，必须将构建快乐和谐政治课堂的理念贯穿始终，为学生营造和谐的政治课堂，从而达到新课程的要求。

一、新课程背景下构建快乐和谐高中政治课堂的作用

首先，教师通过构建快乐和谐课堂，可以提高政治课堂教学效率，并了解学生的心理需求。其次，学生能够积极主动参与到政治学习中，在学习政治知识的过程中感受到学习愉悦。

二、快乐和谐高中政治课堂特征

构建快乐和谐的高中政治课堂，主要是井然有序地开展政治教学活动，满足新课程的要求。快乐和谐高中政治课堂的特征有如下几点。第一，科学性与人文性的融合。政治课程中包含政治生活、经济生活和哲学等内容，为了营造快乐和谐的课堂，教师必须健全教学体系，并将教学内容中的人文关怀与情感因素挖掘出来，使政治课程的内涵得以体现。第二，德育与智育统一。通过营造快乐和谐高中政治课堂，学生的德育与智育都得到良好发展，综合素质有所提升，从而达到政治教育的目的。

三、新课程背景下构建快乐和谐高中政治课堂的有效措施

（一）创新教学方法

快乐和谐高中政治课堂的内涵包含两方面，分别是快乐和和谐。当前，国家将和谐作为发展的重点，所以高中政治课堂教学必须引入和谐理念。为了构建快乐和谐政治课堂，必须创新教学方法，使得教学效果有明显的提升。例如，教学高中二年级“商品与商品经济”的内容时，采用多种教学方法。首先，运用探究式教学法。教师先向学生提出问题“货币和商品的属性是什么”，然后师生共同讨论。通过交流，师生关系更加融洽，并且对政治知识有了更好的了解。其次，运用情境教学法。在教学“商品的价值量与社会劳动生产率成反比”时，为了让学生对劳动生产率有更深刻的理解，教师可以举例。比如，劳动者在相同单位时间内，在一小时范围内，生产出来的2双鞋和织2匹布的工作劳动效率是相同的。学生通过实际例子可以对政治知识有更深刻的理解。最后，采用分组教学法。由于学生的学习能力和认识水平有一定的差异，为了构建快乐和谐的政治课堂，必须将水平相当的学生分为一组，然后采取针对性的教学，满足学生的学习需求。所以在构建快乐和谐高中政治课堂时，一定要抓住要点，然后创新教学方法，提升教学质量。

（二）营造和谐的政治学习氛围

高中政治课的内容在一定程度上具有抽象性和枯燥性，利用传统的教学方法进行教学，学生的学习兴趣并不能有效地激发出来，因此教师必须通过营造快乐和谐的政治学习氛围，提高学生学习政治的兴趣。首先，教师需要将快乐和谐作为主线，优化课堂氛围。在传统的教学环境下，学生的主体地位未能突显出来，为了改善沉闷的学习氛围，教师必须提高学生的主体地位，尊重和关心学生，通过建立平等的师生关系，激发学生学习政治的兴趣。其次，高中学校应该为学生提供交流的场所，加强师生互动。由于高中政治学科理论性太强，教师在课堂教学过程中，如果枯燥地进行讲解，学生的学习效果并不会理想。因此，应通过搭建交流平台，使学生之间相互交流，对相关法律、经济等内容加以分析，并提出自己的见解。这样学生敢于发言，并且其思维得到开拓，学习的热情也有所提升。

以传统的教学手段进行高中政治教学，容易造成学生学习兴趣不浓，导致其思维具有局限性。而构建快乐和谐的政治课堂对提升教学质量具有重要意义，一线教师应对其进行探究并将其运用于实践。

10.快乐作文快乐成长 篇十

五（1）班邓棋君

我的童年过得既充实又快乐，它们像天空中闪闪烁烁的繁星一样多，像沙滩上五颜六色的贝壳一样美。可以说是一个五彩缤纷的万花筒吧！其中，有一件事令我记忆犹新。

我清清楚楚地记得我满4岁那一年，我们一家人搬了新家。妈妈正在给一株吊兰花洗澡，并且修剪一下她那长“头发”，只见妈妈一只手提着水壶，另一只手用力搓着沾满灰尘的叶子，又给吊兰花换上了一件新衣裳，让它漂亮一下。看！吊兰花怎么不是一干二净的呢？接下来妈妈又给它剪“白头发”。妈妈手里拿着一把锋利的剪刀，把吊兰花叶尖上的枯萎叶子剪掉了。终于剪完了，瞧！难道吊兰花不是焕然一新吗？它多美啊！

妈妈给花洗完澡后，便到阳台上洗衣裳去了，叫我一个人玩，还要注意安全。我一个人在沙发旁边来回走动，也不知道做什么好。一转眼间，我回头一看茶几，咦！那不是妈妈剪花的剪刀吗？于是，我连忙跑过去拿起了剪刀，在那里剪茶几上的废报纸。哎！真无聊！很快，我的心里闪出一个念头：不如我来帮妈妈再修剪一下花吧！说不定我修剪漂亮了，妈妈还会夸奖我。我三步并作两步，飞奔到吊兰花边。我左剪一刀，右剪一刀，左剪一刀，右边再剪一刀……….不知不觉的，过了许久。

“女儿，给我到衣柜里拿衣架来”那边传来妈妈的叫喊声，“要快一点，啊！” 我不耐烦地说：“等一会儿吧”！

“快一点，妈妈做完家务要休息一会儿，你不想妈妈带你去逛街了吗？” “当然想！”我毫不犹豫。

“哎！终于干完了！”妈妈往沙发上一坐，长叹了一口气。我赶快站在花盆面前，把剪刀背在背后。“你手里是什么？”妈妈问道。“没……没什么。”我紧张地说道。妈妈走过来发现我手里的剪刀，连忙帮我拿下了。可又发现了吊兰成了眼前这个样子---------“三毛”。妈妈见了，哭笑不得，想骂我，又觉得那时的我无知，不骂我，又心疼吊兰。

11.作文和谐伴我成长 篇十一

怀恋童年里，海风撩拂起发梢的氤氲光景。阳光是永远的暖色调，海水有着连记忆都泯灭不去的蔚蓝。在发束渐稀变长的同时，喜欢上了成长这个词语。独自回忆那时又瘦又小的自己，发现连同那些记忆被自己遗忘在风里。

那是一段怎样的日子呢?时光匆匆而至，把往昔风化在相簿里，那些日子我曾放纵自己和其他大部分人一样做着自欺欺人的事，离自己的心很远地生活着，每天都事与愿违。清楚地知道自己的懦弱和顽固，面对生活并不是逃避就能解决问题的，当我自己终于有天受不了自己的善变和反复后，那些欣欣萌芽的小念头就这样滋生了，尽管它平静的仿佛什么都没有发生，但是我知道，在暗处，它拔节似的生长。

什么叫做真正的成长呢，那是一种不畏惧前路的自我牺牲，是清晨光束下飞舞的尘埃，是高山顶上寂寥的雪线，是在夜里照亮无边海岸的灯塔。在那场漫无边际的旅途中，我的心经历了无数反复的.历程。

在很长的一段时间里，我的情绪一直被压抑着，也许这正是一种自然性，我知道日后的我会变得更加透彻，也能稍稍理解年少时的自己，那份曾以为永远不会愈合的伤痛和失落总有天会归于平淡，就像一个亘古遗留的秘密，传世千载，而被人们慢慢熟知并理解。我能听见我身体里刮起的风，沉淀在我发丝中的岁月，悠悠慢慢，诚诚恳恳，一丝一缕得到释放。在那些垂直延长的日子里，时光温和而善意地把我的棱角悄悄磨平，带走我的脆弱不堪，还我一份坚强与坚定。

12.快乐 和谐 思考 篇十二

快乐之旅

我们在“追着太阳飞”的新奇遐想中开始了兴奋的美国游学之旅。一觉醒来，眺望窗外，在学生们“窗外是云还是雪，是云还是冰”的疑问声中，游学团抵达了游学首站美国纽约。有人说这是上帝最眷顾的宝地：有着中国东北肥沃的黑土地、中国南部充沛的降雨量和中国新疆饱足的阳光。接下来在美国东部几个城市的辗转，我们领略了纽约第五大道的繁华和时代广场的魅力；发现了象征美国精神的“自由女神像”在雨中的别样感觉；参观了联合国总部，感受到了多元化世界的氛围；在波士顿听着蛙鸣一片，看花叶上的露水盈盈欲滴，享受着这座“最古老的城市”的静谧；赞叹着1787年宪法诞生地费城的国庆庆典的独特；还有风格独特的总统官邸白宫、雄伟壮观的国会大厦、为纪念美国总统林肯而设立的林肯纪念堂、气势磅礴的华盛顿纪念碑……无一不显示出别样文化的独特和新奇。

游学活动的核心内容之一是参观世界著名的学府。古典秀丽的哈佛大学、悠久历史的普林斯顿大学和麻省理工学院、拥有歌特式建筑群的耶鲁大学吸引我们久久伫立。我们似乎从校园里的每面砖墙、每片草地甚至校园天空中的每片白云里，都能感受到浓重的学术气息和文化氛围，以及厚重的历史积淀，羡慕、向往之情油然而生！

结束了美国东部的旅行，我们开始了此行的另一项核心内容之一：洛杉矶的短期学习交流。在美国家庭中，学生们感受到了美国人简单、自然、健康、高质量的生活方式，体验和学习到了在异域文化环境中的语言表达方式。洛杉矶的绿化建设是引人注目的，到处都植满了抗旱的植物和绿油油的草坪，一派舒适的田园风光。城市绿化不但极大地改善了城市环境，也增添了安逸、恬静的生活情趣。

一行“游”来，师生们留连忘返，洛杉矶的典雅与舒适，让我们乐不思蜀。从洛杉矶到拉斯维加斯的距离有400多公里，乘坐大巴车将近5个小时，但车窗两旁的风光之美却使车里的人毫无睡意。我们看到被绿色的植被覆盖的荒漠，星罗棋布在高速公路两边别具风格的小镇，蓝天、白云、绿色的丘陵和远处的山峰——犹如一幅幅生动、美丽的画面纷纷映入眼帘。

和谐之旅

随着游学时间的推移，不同年级师生之间也日益熟悉，带队教师关心身体不佳的学生，询问学生们想家的情怀，同室的同学也互相提醒检查物品、分享购物的快乐；低年级的小同学和老师一同游玩，共享愉快时光，高年级学生在带队教师的要求、讲评和建议中成为团队中遵守纪律、帮助他人的榜样学长。远在异国他乡的15天生活，是理工附中和谐校园文化以及办学追求的具体体现，整个团队就像一个温馨和谐的家。

在美国，人们见面时喜欢直呼其名，即使是第一次见面，只要笑一笑，打个招呼就行了，大街及商场等公共场所说声“嗨”或者“哈罗”即可。当你去商场购物，热情的服务生会上前问候你。而当你离开时，他们更会送上一句祝福！可见美国人的自然、随性、和谐。

有开始就有结束，有相见就有离别。惜别之情是没有国界的，美国人民也不例外，这能从我们与之交流的学校的负责人Candy的离别拥抱中深深地感受到。15天的交流学习是短暂的，离别的时刻彼此都是那么的不舍，Candy与我们一一拥抱，看到她眼中含着泪水，我们的泪也止不住流了下来，多么希望美好的时光定格在这一刻！

思考之旅

规则——一路为我们开道的奔驰旅游车和数字化的道路交通网，1932年建成的单程10道、双程20道规模的95号高速公路……在赞叹美国交通之发达和发展意识之超前的同时，交通网的数字化命名方法给了我们以美国人的管理高效率、办事讲规则的启示。美国道路命名的方法独具特点：东西横向为双号（如40号、80号）、南北纵向为单号（如5号、95号），然后依次围绕这些主线的干线公路衍生出和其编号相关的城区辅助道路，如95号高速公路通过纽约，其在纽约城区中的编号为295号、495号等公路。州际高速公路都是1位数或2位数，州内高速公路则都是3位数，乡村公路为4位数。这种道路名称让初到美国的人也能清晰找到和知晓所在的位置，一目了然且规则分明。我们不妨在自己的班级、教学乃至学校的管理中借鉴，让周围的一切更有规则和秩序。

创新——每到一个景点，导游似乎总在重复这一个句式：“这里是世界上第一个人造天空，澳门的赌场也有了这样的人造景观，比这个要大很多。”“这是世界上第一个迪斯尼乐园，2014年上海将会造成世界上最大的迪斯尼乐园。”“这是星光大道，香港也有了类似的星光大道。”表面看上去，似乎我们总是在超越美国，你有第一个，我就有最大的！然而每每听到这样的介绍，我们却总感到一种莫名的伤感，因为这似乎是在证明一句话：“一直被模仿，从未被超越。”我们一直在模仿，却缺少自己民族的创造力！

无意中看到学生的游学日记中谈及美国很多的物品都标有“made in china”的字样，不禁感叹祖国的强大。其实，一个制造大国如何比拼得过创新大国？在经济全球化的今天，美国人依靠创新和设计的智慧享受着他国为其带来的利润财富。他们的资本流向世界，但利润却流向自己的钱包。诚然，我们的国家发展越来越快，但仍然无法在创新上和美国比拼。我们的孩子在未来世界是一个模仿者还是一个创新者？教师肩上的责任更加清晰而沉重……

务实——麻省理工大学作为世界一流的理工科大学，其培养学生的方式是什么？正襟危坐在宽敞的爱因斯坦大楼听讲是一种学习，埋头在量身定做的实验大楼里更是一种重要的实践，这所学校真正“像样的”教学大楼只有两座，更多的是“像工厂似的”科学实验基地。“科学的研究在于实践”这一理念使这所拥有12位诺贝尔奖得主的麻省理工大学实验室群具有了其他理工院校所没有的独特魅力。

美国独立日庆祝的目的是什么？是增强美国人的民族认同感和自尊心。费城，这座美国宪法诞生城市的独立日庆祝更像是个大规模的社区居民聚会。有人扮演成第一任殖民地总督招呼围观群众欢呼，有人扮演林肯带领黑人军队唱着进行曲前行……行走着的方队中有人拿手机自拍，有人嚼着口香糖，全然没有严肃的感觉，但是却能从方队和路边的围观的人群中感受到一种其乐融融。

尴尬——短短15天的游学让我在即将离开美国的时刻竟然有些不舍，这种不舍被来自中国导游一句又一句的“我们加州如何……如何……”所冲淡。还有，尽管在美国生活10多年，“种族平等”的观念竟然仍然没有浸润东部导游的内心，这位导游对自己能在短短时间里得到一个还不错的物质生活环境而沾沾自喜，经常吹个小牛顺便用言语鄙视一下听不懂中文的黑人女司机凯文。不知道他是否意识到，到美洲大陆生活几百年的黑人对于美国文化的整体贡献是华人望尘莫及的；不知他有没有意识到，自己也是“有色人种”，如果他因肤色歧视黑人，别人就可以因肤色歧视华人。

海内存知己，天涯若比邻。常常无比怀念热情善良的Candy全家，想到我们语言不通却能够彼此理解，顿时觉得我们之间的友谊没有距离。

不用妄自菲薄，自然也不必自视清高，与其临川羡鱼，不如退而结网。美国的确有自己的特色，但中国更被我们深爱，小到一个集体、一个学校，大到一个国家、一个民族，发展与提升才是硬道理！不在一个国度又怎样呢？又何必苦苦去争做“我们加州人”？

13.成长的快乐作文600字 篇十三

快乐是对童年棒棒糖的美好回忆，快乐是让出座位时他人微笑的回报．快乐是付出艰辛努力时手捧奖杯的泪水．快乐是在游泳时和朋友们嬉戏打闹．快乐是在游乐场里兴奋的尖叫声。从一年级到现在我有过很多的快乐回忆。

记得上一年级时，最令我快乐的事就是很骄傲地站在台上，第一批戴上鲜红的红领巾，当鲜艳的红领巾在我的胸前飘起时，当我站在队旗下庄严的举起右手宣宣誓时，那时我是最快乐的。

在二年级时，最快乐的事情是在袖子上别一个很有威信的值日生标志，这个标志不仅是要同学们都能服从我的命令，而是代表老师和同学对我信任和支持，更代表着我已经长大了，能为老师和同学分忧和服务了，我认为我是快乐的。

最有趣的是去捉小鱼小虾。我和姐姐、弟弟、爸爸一起去清水河捉小鱼小虾，我们带了很多工具：小盆、小勺、小桶等等。爸爸技术高，用鱼竿钓鱼，我则和姐姐、弟弟拿着桶，拿着盆，拿着小勺在河边挖鱼。发现一条小鱼，我们三个一起去抢，结果把鱼吓跑了，开始互相抱怨，然后分头行动，各自寻找。我在找寻过程中，突然发现一只小乌龟，就大喊起来：“快来看呀，有小乌龟。”姐姐和弟弟都跑了过来“好可爱呀﹗”我们决定把他带回家养。

现在，我长大了，成为了中学生，我的快乐有很多，那就是常常喜欢和同学们在一起聚会，一起玩耍，听听音乐或者玩有趣的游戏，这样即增强同学间友谊和团结协作的能力，又能和同学交流、沟通，快乐就在其中。我更喜欢外出旅游，在大自然中增加自己的见识，锻炼自己的能力，增加自己的见识，广交朋友，增强自己的胆量，和朋友一起分享有趣的见闻。

14.快乐的成长作文素材 篇十四

在今年寒假，我跟随着小王子做了一次奇异的游历。

小王子住在太阳系的一个小行星里，因为他跟一朵花起了别扭，那是一朵不大谦虚，但十分美丽的玫瑰花。小王子在离开自己的星球前，疏通了火山。小王子有两座活火山与一座死火山。小王子的`星球附近分别有325号、326号、327号、328号、329号、330号小行星，这些行星上住着各种各样的人，分别是国王、爱谦虚的人、醉汉、商人、点灯人、科学家。小王子都与他们有着故事，而在这其中我最喜欢，也最敬佩的是点灯人。

那颗小行星非常小，只能容下一盏路灯和一个点灯人。这个点灯人挺惨的：本来他只需要早上把灯熄灭，晚上再把灯点燃，而其他时间他可以睡懒觉，但那个星球一年比一年转得快，可规定却始终没变过，结果那一分钟转一圈，一年只有一分钟，点灯人需在一分钟里点一次灯，灭一次灯，连一秒钟休息的时间都没有了。小王子挺喜欢这个点灯人的，因为他所做的事情没有一点利己之处。

读完了这本书，我就好像跟着像王子一起去冒险，他与花儿之间的故事由有点讨厌，到最后觉得他(它)是世界上独一无二的，因为他们两之间的感情是不能与别人相比的。

在生活中我们要做一个诚实，不贪财，不爱慕虚荣，为一己之力的人。

15.成长，快乐，和谐的作文 篇十五

一、用和谐快乐的学校文化引领教师发展

21世纪是一个飞速变化的年代，科学发展，经济腾飞，人们物质生活越来越丰富。中国正在成为世界上最有影响力的国家之一。但随之而来的是贫富悬殊，人情冷漠，传统丢失……人们心灵需要滋润。内心深处渴望真、善、美的回归。因此。21世纪优质的学校教育不仅仅是师生成长环境的优质化，更重要的是心灵的优质化。

促进学校教育事业的成长。“人文、求实、快乐、成长”的理念及“文润德泽，培养学研型师生，建构和谐校园”的整体目标是我们对原有理念与整体目标的拓展和提升，能促进学校教育事业的成长。

创新学校管理体制。努力联合学校、家庭、社区的力量。在原有管理体制的基础上寻求创新，建设一套既科学又充满人文关怀的学校管理制度。

实现教育教学的现代化。教育教学的现代化建设包括两个方面的内容，一是硬件建设，即教育技术的现代化；二是软件建设，即教育方法的现代化。通过这两个方面的建设。实现教育教学高效低耗的运作。

建设一支学研型的干部、教师队伍。通过科学而系统的校本培训课程，使教师懂得自我规划，有专业发展目标和方向，身心快乐，和谐成长。

二、用和谐快乐的学校文化铸造心理教育的品牌

13年的探索，铸造了学校心理健康教育品牌。我校的心理健康教育，既是课程特色，也是教学特色。还是教育特色。未来五年，学校将继续坚持开展校本心理教育的研究，并以“人文、求实、快乐、成长”这个课题为切人口，秉承学校已经形成的“心理健康教育”的特色和优势。把心理健康教育引向“快乐心灵”这一高层次的要求，既坚持培养创新精神和实践能力这一素质教育重点。又把它上升到“人的和谐发展”的理想状态。

三、建构“大爱育人和谐快乐”的德育特色

继续探索新的教育形式、德育方法，开拓德育时空，开展德育特色活动。创造学校德育亮点，努力打造学校德育创新品牌。树立大德育观，实现学校、家庭、社区的整合。建设一支德育骨干教师队伍。创新德育的方式方法，同时提高针对性和实效性。培养学生待人处事求实的观念和态度。突出一个“爱”(以爱育爱)，一个“家”字(打造一个团队)，一个“合”字(开发教育资源)，形成学校大爱育人和谐快乐的家，让学生成为家中的高雅、文明的小主人，提高德育的实效性。

内容上突出五个字：小、近、实、序、趣。小：从教学生坐、立、行开始，培养好的习惯，让学生做一个有教养的文明人。近：教育内容贴近学生。贴近时代。实：抓紧养成教育，实现学生言行一致、表里如一。序：根据社会对青少年的要求。学生的年龄、心理状况和道德基础确定。趣味吸引学生。让学生感兴趣。

方法上，做到八个“突出”：突出情感性——以爱育人；突出创新性——加大参与：突出集体性——重视班队：突出高雅性——美的熏陶；突出主体性——培养良好的自我意识；突出实践性——给丰富的体验；突出艺术性——形成感化、领悟的智慧：突出传承性——民族宝贵文化培养。

四、构建“尊重、激励、合作、愉悦”的教学特色