小班益智游戏教案

小班益智游戏教案（精选20篇）

1.小班益智游戏教案 篇一

【活动目标】

1、愿意和爸爸一起游戏，体验和爸爸一起游戏愉快、甜蜜、安全的感觉。

2、欣赏散文诗，增进父子间的亲情。

【活动准备】

1、邀请孩子的爸爸来园参加活动。

2、散文诗《我的爸爸》挂图、磁带、幼儿用书。

【活动过程】

一、谈话引出课题。

“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来介绍一下哪个是你的爸爸？说说你的爸爸是什么样子的？

二、游戏《比一比》

请幼儿将自己的小手与爸爸的大手比一比，说一说爸爸的手为什么这么大？爸爸的大手能干什么？爸爸在家还做那些事情？

三、欣赏散文诗《我的爸爸》

1、配合挂图完整欣赏散文诗一遍。

2、请爸爸和幼儿一起表演散文诗中的内容，并请幼儿说一说感受：爸爸举起宝宝，宝宝像什么？宝宝坐在爸爸翘起的二郎腿上，，就像坐什么？骑到爸爸脖子上有什么感觉？

3、教师提问：你喜欢你的爸爸吗？为什么？你在家最愿意和爸爸做什么？

4、和爸爸一起看书，加深对散文诗的理解，增进父子间的感情。

四、亲子游戏：请幼儿和爸爸一起做游戏，体验和爸爸一起游戏的快乐。

（1）齐心协力向前行：

玩法：与爸爸面对面，脱鞋子站在爸爸双脚上，父子紧握双手，一起向前行走，先到终点者为胜。

（2）小猴爬树：

玩法：与爸爸对面手拉手，听到口令后，爸爸用力向上提，孩子两脚交替踩着爸爸的身体向上爬，最先踩到爸爸肩膀者为胜。

5、教师小结。

爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该听爸爸的话，关心爸爸，爱爸爸。

6、和爸爸一起表演《我家有几口》结束活动。

【活动反思】

爱玩是每个孩子的天性，游戏是孩子们最感兴趣的事情。本节活动，我着重以游戏贯穿其中。从开始的游戏《比一比》到表演散文诗，到亲子游戏，都紧紧围绕活动目标。和自己的爸爸一起做游戏，是本节活动的一个亮点。通过一个个游戏活动，让幼儿真正体验到和爸爸一起游戏愉快、甜蜜、安全的感觉，在欣赏表演散文诗的同时，增进了父子间的亲情，目标完成较好，活动较为成功。

2.小班益智游戏教案 篇二

幼儿刚进入一个新环境,情绪波动较大,易排挤外界的人或事,同时也表现出想家、念家的情感,教师的安慰自然少不了,可一下子面对眼前这么多的幼儿, 教师该如何一一应对呢?此时,我们通常的办法是让幼儿参与到游戏中去。

一、角色游戏环境的创设

一个三岁孩子的生活经验可能只来自家庭和幼儿园,因而“娃娃家”就是这个年龄阶段最喜欢玩的角色游戏。在进行角色游戏环境创设时,要给幼儿提供充足的游戏材料,并告诉幼儿游戏材料的名称和游戏材料的用法。这样就可以让幼儿和活动材料进行有效的互动。 “娃娃家”里必备的一些玩具是娃娃、家具、餐具、常用的生活用品等。在他们把对父母亲的思念转移到对娃娃的关心、 照顾上,以此来体验父母亲对他们的体贴和爱抚,这也是他们对所了解的生活的再现。

我们在进行角色游戏环境的创设时,不仅要考虑幼儿的年龄特点,还要考虑到幼儿的性别差异。女孩子对“娃娃家”比较感兴趣,如果班上的女孩子较多,我们不仅要在班上多创设一些娃娃家,还要在材料的投放上多下点功夫,多备一些娃娃的衣裤(女孩子有给娃娃穿衣裤的喜好)、脸盆、饰物等;如果班上男孩子较多,我们可以为幼儿准备一些圆盘(做驾驶盘)、车票、红绿灯等,在投放玩具时要数量多、种类少而且在形状上比较形似的成型玩具,这样可以有效避免幼儿争抢玩具。这样游戏开展起来就更有意思,幼儿也更投入。

二、角色游戏的指导策略

幼儿由于独立性差,他们的社交活动往往只限于父母、亲人在内的家庭范围,和别的儿童接触很少,即使在一起也是各玩各的,彼此很少交往。幼儿园使幼儿周围的人增加,其每天能接触到许多同伴,这里举两个事例来加以说明。角色游戏为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会,促进了孩子对周围世界的认识。在小班角色游戏时,最主要的还是模仿,这时应和家长多交流,让家长有意识地扩展幼儿的生活圈子。多和幼儿交流,多带幼儿外出,丰富幼儿的生活经验。

在活动中,教师要注意观察,教师仔细的观察既可帮助其了解幼儿的经验水平,幼儿的兴趣、需要和能力,明确其工作的方向,如分析正确选择游戏的内容、活动方式以及如何帮助幼儿丰富生活经验等,也可以激发幼儿的游戏愿望,帮助幼儿愉悦地开展游戏。在指导小班幼儿孩子游戏时,老师首先要做一个旁观者,运用平行游戏法对幼儿进行指导,发现有解决不了的问题时,再以 “角色”的身份加入角色游戏中去。例如:一位“妈妈”嘴里不停地对宝宝说: “噢,宝宝乖,宝宝不哭,妈妈给你吃东西。”可宝宝不理睬(“妈妈”表现出仍在哄宝宝的神态),这时一个在“妈妈”旁边驻足很久的男孩抢过“妈妈”手中的娃娃。教师没有指责男孩,而是以客人的身份去抚慰女孩,同时观察男孩接下来的一举一动,只见他像模像样地把娃娃抱到医院对“医生”说:“这孩子怎么一直哭,是不是生病了?”“医生”对新来的病人表现得很热情,忙以医生的职责为娃娃看病。看到眼前的一切教师应该明白,男孩已进入“爸爸”的角色,这时客人对女孩说:“原来娃娃的‘爸爸’发现孩子生病才这样做的,等一会娃娃看好病回来,你们可要好好地照顾娃娃啊!”女孩破涕为笑了。教师的观察与指导不仅能为幼儿明确角色的定位,又保证了游戏的正常进行。又如:一个男孩戴着家里带来的大盖帽,腰里束着皮带,在游戏时到处对别人讲:“我是警察。”可是无人理睬,显然同伴们不接纳这个角色。教师见状,即以公共汽车乘客的身份上前请求“警察”援助,对男孩说:“‘警察’叔叔,不好啦!前面十字路口的交通乱透啦!车辆堵塞,请你快来指挥呀!”男孩立即奔赴现场,指挥起交通,道路畅通了,司机和乘客都对“警察”表示感谢,此时“警察”就已经真正进入角色状态。事例告诉我们:没有教师敏锐的观察力,或许以上两个游戏都会因为问题的产生而终止。在活动结束后,教师要有感情地讲评,然后和孩子一起整理游戏材料、游戏场地,慢慢让孩子养成良好的游戏习惯。

活动后要有情感地讲评,讲评可以让幼儿对角色有更深的认识,从而让游戏水平得到提升,又能让游戏往更深一层发展。在这个过程中,也可以让幼儿试着讲讲自己的感受,加深对角色的理解,同时也提高了口语表达能力。

3.小班区域游戏活动：摘果子 篇三

因为小班孩子对颜色和数都刚刚熟悉，他们又都喜欢小动物，所以我创设了“果园丰收了，动物们都来摘果子”的游戏情境。在有趣的游戏情境中，巩固幼儿对颜色和数的认识和记忆；其次，借助子母胶的使用，以粘贴的方式进行操作，让幼儿的小手肌肉也得到很好地锻炼与发展。另外，巧妙利用月饼盒的张与合，给小班幼儿的操作以及对游戏材料的收放也提供了便易。

二、所需材料

废旧月饼盒、水果包装套、丝绵、纸杯，彩色泡沫纸、KT板等。

三、制作步骤

1.在月饼盒内，利用KT板制作出小栅栏，并布置出草地的场景。再利用彩纸、纸杯制作出草丛、花朵等，创设“快乐的果园”情境。

2.借助彩色纸布置出蓝天、白云、大树的背景，并在树冠上粘上对应的子母胶。

3.利用彩色泡沫纸画。剪出三种水果的外形，并结合丝绵进行缝制，制作出立体的水果外形，并分别粘上对应的子母胶。

4.再利用废旧的水果包装套制作出盛果子的小筐。

5.画、剪出相应的点卡和三个动物宝宝。

四、幼儿玩法

玩法一：幼儿将散乱在一起的三种水果进行分类，并一一对应粘贴到大树上，巩固幼儿对不同颜色的认识。

玩法二：每个小动物摘一种水果，将水果摘下后，随意放进它们身旁的三个小筐中，学会分类摆放。

4.幼儿园小班益智游戏教案方案 篇四

小班的小朋友喜欢把手放进嘴里，经常弄的口水直流，满脸象小花猫一样，虽然经常批评，可是孩子总是改不了这个毛病。于是我设想了这节亲子课，想通过亲子活动来改变孩子对小手的认识，建立良好的卫生观念，养成讲卫生的好习惯。

二、活动目的：

1)认识我们的小手，知道手心、手背和手指头，知道要爱护自己的小手，做一个讲卫生的孩子。

2)通过游戏中和家长的交流，发展幼儿的语言表达能力。

3)通过亲子游戏促进幼儿与父母之间的情感交流，学会感恩。

4)比较大小、一样大，认识红色绿色。

三、活动准备

红色绿色玩具若干份、

四、活动过程：

(一)认识小手

1)家长抱着孩子围坐成半圆，和老师相对。通过手指游戏来激发孩子的兴趣。(用小手指出五官的位置。)

眼睛眼睛在哪里?我的眼睛我来指。鼻子鼻子在哪里?我的鼻子我来指。耳朵耳朵在哪里?我的耳朵我来指。

小朋友真的好棒哦，一下子就能找到我们的眼睛、鼻子、耳朵。那你们刚刚是用什么来指的啊?

2)请孩子伸出自己的小手，一起来认识我们的小手。知道我们的手是由手心、手背和手指头组成的。

3)说说自己的小手都能干些什么?

“我们的小手能帮我们做这么多的事，那我们可要好好地爱护我们的小手，看有许多的小朋友喜欢把小手放进嘴巴里，你们说好不好?”(不好)

“哪个小朋友可以告诉我，为什么不好?”(不卫生)

教育幼儿讲卫生，不能把小手放进嘴巴里，平时要勤洗手，做一个讲卫生的好孩子，并请孩子和老师一起学洗小手。

4)小朋友们都有一双能干的小手，那我们来看看妈妈的手，找找妈妈的手心、手背

在哪里?数数妈妈的手指头。(巩固认识)

5)和妈妈比一比，谁的手大，谁的手小?(要求幼儿用较完整的语言说出，妈妈的手大，我的手小。)

哦!我们的小手能帮我们做许多的事，那妈妈的手这么大，谁能告诉我妈妈的手都为我们做了些什么?(一边说一边感受妈妈的爱。)

哦，妈妈的手为我们做了这么多事，今天我们也来用我们的小手为妈妈做点事--为妈妈捶捶背。

通过谈话让孩子感受妈妈的艰辛，学会爱自己的妈妈，教育幼儿要学会心疼妈妈，同时通过孩子为妈妈捶背来促进家长与孩子之间的情感交流。

(二)认识红、绿、一样大

出示红色的玩具，认识红色

1)看看老师手上那的玩具是什么形状?是什么颜色?(圆形、红色)

哦，红色的，圆圆的像什么?(太阳，手镯……)

哟，这么漂亮的手镯，赶快来找一个送给我们的妈妈。(要求孩子在众多颜色中找到红色)

2)出示同样的绿色玩具，认识绿色

老师这还有一个，小朋友看看和妈妈的有什么不一样?(颜色不一样)认识绿色

小朋友们都太棒了，老师也送给你们每人一个，自己来拿。(在众多颜色中找出绿色玩具)

3)现在小朋友把我们自己的玩具和妈妈的玩具比一比，看看谁的大、谁的小(认识一样大)

孩子和妈妈一起玩一起比较，发展了孩子的语言表达能力。

(三)亲子游戏：--绕毛线

交代游戏规则：每个幼儿从妈妈的怀里爬到到篓子子里拿毛线给妈妈，妈妈把毛线绕成团，再由孩子跑着送到小篓子里。并根据毛线的颜色进行分类，红色的进红色篓子，绿色的进绿色篓子。

通过游戏可以锻炼孩子的肌肉发展，训练孩子的动作协调性。进一步深化妈妈和孩子之间的情感交流。

(四)结束活动

孩子和妈妈一起手牵着手去户外散步。

五、教学反思：

整个活动的设计以游戏为主，幼儿在游戏中认识了自己的小手，感受到小手的重要性，懂得了要爱护自己的小手，做一个讲卫生的好孩子!在游戏中孩子还体会到了妈妈的爱，学会了要爱自己的妈妈，知道在家里要经常帮助妈妈做力所能及的小事。

5.小班游戏教案 篇五

在玩中学，作为幼儿园小朋友的一员，在游戏中学习到知识，是尤为重要的。小班游戏教案大全，欢迎阅读。小班游戏教案大全一：

我有一双小小手，小手拍一拍;(把小手拍一拍)

小手藏起来。(让宝宝把小手藏在身后);

小手在哪里?(留有时间让宝宝想一想)

小手在这里。(把小手从身后拿出来，拍一拍)

我有一双小小脚，小脚踩一踩;(让小脚踏踏地)

小脚藏起来。(让宝宝用小手把小脚捂住);

小脚在哪里?(留有时间让宝宝想一想)

小脚在这里。(把小手拿开，小脚欢快的踏一踏)

我(指着自己，表情夸张)是一个大苹果(双手张开表示“大”)

小朋友们都爱我(双手食指点着前面的人)

请你先去洗洗手(双手做洗手的动作)

要是手脏(用右手食指点着左手手掌)

别碰我!(挥动右手表示“不”)

切西瓜

切切切，切西瓜，我把西瓜 切两半

吹泡泡

吹泡泡、吹泡泡，吹 成一个大泡泡

一只小手出来了，一只小手也出来了

大拇指见面点点头,点点头.“你好,你好”

食指见面弯弯腰,弯弯腰.“你好,你好”

中指见面顶顶头,顶顶头.“你好,你好”

无名指见面亲亲脸,亲亲脸

“你好啊,你好啊”

小拇指见面勾一勾,勾一勾

“你好,你好”

两只小手要回家

“再见,再见

一只小手回家了

一只小手也回家了

猜物游戏：老师将糖果放在一只手的手心，捏紧拳头，念儿歌：公鸡头，母鸡头，糖 糖在哪头，在这头，(伸出左手)在那头，(伸出右手)请你猜猜在哪头。幼儿猜猜。猜到糖 果归幼儿。

1.桌面滚球 目的： 练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。准备： 三张桌子，一个大球。玩法： 将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿;对面的幼儿接到球后，再从桌子下面把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿 要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。建议： 提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。

2.猫捉老鼠 目的： 练习躲闪爬，发展身体的灵活性。准备： 猫和老鼠头饰，将两张桌子纵向并在一起。玩法： 戴老鼠头饰的幼儿在桌下爬，戴猫头饰的幼儿在“洞口”(桌子的两端)捉“老鼠”。“老鼠”要注 意边爬边躲闪。“猫”摸到“老鼠”的身体，就算捉住了。建议： 根据活动室的空间确定桌子拼接的长度。

3.退得快 目的： 练习退爬，发展身体的协调性。准备： 将几张桌子纵向拼接摆放。玩法： 幼儿依次从桌子的一端爬上桌面，身体向后倒退着爬到桌子的另一端，然后下来。游戏可以 反复进行。建议： 幼儿熟悉游戏的玩法以后，可以将桌子摆成多种形状，如：四方形、三角形等。

4.上上下下 目的： ① 练习钻、攀爬，发展动作的灵活性。② 发展四肢的协调能力。准备： 两张桌子拼接起来为一组，设计两三组，间隔摆放。桌子下面铺设海绵垫子。玩法： 幼儿以桌子的一端为起点，先在第一组桌子下钻爬，再站起来从第二组的桌子上面爬过 去……游戏可以反复进行。建议： 桌子的间隔距离要适当，不宜太小)

《会变的小手》

我有一双小小手，(伸出两只小手拍两下)

变成星星闪呀闪，(手握拳头打开合上两下)小班游戏教案大全二：

活动一：《小动物运粮》

规则：每组第一名幼儿听到开始口令后先蹦呼啦圈，再走平衡木，后钻拱形门，把沙包运进筐子里，从外部环绕回来，向第二名幼儿击掌，以此类推，直至幼儿都运完粮为止，先结束的为获胜组。

活动二：《摇摆车大赛》

规则：游戏开始，第一名小选手骑上车做好准备，其余四名队员排在后面等待接力。摇摆桌到终点时绕过障碍物返回起点，下一名幼儿接力骑。

参与人数：共4组，每组5人。

活动三：穿衣服桌子、衣服、障碍物幼儿越过障碍物跑到终点，先穿好桌上衣服者为胜。

活动四：《滚轮胎》

游戏准备：呼啦圈4个，游戏玩法：幼儿分年龄组，每组4人站起跑线上，听口令把自己的呼啦圈奋力向前滚动，呼啦圈不能倒，不能撞到别人，先到者为第一。此游戏设3个名次。

活动五：《打保龄球》

游戏准备：呼啦圈若干个，皮球一个，饮料瓶若干个游戏玩法：幼儿分年龄组，每组4人，小中班抱球跳过呼啦圈，跑到划横线处停下，将球郑向保龄球(饮料瓶)，大班幼儿把球放腿上夹住跳过呼啦圈。此游戏设3个名次，每组幼儿一个一个郑保龄球，击倒最多的为第一。

小班游戏教案大全三：

小班游戏：豆宝宝搬家

活动目标

托班幼儿学会水杯口朝上拿杯子。

活动准备

小豆豆、水杯、装豆豆的筐子。场地一端是装满豆豆的筐子,另一端是空筐子。

活动过程

1.老师请幼儿在装满豆豆的筐前站好,说：小豆豆要搬家,请小朋友想想怎么把这么多的豆豆运到对面的空筐子里?

2.幼儿回答完,老师说：”咱们用小水杯帮忙运豆豆好不好?"

3.老师交待用水杯运豆豆的方法,强调杯口一定要朝上,否则豆豆就撒出来了,边说边给幼儿示范。老师提示说：要是撒了就小心拣起来再向前走。

4.幼儿将豆豆运到对面的空筐子里倒进去再回到起点,重复前边的动作。

活动结束：

小朋友一起听音乐。

小班游戏：小兔子捉迷藏

活动目标：

1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。

2、能根据自己的经验，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。

3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

活动准备：

1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带

2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型

活动过程：

一、复习歌曲《春来到》，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。

二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法

1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐

1)、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁?

(教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐)

2)、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么?

2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境)

教师表演后提问：

1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节)

2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?

(进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)

3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊?

(引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同内容和游戏情境)

3、学习蹦跳步和小兔子动作

幼儿游戏：大灰狼来了

一、活动目标：

1.使幼儿体验到相互合作的快乐，感受到齐心协力的力量大于一切;

2.让幼儿能了解到布袋的多种用法;巩固合跳、跨跳、四散跑的能力;

3.幼儿能够听懂音乐，发挥想象感受到不同的情节性音乐，并通过游戏充分的表现音乐。

二、活动准备：

1.每人布袋各一个，老狼头饰一个，小兔头饰与幼儿人数一致;

6.小班游戏教案《钓鱼》 篇六

感受活动乐趣

愿意待在教室里

活动准备：圆孔的雪花片、做好的毛线鱼钩、轻音乐。活动过程：将做好的鱼钩展示给幼儿看，然后猜测是什么，对幼儿的各种猜想进行表扬，但是不会符合幼儿的想法，而是让幼儿继续猜，如果幼儿猜不出来，那么先试图引导幼儿往鱼钩上猜，实在猜不出来就直接说出来。

展示圆孔的雪花片，以鱼的口气同大家打招呼，大家好，我是鱼，不是雪花片。然后，拿出不同颜色的雪花片，让幼儿说说他们的颜色，然后一起说什么颜色的鱼。如绿色的鱼、黄色的鱼等等。

示范鱼钩的用法，用毛线将圆孔的雪花片穿起来。打好桌椅，将雪花片放在桌子上，给每个幼儿一条鱼钩，让幼儿进行钓鱼活动。播放轻音乐。

在幼儿钓鱼的时候，在幼儿之间来回走动。称赞能够将雪花穿入毛线的幼儿，帮助那些不能够顺利将雪花穿起的幼儿。展示幼儿的成果，然后让幼儿一起玩扮家家，煮自己掉的鱼，然后进行分享。

活动延伸：回家问问家里人喜不喜欢吃鱼。

7.小班体育游戏:快乐的小鸭 篇七

双休日的一天, 我在公园里看到一家早教机构的老师利用大块彩色圆形的布带领孩子们做认识颜色的游戏, 但孩子们对布的兴趣远远超过认识色彩的兴趣, 他们或躺、或坐, 或打滚, 或踩踏, 非常开心。由此引发了我的思考, 何不利用布的特性, 开发其铺垫、折叠、拉扯、包裹等功能, 来调动小班幼儿参与体育活动的兴趣, 发展幼儿的动作呢?正巧, 我发现园内手工制作室内堆放了一些幼儿园的宣传标语条幅, 有的已没有再次悬挂、使用的价值。我就拿来简单拼接, 做成了一块大大的长方形绸布。

活动目标

1.在跑、跳、钻、滚等运动中提升身体的敏捷性, 促进大动作的协调发展。

2.体验运动的乐趣, 培养乐观开朗的个性。

3.体验和大家共同活动的快乐。

活动重难点:练习不同姿势的翻滚。

活动准备

长约6米、宽约3米的大块长方形绸布, 音乐。

活动过程

一、开始部分

1. 幼儿或坐或蹲在红色长条布围成的鸭圈中, 听到音乐《几只鸭子下河洼》, 起身, 模仿小鸭子进场。

2. 伴随儿歌热身:一群鸭子, 个子矮矮, 走起路来, 屁股歪歪, 拍拍翅膀, 太阳晒晒, 伸长脖子, 爱吃青菜。

二、基本部分

1. 基本动作练习。

师:“小鸭子要跟随妈妈去小河捉鱼虾, 路上会遇到一些情况, 你们要小心啊。”

(1) “过河沟”, 练习不同的跳:长布折成宽窄不同的长条, 幼儿练习双脚跳、单脚跳、跨跳。

(2) “躲浪花”, 练习低头钻跑。

师:“小河里, 大风卷起了浪花, 孩子们, 我们一起钻过去吧。”两教师抖动红布, 幼儿目测其飘扬及落下的速度和距离, 从“浪花”下穿过。

(3) “打雷, 下雨了”, 练习钻爬, 头部抚触。

师:“听, 什么声音?”幼儿钻入大红布下模仿躲避雷雨, 教师拳头模仿雨滴轻轻拍打幼儿。

2. 练习滚动。

师:“小露珠在荷叶上是怎么滚动的?”“小鸭子在河里是怎么捉到小鱼的呢?”

(1) 幼儿在红布上或场地上探索并练习滚动的不同方法。

(2) 教师总结后, 选择一种方法, 幼儿依次由红布一端滚到另一端。

三、结束部分

1.“小小的船”, 放松动作。

师:“天色不早了, 天边升起了月牙, 水面上飘来一条小船。”全部幼儿坐在长条布上, 面朝教师, 手握两边的布, 左右摇晃, 进行放松。

幼儿念儿歌:弯弯的月亮小小的船, 小小的船儿两头尖, 我在小小的船里坐, 只看见闪闪的星星、蓝蓝的天。

2. 乘船回家, 自然结束。

幼儿站于布侧, 一手抓布, 一手做游泳状, “游”出活动场地。

活动评析 (李萍)

1.紧抓兴趣点, 愉悦伴始终。刘老师组织的”快乐的小鸭”活动, 以小班幼儿最喜爱的动物小鸭子和鸭妈妈的游玩为主线, 抓住小班幼儿喜欢模仿和好装扮的特点, 以小鸭子跳泥沟, 小鸭子躲浪花, 小鸭子学露珠翻滚小鸭子划船几个有趣的游戏练习动作, 幼儿始终伴随着愉快的情绪体验, 体现了教师善于紧紧抓住幼儿兴趣点的教育艺术。

2.教育无痕迹, 目标在心中。活动中刘老师始终以游戏的口吻, 游戏化的情节, 游戏化的场景和孩子一起玩, 幼儿丝毫不感到被要求, 被限制, 被强制, 而是主动遵守规则, 积极练习动作, 充分体现了教师心中有目标, 教育无痕迹的境界。

3. 体育游戏中, 美育紧相融。

8.浅谈小班数学活动游戏化 篇八

【关键词】幼儿园小班 数学 游戏化 多元化

Summary： Math teaching is the crucial part of the whole infant teaching. How to make the infant feel the math in the real life and understand it？Teachers can solve the problem by creating the suitable background and activities on the basis of thoroughly considering the infant's age characteristics. By this way，infants will start to feel the math from their real life. They would love to learn，enjoy leaning and try to solve their math problems in their daily life.

Keywords： infant math game multiple

一、前 言

数学是人们生活中必不可少的部分，买东西时要遇到，坐车时要遇到，就连吃饭、睡觉都离不开它。它是我们形影不离的“朋友”。幼教专家们正是看准了这点，把新《纲要》划分成五大领域，而幼儿园数学活动正是科学领域不可或缺的一部分。它曾指出：引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。数学活动伴随着孩子在园三年的学习，它抽象，不具体，对于小班孩子来说，是一座要艰难跨越的坎。

二、当前存在的现象

随着当前教育观念的提升，幼儿园教育被越来越多的人重视，可人们缺乏专业的认识，常常步入误区。数学活动是其中必不可少的内容，可学校、老师为迎合家长的口味，使其内容小学化、成人化，使孩子失去了对数学学习的兴趣，关键在于他们根本不懂得什么是真正的幼儿园数学教育。尤其是在小班，很多幼儿园在组织孩子坐在桌边认读数字，学习描写数字，甚至在做加减运算题。看着孩子们用稚嫩的小手掰着手指时，老师、家长还要指责他们，心中无限酸楚，殊不知，这时的孩子就是要借助形象物体进行思维活动。数学其实是一个循序渐进的过程，他都没有点数的过程，没有真正了解数量关系与数的含义，单纯的写、读、算只会毁了孩子的一身，使他们对数学活动完全丧失兴趣，进入小学后造成偏科。

三、研究对策与措施

根据小班孩子心理年龄特点，他们以具体形象思维为主，对于抽象事物难以理解，特别在数学教学活动中表现得较为明显。[1]例如：他们会随意的唱数，可就是无法准确点数10以内的个数，即便是点对了，也无法说出总数。这正是受他们思维方式的限制，主要对数概念不理解。唯一的方法是让大家在不断练习的过程中逐渐感受、理解。可枯燥的练习只能是让孩子更反感，如何选择一种小班孩子乐于接受的方法迫在眉睫。在多年的反思与总结下，也创造出了一种能略显成效的教学方法——小班数学活动游戏化。

（一）创设游戏化的教学情境

教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就不可能有完美的智力发展。”游戏是孩子的天性，他们往往把游戏看作是生活的一部分，在自由的空间里任意遨游。小班教师应充分把握孩子的这一特性，使游戏和计算活动成为天衣无缝的完美组合，让孩子自觉接受，并从中体验到乐趣。就如小班的辨认形状活动，可以设计成小动物吃饼干。“小动物”们戴着头饰跟“妈妈”到商店里买饼干，听着“妈妈”的信号买相应形状的饼干，买对的宝宝还能吃饼干。小班孩子真会把用纸做成的形状放到嘴里咬咬，在体验到成功的同时也享受到了“美味”。他们不会把这样的活动看成是数学活动，而是当成游戏，心里自然就没有压力，更容易获得成功。

不要小看这样的一个游戏情境设计，其中可包含多重数学活动教育。在发放头饰时渗透了“1和许多”的学习；在买“饼干”时可渗透数量和颜色的学习。这可真是小游戏，大学问。也可创设故事化的游戏情境来吸引孩子。例如：在“1和许多”学习的过程中，可以创设猫妈妈带小猫去钓鱼的故事情境，以完整的故事内容贯穿于始终，加强数学学习的趣味性。

（二）提供可操作的学具，便于幼儿学习

孩子的双手总是在不停的操弄中得到真理，对于抽象的数学活动也是如此。单靠老师、家长的空口说教，他们是很难理解的，久而久之就对数学失去兴趣，觉得这是枯燥、乏味的学习内容，从而影响他们今后对数学的学习。像华罗根，他就是在不断的操弄过程中学习数学的，越学越有味，最后终于成为闻名世界的数学家，为国家作出贡献。

幼儿阶段的数学学习本身就是非正规的，所提供的学具也可以是多种多样的，只要是身边之手可得的都能为我所用。例如：在学习按物点数时，可以用糖、用筷子、用豆子、用积木、用水果……只有想不到的，没有找不到的。提供的学具丰富了，孩子学习的兴趣自然也就高了。这也正符合小班孩子学习的另一特点——直觉行动思维。在比多少时，必须有两种不同多少的物体放在眼前，他们则可以通过一一对应的方法比出谁多谁少。如果只是听数字信号，永远都无法说出真确答案，这与他们还没有形成数概念是有关的。

（三）学习场所的多元化

小班幼儿学习数学的场所最好是多元化的，不要一成不变。由于他们是非正规的数学学习，因此，对于学习环境的要求便不苛刻，可以在宽松、自由的环境中进行。例如：在帮妈妈理菜的过程中进行。我们可以让孩子认识青菜的过程中让数菜叶，也可让孩子从大到小、从小到大的排序菜叶；在认识葱、蒜的活动中有不同间隔规律的排列它们。也可在音乐游戏中数数，边唱着老母鸡的歌，边数着母鸡下的蛋，这下连数数的形式都变了。甚至，还可以带着孩子们来到大自然中学习数学。数数楼房的楼层数，比比楼层高矮；捡捡秋天的落叶，把相同的归类，数数有多少，比比哪种形状的多；摘点地上的小草，把它们从粗到细排排队……类似的方式应有尽有。

每次学习场地的变化，对孩子都将会是一次新的刺激，让他们感受到我们的生活中无处不存在着数学的学习。孩子们的数学学习也不再会是一种呆板的模仿与背诵了，而是生动的一课。因此，这也验证着新《纲要》中所提出的：数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。

（四）教师语言的拟人化

小班孩子受自身年龄特点影响，无法把现实与想象很好的区分。教师就要充分利用孩子的这一特点，创造拟人化的教学语言，吸引孩子的注意力。教师要深知孩子感兴趣的事物，把自己化身其中，并投入计算活动之中。猫叫是孩子熟悉的声音，老师可以让孩子数数“猫妈妈”一共叫了几声？也可以青蛙的身份陷入其中，请孩子数数青蛙跳了几下？能让孩子真正从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣。

总之，小班孩子的数学学习，在生活中是无处不在的，关键要看引导者是否有心加以正确引导，帮助孩子形成良好的学习习惯，使小班孩子在愉悦的情绪中轻松、自然的学习数学。

【参考文献】

9.小班音乐游戏教案 篇九

1、能跟随音乐节奏来模仿汽车上各种部件的动作，体验坐盒子汽车的快乐。

2、在游戏中感受两两合作游戏的快乐。

活动准备：

1、经验准备：知道汽车的基本构造，观察过汽车上的人物的各种状态。会唱歌曲《汽车上》前三段。

2、材料准备：盒子做的汽车人手一个、音乐。

活动过程：

1、跟随音乐《汽车上》，开着汽车做相应动作进活动室。

师：孩子们，秋天到了，让我们一起开着汽车去郊游，好吗?(幼儿边做动作边演唱歌曲《汽车上》)

2、听故事，引发兴趣。

教师：汽车呀到站啦，我们这么多汽车先停下来，玩个游戏好吗?

你能找辆汽车面对面的开吗?

3、学习第一段、第二段动作，尝试两两合作游戏。

(1)老师和其他一位老师示范。

教师：今天又我班又开来了一辆小汽车，也出来玩游戏了。看，我们是怎样玩的呢?看看跟你们俩刚才开的汽车哪里不一样?(师师示范一遍)

(2)讨论游戏规则，唤醒幼儿的前知经验。

师：哪里不一样呢?(两辆汽车交换了)谁知道在音乐的什么地方交换的呢?(间奏即没有歌词的地方)

(3)幼儿再听一遍音乐，把交换朋友的地方，把动作做出来好吗?(教师播放音乐一二段，提醒幼儿提醒做喜欢的动作表现间奏：双手交替飞、拍手、拍腿)

(4)师幼合作示范。

教师：这次我来找个好朋友一起开汽车，看看谁学会了这个游戏?

评价：在间奏处，两辆汽车要交换开哦!

(5)幼幼合作示范。

教师：你会开汽车吗?赶快找辆汽车玩游戏吧?他们会了，你们会了吗?

(6)全体幼儿跟随音乐游戏。完整倾听音乐前三段。

师：我们的小汽车要出发了，请你找个好朋友玩一玩。

4、全体幼儿交换朋友合作玩游戏。

师：让我来重新找辆汽车开开吧!

5、结束

10.小班数学游戏教案 篇十

1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力;

2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。

游戏内容：

1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子;报纸若干张。(其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申)

2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子桑，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。

游戏时，家长多幼儿说“报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数”说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。

11.优化小班区域游戏活动的展开 篇十一

一、创设适合小班年龄特点的区域游戏

小班幼儿离开父母，离开熟悉的家，刚来到幼儿园，陌生而焦虑、恐惧而恋亲的心理会影响他们参与活动的情绪。选择的区域并不在于多，既要符合小班的年龄特点也要适应小班幼儿的发展需要。为此，我设计一下四个区域：

1.对于刚入园的孩子情绪十分不稳

要给小班幼儿一个“家”的感受和体验，就得发挥环境的教育功能，让环境与幼儿直接对话。我创设的第一个区域便是“娃娃家”，幼儿在娃娃家内主要是操作摆弄材料布绒玩具、娃娃等，后来自己选择角色当妈妈、当爸爸等，帮娃娃洗脸、喂水，给娃娃做饭。在这一活动中，幼儿的角色行为容易转移，他们一会儿抱娃娃，一会儿做饭。做着做着饭，又去抱娃娃，同伴间往往相互模仿动作。在这种情况下，既能让小班孩子感受“家”的温暖，又转移了孩子们的注意力，起到平复情绪的作用，给他们心灵的抚慰，让他们有一种归属感和安全感。

2.美工活动的展开

刚入院的孩子还特别依赖自己喜爱的各类玩具。除了在“娃娃家”能用到，还可以用于美工区。将汽车的车轮沾上颜料在白纸上滚动呈现车轮滚滚的画面；“娃娃家的蔬菜瓜果都可以成为拓印的工具，展示一片花的世界。孩子们的玩具都成为工具，有效激发了孩子们参与到区域游戏中的兴趣。

3.益智区的操作游戏

既满足了幼儿的动手操作能力与学习交流的需要，又能使幼儿的学习经验及时得到复习巩固，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力得到有效提高，使幼儿在活动中感受乐趣无穷，从而促进幼儿主动学习。

4.“表演区游戏”是幼儿“自娱自乐”的活动

幼儿只是因为有趣好玩而在玩。表演的目的在于自身的专注。促使幼儿喜歡的原因是“好玩的游戏”。幼儿在游戏中可以提高主动性、积极性、创造性，体验到了游戏的愉悦感。

二、区域材料的投放

由于小班幼儿的知识经验和活动范围匮乏和狭隘，所以在为他们创设活动区时要贴近他们的生活，丰富他们的感性经验，同时时刻关注他们的兴趣和需要。

1.根据幼儿的年龄特点投放活动区材料

小班幼儿年龄小，缺乏以物代物的能力，需要依赖真实的玩具进行游戏。因此，在区域活动材料的提供上，我们尽量考虑它的真实性。因此，区域游戏的材料一定要“足”。

2.根据主题活动的目标投放活动区材料

主题活动是一种整合性的活动，具有开放性、综合性、整体性的特点，往往一个主题的内容可以涉及生活、学习、语言、运动、游戏等多个方面，是一个有机的网络化的结构。

3.根据幼儿兴趣投放活动区材料

小班幼儿生活经验少，与人交往的能力不强，活动区是幼儿学习和交往的自由天地，满足幼儿的兴趣需求。因此我们要及时抓住幼儿的兴趣，适时地投放各种材料满足幼儿的需求，并根据幼儿的兴趣不断地更换材料。

三、幼儿自主选择区域游戏

对于小班幼儿来说，他们的年龄特点决定了区域活动无疑是更加适合他们的一种学习方式。在区域游戏中，只有多为幼儿提供实践机会，并正确地引导，才能促进幼儿自主性的发展。幼儿园区域游戏不仅是一种重要的教育活动形式，还是幼儿自由活动、展示个性的场所。教师应将幼儿的主体地位放在首位，以幼儿发展为本，尊重孩子的需要，解放孩子的小手，了解孩子的童心，把创设环境的权利还给孩子，充分给予孩子自主权，引导孩子学习的积极性、创造性，让幼儿真正成为环境创设的主人，从而积极主动地获得有益于一生发展的经验。

四、制订合理的区域游戏规则

幼儿刚入园，对幼儿园的环境还不太熟悉，一方面对环境、材料好奇，另一方面又没摆脱对家庭的依赖，还没养成集体生活的习惯。这时我们在活动区的创设上，以半开放的区域为主。如图书角、娃娃家、拼插区等。这样的区域设置，一方面是从安全的角度来考虑，使幼儿的活动尽可能在老师的视野之中，让幼儿及时得到成人的关注和保护。另一方面又约束孩子的活动范围，让幼儿明白每一个“小屋”的游戏内容是不同的。教师在每个区域的门口放置了颜色不同的小口袋（数量与要求的入区人数相同），每次幼儿入区都要和教师要小卡片（卡片的颜色与口袋的颜色相同），这样就能很好地调控入区人数。教师在每个玩具材料下贴上相应的照片，指导幼儿把玩具物归原处。

五、区域游戏评价

这一环节教师指导的关键在于引导幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，共解难题，共享快乐，为幼儿提供充分表现交往和学习的机会，切记把幼儿对游戏的自由讨论变成教师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断，同时评价不要面面俱到，更不能变成一种说教。

通过这么多年来的工作实践，我深刻体会到正确指导幼儿开展角色游戏，不仅能够充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，并能让幼儿在游戏中得到全面发展。所以，作为幼儿教师，必须要解放思想，大胆尝试，尽自己最大的努力帮助幼儿按自己的愿望和想象开展游戏。

12.小班益智游戏教案 篇十二

关键词：游戏讲评,策略,交流形式

众所周知, 游戏讲评是幼儿与同伴分享游戏体验、交流游戏经验的过程。在这个过程中, 幼儿个体与集体进行有效互动, 教师个体与幼儿集体进行有效互动。它能提升孩子的游戏水平, 对游戏的发展起到了导向的作用。但教师一方面深知讲评的重要性, 另一方面却也困惑于一些问题:“讲评该讲什么?谁来讲?怎样讲?”。尤其是针对小班孩子的游戏讲评, 更是困难, 小班孩子的年龄特点是以无意注意为主, 注意的稳定性较差, 所以如何使小班区域游戏的讲评环节发挥最大的作用, 达到最理想的效果, 是我们一线教师一直在努力探索中的问题。

一、讲评活动中存在的问题

我们老师在组织活动区游戏讲评的环节过程中, 常常会出现的一些问题有:

1. 活动中忽略讲评, 觉得无内容讲:

很多老师在组织活动区游戏的过程中, 困惑的是不知道讲什么内容, 觉得孩子们每天就这些表现, 常常是整理好物品, 教育幼儿几句就算结束, 而忽略了讲评这一环节;

2. 老师“一言堂”, 孩子没有发言的机会:

有的老师觉得孩子年龄小, 表达不清, 常常会把自己在活动中看到的问题进行罗列, 然后告诉孩子该怎么样, 不该怎样, 忽略了孩子的表达需要。

3. 不能及时正确地把握干预时机, 抓不住讲评点:

有的急需在现场及时干预的事件, 老师却无动于衷, 而有的却需要给与孩子一定的时间, 老师却很着急地去加以干预, 把自己的主观意愿强加给孩子;有时不知道抓怎样的点才是有意义的, 所以在过程中, 很多老师看到的是个别能力较弱孩子的问题, 会在集体面前进行重点解决;而有些共同的问题, 却以为是个别孩子的问题而把它忽略了;

4. 错把讲评环节当成“批斗”现场:

更有老师, 利用这一时间, 把活动过程中看到的个别孩子的不良行为, 不能积极地引导孩子, 而以批评的方式进行教育, 把讲评环节变成了“批斗”会场, 常令孩子产生挫败的感觉。

二、讲评时的有效策略

那么针对上述问题, 在开展小班游戏的讲评过程中, 如何根据幼儿的年龄特点来展开讲评呢?在实践活动中进行了以下几点的尝试:

1. 避免老师的“一言堂”, 让孩子成为讲评活动的主人。

为了避免“一言堂”的问题, 我们充分给予孩子表达的机会, 虽然孩子的语言不够连贯精炼, 但是热情还是很高的。

于是, 每次活动后我都给幼儿自己讲评的时间和空间, 就以娃娃家游戏为例, 起初孩子的语言有些零散, 比如孩子会说:“开心!”于是我就有意识地引导:“什么事情让你开心了?”“你们家今天有客人来吗?发生什么事情了?”慢慢的, 孩子就学会了和大家一起分享自己的经验, 例如“今天我们娃娃家里新装了空调了”、“今天宝宝过生日, 买了大蛋糕”。在一次一次的讲评中, 孩子们的参与的积极性越来越高, 参与讲评的孩子越来越多, 原本生硬的话语渐渐变得流畅起来, 单调的词汇也渐渐的丰富了, 声音也变得自信而响亮了, 孩子们也主动地积累了一定的生活经验, 孩子真正成为了讲评活动的主人。

2. 根据幼儿的年龄特点, 采用适宜的交流形式。

由于孩子年龄小, 还处在自我为中心的阶段, 简单的讲评形式往往很难引起他们的注意, 因此在活动中, 我采取了适宜我班幼儿活动讲评的交流形式, 并根据活动需要灵活采用不同的交流形式。

谈话式的讲评:老师引, 孩子讲

案例:娃娃家的开心事

师:“今天你是谁呀?”

幼:“今天我是妈妈。”

师:“发生了什么开心事?”

幼:“我们帮娃娃过生日。”

师:“那你们怎么给娃娃过生日的?”

幼:“给他买礼物, 吃蛋糕。”

师:“有没有请很多朋友参加?”

幼:“有的, 开心家的人都来了, 我们吃了很多东西, 他们送了礼物。”

师:“真是幸福的宝宝, 幸福的一家呀!” (鼓励孩子一起表扬)

情景式的讲评:孩子玩, 同伴看

这种方式主要针对小班孩子直观形象的特点, 再现孩子的游戏情节, 使其他孩子感受更加直观。

如:有一天, 《开心舞台》里增添了三只蝴蝶的道具, 孩子们装扮了以后, 不但表演三只蝴蝶的故事, 戴着翅膀模仿巴拉巴拉小魔仙的台词, 变起身来。在讲评过程中, 我就请小演员们再现一遍, 拓展了孩子们的表现方式。

多媒体的讲评:老师拍, 孩子看

考虑到小班孩子的年龄特点, 他们不会完整重复自己经历的事情, 所以我们常常会用相机拍录一些孩子的活动过程, 在讲评时再现过程, 这样更符合了小班孩子直观形象的特点, 并且引导孩子针对所呈现的内容谈谈自己的看法, 有效地进行讲评, 让孩子们知道发生了什么问题, 并了解解决问题的方法。

参观式的讲评:老师带, 孩子观

这种的形式主要可以运用在带孩子参观活动中的成功作品, 可以一边看, 一边说, “这些作品好看吗?”“谁来介绍一下是怎么做的呢?”并适当引导孩子思考:“你会这样做吗?”, 为以后游戏的开展起到承上启下的作用。

讨论式的讲评:老师问, 孩子想

当讲评的内容是大家的兴趣和热点, 而且很有价值, 有必要成为大家的经验时, 我就采用小组的形式让孩子们来讲述、讨论, 再进行提升。如:点心店是孩子们活动的兴趣, 是谈话的热点话题, 孩子经常为点心店里发生的事而引发各种各样的问题:“今天我去吃点心, 点心店里没有人”, “点心店的服务员可以去开心舞台看表演吗?”等。针对这些问题, 我组织孩子们小组交流, 让孩子们自己在交流讨论中达成共识、获得经验, 促进幼儿游戏的深入开展。

3. 及时有效地进行鼓励表扬, 支持幼儿的讲评。

有一位特级老师说:鼓励是一门艺术。当老师在集体面前鼓励、表扬一个孩子时, 不仅应该在言辞上充满感情色彩, 而且应该明确表明自己的态度, 指出所肯定的具体内容, 使幼儿了解老师表扬的是哪一件事、哪一点, 表扬的原因是什么, 这样既给表扬的幼儿以自信, 也给其他的幼儿以启发。在交流与分享时, 面对开放的提问、创新的想法、友善的交往、持久的探索、清晰的表达、良好的习惯等这些来自于幼儿活动中的表现, 老师不可轻描淡写, 笼统的给予鼓励或赞扬, 一定要给予明确具体的评价, 这对幼儿以后的活动起着导向的作用。

三、讲评时要注意的问题

1. 要看透才能讲透。

老师对活动区游戏要沉下心来进行观察, 不但观察孩子在游戏中做了什么, 还要观察孩子是怎样做的, 避免看了白看, 没有看到的现象, 所以一定要看透。作为老师, 要充分了解本班级孩子的年龄特点、最近发展水平、孩子的游戏能力、本阶段各领域的教育教学目标。这样在讲评中, 才能讲得典型、讲得透。

2. 要了解后才能生动。

老师要清楚地了解小班孩子具有年龄小、坚持性差、情绪不稳定、注意力不容易集中等的年龄特点, 所以在讲评过程中, 注意运用生动形象的语气语调、声情并茂的表情感染孩子。

13.小班沙包游戏教案 篇十三

活动时间：10月10日

活动班级：小二班

【活动目标】

1、从大小、颜色等方面认识沙包。

2、发挥幼儿想象力，尝试沙包的多种玩法。

【活动准备】

和幼儿人数相同的沙包数个 音乐

【活动过程】

一、导入：

音乐声中师带领幼儿走进活动室，今天我们来这里上课你们高兴吗？用我们的《问好歌》给后面的老师打声招呼。

二、基本部分：

1、热身运动：今天天气真正好，宝宝宝宝起的早，穿上漂亮花花衣，跟着老师做游戏，点点头，抖抖手，踢踢腿，蹦蹦跳，摇摇身体转个圈，我是聪明的好宝宝。

2、今天，老师给小朋友带来了一个好朋友，不过它很害羞，现在请大家闭上小眼睛，我请它出来好不好？1、2、3睁开眼睛，咦，这是什么啊？

3、今天老师还带来了不同的沙包宝宝，我们一起来看一看，它们都有哪些不同？让孩子从大小、颜色认识沙包，知道沙包里面可以填什么东西。

小结：小朋友说的真不错，沙包就是在布的里面装上一些不容易打伤人的材料缝制而成的。

4、出示沙包并抛两下，引发幼儿玩沙包的兴趣。“小朋友想不想玩？那请大家动动脑筋，沙包除了可以抛,还可以怎么玩？请小朋友轮流说出自己的玩法，并示范给大家看。

5、原来沙包这么多的玩法啊，真不错；小朋友们可真聪明，下面，我们每个人到老师这里来领一个沙包，我们一起来做个游戏；组织幼儿围成圈，找其中一个小朋友说出自己的玩法，大家一起模仿。教师要交待在玩沙包的过程中，一定要注意安全，不要打到其他小朋友。最后将沙包宝宝一起投到小筐子中，感受投沙包的快乐。

5、小朋友们真是太棒了！竟然想了这么多玩沙包的方法。下面我们选几种玩法一起来玩一玩。

①头顶沙包走路。将沙包放在头顶上，大家一起走一走，走的过程中，注意不要将沙包掉下来，也不能用小手去碰。

②双腿夹沙包跳。将沙包放在两腿之间，师带领幼儿一起夹紧沙包往前跳，体验其中的快乐。

③手托沙包扭屁股走。将沙包放在手上托着，然后扭着小屁股往前走，在走的`过程中，沙包不能落地，要求幼儿在掌握平衡的同时还要扭起屁股来。

④小蚂蚁运粮。将沙包放在后背上，爬着走，走的过程中，不能将沙包掉下来，也不能用手去碰，要求走的慢一些。

6、小结：小朋友们刚才做的都非常棒，由于时间的关系，让我们下一次再玩其他的游戏吧。

三、结束部分：

14.小班游戏活动教案 篇十四

活动目标：

1、学唱歌曲，并会按规则进行游戏。

2、学习青蛙的叫声，并能分辨出同伴的声音。

3、培养幼儿敏锐的观察本事。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、经过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、青蛙头饰一个。

2、丰富幼儿动物冬眠的经验。

教学重难点：

学唱歌曲，按规则进行游戏。

活动过程：

一、出示小青蛙头饰

师：今日，我们班来了一位小客人，你看，是谁啊？（小青蛙）

冬天到了，小青蛙要冬眠了，它会去哪里冬眠呢？

对了，小青蛙收起了小鼓，钻进了小屋，闭上眼睛打呼噜了。

二、演唱歌曲，尝试用肢体动作表现歌词

1、师：小青蛙带来一首很好听的歌曲，我们一齐来唱一唱好吗？

2、教师与幼儿共同演唱歌曲

3、师：刚才很多小朋友唱的声音异常好听，下头我们再来唱一遍，看看这一次谁唱声音最好听。

4、师：小朋友们唱的真棒！你们想不想做小青蛙呢？那此刻我们每个人都变成一只可爱的小青蛙，小青蛙收起了小鼓，能够用什么动作来表示呢？谁来做一做？钻进了小屋能够怎样做呢？

三、讨论游戏玩法和规则

师：此刻所有的小青蛙就要去冬眠了，汤教师做青蛙妈妈，青蛙宝宝们围成了一个圈，最终一次跟妈妈学本领。张教师站在中间说：“小青蛙真能干，闭上眼睛打呼噜，等张教师说完这句话就请所有宝宝，蹲在小椅子前闭着眼睛打呼噜，张教师会在一只眼睛闭得最好的小青蛙头上摸一摸，这时，你要“呱呱”叫两声，然后大声说：请你猜猜我是谁。”

四、师幼共同游戏

15.幼儿园开展小班区域游戏研究 篇十五

一、投放多元材料,解放大脑

陶行知说:“解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑。”皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”区域游戏活动中,幼儿活动的对象是材料,材料的选取应考虑到幼儿的年龄、生活经验和能力,这样才能让幼儿主动参与到游戏里,在无拘无束的游戏环境中培养他们认真观察、发现问题,主动思考并尝试解决问题的能力。因此,教师在材料的准备、挑选、投放等环节,要充分考虑到幼儿的兴趣及其能力发展的水平。区域游戏活动的教育功能主要通过材料来实现。

1. 游戏材料的投放数量和种类要适当

小班幼儿的年龄较小,注意力缺乏稳定性,如果不经挑选就投放材料,也许能暂时吸引幼儿参与游戏活动,但不可避免地会造成幼儿注意力的分散,导致的结果是幼儿拿这个材料玩玩,再拿那个材料玩玩,这样幼儿只学会了拿起材料———游戏一会——丢弃材料———更换材料,这显然与当初投放游戏材料的初衷相悖。因此,在选取游戏材料时,要充分考虑游戏材料是否能有助于活动目标的实现,以确保活动做到有的放矢。同时教师要随时对幼儿的活动进行观察与分析,并依据分析的结果对游戏材料进行更换、撤除、补充。

2. 游戏材料应贴近幼儿的生活,易于他们接受

区域游戏活动中的材料应具备选择性,并且贴近幼儿的日常生活。教师除了准备每个游戏必需的材料外,还要准备一些可供幼儿自由选择的游戏材料,给幼儿留出自由发挥的空间。

3. 材料的投放层次要丰富

陶行知说:“生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需要而教育。”区域游戏中的材料是整个游戏的主要元素,幼儿通过与材料的直接互动,才能顺利开展游戏,体验游戏带来的快乐。教师要想班里的每一个幼儿都能够得到快乐与发展,在投放游戏材料时必须考虑层次性与丰富性。层次性指围绕同一个教育目标,投放的材料要从简单到复杂,使不同层次发展水平的幼儿能选择适合自己的材料。

4. 保证材料的安全卫生

幼儿园的材料主要来自于幼儿家中、身边的废弃物,教师要把材料的安全、卫生放在第一位,确保幼儿在游戏的时候不会受到伤害。因此,教师对收集过来的材料要加以严格的清洗消毒,然后晾干、暴晒,待达到卫生标准后方可让幼儿进行游戏,以杜绝意外事故的发生。

二、创设合理区域,解放空间

陶行知说:“解放了空间,才能搜集丰富的资料,扩大认识的眼界,以发挥其内在之创造力。”环境是重要的教育资源,教师应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。区域活动的环境布置要结合教育的目标、教育的内容、教育的要求、幼儿的年龄等做出具体、细致的安排,要从幼儿的认知水平、成长需求出发,让幼儿做区域的小主人。在区域环境的布置中考虑要全面,做到既便于幼儿之间进行相互交流、开展合作,又要防止幼儿在活动中互相干扰,竭尽所能让幼儿全身心地投入到游戏活动中。

三、灵活调整区域,解放双手

陶行知说:“解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手。”所谓灵活性就是各个活动区的设置不是一程不变的,它可以伴随幼儿不同阶段发展目标和兴趣需要进行随时的动态调整。区域游戏中要创造条件提高幼儿的动手能力。幼儿教师要根据幼儿的特点,创设有意义、有价值的探究性活动,让幼儿的双手在拼、摆、剪等系列动作中活跃起来,不断通过操作活动锻炼幼儿的创新意识,这样可以极大地提升幼儿的真实感受,有利于幼儿理解和掌握一些抽象的内容,形成相对稳定的、可以迁移的方法,对幼儿探究意识、探索精神的培养意义深远。

四、及时总结评价,解放嘴巴

陶行知说:“解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问。”因此,教师在每次活动结束后,要组织幼儿相互交流自己对作品的想法,与同伴一起体验成功的快乐。对于表现好的幼儿,教师要及时给予肯定和赞扬。教师特别要对进步大的幼儿给予奖励,这样不仅能让幼儿体验到被认可的喜悦,还会给幼儿留下深刻的印象,促使幼儿在以后的活动中更加积极地参与。

五、结束语

教师在指导小班区域游戏时,要仔细观察,了解每一个幼儿的兴趣爱好以及其他方面的发展水平,充分挖掘他们的潜能,并开发利用更多新颖丰富的材料,使他们在游戏中学习,在游戏中成长。

参考文献

[1]唐惠一.明确的欣赏方向充足的操作材料[J].幼儿教育,2009(10).

16.小班幼儿社会性游戏初探 篇十六

关键词： 游戏 社会性 小班幼儿

游戏是幼儿最喜欢的一种教育形式，是幼儿园基本活动，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。幼儿教育中所谓社会性指与人交往，融入社会所需特点、品质。它是和平相处、解决矛盾、和睦相处的技巧和策略及使用或掌握公共资源的能力。社会性游戏是幼儿按照自己意愿进行的一种游戏，也是幼儿反映现实生活的一种形式。

一、问题提示

日常生活中人们会用幼儿的仪态和礼貌评价幼儿的社会行为，对小班幼儿来说很少会关注自己的仪态或外貌问题，如何评判幼儿的社会性发展状况？幼儿园中我们通过创设社会性游戏评判孩子的发展水平。教师可以通过社会性游戏，观察和发现幼儿如何看待自己、对待他人，怎样与他人交往互动。

娃娃家是幼儿园最常见的社会性游戏，在小班布置让幼儿感觉温暖、安全的娃娃家环境，给予幼儿家庭生活体验，幼儿通过游戏体验家庭的温暖，减轻分离焦虑，同时学习如何与同伴友好相处，完善人际交往。观察幼儿自主游戏时娃娃家中若干幼儿的游戏情况，评价班级中部分幼儿社会性游戏发展情况。

二、案例

来园后的自主游戏时间，小G很快选择了娃娃家区域，插好卡片后她和清清、轩轩在娃娃家忙开了。小G拿着一个蓝色圆柱小玩具撑在娃娃的身旁，侧身坐在床边，把梳妆台拉近了身侧。清清左手用箩筐装好一个水壶，右手拿着一个杯子，弯腰凑近身体问：“你要吃什么？”小G抬头“菠萝菠萝蜜”，说着眼睛瞟了一下在旁边玩的其他小朋友。清清转过身去小灶台摆弄她的工具，小G嘴里开始念着：“菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜。”并开始摇头晃脑地唱起来，双手拿着积木晃动着身体唱了2遍，看了一下清清，并轻轻瞄了一下老师。接着她停了下来看着旁边的轩轩左手拿着小碗，右手拿着一把刀和一个小平底锅绕了过来，一边敲击着一边唱：“嘿哟嘿，嘿呦嘿，烧呀烧饭了。”然后转过身继续唱着：“菠萝菠萝蜜，菠萝菠萝蜜。”轩轩在小灶台的左侧挤开了清清，清清向后退了2步，小G只能往小床的右侧挪动了一下。嘴里继续咕哝着她的歌，这时听到有小朋友来的声音，抬头侧向左边看了一下门口，又回身向右看了一下清清的灶台。轩轩已经做好了饭，拿着他的平底锅和铲子，右手抢过清清手里的小碗，清清和他拉扯了一下说：你不给我们的厨师。轩轩一用力还是将碗拿走了并回身放到了小床上。清清很委屈地转身看了老师一眼继续回身拿灶台上的工具。小G坐在床边把轩轩放餐具边上的小熊拿起说：“要不它睡觉吧。”站起身说着：“睡吧！”转身跪在小床上掀开小被子把它并排放在小床最右边，并盖好了被子。这时轩轩拿着小碗也挤到了小床边看了一下娃娃，小G轻轻退下小床说：“你是她的爸爸，我是她的妈妈。”轩轩回身准备新的食物，小G也跟着一起蹲在食物框边上看着，轩轩用小碗装了一个香蕉和一条鱼，小G拿起框子里的煎鸡蛋和鸡蛋说着：“我来烧。”将鸡蛋拿到灶台上分别放进2个杯子，左右摇晃着最后倒了出来。轩轩也找到了食物在灶台上烧着，小G看了一下他说：“这是我们的控制台，这是我们的控制台。”左手轻轻搭在灶台上看着轩轩做饭。“爸爸”小G大叫了一声，停了一下咕哝了一声“老—老公”，声音小了些，轩轩没有答应，只是从右手边绕过她将菜端到了小床边。小G看着轩轩的动作，中间抬头看了我一眼，走到床边趴下看轩轩喂娃娃，嘴里说着：“多吃菜营养高！”声音很高。清清也端了饭菜走了过来，蹲在他们中间一起。小G笑着说：“谢谢清清，谢谢清清！”

三、案例分析

《纲要》指出幼儿在3～4岁期间在社会领域中人际交往之目标是愿意和小朋友一起游戏，能与同伴友好相处。本事件中小G已经能实现此目标。娃娃家是孩子们常玩的一种社会性游戏，做饭、喂娃娃是他们乐此不疲的活动形式。经过观察可以发现游戏中轩轩更多的是在同一个区域进行平行游戏，小G始终在游戏中扮演角色。开始时和清清玩做饭，“喜欢吃什么”，并利用摇头晃脑的歌唱形式表达了出来。当两个人的游戏受到干扰时（轩轩抢了小碗），清清表示抗议，小G用更积极的方式解决了这个冲突，她给轩轩安排了一个角色，“我来当妈妈，你来当爸爸”，轩轩也接受了安排，小G成功用她的策略使游戏继续了下去。接下来分配做饭的过程中她主动要求做鸡蛋，可以看出她扮演做饭角色时已经有所经验。开始使用“爸爸”这个称呼大声叫轩轩，后来停顿转用小声的“老公”称呼表明她对家庭成员中同一人不同称谓已有所认识，并能适当转换，不过并没有得到同伴的回应。在最后的喂娃娃过程中，清清再次加入游戏，小G表示很欢迎，继续这个游戏。从始至终小G都能用积极的方式在游戏中扮演自己的角色。

四、案例反思

对于进入小班的幼儿来说，他们的社会性发展是一个比较艰难的进程。起初，幼儿完全自我中心，源于婴儿阶段本能，进入幼儿园后开始意识到自己是一个个体，要开始学会如何和同伴相处。幼儿在最初的阶段往往会出现焦虑、紧张，和其他幼儿发生冲突如抓人、咬人等不适应症状，如何帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，开始学习如何与同伴相处一直是小班初老师们需要解决的问题。游戏是幼儿最喜欢的一种教育形式，是幼儿园的基本活动，幼儿能从游戏中认识周围生活，培养独立性、积极性、创造性和动手动脑能力。幼儿从刚入园的摆弄、操作玩具，初步模仿到进入中班渐渐加深对角色的理解，并进行初步合作，再到大班时在游戏行为中产生假想替代行为，发挥想象力和创造力是幼儿社会性游戏发展的过程。在这过程中老师可以通过观察和记录及时了解幼儿社会性游戏发展水平，并适时给予指导，帮助幼儿更好地与同伴交往。

1.让幼儿与教师一起观察和讨论

将游戏拍成视频和幼儿一起观看并讨论。如“你喜欢在娃娃家玩什么游戏”？“你是怎么玩的（具体玩法）”？帮助一些不会玩的幼儿提供借鉴经验。如果和幼儿观看视频时出现攻击性行为，教师可以和大家讨论这种行为会导致什么结果，一般来说大多数幼儿都不会喜欢具有攻击性行为的同伴的，可以给有这种行为的幼儿一些警醒。

2.教会一些游戏策略

当别人玩的过程中，如果有幼儿想要参与，需要一定的介入策略，如询问，在旁玩相似的平行游戏，直接“闯入”。不同介入方式往往会影响游戏进程或者中断游戏。同样游戏过程中如果出现影响游戏的因素，如何用积极有效的方式解决，可以是协商、妥协，也可以是转移注意力等。教师可以在平时的谈话、集体活动或者个别指导中示范或者教授相应积极策略，帮助幼儿更好地进行社会性游戏，这就是幼儿学习社会交往技能的重要过程。

参考文献：

[1]幸福新童年编写组.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.首都师范大学出版社，2012-11.

17.表演游戏小班教案 篇十七

1、要求幼儿学会自己表演游戏。

2、能用不同语气扮演各角色。

活动准备：头饰、场所布置。

活动重难点：加强幼儿表演技能，并大胆有创意。

活动过程：

1、出示小动物的头饰，让幼儿回忆故事内容，说说角色的出场顺序。

师：小朋友们我们上节课表演游戏是什么呀？（小熊请客）那它们谁最先出场呀？然后又是谁出来？

2、回忆第三课时表演的好的地方和不足之处，并提出这次表演的重点，要注意角色的语言动作表情，反映角色的性格特征，还要根据作品主题思想和情节内容进行想象，创造性地进行表演。

3、请能力强幼儿示范表演，并让其他幼儿观看，提高幼儿欣赏水平。

4、提出游戏要求：游戏中能互相谦让。能形象生动扮演角色。爱护玩具，在游戏中能做到“三轻”。

5、幼儿游戏，师巡回指导。师帮个别能力差的幼儿能完整地讲述出角色间对话。师启发能力强的幼儿形象生动地进行表演。

6、游戏结束，收拾整理玩具。

7、师和幼儿一起讲评，表扬生动形象地进行表演的幼儿及有进步的幼儿。

8、活动结束

活动反思：

18.幼儿小班游戏教案 篇十八

【活动目标】

1、练习发声母CH的发音

2、初步掌握动物的不同叫声及小动物爱吃的食物。(难点)

3、培养幼儿能在集体面前大胆说话的欲望。(重点)

【活动准备】

1、小鸭，小鸡，小猫，山羊，黄狗的图片各一张。

2、已初步认识以上的小动物。

3、老师自编儿歌《什么动物吃什么》一首。

【活动过程】

一、谁来了?一起来表演……

1、看……这是什么?(出示小鸡)小鸡来小班作客，它想考考小朋友，她是怎么叫的?我们一起来表演小鸡。它最喜欢吃什么?

2、接下来听听谁来了?喵喵喵……谁来了?(出示小猫)一起表演小猫，小猫最喜欢吃什么?

3、再来听听是谁来了?咩咩咩……谁来了?(出示小羊)它也来了。一起来表演它最喜欢吃什么?

4、我们再来看是谁来了啊!它最喜欢吃骨头了。猜猜它是谁?(小狗)小狗怎么叫?我们一起来表演小狗。

二、学儿歌

1、老师把这些小动物和它们喜欢的食物编成儿歌，你们来听一听。

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫。小小猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

小小羊，咩咩咩，吃什么，吃青草。小小狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2、你们刚刚在儿歌里听到了什么?小结出儿歌内容。

4、请幼儿带上相应胸饰自由表演出其对应的儿歌。

5、把儿歌从头到尾连起来念一遍，表演出来。

三、送食物

1、请幼儿扮演小动物，按照儿歌的内容去找自己爱吃的食物。

2、教师和幼儿进行检查纠错后进行品尝。

四、到外面去玩

扮小动物一边念儿歌一边去外面玩(结束)。幼儿园大班班务计划下学期

19.小班益智游戏教案 篇十九

一、幼儿园娃娃家游戏概念的界定

被称为角色游戏的游戏有很多, 如娃娃家、超市、医院、菜场等。在幼儿园中娃娃家是幼儿教师为幼儿搭建的、幼儿自己修饰的区域角, 类似一个小家, 娃娃家游戏是幼儿在这个特定的“家庭”及相关区域内, 通过扮演家庭中的不同角色, 再现家庭及周围生活中人物的动作和语言, 体验与周围其他人、事、物情感与态度的角色扮演活动过程。

二、幼儿园小班娃娃家游戏的特点

1.缺乏角色意识。游戏中的兴趣和注意力不稳定, 极易受外界因素的影响。小班幼儿在游戏活动中持久性差, 常常容易受到各种因素的影响而放弃活动或对活动失去兴趣。例如, 在小班娃娃家游戏中扮演妈妈的幼儿一会儿抱娃娃, 一会儿做饭, 做着做着饭, 又去抱娃娃。

2.动作交往多于语言交往。幼儿缺乏交往能力, 在娃娃家游戏中主要是操作摆弄材料, 更多地依赖玩具进行游戏, 如布绒玩具、电动玩具、娃娃等。3 岁幼儿正处于直觉行动向具体形象思维过渡阶段, 他们的认识很大程度上要依赖行动。他们常常通过自己的行动表达需求, 往往沉浸在自己的世界里, 缺乏与同伴的沟通交流。如一位妈妈打电话请吃饭, 但并没有继续这件事, 而是专心摆弄自己的饭菜, 和娃娃家中其他成员并无交流。

3.情节较单一。游戏中反映出的内容比较简单, 幼儿常把自己的假象当现实。娃娃家反映的内容就是妈妈烧饭、爸爸烧饭;你抱娃娃、我也抱娃娃。娃娃家的游戏和其他区域的联系很少, 幼儿大部分时间都是待在家里, 情节较单一。虽然偶尔也会有幼儿想出其他玩法, 但那只是很少的现象, 这与孩子们生活经验有限有极大的关系。

4.缺乏规则意识。小班幼儿处于身体迅速发展的时期, 而动作发展又是其重要标志。由于动作发展的需要, 小班孩子特别好动。玩娃娃家游戏容易出现混乱的情况, 如将娃娃随便乱放, 将食物都放在床上, 并不明确秩序的概念。

5.爱模仿。三岁幼儿突出的年龄特征, 他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。小班幼儿正是在模仿中学习、成长的。模仿可以成为他们的学习动机, 也可以成为他们学习他人经验的过程。

三、幼儿园娃娃家游戏的指导要点

娃娃家游戏是幼儿最喜欢的游戏之一, 由于幼儿年龄小, 解决问题的能力比较弱, 这就需要教师帮助幼儿解决在游戏中遇到的问题。

1.重视游戏的连续性与阶段性。由于小班幼儿娃娃家游戏的发展具有连续性与阶段性, 这就要求教师不仅熟知本班幼儿娃娃家游戏的特点, 还要利用自身经验及与同事间的相互交流与讨论, 了解其他班级幼儿的娃娃家游戏。在进行指导时, 既能采取有效措施帮助本班幼儿顺利开展游戏, 又能利用将来游戏的发展趋势, 不失时机地促进幼儿的游戏发展, 为下一阶段的发展打好基础。

2.注意个别差异。教师要在游戏中要善于观察幼儿的表现, 根据了解的情况给幼儿以帮助或指导。一方面幼儿具有不同的个性特点, 他们在体力、知识、能力、行为表现、性格等方面均有差异, 娃娃家游戏是按幼儿的意愿扮演家庭中的角色进行的活动, 他们在其中可以充分地、真实地表现自己, 教师在观察幼儿活动的过程中, 就可了解每个幼儿的特点和表现, 通过游戏教育来培养他们;另一方面, 个别幼儿在娃娃家游戏中表现出高于或低于其所处阶段的游戏的平均水平, 教师要为这些幼儿提供符合他们自身水平的指导, 以使高水平幼儿继续发展, 同时要鼓励低水平幼儿。

3.注意游戏情节的丰富。小班幼儿由于年龄小, 缺乏生活经验, 教师可以引导幼儿回忆和拓展家庭生活及周围生活的一些相关经验, 如爸爸、妈妈在家是怎么照顾我们的, 会为我们做些什么事, 使幼儿能够体验到父母对自己的关爱, 并体现到游戏中。

4.加强角色意识方面的培养。小班幼儿角色意识淡薄, 随着娃娃家游戏活动的开展, 教师应及时关注幼儿的行为表现, 可以用多种方法进一步丰富幼儿对角色的感性认识, 进而请幼儿来当这个角色, 体验角色的行为。

5.注意替代物的投放。小班幼儿游戏需要具体可操作的东西, 他们喜欢摆摆弄弄。针对孩子喜欢具体操作的特点, 要多准备些色彩鲜艳、形象逼真的仿真玩具, 种类少一些, 数量多一些, 从而避免幼儿的争抢, 勾起了孩子做这些相应事情的兴趣, 缓解对同一物品拥挤的现象。

教师指导娃娃家游戏不仅要注意以上几方面, 还应把重点放到培养幼儿语言能力上。使幼儿愉快进行游戏对幼儿来说是最重要的, 教师的使命不是机械地帮助幼儿完成游戏, 而是有感情的, 能够真正融入儿童世界的指导。教师应为幼儿创设温馨、和谐的娃娃家环境, 使幼儿感到舒适、安全、温暖。另外应使幼儿愉快地结束游戏, 并保持幼儿再做游戏的愿望。一个好的娃娃家游戏, 一般要有良好的开端、有趣的过程、愉快的结束和再做游戏的愿望。运用多种方式结束游戏, 使幼儿保持继续游戏的积极性。

娃娃家游戏是幼儿成长道路上不可缺少的活动, 是顺应幼儿的自然发展规律的, 并不是某些大人眼中的弱智游戏。我们不应压制幼儿进行这种游戏的欲望, 相反还应了解它的特点, 以帮助幼儿顺利开展游戏, 获得更多的乐趣。

参考文献

[1]邱学青.学前儿童游戏[M].凤凰出版社.2010.292

20.小班民间游戏开展中的策略 篇二十

我园也把民间游戏作为特色，如火如荼的开展着。民间游戏种类繁多，而且有的对于孩子的能力也有一些要求。例如：老鹰抓小鸡，铁烧饼等游戏就不适合小班进行。因此我们根据小班年龄特点，也结合民间游戏的特点，选择适合的民间游戏，让孩子们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。

镜头一：“金锁、银锁”这个游戏，一开始我与一位幼儿玩，配上琅琅上口的儿歌，很快吸引了幼儿的注意力，消除了我和幼儿之间的生疏感、拘束感，孩子们很快就学会了游戏的具体玩法，并且对这个游戏也非常感兴趣，“金锁、银锁”游戏热火朝天的开展起来了，孩子们也玩的都很不错。也很感兴趣。但是，随着游戏的越来越熟练，问题也接踵而至。“不算不算，我还没念完呢，你的手就已经躲走了。”“老师，小宇赖皮，他的手老是提前跑了，还没念完就跑了……。”

镜头二：切西瓜也是幼儿比较爱玩的游戏之一。切西瓜配上好听的儿歌，幼儿一下子就爱上了这个游戏，可是慢慢的发现，切断的两个幼儿反映比较慢的就不知道自己要跑，反应比较敏捷的孩子还没切到他，他就开始跑了。更有的孩子为了做切西瓜的人跑到一半就从人家的手底下钻进去了，顿时告状声此起彼伏。“老师没有切到小琦，小琦也跑了。”“老师，天宇从我这边过去了，他赖皮！”

发现问题后，我和其他老师仔细的思考了其中的原因。小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制决定了幼儿在整个活动中需要老师的指导，所以小班民间游戏的开展中我们应该做以下几点：

1.适宜指导，促进幼儿对民间游戏的兴趣。由于小班幼儿年龄小，因此教师必须进行适宜的指导，才能使幼儿主动、愉快积极地参与到整个活动，促进幼儿身心的发展。在小班阶段，我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与，这无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的兴趣。

2.民间游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。而富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。

3.民间游戏有其相对固定的规则和玩法，教师在引导幼儿理解游戏规则的意义之后，重要的是鼓励幼儿对游戏的创新。在组织民间游戏时，教师不应让幼儿呆板地遵守规则，按照固定的玩法，一成不变地使用材料，而是要鼓励幼儿在游戏中根据自己参与游戏的体验和需要，制订出适宜的规则。幼儿自己制订的游戏规则，他们更容易去遵守和接受。

4.《指南》指出：孩子是游戏的主体。在游戏的过程中，幼儿会遇到许多问题，如人数或多或少了，大家对游戏规则的理解不一致等。幼儿民间游戏是民间孩子自己创编的活动，儿童在民间游戏的进行过程中始终处于积极主动的地位，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都由儿童自己来完成。

由于小班幼儿年龄小，因此教师必须进行适宜的指导，才能使幼儿主动、愉快积极地参与到整个活动，促进幼儿身心的发展。小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制决定了幼儿在整个活动中需要老师的指导，所以小班民间游戏的开展中我们应该做以下几点：

1.适宜指导，促进幼儿对民间游戏的兴趣。由于小班幼儿年龄小，因此教师必须进行适宜的指导，才能使幼儿主动、愉快积极地参与到整个活动，促进幼儿身心的发展。小班幼儿年龄的特点及他们认知发展水平的限制决定了幼儿在整个活动中需要老师的指导，所以在小班阶段，我们教师可以以“大伙伴”的身份直接参与，这无形中就是对孩子游戏活动的支持和认同，会引起幼儿游戏的兴趣。

2.民间游戏中也有约定俗成的规则，幼儿在游戏中必须遵守游戏规则，才能使游戏进行下去。而富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。

3.民间游戏有其相对固定的规则和玩法，教师在引导幼儿理解游戏规则的意义之后，重要的是鼓励幼儿对游戏的创新。在组织民间游戏时，教师不应让幼儿呆板地遵守规则，按照固定的玩法，一成不变地使用材料，而是要鼓励幼儿在游戏中根据自己参与游戏的体验和需要，制订出适宜的规则。幼儿自己制订的游戏规则，他们更容易去遵守。

通过讨论，再次开展民间游戏时我和幼儿讨论了两个游戏的规则，明确了游戏的规则。“谁不念到最后一个字，我们就不跟他们玩”，“谁先把手抽走，就表停玩一次”孩子们七嘴八舌的说开了。最后，我们决定违反游戏规则的幼儿将失去继续参加游戏的资格，同时在游戏结束后评选出“最佳游戏宝宝”。游戏又继续运转起来了，这次，再也没有孩子耍小聪明了，游戏迅速受到了孩子们的喜爱。