一生不可忽视的36个细节

一生不可忽视的36个细节（共6篇）

1.一生不可忽视的36个细节 篇一

房屋装修水电安装工程验收不可忽视的17个细节(2011-02-12 19:39:40)

转载

标签：分类： 现场施工与监理

电线

套管

下水管道

铺设

冷热水管

房屋装修水电安装工程验收

不可忽视的17个细节

装修时每当面对水电工程验收，大部分业主往往无从下手，不知道怎么检查工人的施工是否符合规范。如果您也遇到这样的情况，不妨跟着小编一起，看看监理师检查水电工程时，究竟关注哪些细节。

1、遵循“横平竖直”原则

水电改造首先要看水管、电线的铺设是否合理，如果水管电线预埋不按规范，当水电改造完成后，便难以确认水管电线预埋的位置。后期施工时，需要在墙面地面打钉，就有可能一不小心便打穿水管或者电线，造成水管爆裂、电线漏电等情况；而且日后如果需要检修，也难以找出水管电线的位置，非常麻烦。关键细节：水电铺设应该遵循“横平竖直”的原则，另外同一室内的开关插座也应该处于同一水平线上，开关可距离地面1.4米，插座与地面的高度应保持在30厘米。

2、下水管道需进行保护

有些施工人员工作比较马虎，进行水电改造施工时，没有对现有的下水管道进行保护，即没有把马桶排污管、水槽下水管的管口封闭起来。这样容易导致施工余料掉进下水管道造成堵塞。

关键细节：按照施工规范，水电改造施工前，都应该做好成品保护，将下水管道封闭就是其中一项。

3、承重墙上严禁开槽

有的施工队进行水电改造施工时，直接在承重墙体上开槽铺设线管，这样可能使房屋的承重结构受到影响，存在较大的安全隐患。

关键细节：如果需要在承重墙体上走线，可以用绝缘的黄蜡管代替PVC管，因为黄腊管比较薄，只要凿开承重墙体上的水泥层就可以埋入。

4、墙面不宜大面积横向开槽

铺设水管电线需要在墙面开槽，但是也要按照规范执行，不然也会存在安全隐患。比如有的工人铺设部分房间的电线时，直接在墙面横向开槽，而且长度很大。一般在墙面横向开槽的跨度不能太大，因为横向开槽很容易导致墙面的抹灰层因重力而下沉，导致日后出现裂缝。

关键细节：墙面开槽应该都是竖向开槽，如在实际施工中必须要横向开槽，长度尽量保证在1米以下。

5、电线分色要规范

有的工人铺设电线，往往不按规定给每组电线分色。比如火线、零线和地线都用红色线，几根电线的颜色都一样，日后线路出了问题，检查、维修起来将非常麻烦。

关键细节：电路改造时电线应该按规定分色，火线可用红、绿等电线，零线宜用蓝色线，接地线须用双色线。而且在同一室内，火线必须使用同一颜色。

6、套管内穿线有讲究

电线套管内的穿线数量也很有讲究。有的工人为了节省电线套管，几乎把每根线管均穿满电线。这样如果使用高功率的电线，电线发出的热量就难以散发，严重的话电线会因此而短路。另外，由于线管内的电线太满，也会导致电线无法自由抽出，维修时大大增加更换电线的难度。

关键细节：电线套管内电线所占的面积不超过套管截面的40%，直观点说就是直径16毫米的电线套管最多穿3根线，直径是20毫米的线管最多穿4根线。

7、线盒连接处要恰当

连接电线套管与线盒时，不是直接用水泥固定，这样不但导致电线套管与线盒的接口不能垂直连接，而且如果日后电线出现问题需要更换，也很难将电线拔出。

关键细节：电线套管与线盒连接时，要使用杯梳，这样既能更好的保护电线，又让电线保持松动的空间，方便日后进行更换。另外预留在线盒内的电线应留有余量，长度宜为15厘米。

8、强弱电铺设保持距离

将强弱电线穿在同一套管，或者强弱电插座安放在同一个线盒内，是在野马施工队的施工工地最容易看到的现象。这样做看似比较美观，其实由于强弱电距离太近，电视信号等弱电很容易受到强电的影响。

关键细节：铺设电线时，强弱电的距离应该在50厘米以上，防止弱电信号受到干扰。

9、选电线需区分功率

有的工人铺设电线时，整个家居中统一使用横截面是2.5平方毫米的电线，这有可能造成使用大功率的电器时，发生短路。

关键细节：一般来说，家庭装修中的电线应选用2.5平方毫米的电线，而一些大功率的电器线路，如空调、电热水器等，则应该使用4平方毫米电线。另外电线穿在套管内不能有接头、扭结，接头只能安置在线盒中。

10、电线套管保持间距

一些施工工人铺设电路时，为求方便，将多组电线套管紧紧的并排在一起铺设。监理师表示，电线套管铺设过于紧密，很容易造成铺贴瓷砖时，水泥无法完全渗入电线套管的缝隙，这样很容易造成瓷砖出现空鼓，影响到瓷砖的使用寿命。关键细节：应该将电线套管分开铺设，每根套管之间起码留有1厘米左右的缝隙。

11、不同管材不能同槽

水电改造所要改动的有水管、电线套管和煤气管，一般这些水管都不允许预埋在同一个线槽内。如果电线套管和水管同槽，水管出现渗漏或者热水管表面产生冷凝水，很容易浸泡到电线，导致电线受潮，发生短路，甚至漏电。煤气管若与电线套管或者热水管同槽，则存在更大的安全隐患。

关键细节：检查电线、水管和煤气管是否分槽预埋，如果实在受空间限制，需将水电管之间做水泥沙浆隔梁，防止电线受潮。

12、冷热水管要有距离

监理师在平时监理过程中，经常发现工人预埋卫生间水管，只是保证水管能完全埋入墙体内，并不考虑日后是否合适业主安装龙头或花洒。比如冷热水管之间的距离太近，这样会导致水龙头的角阀难以安装。

关键细节：冷热水管之间的距离一般要大于5厘米，而花洒出水口处的冷热水管距离最好保持15厘米左右，而且两根水管的出水口应在同一水平线上，方便日后安装花洒或者龙头。

13、水管交叉要用过桥弯

两截水管上下交叉，如果不使用过桥弯，上面的水管就会受到推挤变形。特别是有些地方用到三通接头的，接头处会受到推挤而歪斜，时间长了歪斜的接头处就会漏水。

关键细节：查看水管上下交叉处，是否装上过桥弯接头，防止水管受挤压造成接头松动，出现漏水的情况。

14、水管不可架在电线之上

水管线管难以避免交叉，但是其交叉处需妥善处理，否则可能影响使用。有的工人铺设水电没有整体规划，完全为了施工方便而乱接水管电线。例如水管和电线交叉时，将电线铺设在水管之下，这样如果水管出现冷凝水，可能使电线受潮，出现短路、跳闸的情况。

关键细节：如果水管交叉铺在电线套管上方，可以切开水管，安装一个过桥弯，把水管与电线套管的位置互换，将电线靠在水管的上方。

15、下水管道须装存水弯

楼房原来安装的排水管没有安装存水弯，而装修时工人改动厨房或者卫生间的下水管道后也没有装上存水弯，这样下水管的异味很容易往上窜。关键细节：有的下水道存水弯是安装在沉箱下，建议在回填沉箱前检查工人是否给下水道加装存水弯。

16、浴室插座要装防溅盖

浴室里要安装插座，不能单纯选用普通的款式，因为浴室内往往湿气较大，安装插座时要注意做好防潮防水处理，否则将存在较大安全隐患。

关键细节：安装在浴室的插座一定要带有防溅盖，如果已经装了普通的插座，最好要加上一个防溅盖。

17、不能省略水管加压试验

水电改造完工时，检验水管接头是否漏水的唯一办法，就是对水管进行加压试验。这也是水电改造中最关键的一步。方法主要是通过加大水管内的水压，检查水管的每个接头是否有渗漏的情况。若忽略加压试验，很难保证入住新房后，如果水压变大时，水管接头处不会出现渗漏。

关键细节：水电改造完成前，一定别忘了进行加压试验。市场上一些品牌水管商家均提供加压服务，您也可以请他们上门进行检测。

国家规范是24小时加压试验检验，实际需要72小时加压试验检验。

2.一生不可忽视的36个细节 篇二

概念具有简洁性、精确性等特点, 很可能缺少其中的一个字都会造成一些理解上的偏差, 因此, 教师更加要引导学生注重细节, 通过细节的解读来帮助学生正确和深入地理解概念.

例1已知集合M={y|y=x2+1, x∈R}, N={y|y=x+1, x∈R}, 那么M∩N=___.

分析:这道题目看似很简单, 但还是很多学生做错了, 看到集合中的x和y, 很多学生都想到了函数中的有序数对, 于是给出了这样的答案{ (0, 1) (1, 2) }或 (0, 1) (1, 2) , 而且有很多学生在知道错误之后还是意识不到自己到底错在哪里.造成这种错误的原因主要就是学生将集合中的元素搞混了.在这里, 集合中的元素是关于y的, 而学生的错误思维是把这个当成了x和y的数对的集合.

在高中数学集合的学习中, 涉及比较多的概念, 学生觉得这部分知识比较简单, 在意识上也没有足够的重视, 因此导致了这样的错误.这道题中的两个集合所含有的元素都是实数y, 学生却把题目看成了是以x和y的数对为元素的集合, 对元素的概念还存在一些混淆之处, 因此, 教师要强化对集合以及元素的概念的理解.

二、从细节处理清题意

在解题的过程中, 学生常常会因为一些比较相似或类似的一些条件或结论混淆使用, 导致出错.这除了要对使用的知识或概念有很熟练的掌握之外, 还要仔细审清题意, 从题目中找到线索, 明确题目中的条件和结论, 理清思维, 确立思考的方向.教师可以围绕有关条件和结论这样的整个审题和解决问题的过程来训练学生对问题的识别能力和根据条件得到结论的推理能力.

三、从细节处增长能力

在平时的学习中, 教师应该针对错误, 对错误进行深入分析, 让学生明确到自身思维中的错误之处, 理解正确思维的整个过程, 并且通过题目的变形和巩固, 提高学生举一反三的能力.真正让学生做到会一道题就会一类题, 而不是仅仅停留在一个正确答案的表面.

其实这类题目并不算难, 但如果不注意一些细节的话, 就非常容易出错, 特别是在一些分类讨论的时候, 一定要全面考虑题目中给出的条件和隐含在题目中的一些条件.教师要常以这样的细节意识来培养学生的综合能力, 同时还要通过变式训练, 让学生学会举一反三, 实现能力的提升.

摘要：细节就是一些比较细微的地方, 在高中数学的教与学当中, 细节常常作为一些关键部分, 在数学问题中有着举足轻重的地位, 如果我们忽视了细节, 那么就可能是导致了直接的失败.重视细节不是简单的理解为细心谨慎, 我们同时还要引导学生通过对细节的探究, 提高解决问题的能力.

关键词：高中数学,细节教学,解题能力,方法技巧

参考文献

[1]张少文.高中生数学思维能力的培养.读写算:教育导刊, 2013 (19) .

[2]潘宇.高中数学分新和解决问题能力的组成及培养策略.中学课程辅导:教学研究, 2013 (13) .

3.不可忽视的细节 篇三

数学是小学阶段的一门主要学科，担负着基础知识学习和良好行为习惯养成的重要任务。我国小学数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学工作中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”好的习惯一旦养成，就能使数学学习从学生的内心出发，自觉去达到学习目的，不但学习效率会提高，而且会使他们形成一种学习思想观念，形成一种自觉的学习行为。我们可根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，把培养学生良好数学习惯当作一项重要的职责，有意识地进行培养和训练。

一、看书、读书习惯的培养

阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，数学也需要精读、巧读。对于低年级，教给学生需要掌握的是看数学课本的初步方法，即。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清图中各种物体的个数，用简单的语言进行表述图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯；对于中高年级，教师要帮助学生需要形成的是建立起读书的技巧，。在普通读的基础上，注意对重点内容、，难理解的地方要注意的勾画，认真推敲课本上的黑体字和方框中的内容，了解怎样掌握公式的推导过程，线段图与应用题的关系，如何看懂各种图表等。

二、思考习惯的培养

思考指进行分析﹑综合﹑推理﹑判断等思维活动，是一切学习的基本。数学是一门思辩性很强的学科， 数学的学习主要是通过思维学习来进行的，好的思考习惯要求人会独立思考、有序思考、多角度思考和借助操作深层次思考。

1.让学生学会独立思考。

所谓独立思考是指在不受外部的影响暗示下， 个人经过自身努力所获得的思维结果。在我们的课堂教学中，经常会出现一个学生说什么，别的学生跟着说什么，人云亦云的现象。这就要求教师在平时的教学中要培养学生的独立思考习惯：，多给学生发表个人思想的机会；多设计实际有效的生生互动环节活动；多给予学生足够思考问题的时间；多鼓励学生有创新的想法，多安排一些发散性练习……

案例1：

○1 变：：“你听懂了吗？”

“你能说说学会什么知识？”

“你是怎么理解这一知识的？”

“你会提醒同学，学这一知识时要注意什么吗？”

○2 变：“全对的举手”

为：“有不同答案举手，说说不同在哪？”

回答以上问题，必然要求脱离以往的那种“跟班式”的回答，从而生长出自身的思维必须通过思考理解才能作出回答。。

2.让学生学会有序思考。

会去思考，这只是我们要培养学生的第一步，接着就是要关注怎样去思考。养成思考的有序性，就可以避免这一现象的发生。而形成这种样的习惯，一是在各种教学形式中的渗透；二是引导；三是、示范有序思考的例子。

3.让学生学会多角度思考。

转化的思想是数学中最重要的思维品质之一，要让学生在数学中也能体会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村。”，而这一思想其实就是换个角度思考。

4.让学生借助操作深层次思考。

小学生感性认识不充分，抽象能力不强，而数学思维要求学生学习者具有思维的间接性，即借助于已有的知识和经验去认识没有直接感知过的数学知识。

三、表达习惯的培养

表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为，是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运，是各种学习能力、智力的高级反映。

1.善于表达。

表达同时也是对一种对知识进一步理解、巩固拓展延伸的练习，具体表现在两方面：一方面在学习过程中，教师要营造一个民主宽松的课堂氛围，多给学生相互讨论、交流、辩论的机会， 达到在深入了解问题本质的基础上能说会辩， 养成畅所欲言善于表达的习惯；。另一方面给以多元化的评价，鼓励培养学生有疑问、自己还不是很清晰的理解模糊，或是已经学会了什么，均能大胆的无保留地表达出来 ，养成善于表达的习惯。

2.善于质疑。

在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

3.准确表达。

数学是一门严谨的学科。语言表达要分明而确定，不含糊、冗长，就是语言力求简练，不能啰嗦重复，不要说多余的话。这需要教师从学生平时的一次次的发言中去关注，去培养，从而逐步形成准确表达的习惯。

四、认真作业的习惯培养

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动，它能反映出一个学生对知识的掌握情况和水平。许多学生在课堂中思维表现出色，口头作业优秀，但在书面作业中的表现则大打折扣，有些甚至要掉几个档次，原因就在书面作业的习惯问题上。

1.审题仔细。

在书面作业时，经常会有学生由于没有一个仔细审题的好习惯学生审题不仔细，对一些关键字视而不见，导致会做的题也出错，以掌握的知识也丢分。

2.自觉检查的习惯。

对于作业的完成有不少学生只满足于形式上的完成任务，即数量上的考虑，不追求质量的完成。教师需要做好以下几点：一是要让学生明确作业的目的；二是要培养作业时的静心；三是采用等级激励机制去促进学产生自觉检查的愿望；四是用作业质量与数量挂钩法，刺激他们去自觉检查，从而养成自觉检查作业的习惯。

3.认真书写的习惯。

作业书写的糊涂、是常见的一种问题出错的一种常见病。对于学生习惯的培养，培养认真书写的习惯，一是用学生容易接受的趣味游戏、故事去刺激强化作业书写规范的重要；二是用作业批改的等级去吸引；三是分阶段要求学生在作业前，写一组自己最漂亮1——10的样板字去甄别后面作业中的字，这样一来又可因人而异，同时也能达到提高书写质量的目的；四是展示优秀作业激发荣誉感。逐步形成认真书写的习惯。

4.一生不可忽视的36个细节 篇四

适龄初产产妇的概念据《中华人民共和国婚姻法》的规定, 女性结婚年龄是年满20周岁。所以, 20周岁结婚, 初产产妇的年龄应是21岁。那么上限又是多大年龄呢?据《黄帝内经素问》记载女子“五七, 阳明脉衰, 面始焦, 发始堕”[1]。也就是说, 女子35岁即为高龄产妇了, 那么34岁应属于适龄, 故对适龄初产产妇的年龄范围应该定位:年龄在21~34岁第一胎生产的已婚育龄女性。笔者从事多年的产科护理, 曾多次遇到适龄初产产妇产前紧张、产后忧郁的案例, 笔者发现, 只要对适龄初产产妇进行恰到好处的产科知识宣教以及心理辅导, 往往能够起到“润物细无声”的效果。现就笔者在临床工作中针对适龄初产产妇的护理细节阐述如下。

1 指导适龄初产产妇树立正确的分娩观

分娩往往会给初产产妇留下铭心刻骨的记忆, 所以很多适龄女性在婚后对生孩子这件事有过动摇的心态, 最主要的还是他们从旁人口中所得致的一些产后的变化, 如阴道紧度不够导致产后夫妻生活不和谐, 产后孩子哺乳身材不再苗条, 诸如此等, 不可枚举。所以对于适龄初产产妇的产前心理应有一粒定心丸, 并试着培养产妇正确的分娩观。

生孩子, 委婉一点说, 叫分娩。“分娩属于生理现象, 但分娩对于产妇确实是一种持久而强烈的应激源。分娩应激既可以产生生理的应激, 也可以产生精神心理上的应激”[2]。“孕产妇对应激反应主要表现为恐惧和焦虑的心理状态, 情绪改变影响产力可导致难产, 甚至出现严重的分娩期并发症”[3]。所以, 帮助适龄初产产妇树立正确的分娩观尤为重要。

1.1 明确初产产妇的心理困惑

分娩对于适龄初产产妇来说, 是“大姑娘坐花轿——头一回”, 所以, 她们时常会有“对分娩过程认识不足, 心理准备不充分;明显的躯体不适感;心理恐惧、忧虑、抑郁、紧张不安及无助感”[4]等困惑, 护理人员只有抓住症结的根源, 进行对症下药才能收到满意的效果。作为护理人员, 在这个时候应该积极主动的为适龄树缠产妇进行产前宣教以及心理诱导。

1.2 产妇不是病人, 在与产妇的沟通上应注意技巧

在医院的护理中, 发现了一些产妇常常会因为医护人员称她们为“病人”而闹情绪, 所以, 根据浏览一些文献, 我们发现给产妇称为“准妈妈”更能让她们欣然接受。护理人员如果不能很好的与产妇及家属进行沟通, 就很容易导致产妇心理恐惧, 家属焦虑, 从而影响分娩, 导致就分出现[5]。所以, 对于产妇及其家属的沟通尤为重要, 我们认为, 对于产妇应予以一个新的称谓, 不能让产妇一进医院就成病人了, 在她们心底是十分排斥“病人”这个词的, 毕竟, 分娩不是生病。

1.3 树立正确的分娩观

尤其是在一些偏远的地区, 封建思想尤为严重, 常常给予产妇很大压力, 这也是一部分初产产妇忧心忡忡而又难以言表的心灵痛楚, 所以, 往往会有分娩观的偏差, 使得产妇产后出现抑郁症。正确的分娩观就是产妇履行好自己的使命即可, 也就是产妇及其家属全力配合医护人员成功的完成分娩全过程。这里需要护理人员做的是, 要有产妇及其家属明明白白的解释清楚, 孩子是新生命, 也是这个两个相爱的人的结晶, 也是一个家庭的新的希望, 无论是男孩还是女孩, 无论是健康的还是体弱多病的, 都要用一颗博爱的心来接纳, 不应有任何偏爱与歧视, 这些的确考验一个护理人员的职业素质与沟通能力。

2 宣讲产时的宫缩阵痛与配合技巧

2.1 产时的宫缩阵痛, 会让适龄初产产妇临阵退缩

分娩会使孕产妇经历一次非常强烈的躯体和情感体验, 是一次强大的生理、心理应激过程。尤其是相当数量的初产妇, 从亲友、姐妹、同事处传听有关分娩的种种危险及不良体验, 于是害怕分娩、怕疼痛、怕出血、怕胎儿出现意外、怕自己有生命危险等[6,7]。尤其是第一产程 (从规律宫缩至宫口开全) 是宫缩阵痛的典型时期, 通常一些初产产妇会痛的大喊大叫、呻吟不止、满头大汗等。我们认为, 护士应该给“准妈妈”做一个产妇分娩进行时的全程解说, 并在“准妈妈”分娩进行时的每一环节现场解说, 并引导“准妈妈”调整心态, 用一个灿烂的心态来迎接自己的心头肉——宝宝。

2.2 准妈妈用力要与护士通力配合

这一点很重要, 但在实际操作中, 又是难以做到完美的, 这关键在于护士能否在准妈妈心目中树立自己和蔼可亲、值得信赖的直觉, 还在于护理人员在护理过程中的细节是否让准妈妈倍感亲切, 愿意听从护理人员的每一项“命令”。通常, 临产产妇不良的心理因素与宫缩乏力、疼痛敏感、产程延长有关[8], 但这往往又是护理人员需要与准妈妈相互信任、相互合作才能圆满完成的关键因素。

3 产后护理与日常护理的转变

5.养鸡不可忽视的饮水细节 篇五

1.水的生理功能

水是细胞组织的重要组成成分，参与物质代谢，是生物体内代谢物质的主要溶剂；水是生物体内生化反应的原料，又是生化反应的产物；水是维持体液平衡的重要物质，调节体温，保持体温平衡；水还可作为润滑液，使骨骼的关节面保持滑润和活动自如。

2.缺水对鸡生产性能的影响

鸡体水分大部分是通过饮水摄入体内，其余部分来自饲料中的水分和体内代谢后产生的代谢水。由于鸡胃的储水能力有限，要保持良好的生产性能，必须依赖于持续不断地供给新鲜饮水。饮水不足，导致饲料的消化吸收不良、血液浓稠、体温上升，生长和产蛋受影响，严重者造成脱水。当鸡体缺水占体重的1%～2%时，明显影响食欲，继而影响鸡的生长发育；水分丧失8%～10%，引起生长代谢紊乱；缺水10%，则可造成死亡。实践证明，产蛋鸡24小时得不到饮水，产蛋量将下降30%，而且需要25～30天才能恢复正常产蛋。如果缺水36小时以上，则产蛋鸡将不能恢复正常产蛋。高温条件下断水几小时，会加速中暑而死亡。水量对鸡体重变化的影响，一般在8小时之后就会表现出来。

3.影响鸡饮水的因素

鸡的饮水量是采食量的1.25～2.5倍，主要受环境温度、日粮组成、鸡自身的特点以及水质影响。

（1）鸡的周龄：随着鸡的周龄增加，饮水量增大。1～12周龄的雏鸡，每天每只鸡的饮水量可简单推算为日龄的双倍。蛋鸡饮水量会随性成熟而突然增加，过了产蛋高峰就不再对饮水量产生直接影响。产蛋率越高，饮水量越大。一般认为，产蛋率每提高10%，每只鸡的饮水量要增加10～15毫升。

（2）环境温度：随着温度升高，饮水量增大。气温在0～20℃时饮水量变化不大；在0℃以下时饮水量减少。气温在21℃以上，每上升1℃，饮水量增加7%，由21℃增加到32℃，饮水量增加1倍。产蛋鸡在气温由10℃上升到32℃以上时，饮水量可增加2倍。32℃和37℃饮水量分别为21℃时的2倍和2.5倍。

（3）生产情况：随着产蛋率增加饮水量增大，当产蛋率为50%时，蛋鸡需水量为每天每只170毫升；以后产蛋率每提高10%，则饮水量要相应增加12毫升。

（4）日粮成分：日粮成分变化对鸡的饮水量有明显的影响。日粮中脂肪、蛋白质、盐和钾的含量升高，则饮水量会升高。以大豆粕和肉骨粉作为蛋白质来源的日粮，耗水量高于其他蛋白源。含钙、钠高的鱼粉，饮水量也会增加。

（5）健康状况：当鸡群患有某些疾病时饮水量会有变化，如食盐中毒、肾型传染性支气管炎、禽流感等。

4.鸡饮用水的要求

作为鸡饮用水，要符合《无公害食品 畜禽饮用水水质》的标准。一般要求无色、透明、无异味，总硬度（以CaCO3计）水平一般要求小于1500毫克/升，pH值一般要求在6.4～8.0，大肠杆菌低于1个/毫升，菌落总数低于100个/毫升。进鸡前有必要对水进行质量检测，并进行清洁、消毒处理，确保水质的安全。

一是水温要适中，水温一般以10～20℃为宜，过冷的水会使产蛋率下降、饲料消耗增加，鸡拒绝饮用过热的水，最好在鸡舍中放置一大容器放水，使水温达到室温；二是供给充足，鸡对水的需要量一般为所采食饲料的两倍，但实际需要量受多种因素影响，因此要供给充足饮水；三是水位适宜，水槽中的水位高度以育雏期1.5厘米、育成期1.5～2厘米为宜。水槽中的水太多，雏鸡沾水容易被冻伤。

5.鸡饮用水的管理

鸡舍的供水系统中，一个饮水器同时有多只鸡使用，若这些鸡中有一只或几只鸡带有某种病原或病毒，则很可能通过饮水系统迅速扩散至全群。由饮水传播的传染病有传染性鼻气管炎、传染性支气管炎、支原体等，另外饮水用药和免疫也会改变水的质量。因此，鸡饮用水的清洁和消毒就十分重要了。

（1）设备清洗消毒。储水容器和供水系统至少一个月清洗一次。一般来说，用高压力清洗泵冲洗或者用清洁剂清除饮水系统中的水垢、杂质，接着用消毒剂对饮水消毒。在投药之前和用药之后两天都应使用清洁剂来清洁饮水系统。使用了清洁剂之后，需用清水彻底清洗饮水系统，除去残留的清洁剂，以防其使疫苗失效或改变水质。

（2）饮水消毒。平时可用漂白粉进行饮水消毒，饮水中以3～5毫克/升有效氯为宜。

6.一生不可忽视的36个细节 篇六

无论高考还是平时测验，由于化学用语的表达不规范使考生失分的现象十分惊人，如将硫酸铝钾的化学式写成“KAlSO4”；如何检查某溶液中含有Fe3+，很多学生是这样表达：加KSCN溶液；有些化学方程式不配平，条件状态未注明等等，这些学生明明能知道答案，但却会而答不全，会而答不对，而导致不必要的失分。高考越来越强调化学用语的规范表达，所以在总复习过程中，一定要高度重视化学用语的规范表达。

不少教师认为：学生规范能力的养成关键是在新授课中，高三学生已有一定的化学知识，对错误也是根深蒂固，再谈规范已为时过晚。笔者通过实践认为：若教师在高三复习课中重视以下几方面的细节，规范教育将为时不晚。

一、搞统计，作诊断，明重点——符合目的性

俗话说，知己知彼，百战不殆。教师必须要了解学生，从学生的作业，试卷总结出他们哪些方面存在不规范，分析造成不规范的原因，这样才能在课堂上有针对性，而且高三复习时间紧张，只有充分了解学生，对症下药，复习课才会更有效。

二、精语言，求规范，给方法——讲究示范性

苏霍姆林斯基说，教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。因为教师教书育人，言传身教，能起到感化学生的作用，学生尊敬老师，常模仿教师的言行，教师在平时的教学中如何操作进行实验，学生就按怎样的操作来做实验；教师在平时的教学中如何书写元素符号，化学式和化学方程式，学生就按怎样的方式进行书写。因此，为培养学生的规范能力，教师不仅要严格要求学生，而且还得严格要求自己，做到教学语言示范化，使学生有样可学。具体来说有以下做法：

1、教师的语言表达要严谨，科学，准确。教师的语言应具有科学性，启发性，教育性和艺术性，做到准确，简练，有条理。在课堂教学中，教师必须运用准确，科学的语言表达各种概念，原理和理论。

2、教师在板书时要规范。①规范书写元素符号，化学式，化学方程式等化学用语。化学用语是国际统一规定的化学文字，它使用简便，又能表达确切的科学涵义；它具有形象直观，词简意赅的特点，既抽象，又严密。教师要规范使用化学用语，符号，书写元素符号，化学式，化学方程式时笔画端正，不连笔书写，注意字母的大小写；并严格要求学生，让学生受到规范的，严格的教育和影响，使学生养成良好的学习习惯，掌握正确的知识。而不要以为高三学生是无所谓的，心理学告诉我们，人的模仿性是与生俱来的，其模仿能力也是很强的，高三学生也不例外。②规范，完整写出解题过程和格式。有些教师对化学习题的解答特别是书写的重视程度不够，认为高三复习重要是对知识的梳理，教会学生方法和解题思路，而不必板演解题的过程；要么嫌麻烦，有意或无意的存在“偷工减料”的情况。

3、建构语言表达的有关模式。很多情况下，学生已经具备了解决问题的知识，却不能将知识组织起来，流畅地表达自己的思想，观点。这是因为学生头脑中缺乏必要的句法结构，根据语法启动理论，需要教师帮助他们去建构语言表达的有关模式，给学生提供模仿，学习的范本，突破典型的问题。

三、创情景，激动机，唤欲望——增强情趣性

新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习的组织者，引导者与合作者。如何让学生积极主动参与到课堂中来，教师要创造各种有利情景，寓教于樂，利用丰富多彩的活动采用各种形式加强练习，对学生进行多层次，多角度，多方面的训练，动手写，动嘴说，以提高说，写的能力，使学生形成技巧熟练化学用语。

1、采取不同的教学方式，给学生“说”的机会。教师都有这样的体会看过多遍不如教上一遍，其主要原因是“说”在起作用，从理论上讲是通过“说”对知识做了“精制”，所以记得牢。因此，教师在复习中可以通过口头提问，板书口述，转译，学生讨论等做法，为学生提供“说”的机会，使学生在“说”的同时，提高了语言表达的规范性。

2、回归课本，给学生“读”的机会。在人们的观念中只有语文，外语等文科知识需要“读”，像物理，化学等理科知识只要看懂，理解就可以了，其实这是一个误区，知识的载体——教科书，是教师传播知识的工具，是学生获得知识的重要途径，同时它又是学习化学语言很好的范本，通过读化学书，学生不仅可以掌握大量的化学术语，化学习惯用语，积累“化学词汇”，还可以学习化学语言的表达习惯，表达模式。比如，怎样描述物质的性质，怎样叙述实验操作步骤等。化学用语的知识点，考点几乎全部出自课本，“年年题不同，岁岁题相似”。

在学生不会，争议，困惑时，教师引导学生要回归课本。如浓硫酸沾在皮肤上怎么办 先用“毛巾”还是直接“水冲”人教版化学必修第一册第130页倒数第二段，明确指出“应立即用大量水冲洗”。

3、多种渠道，给学生“写”的机会。俗话说，好记忆不如烂笔头。好多教师认为上课时间紧张，练不如讲，教师认为讲清楚了，学生肯定会了。其实学生只知意思，而不会用学科语言规范表达。教师从严要求，营造各种环境，激励学生多写，在书写中总结经验，形成规范。不但在课堂上要求“写”，课后要有针对性的练习，在每一次练习或考试后，都要及时反思、及时纠正、究错，对差错做出深入的分析，找出错误的根源，每隔一段时间都要回头进行反思，确保在考试中做到“错过的不再错，会做的不失分”。

4、多给学生“练”的机会。错本，是教师将学生所犯的错误摘录出来的范本。教师要充分利用好该资源，可改编成选择题等形式，作为例题或练习给学生练习，让学生能深刻认识到错误。

四、做好结语，强化记忆

学生学习化学用语，记忆负担是较重的。在教学过程中要让学生理解化学用语的含义，把符号、图式与物质的特征，化学反应发生和现象结合起来，以丰富联想为线索，减少机械记忆，增加理解记忆，从而减轻学生的记忆负担，提高记忆效率。

细节决定成败，在倡导“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养”的新课程理念下，学生所学知识的难度要求普遍降低，但对解题的规范、实际的动手规范等细节方面的要求却逐步提高。教师是教学的组织者和引导者，其规范的教学会使学生受益终身，教师应本着严谨治学的态度，注重教学各环节的规范性，使教育教学质量不断提高。