小学送教上门工作总结

小学送教上门工作总结（共10篇）（共10篇）

1.小学送教上门工作总结 篇一

中小学残疾儿童少年“送教上门”

工作实施方案

为深入贯彻实施《教育部等七部门关于印发<第二期特殊教育提升计划（2017-2020年）>的通知》省、市《第二期特殊教育提升计划（2018-2020年）实施方案》《**市教育局关于进一步加强重度残疾儿童少年“送教上门”工作的通知》的文件精神，切实保障适龄中、重度残疾儿童少年享有平等接受教育的权利，推动义务教育均衡发展，完善残疾人教育服务体系，进一步促进我市特殊教育事业健康发展，现结合我市实际，特制定本实施方案。

一、送教对象

具有**市户籍且在本市居住，因身体、精神或其他残疾无法到学校接受教育且具有一定接受教育能力的义务教育阶段6—15周岁的儿童少年。

二、送教原则

1.坚持家庭自愿，定期入户、免费教育的原则。

2.坚持个别送教和集中到邻近学校送教相结合的原则。

3.坚持教师示范教育和指导家长训练相结合的原则。

4.坚持“医教”和“送教”相结合的原则。

三、送教内容

1.教学内容：主要包括残疾儿童知识教育、缺陷领域补偿、艺术教育、技能培训、爱心扶助等。送教教材，可自行选择幼儿园、中小学阶段课本或自行编写的教学素材，具体按照**市特殊教育资源与指导中心的建议和要求执行。

2.康复训练：邀请市残联及卫健局专业技术人员对残疾儿童少年进行感知、运动、语言等缺陷补偿；运用特奥运动项目进行训练；医教结合进行运动康复。

四、实施办法

1.摸底调查核实，确定送教对象。市教科体局要与残联、卫健局等部门协调好相关工作，组织人员对全县适龄的特殊儿童少年进行调查核实，确定“送教上门”服务对象，建立和完善相关档案；针对所确定的服务对象的残疾类别和家庭情况，确定承担

“送教上门”服务的特教学校或普通学校。

2.制定工作计划，夯实工作责任。各有关学校要制定残疾儿童少年“送教上门”工作计划，组织有“送教上门”需求的学生家长填写《送教上门申请表》和签订《送教上门家校联系协议书》，做好“送教上门”服务相关准备工作。

3.建立教师队伍，提升业务能力。依托**市特殊教育资源与指导中心，建立一支“普校＋特教”组成的“送教上门”教师队伍。由有关学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高的教师开展“送教上门”教学指导服务工作。邀请**市特殊教育资源与指导中心定期不定期为“送教上门”教师做好业务培训工作。

4.准确量化评估，落实“一人一案”。针对送教对象，教师首先摸清学生的基本信息，如出生史、发展史、教育史、医疗史、家庭基本情况、家庭教养方式、家长的期望等。其次对学生进行量表评估。根据评估的结果，分析出学生的优势领域及弱势领域。再次制定个别化教育计划。在征求学生家长意见的基础上，参考《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或《中重度弱智儿童训练纲要》，为学生制定个别化教育计划，为开展“送教上门”工作做好准备。

5.落实送教措施，提高送教实效。“送教上门”工作原则上采取“一对一”“一对多”方式。严格按照一月2次送教，课时计划（每次送教1课时，每课时30分钟。送教课时不计入本校工作量），采用直观式、游戏式等教学方法，循序渐进，提高中重度残疾少年儿童的认知能力和适应生活、适应社会的能力；对送教对象的家长进行培训和指导，使教学能有一定的延续性，提升“送教上门”工作的实效性。

五、保障措施

1.学籍保障。各校要及时将“送教上门”的残疾学生纳入全国中小学生学籍信息系统管理。

2.物资保障。各校要统一购置“送教上门”工作所需的教材、教具等，做好物资准备工作。

3.安全保障。由于“送教上门”对象多数居住在偏远的自然村，“送教上门”途中存在一定安全隐患，各校可根据实际情况为“送教上门”教师购买人身意外伤害保险。

4.经费保障。对接受“送教上门”的残疾学生学校，人社、财政部门按特殊教育学校残疾学生生均标准核拨公用经费。同时设立“送教上门”工作专项经费，“送教上门”的交通、伙食补助按有关文件规定执行，所需经费从特殊教育生均公用经费中支出。在核定学校绩效工资总量时，将统筹考虑送教人员的课时补贴等因素，适当增加绩效工资总量，所需资金在教育正向激励中统筹安排。各级表彰奖励要向特殊教育教师倾斜，保证特殊教育的名额分配。

六、工作要求

1.明确责任，强化落实。建立健全多部门协调联动的特殊教育推进机制，教育、民政、财政、人社、卫健、残联等部门严格履行职责，加大对重度残疾儿童少年接受平等教育权利的支持力度，形成政府主导、部门协同、各方参与的“送教上门”工作格局，提高“送教上门”服务效益。

2.加强领导，注重实效。在市教科体局领导下，邀请**市殊教育资源与指导中心，加强“送教上门”师资培训，指导“送教上门”具体工作；同时成立巡查组，督促、指导“送教上门”工作。学校要高度重视，加强领导，组织好日常送教活动。做到谁主管谁负责，并将残疾儿童少年“送教上门”工作纳入学校考核之中。对在开展送教服务中工作突出，成效显著的单位和个人予以表彰奖励。

3.积极宣传，营造氛围。各校要积极向社会和残疾儿童少年家庭宣传“送教上门”工作，通过标语、广播、网络等宣传媒体广泛宣传，营造全社会关心重视残疾儿童的良好氛围。

4.规范档案，夯实工作。“送教上门”教师每次送教活动记录、教案、影像资料和交接记录表等材料要及时整理归档留存。

2.送教上门工作总结 篇二

哪里有残疾儿童，哪里就有爱心的凝聚。爱心是从事特殊教育的老师必备的精神食粮，在“爱与责任”的召唤下，我克服路途远，家务繁忙；克服心理压力；克服严寒酷暑；全身心融入了这份崇高的事业，落实对下一代“关注于心、关爱于行”的实际行动，坚持按规定的时间双周四下午的送教活动。一学期来，我“送教上门”风雨无阻，从未间断，用爱心来抚慰特殊孩童的心灵，让残疾儿童在智力、肢体活动能力上得到一定的提高。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生中延蓝星是我服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

3.送教上门工作总结 篇三

一、主动深入地了解组织，进一步明确自身职责

通过本学期的送教，我了解到我校教上门工作小组还是送校长亲自主管，副校长分管，指定教师担任副队长，剩余的教师担任成员。小组成员内部分工明确，以“新理念、善管理、求合作、讲实效”为目标，以“职责上分，思想上合;工作上分，目标上合”为具体要求，用心做好特教事业，定期研究、有所侧重和强化评价。本学期因为工作的需要，我从送教第三小队和送教第五小队的欧阳老师对调，因此我和欧阳老师两人积极地互相协调和交接好工作，再和新队里的同事交流进一步明确自身送教上门工作职责后，我就按照要求充分地利用好自己的优势开展送教上门工作，既做到了“扬长补短”，又让我能够相互协作参与到送教上门的工作中去承担对应的送教上门的职责。

二、全面地进行评估，制定合适的方案

本学期我负责的5个学生中有新生和老生，但我都是第一次接触，本学期初我对我每一个对象都进行了深入地了解、评估、分析和总结，然后做出合适的送教上门方案再实施送教上门工作。具体做法是：

1.深入地了解情况。

我先把送教上门的打算通过电话或微信告诉家长，及时与家长取得互动，赢得他们的支持，把温暖的阳光送进他们的心坎里，让他们体验到人性的温暖和社会的关注。我通过多种形式与家长沟通了解孩子的情况，所了解的现有情况包括家庭成员、孩子的病因、发病的情况、治疗情况、作息安排、与孩子惯用的沟通方式、孩子喜欢做的事情、孩子的脾气、性格等，这些情况都记录在案，为后面工作的开展提供指导。

2.全面评估对象。

在了解了残障学生目前的大致情况后，我对送教对象逐一入户进行评估。我对他们评估的内容包括粗大动作、精细动作、感官知觉、语言交往能力、认知、生活自理、社会技能等能力。我帮他们评估的目的是为了从各领域的角度来分析对象的状况，为制定新的送教计划和教学方案提供依据和方向。

3.制定合适的方案。

在充分了解送教对象目前的现状后，我立刻制定了切实可行的送教上门教育方案，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育课程设置实验方案》，开设康复训练、生活语文、生活数学、生活适应、特色发展等的课程，采取适合中重度(多重)残障少年发展的教学方法服务每个送教上门的对象。但在教育方案制定之前，我会先征求家长的意见，取得他们的支持和认可，让家长更好地参与到孩子的教育和训练中，可行性也就更强。具体送教时间由学校、送教老师与家长协商而定，所定的送教时间相对稳定，原则上要求家长在场，这样对孩子来说有一个适应过程。同时，家长在旁边进行配合、学习，以便自己在家中也能用相同的方法对孩子训练，增加孩子训练的频率。

三、主动参与，热情服务

为了切实落实党和政府的政策和关怀，让残障学生及其家庭真切感受到社会的温暖，我参与送教上门工作的教师会做到一项基本要求：对残障孩子及其家长要尊重、理解与同情，做到热情服务和耐心作答。送教前，我认真备课确定相应的教学内容，主要是从认知、感官知觉、语言交往、社会技能和生活自理等方面有计划、分阶段地开展。我将教学目标定位于：从生活实际出发，帮助残障学生了解社会、认识社会和适应社会。教学过程不求快，只求对象有进步，我会将学习能容进行分解，每一个步骤都要重复多次、反复演示、手把手教学，直到孩子能较为熟练地掌握。残障学生的进步是缓慢的，然而在送教时，每当他们取得点滴进步，我都会及时表扬获奖励他们。

四、潜心修炼，高效送教

我校作为一所综合性的特殊教育学校，由于我校办校比较晚和师资相对力量薄弱，所以我校在送较上门方面的各项工作能力有待进一步提高。校长很有前瞻性的眼光，在她的努力下为我及全体老师提供了讲座、教科研活动的学习机会，加强对教师职业技能和职业道德的培训，引导教师主动进行知识的更新和充电，切实转变教育观念，提高教师的教育理论水平和实践能力。我也通过自学、听讲座和课堂实践等方式进行自我提升，目的是为有效开展送教上门工作打下基础和提升我的各项送教上门工作的能力。

五、加强学生的资料管理，做到一人一档

学校从学籍和送教上门工作档案两方面管理。我校教务处将“送教上门”服务对象列入县特教学校学籍统一管理，我按要求把我所负责的学生送教的相关资料建立“送教上门”工作档案并把它们输入到学校送教上门工作的系统上去，这样使送教工作更加完善和规范。

六、家校通力合作，提高送教效果

本期我负责的送教上门工作时很注重与家长沟通和合作。所以在每次送教之前，我逐一给送教上门学生的家长打电话了解学生的各项近况和家长对孩子近期的期望，结合学生的需求为每一个孩子准备好合适的送教的内容和物资，告知他的孩子在本轮送教要送教的内容、时间和协助准备的物品。送教时，送教上门学生的家长负责全程陪同，对我的态度很热情，送教老师的工作也非常的配合和赞同。每次送教后和学生、老师谈话来进一步了解学生的近况及其下一步的`需求，鼓励家长在日常生活中根据孩子实际做好相应的训练，同时我们也自我反思本轮送教不足而吸取经验和教训，为下次送教上门及时调整打下基础。经过这一学期送教上门的辅导和训练，我所送教的学生自己学习的信心和家长投入的决心都明显增强。

4.茂欣送教上门工作总结 篇四

为了让每一孩子都享有平等的受教育的权利，让残疾儿童得到更多的关爱，能够学到知识，从小拥有健康阳光的心态。我校根据上级部门的工作安排，重视了对三残儿童的教育辅导，安排教师，坚持为板山村盲童——徐乐顺，做好送教上门服务。

1.教师坚持为徐乐顺做好送教服务，定期为他上课，做心理辅导，让他和其他儿童一样拥有受教育的机会。

2.教师坚持与徐乐顺的家长电话联系，以便了解徐乐顺的生活和心理需求，能够更好的为他提供教育和服务。

3.教师经常与徐乐顺保持电话联系，与他聊天，让他感觉到自己虽然是盲童，看不到外面的蓝天和花草，却同样能触摸到春天，了解到很多外面的信息。

4.教师为了能更好的为盲童等特殊儿童服务，自己经常查阅资料，请教特殊教育学校教师，到特殊教育学校学习，听课，学习特殊教育心理学教育学等，学习特殊教育学校的管理方法。

5.学校送教上门工作计划 篇五

根据《xxx残疾儿童少年送教上门工作实施方案》，为落实残疾儿童少年送教上门工作，特制定本工作计划：

一、对象的确定。

1、对全县未入学少年儿童进行摸底调查。

以辖区学校为主体，以残联提供的残疾儿童少年数据为依据，入户调查残疾少年儿童的情况，收集基本信息，照片，视频等资料。

2、遵循“能进全进”的原则确定对象。

审阅入户调查的资料，遵循“能进全进”的原则，将部分通过支持能够进入特教学校和随班就读的学生纳入学校管理，将不能进入学校学习的残疾少年儿童确定为送教上门对象。

二、服务管理。

(一)、信息收集和管理责任学校将义务教育阶段送教上门对象纳入学籍管理，非义务段服务对象信息由责任学校建立档案进行管理。

(二)、队伍建立和管理

区域内的责任学校选派送教上门教师和服务人员组成送教上门团队，并对送教上门教师和服务人员开展培训(三)、服务督导和评价

送教上门团队要根据实际情况对送教上门对象进行及时有效的评估，使用多类评估信息做出多种教育决策，运用评估结果发现学生特殊需要，制定和实施个别化教育计划，并根据送教上门对象持续的学习进步调整教学。特殊教育中心每学期对学校送教上门工作的完成情况进行评估并向县教体局反馈评价情况。

三、送教上门工作的实施框架

（一）在县特殊教育学校选取一个典型个案，个案兼顾教育、康复、医疗、职业重建等教育需求，探究送教上门的策略，引领送教上门工作的开展。

（二）送教人员组成。送教上门教师由特殊教育学校教师或随班就读教师组成。各校根据实际也可以邀请社会专业志愿者参与。

(三)送教上门工作的保障

1、组织保障：各校要成立送教上门领导小组，制定工作计划和实施方案。

2、人员保障：各校要选择思想素质好、业务能力强的优秀骨干教师承担送教上门工作，合理安排送教上门教师的工作和休息时间。

6.小学送教上门工作总结 篇六

一、活动名称

关爱残疾儿童“送教上门”工作计划

二、活动目的：

为了贯彻党的执政能力，稳定社会发展的重要趋势，根据《义务教育法》及教育主管部门文件精神，同时积极探索适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展，制定本工作计划。

三、活动时间及地点：

活动时间：2019年9月---2020年6月

活动地点：残疾儿童家

四、活动对象

漳湖镇六合村王煜明、何加移、程前鑫

五、此次活动的具体安排如下：

1、密切联系残疾人，及时向上级领导反映残疾人的需求和意愿。

2、组织丰富多彩的文体活动丰富残疾儿童的生活。

3、关注残疾儿童健康及对残疾儿童进行心里辅导。

4、鼓励和帮助残疾人树立信心。

5、做好残疾人生活知识辅助、教育、康复、维权等服务工作。

6、做好送教上门教育工作活动，教会残疾儿童基本的拼音、简单的计算知识，发现孩子的天赋。

六、时间及人员安排

7.送教上门心得 篇七

很感谢这个学期学院开展了针对特殊儿童送教上门的服务，作为特殊教育专业的大三学生，通过短短的2月时间对我的孩子（吴跃）送教，感触颇深。一直以来，我们都是在课上听老师说特殊儿童，以后走在教师的岗位上会遇见许许多多的特殊儿童，所以我们不能因为是特殊儿童，就对他们失去信心和耐心。

我们送教是和14级学妹一起去的，每周一次，我送教的对象是贵阳市云岩区慧智学校8年级班的吴跃，是一名后天因高烧未及时治愈患得的癫痫病孩子，现在经过手术治疗后，癫痫症状已经很少发病，但还需每天吃药维持，现在主要问题是高烧癫痫后，引发的轻度智力障碍，通过日常接触和《双溪个别化教育课程评定》，发现他在生活自理方面，能自己如厕，洗漱，洗澡，洗碗（并按大小顺序叠放好碗筷），不会穿鞋，系鞋带；在情绪及社会行为方面，情绪稳定，性格温和，努力完成家长老师布置的任务，无情绪问题；在认知沟通方面，生活常见物品都认识，对交流中的肢体语言和表情能够正确理解，能够正确表达自己的需求和想法。语言简单，理解能力和表达能力差，害怕与陌生人沟通。第一次去，吴跃父母很热情，我们在初步了解情况后，只是简单地教他折折纸，折了纸鹤和百合花。其实之前我已经教过很多人折纸，但是我觉得今天教会他，反而更开心呢！下次如果去，我就会带上我的折纸书过去，把我所会的或不会的都要学好教给他们。他们也是一群没长大的孩子！一名有着特殊需求的孩子是非常需要关注、爱与耐心，但要做到这些会令人疲惫，有时几乎让人精神崩溃，特别是当孩子只能取得有限进步的时候。但是我们仍然不能放弃他们，我们送教服务的对象是一群特殊人群啊。其实到了孩子家里比我想象的要差很多，父母小学毕业，外地务工人员，家里2个孩子，居住在很小的出租屋内，吴跃是老大，还有一个小2岁的弟弟，家庭条件真得不好，父母对吴跃的要求希望我们能对他自行购买生活用品的购物行为做出帮助，在制定了详细的《个别教育计划》后，每周的送教服务都是建立在帮助他自行购物的基础上，详细分为了6个阶段。

每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。可以说送教学生吴跃是我服务的重点，本着注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、社会的能力为宗旨，针对服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育计划。根据他们的个别教学目标，为其选择相应的教学内容，制定切实可行的教育教学计划，采取适合残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法。有计划、分阶段地对学生进行运动、感知、语言交往能力的训练。教学过程不求快，只求对象有进步。送教的孩子与其他正常孩子一样，他们也有着心理发展的需求，有着与人交流享受友情关爱的需要。但要让这些智障儿童在认知、感知等方面的水平有所提高是相当困难的。我重视情感的投入，注意教师的形象、教态，自始至终表达对孩子的信任，以自己生动的语言、形象的动作、丰富的表情来感染学生的情绪，表扬、鼓励孩子，帮助孩子树立信心。在教学活动中，我将动作分解，每一个动作都重复多次，反复演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。

吴跃更多的障碍是体现在智力低下带来认知沟通、理解与表达方面的缺陷，特殊孩子在智商或心理发展上都比正常儿童迟缓，从而导致认识能力、自控能力差，分析、批判能力低，如果不能受到良好的教育与引导，智障儿童很容易受人挑唆与诱骗，做出越轨等不可预见行为。在这简短的2个月时间里，我很惭愧，许多专业知识没有学好，给孩子制定的目标也只是完成了大概，对孩子的帮助都只是停留在表面肤浅的层面上，因此如何对待特殊儿童，如何开展教育，对特殊儿童的健康成长及良好品质的形成是非常重要的，我通过大学课程的学习与这次送教实践的经验，说说自己的一些体会。

一、正确对待特殊儿童

自有人类，就有残疾人。残疾人，是人类发展进程中不可避免要付出的一种社会代价。因此，我们必须正确对待智障儿童。首先，要认识到智障儿童是儿童，是有着一定的潜力并发展着的人，因此，社会有义务提供适合他们的教育，在开发其潜能的同时，要让他们有一定的成就感。其次，要认识到智障儿童毕竟是存在障碍的儿童，在教育的过程中要有耐性，要像对待婴孩学步一样，耐心地等待他的发展。对于他们的点滴进步，都要给予及时的评价和鼓励，通过这种积极的反馈，来提高他们的自我效能感。

二、提高特殊儿童自信力

歌德曾说：人类最大的灾难就是瞧不起自己。一个人除非相信自己能通过自己的行动产生所期待的效果，否则他们很少具有行动的动机。这就告诉我们：教育人，就是要唤醒人的尊严和价值，因此，生活中老师和家长要根据智障儿童所掌握的知识和技能，创设适宜的情境，让他们进行知识和技能的应用与迁移，多鼓励他们不断地去尝试完成新的任务。当他们成功地完成任务时，要给予适宜的奖赏，要让其说出是怎样取得成功的，用什么方法，并告诉他们这是自己努力的成果。通过这样的分析，让智障儿童逐渐形成正确的归因，提高自身的价值感。不要简单地用聪明、能干等来评价，否则，在其失败时就可能归因于自己笨、不能干等内部不可控制的因素。

三、培养良好的行为习惯

特殊儿童具有心理调节功能弱，认识水平低，分析能力差，容易冲动、固执的特点。这些行为障碍严重地影响智障儿童的求知与进步，同时也增加了教师工作的难度。大部分智障儿童在家受到家长的过分溺爱迁就，这种环境促成了他们性格孤僻，不会与人相处，更不懂得谦让，一切以自我为中心的性格。因此，对智障儿童的教育必须从养成教育入手，从而让他们立足于社会，被人群所接纳。首先，让智障儿童知道自己的事情应该自己做，例如：穿脱衣服，整理书包，摆好桌椅等一些日常的劳动技能，提高学生参与劳动的兴趣，调动他们的劳动积极性。其次，根据智障儿童的劳动能力，要求每天到校后把教室内外打扫干净，使学生慢慢地养成天天劳动的习惯，这样劳动能力也得到逐步提高。另外，要培养智障儿童的劳动观念，遵守劳动纪律，遵守社会公德和法律法规，这样智障儿童才能在社会生存。

四、爱要适度，爱而不溺

没有爱就没有教育。热爱儿童是成人的美德，得到成人的关爱，是每一个儿童最基本的心理要求，尤其对智障儿童来说，其生存和发展更离不开成人的爱。但仅仅有“爱”是不够的，还应该有爱的策略。现实中，有些家长认为自己生下智障的孩子，内心充满了愧疚之情，千方百计的满足孩子的要求，凡是能想到的都替孩子想到了。他们以为，用这样的方法来弥补孩子，这是爱孩子。其实，这种没有原则的溺爱，恰恰会害了孩子。人如果长期生活在特别幸福的空间里，就会造成健康心理过剩症，产生对幸福的感觉明显减低和害怕面对困难和挫折的心理。所以，对智障儿童来说，要爱，但不能溺爱，要做到有理、有方、有度，否则，他们将永远丢不掉老师或家长这些拐杖。

随着我国社会的发展和人民生活水平的提高，对智障儿童教育的越来越受到重视。智障儿童教育是一项具有综合性、持续性的工作。教育工作者应该尽其所能，用最大的爱心和耐心来对待智障儿童。整个社会也要形成关心和尊重弱智群体的氛围，创造必要的社会环境和条件，让他们有一个健康完整的社会人格，更好的享受美好生活，使其在这个美好和谐的社会中快乐、茁壮地成长。

8.送教上门教学反思 篇八

2021年9月7日，今天是本学期第一次送教。本次送教内容主要是测试评估，再向家长了解学生暑假期间各方面表现情况。成功之处: 蒋弘逸和他的家长认真回答老师测试评估的各种问题，蒋弘逸很配合各种测试，评估基本完成。不足之处:通过交流，蒋弘逸假期很少外出活动，几乎每天在家看电视，家长也不够重视，我们针对这个情况对家长和孩子作了大量思想。

教师: 2109班班主任郭美珍

2021年9月7日

班主任向家长了解蒋弘逸近期情况及做评估测试

栗木镇初级中学蒋弘逸送教上门教学反思

2021年9月23日，今天是本学期第二次送教。本次送教内容主要是接着完成上次的测试评估，再向家长了解学生近期各方面表现情况及教会蒋弘逸学会分享。成功之处: 蒋弘逸和他的爷爷认真回答老师测试评估的各种问题，蒋弘逸很配合各种测试，评估基本完成。不足之处:通过交流，蒋弘逸平时还是没有外出活动，每天在家看电视，家长还是不够重视，我们针对这个情况再次对家长作了大量思想。希望家长多让孩子出去活动。

教师: 2109班班主任郭美珍

2021年9月23日

蒋弘逸向廖婷老师分享喜爱的美食

郭美珍老师对蒋弘逸做评估测试

栗木镇初级中学蒋弘逸送教上门教学反思

2021年10月11日，今天是本学期第三次送教。本次送教内容主要是接着完成上次的测试评估，再教蒋弘逸学会一些基本动作。成功之处: 蒋弘逸和他的爷爷认真回答老师测试评估的各种问题，评估基本完成，蒋弘逸很配合老师学习各种基本动作。

教师: 2109班班主任郭美珍

2021年10月11日

冯珂阳老师教蒋弘逸做基本动作

9.送教上门计划2003 文档 篇九

为贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》的精神，保障因各种原因不愿到到学校继续接受教育的学生的受教育权益，我校将开展 “送教上门”工作。现制订具体工作计划。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，积极探索适龄儿童少年居家教育工作经验，进一步推进控辍保学工作的开展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为做工作也不能劝返的辍学生。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次3个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

七、其它事项

1、调查摸底，入户家访，确定服务对象上报，制定教育计划。在核实基本情况的基础上，确定 “送教上门”服务对象，并向县教育局上报工作方案。

2、建立“送教上门”工作档案，档案资料主要包括学生基本情况、家庭人数、辍学原因、及劝返和送教上门工作记录。

10.送教上门工作实施方案 篇十

工作实施方案

江口镇随班就读和送教上门工作实施方案

为了保障因残疾等客观原因暂不适宜到学校进行教育的特殊学生能够接受义务教育的权益，根据上级部门有关等文件精神，结合我镇实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

根据上级文件精神坚持“以人为本”理念，积极探索残疾学生学习生活的教育经验，努力实现我校残疾学生教育“全覆盖、零拒绝”。

二、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾学生的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

三、服务时间

服务时间：每个服务对象每月提供上门教育不少于2次，每次1个课时，每学期不少于10个课时，每课时30分钟。

四、服务对象

送教上门的服务对象为暂不能到学校接受教育，但基本具有接受教育教学能力的我校残疾学生。

五、服务形式

学校指派教师到学生家中开展教育指导活动。

六、领导小组及送教教师 各校要成立领导小组，确定送教老师

七、经费保障

设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导等费用。

八、工作要求

（一）送教上门服务学生纳入学籍管理，保证其正当的权益。

（二）送教上门时间及课时安排，须依据针对服务对象的情况进行合理安排。

（三）每次送教上门工作完成后，监护人需签字确认。

（四）送教上门是我校开展特殊教育工作的途径之一。教务处按照要求落实相关工作。教师要以高度的责任感、饱满的热情和娴熟的业务水平开展送教上门工作，精心准备，保证质量。每次开展送教上门服务，要做好电子材料的拍照（摄）和存档。