初三总复习教案

初三总复习教案（共14篇）（共14篇）

1.初三总复习教案 篇一

初三英语定语从句专项复习教案

教学目的标

1、了解定语从句的位置、结构。

2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词和关系副词的用法。教学重点

1、定语从句及关系代词、关系副词的概念。

2、关系代词和关系副词用法的区分。

3、引导词的省略规则。教学方法

1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。教学步骤 Step one:导入

1、什么是定语？

2、定语通常用来修饰什么词？ Step 2 Presentation:

一、引入定语从句概念

在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。定语从句所修饰的词叫做先行词，定语从句通常置于先行词的后面。引导定语从句的词主要有关系代词(who, whom, which, that, whose)和关系副词(when, where, why)。例如: 1.The boy is my brother.The boy is standing over there.The boy who is standing over there is my brother.2．The letter was from my family.I received the letter yesterday.The letter which I received yesterday was from my family.二、详细讲解定语从句语法知识

（一）、由关系代词引导的定语从句

1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。eg: The man who was here yesterday is a middle school teacher.The woman who spoke at the meeting was Mrs.Jones.The woman(whom)you saw in my room is my mother.Who was that grey-haired old man(whom)we saw at the party?

2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。eg: The book which is on the table is mine.A plane is a machine which can fly.The noodles(which)I cooked were delicious.The film(which)I saw last week is very boring.3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。eg: This is the man that will teach us English.They are talking about the persons(that)they knew when they were young.A shoe shop is a shop that sells shoes.Thank you for the help(that)you gave me.4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。eg: I have a classmate whose name is Jim.She has seen the boy whose bike is red.5、关系代词whom, which可做定语从句中的介词宾语，这时，由介词连同whom, which一起引出从句，也可由whom, which单独引出从句，而把介词放在从句中有关动词的后面。

eg: This is our blackboard on which we often write some good news.This is our blackboard which we often write some good news on.He was my best friend with whom I often talked about math problems.He was my best friend whom I often talked about math problems with.（二）、关系副词引导的定语从句

1、when在从句中作时间状语

eg: Do you remember the day when we missed a train? He thought of his childhood when he was praised by his teacher.比较：①I still remember the day when I visited the Science Museum.②October 1st, 1949 was the day which/that we will never forget.2、where在从句中作地点状语

eg: I will go to Nanjing where I was born.I know a place where we can swim.比较：①They work in a factory where radio parts are made.②They work in a factory which/that makes radio parts.3、why在从句中作状语，可用for which 替换 eg: Do you know the reason why he came here? 比较：①This is the reason why I did it.②This is the reason which/that he told me.（三）:练习

Please pass me the dictionary whose cover is red.Is this the novel(that/which)you wanted to borrow? The man(whom/that)I told you has arrived.The man who/that is speaking at the meeting is my teacher.This is the house whose window was broken yesterday.They visited the house in which/where the great writer was born.Do you know the girl whom we are talking about? The school at which/where I study is a new one.2001 in which/when her son went into college is unforgettable to her.Can you tell me the reason why/for which he didn’t come here? Step3 Sum up Step4 Homework: 1.Finish the exercises on the paper.2.Review the main points of this lesson

教学反思：

本节课提倡任务型教学活动，是为了让学生们在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与合作等方式，力求最大限度地把语言能力的培养落实到教学过程的每一个环节，逐步实现预定的任务目标并感受成功。我在这堂课的设计里要求自己新颖别致，突出故事的完整性，要有一气呵成的感觉，重点落实，定语从句自始至终贯穿每个环节，活而不乱，生动有趣，贴近生活，气氛活跃。能发挥学生们的主体互动性和能动性，在完成任务的过程中能积极参与。课后感觉任务型教学有所体现，学生们积极性高，参与面广，训练量较大，能初步运用定语从句。

但在教学过程中，我意识到：有个别学生基础太差，虽在课堂中他们也积极参与，但有时很盲目，甚至不知道老师和同学们在进行什么内容，从他们的目光和神态中，我了解到他们对知识的渴求，我暗自告诉自己，一定要帮助他们，这很难，但一定要坚持，决不放弃。

2.初三总复习教案 篇二

关键词：物理复习,六性,思维,规律性

近年来我国大力推行新课改和素质教育,在新的教学环境下,教师都非常重视对新课程的研究并力求提高教学质量,但是存在的缺陷之一就是教师忽视了复习的重要性,只知道上新课却不知道复习已经教授的知识,经过模拟考试可以发现,一些学生对曾经做过的题目仍然感到无从下手,或者犯原来的错误;一些教师虽然带领学生进行了复习,但是复习模式仍然停留在做习题、讲习题的层面,不知道引导学生进行归纳和对比,难以培养学生的发散性思维和解决问题的实际能力,这也是学生难以提高物理成绩的主要原因之一。对于目前的初三物理复习,应该坚持并落实“六性”。

一、确保学生记忆知识的准确性

中考出卷人往往在初中物理的重点、难点以及易混淆知识点和易忽略知识点处设置题目,希望通过这种方式考查学生是否准确掌握了物理基本知识,如果学生基础知识底子不扎实,在做题时就极易出现错误。因此初三物理总复习过程中,教师也要引导学生通过对比知识点、归纳知识网络来优化知识结构,达到高效、准确记忆知识点的目的,让学生对知识点有更加深入的了解,便于在解决物理题目时应用。例如初中力学部分的知识可以概括为“一成效、二效果、两体、三原理、七力”,其中“一成效”就是力所做的功,“二体”就是施力物体和受力物体,诸如此类不再赘述。对于这部分知识的复习,教师应该注意以下几个方面:(1)引导学生学好受力分析的方法,对于初中生来说有一定难度,但是不论是初中物理还是高中物理,受力分析都是非常重要的技能,因此从初中就应该得到重视;(2)帮助学生构建知识网络,注意知识点的递推和连贯性,例如一个物体受平衡力或者不受力,则表明物体所受的合力为零,物体的运动状态将保持不变,也就代表物体受到大小相等、方向相反的力;通过知识点的递推让学生构建更加完善的知识网络,便于学生理解和记忆;(3)对比同类和不同类的知识点,通过分析知识点之间的联系和差别来理解知识。

二、理解物理公式的适用性

初中物理公式多,出卷人喜欢在公式的适用性上“做文章”,如果学生不注意,就可能乱套公式,虽然解决了问题,但是显然结果是错误的,因此在复习时,要让学生理解公式的适用范围。例如:水泵电动机的额定功率为2200W,线圈电阻为3欧姆,在额定电压220V的条件下工作,电流为10A,那么电动机工作1秒能够产生多少热量?对于这道题,应该使用Q=I2Rt(焦耳定律)来解题而不是Q=U2t/R。这是因为欧姆定律只适用于纯电阻电路,而题目中所给的电路并不是纯电阻电路,因此应该使用焦耳定律。

三、注意习题的针对性

中考复习资料内容多种多样,采取的复习形式也不尽相同,使用复习资料是有一定必要的,但是不能盲目选择,教师应该根据学生的实际能力和学习状况,选择合适的复习资料,或者教师自己编写习题,注意习题的适用性和针对性,而不应选择难度较大或者较偏、较怪的题目,防止顾此失彼。在练习中不仅要让学生提高解题能力,还要注意探究能力、情感态度和价值观的训练。

四、归纳题目和知识点的规律性

大部分知识点能够出的题型一般为两个到三个,也就是知识点有较强的规律性,对题目进行筛选和归纳,能够让复习更加有序。在复习过程中,教师应该对各个章节的知识点和题目进行总结归纳,概括出本章知识点可能出的题型和出题的一般规律,学生解题时可以套用公式定理或者解题方法,提高了解题速度和解题准确率。

五、培养学生的创造性思维

学生解物理题时,教师不能只看重结果,也不能为了提高解题效率而直接向学生讲解解题方法,而是应该给学生留出自主思考的时间和空间,在这个过程中,教师应该观察学生的解题情况,分析其解题中存在的共同错误,并讲授比较新颖的解题方法,给全班学生讲解他们都比较容易犯的错误,并将新颖、正确的解题方法渗透给学生,让学生注意题目中所给的基本条件以及隐形条件,并理解题目的具体含义,思考应该采取何种解题思路和解题方法,引导学生将所给问题与已经学习的知识点建立联系,鼓励学生用多种方法或者比较新颖的方法解题,通过对比分析和归纳总结,不断优化解题方法。在复习过程中,教师也可以通过一题多解、一题多变的训练方法,培养学生的发散性和创造性思维。

六、培养学生的严谨性思维

学生的复习过程就是不断改正自己错误并完善知识网络的过程,在改正错误和解决问题的过程中深入理解并掌握知识,掌握了学习方法和复习方法。教师也应该重视错题的重要作用,引导学生从错题中吸取教训和反思,让学生反思自己在做题时是否足够细心,审题是否全面,是否正确理解了题目所给的条件,并避免在今后的解题中犯相似的错误;反思自己的知识结构是否完善,是否有知识点没有掌握,概念定理的应用范围是否清晰;在解题时是否正确地套用了公式,是否受到题目中无关条件的干扰,是否墨守成规、顾此失彼等。

3.如何进行初三语文总复习 篇三

一、制定、实施严密的中考复习计划

中考语文总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任,是语文教学的重要环节。初三语文复习具有时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的特点,如何带领学生进行中考语文总复习呢?笔者想到了凡事“预则立,不预则废”的道理。于是笔者在复习之初就制定了严密的复习计划,然后有条不紊地遵照执行。即根据学校领导的统一部署,三月底结束第一阶段新课和初步的课文复习,四月底完成语文基础知识、现代文阅读复习,五月初进行文言文阅读和写作的专题训练。第三阶段的模拟强化训练,在经历了前三轮拉网式的复习、地毯式的“狂轰滥炸”之后,“战争”处于焦灼状态,复习达到了白热化程度,师生身心都很疲惫。这时我们审时度势,转入第四阶段的复习。“只顾低头拉车,不知抬头看路”的复习方法,无疑是低效的,学生再不能“两耳不闻窗外事,一心只做中考题”了。所以,这一阶段进行的是情报战、信息战。具体做法是寻找具有参考价值的模拟题进行针对性的练习,在当时的复习状态下,无疑给处于麻木状态的学生,注射了一针兴奋剂,使在荒漠中跋涉、精神几近崩溃的考生看到了绿洲,充满了信心,继续保持高昂的士气。

二、要进行查漏补缺,注重能力训练

完成第一轮的全面复习以后,第二轮的复习则应以查漏补缺为目标,加强学生的能力训练。这一轮复习要坚持三个原则:弥补缺陷,完善知识的原则;适应考试,增强能力的原则;提高效率,减轻负担的原则。为了做到这些,教师要认真对学生进行分析研究,找出班级存在的共性问题和个性问题,因材施教、有的放矢地组织复习,努力把以往学习中不够扎实的地方、易错易混的地方加以弥补和区分。

训练应该做到有序列、有层次、有梯度、有针对性。第一,要明确重点,拟好步骤,确定方法。第二,要注重变式训练,注重思维能力开发的多角度训练。第三,要注意纠错纠偏的训练,诱导学生把自身所存在的问题暴露出来,然后及时加以分析和纠正。第四,要适时对学生进行质疑答问、争论辨析的训练,做到人人参与,使他们在这些活动中自我学习,相互促进,提高能力。第五,要根据语文学科自身的特点,强化诵读训练,以此来培养学生的语感,增加知识积累,丰富语言储备。第六,要强化写作训练,除训练作文技巧以外,还应着重进行写作基本功尤其是书写能力的训练。

三、当针对不同情况采用不同的复习方法

复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系。一般应注意不同班级复习策略要有所不同。如比较活跃的班级,要适当多做思考难度大一些的练习,防止学生学习浮夸;在比较沉闷的班级,则要多开展一些竞赛活动,让学生能积极投入复习。另外,不管在哪个班级,都不要一味地重复讲述课文,知识复习不宜偏重理论概括,更不应当盲目地、大量地演练题目或以考试代替复习。而应该做到:

1.全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻。

2.抓好词语积累,在运用语言上动脑筋、下功夫,不在名词术语上纠缠。

3.从补缺入手,注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏之处,及时给予弥补,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。

四、对学生分层次地进行复习指导

一个班级有多位学生,层次不等。要想提高每个学生的成绩,就不能一味地灌输知识,应分层次教学。我们在复习阶段,把学生分成了三个层次:(一)平时考试基本能稳定在85分以上的,每班大致10人;(二)居于85分左右,成绩起伏不定的,每班约15人;(三)屡次上不了85分的,每班约25人。

对于第一层次成绩优秀的学生,我们侧重提高他的作文水平。主要方法是:指导这类学生多看各类中考作文,多写作,教师尽可能面批作文。

对于第二层次学生,由于他们大多阅读题及作文不过关,我们开办了培优班,分成记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、作文技巧指导四个专题进行辅导。

第三层次学生中有一小部分是成绩较差的,尽可能帮助他们由C等提到B等,我们开办了辅差班。教学内容主要是落实语文基础知识,即反复地检测他们对课本知识,尤其是古文的掌握。

当然,我们很清楚,要想提高优秀率,关键是把第二层次的学生成绩提上去。所以我们对培优班的教学十分重视。教师们经常在一起集体备课、研讨、命题、测试,有时对学生个别辅导。

五、全面分析,切实做好对各类信息的筛选工作

以往复习经验表明,中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此教师要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。

1.分析中考命题依据。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养,应对升学考试。所以,深入研究考试是十分必要的。近几年的中考试题,在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异,故每年的试卷会出现很大的分别,我们要充分认识这种差异,着重研究《考试说明》的具体特点,理解精神要求,包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据,目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样,复习就能明确目标,抓住关键,提高效益。最好把近几年来的中考试题拿来进行分析比照,找出其特点和共性,分析中考语文变化动态。只有了解了考什么,如何考,才能把握复习的方向,才能进行有针对性的复习。

2.分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况,精选复习资料。最好的复习依据是《考试说明》,最好的训练材料是近两年的中考语文试题。同时,不断通过各种渠道,收集有关考试信息,并对其进行分析研究,从而总结出一般性的规律,以此来确定明确的复习目标,选择合适的内容,实施更有效的方法对策。

4.初三总复习冠词 篇四

-Sorry, mom I prefer __ orange one.A.an;anB.a;isC.an;aD.a;an

2.__ Greens are preparing for the coming Thanksgiving Day.A./B.AC.AnD.The

3.-Maria, here is my new house.-Wow, you have __ beautiful house.A.aB.theC.不填

4.We usually go to __ school on weekdays, and sometimes go to __ cinema at wekkends.A./;theB.the;theC.the;/D./;/

5.There is __ “u” and __ “h” in the word hour.A.an;anB.a;aC.an;aD.a;an

6.__ are planning to go to vacation

A.Black’sB.A Black’s

C.The Black’sD.The Blacks

7.–Do you know __ man in blue?

-Yes, he’s a professor of __ university.A.the;aB.a;anC.the;anD./;the

8.We can have __ blue sky.If we create __ less polluted world.A.a;aB.a;theC.the;aD.the;the

9.A low-carbon lifestyle has __ effect on our daily life.People are paying more and more attention to saving __ these days.A.the;energiesB.a;energy

C.an;energy

5.初三英语总复习计划 篇五

初三英语教学进入总复习阶段后，如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和科任老师面前紧张而艰巨的任务，下面是我们初三英语教师共同拟订的复习计划。

首先，制定一个合理的复习计划。

初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《中考说明》要反复研究。整个复习大致分为三个阶段。

第一阶段：快速浏览课文，翻阅每个单元的checkpoint，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到具体句型及课文中一起记忆，对那些平时疏漏过的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测手段。

第二阶段：分类复习。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对已掌握的内容可少做，对不够熟练的要重点做，每复习一个项目，要创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。做到项目有专练，题题有所得。通过这一阶段的复习，使自己对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，使自己进行综合运用能力的训练，即有选择地进行听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过

限时测试，把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对各区县历年的中考试卷，试题类型结构加以认真研究，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容采取不同方法。如：

一、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。

（1）重视首句的开篇启示作用。

（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规则。

（4）复读全文，核定答案。

二、阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤。

（1）首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重点抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。

三、书面表达题，除了认真审题，端正书写等常规性的训练以外，平时要多写作文，并从范文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还应注意日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。

五、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试能力。

总之，希望同学们每天都能有听、说、读、写的训练。朗读时千万不要忘记“阅读训练”这本书。

中考总复习的方法：投入、专心、勤奋、以恒，早晨多读——白天多看——随时多练

2010年3月8日—4月9日初中英语语法总复习

复习方法：教师系统讲解——专项训练

2010年4月12日—4月23日 50个重点句型

复习方法：教师指导学生训练

2010年4月26日—5月7日 考点及专题复习

复习方法：学生强化训练——教师击破与点播

2010年5月10日—6月5日 综合模拟练兵

复习方法：学生强化训练——教师方法点播、归纳

2010年6月10日——中考基础知识回顾、疑难解析、考前应试训练

6.初三化学总复习计划 篇六

对复习的认识：复习是一个再学习的过程，不但要巩固过去所学的知识，而且要通过复习加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。复习阶段时间短、任务重。在此阶段要处理好全体与部分的关系，既要推动全体学生的化学学习质量，又要照顾到部分学生，使他们更加出类拔萃。

第一阶段：夯实基础，构建知识网络（3.14～4.29）

针对本届学生基础较为薄弱的情况，第一阶段复习以课本为主，按照课本的章节顺序来进行复习，尽可能让每个知识点都能过关。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。本阶段就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。按照知识的有机组合，以课本为依据，按中考指要进行全面、扼要、系统地复习。本阶段主要以提高及格率为主要目标，尽可能的讲慢讲透让更多的学生能够把基础打好，因此本阶段花费的时间会较长，同时对于基础较好的同学也要适当的“加料”，适当补充一些较有深度的题目。

第二阶段：专项复习提高能力（5.2～5.27）

本阶段复习以提高为主，以专题复习为主，尽可能的提高优秀率。在全面复习的基础上要抓住重要内容进行专题训练，结合化学中考复习指南进行练习。尤其是有一定难度、有一定代表性的内容、自身薄弱环节更要加强。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点从以下几个方面收集一些资料，①应用型问题：2011年应用类的试题仍将是热点，且题型背景将更加丰富多彩。市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的操作探究性试题等专题进行专项训练；

第三阶段：查缺补漏决战中考（5.30～6.17）

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。最后阶段是自我复习、自我完善阶段。阅读、消化整理知识，巩固和扩大复习成果。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对“题海战术”，但多种题型的训练和综合训练却是必要的。而且在中考前做适当的模拟练习，有助于提高考试的心理适应能力。做法是：从市质检试卷、各个县的质检卷、自编模拟试卷中精选几份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

考前辅导：加强审题训练，审题要仔细，解题速度要适当，特别是一些分步解决的问题，须依次作答，才可取得较好成绩。提高表达能力：不少学生知思路，就是说不清，逻辑混乱，书写潦草，要想得高分必须对解题规范和书写格式严格要求，力争不失分。同时对学生进行考前心理疏导，以期达到最佳的考试状态。

7.初三总复习教案 篇七

一、夯实双基, 全面系统复习, 加强数学思想方法的训练

目前中考命题仍然以基础题为主, 有些基础题是课本上的原题或改造, 是教材中题目的引伸、变形或组合, 所以要重视对基础知识的理解和基本方法的指导, 基础知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。最后, 重视对数学思想的理解及运用。

数学不仅包含着基础知识、基本技能, 同时也体现着能力和思想方法。在复习基础知识的同时, 要加强基本技能的训练, 让基础知识的重复再现溶于基本技能的训练之中, 基本技能包括:数、式的运算, 方程不等式的解法等基本运算, 基本图形的画图识图, 说理、推理等基本叙述。如:讲相交弦定理、切割线定理后, 我先提出一个问题:我们得出的四个结论有何区别和联系?再让学生做以下题目:⊙O的半径为r, OP=d, 过P点作直线交⊙O于A、B, 则PA·PB=?这道题中P点可以在圆上、圆外、圆内, 包含了相交弦定理、割线定理、切割线定理的所有情形, 其结论又说明三个定理之间的密切联系, 即可合并为一个定理——“圆幂定理”, 从而将三个结论不仅在形式上而且在实质上实施了统一, 使学生形成了良好的认知结构。

数学学习还应重视数学思想方法:把新的问题转化为熟悉的数学问题予以解决的转化思想, 把未知量用字母或代数式表示并得以求解的方程思想, 以及整体代换的思想方法, 数形结合的思想方法, 体现两个相关的量变化过程的函数思想等。在复习中, 在解决数学问题的过程中, 在阅读例题中, 在听讲习题解答中, 去体会这些思想方法的妙趣之处, 并自觉地融于自己的理念和意识之中。

二、通过范例和解题教学, 综合运用数学思想方法

例题的教学过程实质上是运用知识的过程, 就是将获得的知识通过试验和演算以及在实际活动中去应用, 以达到举一反三、触类旁通、熟练掌握、灵活运用的要求。例题教学做到:一题多用、一题多解、一题多问、一法多解、一题多变, 以此来培养学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性。范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从中抽象一般和特殊规律的范例, 在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法, 提高学生的思维能力。

例如, 注重变式训练, 提高学生解决问题的能力。任何一个数学问题的解答思维过程, 一般地都可以把它分解为三个基本部分:问题的条件部分, 问题的解答过程, 问题的结论部分。如果把这三个部分作为作为变化的因素, 可以构成条件变式题, 结论变式题、过程变式题。在进行变式题设计时, 应主要依据教材的例题与习题。如图, 在平行四边形ABCD中, AE=CF, 试说明四边形AFCE是平行四边形。

解:因为 四边形ABCD是平行四边形

所以AD//BC

即 AE//FC

又因为AE=CF

所以四边形AFCE是平行四边形

我在讲这一例题时没有就题论题, 而是进行了一题多解, 且进行了一题多变。

变形1:如图, 在平行四边形ABCD中, E、F分别是AD、BC的中点, 试说明四边形AFCE是平行四边形。

变形2:如图, 在平行四边形ABCD中, AF、CE分别是∠BAD和∠BCD的角平分线, 试说明四边形AFCE是平行四边形。

教师要精选一些有代表性、巩固性和灵活性的习题, 从各种不同角度, 寻求不同的解 (证) 法, 进行“一题多解”的训练, 还可改变条件进行“一题多变”和“多题一解”的训练。这是综合运用数学知识和方法提高解题能力的重要措施。

三、注重综合实践, 指导学生内化数学思想与方法

教学过程中教师要通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习。要注意设计具有探索性的范例和能从中抽象一般和特殊规律的范例, 在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法, 提高学生的思维能力。要引导学生全面分析、系统综合各个条件, 得出正确结论, 培养其横向思维等等。还要引导学生通过解题以后的反思优化解题过程, 总结解题经验, 提炼数学思想方法。以数学思想方法统摄教学过程, 才能使学生从本质上去理解课本中的知识, 才能真正掌握各种具体的解题方法, 才能把数学知识内化为学生的心智素质。

例如, 在△ABC中, ∠ABC=90°, AB=4, BC=3, O是边AC上的一个动点, 以0为圆心作半圆, 与边AB相切于点D, 交线段OC于点E, 作EP⊥ED交射线AB于点P, 交射线CB于点F。 (1) 求证:△ADE∽△AEP; (2) 设OA=x, AP=y, 求y关于x的函数关系式, 并写出它的定义域; (3) 当BF=1时, 求线段AP的长。分析:此题是一道数与形、代数计算与几何证明、相似三角形的判定与性质、画图分析与列方程求解、勾股定理与函数、圆和三角形相结合的综合性试题。同时考查了初中数学中最重要的数学思想:数形结合的思想、分类讨论的思想和几何运动变化等数学思想。本题融入了动态几何的变和不变, 要求学生动中求静, 静中思变, 有一定难度。

8.如何搞好初三数学总复习 篇八

通过听课教研，我发现较为普遍的问题是：在目标定位和内容的选取以及教师的归纳与提升方面存在一些问题，这将严重影响初三数学教学效率的提升。这些问题的解决必须依据对课标、考试说明的真正理解和掌握，需要教师扎实的基本功来作保证。

通过深入学习新课标，熟读考试说明，我们对下一阶段的复习定位、内容选取有了方向。

复习备考中复习目标定位要切合学生的实际，按照考试说明确定复习目标，再结合自己学生实际进行适当调整，确保所有学生都能学有所得。复习内容的选取一定要符合课程标准的要求，不要盲目增加复习内容的难度和要求，或降低相应知识的要求。对于数学课程标准的要求，必须做到心中有数。抓基础，关注能力。无论怎么复习，都必须以夯实基础为前提，以提升能力为核心，同时要渗透各种解题策略。老师的归纳要及时到位。复习内容要符合考试说明，如果说数学课程标准的要求过于宽泛，且较中考数学试卷较远，那么，数学考试说明就是中考命题的直接依据，我们必须真正明确它的含义，切实落实它的要求。

我采用三轮复习法。一轮复习是基础知识复习，二轮复习是专题复习，三轮复习是套题复习，四轮复习查漏补缺。

首先进行一轮复习，即对基础知识的复习，要以课程标准和考试说明为基本方向，把握各知识点的目标要求，熟悉考试范围，考试内容，试卷结构，试卷难、中、易题的比例。在课程标准和考试说明的指导下，把基础知识系统起来，进行梳理，然后再针对各知识点进行方法突破，并进行变式训练，最后进行当堂效果检验。这一个环节是非常重要的环节，所以分配时间长一些，一般在一个月到一个半月。一轮复习中要重视概念的教学复习，数学的核心知识就是概念，复习中要把它放在第一位，让学生充分理解和掌握概念的前提和条件。一轮复习应继续加强基础知识掌握和基本技能提高。在几何计算方面，要善于从复杂图形中提取出基本图形，建立模型思想，解决问题。在这轮复习中要培养学生规范的数学表达，解答题要培养学生善于抓住关键步骤，做到“麻雀虽小，五脏俱全”。在这轮复习中要重视对学生思维能力的培养，初中阶段要培养的数学思想方法有：消元、降次、配方、换元、待定系数法、特殊—一般—特殊、未知—已知、用字母表示数、数形结合、分类讨论、函数与方程思想、把复杂问题转化为简单问题的化归思想等，这些都是学习数学和解决数学问题的思维方式和指导原则。在这轮复习中要归纳提升，师生一起归纳概括，总结提升。我留出充分时间进行，围绕本节课的重点问题，使得学生凌乱的知识得以梳理、发散的思维得以有效的回笼。

二轮复习是专题复习，要抓住主要知识和核心内容，更要关注中考命题特点和方向，对某一重要的数学知识技能的内在联系和数学思想方法进行较为深入的剖析，选取近年各地典型试题进行集中训练，精讲训练。专题复习选择要准，安排时间在4周内完成，要有代表性、针对性，围绕近年中考试题热点、难点，对重点下工夫，不惜一节课练一到两道题。专题复习要注重总结，要鼓励学生自我反思，提升分析总结能力。专题复习选择专题要有一定难度，以提高学生解题能力，但难度要适当。专题复习重点是提示思维过程，揭示解题方法，不搞题海战术，更不能急于给学生答案。这轮复习遵循课程标准要求，整合全国各地的最新中考信息，对每一专题的考点进行细致划分，展示最新中考动向、新理念、新思路、新信息、新题型。二轮复习分六个专题：新定义专题，函数应用专题，函数几何综合专题，几何探究平移，旋转、圆的探究，动点专题。二轮复习注重总结规律技巧，用最短的时间、最有效的方法提高学生分析问题和解决问题的能力，遵循举一反三、融会贯通的原则。

三轮复习是套题复习。进行一模以后每两周进行一次套题训练，针对题目的难度、题型分布、试卷结构、精心选题，全真模拟训练。考完后要认真评阅试卷，及时发现存在问题，收集学生模拟考试中出现的一些知识，一些存在不足的知识点，进行针对性强的知识弥补训练。

四轮复习是查漏补缺，这个阶段很关键，要有计划、有目标地复习，初三复习，各类试题要做多套，平时，由于各种原因，学生免不了出现知识点的学习漏洞，没有真正理解或理解不到位，如果通过看笔记、错题本把疑难问题解决了。我要求学生建立错题本，把平时做错的题系统整理好，在上面写上评析和做错原因，每过一段时间，拿出来复习。这个过程是反思的过程。同时我们还要注重心态，良好的心态是高效学习的基本保证。积极良好的学习心态能让学生精神振奋，正视学习过程中遇到的困难，并能充满信心地克服。还能让学生思路开阔，思维敏捷，积极、主动地参与学习活动。

初三复习是一个枯燥的过程，一个任务艰巨的过程。学生尝试这个方法收到了很好的效果。

9.初三历史总复习计划 篇九

每年的《中考历史考试说明》都明确规定了考试范围、考试形式、试卷结构、考试内容与要求等内容，通过考试范围能够明确知道中考要考查哪些知识，可以有侧重点的复习，同样，试卷结构会规定分数比例，这样在复习的时候就能有针对性的做计划，比例高的多花一些时间，比例少的就少花例如一些时间，例如：中国古代历史 约30%， 中国近现代历史 约35%， 世界历史 约25% 本地历史 约10%，这样我们在复习的时候精力分配上会更加的合理。此外，也要了解清楚考试的内容和要求，以便能有更好的发挥。

二、找出自己的弱项

中考复习是，同学们通常对六本书要全面系统地进行复习，此时找出自己的弱项，进行重点强化，有的同学对世界史掌握的不够牢固，那么在制定计划的时候，就在世界史上多分配一些时间。也有的同学眼高手低，觉得自己这也会那也会，那就不妨做几套模拟卷测评一下，看看自己哪里还需要强化，然后在着重制定计划。

三、如何制定中考复习计划

复习计划可以分为三种类型：

第一种是整体目标和计划，就是，中考历史得分要到多少、名次要在什么位置，对知识的掌握要达到什么程度;第二种是阶段计划，就是一段时间内要完成什么样的复习任务，每一阶段要根据前一阶段完成情况进行调整;第三种是短期计划，到了最后复习，短期计划基本上就是天计划，每天干什么，相信到了中考复习阶段，每天给历史的时间少之又少，因此，大家一定要利用宝贵的时间，将复习效率最大化。

中考复习计划分为三个阶段：

第一阶段：以“复习教材”为主。通过掌握教材中最基本的知识，将历史知识串联起来，复习时应该把前后的，中外的历史贯通起来，形成知识体系。

第二阶段：以“专题训练”为主。 通过社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，解决实际问题。如果说复习教材是知识点的纵向联系，那么专题训练就是横向联系。

10.初三语文总复习之作文复习建议 篇十

来凤初中罗志明

一.新课标下中考作文命题趋势

1.以命题作文、半命题作文为主流

2.以关注生活为主旨。

3.以表现自我为主导。

4.以抒发真情为主调。

二．好作文的特征

1.好的书写（书写是考场作文给阅卷老师的第一印象，所以至关重要。）

2.好的题目（除开命题作文，好的题目也会让老师先入为主。）

3.好的开头（可以适当引用名人名言，精彩美文作为开头。）

4.好的题材（避免老旧题材，好的题材才会有话可说。）

5.好的文采（作文要想得高分，好文采是必不可少的。）

6.好的描写（作文要感人，一定要将“重头戏”描写细致。）

7.好的主题（全文都要围绕健康向上的主题来写，才会不偏题、离题。）

8.好的结尾（结尾要意犹未尽，让人回味无穷，或是发人深省，才能做到“虎头豹尾”。）

三．阅卷老师讨厌的作文

1.书写潦草的作文

2.内容陈旧俗套的作文

3.内容情感虚假的作文

4.让人看不懂的作文

5.大篇议论，浮华空洞的作文

6.缺少细节描写的作文

7.详略不当的作文

8.脉络不清晰的作文

9.平铺直叙的作文

10.思想缺失的作文

11.开头绕题的作文

12.结尾草率的作文

四．中考作文应试“五要素”

（一）、光彩夺目的作文标题。

标题是文章的眼睛，一个新颖别致、简洁明快的标题，会让阅卷老师对作文有一个好的第一印象，在不知不觉中提高作文的品位，难怪古人说“题好文一半”。

那么怎样给考场作文命一个好题目呢？本人认为：题目应该简洁鲜明，夺人耳目。巧用修辞或格言俗语，使用富有诗意的语言，或揭示现实，都可拟定出令人满意的作文标题。如属记叙文，题目可突出主要事件或点明内心感受。如属议论文，题目则可命成论点型题目给人鲜明的印象。例如：《套圈.圈套》、《班长是怎样炼成的》、《那次，我离家出走》、《网吧惊魂》、《真情诚可贵、理智价更高》、《珍爱动物，就是珍爱人类》。这些题目，是记叙文的，内容清楚，极富悬念，吊人胃口。是议论文的，言简意赅，观点明确，富有文采，给人一种过目不忘的感觉。

（二）、引人入胜的作文开头。

古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，好开头要有“回眸一笑百媚生”的动人效

果。考场作文，应慎写开头，认真对待第一句，第一段的写作。最好先在稿纸上写出开头的段落，然后再自我感受几遍，若能让自己激动起来，那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头：“人生最需要掌声。许多人时常感叹：知音难求。何为知音，知音难道不就是人生中的鼓掌者吗？”这是一篇满分作文的开头，这是个能激动自己的开头，如同刚打开水闸门一样，使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头，也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。

（三）、浩荡精彩的作文中间。

被喻为“猪肚”的文章中间如何写得浩荡而精彩呢？其实，名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，*的也只是一个或几个精彩的片断。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考场”这样特定环境里，用个把小时就雕琢得十分完美呢？因此，写好中间的技巧就是精心设计出一两个精彩片断来。这种片断或浓墨重彩、精工细描，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理……这种文字看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。平时上课时老师津津乐道，我们自己感到文章写得妙的不都往往是一些精彩片断或细节吗？那么，我们将片断写精彩不同样会受到好评吗？

另外，中间部分要多分段：一件事一段，略写的是一段，详写的内容可再分为二、三段，并用恰当的过渡词、句、段进行启承转合，给人以脉络分明之感，自己也便于在分段中调整思路。

（四）、耐人寻味的作文结尾。

如果把作文的开头比作“爆竹”，那么文章的结尾就犹如“撞钟”。古人说过：“好的结尾，犹如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”文章的开头重要，文章的结尾也同样重要。如果一篇主题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾要能紧扣文章的中心内容，并与开头呼应。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽然不能要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾语言简练、生动，能给读者留下遐想的空间。如《花市》的结尾写道：“她笑微微的站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”

（五）、整洁清爽的作文书写。

工整、流利的书写给人的印象是：如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文，如见到漂亮的罗敷，使“耕者忘其耕，锄者忘其锄”。工整的书写可以让考场作文给评卷者留下良好的直观印象。并且，工整的书写也是一种礼貌的表现，书写工整，如同出门做客时整洁的穿着，是一种自重、尊人的表现。更何况，中考语文试卷大都设有卷面分，卷面分能得多少，那就要看你书写整洁清爽的程度了。

五．如何把中考作文写得漂亮

（一）、炼就一对神奇的眼睛——拟好题目。

好的标题应是新颖别致，引人读文。方法有：反常法。即拟出似乎违反常理的题目。这种题目有引人探究之效。如《欲速可达》、《蓝树叶》等。

2、公式法。即用数学公式写成的题目。这种题目新颖别致，富于哲理。如《素质教育≠玩花样》、《8－1＞8》等。

3、谐音法。即借用语音相同或相近的字拟的题目。这种题目诙谐幽默。如《见义勇为与见义勇“围”》“为”与“围”同音，《要重理“亲”文》“亲”与“轻”谐音。

4、借用法。即借用影名、歌名或俗语等拟的题目。这种题目能接近读者。如《爱拼才会赢》借用歌名，《敢问千年谁最酷》改用影曲名，《尺有所短，寸有所长》借用俗语。

5、比拟法。即用比喻和拟人等修辞方法拟成的题目。这种题目形象生动。如《我与自信签约》用拟人，《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻，《时代呼唤雷锋》用借代，《为何腐败不败》用反问，《榜上无名，脚下有路》用对偶，《“打假”岂能“假打”》用回文，《人人为我，我为人人》用顶真。

6、悬念法。即用吊起读者胃口的方法拟的题目。这种题目有使人欲罢不能之效。如《感激车祸》、《耳朵“挑食”》等。

7、时尚法。即用当前流行的事件或话语拟成的题目。这种题目有浓郁的时代气息。如《李白上网》、《QQ**》等。

（二）、设计一张漂亮的脸蛋——作好开头。

开头要写得像姑娘的脸蛋那样美好，且能引人下读。方法有：

1、用优美简洁的语言开头。可用整句写，也可用整散结合的句子写，或引用诗词句子写，或用描写的方式写。

2、用直接了当的入题开头。如《心愿》的开头：“这个心愿在我的心理已经埋藏了很久。”只一句话便入正题，可谓惜墨如金，干净利索。

3、用悬念开头。这也叫倒叙法。如朱自清写的《背影》的开头。

4、用激烈浓郁的抒情开头。这也叫“直抒胸臆”法。如《谁是最可爱的人》的开头。

5、用寓于哲理的“题记”开头。“题记”可以是自己的语言，也可以是名人名言。

（三）、塑造一颗美好的心灵——定好主题。

确定的主题在正确的基础上力求新颖。这可从两方面去着手。

1、确立有时代特色的主题。如当前的建立和谐社会、建立节约型社会、“神六”飞天、奥运、禽流感、农村的减税增收、学校的素质教育、工厂的减本增产等。我们通过写自己熟悉的题材来反映上面这些主题，文章的中心就有时代特征了。

2、确立有自己独特感受且能励人向上的主题。如满分作文《人生的句号》，写从“顿号”、“逗号”到“感叹号”的变化，真实的反映出作者思想逐步变化的过程，充分表现出作者积极进去的精神，很能鼓人上进。

（四）、锻造一副丰满的身段——写好中间。

这包括要选好材料并安排好结构。中间部分要写得象姑娘的胸膛那样丰美圆实。方法有：

1、事实要多，议论要少；

2、细节要多，概括宜少；

3、新颖的材料要多，陈旧的事物应弃；

4、真情实感要多，虚情假意应少；

5、表现角度要多，单调角度应戒；

6、句子形式要多，雷同句式应改；7.故事波澜要多，直平写法应去。总之，要多姿多彩。

（五）、裁剪一对得体的衣裳——用好语言。

语言要新颖有文采。方法有：1.句式整散结合，长短相配，能使句子琅琅上口；2.引用诗词歌曲的句子，能使句子增色添采；3.用拟人比喻，能使句子形象生动；4.用群众的口头语言，能使句子生动活泼，富于生活气息；5.防拟改编，能使句子风趣幽默。

（六）、磨炼一双健美的腿脚——收好结尾。

结尾要作得像姑娘的双腿那样漂亮有力，干脆利落。方法有：1.画龙点睛式结尾。即结尾点题。这种结尾能使文章主题明了。点题的方式很多：抒情式，希望式，推理式，决心式，感悟式，比喻式，号召式，歌曲名言式。2.呼应开头式结尾。这种结尾能使文章显得结构完整，浑然一体。3.记叙事件式结尾。即以事情的结局作结尾。这种结尾能使文章显得含蓄蕴藉。4.描写景物式结尾。这种结尾能对主题起烘托作用。总之，要形神并茂，“姑娘”才能“光彩照人”。

六．小结

11.初三物理总复习教学方法初探 篇十一

【关键词】初三;物理;总复习

总复习的目的是综合提高,对学生学过的知识进行有目的的梳理,使其进一步深化、精化、系统化。在现阶段,分数仍然是检查学生学习效果、教师教学效果和高一级学校选拔人才的重要依据,而分数的高低又与复习的好坏有直接关系。因此,落实新课标,做好复习工作就显得尤为重要。复习阶段,教师要精心挑选具有指导意义的复习内容,以落实培养学生能力、科学素养、创新精神的课程标准,实现学生的发展。下面谈谈笔者在总复习中的几点做法:

一、注重双基,贴近教材,方法灵活

1.注重基础知识、概念和规律的复习。基本规律和基本概念的复习,是物理总复习的开始。复习时,要注重知识间的联系,将各个知识点网络成面。为达到知识点网络成面的目的,首先应把知识点连成线,再将知识线连成网,从而形成知识面。

2.处理好课本和资料的关系。课本是教学和复习的根本,是中考命题的依据,紧扣课本不超纲是各地中考命题的原则和规律。复习时,要有目的的选择一些资料,切忌题海战术,忽略“双基”的重要性。

3.处理好讲与练的关系。复习时,讲练要有机结合。讲要精讲,讲出新水平、新信息;练要精练,练出新题型、新思路,切忌满堂灌、满堂练。课本上的习题都是编者精心选编的多类型、多层次的习题。复习中要引导学生把习题分类,掌握典型题的解法,熟悉变形题的解法,这样才能不断的开阔视野。

4.提倡“一题多解”,倡导“发散思维”。初中生常常采用集中思维的方法,容易形成思维定势。复习阶段,要激起学生追求新知识的兴奋点,建立起知识与能力的系统。要通过习题求多、求异的分析、解答引导他们打破思维定势,培养其多角度思考问题的发散思维方式,从而达到举一反三、触类旁通的效果。

二、实施分层复习,全面提高复习质量

1.分析差异,把握层次。在综合复习阶段,学生的差异很大,为了使复习更有针对性、更有效,以“面向全体,分类指导”为原则,在综合分析学生的基础水平、物理学习能力、潜能及认知心理的基础上,把学生分成三个层次。这三个层次的界线是模糊的,呈动态变化的,允许学生根据复习情况变动,实行民主,以消除学生的心理障碍。同时,把分层的目的、方法、设想向学生公开,定出相应的教学目标、志向目标,使升学复习按着预定的目标和学生的实际进行。

2.分层次复习教学方法首先是分层备课,确定不同层次的教学复习目标,确保“物理考标”的基本要求,做到“保底”不“封顶”,同时设计不同层次的复习方法、课堂提问、练习作业等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得饱”,优秀生“吃得好”。在课堂教学中,处理好同步教学和分层教学的关系,既有面向全体,又有兼顾各层次学生,使各层次的学生有所为、有所得、有所乐。在作业设置上,对普通生要求完成一定数量的基础题,加强基本功训练,中等生完成一定量的巩固提高题,优秀生加做一些有一定难度、灵活性大的综合题,并鼓励低层次学生在完成作业后,尝试向高层次作业冲刺,及时调整各层次学生的作业量和难度。在分层辅导中,对作业和试卷讲评,尽量做到每位学生有较多机会的面批、面评,对普通生及时了解他们的学习态度、学习困难、耐心辅导,对中等生主要是释疑解难,分析原因,教会方法,指明方向,让他们能“摸着石头过河”,对优秀生主要是进行点拨,发展能力。通过分层引导,充分调动了学生学习的积极性,使各层次的学生在相应的“最近发展区”内得到充分发展。

三、善于归类总结,把学得的知识系统化

初中物理知识点分散,总复习时难度较大,学生往往感到茫茫题海,无从下手。到了总复习阶段,教师应该引导学生从知识的系统性方面去考虑,把各章节的知识重新归纳、整理,并形成知识网络。一般按力、热、光、电等几大部分进行分类,弄清各个知识点的来龙去脉和知识间的相互联系与区别,可收到事半功倍的效果。例如,在复习力学部分时,以“力是物体对物体的作用”为中心,联系到力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的图示、压力和压强、浮力等。从“力是改变物体运动状态的原因”可联系到机械运动、牛顿第一定律、力和运动、简单机械以及功和能等。热学部分的内容要突出与温度有关,温度变化时,有热量这个物理量的出现,热传递过程总要吸收或放出热量,燃料燃烧放出热量,物态变化过程要吸收或放出热量,热量的传递使热能变化,以及热能与功有确定的数量关系等。光学部分可分为:光在同种均匀介质中沿直线传播,光的反射和光的折射及其应用。电和磁部分的内容以电流为中心展开,从物体带电的最简单的方法——摩擦起电到电荷的定向移动形成电流,再到电流的效应,电流的路径,电源和电压是产生电流的原因,电阻是导体阻碍电流的性质,电流做的功叫电功,电和磁之间的转化即电磁现象,等等。这样把知识系统化的归纳,把课本读薄了,学生只要抓住几个知识网络的中心点,然后向周围知识辐射展开即可,效果自然不言而喻。

四、抓非智力因素培养,促智力素质的提高

在总复习期间抓学生的非智力素质的提高对各层次的学生都是非常必要的。如果抓不紧、抓不好,就是平时学习成绩好的学生在中考也会败下阵来。每一场的考试都是综合素质的较量,学生的心理素质、学习品质,越来越严重影响学生考试的成败。我们把非智力素质的培养贯穿于整个复习过程的始终。

复习前期阶段,对学生进行形势教育以增强危机感、紧迫感和责任感;教育学生把树立远大理想与树立正确的学习态度结合起来;教育学生自强自立,克服依赖金钱的关系争取学位的想法。复习中后期阶段,是学生感到最辛苦、最难熬的时候。我们教育学生正确对待成绩和挫折,锻炼自身的意志和毅力,胜不骄败不馁;教育学生树立扎实严谨的学习作风;教育学生树立竞争意识,对于后进生我们特别注意灌输“永不言败”的思想。复习后期阶段,教育学生要注意吃饱睡好,注意劳逸结合保持良好的身体状态;教育学生注意调节保持良好的心态,信心百倍的迎接会考的到来。教师在教学过程中平等对待各层次的学生,对学生满腔热情百问不厌,帮助学生度过一个又一个难关。良好的师生关系和教师对学生的爱心表现是抓非智力素质,推动智力提高的关键。

12.初三总复习教案 篇十二

一、走出认识误区, 强化目标意识

初三年级的学生既要在规定的时间内学完全部内容, 又要在较短的时间内对三年所学的知识进行归纳总结, 对此很多学生只埋头于题海中, 对自己复习目标不明确.同时, 有些教师对班级学生的实际水平估计不足, 在复习阶段, 常常用优生的标准来要求所有学生, 复习过程中都强调所谓的简单题, 课后强调练习的量, 盲目加大作业量, 学生复习时囫囵吞枣, 疲于应付, 使得一部分中、差生提早进入“高原期”.

因此, 要克服这种“高原现象”, 首先教师在综合复习时要明确目标意识, 目标制定需有针对性, 在侧重于“双基”的同时, 也配备能力题训练.教师在认真研究课标、教材的基础上, 结合本班每位学生的实际针对性地引导学生进行复习, 练习的选择应适量并有针对性.复习时既要有共同的基本要求, 又要有“一把钥匙开一把锁”的个别辅导, 从而让不同类型的学生都能得到提升, 使他们知识得到巩固, 数学能力得到发展.

二、加强师生情感交流, 帮助学生树立自信心

帮助学生树立自信是调动学生复习积极性的重要心理因素.有些学生面对繁重的复习任务, 失去自信, 这时需要教师对他们进行心理疏导, 加强师生间的情感交流.与此同时, 教师还应针对不同类型的学生进行前途理想教育, 帮助他们重拾自信.及时给予复习困难的学生直接有效的帮助, 使他们顺利地走出困境, 克服“高原现象”.具体地说, 需要注意以下几点.

1.尊重学生

学生在初三复习阶段出现“高原现象”是正常的心理波动, 教师要直视现实, 不能一味地责怪学生, 而是需要尊重每位学生.当学生出现不该出现的错误时, 教师自身首先要自我检查, 查找教学工作的疏漏, 同时帮助学生分析原因, 采取针对性的补救措施.若教师只是一味地批评、责怪学生, 很容易造成师生对立的局面.

2.理解学生

教师应认真分析学生在复习过程中的“高原现象”.很多学生面对海量的题及各个学科的讲义时, 无法在规定的时间内完成学习任务.他们对复习课不感兴趣, 整堂课教师采取“满堂灌”的教学形式, 忽视学生的主体地位和接受能力.教师需要理解学生的心理状态, 从源头上杜绝这种应付式的学习形式, 从课堂形式、教学方法及练习量的设计等角度考虑, 改革复习课的教学模式.

三、加强复习方法指导, 提高复习效率

初中三总复习是对学生三年来学习的所有数学知识的总体梳理、回忆和再现.教师要想在较短的时间内出色地完成复习任务必须提高复习效率, 在课堂复习中突出学生的主体地位, 对学生的复习方法进行针对性的指导.具体可以采取以下几点策略:对知识进行系统化、结构化, 比如:对特殊四边形的复习, 可以从普通的平行四边形的性质到矩形、菱形、正方形, 形成有机的整体, 通过辨别、比较性质间的异同;少讲多练, 夯实“双基”, 突出典型例题的辐射示范作用, 并对其他类型的问题起到积极引导作用;抓住中考改革方向, 研究题型的变化趋势.比如:近几年来的开放性问题的破解、动点的运动、图形的变换等;有效地总结数学思想方法;抓好综合题的训练, 提高学生解决问题的能力;等等.

四、适当运用激励手段, 树立学生解决综合问题的信心

初三年级需要完成的任务不仅仅是本学年度的学习内容, 还需要对整个三年所学的内容进行系统的总结与提高.因此, 教师在复习中不仅要加强“双基”训练, 同时还要对学生运用数学思想方法分析、解决问题的能力提出更高的要求.但复习过程中发现:不仅中、下等生出现“高原现象”, 有时优等生同样出现该现象, 他们缺乏解决综合问题的自信, 怀疑自己的能力, 遇到综合题时思考不够深入, 往往会选择放弃, 这需要教师运用激励手段一步一步引导他们, 帮助他们树立信心.激励是一种教学艺术, 又是一种教学调节的手段.教师不仅要对基础较薄弱的学生进行激励, 更要积极鼓励优等生, 树立学生解决综合问题的信心.

13.初三英语中考总复习计划 篇十三

4月26日-5月29日

第二轮复习

内容：专题复习

落实《知识与能力要点》中的语法专题，对单选，阅读，书面表达进行分类复习。在练习中加强对答题技巧的训练。

复习方法：1.分专题讲授语法。

2.讲练结合，利用《知识与能力要点》中的训练题，对学生进行学习方法和解题思路的指导。

3.每周两套听力，每周训练一次书面表达。

复习资料：双语报、阅读训练、听力训练、听力样带、词汇表、考试说明

具体安排：

4月26日-4月30日

一般现在时专练1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月2日-5月8日

一般过去时专练1课时，听力训练2课时.，阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月10日-5月15日

现在完成时专练1课时，听力训练2课时，阅读训练2课时，综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月17日-5月22日

口语交际训练（邀请、请求）1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时、综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。

5月24日-5月29日

口语交际训练（感谢）1课时，听力训练2课时、阅读训练2课时、综合训练及讲解4课时、作文训练1课时。

落实词汇表中黑体词及重点短语、句型及3a课文。5月31日-6月19日

第三轮复习 复习方法：

针对中考题型进行中考实战演练。

对学生的考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求, 全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。对学生进行查缺补漏。将重点内容以填空的形式让学生反复记忆。让学生反复听样带，熟悉声音和内容。可将测试训练分为完整套题训练和分版块当堂训练、当堂评讲的记时训练。

具体方法：

1、精讲

在对考试说明提炼的基础上，帮助学生对学过的知识进行分类归纳，把分散的知识系统化、条理化，突出重难点。用简练的语言进行讲授，使学生一目了然，从而提高复习效率。

2、巧练

练习是学生巩固知识，提高能力的手段，也是教师获得反馈信息的重要途径。复习要体现精讲细练、边讲边练、以练为主的原则。教师要依纲据本，精心设计，从不同的角度、不同的层次选择不同类型的题目，尽量使教材内容题目化，强化学生对基础知识的掌握，提靠高学生运用英语的能力。

3、讲练结合

14.初三语文总复习思路与策略 篇十四

（一）集思广益，充分发挥集体的智慧和力量

集体备课是“集体智慧的操练场”。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。我校中考语文取得好成绩是集体努力的成果，我们没有忽视集体的力量。在校长室的直接关心和组织下，备课组每周二在规定的地点共同备课两课时，这种有组织、有固定任务的活动提高了效率，促进了教学工作。一年来，初三备课组成员做到了集体备课、集体批改作业和试卷，合作整理出各专题的复习资料，供整个年级的学生使用。正因为依靠集体的力量，避免了复习走弯路，做无用功，老师在繁忙的复习中能保持较旺盛的精力，有较充裕的时间研究近年来中考考点、热点、难点、重点，以及出题的方向、方式、解题方法、技巧等，经过集体备课活动，力争做到复习省时、高效，达到全面提高整体素质的目的。

（二）关注复习细节管理，提高复习课的实效性

复习课是让学生将学过的知识概括性地整理和加深，形成新的认识结构，它是从部分到整体的一种复习阶段.因此复习课的设计应以唤起记忆、巩固消化为中心，以打牢基础、强化能力为目的，以精讲巧练、讲练结合为原则，老师既不搞“一言堂”、又不“散放鸭子”，在引导上下功夫，这样课堂效率就得到了充分提高。首先，要求老师必须把复习的某一单元或某一类型的知识进行反复研究，抓住关键，理出规律，必须精心设计思考题，运用自如地驾驭教材，只有这样老师才能发挥启迪和引导作用。其次，让学生读书，即要求学生带着问题，在老师指导下读书。边读边思考，把书读懂，唤起记忆初三语文工作总结，把知识反复咀嚼，带着的问题解决了，知识梳理、唤起记忆的这个初步目的就达到了。读书过程中，教师必须对读的方法进行具体指导，提出明确要求，学生必须四管齐下：眼到、心到、口到、手到，真正读书。最后，采取多种形式的检查和矫正。学生练习后，不能一做了之，老师一定要采取简便有效的方式进行教学信息反馈，及时查缺补漏，或同位批改，或全班批改，或组长批改，或老师评讲、兄弟班同学交换改，或老师抽样改等，收取改后的试卷，迅速了解情况初三语文工作总结，对练习中出现的倾向性问题必须及时“回炉补火”，进行个别辅导，或发挥学习优秀者——“小助手”的作用来解决。

（三）以学生为本，精心选择，减轻学生负担

教学犹如一艘航行在海上的航船，了解学生犹如掌握海况资料，资料越详尽，航船就越有可能少遇“风浪”“暗礁”。复习课担负着查缺补漏、系统整理及巩固发展的重任。以往的复习课初三语文工作总结，通常以教师讲授为主，辅以题海战术。课堂由教师操纵，学生缺乏自主复习的机会，缺乏复习的动机和兴趣，复习的效率不高.。因此，以学生的发

展为本，激发学生的学习兴趣指导学生完成好初三语文的复习，便成了中考成功与否的关键。苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。” 复习课上，我们常常讲得头头是道，口干舌燥，而学生则是若有所思，索然无味。整个复习期间我们要力求做到劳逸结合，学会减压。

著名教育家叶圣陶先生说：“语文科目的之一是使学生阅读的时候自求了解，了解不会了才给学生帮助一下，困惑得解，事半功倍。”老师应帮助学生制定精密复习计划，让学生在老师制定的复习计划下，有自己的个人计划，包括时间和内容的安排，也包括复习的方法和巩固的手段，并采取措施督促学生落实。老师还要帮助学生选择复习资料。没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。我们在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用，应该在众多语文复习资料中，为学生选择一种以《课程标准》为依据，以教材为基础，能有条理地编写出语文基础知识、现代文阅读、文言文阅读、作文知识等内容的复习资料。教师在练习安排与处理上，要抓好基础训练、专题训练、模拟训练，突出训练方式的科学选择，即要科学安排分层训练、循环训练、规范（性）训练以及限时训练，从而达到有效训练的目的。其中，巩固性的作业训练尤其要注意减轻学生负担，以提高教师工作效率为前提。具体的衡量标准是：作业的布置要以“学生能做得了，教师能改得完”为基本衡量尺度，严禁教师布置惩罚性作业，或为了挤占学科复习时间布置没有针对性的作业。

（四）调整心态，关注学生的情商

在中考复习阶段，学生的学习压力大、心理负担重，因此，要做好学生的心理疏导工作，指导学生形成一种积极的学习心态，使学生学习得法，增强自信。

在成功学中有一则《推销皮鞋的故事》：在推销员中，广泛流传着这样一个故事：两个欧洲人到非洲去推销皮鞋。由于炎热，非洲人向来都是打赤脚。第一个推销员看到非洲人都打赤脚，立刻失望起来：“这些人都打赤脚，怎么会要我的鞋呢？”于是放弃努力，失败沮丧而回；另一个推销员看到非洲人都打赤脚，惊喜万分：“这些人都没有皮鞋穿，这皮鞋市场大得很呢。”于是想方设法，引导非洲人购买皮鞋，最后发大财而回获得了成功。由此可见“态度决定一切!”一个人能否成功，关键在于他的心态。成功人士与失败人士的差别在于成功人士有积极的心态，而失败人士则习惯于用消极的心态去面对人生。因此教师做好心理疏导，激发学生自主学习的内驱力是有效复习的保证。应让学生能够学会积极的自我暗示，让他们知道“尺有所短、寸有所长”的道理初三语文工作总结，相信“天生我材必有用”，进行自我放松，这样每一个学生都能喜欢上学习的过程，从中收获快乐。

二、今年初三语文复习策略：

初三阶段的学生就好像是登山客，感觉山峰近在咫尺。这时你的心中一定充满了必胜的信念，也许你已经开始幻想峰顶旖旎的风光，也许你还在留恋沿路的风景，也许你还在回味旅途的酸甜苦辣„„这时候，我们更应该整理行囊，向着梦想的天空迈出坚实的步伐。新的学年又开始了，我们将一如既往地在复习中遵循这四点复习原则，并依据我省2010年中考考试大纲，结合我校情况给同学们拟定如下的备考计划及复习策略，希望对大家有所帮助。2010年省中考考纲命题原则与考试范围与去年相比变化不大初三语文工作总结，更加提倡开放性题型。但在试卷难度值部分，首次提出中考各科合格率要达80%，而不再像往年那样细分容易题、中等题、难度题的分值比例各占多少。这对处于城乡结合的我校来说有很大的压力。城乡结合部学生由于其生存空间与思想意识的特殊性、家庭教育方式的特殊性（教育形式的多样性），学生学习习惯的多样性，导致学生难教，效率低下。如，从学生角度来看，家长高期望值与理想高中录取率低、学生自身条件产生矛盾碰撞，引发的种种负面情绪，部分思想不成熟学生学习有情绪，易受大环境影响，静不下心来踏实学习。我们学校没办法像其他学校采取讨巧方法，分流一部分学困生，来求得百分率的提高。因此面对新的挑战，我们今年的教学着力点由面向一部分优生转为面向全体学生，由关注优秀率转为优秀率与及格率齐重视。现实无法改变，但又不得不去改变。因此相关的教学重点为：

（一）整个复习过程分四轮：

第一轮整册复习（3月上旬——4月上旬）：以考纲中确定的基本篇目为复习重点，按《复习指南》和《中考语文进阶复习用书》中“基础知识梳理与强调——学生练习巩固——教师例题分析与重点讲解”三个步骤进行。通过这一轮复习，指导学生总体把握初中阶段语文的基本知识与复习要点，重点是古诗文的复习。

第二轮 专题分类复习（4月上旬——5月中旬）：根据《考试说明》和中考命题规律，按记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练与创新运用六大块进行答题方法与技巧等方面的强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导，辅之以基础知识的检测。

第三轮 总结检测 查漏补缺（5月下旬——6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。

第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段（考前一星期约5课时）

复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，教师侧重指导考试方法与技巧的辅导，并进行古诗文的默写巩固。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

（二）三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。三补之一补是补“血”——充实生活素材：有人说语文的外延等于生活的外延，生活就是语文的血液。语文考试从某种意义上说，其实就是考学生对生活的理解。所以在复习中指导学生勤于进行语文素材的积累、课外知识的补充、现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是 补“锌”（新）——提供中考信息：教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是补“钙”——提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。三“补”可以通过个别辅导、谈心、专题讲座等形式进行。

总之，“厚积而薄发”是语文学习的一个重要特征。中考复习最忌心浮气躁，急于求成。指导复习的教师，应给学生一种乐观、镇定、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步一步地前进初三语文工作总结，合理而充分地利用时间初三语文工作总结，使学生轻松、自信地去摘取中考胜利的丰硕果实。