学习马克思主义讨论会

学习马克思主义讨论会（精选11篇）

1.学习马克思主义讨论会 篇一

文章标题：全市建设社会主义新农村工作会议讨论会讲话

同志们：

今天的会议很重要，也很及时。建设社会主义新农村是十一五规划的重要内容，也是我市建设粤东经济强市的必然选择。龙门是山区县，在山区如何建设社会主义新农村，上午许书记已经作了发言。我认为，作为一个领导者，在决策中要善于实施差异战略。龙门的经济

不能与其它地方攀比，但龙门有龙门的特色，而且打下了一定的基础，要继续搞好。作为一个山区县，如何建设社会主义新农村，我认为要抓住“五个两”：

一、打牢两个基础。建设社会主义新农村，归根到底必须发展镇村经济、发展农业生产，增加农民收入。要敢于给村委施加压力，村集体经济收入不能满足于3万元，要给他们年收入10万元、20万元的任务。每个村至少要上一个项目，农业项目也行。村集体的经济收入要在原来固本强基的基础上，更上一层楼，决不能放弃这一点去搞村容村貌建设，不能本末倒置。在农民增收方面，近几年龙门做了很多工作。如何促进农民增收，我认为还是要实施差异战略，除了发展特色农业，还可以大力发展生态旅游业、水泥建材业。

二、树立两个观点。一是规划先行，二是抓先进示范点。要搞好县城规划、中心镇规划、其它乡镇规划。要实施分类指导，抓好自然村的规划。搞几个样板村、示范村，然后以点带面地推进。

三、解决两个热点。一是“一保五难”问题，二是社会和谐问题。解决“一保五难”问题，县里的资金要配套。社会和谐问题也很重要，你们抓赌博、促和谐就做得很好。解决这两个热点，要做到三个集中，即：集中资金、集中项目、集中出成效。[本文转载自-http:///]

四、突出两大特色。一是生态资源的保护，二是特色农业。要做到人无我有，人有我优，只有这样，才能走出一条特色发展之路。要突出抓好“五改”，尤其是改气，很必要，有利于发展循环经济，改善生态环境。水泥、生态旅游是龙门特色经济，要在这个基础上继续抓好，争取环球、光大、塔牌这三大水泥项目能如期建成投产。我建议不要村村搞工业，不能求富心切。工业是一把双刃剑，发展经济的同时，也会带来污染，尤其是永汉、麻榨这两个靠近广州、东莞的乡镇，都规划有了工业园区，政策稍为一松，污染企业就会进来。县城一定要发展工业，带旺人气，县城没人气不行。

五、创新两项工作。一是思想观念要转变，二是基层组织建设要加强。思路决定出路。你们要进行一次思想观念的大转变、大飞跃。要教育引导被征地的农民不能漫天要价，农民要转变观念，要配合县委、县政府的工作，不能死死守住这块地，死死守住这块地，就会世世代代穷下去。在基层组织建设方面，我认为龙门不乏人才，有民营企业家，有个体老板，这些都是难得的人才，可以把他们充实到村级班子中去，因为他们都是土生土长的人，乡里乡亲好说话，容易做工作。有了这批人，我们就好干事了，可以带动农民转变观念。如果这批人当中有工作表现突出的，我们可以发展他入党，甚至提拔重用。

《全市建设社会主义新农村工作会议讨论会讲话》来源于，欢迎阅读全市建设社会主义新农村工作会议讨论会讲话。

2.学习马克思主义讨论会 篇二

关键词：建构主义,讨论法教学,高中数学,思维与智慧

建构主义认为, 整个教学过程应始终以学生为中心, 教师通过引导让学生从旧知识中自主发现并解决新的问题, 从而完成知识的构建。然而知识的构建, 并非累积信息这么简单, 它既是对新知的吸收, 又是对旧知的重组或是改造。在高中数学学习中, 如何让学生能够愉快的, 但又高效地进行知识构建?笔者从多年实践中发现, 应用讨论法教学, 让学生根据某个问题进行讨论、交流, 交换意见, 通过综合分析和比较判断, 最后形成统一结论, 既能够满足学生积极表达自我意愿的诉求, 也能够实现课堂学习中真正的“平等对话”, 尤其是讨论的过程, 就是学生思维与智慧相互碰撞、互相共享的过程, 这对学生理解知识, 形成完整的知识体系具有一定的帮助。

一、选择适当的内容

并非所有的知识都适合讨论教学, 一些学生短时间就能够掌握的知识点, 再组织学生讨论就毫无意义。所以应用讨论法教学之前, 教师要认真筛选, 将一些适合进行讨论的知识内容转化为难度不同的相应问题, 从浅到深, 从概念理解到解题计算, 从常规性思维到不断变化, 层层深入, 让学生们的讨论能够总是充满挑战, 却又伴有收获。

如讲到三角函数应用时, 一些问题并非只有一种解法, 而是存在多种解法, 那么这多种解法如果由学生自已去讨论分析获得, 显然就会产生与教师直接呈现不同的教学效果。如“求sin10°·sin30°·sin50”°·sin70°的值”, 大部分学生都会自然地运用“二倍角公式”进行求解, 但除此之外还有没有更多且更好的方法?这时让学生们进行讨论, 看谁能够找到其他解法, 讨论之后, 某同学提出了还可以通过“sina=sin2a/2cosa公式”进行求解;还有的学生利用“换元法”求解, 那么这三种方法各自具备怎样的特征, 在实际应用时有什么优缺点?这显然又是一个值得讨论的问题。只有不断引导学生向着问题的深度进行探索, 他们的知识构建才会是踏实的、牢固的。

二、找准讨论的“论题”

问题, 是讨论的主题, 也是讨论的线索。学生的智慧从何处开启, 他们的思维怎样保持活跃, 都是从一个个问题开始的。要想让学生能够展开讨论, 教师要学会找准讨论的“论题”, 设置问题, 引导讨论, 让学生们体验知识发现与构建的全过程。

如在学习如何用概念对函数奇偶性进行判断的知识时, 学生常在如何判断函数“f (x) =x+x-1和g (x) =2x+x3”奇偶性时遇到困难, 因为这些函数图象到底是怎样的, 他们无法画出, 所以无法判断, 于是很多学生在此产生了质疑:是不是任意函数奇偶性都可以用概念来判断?不知道函数图象的情况下又该如何进行判断?怎样才能够解决学生的质疑, 就要以学生的思维习惯, 以及他们的认知规律为切入点, 引导他们调动自己已有经验, 在问题的讨论与探究中自行解决:在f (x) =x3中, f (-1) 与f (1) 以及f (-2) 与f (2) 存在怎样的关系?在f (x) =x3中, 对于任意x∈R, f (-x) 与f (x) 存在怎样的关系?在函数f (x) =x2里, f (-x) 与f (x) 又存在怎样的关系?是不是我们可以进行这样的想象:如果f (x) 是奇函数, 那么f (-x) 与-f (x) 相等;同样, 如果f (x) 是偶函数, 那么f (-x) 与f (x) 相等吗?

在对一个个问题进行思考与讨论之后, 学生们先是肯定了老师的想象, 同时意识到了函数奇偶性的性质, 再回过头了去对“f (x) =x+x-1和g (x) =2x+x3”进行判断时, 非常顺利, 很快得到了是奇函数的正确结论。这种通过问题引导学生循序渐进地进行讨论与探索的过程, 帮助学生学会了如何从实例中将概念抽象出来, 并在实际的运用中对概念本质有了更深的理解, 实现了讨论的价值。

三、抓住良好的契机

讨论法教学, 就是引导学生去经历观察与发现、反思与建构、讨论与分析等思维“运动”, 让他们真正具备数学学习能力和创造能力。所以讨论不应该是形式的、空洞的, 不是为了讨论而讨论的, 讨论应该每一次都具有自身的价值, 能够达到一定的目的。那么在什么时候最适合让学生讨论, 而在什么时候讨论才能够达到最佳效果, 就需要教师学会捕捉一个“最佳时机”。

如在教学生计算组合数时, 先让他们思考一个 “生活化”问题:“如果从我班50个学生里任意选出6个同学作为班委会成员, 选法有多少种?”这是一个关于“组合”的问题, 但显然学生只有关于“排列”的知识, 这就会在认知上产生一定冲突。这时利用这个“冲突”, 让学生再讨论“50个同学里任意选出6个来担任职务不一样的学生干部, 选法有多少种?”当学生经过讨论得到正确答案后, 再让学生们讨论“两个问题之间存在着怎样的联系与区别, 能不能使它们联系起来?”选择在学生产生“认知冲突”时让他们去讨论, 会让他们的知识脉络在讨论中变得清晰。

数学知识的构建过程应该交由学生自主完成, 尤其是数学特有的逻辑性和探究性特点, 必须让学生进行切身体验, 才能够发现知识本质。这是一个动态的, 新旧知识双向的、反复的互相作用的过程, 学生的思维只有始终处于一个“活”的状态, 知识构建的过程才会充满快乐, 充满智慧。

参考文献

[1]殷明翔.高中数学课堂讨论式教学策略运用之刍议[J].数学学习与研究:教研版, 2015 (13) .

3.学习马克思主义讨论会 篇三

关键词:讨论式教学法;马克思主义理论;作用

教学实践证明,马克思主义理论课程内容交叉与重复给学生带来枯燥感、教学内容多而教学时数少、涉及学科多而教师知识面有限的矛盾影响了教学效果的提高。[1]医科学生学习任务重,上述问题显得更为严重。讨论式教学方法的运用,对解决上述实际问题有积极作用,值得总结和推广。讨论式教学方法在不同学科的教学中实施可以有不同的具体形式,但离不开设计讨论主题、启发思路、引导结论等主要环节。实践证明,讨论式教学方法的这些主要环节,使马克思主义理论教学有效地克服传统教学法带来的缺陷。

一、设计社会热点问题,缓解课程内容交叉与重复给学生带来的枯燥感

因内容的交叉重复而难以调动学生学习积极性是政治理论教学长期未能解决的问题之一。《中国近现代史纲要》的内容,与高中开设的中国历史内容相同。学生在中学阶段第一次接触其内容,具有新鲜感,且因有高考的压力,学生学习有动力。到了大学阶段,学生刚打开教材,第一感觉就是中学学过,现在又学,兴趣不大。从现有的开课情况来看,学生学习《中国近现代纲要》的积极性并不高,上课开小差,看课外书的情况颇严重。我们曾在学生中作过调查,学生一致认为书本的内容中学已学过,很难有学习热情。其他两门课的内容,与中学开设的政治课内容交叉重复也非常严重。政治课教学内容交叉与重复已成为大学生对政治课产生逆反情绪的主要因素。

讨论式教学方法,与传统的填鸭式的课堂讲授法不一样,教师不是按照教学体系, 照本宣科地讲解其理论“是什么”或者必须“是什么”,而是在深入研究教学大纲,把握教学目标、教学的重点难点的基础结合社会热点问题寻找理论与现实的结合点,其设计的讨论主题,既是学生的兴奋点,又是教学大纲所要求学生掌握的知识点。这对解决课程内容交叉与重复给学生带来枯燥感有药到病除的功效。比如,我们在《中国近现代史纲要》教学中所设计的“评价孙中山”;在《毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想概论》教学中所设计的“五元股的意义”、在《马克思主义基本原理概论》教学中设计的“物价上涨中的价值规律”等讨论主题,学生表现出极大的关注热情和研究兴趣,通过寻找理论依据、网上查阅资料、撰写发言提纲等方式方法,学生准确把握了辛亥革命的历史意义、市场经济与公有制能够兼容、价值规律是商品经济的基本规律等重要的知识点,最大限度地调动了

医科学生学习政治理论的积极性。

二、变被动为主动,调动学生学习的积极性,挖掘学生的学习潜能

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道[2],在把新一代大学生培养成高素质、创新型的社会主义事业建设者和接班人方面起着特殊重要的作用。但是,在我国由计划经济向市场经济转轨时期,社会的深层次矛盾日益显露,市场经济本身具有的自主性容易带来分解性,会在人们思想上起到分化作用;经济全球化世界多极化日益发展的趋势,使各种思潮进入国内,人们的价值取向日趋多元化;扩招使学生接收知识的能力水平差距拉大;学生就业预期差等多种因素常困扰着大学生,现代大学生易产生心浮气操,急功近利的情绪,学习缺乏积极性和主动性。

讨论式教学法所设计的讨论主题,具有综合性、针对性、争议性,能够激发学生的学习兴趣。讨论式教学法不是按照教学体系, 照本宣科,也不是从概念到概念,更不是强调“是什么”或必须“是什么”,而是给学生思考问题和解决问题的思路。在实践中,我们向学生介绍收集资料和分析资料的方式方法后,给予学生自由学习空间,让学生利用现代信息技术,广泛收集与讨论主题相关的资料,对资料进行整理和分析并按要求完成发言提纲。到目前为止,马克思主义理论课基本上是大班上课,这种状况短期内也难以改变,要求所有学生都有机会发言是不现实的,但要求每位学生都准备发言提纲是可行的。在准备发言提纲中,学生不仅要准备自己讲什么,还要估计别人讲什么,要思考如何补充别人的观点、驳斥别人的观点、为自己的观点辩解等问题。由此,学生由被动的知识接受者转为主动寻求知识的思辩者。而且,在好强取胜的心理驱动下,学生能最大限度地发掘其思维潜能,以表现自己的能力或与众不同的个性,从而促使学生摆脱惰性,有利于培养具有独立思考能力的创新型人才。同时,由于专题讨论可以将不同课程但有内在联系的问题进行重新组合,还能有效地缓解马克思主义理论课“教学内容多而教学时数少”的矛盾,有效提高教学效果。《在马克思主义基本原理概论》的教学中,我们设计了“物价上涨的原因与后果探析”的主题讨论,要求学生运用事物普遍联系的观点,分析物价上涨的社会问题。为准备讨论,学生收集和分析了大量资料,从国际油价的上升谈到粮食价格的上升,讲到外资企业投资我国农业将造成的影响,学生对物价上涨问题有了充分全面的理解,既较好地掌握了哲学中普遍联系的观点,又对政治经济学中价值规律的内容和作用有了深刻的理解。

三、培养学生认识社会和分析社会的能力

马克思主义政治理论课的教学效果,最终应体现在学生分析问题,解决问题的能力上,因此,我们的教学不能停留在“我讲你听”的水平。讨论式教学法是在给学生出难题的基础上,让学生思考并提出解决问题的方法,当然能培养学生认识社会和分析社会的能力,是提高马克思主义政治理论课教学效果的有效形式。比如,在讲改革、发展、稳定三者关系时,如果单纯从名词解释的角度来讲授会使学生产生枯燥感。我们以个人收入分配为例,组织学生讨论改革、发展和稳定三者的关系,学生通过收集相关资料,对我国个人收入分配由平均主义到拉大差距的变化有了相当的理解,并认识到分配制度改革从利益机制上调动了劳动者的积极性,促进了社会经济的发展,但是,个人收入差距拉大到一定程度,又会影响社会的稳定。因此,国家出台相应的政策,努力缩小贫富差距又成了当务之急。讨论式教学法,可使理论与现实有机地结合起来,使理论变为学生看得见、摸得着、易于接受的东西。讨论式教学法,让学生在与教师平等对话中,提出问题,探讨问题并接受理论的熏陶。当然,在讨论式教学中,教师的引导作用更为重要。讨论式教学法必须防止仅凭学生兴趣组织教学的倾向,教师必须在事先作充分的准备,要预测学生可能会提到的各种问题,研究如何引导,拟定讨论题纲,以确保教学的正确方向。

讨论式教学法,有利于教师了解学生的思想实际,以确定我们施教的关键点,避免乱放炮。比如,在个人收入问题的讨论中,学生暴露了市场经济就是人人经商,事事讲钱,赚到钱就能体现个人价值,尽情享乐就是活得潇洒等不健康的思想。了解到这些情况,我们才能引导学生认识我国的分配制度需要不断完善,在目前分配制度下,个人收入与对社会的贡献还没有必然的联系,使学生重新认识个人的价值取向问题。

四、促使教师形成研究型教学风格

在理论教学实践中,说教式教学方法所带来的教学效果确实不尽人意,急于改变教学效果又会出现两种偏向,一是教师为迎合学生的思想品位而降低马克思主义理论课的思想性、理论性、科学性。具体表现为,以社会性热点问题刺激学生的好奇心, 但对问题缺乏理论性分析和规律性探讨。这不但难以培养学生正确的思维方式,还会因学生产生错误的思维方式而对社会缺乏理性的认识而无法达到马克思主义理论教学的预期目标。二是授课脱离理论体系,随意性大。教师缺乏对课程体系和理论框架的整体把握,对基本理论问题缺乏准确的定位, 脱离实际高谈阔论的偏向,或许能活跃课堂气氛,但无法培养学生严谨的治学态度,学生面对复杂的社会现实问题感到茫然不知所措。这也是与马克思主义理论教育的目标背道而驰的。

讨论式教学方法,要求教师敢于面对问题以设计有针对性的讨论主题;讨论主题确定后,教师为给予学生解决问题的思路,引导学生对讨论主题作出正确的结论,就得围绕讨论题作多方面的知识准备,并制订讨论计划和讨论规则。这就迫使教师注重知识更新,调整知识结构,不断扩大知识面,提高自己的理论水平。马克思主义理论教师只有在自己的专业研究领域体会马克思主义内容的博大精深, 理论体系的严谨完整,才能逐渐形成研究型的教学风格。讨论式教学方法,是解决马克思主义理论涉及学科多而教师知识面有限矛盾的有效途径,促使面对医科学生的政治理论课教师在教学实践中形成研究型的教学风格。

(本文为2007年广州市属高校思想政治教育研究会、广州医学院教育教学立项课题“讨论式教学法在马克思主义理论教学中的运用研究”的研究成果,项目编号:07A020。)

参考文献:

[1]王小丽,詹勤彬.马克思主义思想政治理论课新方案实施刍议[J].广州医学院学报(社科版)2007(1):44-46.

[2]李卫红.在全国高校马克思主义理论学科研究会成立暨第五次学术研讨会上的讲话[J].思想理论教育导刊 2008(7)4-6.

4.学习马克思主义讨论会 篇四

一、主要表现

（一）在“四处讨好、左右逢源”的八面玲珑型方面

一是私心杂念多，不愿和有些同志过不去，存在“老好人”思想，怕影响人缘，奉行“难得糊涂”思想，怕遭到同事埋怨，搞得关系紧张不好相处，没有坚持原则，没有严格要求他人，存在失之于宽、失之于软的现象。

二是碰到问题从不率先表态，即使表态，也要左顾右盼看看同事怎么说。对于不是自己分管的工作，多数情况下一味认同的多，很少发表不同意见，不愿因工作思路、工作理念不同而得罪人。

（二）在“事事小心，处处留意”的四平八稳型方面

一是讲究一团和气。批评与自我批评只栽花、不栽刺，对工作中发现的问题，碍于情面，能不提的就不提，能不管的就不管，缺乏斗争和自我革命精神。被动消极应对批评与自我批评，找问题不足，模式化。

二是分管师德师风问题上，存在只做好分管工作，满足于没有出现信访件。没有深入学生家中，倾听家长对教师的评价。联系群众不够，深入家访不够。

（三）在“好大喜功、华而不实”的粉饰太平型方面

一是部门工作没有放手让中层干，担心工作量太多，中层平常教学任务紧张，没精力干。认为自己能做的就自己做，没有考虑不放手，中层不会提高和成长。

二是工作标准不高，要求不严。自我感觉良好，看不到与先进的差距，工作缺乏开拓和主动精神，存在“得过且过”的心理。

三是在工作中瞻前顾后，不够大胆。照顾年长的老师，担心对年长教师压力大，没有充分发挥年长教师的积极性。

（四）在“团团伙伙、权利交换”的唯利是图型方面

在学校工作中大局观念不够。评优评先的问题上，首先考虑自己分管部门的同志，凡事从部门利益、个人利益出发。

（五）在“目无法纪、投机取巧”的心存侥幸型方面

一是履行全面从严治党，主体责任和监督责任不到位。对于分管教师作风问题抓得不够严、不够细。平常教师签到只要求网上打卡就行，没有到班级或教师办公室核查，到实地监督力度不够。

二是对意识形态领域斗争严峻形势认识不够。对社会上一些有损于党的形象声誉的不当言论、不良风气不敢坚决抵制和斗争，片面认为只要自己都说好话，不信谣、不传谣就行。

二、原因分析

（一）政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

（二）对“好人主义”的危害没有认识到位。

好人主义盛行，有问题不指出，有过错不批评，这种庸俗作风盛行之处，就是党员干部中出问题多的地方。“好人主义”看似危害不大，实则容易引发一些党员滋长不负责任的态度和作风，贻害无穷。自己对“好人主义”的危害性认识不足，导致放松了警觉性和敏锐性。

三、整改措施

（一）坚定政治立场，坚守政治原则。

“好人主义”的思想根源是缺乏坚定的政治信念，党性观念不强，宗旨意识淡薄，群众立场不稳。祛除“好人主义”，最根本的是加强理想信念教育和党性锻炼，把好世界观、人生观、价值观这一“总开关”，始终把党和人民的利益放在第一位，以事业为重，敢于担当。对大是大非问题要有坚定的政治立场，对背离党性的言行要有鲜明的是非态度;面对软弱涣散要敢抓敢管、动真碰硬，面对歪风邪气要坚决抵制、绝不退让。

（二）祛除好人主义，敢于拿起批评武器。

批评与自我批评是我们党坚持真理、修正错误、改进作风的有效途径，也是党员坚持党性原则的重要体现。“好人主义”把批评与自我批评这个“利器”变成“钝器”，将批评别人看成“不给面子”，将别人批评当作“结下梁子”，从而导致“惩前毖后，治病救人”的药性失效。今后要继续增强坚持原则的正气、不怕得罪人的勇气、直面矛盾的胆气，破除“好人主义”的危害。

（三）牢固树立全局观念，以大局为重。

自觉站在全局角度想问题、提意见、干实事，切实增强班子成员凝聚力、战斗力，推动各项工作更好落实。

（四）在其位，就要谋其政，有其职，就得尽其责。

5.入党积极分子学习讨论会 篇五

学习胡锦涛总书记贺信和刘延东国务委员讲话精神讨论会

时间：2009.11.29晚19：00-21:00

地点：齐云楼1706室

参加人员：王启帆、周 海、张秀娟、常飞、赵俊虎、杨玉、赵钱飞，王启光，张龙。主持人：王启帆

记录人：周 海

缺席人员：无

主持人：按照第98期入党积极分子党校培训班的相关要求，受学院研究生党支部的委托，今天我和周海同志和大家一起再学习胡锦涛总书记贺信和刘延东国务委员讲话精神并组织大家一起展开讨论。下面由我和周海同志分别组织大家学习胡锦涛总书记贺信和刘延东国务委员讲话精神。

主持人：刚才我们对胡总书记贺信和刘延东国务委员讲话精神进行了再学习，下面我们就学习内容进行讨论。我先抛砖引玉谈谈个人的认识和体会。我本科阶段是在兰州交通大学学习的环境工程，研究生阶段跨专业到兰大来学习环境影响评价。总书记的贺信和刘延东国务委员的讲话提出了产学研用相结合，特别贴近兰州大学地处欠发达地区的实际，在参与导师的科研项目过程中，我个人觉得只有将科研和实际应用相结合，科研才能发挥出自己的功用。特别是随着经济、社会的发展，人们的环保意识也在不断提高，环境影响评价在工程中地位越来越重要，环境影响评价只有关注社会的需求，适应社会的需求，才能得到更好的发展。周 海：我的经历相比大家较为丰富一些，毕业后参加过两年工作，并进行过实际的天气预报。我觉得胡总书记贺信中既充分肯定了学校发展的成绩，又对我们提出个更高的要求：“不断开拓创新，突出自身特色，提高办学质量，为推动西部大开发、建设创新型国家，为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化，作出新的更大的贡献！”。我们学院的发展恰和符合了这个要求，学院教学目标既要求我们掌握大气科学的一般原理，又要求我们关注局地天气变化特点，走上工作岗位后，对这一目标理解的更为透彻，掌握基本原理，为我们打下了坚实的理论基础，而掌握局地天气变化规律，又有助于我们结合工作当地实际进行针对性学习，对于尽快胜任工作岗位要求，有着重要帮助。我们学院坚持立足西北实际，在沙尘暴、西北干旱气候研究上做了大量工作，取得了一系列成绩，恰恰就是突出自身特色，利用地处西北之便，进行的开拓性工作。

王启光：我今年刚考入兰大，虽然入学时间不长，但已经深深感受到“自强不息，独树一帜”的校训的魅力。胡总书记的贺信对兰大人而言显得十分珍贵、难得，是兰大发展历程中的重大事件，是给兰大人留下的宝贵精神财富，也是兰大人引以为自豪的光辉亮点。胡总书记的贺信充分肯定了兰大人扎根西部、艰苦奋斗、自强不息、奋发图强的创业精神和在十分艰苦的条件下为中国的教育事业、科学研究国家人才培养、国家现代化建设及西部发展所作出的重要贡献，对兰大的未来发展提出了明确要求。刘延东同志的讲话高屋建瓴，热情洋溢，对兰大评价准确贴切，讲话内容切实且针对性很强。特别是对兰大百年办学历史“悠久历史，光荣传统和深厚底蕴”的概括评述，更是觉得感佩不已。对兰州大学作为“享誉中外的百年名校和西部高校的排头兵”的地位给予了充分肯定。对兰州大学的发展提出的四点希望和要求希望殷切，感情真切，是站立在新的起点上，既有历史高度，又真实可行。讲话中对兰大发展目标的概括“要努力建设成西部一流，国内先进，国际知名大学。”这些准确概括都源于党和国家领导对兰州大学的深度了解和认识上，也进一步体现了党和国家对兰州大学的高度重视和关心。我们更没有理由不努力奋斗，做好自己的本职工作。我们要努力向党靠拢，坚定不移地支持党的各项路线方针政策。

赵俊虎：在兰大百年华诞之际，胡锦涛总书记发来了让所有兰大人自豪的贺信。我有幸作为一名兰大新生，也陶醉在温馨而又沧桑的百年弦诵之声乐中。然而这样的日子总是引人怀旧的,让人思索的。兰州大学这所朴实的大学，经过风雨飘摇的战争年代，经过新中国轰轰烈烈的阶级斗争年代，现在正处于改革开放现代化建设的时期，兰州大学秉承自强不息、独树一帜的校训，扎根西部，艰苦奋斗，培育出了一批批优秀的人才学者，为我国特别是西部地区经济社会发展作出了重要贡献。兰大让兰大人自豪，兰大人让兰大骄傲„

张秀娟：以前听说过兰州大学，人们的评介都是异口同声的一句：那是很牛的一所大学，出了不少在世界上都很有名气的科学家和名人。我算兰大的一个新生吧，很荣幸在兰大百年校庆的时候进入到这个学校。第一次近距离感触到兰大是刚来兰大报到，比规定日期早来几天，碰到本科的学弟学妹，很热心的带我报道，并带着我逛校园。兰大校园古老的树木，可爱的松鼠，学习的学生等等都让我感觉到兰大的确如我所闻的那样！第一次深层次的了解兰大是在上党课时张克非教授讲的《继往开来 再创辉煌——兰州大学的百年历史及启示》。兰州大学百年来所取得的成绩得到了广泛的认可并备受尊敬，究其根本在于兰大能够偏居一隅而胸怀天下，能够在西北欠发达地区创造出优秀的成绩，不畏艰辛，因地制宜，化地域劣势为学

科优势，贯彻落实“自强不息，独树一帜”的校训。在以后三年的生活学习中，我会进一步多方面，多层次的了解兰大。

杨玉： 兰大是心灵的净土，是智慧的摇篮，这里莘莘学子品学兼优，人才辈出；兰大对国家的卓越贡献，对西部的卓越贡献，都驰名省内外，是其它大学的榜样。兰大是我心仪已久的高校，如今被保送到这里，无论是在学习，还是在工作上，我都认真负责，一丝不苟，因为我的学生证上盖的是兰大的红章大印。作为兰大的一名学生，我要名符其实，无愧于兰大。今年母校迎来了百年华诞。我们向您献上美丽的鲜花，送去衷心的祝贺。祝兰大永远朝气蓬勃！兰大明天更美好！

赵键飞：我也来谈谈自己的切身感受吧。我是一名来自南方的学生，初次来到兰大时，我就被她所处的大西北的艰苦环境所震惊。当我们还是在本科时，我们的校区在榆中夏官营，那是一个非常落后和破旧的地方。住着穷苦但是淳朴的村民们。那时候的学校周围的山，还没什么绿色，到处是一片土黄的山坡，学校附近也没有一般学校周围繁华的街道和商业圈。但是就在这么一个恶劣的环境下，咱们学校的同学们，却有着惊人的学习热情和科研精神，特别令人刮目相看。当时有个特别出名的男生，几乎每次在校园里遇见他，他都是边走路边仰着头大声的背诵或是朗读英语；数年如一日，全校师生都知道这个小李阳。而且据我所知，小李阳的家庭条件非常非常的艰苦，但是他却经常参加各个院举行的募捐活动。我觉得他可以称得上是咱们兰大学子勤奋好学奋发向上的一个典型。

常飞： 咱们榆中校区的图书馆，每天，真的是每天，一大清早就有长龙般的队伍去图书馆排队上自习。我有个法学院以及土木院的同学，从大一到大三很少有松懈的时候，基本都在6点以前就起床去排队，无论严寒酷暑！这是一种怎样的毅力啊！四年下来，一位成功外保，另一位也如愿考上了他梦想中的研究所。我认为，有这么一群生生不息奋发向上勤奋且意志力坚定的兰大学子，并且，在党中央的关怀下，百年兰大定能再创辉煌！

赵俊虎：离开喧嚣的南海之滨来到宁静的兰大，西北望，思万千。大学的好与不好不重要，重要的是这个大学是否适合你。正如你喜欢哪个城市一样，这座城市不一定很美，但是它肯定有着你眷恋的人抑或怀念的地方。我突然拘谨起来，不多言不乱串，为了学业忙碌起来。大学时所失去的，也许可以在未来的三年充实。看着白发苍苍目光深邃的院士前辈，面对着

浩瀚的知识海洋，我迷茫我挣扎我渴望我努力。我知道几十年以后我的同学我的朋友之中必有资深的学者有社会各界的精英，我会不会有幸成为其中之一? 我会时刻牢记“自强不息、独树一帜”，努力学习，踏踏实实做好自己的科研工作„

张龙：各位好。我是一名毕业四年才返回母校就读的研究生，重返校园，感触良深，而且我们重返学校的同志都有一个共同的心声，那就是非常感谢党和国家，感谢母校兰州大学能给我们这些走上工作岗位又要求继续深造的人提供进一步受教育的机会。值母校百年华诞，胡锦涛主席发来贺电高度赞扬兰州大学。这是我们这次学习讨论的主要内容。胡主席高度赞扬了母校取得的成绩，充分肯定了前辈门自强不息、独树一帜的奋斗作风。也对母校提出了新的要求赋予了新的任务。我们大气科学学院是兰州大学的特色学院，根据西部环境特点，在艰苦的办学环境中，开展干旱半干旱气候研究为主的教学科研活动，真正做到了自强不息，独树一帜。作为本专业的一名学生，一定要充分的了解我们的优势和特点，结合实际情况，结合自身条件，扎实的脚踏实地的走出自己的特色道路，认真学习专业知识，认真学习党的精神和文件，积极响应党和国家的号召，做好自己本职工作，不断地提高自己，丰富自己，锻炼自己，争取做合格的学生，努力的向着脱离低级趣味的目标进步。以便能够为民族国家和社会主义建设，作出自己微薄的贡献。

6.讨论英语学习的听说读写译 篇六

一、听 (LISTENING)

对于听力而言, 必须牢记的是“量变才能达到质变”基本规律。建议: (1) 五遍泛听:找一份适合于自己水平的听力资料, 利用零碎时间, 至少听五遍, 然后再换另一份听力资料, 仍然是听上五遍。 (2) 间歇精听:偶尔要进行一部分精听, 即一边听, 一边记笔记。一句一句地边听边写。不会的单词要查一查字典。不得懒惰, 不得烦躁, 要踏实, 要扎实, 一步一个脚印。每次都会有不同程度的进步。 (3) 语言环境:很多人抱怨在英语学习中没有语言环境。

二、说 (SPEAKING)

莱曼英语认为要想练就熟练的口语, 必须循序渐进, 有简单到复杂。一些技巧也应注意: (1) 自言自语:从每天的英语阅读开始, 做到声音洪亮, 口齿清晰, 发音准确, 语调优美, 增加自信。 (2) 自我创作:将所读的句子通过更改其中一些单词, 词组或句型, 进行仿造句子, 将其变成自己的句子, 并大声朗读出来。 (3) 多抓句型:注意句型所衍生的不同含义, 进行灵活的句子创作。 (4) 交流沟通:听到英语就应该模仿默念, 增加自己的语素, 无论懂与不懂, 都应心里跟读。这是上英语课或和他人交流的基本步骤。

三、读 (READING)

谈到阅读, 精读和泛读要兼顾。所谓精读, 要一个字一个字地读, 弄清每一个单词, 词组, 句型乃至习语的含义, 从中锁定一些未学过的内容, 通过一学, 二记, 三运用的过程进行学习, 不断充实自己的英语知识。至于“泛读”, 是大部分中国学生所不顾及或没有时间顾及的。而英语学习恰恰需要大量的课外阅读以增加课外信息, 达到增加谈资, 增加阅读理解知识面的目的。但凡英语好的学生, 都是大量泛读对他们的考试和交流起到了支撑作用。

四、写 (WRITING)

英语的写作已经作为各类级别英语考试的重要内容, 且未来的英语运用中, 写作也是不可或缺的必要技能之一。因而, 写作就需要学习和练习。正如我们的汉语写作一样, 应该时不常地写一些英语的日记, 周记或专题作文, 充分利用已学过的语法点表达自己的观点。要明确的是, 写作对于基础知识而言, 可起到复习作用;对于口语而言, 可起到思维培养的作用。

五、译 (TRANSLATION)

至于英汉互译, 基本上在课本和课堂上难觅其踪影。很少有老师讲解如何做汉英互译。而莱曼英语认为汉英互译无论是对于英语写作, 还是英语口语都具有极大的帮助作用。 我们认为汉英互译是学生必须练习的重要的语言能力之一。 且莱曼英语教学理念中也已给出了系列的练习方法, 用以指导学生的汉英互译。

7.小组合作讨论学习模式初探 篇七

一是讨论问题设计不合理。为了使讨论收到成效，首先要保证所设计的问题要具备可探究性，使学生有话想说、有话可说，且说有所得。但有的教师提出让学生讨论的问题过于简单，缺乏讨论、研究和交流的价值。例如我校一位老师在教《装在套子里的人》时，问学生“别里科夫有哪些套子”，笔者认为此问题在文中容易找到答案，缺乏讨论的必要，长此以往，学生会对讨论失去兴趣。

二是教师对课堂引导和调控不够。新课改突出强调的是要充分发挥学生的主体作用，但决不是听之任之。可有些教师在这个关键的环节上做得不够好，主要表现为：一是站在讲台上对学生的讨论不加调控，导致学生讨论时间过长，以致学生产生懈怠的情绪；二是在学生展示讨论成果时却又武断干涉学生发言，阻碍学生之间的质疑与争鸣；三是对游离于讨论之外的学生监管不力。很明显，教师的这些不良教学行为将直接影响到小组讨论学习的效果。

三是有些教师把小组讨论学习变成走秀。有的教师为了应付公开课，直接把教学设计中的合作学习结果提供给小组，致使课堂成了秀场，小组讨论学习变成了走秀，有讨论，无交流，更没有质疑和辩论。而对这样小组讨论学习模式，我们能够期待学生学得盆满钵满吗？所以说，没有实现真正意义上的合作，合作讨论就达不到预期的效果。

四是缺乏有效的机制来维持小组讨论学习的长期性。有些老师以为小组讨论学习就是分个组就行了，然后就能万事无忧了，殊不知，小组讨论学习如果不用机制来维持的话，恐怕也就只能香两三天，最后结局无非就是无疾而终。

那么，如何来构建有效的小组讨论学习模式呢？我想应该从以下几个方面来构建。

一是要精心分编小组。小组编排得好不好，直接关系到小组能否长期运行下去。以笔者经验，小组编排大致可以按将教师直接分配和学生自由组合相结合的方式进行。之所以这样做，是因为既能将好、中、差三个不同层次的学生合理搭配在一起，又能兼顾到学生的友情，从而更大效益地发挥小组的合力作用。

二是要精选讨论的问题。选择什么问题进行小组合作讨论，这是一个关系到讨论是否有价值的重要问题。因此，教师要课前选准合作讨论的问题。

依笔者之见，教材中的重点与难点理应成为学生讨论的重点。重点是我们在教学中应该让学生掌握的知识，当然值得学生讨论。难点一般是学生理解起来较为困难的内容，但又因涉及到对文章主旨及重要人物形象的理解，而不得不加以解决，但我想，这不正好可以拿来通过学生讨论，集中优势兵力加以攻克么？例如，在《装在套子里的人》教学中可这样设计问题：在生活中，套子对于我们来说究竟有没有好处？如果说有，那为什么装在套子里的别里科夫却在和科瓦连科发生冲突后的一个月后就死了呢？这些问题既联系了学生的生活实际，又对学生很好地进行了思想教育，而且使学生很好地理解了别里科夫这个套中人的可恶可笑可悲之处。

三是教师要正确引导和适时调控课堂。搞合作讨论学习，不是要教师做甩手掌柜，而是要教师担负起了更多的职责。换句话说，是对教师驾驭课堂提出了更高的要求。因为在合作学习过程中，教师不仅是“咨询者”、“顾问”、“参与者”，更是引导者、组织者和监管者。另外，在开展合作学习过程中，学生随时都会有意外问题发生，如果得不到教师及时有效的解决，就会阻碍合作学习的顺利开展。因此，在教学中，教师必须对小组的合作学习现场进行仔细的观察和引导，适时地给学生释疑解惑。对一些参加小组讨论表现不够积极的同学，要经常鼓励和帮助这些学生，让他们充分体会到合作学习的乐趣；对一些浑水摸鱼、开小差的同学，应及时纠正并耐心教育。

四是建立小组讨论学习的有效机制。学生合作学习，就是要让学生在合作中体验获得尊重与快乐，在自主思考、真诚交流的基础上充分享受合作成果，使学生在合作、互动中自觉、高效地参与学习活动。而建立以激励为目的的有效机制，是小组合作讨论的关键。这种机制要求教师在教学中及时评价学生的合作学习成果，并用量化的形式将其记录下来，同时和学生的综合评价挂钩，这样才会促进学生注重这种学习方式；其次是在小组之间开展竞赛，奖先掖后，在时间许可的情况下，尽可能让更多的小组展示其集体的观点和集体的成果，并形成周期性。

讨论式教学，是在适应新课程改革过程在应运而生的一种教学模式，但不能只流于形式，应将其落到实处。以上是笔者作为一个教书匠的陋见，不足之处敬请指正。

8.党风廉政建设学习讨论会总结 篇八

节能建材办认真学习贯彻3月4日全委党风廉政工作会的会议精神，进行了针对我办工作中可能出现的廉政风险问题的专题讨论。虽然我办目前只有两个人，但是党风廉政的意识，依然不能放松，现将我办讨论的具体情况报告如下：

一、党风建设基本情况

党委领导多次强调党风廉政建设的重要意义，对此节能建材办一直予以高度重视，在日常工作中，时刻把全心全意为人民服务放在第一位。虽然不前本科室工作人员只有两人，但还是坚持各负其责，自觉接收周围同志的监督。对于我委领导多次对于廉政工作的反复强调，科室内也进行了多次的廉政讨论和学习。同时，在党委的正确领导下，积极配合上级部门和监察科的相关工作，使我办在行政效能建设、制度建设、作风建设等方面得到了顺利的开展。

二、此次讨论的主要内容

（一）党风廉政建设的前提是教育，重点抓好加强对本科室同志进行党风廉政建设教育、科学发展观教育、社会主义荣辱观教育、政策法规和党纪条规教育，讲典型腐败案例，予以警示自己；讲先进模范榜样，予以激励自己。使本科室形成健康的廉政工作氛围。

（二）党风廉政建设的实践是服务，只廉政不服务是不作为的行为，也是要被批评的，要主动了解和解决企业单位的各种诉求和问题，提高科室服务效能，切实把工作做到实处，促进为人民服务从办公室向工作现场延伸，主动到需要我们帮助的施工一线去解决，建设施工单位最实际，组迫切的问题。通过卓有成效的工作，努力构建和谐的建筑节能施工环境和工作环境。

（三）党风廉政建设的保障是机制，要坚持党委统一领导，不搞个人主义，同志们各负其责，互相监督，互相帮助，互相学习，同时欢迎群众参与，建设民主决策机制，形成做好建材办党风廉政建设工作的整体合力。

三、存在的问题

在党风廉政建设的同时，坚持专业业务知识的不断学习，不断充实，及时了解最新的节能技术和信息，提高自身的工作水平。

四、总结

通过此次讨论，进一步完善了节能建材办的党风廉政建设，为我们更好的开展节能工作，注入了新的活力。

9.学习马克思主义讨论会 篇九

根据市委统一部署，党委决定今天召开“好人主义之害”解放思想大讨论活动动员大会，主要任务是：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕中央、省委决策部署和市委工作安排，聚焦我们系统干部队伍政治意识、思想观念、作风建设中的“好人主义”问题，主动亮剑，开展斗争，推动思想大解放、作风大转变，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，积极营造讲政治、讲正气、讲纪律、讲担当的浓厚氛围，树立公平正义的社会风尚、风清气正的政治生态，为加快 X 教育体育高质量发展提供坚强的思想作风保障，为决战决胜全面建成小康新 X 作出贡献。刚才，我们书面学习传达了全市“好人主义之害”解放思想大讨论活动动员大会精神，X 同志解读了党委开展解放思想大讨论活动实施方案，希望大家认真学习领会，切实抓好贯彻落实。下面，我讲四点意见。

一、高度重视，深刻领会开展“好人主义之害”解放思想大讨论的重要意义

习近平总书记指出：“党的作风就是党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡。”对我们来说，党员干部、教

职员工作风的好坏，直接关系到干部队伍的精神风貌和整体形象，直接影响教体事业改革发展成效。特别是今年，既是全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战、完成“十三五”规划收官之年，又要克服新冠肺炎疫情造成的冲击和影响，围绕“好人主义之害”开展解放思想大讨论，以良好的作风确保完成全年目标任务，具有十分重要的意义。

1.开展“好人主义之害”解放思想大讨论，是推动 X X 换道超车、跨越发展的根本保证。近年来，市委、市政府坚持用新发展理念指导发展，用生态文明建设统领发展，全市各级干部抢抓机遇、开拓创新、担当实干，以优良的作风狠抓工作落实，生态文明建设成为共识，绿色产业体系架构初步形成，城乡环境面貌焕然一新，文化强市战略日益推进，全市上下呈现蓬勃发展的良好势头，为“换道超车、跨越发展”奠定了坚定基础。实践证明，作风建设是我们凝聚合力、加快发展的关键所在，是我们攻坚克难、换道超车、跨越发展的根本保障。当前，X 正处在爬坡过坎的关键时期，面临着新旧动能转换、绿色产业发展、治理体系和治理能力现代化建设等繁重任务，许多工作已经布了局、破了题，还有许多工作正在攻坚期、窗口期，越是这个时候，越要高度重视作风建设。如果没有好的作风作保障，X 以全国生态产品价值实现机制为试点的“两山”转换通道就难于打通，以“四城同创”为标志的城乡发展环境新变化就难于巩固，以数字经

济为引领的新兴产业体系就难于做大做强，以教育高质量发展为核心的才乡品牌就难于持续擦亮，X 新一轮的发展机遇就会丧失，在全省“八九不离十”的落后位置就不能根本改变。因此，市“两会”刚刚结束，目标已经确定，任务已经明晰，在这么一个特殊重要的阶段开展解放思想大讨论，对于焕发全市党员干部攻坚克难、干事创业的激情，推动 X 高质量跨越式发展，具有极其重要的意义。我们必须更加自觉地把教育体育工作融入全市经济社会发展大局，持之以恒、久久为功推进作风建设，以思想大解放推动作风大转变，以作风大转变推动工作大落实，加快推进教育体育事业高质量发展，助推我市换道超车、跨越发展。

2.开展“好人主义之害”解放思想大讨论，是持续改进作风、淬炼干部队伍的内在要求。市委把今年作风建设的主题确定为开展“好人主义之害”解放思想大讨论，是持续改进作风、加强队伍建设的重要举措。总体看，近年来全市教育体育系统作风建设铿锵有力、掷地有声、扎实有效，广大党员干部、教师职工勇于担当、埋头苦干，赢得了群众的支持和信任，得到了领导的认可和肯定。去年，我局认真落实十项便民服务措施和六项工作纪律，干部作风明显转变，服务水平显著提升，在市纪委组织的“服务窗口”测评中情况良好，排名靠前。但也要清醒地看到，目前我们干部队伍中还不同程度存在形式主义官僚主义、“怕慢假庸散”等问题，特别是“好人主义”在一些干部身上表现突出，危害甚大。比如，有的人习惯于说违心话、办违心事，该提醒的不提醒、该批评的不批评，奉行“多栽花、少栽刺”，甚至留着人情办私事；有的人为了个人私利，上级对下级哄着、护着，下属对领导捧着、抬着，同级之间拍着、让着；有的同志在办学治校过程中，说情讨好的多，该主持的公道不主持，习惯做顺水人情，一心想当“好好先生”；有的跑风漏气，干部还在酝酿的时候就到处乱说；有的绕开领导要下面工作人员网开一面办事；有的今天说这个走，明天说那个走，当地下组织部长；有的越级汇报，公然挑拨领导之间的关系；有的心态阴暗，不管投什么票都是反对；自己自私自利，认为别人和领导也和他一样，罔顾事实；有的当面微微笑，背后使枪炮；等等。我们开展“好人主义之害”解放思想大讨论，就是要坚持问题导向，着力解决队伍建设中的“政治不纯、思想不纯、组织不纯、作风不纯”等突出问题，激发广大党员干部进一步增强政治意识、党性观念，进一步增强正义感、提振精气神，进一步增强忠诚于党、忠诚人民、忠诚事业，公道正派、敢于担当的政治定力，不断筑牢全面从严治党的根基。

3.开展“好人主义之害”解放思想大讨论，是打造美好X X 教育、建设教育体育强市的现实需要。近年来，市委坚持每年一个主题，推动思想解放，提升干部境界。特别是去年，我们先后开展“为谁执政、为谁执法”专题教育、“我们的差距在哪里？为什么有差距？我们怎么办？”“三问”大讨论、“五型”政府部门建设以及“不忘初心、牢记使命”主题教育，系统上下忠诚看齐的政治意识进一步增强，拼搏实干的鲜明导向进一步树立，工作运行的突出矛盾进一步化解，风清气正的政治生态进一步好转，人民群众的获得感进一步增强。2019 年各项工作取得大丰收，高考再创佳绩，X人录取北大清华，X 人入围全省文理科前十名；X 大学 X 医学院正式移交 X 市管理，X 理工大学新校区落户 X；成功举办 WBA 世界拳王争霸赛和全球年会；囊括了市委、市政府组织的各项考评先进单位，安全稳定、“三违”治理等工作取得了近年来最好成绩，充分展现了“大系统、大作为、大服务、大争先”的系统形象。但我们也要清醒地看到，我市教育体育工作还有不少短板和弱项。比如，教育投入仍然相对不足，优质教育资源供给矛盾突出，学前教育、职业教育、高等教育短板仍然明显，教育服务经济社会发展能力较弱、体育产业发展效益有待提升等。这次开展“好人主义之害”解放思想大讨论，正当其时，合乎其势，既是我们直面突出问题的自我修正，也是我们勇担改革重任的自觉选择，更是我们抢抓机遇、趁势而上、借势登高的有力契机。全市教育体育系统广大党员、干部、教师要坚决响应号召，积极参与开展大讨论，见贤思齐，见不贤而内自省也，不断激发干事

创业的蓬勃热情，始终做到方向不偏、干劲不减，为打造美好 X 教育、建设教育体育强市不懈努力。

二、高度警惕，深刻认清“好人主义”的实质和危害

在新民主主义革命时期，毛泽东同志曾为干部队伍中存在的好人主义画像：一是“因为是熟人、同乡、同学、知心朋友、亲爱者、老同事、老部下，明知不对，也不同他们作原则上的争论，任其下去，求得和平和亲热。或者轻描淡写地说一顿，不作彻底解决，保持一团和气。”二是“事不关己，高高挂起；明知不对，少说为佳；明哲保身，但求无过。”由此可见，好人主义由来已久，因为不讲原则、不分是非，一直被世人所诟病。5 月 10 日，市委 X 书记在全市解放思想大讨论动员大会上，脱稿给我们讲了邓长明、丁文案件。邓长明在市委、市政府召开的重点项目调度会上，公然在市四套班子领导及县区、市直部门领导面前说假话，他之所以敢这么做，就是因为他知道一些干部信奉“好人主义”，喜欢戴“会做人”这顶花帽子，没有人会点破他的谎言假话，没有人会检举揭发他的犯罪行为，所以胆大妄为，最终使自己锒铛入狱，成为阶下囚。可见，“好人主义”会不断侵蚀人们的思想，成为滋生腐败的温床，最终导致社会风气不正、政治生态不良，危害巨大。

1.好人主义背离党的宗旨、破坏政治生态。在党的十九大报告中,习近平总书记强调要坚决防止和反对好人主义。

正是因为“好人主义”不是好人，它是钻了“好人”的空子，以人情世故为第一选择，忘记了自己党员干部的身份和职责，本质上是个人主义、自由主义、实用主义、功利主义。“好人主义”是党内生活中的一种不良风气，它一无立场、二无原则、三无底线，是侵蚀党内良好政治生态的害人主义、坏人主义。“好人主义”以当“老好人”为乐事，把党性原则、制度准则、政治立场、纪律规矩统统丢在一边，明知不对、视而不见，八面玲珑、遇事皆好，讲关系不讲原则，讲面子不讲规矩，讲人情不讲纪律，讲“人性”不讲党性，“好人”做了、“主义”丢了，为了个人的私利，侵害了群众的利益。“好人主义”表面上是你好我好“和稀泥”，不得罪人的“老好人”，实际上是不讲政治、不讲正气、不讲纪律、不讲担当的“老害人”，久而久之，必定会丧失一名共产党员应有的浩然正气，必定会损害党员干部在人民群众心中的形象，必定会破坏全市教育体育系统风清气正的政治生态。

2.好人主义败坏社会风气、贻误事业发展。党的十八大以来，习近平总书记多次指出干部队伍中存在的好人主义，辛辣地抨击其为“推拉门”“墙头草”，“必须下大气力解决。”在我们办公楼也挂着陶行知的两句名言“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”作为一名光荣的教育体育工作者，我们从事着崇高的教书育人工作，更需要弘扬真善美的品德、知信行合一的风气。如果一味地奉行“好人主

义”，处处明哲保身、见风使舵、投机取巧，对不良现象视而不见或装聋作哑，我们拿什么去培养社会主义事业建设者和接班人？近年来，我们推动的“两区”建设、集团学校转型升级等重大改革，虽然取得了一定成绩，但离我们的要求还有不小差距；早在 2016 年就谋划部署的“县管校聘”改革试点，因为种种原因，迟迟落不了地；虽然每年都做了大量工作，但是在全省教育高质量发展考评中进位不大；等等。工作之所以会存在这些被动局面，其中一个很重要的原因就是在我们的干部队伍中存在“好人主义”思想，有的人当面一套、背后一套，说了不少风凉话，散布了不少消极言论，毫无原则、毫无担当；有的人自己不干事，还看不得别人干事；有的人不愿干、不会干，能拖就拖、能推就推、能躲就躲；等等。所以说“好人主义”是不担当不作为的温床，是不可容忍之痛，是我们办好人民满意教育、建设教育体育强市的大敌。

3.好人主义损害同志关系、终将害人害己。党中央《关于新形势下党内政治生活的若干准则》明确提出：“严肃认真提意见，满腔热情帮同志”“坚决反对事不关己、高高挂起，明知不对、少说为佳的庸俗哲学和好人主义”。“好人主义”是一种可怕的“厚黑学”，把本该讲原则庸俗化为讲人情，把集体主义庸俗化为圈子帮派，把同志关系和组织关系庸俗化为利益关系和裙带关系。这种庸俗作风，看起来是

对人“好”，实际上是对同志不负责任，最终将害人害己。害人，是指“老好人”多了，一些原本得了“头痛感冒”等小病的同志，一些起初只是犯了“上班迟到、下班早退”等小错的同志，就会在一个又一个小病的围攻下发展成大病，就会在一次又一次小错的累积下铸成大错，乃至脱轨越界、跑偏转向，滑向违纪违规的深渊。害己，是对“老好人”本人来说，为人情所困、为私欲所累，一旦事情败露，到头来不仅人情化为乌有、面子丧失殆尽，还要受到党纪政务处分。我们民间有一句俗话：“得娘打报娘恩，得娘惜报娘怨”。母子是至亲，儿女犯了错，做娘的严厉批评管教甚至打屁股，这是对儿女好、对儿女负责；如果做娘的对儿女犯的小错不批评不责骂甚至包庇纵容，就会从小错走向大错，甚至滑入犯罪的深渊，到头来反而怨娘小时候没有严管严教。所以说，不管是对领导、对同事，还是对家属、对亲人，“好人主义”都是“害人主义”，害了自己也害了别人。我们党员干部要率先垂范，树起标杆，自觉摒弃“老好人”思想，在大是大非前坚持原则、坚守底线，面对错误言行勇于发声、敢于斗争，坚决抵制好人主义庸俗作风，讲党性不讲私情，讲原则不讲关系，讲真理不讲面子，让“好人主义”无处藏身，让“老好人”没有生存的空间。

三、高效实施，扎实推进解放思想大讨论走深走实

这次解放思想大讨论主题鲜明、内容丰富、意义重大，我们务必精心组织，坚持把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点措施贯穿活动始终，扎实推进解放思想大讨论走深走实，决不能搞形式、走过场。

1.抓好理论学习，思想基础要打“牢”。近日，市委活动办印发了开展解放思想大讨论活动的 X 篇必学目录和 X 篇选学目录，针对性、指导性都很强。各级党组织要围绕学习目录，严格按照市委部署，采取党员干部大会、党委（党委、党总支）会议、中心组理论学习会、支部会、支委会、党小组会、主题党日、集中宣讲、专题讲座、座谈会等多种形式，抓好理论学习，打牢思想基础，组织发动广大党员干部、教师积极参与大讨论活动。要突出重点，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和关于改进作风的重要论述、在调研指导兰考县党的群众路线教育实践活动时关于作风建设的重要讲话、在统筹推进疫情防控和经济社会发展中考察、识别、评价党员和干部等重要要求，认真学习党史、新中国史、改革开放史，注重运用攻坚克难典型案例、优秀教师典型事迹和“新时代赣鄱先锋”等身边先进典型开展学习，教育引导党员干部切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，进一步激发恪守原则、依法办事、勇于担当的斗争精神和知难而进、争先创优、进位赶超的进取精神。要通过宣传动员、学习教育、深入研讨，把党员干部的思想和行动统一到市委、市政府决策部署上来，统一到推进

教育体育高质量发展上来，形成大学习、大讨论、大发展的生动局面。

2.深入调查研究，实际情况要摸“清”。去年主题教育期间，党委确定“城镇挤、农村弱”、学科竞赛、职业教育、教师队伍、学校发展等 X 个调研课题，找准了制约发展的突出问题，召开了调研成果交流会，推进成果转化，取得较好成效。这次开展解放思想大讨论，我们要继续发扬善于调查研究的优势，进一步摸清情况、分析原因、化解矛盾、解决问题、推动工作。要把握习近平总书记对 X 工作“作示范、勇争先”的目标定位和“五个推进”的更高要求，聚焦市委突出“五项重点”、实现“四大突破”的工作要求，围绕 X教育体育工作中的短板差距，选准课题，务实调研，取得成果。委局班子成员要率先垂范、强化担当，结合分管工作，瞄准基层党建“三化”、临川教育集团转型升级、“县管校聘”改革试点、“大班额”化解、学前教育资源扩充、职业教育质量提升、高等教育扩容提质、体育服务功能提升等课题，深入挂点县（区）、市直学校，找准问题及其根源；市直各学校班子成员，要带着“好人主义之害”的问题思考，调研思想政治、学校管理、教学质量、队伍建设、师德师风等情况，认真起草调研报告。调研报告要以刀刃向内的勇气，针对发现的工作短板和问题，对照“好人主义”的主要表现及危害，深入剖析思想根源，明确努力方向，提出解决问题、改进工作的思路和办法措施。调研报告经党组织班子会议研究讨论，并报上级党组织领导审阅后，要及时向本单位（学校）党员干部通报，组织党员干部进行认真学习反思，撰写心得体会，以进一步搅动思想、更新理念。

3.全面检视问题，具体表现要找“准”。这次解放思想大讨论活动，每名党员干部都要以自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的意识，对照“好人主义”五种类型、22种表现形式，采取自己找、群众提、集体议、上级点等方式，逐条检视对照查找自己的不足，来一次“思想大扫除”。领导班子成员之间、领导班子成员同分管部门负责同志、部门负责同志与本部门干部之间要开展谈心谈话，相互听取意见建议不少于 5 条。党员领导干部要自觉对标对表，对照习近平新时代中国特色社会主义思想和党中央决策部署，对照党章党规，对照人民群众新期待，对照先进典型、身边榜样，结合调研发现的问题和征求的意见建议，对照“好人主义”的主要表现及危害，深入查找工作层面和思想层面的突出问题不少于 5 条，深入检视反思，认真制定问题清单。党委和学校活动办要对本单位（学校）检视问题清单认真把关、逐一审核、收集汇总，县处级领导干部问题清单要按规定报市委活动办。

4.狠抓问题整改，工作成效要务“实”。这次解放思想大讨论，既是思想层面的大警示、大洗礼，也是具体工作的大检查、大整改。各级党委、总支、支部、每名党员、干部、教师都要对照“好人主义”的表现及危害，查找思想层面和工作层面的突出问题，逐一列出整改清单，明确整改措施，建立工作台账，实行“挂图作战”，一件一件、一项一项抓好整改落实。要从群众最关心的教育体育具体问题抓起，从群众怨言最大、投诉最多的地方改起，着力解决联系和服务群众“最后一公里”的问题，让群众感受到变化、得到实惠。要结合实际，采取适当方式“晒”整改，请群众监督整改情况，评价整改效果，让问题清单变为成效清单。要将检视问题整改落实情况，纳入领导班子和干部考核、民主生活会的重要内容，作为领导班子调整和干部使用的重要依据。要以此次活动为契机，把作风建设“严”的主基调长期坚持下去，坚决防止“疲劳综合症”，持续深入整治“怕慢假庸散”，持续解决困扰基层的形式主义官僚主义问题，坚决整治群众身边不正之风和腐败问题，推动全面从严治党工作向纵深发展。

四、高位推动，确保解放思想大讨论取得扎实成效

这次“好人主义之害”解放思想大讨论是市委首次围绕一个具体主题开展大讨论活动，指向和目的都十分明确，是对好人主义和作风顽疾的精准制导、靶向治疗，我们必须严格按照市委部署要求，强化组织领导，强化工作保障，强化督促指导，确保活动取得扎实成效。

1.强化组织领导，坚持以上率下。一要精心组织实施。会上，我们印发了党委开展“好人主义之害”解放思想大讨论的实施方案和成立大讨论活动工作领导小组、领导小组办公室的通知，请大家认真学习，抓好贯彻落实。市直各学校要相应成立工作领导小组和活动办，把工作开展起来，精心组织实施，确保解放思想大讨论活动有序开展。二要落实主体责任。党委、各学校党组织、各支部要切实履行主体责任，各级党组织书记要切实担负起第一责任人责任，把这次大讨论活动记在心上、抓在手上、落实在行动上。各基层支部要发挥好战斗堡垒作用，把党员干部的思想和行动统一到市委、市政府和党委行政的决策部署上来，团结凝聚党员，引导广大党员干部深入参与大讨论活动。三要突出领导带头。各级班子成员特别是主要领导要主动带头，坚持以上率下，加强学习研讨，深入基层调研，切实把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去、把职责摆进去，深刻查找自身存在的问题，切实破除“好人主义”思想；各级班子成员要切实履行“一岗双责”，指导挂点学校、分管科室（单位）、所在支部深入开展大讨论活动，突出示范带头。

2.强化 督促指导，提升活动效果。一要突出重点督导。党委班子成员和活动办要主动深入基层、深入挂点学校、深入干部师生，认真担负职责，指导活动开展，切实做到有一个专门班子组织活动，有一套工作方案指导活动，有一系列

具体措施落实活动；要紧紧围绕学习教育、调查研究、检视问题、整改落实四项重点，加强督促指导，提升活动效果。二要紧扣问题督导。督促各单位、学校和各支部对照“好人主义”5 个方面 22 条具体表现查摆检视，列出问题清单，实行销号管理；对存在的重点难点堵点痛点问题实行挂牌督办，限期整改落实，以问题解决助推事业发展。三要加强问责督导。党委活动办要联合驻局纪检监察组采取明查暗访、抽查或联合督查等方式，围绕开展“好人主义之害”干部思想和作风转变情况进行检查，及时发现问题，推进整改到位。对搞形式、走过场，敷衍塞责、行动迟缓、推进不力的单位和个人，要及时通报批评、问责追责，确保大讨论取得实效。

3.强化宣传引导，营造浓厚氛围。一要强化正面宣传。党委和学校要在门户网站和微信公众号开设“好人主义之害”解放思想大讨论活动专栏，宣传市委、党委重要部署要求、活动进展情况和实际成效，及时发现、总结、宣传一批依法办事、敢于担当、善于斗争、敢抓敢管和疫情防控、教育改革发展、项目建设、“返校复课”等工作中的先进事迹。二要通报反面典型。曝光一批不担当、不作为、乱作为和教育“三违”、违反师德师风等“好人主义”反面典型，用身边事教育身边人，形成警示和震慑效应。三要持续扩大影响。积极主动与市委活动办沟通联系，力争我局更多的好经验、好做法、好典型被市里采用。要主动向国家级、省级主流媒

体和 X 日报、X 电视台、全媒体中心等媒体投稿，扩大活动影响，确保我局活动开展有声音、有图像、有反响、有影响。

4.强化统筹推进，加快事业发展。在认真按照市委统一部署，扎实开展“好人主义之害”解放思想大讨论，切实转变干部作风的同时，要注重统筹推进，一手抓疫情防控，一手抓事业发展，确保“两手抓、两不误、两促进”。一方面，要抓好疫情防控不放松。目前，国外疫情仍然十分严峻复杂，海外确诊病例超过 520 万例，美国超过 160 万例，吉林省也出现了聚集性疫情。我们要坚决克服麻痹思想、厌战情绪、侥幸心理、松劲心态，持续抓紧抓实抓细外防输入、内防反弹工作，决不能让来之不易的疫情防控成果前功尽弃。要坚决落实教育部“一严”“二清”“三防”“四控”要求和市委 X 书记提出的“学生防松懈、老师防厌战、关键防入校”要求，落实“闭环”管理举措，扎实做好教育体育系统疫情常态化防控工作，保障师生生命健康。另一方面，要加快事业发展不懈怠。前不久市里召开了人大政协“两会”，X 书记在人大闭幕式上的讲话、鸿星市长在今年的政府工作报告中都对教育体育工作作出了重要部署，提出了明确要求。我已经要求办公室对涉及教育体育工作的内容进行了分工，请大家高度重视，在工作中认真贯彻落实。我们也下发了 2020年教育体育工作要点，参照往年惯例，按照“项目化、时间表、责任人”的要求进行了分工细化并挂图作战，请各科室

单位一项一项落实到位。2020 年已近过半，我们要突出工作重点，聚焦必须完成的“硬任务”，抢抓有利时机，争分夺秒奋斗，下大力气抓好学前教育三项指标、“大班额”化解、“县管校聘”改革试点、重点项目建设、教育信息化建设、社会足球场建设、校园安全、脱贫攻坚“回头看”整改、东华理工大学长江学院转设等重点难点工作，加快推进事业发展。

同志们，良好的工作作风是事业兴衰成败的关键和保证，让我们以开展“好人主义之害”解放思想大讨论为契机，进一步解放思想、转变作风、真抓实干，在夺取疫情防控和扎实做好教育体育工作“双胜利”的伟大实践中向市委市政府和人民群众交出一份满意的答卷！

2020 年 公司 党委 庆祝建党 99 周年活动总结

根据 xx《关于开展庆祝建党 99 周年系列活动通知》的工作部署，为深入贯彻党的十九大及历次全会精神，集团党委认真落实文件精神，开展了系列活动庆祝中国共产党成立99 周年，引导和激励集团党支部及党员群众凝心聚力共促xx 集团的振兴与发展。现将有关情况汇报如下：

一、学习理论知识，提升思想觉悟

“七一”期间，集团党委领导在会议室为全体在职党员群众上党课，并重点学习了习近平总书记关于疫情防控、经济发展和脱贫攻坚的重要讲话精神，活动期间，集团上下开展集中宣讲，参会人员达到近百人次。

通过理论学习活动的开展，集团党员凝聚力进一步加强，党员群众的关系进一步密切，进一步坚定了党员群众“永远热爱党、永远跟党走”的决心，进一步坚定了广大党员群众振兴 xx 集团的步伐与信念。

二、学习先进事迹，实干促振兴

在疫情防控和复工复产中涌现出了一批优秀党员，集团党委通过党日活动、发布内刊和组织生活会方式，学习优秀党员抢抓机遇，增强本领，敢于担当的精神，教育广大党员不畏困难，扑下身子，干在实处，走在前列，为推动集团发展贡献力量。

三、共建家园当先锋，服务振兴做贡献

“在职党员进社区，义务服务为民众”，x 月 x 日，集团在职党员干部同 xx 社区、xx 社区等党员一起清除社区活动广场的杂草，美化社区环境，为社区尽义务、做贡献、树形象，积极联系和服务群众，发挥党员先锋模范作用。

在进社区期间，在职党员为社区增添扑克牌、象棋等娱乐物件，并资助了 x 位社区内相对困难的党员群众和 x 位空巢老人。在职党员与社区工作人员展开会谈，了解百姓愿望，倾听百姓呼声，时刻把群众的冷暖记在心中。

四、续承传统，锤炼党性

为进一步教育引导全体党员继承和发扬老一辈革命家的优良传统，进一步锤炼党性，集团在“七一”举办“弘扬优秀传统 践行初心使命”主题演讲比赛，选手们以生动、鲜活、形象、流畅的演讲，表达对党的深情和热爱。

集团党委领导分别给获奖者颁发了荣誉证书及纪念奖品，通过参加此次演讲比赛，集团在职党员理想信念更加坚定，初心使命意识更加牢固，为推动工作注入了强大的力量源泉。

五、开展纪念表彰活动

集团党委表彰了为 xx 集团稳定、发展、创新做出卓越贡献的优秀党员，采取组织推荐、民主评定的方式，在集团上下选取优秀党支部 x 个，优秀党小组 x 个，优秀共产党员

x 名。并向优秀党支部、优秀党小组和优秀共产党员颁发了荣誉证书，鼓励和倡导党员干部进一步发挥先锋模范作用，更好地继承和发扬党的优良传统和作风。

六、开展走访慰问活动

“七一”期间，集团党委主要领导根据实际情况有针对性地走访慰问了 x 户困难党员，每户送上了 x 元慰问金和节日祝福。为了进一步体现党组织对党员的关心、爱护，使他们更能感受到党的温暖，集团党员领导自发为 x 户特困老党员，x 户换有重大疾病的党员帮扶米面油等生活用品，为他们送上更为贴心的温暖，让困难党员在节日里更能感受党的关怀和温暖。

七、助力脱贫攻坚

为解决群众的所需所盼，推进脱贫攻坚目标顺利实现，“七一”前夕，集团出资为 xx 村的困难群众购买了茶叶、蜂蜜等夏季降暑物品，并为 xx 村孩子送去图书 200 本，丰富他们的业余爱好，拓展知识水平，为孩子未来的成才之路添砖加瓦。集团积极协调相关项目资金 x 万元，在 x 村新建xx 交易市场 x平方米，通过与群众沟通，入户协调 x 余次，保证交易市场土地流转工作顺利进行，目前项目已开工投入运营。

通过开展庆祝建党 99 周年系列活动，集团进一步增强了基层党组织的凝聚力和战斗力，全体党员纷纷表示在接下

10.语文学习小组讨论的纠偏与回归 篇十

一、优秀课堂案例再现

这是一节校外公开课《故乡》中教师引领学生进行的小组活动。教师在带领学生分析讨论完“少年闰土”的人物形象后，接着来体会二十年后的“中年闰土”的人物形象。教师引导学生抓住中年闰土话语中最短的一句话，“老爷！……”这个句子，让学生展开小组讨论：你认为句中的省略号，省略了些什么？ 你认为两个阔别已久的好朋友见面了，应该说些什么？会说些什么呢？各组同学进行问题讨论，最后教师指定小组中的优秀代表，进行情景对话。

此环节中教师设计的小组讨论形式，学生既明白了文中“省略号”的运用所隐含的语言，也对封建等级观念有了深入的理解，从而对当时闰土内心微妙的复杂心理有了体悟。笔者认为此处的小组活动形式是有效的，从“省略号”入手既让学生积极思考起来，也加强了对文本的解读，窥见到了人物的心理，更对封建社会的等级观念有了深一步的理解。

二、存在的问题及改进策略

自从新课程实施以后，小组讨论模式就成为当前教学中语文教师青睐的一种形式，但现实的语文课堂要使小组合作学习真正行之有效地开展，绝非易事。小组讨论存在一定的问题，还需要策略方面的改进：

（一）问题设计的深度要适中

课堂提问的是否合理、有效，小组讨论的组织才会有必要、有价值。因此，小组讨论的问题应该不是学生稍加思考就能给出唯一答案的，也不是脱离学生生活和学习实际、无从下手的。过高或过低的问题设计都会使小组讨论陷入低效的泥潭，讨论就成了一种形式、一种点缀、一种摆设。

改进策略：首先要根据教材和课堂教学的重点、难点，根据学生的认知能力，精心设计“适中”的问题。教师在提出问题之前，既要研究教材，又要研究学生。要根据教材的要求和学生的实际能力找准问题的切入口。

（二）问题设计要紧扣住文本

曾经听过一位教师执教《明天不封阳台》一课，课堂上老师布置学生花了大量的时间去探讨研究保护环境的问题，虽然学生说的都有道理，但与本文的主旨却相背离。作者在文中借明天是否封阳台这件事，主要是想让学生产生一种关爱动物保护动物的人文情怀。所以听课的教师都觉得此处的小组探讨失去了意义和价值，浪费了课堂宝贵的时间。

改进策略：教师在预设问题让学生展开探讨的时候要深入地去钻研教材，研究文本，把握文章的重难点，把握住作者借助课文想要表达的思想感情。提出的问题要紧扣文本且考虑到提问的切入点。

（三）给予学生独立思考的空间

由于教师忽视了讨论之前的准备，学生没有充分的独立思考的时间，问题一提出来，就让学生进入讨论状态。结果使整个讨论冷冷清清，根本没有达到预期的效果。由于学生缺少独立思考的时间，讨论就难于沿着正确的轨道进行，目标也就难以达成。要么学生的讨论只停留在表面，最后老师不得不越俎代庖；要么极少数学生成了讨论的主角，课堂讨论依旧成为教师的讲堂或者是教师与少数精英学生的对话，使讨论失去了本身的意义。

改进策略：问题提出后要给予学生一定的自由思考的时间，小组讨论时的交流才会碰撞出智慧的火花、才更具价值。

（四）关注某一组也要兼顾其他组

在课堂上经常会有这样的小组讨论，教师只关注回答问题的那个小组，甚至会因为对他们的欣赏就直接走近他们，零距离的倾听他们的语言表述，时而还会流露出满意的神态，却全然忽略身旁的其他组成员，使他们在课堂上长时间脱离教师的视线甚至是关注。由于教师的忽视，这一过程也不排除个别学生开小差、走神，思绪游离于问题之外。

改进策略：小组活动开展的过程中教师可以对分工更明确些，活动时让每组学生都有相应的任务。既要对回答问题的小组投去关注的眼神也不能冷落其他的小组，这样学生在活动的过程中才会感受到参与的幸福感。

（五）把握好介入火候，发挥好引导作用

进行课堂小组讨论的过程中，教师指导和介入也必不可少，而相应介入的时机就显得相当重要。但有些课上教师的引导作用就发挥得不够明显，有些时候学生刚进入小组讨论的状态，教师唯恐学生讨论的不在点子上或交流的不到位，就边在行间不停地穿梭，口中又在喋喋不休，学生缺乏一个沉静的思考空间，或者思绪总会受到教师的干扰，因此讨论很茫然。

改进策略：教师应当在学生最需要的时候介入，努力成为学生的学习伙伴，融入学生的学习活动之中，和学生展开平等的交流和探讨，把握介入讨论的火候，形成师生情感交流上的碰撞，营造探讨交流热，形成课堂最美的瞬间。

11.初中语文综合性学习的教法讨论 篇十一

现今一些教师因考虑到课本内容要完成, 唯恐时间不够, 总喜欢把综合性学习变成一堂简单的作文课, 或是一次课外的作文练习, 降低了综合性学习的功能性, 没有真正把综合性学习的作用体现出来;也有一些教师没有把握去驾驭一堂综合性学习活动课, 所以不喜欢上这样的课;此外, 学生也是一个关键因素。综合性学习课大多需要学生在课外查阅资料, 动手操作或是共同协作完成, 占用了学生的课余时间, 许多学生便对此心生排斥, 敷衍了事。

其实, 上好一堂综合性学习课就像是给语文教学带来了一次催化反应, 它可以很好地、高效地把学生的知识进行一次整合, 达成一次升华。我们应如何去掌握好这每一次的催化反应呢?

首先要做的, 自然是弄清楚这一“催化反应“的特点和功效。义务教育语文课程标准提出了“综合性学习”的目标, 将“综合性学习”与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列, 共同组成语文学习内容的五大板块。综合性学习强调语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通;强调其教学应贴近现实生活;应突出学生的自主性、积极性;强调学生的合作精神, 为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会, 培养学生的创新精神和实践能力, 促进学生语文素养的整体提高和协调发展。可以说它是师与生的一种交流学习;是生与生的一次合作互助;更是学生自主学习的重要平台。它引导学生们将目光投到课堂之外, 到自然中, 到社会中去发现语文, 让学生紧绷的大脑得以放松, 是培养学生创新能力和实践精神的绝好机会。

其次, 综合性学习的教学方法也值得探讨。下面我就以七年级下册的语文综合性学习内容为例, 浅谈综合性学习的一些教学方法。七年级下册有六个单元的综合性学习内容:《成长的烦恼》、《黄河, 母亲河》、《我也追星》、《戏曲大舞台》、《漫话探险》、《马》。这六个单元内容大致可分为四类:感悟成长类、体验自然类、国学文化类、科技探索类。教师可以针对不同类型的综合性学习采取不同的教学方法, 以达到最好的学习效果。

1、感悟成长类。

这应该是学生最敏感的一类话题了。正处于青春发育期的他们见到“成长的烦恼”, 犹如见到一位老朋友, 有着一肚子的苦水准备倒出来。但强烈的自尊又让他们羞于在同学面前开口谈这些话题。针对这种情况, 我觉得教师安排学习时尽量要实行保密原则, 让他们谈心声、吐不快。如采取个别谈话法、日记抒写法, 让他们把“成长的烦恼”说出来。收集学生写的“烦恼日志”进行一一查看, 认真给他们批阅, 找学生个别谈话, 作一次师生之间的心灵沟通。然后在课堂上将一些典型的烦恼列举出来, 让学生扮演心理咨询师的角色替这些烦恼的同学分忧解愁。在此之后教师应适时引导学生正确看待这些烦恼, 顺利地度过这一时期。这样既可达到教学目标, 又对学生进行了一次情绪疏导, 体现了语文教育中“促进学生和谐发展, 养成良好个性”的德育功能。

2、体验自然类。

我觉得这是比较难的一类专题, 教育部门不断重审关于学生的安全教育工作, 要让学生去感受自然, 真做起来谈何容易!因此教师在此类型的综合性学习中要尽最大可能让学生身临其境地感受美好的自然。如:第二单元的综合性学习《黄河, 母亲河》, 教师可以安排学生分小组提前去收集关于黄河的资料, 然后在多媒体教室展示黄河的图片, 让学生感受黄河雄伟的气魄, 之后将资料汇总编成一期手抄报, 在全班进行展示。此外, 教师也可以鼓励家长将春游踏青、野炊露营、游览胜迹当成一次亲子交流。这样既可给孩子释缓压力, 亦可以让孩子在美好自然的熏陶中逐渐拥有健全的人格。

3、国学文化类。

此类型的综合性学习形式就比较多样化了, 手抄报、墙报、演讲会、知识竞赛等都会是很好的方法。教师可充分利用这些机会激发学生学习语文的兴趣。四书五经、唐诗宋词、诸子百家、名著典故、名家逸事、奇趣妙闻……无不展现着中华文化历史的魅力, 让学生在收集资料、举办活动的同时感受其中的乐趣, 体现语文教学中的“寓教于乐”。

4、科技探索类。

此类综合性学习涉及内容非常广泛, 学生得通过各类报刊杂志、新闻专题、纪录片去网罗知识。建议学生多看CCTV-9纪录片、CCTV-10科教频道, 在这两个频道里有着大量的科技探索知识, 是学生学习科学知识的最佳平台。在观看过至少一周的频道节目后, 教师带领学生来个科技纵横谈亦未尝不可。

此外, 让学生们所作出的“成果”拥有一个展示平台, 如班级专属墙位、班级微博、班级空间、班级综合性学习刊物、相册, 等等。成就感与喜悦感会让学生在今后的学习中表现得更加积极。

最后, 每次综合性学习后让学生作个总结:将活动中最难忘的环节、遇到的困难、活动的收获、感想等说出来大家一起探讨, 这些都可作为教学反馈, 帮助教师及时改进教学方法, 不断提升教学效果。