教学游戏-句型对话篇（共7篇）
1.教学游戏-句型对话篇 篇一
句型对话游戏
I.【复习上节课学习的内容】
1. 把下列单词变成句子，并把它们写在四线格内。注上正确的标点符号：
what is your name my name is Sue Read
can you spell it please this is my teacher Miss Gao
2. 将下列一组对话译成中文，并与你的同学练习此对话。
A: Hello!
B: Hello!
A: What‘s your name, Please?
B: My name is Chen Lin.
A: What’s this in English?
B: It‘s a desk.
A: And what’s this?
B: It‘s a pencil.
A: Thank you .
3. 根据上下文，完成下列对话。
S: Good morning , Mr Chen.
T: Good morning! What’s ______ ______ , Please?
S: My name is Li Jing. How are you ?
T: _____ fine , thands . And you?
S: I‘m _______, too. Excuse me, What’s _______ in English?
T: It‘s a ________.
S: Can you spell it , Please?
T: Yes. ____- ____- ____, ______.
S: ____- ____- ____, ______ . thank you .
Goodbye!
T: Goodbye!
II. 【学习第四单元】
1. 英语数字
英语数字学起来是很有规律的。但1至10是基础。因此，不但会说，还要会写。
比较下列数字。
0- zero 1.one 2.two 3.three 4.four 5.five 6.six 7. seven
8.eight 9.nine 10.ten 11.eleven 12.twelve 13.thirteen
14.fourteen 15. fifteen
2. 学习与数字有关的几个句型：
(1) I am in Row 1.
(2) I am Number 2.
(3) I am in Class 3 Grade 4.
3. 学习与数字有关的几组对话：
第一组对话：
T: What’s your name ? 老师：你叫什么名字？
S: My name is Liu Ying. I‘m in Row 1. I’m Number2. 学生：我叫刘莹。我在第一排，
第二个。
第二组对话：
S A: Are you Lin Tao? 学生A：你是林涛吗/
S B: Yes , I am . 学生B：是的。
S A: Are you in Row 4. 学生A：你是在第四排吗？
S B: No, I‘m not . I’m in Row 6. 学生B：不，我在第六排。
第三组对话：
S A: Hello , Ann! What class are you in ? 学生A：你好，安！你在哪个班？
S B: I‘m in class 3. 学生B：我在三班。
S A: What Grade are you in ? 学生A：你在几年级？
S B: I’m in Grade1. Are you in Grade 1, too ? 学生B：我在一年级。你也在一年级吗？
S A: Yes , I am . I‘m in Class4,Grade1. 学生A：对，我在一年级四班。
第四组对话：
T: What’s your name , Please? 老师：请问你叫什么名字？
S: My name is Li Lei. 学生：我叫李雷。
T: How old are you? 老师：你几岁了。
S: I‘m 12. 学生：我十二岁了。
注：在句型中，班Class, 年级Grade, 排Row, 号Number 都要求大写。
4. 简单的数学题句型：
What’s …and …? 几 + 几 = 几？
…and … is … 几 + 几 = 几
例句：
5 + 5 = 10 英语应该写成：Five and five is ten.
6 + 4 = 10 Six and four is ten.
其中的”+“号= and(和) 其中的= 是is(是)
这是其中的一种说法。 比如”+“号还可能用plus代替。
5. 本单元应该掌握的单词：
1.one 2.two 3.three 4. four 5. five 6.six 7.seven 8.eight
9.nien 10. Ten 11.eleven 12.twelve 13. Thirteen 14. Fourteen
15.fifteen 16. Zero 17.row(排) 18. Number(数) 19.class(班)
20. grade(年级) 21. And (和) 22. how (怎样) 23. How old (多大，几岁)
6. Open your workbook:请打开练习册
1. 做P.13的第1题。口头进行问答。
2. 笔头完成对话。
3. 朗读P.15的第1题。口头做第2题和第4题。
7. 请做下面的练习：
I. 将下列十三个数字从0到十二按顺序写在横线上。
four ten three seven two eleven eight one
six nine twelve zero five
______ ______ ______ ______ ______ ______ ______
______ ______ ______ ______ ______ ______
II. Look at the picture. Put in the missing words（看图，填入所缺的单词）
A: Hello!
B: _______ !
A: Are _______ Jim?
B: Yes, I am.
A: What class _________ you in ?
B: I __________ in Class 1 , Grade 1.
A: __________ you in Row 2 ?
B: No , I‘m _________ . I am in Row 1.
A: Are _________ Number2?
B: ___________ , I am.
III. Put in the missing words（填入所缺的词）
1. _________ _________ 3 and 5?
2. _________ this in English? It’s _________ _________
IV. Tick the right questions according to the answers given（根据回答在正确的问题前打√）
1. （ ）Are you twelve? （ ）How old are you ?
（ ）Are you in Grade1? （ ）Are you Li Lei?
（ ）What class are you in ? （ ）Are you in Row 5, too?
Yes , I am . / No , I‘m not .
2. （ ）How do you do ? （ ）How are you ?
（ ）How old are you ?
I’m fine ,thank you .
3. （ ）What‘s 3 and 8? （ ）What’s 5 and 7 ?
（ ）What‘s 2 and 9?
Elevne.
V. Choose the right answers（选择正确的答案）
（ ）1. ──What grade are you in ? ──I’m in __________.
A. grade One B. Grade One
（ ）2. ──What class are you in ? ──I‘m in _________.
A. Class 1 B. class 1
（ ）3. ──What row are you in ? I’m in _________.
A. row one B. Row 1
（ ）4. ──Are you ________?
A. Number 4 B. number 4
（ ）5. ──Are you Han Meimei ? ──Yes , __________.
A. I‘m B. I am
（ ）6. ──What’s this in English? ──It‘s _________.
A. a pencil B. pencil
（ ）7. ──how old are you ? ──___________.
A. I’m fine B. I‘m twelve
（ ）8. What’s 3 ________4?
A. and B. in
（ ）9. Are you ten, _________?
A. two B. too
（ ）10. What‘s your name ? _________is Tom .
A. your name B. My name
VI. Put the following into English. 将下列各题用英语句型写出来：
1. 4 + 4 = 8 2. 5+ 4 = 9 3. 6 + 7 = 13 4. 7 + 8 = 15 5. 2 + 3 = 5
6. 6+ 6 = 12 7. 6 + 4 =10 8. 5 + 6 = 11 9. 3 + 4 = 7 10. 1 + 0 = 1
VII. 口头朗读下列电话号码：
1. 0113572 2.1368457688 3. 13709095586 4.68397190
5. 63214711 6. 85704489 7. 66791011 8. 68746699
VIII. Complete the dialogue. 完成下列对话。
A: Are _____ Li Lei?
B: Yes , I ______.
A: What class _____ _____ in ?
B: _____ in Class 1 , Grade 1 .
A: _____ _____ in Row 1 ?
B: Yes, _____ _____.
A: Are _____ _____ 6?
B: No, _____ _____ .
_______ Number3.
Fill in the blanks .（填空）
1.____ 1 and 3 ?
2.____ 4 and 5 ?
3. What’s ____ and ____?
4. __________ 10 and 4 ?
5. What‘s 1 ___ ___?
6. ________ ____ and 5 ?
7. What’s 6 and ____ ?
8. ________ 7 and 8 ?
2.教学游戏-句型对话篇 篇二
About Products 产品问题 Brief Introduction 商品的质量是对外贸易中价格的基础，所有的交易和谈判都是在商品本身质地的基础上进行的。那也是为什么越来越多的公司希望通过 ISO国际质量体系认证。有了质量保证，买方才会放心，企业也才会有更大的发展。 Basic Expressions 1. We’ve received the sample that you sent us last Sunday. 我们已经收到了上星期天你方寄来的样品。 2. We’ve got here our sales samples Type One and Type Two. 这里是我们一号和二号销售样品。 3. Our quality is based solely on our sales samples. 我们的质量完全以货样为准。 4. We sell goods as per the sales sample, not the quality of any previous supplies. 我们销售产品是以货样为标准，而不是凭过去任何一批货的质量。 5. You know we sell our tea according to our samples. 我们凭货样销售茶叶。 6. You can’t see the difference between these grades. 你可以看看这些等级的差别。 7. These two grades are very much in demand. 这两种等级(的货)目前需求很大。 8. We are in urgent need of these two grades. 我们急需这两种等级的货。 9. The color of the shipment is much darker than that of your previous consignment. 这批货的颜色比上批要暗许多。 10. No doubt you’ve received the rejected samples of the inferior quality goods. 你们一定收到了质量低劣的抽样品。 11. I must advise you of the specifications of the goods. 我必须告诉你货物的规格。 12. Have you received the specifications as shown in our catalog? 你们收到了按我方目录所列的产品规格了吗? 13. The quality is all right, but the style is a bit outdated. 质量没问题，只是式样有点过时。 14. We found the goods didn’t agree with the original patterns. 我们发现货物与原来的式样不符。 15. The Double Fish brand is not so bad. The design is fresh and vivid. 双鱼牌不错，图案新颖。 16. The new varieties have very vivid designs and beautiful colors. 新产品图案新颖、色泽鲜艳。 17. The difference in quality is no more than usual and indeed unavoidable in this line of goods. 对于这种商品而言，品质上有差别是很常见的，而且的确难以避免。 18. They were carefully examined and picked only this morning. 这些是经过细心挑选、今天早上才摘下来的。 19. This kind of high-powered battery is produced with the latest technology. 这种高能量电池采用的是最新生产技术。
3.小学英语对话、语篇教学结构 篇三
多样复习，激活旧知（学生活动）II.初学文本（15’）
A.明确任务，整体感知（师生活动）B.小步任务，多法自学（学生活动）C.小组合作, 互教互学（学生活动）D.聆听点拨，释疑解惑（教师活动）III.练习巩固（12’）
A.精学课文，掌握整体（学生活动）B.复述课文，表演展示（学生活动）IV.运用拓展（8’）
A.提炼话题，组内交流（学生活动）B.真实任务，全班展示（学生活动）V.总结评比（2’）
检查评比，小结作业（师生活动）
二、小学英语对话、语篇教学模式解读 I.复习热身（3’）多样复习，激活旧知
多元智能论认为，人类具有语言、数理逻辑、空间、肢体运动、音乐等多种智能，每个人的优势智能各不相同。我们在教学时，需要设计多样的智能活动，促进学生的优势智能进一步发展，并进一步开发学生的弱势智能。
建构主义认为，学习者总是以其自身的经验，来理解和建构新的知识和信息。因此，要提高学习效率，必须充分激活学生原有的知识结构，帮助学生有效联系和构建。
II.初学文本（15’）A.明确任务，整体感知
任务型教学理论认为，一开始就让学生明确本节课要做什么，以及达到何种标准，这种心理定向有利于督促学生在课堂上努力达成相关任务目标。因此，建议 在开课阶段明确出示本节课的任务。
心理学认为，采用“总——分——总”的认知模式，有利于学习者在充分注意细节的同时，把握整体。所以，教学中宜“先见森林，再见树木”。B.小步任务，多法自学
此处的“小步任务”，主要是指自主学习在一开始要降低难度，要将自主学习分解成几个“台阶”，正如最“近发展区理论”所言，让学生比较容易地“跳一跳摘到桃子”。同时，当课文较长时，建议将课文可分成几个部分，由各小组分别自学，然后组际交流。
《英语课程标准（2011）》指出，学生存在“学习经历，学习水平，学习风格，个性特点”等方面的差异，教学中需要“因材施教”。因此，在自主学习学习环节，一定要提供多样的方法，让学生选择、运用，从而形成个性化的学习策略。C.小组合作, 互教互学
建构主义学习论认为，个体是在与世界环境相互作用的过程中积极建构、改组自己的认知结构而进行学习的，学习涉及到学习者之间的相互效仿、协助和激发。因此，互教互学，比教师站在自己的角度进行宣讲式教学更为有效。D.聆听点拨，释疑解惑
教师的“一桶水”集中体现在释疑解惑阶段，此处要求教师在课前有充分的“预设”，在课堂上还要充分运用观察交流的方式，发现学生的学习困难，“生成”讲解材料。
III.练习巩固（12’）A.精学课文，掌握整体
通过朗读、练习、体会、思考等活动，进一步深入课文情景，体会课文作者与对话人物的情感，进一步弄清课文结构和脉络，深入挖掘重点词句的内涵，做到《英语课程标准（2011）》提倡的将语言知识“内化”成语言能力。B.复述课文，表演展示
充分利用学生喜欢挑战性任务的特点，通过原文填空，关键词提示等方式，制造信息差，组织、引导学生复述课文，在复述的基础上表演对话，或脱稿演讲。通过本环节，将课文文本进一步内化。IV.运用拓展（8’）
A.提炼话题，组内交流（学生活动）
教师引导学生提炼文本的核心结构，该结构必须与学生的英语知识体系的构建相关，可以是某一句型结构，也可以是某一话题的基本表达方式。在此基础上，小组成员围绕核心结构，创设情境，创编对话、短文进行交流。B.真实任务，全班展示（学生活动）
在小组内交流的基础上，推选代表进行全班展示交流。展示既可以是学生自定的任务，也可以是教师给定的任务，其目的是让学生在真实的情境中运用核心结构，形成语言运用能力。V.总结评比（2’）
检查评比，小结作业（师生活动）
4.教学游戏-句型对话篇 篇四
11、表示遗憾
此时, 我只能请您接受我的歉意。
Meanwhile, I can only ask you to accept my apologies.
请您宽恕我们的.这一错误。
We apologize you for the mistake.
麻烦不少, 请您宽恕。
We apologize you for troubling you.
从你们 5月10日信中得知, 你方客户仍对该条件不表满意, 甚为遗憾。
We are sorry to learn from your letter of the 10th May that your customer is still dissatisfied with the condition.
在时机尚未成熟以前, 我们就冒昧地写信谈及此事, 对此甚表遗憾。
We are sorry that we have taken the liverty in writing you prematurely on the subject.
我们遗憾地告诉您, 其中两箱, 质量极为差劣。
I am regretted to have to inform you that two cases of them are so bad in quality.
我们遗憾地告诉您, 本公司在R.C.15的房产, 因昨日下午失火, 已部分烧毁。
We regret to inform you that our premises at 15 R.C. were partly destroyed by fire yesterday afternoon
听说P.R.公司已破产, 甚为遗憾。
I learnt with regret of the failure of messrs P.R. & Co.
12、表示抱歉
To take the liberty of doing something||To take the liberty to do something
甚感遗撼, 请多包涵。
To regret||To be sorry||To be chagrined||To be mortified||To be vexed
对此事给您带来的不便, 请接受我们的歉意。
5.搞笑短信对话篇 篇五
搞笑短信对话篇(离婚理由充分)，有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望有关于搞笑短信对话篇(离婚理由充分)的这篇文章能对您有所帮助!
1、女甲：前男友送我手机，该收下吗?女乙： 震动功能怎么样?
2、甲：AC米兰球迷看到自己球队夺得意甲联赛、意大利杯、欧洲冠军杯、丰田杯冠军后干什幺? 乙：关上PS2后上床睡觉!
3、甲：你们有过和死神擦肩而过的经历吗?乙：第一次看到凤姐的时候。
4、甲：“何谓‘三生不幸?’”
乙：“生理，生统，生化都当了!”
甲：“请问师承何派?”
乙：“在下乃五当派，每考必当五科。”
5、法官：“离婚理由是什么?”
新娘：“他打呼噜。”
法官：“结婚多长时间了?”
新娘：“三天。”
法官：“离婚理由充分，结婚三天还不是打呼噜的`时候。”[搞笑短信对话篇]
6、“将军的儿子能成为元帅吗?”“不可能。元帅都有儿子”
7、甲：我PS完图放电脑里怎么传上来啊?乙： 拿电脑去修，自然有人给你发。
6.商务对话实战之营销策略篇 篇六
英：In this conversation, Tanya Nichols, the owner of an ice cream manufacturing company, is talking with her marketing manager, Carla Hutchison, about the marketing strategy for a new product.
Tanya: So, Carla, do you have a marketing plan for our new ice-cream sandwich?
Carla: Yes I do. After going through our S.W.O.T. process, I think we’re in good shape. One of our main strengths is the quality of our ice-cream, and there’s is a good market opportunity for the novelty of a choice of flavors. Since our company already has a good image,I don’t see many weaknesses. No other company sells
ice-cream sandwiches with a choice of 5 flavors, so there’s no threat to speak of, either.
Tanya: I assume we don’t need to worry about creating a need, with summer almost here.
Carla: Right. As for the marketing mix, we’ll package it in gold foil with dark brown lettering to simulate chocolate, and price it 20% higher than our chocolate-covered ice-cream bar. It’ll be introduced in selected places across the country starting next month. The main promotion will be through advertising, using a ‘pull’ strategy, of course. We haven’t finalized our ads yet, so I’ll have to let you know. Can we meet again the beginning of next week?
Tanya: Sure can. Let me check ... how about Tuesday morning at 10:30?
Carla: Uh, let’s see ... okay with me.
中：
在这一对话中，Tanya Nichols是一家冰淇淋制造公司的业主，她正在和他的营销经理Carla Hutchison谈论一种新产品的营销策略。
Tanya: Carla,你对我们新的冰激凌三明治有什么营销计划吗？
Tanya: So, Carla, do you have a marketing plan for our new ice-cream sandwich?
7.幼儿园游戏教学反思3篇 篇七
游戏是幼儿掌握知识的最佳途径，是教师引导幼儿学习的最有效方法。
从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：
一、安排自由分散的户外游戏
我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
二、桌面游戏应注意
（1）掌握好游戏的时间。孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。桌面游戏可以调整为15---20分钟。这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。根据幼儿的人数，一般安排3---4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
（3）幼儿可自选游戏。组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏有兴趣性和积极性。自选游戏有多种形式小班的孩子一般是教师在桌面上放上3种左右的玩具。幼儿根据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教师通过与幼儿共同协商，征得大多数幼儿的同意把内容确定下来。这样做，既符合了幼儿的实践需要，又充分发挥了幼儿的主动性和积极性，体现了幼儿和主体地位。对动手能力强，肯动脑筋又搭到好的幼儿及时进行表扬、鼓励、起到激励作用。对在原有水平上有提高的幼儿给予充分肯定，树立他们的信心。还可展览幼儿的作品，供观赏，起到示范作用，于利于整体的提高。
三、组织好幼儿参加集体的教学游戏
集体参加的教学游戏是根据教养大纲，有目的、有组织、有计划地对幼儿进行教育的一种手段，教学游戏是和发展幼儿语言、认识、动作等紧密相连的，它的内容非常广泛。通过集体参加教学游戏的组织，使每个幼儿都有锻炼的机会，从而培养他们对集体活动与学习的兴趣。集体游戏是多门类，多角度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。集体游戏又是有一定的规则和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培养和交往能力的发展。
幼儿园游戏教学反思二：幼儿园游戏活动教学反思（701字）
一次游戏活动时间，我让幼儿玩“老鹰捉小鸡”的游戏，可是一惯当老鹰的曾一名小朋友却迟迟不动，像很委屈似地低着头，问他怎么了，他竟然说：“老师，我想玩‘小鸡捉老鹰’的游戏！”“为什么？”我急忙问道。曾一名仰着小脸，满怀希望地说：“老鹰一次次捉不到小鸡，小鸡们更不怕它了，越来越勇敢，一看到老鹰就去追赶它！”啊„„
看到这个场景，我首先想到的是，为什么要让一个孩子“一贯的当老鹰”呢？其余的大部分孩子一定就会一贯的当小鸡，还有一个孩子一贯的当母鸡了！这样的“老鹰”，说实在话，其实也真的没有“喜欢当”的理由！游戏的特点之一就是自主性，趣味性！所以，假如我遇到以上这样的场景，我会帮助曾一名，教他做个勇敢、厉害的老鹰！
我想，既然曾一名能够一贯的当老鹰，既然是满怀希望的对老师说那些话，表明他是多么的想捉到小鸡，表明曾一名还对自己存有希望，只是想得到帮助，让自己可以捉到小鸡！所以我会给于帮助！
找到原因，我准备对症教育！“曾一名，想想你为什么会一次次捉不到小鸡呢？”让孩子自己找找原因，是否是因为个子过矮，跑的速度过慢、转身的灵敏性不够，不会声东击西麻痹母鸡妈妈„„..然后，结合孩子的实际情况，找对原因，寻求对策！
为了让曾一名学会掌握方法，我示范给他看。我扮作一名老鹰，给曾一名小朋友一个学习的机会，让他学到捉小鸡的诀窍!师：“老鹰家族的孩子，都是勇敢的、厉害的，要有过硬的本领才行啊！我是一只老鹰，让我教给你捉小鸡的本领，好吗？？你可要用心学习啊！”然后教师示范游戏，请曾一名仔细观察，学习技巧。然后在游戏中指导孩子，运用技巧！相信孩子在掌握要领之后，会胜任老鹰的角色，激起游戏的兴趣，才会自主投入到游戏中去！
幼儿园游戏教学反思三：幼儿园游戏教学反思（702字）
记得在第一次观摩教学活动中，特别强调了幼儿的活动量。这一次是平衡类的动作，其本身的运动量比较小，在设计课的时候，特别注意了这一点。在开始环节，教师带领中班小朋友进行了队列练习和热身操。在队列练习中，设立了高人走和矮人走，也是对幼儿的腿部肌肉进行了初步的锻炼，也是为了之后单脚站立做了基础。加上之后的热身操，充分让幼儿达到热身的效果。