高三物理工作计划

高三物理工作计划（精选8篇）

1.高三物理工作计划 篇一

一、指导思想

学习新大纲，钻研新教材，研究新高考，处理新信息，交流新体会，学习新方法。紧扣课本，科学计划，注重基础，强调能力，提高复习效率，力争好成绩。

二、措施

1、精心选择好复习：

高中物理课本(必修1、必修2、3—1、3—4、3—5)、第一轮复习参考书《东方娇子》配套资料：全国各地高考模拟试题试卷。

2、团结协作，和谐共事，注重基础，培养能力。

高三物理备课组统。

一)教学进度，统一课后练习，统。

二)教学辅导资料，统一单元测试试卷，发挥集体智慧，提高了整体教学质量。教学中，重点抓好基础：重视物理概念和物理规律的教学，同时重视概念和规律的应用，使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题，并在运用中巩固所学知识，加深对概念和规律的理解，提高分析和解决实际问题的能力。

三、新高三进度安排

第一轮复习时间：20xx年9月中旬至20xx年3月上旬

第二轮复习时间：20xx年3月上旬——20xx年5月上旬

1、以知识专题为主线，整理知识体系，夯实各章节具有基础性、常规性和典型性的物理模型，以提高学生的解题能力为主要任务。

2、以实验专题为主线，将实验进行归类整理，掌握同类实验的关联关系。

3、以题型专题为主线，有效地进行针对性训练，理清各类题型的特点及解题思路。

4、适当兼顾综合训练，规范学生的口述表达及书面表达，提高学生的综合应考能力。

第三轮复习时间：20xx年5月上旬——20xx年6月上旬

1、学生回归基础、回归课本，对知识方法回顾整理，同时针对物理学科各个知识点和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，通过三科备课组根据各地最新信息组合做理科综合试卷，体会考试策略，答题规范，提高应试能力。

2、针对高考试卷中高频率出现的考点知识，完成基础题与中等题等训练。

3、重视学生考试心理因素的调整。找准自己的目标定位，充分发挥非智力因素，最大限度地减少考试失误。

2.高三物理工作计划 篇二

一、一轮复习策略

第一轮复习:2014年8月—2015年3月中旬, 按照高考大纲及说明的要求, 分章节对各个部分知识进行全面的、系统的复习, 夯实“三基”。这个阶段主要着眼于对基本概念和基本规律的复习并注意基本物理方法的掌握。全面复习是指要复习全部知识, 不要遗漏;系统复习是指在对每一部分知识复习中要注意整理知识, 使之形成一定规模的知识网络和结构主线, 将知识条理化。

(一) 认真研读《考试大纲》和《考试说明》, 明确把握复习方向和重点

深入了解考试性质、考试要求、考试形式与试卷结构、考核目标、内容题型示例, 对“知识内容表”及其要求掌握的程度要进行透彻的研究, 帮助学生熟练、全面地掌握高考物理的内容, 对比研究当年考纲和上一年考纲的变化。

(二) 研究近几年高考理综物理试题的特点, 把握复习的深度

2014年河北理综 (物理) 试卷整体难度分布合理、层次分明, 具有良好的区分度, 突出对物理学科主干知识的考查, 试题贴近时代、贴近社会、贴近学生实际, 体现STS思想, 试题源于课本、往年高考题以及历年竞赛试题;实验题考查学生的探究能力和知识迁移能力;对运用数学知识解答物理问题的能力要求越来越高;注重物理学史有关内容的考查等。

(三) 研究学情, 把握复习关键点

高三学生复习中常存在的问题:对概念理解不透彻, 对规律的应用不灵活, 只会硬套公式, 审题时一看就会一做就错;对平衡状态理解有偏差、对瞬时问题分析不清楚、对临界问题条件分析不准确而出错;考虑问题不全面导致一些问题被错解或漏解导致的错误;不会运用整体思想分析问题而出错;对物理情景或者物理过程分析不清导致出错;对知识点不善于归纳;解决问题的速度慢、准确度低;做题步骤不规范, 书写凌乱, 表述不会用专业术语, 等等。

教师要转变思想观念, 从生活、学习等各方面关心学生, 发现学生在物理方面存在的问题, 想方设法提高学生学习物理的兴趣, 了解学生的疑问和难点, 及时与学生沟通, 解决问题。

(四) 一轮复习的目标是夯实三基, 将原来的基础知识结构、基本概念规律进行强化温习、理顺成纲

第一轮的复习要理顺各章节的纲领关系, 归纳每部分知识的处理方法。在此过程中, 要弄清每个章节需要加深的知识点有哪些, 以及这些知识点在新高考中是什么样的要求;要了解基本规律的来龙去脉, 知道不同章节内容之间的关联;不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用, 还要弄清概念、规律的形成过程;通过复习对所学知识进行综合梳理归纳, 连成线、结成网、形成知识树。

秘藉就是错题本。归纳错题比闷头做题更重要, 把在平时的练习和测验时做过的题目中不会做的题和做错的题归纳整理起来, 认真分析出错的原因, 搞清楚是自己一时疏忽看错了题, 还是属于知识缺陷、理解错误, 或是计算失误、书写不当等, 写下自己的感受和启发, 以备以后查看。积少成多, 就知道学生哪一方面没有掌握, 哪一方面容易出现问题, 经常翻翻看看, 加深在头脑中的印象。

(五) 培养良好的审题习惯, 掌握物理学科的解题思路

审题是指从题目的陈述中正确辨析出题目所给的条件或具体要求的过程。审题的关键在于转化, 把题目文字转化为物理情景, 把物理情景转化为物理条件, 把物理条件转化为数学条件。一字一句地读题, 深刻理解题目的含义, 挖掘题目隐含的条件, 要能够把题目转化为清晰的物理情景, 对研究对象进行受力分析、运动过程分析, 必要时需要画出受力示意图、过程示意图, 帮助理解题意, 选择合适的规律, 列出方程, 求解并验证。

(六) 注重实验的复习

注重主要实验仪器的使用和读数, 关注实验细节, 重点关注图像问题。提高拿实验分的信心。提高运算的一次性成功率。要注意实验解题规范。把过失性失分减小到最小。

(七) 教师集体备课

发挥团队力量, 加强协作合作交流, 进行集体备课, 做好实验班和普通班的教学, 对症下药, 追求教学的实效和升学目标完成的最大化。

二、二轮复习策略

2015年3月中旬—2015年5月初, 首要的任务是发展能力, 侧重发展分析综合能力;重在理解的基础上, 综合各知识点内容, 进行专题突破, 训练学生综合解决问题的能力。

采用专题复习, 题型归纳, 抓本质, 重方法。列出重要考点、能力技巧, 选取适当的专题, 筛选例题。例题内容应该跟专题主题吻合、贴切, 有时需要对题目进行改造, 例题要渗透学科的思维方法。

进行限时训练、专项训练, 强化学生解题能力, 进行综合训练, 重在能力提升。

三、三轮复习策略

2015年5月初—2015年6月, 目标是通过强化训练, 提高解题能力。

3.把握高三物理复习要领 篇三

一、概念至上，基础为先

物理复习过程的首要任务就是巩固物理概念，重新认识对物理规律的理解、物理方法和技能的运用和掌握。物理概念的理解，我们要再次认识其确切含义，注意容易混淆的概念之间的分析和研究；对于物理规律的理解，我们首先要研究其适用条件、相关联物理规律之间存在什么样的内在联系，全方位把握物理现象的本质，完成知识变迁和能力提升内化。近几年的高考试题常通过设置一些物理情境，变相考查学生对物理概念和规律的理解，因此我们不能只重结论，而轻条件，我们必须“两手都要抓”。

二、经典例题，画龙点睛

复习过程中重点学习几个典型例题，放手让学生搞一题多思、一题多解，可以开拓学生思路，让他们在“思”和“解”中完成知识内化，形成记忆，提升能力。当学生悟不出来的时候，就需要我们认真分析经典例题，我们可以通过分析物理模型，教给学生怎样针对所研究的问题，应用物理模型、构造物理模型的方法。比如，在复习机械能守恒和动量守恒时，我们通过分析不计摩擦的情况下小球

在圆弧槽中滑下的过程，构建该类问题的物理模型：①不计摩擦，水平方向没有外力，系统动量守恒；②小球和圆弧槽系统，除了重力做功，没有机械能和其他形式能量转化，机械能守恒。

三、贴近生活，印证理论

我们周围的世界丰富多彩，物理现象俯拾皆是。日新月异的高新技术与中学物理具有一定的联系。于是，我们可以引导大家用学过的知识来分析和研究实际中的高科技问题。如针对超导磁悬浮列车，我们就可以引导学生结合电磁感应和磁场等电学知识展开

分析和研究。通过研究这些问题，让学生走近高科技，极大地激发学生的学习兴趣，增强学习物理的信心。

四、巧设实验，形象理解

物理学中有的物理概念相对抽象同学们不容易理解，设计对比实验组，可以抽象出物理现象的本质特征，帮助同学们理解抽象的概念，完成认识上的飞跃。例如，伽利略为了证明“在没有摩擦力的情况下，滚动的小球不会停止”，就是用了对比法，让大家理解抽象的概念的。如右图，让小球沿斜面从开始下滚，小球会滚到对斜面上几乎达到原高度时，然后再滚。于是他推论，因为摩擦力的原因，小球才没能到达原高度。随后，他减小对斜面的倾角，这次小球在对斜面上仍能达到同等高度，显然比第一个实验中的小球滚得远些。再次减小對斜面的倾角，小球又达到同等高度，当然其滚动距离更远。于是他让大家设想：如果将对斜面放平，小球会滚多远？结论很明显：小球将永远滚下去。

总之，物理学科是比较抽象的科学，高三学生必须站在一定的高度上牢牢把握物理概念和物理规律，然后通过经典例题或贴近生活的现象以具体的形式呈现给大家，让大家形象地理解，科学地把握，最终提纲挈领，完成对高三物理的最后冲刺。

（作者单位 贵州省晴隆县晴隆民族中学）

4.高三物理教学工作计划 篇四

进一步贯彻落实新的课程理念，注重提高全体学生的科学素养，以提升学生的学科核心素养为教学的根本目标。树立面向全体学生的教育观，使每一个学生都能得到应有的发展。在工作中要以学生为主体，以学生为中心，努力改进教学的方式、方法，实事求是的调整教学内容与要求，为学生提供多种学习方式，为所有学生创设适合他们的学习环境。

认真学习、研究近年的北京卷理科试题(重点是20xx年以后的)以及《20xx年高考(北京卷)考试说明(物理)》及《高考北京卷理科试题分析》是做好高三复习备考工作最基本的保证，要加深对高考要求的认识和理解。同时还要加强对学生能力水平的研究，设计好有针对性的教学内容与要求。应从对高考的理解和对学生的把握两个方面，保证我们的复习备考工作能打得准、打得狠!

二、教研目标

1.全面落实以提高课堂教学效率为中心的指导思想，通过系列化的专题教学研讨活动，探寻促进学生物理学科素养发展的中学物理课堂教学组织形式、授课方法和评价手段，努力构建适合学生整体发展的具有学科特色的课堂教学模式，在提高物理教师的专业化水平基础上，切实提高物理教学质量。

2.探讨复习教学中存在的主要问题，分析基础知识教学、各种实验教学、教学过程性评价等方面存在的问题，利用相互交流、经验介绍、专题研讨等形式，逐步解决教学中已暴露出来的主要问题，提高教师的教学能力，构造形式多样、充满活力的高三复习课。

三、工作重点

1.面向全体，分层指导

教学中应从对每一位学生负责的基本点出发，根据各校、各班学生具体情况，制定恰当的教学计划与目标要求，设计出科学、有效且适应不同学生层次的教学内容与要求，以使每一位学生都能得到进一步的发展和提高。

2.系统知识，强化能力的培养

物理学科在理科综合能力测试中是以学科内综合的形式出现的，由于总题量和试卷结构的限制，以及受北京市近年来高考招生的实际情况的影响，试题的整体难度并不大，但中挡题较为集中、学科内综合的特点较为明显。因此，在高三复习阶段，不仅要强调系统地理解掌握好基本知识、基本技能、基本方法，更要注意强化知识之间的联系和综合，更要注重对基础知识的理解。

要有意识地培养学生的各个方面的能力，如审题能力、应用能力、探究能力、表述能力。另外，从北京自主命题的试题特点来看，在对科学方法的理解与应用、获取和处理信息解决实际问题等方面占有一定的比例，这是考查学生能力的重要形式，也是复习过程中值得注意的问题。

要重视学生独立阅读、独立建立物理情境或物理模型，独立分析物理过程，独立解决问题能力的培养，从中理解并学会运用基础知识、基本技能与基本方法，提高运用物理处理物理问题的能力，这都是教师备课和教学时尤其要注意的问题。

3.精讲精练，提高效率

要认真研究学生的学习过程，掌握不同学生的主要学习障碍，包括思维障碍与非智力因素障碍，在此基础上制定科学、高效的教学方案。

要精选例题和练习，精心安排好讲、练习题的难度和梯度，充分挖掘和发挥已选例题和练习题在落实对知识的理解、对方法的掌握等方面的功能，培养学生的迁移能力，以达到举一反三、触类旁通的效果。为此对于课堂例题与学生习题要精心筛选，不要盲目求多、求全、求难，要注意讲究讲例题和练习题的质量。

四、工作内容与进度安排

5.高三物理二轮复习计划 篇五

高三物理二轮复习计划

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高三物理复习计划

点击数：1242 次 录入时间：2008-3-3 15:03:00 编辑：金子明

一、复习计划

多年来的实践证实，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合本人实 际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:

高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握 物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。

根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：

第一阶段：

以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即 头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行 分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

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第二阶段：

按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间 上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互 关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内 的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决 问题的能力。

第三阶段：

进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主 要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点 是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步 总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。

二、复习方法

在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同 的复习阶段确定不同的复习方法：

第一阶段：

以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并 在老师的指导下进一步充实、完整、使之

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系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进 行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与 技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。

第二阶段：

本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维 方法与解题技巧的练习。

第三阶段：

本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个 重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题 中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题 技巧等等。

本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题 多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上 均接近高考或达到高考的要求。

三、处理好几个关系

高考物理总复习中要处理好以下几个关系：

(一)“考纲”与“教纲”的关系

“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即

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“教学大纲”，它是中学物理教学的 纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。

(二)课本与复习资料的关系 目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错 的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。

(三)点与面的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必 考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。

(四)基础与能力的关系 在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基 本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能 逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到 培养能力的目的的。

四、要培养的几种能力

(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些 物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运 动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过 阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的问题。

(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实 际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输” 几大重点工程中有关问题。

(三)加强实验技能练习，提高实验能力。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：

1、对基本仪器使用的练习物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使 用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。

如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。

2、注重联系实际进行操作的练习物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技 能。

3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中 对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时 对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。

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4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力 物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步 骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。

如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实 验能力。

(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力 创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇 的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应 用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求 尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据 已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维

以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解 决方案，两者相互联系，缺一不可。

1、类比推导法 将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出 新知识，即已知(或新知 A)

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类推新知(或新知 B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。

2、逆向思维法 物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆 向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速 运动等。

3、等效思维法 物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题 便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力 的分解与合成等。

(五)加强学科交*渗透练习，提高综合分析问题能力 物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间，光学与生物之 间，天体运动与地理之间都有较好较强的联系，还有“南水北调”“西电东送”“西气东输”“青藏铁 路”“贫铀弹**”等问题都是物理与其他学科综合渗透的问题，加强这方面的练习，就能够提高 综合分析问题的能力。

总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维能力，提高分析和 解决问题的能力。

综上所述，要搞好高考总复习，一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，只有这 样，才能取得高考的胜利。

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6.高三物理期末复习计划 篇六

那么，为什么会出现这种情况?应当怎样改进学习的方法?期末考试怎样提高成绩?

首先，你平时的主要学习物理的时间花在了哪里?

无非是复习知识点、完成作业、写练习册。而考试考练习册上原题的概率是多少呢?几乎是零。出题的人肯定比你知道你每天在做什么。

因此我们复习的重点，并不是花时间研究练习册上面的题目，而是背后的知识点。高中物理章节很多，但是脉络清晰，章节之间的联系非常明显。学习每一章，就要把这一章的知识点和考点弄清楚。我们要从做的题目中总结方法和模型。

比如：在动量一章，知识点只有两个：动量定理和动量守恒定律。那么考点在哪呢?动量定理有两个易错点：合力与速度变化。我们经常把物体受到的.一个力当做合力代入公式，还有就是经常忽略速度是矢量，把速度的大小直接相减。考虑到这两个问题，动量定理的应用就不会出错。而动量守恒定律，考察的是动量和能量的综合应用，在相互作用前后，系统的动能有三种情况，减少，不变和增加。从三种情况入手研究问题，可以解决大部分动量能量的综合题。

如果我们能把每一章里面这样的对知识点的考察规律都摸透，将极大地提高解题的速度和正确率，也能从茫茫题海中摆脱出来。

做到这一点，需要注意以下方面：

1.课堂一定要跟上老师的思路，做好笔记，老师讲课内容和例题里面一定包含有重要的信息。许多同学上课听讲不认真，回去花大量的时间做习题，但是由于方法掌握得不够，造成事倍功半。

2.多做北京历年的模拟题和期中、期末考题。这些题目是由各区的教研员出的，参考价值很大，很多高考原题就改编于此。市面上出版的绝大部分练习册基本都是高考真题和陈年烂题的堆砌，几乎不可能再考，因此参考价值有限。

3.对做过的题目进行归类，特别是仔细研究做错的题，整理一个错题本。尽量能总结出每章的知识结构和常考模型。

4.如果感觉实在吃力，不妨参加课外的辅导班。课外辅导班分两种类型：大班和一对一。可根据自己的情况进行选择。

做到这几点，成绩自然会提高。

接下来，从11月中旬开始到期末考试，我们如何复习呢?

这段时间，将会讲完所有电学的部分，其中的重点是电场、磁场和电磁感应。这里面会涉及非常多的综合题。我们应当从两方面入手：第一，把基础知识理解透，特别是电场中的一些基本概念和它们之间的联系。第二，多做综合题，特别是往年的期末考试和模拟考试，训练自己分析复杂问题的能力。

7.浅谈高三物理高效课堂 篇七

在高三物理总复习过程中, 教师无疑是课堂教学的引导者, 学生在接受性学习的过程中, 无论是教师引导下的知识点的复习, 还是习题、实验的复习都在潜移默化地影响着学生学习习惯的形成, 教师在引导学生探究习题的过程中, 学生是否掌握了解题步骤, 学生是否从细节上正确理解每一个步骤所包含的物理思想, 这些细节对学生能否通过教师富有节奏感的引导, 形成自己特有的节奏感是至关重要的。面对新课程, 如何让差生有进步, 有提高, 同时又让好学生有收获, 中等生能进步, 成为迫切需解决的首要问题, 而高效教学课堂就能很好地解决。打造物理高效课堂应做到以下五点。

一、课前准备一定要充分, 要做好“三备——备教材、考纲, 备学生, 备教法”

站得高才能望得远。同样, 只有教师熟悉教材、考纲, 清晰每个知识点在整个高中物理体系中所占的比重、地位, 明确高考的考查方向、重点, 教师的高度到位了, 才能从全局上去考虑问题, 才能有的放矢, 使学生在复习中少走弯路, 更有目的性、针对性。备学生, 掌握学生的学习现状, 学习薄弱环节, 对症下药才能药到病除。备教法, 教学过程的设计一定要“重点突出, 逻辑清晰, 条理性强”, 板书清晰、醒目, 语言简练、科学, 才能直扑重点, 切中要害。一个物理问题按知识梯度, 从基础到提高分层设问, 循序渐进, 分层推进。这样既为学生解决复杂问题做了铺垫和引导, 又能把知识间的联系展示给学生, 最重要的是每一位学生都能参与到物理课堂学习中来, 落实检测已有的知识, 同时感受知识向纵深的提高。比如一道中等难度的物理高考题, 学生独立阅读试题后, 引导学生审题——体会物理情景, 提取重要信息, 然后根据试题分层设问, 问题一定要有最基本的, 让每一位学生都能回答上来的, 问题要设在学生思维的“坎”处, 学生逐问做答, 最终解完全题, 甚至还可以改变条件变换提问, 加大难度, 照顾到程度不同的学生。坚持这样的课堂教学, 学生就会在巩固中提高, 将“知识”升华为“能力”。

三、把课堂还给学生, 形成以学生为主体的新的课堂教学理念

我们应该承认学生是教学的主体, 教师思维过程的展开, 并不能代替学生自己的思维过程。教师必须调整自己的位置, 让学生成为课堂的主体, 教师的“教”必须适应学生的“学”的需要。高三物理课, 往往由于教学内容多, 课时紧, 教师面对一道道精彩的习题, 哪个也舍不得放弃, 生怕亏了学生。于是为了在有限的时间里“灌”给学生更多的东西, 自觉不自觉地“霸占”课堂。课堂上, 投影一打, 让学生略作思考便答, 答不出教师就滔滔不绝地讲起来了, 自己越讲越明白, 程度好的学生还可以跟着老师的思路回答相应的问题, 程度差一点的便做“配合状”, 或干脆不听了。久而久之, 很多学生便出现了:听得还明白, 自己不会做。而对于那些差生, 不是在浪费他们的时间吗!这便是传统的单向灌输式教学, 教学效果可想而知。

四、在课堂教学中要重视“留白”、控制“节奏”

大脑的思维习惯决定了人不可能一节课始终全神贯注, 人的注意力只能高度集中一段时间, 所以我们可以一上课就点名主旨, 本节复习重点, 提示学生抓重点听, 领悟。同时刚上课前几分钟, 利用多种方法调动学生兴趣, 这样在复习到重点部分时使学生处于思维兴奋点, 可达到更好的课堂效果。在重点部分时, 还要注意多重复, 多角度拓展以利于形成有效记忆, 可采用中间小结的方法, 使学生能及时检测听课效果, 及时调整。最后, 一节课末尾一定要给学生留下足够的当堂反思时间, 及时消化、吸收课上内容, 利于形成有效记忆, 提高复习效果。

五、重视课上师生交流

课上学生及时反馈是当堂复习效果的及时反映, 及时澄清学生问题往往能起到事半功倍的效果, 这是学生课下做几道题所无法达到的。课上教师要鼓励学生勤思考并敢于提出自己的见解, 让学生在轻松的氛围中掌握知识、方法。

8.高三物理复习策略研究 篇八

关键词：高考复习；物理教学；有效实施

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）10-0109-01

高三物理复习是高中物理教学的一个重要组成部分，它的目的是回顾与梳理知识，并将各部分知识进行有机的整合，构建物理知识的结构体系，使知识系统化、网络化，提高学生综合运用物理知识分析问题和解决问题的能力，以便更好地迎接高考.由于高中物理内容较多，综合性较强，复习时间又十分有限.因此，如何提高高三物理复习的效率是每一位高三教师都要思考的问题.

一、构建良好的师生关系

很多高三教师认为，对高三学生只要教会他们解题技巧，提高他们应试能力，为他们授业解惑就可以了，而很少有教师关心学生的情绪，甚至与学生产生对立、厌学情绪也全然不知，这种做法显然是错误的。前苏联教育家赞可夫提出：“教育教学质量的高低，很大程度上取决于师生之间的关系。”构建良好的师生关系，创建有效的学习氛围，这不仅需要学生的努力，也需要教师在主观上做积极的努力。教师要贴近学生的心灵，在了解他们学习状况的同时，更要了解他们的心理特点，促使他们的身心健康发展，教师要体谅学生学习物理的难处，尊重他们的思想，善于激励他们。尤其到了高三，学生的高考压力较大，思想也非常脆弱，这时的他们非常需要关怀。只有师生间关系融洽，形成一种和谐的气氛，再把这种和谐的气氛带入高三物理复习课堂，才能让学生体验到家的感觉，使他们觉得教师就像父母一样可亲、可敬、可信，愿意去接受、聆听教师的教学，从而与教师一起共同创造高效的课堂教学。

二、形成高效的个性备课

高三物理复习内容繁多，学生被动地接受，遗忘率又较高，因此，要在有限的45分钟内达到较好的复习效果，教师必须在集体备课的基础上加强自己的个性化备课。个性化备课的主旨是一定要突出重点，突破难点，不要以为全部复习到就是高效率，事实上，“面面俱到”往往只是“浅尝辄止”，这样就难以达到预期的效果。有效的做法是，备课时有针对性地选择典型问题进行训练。为了突出重点，教师要学会放弃，大胆地舍弃一些非重点内容，把主要精力放在重点内容的复习和训练上。例如复习选修3-3，教师备课时可根据考试说明、历年考题和学生实际情况将复习重点定为“分子动理论”“固体和液体”以及“热力学第一定律”，而其中有关“阿伏伽德罗常数的计算”和“热力学第一定律”又是重中之重，应该突出，其余内容则可大胆地舍去。教师可规定上课所讲内容，其余知识可以用投影播放，采用让学生一边做、教师一边校对的方式進行复习，这样可以避免上课时的随意性，能较好地突出重点，从而提高课堂效率，只有这样才能确保完成一堂高效的课堂教学。

三、深入研究考试大纲和教材内容，使复习教学更有针对性

在新课改背景下，高三物理复习课教学，不能一味地“低头拉车”，还要立足实际、“抬头看路”.基于此，老师在高考复习过程中，应当瞄准目标，使复习教学更有针对性.高三物理复习教学过程中，一方面要深入研究新课标以及考试大纲和教材内容，另一方面还要对考试说明以及近年来的高考试题进行分析，把握高考题的变化脉象和重点、热点，以便于复习教学能够有的放矢.比如，动力学部分内容的复习，因受力分析以及运动学规律是高中物理力学的基础内容，功能关系以及运动定律等，都是为了有效解决动力学问题，因此应当培养学生解决动力学问题的能力.解决这一问题时，可采取两种途径和方法.第一，力的作用效果———使物体产生加速度.在此过程中，利用牛顿第二定律、运动学公式，可以有效解决动力学方面的问题；第二，用功能关系、能量守恒———动能定理、机械能守恒定律和能的转化和守恒定律，可以有效解决动力学方面的问题.由此可以得出，高三物理复习教学，应当注意突出双基，扎实的双基是发现、提出和解决问题的关键，同时也是学生掌握专业知识、技能的基础.需要强调的是：学生学习基础的夯实，并非老师滔滔不绝、反复不断地讲解，也非学生的死记硬背，正确的做法是将每一个知识点编成一类小题型，然后渗透在问题之中，从而使这些知识点能够处于创设的物理教学情景之中，以此来帮助他们更好地去理解和把握，避免复习过程中单调和乏味。

四、熟知一些物理解题技巧与方法，注意培养学生试卷上“抢分”的意识

笔者经常给学生强调，现在的高考应试，能够拿到分数很重要.在短短的100（或120）分钟内，要将几年所学物理知识都在一张试卷上体现出来.除思维敏捷外，还要求我们掌握一些物理解题方法与技巧.方法是在平时学习中逐渐积累而来的，但技巧大多数要靠教师传授，自己摸索.例如，针对江苏高考模式中的物理，有人曾给学生总结得分要诀，“单选不空，多选可单.两尺读数，分限电獉路.计算看类，公式写上；牛三矢方，单位勿忘。”解释：单选绝对不空，多选题没有把握，只选一个也能得一半分数.螺旋测微器及游标卡尺读数考试前一定要练习几个，找一找读数感觉.电学实验中重点考核滑动变阻器的分压和限流电路，一定要会设计电路图.之所以在“电”下面加强调的“*”是特指测“电源的电动势和内电阻实验”的电路，要将书本上提供的“伏安测量电路”及变形“单伏测量电路”及“单安测量电路”掌握.对于计算题，最低要求是看清题目的类型，写上相对应的物理公式，有时也能得到一些分数.计算出结果后，不要忘记有些题目用了转换对象的方法求力，必须加上由“牛顿第三定律”可得.答案如果是矢量还要考虑方向，物理量都要写上单位.能做到以上这些小点，一般情况下要想达到B级要求还是比较容易的。