残疾人健康体检方案

残疾人健康体检方案（12篇）

1.残疾人健康体检方案 篇一

全省农村残疾人工作暨基层残

疾人组织建设经验交流材料

加强基层残疾人组织建设，促进残疾人事业健康发展

——**市~~自治县残联

加强基层残疾人组织建设是当前残疾人事业发展中一项重大而紧迫的战略任务，要根本改善残疾人状况，实现残疾人共同进入全面小康社会的目标，必须加强基层残疾人组织建设，提高基层为残疾人服务的能力和水平，把残疾人生产生活中的困难解决在基层，把党和政府的关怀和温暖送给残疾人，使他们共享社会物质文化成果，这是践行“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民的具体体现，是贯彻落实科学发展观，以人为本，加强社会管理和公共服务的必然要求。历年来县委、县人民政府高度重视残疾人组织建设，切实建立健全残疾人工作的组织细胞，把残疾人事业的各项任务落到实处，充分体现残疾人组织 “代表、服务、管理”的职能。现将我县的基本情况和几点体会向参会的各位领导同志汇报如下：

一、基本情况

~~布依族苗族自治县辖3镇12乡，总人口34万余人，其中：少数民族18.1万人，占总人口的58.71%。有各类残疾人9109人，残疾人占总人口的2.8%；其中，听力残疾1578人、视力残疾1674人、智力残疾1388人、肢体残疾2428人、精神残疾62人、多重残疾1979人。近年来，在省、市残疾的帮助指导下，在县委、县人民政府的正确领导下，在社会各界人士的大力支持下，我县残疾人事业工作取得较好的成绩，得到上级领导的充分肯定和社会各界人士的好评。2001年被省残工委评为实施“贵州省视觉第一中国行动”

先进单位；2003年被国务院残疾人工作协调委员会授予“全国扶残助残先进县”的光荣称号；2003年被省残联、省体育局被评为“1998-2002残疾人体育工作先进单位”；2005年被省残联、省信访局被评为“全省残疾人信访工作先进集体”；2006年5月我县选送6名残疾运动员参加全省第三届残疾人运动会取得5枚金牌，3枚铜牌的历史好成绩；同年9月17日我县推荐马厂乡旗山村一级伤残军人陈志坤同志荣获“第二届中国消除贫困奖”唯一奋斗奖的称号，分别得到国家、省、市领导的亲自接见和充分肯定。

二、加强基层残疾人组织机构建设，是促进发展残疾人事业的基础 为了加强县残疾人工作协调委员会的领导，县残疾人工作协调委员会，以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，制定学习、工作长效机制，把做好残疾人工作纳入重要议事日程，并制定《~~自治县残疾人事业“十一五”规划纲要》，县委、县人民政府将残疾人事业纳入~~社会经济发展的轨道。

~~自治县残疾人联合会至1990年底组建以来，经过15个春秋的艰苦历程，现拥有670平方米的残疾人综合服务办公大楼，2005年4月县委、县政府为县残联配臵一辆现代越野车，购臵了8台电脑，大大改善了办公条件，为履行“代表、服务、管理”的职能奠定了坚实的基础，为了加强残联组织建设，在县委、县人民政府的正确领导下，县人民政府下发了镇党办通字

[2003]40号文件和镇编办发[2003]02号文件，给予县残联机关内设机构设臵两个职能股（室），即：办公室、综合股；三个直属自收自支正股级事业机构，编制8人，理事长1人，副理事长2人；为了加强党对残疾人工作的领导，县委常委会议决定，于2005年3月在县残联成立党组，下设党支部1个，充分体现了县委对发展残疾人事业的高度重视，今年10月换届选举，县残联党

组书记被选为中共~~自治县第十届委员会侯补委员，第十一届人大常委会委员，县委、县人民政府将发展残疾人事业写入~~自治县“十一五”规划纲要之中。

根据《中国残联章程》和《〈中国残联章程〉贵州省实施细则》的有关规定，报经县委组织部同意，15个乡（镇）成立残联组织，于2003年在县残联的指导下，按《残疾人协会章程》各乡（镇）分别召开了残疾人代表大会，选举乡（镇）政府分管领导任残联主席，选举专职理事长，县财政每年拨款8，000元解决15个乡（镇）残联办公经费各600元，确保了工作顺利开展，同时制定了一套比较规范的规章制度，促进各乡（镇）积极开展残疾人工作，并取得明显成效。

做好残疾人工作，关键在基层、在农村，因为我们更多的服务对象都居住在边远村寨。为此，我县为了更好地开展残疾人事业工作，加大宣传力度，扩大服务面，于2006年初相继成立了城镇4个社区残疾人协会，344个村级残疾人协会，明确专职残疾人委员，县财政捐款85,650元解决了残疾人专职委员每月20元的工作报酬，调动了村级（社区）残疾协会的工作积极性，增强了他们的责任感，积极促进为残疾人办实事，办好事的事业心。由此，我们充分认识到基层组织是保证，经费是开展工作的保障。这一举措，不仅调动了农村残疾人充分参与社会的积极性，而且加强了基层残疾人组织建设。目前我县已初步形成县、乡、村（社区）三级残疾人组织网络，有力地推动了残疾人事业有序健康的发展。

2006年初，在开展保持共产党先进性教育活动的推动下，各级残疾人基层组织充分履行职责，想残疾人之所想，急残疾人之所急，切实转变工作作

风，在乡（镇）残联、村级（社区）残疾人协会的积极配合下，我县残联党组、理事会组织工作人员分别深入15个乡（镇）现场办公，为各村级（社区）组织到乡（镇）人民政府集中的贫困残疾人进行面试简化申办手续，免费为他们办理《残疾人证》。截止今年10月28日，历经七个月的时间，已免费为农村4789名各类贫困残疾人办证。这一行动不仅深受残疾朋友及其亲友和广大人民群众的欢迎，而且为进一步了解全县和各乡（镇）、村（社区）残疾人的数量、结构、致残原因及康复、就业、教育等状况，同时还建立了县、乡、村三级残疾人档案，并掌握了各类残疾人的不同需求，有力地提高了为残疾人服务的针对性。例如：根据调查残疾人状况和需求，我县较好地完成了彩票公益金危房改造项目，为全县67户农村贫困残疾人危房户实施了改造；2006年从残疾人就业保障金中划拨40000余元为10户农村贫困残疾人危房继续进行改造；2006年又从残疾人就业保障金中划拨50000元为4789名持证贫困残疾人缴纳了新型农村合作医疗费用，切实解决农村贫困残疾人看病贵、看病难的问题，解决他们的后顾之忧，使残疾人真正共享社会物质文化成果。

三、充分发挥种类残疾人协会的职能作用，拓展就业渠道，服务社会 根据邓朴方主席提出的“残疾人在残疾人组织中更加活跃，残疾人和残疾人组织在社会中更加活跃”的要求，我县残联按照《残疾人协会章程》，于2006年初分别成立了肢残人、聋人、盲人、智力残疾人亲友、精神残疾人亲友五个专门协会和县残疾人文体协会，并建立健全各协会的工作制度，定期召开协会工作会议，虚心听取各协会的意见和建议。例如：今年4月盲人协会建议由县残联创办一个盲人按摩服务中心，县残联党组、理事会积极采纳建议，并外出考察学习，在省、市残联有关部门的大力支持下，于2006年10

月12日正式成立了~~自治县盲人按摩服务中心。盲人按摩服务中心的成立不仅解决了我县历年推荐培养的4名盲人按摩者就业问题，而且是为他们提供了一个就业服务的平台，让他们参与了社会生活，笑对人生，回报社会，服务社会的心愿，并为许多病患者解除痛苦。目前该盲人按摩服务中心顾客络绎不绝，生意兴隆，在社会上产生了较好的影响，不仅得到更多人的尊重、而且改善了他们的生活条件，然而也提高了残联在构建社会主义和谐社会中的重要性和必要性。

四、助残志愿者是扶残助残爱心的使者

今年3月，我县积极协调团县委、妇联等有关部门，共招募了235名扶残助残志愿者，志愿者来自各方，有教师、医生、机关干部、农业技术人员、法律工作者、私营企业主、个体户、企业员工等，为他们建立健全志愿者档案，志愿者已成为我县扶残助残爱心的使者。例如：我县残联在县城超市设臵四个固定“爱心”募捐箱，几个超市经理积极涌跃申请成为“扶残助残”志愿者，自愿管理“爱心”募捐箱，愿为发展残疾人事业作贡献。例如：今年10月15日第23届国际盲人节供销家电经理郭承林，不仅为我县残联搞庆祝活动支助一切活动经费外，还捐赠3000元作“扶残助学基金”，帮助贫困残疾儿童圆上学之梦；扶残助残志愿者顾友光同志创办了贵州黄果树石木创意残疾人福利厂，他积极主动为残疾人办好事，除免费为10名残疾人进行为期三个月的石木雕刻技术培训外，还免费解决吃住。值得一提的是，顾经理不仅为马厂乡双下肢重度残疾人苗族青年吴光举免费培训木艺技能外，还热忱接收他到石木创意厂就业，并为他购臵价值500多元的轮椅车赠送给吴光举，以方便行动，发挥他在贵师大学到的电脑技术。当吴光举上班的第一天

他表示：一定努力工作，发挥特长，愿与顾经理一起艰苦创业，感激顾经理的恩情；残疾人遵守法律法规，履行义务，乐观进取，笑对人生，立志“四自”精神。例如：我县马厂乡旗山村一等伤残军人陈志坤发扬身残志坚、奋力拼搏的精神，经过了17年的资本积累，自筹资金50余万元，从贵阳回到家乡旗山村建了2000平方米的“荣军养殖场”，养猪300多头，还成立了养殖协会，并吸收部分残疾人到协会中来，帮助他们致富。陈志坤这一举动，不仅将带动当地残疾人自强不息，寻找致富道路外，还为健全人树立了发家致富的楷模。为此，今年10月17日陈志坤同志被国家评选为“第二届中国消除贫困奖”奋斗奖唯一获得者，得到中央、省、市残联领导的亲自接见和颁奖。

以上是我县在加强基层残疾人组织建设取得的几点体会。显然，我县残联历经15个艰苦春秋，取得历史性的成绩，也曾获得过国家、省、市级的殊荣，但离上级的要求，与先进县相比，还存在很大的差距。虽然如此，我们坚信，在中残联、省残联、市残联的帮助指导下，在县委、县人民政府的正确领导下，只要高举邓小平理论伟大旗臶，努力践行“三个代表”重要思想，坚持贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，加强基层残疾人组织建设，调动一切积极因素，整合资源，残疾人事业发展得会更快更好，将为建设社会主义新农村，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

2.残疾人健康体检方案 篇二

关键词：残疾人,心理康复,干预

2011年世界卫生组织发布了《世界残疾报告》,该报告表明,在世界总人口中,大约15%的人有某种残疾,他们因残疾而普遍存在与健全人不同的心理健康问题。主要表现为强烈的自卑感和孤独感、焦虑与抑郁情绪,并在认知和行为上有异常表现。我国正处于从传统社会向现代社会的转型时期,残疾人康复服务特别是心理健康的干预,尚处于起步阶段。本研究旨在了解残疾人心理健康状况,探索社区残疾人士身心康复服务的方法,为他们回归社会创造积极、健康的社会环境。

1 对象与方法

1.1 研究对象

从徐家汇街道社区卫生服务中心管理的持有残疾证、登记在册的残疾人中随机抽取120例作为研究对象。将研究对象随机分成干预组和对照组各60例,后因动迁、搬家等原因各脱落2例,最终完成116例。其中,对照组58例,男35例,女23例,平均年龄为(51.60±12.34)岁;干预组58例,男36例,女22例,平均年龄为(54.26±11.31)岁,见表1。对照组和干预组对象的性别、年龄、婚姻状况和文化程度等基本情况经卡方检验或t检验无显著性差异(P>0.05),说明两组具有可比性。

1.2 研究方法

1.2.1 评定方法。

采用问卷调查,自行设计性别、年龄、文化程度和婚姻状况等人口学资料、社会支持情况、以及焦虑自评量表(Zung self-rating anxiety scale,SAS)和抑郁自评量表(Zung self-rating depression scale,SDS)。SAS和SDS量表由Zung编制,因使用简便,在国内外应用颇广,故作为研究对象心理健康评定工具。量表先由研究对象自评,当场收回后再由工作人员将粗分转换成标准分。

1.2.2 心理干预方法。

由国家二级心理咨询师、社区医生和助残员组成的干预小组实施心理干预措施,主要采取了团体咨询、个别辅导和家庭教育相结合的综合心理干预,为期12个月,具体措施如下:(1)团体咨询。它是一种在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式,由咨询员根据社区残疾人所遇到的心理问题的相似性组成训练小组,通过共同商讨、训练和引导,彼此启发、支持鼓励,使大家共同了解自己的心理和他人的心理以改善人际关系、增加团体适应性、促进人格成长和心理发展[1]。团体咨询活动将干预组分成5个小组,每组10~12人,共干预6次,每2周1次,每次120分钟。团体咨询大致分4个阶段:创建阶段、过渡阶段、成熟阶段和结束阶段。干预内容主要包括营造氛围、互相认识、培养凝聚力和信任感、接纳和重塑自我、人际交往训练、情绪管理、改变认知、团体协作、挫折训练及结束与告别等。同时每2月组织1次集体心理健康教育讲座,巩固团体咨询效果。(2)个别辅导。在社区卫生服务中心设立心理健康服务指导点,对有需求的或存在明显心理健康问题的研究对象进行每周1次的心理辅导。个别辅导坚持尊重和保密原则,主要运用提问、倾听、共情、复述、反映、澄清、鼓励、消除疑虑和提供保证等一般心理支持,帮助研究对象认识问题、改善心境和提高信心,从而促进其心身康复过程。对存在严重心理障碍的残疾人及时转诊。(3)家庭干预。主要针对研究对象家庭及其主要成员,以改变家属的情感表达、改善患者生活直接环境来促进研究对象身心康复。不定期地根据需求进行。

1.2.3 统计学方法。

资料采用Epidata 3.02建立数据库进行录入,运用SPSS 19.0统计软件进行数据处理分析,计数资料用χ2检验,正态分布计量资料用独立样本t检验,与全国常模比较用单样本t检验,干预前后比较用配对t检验。

2 结果

2.1 社区残疾人心理健康状况

通过基线调查发现,本项目116名研究对象的SAS量表标准分为(42.08±8.61)分、SDS量表标准分为(43.84±10.39)分,两量表分数均明显高于全国常模(P<0.05),见表2。

2.2 两组对象SAS评分比较

表3显示,干预前,干预组的SAS评定为(41.62±7.98)分、对照组的SAS评定为(42.53±9.25)分,两组无显著性差异(P>0.05);干预后,干预组的SAS评分(35.91±7.16)分,明显优于对照组(P<0.05)。与干预前比较,经配对t检验,干预组的SAS评分明显下降(P<0.05),而对照组的SAS评分则无显著性差异(P>0.05)。

分

注:与干预前比较,P<0.05。

2.3 两组对象SDS评分比较

干预前,干预组的SDS评分为(44.56±11.45)分、对照组的SDS评分为(43.12±9.26)分,两组无显著性差异(P>0.05);干预后,干预组的SDS评分为(35.83±10.79)分,对照组的SDS评分是(40.03±10.73)分,干预组明显优于对照组(P<0.05)。与干预前比较,经配对t检验,干预组的SDS评分明显下降(P<0.05),而对照组的SDS评分则无显著性差异(P>0.05)。

2.4 干预后两组对象的家庭支持变化情况比较

表4显示,经过干预,在改善家庭支持方面,干预组的改善率(58.6%)明显高于对照组(34.5%),两组差异具有显著性(P<0.01),表明心理干预改善了家庭支持环境。

例(%)

2.5 干预后两组对象的周围人际关系变化情况比较

干预后,两组对象在人际关系方面,干预组的改善率(55.6%)明显高于对照组(41.4%),两组差异具有显著性(P<0.05),这说明心理干预能够改善其人际交往,见表5。

例(%)

3 讨论

残疾人是社会的弱势群体,加大对残疾人的关怀照顾是社会和谐的一个标志。据中国残疾人联合会资料显示,目前我国残疾人总数已超过6 300万人,他们因残疾而普遍存在与健全人不同的心理问题和社会问题。而心理干预对于帮助残疾人恢复身体功能、克服障碍,以健康的心理状态充分平等地参与社会生活具有重要的意义[2]。本研究显示,通过对社区116名残疾人进行基线调查,结果发现,本次研究对象的SDS、SAS分数分别高于全国常模,具有统计学意义(P<0.05)。这表明,社区残疾人心理健康水平低于普通人群。这由于不少残疾人因为身体缺陷和康复困难的存在,劳动力的丧失,经济的贫乏等使其心理防卫机制产生了“否认”心理,长期的“否认”就会使得他们的自我概念、情绪和行为等发生偏差,容易把生活中的困难和苦恼都归结于残疾,产生自卑感、孤独感和焦虑或抑郁情绪,同时形成自我封闭,渐渐失去对周围人或物的兴趣和热情,进而产生与外界社会环境的疏离。同时社会对残疾人也存在着不正确的认识,社会福利机构对残疾人的帮助有限,使他们对自己的未来产生了无法掌控的恐怖心理,就使本来就社会适应困难的残障者更易产生各种心理问题和心理障碍。所以,社区残疾人士的心理健康问题不容忽视,我们应积极开展各种心理健康服务活动来帮助其早日康复。

本研究采取的心理综合干预是由团体咨询、个别辅导和家庭干预等有机结合的手段对社区残疾人士及其家属给予指导和帮助,以解决心理上的困惑,改善家属的情感表达,改善人际关系,提高各种事件的应对能力,从而促进其自我调节能力,达到身心健康和发展,效果明显。表3、表4结果表明,在干预前,两组的焦虑、抑郁自评量表分数无明显差异。经过为期1年的心理综合干预后,干预组的焦虑、抑郁量表评分均明显降低,且明显优于对照组(P<0.05,P<0.01),这说明,心理综合干预在一定程度上提高了社区残疾人的心理健康水平,这与国内相关研究结果一致[3,4]。表5、表6显示,干预后,干预组的家庭支持和人际关系改善率明显高于对照组(P<0.05),这说明,心理干预提高了其人际交往能力,改善了家庭支持情况。可见,对残疾人实施心理干预,尤其是通过团体咨询环节提供真实的社会生活情景和社交机会,在充满信任的集体围中接纳自我、培养自信和发展自我,同时辅以针对性比较强的个别咨询和以改善家庭康复环境的家庭干预,这种综合性的心理干预技术比单一的心理咨询技术更具优势。然而,笔者在活动中感觉到,大多数的残疾人士能够主动和容易融入到团体中,但部分长病程的精神残疾者主观能动性略显不足。尽管综合性的心理干预对残疾人心理康复效果明显,但对不同残疾类型残疾人的心理干预疗效差异仍有待进一步探讨。

同时,根据国家卫生部、上海市残疾人联合会“康复进社区,服务到家庭”工作的要求,随着家庭医生责任制签约服务的开展,更多的问题暴露出来。就本中心来看,目前国家二级心里咨询师资格的全科医生只有10余名,这远远不能满足目前社区居民的需求,需要加强对社区全科医生心理咨询能力方面的培训。

参考文献

[1]傅安球.心理咨询师培训教程[M].上海:华东师范大学出版社,2006:154.

[2]卓大宏.中国康复医学[M].北京:华夏出版社,2003.

[3]黄凌谊,张翔.心理干预对提高残疾人心理健康水平的作用[J].中国民康医学,2011,2(23):2968-2969.

3.用关爱抚育残疾儿童健康成长 篇三

一、用慈母般的心帮助聋哑儿童学会生活

学校教育的第一课就是如何帮助这些儿童学会生活。我们的做法是：首先，接近他们，和他们在一起交朋友。了解其爱好和个性，领着孩子一起摆放生活用品、学习怎样铺床垫被、到餐厅如何打饭、上完厕所怎样冲洗、如何洗衣服晾衣服、不舒服时又怎样去解决等等。其次，教育他们逐渐融入集体。孩子在自己家里一般是和外人来往不多，来到学校这个集体怎样才能和小伙伴住在一起、吃在一起、学在一起、玩在一起，我们帮助孩子一个一个介绍，一个一个认识，教他们互相帮助关心别人，年龄大的带年龄小的，吃饭一块儿去，玩时在一起，这样使他们很快就相互认识，快乐融合在一起。第三，通过看电视，开展劳作课让学生在实实在在的生活模拟情景中学习基本的生活知识，掌握生活本领，养成良好的生活习惯。

二、激发兴趣，帮助学生学会学习

兴趣是最好的老师，在教学中激发学生的学习兴趣能收到事半功倍的效果。这个年龄段学生喜欢讲故事、唱儿歌、绘画，我们抓住学生这个喜爱，从备课到讲课用手语做形象的比喻教学。例如，教孩子学习拼音字母“h”时，先讲一个猴子摘桃子的故事，让孩子们表演猴子的模样，再让他们学老师张大嘴摆舌发音，最后模仿老师打指语。这样孩子们就会在愉快中学到知识。

教学活动是双方多种因素相互作用的过程，其中包括情感交流。教师要挚爱学生，为学生提供最佳的学习方式，帮助他们认识自我，树立学习自信心。例如：我班的刘斌同学，前一阵对自己丧失信心，认为自己学习成绩差，什么也干不成，但通过留心观察我发现这孩子学习特别努力认真，只是学习的方法不合理、不科学，我便掌握时机，指出其缺点和原因，及时抓住他渴求进步的心理契机，引导他改变学习方式，经过一段时间的尝试，出乎意料的是他的学习成绩一跃而上，学习兴趣日渐浓厚，而且很爱为班级做事。看到他进步这么大，我也不失时机地表扬他，这样不但激发了学生的自信心，也教会了学生怎样去求知。

三、树立榜样，教育学生学会做人

聋哑学校的学生毕业后除个别人继续升学深造外，大多数开始就业。因此在九年的学校学习生活中要掌握学会做人的道理。第一，树立榜样。“榜样的力量是无穷的”，学生年龄小，具有认识的好奇性及形象性，接受新生事物快，也特别善于模仿一些具体的人和事，常会在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自爱、自我激励的动力。第二，多信任，多鼓励。信任是打开聋哑儿童封闭心里的一把钥匙，也是促进学生自尊自爱的“催化剂”。例如：在2008年时，我接到了一个新班，有一段时间班内经常丢东西，我查来查去也查不出什么，后来听一个学生反映，张某某在家里就有小偷小摸的行为，对此，我故做无意的旁敲侧击，进而将收缴生活费的工作交给他负责，他便迅速将钱收齐交给我，并当面点清，不差分毫。我观察到他当时激动却有点不自然，且带有明显的表白心理，这正说明他也想改变自己，重视别人的看法印象。逐渐的，他改变了小偷小摸的行为，其他方面也不甘落后，在同学心目中的威信逐渐提高，很快成为了一名优秀学生。

我从事特殊教育18年来，最大的感悟就是，作为特殊群体的教育工作者必须拥有超常的爱心、耐心和细心，才能完成对他残疾儿童的教育和培养。同时对特殊群体的特殊教育也需要来自社会的共同支持与关爱，让残疾人感到世界充满爱，这样我们才能把他们真正塑造成自尊自爱、充满爱心、热爱生活，热爱社会的有用之人。

作者单位 西安市临潼区特殊教育学校

4.残疾人活动方案 篇四

一、时间：20xx年6月22日(星期二)

二、地点：垡头街道北里社区小公园

三、主办单位：垡头街道北里社区

四、活动主题：运动，人人享有康复服务

五、活动口号：健康，就在你身边

六、活动目的：通过运动会的举办增进残疾人的运动兴趣。积极参加户外运动，提高自身康复意识。

七、活动内容及方式：通过适合残疾人的运动项目，让大家积极参加活动。

八、组织工作：北里社区王书记、孟主任带头，社区残疾工作者和北里社区残疾人参与运动会。

九、工作计划：

1.研究、组织和协调运动会的筹备工作，确定好运动会的活动内容，准备好相关奖品。6月15日前完成筹备工作。

2.组织落实运动会的筹备工作，确定好活动时间、地点，做好准备工作。6月18日前落实好准备工作。

3.6月22日：于北里小公园举办残健同乐运动会。

垡头街道北里社区

5.关爱残疾人活动方案 篇五

一、指导思想

进一步倡导“关心你的残疾人邻居”项目助人自助、乐人乐己的助残服务理念，大力弘扬“有无相通、患难相恤、守望相助”的邻里互助精神，切实提高邻里守望的积极性、主动性，为残疾人邻居提供个性化、特需化、专业化的志愿服务，有效维护残疾人的生存权、发展权和平等参与政治、经济和社会生活权利，营造“随手公益、随家公益，力所能及”关心帮扶残疾人邻居的浓厚氛围，助推助残志愿服务组织和志愿者的成长，更好发挥助残志愿服务工作在推动精神文明建设、促进龙江全面振兴全方位振兴中的积极作用。

二、活动内容

助残志愿服务活动以社区（村屯）为依托，以残联组织为枢纽，以残疾人邻居为对象，以提高全社会扶残助残意识为目的，广泛动员全社会采取灵活多样、方便有效的形式，就近就便为残疾人邻居提供服务。

1.结对助残。鼓励以助残志愿服务组织或志愿者个人形式，与残疾人个人或家庭建立“志愿服务组织+残疾人家庭”、“助残志愿者+残疾人”方式，开展“多帮一”、“一帮一”、“一帮多”的常态化结对服务。

2.守望助残。把社区（村屯）作为经常性助残志愿服务活动的主要场所，开展“邻里守望”“邻里助残”“日行一善”等助残志愿服务活动。动员广大群众主动走进残疾人邻居家门、为残疾人邻居搭把手、与残疾人邻居结对子，让邻里之间相亲相爱、助残志愿服务的共识成为每名公民的自觉行动。

3.暖心助残。把贫困残疾人及其家庭，特别是农村建档立卡贫困残疾人家庭作为助残志愿服务的重点。对于一户多残、老残一体家庭，尤其是行动不便等贫困重度残疾人，要提供全方位的便捷服务。利用多种渠道、采取多种形式，为残疾人提供心理疏导、康复护理、支教助学、就业帮困、创业指导、法律咨询等个性化服务。

三、组织实施

1.整体部署，全面启动。5月19日上午，第二十九次全国助残日暨“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动全面启动。省政府残工委领导以及省残联机关干部深入社区，与广大助残志愿者共同开展助残志愿活动。各市（地）残联组织以及所属县（市、区）、乡镇（街道）、社区（村屯）等残联工作人员、残疾人工作者也要走进城乡社区，立足本地实际，启动开展“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动。各地在活动开展中，要着力打造、传播助残志愿服务品牌，统一佩戴助残志愿服务标识，努力做到哪里有助残服务需求，哪里就有助残志愿者。要围绕“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动要求，精心策划服务内容，确保活动深入在社区（村屯）、开展在残疾人身边。

2.强化机制，广泛开展。各地要扎实推进“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动，策划设计体现地方特色、彰显助残志愿服务精神、有益于残疾人及其家庭的志愿服务项目。积极拓展助残志愿服务平台，把握助残志愿服务需求、畅通助残志愿服务信息、强化助残志愿服务对接、拓展助残志愿服务渠道，策划开展贴近残疾人个性化需求的助残志愿服务活动，实现“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务理念进社区、进村镇、进工厂、进校园、进家庭，提高助残志愿服务的社会关注度和影响力，形成助残志愿服务常态化机制。

3.大力宣传，营造氛围。充分利用网站、微信公众平台，大力传播助残志愿服务活动，形成全省主流媒体与新媒体宣传矩阵，切实扩大助残志愿服务活动的覆盖面和影响力。要高度重视新闻宣传对活动传播引领的重要作用，大力宣传“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动的重要意义，在全社会树立助残志愿服务活动的良好形象。要在网站和新媒体平台及时宣传助残志愿服务活动动态、先进典型和成功经验，把助残志愿服务活动与庆祝建国70周年紧密结合，充分展示广大助残志愿服务组织和志愿者的时代风采和高尚情操。

4.构建网络，培育组织。成立助残志愿服务组织爱心联盟，带动更多志愿者，推动“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动深入开展。依托黑龙江省志愿服务支持系统，鼓励党政机关、企业、助残志愿服务组织及志愿者注册登记、发布需求信息、寻求支持、招募培训、开展服务，完善活动规范化管理、考核激励等机制，实现线上线下助残志愿服务联动统一。鼓励和支持助残志愿者比较集中的地区和单位，培育孵化“关心你的残疾人邻居”专项助残志愿服务组织，为残疾人提供个性化、特需化、专业化的志愿服务。探索建立助残志愿服务星级认定等激励保障机制，调动助残志愿者的工作积极性，保护助残志愿者的合法权益，培育有利于助残志愿者开展工作的良好环境。

四、活动要求

1.提高思想认识，加强组织领导。要高度重视“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动。加强组织领导，明确职责要求，增强抓好助残志愿服务工作的积极性主动性，深入开展调查研究，全面掌握助残志愿服务情况，科学制定规划措施，把推进“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动作为残疾人工作的重要内容，不断提高组织指导“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务工作水平。各级文明办要把“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动纳入群众性精神文明创建内容，纳入志愿服务工作整体规划，充分发挥协调作用，加强与各方面的沟通联系，做好宣传、服务和联络工作。各级民政部门要把“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动作为加强社区（村屯）建设、提高残疾人生活质量的重要举措。各级工会、团委、妇联要充分发挥群团组织作用，结合自身特点，广泛动员职工、青年、妇女等开展助残志愿服务活动，积极促进助残志愿服务活动健康发展，展示尊重、关心、爱护残疾人的良好风尚。

2.动员社会力量，精心组织实施。要广泛动员社会各界志愿服务组织和广大爱心志愿者，整合社会资源，为助残志愿服务活动顺利开展提供有力保障。各市（地）残联、文明办、民政、工会、团委和妇联要结合实际，联合制定本地“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动方案，精心组织实施。在活动开展中，要充分做好组织动员工作，因地制宜突出本地特色，深入发动广大群众加入到助残志愿服务队伍中来，引导广大助残志愿者积极投身“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动。

3.创新方式方法，力求取得实效。各地在活动开展中，要从残疾人实际需要出发，采取综合包保、结对帮扶、亲情陪伴、邻里助残等多种方式方法开展助残志愿服务活动，提供更多人性化、个性化的服务，让残疾人身边有亲人般的体贴、朋友般的温暖，让残疾人得到实实在在的关爱。要主动适应时代新发展和形势新变化，创新助残志愿服务活动的内容形式和方法手段，形成百花齐放的助残志愿服务生动局面，真正发挥助残志愿服务活动的实际效果。

4.注重城乡统筹，坚持共同提高。在认真做好城市助残志愿服务工作的同时，要进一步加大农村助残志愿服务工作力度，探索开展具有农村特色的关爱残疾人志愿服务活动，将“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动和实施脱贫攻坚、乡村振兴等国家战略有机结合起来。加强农村助残志愿服务基地和联络站点建设，广泛开展“帮、包、带、扶”活动，动员农村基层组织、干部、群众和志愿者参与“关心你的残疾人邻居”助残志愿服务活动。依托残疾人扶贫服务社、供销合作社、农民专业合作社、贫困村互助社、各种行业协会组织等农村社会化服务体系，为残疾人提供多种形式的生产生活服务，帮助残疾人改善生活，走向富裕。

6.社区帮扶残疾人活动方案 篇六

一、工作目标和要求

围绕“脱贫致富、同步小康”两大主题，在农村最低生活保障制度与扶贫开发政策“两项制度”有效衔接的基础上，充分发挥农村低保制度和扶贫开发政策的作用;按照精准扶贫六个到村到户(结对帮扶、产业扶持、教育培训、移民搬迁、危房改造、社会保障到村到户)的要求，对全州精准扶贫建档立卡系统中建档立卡的1.9万贫困残疾人，按照扶贫开发有关政策，分类帮扶、精准施策，逐步提高农村贫困残疾人基本生活保障水平，持续有效增加收入，增强自我发展能力，稳定解决温饱并实现脱贫致富，同步奔小康。

二、实施阶段和任务分配

从20__年起，分两个阶段实施建档立卡贫困残疾人精准扶贫工作。20__年至20__年为全面扶持阶段，计划对建档立卡的1.9万贫困残疾人进行扶持，在项目、资金、人力等方面采取普惠与特惠相结合，加大政策倾斜力度。对符合残疾人教育、扶贫、社会保障、创业就业、康复等项目条件的，优先给予项目扶持。20__至20__年为全面脱贫阶段，通过第一阶段的扶持，对已达到脱贫的残疾人精准扶贫户，进一步巩固稳定脱贫成果;对未能达到脱贫标准的残疾人精准扶贫户，找准原因，精准施策，重点帮扶，逐个解决，以实现全面脱贫致富、同步奔小康的目标。

三、主要措施

各县(市)残联、义龙试验区民政和民宗局要加强与当地扶贫部门联系和沟通，及时将调查统计的残疾人精准扶贫户详细名册提供给扶贫部门。两家共同协商，结合残疾人类别、需求和家庭实情，分类建档立卡，坚持普惠与特惠相结合，优先考虑和扶持残疾人精准扶贫户。在《黔西南州推进精准扶贫工作实施方案》(州委办字〔20__〕204号)的基础上，多种措施，齐头并进，加大对残疾人精准扶贫户的帮扶力度。

一是建立一级重度残疾人护理补贴制度，减轻残疾人家庭的经济负担。力争在两年内将二级重度残疾人纳入护理补贴范围，建立贫困残疾人生活困难补贴制度。

二是促进残疾人及其家庭创业就业增收。依据州人民政府出台的《黔西南州残疾人同步小康创业就业行动实施方案》(州府办函〔20__〕62号)，重点实施“残疾人十点百户千人创业就业工程”， 即每年创建10个以上残疾人创业就业示范点，扶持100户残疾人家庭创业，新增残疾人就业1000人以上。

三是实施无障碍改造项目，依据《黔西南州贫困残疾人家庭无障碍改造项目实施方案》(州残联〔20__〕74号)。优先安排，重点解决行路难问题。

四是实施残疾人危房改造项目，解决住房困难的问题。

五是教育帮扶。根据州财政局、州残联联合行文《关于规范残疾人学生和生活困难残疾人子女助学补助工作的通知》(州残联〔20__〕95号)精神，做好残疾人学生和生活困难残疾人子女助学补助工作。“交通银行——通向明天”资助残疾大学生项目、彩票公益金学前残疾儿童助学项目，解决智力扶贫问题。

六是开展残疾人技能培训，促进残疾人就业。积极与扶贫等部门联合，对建档立卡的残疾人精准扶贫户组织开展技能培训，提高残疾人创业就业能力，增加经济收入。

七是实施残疾人康复工程。实施白内障复明手术、残疾人抢救性康复训练、福康工程、残疾人辅助器具的验配及发放等工作。改善残疾人的 生存状况，提高生活质量，增强自信。

八是实施智力、精神和重度残疾人阳光家园居家托养补助项目。

九是出台相关社会保障办法，建立健全残疾人社会保障体系，依法维护残疾人的合法权益。

五、保障措施

(一)加强组织领导。各县(市、试验区)残联、扶贫部门要明确分管领导、责任科室和具体经办人员负责此项工作。乡(镇)、村两级要充分发挥扶贫工作站人员、残疾人专职委员的作用，切实抓好残疾人精准扶贫工作。

(二)落实部门责任。各县(市、试验区)残联、扶贫部门要积极配合，相互支持、主动沟通、定期协商、共同推进本辖区残疾人精准扶贫工作。扶贫部门主要搞好建档立卡残疾人精准扶贫工作的协调，落实对贫困残疾人的扶持政策、项目和措施，研究提高识别扶贫对象的准确率，并采取有针对性的扶持措施;残联负责建立残疾人精准扶贫数据库，落实农村残疾人数据及具体对象，通过各种项目提供重点帮扶。

7.残疾人健康体检方案 篇七

“健康江苏”是江苏省一项重大的政府努力工程, 起初是通过医卫部门开展健康科普、食品安控、卫生下基层等一系列工作服务保障江苏人民的体质健康。但随着工作的推进以及“大健康”理念的辐射形成, “健康”不再是单纯的肢体健康, 心理健康、精神健康都被提到一个前所未有的高度, 除了药食保障之外, 体育锻炼、心理素质、社会适应提升也被纳入进来。

近年来随着高等教育的不断普及和残疾人保障权利的不断提高, 越来越多的残疾大学生得以迈入高等学府继续深造, 作为教育大省, 江苏高校内残疾大学生数量不菲, 他们和普通大学生一样拥有正常的智商, 跨入高等学府, 却在身体上有先天或后天的残疾障碍, 难以和健全人从事相同的体育活动, 也不能完全适应高校健全大学生的体质保障机制, 这些都给我们高校体育教育工作带来了一定的挑战, 同时也在推动其不断变革发展。

十二五教育规划中就把特殊教育作为教育中的重要部分单列开, 引起教育界关注。残疾大学生体质发展作为高校体育工作的一部分, 非常值得研究。在当前“健康江苏”视阈下, 不应放过这一盲点, 从高校体育工作角度出发, 构建完善的残疾大学生体质促进体系, 尽可能提高残疾大学生的身心健康, 为他们更好走向社会服务, 具有非常实际而又重大的意义。

2 残疾大学生体质促进体系建构

2.1 残疾大学生体育权保障

权利必须通过相应法律才能得到切实的保障, 我国现已有多部教育、体育相关法律法规涉及残疾学生教育权或体育权。《体育法》 (1995) 的颁布实施规定:全社会应关心、支持残疾人参加体育活动;学校应创造条件组织适合病残学生特点的体育活动。2008年修订的《残疾人保障法》 (1990) 鼓励、帮助、组织和扶持残疾人参加各种体育、文娱活动, 还规定残疾人享有平等受教育的权利。《全民健身条例》 (2009) 也规定:制定全民健身计划和实施计划应充分考虑学生、残疾人等的特殊需求, 此外还有《中华人民共和国教育法》 (1995) 规定:应当根据残疾人身心特性和需要实施教育, 为其提供帮助和便利。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 (2002) 指出:对特殊群体的学生开设以康复、保健为主的体育课程。国务院在《关于进一步加强残疾人体育工作的意见》 (2007) 中, 要求各级各类学校组织开展适合残疾学生特点的日常体育活动。这些都为残疾大学生享有平等体育权提供了法律依据参考。

虽然有诸多基本法可依, 但真正做好残疾大学生体育权的保障工作还有些许方面需要继续完善: (1) 明确残疾大学生的体育权利。规定高校应为病残学生创造条件进行体育活动享有体育权的基础之上应同时规定侵权的后果, 让相关规定不仅只具有指导性还有操作性, 有利于避免残疾大学生体育权利受到侵害。 (2) 设立专门的残疾大学生体育权法, 将散落在各部法律法规中的残疾大学生体育权保护法整合, 补充侵权救济方面的内容, 提高残疾大学生体育权保护法规建设高度, 让原本原则性的规定引起社会的广泛关注, 使保护主体及内容因权利救济而真正落到实处。 (3) 配套相关法规, 辅助贯彻实施残疾大学生体育权法, 例如出台类似高校残疾人体育与健康指导纲要, 明确对残疾大学生体育课内课外的要求, 包括对课程内容、教学方法、师资水平及课程评价提出具体要求和标准, 利于实际执行。 (4) 提高监督执法力度, 高校相关体育行政部门对违反残疾大学生体育权利的主体和行为要及时发现和制止, 确保建设适于残疾大学生活动的体育场地和设施专项资金不受挪占;按规定配备专业残疾人体育教师, 开展正常的课堂教学与课外活动, 让残疾大学生真正享有其体育健康权。

2.2 残疾大学生体育教育改革

2.2.1 保障残疾大学生体育教育的物质条件

物质基础是开展残疾大学生体育教育的重要前提, 保证残疾大学生体育教育的经费投入, 通过政府支持、公益捐助、兴办产业等多种方式, 积极拓宽残疾大学生体育教育的经费来源, 将残疾大学生体育教育经费纳入高校整体预算, 确保经费的筹措和专项使用;完善残疾大学生体育教育的硬件设施, 充分考虑残疾人体育教育的实际需求, 新建或对原有体育场馆设施改造, 配备残疾人专用通道, 根据实际情况增设残疾人专用体育锻炼及康复设施。为残疾大学生量身定做一定的运动器材, 优惠或者免费为他们开放活动场馆, 提供体育指导, 根据实际情况创造一切有利条件, 保障残疾大学生体育需求的满足。

2.2.2 加强残疾大学生体育教育师资力量

专业的师资队伍是开展残疾大学生体育教育重要的人力资源保障, 一方面体育相关院校大力培养特殊体育教育专业人才, 另一方面普通高校要积极创造条件, 引进特殊体育教育专业毕业生, 不断充实残疾大学生专业体育教师队伍;对现有体育教师开展残疾人体育教育培训, 提高普通体育教师对残疾大学生体育工作重要性的认识, 丰富其专业知识和技能, 使其具备残疾大学生体育教育基本的履职能力;积极开展教育实践, 鼓励教师以开设选修课、体育锻炼辅导、体育康复指导等多种方式参加残疾大学生体育工作, 在实践中进一步提高教师的专业知识和技能、丰富教育实践经验, 促进教师在残疾大学生体育工作方面的成长。

2.2.3 构建残疾大学生体育教育的培养体系

培养体系是开展残疾大学生体育教育的重要保障, 是残疾大学生体育教育的蓝图, 培养体系的质量直接关系到残疾大学生体育教育的质量。高校应重视残疾大学生体育教育培养体系的构建, 专业体育教师、特殊教育专家、残疾大学生共同参与培养体系的构建工作, 充分考虑残疾人体育教育的现实需求和实施的特殊性, 使培养体系能真正体现因材施教原则, 真正促进残疾人体育在高校的开展。残疾大学生体育教育的目的旨在通过体育教育, 使其掌握体育锻炼的基本知识、基本技术和基本技能, 牢固树立终身体育的锻炼意识, 全面促进残疾人大学生的身体健康、心理健康、社会适应健康, 实现残疾大学生的健康可持续发展;残疾大学生体育教育内容的选择应以伤残情况为基本依据, 关注残疾大学生的兴趣和身心特点, 精心选择和设计适合残疾大学生从事的项目, 使残疾大学生在原有基础上显著提高学习和生活质量;教学组织应采用分类指导的原则, 将残疾大学生按残疾类别分组, 执行不同的教学标准, 教师主要采用讲解、示范、游戏等方式教学, 学生学习以实践为主;考核方式以弹性考察为主, 重点考核残疾大学生对基本锻炼保健知识的了解、动作动作水平规范等内容, 注重个体内纵向发展动态比较, 尽量避免以达标成绩为依据进行硬性考核。

2.2.4 丰富残疾大学生体育教育途径

残疾大学生体育教育应高度重视课外活动的积极作用, 将课内外有机地结合起来。高校应积极创造条件, 为残疾大学生参加艺术、体育、各项运动会等文体活动提供便利, 积极鼓励残疾大学生在活动中成长、锻炼、成才, 在实践中接受教育, 在活动中提高残疾大学生体育运动的热情, 增强他们的自信心;积极开展残疾人竞技体育运动, 有条件高校可成立残疾人运动队, 根据学校实际情况和残疾大学生的现状, 鼓励和指导残疾大学生参加竞技体育的训练和比赛, 在竞技体育中振奋残疾大学生的体育精神, 推动高校校园文化氛围积极向上;开展残疾人社会体育活动, 组织残疾大学生走出校园, 进入机关、社区、厂矿企业及其它残疾人组织, 鼓励他们参加社会体育活动, 拓展提升残疾大学生的社会适应能力, 为他们更好地融入社会奠定基础。

2.3 医疗康复体育结合介入

早在公元前700余年, 我国古代就有对残疾人进行康复训练的记载。古代名医运用导引、吐纳、五禽戏、八段锦、按摩等方法治疗肌肉萎缩、行动不便、瘫痪、肢残带来的肌肉萎缩等疾患。传统康复体育具有医学和体育双重属性, 适合残疾人锻炼健身。残疾人的康复训练和治疗是一门融合了体育、生理、心理、康复保健、安全、营养等诸多学科领域。将这一途径介入残疾大学生的体质促进工作中来, 应用体育保健、体育医疗、体育康复三位一体的“体医结合”系统研究和开发符合不同残疾学生康复体育训练的项目, 使体育康复更加科学、合理地为残疾大学生体质发展服务。

高校将医疗与体育结合在一起开展残疾大学生康复体育活动, 针对性地为每位残疾大学生制定适宜的运动处方和功能康复方案。首先要制订适合残疾大学生具体情况的体育康复计划, 再根据个人状况及身体条件设计一种或多种运动处方和医疗体育相结合的方法。制订的医疗体育康复计划需考虑到学生的康复性、针对性、实用性, 还应尽量做到趣味性。

康复体育处方流程:

需要注意的是在进行步骤6监控、记录个体反应、感受的过程中, 若学生个体反应良好, 则可以继续施行, 否则需返回到步骤3, 重新审视修正。

3 结论

3.1 严格保障残疾大学生体育权利

“依法治教”、“依法治体”, 明确侵权后果, 对既有体育法律和权利监督机制加以完善和改进, 将残疾大学生体育权保障落到实处。建立残疾大学生体育权专门保护法, 明确残疾大学生体育权利的定义和范围、专门的工作机构以及权利救济和侵权处罚措施, 有效规制侵权违规行为。配套相关子法规, 辅助贯彻实施残疾大学生体育权法, 使其更具有实际操作性的。强化法律实施监督, 提高执法力度, 高校相关体育行政部门对违反残疾大学生体育权利的主体和行为要及时发现和制止。加强高校体育法制建设, 切实保障残疾大学生体育权利, 进一步建立、健全高校体育法规体系, 持续健康为残疾大学生体质促进切实服务。

3.2 大力改革残疾大学生体育教育

保证残疾大学生体育经费投入以及符合残疾大学生体育需求的软硬件配备。充分考虑残疾人体育教育的现实需求和实施的特殊性, 因材施教, 从教学标准、内容、组织、评价多维度出发构建残疾大学生体育教育体系, 真正促进残疾人体育在高校的开展。拓展丰富残疾大学生体育教育途径, 将课堂教学和课外活动有机地结合起来, 积极创造条件, 为残疾大学生参加艺术节、体育节、各项运动会等文体活动提供便利, 鼓励残疾大学生走出校园参与社会体育活动, 全面促进体质身心健康和谐。

3.3 医疗康复体育结合介入促进残疾大学生体质发展

应用体育保健、体育医疗、体育康复三位一体的“体医结合”系统, 根据残疾类型及残疾程度的不同, 进行严格的医学分级, 为每位残疾大学生研究开发制定有针对性地适宜的运动处方和功能康复方案, 使体育康复更加科学、合理地为残疾大学生体质发展服务。

通过对残疾大学生体育权利制度保障建设、体育教育教学改革、医疗体育康复结合信息跟踪, 并注重各层面的融合贯通, 建构一套完善的对残疾大学生体质有实质促进作用的体系, 保障这一特殊群体的体质健康及社会融合提高, 既提升高校体育工作内涵, 也为“健康江苏”建设作出应有的贡献。

参考文献

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8.残疾人服务实施方案 篇八

武汉巧手物业集团有限公司是一家集家政服务、物业管理、人力资源开发、城市公共设施管理维护和商贸为一体多元化民营企业，公司按照市场化、专业化的管理模式，以“客户至上、服务第一”为宗旨进行依法管理、自主经营、自我发展的运行机制，公司目前已发展成为拥有员工1132人，年营业收入4000万元的集团公司。公司有自己的党总支、妇代会、共青团、职代会等组织，同时成立了60多人的志愿者服务队，经常到养老院，乡村，社区开展活动，为社会上的弱势群体，孤寡老人、留守儿童和残疾人捐钱捐物，取得了良好的社会效应。

一、指导思想

以科学发展观为指导，认真贯彻落实市委、市政府《关于为严重丧失生活自理能力的残疾人购买家居服务工作的意见》（武残联〔20xx〕66号）文件精神，结合我区视力、肢体、智力、精神及重度残疾人的生活现状，帮助他们生存发展为首要条件、保障其得到“人性化”照料、减轻其家庭供养人的精神负担和精神压力为目标，以满足残疾人居家服务基本需求、提高服务水平为重点，推动建立和完善以家庭生活照料为依托，以康复治疗、心理疏导为主要内容的残疾人居家服务体系，为区委、区政府分忧，共建和谐黄陂、幸福黄陂！

二、任务目标

进一步完善我区城内视力、肢体、智力、精神及重度残疾人服务体系，帮助残疾人提高生活质量、增强生活信心，提升残疾人参与社会生活的能力，改善其居家生活环境，减轻其家庭供养人的精神负担，根据服务对象的要求，定时定点定岗提供专业服务。

三、组织机构

公司将针对残疾人服务群体成立一支专门的居家服务队伍，直接由巧手家政服务有限公司分管，挑选思想素质好、责任心强、有爱心、有能力的家政服务员培训后上岗，接受上级有关部门和区残联的监督和业务指导，满足服务对象的合理要求，精心照料，在服务时数范围内，随叫随到。

四、服务内容

1、给服务对象提供个人生活照料服务:送饭、做饭、洗衣、洗澡、擦浴、理发、剪指甲照顾饮食等；保证残疾人一个月理一次发。

2、综合家居照顾服务，室内室外环境卫生打扫、晾晒被褥、购物和递送物品；保持房间通风，无异味，室内基本整洁，被褥一个月晾晒一次。

3、个人康复服务：协助服药、基本保健、心里疏导、康复知识宣传、开展生活自理能力和社会适应能力训练、丰富精神文化生活等；

五、管理办法

公司将针对这类特殊群体制定一套相符合的质量管理办法，保证服务对象的生活起居和安全，并跟踪监督管理和考评，随时接受上级领导的监督，发现问题及时整改，保证服务对象满意。

六、组织实施

9.残疾人的心理辅导方案 篇九

展部：肖金利

背景：残疾人是我们社会中一个弱势团体，同时也是我们社会一个不可缺少的一部分，在当今竞争日益的社会中，残疾人面临的现实越来越越严峻，心理压力也越来越大。社会对残疾人的关注不够，很多人还存在着歧视，漠视残疾人的问题，使残疾人感到孤立无助，在生活和工作中均难以实现自己的愿望而产生自卑心理。很多人只知道同情和怜悯，却没有关注过残疾人的自尊与特点，他们的个体差异与奋斗往往被人忽视。加之自己不能够正确和乐观的看待自己身体残疾，所以往往会产生一些心理问题。例如：对自己否定，不能够接纳自己，孤独感，过于敏感，悲观，自卑心理，情绪不稳定等等。每个人的问题和需要不一样的，所以在提供心理辅导的时候要针对每个人的不同需求提供不同的服务与关爱。坚持“他人需要什么才什么的原则”。辅导理论指导：（1）咨询关系是心理咨询取得良好效果的一个重要因子，人本主义学派强调咨询关系的重要性，主张建立特殊的自信关系为核心的咨询框架，认为人与人之间可信任的接触和相遇是一种根本的治疗方法。建立了良好的自信关系就可以取得互相的信任，减少咨询中阻抗。所以在第一次的活动过程中主要是以人本主义为理论指导，以残疾人为中心，对他们积极关注，让他们感觉到我们对它们尊重，关爱和理解，把他们看成是和我们普通一样的人，就像我们平常交往一下和他们交往，消除他们心中顾虑。（2）当建立了良好的关系之后再根据具体的情况，制定相应的辅导方案。可以选择的理论指导师合理情绪疗法，认知疗法，行为主义，人本主义等。

具体方案：

第一次辅导策划书

目的：在我们成员和我们学生之间建立良好的关系，形成一个信任，温暖的团体氛围，促进相互之间的了解与接触。对象：20个 地点：室内空地

道具：音响，麦克风，铅笔，A4纸，活动流程：

活动一（9：00~9：10）：虎克船长

1、简述：藉着游戏来多认识旁边人的名字，活跃现场气氛

2、人数：不限

3、场地：空地

4、适用范围：刚认识或不认识的人，或者不太熟悉的人

5、游戏规则：

（1）.全部的人围成圈圈，先搞清楚坐在两旁人的名字。

（2）.由其中一人开始，说自已的名字二次，然后再叫另一人的名字。

（3）.被叫到的人两边的朋友必须马上说：“嘿咻！嘿休！”和做出划船的动作。

（4）.接着再由被叫到的人接着叫别人的名字（如 2），直到有人做错或做错三次（随意！）活动二(9:10~9:25)：.扔糖果

1、目的，促进成员相互了解，2、人数：不限，适合刚认识或不认识的人，或者不太了解的人

3、场地：不限

4、道具：每个人十颗左右包起来的糖果

5、游戏方法：

（1）全部的人坐成一圈。给每个人十颗左右的糖果。必须等到游戏最后才能吃掉手中的糖果

（2）.其中一个人开始游戏，他必须讲一个他做过的特别的事，或是一个小小的经验。

（3.）听完后，其他的人只要没做过同样的事的必须丢一颗糖果给那人。持续轮流下去。

（4）.全部轮完后，就可以吃糖果了！

活动三（9：25~9：55）：生命之旅__盲人过障碍

1.游戏目的

考验成员之间的信任，培养他们之间的沟通能力和默契！在游戏中领悟合作之间沟通的重要性….提高参与者的合作沟通能力和相互信任度。

2、游戏过程

① 设置障碍(3min)工作人员设置障碍，有过山洞，跨越高地，踩地雷等等障碍！② 指导者解说规则：1.假设所组人被困在一个岛上，这个岛要塌陷了，所有人要穿过一片森林才能获救，而且这个森林障碍重重（假山、河流、树木等）

2.整组人只有一个人是正常人，其他都是又聋又哑又盲的人（整个过程不能发出任何声音，除一人外其他人都蒙上眼睛）。3.整个过程中大家不能松手，否则你后面的队友也将丧失生命。

4.蒙上眼罩后，指导者打乱蒙眼者顺序，然后开始游戏。

5.如果游戏犯规则重来，游戏开展三次。开始游戏，直到结束。（3）分享时刻

当你蒙上眼睛的时候害怕吗？你在跨越障碍的时候，是凭感觉走呢还是听你们指导者的话走的，你觉得哪一个比较好？

在跨越障碍的时候，遇到什么困难是怎么解决的？

当有组员犯错误的时候，大家是怎么反应的（请犯错误的同学来发表讲话）

当大家成功之后的心情是怎么样的？（4）点评和总结：

同学们在这次盲人过障碍的游戏里面，信任和沟通是非常的重要的，信任是突破沟通最主要的法宝，只有在信任的基础上才可以产生沟通，当我们信任我们的指导者时，我们才会百分之百的按他的说法去走，如果不是我们就靠自己感觉走。有信任才有更好的沟通，这样才能够更好的合作！信任+沟通=合作

活动总结阶段：

让每个成员说说今天活动一个体会和收获或者是启发之类的话题都可以！

活动四（10：00~10：15）：房树人绘画

1、目的：为了进一步了解残疾人的心理需求，了解他们的相关情况。

2、活动材料：铅笔，A4白纸

3、活动过程：（1）指导语：请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画；想怎么画就怎么画，但要求你认真地画；不要采取写生或临摹的方式、也不要用尺子，在时间方面不限，也允许涂改；画完后清你写上自己的性别、年龄、文化、职业。

（2）当他们画完的时候把他们的画一起收回来，然后在活动后进行具体的分析，进一步的筛选，分成不同的类别的问题，为下一次的活动更好的开展做好准备。

活动四(10:15~10：30)：手语表演

1、目的：为了缓解一下残疾人体力消耗，进一步增加活动的娱乐性，表达我们对他们的关心与爱，营造一种温馨的氛围，送给他们的第一份礼物。

2、表演歌曲：《让爱传出去》

3、表演人数：全体工作人员

4、道具：电脑配置音响

5、场地：空地

第二次辅导方案

背景：经过第一次的接触，相互之间建立起了信任的良好关系，并且通过房树人绘画及相互接触了一些残疾人的情况。针对不同的人采用不同的情况，分成不同的组，进行具体的心理辅导措施。大概出现的情况可能有三种（预测）：第一，肢体有残疾，不能正确看待自己身体的残疾者。第二:，精神上有问题。第三，智力有障碍的。

第一类：肢体残疾，不能够正确看待自己身体残疾的人

辅导理论指导：肢体残疾的心理问题主要是不能够正确认识自己的身体残疾，不能接纳自己的残疾。那么我们就采用存在主义疗法的指导思想来指导我们的辅导活动。活动内容：

第一部分——“生命教育”讲座 目的：通过讲课的形式让成员了解生命的来之不易，每个生命都贵贱之分，每个个体都是无一二，从而做到从心接受自己的不完美。

时间：45分钟 地点：多媒体教室

活动对象：肢体有残疾的人

活动流程：9：00~9：05：主讲人的自我介绍以及引出话题

9：05~9：15：《生命教育》视频播放

9：15~9：25：观看视频后的感受和收获，请学员来参与一起讨论。

9：25~9：35：解读《孩子与狗》这篇文章，并且提示学员觉察生命没有贵贱之分，每个人都有权利追求幸福。

9：35~9：45：举例说明。例如： 第二部分——进行个体的辅导和咨询

进行音乐治疗，绘画治

疗，阅读治疗。阅读治疗策划书

活动主题：阅读疗法

活动对象：肢体残疾的成员

活动组织人员： 广州中医药大学经管学院二级心理辅导站 活动特邀嘉宾：待定 活动时间：待定

活动可行性：

肢体残疾人一般仅有肢体上的残疾或缺陷而心理上并无明显的特点和缺陷。他们在感知、注意、记忆、思维等认知过程方面与常人并无明显的区别，只是在个性特征方面存在着不同于正常人的突出特点。肢体上的残疾，给他们的学习、生活和工作带来了巨大困难。在这样的困难面前，有些残疾人对外界刺激敏感，加上经常遭受挫折、取笑和不合宜的怜悯，容易产生自卑感，感到处处不如别人，因而会严重地压抑自己的才能和创造力。对此，应当在教育的基础上加以克服。阅读疗法不同于其他单纯的心理辅导方法，它可以深入成员们的内心，使成员与书中人物达到共鸣，从根本上改变成员的认知，达到真正的改变心态和认知的效果。而且整个活动操作起来比较简单易行，可以让成员没有那么大的阻抗。总之，针对残疾人开展的阅读服务与治疗是对心理咨询辅导有很大的促进效果的，这是一种艺术的治疗方法。

活动的理论依据

“阅读疗法”(bibliotherapy，或译为“阅读治疗”)一词源于希腊语，是“书”与“治疗”两词的合成，是指患者在医师指导下，有计划、有引导、有控制地阅读图书和其他文献资料，借以辅助医治疾病，特别是情绪、情感方面的紊乱病症。对阅读疗法的机制有种种探索，较有影响的是弗洛伊德学派，该学派认为阅读疗法对患者有认同、净化和领悟等作用。人是符号的动物，而文本由语言或符号所构成，要理解文学治疗的原理就必须了解语言与人性的关系。语言不仅是工具，也是塑造人格、影响情绪、改变行为和人生的巨大力量。实验证明，人的视觉接受能力要比听觉能力发达，书面语言的影响通常要超过口头语言。所以，书刊因其图文并茂的内容而更加易于被患者理解和接受。阅读疗法可用于心理和精神因素引发的疾病，如抑郁、焦虑、恐慌、偏执，以及心理失调、性机能失调、心动过速、夜尿症、阅读障碍、手术应激反应等等，也包括对部分生理疾病的辅助治疗。

阅读治疗通过个人对书中角色的认同(identifica—tion)，净化情绪(catharsis)，获得新的洞察(insight)这一系列过程来实现其治疗某些心理与生理疾病的功能。这个略显含糊的解释使得“阅读治疗”有了更广阔的应用空间。学者、图书馆员、心理咨询者、教师、父母、社会工作者、心理学家与医生都可以在不同的研究、实践领域来进行对图书疗法的作用。阅读治疗也因此延伸出不同的领域、设置与应用。

团体辅导在阅读疗法中的应用团体心理辅导是指在团体领导者的带领下，团体成员围绕某一共同关心的问题，通过一定的活动形式和人际互动，相互启发、诱导，形成团体的共识与目标，进而改变成员的观念、态度和行为。团体心理辅导的过程是一个借助成员之问的互动而获得自我发展的学习过程。团体辅导能提供人际互动场合，可使成员感受团体氛围，促使个体在交往中通过观察、体验、模仿，学习好的态度与行为方式，改善与他人的关系。团体辅导式阅读疗法是在阅读疗法中植入团体辅导，实质上是一种特殊的教育方法，这种特殊性体现在它不同于一般教育以外在影响力为主导，而是强调以投身于阅读当中的个人的内在力量为主导。相对于普通的阅读疗法而言，它有事半功倍的效果。这种团体辅导式阅读疗法，将具有不同背景、人格和经验的人组合在一起，为每个参与者提供多角度的分析、观察及情感反应的空问；特别是给成员提供了一个真实、良好的交往环境，他们可以相互学习，交换经验，获得直接或问接的劝告，以团体的方式提升成员的人格发展与自我实现，维护心理健康。

活动详细安排：（初步）

（一）、材料阅读阶段：

主题：带领学员具体开展材料阅读 过程：

1.准备阶段：根据前测（房树人）结果，针对成员出现的较普遍的情绪认知问题,准备相应的阅读材料(以简明、短小为好)，事先准备好对学员有引导意义的问题（附在阅读材料相应段落空白处），以供学员阅读时思考以及阅毕讨论。2.实施阶段：

⑴在一分钟内将阅读材料发至每一个学员手中，并宣读指导语：“请学员们阅读材料并思考相应的问题，在稍后讨论中我们会请某些学员分享他们的看法，其他学员也可以发表不同意见，阅读与思考时间为10分钟。” ⑵学员阅毕，开始讨论环节，时间控制在20分钟内。应对学员的回答给予积极关注，并有技巧的引导学员向我们的预定的深层方向思考。

⑶总结内容，总结学员回答的内容，并提出对阅读材料深层次的升华后的看法，引导学员的思想正向发展。并布置作业，将同质配有思考问题的阅读材料发给学员组长，让他们在空闲时间内组织学员以与示范的相同形式完成上述治疗活动。时间在10分钟内为好。

（二）、故事讲述阶段：

主题：带领学员具体进行故事讲述练习过程：

1.准备阶段：针对学员的情绪认知问题,准备相应的故事材料(以短篇故事、小寓言为主)，以及思考问题。老师应注意将故事讲述的生动、精彩，能吸引学员的注意。（备注：因学员存在语言差异，如果挑选学员时无法统一语言，则需要附有故事相应的文字材料）

2.实施阶段：

⑴先派发思考问题，人手一份，再根据思考问题以及故事内容，对学员进行简短的引导，可以让学员适当发言，时间大概控制在5分钟。

⑵开始讲故事，时间大概控制在5分钟。⑶开始讨论环节，时间控制在20分钟内。应对学员的回答给予积极关注，并有技巧的引导学员向我们的预定的深层方向思考。⑷总结内容，总结学员回答的内容，并提出对故事深层次的升华后的看法，引导学员的思想正向发展。并布置作业，将同质配有思考问题的故事材料发给学员组长，让他们在空闲时间内组织学员以与示范的相同形式完成上述治疗活动。时间在10分钟内为好。

（三）、影视分析阶段 过程：

1.影视播放阶段：准备相应的影视材料和思考问题，并提前发放思考问题让其思考。2.实施阶段：

⑴带领学员回顾影视内容，让几位学员分享自己认为印象深刻，触动较大的情节片段。然后根据学员的回答，简述故事情节。时间在15分钟内。

⑵开始讨论思考问题，时间控制在20分钟内。应对学员的回答给予积极关注，并有技巧的引导学员向我们的预定的深层方向思考。

⑶总结内容，总结学员回答的内容，并提出对影视材料深层次的升华后的看法，引导学员的思想正向发展。并布置作业，将同质配有思考问题的影视材料发给学员组长，让他们在空闲时间内组织学员以与示范的相同形式完成上述治疗活动。时间在10分钟内为好。

（四）、活动后奖励形式：

阅读活动开展后鼓励成员书写观后感或读后感，或以书法或绘画等其他形式均可，他们的作品将在各监区宣传栏展示，或者在社会或校园上拍卖或义卖。

第二类：精神有问题（待看到具体学员再定具体辅导方案）。结合音乐治疗绘画治疗。第三类：智力有障碍（待看到具体学员再定具体辅导方案）。主要是行为训练。

10.残疾人辅助就业培训方案 篇十

残疾人就业培训是开发残疾人职业潜能，促进残疾人就业的有效措施和方法。随着市场经济体系，特别是劳动力市场的建立与完善，就业技能培训对残疾人就业显得至关重要。残疾人只有接受不同形式的就业技能培训，具备良好的职业道德和积极的工作态度，掌握一定的实务知识和技能，具有对工作的适应性，才能进入劳动力市场参与竞争，获得相应的工作机会。做好残疾人职业培训是改善残疾人就业和生活状况的重要手段，是真正实现残疾人“平等、参与、共享”理想的重要举措，也是构建和谐社会的必然要求。

二、培训对象

辖区内有就业能力，有就业培训意愿的适龄残疾人。

三、内容形式

社区残疾人就业培训坚持培训与就业、培训与扶贫、培训与科技普及相结合的原则，从方便学员、多元选择出发，采取多种合作方式，多渠道、多层次、多种形式，最大限度地享用社会资源开展培训。通过组织辖区内有就业能力和就业意愿的残疾人参加花卉栽培、家电维修、电气焊等就业技能培训工作，并通过大量实践好的活动，培养残疾人的实践能力、动手能力、学习能力和创新能力，使残疾人能够熟练掌握就业技能和就业知识，转变其就业观念，增强其就业信心，提高其积极参与就业的竞争力，通过全社会的共同努力，最终实现残疾人成功就业的目标。

(一)培训内容

社区残疾人就业培训工作内容包括：就业常识、创业培训、引导性培训等就业知识培训，花卉栽培、家电维修、美容美发、计算机应用、电气焊等就业技能培训。

(二)培训形式

1、邀请专业人士，组织残疾人开展就业理念、就业常识、创业培训、引导性培训、《残疾人就业保障条例》、《劳动法》等就业知识培训和相关法律法规讲座。

2、针对残疾人无法或不易从事重体力劳动的特点，结合每个残疾人的实际情况，社区将花卉栽培技术人员、掌握家电维修专业人员、电气焊技工请到社区，组织残疾人集中开展专项专业理论知识讲座。

3、在残疾人掌握相关专项基本理论知识的基础上，社区组织残疾人到确定的培训基地开展实地培训。通过专业人员对残疾人手把手、一对一的培训，使残疾人能熟悉掌握技能。

4、残疾人在掌握相关技能后，如有继续深入学习的意愿，社区将积极联系相关单位，推荐其参加市上或省上组织的专业技能培训班进行培训。

四、时间安排

残疾人就业培训工作要坚持自主自愿的原则，充分考虑残疾人的身体、知识和家庭等状况，做到“四化”，即：参加培训的人员广泛化，培训的技能知识实用化，组织开展的培训科学化，联系的就业岗位满意化。

第一阶段：准备动员阶段(20XX年1月1日D3月30日)成立社区残疾人就业培训工作领导小组，制定实施方案，落实各项工作职责。积极协调联系辖区具备培训条件的单位，确定培训基地和培训老师。广泛征求残疾人意见，认真调查，做好残疾人培训意向、家庭状况、身体状况等基础资料登记工作。组织召开由辖区单位、非公经济、广大居民、社会各界人士、残疾人及残疾人家属代表参加的残疾人就业培训工作动员大会，全力营造全民参与残疾人就业培训工作的良好氛围。

第二阶段：组织培训阶段(20XX年4月1日D10月30日)按照制定的培训计划，分步骤组织开展各种培训。

第三阶段：促进就业阶段(20XX年11月1日D11月30日)广泛搜集筛选用工信息，积极与非公经济负责人联系，因人选岗，因岗选人，开展企业与残疾人双向选择的就业活动。落实有关政策，积极引导残疾人自主创业，全力促进残疾人就业工作。

11.残疾人预防日活动策划方案 篇十一

残疾预防，从我做起

二、活动时间

20xx年8月25日(有条件的地区可适当延长)

三、宣传重点

(一)强化公众残疾预防意识。大力宣传“残疾预防,人人有责”“残疾预防,从我做起”的理念，增强社会公众和用人单位从我做起、自觉预防残疾的意识，营造全社会重视残疾预防、防范致残风险的氛围。

(二)普及残疾预防知识。围绕残疾预防核心知识，广泛普及预防遗传和发育障碍、疾病、伤害等致残的科学知识、方法，提升公众残疾预防健康素养水平，增强全社会残疾预防能力。

(三)宣传残疾预防法规政策。以《残疾预防和残疾人康复条例》(以下简称《条例》)和《国家残疾预防行动计划(-)》(以下简称《行动计划》)等为重点，大力宣传残疾预防相关法规、政策，宣传党和国家对残疾预防工作的重视和支持，宣传我国残疾预防工作成效及面临的挑战和问题。

四、工作要求

(一)加强领导，周密部署。各地要高度重视残疾预防宣传教育工作，切实加强残疾预防日宣传教育活动的组织领导和统筹安排。各相关部门要密切配合，围绕宣传主题，依据《行动计划》任务分工，做好残疾预防宣传教育相关工作。各级残联要主动发挥牵头组织作用，积极协调有关部门，研究制订本地区活动方案，精心做好组织实施。

(二)多措并举，力求实效。各地要紧紧围绕残疾预防日主题，聚焦本地主要致残因素、高危人群和残疾预防薄弱环节，广泛开展残疾预防“进社区、进校园、进家庭”活动。要采用群众喜闻乐见的形式，积极开发、推广残疾预防精品节目和公益广告，打造品牌宣传活动，吸引社会公众积极参与。要充分运用报刊、广播、电视、短信、网站、微信、微博等传播手段，全方位扩大宣传教育的覆盖面和影响力。

12.今冬明春慰问残疾人工作方案x 篇十二

一、总体要求 认真贯彻落实县[XX]116 号文件精神，扎实推进“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动，结合县委脱贫攻坚各项部署，组织县、乡广大党员领导干部深入基层，走访慰问贫困残疾人，了解他们所想、所急、所需、所盼，帮助他们解决实际困难，为进一步凝聚力量，实现残疾人全面小康注入强大动力。qnEjKxKZcse6z5XJt0qRpRYCXoFu2am6aJFGGMuxEyW1uZ2zSpPFyOszp2mmRfW167WQph2GwScRUW7Xl6CDkGylh6gEq7GpCVVn3c9Bm99FCBEsVo1LCjGpzAyj0ogocNeZ1JU8W1gbxSJGrNJ16UMiewOsDQAYSKtPmFrbuSPB2uRGQSRcEfii0VKvVsv6qijMpUjM。

二、慰问对象 在全县范围内的困难残疾人，贫困残疾人、重度残疾人、残疾人青少年和定点帮扶的残疾人贫困户。

三、慰问方式 XX 年 12 月―2019 年 1 月 31 日前，结合“走基层、解难题、办实事、惠民生”活动，全县走访慰问贫困残疾人不少于 200 户（任务分配数见附件 1）。各乡镇、村（社区）是本次活动的主体，在慰问前必须如实填写活动登记表并上报县残联，要确保每个村（社区）走访慰问到贫困残疾人家中，将慰问金发放到本人手中并进行拍照。

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