辅导青年教师活动方案

辅导青年教师活动方案（精选14篇）

1.辅导青年教师活动方案 篇一

青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学期青年教师培训方案。

一、指导思想

围绕提升质量为核心，深化“质量立校、质量兴校、质量强校”认识，以队伍建设和“两课一育”为抓手，以对学生学习方式的培训方向作为突破口，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的新教师队伍，让学生成才，让家长满意，让教师发展，实现青年教师教育教学质量全面提升。

二、培养对象

35周岁以内教师

三、培养目标

“一年入格崭头角，两年有为求发展，三年整体合格成骨干”，造就一批在学校和区域内有一定影响的新生力量。

四、培养途径和方法

“整分式”培养，将学校统一组织培训学习、过关汇报课、青蓝工程与教师个人自主学习相结合的学习培养方式。如开展知识讲座、信息交流、参观学习等由学校组织；读书活动、拓展性学习、青蓝工程则是由教师个人自由安排，学校利用统一组织学习的机会，反馈和交流教师个人学习新知识的经验，在学校里形成良好的学习氛围，培养青年教师获取新知识的积极性和能力。

1、成立由校长牵头，主管副校长负责，处室、年级参与的青年教师培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理与实施。

2、发展研究室主要负责教师培训工作的日常事务工作，包括制订培训计划，组织、实施、协调和监督培训工作，建立教师培训档案，组织多种形式的校本培训，学年结束，学校将对青年教师进行考核，并将考核成绩记入个人档案。

3、参加青年教师培训是我校每个青年教师的权利和义务，参加培训的教师必须按规定完成相应的培训任务。

4、学校组织的青年教师培训活动作为青年教师参加继续教育的一部分，将作为个人考核、职务聘任、晋级的必要条件。

五、具体安排

1、读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。

2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

3、师徒结对：协同教务处，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。

4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。半期以后，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。

5、磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。

2.辅导青年教师活动方案 篇二

提升青年教师教学水平的方式很多, 如鼓励学习深造、实行青年教师导师制、组织教学基本功竞赛、开展岗位培训、组织国外进修和访问等, 其中开展优秀青年教师评选活动也是帮助广大教师改进教学方法的重要举措之一, 可以激励年轻教师积极投身教学工作, 认真研讨教学规律、教学方法, 促进教师间的相互交流学习, 为青年教师的成长创造一个既竞争又合作的活跃氛围。整个评选活动是一项系统工作, 如何完善评选工作的每个环节, 使之对青年教师的教学水平发挥实质性的促进作用显得尤为重要。

一、设计科学合理的青年教师评选指标体系

根据教师所讲授的不同课程的特点建立评选指标是评选活动的前提, 可以将参评人员大致划分为文科类、理工科类、体育类、艺术类、外语类等不同类别的教师, 分别制定有针对性的指标体系。当然, 无论何种指标体系都应着眼于以下几个方面的共性标准。

1. 思想方面。

参评教师必须政治立场坚定, 热爱教育事业, 师德高尚, 事业心强, 富有创新协作精神;治学严谨, 诚信育人, 关爱学生, 为人师表。

2. 教学任务方面。

必须切实承担本科教学任务, 教学工作量饱满, 且认真履行班导师职责, 服从教学安排。

3. 教学内容方面。

教学思想先进, 符合时代要求;课程内容安排合理, 条理性强, 符合认知规律;及时把国内外教改成果及学科最新发展成果引入教学, 教学内容能与国内同类课程媲美, 信息量大;教学内容理论联系实际, 注重学生综合素质和能力培养;熟悉教学内容及实验技能, 全面掌握各教学环节。

4. 教学方法与手段方面。

因材施教, 方法灵活;课程讲授能激发学生的学习兴趣, 促进学生积极思维, 调动学生的潜在能力, 给学生深刻的创新熏陶;积极开展教学法研究与应用, 能制作高水平的多媒体课件, 科学、合理、有效地使用现代教育技术;注重引导学生自主学习。

5. 教学设计方面。

以说课为依据, 教学内容正确、教学方法得当, 对教学内容分析认真, 有针对性地制定教学方案, 达到预期教学目的。

6. 教学建设方面。

参与精品课程建设及教学改项目, 在教学内容、教学方法改革方面取得一定成绩。

7. 教学效果方面。

教学效果好, 形成独特而有效的教学风格, 所讲授的课程深受学生欢迎, 学生评价优秀。

在建立评选指标的同时, 必须组织教师学习、理解评选指标的内涵, 因为只有充分理解和把握每条指标的实质, 参评教师才能明确努力的方向, 及时调整改进。

二、精心组织, 周密安排保证评优工作顺利进行

优秀青年教师评选活动不仅可以为广大教师创造展示自己和交流学习的平台, 而且可以使一些优秀教师脱颖而出, 成为校级名师、省部级名师、甚至国家级教学名师的重点培养对象。为保证教师参与评优的积极性, 必须确保评优工作的每一个环节公开、公正、透明。

1. 参评对象方面。

年龄为35岁以下, 且尚未获副高级以上职称, 能积极主动承担本科教学任务, 能够独立主讲一门或多门本科课程, 本科教学年课堂教学工作量不少于一定的学时数, 教学效果得到同行教师认可, 善于采用先进的教学方法和手段, 注重科研与教学的结合, 连续几年没有任何教学事故且在最近几个学期的学生评教中获得学生好评的青年教师。

2. 参评评委方面。

为保证评优工作的公正性, 各二级学院需委派教学院长参加, 并选派一名教学水平高的优秀教师与教务处领导、校教学督导组成员及聘请的外校教学名师合并组成优秀青年教师评委专家组。按照不同学科的教师, 分开评审, 避免因学科差别而影响成绩。

3. 评选办法方面。

可以每年评选一次, 符合条件的青年教师向所属二级学院提出申请, 填写申请表, 提交相关教学成果的支撑材料, 包括编写的教材、著作、已公开发表的论文及其他获奖证书等, 学院教学工作委员会负责考核、初审, 经学院公示无异议后, 推荐至学校参评。评委通过观摩公开课, 走访学生和同行教师, 结合先前确定的评优指标体系, 根据参评教师报送的支撑材料和现场展示, 为其打分或投票。

4. 参评内容方面。

教师现场限时讲一堂公开课, 评委观摩、打分, 展示教师仪容、语言表达、板书设计、PPT页面设计、内容衔接、教学内容、上课节奏、课堂控制、课堂氛围、师生互动、多媒体辅助手段运用、教学方法、备课教案、教材选用等。

说课展示, 参评教师在备课的基础上, 面对评委专家, 口头表述所教课程某一章节的教学设想及其理论依据, 阐释该部分知识是怎么教给学生的, 为什么要这样教。具体内容包括:该章节内容的特点及在整个课程中所处的地位、作用;该章节的知识结构、体系、深度及广度, 以及与前后知识的联系;根据教学大纲, 如何引入课题的思路, 授课时出现问题的应变方法;采用何种突出重点、突破难点、抓住关键的教学方法;在授课过程中如何发挥教师的主导作用, 学生的主体作用;如何安排本章节的教学环节、时间分配;根据教学目标、结合教学内客说清采用何方法训练和培养学生的学习习惯和学习方法;根据学生特点说清如何培养、激发学生的学习兴趣;如何使学生在学习中获得科学方法、科学思想、科学态度;如何设计条理清晰、层次分明, 逻辑性强的板书或PPT页面;如何适当地使用多媒体教学;在讲授重点难点内容时, 如何控制语气声调、音量语速;课上例题和课后习题的选题依据等。

5. 评选流程方面。

评委专家组根据教师的现场展示, 为每位参评教师打分、投票。为保证评选工作的公平、有效, 由评委组选举产生唱票人、计票人、监票人, 公开唱票, 连续统计两次且无差异后, 方可认定为该教师的最终成绩, 评选结果经公示无异议后, 报校领导批准, 确定“优秀青年教师”名单。

6. 奖励办法方面。

对于青年教师个人, 由学校授予“优秀青年教师”荣誉称号, 给予相应的奖励, 并将评选结果作为教师聘任制、职称晋级、年度考核评定等工作的重要参考依据。

优秀教师评选活动为广大青年教师搭建了一个“学习—实践—反思”的平台, 参与评选, 本身是一个学习提高的过程, 参评教师可以从中领悟更先进的教学思想、更灵活的教学手段, 汲取其他教师教学实践经验的精华, 改进教学方法, 不断提升自身水平。

高校要发展一要靠优秀的教师, 二要靠优质的生源, 三要靠正确的领导。大力实施“人才强校”战略, 必须打造一支高质量、有特色、适应普通本科教学的师资队伍。青年教师是当前高校教师队伍的中坚力量, 他们为全面提高学校教育教学质量作着无私的贡献。青年优秀教师作为全校教师的榜样, 更应该加强师德修养, 努力提高业务素质和教学水平, 以强烈的事业心和高度的责任感投身教学工作, 积极主动地承担教学任务, 在教学实践中运用现代教育教学思想和理念推进教学内容、教学方法和教学手段的改革, 创新教学模式, 不断提高教学质量。

摘要：随着我国高校的连年扩招, 教师队伍不断壮大, 青年教师已经成为广大高校教师队伍的重要组成部分。建设一支献身教育、爱岗敬业的青年教师队伍, 提升教师的整体素质在当前的教育形势下显得尤为重要。高校开展优秀青年教师评选活动是推进学校教育事业发展, 加快教育人才培养步伐, 激发教师工作热情的重要举措。本文对如何成功开展优秀青年教师评选活动, 如何完善活动的关键环节提出建议及方法。

关键词：教学水平,青年教师,评选活动

参考文献

[1]杨慧青.青年教师教学能力的现状及提升策略[J].湘潭师范学院学报, 2009, 31 (6) :156-157.

[2]傅君君.高校青年教师培养问题探究[J].无锡商业职业技术学院学报, 2009, 9 (6) :33-35.

3.辅导青年教师活动方案 篇三

一、辅导语言要親和一点

辅导者在辅导中语言要极具亲和力。也就是用直白和直通人心的，不矫揉造作，不留余地的语言，拉近辅导者和师范生的之间的距离，让学生感到一种不用设防的亲切和真诚。这种亲和力的语言，充满了张力和情趣，它会使学生在交流的过程中自然地转换心理角色，在一种愉悦的无意状态中，将自己由一个被动的接收听众，转换成一个真诚倾吐的朋友，并形成亲密的、有意识的朋友“认可感”。这种朋友“认可感”无疑是具有感情的魅力，它带给被辅导者一种安全感，促使他们主动地走近辅导者，从容地开放自己，释放自己的心理问题，从而积极地完成心理辅导过程。

二、辅导语言要感染一点

在对师范生的青春期心理辅导中，当学生心灵不设防地走近你的时候，作为一个辅导者就要找到与他们心灵产生共鸣的契合点，然后调用极具感染力的语言去和学生交流。感染力的语言不是辅导者语调的夸张，更不是辅导者刻意的渲染，而是用极具文化色彩的语言内容去触动学生，唤起他们的心理需要。人本主义心理学家罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高；而且每个人都有一种解决自身问题的潜在能力，即使是心理适应不良的人也同样如此。辅导者运用极具感染力的语言，唤醒学生内在的这种需求，激发学生改变自我的动机和潜在能力，从而产生体验的欲望。因为只有具体地参与实践活动才能有效地调动学生的主体参与性，改变学生的意识和情绪状态，使他们专注于辅导主题的展开，从而降低心理防御水平，更好地敞开自我的内心世界。同时，也只有具体的实践活动才能打破课堂环境中长期以来存在的“知识本位”、“教师中心”、“灌输为主”的固有模式，建立民主、平等的师生关系，构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的辅导过程，最后达到心理辅导过程中的结果的实现。

三、辅导语言要时代一点

随着信息时代的飞速发展，师范生已具备很强的搜集、加工、处理信息的能力。他们快乐、敏锐、感性而不定型，富有朝气和充满激情。他们都透露出了与众不同的个性风格，尤其是他们的一些新派流行语，带着特有的气息，给他们的语言生活带来了某些新鲜感。所以对那些单一的、机械的、传统的语言模式他们虽不拒绝，也不接受，已经提不起任何的兴致。所以在师范生的心理辅导中，辅导者就要创造性地使用语言，要赋予辅导语言时代感和鲜活的生命力，尤其是用贴近学生生活气息的语言内容去吸引他们。择其善者而从之，就会充分调动学生参与辅导的积极性。此外辅导者还要特别注意自己语言的动感。伴随着语言的表达，辅导者的眼神、手势、身体倾斜的幅度、偏头的姿态等体态语，往往不由自主地流露出潜意识中的情感倾向，也许一个眼神，或者一个动作，就会让他们如沐春雨，如沾雨露。因此，适当地调用这些动感语言，处处迸发出一种发自内心的真诚与亲切，达到有声语言与无声语言地有机结合，就会形成一种“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

四、辅导语言要调控一点

辅导者要适时地运用调控语言，实施恰当的情感引导。语言的调控力表现在能够帮助学生识别、认识自己的情绪、脾性、趣味，善于控制和表达自己的情绪，善于识别、体察和感受自己的情绪，并做出相应的反应。伽利略曾说过，人不可只被教，重要的是帮助他发现自己，而发现自己的关键在于情感调控。教师通过语言调控帮助学生确立目标和接受失败，帮助他们建立自尊，树立自信，从而以一定的心理优势投入学习活动。此外，还有部分学生对一些事物认识偏颇，又常常伴着固执己见。辅导者在给予学生充分的释放空间的同时，还要适时地调控自我情绪，掌握辅导过程。在辅导过程中，辅导者始终要保持一种随和、宽容、接纳的态度，支持、鼓励学生自由发表意见，充分与自己沟通。辅导者具备了心理语言的调控能力，就能面对各种始料不及的棘手问题，正确认识、控制、调节和表达自己的情感，及时捕捉辅导契机，熟练地把握辅导规律，机智地变换辅导方式方法，灵活而不呆板、巧妙而不生硬地做出处理，使心理辅导取得理想的效果。

4.小学青年教师活动方案 篇四

“说课”是教师钻研教材，探讨教学方法的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了提高我校年轻教师的整体素质，更好地理解和贯彻新课标理念，为教师搭建一个展现自我才能的平台，经研究决定举行二小教师说课比赛，现将有关事项通知如下：

二、参赛人员：

30周岁以下的教师

三、比赛内容：

由学校确定说课材料，其中语文、数学分低段和高段内容，分别为二年级和五年级课文内容，其他学科均为三年级课文内容

四、比赛时间：

5月13日和14日下午4：20开始（具体科目根据教师报名而定）

五、比赛方式：

比赛分学科进行，每位教师通过抽签方式决定比赛顺序，按说课原则和要求进

行说课，说课限时10分钟。

六、比赛地点：

四（2）班教室

四（1）班教室为准备室

七、温馨提示：

1、可以带相应学科教材、教参到准备室，自己准备草稿纸。

2、提前40分抽取说课内容，独立准备。

3、参赛老师只可携带草稿纸进入比赛教室，说课比赛期间不得使用手机等通讯工具。

4、说课比赛进行时，尚未参加比赛的老师不得旁听，已经参赛完的老师欢迎旁听。

八、比赛流程：

1、5月7日下午全体老师分学科在教务处抽签说课顺序。

2、比赛当天下午3：40，1号选手领取说课材料，在准备室独立准备。每间隔5分钟，下一位选手抽取材料独立准备。（由柴吉利老师负责）

3、4：20，1号选手进行说课，2号选手一旁准备。1号选手结束说课，3号选手进入四（1）班教室准备，依次进行。

九、评委：略过

十、评分方法和奖励办法：

5.青年教师演讲比赛活动方案 篇五

一、活动目的为响应教育局关于开展xx年中小学教师师德风采演讲比赛的通知要求，大力弘扬教师职业道德风范，弘扬教师教书育人、为人师表的职业情操，提升教师的演讲水平和师德素养，特举行青年教师演讲比赛活动。

二、活动主题

XXX

三、活动组织

比赛组委会

组长：XXX

成员：XXX

四、演讲内容

1.演讲内容要做到真实感人的先进典型事迹与鲜明深刻的师德理念辩证的统一。

2.以自身的经历或先进的典型事迹为题材，充分展示广大教师的先进事迹，展现优秀教师爱岗敬业、无私奉献、开拓创新、为人师表的师德风范；

3.阐释自己对师德建设的重要性、新时期师德的内涵、评价标准等问题的理解、感悟和体会

4.演讲稿要求主题鲜明深刻，内容充实具体、事例真实感人，条理清晰，结构精巧，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

五、参赛对象

XXX

六、参赛形式

XXX

七、比赛时间

学校比赛：xx月xx日下午

八、比赛地点

XXX

九、具体要求

1.各部门要广泛宣传发动，择优推荐青年教师参加学校的演讲比赛。

2.演讲稿应当观点鲜明，事例真实，生动感人，既要有一定的理论感悟，又要防止抽象空洞，严禁抄袭。

6.青年教师朗诵比赛活动方案 篇六

（2014----2015）学年度

下学期

一、活动目的：

学校是推广普通话，规范语言文字的主阵地，教师作为推广普通话的中坚力量有着不可忽视的重要作用。因此，为了加强教师基本功训练，提升教师的朗读水平，教导处根据语言文字规范化活动计划，开展以“朗读美文

展我风采”的教师朗诵比赛。通过教师美文朗读比赛，提高我校青年教师普通话水平，营造浓厚的校园读书氛围，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。

二、活动组织：教导处

三、具体活动安排：

1、培训时间：6月8日（周一）下午14:302、比赛时间：6月15日（周一）下午14:303、比赛地点：四楼舞蹈室

4、参赛人员：35岁以下（含35岁）青年教师必须参加，同时欢迎35岁以上教师参加。

5、比赛内容：作品自选，体裁不限（不少于三分钟）

6、比赛形式：可配乐，参赛人员独立诵读。

7、评

委：黄冬梅

蒋丽丽

郭艳华

贺芳

刘忠霞

冷静

武玉德

8、分数统计：王辉

赵慧贤

9、主

持：徐金凤

四、活动程序：

1、学校将在赛前一周邀请校长对参赛人员进行培训。

2、参赛教师提前十分钟到达比赛场地，做好准备工作。

3、14:40正式进行比赛，按抽签顺序进行。

4、评分办法：比赛采取现场评分的办法，满分10分，比赛结束后，进行分数汇总、统计，取平均分，宣布比赛成绩。

5、校长点评并作总结。

五、设奖情况：

本次比赛将设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖若干名。比赛成绩计入年末教师量化考核。

六、朗诵比赛评分标准

（一）、主题内容（2分）

1、内容（1分）：题材不限，内容健康向上；充实生动，有真情实意

2、主题（1分）：寓意深刻，富有感召力

（二）、普通话（3分）

1、发音（1分）：语音准确1分，较准确0.8分，基本准确0.5分，不准确不得分。

2、语速（1分）：语速恰当、声音洪亮，表达自然流畅1分，因不熟练，每停顿一次扣0.1分。

3、节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。

（三）、表达（4分）

1、表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.6分。

2、感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.6分。

3、感召力（2分）：富有创意，引人入胜2分；有创意，有一定感召力1.8分。

（四）、台风（1分）

1、上下场致意、答谢（0.5分）

2、服装得体，自然大方（0.5分）

（五）、补充说明

1、比赛采取去掉一个最高分、去到一个最低分，取平均分计分。

2、评委打分精确到小数点后1位。

3、朗诵时间掌握在5分钟以内，超过规定时间，在总分中减0.1分—

0.3分（每分钟0.1分）。

7.辅导青年教师活动方案 篇七

教研是指对教学工作的研究, 是在教育科学理论指导下, 对学科教学中具体的教学现象、出现的实践问题进行微观的分析、研究, 它具有群众性、应用性、普及性。[1]教研工作是科研的基础, 每个老师都可以进行, 这样职业教育才能不断发展, 担负培养高技能人才的重任。

一、高职青年教师参与教研活动的意义

(一) 促进高职院校改革、发展的关键

职业教育与社会发展关系非常密切, 职业教育要为社会发展服务, 这一重任最终要靠教师落实, 教师投入教研才能促进专业化发展。高技能人才的需要越来越多, 具有一技之长成为就业的必要手段, 而且对职业技能的要求越来越复杂化、精细化, 对教师的要求就越来越高, 教师需要不断发展。因此必须确立职业教研的先行地位, 教研是科研的基础, 只有教研先行, 科研才不是空中楼阁, 才会对学校的教育教学理念、模式、内容、管理方式等方面进行全方位的改革。

(二) 高职青年教师提高素质, 由“经验型”向“科研型”转变的捷径

参加教研有利于教师快速应用职业教育观念, 观念是行动的先导。[2]有利于提高青年教师对自身价值的认识, 发现并强化创新精神。教师长期不教研, 就会对工作产生疲惫。教师参加到教研中, 思想被应用, 成就感提高, 对教学的热情得以保持。作为青年教师, 要在教研中, 学习新的理论、先进的教育思想。

二、高职青年教师教研存在的问题

(一) 教师积极性不高, 观念淡薄

充分发挥教师的主动性, 依靠教师群力, 教研才能产生更好的效果。但高职很多教师参加教研的积极性不高, 观念淡薄, 不把教研作为一项重要工作。觉得教研可有可无, 或认为教研工作是教研部门的事, 自己没必要做教研。开展教研活动没有意义的思想和观念, 长期制约着高职院校教研的开展, 影响教研的成效。

(二) 教研受应试教育思想影响, 难落实

教师受根深蒂固的应试教育影响, 学生考高分才是硬道理, 因此把时间用在提高学生分数上, 新课程理念中的一些新观点无法落实。教研活动的落实、创新程度, 是高职院校可持续发展的关键, 青年教师教研能力提高, 才能为社会培养出更多高技能人才。教师授之以“鱼”, 不如授之以“渔”。

(三) 教研重形式, 不重实效

高职开展教研比较形式化, 高职对学生、教师要求相对较低, 导致教师对教研重视不够, 基本上是为了应付上级检查, 高职需要进行教研的地方有很多, 但很少教师投入。长此以往, 老师不创新, 学生学到“死”知识和技能, 面对技术不断创新, 导致企业招不到满意员工、大批毕业生无法就业的尴尬局面。

三、具体对策和建议

(一) 引导教师转变观念, 增强青年教师开展教研自觉性

对教研的重视不能停留在口头上, 要用心去做, 与组内教师多探讨, 对针对性强的问题发表自己的看法, 听取其他教师意见和建议, 要走下去, 聆听学生心声, 关注市场需求。鼓励青年教师参加教研, 发挥青年教师在教研中的作用。培养高职青年教师参与、开展教研自觉性, 形成良性的教研模式, 高职才能真正成为培养高技能人才的摇篮。[3]

(二) 注重理论知识, 提高业务素质和教研能力

学校教研应该在理论指导下进行研究, 不掌握教育理论, 不可能进行真正意义上的教学研究。因此, 学校教研组要重视每位青年教师理论知识的积累, 以便加强自身修养, 每一次教研都应该有时间进行理论学习, 特别是学习国外职业教育先进经验和理论, 结合《新课程标准》的一些新理念, 把国外的理论中国特色化。

(三) 注重教研开展实效性, 提高教研质量

提高教研组教师业务水平的重要途径是教研的落实。因此, 要积极参与每次的教研, 教师要相互讨论、坦城交流, 教研组充满活力, 教研才会有实效。教研的质量, 与高职院校发展有直接的关系。总之, 教研要取得实效性, 就要注重教研的开展, 转变教师对教研的认识。

(四) 教研组内开展有针对性的听课、评课活动

对青年教师进行合理分组, 每个组由一位经验丰富的“专家型”教师带领, 在教研组内开展有针对性的听课、评课活动。青年教师要在实践反思中不断扬长补短, 推陈出新, 形成自己的教学特色。“专家型”教师要避免头脑中的思维定势。集集体的力量上的课要比一个教师的课更成功。

总之, 高职要在科学技术不断发展的今天, 担当起培养高技能人才的职能, 就需要促进教师专业化成长, 寻找自己的特色。[4]学校要发展, 教研要先行, 科研才有基础。科研要提高, 教研是载体, 教研不断创新, 才能顺应市场需求, 才能为学校教学增添活力。教研是促进教师横向发展, 目的在于厚, 只有立足教研不动摇, 不断创新, 积极实践新课改的理念, 高职院校才能不断发展。

摘要：新课程改革不断推进, 教师专业成长尤为重要, 学校逐渐重视教研活动, 但在高职开展有效的教研活动受到主观因素、客观因素的限制, 这些阻碍已成为推进新课程改革道路上的绊脚石。从高职青年教师教研的意义入手, 分析高职院校开展教研活动中普遍存在的诸多问题, 从而探索解决这些问题的有效策略。

关键词：高职,教研,问题和对策

参考文献

[1]何添锦.高职院校科研、教研、教学关系的思考[J].苏州市职业大学学报2006 (4) :49-52.

[2]范永丽.教研与科研“携手”打造名师名牌学校[J].教育理论与实践2005 (7) :3-4.

[3]汤美娟.中职青年教师自我发展现状与对策研究[J].职业与教育.2011 (4) :58-59.

[4]张少伟, 边华.职业院校教研活动存在问题及对策分析[J].河南农业.2010 (22) :24.

[5]王卫东.青年教师教研活动一斑[J].黄河水利职业技术学院学报.1991 (2) :72-73.

8.辅导青年教师活动方案 篇八

中等职业学校青年教师企业实践项目是教育部、财政部为进一步提高职业院校教师素质而实施的一项重要计划。“十二五”期间，我省启动了中等职业学校青年教师企业实践项目，每年选派部分中等职业学校青年教师到企业进行专业实践，其目的是利用先进设备、技术、人才、信息等资源优势，积极探索校企合作的新思路、新途径、新模式，加快提高中等职业学校青年教师的产业文化素养和专业技能水平，并以此带动职业学校教师企业实践工作制度化。五年来，在各级教育和财政等有关部门、企业实践基地、中等职业学校的共同努力下，共建立了46个省级中等职业学校青年教师企业实践培养基地，共计1857名教师参加了企业实践项目。企业实践有效提升了中职教师的实践能力，促进了教师专业发展，提高了教育教学质量，为我省职业教育的发展奠定了坚实的基础。

尹洪斌在讲话中对青年教师企业实践项目取得的丰硕成果给予充分肯定，同时也指出，目前我省中职学校教师来源结构较单一，实践技能和工作经验与“双师型”教师要求还存在差距。在企业实践项目的实施过程中，还不同程度地存在管理制度不完善、经费保障不及时、专业基地建设不全面、专业没有全覆盖，以及部分职业学校重视程度不够、参与积极性不高等问题。

9.辅导青年教师活动方案 篇九

新课程的全面实施对教师提出了全新的要求与挑战，作为最为活跃、最具创造力的青年教师更是我校推进新课改的生力军。为此，学校决定结合“五四”青年节，举行青年教师练兵活动，旨在通过练兵，进一步促使青年教师在课改中加强学习，提高教育教学水平，不断发展和超越自我。

二、参赛对象：

30周岁（含30周岁）以下青年教师。如有特殊原因不参加本次比赛活动，须由本人提出书面申请经校长室批准方可同意。

三、活动内容：

1、粉笔字比赛

参赛选手在规定的时间内完成指定的写字内容，字体工整规范，大小适中，结构匀称，整齐美观。

2、教案设计评比

参赛选手在规定的时间内，按学科独立设计教案，教学流程体现课改精神，能把新的教学理念转化为可操作的行为。

3、“我与新课程”演讲比赛

参赛选手以“我与新课程”为主题，阐述自己在实施新课程过程中的所作所思所感，主题要鲜明，内容要真实，能表现出自己对新课程的新认识和新收获，时间控制在6分钟左右。

4、课堂教学能力评比

参赛选手根据自己所任学科，自选一节课，以新课程理念指导教学行为，围绕“学生学什么？怎么学？学到什么程度？”等方面独立设计教案，并能在课堂教学中得到充分展示。

5、课件制作评比

四、操作办法：

1、评分办法

总分500分，其中粉笔字占60分，教案设计占100分，“我与新课程”演讲占100分，课堂教学能力占140分，课件制作占100分。

2、评分细则

3、评委组成（1）粉笔字评比评委库

（2）教案设计评比评委库

（3）“我与新课程”演讲评比评委库

（4）课堂教学能力、课件制作评比评委库

4、奖项设立：

按总分由高到低排序计算，设立一等奖3名，各奖300元；二等奖5名，各奖200元；三等奖8名，各奖100元。另设奖品一份。

五、时间安排：

六、活动结束：撰写“活动促发展”练兵后记。

七、备注：

10.辅导青年教师活动方案 篇十

为进一步加强我院青年教师相互交流和了解，增进彼此的感情，加深青年教师的归属感与凝聚力，让青年教师感受学院大家庭的温暖与温馨，同时激发了青年教师的工作和学习热情。拟于5月中旬举办“青春有约”联谊活动，具体方案如下：

一、主办单位：工会

二、活动主题：青春有约

三、活动对象：我院28周岁以下青年教师、单身教师

四、活动时间：初定5月中旬

五、活动地点：初定石家庄

六、活动要求：

1、统一行动，听从指挥，注意安全。

2、带足矿泉水、高热量食品确保登山途中体力的维持。

3、穿轻便的软底鞋，切勿穿高跟鞋，拖鞋和皮鞋。

4、爬山药物准备：速效伤风胶囊、云南白药、肠胃药、晕车药、创可贴等。

七、经费预算：

经统计约有70人参加，每人200元，共计14000元。

（具体如下：车费6000元，中晚两餐4200元，门票3500元，横幅150元，矿泉水150元）

工会

11.青年教师教学比武活动实施方案 篇十一

根据学校学期工作计划和教务室工作计划，为了加强对青年教师的培养，鼓励教师争先创优，促使教师不断向专业化方向发展，全面提高教师业务素质。学校决定在青年教师中开展教学比武系列活动，特制定以下实施方案。

一、参赛对象：中学一级及以下职称教师。

二、活动内容：课堂教学（权重为75%）、现场课件制作（15%）、粉笔字（10%）。

（1）课堂教学（3月29～30日）。理科组（数学、物理、化学、生物、体音美、信息）比赛地点设在多功能厅二楼，体音美在相应上课地点，信息在计算机教室；文科组（语文、英语、政治、历史、地理）比赛地点设在多功厅一楼。

（2）现场课件制作（3月29日晚7：30）。二楼计算机教室。

（3）粉笔字（3月26日课外活动5：00）。科教办公楼四楼南会议室。

三、活动阶段：

1、XX年3月16日至3月23日，由各教研组进行初赛，3月23日教研组长将最终参赛名单交教务室。语文、数学、英语、物理、化学教研组各2人，其它教研组各1人。

2、XX年3月26日至3月30日，各参赛教师决赛,参赛教师在赛前准备教案10份。

四、活动组织：

1、领导小组

组长：

副组长：

成员：

2、评审小组

（1）课堂教学

理科组：

文科组：

（2）现场课件制作

评委：

（3）粉笔字

评委：

五、奖励

1、单项奖。每个单项设一等奖1名，二等奖2名，优秀奖若干。

2、全能奖。分文理两个科类分别设教学全能奖1名。

12.辅导青年教师活动方案 篇十二

为进一步推动我校青年教师教学、教研水平的提高，努力造就一批“为人师表，爱岗敬业，严谨笃学，与时俱进”的教师队伍。为我校的青年教师搭建一个展示自我、锻炼自我的舞台，营造一种积极竞争、勇于探索实践、挑战自我的氛围，以赛促学习、促业务能力的提高，实现青年教师的专业成长，推动学校“名师工程”进程。经学校研究决定，举行“2012年丰乐中学春季青年教师优质课大赛活动。具体方案如下：

一、成立领导组

组 长：张庆峰

副组长：张晓虹 姚建海

成 员：赵恩强 周立国 张春艳 张兆文 李春杰 王术艳 肖天琢 张凤英 李秀玲 张嘉喜 卢晓波 刘淑波

二、参评对象

35周岁以下的在校任职教师。

三、评比内容、办法及相关要求

参赛者依据本人本学期教学任务，按照教学计划、大纲及教学进程表的安排，选一节课（45分钟）的课堂教学作为参赛内容。参赛者可以运用多媒体设备、自制教学课件进行教学，注重理论与实践相结合，体现小组合作学习，突出创新与技能教学特色。内容包括教学设计、上课、课后反思三项内容。

1、教学设计：参赛老师就所带班级、所带学科，选出一节课，进行教学设计，每位参赛教师准备教学设计1份，上课前1－2天交教务处。本环节占总成绩的20％。

2、执教上课：根据教学设计的具体内容，实施课堂教学，基本要求为：以新课改教育教学理论为指导，以学生为本，发挥学生的主体作用；教学目标明确，重点突出，教学方法灵活，教学手段先进，合理使用电教手段，体现扎实的教学基本功；注重学生的小组合作意识、创新精神与实践能力的培养，教学效果明显。本环节占总成绩的70％。

3、教学反思：回顾教学过程，及时、准确地记录课后的心得体会，进一步完善、修正原来的教学设计，以便改进，使下一节课上得更好。本环节占总成绩的10％。

4、参赛教师运用何种教学手段不限，关键是科学、合理、行之有效，提倡创新个性教学，全面考查青年教师课前准备、组织教学、课件制作、语言表达、文字书写、板书设计、教学理念与方法等多方面基本功和综合素质。

四、比赛时间：

4月16日——20日 语文组、数学组 4月23日——27日 理化组、英语组

五、评奖与待遇

1、按评委打分的平均分高低顺序评奖（去掉一个最高分和一个最低分）：一等奖各2名、二等奖各4名，三等奖若干名。

2、学校给获奖选手颁发证书，公开表彰，并记入业务档案。

3、学校优先推荐获奖选手参加区域、县、市优质课大赛。

六、其它要求

1、确定课题后，各教研组和相应指导教师要认真指导青年教师做好备课、课件制作、试教等准备工作，以保证各参赛选手发挥最好水平。

13.辅导青年教师活动方案 篇十三

一、指导思想

进一步强化我校师资队伍建设，扎实推进高中课程改革，以课改理论为指导，以课堂教学为载体，以课堂比武为平台，促进青年教师的专业化成长，全面提升学校的教学质量。

二、活动目的1．提升青年教师课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的效率。

2．搭建青年教师成长平台，发现一批富有潜力的青年教师，为推荐优秀教师参加各级教学比赛评比作好准备。

三、组织领导

组长：xxx

副组长：xxx、xxx、xxx、xxx、xxxx

成员：xxx、xxx、xxx、xxx

四、参赛对象

高中部年龄40周岁以下（含40岁）的青年教师，分文科组、理科组。

五、活动时间

第十二周，即2013年11月12日（星期二）、13日（星期三）

六、评比办法及奖项设置

1．参赛内容由上课老师根据教学进度自定，要求使用多媒体进行教学，撰写教案并打印6份上交科研处。

2．本次教学大比武的评委由学校领导、教研组长及学科骨干教师组成，各评委听课后根据评分细则给参赛教师打分，最后计算出评委所给分数的平均值即为参赛教师的最后得分。

3．本次比赛设一、二、三等奖若干名。

文科组：一等奖2人，二等奖4人，三等奖7人

理科组：一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人

七、活动要求

1．参赛教师要高度重视本次活动，认真做好准备，积极参赛，将其作为提升自身业务水平、提高教学质量的重要举措，在教学比武的平台上锻炼自我、展示自我。

2．各教研组长组织本组教师听课，参赛教师课后要做教学反思，并于教研组活动时进行评课。未参加比武活动的教师应积极听课，在比照中取长补短，有所得益。

九、评委

1．文科组：组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxx

2．理科组：组长：xxx

组员：xxx、xxx、xxx、xxxx

xxx中学

2013年11月4日

参赛教师名单

第一组：文科组（13人）

（地点：101教室时间：11月12—13日）

崔玲玲、周海蓉、陆奕冰、梁泉初、韦素赟、莫灵巧、韦向波、黄婉珂、农谷苓、苏晓华、柯学兵、韦艳芳、劳晓婷

第二组、理科组（10人）

14.教师青年志愿者活动方案 篇十四

为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，建立、完善青年志愿者服务的招募机制、培训机制、管理机制、评选表彰机制和保障机制，推动我校青年志愿服务事业有目标、有步骤的开展，学校特制定我校教师青年志愿者活动方案如下：

一、教师青年志愿者活动的意义

志愿服务精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大，是社会主义时代精神的弘扬和体现。开展教师青年志愿者行动，既是我校青年教师倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式，也是在实践中锻炼自我、提升自我的一种途径。对进一步塑造青年教师勇于实践、无私奉献的精神，在增强青年教师的服务意识和劳动素质以及促进青年教师思想政治教育工作等方面都有着重要的意义。

二、教师青年志愿者活动的目标

弘扬志愿服务精神，让更多的人参与到志愿服务活动中来，加强教师青年志愿服务阵地建设，走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子，使得志愿服务业成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌。让我校教师青年志愿者身影出现在学校和南通市的敬老校、孤儿校里，出现在街道上、公共汽车站，成为校园和市内一道亮丽的风景。

三、教师青年志愿者活动的宗旨

教师青年志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进青年健康成长为宗旨，动员组织全校教师青年志愿者深入宣传志愿精神，大力开展志愿服务活动，为我校文明建设做出积极的贡献。

四、青年志愿者活动的内容

（一）为环境保护、公益事业等提供服务（如保护濠河文明倡导等）；

（二）承担临时性、突击性志愿服务任务（如大型服务活动等）；

（三）其他具有专业技术特长要求的志愿服务工作（如社会实践活动、科技下乡等）；

（四）为社区发展、公益事业等提供服务（如定期前往养老校、福利校等）；

（五）扶贫支教，支援西部建设；

（六）其它需要提供志愿服务的项目。

五、教师青年志愿者活动的步骤

第一阶段：启动阶段。

学校统一部署学校教师青年志愿者活动相关工作，做好教师青年志愿者活动的宣传发动工作，并形成学校教师青年志愿者组织志愿服务计划，积极开展工作。第二阶段：实施阶段。

（一）集中开展志愿服务月活动。

1、美化校园行动，由教师青年志愿者协会分片包干，定期维护校园各公共场所，确保校园内牛皮藓卫生死角及时清除。

2、文明倡导、文明乘车、文明就餐行动。由校教师青年志愿者协会统一规划职业礼仪培训、宣传，各教师青年志愿者组织倡导，实施活动，重点是促进我校学生养成良好的文明乘车礼仪、排队礼仪、上课礼仪、就餐礼仪、活动礼仪。

3、专业实践服务行动，组织各专业社团结合自身优势开展专业服务活动。

4、根据志愿者活动计划组织教师青年志愿者开展学习雷锋活动和植树节志愿活动。

（二）长期定向志愿服务活动。

校教师青年志愿者协会负责联系定点帮扶站，对需要长期志愿服务的敬老校、福利校、退休老教师、街道等公益机构及公共场所等帮扶点分别安排一个教师青年志愿服务分队，建立工作责任制、服务轮换交接制度，每个志愿服务分队每星期派一个小组前去进行。同时做好志愿服务记录。

第三阶段：总结表彰阶段

学校统一召开教师青年志愿者工作总结表彰大会，对全校涌现出来的“优秀教师青年志愿者”进行表彰，对过去一年教师青年志愿者工作进行总结，对下一阶段的工作提出要求，明确今后一段时期我校教师青年志愿者工作的发展方向和奋斗目标。

六、教师青年志愿者活动要求

（一）要求年轻教师严格按照学校统一规定进行教师青年志愿者的招募与注册，统一实行教师青年志愿者注册登记工作的方式和程序，按照志愿者注册号的编号进行管理，让每位注册志愿者了解注册登记证的使用方法。

（二）学校将加强对教师青年志愿者服务活动的指导，包括教师青年志愿者的招募、注册工作，确保教师青年志愿者活动长期、有效地开展下去。活动开展后确保填写记录，每位志愿者的活动记录均填写在教师青年志愿者服务证上，以便日后考核奖励。注册的教师青年志愿者如不服从组织安排，不履行其志愿义务，或达不到志愿要求者，青年志愿者协会有权取消其志愿服务资格。

（三）教师青年志愿服务活动采取短长期相结合的办法，团总支一方面要在 “中国青年志愿者服务日”、“6•5环保日”等特殊日子集中组织志愿者开展大型活动。另一方面要注重服务的长期性，安排志愿者到公益机构去提供长期、固定岗位的志愿服务，积极组织志愿者长期进行扶贫济困，献爱心活动。