曲阜师范大学教育综合333历年真题

2024-10-21

曲阜师范大学教育综合333历年真题（精选8篇）

1.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇一

华东师范大学

2018年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1.学校教育制度 2.课程标准 3.道尔顿制 4.苏格拉底方法 5.学习策略 6.程序性知识

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.中世纪西欧世俗教育的主要形式 2.颜元的学校改革主张

3.简述德育中的严格要求与尊重学生相结合的原则 4.简述裴斯泰洛齐的要素教育

三、论述题（每小题20分，共80分）

1.结合实际，如何在教学中有效的应用讨论法？ 2.评析陈鹤琴的“活教育”探索？

3.有人强调依法治校，有人主张以德治校，你怎么看？分别评析 4如何培养和激发学习动机？

华东师范大学

2017年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1、致良知

2、以吏为师

3、实科中学

4、学科课程

5、发现学习

6、要素主义

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、简述朱子读书法及其当代价值

2、简述“形成性评价”在教育中的作用；

3、简述颜元的六斋及实学教育内容；

4、简述安德森的心理技能形成的三阶段；

三、论述题（每小题20分，共80分）

1、论述《朗之万瓦隆教育改革法》的内容及对教育民主化的影响；

2、论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响；

3、论述课程内容组织中“横向组织”和“纵向组织”的关系；

4、论述奥苏泊尔的有意义学习的实质与条件

华东师范大学

2016年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释（每小题5分，共30分）

1、苏湖教法

2、班级授课制

3、中体西用

4、自由七艺

5、绅士教育

6、双轨制

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、朱子读书法及其现代价值

2、校长负责制的内涵及需要注意的问题

3、蔡元培五育并举

4、社会建构理论对学习的作用

三、论述题（每小题20分，共80分）

1、评述要素主义

2、评述课程内容设计对学生学习的影响

3、评述班集体培养

4、评述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略

华东师范大学

2015年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解析（每题5分，共30分）

1、师说

2、三舍法

3、生计教育

4、设计教学法

5、有意义学习

6、自我效能感

二、简答题（每题10分，共40分）

1、陈鹤琴的活教育

2、班主任的素质要求

3、《学记》中“善喻”的教育意义

4、简述德育过程中教师指导下学生能动作用

三、论述题（每题20分，共80分）

1、评述布鲁纳的结构主义教育

2、比较博比特的“活动分析法”和泰勒的“目标模式”对课程开发的意义。

3、根据创造力的心理结构分析，说明学生创造力的培养措施

4、试分析教师素养及社会变迁中教师角色的发展趋势。

华东师范大学

2014年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解析（每题5分，共30分）

1、贝尔-兰开斯特制

2、城市学校

3、自我效能感

4、现代教育制度

5、德育过程

6、有意义学习

二、简答题（每题10分，共40分）

1、简述《白鹿洞书院》的教育宗旨

2、简述文艺复兴时期弗吉里奥的教育贡献

3、评述美国的《国防教育法》

4、简述班集体的发展阶段及培养方法

三、论述题（每题20分，共80分）

1、试以张之洞的《劝学篇》为例，评述“中体西用”的教育思想

2、试论述元认知策略及其教学应用

3、试分析课程内容的组织对学生学习的影响

4、针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？

华东师范大学

2013年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释（每题5分，共30分）

1、分支型学制

2、教育目的3、课程方案

4、教学评价

5、人文主义教育

6、道尔顿制

二、简答题（每题10分，共40分）

1.简述教育的社会流动功能

2.举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用

3简述蔡元培的高等教育时间对我国现代大学发展的意义

4.简述建构主义学习观

三、论述题（每题20分，共80分）

1.结构主义教育评述

2.论述社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响

3.试以白鹿洞书院为例，分析我国书院的宗旨、特点与意义

4.论柯尔伯格的道德发展阶段理论

华东师范大学

2012年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释：（每题5分，共30分）

1、教育制度

2、综合课程

3、产婆术

4、绅士教育

5、六艺教育6、1922新学制

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、教学模式的结构

2、举例说明道德教育的社会学习模式

3、教师的专业素养

4、奥苏贝尔的先行组织者策略

三、论述题（每题20分，共80分）

1、课程编制的泰勒原理评述

2、评述卢梭自然主义教育思想及其影响

3、试论五四期间新文化思想对教育改革的影响

4、试论学习动机的培养和激发

华东师范大学

2011年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释：（每题5分，共30分）

1、教育先行

2、教育目的的社会本位论

3、终身教育

4、教师专业性发展

5、最近发展区

6、先行组织者

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、活动课程的特点

2、集体中教育原则的基本要求

3、陶行知“生活教育”的基本内容

4、人文主义教育的基本特征

三、论述题（每题20分，共80分）

1、针对班级授课制优缺点及探讨教学组织形式的改革方向

2、评述韩愈《师说》中的教师观

3、评述赫尔巴特课程理论

4、精细加工策略及其教学要求

华东师范大学

2010年硕士研究生入学考试自命题科目试卷报

考

专

业

教育学硕士

考试科目及代码

教育综合333

一、名词解释：（每题5分，共30分）

1、教育目的

2、双轨制

3、京师同文馆

4、活教育

5、骑士教育

6、《莫雷尔法案》

二、简答题：（每题10分，共40分）

1、举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性

2、何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求

3、举例说明学校实施德育的途径

4、简述埃里克森人格发展理论的教育意义

三、论述题（每题20分，共80分）

1、试分析学校转型变革背景下教师的基本素养

2、阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想

虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：教学半。其此之谓乎？

3、试述永恒主义教育理论及其对当代世界教育实践的影响

4、结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略

2.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇二

一、名词解释

1.学校教育制度 2.课程标准 3.程序性知识 4.苏格拉底法 5.道尔顿制 6.学习策略

二、简答题

1.中世纪的世俗教育形式 2.颜元的学校改革

3.简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则 4.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育

三、论述题 1.陈鹤琴的活教育

2.联系实际如何培养和激发学生的学习动机

3.有人主张依法治校，有人主张以德治校，试评述这两种观点4.说明在教学中如何使用讨论法

2017华东师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释

1.致良知 2.以吏为师 3.实科中学 4.学科课程 5.发现学习6.要素主义

二、简答题

1.形成性评价在教学过程中的作用 2.安德森的心智技能发展阶段

3.颜元的“实学”与“六斋”教育内容 4.简述朱子读书法的内容及当代价值

三、论述题

1.试述郎之万-瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义 2.举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系 3.举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用 4.举例说明有意义学习的实质和条件

2016华东师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释

1.苏湖教法 2.班级授课制 3.中体西用 4.自由七艺 5.绅士教育 6.双轨制

二、简答题

1.简述朱子读书法和其现代价值

2.简述校长负责制的内涵和需要注意的问题 3.简述蔡元培的五育并举 4.简述社会构建理论对学习的作用

三、论述题

1.试述要素主义教育的教学思想 2.试述课程内容设计对学生的影响 3.试述班集体培养方法及意义

4.试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略

2015华东师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释

1.师说 2.三舍法 3.生计教育 4.设计教学法 5.有意义学习6.自我效能感

二、简答题

1.简述陈鹤琴的活教育 2.简述班主任的素质要求 3.简述《学记》里的“善喻”

4.德育过程就是在教师的引导下，学生的能动过程，你是如何理解的？

三、论述题

1.试述布鲁纳的结构主义教育

2.试述博比特的“活动教育法”和泰勒的“目标模式”的教学意义？ 3.根据创造力的心理结构，说明创造力的培养措施 4.试述教师素养和教室角色发展趋势

2014华东师范大学333教育综合考研真题

一、名词解释

1.贝尔-兰开斯特制 2.城市学校 3.自我效能感 4.有意义学习5.现代教育制度 6.德育过程

二、简答题

1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨

2.弗吉里奥的教育贡献 3.评述《国防教育法》

4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法

三、论述题

1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想 2.元认知策略及其教学

3.课程内容的组织对学生学习的影响

4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？

2013华东师范大学教育综合333试卷

一．名词解释（30分）1.教育目的 2.分支型学制 3.课程方案 4.教学评价 5．人文主义教育 6.道尔顿制

二．简答题（40分）1.简述教育的社会流动功能

2.举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用 3.简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义 4.简述建构主义学习观三．论述题（80分）1.结构主义教育评述

2.试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响 3.试以白鹿洞书院揭示，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4.论科尔伯格的道德发展阶段理论

华东师范大学2012年333教育综合真题

一、名词解释 1.学校管理 2.学校教育 3.心理发展

4.人的发展

5.课程

6.学习动机

二、简答题

1.教师劳动的特点

2.简述教育的社会制约性

3.简述人文主义教育的特征

4.简述科举制度的影响

三、分析论述题

1.中国古代书院的特点

2.赫尔巴特的道德教育理论

华东师范大学2011年教育综合真题

一、名词解释：

1.教育先行

2.教育目的的社会本位论 3.终身教育 4.教师专业性发展 5.最近发展区

6.先行组织者

二、简答：

1.活动课程特点

2.集体中教育原则

3.陶行知 “生活教育”

4.人文主义教育特征

三、论述：

1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向

2.评述朱熹《师说》中的教师观

3.评述赫尔巴特课程理论

4.精细加工策略及其教学要求

华东师范大学2010年332教育综合真题

一、名词解释 1.教育目的 2.双轨制 3.京师同文馆 4.活教育 5.骑士教育 6.《莫雷尔法案》

二、简答题

1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性

2.何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求 3.举例说明学校实施德育的途径 4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义

三、论述题

1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养 2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想

3.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇三

一、名词解释

1、最近发展区

2、学制

3、研究型学习

4、教育的生活目的5、建构主义教学理论

二、填空

1、赫尔巴特的三个教学方法

2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念、、3、我国的最成熟的学制

4、我国教育按层次分为：学前教育、、、三、问答题

1、班主任的素质要求

2、教学设计的依据

3、我国的教育方针

四、论述题

1、论述启发性原则及其在教学中的运用

4.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇四

一简答

简要介绍几种主要的动机理论

二论述

1.什么是创造性？

2.如何对学生的创造性进行培养

教育史

一．名词解释

1.《理想国》2.终身教育

二论述1.评述20世纪60年代美国的课程改革

2010教育综合一名词解释

1.美育

2.因材施教

二．简答

1.简要回答全面发展教育的组成部分及其各自的地位作用

2.简要回答影响人身心发展的因素及其各自的地位作用

3.简要回答教育的本体功能

三．结合我国近年来对“应试教育”和“素质教育”的讨论，谈谈你对素质教育的认识和理解。

2011学校管理

一．简答

1.学校管理的基本过程与方法

2.学校公共关系管理的基本内容

3.学校组织机构这只应遵循的原则

4.怎样全面抓好学校的科研管理

5.如何理解“现代学校制度”

6.中小学督导评估的主要内容

7.学校目标管理的过程与实质

二论述

8.如何提高校长领导的有效性

9.如何全面做好学生管理工作

10.学校与文化的意义及如何塑造

三．分析题

5.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇五

研专业课真题

科目一：思想政治教育学原理

2001年;

一、回答下列问题

1.简要阐述思想政治教育过程的特点

2.简要阐述心理咨询对深入开展思想政治教育的必要性 3.思想政治教育的教育者与受教育者的关系式怎么样的？这一关系在新形势下呈现出什么突出特点？

二、小论文

试论思想政治工作的创新

2002年

一、回答下列问题

1.内化与外化的关系式怎样的?该范畴为什么是思想政治教育的一对基本范畴？

2.如何理解思想政治教育过程的基本规律？你是如何看待思想政治教育基本规律的？

3.思想政治教育环境优化的作用和原则是什么？

二、小论文

论思想政治教育与人的全面发展

2003年

一、回答下列问题

1.思想教育与行政管理的关系式怎样的？结合你所处的环境简要说明在处理此关系上目前存在的问题

2.简要回答思想政治教育目标的作用，你认为在现时代怎样才能更好地发挥思想政治教育目标的作用

3.简要说明你对灌输教育方法的看法

二、小论文

试论思想政治教育的与时俱进

2004年

一、回答下列问题

1.如何理解思想政治教育的地位？你对“思想政治工作是一切工作的生命线”如何理解？

2.人的思想品德形成、发展过程是怎样的？

3.思想政治教育评估的特点是什么？

二、小论文

思想政治教育与人的全面发展

2005年

一、回答下列问题

1.思想政治教育学学科的特点是什么？你对此特点有何看法？ 2.教育和管理这对范畴的关系是怎样的？你认为如何才能处理好它们的关系？

3.熏陶感染法在思想政治教育中具有什么作用？如何才能充分发挥此方法的效用？

二、小论文

思想政治教育与高校意识形态建设

2006年

一、回答下列问题

1.简述社会主义道德教育的主要内容，并说明增强该项教育时效性的关键

2.简述思想政治教育的主要原则，你认为其中最重要的原则是什么？为什么？

3.简要说明思想政治教育评估的功能。

二、小论文

试论思想政治教育在构建社会主义和谐社会中的作用 2007年

一、回答下列问题

1.简述思想政治教育环境的作用，并说明在我国目前条件下如何营造良好的思想政治教育环境。

2.简要说明思想政治教育对象的特点，你认为教育对象对思想政治教育工作的效果有何影响？

3.简要说明思想政治教育工作者具有良好政治素质的表现。

二、小论文

思想政治教育与构建社会主义和谐文化

2008年

一、回答下列问题

1.思想与行为的关系式怎样的？如何实现两者的良性互动？ 2.简要阐述思想政治教育的导向作用。

3.简要说明思想政治教育过程的特点。

二、小论文

思想政治教育与中国特色社会主义旗帜

2009年

一、回答下列问题

1.思想政治教育内化一般有哪些环节组成？你对有效实现思想政治教育的内化有何看法？

2.熏陶感染法的特点是什么？在实践中如何才能更好的发挥该方法的作用？

3.党对思想政治教育的领导体现在哪些方面？你认为目前在此问题上应该加强的方面是什么？

三、小论文

论用社会主义核心价值体系引领社会思潮的必要性和重要性 2010年

一、回答下列问题

1.简述思想政治教育学的学科特点

2.如何理解思想政治教育具体规律中的“互动规律”？ 3.简述疏通与引导的关系，你认为怎样才能使疏导工作有效？

三、小论文

思想政治教育与社会主义核心价值体系

2011年

一、回答下列问题

1.教育者与受教育者的关系，学界对此有什么观点？

2.思想政治教育目标的作用，如何确立目标？ 4.简述自我教育法

二、小论文

6.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇六

消息写作

第一章

消息概论

广义的新闻：指一切新闻报道体裁，包括消息、通讯、深度报道、调查性报道、解释性报道、预测性报道。狭义的新闻专指消息。

消息：即以简要的文字或图片迅速报道新闻事实的一种新闻体裁。1 信息化时代，消息仍是新闻报道的主角。2 做一名优秀记者首先要学会写消息

（1）从新闻报道的发展来看，消息是最基本的报道方式，其他报道方式都是由消息衍化而来。（2）消息最集中、最新鲜地反映了各种新闻报道体裁的本质属性——向公众传递最新、最有意义的信息。（3）消息最集中、最鲜明地反映了各种新闻报道体裁的共同价值——时新性、重要性、接近性、显著性和趣味性。（4）消息最集中地反映了各种新闻报道体裁的共同要求——迅速、准确、简明。（5）消息的叙述形式是其他报道体裁叙述形式的基本功。消息体裁要求叙述准确、生动、简洁。3 消息写作的基本规律：展现事实（1）事实为本；（2）消息报道的目的在于展现事实；（3）白描：以质朴的文字抓住对象的特征，不加渲染，淡淡几笔简要生动地画出事物的形貌。4 消息写作的基本要求

（1）迅速：迅速是消息报道的最基本要求；媒体竞争需要迅速；受众接收需要迅速；能否迅速报道社会上发生的重大事件，是衡量一家媒体是否是主流媒体的一调重要标准。（2）准确：导语要素准确；事实过程准确；语言表达准确。

（3）新鲜：新鲜和信息有关；新鲜与事件的细节有关；新鲜和事件的奇异性有关；新鲜和新闻价值有关。（4）简明。

第二章

消息的结构要素：标题和导语

一条消息由标题、消息头、导语、主体和结尾组成。一消息的标题作用：吸引受众、揭示事件意义、美化版面。2 类型：（1）单行标题：直截了当叙述新闻事件的核心信息，多以叙述为主。（2）双行标题：一种是引题+主题；一种主题+副题。（3）多行标题：引题、主题和副题齐全。（4）插题：插在文中的小标题。概括一个段落的中心内容，方便受众接受；突出一个段落的核心信息，使编排更加醒目、美观。要求：概括准确；简明扼要；生动形象。（5）提要题：概括新闻内容要点的标题。二标题的制作技巧

虚：指从新闻事实中提炼出来的主要思想意义。实：指从新闻事实中概括出来的最主要、最精彩的事实。引题可虚实结合，主题以实为主、虚实结合，副题以实为主。三按语的写作

按语：即编者按，是用来评论、说明、推荐、建议、解释报道的言简意赅的文字。1 特点：（1）开门见山，直截了当；（2）突出醒目；（3）见解有一定的高度。2 作用：（1）推荐新闻内容；（2）揭示新闻要点；（3）揭示新闻意义；（4）唤起受众注意。3 写作要求：（1）立足报道内容，又高于报道内容；（2）态度明确，注重引导。4 写作方法：（1）推荐型写作。评论性较强，编辑部的观点、立场、倾向鲜明。（2）说明型写作。说明新闻事实的来龙去脉，帮助人们理解新闻事实。（3）提示型写法：有指导性的特点。四消息头分类：讯：主要是以邮寄或书面递交的方式想报社传递的新闻报道。电：通过电传、电子邮件、传真、电话等形式传递的新闻。2 作用：（1）信息的独特标志，区别于其他文体；（2）版权所有；（3）表明消息来源，以使读者判断消息的真实性与权威性；（4）文责自负。五

消息的导语

消息的导语：指消息特殊的开头部分，用一两句话或几句话，有时也就是第一段，以简明扼要的文字写出最重要、最新鲜、最精彩的事实或反映出事实中主要的思想和意义。1 任务：揭示主题；叙述最精彩的内容，吸引受众。2新闻的六要素（五个“W”＋一个“H”）：何人（who），何时（when），何地（where），何事（what），为何（why），如何（how）。3 类型：（1）直接叙述式导语——单刀直入：最重要的新闻事实放在第一段，以叙述为主；最重要的新闻事实放在第二段，先描写细节，后概括核心信息。（2）延缓式导语——吸引人的故事。延缓式导语在开头并不先交代关键信息，而是设置一个悬念，吸引人们急切地想知道是什么或者怎么回事。3 双导语。两件事在同一时间发生，导语中并提两件事，称之为双导语。4 导语的一、二、三、四代

第一代，19世纪60年代。六要素齐全，称全型导语。

第二代，20世纪四五十年代。导语突出部分要素，其他要素在主题部分叙述。第三代，20世纪70年代左右。这一时期的导语被成为延缓式导语。

第四代，20世纪80年代左右。同一事件里，有两个或更多的事实必须写进导语里才能表述得更准确更清楚，这种岛屿叫多元素导语。

四代导语灵活运用，不以年代论短长。

第三章消息的结构要素：主体和结尾一消息的主体 1 作用：（1）解释、深化导语；（2）补充导语中没有涉及到的事实。2 消息主体的写作要求：（1）围绕主题选材、尽量具体；（2）层次具体，叙述生动：一是注重现场描写、二是注重描写事件的情节。二消息的结尾补充式：补充必要的新闻事实或背景材料，使事件更加完整，内容更加丰富。强调式：强调不是重复，而是补充一些新的背景材料使原来叙事过的内容更加具体和清晰。3 回味式：结尾自然描绘出一幅画面，让人产生一种美好的联想。

第四章

消息的背景和来源一消息的背景材料

消息的背景材料：指那些用来解释与新闻事件和人物相关的事实材料。1 作用：（1）深化主题；（2）补充事实；（3）解疑释惑；（4）介绍人物。2 消息背景的类型：（1）知识背景：使新闻事实叙述得更准确；让受众了解事实时增加一些有关方面的知识。（2）对比性背景：今昔对比、彼此对比、正反对比、正误对比、先进与落后对比。（3）注释性背景：新闻事实中有些内容牵涉到一些技术性、知识性问题，不注解人们难以看懂。二消息来源现代大众传播媒介消息来源的渠道：（1）记者采访；（2）通讯社电稿；（3）公众来电、来信、来稿；（4）政府、政党、社会团体和部门的文稿及宣传品。2 消息来源的种类：18种（P63）

不明确新闻来源的原因：一是涉及到政治、军事、经济和外交上的重大事务和一些敏感问题；二是避免对提供信息来源的人造成伤害；三是保护当事人的权益。3 消息来源可信度测试：（1）查阅记录：该消息来源过去是否提供了正确的信息；（2）可确定性：该消息来源能否提供证实消息的其他证人的姓名或文件；（3）接近性：该消息来源是否处于知道他所传播事实的位置；（4）动机：该消息来源是否有动机提供合理材料；（5）考察上下文：信息是否与事实相符；（6）可信性：该消息来源是否稳定，是否处于记者控制之下。

新闻报道与新闻事实的层次：第一层，新闻发布稿、新闻发布会、演讲、声明；第二层次，证实材料、背景、记者观察、自发性事件；第三层次，重要性、影响、原因、结果、分析与解释。

第五章

消息的结构类型一倒金字塔式

倒金字塔式结构：是写作时把最重要的信息放在前面，然后按照信息的重要程度呈递减排列的结构方式。优点：一，有利于受众一开始就能方便地获得最重要的信息；二，有利于编辑安排版面。二金字塔式

金字塔式结构，也称积累兴趣式结构：结构上小下大，先从一点写起，一段比一段具体，一段比一段精彩，最后出现事件的高潮。

金字塔式分两种：一，按新闻事件发生时间的先后顺序。时间要素是强调的重点。二，按新闻事件进展由始到终的顺序。事件发生的先后顺序是重点。

特点：开头不马上进入高潮，把读者注意力慢慢引入高潮。优点：条理清楚，现场感强，事件完整，故事性强。缺点：开头平淡，不吸引人，耐心读到结尾才知道结果。1 时间顺序式（又称编年体式）：时间顺序式，即按新闻事件发生的先后顺序组织材料的一种结构方式。2 事件顺序式：时间顺序式结构也离不开时间，事件的进展是决定因素。三倒金字塔与金字塔结合式

倒金字塔与金字塔结合式写法：是在导语部分按照倒金字塔式安排，把核心信息放在前面，主体部分按照时间或时间发展顺序写下去。四立体式结构

立体式结构：指文字与画面结合、单一事件与事件之外大量的背景等相结合的非线性文字报道模式。五故事式结构

故事式结构：是按照新闻事件发生的情节线索贯穿下来，开头结尾均较完整。这种写法适合那些情节性事件，有过程，有细节。另一种写法是导语使用倒金字塔式，先说出事件结果，然后从故事发生写起直到故事结束。六散文式结构

散文式结构：指消息写作中适当吸引散文写法。

特点：一，有一条引出主题的线索；二，不受到金字塔式结构限制，开头没有导语；三，描写事件现场、环境、人物轻松自然、娓娓道来。

第六章

事件性消息

事件性消息：指对刚刚发生和正在发生的事实的报道，其事物变动的时态是突发性和跃进性的。特征：一，具有变动性特征。二，具有故事性特征。三，具有过程性特征。事件性消息包括：动态消息、特写消息、简讯。一动态消息

动态消息：指对国内外正在发生或新近发生的新闻事实进行及时报道的一种消息体裁、1 动态消息的特点：（1）快速：时效性强；（2）简短：一事一报；（3）客观：纯新闻。2 动态消息的写作：（1）展现事实现场，报道最新动态；（2）展示事实原貌：既要善于撷取有新闻价值的事实，引起受众注意，又要展示事实原貌，让受众了解事实真相。首先，记者要有强烈的新闻敏感，能够很快发现生活中被一些表象掩盖的重大事件；其次，要努力将事实中的真实面貌揭露出来。（3）叙述准确生动：事件发生现场的地理位置、当事人的姓名年龄、事件中的一些数字等都要准确无误。生动，关键是要能找到富有表现力的细节。（4）要有强烈的新闻敏感，准备连续报道。二特写性消息

特写性消息：即视觉新闻，是形象化、立场化，有典型细节、生动的画面，读来有声有色，使人能够具体化、形象地看到报道的事实的真面貌。

特写：作为一种新闻报道文体，是指用特写镜头的手法，通过形象描绘来再现现实生活中富有特征的片段，给读者留下鲜明而深刻的印象。特写的种类：特写有两种体裁形式：一种是快速简短，用特写镜头的手法报到现场事实动态的样式；另一种是篇幅较长具有可读性的报道体裁，可称之为特稿或特写。前者属于消息类范畴，故称特写性消息。后者属于通讯的范畴。特写性消息的特点：（1）描写现场如临其境：现场观察细致入微；再现报道对象的具体状态。2 突出局部，浓墨重笔。（3）写形传神，追求神似。找出有特色的地方三言两语写出其本质特征，给人以可视性、可感性。3 特写性消息的种类及写作：（1）人物特写：以人物为特写对象，要求绘声绘色地再现人物的某种行为或行动，以此来烘托现场气氛，传递现场信息。也可以通过描写周围环境烘托现场气氛以显示人物的行动价值，是新闻更具有可读性。（2）场景特写：重在描写事件发生现场中最典型、最感人的场面，通过再现场面的状态、气氛、进展情况，展示出新闻事件的价值。（3）特写性消息要求透过画面，反映主题。通过画面再现反映社会前进的步伐，把握时代的脉搏。三

简讯

简讯：又称简明新闻、短讯、快讯。有的媒体叫一句话新闻、标题新闻、信息快递等，是事件消息中最快、最简洁明了的一种报道体裁。1 简讯的特点：（1）新闻要素可以不全，重点突出三个或四个要素，只写明时间、事件、人物即可。一般不交代背景或不详细交代背景。（2）受众获取信息方便简捷，一目了然。200字以内。简讯的适用范围：第一种情况是重大新闻或者受众比较关心的新闻，为了突出时效性先发一条简讯，然后再做详细报道或追踪报道。第二种是非重大新闻，时效性不是很强，但有新闻价值和愉悦价值，常作为简讯报道。3 简讯的种类：国际简讯和国内简讯；政治、经济、军事、科技、文化、教育和体育简讯。4 简讯的写作方法：（1）内容有趣，富有吸引力；（2）快速报道，加强时效性；（3）善于提取核心信息。

第七章

非事件性消息

非事件性消息：指的是对刚刚发生的社会现象、社会问题、社会发展成就、可供参考的方法和信息等事实的报道。特点：（1）行为主体宽泛。（2）事实发生的时间、空间概念模糊。（3）报道内容较广泛。一综合消息

综合消息：是对某一类事实或某一事实的次面进行宏观性报道的一种消息体裁。1 综合消息的特点：（1）综合性强；（2）策划性强；（3）创意性强；（4）资讯性强；（5）思维方式上，综合性消息多用归纳性思维。2 综合消息的传播作用：（1）给政府、社会提供信息参考（政府关注）；（2）给受众提供资讯、服务内容（市民关心）；（3）给受众提供新的价值观念（导向作用明显）；（4）媒体竞争的重要战场（独家报道）；（5）记者施展才能的机会（记者的发现）。3 写作综合消息的素质：（1）记者应具备较强的新闻敏感；（2）善于联系、比较。4 综合消息的写作技巧：（1）点面式写法：先从一个点即一个生动的事实或一件事写起，然后由点到面，影响主题。（2）纵深式写法：一般是通过一种湿湿的表面现象，向本质层层递进，直到完全反映出事实的内涵。（3）对比式写法：横向对比是用此事实进行对比，以显示此事实的新闻价值。纵向对比是历史对比法，通过现在的事实与过去的事实对比显示现在事实的新闻价值。（4）并列式写法：把事实分成几个部分，几个部分的事实从不同侧面说明一个主题，几个部分之间呈现并列关系。5 综合消息的写作要求：（1）掌握材料要全面充分：要考虑报道对象的现实情况，还要了解其历史发展，既要掌握面上的情况，还要了解点上的情况。面上的情况要有综合性特点，点上情况要有一定的深度和典型性。（2）在提炼主题上多下功夫。（3）综合而不议论。6近年来综合消息报道的两点变化：（1）时效性增强；（2）报道观念更新。二述评性消息

述评性消息：指在报道新闻事件的同时对事实发生的背景、原因、结果、影响等，进行叙述与评说的新闻报道体裁。述评性消息的特点：述评性消息报道新闻事实是第一位的，首先满足受众的信息需求；述评性消息的叙事方式是就事论理；叙事方式：夹叙夹议；传播效果：述评性消息有明显的主观倾向。2 与其他分析性新闻的区别：述评性消息可以跳出事实、直接说话（主观性强）。3 与新闻评论的区别：（1）新闻评论所用的事实不一定是新近发生的、发现大，对时间要求可以宽一点。述评性消息中的事实必须是新近发生的。（2）新闻评论对新闻事实的要求不一定完整、清晰，事实则可以是片段的细节性的，只是能说明观点就行了。述评性消息对新闻事实的要求则是一定要完整、清晰。（3）新闻评论的思维方式是：观点— 事实— 观点。述评性消息的思维方式：事实中有明显的倾向性，或是事实—分析。（4）新闻评论只是评论一种功能。新闻述评兼有报道报道和评论两种功能。4 述评性消息写作；（1）先报到新闻事实，然后用背景材料对事实进行分析。（2）亦述亦评，夹叙夹议，述中带出评。以述为主，评的表现形式是根据新闻事实或借助背景材料进行客观分析，而不是记者站出来议评。三政府新闻报道

政府新闻报道：指对地方政府工作、活动的最新事实报道。1 范围、内容 2 意义：（1）让公众了解自己；（2）纽带、沟通功能。3 记者如何与政府打交道：（1）建立联系；（2）定期或不定期到政府部门“工作”；（3）了解政府的有关纪律；（4）参加政府有关部门的会议；（5）勤奋。4 政府部门如何与媒体打交道：（1）建立新闻发言人制度，定期或不定期向媒体发布政府的有关情况；（2）政府新闻发言人要按照规定真实客观地为媒体提供有关信息；（3）政府领导人应定期或不定期在电视上与公众见面，主动介绍群众关心的问题；（4）与媒体打交道应以普通人的身份，不应以高高在上的态度出现。5 政府新闻的报道方法：（1）人情味；（2）利用互联网；（3）查找统计表、图表；（4）拜访政府办公室。6 政府新闻的写作：叙述清楚政府便民举措的方式和内容，是百姓一目了然；迅速将政府部门最新信息告知公众；围绕主题，写出现场发生的具体戏剧性的场面。四消息报道的几种变化 1 报道观念的变化：（1）报道的主题有一定程度的公开化，一是舆论监督加强；二是在一定程度上政府信息增加了透明度；三是群众参政议政的权利意识逐步增强。（2）重要事件报道有一定的灵活性。（3）受众意识普遍受到重视。报道方式的变化：（1）更加突出核心提示、插题的普遍运用，讲究信息的可视性；（2）时间细节化，采访当事人的内容增多，现场感增强。3 消息报道存在的几个问题：（1）片面追求时效性，新闻的专业精神受到挑战；（2）片面追求可读性，忽略了必读性；（3）制造噱头；（4）当代大学生报道过分娱乐化。

通讯写作

第八章

通讯报道概论

通讯：是比消息更详细、写作手法更灵活的一种新闻报道体裁。消息告诉人们发生了什么事。通讯告诉人们这件事是怎样发生的。深度报道告诉人们为什么发生这件事。一通讯报道的发展五个时期：（1）典型报到时期（1977年以前）；（2）大特写时期（19861994）；（4）深度报道时期（1985-1998）；（5）调查报道时期（1999 – 21世纪）。二典型报道对我国通讯的影响

典型报道：是对先进人物模范事迹的报道。我国的典型报道明显的标志是在1942年延安《解放日报》改版后。1963年以后对雷锋的典型报道，加上毛泽东等领导人的题词，使典型报道走向顶峰。典型报道到了20世纪80年代中后期开始出现变化，即对典型人物报道开始进行叫冷静的思考。这种思考是从步鑫生的典型报道引起的。典型报道的宣传作用：歌颂战胜困难的勇气、颂扬具有高尚道德情操的中华民族精神。三通讯报道的发展趋势典型报道更加平民化、人性化。人性化：就是淡化宣传和说教的成分，以人为本，体现人的内心真诚。2 加强感染、鼓舞力量，去掉教化痕迹。（1）新闻事件的故事性。通讯可以通过叙述故事和刻画人物来宣扬一种思想或信仰，宣扬一种道德和规范。一个好的故事应具备两个条件：社会价值,体现在以当代感人的故事、生动的人物形象，歌颂具有民族精神和时代精神的事件和人物；阅听价值，体现在通讯应当通过有血有肉、生动感人的形象，真实的反映人民群众的爱国主义等伟大精神。（2）更加注重新闻人物的新闻性。（3）口号式、命令是的语言是当代人所不愿接受的。3 写作手法上大胆创新。（1）写作观念上，凡是有利于社会主义现代化建设的先进文化都要敢于拿来。（2）形式上改造。写作上可以体现风格。报道风格，体现在具体的环节中，记者在选择角度、提炼主题、叙述事件和描绘人物中都能显示出报道的风格。四通讯的种类和特点种类：事件通讯、人物通讯、工作通讯、风貌通讯。2 特点。通讯与消息的异同之处：（1）相同之处，1）都讲究时效性；2）新闻价值的要求相同；3）都要求真实准确，用事实传递信息。（2）不同之处，1）表述方法不同：消息简洁明快的概括叙述一件事；通讯时详细的新闻、展开的新闻、形象化的新闻。2）写作侧重点不同，消息主要是写事；通讯主要是写人。3）思维方式不同，消息主要用逻辑思维；通讯主要用形象思维。4）结构方式不同，消息遵守一定的格式；通讯采取灵活多样的结构。

五通讯的叙事原则客观叙事。通讯的客观叙事在于故事更生动，时间更详细，细节更吸引人，人物行动更具有感染力。通讯不特别强调抒情和议论，最好让报道中的人物站出来抒情和议论，这样更真实、更有报道价值和宣传价值。2 形象描绘。事、理、情结合，恰当议论，画龙点睛。

第九章事件通讯

事件通讯：是详细深入的报道具有新闻价值和社会意义的事件的新闻体裁。一事件通讯的特点 1 事件完整。2 事件条理清晰。（1）理清线索；（2）交代清楚事件因果关系；（3）核心是人。二事件通讯的新闻价值与接收效果 1 选取具有可读性的事件。（1）把事件编织成详细的故事，人情味写法体现在从家庭的故事写起；从交友的活动写起；从个人的爱好写起。（2）事件，事件是从某一状态向另一状态的转化。（3）故事，一个故事至少包括两个事件，这些事件构成一个系列，这个序列必须有某种可续性。可续性是指故事中的事件必须安排的能够激起受众的兴趣，使他们渴望看到并且能够看到下一步将会发生什么事，某一人物、某个场面将会发生什么变化，矛盾如何解决。时间：一是显示事件是如何发生的，即时效性；二是系连性，即时间在事件叙述中起联系作用。空间：是联系事件的又一因素。以叙述和描写事件为主，写事见人。事件通讯写人物的行动、语言、神态一般都很概括。人物通讯的写人则是通过人物的外貌、神态、动作，以及周围人们的看法，从不同角度刻画任务的精神世界。3 小中见大，显示其新闻价值。三事件通讯的种类和写作

事件通讯有：政治性事件、社会性事件、灾难性事件和文化性事件四种。

（一）政治性事件通讯

政治性事件通讯：指对重要政治活动的通讯报道。政治性事件通讯写作：第一，选取重要的事件，重要的事件本身就具有社会影响力和传播价值。第二，对政治事件的叙述描写尽量客观。第三，写活政治事件中的人物。在客观报道方面：第一，按照时间顺序安排事件。其次，通讯按照时间和地点的转换，把事件叙述得完整清晰。再次，报道中大量的细节运用使事件更加生动。叙述、议论和抒情的结合要起到叙述时间或人物的作用。

（二）灾难性事件通讯

灾难性事件属于突发性事件，是人们预想不到的也不愿意发生的事件。1 灾难性事件的报道意义及价值：（1）纠正对灾难性事件报道的错误观念。（2）及时报道有利于政府决策。（3）负面新闻正面报道不利于查清事件的真相。（4）媒体公正介入力戒炒作，避免渲染血腥暴力情节。首先，报道的出发点不是为了自己的商业利益进行放大式的炒作，媒体的出发点应该是社会公益和正义。其次，尽可能以客观公正、平衡的方式进行报道。（5）灾难报道越来越透明。第一，突发事件报道更有人情味。第二，文责突发事件彰显“双敢”精神。每次重大突发事件被报道出来以后，常伴随着政府对事件原因的深入调查以及对事件责任人的严厉处理。灾难性通讯报道的写作要点：（1）交待事故发生时间地点及灾难造成的后果；（2）写明引发事故的原因；（3）描述事故现场，这是报道事故的最重要依据；（4）描述事故发生的过程，这是灾难性通讯报道写作详细的部分；（5）目击者描述；（6）知情者介绍情况；（7）准备连续报道，不断逼近事件真相。

（三）社会性事件通讯

社会性事件通讯：指反映有代表性的社会现象、社会问题、社会风气的事件通讯报道。事件在社会上具有代表性和典型性。意义在于认清事件的重要性，以促成社会关注和对问题的解决。

写法：1 描述性写法。重在对事件发生现场、事件中人物的行动及语言的描写，从而显示出事件的意义。2 剥笋式写法。以新闻线索作为写作起点，随着采访的深入步步逼近，知道彻底暴露事件的真相。3 自述式写法。是以事件中人物的口吻叙述事件经过。娓娓道来，故事性强，富有吸引力。《八个男人换回来的一个生命》案例分析：第一，负面新闻正面报道的成功范例，报道中描写几个感人的故事，通过故事再现了当时现场人们在危难时的真情。第二，记者的叙述除了开头有几句议论之外，主要通过再现现场的事件向社会展示了危难时人们可贵品质。第三，围绕事件写人，没有脱离事件去表现人物，在事件发展中动态地表现人物，而不中断事件发展。

（四）文化性事件通讯

文化性事件通讯：指那些有关政治文化、社会文化等方面的事件通讯。文化性事件的文化价值：事件的消费价值很明显，还有一种观念的导向作用。

文化性事件的新闻价值：社会上关注的人物或事件，受众对此类事件具有很强的阅听兴趣。文化性事件通讯在于报道出一种文化的精神、文化的价值，使人感受到文化潜移默化的力量。

第十章人物通讯

人物通讯：是用来展示新闻人物事迹与形象的一种新闻体裁。人物通讯以先进人物和丑恶人物为主要报道对象，同时也关注对一些有争议的人物或正处于转变中的任务的报道。一人物通讯的类型先进人物。2 反面人物。3 新闻人物：（1）有创造精神的精英人物如公共知识分子、有改革精神的企业家和明星；（2）有争议的人物；（3）平凡的人物。二关于典型人物的典型性问题 1 典型材料。（1）典型材料的属性：从新闻价值方面衡量，典型材料具有普遍意义，能显示出报道对象的重要性；从认识论方面看，典型材料能折射出事物的盖帽，能透过现象看本质；从审美角度看，美的事物是功利的，典型的。典型材料的局限性在于它只是事物的局部而不是全体。第一，典型以外的事实可能得不到真实的反映。第二，如果对典型材料的性能的强调超过了极限，可能会出现负面效应。（2）处理点型材料应从个性出发去寻找共性，而不是从个性出发去寻找个性。典型人物。人物具有代表性，或是有新闻价值，任务的活动具有故事性。人物形象，是记者在原有的表象的基础上提炼出来的新人物，与生活中的人物有一定的区别。在写典型人物时，既要写出他们突出的一面，又要写出他们普通人的一面。典型人物的语言。语言最能表现人物的个性。没有个性的典型人物，会出现概念化的痕迹，失去了典型的意义。典型人物的语言应是原始语言，可以选择，但不能彩排，更不能任意拔高。典型人物的性格。典型人物的思想、行为不是直线发展的，同样有认识过程，有矛盾反应。写出他们矛盾的性格、矛盾的举动，不但不会削弱典型人物的正面效果，而且会使其更丰富、更真实。三人物通讯中的感情色彩

一是客观性情感：记者不直接出场，通过叙述事件，描写环境等表现出来，也就是让叙述或描写的对象出现以抒发情感。叙述对象— 人：让人物的语言、行动表达感情。叙述的对象—物：寄物于感情。叙述的对象— 环境：通过自然环境的恶劣或美丽来感染受众。二是主观性感情：记者直抒胸臆式的叙述或描写。四当代人物通讯的报道理念人物类型多样化。2报道理念的平民化。3 先进人物平民化：展示人的人生曲线和内心世界。首先，要贴近时代、贴近生活，写出真实的人物。其次，深入实际深入人心，写出人物个性。4 英雄人物，仍是百姓心目中的楷模。

五

人物通讯的写作通过人物的事迹报道人物形象。2 避免描写人物的精神状态，通过人物行动展示人物风采。人物的精神状态是看不见的，写出来也是作者自己的体验和推测。人物的精神状态能够从他的行动中看明白。叙事在时空中转换；人物在行动中展示。3 通过语言描写人物。语言可以体现人物的内心世界和思想世界。4 以人为本，关注人的生存环境——人物通讯如何让人感动。六负面人物通讯写作对反面人物的报道主要是揭露其罪行。2 通过大量事实报道以警示后人。3 通过大量事实报道探讨滋生腐败的根源，杜绝腐败源头。4 负面人物通讯应注意的问题：对一些犯罪细节应防止过细、渲染过度，否则会成为一些居心不良者作案的技术指导。一些凶杀现场惨状特写、刑事案件作案过程描写太滥会给社会带来诸多负面影响，尤其给青少年成长造成精神污染，教唆犯最。再次，媒体对这些报道不应一哄而上。客观报道不隐瞒事实真相，但也不是片面追求轰动效应而掩盖社会真实。七

人物通讯的结构 1 开头：（1）概括式。是从人物诸多的事迹中概括出最有代表性的事实。（2）描述式。通过一些细节从侧面描写人物，突出主题，故事性强。（3）介绍式。开头简单介绍人物的基本情况，使读者对人物有一个大致的了解。2 主体：任务的事迹很多，最好归纳成几个方面。3 结尾：（1）留下余味式。结尾寄情于景，表达对人物的深情怀念。（2）直抒胸臆。（3）自然结尾。（4）议论式结尾。第十一章

工作通讯

工作通讯：是报道工作中的经验或问题，从中找出某些规律性的东西，以此指导，推动实际工作的报道文体。一工作通讯的报道内容及文体特点 1 报道内容：（1）报道各种生动、典型的事件或事实，介绍某项工作中的先进做法和经验。（2）批评和揭露现实工作中存在的问题，研究解决这些问题的思路或对策。（3）反映工作中某些带倾向性的苗头，及时提醒有关部门和单位引起重视。2 文体特点：（1）针对性强。（2）时效性强。（3）运用大量背景材料说明某些经验、问题或有倾向性的苗头的重要性、严重性和危害性。二工作通讯的写作思路

抓住两条线索：一是在报道工作中存在的问题时要抓住带有普遍性、根本性的问题，以便于及时修正；二是在报道工作中的经验时要抓住规律性的东西，以利于指导面上的工作。1 舆论监督，及时纠正工作中的重大失误。（1）工作通讯的报道价值在于及时发现工作中存在的某些现象，并根据这些现象提出发人深思的问题。（2）工作通讯的报道效果在于以事实服人，做到实事求是。不但准确叙述出事实的原貌，而且能透过现象看到本质。善于发现工作中有创造价值的事实和有规律性的经验，知道今后的工作。三工作通讯报道的变化人本意识、环保意识增强。2 服务意识、法制意识增强。

第十二章

风貌通讯

风貌通讯：指着重描绘社会变化、时代风尚及风土人情的报道。反映新貌、抓住特色、点面结合、开阔读者视野，增长读者知识，给人以现场感和美感。一风貌通讯的基本特征

风貌通讯的表现题材：第一，反映一个地区、一条战线或一个单位发展变化的新气象、新风貌；第二，报道重要的建筑工程、展览会等内容；第三，介绍旅游风光，赞颂革命历史文物和名胜古迹；第四，反映异国他乡的社会现状和风土人情。

特点：1 全景式。点面结合。2 突出“新”。用对比衬托的手法。二风貌通讯的写作通过典型事实反应全貌。2 选准角度，重点写“变”。3 通过写人来展示风貌，并在展示风貌中展示人的风采。

风貌通讯品种丰富：第一，风貌通讯不像事件通讯尤其是灾难性事件那样容易产生轰动效应，它属于较静的一种体裁，字里行间透着一种生活气息。第二，风貌通讯更加注重人物描写，想特写靠拢。第三，风貌通讯更加注重社会变迁，关注人的生存状态，向工作通讯靠近。

第十三章

速写

素描

花絮一

新闻速写

速写：是绘画中的一种手法，即用碳条、铅笔、毛笔在短时间内快速勾勒出人或物的主要特征的一种绘画方法。新闻速写：是借鉴速写的绘画方法，用快速捕捉和简笔勾勒的手法迅速描绘出事物或人物的主要特征的新闻报道体裁。新闻速写的特点：（1）真实而有趣；（2）简洁而不枯燥；（3）快速而富有历史价值。2 新闻速写的写作：（1）快速捕捉对象的特征（2）抓住细节，令文章生辉。特写用细节常精雕细刻，速写用细节一般点到为止，不做铺陈。二新闻素描

新闻素描：指用朴素自然的方法，客观地描写新闻事实的一种报道文体。1 新闻素描的特点：（1）新闻素描冷静地描绘出新闻事件或新闻人物的原貌，不想特写那样放大片段集中描绘；（2）新闻素描讲求层次丰富；（3）新闻素描通过描写，再现新闻事件发生的过程和场面。2 新闻素描写作技巧：（1）描写朴实。（2）过程描写。三新闻花絮

花絮：重大新闻事件中的一些趣闻。花絮的篇幅不长，但报道的内容有信息价值又有审美价值。1作用：（1）烘托价值。（2）观赏价值。（3）文化价值。2花絮的写作技巧：（1）以小见大。（2）风趣幽默。第十四章

专访

专访：是针对一些专门问题或事件，对有关人物进行访问的及时性报道。

专访趋势：名人专访增多；探讨性专访增多；社会问题专访增多；网络专访增多。一专访的特点针对性增强。针对性是指受众在一个时期内较关注的问题和人物。2 报道时机的选择要恰当，发挥专访的传播效果。3 权威性强。二专访的类型人物专访。人物专访的访问对象一般是新闻人物、明星或英雄人物。事件专访。主要介绍有报道价值的某一新闻事件，即通过专门访问某一事件的当事人，介绍这一事件的有关情况。问题专访。针对社会上某一事件或某些热点问题的看法进行专门访问。被访者一般是专家学者或事件当事人、知情者，他们对事件或问题有独到的见解和体会。这类专访常对某一问题谈得较深入，给受众的启迪性较明显。三专访的写作选好写作“由头”。由头是指新闻采访的原因。一些名人在今天又有了新闻，这些新闻就是写作由头。抓住由头，可以使原来的背景材料再活起来。这叫新闻资源的再生。突出任务的个性。人物个性即人物性格特征。可以根据人物的不同特点从他们的某一方面写起。3 写好现场气氛。开头与结尾的安排要自然。

深度报道

第十五章

深度报道一深度报道的含义

深度报道：指客观、冷静、富有思辨性地描述重大新闻事件和社会问题，追踪其来龙去脉，揭示其实质意义和发展趋势的一种深层次的报道方式。

深度报道并非一种新闻体裁，而只是一种报道的方式。二深度报道的种类及特征深度报道的种类：按文章体式分为：单篇型和集合型两种。按报道方式分为：调查性报道；解释性报道；连续性报道；系列性报道；专题性报道。2 深度报道的特征：（1）重要性。首先是题材重大；其次是意义重大。（2）完整性。（3）深刻性。（4）综合性。表现为体裁的综合、手法的综合、内容的综合。（5）知识性。提供大量的背景资料。三深度报道的写作方法选题重大：拨动社会最敏感的神经。2 视角独特：发现幕后的新闻。3 爆出关键型材料：写出社会良知，增强舆论监督的功能。4 表达自由灵活，语言风格多样。5 深度报道篇幅一般稍长。四深度报道的未来走势深度报道正朝着应有的科学、理性迈进。在报道内容和报道理念上，更加关注社会环境、生态环境和资源配置的合理性问题。2 随着社会的发展，人文精神得到更多关注，深度报道在对新闻事件的报道和挖掘上更能显示出人文精神。3 经济最前沿的深层次问题需要深度报道。4 深度报道创造价值。5 深度报道的弊端：（1）深度报道的时效性不强。（2）深度报道的篇幅较长，可能会增加阅读难度。（3）深度报道涉及的问题较为敏感，新闻媒体揭示事实的真相与报道对象试图隐瞒事实形成尖锐矛盾，这势必会增加报道的难度，给记者提出挑战。

第十六章

解释性报道解释性报道：是侧重于解释新闻事件发生的原因的报道。它是运用相关事实对新闻事件作出有深度的说明或提供背景材料的一种深度报道方式。一解释性报道概论来源：起源于第一次世界大战。发展于20世纪三四十年代。2 特点：（1）其新闻价值主要表现在对新闻事件“为什么”会发生，发生这件事有什么意义的解释上。（2）大量使用背景材料。（3）可观性强，不做主观臆测。（4）这类报道适合于重大的社会问题、国际问题，以及人们关心的需要回答的问题。（5）除了运用常见的叙述方式外，还有夹叙夹议、描述的穿插、场景的描写等手法，增加了其广度和深度。3 适用范围：第一，重大国际事件尤其是突发性国际事件；第二，国家重大方针政策、重大活动；第三，重大科技成果的研究立项与研究成功推广使用时；第四，新经济政策的出台，关乎人民生活切身利益的事项；第五，社会上出现的异常现象如自然现象。4 解释性报道对记者的要求；（1））有较高的文化修养；（2）有广博的知识面；（3）有较高的新闻敏感；（4）有较强的分析能力。二解释性报道的写作充实新的事实，使正在发生的新闻事件更明显易懂。解释时讲究客观性。即用新闻事实、背景材料进行水到渠成的分析。

1对比性开头。用现在的事实与已经发生的事实作对比，主要解释现在事3 开头与主体部分写作。（1）开头：○2单刀直入式开头。直接解释事件产生的原因，快速进入主题。实存在的原因。○（2）主体。依据开头提出的问

1结论式。○2展望式。在揭示了事件发生的原因后，展望未来，提出某题使用背景材料逐步推进。（3）结尾。○3警示式。指示问题的症结所在，以警示有关人员和部门注意问题的严重性。种解决问题的希望或办法。○

第十七章

精确新闻报道

精确新闻，也称精确新闻报道：指记者在采写中运用调查、统计和内容分析等社会科学研究方法进行的新闻报道。精确新闻常使用的方法是民意调查。广义的精确新闻泛指以各种民意调查结果为基础的新闻报道。精确新闻报道把社会科学的观念与自然科学的具体方法引入新闻学。一精确新闻概述精确新闻报道的方式：一是记者自己独立做全面的调查和研究进行的报道；二是记者利用调查机构的报告来进行的报道。精确新闻报到的作用：（1）反映民意。（2）调整错误观念。（3）摆脱消息来源的控制。二精确新闻的写作四种类型的精确新闻写作：（1）描述型。描述型新闻主要包括对某社会现象、某种社会观念等进行调查统计后的报道。这种报道主要是对调查结果做线性的描述。其目的是用数字向社会报道一种现象。（2）探讨型。即对一些新的事物或没有被公众人士道德事物进行民意调查后作出的报道。目的是引起社会和有关部门的广泛重视。探讨性精确新闻报道要求调查机构具有权威性，调查对象具有广泛性。否则难以保证结果的真实性和科学性，继而影响新闻价值。（3）解释型。解释性精确报道常针对某种社会现象和问题进行调查后，用调查数字进行解释，分析其原因，提供给民众和有关部门进行思考。（4）观察型。观察型主要指的是针对社会上可能出现的现象进行调查，了解社会发展动态，预知某种因素导致未来产生的后果及影响等，便于有关部门采取防范措施，使影响减少到最低限度。要求记者有一定的新闻敏感和社会敏感，要具有善于思考、发现问题的能力，使调查统计具有较强的针对性和报道的及时性。精确新闻报道中应注意的问题：第一，加强报道的规范性；第二，增强报道的时效性；第三，增强报道的趣味性和立体化；第四，加强挖掘问题的深刻性；第五，培养精确新闻的报道人才和精确新闻报道理论研究人才。

第十八章

调查性报道

调查性报道：有人称之为揭丑报道，是西方新闻界一种比较特殊的报道方式，是隐瞒的消息经过记者亲自调查弄清事情真相所进行的报道。专门揭露社会阴暗面和政府黑幕。一调查性报道概述 1 调查性报道的种类：（1）政治性调查。是指涉及到政治体制、制度、权利、法律、民主等事件和问题的调查报道。要求：第一，媒体和记者首先要有高度的社会责任意识，有坚决维护正义的鲜明立场和决心；第二，在调查过程中，重要事实证据，有关照片、录音资料一定要搜集全面、准确；第三，调查过程中遇到困难后要想尽办法解决，力争得到有关部门的支持，要有包不退缩的信心和毅力。（2）社会性调查。是针对社会上影响到人们的生活、思想观念等方面事件的调查。（3）经济调查。是针对在一定时期人们普遍关注的经济问题进行的调查报道。

二调查性报道的写作 1 写作前的准备工作。（1）发现线索。方法：第一，要求记者平时注意观察社会现象，思考社会问题，随时抓住可利用的线索。第二，阅读报刊杂志和看电视时发现新闻线索。（2）研究线索。（3）理清头绪。（4）着手调查。（5）搜集证据。调查性报道的写作思维：（1）逆向思维写法。即以事件结果为起点，找出事件的发生原因的一种写作方法。开头简单描述事件过程。主体部分重点描述事件是“怎么样”发生的、“为什么”发生，逐步追出事件真相。（2）叙述冷静客观。对事实中的人物、人物与事件的矛盾、人物与人物之间的矛盾、结论与事实的矛盾，只能用调查道德事实来展现，记者只是客观叙事，不做任何评论。

第十九章

连续报道与系列报道

连续报道：指把正在发生的新闻事件的新进展、新情况，连续不断地报道给受众。系列报道：有策划性特点，通过一系列的报道深刻地反映一个主题，属于非事件性新闻。一连续报道

连续报道是对新闻事件在一定时间内进行的跟踪式报道。使受众对报道对象和内容有完整、全面而深入的了解。1 连续报道与系列报道的区别：连续报道的特点是，事件的走势、结局均无定论，记者不能控制事件，而受事件进展的制约。系列报道是事件已经发生，经过策划分期分批地围绕一个主题进行的报道。2 连续报道的思维过程：（1）首次报到写作— 交代故事梗概。预知事件的受此报道可以介绍有关背景。（2）第二次追踪报道写作— 矛盾展开。要求：第一，与第一次报道相连接；第二，提供第一次没有报道的新情况；第三，提供详细的背景材料；第四，搜集第一次报道后的反映。（3）第三次报道写作— 交待事件结果，解决矛盾，故事结束。连续报道的写作技巧：（1）掌握读者的接受心理，激发受众的接受兴趣。连续报道的新闻事件处在不断的发展过程变化中，一般要补充叙述新闻的要素或要件，使之不断完整、明晰。（2）一张一弛，波澜起伏。二系列报道

系列报道：及围绕同一重大新闻事件或社会问题，从多个侧面、多个角度、多个层次连续推出的报道形式。1 系列报道的特点：（1）策划性强。（2）系统性强。（3）透视性强。（4）独家性强。2 系列报道的写作：（1）选题。A选题原则：应该选取群众关心的社会上普遍存在的问题和事件。B选题方向：第一，策划者能及时、敏锐、准确地判断社会和经济发展进程中出现的必须加以解决的矛盾。第二，选择的个案要有典型性，提出的问题要有前瞻性。C选题角度：选取独家事实、独家观点、独家分析、独家背景、独家人物等相对独到的报道角度。D选题基础：要以事实为基础，占有大量的事实根据。E 选题依据：以政策为依据，包括党和政府在一段时期工作的方针政策、规章制度。（2）报道及时。（3）讲究社会效果：要富有人文关怀精神，关注人的命运，关注人的生存状态。（4）系列报道的写作结构。A提示。交代策划的目的，解释报道的主题，便于读者了解概况、引起社会关注。B 导语。三种写法：一是概括事实；二是用“白描”手法设置一个具有情节性的事件然后过渡到主题；三是用专家或事件中人物的话激发受众的接受兴趣。C主体。运用事实和背景展开报道，可从几个方面反应主题，使主题得以全方位地体现。D 结尾。设计一个发人深思的结尾，让受众对报道的事实有所启发和领悟，也便于激发读者的阅读期待。

新闻业务研究

第二十章

故事化报道

故事化报道：是一种形象化的报道方式，即以讲故事的形式报道新闻。起源于法国。一法国的杂闻写作

杂闻的报道并不是反映事实，二是将事件进行组织、使其成形并加以叙述。二美国的新新闻学

特点：一，大量描写戏剧性场面；二，大量运用对白；三，详尽描写新闻人物所处环境；四，淋漓尽致的表现记者和新闻人物的观点；五，详尽的独白自白和意识流，带有明显的虚构成分；六，角色的拼凑；七，语言和标点使用上的大胆甚至滥用。新新闻学是主观性报道；2 新新闻学是一种以小说手法报道的形式与技巧。三中国新闻故事化报道理论的提出

穆清的散文笔法指新闻报道的形式和结构、自由活泼、清新明快的写作手法。李希光指出，新闻记者的任务一半是传达信息，另一半是讲一个好故事。

四我国新闻报道故事化的历史背景及发展线索大特写：开拓通讯体裁报到空间；2 深度报道时期；3 现场短新闻时期：形象化报道；4 调查性报到时期；5 故事化报道繁荣时期：（1）激烈的媒介竞争催生故事化报道；（2）三贴近的提出和报刊的治理整顿，为故事化报道提供了有利的环境；（3）现代社会的节奏使报纸读者越来越缺乏耐心逐字逐句读每一篇报道，他们更多的是需要适用的咨询和阅读上的愉悦。五新闻故事化报道叙事学分析

新闻叙事是对现实社会中新近发生的湿湿的叙述，新闻叙述是一种最严格的叙事。1 新闻叙事的本质：新闻信息的传递。有三部分组成：素材（包括客体和过程）；故事；新闻叙事文本。2 新闻报道的叙事角度：叙事作品具备两个要素：一个是故事；另一个是格式叙述者。

三种叙事情境：第一人称叙事情境，叙述者存在于文章中；作者的叙事情境：叙述者外在于人物的世界；人物叙事情境，叙述者被一个反映着所代替。六新闻叙事的细节化、视觉化叙述富有戏剧性的故事；2 以人的视角写故事。七故事化报道对消息的影响标题制作：浓缩新闻事件，抢夺读者眼球。（1）描绘新闻事件主要情节内容一目了然；（2）摄取事件精彩片段刺激受众阅读兴趣；（3）标题制作要讲究思维多元化。2 增加核心提示，凸显重要情节。3 主体部分以故事作为线索。

八新闻故事化报道存在的问题报道为追求故事可读性，不惜把一些灾难性事件中的细节原原本本报道出来，甚至还把任务的隐私公开化，这样势必会哗众取宠，把新闻庸俗化。2 为故事而故事，凑字数，水分多，报道长，新闻事件琐碎化。3 采访不到位，靠网上的资料拼凑、新闻报道简化。4 “秀文化”稀释新闻报道。5 新闻故事化实际上是新闻视觉化的一种表现，在强调以戏剧性的情节来吸引人的同时可能流于浅薄。

第二十一章

党报的叙事模式一《广州日报》的叙事模式大信息量— 广州日报的版面构造。2 新闻资讯唱主角— 广州日报的话语策略：（1）以平民口吻唱社会主义主旋律；（2）头条— 重社区特色；（3）竞争王牌— 珠江三角洲新闻、广东各地新闻、都市新闻。3 生活休闲一本通— 广州日报的立体思维。4 广州日报的平衡叙事模式：追求品位，不如追求品牌；在动态中实现平衡。二社会新闻上“头条” 消息具有很高的科技信息含量。2 有重要的社会价值。3 对常规办报思维的大胆挑战。4 媒体既是党和人民的喉舌，有责任传播社会主义的道德文明，也有责任引导受众接收新闻的道德价值观念。三客观报道与新闻真实性

客观报道的新闻写作手法是一种叙事方式，它是相对于新闻记者需要夹叙夹议的解释型新闻、书评性新闻而存在的。

真实是新闻的生命，新闻真实性是新闻工作者必须遵循的一个普遍性原则。新闻真实性原则要求新闻工作者一切从实际出发，实事求是地向受众报道现实生活中发生的具有新闻价值的事情的真相。无论那种新闻报道手段，无论使用哪种新闻文体写作，都必须服从这个原则。

不同的理论前提，对新闻真实性原则有着不同的理解，不同的立场观点，对客观报道的写作手法也有着不同的看法。

四叙事观念错位新闻事实与报道主题的拉郎配。2 编造新闻的基本要素。3 宣传英雄人物不能随意“改造”新闻事实。

第二十二章

新闻消费与砖副刊的改革新闻消费及信息消费。

一新闻消费市场的受众心理障碍 1 影响受众消费的三因素：（1）新闻价值；（2）需求满足；（3）消费导向。2 市场的二重性：市场有优化资源配置和较高效率的优点外，还有自发性、盲目性和滞后性的缺陷。人格面具：是人在公众场所展现的面具或者外观，其一在于呈现与己有利的形象，这样，社会就悦纳他。人格面具也成为从众求同原型。3 短期行为带来受众心理障碍。二政治娱乐化现象政治任务娱乐化的正面和负面影响 2 媒体为何乐此不疲（P378—380）

三报纸专副刊在当前媒介生态环境下的变化。1 单纯的文艺副刊已不能满足读者多层次的需求，大副刊意识是报业发展的必然：首先，大众化与小众化并存。其次，有些大众化内容逐渐走向小众化传播，而一些小众化内容出现了向大众化靠拢的局面。再次，新闻性增强，社会报告类报道增多。2 专副刊：报纸竞争的新战场。3 加强报纸专副刊的管理：（1）提高编辑记者的政治思想素质和引导水平；（2）重视对专副刊的评论工作；（3）加强对专副刊的监督；（4）优化专副刊采编人员的配置；（5）大力提升各类专副刊的水准。4 副刊的未来发展趋势：（1）副刊应该以动态为主，静态辅之；（2）副刊的创作手法应大胆创新；（3）副刊更加重视策划；（4）提升通俗文化品味。

学院派定义：

1、传者本位型：陆定一：对新近发生的事实的报道。

2、受者本位型：范长江：广大群众欲知、应知而未知的重要事实。公众的知情权，充分反映了新闻的标准，但没有体现传者，没有时间性

7.历年大学英语六级真题篇七

Section A

11. M: I need to find a dentist; you said you know Dr. Smith well, do you recommend her?

W: Well, I had to see her a few times, but what impressed me most was the magazines in her waiting room.

Q: What does the woman imply ?

12. W: I’m afraid I can’t show you the apartment at the moment, because the tenant is still living in it. It’s really a lovely place with a big kitchen and a sunny window for only two hundred dollars a month.

M: Sounds good, but we really can’t rent an apartment without seeing it first.

Q: What do we learn from the conversation?

13. M: So, that’s what’s been keeping you so busy recently!

W: Yes, I’ve been tied up with (被缠住) my studies. You know I’m planning to go to the United States this coming summer, but I’m a bit nervous about my English.

Q: What is the woman busy doing ?

14. W: How did you feel when you found out you had high blood pressure?

M: Shocked! The problem for me was that there no symptoms (症状); it seemed to have sneaked up on (悄悄接近某人然后突然出现) me.

Q: What does the man mean?

15. W: So, you’re just back from a trip to India. What were you doing there?

M: The trip was intended to bring to the world’s attention the fact that AIDS is not just an African disease; it’s also endangering (危及) other countries , notably, India and Thailand.

Q: What was the purpose of the man’s trip to India?

16. M: It’s quite clear from my visit this is a full-size comprehensive (综合性的) university. So why is it still called a college?

W: The College of William and Mary is the second oldest institution of higher learning (高等学府)in this country. We have nurtured (培养，培育) great minds like Thomas Jefferson and we’re proud of our name.

Q: What do we learn from this conversation about the College of William and Mary?

17. M: Have the parts we need for the photocopying machine arrived yet?

W: I ordered them last week, but something is holding them up (耽搁).

Q: What does the woman say about the part needed for the photocopying machine?

18. W: The cafeteria provided many kinds of dishes for us today. Did you notice that?

M: Yes. Kind of (有点) rare, isn’t it?

Q: What does the man imply?

Conversation One

W: Hello, Patrick, is that you?

M: Yeah Jane, what can I do for you ?

W: I was calling about the apple tree that you were trimming (修剪，剪枝) yesterday. (19)

M: That was hard work!

W: I’m sure it was. It sure looked difficult.

M: Yeah, I’m glad it’s finished. Hauling the branches to the front for garbage pickup was no fun either.

W: Well, I don’t think you’re quite finished yet; some of the larger branches fell over into my yard, and I think you should come and get them. (20)

M: Listen Jane, I don’t see why I should do that. You eat all the apples that fall in your yard and you’ve never complained about that before.

W: Well, it’s easier to pick up apples than to drag tree branches all the way to the curb. (20) My kids pick up the apples, and the branches are just too big for them to drag.

M: Well, I guess you’ll just have to do it yourself Jane.

W: Patrick, I wish you would reconsider (斟酌，再考虑). We’ve always gotten along fairly well, but I think you’re out of line here. The branches are your responsibility.

M: Sorry Jane, I disagree! You take the benefits of the apple tree, but refuse to deal with the bad side of it !

W: Get the branches off my property or I’ll have to sue you. (21)

M: Yeah? For what? You’re taking those law classes too seriously (太较真，太当回事)! (22) I’ll gotta go, I have to pick up my son.

W: You’ll be hearing from me. M: Yeah, yeah. See you in court Jane.

Questions 19 to 22 are based on the conversation you have just heard.

19. What did the man do yesterday?

20. What did the woman ask the man to do?

21. What did the woman threaten to do?

22. What was the man’s reaction to the woman’s threat?

Conversation Two

M: Did you hear about the air crash that occurred in South America recently? It was quite a tragic accident!

W: No, I didn’t see anything in the news about it. What happened?

M: A foreign airliner was attempting to land at night in a mountainous area of Argentina and flew into a hill!

W: That sounds really terrible! Did anyone survive?

M: No, everyone aboard, including the crew, was killed instantly.

W: What were the circumstances? Was there bad weather, a fire, or an engine failure?

M: Apparently, there were some low clouds in the area, but mostly it was just miscommunication between the pilots and the air traffic controllers.(23)

W: Weren’t they both speaking in English, the official international aviation (航空) language?

M: Yes, they were. But the transmission from poor-quality radios was slightly distorted (歪曲，曲解) and the accents of the Spanish speaking controllers were so strong that the pilots misunderstood a vital instruction.

W: How could a misunderstanding like that cause such a serious accident?

M: The pilots were told “Descend to 2-2, 000 feet.” The instruction actually meant 22,000 feet, but they thought they heard descend to 2,000 feet. That’s a huge difference, and it should have been confirmed, but it was not. Unfortunately, the terrain (地形，地势) of the mountains in that region extends up to 2,000 feet.(24)

W: So the pilots did descend to the wrong altitude (高度，海拔) then, thinking they were following the air controllers instructions.

M: Sadly enough, yes they did. It was a really bad mistake. Many people died as a result of this simple misunderstanding.W: Wow, that’s a powerful lesson in how important it can be to accurately communicate with each other.(25)

Questions 23 to 25 are based on the conversation you have just heard.

23. What was the cause of the tragedy?

24. How high are the mountains in the region?

25. What lesson could be drawn from the accident?

Section B

Passage One

Edgar Poe, an American writer, was born in 1809. His parents were actors. Edgar was a baby when his father left the family. He was two years old when his mother died. (26) He was taken into the home of a wealthy business man named John Allen. He then received his new name, Edgar Allen Poe. As a young man, Poe attended the University of Virginia. He was a good student, but he liked to drink alcohol and play card games for money. As an unskilled game player, he often lost money. Since he couldn’t pay his gambling losses, he left university (27) and began working for magazines. He worked hard, yet he was not well-paid, or well-known. A t the age of 27, he got married. For a time it seemed that Poe would find happiness, but his wife was sick for most of their marriage, and died in 1847. Through all his crises, Poe produced many stories and poems which appeared in different publications, yet he didn’t become famous until 1845, when his poem, The Raven, was published. There is a question, however, about Poe’s importance in American literature. Some critics say Poe was one of America’s best writers, but others disagree. They say Poe’s work is difficult to understand (28) and most of his writing describes very unpleasant situations and events. Edgar Allen Poe died in 1849 when he was 40 years old. It is said that he was found dead after days of heavy drinking. (29)

26. What happened to Edgar Allen Poe’s family when he was only two years old?

27.Why did Edgar Allen Poe leave the University of Virginia?

28.What do some critics say about Edgar Allen Poe?

29.How did Edgar Allen Poe’s life come to an end?

Passage Two

More than fifty years ago, the United Nations declared that literacy is a basic human right. It’s very important for improving the lives of individuals. However, it is estimated that 880 million adults around the world are illiterate, that is, they are unable to read or write. A majority of them are women. (30) More than 110 million school age children in the world do not attend school. Many others complete school or fail to finish their studies without learning to read or write. Many countries depend on the efforts of people who offer their time to help illiterate individuals. For example, John Mogger became concerned about the problem of illiteracy three years ago, so he started teaching five prisoners in Brazil. In his teaching, he developed a system with this group of prisoners. He says his way of teaching can help anyone learn how to read and write with about thirty hours of study. (32) To learn his system, people must first know how to write letters of the alphabet (字母表) and learn which sounds they represent. The system divides letters into three groups . The first group of letters can be written between two lines. The second can be written between two lines but part of the letter is above the top line. The third group has letters that are partly written below the lower line. (31) John Mogger taught his students to write simple words from the letters. In this way, his students learned more than seven hundred words. Many of them can now write to family members. They also can read newspapers and magazines.

30. According to the speaker, which group of people make up the illiterate population?

31.What is the most important feature of John Mogger’s method of teaching the alphabet?

32.What does John Mogger say about his teaching method?

Passage Three

Farmers usually use ploughs to prepare their fields for planting crops. Ploughs cut into the ground, and lift up weeds, and other unwanted plants. However, ploughing is blamed for causing severe damage to topsoil by removing the plants that protect the soil from being blown or washed away. (33) Many farmers in South Asia are now trying a process called Low Till Farming. Low Till Farming limits the use of ploughs. (34) in this method of farming seeds and fertilizer are put into the soil through small cuts made in the surface of the ground. Low Till Agriculture leaves much or all the soil and remains of plants on the ground. They serve as a natural fertilizer and help support the roots of future crops. They take in rain and allow it to flow into the soil instead of running off. It has been proved that Low Till Farming increases harvests and reduces water use, and this method reduces the need for chemical products because there are fewer unwanted plants. Scientists say Low Till Farming is becoming popular in South Asia, which is facing a severe water shortage. (35) They say the area will become dependent in imported food unless water is saved through methods like Low Till Farming. Currently, more than 150 million people in South Asia depend on local rice and wheat crops. Farmers grow rice during wet weather. During the dry season they grow wheat in the same fields. Farmers are using the Low Till method to plant wheat after harvesting rice. Scientists say Low Till Agriculture is one of the best examples in the world of technologies working for both people and the environment.

33. What is the main problem caused by the usual way of ploughing?

34.What does the speaker say about Low Till Farming?

35.Where is Low Till Farming becoming popular?

Section C

8.曲阜师范大学教育综合333历年真题篇八

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第一周绪论（123）

第二周预算约束与偏好（123）第三周效用、选择与需求（123）

第四周需求、slutsky方程与买卖（123）

第五周买卖、不确定性、消费者剩余与市场需求（123）第六周局部均衡（123）第七周复习（123）

第八周技术与利润最大化（123)第九周成本最小化与成本曲线（123)第十周企业供给与行业供给（123)第十一周垄断与垄断行为（123)第十二周博弈论与寡头（123)第十三周交换、生产与福利（123）

第十四周外部性、公共产品与信息不对称（123）第十五周消费者选择与需求（123）第十六周拥有禀赋下消费者的买卖（123）第十七周不确定性、消费者剩余（123）

第十八周市场需求、局部均衡分析（123）共计54讲完整版

18.西方经济学学习精要与习题集（微观部分）（第二版）

内容简介

《西方经济学学习精要与习题集》(第二版)仍然保留了两个显著特色：一是权威性。它由上海财经大学和复旦大学具有多年的丰富的西方经济学教学经验的教授、博导主编。编者多年的研究生入学考试西方经济学命题经验和丰富的西方经济学教学经验．使本书具有较高的权威性。二是适应性强。本书编写参考了上海财经大学和复旦大学的研究生入学考试西方经济学试题，还参考了其他著名高校的研究生入学考试试题。因此．它们等院校西方经济学课程教学参考以及学生自学。目录编辑的话第二版前言

第一章导论：经济学思考的方法

考点归纳

要点解读

习题精编

习题答案

第二章消费者行为理论

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19.西方经济学：学习精要与习题集（宏观部分）

内容简介

《西方经济学学习精要与习题集》（宏观部分）（第二版）仍以曼昆的《宏观经济学》（第五版）为蓝本，参考了多恩布仕的《宏观经济学》（第7版），增加了，增加了罗伯特，巴罗编写的《宏观经济学：现代观点》等国外通用教材和一些教学辅导书的内容，还参考了教育部推荐、高鸿业主编的《宏观经济学》等教材和辅导书，其中包括《曼昆教材习题解答》、《多恩布仕（宏观经济学）教师资料手册》、尤京弗莱克的《试题库》、罗杰考夫曼的《学生指导和练习》，以及尹伯成主编的《现代西方经济学习题指南》《宏观部分）和胡维熊、张德远主编的《西方经济学习题集》等。

《西方经济学学习精要与习题集》（第二版）仍然保留了两个显著特色：一是权威性。它由上海财经大学和复旦大学具有多年的丰富的西方经济学教学经验的教授、博导主编。编者多年的研究生入学考试西方经济学命题经验和丰富的西方经济学教学经验，使本书具有较高的权威性。二是适应性强。本书编写参考了上海财经大学和复旦大学的研究生入学考试西方经济学试题，还参考了其他著名高校的研究生入学考试试题。因此，它们既适合参加高等院校研究生入学考试西方经济学课程的读者复习之用，又适用于高等院校西方经济学课程教学参考以及学生自学。目录

出版前言再版前言前言

第一章宏观经济指标考查要点内容精讲习题精选参考答案

第二章储蓄、投资和金融体系考查要点

内容精讲习题精选参考答案

第三章经济增长考查要点

20、最新独家更新！微观专题专题总结（电子版，好评5星后立即发送PDF！））

包含以下所有问题的答案：

通货膨胀专题：（近年的热点，也许会结合货币政策出题）

2.简述成本推动的通货膨胀理论 3.简述混合型通货膨胀理论 1.简述需求拉动的通货膨胀理论4.简述需求拉动、成本推动和结构性通货膨胀的区别与联系5.简述通货膨胀的成本以及通货膨胀为什么具有惯性？乘数加速数专题：

6.简要说明投资乘数定理，并指出这一结论成立的条件。7.影响投资乘数的因素有那些？8.投资乘数定理在IS-LM模型中是否依然成立？为什么？9.简要说明加速原理，并指出这一结论成立的条件。10.试用乘数-加速数模型解释经济周期。

经济增长理论专题：（非常重要，不能忽视）11.评述新古典增长模型。

12.试述哈罗德-多马增长模型。