初中班主任培训的工作总结

初中班主任培训的工作总结（精选15篇）

1.初中班主任培训的工作总结 篇一

在这次培训学习中，另外我印象深刻的就是每一位专家所给出的鲜活的真实案例，让我们仿佛真实的置身其中，去思考和学习如何来处理这些事情，在这学期不算很长的学习生活中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。尤其是在第五模块中学习到了如何处理班主任与寄宿班的工作，对于我当前苦于没有一个有效的方法来管理我当前所带的这个寄宿班工作仿佛找到了启航的明灯。特别是每节课后给出的拓展案例不仅使我从理论上重新认识了班主任工作的内涵，更从一些优秀班主任的案例实践上，给了我处理班级事务的启示。为我在今后的工作中，自觉运用学到的知识和方法，来指导工作，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。通过这次学习，使我认识到作为一个班主任要做到以下几个方面：

一、充分认识到了班主任工作的重要性

众所周知，一个班级的学风的好坏与班主任的管理息息相关，这份工作不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。要及时有效的深入到学生中间，了解他们的所思所想，及时了解他们的动向，不断调整自己的工作思路与工作方法，才能是自己的工作更为行之有效的开展和进行。另外还要做好各科老师的协调工作，保证各科老师在本班能够上好课，学生学好课程。

二、践行以人为本的教育理念，高效开展班级工作

通过这次培训，最大的收获就是学会运用先进的教育理念来教育学生、管理学生，本着培养个性的原则出发，充分发掘学生的潜能，热爱班主任这份工作，这源于一份强烈的责任心，对班级负责，对学生负责，更是对自己良心负责。有位教育家曾经说过“教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”所以，我们必须要责任心，认真工作，为每一个学生负责，尽心尽力，不求回报，对得起自己的良知，一切以学生为中心，牢牢树立为学生服务的思想，踏实做好班主任的本职工作。我认为，只有走进学生的内心，才能更为扎实有效的开展工作。

因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到与时俱进、全面展开！努力是自己早日成为一个优秀的班主任！

2.初中班主任培训的工作总结 篇二

警衔培训通常以班级为基本组织单位, 班主任无疑就是班级的核心与灵魂, 他们是班级的组织者与指导者, 是训练基地实施教学培训工作的得力助手。班主任不但要负责沟通、协调培训学员与训练基地、各任课教官之间的关系, 同时还要深入学员之中, 围绕警衔晋升培训的最终目标, 全面开展班级管理、思想教育和组织活动等工作, 指导学员在有限的时间内尽快提高自身政治素质与综合能力并顺利完成警衔晋升培训。

二、现有警衔培训工作中, 班主任开展管理工作的一般做法

现有警衔晋升培训管理中, 学员管理部门会根据各单位上报的学员人数将学员划分为若干班级进行管理。各班主任在开班之初, 通过召开领队会, 选出班级班委 (班长、体委) , 建立班级组织, 并通过召开班会, 向全体学员明确培训中的各项规章制度, 而后依托班委与各单位领队建立基本的班级管理秩序。班主任对学员的管理, 以《学员量化考核细则》为主要依据, 并通过对学员的适时监察、量化考核、批评教育、队前讲评等方法确保学员培训工作的顺利进行。

三、班主任开展管理工作时存在的不足

虽然班主任能够依据现有的管理制度, 比较顺利的完成警衔晋升培训中对学员的管理工作, 但我认为, 班主任在对班级的管理中还存在以下几点不足:

1、班委和各单位领队在班级中的

作用仅限于上传下达, 被动完成班主任交代的各项工作。由于其主动性和积极性没有得到充分调动, 便导致了他们真正的作用没有得到发挥, 因此无法达到学员自主管理的目的。

2、班主任在培训中还是主要依靠

各种规章制度对学员从外部进行行为约束, 无法使班级所有成员迅速凝聚起来, 无法使他们产生集体荣誉感与对班集体的归属感, 学员们虽然名义上在一个班级内培训生活, 但事实上却是散沙一盘, 彼此之间缺乏必要的了解与交流。

3、学员管理制度尚不够完善, 缺

乏严格的奖惩制度, 班主任底气不足, 无法依托现有的学员管理制度对个别学员实施有效约束。

四、如何开展班主任管理工作中的浅谈

1、让学员尽快实现角色转变

大部分受训人员由管理者变为被管理者, 由工作转变为学习, 由警察变为学员, 许多人一时很难适应, 我认为, 班主任要帮助学员迅速实现角色转换, 一是要通过班会, 做好学员们的思想发动工作, 向学员深入地阐述警衔培训的意义与深远影响, 让学员从内心深处真正认识到警衔晋升培训的重要性, 意识到培训是为自己再充电, 再提高的宝贵机会。二是要向学员明确相应的管理制度, 明确奖惩机制, 并使学员意识到班主任将按照有关管理规定对本班学员进行严格的约束与考核, 从而使学员们充分意识到警衔晋升培训的严格性与严肃性。总之, 班主任既要通过搞好对学员的思想教育使学员由内部发生认识转变, 同时也要借助严格的管理制度从外部对学员的心理产生威慑, 只有内外结合, 双管齐下, 才能尽快促使学员顺利实现角色转变。

2、采取不同的管理方法

警衔晋升培训学员的年龄构成较为复杂, 年龄的差异就决定了其职位、经历、工作环境、社会背景、心理状态也存在着较大差异。因此, 班主任在对学员实施管理时, 便应针对不同年龄段学员的特点, 采取不同的管理方法。

年轻学员的特点为精力充沛, 较为活跃。他们中大部分来自于监管一线, 由于长期对犯人进行管理, 掌控着一定的执法权, 这些都难免会在他们身上留下骄奢之气。此外, 由于工作需要, 他们也会经常与犯人交流, 不可避免的在很多方面与犯人接触, 所以在改造教育罪犯的同时, 自己也难免会受到犯人的不良影响, 这些在潜移默化之中就会通过其言行, 看出端倪。班主任在对年轻学员进行管理时, 应该应该依据学员管理制度对其进行严格奖惩与约束, 使他们意识到身为执法者, 自己首先就应该做好表率, 应该在各项规章制度允许的范围内活动, 否则必会产生严重后果。此外, 班主任在严格执行制度的同时, 也要注意把握学员的思想状况, 融入到学员当中, 注意个别学员的思想教育与心理辅导工作。做到关心说有人、关注几个人, 做到朋友式管理。

年龄偏大的学员平时表现较为平和。他们之中的许多人已经走上了中层领导岗位, 拥有丰富的工作经验, 性格也趋于沉稳, 由于已经具有了一定的社会地位, 所以他们渴望得到别人的尊重。班主任在对这部分学员进行管理时要注重与他们的充分交流, 要做他们的知心人, 让他们体会到来自于班主任的关怀与尊重。同时班主任要注意工作方法的灵活运用, 在把握管理原则的同时, 要对年龄偏大的学员实行服务式管理。

3、班主任应提高自身能力素质

班主任的自身素质很大程度影响对学员的管理, 首先应该使学员对班主任信服, 这就要求班主任一是要在平时的管理工作中为学员树立榜样, 凡事以身作则, 要求学员做到的自己首先做到, 主要表现为严肃自身警容风纪, 做到全程跟班, 严格执行学员量化考核细则等。让学员觉得班主任始终都在学员身边, 与他们同甘共苦。二是要与学员找到共同话题, 只有这样交流才能深入, 班主任才能获得真实有效的信息。这不但要求班主任掌握一定的交流技巧, 同时也要求班主任拥有丰富的知识储备, 尤其是与监狱劳教业务相关的知识, 这样, 通过交流, 才更便于找到谈话的切入点, 才会使学员觉得班主任是自己人, 并对班主任产生亲近感、信服感。由此可见, 班主任要想实现短期培训管理工作目标的顺利达成, 就需要不断注重自身修养与能力的提高。

4、加强学员管理制度建设

制度建设是一个制定制度、执行制度并在实践中检验和完善制度的动态过程, 由于警衔晋升培训均为短期培训, 因此很难得到所有学员的重视。要想在短时间内达成培训目标, 就需要严格的学员管理与考核制度做保障。学员管理制度也不是一成不变的, 要根据培训形势的发展而不断修订, 得到不断加强, 以适应新形势、新任务的要求。现有的学员管理制度虽然已经趋于成熟, 但仍然存在不足之处。。我觉得我们应该着重加强学员管理制度中的奖惩机制, 比如对优秀学员实施一定的物质奖励, 对违反规定的学员给予严肃处理, 或根据学员量化考核成绩, 实施末位淘汰制度。这样, 班主任在实施班级管理时便可获得最可靠的制度保障, 便于班主任“抓两头, 带中间”, 从而顺利达成警衔晋升培训的最终目标。

摘要：作为警衔培训班的管理工作是最基础的工作, 关系到能达到培训目的。所以我们要有科学、严谨、先进管理方法。作为直接和受训学员的接触的班主任管理工作至关重要。

3.初中班主任培训的工作总结 篇三

学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比;高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比;大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

4.初中班主任培训计划 篇四

一、基本思路：

根据《市初中新教师试用期培训课程方案》的要求，从新教师从事班团的工作实践和需要出发，通过示范、答问、观摩、研讨、检查等途径，帮助新教师尽快适应班主任工作岗位需要。

二、目标与要求：

1、进一步巩固新教师对班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指导新教师运用教育学、心理学的一些原理开展班级工作，初步学会班级管理。

3、帮助新教师学会班级活动的设计和组织、能组织与开展主题班会。

4、提供班级工作问题处理的政策支持与咨询指导，引导新教师以积极的态度和科学的方法解决实际问题。

5、帮助新教师树立正确的教育指导思想，提高新教师从事班主任工作的素质与修养。

三、主要内容：

1、班级工作常规(如班级组织的建立和健全、学习生活常规与班集体制度的制订与建设、卫生保健与心理卫生的指导、偶发事件的处理、“问题生”的转化、品德操行的评定等)。

2、班主任工作技能训练(如了解学生技能、计划技能、领导技能、语言技能、总结技能、班队会指导技能训练等)。

3、主题班会的组织艺术(如常规工作与主题班会、工作联系与主题班会、德育和主题班会、主题班会的组织渠道与具体形式、主题班会主题确定与准备及评价等)。

4、班级德育工作(如班级德育的途径与内容、学生健康心理的培养与青春期教育方法、劳动技能教育及文体活动的开展等)。

5、学习与生活指导(如学生兴趣的激发、学习习惯的养成、男女同学关系的处理、升学指导等)。

6、“问题学生”的转化。

7、班主任角色的认同与调适。

四、重点与难点：

1、重点：

(1)班级工作常规

(2)主题班会

2、难点：

班主任角色的认同与调适。

五、措施与方法：

1、以按需施教学原则，确定指导工作计划实施的具体目标，选择指导内容，增强指导的针对性。

2、开放指导组织方式，灵活地运用知识培训、技能培训、综合培训等模式，提高指导的实效性。

3、执行培训的有关制度，尽好导师职责，参与校本培训工作实施，完成指导工作任务，保证指导的彻底性。

4、拓宽指导的途径。指导新教师通过教育实践、理论学习、教育科研等加强自我修养，关注指导的全面性。

5、以身作则，言传身教。指导师要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教师的表率，发挥指导的垂范性。

6、以人为本，积极参加业余培训和开展自我学习，加强指导模式研究，注重指导的发展性和民主性。

7、抓好指导工作的自我管理，分阶段有重点地落实指导工作任务，体现指导的计划性。

六、部分课程说明

(一)困难学生的转化

【范文网】

1、课程类型：专业必修课程。

2、课程目标：帮助初中新教师了解学习困难学生的产出原因，发现困难学生的闪光点和转化点，通过不同途径和方法进行转化，提高他们的应对困难学生的能力和教育能力。

3、主要内容：困难学生与人才观;困难学生的评价与干预;困难学生与教育评价手段;困难学生与家长教育;困难学生与教师心理。

4、教学建议：6学时。案例介绍，交流讨论，个别指导或专题讲座。

(二)班团活动的组织

1、课程类型：专业必修课程。

2、课程目标：帮助初中新教师运用活动课程理论，初步掌握班团活动组织的操作方法，提高组织各种活动的实际能力，适应班团活动开展的需要。

3、主要内容：晨会活动;主题班团活动;社会实践活动;传统节假日活动。

4、教学建议：6学时。讲授、研讨、观摩或实习。

(三)班主任常规工作

1、课程类型：公共必修课程。

2、课程目标：帮助初中新教师运用班主任工作的基本原理与方法，处理班级常规工作和日常事务，提高他们的教育能力。

3、主要内容：班级环境的布置;班级活动的计划;操行评定;伦理谈话;家访;偶发事故的处理;班干部的选拔和使用;班级总结的写作。

4、教学建议：18学时。经验介绍、专题讲授、实践反思、个别指导。考查。

七、工作安排：

1、课时安排参考：

(1)班级工作常规 15课时

(2)主题班会 6课时

(3)实践活动指导 6课时

2、阶段重点建议：

(1)第一学期指导重点：班级工作常规指导。

(2)第二学期指导重点：主题班会的设计与组织。

3、培训指导工作日程安排表(略)

一、指导思想

认真贯彻 “以服务为宗旨、以就业为导向、以全面素质为基础、以能力为本位”的职教文化课教改指导思想和“三以一化”专业课改指导思想，积极开展教育教学研究，造就和形成一支科研型、学者型和学习型的教师队伍，全面推进素质教育。

二、研训目标

1、充分发挥职教中心校本教研对教师教学的支持作用——从解决问题到提升经验。通过校本教研，及时回应和解决教师的教学问题，支持教师对教学经验的总结和提升。从研究教学小现象，解决教学真问题入手，致力于使问题清晰明确、归因全面准确、措施针对性强，并落实到教育教学方法的改进上。

2、充分发挥职教中心校本教研对教师职业的提升作用——从经验型教学走向研究型教学。通过校本教研开展经常性的反思活动，增强教师的教研意识，提高教师的反思能力，形成教师的反思习惯，使教师在反思中学会教学，学会学习，把工作过程变成研究过程，摆脱单凭自己有限经验进行简单重复教学的状况，使研究成为教师的职业特征，使教师真正成为专业工作者。

3、充分发挥职教中心校本教研对学校文化的重建作用——从制度教研走向非制度教研。通过持续不断的努力，促使教研从制度驱动走向教师的自觉追求，使教师能带着研究意识去工作，自觉进行学习和反思，逐步在学校形成催人奋发、促人反思的文化氛围和探究、合作、对话的文化。提高学校的竞争力，促进学校的可持续发展。

三、主要工作和措施

(一)、扎实开展教研，促进教师教学水平的提高

1、坚持学习，不断更新观念

(1)以自学为主，向专家学、向书本学、向网络学、向同事学。

(2)积极组织广大教师参加各级各类学习培训，为教师们搜集各类有关新课程改革和自主学习的资料。在各种活动中或在qq群共享里与大家分享。

2、抓好职教中心校本教研，强化教研组建设

在教研组长的带领下，要结合专题研究，重点放在“教与学方式转变”上，学习杨思中学的经验，推广“先学后教”的课堂教学模式。重点抓好四个活动：

(1)、集体备课

每周主动参与学校教研组的“校本教研日”，使学校校本教研正常化。“校本教研日”可以是集体备课，重点是对教材的钻研、教学的设计、重难点的剖析和实践的反思等。也可以是综合教研活动，重点是理论学习、课例观摩、专题研讨等

(2)、案例评析

案例评析式教研活动，是根据听课过程中感觉教师哪一个教学环节或是片段处理的好，把它拿出来与教师们一起分析研究，实现从理论到实践的转移。在教研时，先让老师把自己是“如何设计的?为什么这样设计?有什么效果?”说出来，然后全体教师进行评议

(3)、课题研究

课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式，适用于课程改革中提出的具有超前性的，或者在短时间内难以解决的新理念、新方法的认识与实践,要求任课教师人人有学科研究专题，强化教科研意识，培养教师在研究状态下工作，促进教师专业化发展。重点是对语文组的“语言交际”、数学组的“学案导学”、英语组的“关于课堂教学的评价”、专业教研组“项目教学”等围绕课题开展丰富多彩的活动。收集齐各种资料，完成课题资料的整理。特别是语文组要做好结题的准备工作

(4)、教学反思

在保证认真完成每堂课的课后小节的基础上，还要要求教师将参加校本教研活动中感触最深的事、教育教学片段，通过案例的形式撰写出来，并和全组老师一起分享。同时教研组总结教研活动开展过程的得失，写出教研活动的报告。

3、通过各层次的听评课活动，给青年教师提供展现自己能力的舞台。同时利用一切有利条件，邀请常州市职教教研员来校听课、评课，教师在教研组内部互议互评，以召开学生座谈会、调查问卷等形式了解情况，分析、总结经验，大胆推荐各科优秀青年教师承担“示范课”。

4、充分发挥校内名师资源优势，开展“名师引路”活动。每月安排一节由校内名师、骨干教师承担的“示范课”或“研讨课”，让青年教师、部分业务尚待提高的教师有机会领略校内名师、骨干教师的风采，以达到培养学校教师骨干的目的。

(二)、对教师进行参与式培训，提高教师的新课改的执行能力。

1、通过“独立钻研教材—集体备课—说课—上课—个人课后反思—集体评课”的形式，对教师进行参与式培训，提高教师依据课程目标执教现有教材的能力。

2、积极推进小课题研究，通过“课题申报—现状的调查分析—资料的收集整理—构建新的模式—阶段性成果的展示”一系列的实践，对教师进行参与式培训，提高教师的科研能力。

3、在专业课教学研究中贯彻“行为导向教学法”，职业情境教学等，

挖专业课程资源，强化学生技能;引导教师从重传授知识向培养学生能力方面转化。

(三)、多做宣传，扩大职教教研的影响力

5.初中班主任培训心得体会 篇五

做了十九年班主任的我曾是一个注重干实事的老师，更是一个孜孜梦想做一个了不起的孩子王。因此，我苦苦追寻如何做好班主任这份工作，曾经的热情成就了我在校几乎十年的班主任的辉煌、在几乎的这十年中，我的班主任成绩获得了全校师生的称赞，也获得了领导的肯定，于是我先后获得了市级优秀春雷园丁的称号，获得了县级校级优秀班主任和优秀教师的称号，这让学校领导常要去我挑战了校里最吵班级的活，我经常以此为豪，认为没有什么难得住我的班级。可好景不常，这五六年来，我却为我的班主任工作陷入了深深的困惑之中，甚至出现了厌殆。

20XX年秋我做了初一年级一个班的班主任，我一如既往的按照我的套数带班，但这个班却没有让我看到预期的效果，除了体育运动成绩上赫然外，其他的无论在学生的品行上培养上，还是在学生成绩的提高上，都与年级的平均指标有不小的落差，气得我只好灰溜溜地到小学支教反思一年。20xx年返回中学，鼓起勇气再干起老本行，做了一个一班的班主任，经过一年的苦苦付出，结果依然事与愿违，不但体育方面出了成绩，班级的纪律和成绩更是一落千丈。

我陷入了烦恼之中，难道我老朽了吗?难道我不适合做班主任了吗?正当我苦苦思考而不得其解之时，我参加了市里的班主任培训班。

这次班主任培训班，在我的班主任生涯的境界里，犹如春风潜入，犹如春雨滋润，更如一股清泉沁入，静静地淌过我这枯竭干巴的心田，悄悄地，让我这块班主任的心田旧貌焕发新的希望，新的春意。

这是一次短暂却有系统的培训，它让我明白了当初我班主任成功和失败的根源，解了我多年来的疑惑。

首先，单凭热情和既有的经验，失去持续动力。班主任工作是一个系统而又规划的工作。来培训之前，我就思考着，教育局不惜重金让我们这些班主任来市里培训五天，丢下这五天的班主任工作值得吗?这五天有什么来学，用学这么久吗?

培训的第一课，柳铁一中的谢恒老师用青春和激情展示了他的班主任管理艺术，不但让我懂得了班主任管理细则，更懂得了教育艺术塑造灵魂的技巧;龙城中学谢翊老师以快乐增趣的方式让学困生祛除烦躁的健康转化方式;柳北教育局副局长杜伟军老师的经典教育，让我明白学生思想红就必须就要正本清源，就要进行中华美德教育;柳州市第39中的梁伟明副校长德育工作特别是班主任要进行系统主题班会活动来育人的重要性;柳州市十三中的顾海涛老师让我了解了家校沟通的策略;最后柳铁医院的心理医生胡春妮向我们剖析了十种问题学生的症状，让我们从中找到了对问题学生的治疗方法。如此全面的培训，让人们这些班主任如饥似渴地品尝了一桌菜肴丰盛俱全的大餐，宝贵的是让我们今后的班主任工作如虎添翼，信心满满。在我这个初中班主任的眼里，这五天的培训原来不是漫长的，而是短暂的，因为班主任要掌握的知识不是我之前认识的那么浅显，它是系统而具丰富内涵艺术的一门学问。此次来柳，收获颇丰，决不虚行。

其次，教育方式单一枯燥，学生失去活力和生机。常说，教育学生要多样化，但由于有过成功的经历，所以就执拗的运用固有单一的教育方法，这是我这几年班级教育的失败的原因。谢翊老师说得好，现在的学生不同以前的学生，教育不要呆板，课堂也不要呆板，要使学生活跃起来，就必须一些活动，例如课堂进行一些小游戏、打球、排演课本剧，这些都是容易操作的活动我们为什么不做呢?回顾自己的教育及课堂行为，真的太苍白无力。无怪乎学生的无知，而是自己实在太浅陋，我们整天教育学生，却不见效，反而埋怨起学生的顽固不化，埋怨起学生的屡教不改，我们为什么不反思一下自己的教育方法和行为呢?确实，不改变一下自己或许真的班主任工作就会走向死胡同。从现实的学生和谢老师的成功经验来看，我们教育学生包括课堂的教学，确实太需要一些活动来辅助了，现在的提倡小组教学、高效课堂，这不正是谢老师的教育模式的体现吗?为什么电视台的综艺节目和娱乐节目那么吸引人，正由于它具有娱乐性的活动。我们当今的教育教学难道不能学学这些吗?

再次，无新鲜血液注入，教育就会走上困惑。当老师久了，或做班主任久了，人就会走上一个幻觉：我的经验已经很丰富了，我还需要什么培训呢?其实不然，我们现在班主任工作为什么会感到困惑，感到吃力?这不正是我们太缺少方法吗?当我们认为自己经验已经足够丰富，或认为我们自己已经不需要培训的时候，不是固步自封，就是真的太老了，这种认识对我们的班主任工作是毫无裨益的，它使我们变得骄傲，变得思想狭窄，最后让我们变得无知，剩下的只有哀叹。教育教学不同与工人的技术程序活，做多了闭着眼睛摸着也能做，因为那产品是物品，是死的东西。而教育教学的对象是活的东西，一样的事件，一样的人，今天用这方法通了，明天或许就不通了，更何况同样的事件，用在不同样的人。教育的对象是活的东西，这注定要我们用活的办法去教育。要使我们办法活起来，没有别的途径可走，唯有不断的思考，不断的学习，汲取别人成功的经验，学习有效的教育方式，班主任培训就是一个很好的教育方法提升平台。经过培训，让我们陈旧的教育理念注入新鲜的血液，让我们思路活起来，让我们的视野开阔起来，这样我们的班主任教育工作才能得心应手，才能真正成为一个优秀的班主任。哪以为教育专家，哪一位成功的教育家不是一个善于学习的人呢?我们这些乡镇一级的班主任，尤其是年轻的班主任更应该博采众长，方能以他山之石，攻眼前之玉。否则，最终我们的班主任工作唯有剩下哀叹和埋怨，牢骚和困惑。

6.加强初中班主任管理工作的方法 篇六

第一, 班主任心理压力过大, 容易产生心理问题。在一般人眼里, 相对其他工作, 教师工作是轻松无比, 无压力的工作, 心理问题似乎不可能在这个群体身上发生。但事实上, 教师承受着越来越大的压力, 教师群体发生心理健康问题的比例越来越高。根据2013年中国教师职业压力和心理健康调查的最新数据表明, 教师群体面临着一般人难以想象的越来越大的压力, 85%被调查的初中教师表示压力过大, 近一半被调查的初中教师的心理健康存在或多或少的问题。究其原因, 初中教师, 教育和管理对象是处在青春期的学生群体, 这一阶段的学生往往开始出现叛逆、不安分的情况, 也是学生性格逐渐形成的重要阶段。学校、家长、社会等都对初中教师寄予厚望, 尤其是对直接管理学生的班主任的要求更是一高再高。加之班主任本身工作繁杂无序, 一些班主任教师难以承受如此大的心理压力, 也没有及时将这些压力排解, 进而导致重压下产生心理健康问题, 进一步增加了班级管理的难度。

第二, 班主任的班级管理水平有待提升。教育不同于其他一般性工作, 它是一种创造性的劳动, 工作好坏关系到学生能否健康成长。班主任作为班级管理工作的管理者, 必须要有自己的教育理念和教育管理方法。尤其是当前新课程改革不断深入的背景下, 班主任更要紧跟形势要求, 及时更新自己的观念, 提升自己的管理水平, 不断在班级管理工作中探索适合自己的教育管理理念。我们应当看到, 目前还有相当大一部分班主任教师, 还没有及时适应新形势要求, 仍然固守旧有的教育管理方法, 这不仅不符合新课改要求, 也不利于学生的健康成长。

2 加强初中班主任管理工作的有效措施

第一, 班主任要有效缓解自身心理压力, 树立积极形象。班主任作为班级管理的领导者和实施者, 其个人形象对学生会产生直接影响。如果班主任心理压力过大, 且得不到有效缓解, 各项工作的开展势必会受到极大的影响, 而最终受影响最大的将是学生群体。虽然在日常的工作中会面临诸多困难或者问题, 面对学校、家长和社会的过高期望可能会增加自己的心理压力。但班主任一定要善于通过各种方式及时调整自己的心理, 以“平常心”看待教育管理中存在的问题, 以“人”为本的情怀, 去关注特殊时期的学生群体。舒缓心理压力是班主任开展好班级管理工作的前提条件。班主任是与学生日常学习生活中打交道最多的人, 只有他们拥有了健康的心理, 才能以积极乐观的心态迎接每天的工作挑战, 也才能以自己的人格魅力去感染学生, 培养学生的爱心、自信和坚强的品质。

第二, 切实提高班主任的教育管理水平。新课程改革背景下, 班主任要适应角色改变的要求。总地来说, 班主任要由原来的经验型角色向科研型角色转变, 要由传统的权威型管理角色向民主型角色转变, 赋予学生更多自我选择和决定权。这就需要班主任也要当“学生”, 要不断加强自我学习, 完善自身教育理论体系。根据初中生成长特点, 掌握相应的教育学、心理学乃至管理学等内容, 不断提升教育管理理论水平。与此同时, 要通过专业技术培训、自我学习等多种方式, 切实转变班主任的管理理念, 定期开展主题研讨活动, 将新课程的理念通过活动、班会等形式直观地向学生表现, 达到理论和实践的统一。唯有如此, 才能使自己在新的形势背景下, 逐渐成长为优秀的班主任。

第三, 改进班主任管理方法, 积极构建和谐的师生关系。班主任在班级事务管理中, 要发挥其传统意义上的管理职能。要想有效改进管理方法, 一是要积极主动地深入学生之中, 及时发现学生在学习和生活中遇到的问题, 以一个朋友的身份帮助其解决现实问题。二是要采取正确的方式方法与学生进行沟通和交流。特别是要摒弃传统观念, 在倾听学生的倾诉时, 一定要敢于放下架子, 真诚地与学生建立沟通机制, 赢得学生的信任和尊重。通过这种有效的沟通方式, 建立起和谐的师生关系, 对于提升班主任管理水平、改进班级管理方法, 具有重要的意义。

3 结语

初中班主任管理工作开展得好坏, 对于初中生的身心健康发展意义重大。作为初中班主任教师, 在开展班级管理工作过程中, 要不断学习、不断总结经验、不断创新管理理念、不断创新管理方法, 为学生的身心健康发展真正担负起责任, 为我国高质量、高素质人才培养做出更大的贡献。

参考文献

[1]汪泽凯.初中班主任管理教学初探[J].新课程学习·基础教育, 2011, (07) :98.

[2]朱磊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].科技创新导报, 2013, (08) :94.

7.初中班主任培训的工作总结 篇七

我有幸参加了中卫市教育局举行的沙坡头区初中班主任培训的学习。虽然培训时间很短只有不到两个月，但也使我学到了很多很多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中共有十几位专家、班主任老师分别作了六大模块九个专题的讲座。聆听专家团们的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤，正好满足像我这样的班主任的需求，帮助我找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要转换角色

面对新形势，班主任被赋予了更新的内涵，班主任的角色也同时发生着变革。我认为，班主任应由管理者的角色向服务者的角色转变。

1、朋友角色

近代教育家夏丏尊说得好：没有爱就没有教育。面对学生的错误，班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得到学生的尊重和爱戴。新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望都比较强，不再满足于教师与学生只是传统的教与被教的上下级关系，更多的是希望班主任能放下尊严，以兄长朋友的身份去关心、帮助他们。当然，要演好这个朋友角色，还需要班主任多走群众路线，如深入学生生活之中，与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参与学生课外活动，带领学生参加社会实践等。通过这些途径来增强班主任的亲和力，使学生亲其师而信其道，真正建立起一种和谐、民主、平等的朋友关系。

2、学生角色

马克思主义哲学认为：矛盾双方在一定条件下可以相互转化，教师和学生是教育教学过程中的一对矛盾，当然也不例外。在某些方面，如专业知识、社会阅历、待人处世的经验等，教师可以充当学生的老师。但人无完人，金无足赤，教师即使再完美，也有自己的不足之处以及犯错误的时候，这就需要教师能虚怀若谷，放下尊严倾听学生的意见和建议。而且，学生某些方面的才能及优点也值得教师学习和借鉴。

青少年学生正处于长身体、长知识时期，由于生理和心理还不成熟的原因，一些学生不同程度地流露出烦躁、焦虑、孤僻、多疑、叛逆、易冲动发怒等不良情绪。这就需要班主任在班级管理中，及时了解学生存在的心理障碍，分析病因，对症下药，帮助学生解开心结，放下思想包袱，使学生形成积极进取、奋发向上的健康心理。因此班主任应深入学生的学习和生活环境，细心观察，辩证分析，随时了解学生心理发展动态，发现问题要及时给予疏导，对其动之以情、晓之以理，从而增进师生之间的理解和信任。

二、班主任要不断提高自身素质

对于一个学校来说，班主任队伍的素质水平，都直接关系着学校的发展。班主任工作是一门艺术，更是一门科学，所以班主任只有不断提高自身素质，完善自己的人格魅力，具备深厚的道德修养和丰富的知识技能，才能做好新时期的班主任工作。

1、班主任老师要有完善的人格的魅力。我们教育学生首先成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民;其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人;再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，德育内容随之内化为学生的人生观、价值观、世界观。

我们在班主任的工作中，要用自己的人格魅力感染学生，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。

三、班主任老师要具备深厚的品德修养

班主任修养是指班主任在政治思想、道德品质、学识能力等方面所进行的涵养锻炼的功夫，从而逐渐养成在对待学生、家长，在处理各种班务工作中的正确态度和教育机智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品质和符合班主任角色需要的特有的审美观和独到的气质、风度等。

现在学生喜欢的班主任是：有一颗永不泯灭的童心;慈祥、体贴学生;诚实、公正、虚心、好学、博识、多才，什么都懂;严于律己，宽于待人。不喜欢的班主任是：偏心，说话不算数;不尊重学生的人格;粗暴、性急、爱发脾气;固执，自以为是，自吹自擂;知识狭窄，连学生知道的东西也不懂;不愿和学生交谈，不与学生一起活动;家访告状等。

班主任要根据社会的发展和学生的期望，不断提高修养，树立现代班主任的崭新形象。

班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。

1.认识、了解学生的艺术。

对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。只有了解了每个学生的个性特点，在开展工作时才能做到有的放矢。

2.对学生表扬的艺术。

表扬对成年人来说不算什么，而对学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点：一是表扬准确，不能搞大锅饭形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。

3.对学生批评的艺术。

学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。当然，对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己委屈。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。

五、重视与家长沟通的作用

苏霍姆林斯基曾深刻地指出：若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响到教育目标的实现，影响学生的健康成长，我认为应注意以下几个方面：

首先，班主任自身必须增强与家长联系的意识，要勤而不惰。思想上要勤，给自己提出明确的联系要求，制订周密的家长工作计划，力求把自己的工作情况及时通报给家长，使学校与家庭要求一致，作风上要勤，做到坚持要求，克服困难，不达目的不罢休。

其次，要尊重学生。不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱学生家长人格的事。和学生家长一起研究对学生教育的问题时，要用征求、商量的口气，决不能居高临下的用我要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。与学生家长接触时绝不能带有世俗的功利色彩。杜绝以貌取人，以职取人，以财取人的做法。班主任作为学生所效访的最直接的榜样，应是社会道德的化身，是学生做人的楷模，在学生心目中有其独特的示范性。若班主任不能公平、公正地对待每一位家长，则会对学生的心灵造成极大的伤害。并给家长留下不快的回忆。虔诚而有耐心的倾听家长的意见，由于家长与自己的孩子朝夕相处，对其爱好，兴趣、性格等了如指掌，所以一般来说家长都能真实地反映学生在家里的情况，对班主任全面了解学生有很大的帮助。家长与班主任在教育目标上其实是一致的，家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材，而班主任按照职业道德要求义不容辞地要对学生的教育负责。从这个意义上说，班主任与家长的心自然就应紧密地联结在一起。这是班主任和学生家长合作的基础。

8.班主任个人简短培训的工作总结 篇八

我是低年级的班主任，是学生的教育者、组织者、领导者，他们健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力理的桥梁。我要做的是让学生从小养成良好的学习习惯和如何懂得去做人。教育无小事，处处都育人，班主任的眼睛应时时都充满着希望和期待，要善于叩开学生的心扉，做学生的知心朋友，学生就会平稳的度过生理和心理的转折期，并且能够正确对待前进中的困难和挫折。由于学生在心里上的良性发展，他们的智力也得到了充分发挥，从而促进德、智、美、劳等方面的健康发展。

在班主任工作中，有欢笑也有泪水，但最大的感受则是充实。做为一名班主任，不仅需要爱心与细心，还需要有创造力，随着社会的发展，面对的是充满创造力的孩子，所以班级工作应当富有创造性。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样。

案例：我班的昌祥同学，爸妈长年在外打工，家境贫寒，不得不和奶奶生活在一起。他行为习惯于差，喜欢偷东西、不讲卫生，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生，在班内的影响很大。后来我跟他奶奶谈多多次话，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班里也多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自已的价值所在。于是，我在班内就让昌祥同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。现在，我们班构建了和谐的`氛围。

分析：小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和信心。当然，“金无足赤，人无完人”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事。作为教师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态去出发，对他们要晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。现在我们班的昌祥同学可以说是一位比较优秀的小学生了，同学们都很喜欢接近他。

二、班主任要以身作则

案例：这学期，我们班的环境卫生，做得不是很好。刚开始，学生们还非常的好奇，拿着扫把一阵飞舞，后来没有人愿意了。我一看到这情况，我早上带头去扫，叫上几个同学，一起打扫完，对着和我一起打扫的同学说：“劳动使我们快乐!我为你们自豪!”现在每天我们班的同学都争先恐后地去扫地，我相信：他们肯定从中享受了劳动的乐趣。

分析：班主任凡要求学生做到的，自已首先要做到。可见，榜样的力量是无穷的，何况是自已的老师呢?

三、尊老爱幼，礼貌待人

案例：刚进教室，不管是上课还是下课，班上的学生，都不会向你问声好和道别。当时的我，并没有生气，也许是他们还小，不懂得怎么礼貌待人。从那次起，我都会时时的提醒他们，应该做到尊老爱幼，礼貌待人。见了他们，都会先和他们打招呼，问好。

分析：不管在哪里，有我的地方，就会看到我那灿烂的笑容和温馨的问候。让学生从小养成良好的习惯，尊老爱幼，礼貌待人，是中国的传统美德。

9.初中班主任培训的工作总结 篇九

从儿童发展的一般阶段看,因内在性本能的发动,初中生的关注点从外界逐渐转向自身内部,并滋生出种种不安和敏感。初中班主任角色的履行和管理目标的实现,无疑要尊重他们所拥有的“半成熟、半幼稚”特点,同时也与其相应的社会影响等诸多因素密切相关。转型期,剧烈变化的办学背景条件催生了班主任工作的种种问题。“小学安,高中易,初中管理难得力”正在成为广大班主任教师的同感。

二、主要问题

1. 剧变的信息渠道挑战课堂教学的主阵地

信息社会,资讯共享,其信息总量剧增,传输渠道多样。初中班主任的工作丝毫离不开社会大背景。此时,学校的课堂不是学生求知的唯一来源,教师总要应对一些来自学生的连教师都未涉猎的问题。现代传媒高度发达,初中生每天都会接触各式信息,其视野不再局限于书本和老师。这些优劣并存的信息在为之成长提供方便的同时,也为班主任工作问题的产生准备了偌大的温床。周一到周五的在校教育难敌双休日和节假日的负面影响,这种“1+1>5”的现象正在成为不争之实。

2. 并存的多元文化冲击主流文化的主导地位

改革开放不断深入,五颜六色的文化影响扑面而来。面对多元文化的冲击,新一代初中生既不像成熟的老人,能有效抵御其消极影响;又不像理智的成人,可以辩证地吸收;更不像婴幼儿,很少意识到文化的新旧冲突,他们已有一定的文化积淀,或是形成了人生观的雏形,但因尚不完善,或有欠坚定,故容易接受新文化,尤其对所谓新鲜的、流行的或时尚的文化更是趋之若鹜。而科技进步和传媒发展在客观上又为之提供了广泛接受非主流文化影响的巨大便捷。于是,模仿影视人物,戴手饰、穿耳朵者有之,吸烟、酗酒者有之,沉迷网络虚幻世界者亦有之。更有甚者,流氓成习、敲诈斗殴,既影响学校的秩序,又影响学生的健康,还威胁社会的稳定。

3. 分化的家访舆论考验家校协作的历史传统

家访原本是学校教育的经常性工作,属班主任的份内之事,也是中小学班级管理史上的光荣传统。它是全面而深入地了解学生,向家长汇报情况、争取支持的重要途径。市场经济社会,百姓的价值观念多种多样,加之每个学生的家庭背景、文化层次、素质修养各不一样,他们对班主任家访的态度也不尽相同,有的会热情接待、积极配合,有的消极对待、敷衍了事,有的则怀疑动机、借口躲避,有的甚至公开排斥、冷言冷语……较之计划经济年代,家访舆论的分化特征明显。面对市场经济背景下新生的种种家访舆论,班主任家访之心难免发生压力性动摇。

4. 异样的作业负担威胁初中学生的健康发展

学习要有一定负担,而初中生的课程作业负担却呈异样状。新一轮基础教育课改虽旗帜招展、气势磅礴,素质教育理念也渐入人心,但升学应试之毒仍根深蒂固。为谋求办学竞争中的有利地位,各校普遍重视所谓升学考试的“主科”,而对非升学考试的“副科”则多是少开,甚至根本就不开。相应课程作业也多是服从于升学考试的需要,在作业总量过大的背景下,不仅课程门类严重失衡,而且普遍是书写有余而操作不足,独立有余而合作匮乏……异样的课程作业负担已成广大初中生健康成长的潜在性威胁。

三、基本出路

1. 自觉开放课堂,组织利用各种教育资源

教育是一项系统工程,它永远离不开社会这个大背景。育人是教育的目的所在,包括课本内容在内的知识信息仅属育人的手段,我们理应以课本知识信息为基础,综合应用各种手段。初中生正处青春发育期,其特殊的敏感决定了他们接受社会影响的广泛。知识经济社会,知识信息急增,传递渠道多样,教师及其课堂的知识权威地位正受挑战。对此,初中班主任须主动适应知识渠道多元化的新形势,自觉开放课堂,高效组织和充分地利用各种教育资源。

2. 高扬主旋律,坚持用先进文化武装学生的头脑

改革开放的中国大地,非主流文化渗透到了社会生活的方方面面。面对多元文化的猛烈冲击,主流文化对这些正处心理发展关键时期的初中生来说,更具有保证健康成长和促进持续发展的重要意义。班主任须旗帜鲜明地高扬主旋律,用马克思主义观点甄别文化的优劣,坚持以先进文化来武装学生头脑。

3. 排除私心杂念,悉心做好家庭教育的组织协调工作

身处市场经济社会,人们的价值观念良莠不齐。同时,不同家长的阅历背景、道德修养及教育预期又不尽相同,他们对包括班主任家访在内的教育现象的相异认识,客观上给家庭教育的组织协调工作带来了诸多压力。作为班级教育的主要组织者和协调人,班主任须顶住负面的家访舆论,力排私心杂念,恪守育人宗旨,秉承爱心和欣赏,形式灵活地做好家庭教育的组织协调和教育指导工作。通过家访,协调和沟通学校、家庭、社区多方面的教育影响,全方位、多角度地了解学生,随时掌握和调控学生的思想认识和发展动态,以形成教育合力,保证学生身心的健康成长。

参考文献

[1]张可创,黄亚妮.论开放课堂学习[J].2004(7):1-4.

[2]林红.家访仍是新时期班主任工作的重要内容[J].基础教育研究,2007(10):16-18.

10.初中班主任培训的工作总结 篇十

花开花落，斗转星移，转眼之间参加知行中国小学班主任培训即将结束，通过学习，我学习到了许多有关班主任工作的管理经验，对班主任工作也有了信心，现将参加培训以来的收获总结如下：

一、明确了班主任工作的重要性。

通过培训，我深知班主任作为学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者、学校各级部门联系学生的桥梁和纽带、学校和学生家庭及社会教育因素的协调者，对学生进行管理、教育、服务三个重要责任的担负者，对班级的班风、学风的形成具有一定的作用。因此，必须要当好班主任。

二、学习到了许多关于班主任工作的管理经验。

这次培训，我学习到了许多有关班级管理的方法，对于我本学期作好班主任工作有很大的帮助，使我作好班主任工作也显得得心应手，具体从以下几个方面开展：

1、全面了解学生，关心爱护每一位学生。

2、加强课堂常规管理，形成良好的班规。

3、在日常生活中对学生进行德育教育。

4、积极选拔和培养优秀班干部。

5、关心特殊家庭的孩子，不让其掉队。

6、树立良好的师德形象，以身作则，给学生留有深刻的影响。

结合以上几点，本学期我开展班主任工作有条不紊，学生的积极性也高了起来。例如为班级做好事的多了，主动打扫卫生的学生多了，学生之间打架说脏话的少了，互相学习竞争的多了。不论是学校的领导、同事还是学生家长明显感觉到学生的变化。一为学生家长对我说：“翁老师，我的孩子这学期一进门就开始写作业，顾不上看电视，学习习惯和

以前大不一样，让我省事多了。”听到学生家长的这些话我十分的欣慰，感觉自己的时间没有白花，精力没有白费，确实使我对班级管理水平有了很大的提高。

三、增进了自己的知识面，提高了微机水平。

这次培训，通过观看专家的讲座，能够与老师、同事进行交流，还与许多外地的同仁，专家进行互动交流，学习他们的方法、观点，使我受益非浅，对微机操作水平也有了进一步的提高。“三人行”网络班级的建立也增进了我的学习兴趣。，写日志、班级留言等，对于班主任工作也有了新的认识，通过阅读案例，极大的提高了班级的管理水平。

总之，这次培训使我对班主任工作有了一个新的认识，对自己的工作也有了一个新的定位，正如一句名言所说：“我们不能改变环境，但可以改变自己；不能改变事实，但可以改变态度；不能改变过去，但可以改变现在；不能左右天气，但可以改变心情；不能选择容貌，大可以展现笑容；不能预知明天，但可以把握今日；不能事事成功但可以事事尽力。

11.班主任培训工作总结 篇十一

萨尔阔布乡中心小学 2012.01.09

班主任培训工作总结

为进一步加强班主任队伍建设，充分发挥德育工作在学校教育中的骨干作用，结合我校实际情况，在本学期尝试实施了一些创新性的方法和措施，效果明显。现将本学期的班主任培训工作总结如下。

一、班主任岗位设置的变更

本学期，我校彻底颠覆了以往“一班一主任”的单人负责制，采取“正负相助，民汉搭配”的班主任任命制。主要让正、负，民、汉班主任协调管理班级，这样的制度，不但减少了班主任的工作强度，同时，彻底打破了“汉族班主任没办法和个别语言不通的家长沟通”这一限制，真正做到了加强了家校的沟通和交流。此外，正负班主任分工明确，做到“事事有人管，时时有人问”让班级的日常管理工作变得有秩序。切实提高了各个班级的管理实效，增强了班主任的实际能力。

二、班级文化建设

以往班级中，只有黑板报和名人名言的设立。对于本学段的孩子来说，一方面是不能很好的体会校园生活的乐趣，另一方面，养成了对班级，对集体漠然的态度。为了扭转这一糟糕局面，鼓励各个班级成立了班级文化，班级文化的主要内容有学习园地，红花台等，将学生的学习生活中的闪光点一一展示给大家，增强学生的个人自信心和荣誉感。从学生的近身生活增强了同学们的竞争意识、集体意识。

三、成立班主任考核公开评比栏

为了做到班主任的考核工作公开化，透明化，我校在德育处成立

了班主任考核评比栏，主要将班主任的各项工作一一细化，透明化，公开化，这样做的好处有如下几点：

1、让每一位班主任将个人日常工作的优点和不足了然于心；

2、促进大家相互学习，方便借鉴优秀班级的优秀经验；

3、彻底做到班主任考核工作的公平公正；

4、激励每一位班主任的班级工作热情，端正工作态度，将班级工作放到重要位置。

四、班主任业务学习落到实处

由于学校的教师变更较大，大多数班主任都是新任不久的新教师，还不能熟知班主任的工作范畴、工作重心和工作的重要行。所以学校组织各位班主任集中学习。学习模式主要有：

1、全国优秀班主任学习。本学期主要学习了魏书生的“班主任工作”相关的讲座，在后来的班主任工作中，一些班主任也将魏老师的好的工作方法运用到其中，这说明班主任业务学习的作用和效果是明显的。

2、组织本校历年的优秀班主任介绍自己的经验。这一学习活动更符合学校的实际，更值得其他班主任借鉴。

3、写总结。在每次集中学习过后，要求每位教师认真写总结，写感想，也可以写自己的工作思路和批评与自我批评。这样能让班主任熟知自己在干什么、要干什么，真正将班级放到心上。

五、优秀副班主任推举

由于副班主任为班级管理和建设做主了一定的贡献，所以，在平

时的考评中，也对副班主任的工作态度做了一定的了解。最后，根据正班主任的推荐和平时的工作情况综合评价，激励广大副班主任踊跃参与到班级管理和日常工作中来。

总之，我校的班主任培训工作是卓有成效的。每一部自读的制定，都对广大正、副班主任个人能力的提高起到了积极的作用。虽然培训制度不够完善，工作还不够细致。在以后的工作中，我们会再接再厉，总结为班主任的培训做努力。

萨尔阔布乡中心小学

12.关于新时期初中班主任的管理工作 篇十二

一、班主任的学生管理工作的挑战

(一)网络信息和电子产品对班主任管理学生带来的不良影响

不良影响首先表现在电子设备上,随着人们生活水平和经济购买力的不断提高,平板电脑、智能手机、智能手表等电子设备已经在初中生手中随处可见了,甚至在课堂教学过程中也能看见学生对这类产品的依赖。笔者在课堂教学的过程中观察发现,学生依赖这类产品查找课堂知识点的不到1%,多数是关注电子小说、游戏以及网络新闻。上课过程中授课老师更是与学生上演了“你躲我找”的局面,课堂效率和质量大大降低,学生的学习成绩和自我约束力也降低了。

另外,不良网络信息对学生的认知行为也产生较大影响。以学生的日常交往为例,QQ已经成为学生间交流的主要方式,不论课上课下,学生都能在班级QQ中寻找到聊友,不仅影响学生间的沟通交流,更影响到上课的纪律。而网络中一些不良的信息,包括一些暴力行为、色情语言等,学生会对其进行模仿,使其背离正常的价值观以及社会伦理道德。

(二)电子设备过分依赖而产生的心理问题

学生对电子设备的依赖更是对其中碎片化信息的依赖,这些信息往往是暴力的、色情的以及违背社会核心价值观的错误信息。由于初中生正处于认知形成的过程,更容易受到新事物和新思想的影响,这些不良信息对学生的性格养成会产生影响,使其价值观与社会核心主流价值观背离。另外,一些暴力信息往往是以暴制暴的行为,这种信息的长期渲染和接收,会使学生法制观念和法律意识淡薄。而这一时期的学生又往往处于青春叛逆期,独特的个性展示往往缺乏正确的引导手段,会使学生走向错误的人生道路。

二、班主任的学生管理工作的方法

(一)换位思考,角色体验

互联网发展是把双刃剑,既要肯定该技术为学生学习带来的便捷性,也要正视其带来的不良影响。对于班主任的管理工作而言,应该学会换位思考,以学生朋友的角色去寻找学生沉迷游戏和小说的原因,以帮助其形成自我约束的观念,同时向其分析沉迷游戏和小说带来的危害。班主任一方面可以从原因入手,另一方面也可以丰富学生的课下内容或者是丰富班会的形式,使学生的兴趣转移。通过一系列涉及“网络成瘾”“网络孤独”等主题的班会、黑板报等形式,潜移默化的向学生传递沉迷网络的危害。另外班主任也可以选定班级中明显已经网络成瘾的学生为“课堂网络净化能手”,对课堂上玩电子设备的学生进行处罚和劝说,以培养这些学生的责任意识和控制自我行为的能力。通过上述三种方法,既从源头对电子设备进行控制,又能丰富学生的课下生活,避免其沉迷网络。

(二)加强与家长的沟通交流,实现校内校外的双重监控

学生不仅是在课堂上沉迷网络,在家庭中也会因为网络游戏等忽视课下学习,应付家庭作业。对于这种行为,一味责骂和限制往往会适得其反。因此家长应对孩子的这种行为进行监控,并与班主任及时取得联系,通过班主任和家长合作,对学生校内校外进行双重监控,一起商讨应对办法,对学生这种不良的网络行为进行纠正。

(三)进行心理教育,对学生的不良行为及时纠正

当学生过于沉迷网络时,这已经成为一种心理病态,必须对其进行心理教育。对于这类学生的疏导方式则是情感教育和心理疏导,交流沟通是重要的疏导手段。通过师生间的平等对话和交流,找到问题的根本,直至解决问题。

另外,对于学生的改正行为,即使效果甚微,也应该积极鼓励,让学生能够正视自己的问题,能够改变自己的行为,重拾学习的信心。关于不良信息,班主任也应该及时纠正,让学生树立正确的价值观和法治意识,能够规范自己的行为。

三、小结

对于信息时代下的网络带来的负面影响,应该去正视、去纠正。初中生沉迷网络游戏以及受网络不良影响而酿造的惨案已经并不鲜见,对班主任管理以及学校管理工作产生极大影响。因此在这种形式下,班主任更应该对学生这种行为规范约束,通过换位思考的方式、与家长沟通交流双向限制的方式,以及心理疏导等方式,与学生平等对话,能够让学生意识到网络成瘾的危害,能够自觉约束和规范自己的行为,树立正确的价值观和加强法制意识,避免偏离正确的人生走向。

摘要：随着经济技术的不断发展,电子产品已经开始充斥着人民的生活,“低头族”已经随处可见,在初中课堂中也是屡禁不止。手机等电子设备的使用会分散学生学习的注意力,尤其是网络中不良信息往往会对学生的认知和行为造成影响,学生对于不良行为的模仿,往往为班主任的管理工作带来困难。因此,在电子产品充斥的时代下,班主任的管理工作需要进一步改进方能见成效。

关键词：班主任,学生管理,挑战,方法

参考文献

[1]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛,2013,(27):12-15.

[2]何仲祥.关于新时期初中班主任工作的管理研究[A].北京中外软信息技术研究院.2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院,2015:(01).

13.班主任培训工作总结 篇十三

班主任工作是德育的主体，是一项繁杂而艰辛的工作。班主任要全面负责班级学生的思想、学习、劳动、健康、生活;是班级管理的组织者和领导者。一个班级的好坏要看班主任工作的态度及方法。

一、班主任工作时的态度

高中阶段的学生，正是思想、心理等各方面走向成熟的关键阶段，这时的班主任，扮演的是聆听者、传递者与沟通桥梁的角色，既是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任工作时的态度起到了重要的作用。作为一名班主任，对待学生，要有真心实意的爱心;持之以恒的决心。

1、真心实意的爱心

热爱学生，才能教育好学生。一视同仁是班主任赢得尊敬和信任的前提与基础，更是师生沟通的坚实纽带。教师应该公平地对待每一名同学，让学生享受到平等的权利。同时，班主任要善于接近学生，发掘出学生的潜力，并体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，有时也要亲临宿舍去关心他们的饮食起居，从而在师生间架起一座信任的桥梁，这是班主任顺利开展一切工作的基础。

2、持之以恒的决心

班务工作繁杂琐碎，教育学生路途漫长。在教育学生过程中，学生的情绪、学习等方面容易出现反复性，班主任要有任重道远的心理准备。特别是面对差生的转化工作，班主任更应有持之以恒的决心。转化差生，表面上是改变其学业成绩和思想行为，实质上是改变其心理意识。差生在转变过程中时好时坏的表现以及漫长曲折的转化过程，又时常会动摇师生双方的信心。这时班主任要有耐心，坚持不懈地引导。同时，也要号召班内尖子生积极帮助差生，营造和谐的氛围，使他们能够感受到班级的温暖。

3、平常心看待学生

作为一名班主任，首先要能客观真实地面对学生，用平常的心态看待学生。对自己的学生往往存在一种美好的期望，希望他们学业有成，品行端正。因为这样，教师往往很容易将自己的理想情境投射到学生身上，用不同的标准去要求他们。但是，班主任必须清醒地明白，学生年龄的限制以及人生经验的缺乏，使他们在学习生活中必然要时时表现出一些违反纪律的言行举止，例如像宿舍违纪、上课讲话、偷溜出校门等等，这时班主任只能以平常心看待他们，引导他们，不能有恨铁不成钢的心态出现。

4、热情关心学生

班主任，要热情关心学生，动之以情，激发学生对教师的亲切感。要用自己的真心去搭建师生融洽关系的桥梁。

二、适当的班级管理方法

作为一个新的班级，教师与学生或者是学生与学生之间并不熟悉，在班级管理上容易出现问题，这时就需要班主任采用恰当的方法管理班级。具体做法如下：

1、运用正面的教育方法

作为一名班主任，要记住多表扬学生，尽量少在公开场合点名批评学生。一旦学生取得了进步，班主任要给他们适当的鼓励和赞美，学生经过教师的一番鼓舞，会对自己的行为充满成就感，以期望下次的进步。班主任不仅达到了教育学生的目的，而且也让学生有个更大的进步空间。同时，班主任还应该善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕只有一点点，教师都应该及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

2、运用灵活的工作方法

班级中的学生都是来自不同的地方，他们的心理、生理都存在个性差异，即使是同一个学生，由于所处环境和自身条件的变化，容易产生一些不正常的心理。这就要求我们的班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

14.初中班主任网络培训心得体会 篇十四

今年11月5日至12月20日，我参加了江苏省初中班主任远程教育网络培训，这次学习带给我思想上的冲击与震撼是非常大的。四十多天的学习中，分别学习了“班主任的每一天”，“班主任的每一年”，“班主任与每次活动”，“班主任与每个班级”，“班主任与每个学生”，“做一个专业的班主任”等六个模块。在这次培训学习中，我的学习时间为2000多分钟，完成各模块学习任务，发贴回帖40多条，及时完成并上交作业6次。这次培训学习带给我得远远不只是四十多天学习研究的内容，更多的是一种思考，是教育观念、思维模式的转变。在这次培训中，我的收获很大。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。一、三点感触

（一）感动

（1）深夜网上学习

这次远程培训的形式是利用网上平台进行有效的学习的。在这一学习的平台上，我看到了教师们学习的热情极高，经常是深夜还可以看到多名老师在网上学习，相互交流。从这一点看出，教师们的学习热情极高，我想这一切源于教师对事业的执著追求，对自身综合素养的提升的迫切愿望，对课程改革深入理解。

（2）学习型组织的建立

本次学习可以说是一次打破围墙的新型的学习型组织模式建立的初步探索。教师之间已经没有了学校之间的界限，在同一平台上，对同一主题进行着有效的学习与探讨。教师们相互交流、相互借鉴，学习经验大家分享，精彩文章大家交流，成功个案大家借鉴„„达到共同提高的目的。

（二）感悟

（1）这种学习形式值得借鉴

我参加这次远程培，在亲身的感受中，我觉得这种学习形式很好。因为从时间上不受任何限制，非常适合教师工作的性质。这样的学习节省了教师资源、学习资源是节约型社会倡导的，它关注了资源的充分利用和可持续发展。

（2）学习的内容值得深思

这次培训的内容非常贴近班主任的教育教学实际，从关注学生，到班主任的专业化发展。讲授的内容值得探究、实践，一个个生动的实例值得深思，在潜移默化中，我们得到了许多启示，引发许多深入地思考，我想这将是我们今后教育教学工作中一笔可贵的财富，它将使我们的教育教学行为，教学管理发生变化。

（3）专题学习强化效果好

专题的学习目标明确，实效性强。一周一个模块，可以让我们静下心来思考这一主题，在原有实践经验的积累中与主题的内容产生共鸣，在进行大量的理论学习，与专家思维的碰撞，与同伴的交流„„这些有针对性地探讨学习，效果极佳。

（三）感谢

培训已经结束，在这里我想感谢的人非常得多。首先是感谢我们的辅导老师，为了我们的学习他们付出了很多，甘愿做绿叶，多次及时提醒我们按时完成学习任务，为我们顺利完成学习铺路搭桥。二、三点认识。

（一）苦练基本功，努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。

（2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

（二）做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委。

（1）树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

（2）组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

（3）大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

15.初中班主任培训的工作总结 篇十五

一、初中班主任管理工作的现状

1.初中班主任心理压力过大

随着社会的发展, 大部分人的工作压力越来越大。作为初中班主任, 对下一代青少年的引导有至关重要的作用, 现在的家长也越来越关心子女的教育, 这样更加加重了初中班主任的压力。班主任在行使权力的时候, 不仅要考虑学生的态度, 还要考虑到家长的要求, 受到了家长的监督。班主任一方面需要管理班级事务, 一方面要忙于教学, 这样导致班主任可能不能很好地兼顾教学与班级管理, 无法达到学校与家长的要求。

一个良好班级的形成离不开一个优秀而负责的班主任, 许多老师愿意通过做班主任来实现自己更大的发展, 但也不是每一个人都愿意成为班主任。曾经看到一篇这样的报道, “90 后小伙子拒绝领导安排其成为班主任, 被斥责不思进取”。现在“津贴少, 压力大, 任务重”已经成为了班主任的代名词, 拒绝成为班主任老师们并不是嫌弃津贴少, 而是认为一旦成为一名班主任, 就必须花更大的精力去管理班级, 好多人并不想在一些“小”事上浪费自己的时间和精力。同时, 还可能承受领导的责怪与家长的监督。这是巨大的身体和精神的透支, 让人非常疲惫。

2.学生的配合度不高

一般来说初中生的年纪都是12 到15 岁, 正处于青春期, 容易受情绪的影响而叛逆, 不接受老师的安排。班级管理效率不高除了班主任自身原因也与学生性格叛逆是有关的。老师在完成教学工作后还要与学生处理好关系, 解决学生的叛逆问题, 大量的繁琐事务让班主任不能很好地提高班级管理效率。

最近网上有一个初中女学生被扒光内衣殴打的视频, 一传上网就引起了大家的关注。被殴打女主角告诉班主任不敢再上学, 怕再次受报复。打人者是其同学, 因为听说有人背后说坏话, 便找了网友堵在其回家的路上, 殴打拍照。发生了这样的事, 是大家都不愿意看到的, 此次事件的发生是由于班主任的教导无方还是家长的监督失败, 我们不得而知。但是无法调节学生叛逆的心理状态, 也就无法提高班级的管理效率。

二、提高初中班主任管理效率的措施

1.缓解班主任的心理压力, 改进班主任的教育理念

班主任的心理压力大, 在潜移默化的过程中也给学生带来了负面影响, 产生了消极的情绪。只有班主任调节心态, 对不好的情绪及时通过休息、运动等方式宣泄出去, 才可以带给学生们正能量。然后积极与学生们沟通感情, 了解学生的想法, 促进学生与老师的沟通, 耐心听取学生的意见, 鼓励尊重学生的选择, 在适当时候给予帮助, 以一颗真诚的心感染学生。在另一方面, 适应时代的改变, 根据社会的发展制定合适的教育理念, 营造出温馨轻松的育人环境。让学生拥有健康开心的学习氛围, 促进同学之间的友好往来, 达到健康成长, 快乐学习的目的。

2.完善教育管理方式, 提高学生的配合程度

为了提高班主任在管理工作中, 学生对老师的处理事情态度上的配合度, 班主任需要完善教育管理模式, 多查找一些关于青春期的资料, 更好地了解学生叛逆心态的问题, 加强班主任自身对学生青春期的理解, 从而提高学生对于自己的认识。用这个方法来达到提高学生配合度的问题。班主任同时也可以开展一些比较具有特色的班会或者其他活动, 让同学们都踊跃参与展示自己的特长, 提高学生的自信。