新基础教育理论免费

新基础教育理论免费（精选8篇）

1.新基础教育理论免费 篇一

我们的教育还不尽如人意，必须改进，这是毫无疑问的。因此我们既要提升教育品质，又要帮助家庭更好懂得和理解教育。放弃孩子应该享有的学校教育，不是一个具有普遍性的方法。教育的目标是希望孩子能够全面发展，因此全社会应该共同关注教育、支持教育，同时要有正确的教育理念和科学的方式方法。

预祝大家以最快速度拿本本

1．驾驶机动车在道路上违反道路交通安全法的行为，属于什么行为？ A.过失行为 B.违规行为 C.违章行为 D.违法行为 答案：D

2．机动车驾驶人违法驾驶造成重大交通事故构成犯罪的，依法追究什么责任？ A.刑事责任 B.民事责任 C.直接责任 D.经济责任 答案：A

3．机动车驾驶人造成事故后逃逸构成犯罪的，吊销驾驶证且多长时间不得重新取得驾驶证？ A.5年内 B.10年内 C.20年内 D.终生 答案：D

4．驾驶机动车违反道路交通安全法律法规发生交通事故属于交通违章行为。答案：错误

5．驾驶机动车在道路上违反道路通行规定应当接受相应的处罚。答案：正确

6．对未取得驾驶证驾驶机动车的，追究其法律责任 答案：正确

7．对违法驾驶发生重大交通事故且构成犯罪的，不追究其刑事责任。答案：错误

8．造成交通事故后逃逸且构成犯罪的驾驶人,将吊销驾驶证且终生不得重新取得驾驶证。答案：正确

9驾驶机动车在道路上违反交通安全法规的行为属于违法行为。答案：正确

10．驾驶机动车应当随身携带哪种证件？ A.职业资格证 B.身份证 C.驾驶证 D.工作证 答案：C

11．未取得驾驶证的学员在道路上学习驾驶技能，下列哪种做法是正确的？ A.使用所学车型的教练车由教练员随车指导 B.使用所学车型的教练车单独驾驶学习

C.使用所学车型的教练车由非教练员的驾驶人随车指导 D.使用私家车由教练员随车指导 答案：A

12．机动车驾驶人初次申领驾驶证后的实习期是多长时间？ A.18个月 B.16个月 C.12个月 D.6个月

答案：C

13．在实习期内驾驶机动车的，应当在车身后部粘贴或者悬挂哪种标志？ A.注意避让标志 B.注意新手标志

C.统一式样的实习标志 D.注意车距标志 答案：C

14．以欺骗、贿赂等不正当手段取得驾驶证被依法撤销驾驶许可的，多长时间不得重新申请驾驶许可？ A.3年内 B.终身 C.1年内 D.5年内 答案：A

15．驾驶人要按照驾驶证载明的准驾车型驾驶车辆。答案：正确

16．上路行驶的机动车未随车携带身份证的，交通警察可依法扣留机动车。答案：错误

17．上路行驶的机动车未放置检验合格标志的, 交通警察可依法扣留机动车。答案：正确

18．伪造、变造机动车驾驶证构成犯罪的将被依法追究刑事责任。答案：正确

19．机动车驾驶人在实习期内驾驶机动车不得牵引挂车。答案：正确

20．驾驶拼装机动车上路行驶的驾驶人，除按规定接受罚款外，还要受到哪种处理？ A.暂扣驾驶证 B.吊销驾驶证 C.追究刑事责任 D.处10日以下拘留 答案：B

21．驾驶报废机动车上路行驶的驾驶人，除按规定罚款外，还要受到哪种处理？ A.收缴驾驶证 B.撤销驾驶许可 C.强制恢复车况 D.吊销驾驶证 答案：D

22．对驾驶已达到报废标准的机动车上路行驶的驾驶人，会受到下列哪种处罚？ A.处20以上200元以下罚款 B.追究刑事责任 C.处15日以下拘留 D.吊销机动车驾驶证 答案：D

23．对驾驶拼装机动车上路行驶的驾驶人，会受到下列哪种处罚？ A.依法追究刑事责任

B.处200以上2000元以下罚款 C.吊销机动车行驶证 D.处15日以下拘留 答案：B

24．驾驶机动车上路前应当检查车辆安全技术性能。答案：正确

25．不得驾驶具有安全隐患的机动车上道路行驶。答案：正确

26．拼装的机动车只要认为安全就可以上路行驶。答案：错误

27．已经达到报废标准的机动车经大修后可以上路行驶。答案：错误

28．下列哪种证件是驾驶机动车上路行驶应当随车携? A.机动车保险单 B.机动车行驶证 C.出厂合格证明 D.机动车登记证 答案：B

29．驾驶这种机动车上路行驶属于什么行为？

A.违章行为 B.违规行为 C.违法行为 D.犯罪行为 答案：C

30．下列哪种标志是驾驶机动车上路行驶应当在车上放置的标志？ A.保持车距标志 B.提醒危险标志 C.检验合格标志 D.产品合格标志 答案：C

31．驾驶人在下列哪种情况下不能驾驶机动车？ A.喝咖啡后 B.喝牛奶后 C.饮酒后 D.喝茶后 答案：C

32．这辆在道路上行驶的机动车有下列哪种违法行为？A.未按规定悬挂号牌 B.故意遮挡号牌 C.占用非机动车道 D.逆向行驶 答案：B

33．驾驶机动车上路行驶应当按规定悬挂号牌。答案：正确

34．驾驶这种机动车上路行驶的做法，是一种轻微的违规行为。

答案：错误

35．服用国家管制的精神药品可以短途驾驶机动车。答案：错误

36．饮酒后只要不影响驾驶操作可以短距离驾驶机动车。答案：错误

37．公安交通管理部门对驾驶人的交通违法行为除依法给予行政处罚外,实行下列哪种制度？ A.违法登记制度 B.奖励里程制度 C.强制报废制度 D.累积记分制度 答案：D

38．道路交通安全违法行为累积记分的周期是多长时间？ A.12个月 B.24个月 C.3个月 D.6个月 答案：A

39．公安机关交通管理部门对累积记分达到规定分值的驾驶人怎样处理？ A.处15日以下拘留 B.终生禁驾

C.进行法律法规教育，重新考试 D.依法追究刑事责任 答案：C

40．驾驶人出现下列哪种情况，不得驾驶机动车？ A.记分达到10分 B.记分达到6分

C.驾驶证丢失、损毁 D.驾驶证接近有效期 答案：C

41．驾驶人在驾驶证丢失后3个月内还可以驾驶机动车。答案：错误

42．驾驶人持超过有效期的驾驶证可以在1年内驾驶机动。答案：错误

43．驾驶人的驾驶证损毁后不得驾驶机动车。答案：正确

44．记分满12分的驾驶人拒不参加学习和考试的将被公告驾驶证停止使用。答案：正确

45．驾驶人的机动车驾驶证被依法扣留、暂扣的情况下不得驾驶机动车。

答案：正确46.前方路口这种信号灯亮表示什么意思？A.准许通行 B.提醒注意 C.路口警示 D.禁止通行 答案：D

47．前方路口这种信号灯亮表示什么意思？A.加速左转 B.禁止右转 C.路口警示 D.加速直行 答案：C

48．前方路口这种信号灯亮表示什么意思？A.路口警示 B.禁止通行 C.提醒注意 D.准许通行 答案：D

49．交通信号包括交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥。答案：正确

50．交通标志和交通标线不属于交通信号。答案：错误

51．交通信号灯由红灯、绿灯和黄灯组成。答案：正确

52．道路交通标线分为指示标线、警告标线、禁止标线。答案：正确

53．驾驶机动车在这种道路上如何通行？6 A.在道路中间通行 B.在道路两边通行 C.实行分道通行 D.可随意通行 答案：A

54．道路上划设这种标线的车道内允许下列哪类车辆通行？

A.公交车 B.私家车 C.出租车 D.公务用车 答案：A

55．驾驶机动车在路口遇到这种情况如何行驶？A.停车等待

B.遵守交通信号灯 C.靠右侧直行 D.可以向右转弯 答案：A

56．有这种信号灯的路口允许机动车如何行驶？A.向右转弯 B.停车等待 C.向左转弯 D.直行通过 答案：A

57．遇到这种情况的路口怎样通过？A.确认安全后通过 B.右转弯加速通过 C.加速直行通过 D.左转弯加速通过 答案：A

58．这段道路红车所在车道是什么车道？A.快速车道 B.慢速车道 C.应急车道 D.专用车道 答案：A

59．机动车在道路上变更车道需要注意什么？ A.开启转向灯迅速向左转向进入左侧车道时 B.适当减速

C.不能影响其他车辆正常行驶 D.尽快加速进入左侧车道 答案：C

60．在这种情况下可以借右侧公交车道超车。

答案：错误

61．在路口遇有交通信号灯和交通警察指挥不一致时，按照交通信号灯通行。答案：错误

62．在这种情况下可加速通过交叉路口。答案：错误

63．在路口这个位置时可以加速通过路口。答案：错误

64．驾驶机动车不能进入红色叉形灯或者红色箭头灯亮的车道。答案：正确

65．在这段路的最高时速为每小时50公里。答案：错误

66．这辆红色轿车变更车道的方法和路线是正确的。答案：错误

67．驾驶机动车在道路上向左变更车道时如何使用灯光？ A.提前开启右转向灯 B.不用开启转向灯 C.提前开启左转向灯 D.提前开启近光灯 答案：C

68．驾驶机动车在道路上靠路边停车过程中如何使用灯光？ A.开启危险报警闪光灯 B.提前开启右转向灯 C.变换使用远近光灯 D.不用指示灯提示 答案：B

69．在这种天气条件下行车如何使用灯光？A.使用远光灯 B.使用雾灯 C.不使用灯光 D.开启右转向灯 答案：B

70.在这种雨天跟车行驶如何使用灯光？A.使用雾灯

B.不能使用远光灯 C.不能使用近光灯 D.使用远光灯 答案：B

71.在这种环境下通过路口如何使用灯光？A.关闭远光灯

B.使用危险报警闪光灯 C.交替使用远近光灯 D.使用远光灯 答案：C

72.在这种路段如何行驶？ A.占对方道路转弯 B.在弯道中心转弯 C.加速鸣喇叭通过 D.减速鸣喇叭示意 答案：D

73.驾驶机动车在道路上超车时可以不使用转向灯。答案：错误

74.驾驶机动车在道路上超车完毕驶回原车道时开启右转向灯。答案：正确

75.驾驶机动车在道路上掉头时提前开启左转向灯。答案：正确

76.驾驶机动车在道路上向右变更车道可以不使用转向灯。答案：错误

77.驾驶机动车在沙尘天气条件下行车不用开启前照灯、示廓灯和后位灯。答案：错误

78.在这种环境里行车使用近光灯。答案：正确

79.驾驶机动车在雾天行车开启雾灯和危险报警闪光灯。答案：正确

80.在这种急弯道路上行车应交替使用远近光灯。答案：正确

81.夜间驾驶机动车通过人行横道时需要交替使用远近光灯。答案：正确

82.驾驶机动车上坡时,在将要到达坡道顶端时要加速并鸣喇叭。答案：错误

83.下列哪种行为会受到200元以上2000元以下罚款，并处吊销机动车驾驶证？ A.违反道路通行规定 B.超过规定时速50% C.造成交通事故后逃逸驾车 D.没带驾驶证 答案：B

84.在这条高速公路上行驶时的最高速度不能超过多少？A.110公里/小时 B.120公里/小时 C.90公里 /小时 D.100公里/小时 答案：A

85在这段城市道路上行驶的最高速度不能超过多少？

A.40公里/小时 B.30公里/小时 C.50公里/小时 D.70公里/小时 答案：B 86.在这条公路上行驶的最高速度不能超过多少？A.70公里/小时 B.50公里/小时 C.40公里/小时 D.30公里/小时 答案：C

87.在这条城市道路上行驶的最高速度不能超过多少？A.30公里/小时 B.40公里/小时 C.50公里/小时 D.70公里/小时 答案：C

88.在这条公路上行驶的最高速度不能超过多少？A.30公里/小时 B.40公里/小时 C.50公里/小时 D.70公里/小时 答案：D

89.在这个弯道上行驶时的最高速度不能超过多少？A.40公里/小时 B.30公里/小时 C.50公里/小时 D.70公里/小时 答案：B

90.驾驶机动车遇到沙尘、冰雹、雨、雾、结冰等气象条件如何行驶？ A.按平常速度行驶 B.保持匀速行驶 C.适当提高车速 D.降低行驶速度 答案：D

91.驾驶机动车遇雾、雨、雪等能见度在50米以内时，最高速度不能超过多少？ A.70公里/小时 B.50公里/小时 C.40公里/小时 D.30公里/小时 答案：D

92.驾驶机动车在进出非机动车道时，最高速度不能超过多少？ A.40公里/小时 B.50公里/小时 C.60公里/小时 D.30公里/小时 答案：D

93.驾驶机动车通过铁路道口时，最高速度不能超过多少？ A.15公里/小时 B.20公里/小时 C.30公里/小时 D.40公里/小时 答案：C

94.驾驶机动车通过急弯路时，最高速度不能超过多少？ A.20公里/小时 B.30公里/小时 C.40公里/小时 D.50公里/小时 答案：B

95.驾驶机动车通过窄路、窄桥时，最高速度不能超过多少? A.50公里/小时 B.40公里/小时 C.30公里/小时 D.60公里/小时 答案：C

96.驾驶机动车下陡坡、转弯、掉头时，最高速度不能超过多少？ A.50公里/小时 B.60公里/小时 C.30公里/小时 D.40公里/小时 答案：C

97.驾驶机动车在冰雪道路行驶时，最高速度不能超过多少？ A.50公里/小时 B.40公里/小时 C.30公里/小时 D.20公里/小时 答案：C

98.驾驶机动车在泥泞道路行驶时，最高速度不能超过多少？ A.15公里/小时 B.20公里/小时 C.40公里/小时 D.30公里/小时 答案：D

99.驾驶机动车上道路行驶,不允许超过限速标志标明的最高时速。答案：正确

100.驾驶机动车在没有中心线的城市道路上，最高速度不能超过每小时50公里。答案：错误

101驾驶机动车在没有中心线的公路上，最高速度不能超过每小时70公里。答案：错误

102.车在这种条件的道路上，最高速度不能超过每小时50公里。

答案：错误

103.驾驶机动车掉头、转弯、下陡坡时的最高速度不能超过每小时40公里。答案：错误

104.驾驶机动车通过窄路、窄桥时的最高速度不能超过每小时30公里。答案：正确

105.这两辆车发生追尾的主要原因是什么？ A.前车采取制动时没看后视镜 B.前车采取制动过急

C.后车超车时距离前车太近D.后车未与前车保持安全距离 E.答案：D

106.驾驶机动车在下列哪种情形下不能超越前车？ A.前车减速让行 B.前车正在左转弯 C.前车靠边停车 D.前车正在右转弯 答案：B

107.在没有中心线的道路上发现后车发出超车信号时，如果条件许可如何行驶？ A.保持原状态行驶 B.加速行驶

C.降速靠右让路 D.迅速停车让行 答案：C

108.这种情况超车时，从前车的哪一侧超越？A.左右两侧均可超越 B.从前车的右侧超越 C.从前车的左侧超越 D.从无障碍一侧超越 答案：C

109.同车道行驶的车辆遇前车有下列哪种情形时不得超车？ A.减速让行 B.正常行驶 C.正在超车 D.正在停车 答案：C

110.同车道行驶的车辆遇前车有下列哪种情形时不得超车？ A.正在停车 B.减速让行 C.正在掉头 D.正常行驶 答案：C

112.同车道行驶的车辆前方遇到下列哪种车辆不得超车？ A.城市公交车 B.大型客车

C.超载大型货车 D.执行任务的警车 答案：D

113.同车道行驶的车辆前方遇到下列哪种车辆不得超车？ A.大型客车

B.超载大型货车

C.执行任务的救护车 D.小型货车 答案：C

114.同车道行驶的车辆前方遇到下列哪种车辆不得超车？ A.执行任务的消防车 B.大型客车 C.中型客车

D.超载大型货车 答案：A

115.驾驶机动车行经市区下列哪种道路时不得超车？ A.主要街道

B.单向行驶路段

C.交通流量大的路段 D.单向两条行车道 答案：C

116.驾驶机动车行经下列哪种路段不得超车？ A.主要街道 B.高架路 C.人行横道 D.环城高速 答案：C

117.驾驶机动车行经下列哪种路段时不得超车？ A.高架路交 B.叉路口 C.中心街道 D.环城高速 答案：B

118.驾驶机动车在下列哪种路段不得超车？ A.山区道路 B.城市高架路 C.城市快速路 D.窄桥、弯道 答案：D

119.驾驶机动车在夜间超车时怎样使用灯光？ A.关闭前大灯 B.开启远光灯 C.开启雾灯

D.变换远、近光灯 答案：D

118.遇到这种情况不能超车。答案：正确

120.驾驶机动车超车应该提前开启左转向灯、变换使用远近光灯或鸣喇叭。答案：正确

121.驾驶机动车超车后立即开启右转向灯驶回原车道。答案：错误

122.在道路上遇到这种情况可以从两侧超车答案：错误

123.在这种的情况下可以加速超车。答案：错误

124.遇到这种情况下可以从右侧超车答案：错误

125.驾驶机动车行经城市没有列车通过的铁路道口时允许超车。答案：错误

126.驾驶机动车在隧道、陡坡等特殊路段不得超车 答案：正确

127.遇到这种情形怎样行驶？

A.停车让对方车辆通过 B.开启左转向灯向左行驶 C.开前照灯告知对方让行 D.加速超越障碍后会车 答案：A

128.驾驶机动车在没有道路中心线的狭窄山路怎样会车？ A.不靠山体的一方先行 B.靠山体的一方先行 C.重车让空车先行 D.速度慢的先行 答案：A

129.夜间在道路上会车时，距离对向来车多远将远光灯改用近光灯？ A.100米以内 B.50米以内 C.200米以外 D.150米以外 答案：D

130.驾驶机动车在没有中心线的道路上遇相对方向来车时怎样行驶？ A.紧靠路边行驶 B.靠路中心行驶 C.减速靠右行驶

D.借非机动车道行驶 答案：C

131.夜间驾驶机动车在窄路、窄桥会车怎样使用灯光？ A.关闭所有灯光 B.开启近光灯 C.关闭前照灯 D.开启远光灯 答案：B

132.遇到这种情况可以优先通行。

答案：正确

133.未上坡的车辆遇到这种情况让对向下坡车先行。答案：正确

134.夜间驾驶机动车在窄路、窄桥会车时正确的做法是使用远光灯。答案：错误

135.如何通过这种交叉路口？A.保持速度通过 B.鸣笛催促 C.减速慢行 D.加速通过 答案：C

136.怎样通过这样的路口？A.不减速通过 B.加速尽快通过 C.减速或停车观察 D.紧随前车通过 答案：C

137.在这个路口左转弯选择哪条车道？ A.最左侧车道 B.中间车道 C.不用变道 D.最右侧车道 答案：A

138.在这个路口怎样左转弯？A.靠路口中心点右侧转弯 B.靠路口中心点左侧转弯 C.骑路口中心点转弯 D.不能左转弯 答案：B

139.进入这个路口如何通行？A.鸣喇叭直接进入路口

B.让已在路口内的车辆先行 C.从路口内车辆前迅速插入

D.开启危险报警闪光灯加速进入 E.答案：B

140.在路口右转弯遇同车道前车等候放行信号时如何行驶? A.依次停车等候

B.鸣喇叭让前车让路 C.从右侧占道转弯 D.从前车左侧转弯 答案：A

141.在这个路口右转弯如何通行？A.直接向右转弯

B.抢在对面车前右转弯 C.鸣喇叭催促

D.先让对面车左转弯 答案：D

142在路口直行时,遇这种情形如何通行？A.开启危险报警闪光灯通行 B.直接加速直行通过 C.让右方道路车辆先行 D.让左方道路车辆先行 答案：C

143.在路口遇这种情形怎样通行？A.鸣喇叭告知让行 B.直接加速转弯 C.减速缓慢转弯 D.让左方来车先行 答案：D

144.驾驶机动车通过没有交通信号的交叉路口怎样行驶？ A.减速慢行 B.加速通过 C.大型车先行 D.左侧车辆先行 答案：A

145.驾驶机动车通过没有交通信号和管理人员的铁路道口怎样通过？ A.适当减速通过 B.空挡滑行通过

C.停车确认安全后通过 D.加速尽快通过 答案：C

146.驾驶机动车通过交叉路口要遵守交通信号。答案：正确

147.驾驶机动车在没有交通信号的路口要尽快通过。答案：错误

148.在这种情况的铁路道口要加速通过。答案：错误

149.行至这种情况的铁路道口要停车观察。答案：正确

150.在这种情况的交叉路口转弯要让直行车先行。答案：正确

151.在交叉路口遇到这种情况享有优先通行权答案：正确

152.在交叉路口遇到这种情况享有优先通行权。答案：错误

153.遇有这种排队等候的情形怎么做？A.从左侧跨越实线超越 B.从两侧随意超越 C.依次排队等候 D.从右侧借道超越 答案：C

154.遇到前方车辆缓慢行驶时怎样行驶？A.依次排队行驶 B.占对向车道超越 C.从右侧借道超越 D.从两侧随意超越 答案：A

155.在路口遇到这种情形时怎样做？ A.停在网状线区域内等待 B.停在路口以外等待 C.跟随前车通过路口 D.停在路口内等待 答案：B

156.驾驶机动车在车道减少的路口，遇到前方车辆依次停车或缓慢行驶时怎么办？ A.从前车右侧路肩进入路口 B.从有空隙一侧进入路口

C.每车道一辆依次交替驶入路口 D.向左变道穿插进入路口 答案：C

157.驾驶机动车遇到前方车辆停车排队等候或缓慢行驶时怎么办？ A.可借道超车 B.占用对面车道 C.依次行驶

D.穿插等候的车辆 答案：C

158.驾驶机动车遇有前方交叉路口交通阻塞时怎么办？ A.可借对向车道通过 B.依次停在路口外等候 C.从前车两侧穿插通过 D.进入路口内等候 答案：B

159.驾驶机动车在没有交通信号的路口遇到前方车辆缓慢行驶时要依次交替通行。答案：正确

160.遇到这种情况时，要加速从红车前变更车道。答案：错误

161.在交叉路口遇到这种情况时，要在红灯亮以前加速通过路口。

答案：错误

162.遇到这种情况的路段，可以进入网状线区域内停车等候。

答案：错误

163.这辆小轿车不能在这个位置停车。答案：正确

164.驾驶机动车遇到这种桥时首先怎样办？A.保持匀速通过 B.尽快加速通过 C.停车察明水情 D.低速缓慢通过 答案：C

165.驾驶机动车通过漫水路时要加速行驶。答案：错误

166.驾驶机动车遇到漫水桥时要察明水情确认安全后再低速通过。答案：正确

167.遇到这种情形时，应怎么办？A.停车让行人先行 B.从行人前方绕行 C.鸣喇叭提醒行人 D.从行人后方绕行 答案：A

168.行经这种交通标线的路段要加速行驶答案：错误

169.遇到这种情形时要停车避让行人。答案：正确

170.在这种路口怎样进行掉头？A.从中心线虚线处掉头 B.从右侧车道掉头 C.进入路口后掉头在 D.人行横道上掉头 答案：A

171.遇到这种情况的路口，以下做法正确的是什么？A.沿左侧车道掉头 B.该路口不能掉头 C.选择中间车道掉头 D.在路口内掉头 答案：B

172.在这个路口可以掉头。答案：错误

173.在这个路口不能掉头。答案：错误

174.在这段道路上不能掉头。答案：正确

175.驾驶机动车在铁路道口、桥梁、陡坡、隧道或者容易发生危险的路段不能掉头。答案：正确

176.在这段道路上，只要不影响其他车辆通行的前提下可以掉头。

答案：正确

177.这位驾驶人违反法律规定的行为是什么？A.没按规定握转向盘 B.座椅角度不对 C.没系安全带 D.驾驶姿势不正确 答案：C

178.驾驶机动车在上道路行驶前驾驶人要按规定系好安全带。答案：正确

179.机动车上路行驶时，前排乘车人可不系安全带。答案：错误

180.机动车行驶中，车上少年儿童可不使用安全带。答案：错误

181.找出这辆故障车有哪种违法行为？A.没有开启危险报警闪光灯 B.没有将车停到路边 C.没有立即排除故障 D.没有设置警告标志 答案：D

182.机动车在道路上发生故障，需要停车排除时，驾驶人应该怎么办？ A.将车停在道路中间

B.将车停到不妨碍交通的地方 C.开启近光灯或雾灯 D.就地停车排除故障 答案：B

183.机动车在道路上发生故障，难以移动时下列做法正确的是什么？ A.开启危险报警闪光灯 B.开启车上所有灯光 C.禁止车上人员下车 D.在车前方设置警告标志 答案：A

184.这辆停在路边的机动车没有违法行为。答案：错误

185.机动车在道路上发生故障难以移动时要在车后50米以内设置警告标志。答案：错误

186.机动车在道路上发生轻微交通事故且妨碍交通时，不需移动。答案：错误

187.机动车在夜间道路上发生故障难以移动时要开启危险报警闪光灯、示廓灯、后位灯。答案：正确

188.在这种情形中前车怎样行驶？ A.正常行驶 B.及时让行

C.开启危险报警闪光灯行驶 D.不得变更车道 答案：B

189.行车中遇到执行紧急任务的消防车、救护车、工程救险车时要及时让行。答案：正确

190.行车中遇到正在进行作业的道路养护车辆、工程作业车时要注意避让。答案：正确

191.这样在路边临时停放机动车有什么违法行为？A.停车占用机动车道 B.距离路边超过30厘米 C.在有禁停标线路段停车 D.在非机动车道停车 答案：C

192.驾驶机动车需要在路边停车时怎样选择停车地点？ A.靠左侧路边逆向停放 B.在停车泊位内停放 C.在路边随意停放 D.在人行道上停放 答案：B

193.这样在路边临时停放机动车有什么违法行为？A.在人行横道上停车 B.距离路边超过30厘米 C.在有禁停标线路段停车 D.在非机动车道停车 答案：A

194.这样临时停放红色轿车有什么违法行为？A.距离路边超过30厘米 B.在有禁停标线路段停车 C.距离加油站不到30米 D.停车占用非机动车道 答案：C

195.这样停放机动车什么违法行为？A.在非机动车道停车 B.在有禁停标志路段停车 C.在公共汽车站停车 D.停车占用人行道 答案：C

196.在距这段路多少米以内的路段不能停放机动车？A.5米以内 B.10米以内 C.50米以内 D.30米以内 答案：C

197.在道路上临时停车不得妨碍其他车辆和行人通行。答案：正确

198.驾驶机动车找不到停车位时可以借人行道停放。答案：错误

199.距离交叉路口50米以内的路段不能停车。答案：正确

200.这个路段可以在非机动车道上临时停车。

答案：错误

201.社会车辆距离消防栓或者消防队(站)门前30米以内的路段不能停车。答案：正确

202.距离桥梁、陡坡、隧道50米以内的路段不能停车。答案：正确

203.距离宽度不足4米的窄路50米以内的路段不能停车。答案：正确

204.机动车停稳前不能开车门和上下人员。答案：正确

205.打开机动车车门时，不得妨碍其他车辆和行人通行。答案：正确

206.在这段高速公路上行驶的最高车速是多少？A.60公里/小时 B.90公里/小时 C.100公里/小时 D.120公里/小时 答案：D

207.在这段高速公路上行驶的最低车速是多少？A.100公里/小时 B.80公里/小时 C.60公里/小时 D.50公里/小时 答案：C

208.在这条车道行驶的最低车速是多少？A.60公里/小时 B.90公里/小时 C.100公里/小时 D.110公里/小时 答案：C

209.在这条车道行驶的最低车速是多少？100公里/小时 110公里/小时 60公里/小时 90公里/小时 答案：D

210.在这条车道行驶的最高车速是多少？A.100公里/小时 B.90公里/小时 C.120公里/小时 D.110公里/小时 答案：B

211.驾驶小型载客汽车在高速公路行驶的最低车速为90公里/小时。答案：错误

212.驾驶机动车在高速公路要按照限速标志标明的车速行驶。答案：正确

213.在这个位置时怎样使用灯光？A.开启右转向灯 B.开启左转向灯

C.开启危险报警闪光灯 D.开启前照灯 答案：B

214.进入减速车道时怎样使用灯光？ A.开启危险报警闪光灯 B.开启前照灯 C.开启左转向灯 D.开启右转向灯 答案：D

215.驾驶小型载客汽车在高速公路上时速超过100公里时的跟车距离是多少？ A.保持50米以上 B.保持60米以上 C.保持100米以上 D.保持80米以上 答案：C

216.驾驶小型载客汽车在高速公路上时速低于100公里时的最小跟车距离是多少？ A.不得少于20米 B.不得少于10米 C.不得少于50米 D.不得少于30米 答案：C

217.驾驶机动车在高速公路遇到能见度低于200米的气象条件时，最高车速是多少？ A.不得超过100公里/小时 B.不得超过90公里/小时 C.不得超过60公里/小时 D.不得超过80公里/小时 答案：C

218.驾驶机动车在高速公路遇到能见度低于100米的气象条件时，最高车速是多少？ A.不得超过40公里/小时 B.不得超过60公里/小时 C.不得超过80公里/小时 D.不得超过90公里/小时 答案：A

219.驾驶机动车在高速公路遇到能见度低于50米的气象条件时，车速不得超过20公里/小时，还应怎么做？ A.进入应急车道行驶 B.尽快驶离高速公路 C.尽快在路边停车 D.在路肩低速行驶 答案：B

220.驾驶机动车驶离高速公路时，在这个位置怎样行驶？ A.驶入减速车道 B.继续向前行驶

C.车速保持100公里/小时 D.车速降到40公里/小时以下 答案：A

221.可以从这个位置直接驶入高速公路行车道。答案：错误

222.驶离高速公路可以从这个位置直接驶入匝道。答案：错误

223.这辆小型载客汽车进入高速公路行车道的行为是正确的。

答案：错误

224.这辆小型载客汽车驶离高速公路行车道的方法是正确的。

答案：正确

225.这辆在高速公路上临时停放的故障车，警告标志应该设置在车后多远处？

A.150米以外 B.50～150米 C.50米以内 D.50～100米 答案：A

226.机动车在高速公路上发生故障时错误的做法是什么？ A.按规定设置警告标志 B.车上人员不能下车 C.迅速报警

D.开启危险报警闪光灯 答案：B

227.机动车在高速公路上发生故障或交通事故无法正常行驶时由什么车拖曳或牵引？ A.过路车 B.大客车 C.同行车 D.清障车 答案：D

228.机动车在高速公路上发生故障时，在来车方向50至100米处设置警告标志。答案：错误

229.机动车在高速公路上发生故障时，将车上人员迅速转移到右侧路肩上或者应急车道内，并且迅速报警。答案：正确

230.机动车在高速公路上发生交通事故无法正常行驶时，用救援车、清障车拖曳、牵引。答案：正确

231.在道路上发生未造成人员伤亡且无争议的轻微交通事故如何处置？ A.不要移动车辆

B.疏导其他车辆绕行 C.撤离现场自行协商 D.保护好现场再协商 答案：C

232.驾驶机动车在道路上发生交通事故要立即将车移到路边。答案：错误

233.驾驶人在发生交通事故后因抢救伤员变动现场时要标明位置。答案：正确

234.在道路上发生交通事故造成人身伤亡时，要立即抢救受伤人员并迅速报警。答案：正确

235.驾驶人连续驾驶不得超过多长时间？ A.6小时 B.8小时 C.10小时 D.4小时 答案：D

236.驾驶人连续驾驶4小时以上，停车休息的时间不得少于多少？ A.10分钟 B.15分钟 C.20分钟 D.5分钟 答案：C

237.在什么情况下不得行车？ A.车门没关好

B.驾乘人员系好安全带 C.顶窗没关好 D.车窗没关好 答案：A

238.驾驶机动车下陡坡时不得有哪些危险行为？ A.空挡滑行 B.低挡行驶 C.制动减速 D.提前减挡 答案：A

239.在这段道路上一定要减少鸣喇叭的频率。答案：错误

240.在车门、车厢没有关好时不要驾驶机动车起步。答案：正确

241.不要在驾驶室的前后窗范围内悬挂和放置妨碍驾驶人视线的物品。答案：正确

242.行车中在道路情况良好的条件下可以观看车载视频。答案：错误

243.驾驶小型汽车下陡坡时允许熄火滑行。答案：错误

244.驾驶机动车时可以向道路上抛撒物品。答案：错误

245.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人重伤的可能判处3年以下徒刑或拘役。答案：正确

246.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人死亡的处3年以上有期徒刑。答案：错误

247.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故使公私财产遭受重大损失的可能处3年以下徒刑或拘役。答案：正确

248.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故致人死亡且逃逸的，处多少年有期徒刑？ A.7年以上 B.3年以下

C.3年以上7年以下 D.10年以上 答案：C

249.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，因逃逸致人死亡的，处多少年有期徒刑？ A.2年以下 B.3年以下 C.7年以下 D.7年以上 答案：D

250.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，逃逸或者有其他特别恶劣情节的，处7年以上有期徒刑。答案：错误

251.驾驶人违反交通运输管理法规发生重大事故后，因逃逸致人死亡的，处3年以上7年以下有期徒刑。

答案：错误

252.驾驶机动车在道路上追逐竞驶，情节恶劣，会受到什么处罚？ A.处6个月徒刑 B.处1年以上徒刑 C.处管制，并处罚金 D.处拘役，并处罚金 答案：D

253.驾驶人在道路上驾驶机动车追逐竞驶，情节恶劣的处3年以下有期徒刑。答案：错误

254.醉酒驾驶机动车在道路上行驶会受到什么处罚？ A.处管制，并处罚金 B.处2年以上徒刑 C.处拘役，并处罚金 D.处2年以下徒刑 答案：C

255.驾驶人在道路上醉酒驾驶机动车的处3年以上有期徒刑。答案：错误 256.上道路行驶的机动车有哪种情形交通警察可依法扣留车辆？ A.未悬挂机动车号牌 B.未携带身份证 C.未携带保险合同

D.未放置城市环保标志 答案：A

257.上道路行驶的机动车有哪种情形交通警察可依法扣留车辆？ A.未放置检验合格标志 B.未携带身份证

C.未放置城市环保标志 D.未携带机动车登记证书 答案：A

258.上道路行驶的机动车有哪种情形交通警察可依法扣留车辆？ A.未携带机动车登记证书 B.未携带保险合同

C.未放置城市环保标志 D.未放置保险标志 答案：D

259.驾驶人未携带哪种证件驾驶机动车上路，交通警察可依法扣留车辆？ A.机动车驾驶证 B.居民身份证 C.机动车通行证 D.从业资格证 答案：A

260.驾驶人未携带哪种证件驾驶机动车上路，交通警察可依法扣留车辆？ 机动车行驶证 A.从业资格证 B.居民身份证 C.机动车 D.通行证 答案：A 261.对未放置检验合格标志上道路行驶的车辆，交通警察可依法予以扣留。答案：正确

262.交通警察对未放置保险标志上道路行驶的车辆可依法扣留行驶证。答案：错误

263.对有伪造或变造号牌、行驶证嫌疑的车辆，交通警察可依法予以扣留 答案：正确

264.对有使用伪造或变造检验合格标志嫌疑的车辆，交通警察只进行罚款处罚。答案：错误

265.对使用其他车辆号牌、行驶证的车辆，交通警察可依法予以扣留。

答案：正确

266.对未按照国家规定投保交强险的车辆，交通警察可依法予以扣留。答案：正确

267.对发生道路交通事故需要收集证据的事故车，交通警察可以依法扣留。答案：正确

268.驾驶人有使用其他车辆号牌、行驶证嫌疑的，交通警察可依法扣留车辆。答案：正确

269.驾驶人有使用其他车辆检验合格标志嫌疑的，交通警察可依法扣留车辆。答案：正确

270.驾驶人有使用其他车辆保险标志嫌疑的，交通警察可依法扣留车辆。答案：正确

271.驾驶人有哪种情形，交通警察可依法扣留机动车驾驶证？ A.超过规定速度10% B.疲劳后驾驶机动车 C.行车中未系安全带 D.饮酒后驾驶机动车 答案：D

272.驾驶人将机动车交由什么样的人驾驶的，交通警察可依法扣留机动车驾驶证？ A.实习期驾驶人 B.取得驾驶证的人 C.驾驶证被吊销的人

D.驾驶证记分达到6分的人 答案：C

273.驾驶人将机动车交给驾驶证被吊销的人驾驶的，交通警察依法扣留驾驶证。答案：正确

274.驾驶人将机动车交给驾驶证被暂扣的人驾驶的，交通警察给予口头警告。答案：错误

275.驾驶人驾驶有达到报废标准嫌疑机动车上路的，交通警察依法予以拘留。答案：错误

276.驾驶人在一个记分周期内累积记分达到12分的，交通警察依法扣留驾驶证。答案：正确

277.驾驶机动车碰撞建筑物、公共设施后可即行撤离现场。答案：错误

278.发生交通事故造成人员受伤时，要保护现场并立即报警。答案：正确

279.道路交通事故中，驾驶人有饮酒、醉酒嫌疑时，要保护现场并立即报警。答案：正确

280.道路交通事故中，机动车无号牌、检验合格标志、保险标志时，要保护现场并立即报警。答案：正确

281.驾驶机动车发生财产损失交通事故，当事人对事实及成因无争议的可先撤离现场。答案：正确

282.驾驶机动车发生财产损失交通事故后，当事人对事实及成因无争议移动车辆时需要对现场拍照或者标划停车位置。答案：正确

283．机动车发生财产损失交通事故，对应当自行撤离现场而未撤离的，交通警察不可以责令当事人撤离现场。答案：错误

284．机动车发生财产损失交通事故，对应当自行撤离现场而未撤离造成交通堵塞的，可以对驾驶人处以200元罚款。答案：正确

285.申请小型汽车准驾车型驾驶证的人年龄条件是多少？ A.18周岁以上60周岁以下 B.18周岁以上70周岁以下 C.24周岁以上70周岁以下 D.21周岁以上50周岁以下 答案：B

286．3年内有下列哪种行为的人不得申请机动车驾驶证？ A.注射胰岛素 B.酒醉经历 C.吸烟成瘾注 D.射毒品 答案：D

287.申请小型汽车、三轮汽车驾驶证的，年龄应在18周岁以上70周岁以下。答案：正确

288.酒后驾驶发生重大交通事故被依法追究刑事责任的人不能申请机动车驾驶证。答案：正确

289.造成交通事故后逃逸构成犯罪的人不能申请机动车驾驶证。答案：正确

290..驾驶人在驾驶证有效期满前多长时间申请换证？ A.60日内 B.30日内 C.90日内 D.6个月内 答案：C

291.驾驶人户籍迁出原车辆管理所需要向什么地方的车辆管所提出申请？迁出地居住地迁入地所在地 答案：C

292.驾驶证记载的驾驶人信息发生变化的要在多长时间内申请换证？ A.30日 B.40日 C.50日 D.60日 答案：A

293.驾驶人在驾驶证核发地车辆管理所管辖区以外居住的，可以向居住地车辆管理所申请换证。答案：正确

294.道路交通违法行为累积记分周期是多长时间？ A.14个月 B.12个月 C.6个月 D.10个月 答案：B

295.道路交通安全违法行为累积记分一个周期满分为12分。答案：正确

296.驾驶人记分没有达到满分，有罚款尚未缴纳的，记分转入下一记分周期。答案：正确

297.持小型汽车驾驶证的驾驶人在下列哪种情况下需要接受审验？ A.一个记分周期末

B.有效期满换发驾驶证时 C.记分周期未满分记分 D.周期满12分 答案：B

298.驾驶人因服兵役、出国（境）等原因无法办理审验时，延期审验期限最长不超过多长时间？ A.3年 B.5年 C.1年 D.2年 答案：A

299.小型汽车驾驶人发生交通事故造成人员死亡，承担同等以上责任未被吊销驾驶证的，应当在记分周期结束后30日内接受审验。答案：正确

300.驾驶人因服兵役、出国（境）等原因延期审验期间不得驾驶机动车。答案：正确

301.年龄在60周岁以上的驾驶人多长时间提交一次身体条件证明？ A.每3年 B.每2年 C.每6个月 D.每1年 答案：D

302.大型客车、牵引车、城市公交车、中型客车、大型货车驾驶人应当每两年提交一次身体条件证明.答案：错误

303.机动车驾驶人初次申请机动车驾驶证和增加准驾车型后的多长时间为实习期？ A.6个月 B.12个月 C.2年 D.3个月 答案：B

304.初次申领驾驶证的驾驶人在实习期内可以单独驾驶机动车上高速公路行驶。答案：错误

305.驾驶人在实习期内驾驶机动车时，应当在车身后部粘贴或者悬挂统一式样的实习标志。答案：正确

306.机动车驾驶人在实习期内有记满12分记录的，注销其实习的准驾车型驾驶资格。答案：正确

307.提供虚假材料申领驾驶证的申请人会承担下列哪种法律责任？ A.处20元以上200元以下罚款 B.取消申领驾驶证资格

C.1年内不得再次申领驾驶证 D.2年内不能再次申领驾驶证 答案：C

308.伪造、变造或者使用伪造、变造驾驶证的驾驶人构成犯罪的，将依法追究刑事责任。答案：正确

309.驾驶人有下列哪种违法行为一次记12分？ A.违反交通信号灯

B.使用伪造机动车号牌 C.拨打、接听手机的 D.违反禁令标志指示 答案：B

310.驾驶与准驾车型不符的机动车一次记几分？ A.2分 B.3分 C.6分 D.12分 答案：D

311.饮酒后驾驶机动车一次记几分？ A.3分 B.2分 C.6分 D.12分 答案：D

312.造成交通事故后逃逸，尚不构成犯罪的一次记几分？ A.3分 B.2分 C.12分 D.6分 答案：C

313.上道路行驶的机动车未悬挂机动车号牌的一次记几分？ A.6分 B.12分 C.2分 D.3分 答案：B

314.上道路行驶的机动车故意遮挡、污损、不按规定安装机动车号牌的一次记几分？ A.2分 B.3分 C.6分 D.12分 答案：D

315.使用伪造、变造的机动车号牌一次记几分？ A.2分 B.3分 C.2分 D.6分 答案：C

316.使用伪造、变造的行驶证一次记几分？ A.6分 B.3分 C.2分 D.12分 答案：D

317.驾驶人有下列哪种违法行为一次记6分？ A.使用其他车辆行驶证车速 B.超过规定时速50%以上 C.违法占用应急车道行 D.驶饮酒后驾驶机动车 答案：C

318.驾驶人驾驶机动车违反道路交通信号灯通行一次记多少分? A.2分 B.3分 C.6分 D.12分 答案：C

319.有下列哪种违法行为的机动车驾驶人将被一次记6分？ A.驾驶机动车违反道路交通信号灯 B.未取得校车驾驶资格驾驶校车 C.驾驶与准驾车型不符的机动车 D.饮酒后驾驶机动车 答案：A

320.有下列哪种违法行为的机动车驾驶人将被一次记12分？ A.机动车驾驶证被暂扣期间驾驶机动车的 B.以隐瞒、欺骗手段补领机动车驾驶证的 C.驾驶机动车不按照规定避让校车的

D.驾驶故意污损号牌的机动车上道路行驶 答案：D

321.造成交通事故后逃逸，尚不构成犯罪的一次记12分。答案：正确

322.饮酒后驾驶机动车的一次记12分。答案：正确

323.使用伪造、变造的驾驶证一次记12分。答案：正确

324.使用其他机动车号牌、行驶证的一次记3分。答案：错误

325.驾驶机动车在高速公路上倒车、逆行、穿越中央分隔带掉头的一次记6分。答案：错误

326.违反交通信号灯通行的一次记6分。答案：正确

327.车速超过规定时速50%以上的一次记12分。答案：正确

328.车速超过规定时速达到50%的一次记3分。答案：错误

329.驾驶机动车在高速公路违法占用应急车道行驶的一次记6分。答案：正确

330.驾驶机动车不按照规定避让校车的，一次记6分。答案：正确

331.已注册登记的小型载客汽车有下列哪种情形，所有人不需要办理变更登记？ A.机动车更换发动机 B.加装前后防撞装置 C.改变车身颜色

D.更换车身或者车架 答案：B

332.机动车达到国家规定的强制报废标准的不能办理注册登记。答案：正确

333.机动车行驶证灭失、丢失，机动车所有人要向登记地车辆管理所申请补领、换领。答案：正确

334.机动车号牌损毁，机动车所有人要向登记地车辆管理所申请补领、换领。答案：正确

335.驾驶机动车在路口直行遇到这种信号灯应该怎样行驶？

A.进入路口等待 B.左转弯行驶 C.加速直行通过 D.不得越过停止线 答案：D

336.驾驶机动车行驶到这个位置时，如果车前轮已越过停止线可以继续通过。

答案：错误

337.驾驶机动车在这种信号灯亮的路口，可以右转弯。答案：正确

338.驾驶机动车在路口遇到这种信号灯禁止通行。答案：错误

339.绿灯亮表示前方路口允许机动车通行。答案：正确

340.驾驶机动车在路口遇到这种信号灯亮时，要在停止线前停车瞭望。

答案：错误

341.驾驶机动车在路口遇到这种信号灯亮时，不能右转弯。答案：错误

342.驾驶机动车遇到这种信号灯，可在对面直行车前直接向左转弯。

答案：错误

343.驾驶机动车在路口遇到这种信号灯表示什么意思？A.禁止右转 B.路口警示 C.准许直行 D.加速通过 答案：B

344.驾驶机动车在路口看到这种信号灯亮时，要加速通过。答案：错误

345.驾驶机动车在前方路口不能右转弯。答案：错误

346.驾驶机动车遇到这种信号灯亮时，如果已越过停止线，可以继续通行。

答案：正确

347.遇到这种情况时怎样行驶？

A.加速进入两侧车道 B.行驶进入右侧车道

C.行驶减速进入两侧车道行驶 D.禁止车辆在两侧车道通行 答案：D

348.遇到这种情况时，中间车道不允许车辆通行。

答案：正确

349.这辆红色轿车可以在该车道行驶。

答案：错误

350.驾驶机动车要选择绿色箭头灯亮的车道行驶。答案：正确

351.这个路口允许车辆怎样行驶？A.直行或向右转弯 B.向左转弯

C.直行或向左转弯 D.向左、向右转弯 答案：A

352.这个路口允许车辆怎样行驶？A.直行或向右转弯 B.向右转弯 C.向左转弯 D.直行 答案：C

353.这个路口允许车辆怎样行驶？A.直行

B.向右转弯 C.向左转弯

D.直行或向左转弯 答案：B

354.驾驶机动车在这种情况下不能左转弯。答案：正确

355.驾驶机动车在这种情况下可以右转弯。答案：错误

356.驾驶机动车在这种情况下不能直行和左转弯答案：正确

357.驾驶机动车遇到这种信号灯不断闪烁时怎样行驶？A.尽快加速通过 B.靠边停车等待 C.禁止通行

D.注意瞭望安全通过 答案：D

358.路口黄灯持续闪烁，警示驾驶人要注意瞭望，确认安全通过。答案：正确

359.黄灯持续闪烁，表示机动车可以加速通过。答案：错误

360.驾驶机动车在铁路道口看到这种信号灯时怎样行驶？A.在火车到来前通过 B.不得越过停止线 C.边观察边缓慢通过 D.不换挡加速通过 答案：B

361.在铁路道口遇到两个红灯交替闪烁时要停车等待。答案：正确

362.在道路与铁路道口遇到一个红灯亮时要尽快通过道口。

答案：错误

363.这属于哪一类标志？

A.指示标志 B.禁令标志 C.警告标志 D.指路标志 答案：C

364.这个标志是何含义？

A.十字交叉路口 B.环行交叉路口 C.T型交叉路口 D.Y型交叉路口 答案：A

365.这个标志是何含义？

A.Y型交叉路口 B.T型交叉路口 C.十字交叉路口 D.环行交叉路口 答案：B

366.这个标志是何含义？

A.向右急转弯 B.向右绕行 C.连续弯路 D.向左急转弯 答案：A

367.这个标志是何含义？

A.向左绕行 B.连续弯路 C.向左急转弯 D.向右急转弯 答案：C

368.这个标志是何含义？

A.连续弯路 B.反向弯路 C.急转弯路 D.N型弯路 答案：B

369.这个标志是何含义？

A.急转弯路 B.反向弯路 C.连续弯路 D.N型弯路 答案：C

370.这个标志是何含义？

A.下陡坡 B.连续上坡 C.上陡坡 D.堤坝路 答案：C

371.这个标志是何含义？

A.堤坝路

B.上陡坡 C.连续上坡 D.下陡坡 答案：D

372.这个标志是何含义？

A.连续下坡 B.下陡坡 C.上陡坡 D.连续上坡 答案：A

373.这个标志是何含义？

A.两侧变窄 B.右侧变窄 C.左侧变窄 D.宽度变窄 答案：A

374.这个标志是何含义？

A.右侧变窄 B.左侧变窄 C.宽度变窄 D.两侧变窄 答案：A

375.这个标志是何含义？

A.右侧变窄 B.两侧变窄 C.左侧变窄 D.宽度变窄 答案：C

376.这个标志是何含义？

A.左侧变窄 B.窄桥 C.窄路

D.右侧变窄 答案：B

377.这个标志是何含义？

A.减速让行 B.潮汐车道 C.分离式道 D.路双向交通 答案：D

378.这个标志是何含义？

A.注意行人 B.注意儿童 C.学校区域 D.人行横道 答案：A

379.这个标志是何含义？

A.学校区域 B.注意儿童 C.人行横道 D.注意行人 答案：B

380.这个标志是何含义？

A.注意牲畜

B.注意野生动物 C.野生动物保护区 D.大型畜牧场 答案：A

381.这个标志是何含义？

A.注意野生动物 B.注意牲畜 C.动物公园 D.开放的牧区 答案：A

382.这个标志是何含义？

A.人行横道灯 B.注意行人

C.注意信号灯 D.交叉路口 答案：C

383.这个标志是何含义？

A.傍山险路 B.悬崖路段 C.注意落石 D.危险路段 答案：C

384.这个标志是何含义？

A.隧道入口 B.气象台 C.注意横风 D.风向标 答案：C

385.这个标志是何含义？

A.易滑路段 B.急转弯路 C.试车路段 D.曲线路段 答案：A

386.这个标志是何含义？

A.堤坝路 B.傍山险路 C.落石路 D.临崖路 答案：B

387.这个标志是何含义？

A.堤坝路 B.临崖路 C.傍水路 D.易滑路 答案：A

388.这个标志是何含义？

A.注意行人 B.有人行横道 C.村庄或集镇 D.有小学校 答案：C

389.这个标志是何含义？

A.水渠 B.桥梁 C.隧道 D.涵洞 答案：C

390.这个标志是何含义？

A.漫水桥 B.渡口

C.船用码头 D.过水路面 答案：B

391.这个标志是何含义？

A.驼峰桥 B.路面高突 C.路面低洼 D.不平路面 答案：A

392.这个标志是何含义？

A.路面低洼 B.驼峰桥 C.路面不平D.路面高突 答案：C

393.这个标志是何含义？

A.路面不平B.路面高突

C.路面低洼 D.驼峰桥 答案：B

394.这个标志是何含义？

A.路面不平B.路面低洼 C.路面高突 D.有驼峰桥 答案：B

395.这个标志是何含义？

A.泥泞道路 B.低洼路面 C.过水路面 D.渡口 答案：C

396.这个标志是何含义？

A.有人看守铁路道口 B.多股铁路与道路相交 C.立交式的铁路道口 D.无人看守铁路道口 答案：A

397.这个标志是何含义？

A.注意长时鸣喇叭 B.无人看守铁路道口 C.有人看守铁路道口 D.多股铁路与道路相交 答案：B

398.这个标志是何含义？

A.有人看守铁路道口 B.无人看守铁路道口 C.多股铁路与道路相交 D.注意避让火车 答案：C

399.这个标志是何含义？

A.距无人看守铁路道口100米 B.距有人看守铁路道口100米 C.距无人看守铁路道口50米 D.距有人看守铁路道口50米 答案：C

400.这个标志是何含义？

A.距有人看守铁路道口50米 B.距无人看守铁路道口100米 C.距有人看守铁路道口100米 D.距无人看守铁路道口50米 答案：B

401.这个标志是何含义？

A.距无人看守铁路道口150米 B.距无人看守铁路道口100米 C.距有人看守铁路道口100米 D.距有人看守铁路道口150米 答案：A

402.这个标志是何含义？

A.非机动车道 B.避让非机动车

C.禁止非机动车通行 D.注意非机动车 答案：D

403.这个标志是何含义？

A.残疾人出入口 B.注意残疾人 C.残疾人休息处 D.残疾人专用通道 答案：B

404.这个标志是何含义？

A.事故易发路段 B.施工路段

C.减速慢行路 D.段拥堵路段 答案：A

405.这个标志是何含义？

A.车多路段 B.慢行

C.拥堵路段 D.施工路段 答案：B

406.这个标志是何含义？

A.施工路段绕行 B.双向交通 C.左右绕行 D.注意危险 答案：C

407.这个标志是何含义？

A.注意危险 B.右侧绕行 C.左侧绕行 D.单向通行 答案：C

408.这个标志是何含义？

A.右侧绕行 B.单向通行 C.注意危险 D.左侧绕行 答案：A

409.这个标志是何含义？

A.减速慢行 B.注意危险 C.拥堵路段

D.事故多发路段 答案：B

410.这个标志是何含义？

A.塌方路段 B.施工路段 C.前方工厂 D.道路堵塞 答案：B

411.这个标志是何含义？

A.最高速度 B.限制速度 C.建议速度 D.最低速度 答案：C

412.这个标志是何含义？

A.隧道减速

B.隧道开远光灯 C.隧道开灯

D.隧道开示宽灯 答案：C

413.这个标志是何含义？

A.注意双向行驶 B.靠两侧行驶 C.注意潮汐车道 D.可变车道 答案：C

414.这个标志是何含义？

A.两侧变窄路段 B.车速测试路段 C.车距确认路段 D.注意保持车距 答案：D

415.这个标志是何含义？

A.平面交叉路口 B.环行平面交叉

C.注意交互式道路 D.注意分离式道路 答案：D

416.这个标志是何含义？

A.Y型交叉口 B.主路让行 C.注意分流 D.注意合流 答案：D

417.这个标志是何含义？

A.避险车道 B.应急车道 C.路肩 D.急弯道 答案：A

418.这属于哪一类标志？

A.禁令标志 B.指示标志 C.指路标志 D.警告标志 答案：A

419.禁令标志的作用是什么？ A.指示车辆行进 B.警告前方危险 C.禁止或限制行为 D.告知方向信息 答案：C

2.新基础教育理论免费 篇二

关键词：免费经济学,互联网,财经媒体,大数据

近二十年的互联网浪潮冲击着以报纸、杂志为首的传统媒体。其中,在传统上,财经媒体对社会经济生活具有较大的影响,从事经济活动的人、企业、政府和各种机构,从财经媒体中获取所需的信息。然而,在互联网浪潮的冲击下,传统财经媒体受到了极大的冲击,很多人转而从互联网去寻找经济信息。互联网所带来的新时代的“免费”理念和营销方式,使诸多坚守传统经营方式的财经媒体陷入困境。在互联网时代,研究传统财经媒体如何利用互联网这一工具来走出困境,发展出新的营销方式,求得生存发展,是十分必要的。本文将从免费经济学理论出发,以日本的一份财经类专业报纸 《日本经济新闻》的数字业务开展为例,证明笔者所提出的假设:在互联网环境下,财经媒体可以通过“免费”策略大幅提升经济效益。本文选取《日本经济新闻》作为研究对象,主要原因在于:日本是世界经济强国,财经新闻对日本以及世界的经济有着重要影响,因此也在日本造就了若干世界知名的财经媒体。同时,日本企业的经营方式向来是比较传统的,作为互联网发展迅速的一个国家,日本传统财经媒体也不可避免地受到较大冲突。然而,在这种背景下,《日本经济新闻》在日本的传统财经媒体中异军突起,比较成功地采用了“免费经济学”的策略,利用互联网工具变劣势为优势,成为传统财经媒体中转型成功的典型,这不能不说具有极大的典型性。 作为一个经济和互联网均迅速发展的国家,中国的财经媒体也可以从《日本经济新闻》的发展策略中,寻找到启示。

一、“免费经济学”的理论框架与传统财经媒体

“免费经济学”(Freeconomics) 是一种以电脑字节为基础的经济学,而非过去建立在物理原子基础上的经济学。[1]“免费经济学”的兴起是由数字时代的科技进步来推动的。 《长尾理论》的作者克里斯·安德森著书《免费》率先提出并阐述了这一新学科。

根据英特尔创始人之一戈登·摩尔提出的摩尔定律,集成电路上可容纳的电晶体数目,约每隔24个月便会增加一倍,随后又被英特尔首席执行官David House纠正为预计18个月会将芯片的性能提高一倍。从而引出摩尔定律的经济学效益,电脑芯片的价格也会随着芯片性能的提高一倍而下降为一半,而网络宽带和存储器的价格下降速度更快。互联网的作用就是将三者融合在一起,在科技的三重作用下加速价格下降的趋势。同时根据伯特兰德的竞争理论,在一个竞争性市场中,价格等于边际成本。因此在互联网时代,如果某样东西成为了这一媒介所承载的内容,那么其成本就不可避免地趋零化。

免费并不是互联网时代的产物,甚至可以追溯到百年前吉利刀片所采取的赠送剃须刀,之后通过出售其耗材刀片赚钱这一免费的经典案例。而现在生活中非常普遍的买一赠一、内有赠品、免费送货、免费试用,这些林林总总的免费活动归根到底都建立在“交叉补贴”的基础上。根据其作用方式的不同,可以分为:

1.用付费产品补贴免费产品

2.用日后付费补贴当前免费

3.付费人群给不付费人群提供补贴

克里斯·安德森将免费的模式归纳为以下四种:

1.直接交叉补贴(买一赠一)

2.三方市场(电视广告)

3.免费加收费模式(软件试用)

4.非货币市场(礼品经济、劳动交换、盗版)

传统财经媒体并非采用“免费经济学”的擅长者。由于传统财经媒体采用的是纸质阅读的方式,从功能、形态上讲,如果不借助于互联网,传统财经媒体很难采用“免费经济学”去进行经营,从既往的经验上看,一般都是靠给订阅用户赠送小礼品、进行抽奖,或者与广告客户合作,组织某些免费活动,将部分成本由广告客户承担的方式来实现免费的功能, 但是这些免费行为是很有限的,并且由于并不借助于互联网,因此充其量只能说是小部分免费行为,还谈不上是对“免费经济学”的运用。由于工具的限制,传统财经媒体并没有办法将“免费经济学”推向更深更广的领域。另外地,传统财经媒体的广告业务也受到互联网媒体 (包括互联网财经媒体) 的侵蚀,大量的广告流向新媒体,这使传统财经媒体既受到互联网的极大冲击,在坚守传统经营方式的情况下,也难以运用“免费经济学”来抢占客户群,提升经济效益。也就是说, 虽然存在着“免费经济学”的理论工具,但是若媒介工具不更新,传统财经媒体也难以利用这种理论工具来走出困境。那么,就必须借助于互联网这一新的工具来运用“免费经济学”,使之能够变成财经媒体的机遇。

二、“免费经济学”思维下传统财经媒体的发展机遇

那么在互联网时代的“免费”浪潮冲击下,传统媒体是否只能坐以待毙呢?从诞生之初就以免费模式大行其道的广播和电视,在互联网时代到来之前一直处在其发展的黄金时期。虽然近年来被互联网抢去不少广告商,但通过多元化经营似乎已经找到了应对策略。而受到互联网浪潮冲击最大的平面媒体的情况如何呢?当然,我们可以看到有不少平面媒体的收入下滑严重,经营陷入困境。而年轻世代对平面媒体的阅读量也比中老年人要少,这似乎使平面媒体在面对互联网的“免费”浪潮时都显得深陷困境。为了应对这种困境,不少平面媒体采用了各种策略,试图走出困境。那么,传统的平面媒体有没有可能反而利用互联网时代的“免费经济学”来作为走出困境的工具呢?本文采用案例研究的方式,搜索了运用“免费经济学”的平面媒体的案例,对此问题展开了研究。

互联网不仅打破了传统的经营方式,而且打破了传统的思维方式,使“互联网思维”成为新时代的思维方式。互联网思维,就是在互联网 +、大数据、云计算等科技不断发展的背景下,对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式,它不仅强调各种信息的互联互通,而且强调企业、用户、市场之间的互联互通,强调通过各种渠道进行的联系。“免费经济学”是一种典型的互联网思维的应用,对互联网思维的经营方式有着重要的影响。“免费经济学”不仅实行特定内容的免费,而且需要通过信息的获取来让财经媒体知晓用户需要了解什么财经信息,这样才能采用灵活的经营策略,这些都需要对用户群体的基本情况和偏好等进行了解才可能较好地实现,各种信息的互联互通、交叉聚集,本身就是互联网思维的应用结果。要善于运用“免费经济学”,就要善于运用互联网资源和工具,而这给财经媒体提供了超越传统的机遇。

通过检索发现,日本的一家财经类专业报纸———《日本经济新闻》通过采用“免费经济学”的策略,不仅没有陷入困境,甚至取得了优异的业绩。作为日本发行量首位的财经类报纸,《日本经济新闻》的数字业务的迅速展开令其在同行中继续领跑,甚至在数字业务领域取得的规模及收益已经远超发行量在其之上的综合性报纸。由此可见,在互联网时代“免费经济学”的冲击下,传统的平面媒体并非必然处于坐以待毙的地位,如果能够善于利用互联网,也是有通过利用“免费经济学”的策略来走出困境的可能的。由此,本文提出了如下假设:在互联网环境下,财经媒体可以通过“免费”策略大幅提升经济效益。

三、《日本经济新闻》的免费策略分析

日本人对阅读的热爱在全世界是出名的,而日本的报纸在全世界范围看来都非常不可思议的存在。日本所发行的 《读卖新闻》、《朝日新闻》、《每日新闻》包揽了全世界报纸发行量排行的前三名,2013年下半年发行量(仅晨刊)分别为987万、754万与335万份。[2]但即使是在日本,纸质报纸的发行量正逐年下降也是不争的事实。据统计,2013年日本报纸发行量总量为4700万部(晨刊 + 夕刊为一部),较上年减少78万部,下降率为1.6% ,较10年前下降12% 。[3]在这样的背景下,如何挽回纸质报纸发行量下降的损失,使企业继续能够生存成为各家报社的当务之急,大家普遍着眼的便是纸质报纸的“电子版”发行。

(一)以《日本经济新闻》为研究对象的缘由

本文所想重点研究的案例是 《日本经济新闻》电子版。 《日本经济新闻》在日本全国性报纸发行量中排行第四,2013年下半年发行量(仅晨刊)为277万份。《日本经济新闻》目前数字业务的运营模式是“免费 + 收费”,也就是《免费》一书中所提及的,为众多消费者提供免费的普通产品的同时,为少数消费者提供付费的专业产品。而选择《日本经济新闻》作为研究对象的原因如下:

1.《日本经济新闻》的付费电子版用户已超过33万,为日本第一

这个数字对于212万的免费电子版用户来说虽然只为16%[4](2014年1月17日公布数据),但已经跃居全世界付费电子报纸订阅量的第四位(2013年统计),当仁不让地成为日本的第一位(2013年统计)。全世界付费电子报纸订阅量前三位分别是美国《纽约时报》113万,美国《华尔街日报》 90万,英国《金融时报》33万。可以说《日本经济新闻》已经在付费电子版上成功逆袭,成为日本报业中的翘楚。紧随其后的是综合类报纸《朝日新闻》,付费电子版用户为10万,而其他日本报业巨头均未发表其付费电子版用户数量,可见数量并不乐观。

2.《日本经济新闻》为日本电子付费报纸“始祖”

《日本经济新闻》 开设电子付费版的时间为2010年3月,在日本报业中是最早的,同时其所实行的“免费 + 付费” 模式也是最成功的。

3.《日本经济新闻》其财经类专业性定位

与综合类报纸的定位不同,日本经济新闻的受众更多的是社会中坚层,消费能力和对专业性咨询资讯的需求都是最突出的,且在公司的各岗位上有相当的决策执行能力。[5]而 《日本经济新闻》的电子付费版更适合这批精英人士的阅读习惯,因此其订阅人数才能从各大综合类报纸中异军突起。

(二)《日本经济新闻》的“免费+收费”模式

通常而言,一家网站会遵循“5% ”定律,也就是说5% 的付费用户是网站的所有收入来源。在免费加收费模式中,这就意味着在20个网站用户中,有一个是付费用户,其他19个都是免费得到服务的。这种模式之所以能够运转下去,是因为给那19个人提供服务的成本是相当低的,可以看作是零。[6]与《免费》书中所总结的5% 收费模式所对比,《日本经济新闻》拥有16% 的电子付费会员,这个比例是相当高的,所以其电子版的运营不仅使网站正常运营,还反补了其纸质发行母体报社,这从其2013年全年业绩报告中也可以看出。日本经济新闻社在其今年3月发表了2013年业绩报告,显示其报社的全年纯利润为95亿日元,较前年增长43.9% ;其中电子版报纸所带来的“数字收益”较前年增长34.8% ;报社全年营业额约1698亿,较上年度减少1.2% 。[7]从中不难发现,发行电子版的收益增长极大地支撑了报社母体的利润增长,使其利润增长率也成为日本报业中的翘楚。

那么《日本经济新闻》究竟是如何使用“免费”策略完成逆袭的呢。下表列出了其为众多消费者提供免费的普通产品,与为少数消费者提供付费的专业产品区别。

可以看出,为适应互联网时代,《日本经济新闻》采取的策略就是,先通过免费吸引用户,但免费用户可以阅读的内容有限,如果想阅读其独家深度报道,而非简短新闻的话,便需要向其付费成为会员。同时《日本经济新闻》还为其现有纸质订阅用户提供增值服务,只需要另外加付每月1000日元即可成为其电子版付费版会员。在报刊发行量逐年下降的大背景下,逐步培养老用户转变阅读习惯,有效地留住老用户, 并积极拓展在互联网时代成长起来的新用户。

与传统纸质订阅客户不同,针对每名新增的付费电子用户,报社所需要支出的成本是相当少的,在互联网时代,这一成本几乎可以说是免费的。所以即使电子版付费用户目前只占总体电子版用户数量的16% ,都可以绰绰有余地维持其网站的正常运营,并取得年收益增长34.8% 的好成绩。

(三)大数据客户信息的采集与利用

作为报社来说,掌握订阅客户信息是一件轻而易举的事情。但纸质报纸的订阅大多都是以家庭或机构为单位,所以其真实受众数量往往大于订阅客户数量,并且超出部分的受众对报社来说是面目模糊的,这也是传统媒体的通病。但电子版的出现却为报社带来了转机,《日本经济新闻》充分利用了提供“免费”服务的契机,彻底掌握了其所有用户的信息, 并对这大数据的客户信息进行利用。

1.采集数据

由于《日本经济新闻》的网站不向非会员提供阅读全文的功能,而通过注册免费的普通会员就可以获得大部分新闻快讯的全文阅读功能,所以从2010年3月其开展数字业务至今已累积了212万电子版注册用户。与一般网站注册所不同,《日本经济新闻》要求用户提供非常详尽的个人信息,其中较常规的为:邮箱、密码、生日、性别。而在国内网站中不太常见的则包括:真实姓名、居住地、职业、行业、职务、行政级别、公司人员规模、《日本经济新闻》订阅情况,以上内容均必须填写。另外还有更详细的选填内容,包括:公司名称、所属部门、公司地址、公司电话、年收入。可见《日本经济新闻》网站对用户信息的精准要求。而这些数据的采集也为其进一步的业务开展提供了基础和便利。

2.利用数据

根据《日本经济新闻》针对其1394名电子版用户所做的问卷调查显示,其受众具有的特性为:

(1)集中于大东京都市圈且熟悉智能终端

其中,男女比例8:2;51.4% 居住在关东1都6县的大东京都市圈 内 ;67.1% 拥有智能终端 ;65.5% 为30~60岁 ; 47.9% 拥有独栋住宅、23.8% 拥有公寓住宅;57.2% 表示会有意无意关注广告。

(2)活跃于业务一线的金融相关从业者

其中,68.7% 拥有主任以上职务;公司规模在1000人以上占42% 。

(3)享受生活的“聪明消费者”

其中,家庭储蓄1000万日元以上为38.1% ,家庭年收入在1000万日元以上为31.9% ;56.6% 持有国内股票,27.4% 持有投资信托金融产品。

(4)对自身及孩子的教育投资非常热心

其中,53% 正在学习外语,50.6% 进行专业进修;71.7% 有让孩子留学的打算。

在此基础上,《日本经济新闻》就可以向广告商提供针对电子版细分用户群投放的精准广告。根据目前其所公开的资料显示,根据广告客户需求,可提供的细分受众类型如下表:

(四)用户的免费心理

为什么这么多用户会选择《日本经济新闻》的免费电子版呢?即使只收取非常廉价的费用,比如一块钱,消费者的脑子里面马上就会竖起一面小旗,会去思考掏这份钱究竟值不值得。但如果某件商品价格是零的话,消费者脑子里就不会竖起这面小旗子,做决定的时候也会觉得非常轻松。这里就牵涉到一个概念:“心智交易成本”。这指的是思考的收费成本。我们会泛滥,这是人之常情,如果没有必要去动脑子思考的话,我们都不愿意动脑筋,因此我们往往会选择那些最不需要费脑子的东西。[8]所以“免费”能帮助消费者快速做出购买的决定,使更多人决定要尝试某件新商品。作为商家来说虽然放弃了一部分直接收入,但是却带来了更多的尝试者。

这在《日本经济新闻》的案例中也是如此。首先其电子版业务用“免费”吸引了221万的注册用户,随后其中33万用户在尝试之后决定购买其收费业务。如果没有“免费”的尝试在先,可能也不能吸引到如此多的收费用户。这正是很好地利用了用户的免费心理。

四、“免费经济学”:财经媒体提升竞争力的新思路

“免费经济学”为财经媒体提升竞争力提供了新思路。并非一切的免费营销行为都可以视为对“免费经济学”的运用。 按照安德森的理论,“免费经济学”的兴起是由数字时代的科技进步来推动的。数字时代使“免费经济学”真正地成为可能,并且得以大规模地运用。互联网思维强调一些信息的互联互通,“互联网 +”的产业应用使互联网思维得以广泛地产业化。在互联网思维的驱动下,“免费经济学”得以通过大数据、云计算、互联网 + 等工具进行广泛地运用。财经媒体作为一种财经类的信息媒介,如果按照传统的思维方式抱残守缺,则很可能呈现继续衰落之势。随着习惯于纸质媒介的老一代的读者的逐渐减少,熟悉互联网阅读的年轻一代,就将加速远离传媒财经媒体,届时,传统财经媒体的衰亡就是必然的了。数字时代的“免费经济学”是使财经媒体得以“起死回生”的理论工具,借助数字时代“免费经济学”的理论阐释, 财经媒体的经营者应当意识到,“免费经济学”是切合于这个新时代的理论工具,也是能够解释数字时代的经营策略的理论工具,应当利用这一理论工具来具体地制定财经媒体的经营策略,进行经营方式上的创新。《日本经济新闻》在这一方面已经创造了一个典范,可以为传统财经媒体的转型提供启示。

美国《时代周刊》已经放弃出版纸质周刊,全部改为线上阅读。全球报业似乎也在经历着寒冬,发行量节节下挫,似乎在不久的将来,人们就可能再也不会手捧实物的报纸阅读了。但科技永远是一把双刃剑,新媒体的出现对传统媒体来说既是挑战也是机遇。“免费经济学”为传统媒体带来了新的发展机遇。

根据对《日本经济新闻》进行的案例分析,证明了之前的假设:在互联网环境下,财经媒体可以通过“免费”策略大幅提升经济效益。“数字业务”已经成为《日本经济新闻》的盈利新增长点。《日本财经新闻》通过运用“免费 + 收费”的模式, 通过对大数据客户信息的采集与利用,利用互联网这一新的工具创新了运用手段,充分发挥了互联网的优势,不仅避免了互联网带来的冲击,反而转危为机,提升了竞争力。

3.新基础教育理论免费 篇三

【摘要】从2007年，国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育以来，至今已有8年之久，各个学校顺应时代的变迁，为基础教育课程改革培养合格的中小学教师。虽然在培养免费师范生的具体方案各有不同，但是，目前各师范大学在培养免费师范生的过程中存在诸多的问题，其中最主要的是教师教育理论教学和教育实习重心脱轨。只有做到真正的理论联系实际，做到教学理论和实习的重心接轨，才能确实培养出适应基础教育新课改需要的中小学教师，从而促进中小学教学质量的提高。以西南大学思想政治教育专业为例，研究如何真正做到师范生的理论教学和教育实习的接轨。

【关键词】免费师范生 ； 教师教育理论教学

【中图分类号】G652.0 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-0048-01

一、免费师范生在教师理论教育和实践教育上的研究现状

教育质量的提高在很大程度上取决于教师质量的提高，而其根源则是对教师的教育质量，只有专业素质高的教师走向岗位才能保证教学质量。国家提倡科教兴国，重视对师范生的培养，因此从2007年秋季开始，我国教育部直属的六所师范大学开始招收免费师范生，规定其享有权益也负有义务，师范生的培养关乎我国基础教育的命运，在教师教育的改革和发展中，教师教育课程与教学的改革尤其受到特别的关注。课程的选择与构建是提高教师教育质量的关键，离开了课程，教师教育就成为无源之水、无本之木，其危害性可想而知。所以对于免费师范生的教师教育培养出现的问题进行研究并提出相应对策具有不可忽视的作用，其意义关乎国计民生，关乎国家前途、民族命运。大量的数据显示，前人在关于高校教师理论教育研究上有重大突破。但是，针对免费师范生的研究却为数不多，尤其对免费师范生教师教育方面在理论与实践关系的处理上的研究研究更是寥寥，即培养免费师范生的院校对免费师范生在专业教学论的理论教学和教育实习的关系的处理研究很少。由于六所师范大学在培养免费师范生的形式不同但是内容大致一样，所以在各学校的免费师范生培养中出现的问题具有普遍性，因此笔者选择以免费师范生教师教育培养较好的西南大学为例，其中选取学校最为重视的思想政治教育专业为例进行研究，使得此项研究具有代表性、普遍适用性。

二、免费师范生在教育理论教学中的困境

西南大学在免费师范生的课程设置上主要有以下三个模块，一是通识课程、二是学科专业课程、三是教育专业课程。虽然在课程中除此以外也有选修课程和社会实践课程， 但份额配比在主体结构中极为有限，教师教育课程的三个组成部分基本上分为两种类型： 一是理论性课程，以大学授课教师的讲授为主； 二是实践性课程，以教育见习、实习为主。对于体现“教什么”的学科专业课比例较高， 而对于体现“如何教”的教育学、心理学、课程理论等教育类课程比例却偏低，尤其是实践机会较少。加之教育专业课程与通识课程、学科专业课程三个板块之间缺乏统一整合， 各版块之间存在重复或是漏洞，致使免费师范生对课程的价值取向失衡，学生重视的只是学科专业课程，并且缺乏整体的、连贯的知识建构。这种不合理的结构， 特别是支撑教师专业化发展的教育专业课程比重过低， 大大削弱了教师的教育专业训练， 使职前教师教育特色不明显， 上岗后往往需要重新培訓，自我成长，不能适应教师教育专业发展的要求。当前的严重问题还在于学校在对于专业课程教学理论性课程的设置与教育实习所需要利用的知识技能相割裂，教育重点不对称，学习理论知识与教育实践的时间也完全割裂开来，造成理论与实际联系不紧密，形成两张皮的现状。

三、免费师范生在教师理论教育培养上的出路

1.免费师范院校教学理论教学的教师结构调整

现在招收免费师范生的高等院校的专业教学理论老师主要是教学研究型的老师，他们有丰富的理论基础，但是很少有正处在中小学教学一线的教学型老师，由于研究型老师在教学方面没有任何实战经历，这使免费师范生的培养院校对免费师范生的培养从一开始就是纸上谈兵，即使能结合案例分析也比较缺乏新时期的案例，不能跟上当今学生的步伐。要想从根本上解决这一问题，则首先需要调整免费师范院校进行专业教学理论教学的教师结构。必须加入当前在活跃在中小学教育最前线的学科老师作为新鲜血液，完善教师结构，或是让研究型教师走向教学一线，丰富实战经验。其次，将理论与实践更紧密的结合，实习安排不止一次，并且在实习的过程中给予更多理论指导，使免费师范生在教育实习阶段能够吸取教训、总结经验，也能不断丰富理论素养，活学活用。

2.在免费师范生教育理论教学的培养上需要转移教育重心

各大免费师范院校在免费师范生在培养的重心上往往在于培养“教什么”，而忽略了“怎么教”，以思想政治教学为例，学校开设的课程为政治学，文化学，哲学，政治经济学，西方经济学，以及思想政治教育教学论，思想政治教育课堂教学实作，思想政治教育教材分析等，其中很大部分内容是培养免费师范生”教什么”而关于“怎么教”的部分则很少。在出于为数不多的教育理论课堂中，老师的教学内容则主要侧重于书本的知识，而不是来自当今中小学教育的第一资源。如思想政治教育教学论的教学，老师则主要讲述现在的一些教育理念和方法原则，而不会教会免费师范生如何在具体教学中去运用这些科学的先进的理念。思想政治教育教材分析课中，老师主要要求学生自己分析教材，在进行简单评述，在这个过程中，老师的侧重点有只在于分析是什么，而并没有教会免费师范生如何真正的把握教材。如此这般，笔者认为，现在免费师范生的培养并不能仅仅停留在书本知识，而更多应该利用真实可见的教学案例，以例促教，以例促学。所以教育理论教学的培养重心需要转移。

如何确立免费师范生的教育重心可能一直都是一个难题，但是笔者认为，免费师范生的教育理论教学必须落实到教育实践，即结合教育实习进行，主要针对教育实习的真实环境中所需要的知识和技能进行，真正做到理论联系实际，为免费师范生就业打下基础。

免费师范生的培养需要将理论和实际联系起来，不能只注重教育理论的死板知识的教学，必须转移教育重心，充分利用中小学教育前线的资源，调整免费师范院校的教育理论教学的教师结构调整，充分将教育理论教学将教育实习相结合，做到知识上的接轨，促使免费师范生培养更加适合社会需要。

参考文献

[1]朱旭东.教师教育标准体系的建立： 未来教师教育的方向[J]教育研究，2010年第6期

4.新基础教育理论免费 篇四

教育系

初等教育

田杰

20081205034 【摘要】基础教育新课程改革是一场全面的变革；我国的基础教育课程改革总是与当时的特定的社会背景紧密联系在一起的，社会的发展必然影响并制约着课程改革的走向。同时，课程改革也是课程内在发展的必然要求。以学生发展为本是寻找课程改革的平衡器，这是课程典范重构的两个方面。而课程理念的创新又包括创新的学校观、创新的课程观、创新的教材观和创新的教学观。

【关键词】新课程；改革；理论；创新；发展

【正文】 我国的课程改革先后进行了8次中小学课程改革，第一次是在1950年和1951年，第二次是在1952年，第三次是在1956年，第四次是在1963年，第五次是在1978年，第六次是在1986年，第七次是在1992年，第八次是在2000年。

八次课程改革可以说我国建国后酝酿时间最长，投入资源最多，专家学者和一线中小学教师进入决策主体、波及范围最大，历时时间最长的一次改革。这次改革过程中清理了我国长期以来课程教材体系存在的严重不足。

1、课程设置上学科中心倾向严重。我国的课程和教材目前基本上还沿用一百多年前确立的学科体系，并按照这一体系来组织课程和编写教材。这样做的一个弊端，是导致儿童对现实世界认识的割裂。缺乏综合分析和解决实际问题的能力。

2、教材内容繁难杂旧，缺乏时代感。这是在选择教学内容时过分强调学科中心的另一个结果。全国有很多地方，初中阶段辍学率居高不下，其中一个重要原因就是很多学生学习跟不上，失去了继续学习的动力和基础。基础教育，尤其是义务教育史培养国民基本素质的基础工程，必须要面向大多数学生，使他们在课堂上听得懂，学得进去，并能切实掌握。

3、忽视对学生态度、情感和价值观的培养。在价值变革的引领下，我国的基础教育课程改革在课程设置、课程内容以及课程培养目标方面都进行了一些列的新的体制改革，我国基础教育新课程改革则在课程典范、课程理念、课程体制、课程文化等方面都有所创新与发展。

一、课程典范的重构

1、基础教育新课程改革，是一场全面的改革。基础教育新课程改革，涉及培养目标的变化、课程结构的改革、课程实施与教学改革、教材改革、评价体系的改革等等，是一场由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革。它不只是课程内容的调整，而是一场人才培养模式的变革。具体说来，有这样几点：一是新课程规定了未来国民素质的目标要求，体现了培养高素质人才、为新世纪的发展积极准备的素质教育观念。二是确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标，体现了育人为本，促进学生知识、能力、情感态度和谐发展的素质教育观念。三是突破学科中心，基于“四基”选择课程知识，体现了面向全体，切实关心每一个学生，为学生终身发展奠定基础的素质教育理念。四是建立学生在课程中的主体地位，设置综合实践活动课程，关注学生的生活经验，拓展学生的学习空间，引导学生进行探究学习、合作学习。这改变了传统学校只重视“学业智力”，而对其他诸如“社会智力”、“实际生活智力”、“自我认识智力”等“生存智力”均有所忽视的现象，强调对学生进行多元智力教育的素质教育观念。五是推崇“档案袋评价”“真实评价”等质性评价手段，体现了多方面评价学生的素质教育观念。六是调整现行课程政策，实行国家、地方、学校三级课程管理，合理设置课程门类和课时比例，课程结构从整齐划一走向多样化，从分科走向综合，体现了给基础教育注入生命活力需要提供良好政策空间的素质教育观念。

2、寻找课程改革的平衡器：以学生发展为本。基础教育课程改革如果坚持“学科本位”，忽视儿童身心特点和社会需求、以及各个学科相互配合的整体效应，这样就不利于学生的全面发展。基础教育新课程改革就深刻分析了以往存在的弊端和问题，鲜明地提出：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。

二、课程理念的创新基础教育新课程改革离不开课程理念的创新。如果没有课程理念的创新，课程改革就只能局限于技术层面而缺乏文化创新的动力。正是这些理念的创新，推动了课程研究，为基础教育新课程改革注入了一股新鲜的血液，唤起了课程改革的生机和活力。

1、创新的学校观。学校是学习型组织，是培养人的机构，而不是官僚机构，不是公司，不是监狱，不是附属品。随着新课程改革的展开，过去的官僚本位、国家本位等僵化的管理体制正在被打破，学校正在成为教育改革的中心。

2、创新的课程观。传统教育中，课程知识多是文本的，这种文本的课程知识主要有这样几个特点：组织上的线性和顺序性；单向性，课程知识早已安排好，教师只是按部就班地按照统一进程进行讲授；课程知识是围绕一个主题或侧面来进行论述和描写的。而新的课程观则强调课程知识要尽量体现超文本的特点。课程不只是“文本课程”更是“体验课程”。

3、创新的教材观。基础教育新课程改革坚持“教材是范例”的观点，认为教材要由控制和规范逐步转向为人的全面发展服务，成为学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的范例，成为不断获取知识、提升精神、完善自我的范例。

4、创新的教学观。传统的教学观把教学视为是知识传递的过程，教学被窄化为知识积累和技能训练。新的教学观则认为课堂教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程，是教师与学生交往、互动的过程。在这个过程中，师生双方相互交流，在对话中不断建构知识。

5、创新的教师观。新的教师观认为，教师应由传统意义上的“传道、授业、解惑”者向批判者、反思者、建构者等转变。首先，教师要由课程的忠实执行者变为课程的开发者（尤其是校本课程的开发）和课程知识的建构者是“用教材教”而不是“教教材”。

6、创新的学生观。新的学生观认为，学生是有着完整生命表现形态的发展中的人，具有生命的整体性和发展的能动性。因此，我们应该尊重学生，树立为学生发展服务的意识。这就要求教师要尊重学生的人格，尊重学生在学习方面的思考，尊重学生主动学习的精神，把精神生命发展的主动权交给学生。

三、课程体制的发展与上述理念层面的创新相伴随的往往是体制层面的发展，因为真正意义上的改革必然是二者的同步变革。在课程管理方面，需要继续研究课程体制的统一性、灵活性以及有效性等问题，科学地落实国家、地方、学校三级管理模式，以有效提高课程为当地社会经济发展服务的适应性。

5.新课程教育教学理论知识测试题 篇五

一、选择题、填空题：

1.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（A）

A.知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界，面向未来，面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 2.教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的（D）

A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性 C.长期性、间接性 D.主体性、示范性 3.中小学的“双基”教学是指（A）

A.基础知识，基本技能 B.基本理论，基本技能 C.基础知识，基本理论 D.基础理论，基本原理

4.教学过程是以认识过程为基础（C）

A.促进教师教的过程 B.促进学生学的过程 C.促进学生发展的过程 D.形成技能技巧的过程

5.学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略是（C）A.发现教学 B.情境教学 C.个别化教学 D.愉快教学

6.福建师范大学余文森教授撰写的《有效性是课堂教学的“命脉”》在《中国教育报》发表，文中谈到“速度、收益、安全”是有效教学必须考虑的三个要素；从教师教的层面来讲，优质教学具备以下基本特征：①深刻、②独到、③广博、④启发、⑤机智、⑥绝招。

7.余文森教授的一篇文章《有价值的教学情景什么样》中指出有价值的教学情景具备以下几个特性：①生活性、②形象性、③学科性、④问题性、⑤情感性。

8.教学手段是指教师和学生进行教学活动以及相互传递信息的工具、媒体或设备。9.学校德育工作的主要途径是通过各科教学渗透德育。

10.教师的人格特征中有两个重要特征对教学效果有显著影响，一是教师的热情和同情心，二是教师富于激励和想像的倾向性，即教师要有创造性思维。

二、问答简述题

11.教师怎样才能上出一堂好课？我们应从哪几个方面提升和完善自己的能力？ 答：（1）略（2）①教师要有深厚的文化积淀 ②让个性飞扬在你的课堂 ③使课堂充满诗意与情感 ④深情地关注每一个学生。

12、当前整个时代发展对基础教育提出了哪些新的要求？

答：同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和

生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。

13、我国基础教育课程改革的理念与策略是什么？

答：第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。

14、基础教育课程改革的具体目标是什么？

（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

15、新课程中的分科课程具有什么特点？

答：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三个方面的整合，摒弃了以往分科课程片面强调知识与技能的倾向，从而使分科课程的目标也实现了由知识本位向学生发展位的转向。第二，在课程内容上选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性。

16、综合实践活动包括哪些内容？

答：从小学至高中设置综合实践活动作为必须课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

17、综合实践活动的性质是什么？

答：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

18、综合实践活动的特点是什么？

答：第一，整体性。第二，实践性。第三，开放性。第四，生成性。第五，自主性。

19、现代学习方式的基本特征是什么？

答：

一、主动性；

二、独立性；

三、独特性；

四、体验性；

五、问题性。

20、作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”，二者是什么关系？ 答：（1）作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。（2）作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。具体地说，是在课程计划中规定一定的课时数，以更有利于从事“在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”。（3）为使“研究性学习方式”尽快深入人心，有必要设置专门的“研究性学习”课程。再者，即使各门学科有效渗透了“研究性学习方式”，也有必要设置“研究性学习”课程。

21、新课程倡导什么样的学生观？

答：

一、学生是发展的人。

二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的人。

22、怎样理解学生是发展的人？

答：学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

23、把学生看成是独特的人的基本含义是什么？

答：学生是完整的人，每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。

24、学生看成是具有独立意义的人，包含的基本含义是什么？

答：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主作。

25、新型师生伦理关系需要从哪几个方面去努力？

答：树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。

26、新课程中教师角色将发生哪些转变？

答：第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学习的促进者。第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。第四，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放的教师。

27、教师是学生学习的促进者的内涵是什么？

答：第一，教师是学生学习能力的培养者。第二，教师是不家务事人生的引路人。

28、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

答：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；

在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

29、教师尤其应该尊重哪几种学生？

答：（1）尊重智力发育迟缓的学生。（2）尊重学业成绩不良的学生。（3）尊重被孤立和拒绝的学生

30、新型的师生情感关系需要从哪几个方面努力？

答：（1）教师要真情对待学生，关心爱护学生。（2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。

（3）完善个性，展现个人魅力。

31、尊重学生，怎样才能不伤害学生的自尊心？

答：（1）不体罚学生；（2）不辱骂学生；（3）不大声训斥学生；（4）不冷落学生；（5）不羞辱、嘲笑学生；（6）不随意当众批评学生。

32、怎样赞赏每一位学生？

答：（1）赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；（2）赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；（3）赞赏每一位学生付出的努力和所表现出来的善意；（4）赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

33、怎样帮助学生？

答：（1）帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。（3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。（5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。（7）帮助学生发现自己的潜能和性向。

34、自主学习具有哪些特征？

答：（1）学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制订学习制度，参与设计评价指标；

（2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略。（3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验。（4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调适。

35、什么是合作学习？

答：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过程。

36、什么是探究学习？

答：探究学习：即从学科领域或实际社会生活中选择和确定研究主题，在教学 中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。

37、灵活开放与生成发展的课堂运行机制包括哪些内容？

答：（1）提前进入情境的“预演”机制。（2）呈现材料，融入经验的“体验”机制。（3）平等交往的“对话”机制。（4）见机而作的临场应变机制。（5）“场外交流”的信息沟通机制。（6）课后反思的“回授”机制。

38、现代学习方式的基本特征是什么？

答：

一、主动性；

二、独立性；

三、独特性；

四、体验性；

五、问题性。

39、当前课程评价发展的基本特点是什么？

答：（1）重视发展，淡化化别与选拔，实现评价功能的转化。（2）重综合评价，关注个人差异，实现评价指标的多元化。（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。（4）强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的元化。（5）注重过程，终结性评价，与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

40、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么？

答：（1）评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；（2）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；（3）评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；（4）评价主体——被评价者仍多处于消极的被评价地位，基本上没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与，交互作用的评价模式；（5）评价重心——仍过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能。

41、新课程提出学生评价的改革重点是什么？

答：（1）建立评价学生全面发展的指标体系。（2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。（3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。

42、新课程提出教师评价的改革重点是什么？

答：（1）打破惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。（2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。（3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

43、新课程提出课程实施评价的改革重点是什么？

答：（1）建立促进课程不断发展的评价体系。（2）以学校评价为基础，促进新课程的实施与发展。

44、新课程倡导的发展形评价的基本内涵是什么？

答：（1）评价的根本目的在于促进发展。（2）与课程功能的转变相适应。（3）体现最新的教育观念和课程评价发展趋势。（4）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。（5）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。（6）评价主体多元化，从单向

转为多向，增强评价主体间的互动。（7）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。

45、实施发展性评价有哪些建议？

答：新课程倡导的发展性评价思想，可遵循行动研究的方法开展工作。

第一，学新课程改革的目标，并了解教育评价发展的特点与新理念。第二，组织有关人员，开展讨论。第三，反思已有的教育平价工作，寻找与新课程倡导的教育思想相一致的地方，进行经验总结。

第四，采取行动，具体实施在讨论和反思基础上形成的新评价工作计划。第五，进行阶段性评价，采用多方面信息，总结经验，分析问题，丰富、补充和改进评价工作方案。

46、在课程评价改革中应注意哪些问题？

答：（1）要善于从以住的工作中总结经验与教训。（2）要善于借鉴和学习他人的经验。（3）有效选择工作的突破口，分层推进评价改革工作。

47、如何建立促进学生全面发展的评价体系？

答：（1）明确评价内容和评价标准。（2）选择并设计评价工具与评价方法。（3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。（4）明确促进学生发展的改进要点并制定改进计划。

48、学生全面发展的基本素质的指标体系包括哪些方面？

答：（1）道德品质。（2）学习能力。（3）交流与合作。（4）个性与情感。

49、建立促进学生全面发展的评价体系需要注意哪些方面？ 答：第一，促进“全面发展”不等同于追求“全优发展”。第二，评价技术的有限性和教育追求的无限性之间的矛盾。50、新课程倡导质性的评价方法，有哪些意义？

答：（1）质性的评价方法通常记录了学生的各种行为表现，作品或者思考等描述性的内容，而不仅仅是一个分数，不仅具体直观地描述出学生发展的独特性和差异性，而且较好全面反映了学生发展的状况。这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。

（2）因为质性的评价方法多以描述和记录为主，即可真实、深入地再现学生发展的过程。新课程强调关注学生的发展过程，那么，质性的评价方法无疑提供了非常有效的评价手段。因此，质性的评价方法对于促进学生 的发展扮演着举足轻重的角色。

51、对成长记录袋进行评分，应注意哪些问题？

答：（1）评分者的选择。由教师评分，还是由学生评分。（2）评分方式的选择。把成长记录袋作为整体来评分，还是将各项目单独评分，然后计算平均分。（3）评分结果报告与交流。

52、多元智力理论对教育界产生了哪些影响？

答：首先，它直接影响教师形成积极乐观的“学生观”。其次，多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。

53、促进教师不断发展的评价体系应包括哪四个工作环节？

答：

一、明确评价内容和评价标准。

二、设计评价工具。

三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据。

四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。

55、反映教师创新能力发展的评价体系应包括哪些内容？

答：（1）职业道德；（2）了解学生，尊重学生；（3）教学设计与实施；（4）交流与反思。

56、如何开展教师自评？

答：

（一）帮助教师对自评及其价值建立正确的认识，创设具有支持性的教师自评氛围。

（二）帮助教师掌握科学的自评方法。

（三）慎用自评结果，不宜与奖惩挂钩。

（四）与他评结合，促进教师反思能力的提高。

57、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么？

答：一，学习信任学生和家长。二，学习分析看待评价结果，珍惜相互了解的机会。三，校方应综合分析多方信息，不要草率地下结论。四，学生、家长参与教师评价时需要引导。

58、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？

答：课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。首先，改变了教师教学的方式和学生学习的方式。其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。再次，改变了教师对教学能力的认识。

59、校本课程开发活动的具体方式有哪些？

答：1）课程选择；2）课程改编；3）课程整合；4）课程补充；5）课程拓展；6）课程新编。

60、校本课程实施主要包括哪些方面？

答：1）校本课程的原型评价；2）校本课程的试验；3）选择校本课程的教学方法；4）校本课程的时间安排。

61、校本课程开发指南的制订包括哪些方面？

答：包括需要评估，校本课程开发的总体目标，校本课程的大致结构，课程开发的基本程序，校本课程开发的管理条例。

62、发展性课程评价的基本内容是什么？

答：作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性课程评价体系的主要考察对象，因此发展性课程评价体系主要包括：（1）促进学生发展的评价体系。（2）促进教师发展的评价体系。

6.营销新模式：免费WIFI引客流 篇六

提供免费wifi，一面享受商家服务的同时一边畅享高速网络，相信绝大多数客户都会愿意如此，因此，已经覆盖智慧wifi的咖啡店、甜品店、牛排店、日韩料理等店铺客来客往，相比没有wifi设施的同类店铺来说生意明显好很多。

“亲，来蹭网，免费滴！”商家打着这个口号，店铺生意源源不断，并且客户在用餐时都会使用免费WiFi上网。现在人们走到哪里都离不开网络，餐厅里怎能少了WiFi？站在换位思考的角度上，如果我们去一家店消费，它不提供WiFi，我们肯定会觉得不方便。

另外，免费wifi除了吸引客源其实还有一个更加强大的隐形功能！前面说到现在顾客都习惯用智能手机连WiFi，上网刷刷微博、微信朋友圈，而想要登录店家智慧wifi，顾客需通过手机号码验证或者微博、微信登录认证上网，这样一来，凡是连接店家wifi的顾客都无形之中留下了个人信息，而商家所运营的智慧wifi特有的营销管理系统后台就是一个强大的精准客户信息收集库！时间越久，信息量越多，而这，就是商家宝贵的高质量的二次营销资源！不管是打折短信的推送，还是优惠信息的群发，亦或是微博微信的宣传，客户都能百分百接受，以此打造最贴近客户眼球的手机广告！

店家覆盖智慧wifi，不管对运营商还是对消费者来说无疑是一项明智的双赢之举。调查发现，许多消费者走进商场利用无线上网的同时也会顺便消费。一方面，免费服务让消费者感到占了便宜而不好意思，觉得应该以某种方式感谢或回报一下商家，另一方面，也会极大地提升商家形象和店铺档次，加深客户印象增强客户粘度。许多店家表示，推出免费WiFi以来，店内人气比往常旺了，而且很多都是回头客。

现在，经营场所提供免费wifi已经成为商家最新营销模式。但是维盟智慧wifi可不单单只提供网络服务哦，他更大的价值在于其强大的营销功能！商家wifi在有一定数量的固定使用人群之后，即可利用智慧wifi营销商品，相信不久之后其所营造的价值绝对是普通wifi无法比拟的！

独乐乐不如众乐乐

7.建构中国高等教育区域发展新理论 篇七

在全面审视分析国内外发展新情况后, 党中央国务院从全局长远发展的战略高度提出了全国主体功能区的国家发展新思路、新模式, 并不断加大推进实施力度。对此, 中国高等教育必须敏锐捕捉、准确把握并给予及时应答, 必须紧紧围绕着国家发展新思路、新模式进行战略上的谋篇布局, 迫切需要以国际视野和国家视野两个战略维度重新审视中国高等教育的区域发展, 迫切需要建构与国家主体功能区发展模式相匹配的中国高等教育区域发展新理论和新路径。

一、新发展理念:主体功能区是中国高等教育区域发展的新指针

(一) 主体功能区———国家经济社会发展的新思路、新模式

2006年中央经济工作会议和中共中央关于制定“十一五”规划建议都明确提出, 形成全国主体功能区, 优化国土开发格局, 推进区域协调发展。2007年7月国务院通过的《国务院关于编制全国主体功能区规划的意见》指出, 全国主体功能区规划是战略性、基础性、约束性的规划, 是国民经济和社会发展、人口、区域等规划的基本依据。强调在国家宏观规划下, 突出不同区域的不同主体功能要求, 采用不同的发展方式, 通过错位发展、差异化发展、合作发展, 获得各显其价值的发展结果, 并以不同主体功能区间的协调发展和功能互补来促进整个国家的可持续发展。党的十七大报告进一步明确提出“按照形成主体功能区的要求, 完善区域政策, 调整经济布局。遵循市场经济规律, 突破行政区划界限, 形成若干带动力强、联系紧密的经济圈和经济带”。作为区域协调发展的新理念、新思路, 主体功能区着眼于未来的国家战略利益, 突破了简单的集权和分权的两极发展思路, 既打破了大一统的平均发展方式, 也力争破解后发外生型国家在现代化初期所采用的重点发展从而拉大地区差距的非均衡发展方式所带来的一系列问题。

为了推进主体功能区的实施, 国务院先后批准了2008年8月《国务院关于进一步推进长江三角洲地区改革开放和经济社会发展的指导意见》, 2009年1月《珠江三角洲地区改革发展规划纲要 (2008—2020年) 》, 2009年5月《国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见》。随后, 国务院又连续批复了《关中-天水经济区发展规划》、《江苏沿海地区发展规划》、《横琴总体发展规划》、《辽宁沿海经济带发展规划》、《促进中部地区崛起规划》和《中国图们江区域合作开发规划纲要》等区域发展规划。至此, 长三角、珠三角、北部湾、环渤海、海峡西岸、东北三省、中部和西部等区域发展的大格局和大框架基本形成。

(二) 与主体功能区战略相适应相匹配———高等教育区域发展的新指针

与全国主体功能区战略发展相适应、相匹配, 应该成为考虑中国高等教育区域发展的重要指针和基本原则。这就要求我们不能简单地以现有省级行政区划为单位、以学校行政隶属关系为原则来研究全国30多个省级区划内高等教育发展问题, 而是要敏锐捕捉到新的国家主体功能区发展思路和新的战略谋篇布局。具体来讲, 就是在国家主体功能区发展思路下, 着力关注“两角” (长三角和珠三角) 、“两岸” (海峡两岸) 、“两湾” (渤海湾和北部湾) 、中部、西部和优先发展区、重点开发区、限制开发区和禁止开发区, 以及处在快速发展期的城市带、都市圈战略布局下的高等教育区域集群发展蓝图, 探索构建与国家主体功能区发展战略相适应的中国高等教育区域发展理论和模式, 以此为原则来对我国高等教育的区域发展进行谋篇布局, 统筹安排区域发展的优先次序与建设领域, 实现分工合作、互利共赢的一体化发展, 避免区域间的封闭发展、重复发展、恶性竞争发展, 充分发挥高等教育的溢出效应和倍增作用。

在推动中国高等教育区域协调发展过程中, 要着力把握两个要点:

1. 做强区域高等教育与建设高等教育强省的关系。

做强区域高等教育绝不是所有省、市、自治区都要提出建设高等教育强省口号, 不是在每一个省域范围内不计资源、条件和代价重复建设和发展高度同构化的高等教育, 追求一个“大而全”或“小而全”的封闭的自给自足的省级政府管理的高等教育体系, 而是要根据国家区域发展的战略部署和各区域高等教育的要素状况, 有步骤、有先后、有选择地发展不同类型、不同层次的高等教育, 把资源和人力应用在最有发展潜力的高等教育领域。

2. 跳出教育, 以更宽广的视角把握高等教育区域发展。

高等教育区域发展绝不是就教育论教育, 把高等教育系统独立于社会经济发展之外, 自己关起门来搞高等教育, 而是要进一步推动高等教育与区域经济社会的密切结合, 在区域经济社会发展和繁荣中发展高等教育。

二、新发展生态:中国高等教育资源的集群分布与集聚—溢出效应

(一) 中国高等教育资源的集群分布

中国高等教育经过建国60年和改革开放30年的发展积淀, 尤其是跨世纪10多年的高速发展, 受历史、文化、经济、人口等不同因素的影响, 已经逐渐呈现多种集群分布的发展生态。从高等教育资源宏观生态分布来看, 东高西低呈阶梯状分布;从中观生态分布来看, 以区域文化为内核呈区域聚合;从微观生态分布来看, 大学集群与城市集群发展密切伴生。具体讲主要有以下4种:

1. 国防政策驱动的大学集群。

在上个世纪50年和70代的“大三线建设”中, 由于国防工程的需要, 形成了川渝、武汉、长沙、西安等大学集群区域, 促进了中西部大学的崛起。

2. 市场经济驱动的大学集群。

改革开放之后, 东部沿海经济发展迅速, 产业发达, 对人才的大量需求促使东部沿海大学发展迅速, 形成了珠三角、长三角等大学集群区域。

3. 区域文化驱动的大学集群。

由黄河文化带、长江文化带、运河文化带、以及沿海文化带等因文化因素产生的大学集群, 最具典型性的是北京、上海、南京等大学集群, 它们与政治、文化中心的地位紧密相关。

4. 人口密度驱动的大学集群。

人口集中度是影响大学生态分布的最基本要素, 在珠江口、闽江口、长江流域、黄河流域、海河流域、松嫩辽流域和东部沿海地带, 特别是在山东、河南、川渝等人口集中的地域产生的大学集群。

目前, 与城市集群发展相伴生, 中国已经初步形成了京津冀、长三角、珠三角、北部湾、海西、长株潭、武汉、苏皖、川渝、中原、关中、石太、昆明、河套、河西、山东、辽中南和松嫩平原等18个大学群。在这些大学集群中, 古老的地域文化对我国高等教育资源生态具有强烈的凝聚作用, 燕赵文化 (京津冀) 、齐鲁文化 (鲁豫皖) 、秦晋文化 (晋陕甘宁) 、荆楚文化 (湘鄂) 、吴越文化 (太湖文化圈, 苏浙沪) 、巴蜀文化 (川渝) 、南越文化 (粤桂琼) 、客家文化 (闽赣) 、关东文化 (辽吉黑) 等9大文化圈的25个省市, 在44%的国土面积上集中了我国高等教育92.5%的高校和93.7%的在校生。

(二) 大学集群的集聚—溢出效应

在现代社会, 一些长期发展形成的高度密集的城市群被称为都市圈、城市带, 产业群被称为经济圈、经济带, 它们具有一种强烈的集聚—溢出效应现象。大学集群也同样存在这种集聚—溢出效应。美国具有典型性, 美国高等教育区域发展与区域产业紧密对接, 围绕着洛杉矶地区的文化创意产业、伊利诺伊地区的农业科技产业、西雅图地区的制造业、纽约地区的金融业等, 美国大学分别形成了特色鲜明的几大集群。美国几大特色鲜明的经济产业主体功能区和同样特色鲜明与之匹配衔接有力的大学集群共同铸成一百年来长盛不衰的世界霸主地位。

在中国, 大学集群所带来科技文化知识集聚的效应也非常强大, 例如, 北京高等教育是世界上高等教育资源最丰富的少数几个特大型城市, 大学集群的聚集—溢出效应最为典型。当知识集聚到一定程度, 必然会向周边地区强烈辐射, 使知识的集聚效应转化为溢出效应。这种效应表现在区域高等教育的人才培养、知识创新、文化传承、社会服务对其区域和整个国家发展产生的辐射和影响。一个区域发展高等教育不仅对本区域具有很大的益处, 而且会外溢到相邻区域或整个国家, 对相邻区域或整个国家的发展都具有很大的益处。随着区域间高等教育相互开放、彼此合作、优势互补、共同发展, 区域高等教育的溢出效应会不断扩大和增强。

三、新发展关系:高等教育的先导、伴生、跟随发展三关系

对于高等教育与经济社会发展之间的关系, 过去我们一般都强调高等教育要适应和服务于经济社会发展, 即高等教育的“服务说”。但这样的概括和归纳太原则、太抽象, 很难具体指导和把握发展日新月异、日益丰富复杂的高等教育如何适应和服务于经济社会发展。我们必须不断探索、不断丰富和发展能实际指导高等教育与经济社会发展相互关系的新学说, 高等教育与经济社会发展关系理论亟待创新。

上世纪60年代, 美国经济学家舒尔茨的人力资本理论使人们认识到教育对经济发展的重要作用。在知识经济高度发展的阶段, 大学、政府和市场共同构成推动知识经济发展的螺旋关系, 高等教育已经成为关键的发展要素。随着现代社会发展, 高等教育与经济社会发展之间的关系经历了从跟随发展→伴生发展→先导发展的梯次演进, 在不同的发展阶段, 高等教育在经济社会发展中的地位、功能和作用是不一样的。在不同发展区域内, 高等教育与经济社会发展也存在着先导发展、伴生发展和跟随发展等不同的关系。需要指出的是, 这三种关系并不是一个区域仅仅是一种对应关系, 而是表明不同的区域面临着不同的经济社会发展需求、任务和特点, 其区域发展的主要问题和矛盾决定着本区域高等教育与经济社会发展的主要关系, 区域高等教育应该按照这种主要关系来决定其发展模式和作用。

(一) 区域高等教育先导发展关系

区域高等教育先导发展关系是指区域高等教育对区域经济社会发展起着先导引领作用, 区域高等教育的发展引导和带动着区域经济社会发展。在这一关系中, 区域高等教育发展既是区域经济社会发展的动力, 也是区域经济社会发展的标志。这种关系是建立在区域高等教育自身发展已经进入了自主创新发展的高级阶段, 也是建立在区域经济社会发展依靠知识和技术进行自主创新的新阶段。在此阶段, 区域经济社会发展不再主要依靠自然资源或资金, 也不再主要依靠普通劳动力和低级技术人才等初级生产要素, 而主要依靠的是高质量、高素质的创新人才这种高级生产要素。区域高等教育作为生产创新知识、创新技术和创新人才的原始创新中心, 成为推动区域经济社会可持续发展的一个决定性核心要素。

区域高等教育先导发展关系应在我国经济社会发达程度较高、高等教育优质资源集聚、高等教育的溢出效应特点突出的区域产生, 特别是随着优化发展区的形成和发展, 这种区域高等教育先导发展的关系将更为显著。因此, 在优化发展主体功能区的形成和发展过程中, 应该始终不移地坚持高等教育先导发展战略, 充分发挥高等教育在知识创新、技术创新、高端人才培养方面的核心功能, 以引导和推动区域经济结构的升级调整和经济发展模式的战略转型, 更坚决地发展知识经济, 提升该主体功能区在国家核心竞争力和高端产业发展中的地位和作用。国家优化发展主体功能区应率先建立和明确高等教育先导地位, 如京津冀、长三角等区域, 应通过确立高等教育先导发展战略来推动区域经济社会的创新发展, 以保证和不断提高国家在国际经济科技激烈博弈中的核心竞争力。

(二) 区域高等教育伴生发展关系

区域高等教育伴生发展关系是指区域高等教育与区域经济社会发展相互适应、相互促进的共同发展关系。这种发展关系一般分为两个阶段:第一阶段主要是区域经济社会发展对区域高等教育提出要求, 区域高等教育尽量适应性地满足。在此阶段区域经济社会发展居于主导地位, 在发展中起关键作用的并不是高等教育要素, 而是其他的要素, 如资金、自然资源或劳动力;第二阶段主要是区域高等教育与区域经济社会相互提出要求, 互相促进。区域高等教育对区域经济社会的发展起着越来越大的作用, 区域经济社会发展的关键性因素也越来越向着知识、技术、人才等高级生产要素转移。

区域高等教育伴生发展关系一般建立在大力发展工业、大力发展资本密集和劳动力密集的产业结构的区域。它主要体现在国家重点开发主体功能区, 这些区域的高等教育要主动适应区域经济社会发展要求, 注意高等教育发展的规模与结构要与区域经济和产业结构的规模、结构相适应, 并尽量发挥高等教育知识创新功能, 引领经济结构调整。就目前来看, 珠三角地区、中部地区、海峡西岸、北部湾等区域应主动建立和巩固区域高等教育伴生发展关系, 一方面要根据区域经济社会发展的速度与水平来相应地发展区域高等教育;另一方面也要充分发挥区域高等教育对区域经济结构升级调整的引导作用, 为区域自主创新发展创造和生产更多的高级生产要素和竞争优势。

(三) 区域高等教育跟随发展关系

区域高等教育跟随发展关系是指区域高等教育服从和服务于区域经济社会发展, 其发展的规模、速度、结构和重点主要取决于国家对区域经济社会发展的战略安排, 其发展处于一种跟随状态, 即主要由区域社会经济发展决定区域高等教育发展规模和结构。这种关系表明了该区域高等教育的发展需要服从或服务于整个区域经济社会发展在整个国家中的功能定位, 它主要适用于在国家限制开发区与禁止开发区 (生态涵养区) 的高等教育发展, 这些区域的贡献力不是主要用GDP来衡量, 而主要在于保护和维持生态环境, 其经济的不发展或限制性发展 (特别是严禁需要付出高昂生态环境代价的工业化增长) 对于整个国家而言就意味着更高质量的发展。国家应该通过财政转移支付来补偿其在生态环境方面付出的代价。这些区域的高等教育更多地定位于服务生态环境的保护, 服务于区域经济社会与自然环境的和谐, 依据区域功能定位确定好高等教育发展的方向与特色, 在与区域经济社会发展相适应的过程中, 努力推动限制开发主体功能区和禁止开发主体功能区的形成与发展。

四、新发展模式:中国高等教育区域发展的四种驱动模式

高等教育区域发展在不同的主体功能区面对不同的区域经济社会发展要求有着不同的发展模式。不同的区域需要选择与国家主体功能区发展战略相适应的区域高等教育发展模式, 选择的基本依据就是区域高等教育与区域经济社会发展的基本关系, 这种关系从根本上决定了区域高等教育发展模式。具体而言, 中国高等教育区域发展模式主要包括以下4种 (见下表) :

(一) 政府主导、科教驱动模式

政府主导、科教驱动模式就是中央政府和地方政府相互协作, 以规划、财政、人事等宏观政策调控手段为主, 发挥政府配置资源的基础性作用, 充分整合丰富的科技文化教育资源, 确立区域高等教育的先导发展战略, 发挥高等教育和科技创新的竞争优势, 打造新的经济增长极, 引导整个区域经济社会发展, 并影响全国的创新发展。

政府主导、科教驱动模式需要以区域内高等学校、科研院所、科技产业园区以及丰富的科教资源为主要依托, 围绕经济发展战略构建区域创新能力。从目前各区域发展的条件和未来的发展趋势来看, 京津冀地区由于地缘紧密相连, 共处同一文化圈, 优质公共科教资源极其丰富, 特别是北京高等教育极强的溢出效应, 进一步扩大合作、加快发展的模式选择应是政府主导、科教驱动模式, 以高等教育的先导发展来驱动整个区域经济社会的创新发展。

(二) 市场主导、经济驱动模式

市场主导、经济驱动模式就是中央政府与区域内地方政府要适应市场经济发展的规律与趋势, 顺应经济圈、经济带、都市圈经济发展的要求和特点, 发挥市场配置资源的基础性作用, 前瞻性地将高等教育的区域合作与发展纳入区域经济合作与发展的范畴, 以区域经济合作与发展带动高等教育的区域合作与发展, 使区域高等教育在适应与满足区域经济发展的过程中获得更经济、更有效益、更持续的发展。

市场主导、科教驱动模式需要以区域内发达的经济、良好的市场规范、活跃的市场行为、强烈的市场意识、浓厚的市场氛围为主要条件, 通过市场来引导和扩展区域间的开放与合作, 通过经济发展来驱动整个区域经济社会的发展, 包括引导和扩展区域高等教育的开放与合作, 驱动区域高等教育的发展。从目前各区域发展的条件和未来的发展趋势来看, 长三角地区、珠三角地区由于处于改革开放的最前沿, 经过几十年的发展, 已经形成了发达的经济、成熟的市场机制和区域间经济合作的发展趋势, 在国家制定的区域经济社会发展的规划与政策下, 应进一步明确市场主导、经济驱动的发展模式, 以区域经济的合作与开放来带动高等教育的区域合作, 使高等教育的区域发展更好地适应区域经济社会的发展需求。

(三) 政府扶持、生态驱动模式

政府扶持、生态驱动模式就是中央和区域内地方政府从整个国家环境保护和生态发展的战略角度和战略价值来考虑区域经济社会发展, 以此作为衡量区域经济社会发展的标准, 来带动区域高等教育的合作与发展, 强调通过中央与区域内地方政府的合作与财政转移支付来满足区域内经济社会发展的需求, 包括区域内高等教育的发展。

政府扶持、生态驱动模式需要以区域内自然环境保护作为区域经济社会发展的前提条件, 政府的扶持和合作, 特别是各级政府间的财政转移支付是推进区域生态发展的主要手段。从目前各区域发展的条件和未来的发展趋势来看, 西部区域特别是以环境和生态保护为重点、区域发展差距明显、经济驱动不足、基础条件相对较弱的地区, 应以政府扶持、生态驱动作为发展模式。

(四) 混合动力、多元驱动模式

混合动力、多元驱动模式就是中央和区域内地方政府根据区域功能定位和发展条件, 适应区域经济社会发展的不平衡性和差异性, 灵活采用政府主导、科教驱动模式, 市场主导、经济驱动模式, 政府扶持、生态驱动模式等模式, 使高等教育的区域发展更好地适应区域经济社会发展需求, 使高等教育的区域发展能够更健康地发展。

混合动力、多元驱动模式主要针对区域内发展动力、文化传统、功能定向以及经济发展的多元化走向等各不相同, 高等教育发展在区域经济社会发展中的地位与条件也各不相同, 其发展的动力也是各种因素综合作用的结果, 难以突出或强调某一决定性因素, 需要综合协调性地发展和培育各种发展因素, 共同推进区域高等教育发展。从目前各区域的条件和发展趋势来看, 中部区域特别是处于经济社会发展程度较低区域向经济社会发展程度较高区域过渡的区域, 其发展模式更多地适合于采用混合驱动发展模式。

2006年美国发布的《领导力检验:美国高等教育的未来指向》报告提出:“今天, 我们可以毫不夸张地宣称高等教育已经成为美国最伟大的成就之一。高等教育在知识经济社会具有前所未有的重要地位, 是提升劳动力素质和促进成长所必需的人力资本和智力资本的主要发源地, 是推动社会合理流动、促进社会和谐的主要途径。高等教育中卓越、创新和领导力的国家能力将成为一个现代国家维持经济增长和社会凝聚的核心力量。”本文前面着重论述的新发展理念、新发展生态、新发展关系和新发展模式, 初步建构起中国高等教育区域发展新理论的基本构架, 其中“三关系”和“四模式”是区域发展新理论的核心要素, 这是深深根植于中国经济社会和中国高等教育丰富生动的实际发展中总结凝练提升出来的, 是中国本土理论。党中央国务院制定了一个宏伟的国家战略目标———建设人力资源强国和创新型国家, 这需要首先建设一个高等教育强国作为基本支撑。建设高等教育强国是实现国家战略目标赋予中国教育新的神圣历史使命, 将建设高等教育强国作为中国教育发展的新战略目标, 需要勇气、胆略、决心和智慧, 是一项具有全局性、先导性、前瞻性的战略抉择。为了建设高等教育强国, 从技术角度上讲, 建构一个与国家主体功能区相适应相匹配的高等教育区域发展新理论和新路径就显得十分迫切和重要。

参考文献

[1]樊纲.中国经济需要下一个30年高增长[J].新华文摘, 2009 (17) .

[2]吴岩.高等教育强国——中国教育的新使命[J].北京教育:高教版, 2009 (01) .

8.浅析教育管理理论的新视角 篇八

一、教育管理伦理的发展历程

教育管理伦理指的是教育管理制度、管理关系、管理理念和管理行为的基本伦理规范与道德意义。在西方，20世纪50、60年代开始出现了有关教育管理伦理的研究。70年代末80年代初，教育管理伦理学科已经比较成熟，而我国对于教育管理伦理的研究稍显滞后。从20世纪80年代开始，关于教育管理和学校管理道德与伦理的话题始见于教育伦理的相关文献之中，而独立的教育管理伦理的相关著作则出现于20世纪90年代。近十多年来，我国教育管理伦理的研究非常活跃，并且进展迅速，取得了不少有影响的学术成果。

我国当前对教育管理伦理的研究主要把握教育管理活动中的伦理关系，探讨教育管理理念、政策、制度与行为伦理化的可能性及路径，对教育管理活动道德化的相关问题进行思考和分析，探寻教育管理活动道德化的现实保障机制。

二、教育管理伦理的基本观点

1.教育制度伦理

从古至今，“伦理”通常被规划于个人道德和修养，是一种个人品质的反应。事实上，教育管理伦理首先应该表现在制度伦理上。制度决定了管理的效用。只有在制度中植入能够激励和保护公正、正义和善的追求时，才能够称得上是体现伦理精神的制度，才能够实行一种道德的管理。约翰·罗尔斯对此曾经有过精彩的论述，他说：“正义是社会制度的首要价值，离开制度的正义性来谈个人道德的修养和完善，甚至对个人提出严格的道德要求，那么，即使本人真诚相信和努力奉行这些要求，充其量也只是充当一个牧师的角色而已。”因此，在现代社会，对制度的道德评价和选择优先于对个人的道德评价与选择，人们总是首先选择用于制度的根本道德原则，然后才能选择用于个人的道德准则。

华东师范大学郅庭瑾老师认为教育管理制度伦理问题包括制度伦理化和伦理制度化两个方面。制度伦理化指的是教育管理制度的合伦理性、合道德性；伦理制度化指的是把一定的伦理原则或道德标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育管理中的刚性规则制度。

2.教育观念伦理

要使教育管理伦理规则尽可能达到广泛的认同和接受，成为所有教育管理人员的基本行为准则和内心自觉，就需要伦理规范与伦理信念的相互协调。管理德行和行政美德无论对于管理主体还是被管理者，都是极为重要的资质和条件。教育管理理念与理想是教育管理理论最基本的内在构成要素。一种教育管理理念与理想的正常确立，必然是在特定道德价值理念或道德理想的支撑下完成的。深入剖析过去、现在被广泛认可的教育管理理念与理想中所蕴涵的道德价值和伦理精神，对于形成科学合理的管理理念和理想至关重要，对教育管理实践的开展也具有观念引领和理论指导的功能。

3.关于教育管理行为的伦理研究

以往人们对管理行为的关注较多地停留在管理行为与组织目标达成程度的分析上。然而对管理行为进行伦理学的分析有着更重要的意义：一方面，它通过对公平、公正与人文关怀的强调，为建立和谐社会提供保障；另一方面，对于教育管理来说，注重伦理的管理行为本身就具有道德教育的意义。这对提升学校德育的效果有重要作用。

综上所述，教育管理制度伦理、教育管理观念的伦理以及教育管理行为的伦理共同构成了教育管理伦理的有机统一体。制度和政策是由人制定的，人又受制于一定的制度和政策。而人在管理过程中，无论怎样严格执行制度和政策，总是无法从根本上消除情感、信念和价值观等非理性化因素的影响。因此，教育管理一方面需要不断深入研究如何达到规则化、制度化、规范化，同时又必须加强对于如何体现伦理化、道德化的关注与思考。

三、教育管理伦理对教育管理理论的启示

教育管理最根本的价值追求和终极伦理目标乃是促进人的自由发展，而这一目标的实现无疑是要通过大力发展教育事业来进行的。而教育管理伦理视角注重效率，强调效率本身的价值与意义，对于提高作为教育管理活动中最重要的因素——教育管理活动效率是有着积极作用的，其有利于整个教育活动的运行，促进教育事业的发展。由此可见，教育管理效率的伦理意蕴集中体现在它是促进教育事业发展乃至于实现人的自由发展的一种必要条件。因此，教育管理伦理观注重效率的理念，在当前的教育管理理论实践中具有重大的启示作用。

参考文献：

[1]郅庭瑾.教育管理制度伦理问题研究[J].华东师范大学学报：教育科学版，2006（4）.

[2]吴炜炜.对当前高校教育管理活动的伦理反思[J].长春理工大学学报，2011（09）.

[3]杜秀芳.教师工作满意度及其提高对策[J].当代教育科学，2003（5）.

[4]刘磊，傅维利，董光恒.关于“新课改”中教师压力的调查研究[J].教育研究与实验，2004（3）.

[5]梁禹祥.制度伦理与道德建设[J].道德文明，2003（3）.

[6]王家军.学校管理伦理论纲[J].南京师范大学博士论文，2006.

（作者单位 武汉市江汉区教师进修学校）