英语高级词汇替换

英语高级词汇替换（精选5篇）

1.英语高级词汇替换 篇一

在英语六级考试中，写作部分所占分值很高，所以写好作文十分重要。我们为大家准备了作文中常用词的高级替换方式，可以帮助同学们在作文中增加亮点!

有害的(harmful)

damaging【例】Many chemicals have a damaging effect on the environment。许多化学物质都会对环境有破坏性的影响。

ruinous【例】The decision was to prove ruinous。后来证明这个决定造成了危害。

destructive【例】Severe damage witnessed the destructive force of the storm。严重的损失表明了这场暴风雨的巨大破坏力。

困难的(difficult)

demanding【例】He found he could no longer cope with his demanding job。他发现自己已无力应对那份劳神费力的工作了。

laborious【例】They had the laborious task of cutting down the huge tree。他们接受了伐大树的艰苦工作。

formidable【例】He took on the formidable task of reforming the whole system。他承担起改革整个系统的艰巨任务。

无聊的(boring)

dull【例】The conference was deadly dull。会议开得死气沉沉的。

tiresome【例】I find it very tiresome doing the same job day after day。日复一日做相同的工作让我觉得非常无聊。

tedious【例】He that can read and meditate will not find his evenings long or life tedious。会读书和思考的人不会感到长夜无聊或者生活乏味。

忧虑的(worried)

anxious【例】He was anxious about the enormity of the task ahead。他为眼前任务的艰巨性而担忧。

apprehensive【例】The long delay had made me quite apprehensive。长时间的耽搁使我相当焦虑。

fraught【例】It has been a somewhat fraught day。这是令人颇为担忧的一天。

沮丧的(sad)

depressed【例】She felt very depressed about the future。她感到前途无望。

gloomy【例】They found him in gloomy, downbeat mood。他们发现他情绪低落，无精打采。

frustrated【例】Both sides in the dispute appeared very frustrated at the lack of progress。争执双方因事情毫无进展而显得十分沮丧。

怀疑的(doubtful)

skeptical【例】Many were skeptical about this solution。许多人对这一解决办法表示怀疑。

suspicious【例】Most organizations are, quite understandably, suspicious of new ideas。大多数机构对新想法持怀疑态度，这不难理解。

incredulous【例】She gave me an incredulous glance。她表示怀疑地向我瞥了一眼。

2.英语高级词汇替换 篇二

1 联结主义的诞生和发展

联结主义诞生于20世纪中期, 它是认知心理学中的一项研究成果。从哲学上说, 联想主义、经验主义和唯物主义为联结主义的诞生提供了帮助。从心理学上讲, 当代联结主义理论正是在斯宾塞的心理学原理、威廉·詹姆士的心理学原理、桑代克的联结主义、巴普洛夫的大脑皮层理论、华生和斯金纳的行为主义以及赫尔的刺激—反应理论的思想基础上才得以形成。心理学家McCulloch和Pitts于1943年在数学生物物理学刊Bulletin of Mathematical Biophysics上发表了《神经系统中所蕴含的思想的逻辑运算》一文, 这也是联结主义研究的开端。在经过了20世纪60年代的萧条后, 联结主义模式开始在80年代初期复兴, 从此联结主义模式开始在计算机研究、生理学、心理学等多个科学领域广泛应用。

2 联结主义模式的基本含义

联结主义模式也被称为并行分布加工。它是由费尔德曼于1981年引入的, 通常是指通过简单加工单元之间的联结方式来进行计算的一类模式。联结主义模式由单元和联结两方面构成, 其中单元是指带有活性值的简单加工器;联结则是单元之间相互作用的中介, 联结都是加权的, 权值的大小决定了联结的强度, 而单元和单元之间的联结称之为网络。联结主义有两个基本特征。第一, 联结主义强调的是知识的分布表征。联结主义认为一个概念是由多个单元相互作用的关系来表达的。第二, 学习知识的过程就是学习分布表征的过程。学习是通过调节单元与单元之间的关系来完成的, 也就是调节单元与单元之间的权值。权值越高, 单元与单元之间的联结程度也就越强。

3 联结主义的学习和记忆

学习是联结主义的一个重要特征。在联结主义中学习就是联结权重的变化, 即原来的联结消失而产生一种新的联结关系。联结主义的学习过程就是不断调整单元与单元之间的权值来达到期望输出的过程。因此, 先前的学习经历会对后续的出入产生影响。联结主义认为记忆的变化与联结权重的变化之间是等值的。联结主义的记忆包含两层含义:储存和回忆。通过学习将所获得的知识信息分布储存在联结权重变化上, 因此学习的过程也是储存记忆的过程。在联结主义中各单元之间相互联系, 一个单元的兴奋或抑制能够引起其相邻单元的兴奋或抑制, 所以在联结主义的记忆中具有联想的特征。

4 联结主义在中高级阶段词汇教学的应用

联结主义的学习观和记忆方法给我们的词汇教学以新的启示。根据联结主义的学习观, 大脑网络中先前的学习经历会对新的输入产生影响, 这意味着在英语学习过程中的学习能力会受大脑先前所习得的知识的影响。因此我们要善于利用这种迁移, 从而帮助词汇的学习与记忆。

(1) 词根词缀联想

中高级阶段学习者已经有一定的词汇储备, 但是对一些高级词汇的记忆还是存在一定的难度。在面对这些词时, 老师应该将学生之前学过的英语单词作为引导词, 然后让学生归纳总结。例如, 在学习新单词representative (代表) 时, 老师可以提出之前学习过的相关单词如:recall, 让学生理解re在英语中是一个前缀, 它是“回来”的意思;pre是前缀“向前”的意思;sent是词根“发出去、派出去”的意思;tive是词缀“人”的意思。那么这几个词根词缀连在一起就是“回来—向前—派出去—的人”即“回来征求大家的意见后又被派出去替大家讲话的人”也就是representative代表的意思。这样根据词根词缀加以联想就能容易地记住多个单词, 而不用靠汉语符号来机械地记忆英语单词的意思。所以, 教师在词汇教学时, 要多注意词根词缀的归纳, 让中高级阶段的学习者学习利用之前学习过的词根词缀来输出新的词汇, 这也就是联结主义中联想记忆的体现。

(2) 语义关系

在一词多义、上下义、同义、反义等这样的语义关系中, 孤立的单词被相互联系起来, 建立了语义网络, 这使得单词与单词之间的权值加大, 联结更加密切。在学习词汇过程中, 由一个单词可以学习到包含这个网络在内的所有单词。例如, 老师提出引导词fruit, 学生可以扩展出它的上义词food, 也可以引出其下义词apple、banana、melon以及其他一些新词汇。在教学过程中, 老师可以先提出引导词, 然后让学生分组讨论并总结其语义网络关系中的其他的一些已知词汇, 这样学生在复习已知词汇的基础上也能学习到其他小组提出的新词汇。最后, 老师再引出要学习的相关新词汇。语义网络中的词汇已经有很强的联结, 方便学生记忆, 利用讨论的方式也可以通过不断的信息输入加强对新词汇的理解和学习。

(3) 历史文化词汇

联结主义理论在研究人类语言学习过程中的大脑的处理信息方式的同时, 也揭示了学生运用先前掌握的文化知识和学习方法来学习新的知识。因此, 在课堂词汇教学中, 教师们也要注意英美国家历史文化的知识输入。对于中高级阶段学习者来说, 他们在初级阶段已经具备了一定的英美国家的文化背景知识, 因此可以运用这些知识学习新的词汇搭配。在英语单词中有很多是用国家的名字来表达成语含义。比如, Do in Rome as the Romans do (入乡随俗) ;fi ddle which Rome burns (冷酷无情) 这两组用国家名词来表达的词语都与Rome有关, 在了解了一些西方的历史文化知识后, 学生们很容易将Rome表达的含义与其国家的文化历史联结在一起, 这样就很容易记忆。再例如, take a French leave在英语中引申为“不辞而别”的意思。英国人用“法国式的告辞”来形容这种毫无礼貌的做法, 是因为在17世纪的法国, 人们参加宴会之后, 对盛情款待他们的主人, 竟然连句道别的话都不说抬腿就溜了。可见词汇的文化涵义对于词汇学习具有非常重要的作用, 在外语课堂教学中, 教师也应该加强西方文化反面的知识教育, 使学生们有自我联结的能力, 增强学生对英语词汇的学习能力和学习兴趣。

5 结语

借助认知心理学中的联结主义理论, 教师们能更好地利用中高级阶段学习者的之前学习经历和已输入的知识, 来提高学生的词汇学习能力, 能够更好地辅助新知识的输入, 提高词汇教学效率。

参考文献

[1]董燕萍.心理语言学与外语教学[M].北京:外语教学与研究出版社, 2005.

[2]何琪峰.联结主义理论在大学外语词汇教学中的应用[J].科技信息, 2010 (11) :207.

[3]贾林祥.联结主义认识心理学[M].上海:上海教育出版社, 2006.

[4]钱茜露.联结主义理论对大学英语词汇教学策略的启示[J].宁波大学学报:教育科学版, 2012 (34) :110-111.

3.高中英语作文高级词汇：提分词汇 篇三

a handful of 少数的

the majority of 多数的

a variety of 各种各样的

accelerate the pace of 加快步伐……

according to 根据

acquire knowledge 获得知识

anyhow 不管怎样

appoint sb. as 任命

apply sth. in our daily life 运用到生活之中

arise from = result from 根源于

as a general rule 一般情况下

assume 假设;设想

be associated with = be linked with = be related to 与……有关的

be disconnected from 与……脱离

be eager to 渴望

be superior to 比……优越;超过

beyond sth. 表示超出能力范围

beyond repair 无法修理

choke off 阻塞

Conclusively，same valid evidence， 总结性地，一些有理的令人信服发证据

consult sb. 向某人咨询、求助

current situation 现在的情形

distinction = difference 不同点

explicit = definite = specific 明确的;清晰的

gain experience 获得经验

guide sth. to do 指导……

handle = deal with 处理;解决

in advance 提前;预先

in large quantities 大量的

a large quantity of + 可数n.

in that case 在那种情况下

judging from/by 由……评判

meet our demands 满足我们的需要

obtain = acquire = gain 得到

on that basis 在此基础上

permit sb. to do = allow doing sth. potential = probable 可能的

purify our heart 净化我们的心灵

reliable 可靠的

relieve sth. 缓解情感

sacrifice = devote oneself to(to为介词)= contribute to

split up 分开 如：Our opinions are split up / divided into two halves.

spring up 突然涌现

sth. remain + adj. or to be done 仍然…… sth.

work effectively 奏效地

undertake 承担;担任

up to you 取决于你

4.英语高级词汇替换 篇四

dbs(direct broadcast satellite，直接卫星广播)

dwdm(dense wave length division multiplex，波长密集型复用技术)

mmds(multichannel multipoint distribution service，多波段多点分发服务)

pcm(pulse code modulation，脉冲编码调制)

pstn(public switched telephone network，公用交换式电话网)

tapi(telephony application programming interface，电话应用程序接口)

tsapi(telephony services application programming interface，电话服务应用程序接口)

5.英语高级词汇替换 篇五

dcom（distributing component object model，构造物体模块）

dhcp（dynamic host configuration protocol，动态主机分配协议）

dmf（distribution media format）

gdi（graphics device interface，图形设备接口）

gui（graphics user interface，图形用户界面）

gpf（general protect fault，一般保护性错误）

hta（hyper text application，超文本应用程序）

inf file（information file，信息文件）

ini file（initialization file，初始化文件）

ndis（network driver interface specification，网络驱动程序接口规范）

nt（new technology，新技术）

qos（quality of service，服务质量）

rrvp（resource reservation protocol，资源保留协议）

rtos（real time operating systems，实时操作系统）

sbfs（simple boot flag specification，简单引导标记规范）

vefat（virtual file allocation table，虚拟文件分配表）

vdd（virtual device drivers，虚拟设备驱动程序）

wdm（windows driver model，视窗驱动程序模块）

winsock（windows socket，视窗套接口）

whql（windows hardware quality labs，windows，硬件质量实验室）

whs（windows scripting host，视窗脚本程序）