中学体育比赛宗旨

中学体育比赛宗旨（精选4篇）

1.中学体育比赛宗旨 篇一

兴大中学阳光体育跳绳比赛方案

一、竞赛目的

为了推进素质教育，普及学校阳光体育运动，增强学生体质，丰富校园文化；提高运动技术能力，提高学生运动兴趣；提高班级体凝聚力，检验人人会跳绳 、人人爱跳绳，特举办跳绳比赛。

二、竞赛时间

12月16日----18日每天的大课间

16日（星期二）：七年级

17日（星期三）：八年级

18日（星期四）：九年级

三、竞赛地点

操场篮球场

四、竞赛人员

每班训练选拔3男3女学生参加比赛

五、竞赛内容

单人一分钟短绳计数

六、竞赛规则：以绳从脚下通过一次并跳起一次计一次成绩，按一分钟内所跳的次数确定成绩。

七、竞赛奖项

按年级男、女同学分别取单位时间内跳绳个数排名，男女各奖一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。取班级平均成绩作为班级团体奖，设一二三等奖，七、八年级比例2:2:2；九年级3:3:2.

八、竞赛领导小组

组长：

副组长：

成员：体育组和各班主任

九、竞赛裁判安排

裁判员：各年级班主任和学生

计时员：各年级体育老师

摄影负责：

十、各班主任抓紧组织操练、未尽事宜，另行通知。

2.阳光体育比赛新场地 篇二

在这种背景下，西岗区中小学综合素质教育中心机器人实验室决定研发一个更有广泛性、基础性、灵活性、兼容性的比赛项目规则。经过努力，“阳光体育2013”场地任务赛诞生。它具有器材门槛低、场地造价低、任务内容灵活、选手真正参与等特点。

阳光体育的赛场成本低、标准统一：场地底色为白色喷绘布，尺寸与FLL相同，长1140mm、宽2356mm，小巧、便携，边框灵活。在赛场的起点设计上加入了选手运行线路策略的創新选择，让选手在多种方案中灵活果断取舍。有效场地被划分成1～9个区域。

参赛机器人的生产厂家、型号不限，手工自制部分部件均可参加比赛，这一规则给了选手很大的展示空间。

选手分组方面体现层次分组：参赛队由2名队员组成，比赛按照小学、初中、高中（职业学校）3个组别分别进行比赛。小学组四个任务，初中组六个任务，高中组八个任务。规则设计了60分钟封闭编程调试，参赛选手在比赛场地房间内封闭设计与调试后进行二轮比赛，让选手能真正全程参与活动。

阳光体育任务赛精心设计8个场地任务模型，让选手在活动中创新，在活动中发展。

1.足球射门。本模块任务就是踢球入门，规则中设计了自由的任务完成方法：机器人身体完成、精心设计手臂结构完成、搭建稳定结构完成任务。

2.长跑。体现健康理念与机器人技术的结合。

3.喝水。机器人将“水瓶”移动出本模块，规则中特意未设定水瓶最终的位置，让选手选择任意方式、任意目的地将 “水瓶”带离场地，为选手设计机器人线路提供自由选择机会，从而充分体现选手的创新能力与创新意识，培养选手的自信心和想象力。

4.射击。机器人通过手臂或者身体触发射击装置完成任务。

5.空地热身。机器人到达“广场”转盘后开始任意发挥动作，做为场地中心的重要位置，选手能通过这个任务的灵活巧妙完成，做好下一个任务的准备，体现学生的创新能力与全局意识。

6.清理操场。选手从任意位置进入操场，清理其中的电池“杂物”，选择如何清理由学生自主决定，完成任务的方向和时机任意选择，全程让学生自由设计，体现环保理念。

7.跳田字。机器人模拟儿时跳“田”字游戏，选手在游戏中可以应用不同方案，通过线路优化，选择自己擅长的寻线计数或者双光感寻线，也可以选择结构设计完成任务。

8.练嗓子。机器人活动的开放性强，任务设计也是自由多变的，模块要求机器人自由发挥，只要带有声音来展示自己即可。这个任务在于满足选手们希望得到他人认可的心理，给选手们成长和发展的舞台。

3.中学体育比赛宗旨 篇三

——灌南县新集中学举行首届“新荷”杯乒乓球比赛

为了丰富学生课余生活，推进素质教育，增强全校同学的身体素质，培养同学们的团结合作意识。上周在校长室和政教处的精心组织，妥善安排下，在体育组老师的认真指导下，新集中学举行了首届“新荷”杯乒乓球比赛，在经过了紧张激烈的角逐之后，比赛取得了圆满成功。

我校乒乓球运动氛围较好，由于运动场地宽阔，球台较多，为同学们提供了充分的锻炼场所，培养了众多的乒乓球爱好者。本次比赛同学们踊跃报名，积极参与。虽然同学们的乒乓球水平参差不齐，但个个都充满热情，他们本着“比赛第二，友谊第一”的信念，认真对待每一场比赛，认真对待每一个球。球台上一次次精彩的扣杀，一条条优美的弧线，都赢得阵阵掌声。特别是最后的冠亚季军决赛，参赛队员都以饱满的热情，高超的球技，为全校师生献上了一台高水平的视觉盛宴，得到了校领导的一致好评。

本次乒乓球比赛，不仅起到了沟通交流，切磋球艺，增进友谊的作用，还为同学们提供了一个展示自己的舞台，也激发了同学们的拼搏热情和集体主义荣誉感，展现了参赛选手的青春风貌和饱满精神。本次比赛丰富了同学们的校园文化生活,营造了多姿多彩、充满活力的校园文化氛围。

附：获奖同学名单：

一等奖:曹伟

二等奖:黄威武、林康

三等奖：孙浩涵、薛壮壮、王安

新集中学政教处

4.小学体育比赛式教学模式探究 篇四

关键词：小学体育；“比赛式”；基本思想；实施原则；操作程序

新课程标准《体育与健康》更注重学生身心素质的发展，是全面实施素质教育不可缺少的重要部分。新课程标准把学生推向前台，还学习权给学生，最大限度地激发学生的乐学兴趣，让学生的内在动力和创新精神得以发挥。比赛式教学模式是将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。比赛教学模式的实施对培养学生良好的思想品德，完成教育教学任务，促进学生的身心健康发展，起到积极的作用。

一、问题的提出

新课程标准《体育与健康》更注重学生身心素质的发展，是全面实施素质教育不可缺少的重要部分。学生进入小学阶段后，运动能力和技术水平有了一定的基础，能开展一定的体育锻炼和活动。教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。新课程标准把学生推向前台，还学习权给学生，最大限度地激发学生的乐学情绪，让学生的内在动力和创新精神得以发挥。为此，我们设计了比赛式教学模式，将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。在实践过程中，取得了较好的教育教学效果。

二、比赛式教学模式的基本思想

1.挖掘学生的内在动力

充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的内在动力，这是素质教育的核心。学生的主体作用最突出地表现在具有主动学习、能动适应客观世界的能力以及积极创新的精神。

比赛式教学模式是以学生为主体的观念构建的。在实践操作过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，培养学生发展健全的个性，发掘学生的潜能，激发学生创新的愿望。

2.让学生学会学习

古人云“授其鱼，不知授其渔”，学会学习是现代学习的一种新观念，较之于传统的注重手段意义的学习，现代学习活动的显著特征之一就是要求学习者逐步进入“会学”的境界。所谓会学，不仅是指学习者要善于选择学习内容、学习途径及学习形式，更重要的是指学习者要能使自身的学习活动切合自己的个性和独特的心理能力，能够对学习过程作切合实际的操作，既有明确的目标，又能构造出趋向于目标的步骤。运用某种学习方法的过程就是一个显示会学的过程。

对于学习者来说，学会学习首要的就是要学习者能够自如地开展自学。比赛式教学模式提供学生自学的机会，训练学生的自学能力。模式所规定的教学过程就是建立在学生自学的基础上的，使学生的思维领域不断扩大，潜力得以更大的发挥。

3.让学生学会竞争与合作互助

竞争体现体育的更快、更高、更强的精神，是指学生们在课堂里充分展现自身的潜能，力争按照优胜标准而使自己超过对手的过程，只有当具备三个基本条件时才会发生学生之间的竞争：一是学生们在课堂里有共同争夺的目标；二是学生们必须争夺同一个对象；三是争夺的结果必使一方获胜。课堂里的人际竞争能激发个人的努力，提高成就动机和抱负水平，缩小个人能力与成绩之间的差距，提高学习效率。竟争也能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和局限性，有助于自觉地克服某些不良人格特征。竞争还可以增强学习兴趣，注意向竞争对手学习，使集体生活朝气勃勃、充满生机。

合作互助就是学生们为共同目的在课堂里一起学习或完成各项任务。学生解决新的复杂问题时，往往需要提出各种可供选择的假设，学生间合作常常要胜过个人的努力，学生间合作讨论而形成一致的意见便更有效。其次合作能够促进学生潜能的发展，对尚无定论的和有争议的问题进行合作探讨，可以开阔眼界，激发思考，促使学生检验和修正自己的观点，提高应用知识和解决问题的能力。再次合作也能启发学生学会如何学习，掌握必要的学习策略，改进学习方法。最后，学生之间的合作还能增强群体的凝聚力，形成和谐的课堂气氛。

比赛式教学模式中的竞争是激烈的，但它同时也注中重在合作基础上的竟争。学生之间竞争与合作是对立统一的，既培养了他们的竞争能力，又加强了他们的合作意识，让学生学会竞争与合作也就是让学生学会生存。

三、比赛式教学模式实验原则

1.教学目标个性化原则

教学目标既是认识、技能、身心素质，由此建构学生的主体性个性结构，培养自主性、竞争性、使用性、创造性的个性品质。

2.教学过程学习化原则

教学过程是教师教育活动以交往为中介向学生的自主学习转化的过程。教师不可能直接教会学生，而只能教学生在自主学习活动中学会。教师在教学过程中的主导作用的本质是指导和组织学生的自主学习活动，促进教学过程的学习化。

3.教学关系民主化原则

建立民主、平等和合作的师生关系，调动教与学两个积极性，在师生互动合作中开发增值教学合力，是提高课堂教学效率的动力机制。

4.教学组织形式整合性原则

构建一个由教师全班教学、小组合作竞争学习、学生个体独立学习动态组合的教学组织系统，充分开发课堂集体的交往、竞争、合作气氛等社会心理因素的教育潜能。

5.教学风格创造性原则

教学风格是教师的个性化的教育艺术、学习指导策略和学生个性化的学习策略、学习方法的综合。在教学过程中，从学习目标的设计指导，学习方法的选择，学习成果的评价，都要承认差异性，包括多样性，珍视独特性，鼓励创造性。

四、在一节课中，要根据项目、学生运动水平不同采用多种方式安排，可以采用先比赛再学习、先学习再比赛、现学习现比赛等多种方法，灵活运用。运用比赛相结合就将课堂中学生灵活的分成不同的练习小组，有自觉练习的，有在比赛中练习的，有在教师的指导下练习的，使得课堂气氛活跃，让学生自觉融合到体育课中来。学生在教师的统一指挥下做到——比赛为练习，练习为提高比赛，使学生掌握基本技术、基本知识和得到锻炼，最终达到完成教育教学任务的目的。