高三学生冲刺高考

高三学生冲刺高考（共15篇）（共15篇）

1.高三学生冲刺高考 篇一

高三高考冲刺动员大会学生誓词

〔以下3句由领誓人周德喜朗读〕

挑战人生是我们坚定的信念

决胜高考是我们不懈的追求

在这神圣的时刻，我们宣誓：

〔以下11句，领一句读一句〕

明确目标，斗志昂扬；

勤学苦练，发奋图强；

讲究方法，效率至上；

惜时如金，保质保量；

和谐竞争，互学互帮；

严守纪律，秩序优良；

适度调整，身心健康；

超越自我，再创辉煌！

请父母放心，我们有能力，一定不让你们忧伤！请老师放心，我们有潜力，一定不让你们失望！请学校放心，我们有实力，一定会为母校争光！

2.高三学生冲刺高考 篇二

一、首轮复习

第一阶段政治复习,应该以基础知识领会和记忆为主,这一阶段是保证复习质量的关键环节, 注意将教材知识同热点问题结合起来。这样既巩固了基础知识,又提高了学生的思维能力。首轮复习可以按以下几点进行:

1.巩固基础知识 ,构建知识网络。第一阶段的复习重点是巩固基础知识,逐点记忆,以教材为依据,把握每个考点。从近几年的高考试题看,无论是选择题,还是主观题,答案都在教材基础知识中。学生丢分的原因,往往是基础知识不扎实,搞不清基础概念。因此,在政治首轮复习中,首要任务是巩固基础知识,熟练掌握经济学、哲学、政治学的基本概念和原理。加强循环复习,自觉做到章章归纳,节节提炼,课课总结,构建每一门科学的知识体系。首轮复习,学生要认真做好笔记,学会从整体上驾驭知识,思考问题。学生可以在教师的指导下整理教材,做到自己动手整理,切不可照抄别人整理的笔记,只有自己动手才能印象深刻。只有这样强化记忆知识,才能为二轮复习打下坚实的基础。

2.整理知识点 ,构建知识网络体系。单一知识点不容易记忆,在第一轮复习中,要将分散的知识点按照一定的内在关系串联起来,掌握每个知识点之间的因果关系,构建准确、清晰的知识网络。在大脑中一定要存在知识体系,否则,即使知识点掌握得再好,但处于零散状态,回答问题时,还是会因为疏忽,造成解答不全面而丢分。

3.关心时事 ,做好热点训练。政治高考试题中 ,分析时事试题占有很大的分数比重。进入高三以后,教师应该培养学生关注社会热点的习惯。对于时事的关注, 要靠平时的不断积累,然后运用基本概念和基本原理对某一新闻事件进行分析。做到正确运用“热点—教材原理—《考试说明》”,提高学生联系实际分析和解决问题的能力。

4.加强训练 ,增强解题技巧。“熟能生巧”,对于考试来说也是一样。答题技巧和能力都是从日常的训练中得到的,考试主要考察的是学生的思维能力和表达能力。因此,在日常的训练中,教师在这两方面能力上多加训练。

训练思维能力,主要从审题方面下手,一些同学会出现审题不清楚的现象。审题的方法为“五限法”,即“限材料、限范围、限主体、限客体、限角度”,最大限度地从材料中获取有效信息。

训练表达能力,主要从答案的准确度、全面性、条理化、层次度训练。教师要精选练习题,内容回归教材,注重对于基础知识的练习。

二、二轮复习

经过第一轮基础知识的复习之后,开始第二轮复习,进行知识整合,构建专题知识网络。二轮复习在一轮复习的基础上更加注重建立知识体系,挖掘知识,使知识更加专题化、序列化、网络化。二轮复习可以从以下方面入手:

1.了解学情。教师不能只教授学生知识 ,更要了解学生学习态度和学习进度,随时调整复习计划。了解学生在学习上存在的漏洞,学习方法上存在的不足,及时对其进行纠正。高三学生面对复习压力,学习态度不端正,教师一定要及时发现学生心理上存在的障碍和困惑,引导学生端正学习态度,养成良好的学习习惯,才能提高复习效率。

2.基础知识。第二轮复习不是单单的第二遍复习,是在第一轮复习的基础上,更加深入、综合。着重梳理主干知识,明确重点,进行专题复习。明确考纲内容,全面掌握考纲规定的知识点。

3.精选试题 ,精讲精练。根据《考试大纲 》和教材 ,精选习题,然后对试题进行精讲。讲解时,教师要注意将学法和技巧通过试题传授给学生。练习时,学生要把握时间,提高速度、准确度,做到规范答题,把每一道试题都当成高考试题对待。练习后,让学生注意积累易错点,将错题整理在错题本上,然后写出分析和注意事项。在练习中发现自己的不足,然后针对不足之处,加强训练,弥补不足。

4.做好专题复习和时事专题复习。政治是一门具有时代特性的科学, 高考试题中肯定会出现反映国家意志的重大时政热点。学生在复习时,要以社会重大时政热点为中心,从多角度、多层次进行分析。而且学会将时事进行分门别类训练,筛选出对国际国内具有政治、经济、文化、科技、环保等重大影响的事件,对热点的某个具体方面进行具体分析,切记泛泛其词,不能分析出重点。

3.高三学生高考前物理学习需求分析 篇三

关键词：学习需求；知识；能力；物理

中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)8(S)-0015-4

1 前言

“需求”是理想状态和现实状态之间的差距，是对存在的不平衡状态的体验。学习需求是社会和教育的客观要求反映在学生头脑中形成的学生对学习的主观需要;需求是一种差距，是指当前结果和期望结果之间存在的距离；学习需求分析是指通过系统的分析，发现教学中存在的问题，确定问题的性质，论证解决问题的必要性和可行性的调查研究过程。学习需求分析的结果是提供“差距”的有关数据和资料，以此形成设计项目总的目标。而以学生为对象，用科学的方法收集信息，了解学生在学习上的缺失或不平衡，确定现实状态与目标状态之间的差距，并寻求满足这种差距的对策的过程，就是学生学习需求分析。伯顿(J. K. Burton)和梅里尔曾把学习需求分为六类，分别为: (1)标准的需求(normative need )；（2)比较的需求(comparative need )；(3)感到的需求(felt need )；(4)表达的需求(expressed need )；(5)预期的需求(anticipated need)； (6)重大事件的需求(critical incident need )。六种学习需求的核心均在于确定“现状”与“应该是或必须是”之间的差距。本文主要依据标准的需求(normative need )、比较的需求(comparative need )和感到的需求(felt need )进行分析。标准的需求即学生个体和班集体在物理学习方面的现状与既定高考标准相比较而显示出来的差距，而高考标准主要分为知识标准和能力标准；比较的需求是同类主体通过相互比较而显示出来的差距，这里主要是特长班与平行班的比较；感到的需求即个体认为的需要，是个体必须改进自己行为或者某个对象行为的需要和渴望。

经过高三的总复习，在面临高考前，学生的学习现状是怎样的？和高考要求的标准之间有多大差距，师生如何进一步加强知识的复习和能力的培养？这些是高考前物理教学中急需解决的实际问题。目前的文献资料显示，研究的主要方向在校本课程的学生需求分析，而高考前的需求分析几乎没有，笔者根据学生需求分析理论结合考纲和教学实际，从知识、能力、对老师的希望三个需求维度编写物理学习需求问卷，对学生物理考前需求进行分析研究。以期对考前物理复习提供一定的参考。

2 方法

被试：在南阳市第一中学选择高三两个平行班和两个特长班，每个班随机抽样15名学生，平行班、特长班分别30名学生。（特长班为高中入校时成绩靠前的学生组成的班级，平行班为入校成绩稍靠后的学生组成的班级）

方式：根据需求理论和考纲要求设计调查问卷。共发放问卷60份，回收60份，有效问卷60份。

3 研究一：知识疑难需求调查与分析

3.1 研究结果

3.1.1 知识疑难需求登录

对任一模块均从考纲要求的知识进行总结，知识疑难问题出现频数超过3，则作为一个典型问题进行频数登录。

3.1.2 知识需求频数变化特点

（1）笔者根据登录的问题需求情况绘出问题需求频数与问题之间的关系曲线,以期能更清晰地反映问题需求情况。

图1展示了特长班问题需求频数变化情况。

由图1可以看出,特长班知识需求频数较大的是：3、受力分析；4、运动分析；5、功能关系；8、状态、内能12、电路分析；13、安培力应用；15、波尔能级。频数最大的是功能关系和电路分析。

图2显示了平行班问题需求频数变化情况。

由图2可以看出，平行班知识需求频数较大的是:1、弹簧问题；3、受力分析；4、运动分析；5、功能关系；6、冲量动量；8、气体状态、内能；10、场基本概念；11、粒子运动；12、电路分析；13；安培力的应用；其中最大的是功能关系。

图3显示了特长班与平行班问题需求合计情况。

由图3可见，特长班与平行班共同问题需求频数较大的是：3、受力分析；4、运动分析；5、功能关系；11、粒子运动；12、电路分析；13；安培力的应用；其中最大的是功能关系。

3.1.3 特长班、平行班情况对比

针对前面问题需求分析,笔者想探讨两个样本所代表的总体在知识需求上的关系,结合前面的调查分析,笔者挑选了问题需求较大的前13个问题项目,考虑到影响学生知识需求的因素受其它变量的影响,对特长班和平行班进行偏相关分析,计算结果显示,两个样本的偏相关系数为0.9736,P值为0.000<0.001,在0.001的相关水平上两者表现为强相关。见表2

由以上两个表反映的情况与教学实际工作相符,受力分析、运动分析、动量、功能关系、电路分析等是所有高中阶段学生学习共同的难点,因此学生对这些问题的掌握现状与高考标准的距离较大,两个样本表现出很强的相关性;同时,在相同问题上的需求平行班更强烈于特长班,因此表现出较大的差异性。

3.2 讨论

结合内容和图表可以看出：

力学：特长班、平行班共同的问题是弹簧问题、摩擦力问题、受力分析、运动分析、功能关系、冲量动量关系等六个问题。但平行班更突出的问题是弹簧问题、受力分析、冲量与动量关系问题。在受力分析问题上，特长班主要表现在受力比较综合的情况下容易出错和受力分析时研究对象的转换不熟练；而平行班主要集中在受力比较多时，变力的分析易出错。运动分析问题上，特长班主要表现为多物体多运动的拆解和物理量的对应关联上不熟练，平行班主要表现为运动分析过程的细节把握不准。功能关系问题，特长班问题集中在系统能量守恒和隔离体的功能关系转换不清，功能关系的利用容易出现丢掉一个力的功，平行班主要表现为不会求基本力的功（摩擦力的功，弹簧弹力的功），少求力的功，少计算能量，基本的功能关系不清；动量观点上，特长班主要表现为动量的观点以及与能量的综合应用不熟练，平行班主要表现为矢量运算、规律应用不熟练。因此，在问题的反映上特长班表现为复杂的、综合的应用不熟练，而平行班表现为基本知识的应用不熟练。

热学：特长班和平行班共同的问题是气态方程和热力学定律的综合应用不熟练。

电磁场：特长班和平行班都表现为场的基本概念和运动轨迹分析问题不清楚，平行班表现尤甚。

电磁感应回路：特长班、平行班共同表现为复杂电路及其结构的变化、回路动态变化不清楚，含电容器电路、电动机电路、高压输电线路和安培力作用下导体棒的运动、安培力的冲量、安培力的功与电量、热量、距离、动量、能量等的关系不清楚，平行班表现尤甚。

平行班和特长班受教学目标、内容等共同因素的影响,在知识需求上表现为强相关性;但是由于平行班和特长班学习情况的不同,两者在需求强度上表现出很大的差异性。

3.3 结论

在知识问题需求上,受力分析、运动分析、动量、功能关系、电路分析等是所有高中阶段学生学习共同的难点,学生这些问题的现状与高考标准的距离较大, 因此需求相同,两个样本表现出很强的相关性;同时,平行班相对于特长班在相同问题上的需求更强烈于特长班,两个样本表现出较大的差异性。

4 研究二：考前能力需求调查与分析

4.1 考前能力需求统计

笔者在研究知识需求的基础上,对学生能力需求进行了调查,以期能发现考前学生的能力需求的共性和差异性。

4.2 讨论：学生普遍认为自己的实际能力与高考能力要求有较大距离，特别是认为分析综合能力和实验能力需要进一步提高，但是，在相同能力需求项目上，平行班的频数比特长班要小，这是为什么？有待于进一步研究。

5 研究三：对教师教学的需求调查分析

5.1 对教师教学需求统计

5.2 讨论

从图5可以看出学生对典型题、错题讲解的需求最大。无论是平行班还是特长班,共同的是对老师高考前能讲典型题,易错题的希望。调查显示学生在考前的这些需求,实质上与学生对高考的想法对应,学生需要解题有思路,并且结果要正确,学生最关注的就是符合高考考试的要求。

6 总结论

1.在知识问题需求上,受力分析、运动分析、动量、功能关系、电路分析等是所有高中阶段学生学习共同的难点,学生这些问题的现状与高考标准的距离较大, 因此需求相同,两个样本表现出很强的相关性;同时,平行班相对于特长班在相同问题上的需求更强烈于特长班,两个样本表现出较大的差异性。

2.在能力需求上,学生普遍认为自己的能力与高考能力要求有较大距离，特别是认为分析综合能力和实验能力需要进一步提高。

3.高考前学生对老师的教学需求是进行必要的限时训练，最重要的是讲易错点和典型题，适当地讲知识结构和方法。

参考文献：

［1］田海燕.校本课程开发中的学生学习需求分析.2004年硕士论文.

4.高三学生冲刺高考 篇四

一、落实复习计划

高考临近，很多考生对待复习的态度开始发生转变，由原来一心一意备考，到现在心不在焉，想着高考快到了，心思没有集中放在高考备考上，制定的复习计划也没有落实。出现这种情况的考生很可能高考成绩不太理想。想要冲刺高考，考生就要更加专注复习，落实复习计划，不到高考最后一刻都不要松懈。

二、提高做题速度

每年高考都有很多考生的试卷题目做不完，如果连试题都做不完，想高考考得高分的可能性不会太大。最后的备考阶段，考生要有意识地训练自己的做题速度，特别是小题要做到快、准，为后面的综合题留有足够的思考时间。在高考考场上，唯有做题速度快，你才能成为主动者，否则都会是被动者。

三、抓住复习重点

5.高三学生冲刺高考 篇五

一、树立正确的高考观

高考虽然是高三学生人生重要的转折点，对考生往后的人生有重要的影响，但它并不是考生人生唯一的出路。因此，考生不要因为高考而给自己太大的压力，使自己每天处于高压状态，精神上自然也会感到疲倦。考生要树立正确的高考观，理性看待高考，以合理的信念指引着自己备考高考。

二、注意劳逸结合

有的考生错误地认为，想要取得好成绩，就要在学习上多花时间，从而减少每天休息的时间，打疲劳战。诸不知，这样的学习方式不但不能提高效率，反而把自己的身体累垮了。身体是革命的本钱，唯有身体好，精力充沛，才能更好地学习。所以，考生复习要注意劳逸结合，合理安排学习和休息的时间。

三、适当地放松

在课间时间里，同学们尽可能到教室的走廊上走走，活络一下筋骨，或者听听音乐，适当地放松一下，缓解学习的疲劳。如果大家一味地把学习时间安排得太紧，会让大脑神经更加紧张，疲倦的身心得不到缓解，复习就会更加吃力。

四、饮食健康，营养充足

饮食方面，同学们要注意合理饮食，不要吃太腻的食物，影响肠胃健康，分散学习的注意力。可以给自己制定一个合理健康的饮食计划，每天保证营养充足，精力充沛，复习也更加愉悦。

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6.高三高考冲刺口号 篇六

1、挥洒斗志，成就梦想。

2、拼一分高一分，一分成就终生。

3、高考百日冲刺振奋精神满怀信心苦战必能胜；人生几回打拼昂扬斗志竭尽全力爱拼定会赢。

4、精神成就事业，态度决定一切。

5、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

6、我高考我自信我成功！不做地下虫二班云中龙。

7、咱现在没法改变世界，那就先改变自己。

8、十年磨剑争分夺秒砺志凌绝顶；今朝竞渡你追我赶破浪展雄风。

9、苦干加巧干，本科重点有希望

10、每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获！

11、在人生的舞台上没有“预赛”，每天都是“现场直播”

12、吃苦受累，视死如归！

13、把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！

14、我努力，我坚持，我一定能成功。

15、贵在坚持、难在坚持、成在坚持

16、眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的`选择。

17、人好学，虽死犹存；不学者，虽存犹灭

18、生煎中考，爆炒高考，板烧水平测，华附是我家，在家考怕啥！！

19、要么放弃，要么争最好。

20、拼一载春秋，搏一生无悔。

21、十年寒窗百日苦练何人健步登金榜；一腔热血万丈豪情我辈英才夺桂冠。

22、把命运掌握在自己手中。

23、我们即使是付出最大代价的惨胜，也有向对手无情示强。

24、无情岁月增中减，有味青春苦甜。集雄心壮志，创锦绣前程。

25、十年磨剑谱人生华章；百日冲刺展学子英姿。

26、遇难心不慌，遇易心更细。

27、成功不是别人的专利，失败也非咱们的人生标签。

28、对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

29、全力以赴，用勤奋改变人生；永不言败，以执著成就未来。

30、我们曾经黯淡，但今天的我们，要在沙堆上建立我们的天堂。

31、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

32、意志能使生命继续，奋斗能使人生辉煌

33、因为我不能，所以一定要；因为一定要，所以一定能。

34、我失败了两年，就是等一个机会，我不想证明比别人强多少，我要把我失去的夺回来。

35、横下一条心，坚决要出线。

36、要成功，先发疯，下定决心往前冲！

37、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

38、流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队！

39、有来路，没退路；留退路，是绝路。

40、登高山务攻绝顶赏大雪莫畏严寒。

41、静下来，铸我实力；拼上去，亮我风采。

42、忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。

43、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

44、拼搏让过程更加完美；奋斗使结局不留遗憾。

45、男人的舞台是战场，哼哼唧唧，非男人作为。

46、有大目标，须有大动作；有大追求，须有大改变。

47、拼一个秋冬春夏！赢一生无怨无悔！

48、失败的尽头是成功努力的终点是辉煌。

49、只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱；只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

50、绝地反击，后来者定能居上。

51、不苦不累，高三无味；不拼不搏，等于白活。

52、这是脑子最后一次有用的时候了，之后的一切都看脸了！

53、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。

54、卧薪尝胆，尝破茧而触痛。破釜沉舟，圆金色六月梦。

55、现在多流汗，考后少流泪！

56、做一题会一题，一题决定命运。

57、吃得苦中苦，方为人上人

58、同甘共苦拼搏从此时；风雨兼程成败在今年。

59、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师天道酬勤再现辉煌王者风。

7.注重方法 冲刺高考 篇七

一、回归教材, 查漏补缺

通过整个的高考总复习, 同学们的纵横知识网络已编织完毕, 近年的社会焦点、热点也已了然于心, 可以说知识准备已基本就绪。到了最后阶段是需要同学们将知识“内化”, 根据自己的思路将知识系统梳理一遍, 重新回归教材, 温习错题, 查漏补缺以达到知识升华、能力升级。这一阶段重新阅读过去做过的各种练习题和考试卷是查漏补缺的最佳途径, 对过去做错了的题目认真研究, 分析产生错误的原因, 并及时补救。高考时, 只有减少失误才能获得高分。

二、建构“思维链”

地理知识之间有着密切的联系, 认识到这种内在联系, 可以由某方面的地理知识推之其他方面的地理知识。如对河流的综合思考:源流概况→补给类型→水文特征→水能蕴藏→水利建设→水害治理→与地形关系→与气候关系→对生产影响→对城市影响→对文明影响。通过建构“思维链”以强化知识的综合运用能力。

三、重视图表分析, 提取有效信息

重视地图, 抓住地理的核心。地图是地理独有的知识载体, 地理知识、原理、规律, 以及考核形式都集于地图一身, 掌握了图就把握了地理脉络。

复习可从地图入手, 把地图分布, 地理规律都落实在地图上。如:复习中国地理, 可看10方面地图, 即:中国政区图、中国地形图、中国气候图、中国水系图、中国资源图 (森林、矿产、水能、旅游资源等) 、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图, 甚至画图, 中国地理的基本知识就掌握了, 加强学生关注社会热点, 拓宽视野, 学以致用。

“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律” (张亚南) 。地理试题的特征之一就是题目与现实生活的紧密结合, 很多题目是以热点、焦点问题作为命题的谓热点问题, 即重大的政治、经济、社会、科技、自然、环保等问题。我们要把握热点就要增加阅读量, 平时注意阅读重要报刊杂志, 收看重要新闻, 同时随时查阅地图, 搞清事件发生地点。在读、听、看中思考, 在思考中读、听、看, 所谓“处处留心皆学问”。

8.探讨如何做好高三冲刺教学 篇八

如何带好毕业班是我们每一位毕业班老师经常思考的问题，今年我所带的毕业班是高三（2）班，取得了可喜的成绩，并且在学校我以优秀教师毕业代表发言。回首一下，也许其中这些因素起到了一些作用，在此共享教学心得以求共勉。

首先是反思意识。一是对学生学习反馈的反思，有一次考试，整体成绩不理想，有的学生有抱怨情绪，我当时真是寝食难安，内心一直有隐隐的焦虑感。一个和谐的师生关系对于老师的意义尤为重大。于是我痛定思痛，首先从自身找原因，比如，作业布置没有达到真正高效，对他们缺少跟踪性关怀，缺少深度的沟通。你要想改变学生对你的态度，那就必须端正自己态度，于是我根据现有的问题对自己教学上的漏洞进行了最大限度的弥补和调整，马上调整教学方法。

二是对别人听课时提出意见的反思。我清晰地记得范校长去听我的课，给我提了很多中肯的意见。还有严×也给我说了语重心长的话，我感谢他们对我的督促和鼓励。

三是在听课当中吸取养料。渐渐地年纪大了，自己缺少了年轻人的激情。但是听了同事们的公开课，我又找回了以前的热情，从中吸取了几分厚重感，感谢同事们。

再者就是服务意识，服务意识是建立在学生主观努力基础上的服务。这个道理其实远在两千多年前的孔子的一句话中就可以找到答案——不愤不启，不悱不发。从论语中子贡的问与孔子的答，在这问与答当中碰撞出千年不衰的智慧。于是我就实践了一下。我是这样理解的：愤悱代表的是学生的主观能动性；启和发是老师的一种服务姿态，老师是随时待命的服务者。我讲练习课完全不全面讲，只把相应的练习认真批改，让他们在分数的基础上生疑。为什么那个题目满分是四分，而他只能得两分。然后举手示意，我随时待命上前跟他分析。然后他点头表示同意并做相关记录。记录内容包括生疑的题目类型，自己怎么错的，有哪个思维盲点，正确答案是什么，到最后，他们甚至答案有没有问题都可以看出来。

然后就是实效意识。要想让学生达到真正的高效，就要大胆地把时间给学生，做到真正地放心，真正地让学生支配自己的时间。这里面有一定的风险，就是把时间给学生之后，学生不知道要做什么。比如，之前评讲试卷的时候串讲，特别是古文和诗歌鉴赏，生怕学生不懂，字字落实，讲得口干舌燥，学生听得心不在焉。其实回过头来想一想，站在学生的角度想一想，如果自己做卷子，在时间快速运转的考试氛围中，自己又能弄懂、弄透其中多少东西呢，需要弄得那么透那么通吗，这样地讲通讲透一张卷子的实效又有多少，经过实践，我觉得几乎少得可怜。卷子要不要讲，要讲。怎么讲，我后来是采取这样的方法。每节课我都会在黑板上写下今日讲解四个大字，再写一个冒号，把学生吸引过来。然后写下主讲内容，每个小内容都是结合学生的心理特点拟标题：比如，给诗歌鉴赏第三题的解答支个招，比如，如此下定义你才拿满分等。学生看到这些标题会会心一笑，这一笑足以让他们开始了快乐的语文课之旅。学生看到触目惊心的零分心房发颤的时刻，这时候最容易走进学生的焦虑区，吸引他们的注意力。他们认真听，效果就来了。我告诉学生，你们一定要视讲如宝，因为我讲的问题都是你们大多数人会犯的经典错误。也有学生自视清高，瞧不起，慢慢来，让时间检验时效，拿成绩说话。当以前不如他的学生超过他时，他心里自然会着急，也就慢慢调整心态，认真听了。对待自以为是的学生我就是采用这种慢性治疗的方式，不直接告诉他处于自以为是的危险之中，即便说了也不听，让残酷的现实给他一个惨痛的教训，他自己会醒过来。不直接不代表不告诉，给他时不时地敲敲边鼓。在他考得最差的时候提醒一下，失分的地方什么时候讲过，让他心里遗憾一下，考得好的时候不要提醒他，他会翘尾巴，更骄傲。接下来就是与学生一起研究答案。如果在研究过程中遇到问题，可以和我切磋，举手示意即可。也可以同桌前后相互切磋。举手有问题的学生，我就会走过去跟他讨论，这时候教室里像熬粥的状态，既不安静，又不吵闹，这种氛围刚刚好，太静容易死气沉沉，太吵闹又不容易学进去，我和举手的学生慢慢讨论着，解决着，消化着，有准备的小练习，在适当时机发下即可。有时候感觉学生不想做题目了，就让他们看书，看教室里阅读角的书或自带的书。当然我要检查质量，不能放任自流。我告诉学生，语文学什么都不是多余，不要小看平时点点滴滴的积累，有时候一个点就能给你带来可观的分数。

另外，就是积累的实效性。我让每个人准备一个积累本，现在觉得积累本的叫法太俗，应该叫沧海拾珠。我觉得语文老师如果把每个细节做得有文化味，这样日积月累，对学生也是一种润物细无声的影响。积累些什么东西呢？首先是课上我讲到一些重要的东西，让他们记到本子上的相关栏目。其次，学生在平时阅读自己感兴趣的东西。每周一查，防止他们懈怠，当然也有不怕查一个字不写的，耐心教育，真正关爱。对待懒学生也只好慢处理，冷处理。等他们远远地落在队伍的后面，他自己会着急的。等到大队伍的尘土都看不见的时候，他自己会跳起来，这时候再挑时机助他一臂之力，他会进步的。懒学生不是笨学生，一旦他主动了，会激发他的小宇宙。再说回本子的事情。积累本分成若干区域，每个区域有名称，他们把该积累的知识按照自己的习惯积累到相关区域即可。

再就是作业的实效性。布置得太多了也不好，不布置更不行。那就跟学生商量着布置，我先把让学生做的作业展示给他们，然后他们根据自己的实际情况挑选，一份或两份，当然学生肯定只挑一份，不要紧，不要害怕任务完不成，高三一年的时间，所有的题目类型基本都可以练到，重要经典的题型更是重复了又重复。最主要是让学生乐于接受你布置的作业，乐于做比逼着做的效果肯定好。学生乐于做还在于你批得好，只要是学生做的卷子，我都能做到题题批，批得精，批得快，基本不让卷子过夜，整卷包括作文不过两夜，批卷快，学生积极，老师轻松。

接着是资料的实效性。我给学生的资料分为两部分，一个大资料，一个小资料，大资料是全班性的甚至是全年级的，小资料就是学生思考到一定的程度的产物了。比如，一个学生研究作文的写法，他碰到一个瓶颈，他问我：“老师，我也知道跑题不对，但写得写得会卡壳，怎么解决啊？”我于是就给她到网上去找相关资料，认真遴选，整合，给她印一份资料，让她先看领悟，如果有不明白的，再来跟我切磋。于是给学生的个性化资料就产生了，我基本都能当天给他们找到并印发。学生看到我在尽最大的努力做事情，这也是对他们无声的教育。愤悱到一定程度的启发最有效。别的班级有他们的愤悱的点，可以根据自己班级的特点选择有效的资料进行启发。完全没必要大家都雷同，求大同，存小异，达到高效运作。

最后是方法的实效性。我会编一些好记又实用的口诀，比如句子含义的技巧我就总结两字口诀，拆开的拆和分析的析，句子作用类题目我就总结三字口诀，上中下，意思就是说让他们句子的上面，句子本身，句子的下面都要考虑，不能只拘囿于这一句话去答题。

9.高三高考冲刺励志口号 篇九

在我们平凡的日常里，大家对口号都再熟悉不过了吧，口号在句式上，除了简短，容易记忆之外，还要容易念，容易传。口号的类型多样，你所见过的口号是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的高三高考冲刺励志口号，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

2、阻力与成就相伴随。

3、此刻睡觉的口水将变成明天流下的泪水。

4、虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。

5、教室洁净，清风送爽。身居斗室，心怀天下。

6、好问则裕，自用则小。

7、我相信，每个同学都想向张海迪一样，努力勤奋，为祖国做出贡献。其实，这并不难，在我们学习气馁的时候，不要灰心，记住，风雨过后总是彩虹！在我们学习突飞猛进的时候，不要骄傲，记住，虚心使人进步，骄傲使人落后。

8、决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。

9、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。

10、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要是在于自己有没有觉悟和恒心。

11、读书而不思考，就不可能心领神会，得到的浅薄印象往往稍纵即逝。

12、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

13、求学将以致用；读书先在虚心。

14、学无早晚，但恐始勤终随。

15、埋头苦干是第一，发白才知智叟呆。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

16、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。

17、不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。

18、关于学习的名言警句：学习从来无捷径，循序渐进登高峰。

19、无所不能的人实在一无所能，无所不专的.专家实在是一无所专。

20、钽也最容易被潮水抹去。

21、自赞就是自轻。

22、我流的汗水——会折出我的光芒！

23、试试并非受罪，问问并不吃亏。

24、知识是一种愉悦，而好奇则是知识的萌芽。

25、图书的作用，甚至在古代就已经被挪威和瑞典人一诺尔曼人一所肯定了。他们认定，他们的鲁恩(北欧古金石文字)具有超自然的力量。

26、梦想的种子已经播下，汗水就是它的生长力量

27、今天要比昨天做得好，明天要比今天做得更好。

28、石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。

29、学习肯定是苦的，特别是在考试前，同学们更是叫苦连天，老师抓紧时间给我们做令人烦琐的复习题，布置了堆起小山的回家作业。虽然学习很忙碌，很辛苦，但我并没有觉得疲倦，我觉得学习很快乐。看到了自己有了优异的成绩，我会想：学习是幸福的，当历尽了千辛而获得成功时，学习的果实是那么的甜啊！

30、学而不已，阖棺乃止。

31、不在老来回忆时，懊悔于曾经的碌碌无为。

32、喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪。

33、我们临乱世而不惊，处方舟而不燥。

34、边学边问，才有学问。

35、夙兴夜寐，无一日之懈。

36、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。

37、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

38、做正确的事，正确的做事，把事情做正确。

39、书山有路勤为径，学海无涯苦坐舟。

40、只要心还在跳，就要努力学习。—

41、永不言输。第一层：不断地努力；第二层：知错就改；第三层：坚持下去，迎头赶上，争当第一。

42、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

43、一百天后，巨人将在我们当中升起。

44、自信沉着勇者无畏厚积薄发笑看今朝！

45、学习不是人生的全部，但学习都征服不了，那你还能做什么？

46、为学读书，须是耐心，细意去理会，切不可粗心。为数重物，包裹在里面，无缘得见。必是今日去一重，又见得一重。明日又去一重，又见得一重。去尽皮，方见肉。去尽肉，方见骨。去尽骨，方见髓。

47、宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。

48、谁游乐无度，谁就没有功夫学习。

49、青春，不只是拿书握笔的力量。

50、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。

51、不怕学问浅，就怕志气短。

52、一篙不可须臾缓，为学如撑水上船。

53、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。

54、勤奋是步入胜利之门的通行证。

55、要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。

56、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。

57、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得来的一切来造就自己。

58、学如逆水行舟，不进则退。

59、每一个行动都必须认真踏实，从中不断获得经验和启示。

60、生命有限，学问无涯。

61、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

62、学习就像一场拔河比赛，只要用坚持，就能获得胜利。

63、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

64、志当存高远。 ——诸葛亮

65、勤学苦练硕果累累，虚度光阴两手空空。

66、劳动教养了身体，学习教养了心灵。——史密斯

67、每天进一步，踏上成功路。

68、立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修译文

69、燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉

70、学问勤中得，富裕俭中来。

71、业精于勤而荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈译文

72、百艺通，不如一艺精。

73、每个夜里我都在翻身，可辗转反侧，梦里出现的还是聚光灯。

74、不愤不启不悱不发。

75、宁给强项少一些时间，不差弱项一分功夫。

10.高三冲刺霸气高考口号 篇十

舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高

为理想，早起三更，读迎晨曦，磨枪挫剑，不惧兵临城下!

六十同窗同甘共苦拼搏从此时，十二春秋风雨兼程成败在今年

头悬梁，锥刺骨，巾帼挥毫书奇志;三更火，五更鸡，须眉仗笔写华章

辞乙酉难忘闻鸡起舞，迎丙戌仍需刺股悬梁

良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高

生时何必久睡，死后自会长眠

遇难心不慌，遇易心更细，

张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

拼一载春秋，搏一生无悔。

遇难心不慌，遇易心更细。

有来路，没退路;留退路，是绝路。

眼泪不是我们的`答案，拼搏才是我们的选择。

把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!

今朝灯火阑珊处,何忧无友;它年折桂古蟾宫,必定有君

我自信，故我成功、我行，我一定能行。

今日寒窗苦读，必定有我;明朝独占熬头，舍我其谁?

挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求。

国事家事天下事，事事关心。

狠抓基础是成功的基础，持之以恒是胜利的保证。

拼一分高一分，一分成就终生。

高三励志对联集锦

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

寒冬散尽喜迎元旦佳节，春意盎然更看男儿发愤

梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中

回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下

一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志，

十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林

风声雨声读书声，声声入耳;

感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃，报师情火热六月蟾宫折桂志在必得

要成功，先发疯，下定决心往前冲!

胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾，风华正茂豪气冲天应建定鼎之功

览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心

因为我不能，所以一定要;因为一定要，所以一定能，

无才无以立足，不苦不能成才。

十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开; 数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程

高三高考高目标，苦学善学上好学。

苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴

贵在坚持、难在坚持、成在坚持

滴水穿石战高考如歌岁月应无悔; 乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时

精神成就事业，态度决定一切。

站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

乘风踏浪我欲搏击沧海横流，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒

请老师放心，我是你最骄傲的学子;请父母放心，我是你们最争气的孩子。

拼十年寒窗挑灯苦读不畏难;携双亲期盼背水勇战定夺魁

努力造就实力，态度决定高度

一路风雨前程磨砺意志，半载苦乐同享铸就辉煌

时光如梭看我少年学子六月追风去，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来

争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩、攀蟾折桂，舍我其谁。

向名校进军百炼成钢唱出青春无悔，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待

保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

数椽矮屋，锁不住五夜书声。

辞旧迎新寒风阵阵催人逝，苦尽甘来捷报片片暖人心

学习如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏

不经风雨，怎见彩虹?

明朝独占熬头，舍我其谁?

若有恒何必三更眠五更起;最无益莫过一日曝十日寒。(明代学者胡有仁)

卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露

11.高三英语冲刺阶段复习备考策略 篇十一

最后“冲刺”阶段的复习老师首先坚定信念：学生在高考前“爆发”出与平时无法相比的精神力量，能使他们英语语言能力再一次产生质的飞跃。但飞跃程度的高低取决我们高三老师，在最后阶段，高三老师既要当好学生的学业导师，也应该是他们的精神导师。因此要格外珍惜和利用好学生“爆发”出来的能量，让他们飞跃得更高，进步得更快。我们高三老师要坚定学生在最后阶段有很大提升空间的信心，破除“5月”定型论，最后阶段的复习并非只保温而是要提升和突破。

一、使用英语是获得语用能力的增长点

English is best learnt when always used in meaningful communication.首先要让学生明白即使是在最后阶段，英语的能力的增长点仍然是在使用英语的实践中产生和提高的，能力是练出来的，不是靠老师给讲会的。冲刺阶段复习与学习应该以模仿为主，理论分析为辅，不要过分钻研为什么。有机会说英语的同学还是应该坚持说英语。有英文报刊杂志的应该坚持看，听力更是应该天天有，听说读写是互相影响互相促进的，总之要达到足够英语的输入和输出量以确保学生每天都有英语的思维过程。

二、回归基础知识和基本技能

无论什么考试，基础的东西都是最重要的。考生应努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。越临近高考越要降低难度，要把基础词汇、基本句型扎扎实实的掌握。越临近高考越是要回归教材，要学生经常朗读高一和高二教材，应该让学生明白和充分相信：高考成绩的高低，主要取决于基础知识和基本技能的掌握，也可以说取决于中低档题的成功率。高考中复习一定要降低难度，一般来说高考的难度是3比5比2，也就是说，中档题占80%，最后阶段要避免高难度试题。当然，老师有责任帮助学生把握住什么是基础题和什么是基本能力题，帮助学生选择质量高的训练试题和合适的阅读材料，尽量让学生读得轻松愉快，学生的信心自然上升。

三、背诵是高考获得高分的保障

“冲刺阶段”要学生勤背诵，多模仿，多背诵较好的短文、例句，甚至例题。当然这需要有老师的指导，高三老师要帮助学生梳理要背诵的内容，要让学生明白只做题，不背诵是不行的。背诵量与听说读写水平成正比。每个高三的考生都应该做到头脑中有20篇短文能滚瓜烂熟，有100个句子能脱口而出。北京四中就有这个经验，在最后关头老师帮助学生选择经典的十五篇书面表达的作文背诵。另外还建议将完成句子和书面表达练习相结合，按高考的完成句子的语法项目多背诵点好句子肯定会起作用。

四、具体措施与办法

1. 最后阶段听力部分应该是学生增分点，因此每天必须听力二十分，一直坚持到6月4号。最好将听力训练放在下午时间，尽量和高考时间同步。对老师的要求：

（1）选择字数和录音长度以及考试方向与高考形式相同的录音材料。让学生听音之前，老师要先阅读听力材料和审阅试题的难易度，检测考试的方向是否正确。中高层次学生错三个算失败，普通中学错5-6个也算失败。听十次至少要成功八次。

（2）老师上课或和学生见面要继续多说英语，不仅是一般的说英语而且要说完整的、准确的地道语言，尽量营造英语氛围。

（3）每听完一次都进行讲解，对错误应有分析，老师应对听力技巧及方法应该进行有效指导，对薄弱环节应加强训练（如数字等方面的内容），听完要求学生仔细阅读录音原文并大声朗读独白和精彩段落。

2.精做多项选择试题，后期可挖掘使用频率高，教材中未出现但又是考纲上的词汇，近两年高考过的词汇一般不会再考。争取让每题都有效，起作用，有针对性，符合考试方向。最后还可以将学生高三复习考试以来最容易出错的题再进行整理编辑在一起让学生再一次识记。

3.最后复习安排：4-5月间抽出六天时间，连续做完形填空30篇。每天一小时完成五篇，每篇10-12分钟。做完对答案并稍作评讲与总结。完形填空是介于多项选择和阅读理解之间能力的试题，值得大家多练。老师的难点：选择合适的，符合我省高考方向的文章。

4. 每天一组阅读，每组五篇文章，题材和体裁应多样化，生词不超纲，文章难度不高，用时40分钟，要有反馈和消化过程，其试题形式应该涵盖：

（1）猜测词义和句意

（2）理解文中具体信息或细节（依据有七点：时间、地点、类别、程序、因果、对比和主次。）

（3）简单判断和推理：通过因果，转折，让步，比较等逻辑规则仔细找出可做依据的蛛丝马迹。

（4）理解主旨要义；往往隐蔽或隐藏在for example之前或all in all 之后。

（5）理解作者的意图和态度：做题不要夹入考生个人情感，对作者举的事例要注意，事例反映了作者的观点。

（6） 理解文章的基本结构暨篇章结构（如：2007年的高考67题： The author answers the question raised in the first paragraph with _____.

A. stories and explanation B. facts and descriptions

C. examples and conclusion D. evidence and argument）

5. 完成句子是后期增分点的关键题，随着今年该题的分值增加，因此这一题有很大的增值空间。

（1）中高层次的学生应该进行口头翻译练习，每天不少于30题。

（2）从现在开始每天都应该有二十题的练习量，且这二十题应该涵盖英语的所有语法内容（共13个项目）。

（3）所有该题的训练，书上原句应占其10-15%以上。回归教材应该有训练的形式与内容。

6. 短文写作也是学生增分最大的空间之一：写作训练时间不应少于15分钟，最佳是20分钟。所选作文体裁要符合英语的语用原则。不必猜测作文是什么内容。作文应该是7-9句，句子长短相间。老师要加强“面批”次数，面批既是和学生交流的很好渠道也是舒缓学生精神压力的机会，也可顺便将其薄弱环节以及复习方法进行点拨，争取让“面批”的学生有所突破。具体要求：

（1）避免低级错误，重视开头句子和结尾句子。

（2）书面整洁，字迹清楚，尽量避免涂改。

（3）要强调写出正确句子，加强英语的五种基本句式的训练和经典短文的背诵，选择15-20篇精彩短文背诵。作文模式化，背诵框架结构。

（4）对中高层次的学生要强调高级词汇和高级句式的运用，要帮助学生了解和知道何为高级词汇和高级句式。要利用非谓语动词和复合句子等结构，提高句子的层次。

7. 分类整理各地来的“信息”试卷，千万不要随便使用一整套外地的试卷将“信息卷”分门别类。经过整合处理再给学生。

12.科学备考,冲刺2015年高考 篇十二

一、夯实基础知识,明确高频考点

高中生物学知识系统性很强,可以将之看作是一个完整的体系。高一、高二的学习以及在高三的一轮复习中侧重于接受和排查一个个知识点,但高考前的冲刺要从更高的层次进行复习。一方面,要将零碎的知识点系统化,形成一个完整的知识体系,这样可以对整个高中生物学知识有一个清晰的、完整的认识;另一方面,在形成完整知识体系的同时,多研究近三年的高考试题,列出一些高频考点及其考查形式, 使冲刺阶段的训练更有针对性。

要想系统而完整地掌握高中生物学知识, 可以从不同角度以不同的形式构建知识体系。 如果相对孤立地看高中生物学的每一个知识点,往往感觉是零碎的、杂乱无章的,不利于从更高的角度掌握高中生物学知识。无论是新课标的制定还是教材的编写,所学的知识点之间具有千丝万缕的关系,构建知识体系的重点就是寻找知识点之间的内在联系,用一条或多条线索将很多概念和原理构成一个有机的整体。 例如光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重要内容,可以用物质变化和能量变化为线索将二者的原理、影响因素等内容整合成如下所示的结构图:

突出高频考点会使复习更有针对性。根据近三年的高考真题可以看出,高中生物学的高频考点大致可以归纳为:必修1———生物膜系统的组成和功能、物质运输方式、光合作用和细胞呼吸;必修2———遗传的物质基础和细胞基础、遗传规律和伴性遗传、生物变异与育种;必修3———高等动物的生命活动调节、植物的激素调节、种群数量增长、生态系统的结构和功能等。必修1中的几个高频考点中,生物膜系统的组成和功能和物质运输方式常以选择题的形式考查,光合作用和细胞呼吸常以非选择题的形式进行考查;必修2的几个考点中,遗传规律和伴性遗传常以非选择题的形式进行考查,有时会渗透着减数分裂和生物变异和育种问题综合考查,遗传的物质基础和细胞基础常以选择题的形式进行考查;必修3中的几个考点中,高等动物的生命活动调节及生态系统的结构和功能在综合卷中一般以非选择题的形式进行考查,其他考点主要以选择题的形式进行考查。 以上只是近年来高考常见的考查形式,并不是固定的考查形式。

根据高考题知道了高频考点后,要知道这些考点的信息呈现形式及基本的答题思路和方法,现将四个必做的非选择题所考查的信息作简要概括和分析(以2014年全国新课标卷为例)。

1.2014年新课标卷 Ⅱ 第29题:以坐标曲线的形式表示某植物净光合速率的变化趋势。

(1)考查的问题:1据图分析某CO２浓度(如a)下的净光合速率。2光合作用的限制因素分析,如CO２浓度大于c时,曲线B和C的限制因素分析。3光照强度对呼吸速率是否具有影响。4CO２浓度对光合作用的影响在农业生产上的应用。

(2)考查的主要内容:光合作用和细胞呼吸的原理、影响因素以及在农业生产上的应用。

(3)信息呈现形式:坐标曲线。

(4)答题思路和技巧:1注意纵、横坐标的含义,并理解二者之间的内在联系,学会分析限制光合作用和呼吸作用的环境因素。如果是多条曲线,要关注曲线不同之处的成因。2结合光合作用和细胞呼吸的关系,理解光合速率的表示方法,以及实际光合速率和净光合速率的关系。3根据坐标曲线分析光合作用的限制因素:在饱和点之前,限制因素就是横坐标表示的因素,达到饱和点以后的限制因素是横坐标表示的因素以外的因素。

2.2014年新课标卷Ⅰ第31题:已知5%葡萄糖溶液的渗透压与动物血浆渗透压基本相同,现给正常小鼠静脉输入一定量的该葡萄糖溶液,葡萄糖溶液的输入对小鼠会有一定影响。

(1)考查的问题:1葡萄糖氧化分解后产生的气体对内环境的pH产生的影响,以及该气体的运输问题。2葡萄糖被细胞摄取后对细胞外液的渗透压的影响,以及尿量相应发生的改变。3细胞外液渗透压的改变对细胞內液渗透压的影响。

(2)考查的主要内容:生命活动的调节(主要是高等动物的生命活动调节)。

(3)信息呈现形式:神经调节的过程示意图、纯文字形式叙述某一调节过程或相关实验过程。

(4)答题思路和技巧:1无论是细胞外液还是细胞内液,渗透压都取决于液体中溶质分子的数量,无论是蛋白质、无机盐还是其他成分(如葡萄糖),分子数量越多则渗透压越高,相反则渗透压越低。2神经调节的题目要注意细节处理,如反射弧和反射的关系、静息电位和动作电位的特点和成因、兴奋传递过程及其障碍分析。3体液调节、免疫调节及植物的激素调节常以实验题的形式进行考查,解答时要注意两个方面:一是找准实验的目的、原理和条件,据此确定实验的自变量、无关变量和因变量;二是要善于将相关知识与实验结合起来进行分析, 尤其是理解实验原理和分析实验结果时,单纯从实验的角度往往不能顺利解答。

3.2014年新课标卷 Ⅰ 第32题:现有两个纯合的某作物品种:抗病高秆(易倒伏)和感病矮秆(抗倒伏)品种,已知抗病对感病为显性,高秆对矮秆为显性,但对于控制这两对相对性状的基因所知甚少。

(1)考查的问题:1杂交育种的目的。2若按照孟德尔遗传定律来预测杂交结果,需要满足的条件。3为了确定控制上述这两对性状的基因是否满足条件,可用测交实验来进行检验。写出该测交实验的过程。

(2)考查的主要内容:遗传规律和伴性遗传、生物变异及其在生物育种上的应用。

(3)信息呈现形式:纯文字形式叙述某一遗传现象或育种过程,对遗传规律和伴性遗传的理解和应用、育种原理及操作进行设问。

(4)答题思路和技巧:1结合题干中的两对性状以及人类的需求确定所培育品种应具有的优良性状。2本题因为涉及了两对相对性状, 所以属于基因的自由组合问题,但同时每一对等位基因要遵守分离定律。能够自由组合的基因应是“非同源染色体上的非等位基因”。3在理解测交实验的基础上才能正确写出实验过程,实验过程可以用纯文字的形式写出,也可以用遗传图解的形式写出。

4.2014年新课标卷 Ⅱ 第31题:某陆地生态系统中,除分解者外,仅有甲、乙、丙、丁、戊5个种群。调查得知,该生态系统有4个营养级, 营养级之间的能量传递效率为10%~20%,且每个种群只处于一个营养级。一年内输入各种群的能量数值如下表所示,表中能量数值的单位相同。

(1)考查的问题:1根据表格中的能量数值画出食物网。2在此基础上分析甲和乙的关系。3生态系统的三大功能以及碳的循环形式等。

(2)主要考查的内容:种群和群落、生态系统的结构和功能。

(3)信息呈现形式:表格、生态系统的营养结构等。

(4)答题思路和技巧:1根据能量流动规律可知,第一营养级的能量最多,沿着食物链流动越靠后的营养级能量越少;能量相差不多的种群应属于同一个营养级。2要从捕食和具有相同食物来源两个角度分析甲和乙的关系。3记住生态系统的三大功能,以及碳循环的过程和形式。

二、注重科学训练,提高解题能力

目前的高考考查形式最终还是落实在解题上,所以只有通过解题训练才能提高考纲中规定的各种能力。考纲中规定的能力要求主要有四个方面:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力。能力要求是方向, 但达到要求则需要科学的、大量的训练。在平时的训练中,需要注意以下几个方面。

1.训练的针对性。这里的针对性指的是考什么就练什么,怎么考就怎么练。瞄准以上所列的高频考点,多研究每个高频考点的命题规律,从多个类似的题目中找出共性,再从共性中找出解题规律和方法技巧,然后结合尽量新颖且靠近高考命题风格的题目进行训练,就会大大提高解题能力。

2.合理安排训练量,不能胡子眉毛一把抓。 在对待训练量的问题上,基本原则是考的多则训的多。高中生物学中考查最多的考点有光合作用和细胞呼吸、遗传规律和伴性遗传、生命活动的调节、生态系统的结构和功能等。无论是选择题还是非选择题,这些考点都需要重点训练,其他考点可以在选择题或非选择题中的个别小题中小幅度训练。

3.注意题目的综合性和难易程度。由于理综试卷的特殊性,所以命题者有一个重要的命题思想是在有限的题目中多涉及一些考点,这样就提高了试题的综合性,既有内容上的综合也有形式上的综合,还有能力方面的综合。但并非所有综合性强的题目都是难度较大的题目,对于仅要求知识综合而信息呈现形式和考查能力并不综合的题目来说,难度还是相对较小的。所以,在考前训练题的选择上,要多选一些与高考题目相近的题目,不要过多地选择难度太大的题目。所选题目要有层次性,将各种类型、难易度不同的题目搭配好,并根据理综考试中生物大约所占的时间进行限时训练。通过这些有效的训练,既提高了解题能力,也从一定程度上提高了学生适应高考的能力。

4.善于总结,在感悟中提高。每次训练中或多或少会出现一些错题和典型题目,正确处理这些错题和典型题是训练是否能达到应有效果的关键。很多学生在某些题目上都重复出现错误,其原因就是没有好好总结这些错题。在分析这些错题的时候,要注意以下几个方面:

(1)对知识点的理解是否到位?很多题目在分析答错的原因时,往往最终落实在对某个知识点理解不到位,如果有这方面的原因,一定要结合教材重新理解某个知识点。

(2)答题思路是否清晰?很多题目是由于没有明确的答题思路才导致错误的发生,尤其是遗传学方面的题目,只注意到了某个小题的设问,不能从全局的角度把握题目。

(3)解题细节是否处理恰当?很多学生对某个题目的解题思路的认识十分清晰,但往往由于解题细节处理不好而失分。例如在人类遗传系谱图的分析上,只关注了系谱图中的信息, 当无法判断某遗传病的遗传方式时,不能跳出系谱图从文字部分寻找条件(如“某个个体不含致病基因”“两种遗传病中有一种是伴性遗传病”等)。

(4)答题是否规范?尤其是非选择题中的语言组织的是否恰当?在答题时要注意题中的限制词,如细胞结构和功能中的“细胞结构”和 “细胞器”;答题时要用生物学术语或常用语句进行描述,如“抗利尿激素由下丘脑分泌和垂体释放”“单倍体育种可以明显缩短育种年限”等。

5.典型题虽然不一定答错,但也要注意分析其中隐含的知识和能力因素。如下面的一道高考改编题:

某男子表现型正常,但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体,如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙, 配对的三条染色体中,任意配对的两条染色体分离时,另一条染色体随机移向细胞任意一极。下列叙述错误的是( )

A.该变异属于染色体的结构变异

B.图乙中的异常染色体与14号和21号染色体均能联会

C.含有图乙中染色体的男性与正常女性结婚不会产生正常的后代

D.一般情况下,14号染色体与21号染色体不可能联会

本题的解答关键是弄清含有图乙中染色体的个体形成的配子种类:“含14号染色体+异常染色体”“含21号染色体+异常染色体”“含14号染色体+21号染色体”“只含14号染色体”“只含21号染色体”和“只含异常染色体”, 其中“含14号染色体+21号染色体”的配子为正常配子。答案选C。

通过这道题目,我们可以将单体、单倍体、 三体、三倍体等概念及其育性做以下分析:在染色体异常的个体中,常见的有三体、三倍体、单体和单倍体等,三体指的是二倍体中的个别染色体有三条的个体,三倍体指的是由受精卵发育而成且具有三个染色体组的个体,单体指的是二倍体中的个别染色体有一条的个体,单倍体指的是由配子发育而来的个体。

(1)三体的育性:如21三体综合征,对患者进行染色体检查,可以看到其仍能形成正常的配子,三条21号染色体中两条可以联会,所以可以形成的配子有两种,一种是含有两条21号染色体的异常配子,另一种是含一条21号染色体的正常配子。

(2)三倍体的育性:由于三个染色体中的染色体联会紊乱,所以不能产生配子,所以三倍体是不可育的。

(3)单体的育性:由于大多数的染色体仍能联会,所以还可以产生两种类型的配子,一是含有单体中只有一条染色体的配子,二是不含单体中只有一条染色体的配子。

(4)单倍体的育性:如果单倍体中含有的染色体组数为偶数,则能在减数分裂中正常联会, 这种单倍体是可育的;如果单倍体中的染色体组数为奇数,则在减数分裂中染色体联会紊乱, 不能产生配子,这种单倍体是不可育的。

通过这种总结和拓展,就会从更高层次上掌握这类问题的答题思路和注意事项,起到举一反三的效果。

三、正确对待高考,重视非智力因素

高考是对学生的智力因素和非智力因素两个方面的综合考查,两个因素之间具有相互影响的关系。智力因素会大大激发非智力因素, 非智力因素处理好了会使智力因素如虎添翼。 所以,考前的非智力因素要引起每一位学生的注意,要在平时的备考过程中,尤其是接近高考的一段时间内做好充足的准备。

首先,正确对待高考。高考是人生中重要的一个环节,但高考不是通向成功的唯一途径。 十年求学等待高考一搏,但也不是唯一的一搏。 尽力尽心做好各种准备迎接高考,不要把高考当作终极目标反而影响自己的心态。把高考看作检验自己的平台,或展示自己的舞台,最终将自己的能力发挥得淋漓尽致。

其次,克服“心理饱和”现象,轻松进入高考状态。距离高考还有十几天时,一些学生、特别是一些高分复读生会开始产生 “心理饱和”现象。学生复习效率开始下降,难以进入理想的状态,训练效果不佳,太在意每次训练的成绩, 从心理学的角度讲这是一种“心理饱和”现象。 “心理饱和”现象在日常生活中也会出现,做事情过程中会产生效率下降,韧性、耐力减弱等, 甚至一些优秀学生也感觉这阶段心理不是烦躁,也不是没信心,就是不能进入理想的复习状态。这正是“心理饱和”现象的典型反应。“心理饱和”不是说高考复习已经尽善尽美、尽如人意了,高考复习再给几个月的时间也会有内容安排的。“心理饱和”是一种现象,这种现象一般产生在临考之前。运动员的训练,特别是大赛前的训练也经常出现“心理饱和”现象,如果这个时候再去研究细节动作,再去矫正一些技巧偏差,运动员也会产生“心理饱和”现象,应当指出的是“心理饱和”现象对学生复习、应试会产生一些负面影响,会产生一些干扰,应当引起学生的注意。如何克服“心理饱和”现象,笔者提几条建议以供参考。

第一,适当减少复习时间,增加娱乐、锻炼、 散步时间。复习效率、复习质量与复习时间有着很大的相关性,但是疲劳战术的效率肯定是低的,临近高考,状态是第一重要的,适当的休整非但不会影响复习效率,反而会提高效率和效益。

第二,复习形式要有变化。许多学生的复习就是做题,越做“心理饱和”现象就越严重,其实高考复习越是临近高考就越要回归课本,因此不妨少做一点题,多看看《考试说明》,多看看课本,改变一下复习方式。

第三,“心理饱和”现象在各学科上表现也是有差异的。凡是表现比较严重的学科可以暂时少安排时间,表现比较轻的学科就多安排一些时间。

第四,抓住中低档试题,既可以突出重点又可以提高复习信心,效率和效益也会双丰收。 少做、不做难题,努力避免“心理饱和”现象的加剧。

13.高三冲刺高考励志口号 篇十三

2、高三某某班：闻鸡起舞成就拼搏劲旅师天道酬勤再现辉煌王者风。

3、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

4、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

5、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

6、心者，栖神之舍;神者，知识之本;思者，神识之妙用也。

7、不思，故有惑;不求，故无得;不问，故不知。

8、高三某某班：拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

9、高三某某班：挥洒斗志，成就梦想。

10、高三某某班：点燃青春激-情，实现人生梦想!

11、高三某某班：一份信心，一份努力，一份成功。

12、十分信心，十分努力，十分成功。

13、高三某某班：不经三思不求教不动笔墨不读书。

14、天道酬勤 勤能补拙拼搏一年 天高地阔。

14.高考冲刺阶段如何把握时事热点 篇十四

一、关注热点要突出人文、宏观把握, 学会筛选, 注重分析、微观切入

1.关注热点:突出人文精神、科学精神、体现价值引导的热点, 比如说能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点、带有战略性的事关人类社会未来的的新价值观, 既是社会热点又与历史、地理知识密切联系的时政热点。另外, 取材时间周期要长些, 不能局限于一年。教育部考试中心张亚南先生指出:一年的热点不是热点, 多年的热点才是热点。我们不仅要关注一年内与教材知识结合紧密的时政热点, 更应关注那些长效的、事关我们的生存环境和国计民生的有重大影响的持续性热点。

2.对热点要善于积累, 学会筛选, 注重分析。一年内发生的时政热点有很多, 那么着力点应放在哪呢?我认为应把握那些影响较大, 出现在主流媒体上, 并能与教材所学知识有效链接的内容。

3.对热点要宏观把握, 微观切入。问题设计切入点要不同, 学生要从微观不同角度把握。针对热点, 要运用发散性思维分别从经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活四个必修模块分别立意, 结合所学知识对热点进行充分挖掘, 透过现象抓住本质。

三、如何把握和分析热点材料

对于一道完整的主观性试题, 一般由情景、设问、立意三部分构成, 而情景和设问已经呈现给每一位考生, 这时考生如何对材料进行加工、提取有效信息呢?以“2011年高考新课标文综试卷38题第 (1) 问结合材料一, 说明全国人大代表, 全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用”为例来分析。

1.粗读材料, 细审设问。细审设问规定的试题导向 (角度、要求、特殊规定等) , 借问题的启发, 把握阅读材料的方向。

结合材料一, 说明全国人大代表, 全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。粗读材料, 细审设问后发现, 设问的角度是政治生活, 考察人大代表、人民代表大会的职权及其作用, 特殊规定是全国, 而不是地方人大代表和地方人民代表大会的职权及其作用。

2.仔细推敲材料, 全面把握有效信息。包括提炼材料中心主题;结合设问的导向, 发掘、发现材料中显性、隐性有效信息, 形成对信息的综合理解。

材料一:

1993 八届全国人大常委会第二次会议通过《中华人民共和国科学技术进步法》。

1997 八届全国人大常委会对科技进步法的实施情况进行执法检查。

2003 100名人大代表在十届全国人大一次会议上提出关于修改科技进步法的议案。

2004 十届全国人大常委会将修订科技进步法列入人大立法规划项目, 并向社会各界广泛征求意见建议。

2006 十届全国人大四次会议收到1000多件议案, 其中33.1%的议案涉及科技进步法修改、科技成果转换、促进自主创新以及教育体制改革等。

2007 修订后的科技进步法在十届全国人大常委会第三十一次会议获得通过。

2010 十一届全国人大常委会对新修订的科技进步法进行执法检查。

对材料仔细阅读和推敲后获知, 中心主题是讲从1993——2010年全国人大及其常委会对《中华人民共和国科学技术进步法》的制定、修订过程、实施情况, 以及进行执法检查。在材料中, 有关全国人大代表的有效信息有“提出关于修改科技进步法的议案”, 有关全国人大及其常委会的有效信息有“通过《中华人民共和国科学技术进步法》, 对科技进步法的实施情况进行执法检查”, 综合理解即“提出议案——提议案、通过《中华人民共和国科学技术进步法》——立法、执法检查——行使监督权”。

3.建立有机联系。知识+有效信息, 确立论点依据。这一步很关键, 要求考生具备扎实的基本功, 能够结合有效信息对所学知识进行再现, 使有效信息与所学知识发生链接。在链接时, 根据高考考试大纲 (课程标准实验版) 要求:“能够根据从题目获取和解读的试题信息, 有针对性地调动有关方面的知识, 并运用这些知识做出必要的判断, 能够展现出检索和选用自己‘知识库’中有用知识、基本技能的能力。”[1]有用知识即:考生要确立的论点是什么, 有效信息必须能够支持论点, 要有针对性, 逻辑严谨, 条理清晰地进行阐述, 如:全国人大代表:全国人大代表行使提案权, 使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿, 适应社会发展的要求。

全国人大及其常委会:全国人大是最高国家权力机关, 全国人大及其常委会行使立法权, 制定并完善科技进步法, 为我国科技进步提供了法律保障。全国人大常委会行使监督权, 开展科技进步法的执法检查, 保证了科技进步法的贯彻实施。

高考不能一味猜题、押题, 更不能存在侥幸心理, 扎实的基本功和过硬的能力是高考取胜的法宝, 但是, 作为政治科目来说, 热点问题总是需要被关注, 准确把握高考热点, 正确掌握解题方法, 方能在高考政治中得天下。

参考文献

15.高三冲刺阶段文言文复习指津 篇十五

一、考前一百天，常识常常见

2015年全国课标卷文言文客观题出现了一道新题，那就是考查考生对古代文化常识的了解情况。这道题考查的是最基本的识记能力，层级A级，层级虽低，但相信大部分考生都会轻松不起来，因为面对博大精深的中华文化，浩如烟海的文化常识，即便仅是识记其中的一小部分，那也是令人发憷的浩大工程。在冲刺阶段考生如何强化对常识的有效识记，攻破记忆壁垒呢？我们认为：

1. 细水长流，百天“忆”始。文化常识的识记，因为量大，故要耗时，所以考前100天就要在原积累的基础上，升升温，忆忆旧，细水长流，每天不一定要花很多时间，而是利用零碎时间“过过眼”，“入入脑”，让已经陌生的常识变熟悉，让尚存的旧知得巩固。对熟者可一带而过，对陌生难记的则做好标记，抓反复，反复抓。一定谨记：常识常识，常见常识。

2. 分门别类，专项识记。古代文化常识内容丰富，包罗万象，高考主要从八大类别考查：姓名字号、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱。很显然，我们识记时要注意科学有序，分门别类，专项记忆，逐项攻破。特别要注意的是，在某一大类别之下，要精分好各小类型之常识，如“姓名字号”类，又细分为：直称姓名、称字、称号、称谥号、称官职、谦称、敬称、贱称等。而“谦称”，又可再细分为：（1）表示谦逊的态度，用于自称；（2）古代帝王的自谦；（3）古代官吏的自谦 ；（4）读书人的自谦；（5）称自己一方的亲属朋友时的自谦。只要我们做个学习的有心人，必然会成为一富有“常识”的人。

3. 融入情境，理解巧记。常识并非要死记硬背，有些只要稍微联系文本，融入语境，即使平时从没见过，亦可迎刃而解，例如2014年高考全国大纲卷“解褐”的解释：指脱去平民穿着的粗布衣服，换上官员服饰，比喻开始进入仕途。只要结合文本句子“永淳初，解褐婺州参军事”的语境，简单翻译：永淳初年，出仕任婺州参军事，即可判断其解释是正确的。

其次我们可联系所学课文内容知识，辅助理解记忆文化常识，例如：“庠序，指的是古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业。《孟子》中有：‘谨庠序之教，申之以孝悌之义。”只要熟悉课文《寡人之于国也》的考生，判断此题不费吹灰之力。

再者，我们要善于利用我们所学过的文言文知识、文言现象，加以理解记忆，例如，“‘故事有多种含义，也指一种文学体裁，文中用以表示旧日的典章制度。”这其实考查了文言文的古今异义，而这个词考生是比较熟悉的，根本不用死记，结合文本语境即可。

最后，我们还可以联系影视作品或其他自己熟悉的艺术样式，融入某些情境，就可轻松唤起记忆。如2015年全国课标卷：“太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。”大量的影视宫廷剧都会提到“太子”这一角色，相信不少考生都知道太子是王位的接班人，具有唯一性，所以可轻易判断出这一解释是错误的。

二、考前六十天，回眸知识点

首轮文言备考，考生已经比较系统地复习了文言实词、虚词、通假字、古今义、词类活用、特殊句式等文言知识点。而60天冲刺阶段的复习，不在于全面系统，而在于突出重点，突出实战与实用。

例如对于文言实词的复习，我们主要掌握常用词，重点义即可，删繁就简，突出实用与效率。所谓常用词，是指那些古书中使用频率最高的词，而不是那些冷僻的使用频率很低的词。所谓“掌握”就是要用古今对比的方法，弄懂并记住这些常用词的常用义，特别是那些细微差别。如《汉书·霍光传》“光与左将军（上官桀）结婚相亲”。初学者质疑：霍光是男的，上官桀身为左将军，自然也是男的，说二人“结婚”，不可理解。其实“结婚”在古代指“联姻结亲”，这里指霍光的长女嫁给上官桀的儿子做妻子，双方成了“亲家”。可见应该从古今比较之中逐步掌握这些常用词。

在整理文言词语时，没必要将常用实词的每个义项都列出，弄得眼花缭乱。比如看“见”的“见”：只须强调“见”有表“被动”的意思以及“放在动词前，表示对自己怎么样，相当于‘我，词性副词”即可，记准两个例子“信而见疑”和“慈父见背”，剩下的“看见”“拜见”“召见”“会见”“见解”等跟现代汉语中的“见”都有关系，容易理解。再比如危险的“危”，考生一看到“危”便想到“险”，其实在古汉语中“危”经常做“正直”“高”解，例如成语“危言危行”（讲正直的话，做正直的事），诗歌“危楼高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危险”“危难”“危害”义项，大概考生都能掌握，只有“正直”“高”难以掌握，那么就要在复习时重点注意这些和现代汉语不同的义项，掌握了这些不同，其他的义项基本就可以应付裕如了。

三、形意两相联，句断分秒间

断句题相对而言应当是一道可轻松笑对的题型，只要考生们能从“形”“意”二字上做足功夫，准确断句当是“秒杀”之事。

所谓“形”，主要指外在的形式、特征、标志等，我们据此可进行快速断句。具体“形”法包括：据语法结构断句、据虚词断句、据句式特点（对偶句、对应句、排比句、顶真句等）断句、据修辞断句、借助文史常识（人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等）断句、据总分关系断句、特殊动词（“曰”“云”“言”等）断句。

所谓“意”，指的是内在的含义和意蕴，包括对重点实词、虚词、通假字、古今义、特殊句式、固定句式等的意思理解和句子意蕴的挖掘解读。

有些句子，单从外形特征，就可迅速断句，可以不必咬文嚼字，过多纠缠于某些难懂字词的意思解读；有些难度较大句子，则重点从内在意思理解上突破，再加以外“形”辅助，准确断句，当为易事。

四、翻译何沉甸，精译文之言

翻译分值达10分之多，占文言文总分值一半还多，分量之重，考生自知。在冲刺阶段的文言复习中，如何让句子翻译更准确精当，我们针对考生在翻译中容易出现的一些问题，提出几点看法：

1. 要勤于动笔，用心总结，口头大师，笔头侏儒。翻译是要求动笔的一道题型，不少考生却嫌“麻烦”，嫌“耗时”，只喜欢口译，只喜欢“心领神会”，而懒于动手笔译，这种做法是要不得的。因为翻译要求字字落实，如果不写在纸上，你如何校对答案，如何精确比对，从而发现问题，做好批注，及时修正呢？

所以建议考生在冲刺阶段，一定勿嫌麻烦，多动笔头翻译。除了翻译文段所提供的那两个句子外，可以扩大范围，在文本中自己再挑选三五个文言知识点富集、文言现象较突出的句子进行翻译练习，这样不但增加了练习量，也增强辨别得分点意识，提升准确翻译能力。同时还要把翻译中的一些重点字词、易错字词等记在笔记本上，时时复习。切记千万勿做口头上的大师，笔头上的侏儒。

2. 要瞻前顾后，联系语境，急于求成，欲速不达。不少考生做翻译题时，有一个坏习惯是：为了节省时间，不回归原文，结合语境去理解翻译，而是直接就“硬译”。殊不知，此举反而欲速则不达。例如，“向者任座之言直，臣是以知之。文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。”有些考生把划线句子的“任座”不假思索，翻译为“在座的各位”，其实只要联系下文，很容易发现“任座”其实是一人名，根本无需翻译。这些浅显的错误，只要稍微联系上下文语境是很容易避免的。所以要记住，当碰到个别字、词、句一时无法理解时，就需要根据上文、词义的惯性来顺推，或根据下文的语脉、文义来逆推。

3. 要对比旧知，谨慎选取，率性大意，谬之千里。课外翻译貌似新知检测，其实乃旧识考查，只要我们将平日积累稍加激活与挑选、提取，就能击破译句中潜伏的各个得分点。然而，有些考生却并非深思而慎取，而是率性随意，不细比对，结果自然谬矣。例如：“光斗能知人，往往所取士能预决其得失利钝，后皆卒如其言，无一爽者。”对于“爽”字的翻译，只要比对平时所学：“屡试不爽”“丝毫不爽”“女也不爽，士贰其行”，再联系上文语境，很容易就能准确译出是“差错”的意思。但有些考生却把它译为“爽快”“痛快”，显然是把平日“心情很不爽”的现代文含义不加比对地率性引入的结果。

4. 要字字落实，直译为主，随心意译，易遗宝珠。“直译为主，意译为辅，字字落实”，这是翻译的基本要求，但在实际翻译过程中，总有不少考生没有做到“字字落实”，同时遇到不会翻译时，则把“意译为辅”变为“随心所译”，结果造成该译的重点字词被明珠蒙尘，轻易遗落。如：“管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！”不少考生以为“暴君”是一个名词，所以把“管、晏暴君之过”译成判断句：“管晏是一个暴君。”而“过”字因不理解，所以干脆不译。实际上，“管、晏”指管子、晏子两位贤臣，“暴”通“曝”，“揭露”之意，“过”指“过错、过失”。因为字词翻译未落到实处，随意性也较大，所以翻译的句子意思偏差太大。

五、阅读整体先，检索快马鞭

考生常易犯的毛病，就是不能先将整个文段大致看懂后再去解答题目，而是对文段浮光掠影地扫一遍随即答题，解答不下去时也只回头一扫文段的只言片语后再硬着头皮作答。这种方法，欲速则不达，准确率会很低。如何解决这一问题，提高文言阅读的效率，做到又好又快，我们认为在冲刺阶段考生一定要做到：强化整体阅读意识，提高检索能力。

实践证明，有效地训练文言文的阅读能力，或准确地解答文言文试题，最重要的就是要善于从整体上把握文义，或叫整体把握文章，理解大意，从整体（如中心、大意）到局部（如字词句、层次、关键词语等）把文章了解透彻；否则就会犯望文生义或断章取义错误。面对一篇文言文，通过整体阅读，应能快速准确地检索出如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代（朝代），具有什么特点，干了什么事（起因、经过、结果），这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，人物之间的关系怎样等等。检索出这些信息，就能快速把握思路，分清层次，理清关系，把握主旨，也更有利于准确完成“归纳概括”题。

纵观近十年的高考文言题，“归纳概括”题一般以“找出符合（或不符合）原文意思的选项”的方式出现。究其各选项的出错方式，可归纳为“误用因果”“事件杂糅”“无中生有”“颠倒是非”和“词语误解”几种类型。只要认真读懂原文，理清脉络，深入思考，仔细辨析，从句间关系、条件限制、原文有无表述、表述是否恰当以及词语解释等方面入手，对照选项逐一检索筛选，最终就会做到去伪存真。

六、考前三十天，文段天天练

在高考前一个月里，除老师布置的文言任务外，我们建议每位考生每天做一篇文言文阅读（包括翻译），其目的，就是为了保持良好的语感，最好选择附有答案的习题，以方便自己及时了解检测结果。这个阶段的练习特别要注意速度和效果，并时时做好失误笔记，反思原因，及时调整方法与心态。

七、踌躇意志坚，横刀立马前

最后，是对考生的提醒与希冀：一段未学过的文言文，即使是浅易文言文，也有一些词句是一般考生不能透彻理解的。对这些地方，能猜个大概意思即可，不必深钻死抠。因此说，对文言文阅读不必畏惧，消除一切顾虑，以轻松的心态“轻装上阵”。同时，也希望考生们一定要有自信心，要有必胜的坚定信念，横刀立马，拿出奋战沙场的勇气，有志者，事竟成。