语文精彩讲稿

语文精彩讲稿（精选16篇）

1.语文精彩讲稿 篇一

我爱书，更爱读书。

喜欢在书本中翱翔世界，十七岁的天空，充满着春天的柔情与夏天的豪情;十七岁的天空，是一串串花朵与阳光的组合排列;十七岁的天空，我愿与文会友与书为伴;十七岁的天空，我愿用书窗打开自己的世界，诠释自己无悔的青春!

我是一个土生土长的乡村女孩，却从小喜欢与书打交道，可能限于农村条件的落后，我的童年既没有蓝精灵，也没有花仙子的陪伴，有的只是那有限的几本教科书，所以，在那时，我视它如珍宝!

第一次看全一本课外书是在六年级的时候，父亲送我的第一本书——《海伦凯勒》，那本书，直到现在依然放在我的书架上，偶尔闲暇，也会翻翻看看，重温那时的喜悦。后来，父亲经常带我到市里的书店去买书，我喜欢看名着，两年的时间，我读了高尔基的三部曲，懂得了黑暗世界的悲惨、懂得了那时生活的辛酸苦辣!读了《鲁滨逊漂流记》，鲁滨孙不愿过那种平庸的生活，而是喜欢冒险，要用自己的双手发财致富，读了《钢铁是怎样炼成的》保尔用自己的意志与困难斗争，战胜自我，实现人生的价值。

当我读完越来越多的书目，我发现我的思想有很大程度与书中人物的思想出现了共鸣!当我迈入初中的第一步，我就暗暗立志，三年的青春，决不能荒废在死读书上，当然，成绩是王牌，在提高成绩的基础上要提高自己的能力，我并不认为考取年级第一就是成功，而是认为，尽最大的努力实现自我真正的价值便是成功!三年的时间，真的实现了，我成功了，真的是好书如友!

古有“一屋不扫，何以扫天下”，今有“细节决定成败”。时代有变，但从小事做起，注重细节的道理古今传承，从未改变。书中提到:“今后的竞争将是细节的竞争”、“芸芸众生能做大事的实在太少。多数人的多数情况总还是做一些具体的事，琐碎的事，单调的事，也许鸡毛蒜皮。但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。”而正是汪中求先生的《细节决定成败》帮我给掉了浅尝辄止的毛病，正是在思索中读书，读书中进步!

步入八年级后，我开始发挥我的写作专长，俗话说“书到用时方恨少”，虽然在校刊上有“婉青专栏”一职，不过，从那时开始才真正地感觉到自己懂得太少了，需要接触更多的书，更多的知识!

后来，在指导教师宋恩君老师的建议下，我在丰南图书馆办理了读者借阅证，开始了我的读书淘金生涯!普希金说过，人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。的确如此，当博览群书后，自己已经不再是以前的“傻丫头”，自身的价值与素质在不断地提高，同时，写作能力也在不断提升，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，我渐渐的以书为伴，乐在其中!

2.语文精彩讲稿 篇二

一位教师执教《父母与孩子的爱》一课, 看得出教者做了精心准备。教学流程启承转合, 有条不紊;开头导入、中间进程、结语安排丝丝相扣;师生互动、小组探究次第登场;多煤体的设置伴随漂亮的板书似乎相得益彰, 教师的精心点拔配合学生热切的作答和谐完美, 师生问答此起彼伏, 一切可谓精雕细琢。

无疑, 这是一堂中规中矩的课, 平淡无奇, 波澜不惊。课堂没有一项错误, 一点意外, 师生的一言一行尽在教者毂中, 似乎完美无憾, 几无挑剔;可实质上正是过于精心的准备掩盖了教者的闭塞、固陋和演艺的拙劣, 令人如鲠在喉, 索然寡味。

这种为预设而预设的教学, 违背了“以生为本”的新课程理念, 老师哗众取宠式的表演完全湮没了学生的精神成长和生命体验。新课程倡导学生为主体, 不是简单地以多样的讨论形式能够替代, 课堂更多的应该是学生无处不在的思想、智慧。热闹喧哗的几场讨论只是笨拙的装点而已。教者太多的准备只是刻意地模范课改之形, 将学生主体高高地悬起, 无形中做了新课改的配角, 将教学封闭在课堂之内, 弄巧成拙, 与高效课堂擦肩而过, 是多么遗憾!

语文课堂, 精致≠精彩。那么怎样才能将精心的备课、精致的设计与精彩的课堂完美统一, 真正实现高效教学呢?

一、设计弹性教案, 掌控动态课堂

“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。”精心设计的教案, 过分强调教师的预设, 僵化的程序阻碍了动态的生成。而富有弹性的教案可以把课堂、文本与学情的弹性因素和不确定性充分引入课堂, 为生成精彩渲染蓄势。

《我的老师》这篇课文贴近学生生活, 具有浓郁的校园气息。通过分析学情, 我对预设教堂目标做了微调, 将重点放在对课文重点语句的品味上, 超越了既定的对描写手法的赏析;同时将讨论法预设改为朗诵法, 通过感情朗读品味语言, 将文中老师的人格魅力内化为学生的情感态度和价值观念。事实证明, 这样的预设鲜活灵动, 更加有效, 学生在自主学习中高效地完成了任务。

二、创设活动性情境, 诱发精彩课堂

德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”板滞凝固的环节设计根本无暇顾及跳动的学生情绪, 不可能诱发愉悦的学习因子。而活动性情境可激活学生的创造性思维, 诱发精彩。

一位老师执教“让你笔下的人物鲜活起来”的主题作文。课堂伊始, 先播放老歌《小芳》, 伤感柔情的音乐强烈地冲击着学生的感官, 教者更以诗意的语言解说:“伴随着优美的旋律, 一种久违的感觉油然而生, 我努力记住这个名叫小芳的姑娘, 她美丽的大眼睛、粗又长的辫子;面对一张张陌生而鲜活的面孔, 老师也想努力地记住你们, 一颦一蹙, 一个眼神, 一丝微笑, 一点忧伤……”“未成曲调先有情”, 简单的视听共赏已然引发了情感的共鸣, 点染了学生的创作热情, 使原本封闭、孤立的作文情趣盎然。

创设活动性情境时, 教师须有明确的目的或意识, 从一堂课的教学内容出发, 创设符合教学需要的情境, 或以此激发学生的情感, 或因之引发学生的思维, 或藉此陶冶学生的性情等。

三、选择开放的教学模式, 绽放活力课堂

“语文学习的外延与生活的外延相等。”语文课堂呼唤开放式的“大语文”体系, 需要教者创设开放的学习语文环境, 选择开放的内容, 选用灵活的方法, 将课堂演变为动态的、变化的、不断生成的过程。

《米洛斯的维纳斯》是一篇美学小品, 维纳斯的美丽诠释了独到的审美视角。“生活中不是缺少美, 而是缺少发现。” (罗丹语) 在拓展环节, 教者以此为出发点, 引导学生观察思考:在我们家乡有哪些被忽视的美, 在河西走廊、甘肃大地有哪些被湮没的美?问题一出, 学生反应积极, 答案精彩纷呈:

凉州贤孝《王哥放羊》凄美哀婉, 唱词纯朴, 盲艺人有情有色的弹唱营造了缠绵悱恻的的意境, 其独有的民俗风情和民众心态恰是文化价值所在。

黄河母亲像雕塑简洁, 寓意深刻。母亲和男婴分别象征哺育中华民族生生不息、不屈不挠的黄河母亲和快乐幸福、茁壮成长的华夏子孙, 反映了甘肃悠远的历史。

语文教学的开放要求教师领会课改之神, 从宏观上把握语文教学, 既兼顾教材的纵向联系和语文与其他知识的横向联系, 开辟广阔的时空领域, 把师生从语文课堂的微观教学中解脱出来。

四、设置开放性问题, 成就精彩课堂

《学记》曰:“善问者, 如攻坚木, 先其易者, 而后其节目。”新课改下的语文课堂讲究“开放”和“生成”, 教材是固定的, 但富于思考性、挑战性的开放性问题, 能够有效地开启学生的多元化思维。

《烛之武退秦师》是一篇先秦散文, 是高一新生接触的第一篇文言文。教者分析人物形象时, 将课后题做了修改:“1.用一副对联表述烛之武退秦师的故事内容, 上联评点烛之武, 下联评点郑伯。2.以郑伯的名义, 在烛之武寿诞时为他题写一块表彰其功绩的匾额。”题写匾额和拟制对联是传统文化中常见的语言应用形式, 需要语言高度凝炼且极富张力。这样的改造, 既拓展了文本的深广度, 又激发了学生思维, 引发了课堂的活力。

教师是师生互动、平等对话中的首席, 应深刻把握文本, 了解学情, 摒除常规问题, 设计开放性答案, 多利用文本的空白点、生情点, 在学生思维的疏漏处、易分歧处设置问题。

五、捕捉动态资源, 点亮灵动课堂

美国教育家布卢姆说:“没有预料不到的成果, 教学也就不成为一种艺术了。”学生是鲜活的、灵动的教学资源, 课堂具有瞬息万变的动态性, 再充分的备课也无法预料一些偶发事件, 教师只要准确把握时机, 灵活调整, 意外也会转化为“亮点”。

一次公开教学作文, 意外不期而至。教者打出了一张小姐姐为小弟弟喂饭的图片, 要求学生仔细观察描述内容。一位同学大声地说:“他们家境贫困, 因为姐弟俩用一个碗!”课堂哄堂大笑。教者相机行事, 适时地引导学生讨论, “一个碗盛满了纯真的童心”、“一个碗装着姐弟情”、“碗是姐弟俩爱的标志!”多么精辟的分析, 多么精彩的答案!课堂意外的出现、教者巧妙的点拔引起了全场热烈的掌声, 成就了一次精彩。

课堂上的意外有很大的偶然性, 或为讨论中的分歧点, 或是思考中的错误处, 或为临时生成的疑问, 能否灵活巧妙地处理偶发事件, 是对教师智慧的全面考验, 需要教者慎思笃行。

3.精彩的教师就是精彩的语文教育 篇三

【关键词】精彩；语文教师；语文教育

【中图分类号】G633.23 【文献标识码】A

在现阶段，语文教师的状态决定着语文教育的质量，可以说，精彩的语文教师就是精彩的语文教育。

一、语文教师的精彩，首先是有健朗的精神状态

健朗的精神状态来自对自己生存状况的理性把握，如果没有阅读与思考支撑，没有独立的批判精神，没有一定的思辨理性，语文教师很容易在世俗的浪潮中湮没自我。我们不仅要读文学作品，还要大量阅读经典的社会学、历史学、哲学著作。唯有如此，我们教出来的学生才不至于只会鹦鹉学舌。

批判意识的诞生是思想独立的前提。既要让学生吸吮传统文化的营养，还要让他们知道旧文化吃人的另一面。我给每届学生都要读钱理群《拒绝遗忘》一书中关于传统文化的几篇文章。

我希望学生能够了解，除了身边的芸芸众生，还有别样的人生在。我每周要抽出一节课，给学生详细介绍陈寅恪、顾准、李叔同、傅雷，介绍曾国藩、左宗棠、黄兴，介绍李辉写郭沫若的《太阳下的蜡烛》，介绍祝勇主编的《重读大师》，从《随笔》、《书屋》等人文杂志上选读一些有独立见解的文字，让学生写听后感、读后感。

学生的眼界高一点，他的人生境界就会随之提升。只有提供给他们高层次的营养，才能培养出饱满的灵魂。

二、语文教师的精彩，其次是能够引导学生深淘思想之井

语文教育的主要任务是学习语言，但语言是生命内涵的外化。史铁生的文字感人，一个重要原因就在于他走到了生命的深处，把自己的真诚、挣扎、痛苦与奋争自自然然地融入语言。

如何深淘思想之井？做法主要有四种

1.运用专题阅读的形式开启学生心智。

每学期进行一次专题阅读，或对某一人物作系统介绍，或集中研讨某一文化问题、社会问题。比如我们曾研究过苏轼、汪曾祺、李清照等人物，讨论过“谁是英雄”、“世界主义”等问题。让学生在比较中思考感悟，学会多角度、多层次地分析问题。形成深入探究的习惯，学生心灵中才会流淌出智慧的泉水。

2.引导学生关心普通人的生存状态。

真实的生活酝酿真实的思想。不少学生习惯于听空话，说假话，逐渐丧失了真实地思考的能力。普通人的生活是思考的源泉，比如農民文化生活现状问题，所在地区的城镇建设问题，都可以拿来剖析一番，写在随笔本上。

3.尽可能为学生提供丰富、有益的文化环境。

我不间断地给学生推荐美文，把年度优秀散文、随笔、微型小说一天一到两篇印发给学生，把学生浸泡在优美的文字与深邃的思想里。有研究表明，生活于落后文化环境中的儿童容易忽视人、物和环境之间的微妙关系，对情感不够敏感，对语言的细微差别不能分辨。

三、语文教师的精彩，再次是创设丰富、生动、高效的课堂

我们可以从很多优秀的语文教师身上吸取营养。魏书生老师拥有卓越的课堂管理能力，他的大气从容应是我们追求的课堂境界；洪镇涛老师强调，读是语文第一教学法，在我们的课堂上，让学生以各种形式读书应成为最重要的教学方法；姚竹青老师倡导大语文教学，他培养“语文小能手”的做法可以给我们很大启发；王荣生教授的教材观让我们知道，以往奉为圭臬的教材还有很大的改进空间，他的语文课程新视角，催促我们静下心来思考语文的“大问题”，学习给自己的课堂定位；韩军的语言即精神理论、潘新和的生命动力理论让我们了解语文需要内外兼修；张富老师的“跳摘”理论让我们领悟到合作学习的技巧；余映潮老师高超的课堂设计提醒我们注意教学流程的内在逻辑。还有许许多多的专家可以让我们能够走出教参、走出机械化解读文本理论的阴影，尽力还原出课文的真正价值。当然，任何人都是不可复制的，必须探寻到适合自己的教学之路，才能让自己的课题精彩。我想，“以和谐的心理氛围为基础、以培养生命活力为内核、以学习语言为主线”应成为自己追求的教学风格。

四、语文教师的精彩

第四是让学生成为学习的主角，在立体化的活动中习得能力

教师价值的体现方式，极为重要的一点就是把学生推到活动的前台，让学生在实践中获得进步。我设计的学生活动包括：

1.每天轮流办班级日报，一轮结束后评比展出；两人主编一期，有规定栏目和自选栏目。

2.每天名言推荐，推荐人课前写在黑板上，并领着大家读三遍，每周评出最喜欢的名言张贴在班内。

3.每节课课前演讲，每周一个话题，每周评出一个演讲之星。

4.每天不少于200字的随笔，有命题随笔和自由写作两种形式；每周指定的两个题目，也是教师拟定与学生提议相结合。

5.每月一次全班参与的语文活动，包括朗诵、辩论、课本剧等各种形式，将活动照片及评出的优胜者及时在班内展示。

6.每个假期读1-2本经典，开学后以读书报告的形式检查。

相对于正经八百的两周一次作文训练，我对随笔写作特别看重。黎锦熙先生提出“日札优于作文”理念，我觉得，在随笔中学生更能“我手写我心”，保证写作的本真状态。

教师在课堂上展示的绝不仅仅是教学技巧，而是自身的综合素养。综合素养的提高，需要长期的积淀与学习。我要求自己不断去探寻，到活动中，到考试中，到课堂中；不断去思考，思考大师的理念，思考国内外的先进经验，思考生活的本质；不断去读书，读薛涌、朱学勤，读叶嘉莹、孙绍振，读朱永新、洪宗礼。通过努力，自己的职业人生一定会变得更加精彩。

4.精彩演讲稿 篇四

大家好!

今天我演讲的题目是：

爱撒教路 饱尝幸福

感谢明月，照亮了夜空;感谢朝霞，捧出了黎明;感谢春风，融化了冰雪;感谢大地，抚育了生灵。而我今天要感谢的却是我最可爱的学生。因为，是他们让我普通的教路中演绎着传奇的精彩，是他们让我像一年四季中的春天一样富有生机和活力，是他们让我饱尝了了太多太多的幸福

那几年有个惯例，每年的六一都要举行文艺汇演，这期间要选题材、配音乐、编动作、制道具、排队形，可谓忙得不亦乐乎。嗓子喊哑了，用哨子，即使感冒了也不愿休息一天，终于，舞蹈《新郑大枣丰收了》演出获得圆满成功，并一举在郑州市荣获音乐创编、动作编排、舞台表演三项冠军，而且还被收入河南省教育音像出版社公开发行，当这样的结果到来时，我再也控制不住自己的感情，激动地哭了。那是品尝过酸甜苦辣之后的欣慰之泪，那是苦尽甘来之后的喜悦之泪，那是忘掉自我、融化自我、爱心投入后的幸福之泪。

特别的爱给特别的你，这个你就是我要说的小女孩明子，由于惊吓造成了尿频的毛病，经人介绍来到了我们班，她看到我第一句话就说：老师，我有病，我尿频。然后低下了头就再也不做声了，接下来的时间里可想而知那就是不停地上厕所，看到这，我惊呆了，再看看家长那种无助期待的眼神，我下定了决心，必须想尽一切办法使她放下思想包袱像正常孩子一样快乐幸福，于是，我有空就抱着她说话，为她梳头、洗脸，给她唱歌为了转移她的注意力，我会为她每天晚上背诵一个有趣的故事来班上讲给她听，渐渐地，她听故事的时候能坚持十分钟不去厕所了，我就赶紧趁势鼓励她，一个月过去了，她不仅改变了尿频的毛病，而且变得活泼自信了，有一次，她竟跑到我的身边，悄悄地给我说：老师，我给你起了个名字就叫故-事-大-王，再后来，在我的鼓励指导下，她还参加了六一文艺汇演，并获得手风琴自演自唱一等奖。她妈妈感动地流下了眼泪，拉着我的手说：王老师，谢谢您，您是俺明子遇到的最好的老师!听了这话，我顿时觉得，自己就像掉入了幸福的泥潭。

5.精彩演讲稿 篇五

我们班的余欣璇同学向我借用我的笛子。于是我二话没说将我的笛子借给了他，他说：“谢谢”，我说：“不用客气”。

到了学校我正要写作业时，忽然，我们班的同学对我说：“余欣璇拿着你的笛子打人”我顿时一听，气急败坏，我就去找他。我远远望见他，。当时我发呆了。我居然亲眼所见他拿我的笛子打人。见到这种场景我真是后悔死了，它却······我一把把他拉到了教室里，问他：“你为什么拿着我的笛子打人，我借你笛子我借你笛子是让你充分利用时间学习。上课没带乐器被老师批评，你总是说：“对不起老师我下次一定带”你的这种做法让我怎么原谅你，请你把我的乐器还给我。它却再三的向我道歉请求我将我的乐器借给他。我说：“你认识到错误了没有”?他说：“我知道错了”我说只要你能认识到自己的错误，我就借给你。

到学习乐器的时间了，他兴高采烈的拿着乐器上课去了，我也满意的写作业了。过了两节课他用真诚的目光和语言归还了笛子，我说：“不用谢”!

6.学生精彩演讲稿 篇六

很高兴能在这里讨论有关“科教兴国”这一战略方针问题。我今天演讲的题目是《科技，使我们走向世界》。

看看吧!看看今天让所有国人骄傲的神州大地;看看今天让世人瞩目的东方之珠……中国，巴这块曾经沧海桑田的辽阔疆域，一座座坚实的丰碑筑起来了……科技，使我们走向了世界!你想过吗?这一切的一切，是多么地来之不易!

新中国成立了，虽然我们不再经受战争炮火的洗礼，虽然我们摆脱了洋人的欺凌，但是，我们的生活依然是如此的贫困、艰难，温饱成了全国上下最重要的问题。更可怕的是十年浩劫，这段让所有中国人难忘、痛心的日子，粮食没有了，工厂停工了，生产力遭受到严重的破坏!为什么我们连最起码的生活都保障不了?为什么我们连一台黑白电视机都没有?为什么我们的社会生产力得不到发展?为什么?

就是因为我们科学技术太落后啊!

1978年，一代伟人邓小平的心头升腾起一个震撼世界的伟大构想，那便是：改革开放。我们不甘落后，我们要改革、开放，要发展。打开国门，让外国人走进中国;让国外的高科技汇人中国;让中国同世界一起发展、进步。

今天，“中国”这个名字，已响亮地回响在联合国，回响在全世界。我们有了自己的导弹、火箭、宇宙飞船，我们的飞机可以飞往全球每个角落;我们的南、北极科学考察队，也建起了长城站、中山站……

深圳，大家都知道这个富有的经济开发区。可是，你知道吗?它曾经只是一个拥有几十户人家的小村庄。短短的几年时间，却神话般地崛起了座座高楼，奇迹般地聚起了座座金山，成了一块金土地。这靠的是什么?就是现代科学技术。香港，亚洲“四小龙”之一，它是世界的注目点。你知道吗?它也曾经只是个小渔港，它能有今天的辉煌，靠的仍然是科学技术。

曾经不会制造汽车的我们，今天以每年生产100万辆的速度让世人惊叹，电冰箱、电视机、空调、洗衣机也不断地跨出国门，走向世界。长江三峡水电站、香港国际机场……这一切的一切，无不是科技高度发展的产物。

7.语文因想象而精彩 篇七

想象真的那么难吗?其实, 也不尽然。在教学中, 如果我们能做到以下几点, 也许想象就会大放异彩, 学生们也能享受到无疆思维的快乐, 教师也会少了些尴尬。

一、以生活为源, 展开想象的翅膀

小学生对课文中的信息, 只有在其记忆贮存中能够找到与课文具有相似的信息组块以后, 才能够进行匹配与识别, 从而理解这部分的内容, 亦即联系过去的生活经验, 通过想象, 进行创造性的思维。比如, 在教学《秋游》这篇课文时, 如何让学生体会到秋天在野外游玩的快乐, 可以让他们联系自己在生活中玩耍的情景, 让他们想象着到海边去看海鸥, 到田野去捉蚂蚱, 到河边去捉小鱼……丰富的生活经历让他们讲起来滔滔不绝。再比如, 在教学《九色鹿》这篇课文时, 我让学生们想象“你想对九色鹿说些什么?”他们畅所欲言, 有的想对九色鹿说:“九色鹿, 你不要怕, 我们会保护你的。”有的说:“我们要告诉人们, 动物是我们的朋友, 不要伤害它们。”有的说:“九色鹿, 做好事一定是会有好报的, 你不要担心, 我身边就有这样的事。”还有的说:“九色鹿, 现在有《动物保护法》了, 人们会保护你的……”想象的同时, 学生的知识得到了一次再创造, 他们学习的欲望得以激发, 智慧的火花在闪耀。

学生的想象来源于生活, 来源于已有的知识, 所以教师就应该注重培养学生观察生活、多积累, 这样才不至于使学生的头脑中没有可以想象的东西, 出现很多没有色彩、乏味的想象, 甚至叫人啼笑皆非、不着边际的胡编乱造。

二、以课文为本, 打开想象的大门

对于学生想象力的开启, 文本是一把“金钥匙”。教师要在文本中寻找与学生产生共鸣的想象的切入点, 进而启发学生展开想象的翅膀。比如在教学小鸟造房子的时候, 学生读完课文, 我展示动画:天蓝蓝, 云朵朵, 小鸟们在白云间快活地飞来飞去, 看着这些形态各异的花朵, 就情不自禁地说 (引读) :“哇, 这么多白云!我们来造房子。小鸟用云来造房子了。”我就进一步引导学生进行想象:“我们可以用云朵建成什么样的房子呢?”学生有的说用大的云朵建成高楼, 有的说用小的云朵建成书房, 还有的说用那圆的云朵建成一个健身房……丰富的想象带他们进入了一个美妙的世界。

三、利用文本“留白”, 激发想象的火花

好的文章就如同一幅意境优美的山水画, 有着大量的“留白”让人们自由地去想象。在教学中, 教师就应该用好这些“留白”处, 巧妙地激发学生展开合理的想象。如在教学《狼和小羊》一文时, 文中最后说“狼说完就往小羊身上扑去……”, 此处的省略号就给学生们留下了无限想象的空间, 就此我适时进行了想象训练, 让学生们想象一下:狼扑向小羊后会怎么样呢?学生们插上了想象的翅膀:有的说:“狼扑向了小羊, 就听到‘呯’的一声枪响, 狼倒下了, 这是猎人的枪声。”还有的说:“这时, 羊妈妈带着一群羊赶来了, 它们一起扑向狼, 把狼赶走了。”还有的说:“这时小羊往旁边一闪, 狼一头扎进了河里, 被河水冲走了……”一个个美妙的想象闪烁着学生们的智慧和善良, 也使阅读教学的课堂折射出亮丽的光彩。

四、指导观察课文插图, 扩展想象空间

低中年级的课文中, 插图常常和文字一起组成看图学拼音、看图识字、看图学词学句、看图学文、看图说话等教学内容。我借助课文插图, 指导学生仔细看图, 多看多想, 启发他们进行大胆想象, 尽可能地让插图动起来。如在教学《狐假虎威》时, 我借助课文插图, 引导学生根据插图想象狐狸是怎样的狡猾, 老虎、百兽是如何的表现, 让学生在表演时加以借鉴。教学《李广射虎》时, 根据课文插图, 引导学生想象当时李广射虎时的神态、动作等, 在想象中感悟李广的威武和勇猛。通过这样的训练, 既提高了学生的想象力, 又活跃了课堂气氛。

想象力是学生学习能力的重要体现, 对学生的成长有着不可估量的作用。因此, 语文教学要担负起为学生搭建放飞想象的平台。《语文课程标准》还指出:“在发展语言的同时, 要发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。”根据少年儿童的年龄特点和生理特点, 教师要注重因材施教, 充分利用好文本, 着力挖掘教材中各种有利于学生想象力培养的资源, 采用灵活多变的方式, 给学生插上想象的翅膀。

摘要：想象是开启创新精神的一把钥匙, 也是教师在教学中经常用于点燃学生智慧的火花。如何在课堂上熟练地掌握学生的心理, 运用教材, 激发学生的想象, 是我们语文教师所追求的。本文中笔者从四个方面对如何运用想象, 怎样恰当使用想象, 丰富学生想象的世界做出了一些探究。

关键词：联系生活,依托文本,文中空白,课文插图

参考文献

[1].张晓敏.在语文教学中培养学生想象力[J].教育教学论坛, 2010 (04) .

[2].张凤敏.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊, 2011 (05) .

[3].卢兆美.发展学生的想象力培养创新能力[J].山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报, 2000 (01) .

[4].支顺卿.小学语文教学中如何培养学生的想象力[J].学周刊, 2011 (02) .

8.读出语文的精彩 篇八

一、语言训练，语感体验

语言训练是实现语感体验的关键。在日常教学中，我们可以借助朗读来实现对学生语感的培养。其中，通过朗读可以有效协调学生的口、眼、脑等器官，让他们对语感的把握更加自然。此外，通过吟咏诵读，学生在体验语感的同时还能快速把握文章的意境与精髓，从而在抑扬顿挫、错落有致的语言节奏中进入一个奇妙、华美的境界。

以苏教版小学语文《母亲的恩情》为例，孟郊出远门前，母亲对他说：“郊儿你可要早点回来呀。”孟郊看到路边生机勃勃的小草时，不禁感慨母亲就像太阳一样照耀着自己的子女，并给予子女无尽的关爱。其中，母亲的那句话流露着浓浓的关切、期盼之意，所以在读的时候要表现出语重心长的感觉，而孟郊的那段心理独白，则透着强烈的感恩之情。此时，教师可以带领学生结合上下文反复朗读、体味，在语音、语速的节奏变化中，在反复的训练中，让学生逐步理解母亲的恩情。又比如，在学习《第八次》时，布鲁斯王子的那句“我还要干第八次”，在读的过程中要把语气表现得坚定些。学生只有通过反复朗读，反复把握人物心理，才能品味到王子在说这句话时的决心。从总体来讲，通过朗读训练，学生把握了语言的真谛和意义。这是培养他们语感，强化他们语感体验的重要手段，而与此同时，学生也在体验与揣摩中学会了朗读的技巧。

二、想象激发，语感培养

想象是最为神秘但又充满生机的东西。在培养学生语感的过程中，即使缺乏课件的辅助，想象依然可以让课堂变得千变万化，充满多样性。当然，若想通过想象来培养学生的语感，这要广大语文教师的积极引导，继而让语文课堂变成语言的天堂。此外，在朗读不同的作品时，受情节、人物性格等特点的影响，语感会发生不同的变化，这需要借助学生的想象来挖掘。

比如在学习《三袋麦子》的时候，我是这样对学生进行引导的：“在动画片中，我们经常看到机灵调皮的小猴子、憨厚老实的老牛，还有蠢笨食量大的小猪。请同学们发挥自己的想象，想想这三种动物心里是怎么想的？注意语感。”之后，我带领学生对这个问题进行集体交流、分析，然后在系统挖掘三种动物各自的特点的基础上把握语感。比如：小猪憨笨、好吃懒做，所以在读这一段的时候，可以引导学生把声音弄得憨一些，语速慢一些；在朗读到小牛的时候，由于小牛老实，可以把声音压得低一些、重一些；在朗读到小猴的时候，因为小猴机灵、能干，可以读得快一些、灵巧一些。从整体来看，在引导学生发挥自己的想象时，由于情节、人物性格等诸多方面的不同，学生对语感的把握会发生一定的变化，这让语文课堂变得更加丰富有趣了。

三、读写结合，语感强化

语感的强化不能依赖老师对生字、生词、语法的讲解，更不能通过老师对课文的分析来实现。新课标明确指出：“要重视语言的感悟、积累和运用。”这表明，小学生的语感的强化必须通过读写结合来实现。所以，语文教师要做个有心人，找到契机，强化学生的语感。

比如在学习《美丽的南沙群岛》时，我利用多媒体，将南沙群岛的影视资料展示给学生看，引领他们在认真观察南沙群岛的美丽景色的基础上，根据顺序将自己看到的信息记录在本子上。之后，我让学生根据对课文内容的理解与感悟表达出自己的想法，并将其写成作文。学生都是聪明的，感悟多种多样，有的还很深刻。比如，有的学生在观看后写道：“南沙群岛是一个美丽的天堂，它的天很蓝，它的海很绿。从远处看，就像是蓝、绿宝石的结合体，华美而又壮观……”这一系列的比喻句，惟妙惟肖地将南沙群岛的天然美彰显得淋漓尽致。之后，我又在课堂中给了学生展示自己感悟的机会，让学生将自己的作文读出来。由于作文的内容是他们内心的真实感受，所以在朗读的时候，他们对语感的把握会更加牢固，几乎所有上台朗读的学生都能做到声情并茂。由此可见，在激发学生情感的同时引导他们写作，然后通过作文强化他们的语感，不仅可以让教学更加人性化，还能彰显我国教育理念中的“以人为本”。

总而言之，所谓的语感培养，其实就是引导学生通过对语言文字的充分阅读，达到批文入境的效果，从而丰富学生的情感内涵，让他们充分了解作者在撰写文章时的心理情感与思想动态。目前，语文课堂是培养学生语感能力的主要平台，语文教师必须运用有效的手段，加深学生的情感体验，让他们在阅读的过程中能够有所思，有所想，继而获得思想的启迪，让语感成为他们学习语文的有效工具。

9.竞聘精彩演讲稿 篇九

大家好!我叫……平时喜欢上网和户外运动，和同事朋友相处融洽，能做到理解和包容，具有团队意识和良好的合作精神。我对生活充满信心，并且深爱和……相关的工作。今天，我要竞聘运用……这个岗位，……的职责主要是安全管理，培训管理，台帐管理，派班管理等。我有信心胜任此项工作，我的优势主要体现在以下几个方面：

一、具备良好的个人素质。

工作以来，我在政治上积极要求进步，在思想上与时俱进。工作中我严格按照党员标准要求自己，坚持原则，待人谦和，于今年7月被评为……公司“优秀党员”。

二、具备扎实的专业技能。

从事……工作6年，我秉着“一勤天下无难事”的信念，加强业务知识的学习，多次在技术比武中取得好成绩，并于8月评为“安全标兵”。作为分公司兼职培训师，我先后对新老司机进行了新车业务知识培训，“六不动车”在线故障处理现场鉴定，模拟驾驶器培训，并配合厂家完成了模拟驾驶器问题整改。此外，在三站三区间开通期间圆满完成了市长专列接待任务。

三、具备一定的实战经验。

在担任日勤督导期间，通过替运用……长代班，我熟练掌握了……的岗位的职责和作业流程，了解了上级领导和车队员工对该岗位的期望，树立了权威性和强有力的执行力。

四、具备较强的责任意识。

我的信念就是上级交给的任务，要做好，做成。从去年12月至今年8月作为乘务室内审员我主要负责客车组三标认证工作，为建立长效管理机制，协助车队完成了台帐清理，文本修订，制度宣贯，并最终顺利通过外部审核。

我也曾是一名司机，曾经的现场工作经历让我亲历了司机的艰辛。我们的弟兄们，为了保障行车安全，默默无闻，任劳任怨，这种奉献精神时刻感染着我，教育着我，同时也给予了我克服困难，干好工作的欲望和信心，我渴望能为他们服务，当好他们的助手。

各位领导、评委，假如组织和大家信任我，给我一个施展的平台，我有决心，有信心担当此重任，我将做好以下几点;

一、扮演5种角色：

责任者、带头人、桥梁、助手、益友

二、完成6个使命

安全生产、培训练兵、思想沟通、预想防范、上传下达、归纳改进

三、培养7项能力：

专业技术能力、指导培训的能力、解决问题能力、组织授权能力、激励减压能力、自我约束能力、创新协调能力

“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”竞争重在参与。这次如果我能竞聘成功，我将努力工作，不负众望。如果没能如愿，我将正确对待，一如既往，做好本职工作。

10.演讲稿精彩开头 篇十

2. 还记得那个叫李春燕的汉族女子，嫁入苗寨，从此便成了照亮苗家的月亮。她居住的那座吊脚楼，她昏黄灯光下整理欠条的背影，她急步于山寨间行医治病的身姿一次次地出现在我的记忆中，时间越久，越给我长久的感动。她的无私，她的奉献，她的坚持就如同一朵玫瑰，散发着大爱的芬芳，弥漫在记忆里，时间越久越浓郁。 (《花开两岸》)

3. 这是个下着小雨的清晨，我们行走在泥泞的山路上。山不高，有溪水流淌而去，寒风扑面。小雨。雨在空中回旋飘飞，密密地打在脸上，冰凉冰凉的。这沥沥稀稀的雨，向着远处延伸，终于成了一帘白幕，把天地万物遮挡得严严实实。我们在雨中前进，任这上天赐的甘霖湿透全身每一个角落，从头到脚，由嘴到心，那心里有诗在流淌，它漫过心坎，静静溢出“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。” (《诗意地生活》)

4. 好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田土地;他在园子里种菜，栽果树;他去给人家帮一点力所能及的忙……很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么?快煎茶吃!”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。(《诗意地生活》)

5. 下雨的时候，雨丝浸润着古巷，笼罩着古巷，仿佛在小心翼翼的为一个婴儿洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜饮天降的甘霖。雨天人们是不怎么出门的，泡一壶清茶坐在藤椅上，翻翻古老的线装书，吟着《雨巷》，也会有调皮的孩子在雨中嬉戏，清脆的笑声如挂在檐角的风铃，美妙悦耳，丁香般的姑娘，举着油纸伞消失在巷口，留下背影让人遐想。这里的一切都如一首婉约的诗，一花一木都充满了灵气，营造着诗意的氛围。(《诗意地生活》)

6. 云朵则是天空的粉妆。清晨的云被染成鲜嫩的粉红，如初生的婴儿的脸颊，血色柔和。黄昏的云被镀上金橙色，如斑斑锈迹，闪耀着孤独岁月逝去的光辉。有一个成语叫做“白云苍狗”，天空每日便上演着一部《白云苍狗》的电影，观众有稚嫩的孩童，有迟暮的老人，他们从变幻莫测的云朵中，或找到了童年时品尝的甜蜜的棉花糖，或找到了童话故事里云的国度。(《怀想天空》)

7. 我们的思想像极了徘徊在十字路口的雏鸟。每一个方向都存在着我们可能的足迹。我们就在丰富多彩的思维方式中不断拾起或丢掉快乐。没有了思想，快乐是妄想。有人说我们是“垮掉的一代”。我不同意!因为我们有思想，懂得踏上不同的思维旅程去找寻快乐。有人说我们是“阿Q”式的新新人类。我不同意!因为我们的新思想并非“阿Q”那般愚昧麻木。我们快乐，我们的快乐是灵动的左手;我们思考，我们的思维方式是理性的右手。思维拐错了弯，便会进入快乐的墓地。当左手右手相遇，合适地交融，那便是诗意的地栖居。(《左手·右手》)

8. 而茶，生于幽谷阴坡之上，浸润和风细雨的轻柔，吸取月华星辉的清幽，氤氲着若有若无的山岚野露，骨子里都透着股恬淡。而后细采嫩叶，细细手工研制。等到夜深入静，新月如钩，一壶紫砂，一注热水，高低缓就，慢慢冲泡。也不急，等着水气渐散，再一个人去细细地品舌尖上的一股恬淡，隐隐地感觉那一抹幽香融了月色山情：汇入了一片思绪的空白中，所以好饮茶的东方人，恬淡睿智，每个人都是哲人，都是思想者。

9. 做人如饮茶，用微微淡漠，游丝般的幽香，给思绪给生活以更多的空间方可恬淡自如，从容迫。 (《空白中的独舞》)

10. 而中国的画家，则会在一卷长长的宣纸上，在大片的空白中，隐隐绘出那些寂寥的山，而后就只有一片孤单的叶，无助地停留在大片的空白中，就像它孤独地飘荡在天地。有穷之描绘展现无限之情怀。而这其中，空白，一个简单而深邃的形式，便承担起此重任。利用虚无而又充实的载体去负担一个天马行空，情溢天地的境地。这是智者的抉择。兴许人心如画，有时一点空白便要隐匿大大世界，而洞明世事之人，在于顿悟那一片的空白。(《空白中的独舞》)

11. 泰戈尔说过，死之烙印将生命本真烙在生之硬币上，使它去购买那些真正有价值的东西。惟有诗意地生活，才能清明淡然的看待纷争的世界，让烦扰不再。千舸过尽，一片汪洋，采石矶孤独地清点倒影，浊浪便是一杯煮过的酒，李白这一喝，便醉了一部唐代编年史。仗剑天涯的李白，选择了诗意地生活，于是便让历史留下了青莲居士洒脱的身影，一匹青驴，一袭青衫，让李白找寻到了生命本真的快乐。(《诗意地生活》)

12. 穿越庄周梦蝶的翩跹，超脱老子骑青牛而过的函谷险塞，踏过孔子脚下不逝的东流之水，诗意地生活，蓦然回首，生命微笑。书破万卷的杜甫，选择了诗意的生活，于是便让汗青里多了一位诗中圣哲。纵然是“飘飘何所似，天地一沙鸥”的凄苦;纵然是“老病有孤舟”“凭轩涕泗流”的悲凉;纵然是“卷我屋上三重茅”“高者挂罥长林梢”的窘境;少陵亦不改己志，用一支如椽巨笔，还原了历史本像与民生疾苦，一只小船，一席凉被，让杜甫探实到了生命的价值与意义。(《诗意地生活》)

13. 诗意地生活在这古巷里，听邻家女孩的浅吟低唱，听燕子交颈的呢喃。看庭前的花开花落，望天上的云卷云舒，到黄昏，在夕阳下漫步，只叹“夕阳无限好”，不管近不近黄昏。折一枝垂柳插在蓄满清水的瓶中，尖尖的嫩芽像崭新的刚刚萌发的梦，镜子里是一片如花笑靥，花面交相映，保留一份童心，保留一片纯净，去感受生活的美好，像写诗一样去酝酿每一分情感，是古巷人们的共同特征。我热爱这片土地。这里纯净的心灵与天空，连空气的味道都有棉花糖的香，待白发苍苍时，请故乡的风再把我带回此地，吹一曲箫音，诗意地生活在这里，以终余年。(《诗意地生活》)

14. 我知道，你热爱生活，尤为钟爱钢琴，高山流水间，一曲天籁踏着行云流水般的步子悠悠飘来，淡淡地，被晨风吹散了些，被夜雾浸湿了些，又被沿途的树叶遮挡了些，浅浅的悠来，跳跃的五线谱醉迷了你的心志，于是，你毫不犹豫地选择了它，静静地用心将其栽种在自己的那方“自留地”里，因为你爱，所以你暗下决心，因为你爱，所以你磨破双指亦不言弃，因为你爱，所以任着泪汗一起流，所以滴落于黑白琴键弹起你生命的独特之音。(《诗意地生活》)

15. 好一块无字碑，好一个武则天，她在那片白上描绘出了一个女子的广阔胸襟与明智。她知道自己得到了太多，多得让每一个人都忌妒;她也失去了太多，多得中华五千年的文明都无法乘载她的悲哀。一切尽在不言中，留一点空白，让后世子孙揣摩她内心的骄傲与哀伤。(《无字碑歌》)

16. 当我在父母的希冀中成长，优秀便成了一种习惯。他们无法容忍平庸，所以我不得不走向牢笼。他们安排着我的世界，不留一点空白给我。爸爸说，你一定是最棒的，可是他不知道，我不要做最棒的，我不想在奥数之中徜徉，也不想在字母里面徘徊。我只要，我只要一条缝隙，只构筑我的世界;我只愿，我只愿有一点空白，让我自己涂鸦。(《我只要一条缝隙》)

17. 清晨起来，品一杯清茗，手捧一本《归去来兮辞》，让千百年前的悠悠山风，伴随着自己的精神，放飞到自己静谧温馨的心灵田园，让自己的心沉淀沉淀，在现代都市的躁动之中收获一份世外的宁静。这难道不是在诗意地生活吗?(《诗意地生活》)

18. 阮籍目睹世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实。他的一生一直在逃避逃避逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终一曲《广陵散》成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生由嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。(《梦想在现实中起舞》)

19. 张允和先生亦是一位智慧的老人，她一生经历了大富大贵，也经历了战火纷飞十年浩劫，而她却永远保有一副悲天悯人的情怀一颗永不衰老的童心。她那悲天悯人的情怀使她正视现实并战胜现实，而她那颗永不衰老的童心则使她在任何艰难的情况下都不放弃幻想和权利。(《梦想在现实中起舞》)

20. 一个人一方冢一生探求。山如黛沙如风。山还是那隐隐的青山，还是那沉淀着中华文明的青色，只是少了位从群山中走出来的佳人。沙还是意欲吞人的黄沙，还是那隔着中原与塞外的飞沙，只是多了位从中原走出来的佳人——昭君。人人都说塞外凄苦，那儿的人杀人如麻，但你不怕。没有亲身经历，道听途说，可信吗?于是你毅然踏上了出塞的马车，一路微笑，你要用行动向世人证明：世上的事，要亲身探看，方可相信。事实证明，你赢了。塞外荒凉，但民风纯朴。你的躬行，为历史画上了最浓重的一笔。

21. 昭君，没有被表面迷住了双眼，你亲手用躬行打造了自己的未来。真哉——绝知此事要躬行。(《绝知此事要躬行》)

11.朗读让语文更精彩 篇十一

第一课堂上让学生反复朗读，可以使学生在朗读的同时领悟到语言之美。 汉语是我们的母语，汉语言文学是中华民族几千年来沉淀下来的优秀文化的结晶，有着丰富的内涵和深邃的人文精神。朗读本身是一种有声语言的艺术，不仅可以延长学生们注意力持续的时间，扩大他们的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发展，而且可以使他们领悟到语言之美。语文教学就是母语教学，语文教学具有得天独厚的优势。我们中学语文课本所选篇目，大多文质兼美，适合朗读。 朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用， 出声的读，方能读准字音，大声朗读，方能有抑扬顿挫。读出语感，体会词语的妙用，悟出篇章结构的章法与机巧，即能使学生深刻体会到作品的思想内容，打动学生的情感。又能锻炼学生当众发言的胆量，而且还会在“润物细无声”中受到潜移默化的影响和熏陶，在不经意中提高了运用语言文字的水平，无论是口头表达还是写文章都会受益匪浅。 所以在课堂教学中重视朗读，抓住并努力抓好朗读，有着不可估量的作用。

第二朗读可以激发学生学习语文的兴趣。学习文章，只靠教师空洞的说教和苍白的讲解是难以更好地领悟文章的思想感情。朗读有助于创设文章情景，再造意境。通过反复朗读文章精华所在，可以启发学生深入思考，学生会对文章产生丰富的想象，会很快进入到字里行间所创设的情景中去。这时，原本无声的文字变成有感情的音符，文句的生命力跳跃并迸发出文章所体现的情感。如果教师善于创设情境来渲染气氛，引导学生反复朗读课文，启发学生的想象，再造意境，这样对课文的理解将起到事半功倍的效果。朗读还有助于学生更好地体会文章的思想感情。这就要求学生对文章反复朗读后深刻理解文章中字、词的意思及句子所表达的含义，还要使语言文字情绪化，才能使蕴含于课文中的作者所要表达的思想感情浮出于文字表面。试想，当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的享受时，当声情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读撞击人的心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番的念头，进而激发其学习语文的浓厚兴趣？

第三朗读是一门艺术，可以提高人的审美情趣。声情并茂的朗读有助于文中蕴涵感情的抒发与宣泄，使静态的无声的语言文字化为动态的有声的具体情景，从而激发读者与听者的情感美。可以说，好的朗读可以使读者、听者、作者的情感交融在一起，化为一种难以言传的情感力量，拨动人的心弦，撼动人的灵魂。朗读时，语气的轻重，语调的高低，语速的快慢，加上情感的起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里的音乐之美。它最大限度的调动了学生的听觉、视觉、触觉，扣击他们的灵魂，拨动他们的心弦，使其产生强烈的共鸣，获得极美的艺术享受，并由此而逐渐提高了学生的审美情趣。在教学中，我和学生们反复朗读、吟诵，在诵读中大家仿佛同作者鲁彦一起在夜幕笼罩的海边听潮，具有身临其境之感，进而形成对海潮完美艺术形象的体验与感受。

第四朗读是积累语文的重要途径。语文素养的提高不是一朝一夕的事情。勤于积累，方能后积而薄发。而积累的过程极其漫长，然而又是不可或缺的。在教学中，教师通过朗读、背诵引导学生品味并“积累课文中的优美词语、精彩句段”是学习的过程，也是积累语言的过程，更是培养语感的过程。通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知。增强学生对语言的敏感性和鉴别力。朗读还是培养说话能力和写作能力的有效方法。朗读有助于提高口头表达能力。读书时就把辨形释义、正音、识字有机结合起来，便能积累词汇，熟悉句型，洗练语言，规范口语，能培养正确、流利、清晰、富于表情的说话习惯。不仅如此，还利于提高书面表达能力。因为“读”是前提，“读”是接受信息，而写作是对信息 进行处理加工。如果没有信息，处理信息就无从谈起。当背过的东西，写文章时若能用到它，便能召之即来，呼之欲出。

第五朗读是用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段。疯狂诵读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，美文佳作都具有极佳的意境美，音韵美、节奏美、气势美，而这种美只有在诵读中才能真正感受到；朗读，将语言文字创设的意境美展示出来，文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

總之，朗读是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要的作用。因此不管是老师还是学生本人都要重视朗读的作用，并养成喜欢朗读的好习惯，朗读中逐步形成良好的语感，进而提高学生的语文素养。

12.个性,让语文作业舞动精彩 篇十二

一、多层次作业, 尊重个性发展

每个学生都是独一无二的个体, 都具有自己的独特性, 发展也各有不同, 应使每个学生在自己的基础上、不同起点上, 得到最优发展。而他们的知识基础、智力发展水平和个性特长都有较大的不同, 他们对所需知识的程度也就不同。因此, 作业的设计和布置必须多层次, 有差异。

“套餐型”作业, 尊重差异。将作业分ABC三种等级:A类作业相对简单些, 适合于学习较困难的学生做;B类作业处于两类作业之间, 适合于中等生做, 作业相对较难;C类偏重于综合能力的运用。这样的作业能满足不同层次、不同水平学生的需求, 让每一个学生都能在各自层面上有所发展。如在上了古诗《望庐山瀑布》后, 我设计了一组“套餐”:A.自我整理题:1.掌握课文中的生字和新词。2.尝试着讲一讲诗歌的意思。B自我拓展题:1.《望庐山瀑布》一诗描写了瀑布雄伟壮观的样子, 课后可以摘录一些描写瀑布的词句或诗歌。2这首诗也是一幅画, 课后尝试根据诗意画一幅画, 并取个名字。C.自我实践题:1.绍兴山清水秀, 可以趁大好春光拣个晴好的周末去欣赏一下湖光山色, 并且仿写一首诗。这三种题型适合不同层次的学生, 让他们能根据自己的能力去选择。

“自助餐”作业, 赋予主权。给每个学生自主选择的权利, 因为每个学生的兴趣爱好有所不同, 如果让学生根据自己的兴趣选择习题, 将设计和布置作业的主动权下放给学生。这样有助于调动学生的主动性积极性, 且有助于提高其参与意识, 更能激发他们做题的积极性。如教学《新型玻璃》后, 我让学生自行设计作业, 结果作业五花八门:有收集世界各地各种玻璃的资料、图片, 并整理成小报的;有为新型玻璃写广告语的;有自己设计更新颖的玻璃并写成小论文的等等。为了提高学生学习的积极性, 我每两周进行一次创意作业奖评比, 对学生进行肯定和激励。实践证明, 这种自主性的个性化作业充分地激发了孩子的潜能和才干。

二、知识性作业, 注重厚积薄发

知识就是积累。学习语文尤其需要知识的积累。“积土成山, 风雨兴焉;积水成渊, 蛟龙生焉。”在日积月累的过程中, 完成知识积淀, 为发现问题、解决问题奠定基础。特别是6至13周岁记忆的黄金阶段, 如果不好好利用, 将会造成很大的遗憾。

博闻强记, 融会贯通。诗歌、成语是我们民族的文化瑰宝, 更是语言的结晶。在平时的教学中, 我除了让学生背诵课文中指定背诵的篇目外, 还布置学生每人每周至少背诵2首古诗5个成语。在学生积累了一定的古诗、成语后, 我引导学生将成语、古诗进行分类。如在成语里, 让学生按描写人物心理的、写景的、含有动物名称的、含有数字的、历史典故的、寓言故事的等进行分类;在古诗里, 我让学生把写“花”“鸟”“月”“水”“山”“风”等诗句集中到一起。当上到“畅游成语乐园”“漫游古诗王国”等形式的语言实践活动课时, 因为学生课后做好了收集, 注重了积累, 所以课堂效果很好。

由此及彼, 广泛阅读。我要求学生制订读书计划, 每隔一段时间, 大家进行交流。特别是引导学生广泛地阅读课外书籍, 尤其是引导学生读好两类书:一是与教材密切有关的文章, 如学了《窃读记》, 向学生推荐《城南旧事》, 学了《白鹅》, 推荐《丰子恺的散文》, 学了《祖父的园子》, 推荐萧红的《生死场》等, 使课本知识得到拓展, 加深对课本的理解和印象。二是优秀的青少年读物、世界名著, 如《三字经》《哈利波特》, 以这些优秀的文学作品来充实学生头脑, 增加学生文化底蕴。还要教给学生阅读课外书的方法, 培养不动笔墨不看书的习惯, 让学生在阅读的同时作好摘录, 并写好读书笔记, 真正在课外阅读中获取知识、提高能力。

三、兴趣作业, 牵一发动全身

有人说, 学生的语文作业是“课内打基础, 课外练功夫”, “课内长筋骨, 课外长肌肉”, 足见课外学习的重要性。要收到课外“练功夫、长肌肉”之效, 就必须注重布置作业的方式, 激发兴趣。我的课外语文作业分两个专题:

1. 课前3分钟演讲。

“每天课前三分钟活动”, 这个活动要求所有同学按座号轮流上台演讲, 每天安排一人, 轮到的同学准备一个成语, 一句名句, 课前写在小黑板上, 上课铃声响过后带领全班同学读一读, 然后再给大家讲一个故事。我给学生定了三个要求: (1) 所讲内容后面同学不得重复, 要事先背熟, 不看稿, 不得选用课内的故事。 (2) 要求每个同学准备一本采蜜本, 把成语、寓意和名句记录下来。 (3) 要求所有同学认真听讲故事, 对演讲者进行公正的评价, 评价从三个方面来进行a.内容具体新颖;b.仪态自然得体;c.声音响亮、清晰。为了完成这短短的几分钟演讲, 学生只好早早准备, 多则一周少则二三天。为了不与其他同学重复, 必须先找材料, 熟读直至背下来, 开讲之前还得将成语及寓意抄在黑板上, 以便课前同学写在本子上, 且不影响上课时间。

课前三分钟, 成为学生最期待的时刻。演讲完毕, 大家又掀起一个高潮, 纷纷举手发表自己的意见, 对同学的演讲内容发表自己的观点、补充内容, 给同学评分, 并且有理有据分析, 既肯定优点, 也指出不足。台上台下形成互动, 大家各抒己见, 这样达到“一人准备, 全班参与, 一人演讲, 全班受益”的效果。最后我做一个总结, 或解释成语名句中的疑难点, 或由此补充相关的知识, 或点评学生的演讲, 发给学生奖券。翻开学生的采蜜本, 收集的成语已达100多个, 名句100多条。为了巩固学生所学的成语和名句, 学期末我进行一次总测试, 既有口头测试也有书面测试, 比如开展“擂台赛”, 比一比谁掌握的成语和名句最多, 评出最佳阅读能手, 这样一来, 学生的积极性就激发了, 效果也出来了。

2. 课外30分钟阅读。

每个星期至少写一张读书笔记卡, 包括摘录好词佳句、写阅读心得和小练笔等。好词必须在50个以上, 佳句至少10句;“心得”要把自己心中最感动或体会最深的写出来, 切忌假话空话;“小练笔”主要对所学课文进行读写迁移, 由老师规定写作内容。老师和家长共同评价打分。学生每天至少看半个小时的课外书, 请家长填写阅读积分卡, 帮助学生积累阅读分实行阅读星级卡, 阅读星级分为五星级、四星级、三星级, 五星级必须阅读积分达到250分, 四星级必须阅读积分达到200分, 三星级必须阅读积分达到150分。

值得注意的是以上专项活动均需要学生课外抽时间去完成, 只不过在课内检测而已, 这样的语文课外作业能很好地调动学生学习语文的积极性, 它集读、思、写、说于一炉, 正所谓牵一发而动全身。

四、爱上作文, 其实也不难

学生平时往往害怕写作文, 但却比较一致地喜欢“随笔”, 即使开始害怕的, 慢慢地也会爱上它。这大概是因为随笔的内容和形式都比较自由, 可以无拘无束随心走笔的缘故。于是, “随笔”就成了激发“作文”的心灵鸡汤。

轮流日记。把学生根据不同的写作水平分成若干小组, 每小组5个人, 一个本子轮流写, 每天每人写一篇轮流着。每个小组创造性地给自己的小组起名, 有雄鹰小队、微笑百事达、阳光少年等;还配上个性化的口号:我要飞得更高、我的生活我作主等;还在每篇随笔后面开辟了七嘴八舌、想说就说等点评专栏, 可以是学生自己点评, 也可以是同学、家长点评。对于随笔内容, 我要求要选择日常生活中, 最好是校园里、班级里发生的事情来写, 要表达自己内心最真实的想法, 形式不限、字数不限, 只要能够表达完整就可以了。这样学生能够毫无顾忌地记下生活中的点点滴滴、所喜所忧。同时孩子动笔写日记时总能欣赏到别人的日记, 打开了自己的思路、激发了他写作的灵感, 也可以相互展开竞争。每周一我进行批改, 评出每组的优秀日记和最佳优秀小组, 然后在每周的一节作文课进行交流和奖励, 所以星期一学生都很期盼, 写轮流日记成为一件比较快乐的事情。学生的写作水平提高比较快。

个性随笔。这是学生心灵畅游的地方, 在这里学生可以展开充分的联想和想象, 让心泉自然流淌, 有多少感受就写多少, 任何稀奇古怪的想法都可以记录下来, 是学生最真实的生活状态和最真实的情感世界。有些学生还尝试写校园小说, 这些小说班里学生竞相阅读, 大大地激发了学生写作的兴趣。

阅读学生的随笔成了我教学工作中的享受, 我品味这学生的喜怒哀乐, 也洋洋洒洒地给学生写评语, 我的批语成为学生争相传看的文字, 随笔成了孩子们的心灵鸡汤。

13.英语精彩演讲稿 篇十三

listen carefully, see if there are new sounds you can recognize;

feel with your body and spirit, and see if you can sense the freshness in the air. Yes, yes, yes, it’s a new day, it’s a different day, and it’s a bright day! And most importantly, it’s a new beginning for your life, a beginning where you are going to make new decisions, take new actions, make new friends, and take your life to a totally unprecedented(空前的) level.

In your mind’s eye, you can see clearly the things you want to have, the paces you intend to go, the relationships you desire to develop, and the positions you aspire(励志) to reach.

You can hear your laughters of joy and happiness on the day when everything happens as you dream. You can see the smiles on the people around you when the magic moment strikes. You can feel your face is getting red, your heart is beating fast, and your blood is rushing all over your body, to every single corner of your being! You know all this is real as long as you are confident, passionate and committed!(效忠的) And you are confident, you are passionate, you are committed! You will no longer fear making new sounds, showing new facial expressions, using your body in new ways, approaching new people, and asking new questions.

You will live every single day of your life with absolute passion, and you will show your passion through the words you speak and the actions you take. You will focus all your time and effort on the most important goals of your life. You will never succumb(屈服,屈从) to challenges of hardships.

14.个人精彩述职演讲稿 篇十四

今天，能够站在这里向大家汇报一下过去的工作心得、思想体味，展望一下明天的憧憬，我感到十分的荣幸，感谢局党组多年来对我的激励和培养，感谢同志们热忱的支持与坦诚的帮助，以下汇报如有不当之处，还望各位领导和同志们批评指正。

一、珍惜机遇，虚心学习勤锻炼。

下派两年以来，在鹿城区委组织部，平阳县委组织部及乡党委班子的支持和培养下，我时刻不忘职责，努力学“巧匠”，结合实际善于巧干，办了些实事；积极当“参谋”发挥自身优势出主意、想办法，建言献策，推动闹村扶贫工作上了新的台阶；勤快扮“月老”，充分做好与结对帮扶的省级、市级、县级部门、企事业单位的联系走访，积极做好沟通，牵线搭桥扮月老；甘于做“学生”，珍惜锻炼机遇，虚心向当地干部、群众学习，提高了组织协调、处理复杂问题和做群众工作的本领。

二、牢记使命，努力工作出成效

做好农业产业文章。加大对农业龙头企业的扶持力度，形成了“企业—基地—农户”的链状经济模式，年产值突破400多万元。加大茶业加工技术开发的扶持力度，邀请省市农业专家指导，提高了全乡茶农的效益；大力加强特色农产品基地建设；努力拓展农产品销售渠道；加大农业科技培训力度；推进“农家乐”项目发展

加快基础设施建设。

筹资12万元完成西洋防洪堤的修复工作；8月完成由省水利厅牵头，投资1100万的闹村溪小流域治理工程；9月份，朱启龙乡长带队，为原闹村小学捐助教育帮扶资金10万元，用于维修陈旧的校舍，更新简陋的教育教学设备。

加强扶贫社保工作。

为闹村养老院争取帮扶资金1万元加强内部管理；分批安置两年的下山移民1915人，发放补助资金575万元；进一步加强与帮扶对象的感情和交流，和村干部、老党员、农户经常进行走访和谈心，实地调研了扶贫开发项目，做出可行性方案5个，经市农办、扶贫办采纳后拨款实施。

结束挂职顺利交接。

根据市委、区委组织部的安排和要求，及时总结两年的工作，对具体的工作进行了整理，并顺利移交，站好了最后一班岗，回顾两年，是难得的经历和难忘的岁月。

积极投身文明创建。

9月以来，以道路、村庄、重点部位整治为重点，以“为民办实事”改造项目和“老街旧宅”的整治为亮点：

突出重点、快速推进：一是抓拆违，集中开展了两次有声势的统一拆违行动。二是勤督查，对分管的整治区域、村、街道和重点部位，每天进行督查巡视，严把工程质量关。三是控进度，严格把握工程的进度，以合格的质量、合理的投入做出最佳的效果。

“治”“管”结合，确保成果：一是再接再厉回头看，二是集中精力建配套，三是确保成果迎验收。采取“堵”“疏”结合，基本实现整治由“点”向“连线成片”转变，促进了我区三沿面貌大改观。

边学边干，积极配合：努力学习，配合做好文明办的具体工作，如36家市级文明单位的复评工作；11个区级文明村的验收；23个社区“廉政文化进社区建设”的考核；星级文明社区的评选考核及文明办的年终迎检等工作。

圆满完成市府路等八条主要道路、双屿镇屿头村等5个重点村，南浦街道鱼鳞夹等3个重点部位的整治工作。

三、严于律已，自觉维护形象。

回顾检查自己一年来在两个单位的工作，一是能同党委保持高度一致。在处理关系上，能自觉服从大局，维护团结。在处事上，能以诚待人，始终认真负责的投入工作。二是能常怀律己之心，自觉加强党性、党风、党纪和廉政方面的学习。自我回顾检查，没有违反党员干部廉洁从政有关规定的行为。

四、对照检查，认真整改提高

反思自己，深感还存在许多不足，主要表现在：一是学习、工作热情不高。二是深入基层不够，情况不够了解。三是工作经验还比较缺乏。今后在工作中一是要不断加强学习，努力提高觉悟和素质；二是要更有毅力、更有恒心适应各种工作环境；三是要在工作中多看、多想，虚心向同志们学习。

15.猜读——让语文课堂更精彩 篇十五

一、课题猜读, 快速感知

每一篇课文的题目都是课文内容、文章主旨的集中体现。让学生看到课文题目时, 先猜想文章的内容, 读的时候再对照印证, 可以快速地激起学生的读书欲望, 有利于课文的整体感知。

例如在教学人教版三年级上册《赵州桥》这篇课文时, 可以通过猜测读课题激趣导入:

师:这节课, 我们一起来学习《赵州桥》这篇课文, 看到这个课文题目, 猜一猜课文会写些什么?

生1:我想课文可能会写赵州桥的形状。

生2:我想课文可能会写赵州桥的颜色。

生3:我想课文可能会写赵州桥的美丽。

生4:我想课文可能会写赵州桥的作用。

……

师:同学们猜得很多, 现在就请同学们轻声自由读课文, 注意读准字音, 读通句子, 并对照印证你猜中了哪些内容。

再如教学《一个中国孩子的呼声》这类课文, 同样可以引导学生猜读课题。让学生说说看到课文题目, 猜猜课文会写些什么?学生作出大胆猜想如:课文会这个中国孩子是谁, 课文会写这个中国孩子会发出怎样的呼声, 课文会写这个中国孩子为什么会发出这样的呼声。学生依据课题做出多种猜想后, 教师再引导学生读课文印证猜测内容。

这样以猜读充分地激起学生的兴趣, 方法引路, 从整体入手, 无形中引导学生在猜读印证课文内容的过程中, 读准字音, 读通句子初步感知文章内容, 理清课文脉络。

二、猜读重点词句, 读中探究

语文阅读教学不是机械的语言训练, 也不是单纯的读法操作, 应该遵循学生身心发展的规律, 化难为简, 聚集重点。教师在课堂教学中要抓住文章重点词句作为突破口, 让学生在读中探究, 读中感悟。引导学生猜读重点词句, 有利于迅速拉紧学生与文本的距离, 准确把握文本, 走进文本, 提高学生阅读能力。

如教学《掌声》这篇课文第三自然段, 教师可以这样引导学生猜读重点词句, 探究文本内容:

师:同学们都抢着上台讲故事, 可是却有一个人不愿意上台, 是谁呢?

生:是英子。

师:课文是怎么写的?

(教师根据学生的回答出示句子:英子犹豫了一会儿, 慢吞吞地站了起来, 眼圈红红的。)

师:请同学们猜一猜, 在这个句子中, 作者要通过哪几个关键词写出英子不愿意上台?

生1:“犹豫”。

生2:“慢吞吞”。

生3:“眼圈红红的”。

师:猜一猜, 作者为什么要用上这些词语?

生1:作者用“慢吞吞”是想突出英子上台的犹豫。

生2:作者想到英子从来没有在这么多人的情况下走上讲台, 对英子来说, 这是一件可怕的事, 她当时快哭了, 所以作者用“眼圈红红的”。

生3:作者是要突出英子当时的十分不愿意, 所以用“慢吞吞”。

……

这样学生通过猜读, 能自主发现“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”等关键词, 并抓住关键词继续猜测探究, 透过语言, 走进英子的内心, 提高学生的阅读能力。

再如《一个中国孩子的呼声》这篇课文, 第三自然段是本文教学的重点, 通过引导学生猜读重点词, 探究作者的用词目的, 能让学生迅速走进文本, 感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤, 从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望, 以及热切呼吁和平的真挚情感。

三、猜情感悟, 内化情感

语文课堂教学的主要任务有两个:一是传授语文知识, 提高学生语文能力;二是传承人类文化, 提高学生的精神世界。在教学中, 给学生充分的自读自悟时间后, 引导学生猜测作者或主人公当时的情感, 走进文章的角色, 有利于学生体会文章的情感世界, 生成学生自己多元的独特感悟。

如《触摸春天》这篇文章的后半篇文字, 充满了大量的抒情, 显得非常感性而且抽象, 教学这样的文章就应多引导学生猜读。教师引导学生猜读:“怪不得连作者都感叹道, 睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了, 同学们猜一猜, 此时的安静会对蝴蝶说些什么?”学生通过猜读进一步体验了主人公的生活, 走进盲人的内心世界, 更深入地感受到课文的人文意蕴, 体会生命的美好。再如教学《跨越海峡的生命桥》一课, 文中有两处用上“静静的”一词。第一次是第二自然段“小钱静静地躺在床上”, 第二处是课文第四自然段“那位青年也静静地躺在病床上”。这两处可以通过比较引导学生猜读悟情:“小钱静静地在想什么?台湾青年此时静静地在想什么?他们想的有什么不同?”从而更充分地感悟台湾青年平静下的那颗坚毅无比的内心, 进一步体会到这是一次海峡的拯救行动, 这是一次与死神争夺生命的较量, “生命在人们无私的给予中复活了, 生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放”这一文章所要体现的主旨。接着再让学生猜一猜, 说一说, 小钱得救后, 有一天和台湾青年相遇了, 他会对台湾青年说些什么?这样通过不断猜读, 拨动学生的心弦, 撩起学生浓浓的情怀, 给孩子心灵的强烈震撼。

学生不是一张白纸, 他们有着丰富的经验, 教师在课堂中就要知其所想, 给其所需, 要充分考虑学生在阅读过程中的各种需要, 采取适合学生心理特征和接受能力的教学方法。猜读法使学生真正成为学习活动的主体, 学生通过猜读去感知、理解、感悟、体会文本内容, 加强学生对教学内容进行创造性的理解, 使学生通过主动的学习, 在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观方面得以发展。

参考文献

[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略[M].北京:首都师范大学出版社, 2006.

[2]吕世虎.学设计与特色案例评析[M].北京:首都师范大学出版社, 2003.

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:教育科学出版社, 1984.

16.让语文课堂精彩起来 篇十六

新课标指出，语文是老师、学生、教材三者之间关系的平等与和谐。在这样的课堂教学上，以教师为主导，以学生为主体，以课文为依托，最令人心动的场景就是学生抑扬顿挫的朗读,让他们在读中融情，读中生情，读中悟情，“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，把书面的无声语言变成有声语言，以及在这样的朗读之后由课文引发出来的富有个性的自我表达，使教师、学生、教材之间达到水乳交融、和谐共振的境界。如何才能达到语文教学的这种绝佳境界，让语文课堂精彩起来呢？

一、深钻教材　创新设计

要培养学生的创新精神，首先要看教师在课堂教学设计中会不会创新。语文课是最能独创，最能充分展示教学个性的学科，因为语文教材里每一篇文质兼美的课文，都像一朵独一无二的精神花朵。即使是面对同一篇课文，不同的教师，也可根据各自的个性，采用不同的教学方法，上出风格迥异的课来。如教学《太阳》一课，特级教师支玉恒这样教学：1.充分自读课文，师生交流读懂的内容并由学生将其板书于黑板上；2.把板书内容按课文叙述顺序整理排序；3.以选“大、中、小队长”的形式理清课文层间关系；4.指导朗读，体会写作方法。而特级教师李明新以“亲身经历”引入：小时候，一位老师告诉“我”一则新闻，说美国宇航员登上月球了，当时“我”就立下雄心壮志：“将来长大了，我一定要登上太阳。”（生笑）“同学们笑什么？”（生：你的愿望不能实现）接着学生自由读书用太阳远、大、热的特点说服老师的愿望不能实现。然后教师提出假设：“假如我是后翌，就干脆好事做到底，把第十个太阳也射下来，行吗？”进而展开以“古代人与现代人对话”的形式学习太阳和人类的密切关系。两位特级教师对教材独具匠心地艺术处理，调动了学生学习地积极性，给人耳目一新之感，做到了文路、教路、学路三路统一，做到了作者心、教师心、学生心三心合一，使语文课真正精彩起来，达到了语文教学的理想境界。

二、捕捉契机　因势利导

语文教师要善于捕捉学生乐于学习的情感点，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。为此我总是根据学生学习的情况或课堂上的突发事件灵活调整教学方法，争取让学生在快乐而充满激情的学习氛围中学习。一次语文课，我刚走进教室，一个学生便喊道：“老师，教室里有一只鸟。”教室乱作一团，顺着学生的视线我发现教室的墙角边有一只羽毛蓬乱的小鸟，尽管我一再提醒学生把心收回来，开始上课了，可好奇的学生们总是饶有兴趣地盯着小鸟，无心上课。于是我索性把原本计划上的阅读课变成习作课，把小鸟放在讲桌上，让学生观察小鸟的样子，想象为什么会这样，你准备怎样对待这只受伤的小鸟等等。学生现场观察，大胆现象，参与讨论，即兴习作，作文语言精彩连连。还有一次上课，当我正讲得起劲时，门房师傅突然推门进来递给我一张纸条，学生注意力马上集中到这张纸条上而无心上课，并开始窃窃私语。于是我对学生说：“这是老师写的一篇文章得的稿费，下午我请客，怎么样？”学生听了在一片欢呼声后马上静下心来，全身心投入到学习中。当我下午真的拿着一包糖果发给学生时，他们更是乐不可支，高兴之情无以言表。我就是这样紧紧抓住学生的心，与学生建立融洽、和谐的师生关系，让他们喜欢我，进而喜欢我的课。这样的课堂是精彩的，教学效果是不言而喻的。

三、尊重学生 以学定教

一堂精彩的语文课，并不是看教师讲得多么精彩，问题设计得多么巧妙，而是看学生是否活跃，是否把学习的主动权真正还给学生，是否让每个学生生动、活泼、主动地得到全面发展。在学习课文《家》时，我让学生根据“蓝天是白云的家。”迁移运用说说：“___是___的家。”一阵充分地讨论之后，学生的思维异常活跃：宇宙是太阳的家；书柜是书的家；太空是星星的家；牛圈是牛的家；教室是学生的家；泥土是蚯蚓的家；地球是我们的家……学生语言之丰富超出了教师的想象。还有一次讲试卷时，一道题是划出“小鸡、小鱼、小鸭、鹅”中不是同类的一个词，我满以为学生会画掉“小鱼”，没想到一个学生站起来说：“应该画掉‘小鸡’，因为‘小鱼、小鸭、鹅’都能下水游泳，而‘小鸡’下水游泳会被淹死的。”班上有三分之一的学生同意这一说法，于是两方争论不休，同意画掉“小鱼”的学生说出了很多理由：“小鸡、小鸭、鹅”生活在陆地上，“小鱼”总是生活在水中；“小鸡、小鸭、鹅”用肺呼吸，“小鱼”用鳃呼吸；“小鸡、小鸭、鹅”都长有羽毛，“小鱼”没有羽毛；“小鸡、小鸭、鹅”都会叫，“小鱼”不会叫；“小鸡、小鸭、鹅”下蛋外壳很硬，“小鱼”产得卵外壳很软……我微笑着让他们把各自的理由充分说出来，最后我才说：“大家说得都很有道理，尤其是同意画掉‘小鸡’的同学能从另外一个角度考虑问题，值得表扬。同意画掉‘小鱼’的同学说出那么多理由，老师都没想到。”真没想到，一道小题竟引发了这么多的思考！

让语文课走出应试教育的牢笼，还语文一个本来面目，语文课堂就一定会精彩起来，从而使语文教学绽放出美丽的色彩。