心理咨询师复习计划

心理咨询师复习计划（精选9篇）

1.心理咨询复习总结 篇一

现代人面临着社会变迁的适应挑战；现代人陷入适应困境，（1）适应的周期变短，动态调整延长（长期处于应激状态，应激压力大）（2）个人有更大的自由度去选择自己的人生（一种使人焦虑痛苦，剥夺安全感，想逃避的自由）；心理咨询对现代人的意义，是解决现代人适应困境的出路，人的本性和现代文明的基本矛盾是当代人焦虑的根本原因，当代文化中的制度文化和精神文化落后于物质文化，文化发展的结构失调。心理咨询帮助人们获得良好适应：（1）改造环境，使社会、政治、经济、文化、教育基本活动更加人性化，更利于个体的适应和发展（2）帮助人在适应和发展中有困难的个人。2．心理咨询的概念、性质、特征、目的、基本原则

概念：心理咨询是心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。性质：人际帮助活动（依据理论，运用一定的方法）；人际互动性（相互作用影响的良性活动）；具有心理性（目标，理论方法，内容，困难）。

特征：

1、是一种有目的有意识的职业行为

2、强调一种特殊的人际关系

3、解决的是心理问题

4、是一种学习和成长的过程

目的：

1、促使行为变化（了解原因－确定目标－进行矫治）

2、提高问题处理能力

（处理当前问题－处理日常生活）

3、提高决策水平

（纠正认知偏差－减轻内心冲突）

4、改善人际关系

（诚实的人际关系、理解的人际关系）

5、发展来访者潜能

（全面认识自我－加强自我内省－增加心理自由）意义：对来访者－提高个人心理素质，提升生活质量，更好的适应社会与自我发展

对咨询师－促进个人成长和自我完善

基本原则：

（一）整体性原则

心身一体；心、身、社会因素交互作用；方法运用的整合性

（二）限制性原则

职责限制、时间限制、关系限制、感情限制、目标限制

（三）发展性原则

（四）中立性原则

（五）重大决定延期的原则 重要原则

当事人利益优先原则 对当事人负责、尊重和维护当事人的最大利益——转介 知情同意原则 向当事人告知其权利和选择

保密原则 保密并非绝对，何时打破——需要智慧的判断和较高的技巧

3、心力委顿：起于人的主观无能感，指无法应付自己以及周围人觉得他能够处理的问题。4．心理咨询的共同要素、共同功能 共同要素：

当事人心理痛苦的共同性 各种治疗的共同特性 各种治疗的共同功能 共同功能：

激起和维持当事人的获助期望；唤起当事人的情绪 提供新的学习经验； 增强当事人的主宰感 促进当事人的内化

4.当事人的那些因素影响治疗效果

（一）当事人的个人情况

经济状况、种族、性别、年龄、智力水平等，影响求助动机，但不影响咨询效果

（二）当事人的病理状况----人不太老，病不太重

（三）当事人的期待、动机-----动机越强，效果越好

（四）当事人的人格特点-------具有YAViS特点的当事人较易获得成效

5、治疗之外的力量

（一）咨访关系

（二）匹配程度

（三）外部力量

彼此促进：适应螺旋——当事人在治疗内获得的一种改变引起了他的人际环境的改变，反过来促进经一部的个人改变

彼此冲突：不适应螺旋

多重矛盾

6.咨询目标的意义、要求

意义：指明方向 便于选择方案 利于评估 督促投入

要求：具体 可行 积极（具有建设性）双方均可接受 属于心理学性质

可以评估（行为－观察；情绪、认知－心理测验）多层次统一 7.咨询目标操作化进行

——把目标具体到可观察可测量的水平（目标的操作性定义）——制定成功指标 8．目标结构化的方法（两头开始，中间合拢）

确定终极目标；现状评估；设立阶段目标；确定成功指标；记录目标结构 9.对价值的处理 价值中立

咨询师对自己的价值观有高度的自觉，对咨询中的价值问题有高度敏感性；承认多元文化价值取向存在的权力；我有我的，你有你的，公开讨论，就有选择和决定的权力；遵循一批具有相对普遍意义的价值，小心处理价值不一致问题。10.功能干预对内容干预

美国咨询基本原则：侧重价值的功能性干预，避免内容上的干预。价值的功能干预：引导当事人把自我探索集中于个人选择和个人需要之间的关系上。咨询师的注意力应集中于心理机能的动力学问题，不以品德塑造为基本目的，不指定任何既定的价值观，不从内容上干预当事人的价值取向。11.会谈的互动

互动的相倚性：在交流中，一方的反应在一定程度上依赖于对方的行为，依赖于对方的所作所说。

假相倚：形式上交流，却不曾对对方信息的实质内容做任何反应。非对称相倚：只有一方的相倚

反应性相倚：双方的反应纯粹依赖于当时当地对方的反应，无自己的计划预想。彼此相倚：双方表达自己，同时对对方有所反应。

互动的层次性：一般性会谈、陈述事实的交流、分享个人的情感、分享感觉和交流的高峰。（内容－情感、非个人化－个人化、过去－现在）

互动的效应性：自我实现的预言，原本不现实的期待，可以引起一系列以该信念为出发点的互动。

12.会谈中的常见失误

类化：我们了解的当事人并不是真实的这个人，而是我们创造出来的这个人。（刻板印象）投射：以己（信念、态度、行动）度人，无意识的吧自己个人特性加在对方身上。幻相关：按期待的方向收集资料，造成诊断失误。

选择性知觉：我们总是看到那些愿意看到和害怕看到的事物。13..非言语线索

面部表情、目光接触；形体动作；声音特征：语言内容以外的因素，如音量、声调、节奏、停顿等。；空间距离及相对角度；沉默：创造性沉默、自发性沉默、冲突性沉默 14.会谈中倾听技巧

倾听的意义

尊重的重要体现；了解的重要途径；陪伴当事人成长；治疗当事人问题 倾听的基本原则：

专注性原则；有效性原则；反应性原则 常用技巧

探询：封闭式询问（回答“是否”来收集倾向信息）开放式询问（什么„„）

鼓励：借助一些短语或复述咨询者谈话中的一两个关键词或语气词或点头注视等表情动作。澄清：对当事人陈述中的模糊、意思不明确的地方或隐含、意义不清楚的表达要求当事人做出进一步的说明，解释或补充。

释意：将当事人在表达的意思经过咨询师的理解后，在反馈给当事人 情感反应：重视当事人的情绪感受

概述：把当事人的口语叙述、情感感受和行为进行分析综合，以整理过的形式向当事人表述出来。

15.会谈中的影响技巧

解释：咨询师依据某一理论构架或个人经验对当事人的问题、困扰做出合理化的说明，从而使当事人能够从一个新的角度来看自己的问题。

指导：直截了当的告诉当事人说什么和做什么，或者如何做和如何说。

劝告与提供信息：对当事人关心的问题提出建议，给与指导性或参考性的信息，以帮助当事人思考其问题，做出决策。（职业、家庭、学校类，劝告无效多源于咨询者一开始就不打算认真听，需要的是支持；或者劝告太多，把责任推到咨询师）

自我表露：向交往的另一方表露自己半私人、私人的隐私性质的信息。一方的自我表露引发另一方的自我表露（互惠原则）。注意：意识到自己的动机（促进会谈/表现冲动）；考虑时机；考虑表露的深度；考虑多少和频率；考虑性质（正面/负面）反馈：表达你对当事人面临的种种看法

逻辑推论：根据当事人所提供的有关信息，运用逻辑推理的规则，引导当事人认识其思维和行动可能的结果。（REBT）

质对：当发现当事人言语与非言语行为不一致，逃避面对自己的感受和想法，言语行为前后矛盾，不知道善用资源，未觉察自己的限制等行为时，指出当事人矛盾和不一致的地方，协助当事人对自己的问题有进一步的了解。16.什么是咨询关系

咨访关系也称治疗关系或帮助关系，是发生在咨询师和当事人之间的动态联系，是一种职业性的助人关系。17.咨询关系的特征

外部特征；明确的目的性；非强制性；职业性；人为性；

独特性－新的人际关系 亲密的人际关系 建设性的人际关系

内部特征：信任和理解；情感联系；承诺感——咨询或治疗关系是一种同盟关系。18.助长条件

（一）同感或共情（empathy）

1、定义

咨询师设身处地地去体会当事人的内心感受，达到对当事人内心世界的心领神会。咨询师能够设身处地，感同身受。

2、理解：

咨询师从来访者内心的参照体系出发，设身处地的体验来访者的精神世界。运用咨询技巧把自己对来访者内心体验的理解准确地传达给对方。引导来访者对其感受作进一步思考。

站在对方的角度去理解；了解导致如此情形的因素；把这种设身处地的理解让对方知道。共情不等于了解。不等于同情。共情不是只重视感受，他包括理性和感情两部分。共情也不等于认同和赞成当事人的行为和看法。

4、反应要领：

设身处地，走进当事人。

投入倾听，注意言语和非言语信息。进行梳理，作出判断。作出反应，表达理解。关注反馈，进行修正。（可用尝试性、探索性的语气来表达，或直接询问对方）——出入自如，恰到好处。

（二）积极关注（positive regard）

1、定义

指咨询师尊重当事人的独立人格，以积极的态度看待当事人，无条件地从整体上接纳对方。

2、理解：

相信人皆有独立存在的权利和尊严，人皆有改善和增长的潜力 允许当事人作他自己

对当事人的尊重不附加任何条件

包含对当事人承诺、理解、非评价的态度

（三）真诚（genuineness）

1、定义

咨询师以真我的面目出现于当事人面前，开诚布公，表里如一，真实可信地投身于咨询关系。

开诚布公地与当事人交谈，直截了当地表达你的想法，而不要让当事人去猜测你谈话中的真实含义或去想象你所做的一切是否还提供了什么别的信息。咨询师真诚的对待自己 咨询师真诚的对待来访者

——一方向前走多远要根据对方走多远来定

2、反应要领

（1）走出角色，做真实的自己

“不以咨询者的角色来逃避。理论上讲，与他人进行各个层次的交流或帮助他人是他们生活方式的一部分，而不是他们随意穿戴、脱掉的角色。”（G.Egan）不要去扮演想象中的十全十美的咨询师，你就是你自己。

（2）自发性

在没有刻意或做作的行为情况下自然的表达自己。但并非对当事人说出任何想法或情感，尤其是那些负面情感。

表达负面感受要在其严重影响咨询进程且持续出现时使用，且注意表达的方式，是对具体事件或反应的评价而无关个人整体评价。自发性不等于冲动性（3）一致性

咨询师的言、行和情感协调一致。言行一致，表里一致。（4）不设防

避免防御反应。例：119页。（5）适当的自我流露

自我流露是指咨询师以言语和非言语的方式向当事人披露个人情况。四）具体性（concreteness）

1、定义

是指咨询师帮助当事人清楚、准确的表达自己，对一般化的感受或体验进行澄清，帮助双方具体、正确地理解问题。

理解：找出事物的特殊性，事物的具体细节，使重要的、具体的事实及情感得以澄清。

澄清具体事实

澄清当事人所说的词汇的具体含义

（五）即时性（immediacy）

1、定义

指对会谈进程中当时发生的事情及时作出反应，尤其是对涉及当事人对咨询师的感受、双方对咨询关系的感受等。

2、理解

帮助当事人注意“此时此地”（here and now）

咨询师注意咨访关系的“此时此地”，不防御，不逃避。19.心理咨询的阶段

一、进入与定向阶段

（一）核心任务

（接案，确定接诊或转介）

（二）主要工作: 建立咨访关系;搜集相关资料;初步了解问题;作出接案决定;作出咨访安排（结构化）

二、问题—个人探索阶段

（一）核心任务

继续了解问题，为制定咨询方案作准备

（二）主要工作 建立良好的咨询关系 搜集有关资料

进一步界定和理解问题 协助当事人进行自我探索 打破当事人稳定的旧世界

（三）咨询师的反应要求

处理好问题和人的关系（问题－人－问题－人）处理好张和驰的关系（把握节奏，张驰有度）

处理好领和跟的关系（以跟为主，以领为辅）

处理好咨询师对当事人的理解和当事人自我理解的关系（促进自我探索－达到概念化）处理好忘我和监控的关系（进得去，出得来）

三、目标与方案探讨阶段

（一）核心任务 确立咨询目标与方案

（二）咨询师的反应要求 激发当事人改变的动机

处理好当事人期望与目标的关系

明了现有的干预手段和自己能力的局限 恰当制定目标，选择方案

（三）咨询目标的确定

1）目标操作化 见上 2）目标结构化 见上 注意问题

当事人为主，咨询师为辅

处理好当事人期望与目标的关系 处理好目标焦虑 让当事人负起责任

（四）咨询方案的选择 考虑来访者症状性质 考虑来访者个人情况 多种理论综合把握 根据咨询进程灵活调整

——有效性、可行性、经济性

四、行动－转变阶段

（一）核心任务

促使当事人达到认知和行为的转变

（二）咨询师的反应要点 灵活调整方案

促进当事人认知和行为的迁移 激发当事人的主动性 进行阶段性评估

五、评估－结束阶段

（一）主要工作 评估目标收获 妥善结束关系

讨论当事人的后续成长 安排最后一次会谈 20.结构化工作 结构化：在咨询的开始阶段向当事人说明，解释交代有关双方在咨询过程中反应定向的一些约定、规则或需求，并就为当事人与此有关的态度和情绪进行处理工作。为咨询关系确定一个框架，他想到是人表明我们将在什么格局条件下一起工作。结构化的作用：

机构化的内容：咨询关系（角色限定，帮助了解对方）；环境（咨询室的位置和设置应该让当事人感到安全放松）；程序，有关咨询过程的事务性规定。（时间、地点、频次、结束）21.抗拒 定义

指来访者在咨询过程中以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询进展，甚至使咨询难以顺利进行的一种现象。来访者对咨询过程中自我暴露与自我变化的抵触与抗拒。阻抗的处理

对阻抗持正确态度 放松警惕，解除戒备 正确判断，准确区分 适时交流，积极反馈

（发现问题——面质——解释——自我表露）把握时机，减少阻抗

（改变步伐；暂时离开敏感问题；减低咨询中的情绪强度；避免过早采取某一立场）22.移情

指来访者对咨询师发生的情感和态度

指来访者将早年对父母的感觉、想法、情绪等，表现在与咨询师的关系上，或者将过去与重要他人的人际关系，重现在咨询师身上。移情的处理 准备阶段

思想上的准备：不作不当归因；保持接纳和中立的态度；保持职业立场 行动上的准备：敏锐观察 处理阶段 明确处理原则

咨询初期不要进行移情的解释 处理咨访关系先于处理问题内容 区别不同的移情现象

直接干预：提醒、揭示、解释 反移情：是指咨询师无意识地将早年对父母或特定对象的感觉、想法和情绪等投射在来访者身上。23． 应对风格、人际交往风格

生活风格：指每个人独特的认知和行为模式。

应对风格：个体处在困难情境，面对压力是保护自己并设法满足需要的行为 大事化小和逃避的风格 冲动－本能的风格 理性－分析的风格 正视－执着的风格 人际交往风格 依从型 敌对型 分离型

24.心理测量中注意的问题 不得滥用心理测验

正确选择测量工具

重在报告分析结果，而不是只重分数

（避免“标签化作用”：使当事人社会处境更为不利；诱发自我预言的实现，是当事人问题更加恶化）

考虑多方面影响因素 25.精神分析疗法 治疗原理

促使无意识过程向意识过程转化。处理阻抗与移情相当重要。治疗目标：缓解症状；改变人格 治疗过程 开始阶段 移情发展阶段 修通阶段 移情解决阶段 治疗策略和技术

自由联想：让病人集中注意于头脑中“流出”的任何念头、意象或思想，不用意识指导思维，不对出现的东西进行任何评判，即时说出这些思想。

处理阻抗：病人有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意的使治疗重心偏移 处理移情：治疗者通过移情可以了解到病人对其亲人或他人的情绪反应，引导他讲出痛苦的经历，揭示移情的意义，使移情成为治疗的推动力。自我防御：指自我在协调、解决矛盾的过程中，逐渐发展出一些习惯性的反应方式，使本我、超我得到满足，并与现实相适应，起到心理保护的功能。

心理防御机制：压抑、投射、置换、合理化、反向形成、转化、退行 26.行为疗法 基本假设

如同适应性行为一样，非适应行为也是习得的，即个体是通过学习获得了不适应的行为。但并非所有行为变化都是学习引起的。

个体通过学习（强化或惩罚）消除那些习得的不良或不适应行为，也可通过学习获得所缺少的适应性行为。

（二）治疗目标

利用各种通过实验而确立的有关学习的原理和范型去克服不适应的行为习惯 治疗过程

1、行为评估

1）鉴别出问题行为 2）对问题行为进行分析

前导事件：一个行为反应发生之前个体经历的事件 结果行为：分析行为的具体表现

行为后效：了解一定特定行为之后出现什么结果

2、确定目标行为（靶行为）——行为具体化、操作化；选择方法技术；实施治疗计划

3、随访

（三）治疗策略和技术 放松训练

1）紧张—松弛放松训练

2）想象性放松 3）深呼吸放松法 系统脱敏

主要用于当事人在某一特定情境下产生的超出一般紧张的焦虑或恐怖状态。1）学会放松

2）建立恐怖或焦虑等级 3）实施脱敏

满灌疗法：快速脱敏法

分为现实满灌疗法和想象满灌疗法。自我管理 厌恶疗法

肯定性训练（决断训练、自信训练）模仿

操作性条件学习技术 27.认知疗法 ABC理论

A：activating events，诱发事件 B：beliefs，信念

C：consequences，情绪行为反应（结果）D：disputing，质辩

E：effective effects，有效影响，行为后效（图）

咨询目标：帮助人达到这种人生态度，放在认知、情绪和行为的改变。

矫正非理性的思维、信念和思维方式；矫正不合时宜的情感，行为；放弃非理性要求 治疗过程

明确REBT的结构，了解治疗要求 检查非理性信念和自损思维 与非理性信念辩论

得出合理信念，学会理性思维 使治疗收获迁移应用 治疗策略和技术

1、与非理性信念辩论的策略

2、理性—情绪想象

3、家庭作业

REBT自助表

非理性信念的三大特点：引起情绪行为失调，绝对化 P253 次级症状：由心里痛苦本身而来的症状。与非理性信念辩论的策略

１）质疑：发现、讨论、区别、界定 ２）辨析

2.心理咨询师复习计划 篇二

团体心理咨询是在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式，即由主持人根据团体所遇到的心理问题的相似性组成训练小组，通过共同探讨、训练、引导，促进团体共同的发展。通常由一位或两位团体主持人引导，多名团体成员参加。团体的规模因咨询目标的不同而不等，少则３－５人，多则十几人，甚至几十人。通过几次或十几次团体咨询活动，参加成员互相交往，共同探讨大家关心的问题，彼此启发、支持鼓励，使成员了解自己的心理和他人的心理以及改善人际关系、增加团体适应性、促进人格成长

２、团体心理咨询在哪些方面有别于个人咨询？（１）团体心理咨询感染力强，影响广泛（２）团体心理咨询效率高，省时省力（３）团体心理咨询效果容易巩固（４）特别适用于人际关系需要改善的人

３、团体咨询有哪些优点？

（１）让成员了解到自己是被其他成员支持的

（２）使每个成功能够从与别人的相互关系中找出自己的利益（３）鉴别需要特别援助的成员（４）增进个别的训练

（５）有益于发展社会性

（６）可以提供疗效、洞察以及更好的适应（７）使主持人可以与更多成员接触

（８）可以使成员获得安全感，加强信心（９）提供接近主持人的机会

（１０）综合各种教育经验以获得最大利益（１１）松弛成员的紧张和不安（１２）主持人的工作将更加有效

４、团体心理咨询的功能有哪些？（１）团体心理咨询的教育功能（２）团体心理咨询的发展功能（３）团体心理咨询的预防功能（４）团体心理咨询的治疗功能

５、团体心理咨询的主要理论有哪些？（１）群体动力学（２）社会学习理论（３）人际相互作用理论（４）人际沟通理论（５）个人中心理论（６）行为训练理论（７）理性情绪训练理论（８）现实训练

（９）积极心理训练

６、场论的基本特征是什么？

（１）场是融行为主体及其环境为一体的整体

（２）场是一个动力整体，具有整体自身都有的特征

（３）场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用关系

７、什么是群体内聚力

群体内聚力是指群体对其成员的吸引力和群体成员之间的吸引力以及群体成员的满意程度

８、内聚力强的群体有哪些特征？

（１）群体的团结并非起因于外部压力，而是来自于群体内部

（２）群体内的成员没有分裂为互相敌对的小群体的倾向

（３）群体本身具有适应外部变化的能力，并具有处理内部冲突的能力（４）群体成员彼此之间有强烈认同感，成员对群体有强烈的归属感（５）每个群体成员都能明确群体的目标

（６）群体成员对群体的目标及领导者有肯定与认同感

９、儿童游戏有哪些特征？（１）视真性（２）持续性

（３）暴露性

１０、游戏辅导有哪些作用？

（１）有助于在游戏情境中自然流露出真实的感受和情感，同时也显露出存在的问题（２）有助于参与者学会相互信任（３）有助于融洽成员关系

１１、游戏辅导的特点是什么？（１）快捷灵活（２）参与性强

１２、游戏辅导的实施步骤包括哪几步？（１）选择游戏（２）准备材料（３）学习规则（４）观察行为（５）澄清讨论

１３、观察行为是需要注意哪些原则？（１）一次只能观察一个成员

（２）确定要观察的行为

（３）在多种情境下对成员行为进行分别观察

（４）使用简单的观察记录表，当场或事后立即记录

１４、团体心理咨询的影响机制包括哪些？（１）在团体中获得情感的支持

ａ、情绪抒泄 ｂ、发现共同性

ｃ、被人接纳 ｄ、满怀希望

（２）在团体中尝试积极的体验

ａ、享受亲密感

ｂ、增强归属感与认同感 ｃ、观察团体行为与领导关系 ｄ、体验互助互利

（３）在团体中发展适应的行为

ａ、提供安全的实验环境

ｂ、相互学习，交换经验 ｃ、尝试模仿适应行为 ｄ、学习社会交往技巧

（４）在团体中重建理性的认知

１５、团体心理咨询由哪些因素组成？（１）团体心理咨询的明确的目标（２）称职的主持人（３）积极参与的成员（４）适当的团体活动

１６、团体咨询中，主持人将扮演哪些角色？（１）领导者角色（２）教育者角色（３）专家角色（４）伙伴角色（５）成员角色（６）组织者角色

１７、团体咨询中，主持人的角色冲突包括哪些？（１）专家角色与成员角色的冲突

（２）教育者角色和组织者角色的冲突（３）领导角色与伙伴角色的冲突

１８、团体咨询中，主持人的技术有哪些？（１）领导技术 ａ、反应的技术（ａ）积极倾听（ｂ）澄清（ｃ）释义（ｄ）情感反映（ｅ）归纳总结 ｂ、影响的技术

（ａ）无条件积极关注（ｂ）解释（ｃ）信息与忠告（ｄ）指导（ｅ）保证和鼓励 ｃ、行动的技术（ａ）提问（ｂ）面质（ｃ）调停（ｄ）聚焦（ｅ）示范

（２）团体互动技术 ａ、积极关注行为（ａ）目光接触（ｂ）身体语言（ｃ）语音特点（ｄ）言语追踪 ｂ、反馈与控制（ａ）反馈（ｂ）控制

ｃ、模仿与感染 ｄ、暗示（ａ）积极暗示（ｂ）简介暗示（ｃ）反暗示

（３）团体过程的技术 ａ、组成技术（ａ）建立目标（ｂ）成员构成 ｂ、起始技术（ａ）破冰（ｂ）相识技术 ｃ、过程技术（ａ）引导参与（ｂ）解决问题 ｄ、结束技术 ｅ、追踪技术

１９、解决问题的步骤一般包括哪些？

（１）承认问题的存在并确认有解决的必要

（２）分析问题产生的根源，确定解决问题的具体步骤并开始收集有关的资料（３）分析资料，尽可能多地列举解决问题的办法（４）评估每个解决问题犯法的可行性及与其效果（５）选定最适宜的可行方法解决问题

２０、团体心理咨询的结束一般有哪些方法？

（１）结束之前举办告别活动

（２）主持人在结束时对团体心理咨询做一个简要的回顾与总结（３）成员评价自己在团体中扮演的角色（４）集体展望未来，明确今后应该怎样做

２１、主持人的工作指责有哪些？（１）无条件地接纳每一个成员；（２）注意调动成员参与的积极性；（３）适度参与并引导；（４）提供恰当的解释；（５）创造融洽的气氛；

（６）帮助成员注意此时此地的状况；

（７）及时进行角色转换，妥善处理成员之间的关系

２２、主持人的伦理职责有哪些？

（１）应时常反省，适当定位自己的角色（２）对团体的目标和发展有较大的把握（３）真诚对待每一个成员

（４）尊重团体成员的人格完整

（５）主持人严格保守团体成员的秘密

（６）主持人应及时、理智地处理团体中出现的特殊事件（７）不应该利用团体成员

（８）主持人在团体开始或进行中，在适当的时候，应对成员说明他们可能会面对的生理及心理上的风格

（９）主持人不应将团体心理咨询要求不相符的，自己的个人价值观灌输给成员

（１０）若需要将团体活动录像，主持人应先告诉成员录制的目的及用途，征得成员的同意

２３、主持人应当如何处理团体心理咨询中的特殊问题？（１）主持热本身要有健康的人格

（２）主持人要具有相当的心理咨询专业理论知识和操作技能（３）主持人要自始至终参与活动（４）主持人要对成员无条件地接纳（５）准备一个备用技术

（６）主持人要对抵触情绪有所预见

２４、对特殊问题应当如何处理？

（１）选择活动参与者以减少特殊问题的发生（２）特殊情况的应对（３）成员的表现与干预

２５、适宜团体心理咨询的人应该具有哪些基本特点（１）自愿参加

（２）愿意向组内成员倾诉个人的问题（３）能坚持参加小组活动

（４）对团体心理咨询的价值良好的评价（５）有能力参加小组活动

２６、沉默者旁观行为如何处理？（１）对性格内向者，以多鼓励为主

（２）对认知有偏差者，可以通过个别会谈，帮助它们改变不合理观念（３）对高期望者，引导它们认真体会正在开展的活动，逐渐激发他们的兴趣

２７、依赖者顺从行为是如何产生的？（１）与成员的个性有关

（２）与成员的工作特点有关

（３）团体主持人干预过多

２８、好胜者支配行为的原因有哪些？如何应对？ 原因：

（１）成员以自我为中心

（２）成员内心充满不安全感

（３）有的成员会将工作中的身份不自觉地运用到团体活动中 应对方法：

（１）主持人出面干预（２）等待团体成员自己解决

２９、攻击者攻击行为是如何产生的？

（１）在生活中受到刺激或伤害对别人不再信任（２）个性过强，不善于与人相处（３）不愿参加团体心理咨询活动

３０、抗拒着涣散行为的主要原因是什么？如何解决？ 原因：

（１）习惯性地对事物的投入较少（２）兴趣容易转移（３）非自愿参加团体

（４）在团体交往中曾受过伤害（５）团体与期望有较大差距

解决：

（１）主持人主动与成员建立良好的关系

（２）加强团体本身的吸引力

（３）向成员说明团体的运用、目标，减少因期望过高而产生的抗拒 ３１、团体心理咨询目标的功能有哪些？（１）导向作用（２）聚焦作用（３）坚持作用（４）评估作用

３２、团体心理咨询目标的层次是什么？（１）独特目标（２）一般目标

ａ、通过自我探索的过程帮助成员认识自己、了解自己、接纳自己，使他们能够对自我有更适当的看法

ｂ、通过与其它成员沟通交流，学习社交技巧和发展人际关系的能力

ｃ、帮助成员培养责任感，关心而敏锐地察觉他人的感受和雪哟啊

ｄ、培养成员的归属感与被接纳感，从而更有安全感，更有信心面对生活中的挑战 ｅ、增强成员独立自主、自己解决问题和抉择的能力

ｆ、帮助成员澄清个人的价值观，协助他们做出评估，并作出修正与改进

３３、团体类型有哪些？（１）发展性团体心理咨询

（２）旨在协调人际关系、训练生活技能、适应社会环境的敏感性训练（３）治疗性的团体心理咨询，目的是解决人较深层次的冲突和困扰

３４、团体组建有哪几个阶段？（１）导入阶段（２）实施阶段（３）终结阶段

３５、团体活动的纪律包括哪些？（１）保守秘密（２）坦诚相待（３）全身心投入（４）平等对待

３６、团体组建活动包括哪些？（１）课程导入（２）破冰活动（３）分组方法

３７、实施阶段的主要任务是什么？

这一阶段的主要任务是在导入阶段基础上鼓励成员探索个人的态度、感受、价值与行为，深化对自我的认识；引导团体成员相互探索、互相适应、相互支持，找出他们在团体中的互相关系和位置

３８、常用的团体心理咨询活动有哪些？（１）人际沟通团体的咨询活动

（２）成长性团体的咨询活动

３９、团体心理咨询的评估方式有哪些？（１）自我陈述（２）心理测量（３）检查评估

3.心理咨询师复习计划 篇三

通化心理咨询师协会成立的宗旨是团结通化地区心理学、心理卫生学、医学、社会学、教育学界等科学工作者开展心理卫生教育、科学研究、学术交流，为促进心理卫生事业的繁荣和发展，宣传普及心理卫生知识，培养儿童、青少年、大学生的健全人格，维护和提高人民心理健康水平和社会适应能力，提高道德水平，预防心理疾病，预防心身疾病，促进心理卫生科学技术的普及和推广，从而提高全民的心理素质。在开展各项活动中遵守国家宪法、法律、法规和国家政策，坚持民主办会原则，充分发扬学术民主，为社会主义物质文明和精神文明建设服务。

为了进一步实现协会的宗旨，通化心理咨询师协会将在2012年取得的成就的基础上，不断开拓创新，利用协会具备的优势，团结广大心理学工作者，积极开展心理学研究与推广应用工作。现制订2013年的工作计划向如下。

1、进一步发展会员，壮大学会队伍。进一步健全通化心理咨询师协会机构与体系，联合各方力量，疏通上下交流渠道，积极发展会员并积极推荐省级和国家级会员。2、建立通化地区心理卫生爱好者活动基地，以通化师范学院心理学系和心理健康中心作为活动基地，搭建交流平台，及时提供相关信息，促进资源共享，促进交流合作。3、组织通化地区大学生联合开展“通化地区大学生 5.25 我爱我心理健康活动周”，旨在提高我市大学生的心理健康水平。

4、利用本会人才资源优势，参与举办心理咨询师培训班，培训心理咨询师。继续扶持本市个体心理咨询中心，帮助其提高心理健康服务能力。每月在通化师范学院心理学系中心，举行一次心理咨询个案讨论，旨在提高我市心理咨询的技术水平。

5、继续开展心理健康普及宣传并深入社区、中小学校、企业等开展多种形式的心理健康服务计划在10 月 10 日世界精神卫生日，组织在通化新站广场开展主题性精神疾病知识普及活动，以促进我市群众对精神疾病的正确认识和对相关知识的了解。6、组织我省心理学界的资深学者来通化地区开展心理学知识讲座，提高我市心理学从业人员的专业素质。

7、积极宣传动员并组织本会会员参加志愿者活动，不定期开展老人、儿童、残疾人士等特殊人群的心理卫生服务工作，提高他们的心理健康水平。8、积极组织会员参与国内心理治疗专家开展精神分析治疗、家庭治疗等各种心理治疗工作坊，提高我市专业人员的心理治疗技术。

9、充分利用媒体宣传协会，宣传心理健康常识。计划在近几年建设通化心理咨询师协会网站，充分利用网络优势开展工作。

10、举办更多的学生家长教育专题讲座。

11、开通心理咨询服务，随时为社会提供服务

12、做好市场调研工作，有针对性的写出调研报告，解决当前学生心理中存在的主要问题和误区。在适当的时机召开一次学术年会，通过征文、优秀论文评选、会议交流和工作总结，促进协会工作。

4.心理咨询工作计划 篇四

一、指导思想

根据中学教育的特点和中学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动，指导、帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、具体目标

1、搞好心理健康教育咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。

2、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作。

3、充分利用团队、班会活动加强对学生的心理健康教育。

三、主要工作

（一）加强教师队伍建设，提高自身素质

1、组织教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学水平。

2、成立心理咨询教师团队：刘定成、罗玲军、班主任

3、继续通过家长会组织学习学校心理健康教育的有关内容，使家长逐步认识到对学生开展心理健康教育的重要性，不断地提高家长 对学生进行心理健康教育的素质。

（二）认真做好学生心理辅导及心理咨询工作。

1、加强心理咨询室的常规建设，做好学生心理咨询工作，并能有所侧重地进行跟踪调查，建立心理档案。

咨询途径：

（1）学生自愿前往咨询

（2）班主任老师推荐

（3）辅导老师访谈

2、设立“心灵信箱”，做好学生的心理咨询和心理训练工作。

3、每期开设一期专题讲座，对全校学生进行心理辅导知识讲座，让心理健康教育走进千家万户，使家校教育形成合力，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

4、积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会课进行心理健康教育。

（三）加强心理健康教育学生骨干队伍的建设

各班选派一名同学担任心理委员，学校将对各班的学生心理委员定期进行培训活动，充分发挥心理委员的能力和作用。

四、具体工作

工作时间：每周二、四17:30---18:30；个别约谈时间自主确定。

三月份：

1、制订并讨论学期心理辅导工作计划。

2、好心理健康教育的宣传和氛围建设工作……

3、做好心理委员的培训工作。

4、搞好学生心理咨询登记表的填写工作。

四月份：

1.举办青春期心理卫生讲座（七年级学生）

2.出好心理健康教育专题黑板报。

五月份：

⒈组织全体老师学习有关心理辅导的知识、方法等。

2.召开特殊学生会议，并进行个别心理咨询。

3.开展心里健康辅导示范课活动。

六月份：

1、继续指导心理委员在班中开展相关活动。

2、利用家长会向家长宣传“家庭心理指导”的有关内容。

4、召开班级心理委员总结会。

5.对九年级学生进行中考前心理辅导。

七月份：

⒈做好学期总结及资料积累和个案分析

5.心理咨询计划书 篇五

1.1公司宗旨 健康心理，助青少年成长;快乐生活，领略人生精彩。

1.2项目创想

随着时代的发展和科技的创新，越来越多的孩子因为家庭、社会、自身的原因而患上各种各样的心理疾病或者是心理亚健康。而越来越多青少年的自杀、暴力或者是各种犯罪行为都在提醒着我们青少年的心理健康极为重要。并且很多都市里面的成年人由于家庭、社会等更重压力也使得他们经常精神压抑，而由于各种原因引起的家庭不和的例子也是比比皆是。所以也很有必要开个心理咨询中心对青少年进行心理辅导，以使他们健康成长。也有必要通过一定的措施来调节和舒缓成年人的压力，使他们能够感受到生活的美好，活的更轻松、自在!

1.3场地与设施

公司非常重视店面的选择，选择店址时我们重点考虑的问题有：

1、交通问题：交通一定不能太偏远且一定要便利，店面附近要有方便停车的地方。

2、环境问题：周边环境不能太嘈杂，街道干净卫生，环境优美。

3、根据自身对于目标客户群体的定位，以就近原则进行选择。

4、地址一定要选在居处人口多、人流量大的地方。

所以综合考虑公司总部设在沙坪坝一中附近，另外在大学城开分店。

1.4服务

1.4.1倾诉服务

聘请专业心理咨询师，开展各类倾诉活动，让顾客的真情实感在优雅宁静的氛围中得到充分地倾诉，缓解心理压力，调适心理状态，让顾客轻松面对的工作和学习。

1.4.2音乐空间 提供各种音乐器材，设置表演舞台，给孩子提供一个展示才艺的机会，这样的话也有助于他们身心放松，增加自信。孩子也可以组建自己的乐队，这样也可以培养他们的团队协作能力。

1.4.3桌面游戏 公司通过为孩子提供桌面智力游戏，一方面可以游戏娱乐，训练孩子的`思考力、记忆力、联想力、判断力，另一方面，也可以帮助他们身心健康发展。

1.4.4发泄小屋

设置专门的小屋，提供沙包、橡皮人等道具，可以让青少年摔打，以舒缓情绪，发泄心情。

1.5创业优势

1.5.1 自身优势

a、大学生创业往往对未来充满希望，有着年轻的血液、蓬勃的朝气，以及“初生牛犊不怕虎”的精神，而这些都是一个创业者应该具备的素质。

b、大学生在学校里学到了很多理论性的东西，有着较高层次的知识技能优势。知识的重要性是不言而喻的，“用智力换资本”是大学生创业的特色和必然之路。

c、大学生属于年轻一代，对流行时尚的敏感度强，可以始终走在流行的前列，和适合此类项目的创业。

1.5.2 政策优势

近年来，为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。根据国家和各市政府的有关规定，各地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免四项优惠政策，具体包括：

高校毕业生(含大学专科、大学本科、研究生)从事个体经营的，自批准经营日起，一年内免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同示范文本工本费等。此外，如果成立非正规企业，只需到所在区县街道进行登记，即可免税三年。

自主创业的大学生，向银行申请开业贷款担保额度最高可为10万元，并享受贷款贴息。

二、公司的基本描述

心理辅导咨询中心有限责任公司是一家以辅导青少年的心理健康为主，以休闲、娱乐为辅的教育、辅导和服务的公司。公司将会请顶尖级的优秀心理老师和医生，帮助各个年龄段的青山年解决心理问题。并且还举办各类趣味性活动，帮助孩子和家长排解压力，休憩身心，同时开展面对面的交流，为他们解决各种疑难，同时增强他们的语言表达能力和人际沟通水平。希望心理辅导咨询中心能够真正帮助他们解决问题，使他们能够健康、快乐的生活!

由于一般的辅导机构只是单纯的进行心理辅导，而我们的这个心理辅导中心在辅导的基础上还增加了一些娱乐设施和放松的方式，从而更有助于青少年的身心健康发展。而且一般的辅导机构售价都比较高，使得只有有钱人才会来光顾。但我们店不会，我们主要针对于广大的青少年和小孩为消费群体，所以价格比较便宜。而且凡是有提前预约的都可以免费咨询一次。

三、营销策略和市场

3.1市场开拓

本店将采取会员制、VIP服务、市场营销、网络推销等方式来促进店面运营。与此同时，我们将通过杂志、报纸、海报、网络、自印宣传单、与社团联谊等方式，开拓市场业务。

3.2营销策略

1、开业首日开展各种优惠折扣活动。

2、在节日开展系列主题活动。

3、通过网络进行宣传，如投递电子版宣传册或在各种热门网站刊登广告等。

4、对于桌面游戏，提供新手入门指导的服务。

5、设置消费者反馈系统，提高公司服务水平，切实做到顾客是上帝。

6、针对老顾客定期给予馈赠。表达我们对其支持的感谢，同时推进顾客由新变老的转变。

7、针对学生开展夏令营活动，针对白领开展系列沙龙活动。

3.3定价策略

6.心理咨询师复习计划 篇六

2011—2012学年第一学期心理咨询室工作计划

针对我校区学生普遍存在的人际交往困难，学习动力不足，对学校管理方式和家长管教方式不满，担心毕业后求职困难，情绪上紧张、焦虑、抑郁，对青春期充满困惑等诸多问题，心理咨询室本学年的主要工作安排如下：

一、目的要求

本学期在遵循信赖性、支持性、教育性、主体性和促进成长等原则的前提下，通过心理健康教育课、心理咨询，使学生的学习积极性、面对困难的能力、自信心、自我调节能力、交往能力等多方面的能力有进一步的提高。

二、实施措施

1.面向全体学生开展心理健康教育辅导

全校所有班级开设心理健康课程，心理健康老师运用多媒体课件在每个班级向学生普及心理健康常识，使学生能够了解、分析自己的心理状况，提高抵御心理疾病的能力。另外，要宣传心理咨询的意义，改变学生中存在的心理咨询意味着存在心理疾病的不正确认识，鼓励需要咨询的学生进行个别咨询。

2.落实“阳光心情”心理咨询室工作制度

服务目标：把阳光留住，让烦恼走开！

服务原则：热心、倾心、细心、耐心

服务方式：

⑴个体辅导——“阳光心情”心理咨询室，开放时间为每周星期一、三下午2：30——5：30，由心理辅导老师个别辅导需要咨询的学生。

⑵信箱咨询——鼓励学生把自己的烦恼或心里话写下来投至“阳光信箱”告诉心理辅导老师，来信必复。

3.加强校园心理文化建设，营造心理教育氛围 利用学校的隐性课程——校园文化，心理咨询室将借助班级心理健康教育专题板报、校园广播、主题班会等形式宣传心理健康教育和心理咨询服务，营造一种心理教育氛围，提高学生的心理教育意识，使学生受到潜移默化的影响，在不知不觉中接受心理教育。

4.加强心理健康教育学生骨干队伍的建设

各班选派一名同学担任心理委员，咨询室对各班的学生心理委员不定期进行培训活动，充分发挥心理委员的能力和作用，班级心理委员教育是针对学生的发展实际实施的一项创新性的心理教育工作，旨在班级中普及心理健康科学，促进班级心理健康工作的开展。

5.开展心理健康调查问卷，了解学生的心理状况

面向全体学生进行心理健康调查问卷，对学生的心理健康程度进行普查，并对所得数据进行分析、统计、建档，对学生心理状况作出客观地评价，了解学生的心理状况。

6.借助个体心理辅导，建立特殊学生心理档案

对心理问题较为严重的特殊学生，建立学生心理档案，并对这部分学生进行及时的疏导、治疗与跟踪观察。

7.邀请高级心理咨询师到校作心理学讲座

针对中职生最关注的问题和普遍存在的困惑，邀请有一定社会影响力的知名心理咨询师到校为学生作心理学讲座。

以上是心理咨询室制定的本学期开展心理健康状况教育工作的计划，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况不断完善，使计划得到有效的落实。一切为了学生，为了学生的一切，相信通过不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好。

阳光成长工作室

7.高庄小学心理咨询计划方案 文档 篇七

活动目的：

以深化改革、全面推进素质教育为核心，让“健康第一”的指导思想根植校园，深入人心，引导师生对健康概念的科学认识，培养良好的健康意识和卫生习惯，促进师生的全面发展和人与自然的和谐发展。学校开展以 “阳光少年——争做健康小学生” 为主题教育，活动方案如下：

二、活动口号：“关爱生命，关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。

三、活动时间： 2013年10月21日-2013年10月20日

四、组织机构：

建立学校健康教育宣传活动领导小组，由校长任组长，副校长、教导处、教科室、总务处、少先队及卫生室老师为成员。

五、、活动内容：

1．在周一的升旗仪式上举行一次，以《珍爱生命，关注健康》为主要内容的国旗下讲话；让全体教师明确活动的目的、意义

2．各位班主任利用学校图书室，向全校学生推荐有关课外阅读书籍，了解科学的健康知识。

3．在学校醒目的地方拉上横幅标语，渲染气氛，引起全校师生的关注。

4、学校开辟宣传健康知识的专栏阵地、学校宣传橱窗出一期健康教育为主要内容的黑板报，中队也出一期以健康教育为主要内容的中队黑板报。

5、语文教师组织高年级学生开展“环境与健康”的社会调查，了解周围环境的污染及治理情况。让学生懂得环境与健康的关系，指导学生写出调查报告“环境与健康”的周记。

6、积极开展体育健身活动，课间开展有趣的体育游戏，拉开“阳光少年——争做健康的小学生”的活动序幕，以增强师生的体质。

7、各位班主任充分利用周二的晨会课对全体学生进行健康教育。

8、全校定期组织全校师生举行彻底的大扫除，消除卫生死角。

9、各个中队开展一次主题中队活动，把僵化的健康知识编成各种生动活泼的文娱活动，深入各个社区进行宣传。

六、竞赛活动1、35周岁以下的班主任进行一次周二健康教育晨会课赛教。

2、学校进行一次以（心理）健康教育为主要内容的自编小报竞赛，要求各班至少上交三张。

8.中学2011年心理咨询工作计划 篇八

在上级教育思想的指导下，以“尊重学生，服务学生，发展学生”为指导，以提高学生心理素质为目标，做好学校的心理健康教育工作，从而更好服务学生，促进全体学生心理健康发展。

二、主要工作和措施

（一）、做好学生日常的心理咨询服务。

1、做好学生日常的心理咨询服务工作，每天开放心理咨询室，做好学生的来访接待和咨询工作。对于问题较明显的学生，坚持个案的跟踪，及时与家庭联系。（心理咨询室于双周的周二及周四下午５：００―――６：００下午开放，心理辅导老师有郑老师、李老师、余老师、王老师、李老师、王老师）

咨询途径：

（1）学生自愿前往咨询（团体咨询为主）

（2）班主任老师推荐

（3）辅导老师访谈

2、设立“心灵之窗”信箱，做好学生的心理咨询和心理训练工作。

3、每月开设一期“心灵之声”广播，对全校学生进行心理辅导知识讲座。

4、开设心理咨询网站,随时向学生开放。

（二）、开设心理辅导讲座。

本学年，主要通过书籍和网络来充实心理健康教育的相关知识，结合青春健康教育、人际交往、学习压力等内容，通过多媒体教学，开设心理辅导讲座,积极为学生提供知识指导和帮助。

（三）、认真做好心理咨询室来访者的记录工作。但对咨询案例的情况要进行保密，不得任意传播，以免给学生带来更多的心理压力。

（四）心理辅导员要认真学习心理健康教育的相关知识，在缺少专业书籍的情况下，主要通过网络等媒体来充实相关知识，为做好心理咨询工作打下坚实的知识基础。

9.心理咨询计划-2011-916 篇九

筹办心理咨询室工作方案

一：设立心理咨室的宗旨

心理咨询室主要为生活、工作、学习中出现心理困惑、心理纠结、心理不适应等一般心理问题的人群提供咨询和辅导，同时也为心理障碍患者提供转介服务。它重在保障咨询对象的心理疏导，本着“一切为了众生 ”的准则，用爱心、热心、真心和耐心去感化咨询对象的心灵；用尊重、信任、理解，为咨询对象保密的原则去接纳、辅导、陶冶、启迪，从而使咨询对象在此获得感悟、智慧、转变、得到良好的心态和愉悦的心情，正确处理自己所面对的问题和矛盾.自我调适、自我解脱。二：心理咨询辅导是人类共同的需要

人们生活在经济发展迅速、科技文明发达、物质富裕的现代、精神食粮却相对匮乏的社会，当身心受到外在环境种种的困扰或者挫折、无法调适克服时，产生苦闷、燥郁等诸多的心理疾病，当一个人出现心理问题时，往往难以自行痊愈，需要借助一定的渠道进行疏导，心理咨询则是帮助人们从“问题心理”导向到“健康心理”，解决各宗心理问题的一个重要途径。三：佛教与心理学

“心理学” 一词，西文原意为“禅释心灵的学问”，后来引申为“研究人类自身问题的行为科学”，这种发展演变符合佛教对宇宙人生的阐释，所谓“心能生万法”佛教从新的角度概括世界万物的一切，并对人类的行为问题进行根本性的探讨与阐释，佛教认为人类的问题、烦恼、根本源头在于“心”，因此主张开发人们心中的无限的宝藏，从不认识自我身心到认识自我身心，引导众生如何用心、安心、找心；

佛教的教义中也有大量谈“心”的内容，这些内容在诸多经纶中随处可见，与现代心理学具有相通之处。现代心理学大师佛洛依德、荣格，佛洛姆等都对佛教有一定的研究，并把佛教同心理学相结合进行研究，二十世纪五十年代以来，西方心理学的主流思潮，广泛吸取东方文化智能，并且多方位展现佛教的思想特色，使得佛教与心理学有了更多地结合点，随着现代科技的日新月异，佛教教义有更多方面值得我们借鉴，心理学者引进佛教好的思想和理论，将为现代人类解决更多心理疾病，造福人类.四：在寺院设立心理咨询室的意义

我们讲佛教心理学，其实佛学本身就是一门高级的心理学，心理学如果能够充实佛法的智慧，那么这个心理学就会更加的殊胜，在寺院设立心理咨询室，结合佛教教义和社会上存在的现象.有针对性的对咨询对象的心理问题进行疏导，比单纯的心理咨询更容易让人接受，首先到寺院来的一般都是有佛教信仰，能够接受佛教教义的人群，佛教本身就具有劝导、点化众生的作用，人们也普遍认可佛教的此项功能；寺院的僧人，因为自身的修行、品德、智慧、学识等各类积极因素.能够成为世人心中的导师.得道高僧的教言往往出自于长期以来自身实践、积累的成果.可以带给众生智慧启迪；并且成为校正自身不如法行为的最好准则，同时寺院的僧人是非常好的师资力量.也是不可多得的社会资源.在寺院设立心理咨询室，是践行宗教与社会主义社会相适应的重要内容分，这一方式不仅能帮助那些需要进行心理辅导的人们。还能促进社会的和谐和稳定，使宗教资源更好的反馈社会，为社会发展做贡献

五：咨询室设立地点：石经寺寺院、燃灯寺寺院、金龙寺寺院 六： 管理安排

1.日常管理：承办单位寺院全权负责

2.心理咨询人员：

各个寺院的优秀教职人员以及与所在寺院签定合约、并取得心理咨询师资格证的相关人员 3.服务对象：

具有合法身份的公民，具有完全行为能力，有意愿获得佛教心理咨询服务和有志于开展相关交流的人士。4.接待时间：

上午：9:00---下午 16:00 5.相关费用： 免费

节假日不休

心理咨询师工作制度

1、热爱祖国、拥护中国共产党的领导，热爱心理健康教育工作，自愿为心理健康教育工作的开展奉献时间和精力，恪守心理咨询工作者的道德规范。

2、心理咨询师必须持证上岗，并且是接受过系统的心理健康教育，专业培训达到一定标准的合格人员，能有效的为咨询对象提供个别心理辅导。

3、正式咨询时，心理咨询师应向来访者说明自己的专业资格、咨询目的、咨询技巧、咨询程序上的规则及可能影响咨询关系的各种限制条件。

4、心理咨询师要遵循“尊重、理解、真诚、保密、助人 ”的辅导原则，认真做好来访者的接待工作，完成咨询记录

5、心理咨询师并非心理医生，一般不对咨询对象做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其咨询更高级的心理研究者或专业心理医师。

6、守时守信，热情服务，让自己的工作真正成为咨询对象健康成长的需要，努力维护寺院心理咨询的声誉。

7、心理咨询师应不断学习心理健康教育相关知识，以提高自己的专业素质、辅导 技能和服务水平，并推动这项事业的发展。

8、心理咨询师要严格遵循保密原则。对来访者有关资料、案例予以保密；单独 保管，不列入寺院有关档案，不将来访者的案例作为谈话资料。在因专业和教育 需要进行案例讨论，或采用案例进行教学、科研、写作等工作时，应隐去所有可能会辨认出来访者的有关信息（在得到来访者的书面许可的情况下可以列外）

9、心理咨询师应认识到自身的局限性，对自己能力范围外的个案，应及时做好转

介工作。

10、危机干预： 在心理咨询过程中，如果发现来访者有危害其自身和危及社会 安全的情况，心理咨询师有责任立即采取必要的措施，防止意外事件的发生（必要时应通知有关的上级主管部门）。

11、心理咨询师应保持自身情绪的稳定与身心健康，在自身处于极度的情绪波

动状态时，应避免接待来访者。

12、心理咨询师未经许可，不得以寺院的名义参加社会机构举办的任何心理健康活动。

心理咨询师应遵守的基本原则

1、保密性原则：咨询师应该严守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。如因工作需要不得不引用咨询事例时，应对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。

2、理解支持原则：咨询师对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。

3、积极心态培养原则：咨询师的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。

4、时间限定的原则心理咨询必须遵守一定的时间限制。咨询时间一般规定为每次最多40--60分钟左右（初次受理时咨询可以适当延长），原则上不能随意延长咨询时间或间隔。

5、“来者不拒、去者不追”的原则： 原则上讲，到心理咨询室的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。心理咨询室的大门向任何人都是永远敞开的。

6、感情限定的原则： 咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近。但这也是有限度的。来自来访者的劝诱和要求，即便是好意的，在终止咨询之前也是应该予以拒绝的。

7、重大决定延期的原则 心理咨询期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在咨询开始时予以告知。

心理咨询室值班人员工作制度

１．值班人员在规定值班时间内必须到岗，耐心接听咨询对象的来电，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。

２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。

３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关资料、所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和资料。

４．在心理咨询工作过程中，除工作人员外，一般不允许无咨询要求的社会人士或其他人员进入。

５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询工作的失误和损失，将酌情给予相应的处分，并承担相应的责任。

心理教师从业道德规范

1、热爱生活，钟爱生命，崇尚美好人生；

2、胸襟宽阔，无私奉献；

3、尊重、信任、理解和支持来访者，与其建立朋友式的信赖关系；

4、树立整体观念，防止片面性，保证咨询工作准确有效；

5、严格咨询保密制度，保护来访者利益；

6、注重发展性咨询，帮助来访者扬长避短，发挥其潜能；

7、强调预防重于治疗，帮助来访者提高心理健康水平；

8、耐心倾听，诚心交流，真心关注；

9、促使来访者自知自助，自立自强。

筹办心理咨询室工作方案