大学生班级规章制度

大学生班级规章制度（精选12篇）

1.大学生班级规章制度 篇一

班级规章制度

一、班级成员义务

1.遵守国家、学校关于大学生的各种规章制度和管理条例，以此作为日常行为的准则。2.每位同学应热爱班级体，支持班级的工作，积极参加班里组织的各项活动。

3.每位同学应在日常的集体生活中，行动上做到团结友爱、礼貌待人、富有同情心、积极向上。

4.个人生活上，每位同学应做到起卧有时、讲究卫生、合理安排时间、不沉迷于上网、拒绝赌博、酗酒。

5.学习方面每位同学应积极努力，互帮互助，取长补短，按时按量完成学习任务。6.出勤方面：首先，严格遵守班级的作息时间；其次，每位同学应做到不迟到、不早退、不旷课。

7.考试考查方面，要求严格遵守考试纪律，不作弊，不帮助他人作弊，诚实信用。让我们齐进退、共奋进，扬我电子0911班之名！

二、班委会组织制度

班级内部设班长,团支部书记、学习委员,体育委员,生活委员,文艺委员。班委会组织的原则是民主集中制，每季度定期考核，对支持率低于半数的干部取消其职务，通过公开公平的竞争方式选出新干部，选举结果报送班主任经审核后生效。班委必须以身作则，一切言行听指挥，一切行动作带头作用，对于一切考勤应该真实反映。各施其责，相互协调，共同完成好班级的日常管理工作。

三、班级会议制度

周会制度：每周定期召开班委会一次，全体班委参加，必要时扩大到小组小组长。会议由班长主持，总结班级近期工作，提出解决出现问题的方案，并研究布置下期工作。班会的考勤及记录由团支部书记负责，并将结果和出勤状况记录在班级日志本上。

班会制度：半个月定期召开由全体同学参加的班会，进行班级活动的布置和总结，并且陈述班级其他的相关事情。同学们可畅所欲言。会议记录由团支部书记负责，生活委员进行班会考勤。

四、班费管理制度

本班班费由生活委员统一收取由班主任代为存储，具体收支都应记录在案，班级账务一个月公示一次，每学期进行一次大总结。支出30元以下由生活委员决定，30—100元由班委会讨论决定，100元以上须经全班会议通过班主任签署答应后方可生效。采购物品时至少两人，生活委员不涉及采购工作。采购人员凭发票到生活委员处报销。30元以下由生活委员直接报销，30元以上由生活委员报经班长或班主任审核无误批准后报销。班费的使用原则是节约，高效，公开，随时随地接受班级同学监督。

五、请假制度

需要请假的同学，如果事情紧急且两节课以下由班长、学习委员联合批准生效，两节课以上必须由班主任或系部辅导员同意签字后方可生效。所有请假同学必须写请假条，注明请假原因和时间，请假条由学习委员统一保管，并记录在册，每月上交班主任审阅一次，取回后须妥善管理，学期末进行销假处理。其余活动请假按各细则规定。

六、班级计划总结制度

每学期开始，班委分别拟出本班学习工作计划，上交班主任审阅后方可执行。学期末前，上交学期工作总结。班长负责收集和整理班级材料，制定班级资料库，在期末进行大结。

七、班级活动制度

同学们应本着主人翁的意识积极参加以班级为名义的各类活动，由小组长进行活动的考勤，同学们的出勤将直接影响考评的结果。每次活动相关委员和班长应到场，做好班级活动的组织和记录总结工作。

八、教室管理制度

1、教室是学习的重要场所，必须保持肃静、清洁、整齐、美观。

2、学生进教室不得穿拖鞋、背心，不得大声喧哗，不得随地吐痰和乱扔果皮纸屑。

3、老师到教室上课，应全体起立，相互示礼后方可坐下。迟到学生必须报告，得到老师允许后方可进入。

4、上自习课要保持安静，认真复习和预习功课，不得串位，聊天或做与学习无关的事。

5、建立值日生制度，每节课前值日生必须及时擦净黑板；每日下午下课后，必须清扫教室卫生，做到每周一大扫，每日一小扫，经常保持教室卫生。

6、实行班级点名制度，安排专人点名，作好上课，上自习出勤记录。

7、爱护公物，凡教室内黑板、讲台、灯具、电器、门窗等不得损坏，不准对墙打球，不得在墙上蹬脚印，不准在桌、凳、门窗和墙壁上乱刻乱画。

8、保持教室墙面整洁、美观，按学校统一要求张贴。

9、教室无人时，最后离开的同学必关好门窗、电灯、电扇等，钱和贵重物品不应放在教室里。

九、寝室管理制度

1、各寝室设寝室长一名，负责寝室的清洁、安全等管理工作。

2、讲究卫生，每天早起后值日生负责打扫。不准往外倒水、乱抛杂物等，垃圾要当即倒入垃圾篓。

3、寝室内外应保持清洁，不得在走廊和宿舍室内洗衣服，漱口等，脏水应倒入下水道，不得泼在走廊上，不得向下水道乱扔杂物，以免堵塞下水道。

4、严格遵守就寝作息制度，不得无故晚归，不准夜不归宿。按时上床就寝，熄灯后，不准吵闹，听收音机等。

5、注意节约用电，宿舍内禁止加灯头、大灯泡等，更不准使用电炉等大功率电器用具，违者没收用具。寝室内不准使用煤油炉、酒精炉、不准存放易燃、易爆、有毒物品，不得存放公安部门管制的刀具等。

6、爱护公物，宿舍的门窗、桌椅、床铺、清扫工具及照明设施等应妥善爱护，不得随意拆卸、损坏和遗失。如有损坏，除赔偿外，视情节给予罚款或纪律处分。

7、男女同学均不得以任何理由进入对方寝室。

8、要提高警惕，不得在寝室内点蜡烛，烧纸等，严禁爬阳台、下水道、窗户或坐在阳台栏杆上，做到防火、防盗、防意外事故。

9、寝室无人，应及时锁门，不要随便将约匙借给别人，提防陌生人进入寝室。

10、妥善保管好自己的钱和物，不要随便乱扔钱包、银行卡、身份证、一卡通及贵重物品等，及时收叠晒好的衣，鞋等物，防止外人的偷盗行为。

十、卫生管理制度

1、教室卫生

a、门窗干净，玻璃明净，墙壁、灯具、天花板应无灰尘和蜘蛛网。b、讲台、黑板干净；桌凳清洁无污迹，摆放整齐有序。c、不随地吐痰，不得在墙壁上乱涂乱画，不乱扔粉笔头。d、保持地面干净，无垃圾，纸屑、果皮壳等其它脏物。

e、每天下午上完课后由值日生负责打扫教室卫生，及时清除垃圾。

2、寝室卫生

a、门窗干净，玻璃明净，桌凳清洁无污迹，室内墙壁、天花板及灯具上无灰尘和蜘蛛网。

b、及时换洗收叠衣裤鞋袜，室内不晾晒衣物，不存放脏物，做到室内通风，保持空气新鲜。c、床上蚊帐、被褥、衣物等用品干净并叠放整齐，洗漱用具、毛巾、碗、茶杯等生活用品摆放有序。

d、保持地面干净，做到床底清洁无杂物，不随地吐痰，不乱扔杂物。

e、每天早上起床后由值日生负责打扫寝室卫生、及时将垃圾倒入垃圾篓内。

十一、班级财产制度

由班费购进学校发放等划归班级使用的物品均属班级财产，班级财产属全体同学，由专人看管。购买的体育用品由体育委员负责保管。班级财产如因个人过失等造成物品损坏，应由当事人进行赔偿。

十二、班级考核实行量化考核制度每人总分100分，每月公布一次，学期末重新置位。考核细则由各班委具体拟定，经班会通过后自公布日起生效。

2.大学生班级规章制度 篇二

关键词：资助与奖励,班级建设,独立学院

一、前言

2007年5月, 国务院公布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》 (以下简称《意见》) , 决定从2007年秋季学期开学起, 进一步建立健全我国家庭经济困难学生资助体系, 首次将独立学院和民办高校纳入新的贫困生资助政策体系。根据《意见》, 独立学院的贫困学生将有资格享受国家励志奖学金和国家助学金等国家资助政策。随着国家资助与奖励力度的不断加大, 学生资助工作对班级建设的影响越加突出。如何从班级建设的角度剖析当前独立学院的学生资助与奖励制度及其运行模式, 以进一步促进班级建设?本文对贫困生的认定、受助学生的评选、资助后的监控三方面工作中有可能影响班级建设的情况进行分析和讨论。

二、研究对象

贵州师范大学求是学院 (以下简称“我院”) 在校大一、大二、大三本科生900人。

三、研究方法

(1) 文献资料法:收集和查阅有关大学生资助管理、独立学院学生资助等方面的文献资料, 并进行归纳分析。

(2) 问卷调查法:制定综合调查问卷, 调查目前独立学院资助和奖励制度在班级中的实施情况, 了解制度的实施对班级建设的影响等。

(3) 访谈法:访谈对象包括学生辅导员、贫困生、普通学生、部分学生家长、学院资助和奖励部门主管的老师、学院分管领导等。

四、我院当前学生资助与奖励工作对班级建设的影响

2007年国家新的资助政策施行后, 我院学生资助工作力度不断加大, 尤其是从2010年秋季起国家助学金的金额分别从1500元/年·生、2000元/年·生和2500元/年·生提高至2500元/年·生、3000元/年·生和3500元/年·生, 加上学校划拨给我院的勤工助学经费和各类学生奖励经费增加, 使得家庭经济困难学生的受助面不断扩大, 受助力度明显增强。学院每年发放的各类资助和奖励经费已经超过400万。资助工作已经成为当前我院学生管理的重要工作内容之一。当前我院的学生资助工作主要包括贫困生认定、助学金受助者评选和助学金发放三个环节, 下文将从此三个环节探讨学生资助与奖励工作对班级建设的影响。

1. 准备程序——贫困生认定体系的建立考验班级思想建设

贫困生认定工作是各类资助工作开展的前提。在贫困生的申请资格方面, 目前我院采取“学生申请—学生评议小组认定—辅导员审核—学院批准”的模式。在实际工作中, 较容易出现学生认定时申请数量过多, 学生的真实情况难以掌握的情况, 给学生评议小组和辅导员带来较大的工作压力和难度;一些真正的贫困生, 因自卑心理, 担心老师同学因贫穷瞧不起自己, 不愿意申请;而不贫困的学生, 往往利用便利的社会资源同贫困生进行争夺, 存在的假装贫困的现象。

在贫困生的认定方式方面, 我院主要采用生源地认定—学院自身认定的方式。在这种方式中, 一方面是要生源地相关民政部门出具学生的家庭经济调查证明和贫困说明, 在这方面, 一些地方的民政部门开具的证明存在很大的虚假成分。另一方面是学院自身认定, 在这个过程中, 往往是成立由辅导员担任组长的评议小组, 评议小组成员的素质很重要, 如果小组成员公正度不够, 把关不严, 没有执行规范的认定程序, 随意性很大, 认定结果就会出现较大的偏差。调查中, 有91.85%的同学认为评定小组和辅导员能够直接影响认定结果, 有48.23%的同学认为最终的公示名单中部分同学不符合贫困生认定的相关条件。

2. 评选过程——确定受助学生名单考验班级组织建设

跟其他工作一样, 如果没有组织便无从开展。班级组织在各类资助与奖励工作中发挥着重要的作用, 同时因其在很大程度上决定着利益的分配而面临巨大考验。一旦评选过程不够公平、公正和公开, 辅导员和班级组织的威信就会降低, 离散着班级凝聚力。

跟多数的高校一样, 我院的贫困生指标及金额远远无法满足实际家庭困难学生的需要, 以2010年秋季国家助学金为例, 我院实际认定贫困学生1736人, 而学校下拨的资助金额及指标仅有520人, 只能满足三分之一的学生需要。如何从众多的贫困生中选出这些更加困难的同学, 就又是一项重大工作, 也恰恰是班级建设的难点之一。我院处理此类情况不外乎评议小组提名, 班级同学投票, 辅导员老师同意和贫困同学轮换获得两种方法。前者极易出现同一名同学多次受助, 其他同学虽然困难但一次机会都没能获得的情况, 而后者就会出现平均主义的倾向。调查中, 只有77.85%的同学认为受助者符合相关评审条件, 还有超过20%的同学对受助同学保留意见。

3. 助后监管——监督受助学生助学金的使用情况考验班级作风建设

好的班风能让班级同学思想积极向上, 学习刻苦努力, 生活勤俭节约。但独立学院学生本来就存在的偏重物质享受, 缺乏诚信和感恩意识使得部分受助学生“报复性消费”心理膨胀, 恶化了班级风气, 也使国家的资助与奖励资金没能发挥更高效能。

同多数高校一样, 我院缺乏对贫困生助学金使用的监控机制。由于与二本学生相比, 独立学院学生更容易出现重视个人利益、追求物质享受、感恩意识较为薄弱、缺乏诚信意识等问题, 不健康的想法和不良行为更为明显。比如不能正确对待资助, 面对国家的助学金, 有的抱着“国家的钱不用白不用”的消极心态, 得到钱后不计划使用或用在奢侈消费上;有的学生则有强烈的依赖心理, 认定自己最贫困, 最有资格得到更多的资助, 完全不考虑其他贫困同学的实际情况;为了得到更多的甚至本不属于自己的资助, 一些不符合条件的学生不如实反映家庭情况, 夸大贫困事实, 对培养学生“诚信”观念的工作带来很大的障碍。另外, 非贫困大学生或未评上奖励的贫困生, 看到他人得到资助或奖励后, 容易产生嫉妒或失落心理, 从而导致互相诽谤等不良行为的出现。调查数据显示, 认为受助学生生活节俭的有66.61%, 说明多数同学还是能够将受助费用用好, 但也有超过32%的同学认为受助同学不够节俭。而对受助学生在校的综合表现满意的也只有64.53%。

五、改进和完善我院资助与奖励工作的意见和建议

为切实利用资助与奖励制度推动班集体建设, 进一步为贫困生提供良好的学习和生活氛围, 提高国家的资助与奖励的实效性, 针对当前的班级建设和我院实际, 可以从以下几方面进行改进和完善。

1. 立足校园, 细化标准, 增强家庭经济困难学生认定的能力

掌握家庭经济困难学生的第一手资料是做好资助工作的基础, 尽管高校家庭经济困难学生认定工作有“文”可依, 但在实际操作中由于受到人员、成本等限制, 使得这项工作并不十分准确。基于高校学生基本生活圈都在校园内的实际情况, 因此对学生校内消费行为进行调查从而了解本校学生平均消费水平对认定工作具有现实意义。另外要通过调研制定具有可操作性的方案, 细化认定指标, 将定性与定量相结合, 真正把认定工作做好做实做精。同时, 希望政府能够建立协调统一的家庭经济困难学生资助管理体系, 方便学校核实贫困学生的真实家庭状况, 切实增进资助公平和资助效率。

2. 培养学生感恩意识, 设立受助义务, 实现资助公平

通过诚信教育的开展, 使大学生树立“两个意识”:一是诚实申报家庭经济状况意识, 要对部分提供虚假信息骗取助学金的学生进行批评教育;二是正确使用奖助学金意识, 受奖助大学生应严格遵守国家的助学政策规定, 制定个人用奖助款的计划, 将奖助学金用于学费和必需的生活消费。

设立受助义务, 强化感恩教育, 增强责任意识。相对而言, 独立学院学生的责任意识更为淡薄, 所以我们更应该采取各种措施, 如组织学生积极参加公益劳动等, 以加强对他们这方面的教育, 让他们明白有责任和义务为他人分忧, 为社会贡献力量, 要珍惜现在的学习机会奋发图强, 将来用自己勤劳的双手改变经济生活状况, 勇敢地承担起自己的人生使命。受助学生要正确对待资助, 不能把它看成是理所当然或者是“施舍”, 教育学生应该将它作为一种动力, 激发自己的学习热情, 以便更好地报效祖国、报效社会。

3. 引入资助绩效考核机制, 实现资助效率与公平的兼顾

相较于奖学金、助学贷款、国家励志奖学金等, 助学金的获得限制很少, 除了家庭经济困难学生身份外, 其他限制很少。从某种角度上来说, 助学金就像免费的午餐, 很具有诱惑力。这在很大程度上激发了学生争相申请的局面, 也增加了经济困难学生认定的难度。

针对上述情况, 可根据学院良好校风、学风建设的需要, 制定资助绩效考核方案, 将资助与奖励的获得与该生在校期间的学习和表现挂钩。学习成绩好、表现好的学生全额享受国家奖助学金, 不好好学习, 表现不好的不能全额享受或取消资助。这样做, 能促进学生学习的积极性和主动性, 从而带动独立学院良好学风的形成。

4. 改革奖助学金的发放方式, 加大对资助后的资金使用监控力度

在国家资助发放方式上, 尤其是国家助学金, 可以采用分月发放到学生银行账户上的方法, 这样数额较小, 更能满足贫困学生日常学习生活的消费, 从而在一定程度上避免了用大量现金奢侈消费的发生。同时, 完善监控机制, 一旦有反映受助学生存在不合理使用助学金的情况, 就要调查处理, 情节严重的立即取消受助资格并收回已发放的资助费用。

参考文献

[1]李海冬, 丛珊, 陈煜丽.独立学院贫困生认定机制探讨[J].成功 (教育) , 2008 (10) .

[2]赵显杰, 王毅, 侯召欣.独立学院贫困生感恩意识的缺失及构建[J].产业与科技论坛, 2008 (4) .

[3]肖强, 田小东.柔性管理:高校班级建设的和谐音符[J].北方经贸, 2008 (7) .

3.班级奖励制度“保鲜”之法 篇三

【关键词】班级管理 奖励制度 保鲜

优秀班集体的形成，需要班规作保障，班规的落实，少不了奖励制度的有效助力。但无论何种奖励制度，实施时间久了，都会失效，如何让奖励制度长期“保鲜”，班主任不妨试试以下几种方法。

一、依据年段设奖

心理学研究证明：小学生的满足感一般来自于直接的物质刺激。然而不同的年级对物质奖励的需求又有所不同。比如，一、二年级的学生偏爱零食类奖项。所以，笔者经常采用“棒棒糖”奖励制度，让班规落到了实处，促使班集体在短时间内迅速成型。而中年级学生目标有所转移，“棒棒糖”对他们的吸引力已经减弱，随着知识的积累，这个阶段的学生希望得到更深层次的奖励。因此，笔者采用图书奖励制度，当学生考核积分积累到一定程度，就可得到自由阅读一本书的奖励。图书的来源，一部分来自于学生自主筹备，一部分来自于教师提供，还有一部分来自受罚的学生。到了高年级阶段，学生对奖励的要求又会偏移，随着自我意识的觉醒，以及青春期的到来，他们需要得到关注和认可，希望获得社会认同类奖赏。因此，笔者会将物质奖励逐渐淡化，进而转向精神的鼓励。比如实行量化考核制，对表现突出者给予加分奖励，当分数积累达到某一定量时，可以获得喜报或奖状奖励。同时，评优树模直接从量化考核成绩中产生，让奖励制度成为学生不断努力的动力。

二、因人各异施奖

每个学生都是一个独立的个体，再合理的奖励制度，也不能保证对所有的学生都有促进作用。事实上，很多时候，教师制定的奖励制度要求过高，完成难度过大，会使一部分“问题生”产生“高不可攀”的畏惧感。在他们眼中，“奖品”就是专门给那些“优等生”准备的。因得不到期望的奖赏，他们就会直接放弃努力。所以，在制定奖励制度时，班主任一定要考虑到这些学习吃力、自我约束力较差的学生，给他们一些“优惠”政策，让其也尝到获奖的成功与快乐。

比如，对于学习吃力的学生，本周能按时交作业者，可以当下周的收查作业组长；对于书写潦草者，作业有三次“优”就可以当一天教师助手；对于行为习惯差者，只要在本周内没有扣分现象，可以当一天的值日班长；对于自制力差，站队“不安稳”者，只要本周内不被体育委员点名，即可获得下周当小队长的资格；对于卫生习惯差的学生，只要一周内保洁进步者，可做室内卫生监督员一星期……

实践证明，这种带有“优惠”政策的奖励措施，不但对“问题生”有积极的促进作用，对其他学生的激励作用也不小。

三、奖励方式多样化

再有效的奖励机制，时间久了都可能产生“疲劳”。因此，在实施奖励方式上教师应做到方法多样化。尽量采取口头表扬与物质奖励相结合，书面表扬与行动奖励相融合等方法。如对于有进步的学生打表扬电话，与家长分享孩子的进步。让有进步的学生，在集会列队或放学排队时站在最前面，享受因努力而获得的荣耀感。适当减少有进步的学生的作业量，让其享受因努力而获得的特殊感。给有进步的学生权利，让他可以按自己的意愿换座位，享受因努力而获得的自由感。班级若获得本周流动红旗，对全班学生实行下周一“无作业日”的奖励，享受合作共赢的成功感等。

奖励方式的多样化可以给学生带来更多的荣誉感、成就感和责任感，也会让学生产生强大的“内驱力”，驱使他们更加主动地学习，更加积极地融入班级。

四、奖罚有机结合

奖罚制度的“保鲜”，还需要惩罚教育作“调味剂”。著名教育家孙云晓曾说过：“教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应有。没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。”一味赏识、激励中的孩子未必能成长为有用之才。因此，教师大可不必“谈罚”色变，必要的惩罚措施不但是可行的，而且是必需的。

在制定班规时，笔者会把奖励制度与惩罚制度结合，借以规范学生行为。比如，低年段的“棒棒糖”奖励制度中规定：一周内在作业、纪律、卫生、两操等活动中违规者要根据自己的扣分情况缴纳相应的“棒棒糖”作为惩罚。对于中、高年段中的违规者，就要根据班规扣去相应的分数，或者惩罚他为班级购买一本书，当然，书在六年级可归还本人。但这种惩罚制度的实施，一定要先征得家长的支持，买奖品的“资金”必须由学生给家长“打工”来获得，家长不得直接将费用交给孩子使用。此法使学生在接受惩罚时，学会为自己的行为负责，增强了责任感。

有时，教师可根据具体情况实施“特殊”惩罚，如体育惩罚法：对于经常迟到或站队拖拉、爱打闹的学生，罚其在操场跑两圈或做下蹲、立定跳远、高抬腿跑等项目。智育惩罚法：对于自控能力差，上课随便说话的学生罚其进行五分钟口头演讲，或写说话心得；不遵守课堂纪律者写说明书，说明自己不愿听课的原因及对教师的意见、建议；打架闹事者要写清事情的经过，阐述打架的理由以及打架后的心理变化……

这样的惩罚不但能让学生正确认识自己、认识错误，而且能挖掘其潜力，使智育得以培养。重要的是通过惩罚，能使学生懂得自己必须为错误付出代价，引导其从错误中吸取经验教训，达到“吃一堑长一智”的教育目的。

奖励机制是一种激励，是一种艺术。只要掌握好奖励的艺术，奖之有方，奖之有法，奖之有理，就能使奖励制度长期“保鲜”。

4.大学生班级管理制度 篇四

——建工系谢慧

班长职责

1）、负责制定并组织落实本班工作计划，做好月末、期终总结，对班委会全面负责

2）、检查班委成员履行职责情况，督促其完成各项工作。审定班级机构的编制，依照班规任免、培训、考核和奖惩各委委员人员

3）、做好晚点名工作

4）、时刻了解掌握全班同学各方面的状况，坚持定期和随时向班主任和年级老师汇报

5）、负责组织评先评奖工作

6）、定期组织召开班委会及班会，落实班委会的决议

7）、配合团支部搞好团的工作，做好学生的思想政治教育工作、配合院团委学生会做好工作

8）、抓好班级安全稳定工作

9）、修改或者撤销各委员发布的不适当的命令、指示和规章

10）、对外代表班级进行班务活动，管理交际事务

团支部书记职责

1）、及时传达贯彻上级团组织的指示和决议，研究制定本支部工作计划并组织落实, 全面负责团支部的工作

2）、负责主持和组织政治学习、读报活动和团日活动和双学活动

3）、做好晚点名工作

4）、做好推荐优秀团员作党的发展对象的工作

5）、做好民主评议、注册等团的日常工作

6）、组织推优工作

7）、负责团党员管理，团党员统计、新团党员编组、收缴团党费、接转团党员组织关系

学习委员职责

1）、督促和检查收发作业情况，了解完成作业情况，通知考试相关事宜

2）、负责课堂，会议考勤

3）、做好师生沟通

4）、做好德，智，体综合测评工作

5）、负责班上领发教材和学习费用的收取

6）、期中、期末考试后，对班级成绩进行可行性分析，找出前一段工作的不足，针对同学的成绩进行新阶段的工作

7）、做好信息管理员相关事宜

舍长职责

1）、负责安排宿舍成员认真值日，与宿舍成员共同管理宿舍

2）、争先创优，关注宿舍的纪律、卫生，文明等情况

3）、关注宿舍成员心理状况，有情况立即向心理委员汇报

签到考勤制度

为培养学生的学习自觉性，养成良好的学习习惯，班级要建立严格的考勤制度。1早自习:7:30——8:20，晚自习19:30——21:00班长做好到勤记录，如缺勤5次的同学取消奖学金、助学金、入党名额。

1、班委会，班会考勤，由学习委员负责。班会时小班长配合学习委员考勤。在会前，会后都需考勤，严格记录请假，迟到，缺席，早退的同学。

2、课堂考勤，由学习委员负责。请各位同学到教室时自觉主动签到，（在墙上的签到表上打钩或做上自己的标记）尽量提前10分钟进教室。请自己签自己的，不要代签，谎签。在课间会抽查一到两个小班出勤情况以了解早退、缺席情况。严格记录请假，迟到，缺席，早退的同学

3、每周日由学习委员汇总班级考勤情况并向年级办及教务处汇报班级考勤情况。

4、对于迟到，缺席，早退的同学依据《学生手册》进行处理。该环节参与期末个人考评

请假制度

学生必须严格按照程序请假和销假，不履行请假手续，视为旷课。必须坚持事前请假的原则。

1学生在校期间，因事或病需请假离开校园时，本人要写出书面的请假条年级老师请假，年级老师同意请假后，在假条上签名盖章，请假学生须将此假条交给任课老师或学习委员，由考勤同学进行登记。

2寒暑假不在学校时，因事不能按时返校，应及时以电话方式向年级老师请假，并委托班委会成员代写书面请假条，进行请假登记，返校后本人要亲自销假，并提供家长的电话号码，以备核查请假情况。

3学生在校上课期间，因急事请假在两节课之内，可向任课教师请假，并及时通知班委，做好考勤记录。事后补写请假条。

4学生在校期间，因病不能到课，应凭医院证明办理请假手续，如果没有医院的相关证明，不按时上课者按旷课处理。

5学生双休日，周六晚不留校的同学需在周五找班长告知。并于星期天7：30前返校晚点名。实在不能到校者打电话给班委请假，并于到校后亲自找班委销假。

纪律规章制度

1、班级、团支部开展的各种活动，应须积极参与，有事需及时请假，不请假者按缺勤记入考勤簿，出勤率将纳入年末个人考评。

2、不得无故迟到或旷课，对于无故迟到或旷课超过五次者，团支部将取消一年内“推优”资格。

3、在宿舍里不可打扰他人的休息。

4、严禁夜不归宿，有事离校须请假，每日晚点名查清未归宿学生及其去处，班委及时向上级汇报。严格晚间归寝申报制度，如有晚归者或不假擅自离校者，按照《学生手册》的规定处理。

5、寝室内严禁使用大功率电器，禁止乱接乱拉电线。

6、搞好个人卫生和宿舍卫生。

7、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权。

8、凡考试中有违纪、作弊行为的，严格按照《学生手册》执行。

5.学生党员联系班级制度 篇五

为了使学生党员能够更好的尽到其职责和义务，切实与广大同学联系到一起，让周围同学时刻感受到学生党员的带动影响作用，真正做到“以点带面，共同进步”。特制定学生党员联系班级制度，具体规定如下：

一、每位学生党员至少要联系一个班级，即负责班级。学生党员有责任对该班级的政治表现，学习风气，生活作风，心理状况等情况进行负责与引导。同时学生党员要以身作则，以一个积极负责的良好形象作好表率作用。

二、学生党员对于负责班级的入党积极分子负有谈心，引导的责任，要定期和入党积极分子进行聊天，及时了解其思想的困惑以及成长，纠正其不妥当的入党动机，并对之进行正确的引导，引导其积极向党组织靠拢。

三、对于负责班级中条件成熟的入党积极分子，要本着严肃，负责的态度，成熟一个发展一个，不得滥竽充数，更不得虚报，瞒报入党积极分子的实际情况，否则按学生党员之有关规定严肃处理。

四、学生党员对于负责班级的正式班级活动要积极参与，作好与负责班级的沟通工作，与班级同学打成一片，彼此信任了解。

五、对于负责班级内出现思想状况的同学，要作到及时发现及时处理，尽自己所能帮助其解决思想困惑，问题严重的要及时上报学院。

六、学生党员至少应每周与该班级团支书通气一次，及时了解班级情况，作好应对策略。每两周向支部汇报负责班级的思想状况。

七、学生党员须在负责班级同学面前注重自己的日常言行，接受大家的监督,注意保持学生党员的良好形象，在同学中起到榜样作用。

八、对于在负责班级工作中表现不积极，未尽到责任的学生党员，该班团支书有责任义务向党支部及学院反映情况，如情况属实，将按相关规定严肃处理。

九、本制度最终解释权归学院党总支。

矿业工程学院党总支

2010-3-10 矿业工程学院学生党支部发展党员程序

（讨论稿）

在发展党员方面，要按照党章规定，认真贯彻“三个代表”重要思想，严格执行“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的方针，严格遵守＂成熟一个，发展一个”的原则，认真执行发展程序，保证新党员的质量，保持党员队伍的先进性。

1、入党积极分子的标准

（1）年满18周岁，考察期满三个月以上的入党申请人；

（2）确定入党积极分子前一学期没有受过通报批评及以上的处罚；（3）确定入党积极分子前一学期期末考试无不及格科目；（5）成绩优良，学习成绩必须列班级前二分之一。

（6）有坚定的共产主义信念，入党动机端正，政治坚定。努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真贯彻执行党的各项路线、方针、政策；品德优良、思想上进，主动积极地向党组织靠拢，经常汇报思想，对党有一定的认识；（7）遵纪守法。自觉遵守党纪、政纪及学校的各项规章制度、坚决做到令行禁止；

（8）顾全大局。在个人利益同党和人民利益、集体利益存在矛盾时，甘愿牺牲个人利益；

（9）坚持原则。勇于开展批评和自我批评，善于广泛地团结同志、作风正派，表里如一。

（10）以身作则。在学习、工作中起到骨干作用，平时工作表现突出、圆满完成各项任务，发挥模范带头作用。同学关系融洽，在老师和同学中有较好的评价。

2、入党积极分子的选拔程序

每学期初，由各联系班级的学生党员，结合入党积极分子的选拔条件，向党支部汇报入党申请人的实际情况，经支部大会讨论通过，才能确定为入党积极分子，公示三天后在党支部备案。

3、发展对象的选拔程序

（1）学期初制定本学期发展计划。由培养人介绍被培养人的情况，再由支部大会讨论决定最终发展对象的名单。

（2）征求群众意见：培养人在被培养人班内找至少五至十名有代表性的党外群众，从思想、学习、工作和生活等方面对发展对象的具体情况进行全面的调查，并要求调查对象提出发展对象的不足，并如实写好《有关ⅹⅹ同志入党的群众意见》。

（3）政审：通过函调等形式调查、了解发展对象家庭主要成员的政治等情况，并将发展对象公示三天，填写预审表上报党总支审批。（4）填写《入党志愿书》等材料：由入党介绍人指导入党人如实、准确填写，不得随意涂改。

（5）支部召开党员发展大会,入党人宣读入党志愿，党员对其提出意见或建议，正式党员表决通过支部是否吸收入党决议。（6）党总支指派专人与入党人谈话，经党总支审批支部决议。

矿业工程学院党总支

2010-3-10 矿业工程学院学生党员教育管理办法

（试行稿）

学生党员是高等学校学生中的先进分子，是“三个代表”重要思想的实践者，是中国特色社会主义事业的接班人，广大学生党员是否具有坚定的政治信仰，是否具有较深厚的理论功底，是否具有大局意识和战略思维，是否树立全心全意为人民服务的思想，将直接影响我国社会主义现代化建设。为进一步加强学生党员教育和管理，使我院学生党员的管理工作制度化、规范化，增强学生党员的光荣感、责任感和使命感，达到发展一个带动一片的目的，结合我院实际情况，就学生党员的教育管理制定本办法。

一、学生党员的教育管理目的

1、学习党的基本理论，实践“三个代表”。党员要坚持理论学习，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想，深入学习党的各项理论知识和党史知识，关心国家大事和时事政策，与时俱进，积极展开思想交流。

2、发挥先锋模范带头作用。用党章的规定和党员的标准严格要求自己，遵守学校、学院的各项规章制度，在校、院、班级、宿舍文明建设中起模范带头作用，自觉接受群众监督，塑造良好的党员形象。

3、深入同学，做好联系沟通工作。党员要注意深入同学中，团结同学，及时向组织反映同学的意见和呼声，保质保量完成党组织交给的各项任务，脚踏实地为同学服务。

（二）学生党员的教育管理内容

1、学生党员的思想政治素质

（1）党员应牢固树立共产主义理想和坚定走有中国特色社会主义道路的信念，坚决贯彻执行党的基本路线和各项方针、政策，自觉践行“三个代表”重要思想，认真执行党支部的决议；

（2）党员应牢固树立全心全意为人民服务的宗旨观念，自觉地坚持党的群众路线，密切联系群众，真心实意地为同学们办实事、办好事，积极参与到青年志愿者中去；

（3）保持和发扬艰苦奋斗的优良传统和作风，自觉抵制拜金主义、享乐主义和极端个人主义的影响和侵蚀；

（4）预备党员每季度以书面形式向支部汇报一次思想、工作、学习等方面情况，汇报要求实事求是。预备党员中凡属以下情况应延长预备期：

①入党时存在的缺点，在预备期改正不明显。②入党以后在思想、学习、工作上出现明显的缺点。

③预备期犯了一般性错误，本人检查认识不深刻，没有改正错误的。④入党以后对自己要求不高，总体表现一般，先锋作用不明显。

2、学生党员的学习

（1）要积极参加各种理论学习活动，每位学生党员每学期至少递交1篇学习体会（每篇不得少于800字）。不得无故不参加理论学习。

(2)要端正学习态度，树立牢固的专业思想，刻苦努力，带动周围的学生共同进步。党员应该诚实守信，应向广大同学宣传考风考纪，起好模范带头作用，如在考试中有舞弊或协同舞弊行为的，按校纪、党纪处分。

(3)在校内外各级正式理论刊物上发表文章可酌情给予重奖。

3、学生党员的社会工作

(1)积极参加各项社会工作，有强烈的责任心和吃苦奉献精神，不计个人得失，把学生利益摆在首位，切实做好广大学生的服务工作。

(2)积极参加院系组织的各项活动，在活动组织中发挥模范带头作用。

(3)在党员发展过程中，按照党内有关规定，严肃认真、细致负责地整理材料，保证党员发展工作的高质量、高效率。

(4)积极主动地参加党支部的组织生活，严格遵守会场纪律。不无故缺席，不迟到，不早退。

(5)为学院的党建、学风、院风或为学校的各项事业的建设、发展献计献策，做出应有的贡献，维护党员的良好声誉。

（6）积极、主动地进行能够体现党员先进性、模范性的工作或行为。

4、学生党员的日常行为规范

（1）以身作则，严格遵守学校各项规章制度，因考试作弊、盗窃、打架斗殴、酗酒等行为被学校处分者，按党纪、校纪从严处理。（2）上课不迟到、不早退，对于无故旷课、夜不归宿、男女交往不文明等行为，党支部予以全院或全校通报，情节严重者从严处理。

（3）注重自身影响，带头搞好个人及寝室卫生，发挥模范带头作用，个人卫生和所在宿舍卫生不得被评为“脏乱差”。

三、奖惩

1、对于达到校院优秀党员标准者，分别予以奖励，并按上级组织的有关决定授予优秀学生党员称号。

2、对于受到校院通报批评及以上处分者，取消本学年或数学年的各级各类评优资格。

3、对犯错误的学生党员，要严格要求，耐心帮助，重在教育，并允许本人申辩和保留不同意见。对本人的申辩，支部及上级组织有责任进行复查。

矿业工程学院党总支

2010-3-10

矿业工程学院关于推荐优秀团员入党的实施办法

（讨论稿）

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织。推荐优秀团员做为党的发展对象（以下简称“推优”），是共青团先进性的重要体现，是党赋予共青团的一项光荣任务。为充分发挥共青团做为党的助手和后备军的作用，使我院“推优”工作规范化、制度化和经常化，依据校团委有关文件精神，结合我院实际情况，特制定本办法。

一、组织制度：

1.学院团总支按照校团委的布置负责组织团支部实施本办法，并接受校团委、院党总支的领导、检查、监督。

2.各团支部进行具体推荐、上报工作，并接受院团总支的领导、检查、监督。

二、被推荐人应具备的条件：

1．中国共青团员，志愿加入中国共产党，写入党申请书并被党组织确定为入党积极分子。

2．政治上、思想上、行动上和党保持高度一致，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，深入学习科学发展观，学习党的基本知识，有一定的政治理论水平，坚决贯彻执行校、院作出的各项决定。4．遵守团的章程，积极参加团组织的各项活动，自觉履行团员义务，发挥团员的先锋模范作用，群众基础好。

5．遵纪守法，无违纪违规行为，敢于同各种不良现象作斗争，敢于开展批评与自我批评。6．学习成绩要求：

（1）

一、二年级学生推优前一学期，学习成绩列班级前三分之一且无补考；

（2）

三、四年级学生推优前一学期，学习成绩列班级前二分之一，累计重修不超过每学期一门次。

7.同等情况下，符合以下条件者优先推荐：（1）英语通过四级（六级）或计算机通过二级；（2）各级学生干部；（3）少数民族；（4）女学生；

（5）受到校级及以上级别特殊表彰奖励者学习成绩可适当放宽。

三、“推优”工作程序：

1．宣传动员：推优前由团总支召开由团支书参加的动员大会，要求各团支部按照有关规定做好“推优”工作。

2．支部大会：团支部召开团员大会，根据推荐条件，对有资格参加“推优”的团员进行民主选举。团员大会到会人数应超过实有团员总数的五分之四，团支部推荐赞成票必须超过参加投票团员人数的二分之一以上。

3．上报审批：各支部将“推优”名单报团总支，由团总支报团委审核决定。

4．参加党校培训：由团总支将团委审核后的推优名单报党总支审核，由党总支选派参加校党校培训。

四、为保证“推优”工作质量，各支部应做好以下几项工作： 1．各团支部根据实际情况制定“推优”工作计划，时间与党组织制定的发展计划基本同步。

2．各团支部中，对于拥护中国共产党、在科研创新、社团工作等方面表现突出，团支部可以对其撰写书面推荐材料，交由团总支审核。3．加强对团员的培养教育、提高团员的思想政治素质，引导团员青年积极申请加入党组织。

4．积极协助党组织定期开展教育活动，协助党校的工作，经常向党组织汇报优秀团员各方面的情况。

5．支部团员对被推优者有意见，可向团总支反映，但不得进行有碍推荐工作的正常进行。

矿业工程学院团总支

6.中职学生班级管理制度 篇六

为了创造一个良好的学习环境，促进和保持同学们学习的积极性和自觉性，使同学们在身心两方面都得到健康成长，同时也为了班级能够更好的发展，以达到团结有序统一的班集体，11春护理1班班特定如下奖惩制度。具体内容如下：

一、班级日常管理制度 1>、学习：

每个学生主要任务是学习,大家必须充分重视，努力做到: 1.按时上课,不迟到,不早退,不逃课。

2.有事不能上课要按照有关程序请假,获得批准方可。

3.积极配合老师与班干部的工作,认真完成作业,按时上交。4.遵守课堂纪律,尊重老师,体现出学生应有的素质。2>、卫生：

宿舍是学生活动的重要场所,宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境,因此,宿舍卫生必须保持： 1.宿舍内部要制定相应的卫生制度(按军训标准,必须保持整洁),实行责任到人制,室长及班干部负责监督。宿舍卫生每日打扫,值日生要尽职尽责,认真对待,为同学们创造整洁舒适的生活环境。2.切实执行宿舍管理中心的各项规定,做好卫生打扫工作,认真对待卫生检查。3.注重个人卫生。3>、活动

由于班级、学校开展各种各样的活动，故有以下规定：

1.对于班级组织的各项活动,同学们要热心关注，积极参与,共建一个团结奋进的班级体。2.对于学校组织的活动,同学们也应认真对待,敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。3.同学们要积极的为班级发展献计献策,使本班的活动搞得有特色、有意义。班级奖惩制度

1、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学校予以表彰，或予一定的物质奖励。

2、因个人原因使班级受到处级以上通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选资格。

3、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评选及参选资格。

4、在自习及其他须到的班级活动中迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。

5、自习无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响期末考核成绩。（请假的同学需出示请假条及相关证明，经班主任批准方可请假。）

6、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。

7、每周由班长对课堂的出勤情况进行公布，纪律委员对是否旷课迟到将做记录并作为期末评优参考。

8、课堂、自习上应把自己的手机调成振动或关机。

三、班委管理制度 1>、班干部职责:

班 长：负责班级全面工作，及班级对外事宜；召集班委会、班会的召开，制订工作计划草案；做好班委会会议记录；协调各班委之间工作；做好和团委的交流工作；定期检查其他班委记录。

团支部书记：每月做好对班级各团员的考核工作。组织好团队活动，丰富同学的课余生活。组织后备团员的考核、审核工作。及时收齐团费并上交校团委。

劳动委员：安排本班教室、公区卫生。组织各卫生评比工作。定期检查并做好记录。卫生评比、卫生大检查、寝室设计大赛等活动。

纪律委员：协助班长做好工作，做好课堂考勤工作和学校活动的考勤做好班级工作总结。

生活委员：负责班费的管理，食堂票据的领取，每学期或大型活动后向同学公布班费收支情况，为同学做好日常生活服务，提醒大家注意天气变化。了解班级的贫富总体情况，便于展开工作。负责财产清点。

学习委员：营造全班学习气氛，带动大家共同进步，掌握学术前沿信息；负责沟通师生之间的信息交流，向班主任及时反映学生对教学的意见，组织班级学生开展各类学习活动和基本技能训练；班务日记的登记；负责期末成绩登记、总分、平均分计算、排名等工作。

体育委员：负责开展经常性的体育活动及组织参加各种体育比赛，组织好两操，做好体育活动的后勤保障工作。

宣传委员： 负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。

组织（文娱）委员：组织本班开展班会活动。策划对班级有意思的集体活动。组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

课代表职责：按时收发作业，记载好每日作业上交及完成情况，并向学习委员汇报，作好纪录。

四、班级操行成绩奖惩积分明细：

1、操行成绩是对学生政治觉悟、道德品质、法纪观念以及学习生活、集体劳动、公益活动各方面表现的全面考核、鉴定，操行成绩记入学生成绩册，放入学生档案。

2、操行成绩评定实行100分制，设基本分80分，对照奖扣分细则上下浮动，90-100分为优秀，80-89分为良好，60-79分为及格，低于60分为不及格。

根据相应的奖惩制度给予个人加分减分。此分数最终将与期末考试成绩排名挂钩，德育成绩记一科成绩。如本学期表现恶劣，可能会出现0分，并取消各种评优。而得分高者，将视情况给予表彰和奖励。1>、奖励规定

1.全学期没有迟到、早退、缺课、旷课者视为全勤，+5分;（每月加1分）2.主动反映情况，积极提供合理化建议者，+3分； 3.劳动卫生积极肯干，表现突出者；受学校老师公开表扬及肯定者；宿舍卫生及时打扫并受到肯定者，+2分； 4.关心班集体，维护班集体荣誉，坚持与不良现象和行为作斗争者，+3分；

5.积极参加学校组织的各项活动的，在学校各项活动中表现出色，+1分，为班集体取得荣誉的，三等奖+2分/次，二等奖+3分/次，一等奖+4分/次。6.拾金不昧者（按德育手册执行）+2-8分。7.参与班级公共活动+0.5-2分。

8.被评为优秀学生、优秀班干部、评为星级寝室每人每次+1-5分。9.主动帮助同学每人每次+2—3分。

10.担任学生干部并能履行职责者，每学期+1.5-10分。

11.学生干部要起到带头作用，学生干部带领班级取得成绩加分数*1.5分；

所列条数有限，今后将根据实际情况及时调整。2>、惩罚制度

1.早晚自习不得迟到，无故迟到者给予相应减分，-1分；

2.早晚自习不得旷课，无故不到者给予相应减分，-1~-5分；不假外出者，一次-3分；

3.不准无假缺课、旷课(-3)、迟到、早退，如出现上述情况者，视其影响给予相应减分，-1~-5分 4.寝室纪律、卫生被学校扣分影响班级综合分者，值日者-0.5-3分，其成员扣0.5分。5.上课被任课老师点名批评者，-3分。

6.乱倒脏物、剩饭剩菜者一次-2分。自己座位现场发现垃圾一次-1分，乱丢乱扔垃圾者，一次-2分。7.校园穿戴不附合学生形象的一次-3分。

8．有能力参加的活动，班级和学校安排参加拒不参加者，一次-3分。9.劳动值日卫生不积极主动；宿舍卫生未能及时打扫；周三打扫除所管范围未能按规定打扫干净者给予减分，-2分/次；

10.未按时返校的，每次扣两分。请假天数不宜过多，病假请假-0.2分/节(病假需有医院证明)，事假请假-0.5分/节，以此类推。（请假将根据本人实际情况斟酌决定，特殊情况特殊处理。)

11.不骂人、吵架，起侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，取笑、侮辱他人，不尊重或顶撞老师者，每次-5分。12.预备铃响，必须迅速回到教室准备好上课用具，安静地等待老师来上课。上课（包括课堂与自习课）搞小动作、随便窜座、玩手机者、睡觉者，（手机如被没收，手机将由老师代为保管，归宿假方可取回，没收期间如不小心丢了概不负责。）一次扣1分。13.按时交作业，不交作业者-1分。

14.两操、升旗要做到快静齐，不得拖拖拉拉，嘻哈打闹，如果当天班上出队慢到倒数第3的，每人扣德育分2分，如果出队在年级里有前3名的，每人加3分，做操必须认真，动作马虎的同学德育分扣5分。14.严格按照学校规定穿校服，衣着整齐，衣服纽扣要扣好，穿衬衣的要束衣。不得穿拖鞋回课室，违反者每人每次扣1分。

15.吸烟、喝酒、打架斗殴、盗窃、敲诈、赌博打牌、男女关系庸俗、擅自进入男生宿舍、作弊、一次-20分；(视情节严重程度将给于（严重警告、留校察看、开除学籍等处罚)16.学生干部要起到带头作用，学生干部触犯纪律者扣分数*1.5分；

以上奖惩制度，作为各种奖励和评选优秀学生的重要依据。旨在提高同学们的积极性、自觉性和集体荣誉感，望大家遵守。本制度从公布之日起实施。

7.浅谈班级管理的资信制度 篇七

一、实行班级管理资信制度有其实际的需要

在当今和未来的社会上, 一个人要能生存并很好地发展, 信誉必须放在第一位。中学生正处于一个人成长的关键时候———塑型期, 在此阶段, 如果不能培养出守信的好品德, 今后是很难发展并有所成就的。这就体现了在中学教育阶段培养学生形成爱护自己信誉的良好习惯的迫切性和重要性。同时, 从大的方面来说, 社会要发展、要进步, 也需要多一些品德优良的人, 我们的国家、我们的民族才有希望。因而学校教育的实施者———教师, 也就应该有意识地培养学生形成爱护自己信誉的良好习惯, 为社会输送品德优秀的建设人才。

二、实行班级管理资信制度的理论根据

在班级管理中推行资信制度是有一定的理论基础的。从教育学角度出发, 我们培养出来的学生应当是品德优良的人, 将来能为社会作出贡献的人。这也是党和国家的教育目标。从心理学角度来看, 每个人都有渴望被别人认可的心理, 当然也就希望自己成为众口称赞的具有良好信誉的人。抓住这一点, 我们可以对学生的信誉进行评分量化, 既能起到表扬先进的作用, 又能达到警醒落后的目的, 使其内化为要求进步的动力, 达到自我提高的效果。

三、实行班级管理资信制度的实践基础

8.高中班级分组管理制度探讨 篇八

【关键词】高中    班级分组管理    制度

班级分组管理是一种新兴的教学管理模式，更是一个复杂的系统，在近几年的实践运用过程中，得到了大多数教师与学生的认可与欢迎。然而，对于高中教育阶段来说，班级分组管理模式是否适用，应该如何开展，成为广大教育工作者研究的方向之一。目前，我国教育事业正处于快速发展的新阶段，加强对班级分组管理制度的研究具有十分现实的意义。

1 班级分组管理概述

与分组教学模式相配套的管理模式被称为班级分组管理模式。在这一管理模式下，班主任不再全权管理班级事务，班级的日常事务由几个小组共同分配处理。在这一管理模式下，班主任充当一个组织者的身份，不必要事事躬亲。班级分组管理，能够提高学生参与班级管理的热情，是教育发展中一大创新举措。

现阶段，我国班级分组管理模式还处于起步阶段，虽然在实际应用过程中取得了一定的成效，但在一些方面还有待加强，如在小组长人选的确定方面、小组分配方面等。小组分配不均衡，小组长管理能力差、缺乏责任心等，都会给班级分组管理的效果造成影响。

2 高中班级分组管理措施

2.1 平衡学生之间存在的差异性

学生与学生之间必然存在一定的差异，正是由于这些差异的存在，小组合作模式才能发挥其优势性。任何事情都存在两面性，只有在充分尊重事物的客观性基础上，才能将学生之间的差异性转换为班级分组管理实施的优势。从理论上来说，教学管理的过程就是缩小学生差异性的过程，有些学者认为在一定的学习条件下，绝大部分学生学习效率、学习质量都十分相似。在高中阶段实施班级分组管理制度，就是要根据学生性格、特长、兴趣等方面的不同，将其分为若干个小组，充分发挥每一个学生的优势，帮助学生在班级管理工作中体现自我价值，不断提升自我，促进自身综合能力的发展。

在班级分组管理制度实施过程中，教师根据学生差异性进行分组，逐渐实现学生差异的平衡，但不能忽视学生个性特点的发展，应该实现学生优势互助，促进每一个学生综合素质提升。

2.2 培养学生的合作意识

分组教学仅仅是一种有效的教学模式与手段，实施这一教学模式并不是为了体现分组教学能够取得哪些成就，其根本目的在于在分组教学实施的过程中，学生通过这一制度学到了什么，获得了哪些亲身体会。对于学生的能力，不能仅仅靠学习成绩进行评价，而是要通过学生各方面综合素质评价。

在高中班级分组管理制度实施过程中，需要培养学生的合作精神，遵循求同存异的思想原则。在一个合作小组中，不可能以每个人为中心，也不是每一个学生都具有出色的指挥才能，这就需要小组成员根据自身的特点、兴趣等，找准自己在小组中的位置。这样才有利于自身才能的发挥，也只有这样才能发挥分组管理模式的优势，使每一个学生的综合能力得到锻炼。

2.3 发挥教师的引导作用

教师在班级分组管理中，不再是管理的独裁者，而是一个仲裁者。在高中班级分组管理制度充分地体现了公平与民主，体现了学生课堂主体的地位。但是由于高中生年龄尚小，在一些思想方面还不够成熟，价值观还不够完善，在处理实际问题中容易冲动，导致事态扩大，从而使事情向着不好的方向发展，这就需要发挥班主任教师的引导作用。教师采用理性的思维，本着公平公正的处理原则，合理地处理问题，并引导学生小组采用正确的方式进行班级管理，提升班级分组管理的质量。

教师，特别是班主任教师，是一个班级的核心。虽然班级分组管理制度以学生为主体，但不能忽视班主任教师的作用。只有教师正确地引导，才能使班级分组管理更加规范化、合理化，才能达到分组管理的效果。

2.4 教师在班级分组管理中需要注意的事项

在高中阶段分组教学过程中，教师应该对存在差异性的学生采用统一的态度，但可以采用不同的针对性教学手段，其目的必须是提高所有学生的综合能力。在整个教学过程中，教师应该以学生为中心，不能因为学生学习成绩的差异而区别对待。如果偏离了这一中心原则，就违背了班级分组管理制度的本意，同时也会给学生心理上造成影响，对学生今后的发展不利;也只有本着公平对待、统一原则的基础，才能促进学生兴趣的提升。另外，在班级分组管理过程中，教师应该不断地总结工作经验，争取使工作中已犯过的错误不重复出现，确保分组管理制度的健康发展。

3 总结

现阶段，班级分组管理模式在很大程度上取得了成效，但同时也暴露了一些问题。这些问题的出现也使我们更加清晰地认识到我们在教学中存在的问题，以便提出针对性的建议进行改正。相信随着我们不断地努力，班级分组管理模式将会越走越远，其优势会更加充分地发挥，从而更加充分地激发每一个学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的信心，促进学生综合能力的发展。

【参考文献】

[1]高明阳.班级分组教学与管理的滴谈[J].教学在线，2013，35（14）：124-125.

[2]李苗苗.高中班级分组管理制度探究[J].教育管理，2013，25（4）：99-100.

[3]冯光辉.班级分组目标管理实施细则[J].班级管理制度，2012，16（2）：147-148.

9.小学生班级管理制度 篇九

一、班干部职责

班 长：负责班级全面工作。纪律委员：负责管理班级纪律。

劳动委员：负责管理班级和学校安排的卫生。学习委员：负责辅导班里学习有困难的学生。

二、纪律

1、上课不迟到、早退。违者每项扣2分。无故旷课者扣10分。迟到三次以上以旷课一节计算。

2、下课不在教室追逐、打闹。违者每项扣2分。

3、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

4、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

5、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

6、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕后自动坐下。

7、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

8、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

9、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

10、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

三、文明礼貌

1、上课时，班长喊“起立、敬礼”，全体同学说“老师好”，当老师说“请坐下”后，方可坐下；

2、下课时，班长喊“起立、敬礼”。全体同学说“老师再见”，当老师离开教室后，全体同学方可离开教室；

3、进入办公室，或者上课时迟到，要喊“报告”，经老师批准后方可进入；

4、全班同学在路上遇见老师时要问好，同学间碰面也要相互问好；

四、学习：

1、上课不准睡觉、说话、倒水、吃东西、听mp3、打手机、作小动作、随处走动、看课外书、不认真听讲。违者每项扣2分。

2、按时完成作业，上交作业。违者每项扣2分。

3、不准抄袭他人作业，不准借作业给他人抄袭。违者每项扣2分，若在他人不知晓的情况下抄袭他人作业者扣4分。

4、学习明显进步者，班级每进步十名加5分。班级前五名加10—5分。

五、班级环境管理制度

1、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。

2、教室后黑板上方，做到整齐、美观。

3、“课程表”、“作息时间表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

4、教室保持良好的通风和整洁。

5、督促同学摆好课桌椅、保持整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台保持洁净。

6、班级公物师生应节约使用、安全运作，不损坏、勤擦洗。

10.小学生班级管理制度 篇十

2、班级管理班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施;积极参加学校组织的各项活动，并取得一定的成绩。

3、学风建设班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务。

4、基础文明全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱;有良好的卫生习惯。

11.人文关怀下的班级制度建设 篇十一

学术界普遍认为，学校班级管理存在“三重境界”：

第一，经验管理型(人治)。在这种类型的管理模式中，班主任总是冲在最前沿，事必躬亲。经验是指南，出现问题后处理，班主任经常处于应付状态，工作往往被动。

第二，制度管理型(法治)。班主任在经验的基础上。制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题用制度的形式予以约束；再召集班干部来齐抓共管。分片负责。班级工作有章可循，学生的日常行为也有据可依。这种管理的模式坚持一个阶段。又，容易出现以下几种情况：

1个别同学用打小报告的形式，经常反映班级情况。如果没有学生反映，班主任也不了解班级里的情况。制度就成为一纸空文；如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告。就会养成不良人格。

2师生关系僵化，缺乏感情的滋润。老师为了严格执行制度，不管学生的内心感受，对犯错误的学生绳之以“法”，这样学生会觉得老师缺乏人情味，往往形成严重的师生对立。

3学生养成了良好的遵守纪律的习惯，却也很容易形成学生屈服于现成制度、迷信于权威、做事循规蹈矩的僵化思维。没有创造力和创新精神。

第三，人文关怀型(文化)。班主任在管理上着重创设和谐的、积极向上的氛围，在此基础上对学生进行人文教育。创建自己的班级文化，让积极遵守纪律、顾全大局的精神融入到学生的生命之中。班主任像做企业一样，做出自己班级的品牌和特色，让学生对自岂的班级有强烈的自豪感、归宿感和使命感。

通过比较可以看出，在一个班级中，第三种管理境界是最理想化也是最完美的。可是通过具体实践，笔者认为，由于学生来自不同的家庭。每个家庭的教育都不一样，中学生经过小学教育后思想认识、道德水平更是参差不齐。因此，每个学生对“文化”的感悟和接受能力也不一样，如果单单迷信“人文关怀型”管理，则是教条主义，可能忽视学生个体的差异性，不但班级管理不好，相反还会无功而返。笔者认为，在主体实施人文关怀型的班级管理的同时，有必要适当辅以“人治”、“法治”。

“三重境界”管理示范

在对本校刚毕业、并在中考中取得了优异成绩的2008届晨曦班实施管理的整个过程中，笔者深有感触。该班级是本校所招收的第三届由社会捐资助学的“宏志班”。初一人学开始，笔者曾因为“迷信”他们全是优选来的“品学兼优的贫困学子”，面对他们实行全方位、全天候(本班学生在校学习期间全部免费食宿)的“纯粹”韵入文关怀精神教育，贯彻民主思想，座位自拣汗部自选，没有命令控制、没有惩罚，也鲜有批评责怪，多的是宽容理解循循善诱和真诚的信任与鼓励。学生见到我都笑眯眯的，他们的家长偶有来校探望的，几乎都会说，他们孩子回家说班主任老师多好、多关心他呀之类的话。

笔者在感到欣慰的同时，却在忙于处理部分学生在教学区、午自习、晚自习中出现的各种问题：学习不刻苦、不能及时完成作业；劳动观念淡薄、卫生值日工作怠惰(个别学习成绩十分优秀的同学竟属此列)；承认了错误接下来却屡屡重犯；班干部不积极履行职责；在生活区就寝的时间内讲话、唱歌，或者搞些让人无法接受的恶作剧，故意打搅或捉弄别人，或者斤斤计较于鸡毛蒜皮，甚至跟人吵架等等。笔者苦口婆心。引导他们要有一颗感恩的心，努力学习回报社会，全体学生都瞪着闪亮的大眼睛听得似乎也很专心。可是问题却依然让人应接不暇。

几乎在同时，笔者从教务处看到，本班几个“问题学生”的小学毕业生登记卡上各文化课成绩为“优”或“良”，思想品德却仅仅是“及格”等第。针对这种情况，笔者展开了一系列尝试。除了做到以身作则外——有时看到他们的整洁区域有纸屑，便当着他们的面弯下腰拾掉它，而不是叫劳动委员通知值日生前来处理。同时，笔者还向学生提出了一套思想品德考核方案——实行奖罚操行分的制度。具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。要求“三好生“文明生”评选与平时操行分评分绝对挂钩。这样使班级管理做到了有“法”可依、有“法”必依。也充分调动了学生守纪的积极性。

此后，几个学生宿舍的评分经常拿到满分，班务日志上的问题记载越来越少。在初一第一学期的期末，曾经有学习成绩名列前茅的两位学生因为品德考核分低于85分而遗憾地被挤出“三好”生的行列；几个中上成绩的学生因为平时的不良行为习惯导致品德考核分低于80分，这样就没能在素质报告书上印上一个红红的“文明学生”的印章，在拿到素质报告书的时候。他们深为自己是晨曦班学生却连“文明学生”的荣誉都没得到而惭愧地低下了头。但是此后的每个学期结束时，他们再也没有出现上述的那种遗憾和惭愧。

可见，制度是用来管人的，这是制度的强制性；但制度也是用来帮助人、教育人和引导人的，这是制度的教育性。“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，民有耻且格。”就是这个道理。

在该班级进入初三学习阶段时，恰逢本校新建校区完工，结束了学生寄放他校的历史。搬进富有现代化气息的崭新校园，经过笔者及任课老师的鼓动，学生都铆足了劲，很自觉地遵守各项纪律，笔者不需要再操心自习课的纪律了。在继续执行奖罚操行分制度的情况下，对他们倾注更多的爱心、耐心和细心，并加强班级文化建设。

经过学校领导的辛勤工作。各班的班风(班训)制作成功并张贴于黑板上方的墙壁上。本班采用的16字班训“良心无愧，信心无畏，恒心无敌，青春无悔”分成两部分张贴在了前后墙壁上，为他们的学习营造了一个争相进取的氛围。稍后，师生又共同创意设计了以“心灵花园”为标题的特色墙报，他们或者很诗意、或者很朴实地许下自己的心灵诺言，为自己构建了照亮理想的灯塔。

当这个班级进入大练兵、狠冲刺的关键时期，他们的学习更加紧张、生活更加辛苦，不管是在校园遇到他们中的个别人，还是有课没课跨进教室，面对全体学生，笔者比过去更少了那份“师道尊严”，绝不随意跟他们提制度、提惩罚，更多的是向那一张张青春的脸庞投射善意的微笑及真诚的关注。笔者的视线越来越频繁地与那从书本堆里抬起头、然后自然地舒展开羞涩笑脸的友善目光相碰撞。在师生都绷紧了弦、心中装着无形压力的紧张时期，笔者却时时感受到“心灵花园”散播的芳馨。芳香馥部，浸润满屋。也更加珍惜那份目光交流、心炱碰撞的幸福。

天道酬勤，苍天不负。该班学生在中考中取得了优异成绩，有18位学生达到“国家级示范性普通高中”启东中学录取分数线。上线率达43％；众多学生考人省级重点中学。

12.再议班级管理模式制度化 篇十二

在不同的历史时期和教育发展政策背景下, 中职教育所肩负的职责及所扮演的角色不同, 但归根结底是为社会输送德、智、体各方面合格的基础专业人才和社会急需的技术型人才。中等职业教育周期短, 因而班级管理在学校管理中显得尤为重要。

在2011年秋季入学的中等职业学校新生中, 笔者对所带班级的管理模式进行了创新与设计。该班共40人, 其中男生24人, 女生16人, 男、女生各占总人数的60%和40%。班级学生所学专业为中医康复技术, 学制3年。学生平均年龄16.5岁。

通过对问卷调查及访谈结果的分析, 发现该班学生具有以下特点: (1) 平均年龄小、文化水平低。 (2) 缺乏职业及人生规划意识和理念。 (3) 纪律松散、自我管理能力和约束能力低下。 (4) 无明确的学习目标, 缺乏学习动力。 (5) 缺乏学习的信心和方法指导。 (6) 多元智能发展失衡。学生的语言智能、自我意识智能、逻辑数理智能、人际关系智能整体发展程度较低, 造成了学生在学习、沟通、交际、自律等多方面的问题和障碍, 并因此引发了学生在校的各种不适和心理波动。由于其忍耐力强、身体素质良好, 在班级管理模式尚未完全形成, 班干部因个人能力局限有时未能完全执行有关管理措施的情况下, 其智能呈现缓慢而逐步上升的整体发展态势。

2 学生思想动态分析

经入学调查与访谈结果统计, 该班思想稳定的学生占总人数的55%, 仍有45%的学生思想波动大, 使得班级整体学风、纪律欠佳, 学生对学校生活和管理制度无法适应, 有着强烈的抗拒和逆反心理, 配合度低。在行为上表现为:不遵守纪律、无视规则、违纪现象屡禁不止等。确立了学习目标或初步确立了学习目标的学生仅占总人数的50%。仍有半数学生无法进行正确的自我定位, 不仅在学科学习上成绩较差, 课堂纪律也极为松散。65%的学生未掌握正确的学习方法, 45%的学生对未来的职业和人生毫无规划, 纪律意识淡薄, 自律性差, 无法进行有效的自我管理和主动学习。对比男、女生思想情况, 女生普遍优于男生, 75%的女生思想稳定, 学习目标明确, 对自己的职业、人生也有初步的规划, 纪律表现较好, 配合度较高。半数以上的男生思想波动大, 无学习目标或无明确的学习目标, 缺乏学习动力, 且未能掌握正确的学习方法, 对未来极为茫然, 凡事不在意也不上心, 自律性极差。

3 班级管理模式制度化的实施

针对该班的实际情况, 结合学校德育工作改革和发展方针, 建立有效的班级管理长效机制、强化制度化管理、帮助学生进行适宜的心理建设势在必行。经过班主任、班干部与学生的共同努力, 已实施以下制度化的班级管理措施。

3.1 深入学习和理解相关制度

制度的完善需要多方面和多层次的支持, 即需要国家的、行业的、学校的、班级的层层架构, 层层落实。环环紧扣, 缺一不可。知法才能守法, 遵纪的前提在于熟谙纪律、认同纪律管理和自觉接受纪律约束。通过坚持深入地学习和理解相关的教育、教学制度和规定, 学生的日常行为和学习有了约束, 在正面的激励下, 学生的违纪行为逐渐减少, 对学校生活的适应度和配合度大大提升。

3.2 保证教育管理信息正确

从资源利用的角度看, 班级管理的过程实质是班主任利用物质的、精神的、制度的资源, 引导学生实现班级管理目标, 达到教书育人目的的过程。这些资源包括班级管理中运用的人、财、物、信息、思想、文化、制度、机构, 如班主任和班干部投放的时间和精力、班内的各项规章制度等[1]。教育管理信息的准确性要求班主任对国家、纪委、行业和学校的规章制度有深入的了解和认识, 在传达学校指令和进行班级管理决策的过程中, 有法可依、有据可查、善用资源、信息到位, 与学校管理理念协调一致, 互相辅助。

3.3 开展适宜的心理建设

良好的班风、学风建立在对学生不良习惯和班内不良风气的批判及修正的基础上, 同时也建立在学生对人、对己、对世界的正确理解和认识的基础上。过于简单、粗暴的班级管理和评价方式容易打击学生的积极性。除了耐心、细致地工作及严格周全的管理外, 作为班级管理的第一责任人, 班主任还需有长远的考虑, 做好长期计划, 制订短期目标, 松弛有度、步步为营。在班级开展适宜的心理建设活动的同时, 勤于分析学生心理变化情况, 逐渐建立起学生的集体荣誉感和班级的凝聚力。帮助学生认识到自身的优、缺点。教会学生知耻而后勇, 有则改之, 无则加勉, 有错误先学会面对错误和改正错误, 进而战胜自己。经过一段时间的严格管理和监控, 发现尽管本班整体班风、学风仍存在很多问题, 但纪律管理已从缓慢上升的自然发展状态转化为能够进行自我管理和相互监管的新态势。

4 班级管理模式制度化建设的重点

4.1 解决“第一次”的问题

班级管理工作要认真对待、正确处理“第一次”的事情, 无论奖惩, 对于学生都是一种震撼与触动。在实际实施过程中, 坚持相关规定的一致性和统一性, 同样问题同样处置, 持之以恒, 不可时紧时松。班主任对违纪学生所作的思想工作, 要坚持有主题、有方法、有步骤, 工作方法上坚持心理疏导、批评教育为主, 行政处罚手段为辅, 争取得到家长的理解配合, 家校共同教育。坚持狠抓养成教育, 让学生养成良好的行为习惯外, 协调、调动学生思想中一切积极因素促进班级成员良好习惯的共同养成, 保证班级心理建设的开展。

4.2 解决点与面的问题

健全而科学的班级制度化管理, 意味着要采用适合每位同学的管理办法。学生性格各异, 心理状态不一, 且生活经历与学习能力差别很大, 因此, 班级管理工作的开展并不总是一帆风顺的。日常管理中, 建立和巩固稳定坚实的班干部组织基础。班干部敢于对其所分管的工作进行积极的讨论, 提出个人见解并及时有效地对所发现的问题与班主任进行沟通与探讨。对于违纪的学生, 应耐心了解其实际困难, 竭尽所能为其创造良好心理环境, 鼓励他们坚持好习惯, 改正自身的坏习惯, 逐渐融入班级和学校生活。鼓励每位学生根据自己的个人实际在不同的方面有所发展, 承认并肯定每位学生的进步以及为争取进步而付出的努力。对学生善加引导, 班级的正面能量才能够得到最大限度地释放。

4.3 解决过去与现在的问题

学生的不良习惯往往也反映了某一个或某几个阶段个人、家庭、学校和社会监管的缺失。现阶段班级管理深入化和制度化开展必然会触及学生入学前的不良习惯, 无视或逃避都不是最佳方式, 班级管理在短期内出成效的最大障碍在于学生不良习惯所造成的在校不适症, 其引发的问题涉及方方面面。解决该问题的关键在于重新为他们创设心理环境, 建立及培养正确的是非观、价值观, 帮助其逐步摆脱惯有的思维定势, 重新了解和认识自我。

传统的教育工作在相当大的程度上只是知识传授、行为训练的工作。其实, 教育工作者不仅要传授知识, 更要启发智慧;不仅要训练行为, 更要培养人格[2]。应该坚持做到: (1) 制度化建设与心理建设同步; (2) 纪律监督与心理监管同步; (3) 学校教育与家庭教育同步; (4) 班级建设与党、团建设同步; (5) 行为训练与人格培养同步。这样才能保证班级管理制度化的实施和顺利开展。

5 班级管理模式制度化的现状

班主任作为班级管理工作的监督者和总指挥, 时刻以学生精神和思想需求为工作的出发点, 了解学生各方面、各层次的需求, 才能引导学生正确处理学习、生活、专业技能培训及人际交往等各方面的关系。班主任与班内行为较极端的学生一起探讨未来职业与人生的规划, 从自身职业和人生诉求上让学生进行更深层次的思考, 使其对专业发展做出理智的选择和调整。截至学期末, 该班总人数为36人, 男生22人, 女生14人。经调查访谈及数据统计, 80%以上的学生已适应了在校生活, 思想状况稳定, 基本能自觉遵守学校相关的规章制度;违纪率较前期下降了25%, 无重大违纪现象或事故;班级成员参与社团活动、学校活动的比率增大, 多元智能综合发展水平有所提升, 班级操行、德育状况也有所改观;半数以上的学生在积极的自我调适中确立了学习目标, 掌握了初步的中医理论知识及中医康复技术;绝大部分学生开始重视并思考职业及人生规划。在“留得住、学得进、走得出”的职教培育方针指导下, 经过师生的共同努力, 班级管理制度化建设已完成初级目标。中期目标将继续严格制度化管理, 为学生发展创设更优的管理环境和教学资源。班级管理制度化以职教实际为基础, 针对学生自身发展诉求, 兼顾了班级管理建设和学生心理建设。班主任应当坚持细查问题根源、勤加劝勉的原则, 坚持班级管理制度化建设并建立详细的学生档案, 记录学生和班级的共同成长和进步。

摘要：班级管理模式制度化能提高班级管理效率、稳定和巩固班级心理架构、提升班级整体水平。建立、健全制度化的班级管理, 不只需要完善的班级管理制度、机构和资源, 更需要长期的班级心理建设和师生的紧密配合。现从学生需求和概况分析入手, 针对学生实际情况提出班级管理制度化实施方法和建设重点。通过班级管理工作的实践, 促进学生与班级的同步成长与进步。

关键词：班级管理,制度化,心理建设

参考文献

[1]梁晓静.班级管理制度化小议[J].卫生职业教育, 2008, 26 (1) :40-41.