因为有你小学六年级优秀作文

因为有你小学六年级优秀作文（精选15篇）

1.因为有你小学六年级优秀作文 篇一

记得上一学期有次考试，是我考得最差的一次，它是我最拿手的科目——数学，竟然只考了74分，这是历史之最啊!看见这邹巴巴的试卷，我简直是无地自容，不一会，数学老师叫我去他办公室，当时，我不禁心头一震：怎么办?老师要批评我了啊，可事实并非如此……

“我已经知道你的成绩很不理想……”

我的心砰砰直跳，看来老师真的要批评我了。

“这次你的成绩虽然很差，直线下滑，但我相信你下一次考试一定会考好的，你看这道……”

听着听着，我的眼角湿润了，老师总是这样的善解人意……

回到教室，同学们马上把我包围起来问长问短。

“你怎么了，听说这次你考得不好，没关系啊”

“你怎样了，老师批评你了啊”!

“这次考试不好没有关系的啊，争取下次考回来，就可以了啊!

“是啊。别伤心了啊”!

嗯，嗯……面对同学的安慰，关心，我有点受宠若惊，刚刚擦干的眼角有湿润了，鼻子又开始酸了……

背着沉重的书包，踏着沉重的步伐，终于到家了，我硬着头皮拿出那皱巴巴的试卷，惴惴不安的递给了父母。

“嗯，考试不是很好哦，但起码及格了吧”

“哦，是，是，是的……”我感觉我的声音像蚊子一样回答父母。

“过来，我们一起来讨论一下吧……

……

那晚，我再次哭了，默默的流泪，不为别的，只为感动，我知道：我的成绩不是我一个人的，而是老师，同学，爸爸妈妈对我的希望，更是对我的期望，所以，我应该刻苦努力，争取考出好成绩来回报他们。

果然，功夫不负有心人，期末考试，我以年级第一名获得了“数学学习之星”，那一刻，我是激动的留下了眼泪，但心中却笑了。

老师，是辛勤的园丁;同学，是我的开心果子;父母，是我的港湾，我感谢有你……

2.因为有你小学六年级优秀作文 篇二

在新课程理念指导下，就如何扎扎实实地抓好小学六年级语文复习，我提出以下几点看法。

1. 重视基础，着眼语言的运用。

语文是实践性很强的课程，语文测试应着力考查学生的语文实践能力，尤其是语言运用能力。语文考试命题总体来讲很重视对语文基础知识和基本能力的考查，但是要加强整合。

对词、句的积累及理解的考查不再采用空洞的“按要求写词语”的方式，而是提供具体的语言环境，引导学生活学活用。

如：在横线上填写恰当的成语或警句：我爸爸口才不错，说起话来，文采也好，写起文章来，别人都说他很有学问，是个的人。

2. 广泛积累。

《语文新课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文积累是学生语文素养形成与发展的根本保障，且我认为六年级语文的积累可从以下几个方面入手。

2.1 字词方面的积累。

字词对于篇章如砖块对于房屋，学生没有充分而准确的知识积累，却想要理解篇章简直就是痴人说梦，可见积累字词的重要性。小学阶段要求学生认识3500个左右常用汉字，教师在课文教学时一定要对一些易认错的字词严把质量关，即要求学生能够读准音、记住形、明其意。

2.2 名言佳句的积累。

语文课本中的文章中往往包含着许多名言佳句，对这些名言佳句的识记可以有效丰富学生的语言积累，并能够帮助学生提高阅读和写作能力。

2.3 古诗、歇后语、俗语、谚语言的积累。

古诗是中华民族的瑰宝，其特点是语言精练，它们或感情丰富，或哲理深刻;歇后语、俗语和谚语虽然相对通俗易懂，但也言简意赅，让人喜闻乐见。语文是实践性很强的课程，语文课程应培育学生热爱祖国语言文化的思想感情，教师应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。因此教师应要求学生对一些古诗名句、歇后语、俗语、谚语等进行识记和背诵，并学会运用，如根据句子填上适当的古诗或歇后语等(爸爸一个人长期在外打工，每当节日来临之际都要打电话回家，真是独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;改革开放以来人民的生活越来越幸福，真是芝麻开花———节节高)。

3. 复习要讲求实效。

复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，可以随文复习，以新课教学目标为点带出旧知旧文同步复习;也可采用归类复习法，也就是以知识点为点，带出文本进行复习。这样就使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获。

4. 复习要求活。

机械重复是复习的大忌，应当尽力避免。所谓求“活”，就是要在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。

5. 复习常见的修辞手法。

5.1 比喻：

就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

5.2 拟人：

是借助想象力，把事物当做人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

5.3 排比：

运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

5.4 夸张：

对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5.5 设问：

为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

5.6 反问：

将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

6. 扩句的复习。

6.1 扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为具体、形象、生动的句子。

6.2 扩写句子要注意的问题

6.2.1 要在原句的基础上进行扩写，不能改变原句的基本成分。

6.2.2 扩充的词语要跟原句的词语搭配得当。

6.2.3 添加的成分要注意排列顺序。

7. 缩句的复习。

7.1 缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成分，使句子表达得更加简洁。

7.2 缩句可按三步进行。

7.2.1 首先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

7.2.2 其次找每部分的主干部分。

7.2.3 最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

7.3 缩写句子时的注意事项。

7.3.1 缩句后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改变。

7.3.2 把句子中的修饰词语，即“枝叶”尽可能去掉。

7.3.3 句子中的“不”“无”“没有”等否定词，缩句时要保留，不能去掉，否则可能会颠倒句子的原意。

7.3.4 句子中的“着、了、过”和“啊、吗、呢、呀”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

8. 在复习过程中要做到三个为主。

8.1 以学生为主。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师要架起学生与教材之间沟通的桥梁。复习时切忌喧宾夺主，不要以教师的讲代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，正视学生的主体地位，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。

8.2 以课本为主。

现在有很多复习资料，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，问题设计的角度新，题量大，能力要求高。根据这些特点，复习时既要让学生牢固掌握基础知识，又要使他们灵活运用基础知识去解决问题，既要全面掌握，又要突出重点。因此，要扎扎实实地抓好课本知识点，把课本与资料有机地结合起来，使之互为补充，相得益彰。

8.3 以课内为主。

3.有你真好小学六年级作文 篇三

高山流水，知音难觅。伯牙只为锺子期一人弹琴，这是知音。“相识满天下，知心能几人。”更是突出了知音是多么难以寻找到，所幸的是，我拥有一个这样的知心朋友，我们一起玩耍，一起欢笑。有你，真好。

“叮铃铃……叮铃铃……”上课铃声不紧不慢地响了，我听到这令人欢快的铃声，看了看窗外，本来应该太阳当空的时候，乌云却出来了。这时，小组长敲了敲我的桌子，把我飞出去的思绪拉了回来。看了看组长手中拿着的几本书，拿过一本放在了桌子上，随手翻了翻。这时，坐在我前面的同学一个“漂亮”的回头成功把我的钢笔水弄洒了，我刚想伸出手为我的书挡一下，毕竟那是一本崭新的语文书，上面的字工工整整，还印有精美的插图，弄脏了不但不美观了，上面的钢笔水还会影响我看书上的内容。可是，我的手慢了一拍，不仅没有把我那可怜的语文书保护好，自己的手上还洒上了许多。看着狼藉的桌面，我以最快的速度拿出纸巾，把桌子和自己的手擦干净。可看了看被钢笔水染成蓝色的语文书，我急得像热锅上的蚂蚁，这可怎么办啊?新书刚发下来就被弄成了这个样子，如果老师教课时看到一定会生气的。这时，我们的组长发完了书，往回走的时候好像发现了不对，关切地问我怎么了。我无奈的把事情的原委告诉了小组长。她听完后，拿起我的书，放在了她自己的桌面上，并把自己的书拿起来放在了我的桌面，并说了一句“你用我的书吧!”开始我一脸疑惑，后来才反应过来，忙夺回自己的书。虽然我也很希望可以有一本干干净净的书，但是自己的书已经脏了，如果换一本好书，那别人就要用破的了，这样太自私了。组长见我不肯跟她换书，于是说道：“你看看你的.书，上面的字都不看清了，你说老师讲课你看什么?”“我……”“好啦，既然你不想和我换书，那么我教你个办法，把染上钢笔水那几页抄在纸上，贴在书上就好啦!”好主意!我忙按照组长的方法做了。从那以后，我对组长充满了感激。

“人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”感谢我的好组长，我的朋友，给予了我莫大的帮助。很高兴有像你这样的组长兼知音――叶诗琪。小学六年，有你，真好。

4.因为有你小学六年级优秀作文 篇四

带着我的是平静的你，长的很高，但人却十分和蔼。我刚开始学习，总是走一步摔一步，走两步摔两步，一连许多天都是这样。你十分耐心，一次又一次的鼓励我，使我坚强。

但是，当我摔倒第100多次时，我再也没有了信心。我无力地坐在冰面上，任由那因接触了我体温而融化的冰打湿我的裤子。你拉了我好几次，好不容易站起来，你又去拿来一把椅子，让我扶着它滑。

一有了椅子，我许多缺点中的“没有平衡”立刻就解决了。已经熟练掌握其他点的我立刻就滑了起来。在椅子的帮助下，我滑得无比完美。如果单看我自己，都可能会认为我学了很长时间，十分厉害。于是，我自信心一下子爆棚，再也离不开那把椅子。

一个星期后，当你看到我还在拿着椅子滑动时，便走过去，在我停下来时把椅子突然抽走了。我猝不及防，“碰”的一下摔在地上，痛得我一阵龇牙咧嘴。你将椅子放下场，又来到我身边，我哭着闹着找你要椅子，可是你却什么也没给我，而是要我自己站起。我很愤怒，忘了自己在溜冰场上，猛地一下站起来，结果又摔了下去。我很不服，再一次起立，可多重心太过偏右，右脚滑了一下，发出“嗞”的声响，然后又摔倒了，我再起来，我便小心了许多，缓缓地用手撑着地面，终于起了身，然后小心翼翼地试滑了几步，我惊讶地发现我竟然没有摔倒，我的胆子大起来，迈开步子，向你滑去。你笑了，一转身，也向前滑去。我咬咬牙，心一横，抬腿，脚发力，一蹬，我便猛然向前冲，滑了起来。我和你就这样一跑一追玩了整节课。

5.因为有你小学六年级优秀作文 篇五

初来乍到，班级里笑声一片，有的窃窃私语，似乎在告诉对方自己的小秘密;有的哈哈大笑，仿佛在聊着什么有趣的话题;有的嬉戏打闹……我笑了笑，和这一群人一起度过初中三年，应该挺有意思的吧!我按照座位表来到位子上，新同桌已经到了，正与后桌聊得火热。他转过头，见我坐在旁边，便冲我甜甜一笑，蓝色眼镜下的眼睛眯成一条弧线：“嗨!我们以后可就是同桌啦!多多指教哦!”“嗯。”听到他的话，我的嘴角忍不住上扬，勾出一个完美的弧度。

有你们，真好。

操场上，一个班占领一块空地，我们在军训。同学们个个咬着牙，身子挺得直直的，一刻也不敢松懈。炙热的阳光烤着我们，我们一动不动;豆大的汗珠从我们的脸上滚下来，我们一动不动;饥饿的蚊虫放肆地叮咬着我们，我们一动不动;双脚酸得发麻，我们一动不动……我们这么努力，只是为了那张奖状，属于我们九班的荣誉。我们始终牢记黑板上方的班训――“九班是我的，我是九班的”。是的，从我们踏进时代初一九班的教室起，我们就是“九班人”。为九班而奋斗，为九班而自豪，这是我们共同的目标。笔挺的站姿，整齐的步伐，响亮的口号，仿佛还在昨天，而现在的我们仍然像之前一样，热血、进取、团结。

有你们，真好。

犹记得初中第一次运动会，我们犹如无头苍蝇，只能努力努力再努力。犹记得，训练时，那一张张疲惫却又坚定的脸;犹记得，比赛时，那一句句嘶吼般的加油声;犹记得，宣布成绩时，那一个个突然紧闭上的嘴。接力赛上，我们冒着雨，和选手一起奔跑。雨水、汗水、泪水交织在一起，绘成最美丽的图画。加油声、呐喊声、脚踩地的声音混杂在一起，构成最美妙的乐章。虽然结果并不如人意，但是我们拼劲了全力，足矣。

有你们，真好。

上学期期末表彰大会上，我们班保底红榜十人，这是很多班达不到的。上台领奖时，台下一句句赞叹的话语飘进我们的耳朵，与期中时形成了鲜明的对比。我们终于被人看得起了!我们抬起头，面向摄像机，嘴角的弧度美得无与伦比，那笑容犹如阳光般闪耀。

有你们，真好。

奔跑吧，九班。未来的路还很长，让我们一路披荆斩棘，不抛弃，不放弃，一齐奔向胜利的终点吧!

6.小学六年级数学分层教学研究 篇六

一、分层目标, 指明方向

班级中学生学习能力参差不齐, 教师在制订教学目标时要注重分层, 不能要求全体学生都达到最高的目标, 但要使每一位学生都有所收获。

例如, 在“分数乘整数”的教学中, 教师将教学目标分层:①理解分数乘整数的意义, 掌握分数乘整数的计算方法。②通过观察比较, 引导学生自主探究, 从而归纳总结出分数乘整数的计算法则, 培养学生抽象概括能力。③引导学生探求知识的内在联系, 能够将所学知识应用到生活实际中, 解决一些实际应用问题。对于数学学习水平较低的学生, 只要求其完成第一个教学目标;而对于数学学习水平中等的学生, 则要求完成第一个和第二个教学目标;对于优等生则要达到三层目标。教师将教学目标分层, 使每一位学生都有明确的学习方向, 让每一位学生在课堂中都有所收获。

二、分层提问, 面向全体

数学课堂中离不开问题的提出, 教师在提问的时候要注意面向全体同学, 注意问题的难易程度, 分层提问, 全面兼顾。

例如, 在教学“百分数”时, 教师向学生提出一个问题, 以此来促进教学目标的完成。师:某电器公司今年一共销售了350 台电视机, 比去年多销售了30%, 请问去年一共销售了多少台电视机?教师给学生一段思考时间。师:你们谁能根据这道题画出线段图?当学生画出线段图后, 教师又问:哪位同学来列一下算式?当列出算式之后, 教师接着问:根据列出的这个算式, 谁能给出最后的计算结果?这道题最难的一点就是画出线段图, 基本上只有一些优等生能够独自完成, 而后两个问题, 大部分学生只要开动脑筋努力思考, 基本上都能回答上来。通过分层提问, 每一位学生都有机会在课堂中展现自己, 正确回答出教师的问题, 增强自信心。

三、分层评价, 强化兴趣

由于学生生长环境的不同、智力水平的不同等, 导致学生之间存在很大的差异。作为一名教师, 应该正视这些差异的存在, 并尊重这些差异, 理性地解决这些差异。为了激励学生的学习积极性, 教师可以实施分层评价, 让每个学生都斗志昂扬。

例如, 在教学“分数四则混合运算”时, 教师出了一道较为复杂的问题:一个筐里放满桃子后重 (38) /3千克, 从里面拿出1/4的桃子后重 (25) /4千克, 请问这个筐可以放多少千克的桃子?教师给学生一定的思考时间后, 一位后进生举起了手, 回答说:“老师, 我列出了算式, 但是我没解出结果。”老师及时地对他进行评价:“你真棒!这道题难点就是列出算式, 而且你列的算式很正确, 相信再给你一点时间你一定能算出结果。”之后, 教师又请一位学习成绩比较优秀的学生回答:“老师, 我也列出了这个算式, 结果是 (77) /9千克。”教师对学生作出评价:“很好, 计算结果正确, 希望你再接再厉。”教师通过分层评价, 保护了后进生的自尊心, 同时也让回答出来的学生都体验了成功的喜悦, 强化了学习兴趣。

四、分层练习, 巩固知识

学习是一个循序渐进的过程, 练习的难度逐层加大。教师可以设计分层练习, 帮助学生巩固知识。只有设计分层练习, 才能让每一位学生都有所收获, 让学生的能力逐步提高。

例如, 在教学“比例”时, 教师在课堂中进行分层练习。教师首先呈现简单的基础题帮助学生巩固:①一个比的前项扩大6 倍, 要使比值不变, 比的后项应该怎样变化? ②3∶2=6∶ ( ) ;4∶3= ( ) ∶9。教师设计比较简单的基础题, 让学生巩固所学的比例的基础知识, 然后再设计提高能力的练习题, 将习题的难度增大一点:③如果6x=8y, 那么x ∶ y= ( ) ∶ ( ) 。④甲的1/7等于乙的3/4, 那么甲、乙两个数的比是多少?⑤一本书小明已经看了总页数的30%, 那么小明没看的页数和总页数的比是多少?当学生的能力有一定的提高之后, 教师要让学生学会将所学知识应用到生活中, 进一步培养学生的应用能力。此时, 教师就要将练习题难度提升一个高度, 为学生出一些实际应用题:小亮家准备装修, 准备在客厅里铺上边长为0.4米的正方形的地板砖, 需要100 块。这时, 装修工建议可以改用边长为0.5 米的地板砖, 请问需要多少块这样的地板砖呢?教师通过分层练习, 不仅让学生巩固了知识, 还促进学生数学能力的提高。

总之, 教师在数学课堂教学中要尊重学生之间的差异, 采用分层教学, 因材施教, 落实“以人为本”的教育理念, 让全体学生共同进步。

参考文献

[1]惠卓萍.分层教学, 创建小学数学高效课堂[J].学生之友 (下) , 2013, (7) .

7.有你真好六年级小学生作文 篇七

妈妈您记得吗：我上二年级时，学校举行“家长进校园”活动，那时的我，只是个羞涩的小孩，在班上没有什么名气，不敢问老师问题，也不敢回答老师的问题，因为我怕错，怕那40多双水汪汪的眼睛投来嘲笑的目光，更怕老师那严厉的眼睛，但你来了，一切都改变了。

那天，我和同学们从食堂搬了椅子回来，又在我的座位旁放了一把椅子。这时，老师从办公室拿来了一瓶白色的茉莉衣，我深呼吸，“啊!真香!”

上课预备铃打响后，家长们陆续进入课堂。你进来后先对老师说了一句“老师好!”然后走到我身旁，坐了下来。“上课!”“起立!”那宏亮的声音在班里传开。老师先给我们读了一遍课文，然后播放了课件“a、o、e……”老师一边读，一边领着我们朗诵起来，朗朗的读书声从班里传出，那声音未脱雅气，还有点含糊不清，但窗外的大阳公公听了后，开心地笑了。

课上到一半，老师让我们回答问题。这更是我害怕的，而你却在一旁给我打气，给我加油，给我提醒，让我有了点勇气回答了一个又一个的问题。虽然我的声音太小，但是仍得到老师的表扬，我高兴极了，心想：”原来我也不那么差劲嘛!“你给了我勇气，给了我信心。窗台上的茉莉花似乎开得更香，在微风中摇摆，散发出迷人的芳香。

8.因为有你小学六年级优秀作文 篇八

而在这之前，有一颗种子，它发芽了，这只蚂蚁正是它的“衣食父母”。

当种子第一眼看这只蚂蚁，觉得它很高大、强壮，种子羡慕它，想成为它。于是种子就拜这只蚂蚁为师，希望蚂蚁能当它的师傅，蚂蚁听后很吃惊，但答应了它。蚂蚁对种子很关照，经常帮助他。

夏天来了，小小的种子已经从原来的一颗手指大变成了小小树苗了，它认为这是蚂蚁的功劳。中午到了，种子迎来了人生中的第一场厄运，太阳火烤般的晒着小树，此时长了的小树感觉到了以前的训练相比现在不算是什么。小树在太阳底下坚持着，当它觉得体力不支时，蚂蚁师父就在这时赶过来了，问：“你怎么不训练呢?”小树不说话，蚂蚁马上就意识到了：“它肯定是渴了。”

蚂蚁转身抓起一片叶子，来到小溪旁装水浇到小树身上，猛烈的阳光，晒得蚂蚁皮肤发紫。但它没有放弃，一直在坚持，一次、一次、又一次的给小树浇水。

蚂蚁已经累得不行了，累的两眼直冒金光，四肢也开始像机器人一样，但是蚂蚁的努力也不是白费的。太阳落山了，小树奇迹般复活了，它看见它的“师父”却倒在地上，再也起不来了，不禁痛哭起来。

“好………好徒儿，你………你不用哭，我…我………我只不过………过是知无用的蚂蚁……”蚂蚁断断续续的说。而小树停下来，望着不知如何是好，过了许久，天暗了，小树才哽咽说道：“有你，真好!”

9.因为有你小学六年级优秀作文 篇九

一、情景知识提示激趣

如同实践课一样,室内课教师也要会用生动的语言,根据事先调查研究后创设贴近学生生活的情境,抓住学生的听觉、视觉、感知心理的吸引点,这里引入的是广电媒体体育形式的知识,最大程度的吸引学生,使他们注意力能很快切入到学习的情境中去,免去单纯理论学习时的乏味场景带来的负效应,让学生主动地投入到自己“理想”化的角色里去学习(见图1)。

师:欢迎同学们来到“长治市城区教育——体育频道”直播的“体育世界”栏目的现场。我是本期节目的主持人,惠丰小学的体育教师杨威,相信在我们良好的互动活动中,大家可以收获非同寻常的运动知识和快乐体验,一定不虚此行!大家有兴趣吗?(此处教师用富有感召力的语言,引入学生们喜闻乐见的“cctv—5”中“体育世界”的元素,展现专业的体育ppt模板背景、动感画面及体育音乐,给学生视觉、听觉、感官以较强的冲击)

师:请同学们伴随着你的好奇心,一起来看本期内容提示。(简明扼要的内容介绍,明确了本课学习任务、目标、要求见图2)。

二、自选知识展示热身

此环节的内容选择设计,类似于实践课热身,目的是达到向主教材的延伸。我们可以采用学生们自学的热身游戏知识,例如:能符合室内空间要求和简便活动的手指操、坐姿队形操等内容,本课为“拍手打击乐”组合游戏。

师:请同学们在把上节课的“拍手打击乐”(见图3)展示一下,好吗?

师:谢谢大家的精彩表现,接下来,希望大家用百分百的注意力、良好的思维记忆、明显的肢体动作迅速投入到排球知识课堂的学习中,请大家准备好,并且给我一个明确的回答(见图4)。

三、多层知识直观感受

此环节如同实践课一样进入教学内容的主要部分,介绍排球运动中比赛位置轮转的知识。采用多样化、趣味化、竞赛化、游戏化的教学组织方法和手段,尝试用发展学生比较、分析、综合思维的新颖学练方法去突破知识重难点,为理论与实践架起桥梁纽带,既面向全体学生,又注重学生的个性发展,整合各学科知识,掌握技能。

师:首先,通过大家的观察和思考,用自己理解的语言帮助老师解决以下几个问题(见图5)。请同学们默读问题,我来连线雅典的比赛现场,注意,答案就在体育播音员的解说词和运动员的表现中。(播放剪辑的具有代表性的女排视频,让学生观看,然后大部分的学生将记录的内容各抒己见,逐步引入主题。)

师:我想,大家一定是被中国女排夺冠的场面所感染了,同学们分析得很有道理,想了解更多的、有趣的知识吗,请跟我一起来,了解我们体育教师喜欢排球运动的原因之一(见图6)。(中国女排拼搏史的知识讲解,使学生对于中国集体项目在世界体育舞台上的地位有一个了解,同时也是爱国主义情感教育的真实落实。)

师:听完女排的故事,大家是不是更喜爱这项运动了呢?那我们就去进一步了解吧。任何事想要做好,都离不开把握它的发展规律和特点。要想打好排球,当然要了解它的场地和规则。排球场地的构造,决定了它的规则和特点(见图7)。(对照课件重点讲解前后排的概念,引出排球运动命名的缘由,要学生领悟理解字词面意思,为本课重点内容埋下伏笔。)

师:请同学们大声朗读(见图8),告诉老师你对它的理解。(教师引导学生采用自学的模式,通过阅读课件内容,阐述个人理解的涵义,对照之前的视频印象,了解排球运动特点、场地等知识要点,用“女排精神”,感召学生投入到争当“智者之星”的第二次学习高潮中。)

师:要知道每一位队员如何在场上投入比赛的呢?且听我的分解(见图9)。

师:注意,这里要运用到逻辑思维和空间想象的能力,请大家全力投入,看哪一组的同学表现更好(见图10)。(举轮换值日的实例进行讲解,学生被吸引注了,很想了解自己的学习状况,练习非常认真。)

师:同学们理解后,那就在本子上按照1:200的比例画出场地及位置图,每组代表在黑板上按照1:50的比例画出场地及位置图,好吗?(同学们又一次被好奇的数学问题吸引住了,更加专注投入练习,兴趣与热情都很高涨。见图11)。

师:老师观察你们练习的效果,每组都非常好,能在原有的基础上画出简单的位置轮换,请同学们踊跃表演一下,大家都来欣赏怎么样?(许多同学用羡慕的眼光看着那几位表现最成功的同学,有的仔细观察,认真模仿,也有的虚心请教,还有的静静思考。教师引导学生动手画位置、轮转的场地,尝试练习一次轮转的位置变化,正确理解和掌握概念。与此同时,还借机介绍了排球场上队员技术特点位置名称等知识。见图12)。

师:我看大多数同学都达到了练习要求,我要大家帮我解决难度更大的问题,需要相邻的四人合作探讨研究练习,并且回忆学习方法?看哪些合作小组能够共同进步,做得较好!(引导学生带着问题认真投入学习,并借机发展学生们的探究、合作学习的能力,学生结伴练习,有的小组在讨论,也有的同学在请教合作。见图13)。

学生A:首先是比赛开始乙队发球,两队都不轮转。

学生B:甲队得分轮转一次,如果联连续得分则再轮转一次。

学生C:不对,老师讲过连续得分不需要轮转!

学生A:得分时重新获得发球权时,才轮换。

学生D:那么,整个过程中,甲乙两队都只轮转了两次。

师:根据同学们的探究学习,我们可以得到一个什么样的结论呢?请最快完成做题的几个小组来演示一遍,好吗?(教师引导学生逐步深入难度较大的双方对阵轮转概念中,提出学习的要求,针对易犯错误进行小组讨论,学生们投入到习题练习中,改进提高在对概念的理解,基本知识点掌握的同时,认识到位置轮转知识对于提高排球运动水平的作用,同学们个个跃跃欲试,个个思维活跃,想象丰富有创意,合作情感得到体现和升华,第二次整合体育、音乐、美术、品德知识,学习气氛达到第三次高潮)

师:你们太出色了!小组合作后,刚才几位同学分析,老师确信大家已经掌握了新概念知识。现在老师给你们几分钟时间,把它运用到实践中,进行第四个“体育明星”打排球环节,让你们展示一下自己的本领(见图14)!(教师组织比赛人员分工、布置场地等,学生有的担任边裁,有的相互思考,有的担任加油助威的角色,更有高手在商量如何比赛,场面积极、活跃、丰富。)

师:大家来分工,分别担任裁判、运动员、观察员、助威团的角色,根据我的讲解,有序进行好吗?(通过开发器材用“气球代替排球”,在室内进行“仿真的排球比赛”游戏,让学生在比赛中体会排球知识的运用要领,领略排球运动的乐趣和魅力。见图15)。

师:老师惊喜的发现,同学们在游戏中,全方位展示了你们明星的一面。(在理论课教材内容的选择过程中,要在厘清“体育健康卫生、体育基础知识、体育运动知识”等基本概念的基础上,构建“理论实践结合”的单元教学内容,形成“荤素(动静)搭配单元”的内容体系。本课的内容结合排球技战术较为紧密,重点主要是掌握“轮转换位”的知识点,再通过上一个教学环节的体验演示后,就避免了实践课讲解抽象的问题,为实践课的实战练习赢得了先机,现场解说的排球规则、裁判手势等知识“立竿见影”,强化了知识点。呈现本课学习的第四次高潮。)

四、体音结合挖潜延伸

此环节“体音”相结合的球类项目内容选择,在整节课中具有举足轻重、画龙点睛的作用。它不但能够放松身心,还可以使学生对知识、技能的掌握,学习过程中的情感体验有一个清晰的判断,对于他们在课外活动时有目标自由发挥创新、想象能力,衔接课堂内容,合作探究能力得到真正挖掘发挥,具有更好、更完美的意义。

师:让我们带着这份轻松与快乐,来体验一下中国女排给我们的鼓励,体会其中的涵义。(学生们陶醉在女排队歌《阳光总在风雨后》的音乐模唱中,感受女排精神。见图16)。

师:好,请同学们把思绪整理一下,告诉我,本节课你的收获和发现?(引导学生从每一个环节入手,回忆所收获的知识、体验)。

10.因为有你小学作文 篇十

一次下载马天宇的《青衣》时，无意间看到了他的这首《坚强》。我一看到曲目时就被它深深地吸引住了，当我听这首歌时，我发现这首歌的歌词写得太好，太妙。从此，《坚强》夺得了歌王《青衣》的地位，自封为王，成为我的最爱，我永远也不会把这首歌从我的Mp3中删去。因为夜晚不听一遍睡不着觉，清晨不听一遍起不了了床。

在以后的高二学习中，虽然考试成绩有起有落——总体呈下降趋势，单位并不气馁。无奈之下，我自封为“冥王星的使者”，以次来激励自己，总希望有一天重翻身，夺我霸主地位。我在我们班是最乐观的，同学们就纳闷了，好奇心强的便问我;“雷防，你连连考试失利，却这样乐观，真是不可思议。”那时，我便会自然得唱出：“一路上陪伴我的目光，是最感动的梦想，把所有失败编织成网，才能收获希望。”

《坚强》的演唱者马天宇用自己独特的声调，配上富有节奏感的旋律，带着振奋人心的歌词。感动着你，我，他。也许，他的坚强，他的自信再久了他的成功，再久了他的一切。

“一路上是你让我坚强，每颗感动的泪光，落在通向成功的路上。是你的徽章给我力量”

宇哥，你的成功，为我树立了一个很好的榜样。是你的坚强，给我自信;是你的坚强，给我力量;是你的坚强，伴我前行;是你的坚强，让我更加坚强。

学习之余，耳边又传来了那熟悉的歌词：

“天使的翅膀，挥动着的光芒，一路走来学会了坚强，每一次你努力认真的模样，让我很欣赏。”

11.因为有你八年级作文700字 篇十一

因为有你，我回到了童年。小小的你自出生就调皮惹人疼。全家为了在你心里争夺地位，可谓是花样百出，你的姐姐自然也不甘示弱。为了令你一展笑颜，重拾起在角落里蒙上灰尘的童话书，虽有点嫌弃，却不得不柔下声来，一遍遍像对待价值连城的珠宝一样，小心缓慢地读着自己定义为“幼稚”的读物。你就像着了魔法似的，看你听讲时专注又忍不住睡意连颤的睫毛，我仿佛回到自己的童年，听妈妈读童话的场景。久而久之，你爱上了童话，我也爱上了为你读童话。

因为有你，我愿做一位小老师。我总是一字一句地教你古诗，还记得那首《静夜思》，我反反复复地读，像发条坏了的老式复读机念了一遍又一遍，而你却丝毫不领情，围着我蹦蹦跳跳地闹着笑着。我沉下脸用手粗暴地按着你一刻也不安分的身子，强硬地命令你听我念。混世魔王的你，怎么会乖乖地听话呢?你拼命挣脱我的禁锢，见没有办法就使出杀手锏——哭。

你这一哭，我可慌了神，手忙脚乱地给你试干泪，嘴里不住地道歉。收住泪水的眼睛睁得大大的，依旧水光莹莹，四周泛起了一片桃红色，与最甜的水蜜桃也可以一较高下。小巧的鼻尖上有一大片泛红的痕迹。小肩膀随着止不住的哽咽声上下摆动，红润的小嘴被大雨冲刷后，白了许多，可那小嘴还是委屈地撅上了天，都可以挂油瓶了。你故意微侧身子，偷偷瞄着我，像姜太公钓鱼似的等我安慰。我没有办法，心甘情愿地安抚你的小脾气。你心满意足，不等我再一次教你，就完完整整地背了一遍，我无可奈何地看着你，该高兴你会背了，还是该生气你戏弄我?

12.因为有你小学六年级优秀作文 篇十二

1. 归纳语言规律，形成知识结构。

许多英语的语音和语法是有规律的，如字母和字母组合的读音，各种词性的用法和句子结构等都有一定的规律可循，教师应引导学生观察语言材料中的共同点，鼓励他们尝试自己总结一些语言规律，教师再对这些语言规律进行系统的归纳，帮助学生把这些语言知识内化为自己的知识。

2. 以练为主，培养四会技能

在复习课中应压缩讲解与机械操练的时间，否则，学生会觉得教师在“炒冷饭”，学起来感到枯燥无味。在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。听的练习可以包括听句子并选出句子中含有的信息、听句子写出单词或句子，看图听三个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等;读的练习有：看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致，选择正确答案，回答问题或完形填空;写的练习有：看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题、按要求写一段对话。

3. 创设情境，突出功能用语。

复习时可以以功能话题为主线，辅以句型、语法的复习。在使用时不要把复习课上成纯句型和语法课，因为，语言只有在情境中才有意义，脱离了情境，它只是一堆加重学生记忆负担的符号，根本不能体现语言的功能。在创设情境时，要把有关的用语贯穿起来，培养学生听、说、读、写的技能。在模拟真实的情境中完成一些实际的任务，从而提高综合语言运用的能力。情境创设的手段主要有：图片实物的运用、氛围的营造、语言上的解释、文字的说明、角色的扮演等。

4. 认真备课，精心设计教法。

不但要备学生，而且要备教材、备教法。根据教学内容和学生的实际情况，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

5. 增强上课技能，提高教学质量。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，使学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，培养学生多动口动手动脑的能力。

6. 认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时，认真分析并记录作业情况，将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

7. 做好课后辅导工作，注意分层教学。

课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大对学困生的辅导力度。对学困生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是思想的辅导，要提高学困生的成绩，首先要解开他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习产生兴趣。

8. 注重语篇，发展运用能力。

连贯理解和表达是语言运用能力的一个很重要的指标，这主要是通过对语篇的听、读(理解)和说、写(表达)实现的。所以，在设计练习时，可以多设计些让学生连贯运用英语的任务，如听一段对话或短文，获得相关信息;短文或对话的阅读理解、连贯的口头对话或描述、据某一主题或图片写一段话等。

9. 形象生动，提高学习兴趣。

不少教师认为，六年级的学生的学习能力及毅力都比较强，再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很容易就会对英语学习失去兴趣，感到疲倦，必然会影响复习的效果。所以，如何调动学生的英语学习动机及提高英语学习的兴趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，教师要适时地安排一些寓语言练习于其中的游戏、小诗、歌曲、小话剧等学生感兴趣的活动。

1 0. 文化渗透，拓宽学生视野。

让复习课吸引学生的一个很重要的因素是：让他们学到一些新的知识，觉得学有所得。在语言知识方面，不可能再增加很多内容，否则会加大难度，加大学生的负担，所以，我们可以考虑通过文化知识的渗透拓宽学生的视野。学生往往会对不同地域的文化喜闻乐道，而且这对他们来说，也没有多大的学习压力，故此，能较好地激发其学习的兴趣。

1 1. 利用周考，随时洞察学情。

学校每两个星期进行一次六年级的英语周考。出卷由专人负责，事先了解六年级目前的教学内容，有针对性地出题。有四、五年级单词的专项复习，选择题的专项复习，等等。考后，将平均分、及格率、优秀率等进行全年级排名，并与前次考试比较，及时发现每个学生的进步或退步，并根据反馈情况，调整教学内容。

1 2. 词不离句，句不离词，单词和句子的复习同步进行。

从六年级上学期起，对于每一个模块，我们将课文或对话通读两遍，抓重点句子，理解课文后，将更多的时间用来与学生一起归纳书上涉及的单词。如第一模块出现：rice, ice cream，我就引导他们将学过的食物、饮料单词如：tea, milk, cake, egg, fish, meat, ice cream, peanut, bread, sweet, biscuit, soup, juice, coffee, sausage, cheese, hamburger, sandwich, chocolate归类, 并根据读音规则由简到难写出来。对于中上等学生，要求他们全部会听说读写，对于非常落后的几个学生，我要求他们根据读音规则记清前面十二个单词就行。落后学生降低了难度，这样每个学生像摘苹果一样都能够得着，几乎都能完成任务。

13.因为有你500字小学生作文 篇十三

昭君出塞

幽静的天空，只有零散的几点星星在眨眼睛，你坐在冰冷的台阶上，明天就是和亲的日子，此时的你一定有多么百感交集吧!你为了国家的安定，百姓的和睦，在无数次的挣扎中，选择了出塞和亲。

还记得那一天吗?你骑着马行走在大漠中，最后一次回头，你看见了自己熟悉的家乡，无数次经过的城墙，但你没有后悔，而是踏着坚毅的步伐继续向前。呼啸的狂风卷起了飞沙，打在你的肌肤上，破碎的泪铸就离别的歌，伴着飞沙的旋律，汇成了千古传诵的《昭君怨》，从你心爱的琵琶中流出。渐渐地，你消逝在我们的视野中。

昭君出塞传佳话。因为有你，汉朝才能和平发展，百姓才能安居乐业。

玄奘取经

你是唐朝初期的一位僧侣，本可以在寺庙里吃斋念佛来度过自己的一生。可你不要，你一心想要普渡天下众生，于是你不辞劳苦，开始了西天取经路。

西天路上，我无法想象你遇到的困难。食宿，野兽……但任何困难都黯淡不了你取经的决心，造福百姓的心愿。多少年，你终于到了印度，完成了自己的心愿。

玄奘，你的事迹已成为典范，为贞观之治打下了基础，更为漂亮的唐朝添上了光彩照人的一笔。

14.有你真好作文800字小学六年级 篇十四

你也挺……贤惠?

姐，你还记得吗?有一次考试，成绩很糟糕。回家后，大人们都责备我：

“你考成这样，你好意思吗?”

“你有想过原因吗?”

“你考不好以后怎么办?”

“你为什么不认真对待考试?”……

我知道他们是为我好，但真的好疼，每粒子弹都对准我心灵穿透，被“考不好”拉了下去，被鞭策，被捶打，全身都是伤;你以前也是这样的吧!你知道有多痛，你知道此刻最需要什么，你知道接下来该怎么做。

姐，你不是伸手拉我的人，你是抛下来的绳索;你不是献身去挡子弹的人，你是我身上的防弹衣;你不是阻挡风雪的墙，你是风雪中的指路人。你对我的了解总是恰到好处，你总能在我最需要的时候挺身而出，这是比知音还难觅的。

你蹲在我身边轻拍我的肩，微微地笑着，这不是嘲笑，这是发自内心的一种体谅与接受，如一抹淡墨渗入我心间，却点燃火光。你将头靠在我头上，念叨：

“我知道你不想……我知道为什么……我不用你说你……”你的话语清晰明朗，却听着幽雅，感觉朦胧犹如烟雾，我很喜欢听你说话，姐姐，能让人平静下来。

你最喜欢循循诱人，你点亮路灯，照明方向，然后一边指着前方，一边独自一人走到了尽头，回头向我招手。留下我一人眼里闪着星星，望着远处被光芒照耀的你，在四处自由的奔跑，你总会等我，但你永远不会停下;我总会跟在你身边，但我永不超过你。你愿意发现更多，我愿寻找那些点滴，你发现美好的新事物，我发现新的美好。

有你，我更快乐;有你，我更温柔;有你，我更积极;有你，我更努力;有你，我更专注，姐。

我没有用多少事例来说明你，就一个简单“考试”就足够了。“好”这个字太宽泛了，一想到你，就是说不完的好，这四个字，有你，是指在你生命里出现过的人，而且不是短期，是长期。真好，是一句感叹，是已经发生了，已经感知、感受到了，那这样的好，自然是无法表达的了。要将它从心底挖掘出，并捧在手心告诉你：

15.因为有你小学六年级优秀作文 篇十五

在小学阶段, 语文教育的重要性不言而喻, 它对学生良好阅读习惯的养成和道德素养的提升, 都有着积极的影响。特别是小学六年级的语文教育, 更在中小学过渡期间起着承上启下的作用。我们知道, 小学六年级语文的授课, 一方面需要为学生传授基本的语文知识, 帮助他们夯实基础;另一方面, 又需要采用一定的教学新方式, 让他们能够通过听语文课, 获得自我的成长。为此, 小学六年级的语文教学, 既要坚持以夯实基础为目标的传统教学, 又要在新时期与时俱进, 推动语文教学的创新。

二、小学六年级语文教学的传承

由于小学阶段的语文教学, 是学生了解基本汉字、训练汉语语言能力、掌握汉语阅读技巧的关键阶段。因此, 这个阶段的教学, 一定要以严格的背诵和记忆为基础, 并具有一定的强制性。要知道, 自古以来, 能够学好语文的学生, 都必须要背诵大量枯燥的字、词、句, 而且还要大量地阅读课外书籍。这个阶段, 是多数人都无法超越的阶段。所以, 我们在开展小学语文教学的过程中, 一定要传承以前的教学经验, 对学生加强引导和监督, 让学生通过记忆和背诵, 将基础的语文知识学习好。特别是对于小学六年级的学生而言, 系统地掌握基础的汉语知识, 不仅能够对他们的小学阶段进行很好的总结, 而且还能够为他们今后的中学学习打下坚实的基础。

传承语文教学经验, 就是要我们更多地强调基础语文教育的重要性, 要能够通过小学语文的教学, 让更多学生掌握好基础的语文知识。为了实现这样一个目标, 在开展小学六年级语文教学之前, 教师首先要对教学大纲、教学目标、教材内容有足够的了解, 并在此基础上制定出个性化的教学计划。在这个计划当中, 教师要对教学的重点有所了解, 要清楚地知道学生在课堂上必须要掌握的内容。之后, 在语文课堂上, 教师就需要通过短时间的内容讲解, 让学生能够熟悉重点知识, 并在脑海中留下比较深刻的印象。这样一来, 他们在课余时间, 就可以对需要背诵的知识进行必要的记忆。已有的教学经验表明, 如果小学语文教师在授课过程中对重点内容进行反复讲解, 并在课后将其安排为课后作业, 那么多数学生就会认真地完成作业, 同时快速地记下这些内容。

三、小学六年级语文教学的创新

除了传承已有的语文教学经验之外, 另外一个促进小学六年级语文教学水平提升的途径, 就是大力倡导其语文教学创新。也就是说, 在保障教学质量的基础上, 我们还需要努力探索小学六年级语文教学的新途径。例如, 我们可以创造更多的益智游戏, 将语文教学中的成语、谜语、歇后语等内容能够融入到游戏当中。在教师引导学生玩游戏的时候, 学生就轻松地学到大量的语文知识。通过这种方式, 学生的语文学习兴趣就能被激发出来。并且, 这种传授语文知识的方式, 最容易帮助学生记住重要的知识点。事实上, 在“玩中学, 学中玩”一直以来都是新课改的努力方向, 如果我们能够将这种理念运用到小学六年级语文教学当中, 那么这对于学生而言无疑是一种学习上的帮助。很多时候, 适度的教学创新, 不仅能够减轻学生的学习压力, 让他们轻松学习更多的知识, 而且还有利于学生学习兴趣的培养, 让他们对以后的语文课也感兴趣。

其实, 从整个小学阶段的语文教学来看, 学生学到的语文知识并不算多, 更多的只是在识字、读课文方面有所进步。因此, 在探讨小学六年级语文教学创新时, 我们完全可以改变以往单纯讲解语文知识的教学模式, 转而通过一些创新的教学方式, 更多朝着培养学生语文学习兴趣的方向发展。例如, 我们可以更多采用将故事、玩游戏等方式, 将枯燥无味的语文教育转变为学生趣味学习课本知识的舞台。这种教学方式的转变, 往往会给学生带来耳目一新的感觉, 很容易激发出学生的学习兴趣, 让他们在今后的学习当中, 将语文课程视为一种娱乐。

另外, 已有的教学经验表明, 历史上能够学好语文, 并且在文艺领域有所成就的人, 多数都对语文课程本身有着浓厚的兴趣。这种兴趣, 将会影响他们一生的生活习惯。正因为如此, 在小学六年级这个关键阶段, 其语文教育一定要更多朝着培养学生语文兴趣的方向发展。当然, 在通过教学创新培养学生语文学习兴趣的同时, 适度的死记硬背和基础知识训练也是非常有必要。以此为前提, 一切的语文教学创新才显得有意义。所以说, 小学六年级语文的授课, 一方面需要夯实基础, 另一方面, 又需要适度寻求创新。