小学作文的巧妙结构

小学作文的巧妙结构（16篇）

1.小学作文的巧妙结构 篇一

2．巧妙的结构

教学时间： 教学目标：

一、科学探究目标

1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。

3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构。

二、情感态度与价值观目标

能从多个角度分析同类事物的不同特点。

三、科学知识目标

1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型。2．能举例说明建筑物结构与功能相适应。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。教学重点和难点：

培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力。教学方法：

教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：

多媒体设备，各种建筑的图片。

第一课时

（一）导课

1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？

2．板书课题：巧妙的结构。

（二）新课教学

◆活动1：常见建筑物的结构

1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构。

2．汇报讨论结果。3．教师总结发言。

4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。

5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？

6．分组讨论并填图。7．汇报讨论结果。

8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答。9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。板书设计：

第二课

巧妙的结构

赵州桥：拱形结构。

美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。泰姬·马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。

第二课时

教学时间： 教学过程：

（一）导课

讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题。

（二）新课教学

◆活动2：探究建筑物结构与力的关系

1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片。提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？ A．赵州桥为什么是拱形的？

B．楼板、立柱为什么做成空心的？

C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？

2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论。3．汇报讨论结果。4．教师小结。5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）。

步骤：

（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；

（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。6．分组展示研究结果。

7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理。★拓展活动：各具特色的形状和结构

1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？

2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？

3．阅读科学在线

思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？ 板书设计：

第二课

巧妙的结构

说说下列建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构

2.小学作文的巧妙结构 篇二

其实, 和很多课程一样, 体育课也有自己的教学大纲和教学目的, 想要完美地实现这些教学任务, 仅仅靠教师灌输给学生是远远不够的, 而是需要丰富多彩的课堂来吸引学生主动学习。其中, 设置情境教学方法对教师来说是一个不错的方法。情境教学以其活泼性、快乐性给学生创造了自由飞翔的大舞台, 让学生体会到了良好的上课氛围, 感受到了上体育课的乐趣, 可以收到事半功倍的效果。我觉得在设置体育课的情境上, 可以从以下几个方面来做。

一、如何创设情境

1. 灵活运用有限器材, 创造教学情境。

体育课上可以运用的器材有限, 大到场地、周围的环境, 小到运动器材等, 这些可以作为我们引学生进入体育情境的工具。虽然东西有限, 可是, 只要我们充分地发挥主观能动性, 还是能让学生感受到情境教学的兴趣。比如, 站在宽阔的塑胶操场上, 可以让学生想象自己是站在一望无际的大草原上, 在练习跳山羊的时候, 就如同在骑一匹骏马一样驰骋在草原上, 学生会多高兴啊!另外, 低年级的学生, 由于年纪小, 活泼好动, 很容易被一些乐曲等吸引, 在教给学生一些肢体动作的时候, 教师可以适度地放一些对应的音乐, 让他们既能锻炼身体, 又能欣赏音乐, 在优美的旋律中快乐地学习体育。

2. 设置游戏环节, 让学生乐于参与。

小学生最喜欢玩游戏了, 提起游戏来, 大部分学生都愿意玩。所以, 把游戏设置到体育课程中, 可以极大地满足学生活泼爱动的特点, 让他们充分利用游戏, 在快乐中学习、在玩耍中提高, 比如, 当学生练习跳远比赛的时候, 我们可以让学生并排站在一起, 比赛看谁跳得远, 还可以让他们接连跳, 像小青蛙一样跳跃。学生在你追我赶中, 既保持了昂扬的斗志, 又锻炼了自己的身体, 可谓一举两得, 而且, 以游戏的形式引导学生学习, 不会让学生有枯燥乏味的感觉。

3. 引进激励机制, 创造奖惩有序的教学情境。

学生都处在喜欢听教师表扬, 喜欢表现自己的阶段, 教师的一句表扬, 同学的几声赞美, 会让他们兴奋得不知所以, 激励他们更加兴致勃勃地提高自己。所以, 教师应该充分把握学生的这一心理特点, 对一些学生规范的动作、拼搏向上的精神及时提出赞美和表扬, 并让其他学生向他们学习。这样一来, 虽然学生上体育课非常辛苦, 但是他们会觉得自己的努力没有白费, 会增强学生的荣誉感和集体责任感, 使他们更加有信心地进行下面的训练。当然, 对一些调皮捣蛋或者学习态度不认真的学生, 教师也要适当地给予惩戒, 让他们认识到自己的错误, 及时改正。但是, 教师应该注意, 学生的心理是很脆弱的, 在批评教育他们的时候, 一定不要伤害了他们的自尊心。惩罚不是目的, 让他们认识到正确的做法才是根本。

二、创设情境需要注意的问题

1. 创设情境时要注意知识性和趣味性相结合, 符合学生的喜好和需求。

我们创设情境时不能盲目地设置, 而是应该顾虑到小学生的年龄特点。小学生活泼爱动、好奇心强、也喜欢参与一些新鲜事物, 教师创设情境的时候要充分考虑到他们的这些特点, 让他们既能参与到体育活动中, 又能学到相关的体育知识, 而不至于只是一味地瞎玩儿、瞎闹, 一定要让上课上得有效率、有效果。

2. 在创设情境的过程中时刻渗透德育教育。

体育课要跟德育教育挂钩, 上体育课不能上得“四肢发达”而“头脑简单”, 而是应该让学生在进行身体锻炼的同时, 思想上同样得到启迪和升华, 教师在上课的时候, 可以结合奥运健儿们的先进事迹, 告诉他们运动健儿们是怎么为了祖国的荣誉而顽强拼搏的, 启迪学生要将体育锻炼和报效祖国联系起来, 让学生在爱国主义精神的熏陶下不断地奋发向上, 积极进步。

3. 语言形象直观, 能够调动学生学习的积极性。

形象生动的语言最容易引入入胜, 把学生带入一个想象中的世界, 所以, 教师在创设教学情境的时候要注意使用适宜的语言, 和学生的接受能力接轨, 带领他们走进一个轻松、愉悦的环境中去。

三、体育教学情境的设置能够最大限度地激发学生的兴趣

1. 美好的情境设计可以激发学生的学习积极性。

学生的学习兴趣会被丰富多彩的教学设计所激发, 会变枯燥的学习为有趣的学习, 让学习变得生动有趣起来, 学生学得轻松, 教师教得开心。

2. 体育教学情境的设计有益于学生的身心健康。

被逼迫着学习会让学生对学习有一种厌倦的感觉, 久而久之也会压抑他们的个性, 束缚他们的思想, 而有趣的教学设计会让学生的情感得到陶冶和熏陶, 让他们能够沉浸在欢乐、主动进取的氛围中, 积极地去获取知识, 去探索知识, 让教学任务轻松地完成, 让教学目标轻松地实现。

3.小学英语课外作业的巧妙设计 篇三

关键词小学英语课外作业巧妙设计

新课程提出，小学英语教学要注重培养学生对英语的兴趣，培养学生的自主和创新意识，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。课外作业是课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。针对现在小学英语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状，我们在实践中精心设计能够体现探究性、实践性、层次性和人文性的作业，在教学效率和学习效果、兴趣方面取得了显著的成效。

一、布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权

长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、决定、思考、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同，新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”，因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展的园地。笔者在教学实践中采用了“Home Supermarket(作业超市)”的形式，让学生自选作业，教学效果非常理想。

笔者在教完牛津小学英语4B，Unit 7，《At a snack bar》后，设置的“作业超市”如下：一个是录音作业——模仿课文录音中的人物(Su Hai，Su Yang，Mr Su and Waitress)朗读课文内容。另一个是对话表演作业——自由结合组成小组，创编并表演对话。学生可以根据自身英语程度挑选难易不同的作业。这种作业形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把作业的选择权交给了学生，体现了学生的主观需求，发挥了学生学习的自主性。

二、布置活动类作业，丰富学生课外生活

1.趣味性作业。英语中有句谚语：Education must be fun.在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见，教师可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的英语(如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，NoMa，Siemens等)。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业。

尝试把所学的日常交际用语编成chant的形式，在学完牛津小学英语3A，Unit4，《Goodbye》后，我们师生共同合作编了一个名为《My whole day》的chant：

叮铃铃，闹钟响，不睡懒觉快起床，Get up，get up快起床。背起书包去上学，Go to school，go to school去上学，出门说声Goodbye。放学了，不停留，快快回家做作业，Go home，go home是回家，同学告别说See you。时间到，时间到，早睡早起身体好，Go to bed，go to bed是睡觉，可别忘了说Good night。这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。

2.创造性作业。

新课程强调要“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。”课外作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维。培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报，栏目形式多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、幽默小品和英语知识等；也可以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。

3.实践性作业。

语言交际性本质只有在实践中才能得以完美体现。教师在设计实践性作业时，要注意把教材内容与实际生活相结合，使学生能在活动过程中自然而然地运用所学语言。

教学完牛津小学英语4B，Uint3，《What's your job?》中的句型“What do you want to be?1 wan'G to be…”后，笔者设计了如下的调查表格，分发给每一位同学，课后以小组为单位，用所学句型互相采访，完成此调查表格。因为这样的作业贴近学生的生活实际，他们乐于去花一定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自己的语言，效果较好。

三、创造性地批改作业，让每个学生获得成就感

《英语新课标》指出要“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。因此，正确、科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，要保护学生的学习热情，理解学生的学习心理；要多使用富有创造性的评价，以激发学生完成任务作业的兴趣。

1.多写激励性评语。相对等级制评价(优、良、中、及格、不及格)来说，激励性评语耗时较多，但此类评语对学生语言能力的提高有着不可忽视的作用，既能引导学生重视自己的作业，又能暗示他们注意学习方式，还可以拉近师生的情感距离。

2.实行多元化评价。新课程标准的基本理念之一就是注重对学生学习过程的评价，促进学生发展。它强调评价形式的多样化、评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师和家长等参与评价。因此，教师在评价作业时应当采取不同的评价方式。

4.小学作文的巧妙结构 篇四

广西桂平市逸夫实验小学 周夏

联系方式：电话*** xz20994365@163.com 【内容摘要】：信息技术在美术课堂上的合理运用,可以调动学生学习的积极性,培养他们的形象思维能力、开启他们的想象之门,引导学生发现美、表述美。善用信息技术优化教学在美术课堂教学中,而美术课在培养孩子创造性思维方面的确具有着得天独厚的优势。

【关键词】： 信息技术 创意教学 巧妙运用

形象生动 多元化 个性化

新课程理念下的小学美术教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。信息技术在美术课堂上的合理运用,可以调动学生学习的积极性,培养他们的形象思维能力、开启他们的想象之门,引导学生发现美、表述美。善用信息技术优化教学在美术课堂教学中,而美术课在培养孩子创造性思维方面的确具有着得天独厚的优势。这就要求我们美术教师要转变传统教学模式，利用美术学科的特点，合理利用信信息技术与美术学科课程的整合，巧妙信息技术提高美术课堂的教学效果,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；充分发挥信息技术的优势，为学生的美术学习和艺术发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。

一、离奇课题，激发创意 ——强调艺术学习个性化，改变学生的学习方式。

个性化学习是网络信息技术环境下学习的一个特点，最能体现学生的学习主体地位，实现学生自主学习的意愿。其特点是：学习者可以按照自己的需要选择学习内容，可以按照适合自己的特点选择学习方法，可以按照自己的时间安排学习的进度，可以按照自己的能力选择学习内容的深度，可以按自己的意愿选择完成作业的方式。我们都清楚，学生学习过程中的背景知识、学习习惯和能力、认知风格都有很大的差异，而在传统的讲授式课堂教学中，教师普遍存在着无暇顾及学生接受能力存在差异的现象，效果不尽人意。网络信息技术环境为这一问题的解决带来了希望。

任何一种创造性劳动的前提就是身心自由。利用多媒体的展示，创意的课题内容很容易激发孩子创造性的思维和培养孩子的创新精神。而想象是创新的前提，但启发孩子的想象并不是教师说一声“今天画想象画”就能够达到的事情。教师作为课堂的引导者，首先应该做的就是为孩子们提供想象发挥的内容，唤醒早已存在与他们心中的一切经验，知识。“一个创意的课题”，一个可以无限创新的空间，让孩子在这个无限的空间里创造，耕耘，找到自我。使他们在自己的世界里插上想象的翅膀，创作出与众不同的美术作品。

[案例：《大人国和小人国》（人教版小学美术教材第5课）] 感觉是学习的入门。大与小的关系在孩子脑海里都是固定的，所以很难转变它。我通过多媒体展示大与小的关系，使学生在创作之前形象了解，大于小是靠对比才产生的，物体的大小不是固定的，而是相对的，如此抽象的知识，就变得直观而简单了，发散学生思维，激发创作灵感。在三年级《大人国和小人国》时，我提议画一幅想象画，课题只有两个字：《王国》“王国？”“谁的王国？”“人的？昆虫的？还是植物的？”我运用多媒体播放一系列有关《大与小》的动画片，孩子的好奇心被激起来了。他们围绕着这个超大的问题

各抒其见：虫虫王国、蚂蚁的地下王国、蜘蛛王国、动物王国等等。想法很多，但都是从平时生活的经验中得来的启示。他们的思维都局限在一个有限的空间里。没有达到我理想的效果。

我再启发们大胆创意：“比如说：‘蛋糕王国’呢？板凳王国呢？”我这个不太符合逻辑的提议象一滴水不小心掉到了热油锅里。教室里顿时象炸开了锅似的。“蛋糕的王国！”但没有人问我“这样也可以吗？”类似的问题。

“昨天，老师做了一个梦，梦见来到了一个神奇的地方，这里的房子、马路、汽车、人人都是美味的巧克力做成的，连房子里的沙发、床、电视机都是蛋糕做的。”我的话音未落，孩子们马上触发了联想：“还可以画一个机器人的王国，那里只有机器人”。“我要画我来到一个鲜花王国，那里一切都装饰着鲜花。”“我来到了一个微型人王国，哈哈！我们人类恐怕只有用显微镜才能察觉到他们的存在。”„„

从来都没有人这样想过，但有什么不可以的吗？孩子心里那美丽的童心被触动了。他们的想象既具性别的差异有有个性的呈现：汽车王国、面包王国，机器人王国，甚至还有水桶王国、热狗王国，电脑王国„„“王国里面有谁？”“水桶国王、鲜花王后、汽车卫兵、面包公主、机器人厨师„„”“王国里面有什么？”“宫殿、食品店、学校、社区、超市、饭店、游乐园„„”“王国里的‘它们’都在干什么？”

一连串大胆的创意设想，经过形象地了解大与小的关系不是固定的，而是相对的，一番空前热烈的想象和语言的描述，经过紧张的创作，几十张异乎寻常的画展现在我的眼前，没有人不是积极开动脑筋，想自己从前未曾想到的这样一个奇妙的王国中去，创作出许多新鲜、富有想象的作品。

童心是可爱的、可贵的。教师的智慧告诉我们应该保护好这美丽的童心。在这节课里我将现实与离奇的想象放到一起，这就容易引起孩子产生奇思妙想，创造新的形象和生活意境。这种形象往往与原来的生活经验有所联系，但又不尽相同，是对原有知识和经验的一种发展和创新。这个创意课题引导孩子们从跟以往不同的视角去展开想象，预设了一个具有生成性的、具有童话色彩的意境。在这个丰富多彩的童话意境里，孩子们的创造性思维活跃，可谓是“八仙过海，各显神通”。可见离奇的创意以及创意本身所特有的创造空间，能触发孩子绘画创作的无限的表现力。

二、空间置换，创意迭生——增加思维表象，改变教师的教学方式。

美术的学习需要创造、想象，需要独立地感受和思考，由于小学生生理、心理特点决定了这种感受和思考离不开实践的辅美术课中经常会有人物表情等需要夸张变形的情况，如果学生能通过教师的动态操作目睹变形过程，他们就会为自己的想象营造了一种活动的空间，获得那种只能是 “ 意会 ” 的创意经验。Photoshop 这款软件就起到了很大的作用，通过液化处理面面板可以很简单的实现变形特效，为美术教师讲授人物的脸形、五官、表情特征等内容时提供的更多的方案选择。

小学生对游戏有着特别的爱好，在游戏环境中，他们能快乐地进行学习而不容易产生厌学情绪。我在教学冷暖色调的时候。巧妙利用网络上很多小巧有趣的填色游戏，在教师教学演示过程中以及学生练习过程中利用它 , 学生很快可以理解什么是色调而且可以很快看见效果。在《标志》、《图案》的教学中，利用色阶板，通过改变颜色，学生很快就理解了，背景色和前景色的关系，当它们在明度，色相上相差大的时候就有好的视觉效果。既解决了教学的难点，又具有游戏的倾向，学生在游戏中不知不觉解决了问题。

网络信息技术包括了论坛 BBS 技术。所以用论坛发帖的功能进行备课很实用。教师可以随时将从网上收集的相关图片、动画、视频、音乐等资料发在论坛里。课堂上可以很快进入论坛，打开相关的帖子进行教学。另外，这些资料还可以是作为学生课后学习的资料。比如在教学《二方连续》的时候，从网上找到了 FLASH

制作的相关课件和大量精美图例：杯口的二方连续花纹，地毯上的，衣服上的、绣品上的„„教学中，教师和学生一起观看动画，欣赏图例，分析设计制作的过程。网上的课件制作精美，重点难点都演示的很清楚。大量的精美图例为学生提供了想象和创造的空间。还有在线涂鸦版也是一个很有用的辅助教学的工具。

许多研究证明儿童的创造能力是与生俱来的，年龄越小他们受到的局限越少，教师要做的就是如何冲破传统的教学模式，把儿童生命中最宝贵的创造力释放出来。所以在美术课堂上我们应该鼓励孩子“随心所欲”，想象越奇特越好，有的时候看起来很荒唐的东西却其实往往正是打开创造大门的钥匙。

[案例《亲进大自然》（人教版小学美术教材第2册）] 在一堂欣赏课上，孩子对夏加尔的画产生了好感，的确，夏加尔也真如儿童似的纯洁。他的许多画并非某地方、某一场所的景色，而是依据构成画面的需要，自由地组织在一起。颠倒的房屋、漂浮的人、猫有着人的脸孔——画布上的时空被打乱，正常的透视比例消失了，一切事物按照画家的印象被随意安置在空间中。而一切又似乎是那样的感人和真切。特别是容易让儿童接近。

“夏加尔把自己喜欢的东西都放到一起从而来表达自己对这个世界的爱，我们也来试验一下如何？”我笑着问孩子。这自然是一个很新鲜的主意。孩子们很快就进入了状态。我将孩子分成四组，分别给了他们一个老掉牙的主题，画春夏秋冬。孩子们表示这没有什么创意。但我还是坚持要一个孩子来说一说春天该如何在画面上表现出来。他说最好是画春天大自然的景色，“大自然是神奇的，我知道，大自然在春天的时候它一定是长了眼睛的。也许在绿绿的草地上就长出眼睛来了呢？”“有的时候它也许会伸出它长长的手臂拥抱住太阳。这样在春天大地就拥有了阳光”就象夏加尔把抗着锄头的农夫画在牦牛的脸上，以次来表达他对童年生活的回忆。

孩子们对我的想法都表示赞同。他们对春夏秋冬的风景都做了空间错位了但富有诗意的想象。在他们的笔下，春天，天空和大地是春姑娘花朵一样的脸。春夏秋冬交织在一起，描绘出了一幅幅生动鲜活的画面。在这一个创意课题中我引导学生将不同的物象基于其内在的逻辑关系结合在一起，使正常的物象出现反常但又有一定的合理性，这样位置的交换必然会打破常规的视觉思维，在连接中产生新形象。最后完成的作品是作画者自己事先也没有想到的。新的启发和新的想法，使学生的个性得到了张扬，同时，他们活跃的思维能力凸显了绘画的表现能力与创造能力。

三、发散思维，培养创意——增加视听觉信息，改变教学内容的呈现方式。

美术是运用线条、块面、色彩等来造型的视觉艺术。教育心理学中关于学习比率的研究表明：人们学习，通过视觉获取的外界信息占 83 ％，听觉占 11 ％。显然，增加视觉、听觉信息量是多获取信息最高效的方法。而多媒体手段可以使学生在学习过程中接触更多的静态及动态视觉信息，综合利用多种感官去获取知识，提高学习效率。多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学生的自主学习兴趣，同时它还能提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件。

培养孩子创造性地思考和解决问题是新时代对人才培养的正确理解，美术课堂在培养孩子创造性思维的优势在于能积极有效的开发孩子的发散性思维以及形象和直觉思维能力。在下面这一节自由命题的绘画创作课中，我不是采取常规，即按部就班地教会学生形状的应用，而是从学生的兴趣出发，设计了一个美术活动，在潜移默化中巩固了学生对形的练习和应用。

[案例《彩线连彩点》（人教版小学美术教材第2册）]

在一年级《彩线连彩点》一课里，我首先播放“点点与线线”的动画片，通过它们的对话，使认识了点与线；接着，我运用绘画功能，展示一系列的彩线与彩点的结合，形成的各式各样神奇、美丽的图画，使孩子们心里表现的欲望上来了。一个个小手举得高高的，展开丰富的想象——太阳、地球、飞碟、饭桌、花朵„„，孩子们通过圆想出了很多。

“方形呢？”冰箱、洗衣机、电脑、门窗、房子、汽车„„。“三角形呢？”小旗、房顶、„„。

饭桌上摆着什么菜呢？都有谁在吃饭？吃的什么饭？年夜饭？„„ 飞碟降落到哪儿了呢？从飞碟上都走下来谁了呢？来干吗？„„

最后，每个孩子都通过起初小小的一个圆圈、一个三角形、方形，一点点演变成了一幅幅漂亮、生动、创意十足的画面。

在这里，我不是叫学生叙述，你想画什么？怎么画？而是从局部开始，把学生的思维一点点发散开去，由最初的一个简单的基本形，最后通过教师的引导和学生思维的发散展开，慢慢地形成一幅幅完整的充满创造力的画。

美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。

实践证明，小学美术教学与信息技术的巧妙运用，利用多媒体技术辅助美术教学，打破了教学的时空界限，不但有利于教师的教，而且有利于学生的学，有利于发展学生的智力，培养学生的能力，增加学生的美感体验，使教学过程充满趣味性，有效地提高了课堂时效。

5.作文巧妙的漂亮开头 篇五

简单说就是应该出语不凡。应该一开始就抓住阅卷老师的目光，这源自高考的形式和阅卷实际。高考阅卷周期紧，任务重，评卷人少，时间短促，电脑评卷脑力和视力的劳动都很繁重，在高速运转的背景下，你的作文能否吸引老师的目光，让他认真、仔细地读你的作文呢?首先要出语不凡。因此好的开头是事情成功的一半，用在说作文上是很恰当的。

那么，怎么才能锤炼好的开头呢?最重要的是要在平时积累好的开头样式，如下文所例举的诸如此类的开头，如果出现在作文中，都是能够收到很好的效果的。要把它们看做很好的语言模式，你可以像练习语言表达题那样做仿写，化用到你的作文中。潜心磨一剑，练熟几种语言模式，临场才能运用自如。全篇作文不能忽视，开头尤其重要。

策略解说：“简明扼要、提纲挈领”是开头的要诀，下面我们来例举一些优秀的作文开头方法。

一、名句引入法

成才的环境

鲁迅先生在《最先与最后》中指出，中国一向少有失败的英雄，“优胜者，固然可敬，但那虽然落后仍然坚持跑到终点的竞技者，见了这种竞技者而肃然不笑的看客，是中国将来的脊梁。”

这话说得好，然而，我们有多少人有鲁迅先生这样的认识呢?

二、古诗切入法

答案

如果有人问：“春天是怎么样的?”有人会说是草长莺飞、杂花生树;白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”;苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”;李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”;杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”是的，世界千变万化，答案是丰富多彩的，哪一个才是你心中的答案呢?

于是，我开始寻访春天的答案。

活出真我的风采

“红杏枝头春意闹”，美丽的花儿只有绽放于枝头，才能吸引寻春的人们艳羡的目光，才能引发诗人由衷的赞叹。

“留连戏蝶时时舞”，缤纷的彩蝶只有张开靓丽的翅膀，才能倍受春光的抚爱，才能飞进少女多彩的梦中，成为永恒。

小草不屈从于冰雪天地的扼杀，不怕漫天野火的焚烧，一夜春风，绿了天涯。大雁不满足于巢穴的闲适，奋翅高飞，将生命的画卷描绘在蓝天白云之间。

这，就是表现，表现自我，表现人生，表现生活的真谛。

人生需要表现，生活需要表现。没有表现的人生是灰色的人生;缺乏表现的生活，是死寂的生活。在生命的长河里，每一个人都应腾跃起属于自己的美丽的浪花。

三、提问进入法

若为人生故

人生，漫漫长路远，纷繁诱惑多。人，作为微小而孤独的个体，在人生的选择题前，无可避免地徘徊起来。在一个又一个渡口上，在一次又一次险象中，人，究竟能选择什么，该选择什么?

为自己喝彩

伟人，处处是歌功颂德，喝彩只是陈词;明星，时时有镁光闪烁，喝彩不过滥调;那么更多名不见经传的芸芸众生呢?谁来为他们喝彩?他们又该不该得到喝彩呢?

四、悬念进入法

千年的呼唤

它曾是千年前的儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不值一钱。它曾是无数饱学之士终生恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣。它太简单，简单得连伢伢(牙牙)学语的孩童都能叫出它的名字。它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪。

它，就是诚信。

五、开门见山法

知识就是力量

自从地球上有了人类，知识便萌芽在人类的智慧中，从茹毛饮血的远古到高度文明的当代，每一次社会的进步。无不显示出知识的巨大作用。知识的进步，推动了历史的发展，促进了人类的文明。知识就是力量!

六、排比切入法

自信

自信，不是心灵空虚者的狂妄，不是冒险家孤注一掷的投机，更不是赌徒招宝时所下的最后的决心。

自信，是演奏家手中的`竖琴，是国画大师泼向宣纸的水墨，是探险家勇敢地迈向生命禁区的脚步，是饱学之士胸中的万卷诗书。

自信，是耕耘者把种子播进肥沃的土地后的守望，是渔夫奋力撤向鱼群中的正待拉起的沉甸甸的网，是暗中已经猜中了谜底者挂在脸上的微笑。

自信，是我们的梦想之树深深地扎进我们心灵的土地中的根，只有有了这深根，我们的梦想之树才能经受住任何狂风暴雨的吹打，才能花繁叶茂，不断有成熟的慰心的果实。

七、故事引入法

成功

有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，情况只允许抢救出一幅画，你会抢哪一幅?结果在该报收到的成千上万答案中，剧作家贝尔纳以最佳答案获得该题的奖金。他的回答是：“我抢离出口最近的那幅画。”

成功的最佳目标不是最有价值的那个，而是最有可能实现的那个。

八、比兴开头法

折断的翅膀

蓝天、白云，苍鹰展翅飞翔于蓝天白云之间。我们惊叹于苍鹰那和谐自然的飞翔时，是否想到了它那双强有力的翅膀?没有翅膀，苍鹰恐怕是永远飞不起的。

人，是智慧的人。他的心灵长着一对翅膀，凭着那对翅膀，穿梭在茫茫人海中，不至于迷茫，不至于失望，也不至于众叛亲离，在漫漫人生路途中寻找生命的真谛。那双翅膀便是诚信，拥有它，你便拥有超然达观的人生。拥有它，你就不会在物欲横流的物质世界中迷失自己;拥有它，你就不会在色彩缤纷的社会中失去方向。

我没有见过断翅的鸟儿在天空中年飞翔。

我也不相信失去诚信的人能够辉煌灿烂。

大的断想

九曲黄河绵延数千里，气势磅礴，浩浩荡荡，这是雄浑的“大”。

万里长城纵横崇山峻岭之间，逶迤蜿蜒，雄奇激越，这是豪迈的“大”。

泱泱华夏，悠久的历史如浩淼汪洋，灵澈浑阔，这是瑰丽的“大”。

“大”不是广漠的荒凉，不是自恃的狂妄。“大”是一种品位，是一种境界。“人”字的一撇一捺，互相支持，而“大”则犹如一个人伸出双手，在吹响生命的号角，向命运挑战。

6.小学生作文中的文章基本结构 篇六

学习课文，借鉴名家名作的写作特点，让学生知道名家名作中就有自己的影子，就能找到自己写作的足迹。怎样学习借鉴名家名作呢？

我的策略是：第一，亲近题目北师大版四年级语文第八册有一篇语文天地的开卷有益，文章是《难忘的一句话》，是加拿大作家。我们小学生经常写《难忘的____》或《____的话》，我就让学生对这篇文章从作文角度读中感悟。第二，学写想象作文。学生的想象很丰富，但写一篇想象作文不会围绕一个中心。第三，从名作中找写作方法。

7.小学作文的巧妙结构 篇七

一、在导入阶段运用, 激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师, 是学生快乐学习、主动探究的内在动力, 是学生认知活动取得成功的先决条件。导入是整个教学活动的开端, 是激发学生兴趣的重要环节。而小学生年龄小, 活泼好动, 有意注意的时间短, 如果只是千课一面地直接学习新知, 必定枯燥无味, 难以激起对新知的兴趣。现代信息技术本身就对学生有着很强的吸引力, 在导入阶段运用现代信息技术更能增强教学的趣味性, 将学生带入优美的情境之中, 更能集中学生的思维与注意力, 这不失为激发学生学习兴趣的重要手段。

如在《奇怪的大石头》这一课, 我们可以利用现代信息技术的图文声像效果来将课本插图直观而形象地展现在学生面前, 让学生认真观察, 并展开交流。这样直观而动态地演示图片, 更能带给学生视觉上的冲击。这样的直观导入, 更能激发学生的学习热情, 引导学生展开主动学习。又如在学习《燕子》这一课时, 我们可以根据文章来制作一段动态的视频, 在导入阶段播放图片与视频等资料, 并配以相关的背景音乐, 这样化静为动, 将静止、枯燥的文字转化为直观的画面与悦耳的声音, 带给了学生视觉与听觉上的多重刺激, 引发了学生的好奇心, 激发了学生的学习热情, 使学生将对音频与视频的直接兴趣转移到文字材料本身上来, 产生强烈的阅读欲望。

二、在重难点处运用, 提高学生的理解水平

每节都有重难点, 重点是在某一阶段中处于重要位置的知识点, 是理解其他知识的基础;而难点则是基于学生实际水平, 理解起来具有一定难点的知识点。突出重点、突破难点, 这是提高课堂教学效益的关键。而在传统教学中采用的是“一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴”的教学模式, 这是无法将字里行间所渗透的情感等表达出来的, 也无法向学生展开作者用词的巧妙, 使得学生并不能深刻地理解词语, 只能浮于文字表面, 而并不能将其灵活巧妙地运用于交流与写作之中, 无法将这些语言知识转化为语言技能。这也一直是困扰着教师的瓶颈问题。现代信息技术的运用使得这一问题迎刃而解。现代信息技术不再是传递单一类型与内容的信息, 而是可以为学生创设图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境, 具有化无形为有形、化抽象为形象、化枯燥为生动、化静止为动态的特殊功能, 在突出重点、突破难点上具有独特的优势。为此教学中, 教师要学会运用现代信息技术来突出重点、突破难点, 以引发学生的关注, 深化学生的认知, 提高学生的理解水平。

如在学习《金色的草地》这一课时, 我让学生联系现实生活在广阔的大自然和童年生活的背景下增强学生对大自然的热爱, 体会快乐, 这是本节教学的难点。而在以往的教学中, 学生只是简单地就文字来展开阅读, 对课文的理解只停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上, 并不能透过文字来深层理解。为此, 在教学中我们就可以利用现代信息技术的特殊功能, 将文字所描述的场景与情感用生动的图片、直观的画面呈现出来, 为学生创设生动、形象而逼真的情境, 从而带动学生的多种感官, 让学生进入特定的情境。这样便能唤起学生对生活的回忆, 让学生走进大自然、走进童年, 在真实的情境中来感受大自然, 感受童年的快乐。这样不用教师再做过多的讲述, 学生就可以自行领会难点, 从而达到预期的教学效果。

三、在拓展延伸处运用, 提高学生的综合水平

现代语文教学所培养的是综合型的创新型人才, 这就要求我们语文教学要走出教材这一狭隘的空间, 将教学的触角广泛延伸, 在有限的课堂教学中来展现更为丰富的内容。而在以往的教学中这些受时间与空间的限制而无法达成。现代信息技术可以突破时间与空间上的限制, 将语文教学带入一个宽广的学习平台。为此在教学中, 我们要依托现代信息技术的优势, 对语文学科进行横向与纵向挖掘, 向课外延伸拓展, 将学习置于宽广的现实生活之中。这样就可以让学生认识到学习与生活的关系, 不仅可以加深学生对知识的理解, 同时还可以让学生灵活地运用知识用来解决生活问题, 从而促进学生将知识转化为能力, 增强学生的问题意识, 培养学生的创新能力。

如在学习某篇文章前, 为了让学生更加深刻地了解作者, 了解文章的创作背景, 教师可以收集一些与作者、与时代相关的图片、文字、影视剧片断等资料, 让学生从多个角度来了解, 从多个侧面来思考, 让学生更加全面地了解作者, 学会从特定的社会背景与环境出发来阅读文章。这样可以帮助学生更好地阅读文章, 同时也可以促进学生从中掌握一些思路与方法, 这些都将对学生的学习产生深远的影响。

参考文献

[1]王红霞.妙用现代信息技术激发学生学习新课程语文兴趣[J].中国教育技术装备, 2012 (34) .

[2]纪延伟.小学语文教学中现代信息技术的运用[J].中国教育技术装备, 2011 (31) .

[3]王圆圆.现代信息技术条件下对小学语文教学的思考[J].中国信息技术教育, 2015 (4) .

8.小学信息技术教学内容的巧妙编排 篇八

一、研究教学大纲，量身定做“动态教学系统”

信息技术课是一门专业技术性较强的课堂，如果不注意巧妙编排，容易上成枯燥的计算机课。在课堂教学时，我根据教材内容“创造性地使用教材”，形成适合自己教学特长的教学方案，即量身定做一个“动态的教学系统”。这个“动态的教学系统”是在掌握学生的喜好，了解学生的心理活动基础上，创造符合学生年龄特征的故事情节，让学生带着好奇、新奇，循序渐进的学习新知。让学生在愉悦的课堂氛围下像讲有趣的故事一样完成学业知识。

二、取个“响当当”的课题名称，引起学生的注意，吸引学生的眼球

课题名称取的新奇，取的亲切，取的独特，会引起学生的注意，引起学生的兴趣。比如我在教学“制作环保公益广告”这课时，课题名称就叫“生命的摇篮”，想通过这个“响当当”的名字引起学生的高度关注，进一步让学生制作环保公益广告，呼吁人类共同保护地球这个生命的摇篮。学生通过制作“制作环保公益广告”，完成了教学任务，也达到了学习目标。

在学习如何在幻灯片里插入声音这一节课时，我结合学生感兴趣、乐于学的音乐电子相册内容，给本节课起了一个“爱的驿站”的题目，目的是想让学生在有爱与被爱中学习声音的插入。让学生把教学内容设计成“音乐电子相册制作”。让学生在“爱与被爱”的情境中完成学习任务，学生学得愉快，教师教得轻松。学生情绪激动，思维也异常的活跃。

三、根据学生心理，巧妙设计导入，把学生快速带进课堂

“良好的开端是成功的一半”。导课做为课堂的第一个环节，尤为重要，能不能抓住学生的心理，让学生产生兴趣，起到关键的作用。在导课时就要设计故事的开端，或是悬疑，或是好玩，或是优秀作品欣赏或是让学生来帮忙，都是符合小学生心理的良好开端。在“爱的驿站”这一课中，我让学生做个相册，送给亲爱的妈妈，感谢母亲的养育之恩。把教学内容设计成“爱的驿站”，这个故事情景设计符合小学生的心理特征，而且也能抓住学生的心，把学生快速带进课堂。

四、教学过程巧妙设计，环环相扣，引起学生兴趣

在“爱的驿站”这一课中，我分四个环节来上这一节课，让学生带着完成相册的任务，通过主动地探索、发现来学习新知识，在完成相册制作的同时，也完成了教学目标。

第一环节：满怀欣喜赏相册。利用欣赏作品把学生引入新课，激发学生学习本课的兴趣，使学生在迫不及待中进行探究学习。第二环节：小试牛刀学方法。在任务设计上，将教学目标融入到具体的任务中。在完成任务的同时，完成教学目标。第三环节：大显身手做相册。学生根据所学知识做相册，发挥自己的能力，运用所学知识解决实际问题。第四环节：巧手留爱展相册。让学生展示自己的作品，再通过学生自评、同学互评、教师点评，使学生能从不同的角度正确评价他人，取人之长、补己之短，进一步巩固所学知识，形成新的知识。

五、精心设计实践活动，丰富学生的想象力

计算机是一门实践性非常强的课程，因此离不开课堂实践，如能设计出探险之类的环节，一环套一环，让学生自己找答案，揭谜底，这符合学生的好奇心理，必能引起学生的学习兴趣。设计教学实践活动时，应体现学生的个性发展和创新意识，内容巧妙设计，深入浅出，即以兴趣为起点，以活动为主线，螺旋上升地设置内容。鼓励学生大胆实践、勇敢创新。

将以上五项内容叠加在一起，产生的综合效应就是动态的教学系统。根据教学的目标任务、教材内容及学生的实际情况，提炼内容的精髓，建构必要的知识背景，选择恰当的教学策略和教学媒体，使学生能以最少的时间而最大限度的掌握教材內容。

作者单位 西安电子科技大学附属小学

9.考场作文构思要巧妙 篇九

第一，文章的开头要吸引人。好文章的开头有：设置悬念式开头；倒叙式开头；情景描写式开头；点题式开头；议论抒情式开头；引名人名言或哲理性的话开头等。

第二，情节安排要曲折生动，引人入胜，“文似看山不喜平”。因此，叙事要有点“波澜”，不能平铺直叙。

第三，表达方式要灵活多变，忌单一重复。

第四，点题要巧妙。

历年中考作文中，因构思巧妙而脱颖而出的佳作不少。例如：1998年的考题《我的欢乐》，有一名考生运用丰富的想象，把自己幻想成一只“和平鸽”，“要作一次旅行，从我的家乡——台湾，一直飞到祖国的心脏”，文中以一只“和平鸽”的行踪为线索，展现了沿途在香港、上海、长江三峡工程、长城以及北京等地上空俯瞰到的一幅幅壮丽的景象，表达了“祖国统一、繁荣富强，是我最大的欢乐”这一主旨，写出了中华民族的心声，高扬着时代的主旋律。这就摆脱了初中生身份的局限，摆脱了时空的束缚，超越了“小我”，进而写出了“大我”——中华民族的欢乐。真是构思新颖，不落窠臼。又如2001年的考题《有家真好》，有一名考生通篇运用拟人化手法，把台湾比作从内战结束后离开祖**亲的孩子——“我”，模拟游子的口吻准确而传神地演绎了台湾同胞的真切感受，在“有家真好”的题目下表达了盼望台湾早日回归祖国的重大主题，具有很强的表达效果。再如2006年，有一名考生叙写《我们的名字叫“花样”上海人》，选取典型的人物和典型的事例，描述了“花样”上海人“有春花的热情，有夏花的爱心，有秋花的收获，有冬花的坚韧”等个性特征。全文按照春、夏、秋、冬四个时令季节为序，以春日的红杏、夏日的荷花、秋天的硕果和冬日的腊梅为喻，并配以鲜明的富有时令季节特征的四句古诗文名句，作为四个部分的小标题，凸显上海人的“花样”性格，构思十分巧妙。

10.巧妙安排压岁钱作文 篇十

周芷欣

一年一度的春节又过去了，照例，我又开始盘点今年的压岁钱了，

巧妙安排压岁钱作文

。我家的亲戚特别多，今年又遇到了城中村改造拆迁，大家可都发了。于是我今年的压岁钱就暴涨啦!关上房门，我饶有兴致地把一个个红包打开，100元、200元、300元……哇塞!3800元啦!这下可发啦!听到我的叫声，妈妈探进头来看了看，面无表情地说了句：“这钱可不能乱用啊!”

我本来想给妈妈一个惊喜，这下好了，一点隐私都没啦。不过，看着这些钱我也真的开始盘算起来。以前吧，我还小，压岁钱也不是很多，

现在我已经是五年级的学生了，也该懂点儿事了，我要用这笔压岁钱学点儿本事，

 

离家不远的上学路上有一家工商银行，我进去向一个阿姨咨询存钱的事，她很热情的向我介绍了好多种存钱的方法。

回到家里，我向妈妈说了我的想法，妈妈一听，高兴地笑了：“嘿，咱们丫头真长大了呀!学习存钱了。”我一本正经地说：“no!这不叫存钱，叫

11.小学数学教学过程的巧妙安排B 篇十一

关键词：小学数学；教学过程；设计安排

小学数学学科具有抽象思维的特点，作为小学生来说，他们的知识水平和分析理解能力较低，学习起来有一定的困难。这就要求我们数学教师研究教学方法、研究学生，针对学生的学习情况进行科学的教学处理。特别是要在教学过程中进行科学的设置，合理地安排好教学环节，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生能够积极参与到教学中来，通过问题的设置引导学生逐渐提高分析能力，培养学生的思维能力。下面我就结合自己的教学实践谈谈这个问题。

一、巧设导语，激发兴趣

“良好的开端是成功的一半。”作为教师我非常重视对起始课的设计和导语问题，因为开始的课若是讲不好，学生就会失去往下的学习情绪，若是能够设置良好的开端就会激发学生的学习兴趣，形成一种学习的欲望，更能专心致志地进入学习的状态之中，处于愉悦的学习氛围之中，使他们由“苦学”变为“乐学”。比如，执教“6的认识”一节，我分别在计算器上把1、2、3、4、5拨上去，再拨下来，让学生跟着数。然后问道：“5比4多几？”他们回答说：“多1。”我接著又说道：“由于5比4大1，所以5就站在了4的后面。同学们想想，5的后面应该是谁呢？”学生自然就会回答“6”。接着我再讲关于“6”的内容。学生对这种方法感到非常高兴，激发了学生的学习热情和欲望。

二、利用先进教学手段

先进的教学手段就是现代信息技术，也就是多媒体的运用，它对改变课堂教学结构有着得天独厚的优势。它能够改变课堂教学的容量，扩大学生的视野，能够以图文、动画、声音的形式给予鼓励，激发学生的积极情绪，使学生容易理解和消化知识，加深对知识的深化学习，并且能及时反馈到学生那里，并有及时补救的措施。在执教《圆的认识》一节时，我用多媒体播放课件，火帽子坐车找红袋鼠，第一次选择长方形的车轮子，开不动，就选择了椭圆形的轮子，结果开着还是不稳，最后坐在了圆形的轮子上，结果非常顺利。就此我问它们的区别是什么？为什么圆形的开得稳等等。动画再加上音乐，还有儿童的语言声调，学生感到非常有意思，改变了课堂教学结构，提高了效率。

三、进行层次性的练习训练

设计形式多样、有趣、有层次的练习，能激发学生的学习兴趣，让学生学得轻松，可以在主动思维中巩固新知，加深对新知的理解。在教学中要精心设计教学过程，巧妙地安排教学过程，让学生积极主动地掌握新知、探索规律，促进学生的主动思维。

总之，我们在教学中要深入探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也会得到发展。

12.巧妙指导一年级小学生做值日 篇十二

一、让学生感受到做值日的光荣

一年级品生教材中的“今天我值日”目的是帮助学生确立真正的主人翁责任意识, 了解值日生的工作职责, 协助班主任管理好班级的日常工作, 并能严格要求自己。另外, 学生在参加集体劳动时, 能够学习分工与合作。作为班主任, 特别是一年级班主任, 为什么不好好利用这一资源呢?我们应该相信一年级学生都能自己值日, 学校应注意培养学生的自理能力, 让孩子从小养成爱劳动的好习惯。在我接手一年级的头几天, 不是急于让学生在课余时间去玩耍。而是领着他们在校园内感受校园的干净整洁。让孩子细心去看那些早上、中午、放学之后别的班级学生是怎么做值日的。让他们感受到认真做值日不仅可以使教室干净、整洁, 同学们心情舒畅, 还是爱集体、爱劳动的表现, 是非常光荣的。让孩子明白我们每个人都是集体中的一员, 是集体的小主人, 就应该认真为集体做值日。值日生用自己的劳动为大家服务, 使同学们能在整洁的教室里学习, 自己早来、课间少玩会儿, 是光荣的, 应值得高兴。而对于那些平时没有做过值日的孩子, 时常需要教师手把手地教, 不断提醒。但在提醒的过程中一定要以激励为主, 逐步培养孩子做值日的兴趣。此外, 还可以在班级开展“当好值日生”主题班会, 树立正确的“爱劳动、关心集体”的榜样, 并能在教师的鼓励下努力做好力所能及的事, 有初步的责任感。使每位学生都努力争当值日生, 做一个爱劳动、关心集体的好学生。从感受到做值日的光荣进而上升为能够向好学生的标准靠近。

二、争取家长及时的支持与配合

说到家校配合工作, 一年级学生不会值日, 家长也有责任去教他。对于“家长帮孩子扫地”现象, 那种包办代替不可取。如果家长“热心帮忙”, 反倒容易让孩子养成懒惰的不良习惯。为了让学生更好地在班级内做好值日工作, 而不是把值日工作推给家长或是教师, 因此, 值日工作也需要家长的配合。首先, 布置作业让学生回到家看父母是怎样做家务的, 然后试着自己去做家务。由家长指导学生做家务劳动, 如洗碗筷要干净, 温水滴上洗洁精, 筷子筷头多搓洗……目的是让他们体会到创造一个清洁、卫生的环境是不容易的, 要保持这种环境、珍惜自己的劳动成果, 就必须讲卫生, 养成讲卫生的好习惯。在一年级小学生学校生活的前两周, 教师要注意观察学生在校的一举一动, 重要的是哪些学生有一个良好的卫生习惯, 哪些没有这些好习惯。根据好动与安静、个子高与个子矮、是本地还是外地通勤的学生进行搭配安排值日轮流表, 并发给学生家长。这样, 家长才会去帮助教师提前与孩子讲怎样去做值日, 在值日的过程中应注意什么?家长的有效引导再加上教师的指导, 为日后有效值日带来了很大益处。但是有一点, 家长替学生到校进行值日的方式不可取, 因为家长不可能代替孩子成长。通过常规的活动, 用教师和家长们的言传身教, 带动学生使动手能力慢慢增强, 也让教师和家长通过值日这件小事获得了共同交流的机会。

三、班主任及其他教师指导的有效

班主任与科任教师是一个统一的整体, 其工作既有分工又有密不可分的联系, 是相互依存的两个方面, 二者只要相互支持互相配合, 班级工作就会事半功倍。一年级学生刚刚入学, 他们年龄小、力气小, 做值日时不是扫过的地方扫不干净, 就是有的地方扫不到, 或者是物品不会摆放。为了使班级干净整洁, 就要培养一年级小学生养成认真值日的习惯。指导的过程中, 先重点抓住一组值日生进行培养。进行现场指导。重点指导笤帚的使用、桌椅的挪动、清扫的地点顺序和方向、自查。在做值日时, 指导他们一定要认真。如在擦黑板时, 要先用板擦儿擦, 然后再用湿布擦。扫地时, 应该先在地上撒点儿水, 然后再轻轻扫。最后把桌椅擦干净、摆齐。倒垃圾时不要跑, 以免把纸屑掉在地上。其次在一周内一定要带好卫生委员及值日组长, 让他们牢记值日生职责, 并学会指导他人进行值日。值日工作除了班主任老师, 其他学科的教师也要配合, 如小学一年级的“品德与生活”中的“今天我值日”, 这就需要品德与生活的任课教师也加入到指导学生值日的教师队伍中来。另外, 小学生习惯的培训有一个长期性, 也需要教师建立起相应的值日评价激励机制, 为加强小学生行为习惯养成教育再添力量。

13.小学作文的巧妙结构 篇十三

训练目标：

1、文章做到首尾照应，过渡自然

2、抓住特点，巧妙点题 写作导航：

一、文题展示： 题目：《一个___________的微笑》

要求：以《一个_________的微笑》为题目，填上合适的半题，写一篇600字以上的记叙文，做到叙述条理，感情真实，结构上首尾呼应，过渡自然。

二、写作金手指：

一）记叙文做到首尾式照应

首尾式照应，就是在文章开头出现的事物或语句，在文章结尾又再次出现，从而构成首尾呼应的关系，使全文形成一个首尾圆合、严密无懈的整体。首尾式照应的作用，主要表现在两个方面，一是在内容上，它可以强调某种思想感情，强化主题意义，加深读者印象，提高表达效果。二是在结构上，它可以增强文章的完整性和回环美。

首尾式照应在记叙文中的运用，常见的有两种情况。

一是运用倒叙方法的记叙文，必然是首尾照应，这种情况最多，也最典型。例如《记一辆纺车》，它运用了倒叙的方法，首尾照应很严密。请看首尾两段的有关内容：

首段：“我曾经使用过一辆纺车，离开延安那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了，后来常常想起它。想起它，就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。”

尾段：“就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它就像想起旅伴和战友，心里充满着深切的怀念。围绕着这种怀念，也想起延安的种种生活。……”

这两段文字，在内容上、感情上、修辞上、时间上、地点上、表达方式上等方面，几乎都是相同的，前者放在开头，领起全篇，造成悬念，揭示主旨，激发读者阅读的兴趣。后者放在结尾，总结全文，强调中心，回扣文首。这样，既强调了作者与纺车的密切关系，又深化了纺车的不平凡意义，使文章形成了一个很严密的整体。

二是运用顺叙方法的记叙文，也有首尾照应的，但没有运用倒叙方法记叙文的照应那么周密，那么严整，运用的频率也不高，难度却较大，但如果运用得好，会产生别出心裁的效果，例如莫怀戚的《散步》，是一篇用顺叙方法写成的记叙文，其中就运用了这种照应的方法。

先看开头：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”

再看结尾：“这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去，到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。……”

这两段文字的照应，主要体现在两个方面：一是情节的照应，即“散步”；二是人物的照应，即“我” 母亲、妻子、儿子等祖孙三代四个人。而且，照应的顺序很有讲究，开头是“散步”总概，结尾是具体的“散步”；开头由“我”到“母亲”到“妻子”到“儿子”，结尾依然是这样的安排顺序。这样照应，既有序，又有物，既合理，又严密。

首尾式照应是使文章完整的最主要方法之一，运用时，有两点值得注意：一是照应的语句要有所变化，不能简单重复，否则显得呆板；二是开头和结尾的文字，要有明显的适应性，开头只能作开头，结尾只能做结尾，不能互换而用。二）在作文中写好过渡段和过渡句

一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就显得支离破碎。所以，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般地说，下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。

插叙内容写完以后要注意与原来的叙事线索衔接。叙事中的照应有三种情况： 一）、文题照应。在叙事过程中，所写的内容务必切题，要和文章的标题相照应。

二）、首尾呼应。文章的开头和结尾遥相呼应，可以使文章结构紧凑。

三）、前后照应。在一篇文章中，前面的内容和后面的内容要互相照应。㈢思路拓展：

1、审慎选词，完成标题的拟写。

选择一个合适的词语补充文题是写作的第一步，这一步应该建立在立意与选材的基础之上。选用一定的修辞手法组合成短语完善文题是明智之举---------“花一般绚丽“、”阳光一般“、”葵花一样“、”暖人心扉“„„自然能引起阅读者的眼球。

2、慎选文体，以求切合题意。

（1）提倡叙事。从体裁角度来看，《一个________的微笑》这一文题更适合写成记叙类文章。微笑应成为文章的“动情点”，无论你要表达的是感动、感受还是感悟，都应建立在对“动情点”充分铺垫和描摹的基础之上。写作之时应充分调动环境渲染，多角度多侧面展示人物心理、神态、行动、语言等细节，使文章的主旨在充分铺垫的基础上水到渠成。由于“微笑”是“动情点”的核心，体现的是人物情态，描写时切忌让人物的语言冲淡了人物神态。

（2）巧用抒情。要关注抒情片段的巧妙组合。提倡将写景和具有抒情笔调的叙事结合起来运用。这样写既能充实文章内容，又能避免因为“言之无物”而被误认为是套作之作。在写作过程中，让文题成为行文的线索，成为提挈全文的纲领。

3、理清思路：

14.小学作文的巧妙结构 篇十四

关键词：微课教学,小学语文,多种形式,巧妙构思

所谓“微课”, 即是指在教学活动中, 教师运用PPT软件、视频等多种多媒体技术, 针对教学内容的某一知识点编辑或制作一段不超过15分钟的微视频进行授课与讲解。 这种新型教学模式由于不受时间与地域的影响, 可以随时随地供学生学习, 尤其是对那些请假、上辅导班的学生效果尤为显著。 但从我国教学现状看, 大部分小学语文教师对这种教学模式的特征与类型了解甚少, 甚至部分教师尚不知道自己平时教学所使用的教学资源其实就属于微课。 在具体教学实践中, 他们往往只使用一两个微课就发挥活跃气氛的作用, 而不知道它的其他作用与功能。 本文将主要针对在小学语文教学中如何使用微课进行探讨, 以此使课堂教学形式多样化, 构建高效的语文课堂。

一、精选学习资源, 巧妙设计微课

小学生生活经验、阅读范围、认知能力有限, 教师要在有限的课堂时间内尽可能多地向学生传授知识, 就需要精心选择学习资源, 巧妙设计微课, 充分调动学生的主观能动性, 使每位学生都有时间、有能力学习。

例如《登雀鹤楼》是一首脍炙人口的写景诗, 作者主要写了登鹤雀楼凭栏远眺时的感受, 前两句写景后两句议论。 小学生抽象逻辑思维尚未形成或正在形成, 认知能力与生活经验有限, 这首诗对于他们来讲可能会存在一定的难度, 影响他们对本诗所洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神的理解与体会。 为了解决这一难题, 教师可以课前收集、筛选出有益于小学阶段理解与学习的教学资源 (如, 图片、文字、录像) , 并将其精心制作成微课视频, 从形象感知黄河之水的壮观入手, 激情激趣, 采用图文对照、直观演示、画面描述、词语辨析等多种教学形式, 巧妙构思, 丰富课堂教学活动, 使抽象的事物具体化、形象化与生动化, 强化课堂教学效果。 此外, 教师还可将微课视频传送到班级QQ群或微信群中供学生反复观看与学习, 加深学生对这首诗的理解与感悟。

二、创设教学情境, 丰富课堂教学

兴趣是最好的老师。 在学习中, 只有产生兴趣, 才能激发学生对知识的强烈的欲望与渴求, 主动学习, 积极参与。 小学生具有求知欲烈、好奇心强等特点, 对一切新鲜事物都表现出强烈的愿望。 在小学语文教学活动中教师可以利用学生的这一心理特征, 通过微课手段创设生动有趣的教学情境, 丰富课堂教学活动, 激发学生的语文学习兴趣, 吸引学生的有效注意力, 使每位学生都积极融入课堂教学, 充分发挥学生的主观能动性, 最大限度地发挥微课教学手段在教学过程中的作用, 达到提高学生的学习能力、提高课堂教学效率的目的。

例如在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时, 教师可以先运用生动形象的语言将狐狸的狡诈与乌鸦的单纯刻画出来, 但是小学生的语言理解能力有限, 单靠语言是无法长时间吸引学生的注意力, 而且不能使学生认识到狐狸的老奸巨猾。 这时教师可以通过微课教学手段, 将这个情境以生动、形象、有趣的故事情节展示给学生, 让学生有身临其境的感觉, 一下子就被微课教学所吸引, 并对它产生兴趣。 这种教学过程与教学形式入情入境, 构思巧妙, 能使他们产生浓厚的学习兴趣, 达到丰富课堂教学活动、强化课堂教学效果的目的。

三、激起思维创新, 延伸拓展微课

小学语文教学活动是由教师的教与学生的学共同组成的双边活动, 尤其是在微课教学手段的辅助下, 这个教学活动能最大限度地发挥作用。 微课教学除了能使抽象的事物具体化、形象化、生动化, 为学生提供更多时间的观看与学习以外, 还能有效培养学生的思维能力及创新精神, 促进学生的全面发展, 延伸拓展微课, 为学生今后的学习生活奠定坚实的基础。

例如, 在执教《青蛙看海》一课时, 教师可以利用微课将需要解决的教学目标与重点问题展示出来, 然后组织学生分小组阅读、思考与解决这类问题, 当学生能依靠自己的能力思考与解决问题时, 学生的思维能力与自主学习、解决问题的综合能力也自然得到培养与锻炼。 学生在分组讨论与思索过程中, 培养学生的动手与动脑能力, 发挥学生主观能动性, 使学生真正成为学习主人。 可以这样说, 在小学语文课堂教学活动中, 有了微课的辅助教学, 学生的积极主动性得到提高, 让学生主动、自愿地融入课堂教学活动, 激发学生对语文学习的欲望与热情, 让他们感受到语文学习的魅力。 此外, 微课教学还有益于教师巧妙构思教学内容与教学目标, 并运用多种教学形式, 丰富课堂教学活动, 使小学语文课堂教学变得生机勃勃、赋予活力, 帮助教师构建高效的语文课堂, 实现教学效果的优化。

总而言之, 微课作为新时代下一种新型的教学方式与手段, 能够有效消除传统课堂上只能听一次课的弊端, 建立重复、多次学习的平台。 微课的加入与融入能最大限度地使语文课堂教学充满活力, 富有生机。 同时, 还能充分发挥学生的主观能动性, 使每位学生都参与课堂学习, 感受到语文学习魅力与乐趣, 达到提高课堂教学质量、提高学生学习能力的目的。

参考文献

[1]吴莎莎.小学语文识字类微课资源的设计与应用研究[D].山东师范大学, 2015.

[2]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学, 2014.

[3]张璨.微课在小学语文识字教学中的应用研究[D].宁夏大学, 2015.

15.小学数学教学与多媒体的巧妙结合 篇十五

关键词：多媒体 抽象 兴趣 数学

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.233

人们都说数学是思维的体操，主要是因为数学有着很强的逻辑性，并且，数学的抽象性非常强，对于那些思维形式以形象思维为主的小学生来说，有着较大的挑战性。而多媒体则能够为学生提供足够的感性材料，让学生的静态学习变为动态展示，让抽象的数学知识变得更加具体。同时，多媒体能够声像同步，有效地对学生的多种感官产生刺激，让学生更好地理解数学知识产生和形成的过程，并对学生的思维过程产生影响，让他们不仅知其然还能知其所以然，让学生的学习更有效，促进他们的全面发展。

我们利用多媒体的主要目的是为学生的认知提供一种更为便捷的途径，如果教师能够提高多媒体的利用率，必然会使学生的认知水平得到很大的提高，同时迎来课堂教学的高效。在多年的小学数学教学实际中笔者发现，多媒体的利用也有很多需要注意的地方，首先所选取的素材要新颖有趣，要能够激发学生的探究兴趣，调动学生的积极性。其次，教师要巧妙构思，要在学生的认知产生矛盾时使用，使用内容也要围绕教材的重难点而展开。最后，多媒体使用要适度，要给学生的思维留有一定的空间，不可全由多媒体代劳，让多媒体成为学生思维的“导向员”。

一、发挥多媒体激发兴趣的作用

兴趣是最好的老师，这是所有教师都明白的一个道理，兴趣也是学生学习过程中最佳的动力。数学是枯燥的，数学的学习方式则可以是活泼、生动的，尤其是小学数学，其中有很多可供挖掘的元素。结合多媒体直观、形象的特点，为了让学生更加热爱学习，教师可以利用多媒体为他们创设一种良好的学习氛围，使他们积极主动地参与到教学活动中。

例如，学习“平行四边形面积的计算”时，笔者利用多媒体为学生展示了一张图片，并引导学生数其中的方格，最后求出图片上平行四边形的面积。在学生完成以上要求时，笔者引导学生进行思考：如果我们所要求的面积不是在图片上展示，而是一块地、一个较大的操场，我们还能用数方格的办法去求这个平行四边形的面积吗？如果我们采取其他的方法，应该怎样计算呢？听到了教师的问题，学生的思维瞬间就被激发，他们觉得教师所提的问题非常有趣，也很想获得平行四边形面积的计算方法，笔者就趁机引导学生的思维，通过一些生动的形式激发他们的兴趣，让他们对于新课的学习充满了期待和求知欲，课堂教学收到了很好的效果。

二、利用多媒体使每个层次的学生都能获得相应的发展

在以往的传统教学模式中，教师对学生的要求是齐头并进，学习过程中没有互动，也无法根据学生的学习情况选择适合他们的教学方式。而有了多媒体，则能让这些问题得到很好的解决，学习程度好的学生可以有更快的发展，学习程度较差的则能够把步子放得慢一点，稳扎稳打。

在教学过程中，我们可以利用计算机的多种辅导模式，将面对全体学生的教学和面对个别学生的辅导利用起来，二者有机结合，遵循因材施教的原则，让学生的个性得到自由发挥。这样做，就能够有效避免为了让差生跟上进度而使优秀生吃不饱的状况，也不会因为加大教学难度而使差生跟不上教学进度。学生的学习积极性都被有效地调动起来，无论是差生还是优秀生，都积极地投入到教学活动中去。优秀生不再被动等待教师帮助他们提高，差生的学习也充满了快乐，扫去压抑的阴霾。

课堂教学有效地实现了师生间的多边互动，学生学得轻松，学得愉快，每个人的脸上都充满了求知的渴望与满足感，他们主动去寻求知识，主动去发展自己，学习效率得到了极大的提高，而教师的教学技巧也随之得到了完善与提高。

三、多媒体有助于突破教学难点

要想让数学学习更加有效，教师不能让学生依靠记忆与模仿，数学不是靠记忆与模仿得来的，那样只会让学生的学习走入死胡同，越来越狭窄，直到再也走不出来。我们要多为学生创设一些自主探索的机会，让他们在动手实践的过程中与其他同学进行合作和交流，这才是数学学习应该采取的方式，也是数学有效性的前提。在学生自主探索的过程中，教师要学会放手，给学生一些必需的、充足的时间与空间，让他们没有任何顾虑地进行探索。但是放手并不意味着完全放任自流，教师要对学生的探索方向有一个明确的规定与把握。而利用多媒体，则能让学生的学习方向更加明确，使学生的探究效率更高。

例如，学习“长方形与正方形的体积”时，笔者利用多媒体为学生出示了24个小正方体，它们的体积为1立方厘米。随后笔者提出问题：这些小正方体的体积一共是多少立方厘米？通过计算，学生求得共24立方厘米。在学生的电脑上安装了一个“几何画板”的软件，利用它，学生可以结合正方体的体积计算方法摆出各种形状的长方体，在操作过程中，教师引导学生自主探究长方体的体积计算方法。学生很快就发现长方体的体积与它的长、宽、高是相关的，结合正方体的体积计算方法，他们得出长方体的体积等于它的长、宽、高相乘的乘积。由此，学生顺利攻破了教学的难点，教师很轻松地就完成了本课的学习任务。

四、结合多媒体反馈教学效果

学生学习技能的形成与练习是分不开的，在练习中学生的独立思维也会获得良好的发展。而将多媒体与学生的达标练习结合起来，则能为学生提供更多的练习时间与机会，帮助学生巩固知识，有利于教师从多个角度和方位对学生的学习情况和信息进行反馈和评价，让评价不再拘泥于陈旧的形式，促进评价的多样化，提高学生的学习效率和课堂教学效率。

我们可以利用计算机的交互性获得各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息。在传统教学中，教师只能在批改作业和测试过程中了解学生的学习效果，这种方式所反馈的信息相对来说比较落后，而计算机则能够实现课堂教学的及时反馈。多媒体的这一特性不仅满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，也使学生的学习积极性得到了很大的提高。并且，教师能够及时掌握学生的信息，在进行下一步教学决策时则能掌握主动权。

多媒体辅助教学能够当堂反馈，让错误及时得到修正和补救，不至于传到下一堂课，这是传统教学所无法比拟的优势。利用计算机的测试功能，教师可以当堂对本课的全部知识进行全班性的检测，实现形成性检测，及时获得学生知识掌握程度的信息，当堂巩固，当堂纠正，更有效地消除了学生在学习中的知识误差，及时为学生指点迷津。同时教师还可以利用网络设备对学生进行有效的监控。但是，师生之间面对面的交流也是必不可少的，教师要及时捕捉教学信息，给予学生恰当的鼓励和评价。

总之，多媒体能有效激发学生兴趣，提高课堂教学效率，所起的作用是其他教学方式所无法替代的。恰当地使用多媒体不仅能够让课堂容量加大，还能调节学生的情绪，激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，从而有效地提高课堂教学效率。

16.巧妙作文600字 篇十六

半夜，学习了一天的我却怎么也睡不着，这时，那张门票亮了起来。从光中走出来一个机器人。只听他说道：“恭喜您，获得了参观未来博物馆的机会。”我心中一喜，跟着他，来到了未来。

来到博物馆门口，我发现这间博物馆只有一扇门，不仅是博物馆，就连周围的其他房子，也都只有一扇门。正当我疑惑时，机器人推开了门，我往门里探了探头，发现里面别有洞天，外面看上去只有一扇门，里面却有着上百个房间。我再一看，每扇门外都有着一道光幕，上面标着诸如“石器时代”、“铁器时代”、“秦”、“汉”等标志。每个房间里又细分为“工具”、“文化”、“生物”等几个房间。

一路走走看看，我们来到了距今不久的21世纪展馆，在这里我看到了现在人手一把的“手机”和他们的前辈“电脑”。再往里走，我还看到了汽车、飞机等交通工具。就连地心飞船等科幻小说中的产物，我在博物馆中也见到了。但是这么先进的交通工具，也只能待在博物馆中。那么现在的人们是怎么出行的呢？我向机器人提出了疑问，他告诉我：“现在已经发明了传送手表，只需手指一动便可到达目的地”。听了他的话，我不禁感叹道：“科技的力量真是强大啊！”

告别工具馆，我们来到了生物馆，一台巨大的标本舱打开着。我指着他问道：“里面的生物标本呢？”。机器人第一次笑了笑：“这不是来了吗。”说着，把我踢了进去，关上了舱门。我这才知道这是一个阴谋。我在里面拼命挣扎，却不知从哪冒出一阵白色雾气，我眼前一黑，便没了知觉……