高等教育自学考试现有专科

高等教育自学考试现有专科（14篇）

1.高等教育自学考试现有专科 篇一

高等教育自学考试物流管理专业（专科·独立本科段）

物流管理专业（专科）课程设置及学分

专业代码： 020228主考院校：青岛大学

物流管理专业（独立本科段）课程设置及学分

专业代码：B 020229主考院校：青岛大学

一、专科培养目标和基本要求

1、培养目标：培养从事物流管理的应用型专门人才。

2、基本要求：应系统掌握现代物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，并具有运用所学的理论和方法分析和解决实际问题的能力。

二、独立本科段专业培养目标和基本要求

1、培养目标：培养与国际接轨、获得物流职业资格认证，能从事物流管理、物流系统优化设计、物流管理决策的复合型人才。

2、基本要求：要求考生系统掌握管理、经济、法律等相关知识和能力，掌握现代物流管理理论与技术，熟悉国内外生产、流通活动中的物流业务。

三、中国物流职业经理人资格证书考试培养目标和基本要求

1、培养目标：培养适合我国物流行业发展需要和满足不同层次需求的物流管理初、中、高级职业经理人。

2、基本要求：通过有关课程的学习，培养理论知识够用、职业技能实用的、国际化的物流管理应用型的人才。

四、说明

1、开考时间：2006年4月开考物流管理专业专科和独立本科段；2006年5月实施中国物流职业经理人资格证书考试。

2、专业课程开发部门：中国交通运输协会

山东省委托开考部门：山东省交通运输协会（地址：济南山大南路27号山东大学新校区金谛园二楼东206/208室，,0531-***3 传真 ：88565036）

项目宗旨：市场开发、自主创新；突出特色、教学相彰；知识实用、提升素质

项目特点概要：

①物流管理专业设专科和独立本科段，全部课程考试合格后即可申请专科或本科毕业学历证书及中国物流职业经理资格证书（初级、中级）。

②本专业采用模式：1+ 1=3，即1（自考办的7门学历公共课学分，在1月、4月、7月、10月考试，各地自考办报名）+1（国家行业协会开发并进行培训辅导的7门专业课程或证书课程学分,专业课只在5月、11月的第三周周六、周日国家社会证书考试时间进行，发7门证书成绩合格单，可置换7门自考学分，行业协会授权辅导点报名。各地市名单与数据经中国交通运输协会职业教育考试中心确认并盖章后，由省管中心分别发至各地考办）=3（学历文凭+ 中国CPLM初/中级职业资格证书+ 英国ILT中级职业资格证书）。

③中国物流职业经理资格证书中级课程考满14学分，可顶其他自考本科专业的英语

（二），但该专业不能申请学士学位。物流本科英语

（二）可用中国采购与供应职业经理资格证书课程满14学分替代。

④“一考三证，三证衔接”是本专业的最大特点，即学历证书+中国物流职业经理资格证书（由教育部考试中心和中国交通运输协会颁发）+英国皇家物流与运输协会（ILT）国际物流经理资格证书。

⑤物流职业经理证书与其他物流证书相比的优势：1）在校学生可以直接考中级证书（毕业后考中级证书需2000元左右），免去初级费用，一毕业就持中级证书，提高了就业竞争力；如果专业课按自考收费约300元左右（没有免费辅导，及格率不定），在校单独考一个和学历不挂钩的国家级证书(在校生仅限初级证书)费用500元左右，专业课需要重复学习，这样算来证书费就不高了，况且还是中级证书，还节省了时间。2）证书和学历挂钩。3）该证书是全国最高级别，没有省、市地域的限制，全国通用 4）该证书是物流企业分类标准规定的国标证书，评比AAAAA级企业要用的人员持证比率证书。也是物流企业到工商局注册时法人代表持证证书。5）中国物流职业经理证书可与英国ILT国际物流证书互认。本项目的开发依据：

国务院关于大力发展职业教育的决定（摘选）国发﹝2005﹞35号

（二十二）行业主管部门和行业协会要在国家教育方针和政策指导下，开展本行业人才需求预测，制定教育培训规划，组织和指导行业职业教育与培训工作；参与制定本行业特有工种职业资格标准、职业技能鉴定和证书颁发工作；参与制定培训机构资质标准和从业人员资格标准；参与国家对职业院校的教育教学评估和相关管理工作。”“对职业技术学院和具备条件的职业技术学校毕业生，实行免试部分科目等政策，逐步实现职业学校学历证书与专业技术人员从业资格证书相衔接”。

七、严格实行就业准入制度，完善职业资格证书制度。（二十三）用人单位招录职工必须严格执行“先培训、后就业”、“先培训、后上岗”的规定，从取得职业学校学历证书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。要进一步完善涉及人民生命财产安全的相关职业的准入办法。劳动保障、人事和工商等部门要加大对就业准入制度执行情况的监察力度。对违反规定、随意招录未经职业教育或培训人员的用人单位给予处罚，并责令其限期对相关人员进行培训。有关部门要抓紧制定完善就业准入的法规和政策。（二十四）全面推进和规范职业资格证书制度。加强对职业技能鉴定、专业技术人员职业资格评价、职业资格证书颁发工作的指导与管理，要尽快建立能够反映经济发展和劳动力市场需要的职业资格标准体系。

3、报考对象及报名办法：

A．专科：凡具有高中学历者，均可报考。

B．独立本科段：凡具有国家承认的国民教育系列大学专科及以上学历者，均可报考。独立本科段考生分为两类：

一类考生：管理类专业专科毕业生可直接报考本专业本科；

二类考生：其他专业专科毕业生报考，须加考《物流基础》（5学分）。

C．报名办法：

资格证书课程（即7门专业课程）由山东交通运输协会办理集体报名手续并负责助学审批、考前免划范

围辅导、学籍与考籍档案、成绩单和合格证的发放、申请资格证书、享有中国交通运输协会独家版权教材教辅模拟题的订购、项目助学管理费和考务费等的清算与汇缴。

其他课程（公共课程或专业基础课程）在各地自考办报名。请见山东教育考试院“招考服务”栏的中国物流职业经理资格证书与物流管理专业自学考试简介和每年5月11月的报考简章。参阅青岛考办 “自学考试“栏，济南考办 “证书考试”栏的职业资格证书考试。

为有扩大生源，建议助学院校招办分方向招生：

①国际物流方向----------按照国际分工协作的原则，依照国际惯例，利用国际化的物流网络、物流设施和物流技术，进行货物在国际间的流动和交换，以促进区域经济的发展和世界资源的优化配置。国际物流是国际贸易的一个必然组成部分，各国之间的相互贸易最终都通过国际物流来实现。

②物流企业管理方向----------以物流为主体功能，对其伴随的商流、资金流和信息流进行精密运筹管理。它包括仓储业、运输业，以及批发业、零售业和外贸等行业分流出来的物流业务组织。

③空港物流方向--------运用现代物流技术，对与航空、机场直接相关的货物，进行集中、疏散、中转、报关报检前的临时存储、分拣，运输、采购、仓储等，类似于空军地勤业务。

④港口物流方向-------与海运直接相关的货物，运用现代技术，对货物进行集中、疏散、中转，报关报验前的存储，陆陆、陆海联运等，作业对象主要是集装箱。

上课形式：

学生入学后不分专业，到课程都学完时由交通运输协会物流考试中心提供空港物流和港口物流方面的资料，助学院校讲授给学生，作为本专业的增殖部分。

教学模式与学制：

最好专本连读。一种是高中生入学，直接考自考专科2年，再上本科1年或2年；第二种是高中入学考 其他专业的成人专科后，在大学一年级直接上物流管理专业专科和本科合并教材的“

（一）”部分，即专科部分，助学院校自己考试。在大二时，上本科的“二”部分，即本科部分，上完后参加教育部考试中心和中国交通运输协会的全国统一命题考试。过关率在85%以上。

4、证书课程（即专业课程）只有参加每年5月、11月教育部考试中心统一组织的证书考试时间，其他课程每年1月、4月、7月、10月安排考试。

5、取得“物流基础”、“物流信息技术”、“物流案例与实践

（一）”三门证书课程合格单和“库存管理

（一）、采购与供应管理

（一）、运输管理

（一）、仓储管理

（一）”中任何一门证书课程合格单，可申请由中国交通运输协会和教育部考试中心（全国考办）联合颁发的中国物流职业经理人初级资格证书。初级证书课程合格单可顶物流管理专业专科相应课程学分。

6、取得“物流企业管理”、“物流案例与实践

（二）”两门证书课程合格单和“库存管理

（二）、采购与供应管理

（二）、运输管理

（二）、仓储管理

（二）”任何两门证书课程合格单，可申请由中国交通运输协会和教育部考试中心（全国考办）联合颁发的中国物流职业经理人中级资格证书。中级资格证书课程合格单可顶物流管理专业本科相应课程学分。

7、取得“物流企业管理”、“供应链管理”、“物流战略管理”三门证书课程合格单，“业务考评”合格，并且有五年以上的物流管理工作经验者，可申请由中国交通运输协会和教育部考试中心（全国考办）联合颁发的中国物流职业经理人高级资格证书。

8、关于中国物流职业经理资格证书（CPLM）与英国皇家物流与运输学会（ILT）国际证书互认问题(考委办函【2005】172号文)

A.凡取得中国物流职业经理资格初级证书者，加考ILT物流基层管理人员证书（以下简称ILT一级证书）“案例分析”课程并通过后，可获得ILT一级证书。

B、凡取得ILT一级证书者，加考“物流案例与实践

（一）”（5367）课程并通过后，可获得中国物流职业经理资格初级证书。

C、凡取得中国物流职业经理资格中级证书者，加考ILT物流部门经理证书（以下简称ILT二级证书）中一门专业选修课（“仓储管理”、“生产计划”、“库存管理”和“采购管理”）并通过，可获得ILT二级证书。但考生选考的加考课程不得与获得中国物流职业经理资格中级证书时选择的选考课程重复，例如：考生在中国物流职业经理资格中级证书考试中选考了“库存管理

（二）”（5376），则在申请ILT二级证书时不得选择加考“库存管理”课程。

D、凡取得ILT二级证书者，加考“物流案例与实践

（二）”（5375）课程和中国物流职业经理资格中级证书中一门专业选修课（“库存管理

（二）”（5376）、“采购与供应管理

（二）”（5377）、“运输管理

（二）”（5378）、“仓储管理

（二）”（5379））并通过，可获得中国物流职业经理资格中级证书。但考生选考的加考课不得与获得ILT二级证书时选择的选考课程重复，例如：考生在ILT

二级证书考试中选考了“库存管理”，则在申请中国物流职业经理资格中级证书时不得选择加考“库存管理

（二）”（5376）课程。

9.关于物流专业专科以上毕业生免考课程问题（考委办函【2005】172号文)

A.凡取得物流专业专科及以上学历考生，报考中国物流职业经理资格初级证书可以免考“物流基础”（5363）课程。

B.凡取得物流专业本科及以上学历考生，报考中国物流职业经理资格中级证书可以免考“物流企业管理”（5373）课程。

10、关于高等教育自学考试物流管理专业（专科、独立本科段）中部分课程替代问题（考委办函【2006】87号）

A.专科中的物流英语（5362，7学分）课程可用英语

（一）（0012，7学分）课程替代；物流数学

（5361，6学分）课程可用高等数学

（一）（0020，6学分）课程替代；物流企业会计（5364，5学分）课程可用基础会计学（0041，5学分）课程替代。

B.独立本科中的物流企业财务管理（5374，5学分）课程可用财务管理学（0067，6学分）课程替代。

11、关于通过ILT考试获得中国物流职业经理资格证书的考生报考高等教育自学考试物流管理专业有关课程免考问题（考委【2007】3号文）

A．凡通过ILT考试获得CPLM初级证书的考生，报考高等教育自学考试物流管理专业（专科），可以免考《物流基础》、《物流信息技术》、《运输管理

（一）》三门课程。

B．凡通过ILT获得CPLM中级证书的考生，报考高等教育自学考试物流管理专业（独立本科段），可以免考《物流企业管理》和《库存管理（二）》两门课程。

2.高等教育自学考试现有专科 篇二

1 多媒体考试的特色

1.1 先进性

多媒体应用能力的高低是办学水平的先进与否的标志性体现, 利用计算机多媒体进行医学专业课考试, 是较为先进的方法, 是医学教育的一次革命, 开辟了考试的新途径。

1.2 直观性、方便性

考试题在计算机上直接给出, 考生根据要求直接在机上给出答案, 操作方便、阅卷直观;答题完毕, 评分系统可以直接给出分数, 所作即所得, 客观直接知情。

1.3 实用性

可提供开放的题库系统, 含有标准答案和评分细则, 学生可以应用于课堂练习、自主练习、考试练习等。教师可以紧密结合教学目标, 根据需要灵活扩展试题, 自主出题, 也可用于是否达到教学目标的反馈。

2 研究目的

2.1 以《内科学》教材为切入点, 使医学考试达到计算机多媒体化, 促进内科学教学的多媒体化, 提高课堂教学效率和教学效果, 从而提高整体医学教育质量。

2.2 体现出多媒体考试的先进性、直观性、易操作性、实用性, 为全面性进行医学类专业课考试多媒体化奠定基础, 促进全校教学技术上升到计算机化的水平, 完善具有医学高等专科学校特色的、现代化学科建设。

2.3 使学生熟练掌握计算机的应用性操作, 为以后进入职场做好准备。

3 研究意义

3.1 多媒体考试的优点

利用计算机多媒体进行医学专业课考试, 是当前最先进的考试方法。因为利用计算机进行考核可以避免很多常规考试的弊端。主要表现在:

3.1.1 计算机考核常使用客观性试题, 考核的范围相对较广, 要求掌握知识点准确, 可以全面体现教学目标的要求, 更有利于理论和实践的结合, 更好的体现了培养实用型人才的初衷。

3.1.2 利用计算机考试可以避免常规考试中互相抄袭现象, 为监堂节省人力;无纸化考试为节约能源、保护环境作出贡献。

3.1.3 计算机考试在学生回答完问题后, 直接给出分数, 节省人工判卷的繁重工作, 并且客观上来讲准确性可以达到百分之百。

3.2 多媒体的教学能力和应用能力是现代衡量高等院校办学水平的重要标志。

进行计算机多媒体考试, 可以起到多媒体应用的典范作用, 符合现代化教学方式的需要, 符合时代发展的需要, 符合学校发展的需要。

3.3 利用计算机多媒体进行医学专业课考试, 为学生迈出校门, 衔接职业考试有重要作用。

按照传统, 只有学习计算机课才上机, 其实, 学习计算机操作的目的是为了应用;训练学生在日常学习和考试中熟练操作计算机, 既可以达到学习计算机课的目的, 又为以后进入职场奠定基础。

4 研究内容

4.1 符合医学高等专科学校层次的内科学多媒体考试试题库编制。

4.2 具有本校特色的多媒体考试软件的编制。

4.3 考试试题库输入考试软件。

4.4 多媒体考试系统的应用、评价及完善。

5 研究的要求和方法

5.1 多媒体考试软件的编制要求

5.1.1 提供题型模板

所提供的题型模板, 应具有强大的试题选择功能。

5.1.2 提供测试系统的多种模式

主要包括课堂练习、单元测试、结业考试等模式。

5.1.3 提供智能阅卷评分系统

智能阅卷评分系统可以自动评定成绩、提供批阅数量选择、批阅对象选择、多次重复批阅等功能。

5.1.4

提供成绩自动查询功能。

5.1.5 提供实时的统计功能

能提供每题的正确率及每个学生答题对与错的详细信息, 能自动阅卷统计分析。

5.2 多媒体考试试题库编制与输入

编制题库的深度:针对专科临床医学专业的教学目标要求, 紧扣教学大纲, 结合助理执业医师及执业医师考试中的考点, 按照“容易、中等难度、难”三个等级对每个知识点设置不同程度的客观性试题, 并给出正确答案。做到既突出高等专科层次的特色要求, 又为学生以后的各种应试打好基础。

5.3 考试软件及内科学试题库的使用、评价及完善

方法:可以随机抽取临床专科班学生进行不同阶段的计算机多媒体测试, 及时对题库及考试软件做出难度、区分度等评价, 并及时地进行完善, 最大程度地发挥多媒体考试的作用。

5.4 多媒体考试系统的完善和推广

内科学题库及多媒体考试软件使用成功后, 可推广到所有医学学科, 使全校教学及考试技术上升到计算机化的水平, 避免人工出题、判卷的主观性, 以客观评价教师的教学水平。

《内科学》有足够的、系统的题库资料可供选择和利用;软件的编制可以借鉴执业医师考试中实践技能考核的计算机抽题软件, 也可借鉴计算机等级考试中使用的流程软件等, 不是难题。并且, 现代医学类执业资格考试、职称晋级考试、计算机应用能力考试等都趋向于使用计算机进行考核, 但在医学高等专科学校层次上, 还没有完整的医学类计算机多媒体考试体系, 因此, 这是一项确实可行的项目, 值得立项研究, 有很好的应用价值和前景。

3.高等教育自学考试现有专科 篇三

(二)2017年3月24日，我校招生网公布参加职业技能测试(或职业适应性测试)考生名单。

(三)2017年4月8日(8:30—17:30)，考生至我校领取职业技能测试(或职业适应性测试)准考证，缴纳测试费120元。2017年4月9日考生参加职业技能测试(或职业适应性测试)。

(四)2017年4月13日，我校招生网公示预录取考生信息。

(五)2017年4月27日—28日，预录取考生进行录取确认。

4.高等教育自学考试现有专科 篇四

一、选择题（每题1.5分，共15分）9

1、一段导体的电阻为4，将其对折后的等效电阻为：（B）

B． 1

2、在R、L、C串联电路中，已知R＝3Ω，XL＝5Ω，XC＝8Ω，则电路的性质为（B）

B.容性

3、如图所示为一正弦交流电路的一部分，电流表A的读数是5A，电流表A1的读数是4A，则电路中电流表A2的读数是（C）

C．3A

4、某三相发电机连接成三角形时每相电压为380V，将它连接星形时，对外提供的线电压为（D）D.660V

5、三相异步电动机产生的电磁转矩是由于（C）

C.旋转磁场与转子电流的相互作用

6、对于理想变压器来说，下面叙述中正确的是（C）

Ｃ.变压器一次绕组的输入功率由二次绕组的输出功率决定

二、简答题（1、3两题每题8分，2题9分，共25分）17

1、请叙述电路中叠加定理的内容

答：在任何由线性元件、线性受控源及独立源组成的线性电路中，每一支路的响应都可以看成是各个独立电源单独作用时，在该支路中产生响应的代数和。

2、为什么要提高功率因数？怎样提高？

答：如果功率因数不高，电源设备（发电机和变压器）的容量不能充分利用；增加了发电机绕组和线路的功率损耗及电压损失。

提高功率因数的方法：（1）提高自然功率因数，即正确选用合适的电动机、变压器等电感性负载的容量，不要在空载或轻载下运行；（2）在感性负载两端并联适当的电容器。

3、戴维南定理是怎样表述的？

答：一个含独立源、线性受控源、线性电阻的二端电路N，就其端口而言可等效为一个理想电压源与一电阻和的串联模型。其理想电压源的数值为有源二端电路N的开路电压uoc，串联的内阻为N内部所有独立源等于零，受控源保留时两端子间的等效电阻Ro。

三、计算题（每空10分，共50分）30

3、电路如图下图所示，晶体管导通时UBE＝0.7V，β=50。试分析ui为0V、1V、3V三种情况下T的工作状态及输出电压uO的值。

解：（1）当VBB＝0时，T截止，uO＝12V。

（2）当VBB＝1V时，因为 IBQVBBUBEQRb60μA ICQ IBQ3mAuOVCCICQRC9V

所以T处于放大状态。

（3）当VBB＝3V时，因为 IBQVBBUBEQRb160μA

ICQ IBQ8mAuOVCCICQRC＜UBE

所以T处于饱和状态。

4、如图所示，已知us(t)=82COS 10t（V），R=10Ω，L=1H，C=0.005F 求I，i（t），uC（t），uL（t），uR

解：

R+uR-_us+i(t)C+uC-L+uL-ZLjLj201j10CZ10j20j1010245ZCjIUS5245ZUCIZC502135ULIZL100245URRI50245

5、某三相异步电动机，p＝1，f1＝50Hz，s＝0.02，P2＝30kW，T0 = 0.51N·m。求：（1）同步转速；（2）转子转速；（3）输出转矩；（4）电磁转矩。解

四、问答题（10分）

请说明异步电动机为什么回转动？

答：当定子绕组中通入三相电流后，它们共同产生的合成磁场是随电流的交变而在空间不断地旋转着，这就是旋转磁场。这个旋转磁场同磁极在空间旋转所起的作用是一样的。

当旋转磁场顺时针方向旋转时，其磁通切割转子导条，导条中就感应出电动势。电动势的方向由右手定则确定。在应用右手定则时，可假定磁极不动，而转子导条向逆时针方向旋转切割磁通。

5.高等教育自学考试现有专科 篇五

A.观察 B.综述 C.访谈 D.问卷 2.探索性研究常采用的研究方式包括(A)。

A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析 B.调查性研究、关系性研究、发展性研究 C.真实验研究、准实验研究、现场实验研究 D.基础研究、应用研究、趋势研究 3.下列关于题目难度计算的说法中正确的是(C)。

A.题目难度计算只有一个公式：P＝R/n×100% B.一种计算难度的方法是将所有被试按总分多少排序，分别取占总人数10%的高分者与低分者，然后分别求出在某一题目两组通过的百分数(PH、PL)，用下公式求平均难度：P＝(PH＋PL)/2 P值表示难度 C.P值越小难度越大，P值越大难度越小，介于0%～100%之间 D.P值越大难度越大，P值越小难度越小，介于0%～100%之间 4.下列说法中唯一正确的是(A)。

A.教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等 B.对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果称为研究结果的定性描述 C.定量研究方法不要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析 D.统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的 5.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？(C)A.我总自信我能做好每一件事 B.我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高 C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D.我从不怀疑自己的判断不正确 二、判断题 6.根据研究的问题来源和假设的种类，大致可以分为实验性研究、综述性研究和过程性研究。

[答案]错 7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有转移的性质。

[答案]错 8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。

[答案]对 9.教育研究文献的内容多种多样，按其的性质、内容加工方式、用途大致可分为四类，分别是零次文献、一次文献、二次文献和三次文献。

[答案]对 10.等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用总体Ｎ除以样本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。

[答案]对 11.结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。

[答案]对 12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。

[答案]对 13.内在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小。

[答案]对 14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。

[答案]错 15.访谈通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，但绝不可以采用一次性访谈。

[答案]错 三、简答题 16.简答简单随机取样法。

答：简单随机取样法就是按随机原则直接从总体Ｎ个单位中，抽取出若千个单位作为样本。它保证总体的每一个对象有同等的被抽取到的可能性，并要求它们之间都是相互独立的。简单随机取样法的具体抽取方式有两种：抽签和利用随机数字表。

17、等级相关的使用条件有哪些? 答：等级相关的使用条件：

(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。

(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。

四、实践题 18.某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分，那么该学生的综合考评成绩是多少？ 答：用加权平均数公式进行计算：

将平时作业成绩为X1＝80分，期中测验成绩为X2＝90分，期末考试成绩为X3＝100分，代入上式，则该学生的综合考评成绩为：

6.高等教育自学考试现有专科 篇六

1 素质教育与计算机教学的关系

由于计算机教育贴近现实, 有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、实效性, 作为素质教育的一环, 在素质教育中占据了极其重要的地位。

1.1 计算机能力是学生学习能力的决定性因素

所谓计算机能力, 是指利用计算机解决问题的能力。在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义理论, 不仅形成了全新的学习理论, 也正在形成全新的教学理论。建构主义学习理论和建构主义学习环境强调以学生为中心, 不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。

1.2 计算机教育对学生思维品质的培养

素质教育除了要培养学生的思维素质外, 其中最主要的还是对学生思维品质的培养, 要培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。这些都可以通过计算机教育来实现。

1.3 计算机教育促进其他学科的发展

从广度上看, 计算机教育的内容应包括计算机教学、计算机辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习四项。计算机教育一方面要让学生学习计算机知识, 另一方面还应使学生能用所学知识操作计算机, 以帮助学习其他学科知识。

2 现有计算机教学模式的缺点

教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学任务而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系, 它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想, 具有独特的功能。它们对教学方法的运用, 对教学实践的发展有很大影响。教学模式的主要任务是形成一种学习环境, 以最适宜的方式促进学习者的发展。但是没有一种模式是为完成所有类型的学习或者是为适用于所有学习风格而设计的。教学内容的多样性、教学过程的复杂性以及教师对教学过程理解的差异性等因素决定了教学模式的多样性。从另一方面来看, 学生智力的差异性和学习风格的多样性导致了学习方式的多样性和学习过程的个性化。所有这些, 都要求教师运用开放的、多样化的方法和策略, 培养学生的综合素质和创新能力。当前许多经济发达地区的学校从小学开始, 基本都实现了计算机教学化。通过计算机进行教学, 有很多有利的方面, 但同时一个不容忽视的事实也摆在了我们面前, 就是在现有计算机教学模式下, 学生实际自主性较少。现在常见的计算机教学方法有很多, 这里笔者举两个最常用的方法:一个是任务驱动法, 另一个是Web Quest教学法。

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机的驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 并在完成既定任务的同时, 引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中, 学生还会不断地获得成就感, 可以更大地激发他们的求知欲望, 逐步形成一个感知心智活动的良性循环, 从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。利用这种模式进行教学, 学生本来应该有一定的自主研究性, 但是在实际教学中, 很多教师都把任务分解到自己的思路上, 使学生在学习中还是遵循着教师固定的思路, 渐渐的学生在学习中就丧失了自主探索的乐趣。

Web Quest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇 (Bernie Dodge) 等人于1995年开发的一种课程计划。“Web”是“网络”的意思, “Quest”是“寻求”、“调查”的意思, 而“Web Quest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。Web Quest是一种“专题调查”活动, 在这类活动中, 部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源。根据这一意思我们可以把它译为“网络专题调查”。根据完成时间的长短, Web Quest可以分为短周期和长周期两种。短周期的Web Quest一般一至三课时完成, 其教学目标是获取与整合知识, 学习者需要处理大量新信息并最终形成对这些信息的意识。而长周期的Web Quest一般耗时一个星期至一个月, 其教学目标是拓展与提炼知识, 学习者需要深入分析“知识体”, 学会迁移, 并能以一定的形式呈现对知识的理解。利用这种教学模式, 需要学生有很多自由的时间去通过网络自主探索研究, 可是现行的计算机教学模式, 更多只是让学生上网进行搜索内容, 很少让学生根据知识进行专题研究和调查, 更别提学生会根据内容和研究, 自主提出相关正确的结论了。

3 教学模式的改进方向

基于现有计算机教学模式下, 学生实际自主参与能力的欠缺, 必然会导致学生素质教育的欠缺。笔者通过多年教学实践, 认为现有教学模式可以进行以下方面的改进。

3.1 注重教学内容的丰富性, 开设更多的实用性课程

教学内容的丰富性包括教学资源、教学手段、教学实践和考试方法等。例如:课堂教学中教学资源的多样化, 老师上课从不照本宣科, 而是自备多媒体课件, 提供实用性、应用性强的教学案例、参考资料, 并组织学生作一些专题讨论、课堂演讲 (Presentation) 等, 从而使学生参与其中, 激发他们的学习兴趣, 调动他们的积极性和自主性。教学实践是教学内容中的另一重要环节, 为了使课堂教学与实际应用相结合, 指导学生进行一些涉及课程领域知识的实际应用项目的设计和开发。例如在教学中, 对数据库、软件工程、应用程序语言类课程, 设置了Project或设计专题, 以学生为主体开展研究与实践活动, 为学生走向工作岗位打下坚实的基础。

3.2 提供专业方向的多样性

专业方向的多样性包括对计算机信息科学、计算机工程、计算机编程、计算机网络技术等方向开设各种不同的课程, 课程设置的特点是灵活多样、应用性强, 充分满足学生对计算机方向多种选择的需要, 为学生在专业上的个性发展提供了灵活的选择机会和个人意向所指的空间, 即把机会交给学生, 择其所好、行其所能、展其所长。例如, 可以每学期开设的各类计算机课程, 供各专业学生根据自己的需求、并在学生顾问的指导下进行选课。

3.3 采用案例分析教学

采用案例分析, 其目的是为了把书本知识与实际应用有机的结合起来, 从而提高学生实际分析问题和解决问题的能力, 这在高职计算机专业教学中也是如此。例如, 在给学生讲授数据库原理与应用时, 在开始的时候会把数据库系统的基本原理介绍给学生, 然后, 拿出一个公司或部门的数据库案例, 从需求分析到系统逻辑模型的建立、从可行性研究到系统设计、从系统实施到系统维护管理等一步一步讲授给学生, 当一个数据库系统开发成功的时候, 数据库应用部分也就讲完了。这样, 学生以后在进行数据库开发时, 就不会感到束手无策。案例教学法的重要特点是采取启发式、探究式教学方法, 老师经过充分准备, 在课堂上采用提问、对话、讨论的方法, 逐步引导、启发学生使其学到分析问题、解决问题的逻辑思路。

3.4 培养专项能力

计算机专业多样性、灵活性教学模式的实现还依托于当地企业, 如果能够受到企业的协助和支持更好。例如, 请一些企业中的人员担任兼职教师, 这使得学生在学习中的角色也随之不断变化, 他们可能今天是学生, 明天可能随教师下公司, 也可能承担一些实际的开发项日, 例如, 学生上午在教室里学习专业理论知识, 下午就可能去网络工程公司实习局域网的构建, 后天可能就独当一面去给其他人解决网络故障问题, 这样在角色的转换中增加了自我学习和自我锻炼的机会, 对提高学生的计算机专项能力具有很大的促进作用, 从而, 使学生的学习目的明确, 动手能力强, 加强了与社会的接触联系。

3.5 建立在校团队环境

在多样化的计算机教学模式中, 常常还以学生爱好的专项为依据形成一个团队, 使具有共同兴趣爱好的学生组织在一起, 易于相互交流, 提高团队的凝聚力。在教学组织形式上打乱了班级界限, 不同性别、不同专项水平组合的异质团体有利于学生之间的相互影响、帮助、促进和提高, 从而能更好地完成教学中的专题讨论、实践性的大型项目设计等。

4 结束语

教学模式的改进和教学质量的提高是一项复杂的系统工程, 其中最重要、最活跃的因素是教师和学生。教师是传授知识的载体, 是事物变化的外因, 学生是接受知识的主体, 是事物变化的内因;教师应想方设法调动学生学习的积极性, 使学生产生学习的动力, 这样, 教与学共同努力、共同提高, 才能达到教与学的辩证统一, 取得理想的教学效果。

摘要：当前, 我国计算机教育能否健康发展的关键之一, 就在于广大计算机教育工作者能否正确认识我国所实行的素质教育, 能否正确理解素质教育中的相关理念。在计算机教学过程中面临的问题, 尤其是素质教育的培养, 是我们作为教育者应当时刻关注的。该文通过对现有计算机教学模式缺点的分析, 通过笔者自己的教学实践, 提出了素质教育理念下现有计算机教学模式的改进方向。

关键词：素质教育,计算机教学模式

参考文献

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[2]张基温.面向21世纪计算机教学改革的几点思考[J].计算机世界, 1997 (9) .

[3]黄清云.现代教育技术[M].上海:上海教育出版社, 1999.5.

[4]董荣胜, 古天龙.计算机科学与技术方法论[M].北京:人民邮电出版社, 2002.

[5]潘巨龙, 陆慧娟, 姚伏天, 等.计算机专业教学改革与课程建设实践[J].技术监督教育学刊, 2006 (2) :6-7.

7.高等教育自学考试现有专科 篇七

资料整理于2020年10月3日。

一、填空题 1.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，________已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的________对每个人都是必不可少的。

知识产业；

科学素养 2.教育思想具有认识功能________功能、导向功能、________功能、评价功能、反思功能；

概括起来说，就是教育思想对教育实践的________功能。

预见；

调控；

理论指导 3.《学习--内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会________”、“学会做事”、“学会共处”、“学会________”。当前在学校教育中特别要强调培养学生________人、关心人的人文精神，要给学生提供关心人的机会。

求知；

做人；

理解 4.对学生进行实践教育必须以学生________的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、________为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。

实践能力；

创造性 二、简答题 5.简述教育与社会实践相结合的现实意义。

答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象，“应试教育”的做法，导致学生动手能力低下，劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足。现实教育中的实践性的缺失，严重影响到社会和教育的发展，不利于人才的培养，不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。因此，强调教育与社会实践相结合，可以增强我们的教育改革意识，具有重要的现实意义。

6.简述科教兴国战略的涵义。

答：科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，它是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。

7.简述科学精神的涵义。

答：科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。

8.简述创新教育思想对学校教育工作的要求 答：首先要转变观念，树立现代教育思想，实施全面素质教育；

学校教育必须改变单纯传授文化知识的做法，要激发人的创造精神，将文化知识的传播和创新相融合；

学校教育必须改变注入式教育方式，使参与式、启发式教学真正走进课堂，使终身学习成为普遍趋势；

学校教育要在全面培养学生人格的基础上发展人的创造性，改变把创造能力仅看作是增加学生一些创造技能的认识和做法。

三、案例分析题 9.请就下述案例材料的内容，发表你的看法，为什么我国学生总会让人感慨“如此缺乏想像力”呢？ [案例材料】某地一小学邀请来一位国外的访问教师，利用活动课时间，对孩子们进行了为期一周的宇航知识教育。快结束的时候，外教提出请孩子们以“未来的家园”为题，大家来自由创作一幅画。结果却十分令他失望：绝大多数孩子画的究是原先由老师教过的一幅贴在教室里的宣传画“和谐小区图”：小孩游戏，老人健身，绿树上小鸟歌唱。基本上一模一样。他随后将孩子们参考的墙面上的图画用白纸遮住，再次要求大家重新画一幅能够体现出外太空特征的“未来的家园”主题画，结果，多数孩子们只能咬着笔头，瞪着眼彼此张望，实在不知如何下笔。

答：缺乏想像力的人是由于缺乏想像的教育所塑造出来的，因此我们不能责怪这些在外教面前真实地表现出存在素质缺陷的孩子们，雨是应当更多地反思我们所提倡的素质教育为什么还不能让我们的孩子更加富有宝贵的想像力。

素质教育可以从根本上解放孩子们创造力的天赋，而目前我们许多教师和家长，却十分可能还没有足够的培养他们创造性思维的信心和能力。在日常教育活动中，我们是否仍然偏重于传承既有的知识，而忽视了尊重学生独立思考的自由？是否仍然强调模仿学习而没有为青少年学生个性的自由而充分的发展提供必要的时间和空间的条件？这些都是值得我们做教师的人去认真反思的事情。当然，作为学生，在学习过程中，也要努力发挥主观能动性，创造性地学习前人留下的知识财富，为我所用，为今天的幸福生活和未来人类社会的发展，培养出终身受益的新的本领。因此，案例中的情形确实值得我们警醒：如果我们的教育只是传递给下一代现存的经验，如果我们的学生只能从我们教师这里得到上一代人所已经掌握的知识，那么，我们人类的未来就只能是一片黑暗，我们所培养的新人，永远也不可能为全人类做出应有的贡献。这应当是素质教育过程中必须正视的现实的问题，大家都要来为此负起责任！10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。

[案例材料]富家的“吃苦教育”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、OK厅等娱乐场所。令记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教育方式，其实是远远不够的。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和认识，在将这些有相似毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又彼此肯定而得到强化，实际上完全不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立情绪，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简单化处理了教育问题，估计最终也难以收到好的效果。现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩子不同发展阶段的现状。如果是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应该调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和尊重深植于他们幼稚的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整个社会人文环境的变化，积极优化社会和家庭教育的环境，通过尊重和真情的呼唤，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，提供给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余兴趣吸引到正当的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简单地剥夺孩子接触社会生活的权力所能比拟的。

四、论述题 11.题目：你如何看待现代教育思想与自己的日常工作之间的关系？ 答：现代教育思想是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。我们有幸学习到这门课程，可以从教育经验的层面，反思自己的教育思想现状及水平，增进教育理论素养，补充相应的知识信息，同时参照教育实践的需要，提高自己对于教育现实问题的理论分析能力，提升自己的教育行为水平，增强教育从业者的基本素养。

在日常工作中，我们经常会遇到千头万绪的困惑，其中许多与现代教育思想所讨论的这些理论的专题有着直接的联系。通过学习，在科教兴国教育思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、全民教育思想和终身教育思想等领域，我们可以感受到这些理论的探讨与日常工作中的实际问题，或多或少都存在千丝万缕的联系。

比如，在自己的实际工作中，曾经遇到某个方面的问题，通过学习本课程的知识，增强提高自己教育思想水平自觉意识，获得了某种启示，一定程度上解决了自己的疑惑，或者寻找到问题解决的思路，增强了自己从事教育工作的信心。

8.高等教育自学考试现有专科 篇八

苏教考招〔2009〕46号

省教育考试院关于做好2009年普通高校招生省内民办高职（专科）院校补录工作的通知

各有关高校：

根据教育部《2009年普通高等学校招生工作规定》（教学

[2009]2号）规定，结合我省实际，对新生报到率不高的省内民办高职（专科）院校，由学校申请，经省教育考试院批准，在我省未被录取的考生生源范围内，根据考生志愿及相关录取要求统一进行网上远程补录。现将有关具体事项通知如下：

一、补录院校

普通类专二批次、体育类和艺术类高职（专科）批次的省内民办高职（专科）院校。

二、补录对象

凡符合我省考生填报志愿要求（普通类学业水平测试必修科目4C1合格、体育艺术类七门学业水平测试必修科目中D级不超过三门）、高考成绩达到补录资格线且未被录取的考生，均可以参加补录院校的志愿填报。

普通类考生只能填报普通类院校志愿；体育、艺术类不兼报普通类的考生只能填报体育或艺术类院校志愿；体育、艺术类兼报普通类的考生可在普通类、体育类、艺术类院校志愿中选择其中一类填报，不得同时跨类兼报。

填报艺术类院校志愿时，考生只能按照专业考试的方式（省统考或校考），在平行院校志愿（使用省统考成绩录取）或传统院校志愿（使用校考成绩录取）两者中选择其一填报，如两类院校同时填报则志愿无效。

三、补录资格线

凡符合填报志愿相关要求，成绩达到下列分数的考生可填报补录院校志愿。

普通类：文化总分为145分；

体育类：文化140分/专业60分；

艺术类：文化140分/专业150分（或校考专业合格）。

四、补录计划公布

符合补录条件的院校，须在9月20日前将省内逾期未报到的考生名单（不含对口单招考生）和拟补录的专业及计划数通过计划管理系统（http://202.119.134.99）填报，并通过计划管理系统打印未报到考生名册和补录计划核对表，加盖公章后报省教育考试院高招处审核备案。

经审核批准后的补录计划由省教育考试院统一汇总后于 9月23日在我院门户网（http://.cn（教育网）或https://wztt.tf-infosec.com.cn（公众网）下载补录时所需的服务器地址和注册表文件。在导入新下载的注册表文件前，须删除安全端所有安全域的配置。登录服务器所需的用户名和密码不变。

七、招生纪律要求

1．严禁不办理录取手续违规提前发放录取通知书；

2．严禁对考生承诺录取，违规收取考生准考证或押金；

3．严禁利用社会中介机构组织生源并介入招生录取工作；

4．严禁违规录取不符合条件的考生进校学习。

由于高校违规招生带来的遗留问题由有关高校承担全部责任，并根据情节轻重及社会影响程度，建议主管部门削减下一年度招生计划或暂停下一年度的招生资格。

二○○九年八月二十三日

主题词：高校招生补录通知

抄送：省教育厅办公室、监察室、发规处、学生处，各市招办、扬州教育考试院、盐城招生考试中心

9.高等专科院校生态文明教育探讨 篇九

1 职业教育中生态文明教育的现状

就目前我国高等专科院校的生态文明教育状况来讲, 对生态文明的宣传教育还停留在初始阶段, 范围小、幅度浅、力度小, 离进入课堂、深入头脑、达成行为还有很大差距, 在生态文明教育中介绍环境恶化和生态危机多, 教育引导改善和保护生态环境的方法途径少;教育方法偏于简单、粗放, 理性说教多、情感体验少。使学生并末得到应有的、全面的、系统的生态文明教育, 有一点生态教育意识的人, 又大多停留在对零星地认知生态知识的层面上, 由知识到行动的转化率很低, 由感性观念转为理性、由意识转为价值、由道德情感转为道德行为的还在很少数。为此, 就要从宣传、教育、引导机制上、制度设计上、政策导向上下大功夫改变这一和发展中国特色社会主义事业、建设小康社会很不协调的局面。

1.1 高等专科院校学生生态文明意识建设的现有经验

近年来, 我国在培育和发展生态文明意识建设方面已经形成法治建设和宣传教育与相结合、政府引导与社会力量相结合、从被动治理到主动规划等多个明显的特点。

法治建设和宣传教育刚柔并济。从总体上看, 我国目前在生态环境与资源方面已经形成了较为完备的法律体系, 一些地区积极利用地方立法权, 有效保证了生态环境和资源保护活动的有法可依。生态文明的法治建设包括法律制定和法制宣传, 而生态文明的宣传教育既有法制宣传的内容, 也有其他方面的内容。也就是说, 法治建设和宣传教育具有内在的统一性和逻辑性。积极有效的宣传教育措施, 一方面为生态文明建设做好思想观念铺垫, 确保各项法规制度的顺利普及;另一方面也为法律制度提供有效的自律补充。

1.2 高等专科院校生态文明教育面临的困境与问题

在高等专科院校生态文明意识建设的过程中, 也面临着不少困境与难点, 其中既有高等专科院校学生意识本身的问题与矛盾, 也有制度层面的缺陷。

第一, 高等专科院校学生生态意识发展不平衡。

经济发展程度、高等专科院校学生素质等因素在很大程度上决定了高等专科院校学生生态文明意识的发展程度。不少高等专科院校学生还缺乏自身的社会角色观念, 意识不到在生态文明建设过程中所承担的社会参与责任。

第二, 对高等专科院校学生生态文明建设缺乏相应的制度保障。

从专业培养目标、课程建设、理论课程和实践课程、教学大纲的安排上, 很少提及生态文明教育的重要性和教育内容, 仅在高等专科院校共青团组织宣传活动、学生班级活动的层面有参与生态文明建设的行为。

当前, 高等专科院校学生生态文明观的教育已显得迫切与重要。加强高等专科院校学生生态文明教育已成为实现全面建设小康社会可持续发展目标的必然要求, 成为落实科学发展观关于统筹人与自然和谐发展的必然举措, 也是提高高等专科院校学生综合素质, 促进高等专科院校学生全面发展的内在要求。

2 关于构建职业教育中生态文明教育的应对策略

针对高等专科院校生态文明教育存在的不足和面临的实际, 推行生态文明教育必须走开放的可持续发展之路。具体来说, 开展生态文明教育应当采取如下措施:

2.1 充分认识生态文明教育的重要性和紧迫性是迅速实施这种教育的关键

环境问题已困扰着社会和经济的发展, 危及人类的安全。因此, 应当引起高度重视。但是, 教育的功能又具有一定的滞后性, 要为21世纪培养人才, 必须要有“超前”意识, 即从现在起就下大力气抓好生态文明教育。实施生态文明教育决不是应时之举, 更不是权宜之计, 而是摆在学校教育面前的一项长期的任务。只有这样来认识问题, 才能将生态文明教育迅速付诸实施。

2.2 要确定生态文明教育目标, 保障高等专科院校生态文明教育实施

我们建议成立国家和地方生态文明教育委员会, 将可持续发展的教育理念渗透到整个教育系统;在政府机关部门展开生态文明教育;在农村落后偏远地区开展生态保护教育;城市里以生活社区为单位展开环保教育, 最终通过以上各个环节生态文明教育的开展, 使人们能够了解自然环境、社会和经济发展之间的关系, 让每一个组织和每一个公民都能够成为保护自然生态环境的保护者。有了这样一个教育目标, 在这样的目标指引下, 才可能有在社会的大背景下有力推动高等专科院校全面实施生态文明教育。确定生态文明教育目标, 保障高等专科院校生态文明教育实施。

2.3 确保生态文明教育经费, 设立专项资金, 保障和落实高职院校生态文明教育经费问题

建议国家设立专项经费来源, 确保各级各类学校的生态文明教育的教育经费, 从而使得高职院校生态文明教育经费得到保障和落实。

国家通过对消费者以及生产者进行征收生态税收, 最后在所征得的税收其中有一部分税收收入作为生态文明教育的经费。

2.4 坚持落实科学发展观, 保证高等职业教育中的生态文明教育得到有效地、可持续地进行

建议把可持续发展的教育理念渗透到整个教育系统, 包括大学、高职、中学、小学、幼儿园等学校各级教育课程以及教师培训、再教育项目, 并由国家或地方生态文明教育委员会调查和评估各级教育系统在生态文明教育过程中起到的推进作用。这样生态文明教育就不会出现断层, 职业教育中的生态文明教育也就可得到连续地、有继承性的教育支撑。

2.5 建立和完善生态文明教育责任机制, 提高高等专科院校教育工作者的生态文明水平

教育行政部门和学校要高度重视生态文明教育工作, 将生态文明教育纳入教育总体工作之中, 加强领导, 科学规划, 稳步实施。要突出生态文明教育在素质教育中的重要地位, 做好结合文章, 精心组织开展生态文明教育, 不断完善工作机制, 逐步实现生态文明教育工作的制度化、规范化、系统化。

高等专科院校教育者从事着引人指路的工作, 在高等专科院校生态文明建设中起着主导作用。只有教育工作者首先从根本上领会我们的社会主义生态文明建设精神, 从自己的一言一行出发, 严格要求自己, 树立典范, 才能够对学生起到潜移默化的作用;以身示范才能够更有力的教育学生。因此, 学习好、领会好、落实好、教育好职。

2.6 倡导开放的生态文明教育模式

传统思想政治工作教育向现代的思想政治工作教育的变迁, 主要在于教育模式由封闭走向开放, 作为思想政治工作教育的新课题, 生态文明教育必须采取开放的教育模式。

倡导开放的生态文明教育模式、实施全面教育是对高等专科院校生态文明教育的社会支撑、实行全程教育和终身教育是对高等专科院校生态文明教育的系统衔接、采取开放式的教育内容是对高等专科院校生态文明教育的活力驱动、采取开放式的教育形式是对高等专科院校生态文明教育的条件保障、倡导可持续发展的生态文明教育模式, 建立可持续的生态文明教育课程观、建立发展的可持续的生态文明教育的课程内容和课程结构、确立可行的高等专科院校生态文明教育的评价体系等具体措施。

3 结语

综上所述, 高等专科院校学生作为未来社会各阶层的建设主力, 必须树立全局观念, 承担起生态文明建设的重任, 在各自未来的岗位上充分调动全社会的力量, 共同投身到生态文明建设中来, 建立起政府机关和人民群众的全面参与和管理的生态文明建设局面, 最大限度地保证自然生态系统的平衡和人类生命的健康安全, 进而使人类和自然得到全面的自由的发展。生态文明教育是促进职业教育和谐发展的一个重要内容。我国职业教育和谐发展提出的时代背景是:我国当前处于一个转型时期, 社会转型具有波及面广、延续时间长、影响深远等特点, 职业教育需要更好地发挥与社会互动的功能, 生态文明教育无疑是二者互动的最佳途径。我们一定要以科学发展观为指导, 大力加强生态文明教育, 使高等专科院校学生树立正确的生态文明观念, 并且把这样的观念转变为自觉的行动。

参考文献

[1]中国共产党第十七次全国代表大会文件汇编[M].北京:人民出版社, 2007, (10) .

[2]鲁献慧.科学发展观视域中的生态文明建设[J].新华文摘, 2006, (5) .

[3]刘湘溶.我国生态文明建设应致力于“一个构建”和“六个推进”[J].新华文摘, 2008, (24) .

10.高等教育自学考试现有专科 篇十

经过六年多的不懈努力，我汉语言文学专业专科段终于毕业了。回顾这几年的学习生活，我和众多自考生一同走过从艰辛到成功的历程。在这没有校门的大学里，我理解到了自学考试这四个字的意义。在没有老师的情况下，我懂得了在学习的过程当中确定自己学习方法的重要性。

第一是根据自己的工作和喜好选择适合自己学习的专业

我喜欢看书，对中外文学名著情有独种，经常流连于图书馆和大小书店，因此我毫不犹豫的选择了汉语言文学专业，在兴趣的驱使下，我学的津津有味丝毫不感到枯燥乏味，特别是《中国现代文学作品选》，《中国古代文学作品选》，《外国文学作品选》，《古代汉语》等

第二是培养自己的自学能力

并根据课程和时间适当地参加业余辅导；自学考试重在自学，全靠自觉，因此我在业余将闲暇的时间集中起来，抓紧分分秒秒来看书，整理笔记，另外我还在晚上和周末风雨无阻地参加了祥云和北师大开设的汉语言文学专业的辅导班的学习，这对于我的学习起到了事半功倍的效果。

第三是全面了解书中的基础知识

并在理解的基础上加以总结和巩固；拿到教材，尤其是《文学概论》这样的理论性强的教材，先大致粗读，了解教材的大致结构，编写思路以及重点分布，做到心中有数，为下一步的学习做好准备，然后进入细读阶段，按部就班，有条不紊的阅读教材，并将书中的重点圈出，记在本子上，阅读中在理解的基础上加深记忆，不断进行总结，学完一章，对本章的要点加以总结，巩固自己的学习成果。细读之后，对理解不深的地方强化记忆，最后在泛读，查缺补漏。

第四是多做习题，以适应考试的形式

在阅读教材的同时，像《古代汉语》，《现代汉语》等科目时，找与教材配套的辅导材料，多做习题，一方面加深记忆，另一方面创造考试的氛围，对考试的形式能够充分适应。

第五是明确的学习目的

我学习汉语言文学专业的学习是为更多更好地掌握汉语言文学方面的知识，提高自己的修养。另外，对待考试成绩做到胜不骄败不馁，尤其在考试失败时更要增强自信心，永远保持乐观、向上的精神。

这几年的自学，使我深深地体会到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在学习的过程当中，我感觉对汉语言文学的兴趣更加浓厚了，潜移默化的提高了自己的修养和境界，对自己的所从事的工作也大有帮助。

11.市场营销专科考试计划 篇十一

主考院校：安徽财经大学

2016年安徽自考市场营销（专科）考试计划

序号课程代码课程名称学分

03706思想道德修养与法律基础2 12656（03707）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论4 04729大学语文4 00018计算机应用基础2 00019计算机应用基础（实践）2 00065国民经济统计概论6 00041基础会计学5 00177消费心理学5 00179谈判与推销技巧4 00181广告学

（一）4 00182公共关系学4 00058市场营销学5 00144企业管理概论5 00009政治经济学(财经类)6 00178市场调查与预测6 00020高等数学

（一）6 00043经济法概论(财经类)4 00180企业定价4 合 计78

分成考，自考，远程，电大。

1、成人高考严进宽出（参加全国统一成人高考，但分数线不高，总分450，一般150以上就能上线，容易毕业）．

2、自考宽进严出（入学门槛低，待所有考试科目通过后专科毕业无要求，本科毕业须有专科学历，自考又有全部自学和助学之分，助学除统考科目，增加校考内容．1＼4＼7＼10月都有考试，快的1年多就能毕业，多数人半途而废放弃了）．

3、自考含金量更高，部分专业统招在校生通过也比较困难．

4、如果你基础好、有时间、有毅力就自考，省钱，认可度还行。反之成人高考。

自考是所有自学考试统称就一类，自考的含金量很高。

1.高等教育自学考试简称自考，1981年经国务院批准创立，是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试。是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，贯彻宪法鼓励自学成才的有关规定，进行以学历考试为主的高等教育国家考试。造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。

2.自学考试是我国高等教育基本制度之一，是我国现阶人高等教育的一个重要组成部分，是以学历考试为主的高等教育国家考试制度；是个人自学、社会助学、国家考试相结合的高等教育形式。学生经过系统的学习后，通过毕业论文的答辩、学位英语的考核达到规定成绩符合条件的毕业生，可申请授予成人学士学位、参加研究生考试，并可继续攻读硕士学位和博士学位，待遇与高考统招生相同。

3.自考制度：上个世纪八十年代初，随着我国经济建设步伐加快，社会需要大批专门人才，对学习的愿望十分强烈，已有的高等教育形式难以满足社会的需求。在小平同志提出的改革开放方针指引下，教育部着手组织研究建立高等教育自学考试制度。1980年10月北京市政府作出“关于建立高等教育自学考核制度的决定”。于1981年经国务院批准建立，主要有专科、本科等学历层次，与普通高等院校的学历层次水平的要求一致。《中华人民共和国高等教育法》第二十一条明确规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”以法律的形式规定了高等教育自学考试制度的性质，以及它在我国高等教育基本制度中的重要地位。命题由全国考委统筹安排，分别采取全国统一命题、区域命题、省级命题三种办法。试题（包括副题）及参考答案，评分标准启用前属绝密材料。

（购买自考教材的方式一般有三种：

1、自考办教材服务部：正版教材、一般原价出售，无折扣

2、自考实体书店：一般都是6~9折左右，根据书的质量有些差异，每个地区基本上都有几个自考书店的

3、网上书店购买：个人比较推荐的方式，一般网上都还是非常容易购买的，而且折扣也比较大。你直接上淘宝搜书名就可以了。

12.文化礼仪与医学专科教育 篇十二

1 文化礼仪的特征、原则与作用

1.1 文化礼仪的特征

民族性、共同性、多样性与时代性是文化礼仪的特征。从本质上讲, 文化礼仪具有民族文化根源, 这是共同性的前提;而历史的进步与各种文化的交叉导致了它演变的多样性与时代性, 所以文化礼仪必须与时俱进地结合到与社会发展相结合的领域 (例如医学) , 从而发挥它的社会作用。

1.2 文化礼仪的原则

文化礼仪的原则共有8项:遵守的原则、自律的原则、敬人的原则、宽容的原则、平等的原则、从俗的原则、真诚的原则、适度的原则。8项原则同等重要, 不可缺少。掌握这些原则, 将有助于更好地学习礼仪、运用礼仪。

1.3 文化礼仪的作用

文化礼仪可提高人际交往能力, 可以塑造良好的形象, 提高服务质量, 有助于从业者自觉地把全心全意为人民服务作为自身职业应尽的义务, 把满足甚至超越人民群众的需要作为自己工作的宗旨和要求。

2 医学专科教育中文化礼仪修养的现况

文化礼仪可以使医学生更好地搞好人际关系, 合理、正常的心理需要得到不同程度的满足, 从而促使医患关系更融洽, 矛盾得以积极的解决。我国医学教育的特点:在医学院校中, 专业课教师大多为医学院校毕业生, 人文社科类知识较缺乏, 知识结构不太合理, 教学中注重专业知识的传授, 忽视文化礼仪修养的教育, 忽视学生学习方法、自学能力及创新意识的培养;而人文学科专业教师又缺乏医学专业知识, 教学中往往不能结合临床医疗实践, 课堂教学单调、枯燥, 缺乏生动性, 教师知识的局限性有碍于文化礼仪修养教育的进行[2]。

3 医学专科教育与礼仪的关系

医学的宗旨是救死扶伤、防病治病, 为人类的健康服务。医学是富有道德意义的学问。随着医疗卫生事业的发展, 人们已经认识到医德医风是一种无形资产。首先, 良好的医德品质是每一位医务人员的无形财富。其次, 对于医疗卫生单位来讲, 医德医风是一种无形资产。医德教育和医学礼仪修养是医务人员医德品质培养和养成的2个不可缺少的基本要素。良好的医德和医学礼仪修养有利于为防病治病提供良好的外部保障条件, 即保证正常、良好的医患关系和医护关系是防病治病的基本前提。所以, 对在校医学生加强医德和医学礼仪修养教育是非常必要的[3]。

4 在医学专科教育中引入文化礼仪的几点措施

4.1 培养医学生的自律精神

自律精神是文化礼仪的真谛及前提, 是培养医学生素质修养的根基, 只有自觉、自律, 才能体现出富有内涵的礼仪。自律就是指学生自己定出要求并自己遵守执行, 强调自觉, 在无人监督时也能严格要求自己。

4.2 课程设置

将文化礼仪修养教育纳入医学生的课程体系, 开展文化礼仪修养培训、教学, 帮助医学生形成良好的文化礼仪修养。

(1) 进度安排。在医学生入学的第一个学期开始开展文化礼仪修养的课程, 安排合理的课时。学校培训一批资质优良的教师, 实行理论与实践相结合的教学方式, 内容包括仪表仪容、站姿、坐姿、走姿的礼仪, 不同场合的礼仪, 交往礼仪等。在教学中, 可采用多媒体教学、情景表演、观摩光碟、邀请医院专业工作人员开展讲座、模拟实训等形式, 以增加学生的学习兴趣, 提高教学质量。课程结束对学生进行考核, 让学生在学习礼仪的过程中显示出自信, 衬托出美好的气质和风度, 在今后的学习中及以后的实习和工作中, 从习惯上将礼仪逐渐转化为一种规范, 成为一名讲文明、懂礼貌、重礼仪的医学生。

(2) 授课课时安排 (见表1) 。

(3) 实训内容与实训模式 (见表2) 。在礼仪模拟实训前, 教师应及时按照实训计划, 对学生进行周密、精细的文化礼仪理论讲授和技能规范介绍, 有针对性地帮助他们掌握文化礼仪基础知识和主要技能标准, 真正理解通过模拟实训应掌握的技能水平。根据不同的实训内容, 采用不同的实训模式, 以期达到预定的教学目标[4]。

(4) 考核细则 (见表3) 。

4.3 课程管理

加强课程管理, 逐步利用校园网络平台为学生提供自主学习的资源, 包括教学大纲、教学计划、教案、多媒体课件、习题库、习题解答、实训操作考试题库、教学录像、在线答疑等, 并对课程资源进行经常性更新, 以便保证课程建设的先进性[5]。

4.4 开展技能竞赛, 加强学习, 注意实践

结合我校实际条件, 设计多种形式的技能竞赛活动, 通过这些活动, 增加学生的学习热情, 增强学生的自信心和集体荣誉感, 培养学生的动手、动口能力和技能操作能力, 加强学生对理论知识与实践的融合。学生在校期间要利用良好的条件努力学习, 注意重点、难点礼仪的学习, 避免纸上谈兵, 要把学到的礼仪知识和实践紧密相连, 而且注意从实际情况出发, 灵活运用, 只有在实践中才能将知识融会贯通, 也才能加深对礼仪规范的领会和理解。同时在实践的过程中, 应注意找出自己的不足和差距, 通过再学习进一步完善自身行为, 使自身礼仪修养得到提高[6]。

总之, 在医学高等教育中引入文化礼仪教育, 有利于医学生全方位适应医学模式向“以患者为中心”的生物-心理-社会医学模式转变所导致的职能变化, 用高尚的医疗道德, 精湛的医疗技术, 优异的医疗素质, 礼貌的医疗服务, 不断促进良好的医疗职业素质和自身修养的渗透融合, 以动态、及时地维护、促进广大人民的身心健康, 从医疗卫生角度为我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。

摘要：结合我校实际情况, 笔者认为将文化礼仪与医学专科教育进行有机结合具有重要的现实意义, 并就此提出部分见解及实施措施以抛砖引玉。

关键词：文化礼仪,医学生,医患关系

参考文献

[1]李昶, 梁世芳, 张光辉.医学职业院校学生礼仪素质的研究与探索[J].卫生职业教育, 2008, 26 (14) :34～35.

[2]盘幼初.礼仪教学初探[J].卫生职业教育, 2008, 26 (14) :86～87.

[3]肖京华.礼仪在社区卫生服务工作中的意义与应用[J].卫生职业教育, 2007, 25 (10) :133～134.

[4]李颖钰, 张凤元.以礼仪教育为切入点增强德育实效性[J].卫生职业教育, 2008, 26 (9) :147～148.

[5]张凤元, 赖青.注重礼仪学习创建和谐德育环境[J].卫生职业教育, 2007, 25 (10) :147～148.

13.内分泌护理专科考试题 篇十三

姓名：得分

每空2分：

1.便携式血糖仪操作的目的是快速、方便的监测，为提供依据。

2.便携式血糖仪操作前需评估患者的双手情

况。患者的。血糖试纸的及，没有和。

3.监测血糖的用物准备有用物 毒棉签、、、污物桶，锐器盒、等。

4.监测血糖时应注意：测血糖前，确认血糖以上的在且干燥保存未受污染。作为常规血糖监测时应确认患者时间，采血前分钟内未剧烈运动。后实施采血。根据的厚度调节采血笔深度，让血液自然流出。在采血过程中勿和。注意吸血的等待时间，吸血量应使试纸测试区安全变成红色，吸血时试纸与采血部位成45度角，检测时不挪动试纸条或倾斜血糖仪。不要触碰试纸条的区，避免试纸发生污染。采血部位要，不要，以免形成。

5.试纸条保存在等

污染物。宜用轻轻的擦拭，不用等有机溶剂清洁。

6.模拟血糖液在开瓶后℃的环境下，也不宜冷藏或冷冻。

7.1)

2)

3)

4)影响血糖准确性的因素有哪些？ 贫血患者用血糖仪测定血糖结果偏；红细胞增多症、脱水或高原地区则会偏 患者过度紧张会使血糖升 患者使用的某些药物会对测定结果有影响，如大量的维生素C、谷胱甘肽等会使结

果偏；静脉滴注葡萄糖会使结果偏，大量输液也会影响测定结果。

9.血糖仪的标准血糖仪在什么情况时应使用已知浓度的模拟血糖液校准？（10分）

14.高等教育自学考试现有专科 篇十四

资料整理于2020年10月3日。

一、填空题 1.教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和________环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、________的过程，同时也是一种特殊的生活过程。

生活；

自我发展 2.国家创新体系是________经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、________、________和知识应用。

知识；

技术创新；

知识传播 3.教育经验既是对教育________的直接反映和认识，又是对以往教育________的历史延续和积淀，它是教育思想建设的____前提和现实基础。

现实；

实践；

历史 4.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和________终身教育、________”。

完善；

体系 二、简答题 5.如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。

6.简述“自我导向学习”。

答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任，而学习者本人要学会学习，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。

7.何谓“STS教育”？ 答：发源于美国的STS(即科学一技术一社会)教育，具有跨学科、基于社会和解决问题三个特征，它既是知识的，又是实践的，既是思考的，又是操作的，具有鲜明的实践性，对培养学生的实践能力有极大的好处。

8.素质教育与考试的关系如何？ 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。

三、案例分析题 9.请就下述案例材料的内容，就作者的看法发表你的意见，并回答：为什么学生和老师的关系会出现如此不和谐的现象呢？ [案例材料] 让全班学生下跪的丑剧为何一再上演 某地一所职业技术学校的一名女生上课时玩弄头发被外语老师训斥后不满顶了嘴，班主任竟以全班下跪为惩罚。这位20岁不到的班主任面对采访还振振有词：“我叫他们下跪不是给我跪，是给他们家长跪，只有腿跪痛了，他们才会想起家长们找钱的辛苦，是想教育好他们。” 记得小时候我爱动弹好捣蛋，于是就老挨揍。罚跪、罚站、俯卧撑、扎马步、打板 子……这些在我身上一样没落下，可再怎么打成绩也不见好转。被父母打急了还能一抹眼泪仰天狂啸：再打我告你们！但被老师打可就只能低眉顺眼忍气吞声了，老师的职责不就是管教学生的吗？一日为师终生为父，打也白打。后来上了大学就开始觉得这事有点不靠谱。

如同上述新闻中老师此种逻辑几乎成了许多老师普遍信奉的一个公理，但这种逻辑背后的错误却是致命的，体罚不是也绝不能成为教师教学中的充分必要条件。我们俗语所说“不打不成器”，潜台词就是只有暴力树立的权威才能让学生一心向学，可是这种父权封建传统遗留下的残渣早已被现代价值观冲击得支离破碎，尊重和沟通的教育理念树立为何就如此艰难？ 近些年来，因为老师体罚殴打中学生使得有些孩子不堪其辱自杀的案例不胜枚举，究其根源就在于有些老师依旧把自己放在权威的位置上，认为震慑惩戒教育才是正道。其实他们不妨学学尊重，学学宽容，学学沟通，以身作则把这些基本价值教授给学生，让他们的成长中少些暴力，少些仇恨。人生在世，立身才为本，身不正，即使分数高也未必成材成器啊。

答：许多东方国家的历史上都曾经比较公认“体罚对于学生成长具有相当的好处”，这和封建专制文化有着必然的联系。也正因此，长期以来在我国不少地方仍然存在各种体罚或者变相体罚学生的恶劣行径，这也是我们推行素质教育实践中还可能遇到的严重不和谐现象，值得教育界和全社会都来高度关注并积极寻求解决的办法。案例材料揭示了这个问题的严重性，对于我们学习理解现代教育思想的有关理论，也有很好的启发作用。

体罚学生的现象为什么长期得不到应有的纠正？抛开一些行政管理上的薄弱等问题暂且不论，只从我们教育领域许多人的思想观念上讲，传统的师生关系和对于学生主体地位认识的模糊，就是其深刻的现实根源。如果教师不是把学生当作和自己人格平等的对象，当作同自己一样有着独立自由意志和人格尊严的高贵的生命存在，那么，以旧有的教师“主导”作用的意识，出现个别人“为出气”而“惩罚”学生的事情，也就不足为奇了。坚持新的学生观，是真正实现民主的师生关系的关键。如果我们能够将学生的问题和我们的责任都放到“爱心”和“信心”的认识背景上面，如果我们真正理解了学生主体发展的基本规律，相信当前仍然存在的体罚学生的恶劣事件，一定会逐步得到消除。

10.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。

[案例材料] 富家的“吃苦教育”需求 早报讯（记者李某某实习生陈某某）昨日上午，记者从某镇中学了解到，今年开学以来，某省会城市有6个富有家庭将子女从城内学校转到了他们那里“受苦”锻炼，想借此改掉这些娃娃迷恋游戏、讲粗话、盲目攀比的坏毛病。该镇中学校长苏某某介绍，该校距中心城镇有30多公里，是本区距该省会城市最远的一个乡镇。学校虽然教学质量不错，但小镇经济条件一般，没有一家网吧，学校附近也没有台球室、OK厅等娱乐场所。令记者疑惑的是：这种新奇的教育方式真能根除不良习性，从而让“问题”孩子脱胎换骨吗？ 答：对待所谓的“问题”孩子，尤其是如案例材料中提到的“富人”家的“问题”孩子，仅仅想到令其“受苦”的教育方式，其实是远远不够的。由于缺乏对于孩子身上存在“问题”的全面分析和认识，在将这些有相似毛病的孩子集中起来的时候，原来被宠坏了的性格上的弱点，一下子被人为粗暴地呈现出来，相互表现之后，极有可能让他们又彼此肯定而得到强化，实际上完全不会有利于这些问题的解决，反而还可能增加这些孩子对于家长和学校的对立情绪，不利于孩子的成长。因此，案例中的做法实属简单化处理了教育问题，估计最终也难以收到好的效果。

现代教育思想要求我们要充分尊重学生的主体地位，尊重他们的个性特点，尊重孩 子不同发展阶段的现状。如果是由于缺乏良好的人文环境而导致这些孩子的身心发展出现问题，那么，我们首先应该调整好孩子们所习惯的人际关系环境，将爱和尊重深植于他们幼稚的心灵。其次，我们要正视社会发展带来的整个社会人文环境的变化，积极优化社会和家庭教育的环境，通过尊重和真情的呼唤，将孩子们身边的正面的环境影响因素充分运用起来，同时以信任和要求相结合的方式，提供给他们足够的表现人文精神的机会，学会运用新的网络文明，将孩子们的业余兴趣吸引到正当的学习活动之中。这一切，都是为人父母所应努力实践的方向，而不是简单地剥夺孩子接触社会生活的权利所能比拟的。

四、论述题 11.题目：你对科教兴国战略措施的落实，有何看法？ 答：科教兴国战略是我国社会发展的根本战略，它是指：全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。自改革开放以来，科教兴国战略发挥了强大的作用，形成了一系列全体人民的基本共识，这就是：

科学技术是第一生产力，是实现现代化的关键；

教育是知识创新和人才培养的基础；

教育是具有先导性、全局性、基础性的知识产业；

教育是现代化建设的基础设施；

实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。

为此，希望各级政府要继续大力宣传以邓小平关于科技、教育的思想为指导，使科教兴国真正成为全民族的广泛共识和实际自觉的行动；

要鼓励和支持各级领导像抓经济工作那样抓好教育工作；

要真下力气千方百计落实教育经费增长的规划，解决好教育投入的问题；

在加快教育事业发展的同时，支持和帮助教师教育的发展，全面推进素质教育。