我自己的歌

我自己的歌（精选15篇）

1.我自己的歌 篇一

走自己的路，尽自己应尽的义务。升入中学，就意味着我已经长大，已经有了自主发展的能力。我不再需要别人督促指导，不再需要别人指挥强迫。我自己路的自己走，自己的命运自己掌握。唱响自己的歌，为理想而奋斗。

每个人都有自己的人生追求，我的歌我去唱。我废寝忘食、勤奋好学，我去唱一首成为一位有为学者之歌，把所学知识能力传授给学生们。我每天孜孜不倦、激情满怀的唱着我那美好的理想之歌，为了母亲的期待、老师教诲、祖国的重托。为理想而奋斗，唱响我自己奋进的歌。

为理想而拼搏，是最高贵的拼搏。成为科学家，为有困难的人送去锦囊妙计；多学一些科学文化，为国家发展献计献策；教学生广博的知识，使学生们长大都成为国家的栋梁，为国家发光发热尽一份力量。

唱响自己的歌，为理想奋斗拼搏。用一颗博大火一样热情的心去关爱人们。告诉大家什么是对的，什么是错的，什么该做，什么不该做。让人们文明高尚，社会进步和谐。

自己的义务自己尽，自己的歌自己唱。生活处处皆学问，北宋婉约派词人柳永言：“凡有井水饮处，即能歌之”。我说：“凡有生活角落，便有我学处”。为理想奋发图强，为社会进步只争朝夕、勤奋学习。用知识能力增长才干，用无私、敬业奉献祖国。

唱响自己的歌，让梦想放飞。让我们都行动起来，尽一个有为青年应尽的义务，走自己的理想之路，让自主、自律、自强奋进的歌声回荡。

【唱响自己的歌作文(2篇)】

 

2.我自己的歌 篇二

我长着一张标准的鹅蛋脸,短短的头发,月牙儿似的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛,嘴唇薄薄的,笑起来嘴角微微上扬,露出两颗洁白的大兔牙,还会露出一个小酒窝。我是个小书虫。看书是我最大的爱好。只要一有空,我就会捧起一本书津津有味地看起来,常被故事里的情节所感动,哭得稀里哗啦,有时也会跟着哈哈大笑。因此,妈妈常说我是个“小书呆”。我家里现在已经有很多课外书了,它们都是我的好伙伴。

——江苏省海门市临江小学三年级张诗宇《这就是我》

圆头圆脑圆眼睛,鼻梁上还架着一副小眼镜,这就是我——同学叫我“国宝”,姥爷却说我是个“小博士”。我的爱好可多了,女孩子喜欢的唱歌、弹琴、画画我样样都落不下,最喜欢在书的海洋里遨游。只要手边有了书,就会忘了吃饭,忘了睡觉,也发生了很多有趣的事。

——河北省清河县油坊中心校区劝礼联合小学王菲《我的自画像》

大家好!我叫韦甜欣,今年十岁了。我有一对又黑又粗的眉毛,它们就像两只毛毛虫一样趴在我那双水汪汪的眼睛上面。我的鼻子比较扁,从小别人就说我是“朝天鼻”,不过这样也好,两个大大的鼻孔比别人出气可是顺畅多了。因为妈妈工作很忙,没有时间给我梳辫子,我就把好不容易留长的辫子剪成了利落的短发。为了这件事,我还跟妈妈生了好几天气。

——河北省正定县许香学校四年级韦甜欣《这就是我》

圆圆大眼睛,长长眼睫毛,翘翘小嘴巴,酷酷圆脸蛋儿。这就是我。长得很帅吧!用时髦的话说,就是很酷。听奶奶说,我小时候就长得很可爱,虎头虎脑的,大人们看到了都说:“这小子真帅!”其实我最喜欢笑了,但我得憋着点,因为一笑的话,我那两颗大门牙就像大将军把门一样,挤得旁边的小牙齿像小兵似的,歪歪斜斜,可是会破坏我的美好形象哟!

我很活泼好动。一下课,我就像箭一样冲出教室,和同学们玩起来,直到玩得满头大汗,才依依不舍地回教室休息。不过,也许正因为我的活泼好动,我当上了体育课代表呢!每次要上体育课了,教室外就会响起我洪亮的大嗓门儿:“排——队——啦——”

3.我自己的歌 篇三

普罗旺斯抒情诗的题材与样式

在一般读者眼里，普罗旺斯抒情诗似乎是普罗旺斯爱情诗的同义词。固然，爱情是普罗旺斯抒情诗最著名、最大的主题，但实际上普罗旺斯抒情诗的题材、种类是繁多的：

“情歌”，即普罗旺斯爱情诗，是普罗旺斯抒情诗中最重要、最著名的一种样式。不过这里之“情歌”与现今之情歌并非同义。在中古普罗旺斯语（奥克语）中“情歌”为“canso”，它主要抒写的是所谓的“典雅爱情”（amour courtois）——情人对贵妇的宫廷爱情。在现存的2500多首普罗旺斯抒情诗中，情歌大约有1000首，占总数的40%。“情歌”一般由40～60诗行组成，各诗节采用同一韵式，而且很多“情歌”最后都有一个“托尔纳达”来收束全篇。“情歌”诗人的重要代表有伯纳特·德·汪达杜尔、阿诺特·达尼埃尔等。前者的《当我看见云雀》是最著名的“情歌”之一，不仅情感真挚、诗意浓郁，而且音韵和谐、旋律优美：“当我看见云雀欢快地/用翅膀击打着太阳光，/因那涌入心中的喜乐/直至疲惫，昏晕而下降。/啊！一股巨大的嫉羡/就攫取了我——对眼见的任何欣悦，/我惊异我的心在那瞬间/为何没有因渴望而熔化……//唉，我本以为对爱知晓很多/但其实我对它知之甚少！/因为我不能自禁地爱她/她却从未好意相报。/我整个的心灵，我自己，/她和整个世界，都被她带走，/——当她把自己从我这儿带走时，/留给我的就仅剩渴念和一颗思慕之心……”（文中所引普罗

旺斯抒情诗均为笔者所译）。全诗用八音节诗体写成，每个诗节（除托尔纳达外）八行，韵式为ababcdcd，其音韵之和谐，诗意之浓郁，曾激起时人用4种语言为它填词传唱，从而成为中世纪旋律最美、最广为传唱的世俗爱情歌曲之一。

“感兴诗”（“sirventes”），普罗旺斯抒情诗的第二大种类，主要是处理政治、讽刺及说教性主题，在形式上和“情歌”没有多大区别，它们的区别主要是在内容题材上。“感兴诗”现存500多首，约占普罗旺斯抒情诗总数的21%。虽然数量上逊于“情歌”，但作“感兴诗”的诗人数量却远多于“情歌”诗人，因为几乎每个图巴杜都会留下一首或几首“感兴诗”。重要的感兴诗人有贝特朗·德·波恩、马卡布如、佩尔·卡迪纳尔等。波恩的《我多么高兴！当欢快的春天》非常著名，美国大诗人庞德曾将之译为英文。诗曰：“我多么高兴！当欢快的春天/带回鲜花和绿叶；/我真高兴！当鸟儿们的鸣啭/穿越树林，我听得/它们的欢快自在；/我高兴！当看见旷野上/安扎的帐篷和营房；/我真高兴！/当看见平原上列队成行/战士和战马，全副武装……”在诗中诗人抒发了对春天来临的喜悦之情，但这并非因为春天的美景，而是因为对他来说，春天是和战争联系在一起的，而战争则是他所好。诗中诗人直接对领主们发出号召：“男爵们！典当你们的/城堡、集镇和城市，/一旦战火在你们中间燃起！”诗歌情感的鲜明强烈，表达的简朴有力，使得战场的画面历历如在目前。

普罗旺斯抒情诗的第三大样式是“短诗”（“cobla”），现存近500首，约占普罗旺斯抒情诗总数的19%。“短诗”约兴起于12世纪90年代，13世纪中期达到繁荣；它一般由一至二个诗节组成，因其形式简单，内容单薄，而不受大诗人重视，亦未受到现代学者们的重视；但在当时它却备受社会各阶层的欢迎，大大发挥了诗歌的交流、批评、教育、宣传、娱乐甚至攻击的功能。著名的“短诗”诗人有贝特朗·卡波奈尔等。卡波奈尔，活跃于13世纪中期（约1252—1265），创作有十多首情歌，但他最为人们所知的是72首教诲主题的短诗。学者们在论及图巴杜的诗歌不仅仅是诗，而且必须有旋律相伴时，最常引用的“例证”即是卡波奈尔的一首短诗：“没有曲调的诗歌，/就像没有水的磨/因此，若他没有同时赋予它曲调/那么他的诗歌就创作得很坏；/因为人们的乐趣不是来自磨本身，/而是得自从它而来的磨粉。”

除这三大式样外，普罗旺斯抒情诗还有很多次要种类，如辩论诗、牧女歌、破晓歌……这里需要介绍一下的是“破晓歌”。“破晓歌”（“alba”），可以说是国内学界最熟稔的普罗旺斯抒情诗的样式。学者们在提及破晓歌时，一般都称之为骑士抒情诗中最著名或最有代表性的样式。这大概是因为恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中曾说“‘albas’，用德文来说就是破晓歌，成了普罗旺斯抒情诗的精华……”其实，由上面的绍介我们可以看出，普罗旺斯抒情诗中最有名或最有代表性的样式应是“情歌”，而非“破晓歌”。破晓歌在现存的普罗旺斯抒情诗中仅占不足1%，是个小样式；它在形式上有一个鲜明的特点，即每节均以“alba”（破晓、黎明）结尾。现存最著名的一首破晓歌是吉罗·德·博内尔的《荣耀的君王》，这也是图巴杜诗歌全集中最完美的创作之一：“荣耀的君王，真正的光和澄明，/全能的上帝，主啊，若这使您高兴，/就请做我伙伴的忠实帮手；/因为入夜后，我再没看到这位朋友，/天马上就要破晓！//甜美的朋友，你睡着还是已醒？/别再睡了，请快轻柔地起床；/我看到晨星已经在东方呈现/我可清楚，它将带来白天，/马上就要破晓……”诗的最后一节则唱道：“——亲爱的朋友，我置身如许富丽的房间/希望永远没有破晓和白天，/因为这世上最高贵的女士/在我怀抱，所以我毫不在意/那嫉妒的傻瓜和破晓！”其技巧的精熟和诗的敏感一读即可感知。

普罗旺斯抒情诗的风格

纵观普罗旺斯抒情诗的发展，大致形成了三种风格：

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轻易明朗的风格，或称明易风格（trobar leu），其主要特征是明白易懂，易学易唱，面向大众。明易风格的主要代表有汪达杜尔、博内尔等，前引《当我看见云雀》即为一例。

闭锁难解的风格，或称闭锁风格（trobar clus），提倡使用艰涩的词汇、奇险的韵脚、隐晦的典故和影射，使得诗意朦胧，有待行家推敲琢磨才能领会。闭锁风格的主要代表有兰伯特·德·奥然迦、佩尔·德·阿尔文纳等。前者的诗《啊，多灿烂》云：“啊，倒悬于峭壁/和山丘里的花朵多灿烂！/什么花朵？雪，冰，和霜冻/它刺痛伤人如刀割；/因之我看见树叶枝条间/鸟鸣兽啸声沉寂。/但是喜乐使我常青和欢快，/当我看见卑鄙之人销匿……”全诗由六个八行诗节和两个“托尔纳达”构成，韵式为abcdeeff，复杂精巧，构思奇崛；同时使用一些隐晦的词汇与影射，从而造成了一种只有深知内情的行家才能理解、领会的风格。

图巴杜们是应该坚持狭隘的精英主义还是应走大众路线？为此在奥然迦和博内尔之间发生了一场著名的“论战”。在“辩论诗”《现在我想知道，吉罗》中，奥然迦首先发难：“现在我想知道，吉罗·德·博内尔，/你为何跑去指责/闭锁风格，依据为何……”博内尔回道：“我的兰奥尔爵士，我没有抱怨/假若人人都按自己的喜好抒写。/但是，根据我的见解/他将更被/尊敬喜爱/若他写得明易简朴……”在论辩中，博内尔认为诗歌应该明白易懂，娱乐大众；奥然迦则认为诗歌应是阳春白雪之作，不必考虑普通人们——此可谓欧洲方言文学中最早的文艺论争，具有重要意义。

闭锁风格似乎只是一种相对短暂的过渡形式，因其晦涩难解，渐渐为富丽风格所取代。

华丽繁复的风格，或称富丽风格（trobar prim/ric），其主要特征是注重运用各种修辞手法和押韵形式，意义分明而形式复杂，技术难度高。富丽风格最著名的代表是达尼埃尔。他著名的情歌《为这支轻柔优雅的小曲》唱道：“为这支轻柔优雅的小曲/我锻造词语，雕凿，刨平，/在我又给了它们一锉后，/它们将是合调的，准确的；/爱神很快来磨光和镀金/我的歌，赋予它灵感……//我每日完善自己，变得更纯粹，/因为我所服务和崇拜的是/尘世最高贵者——这我能坦率告诉你。/我是她的，从头直至脚，/即使寒风吹刮，/甘霖般洒落我心中的爱/使我即使在最深的冬季温暖……//我不会背弃‘纯粹的爱’/——因为所忍受的苦痛，/即使这使我孑然独身，/我要把它的话语勉力制成诗韵……//我是阿诺特，汇聚风，/骑牛猎兔，/逆潮游泳。”诗人标新立异之风格由此可见一斑。

达尼埃尔想象力超卓，诗歌意象丰富多彩，对韵式的丰富性和多样化及其他音响效果进行了不懈的追求。即使在使用最微妙的修辞手段如隐喻、双关语等技巧时，达尼埃尔也注意保持阳韵和阴韵的区别，头韵重复也经常出现，或重复辅音，或重复元音……在达尼埃尔现存的18首诗歌中，几乎各有各的韵式。尤其令人称绝的是，达尼埃尔创始了著名的“六节诗”，为后世很多诗人所模仿，如但丁、彼特拉克、斯宾塞及庞德、奥登、毕晓普等。尤其是但丁，对达尼埃尔满怀钦慕，在《神曲》中称其为“更卓越的匠人”；在《论俗语》中，则反复引用他的诗，并将其誉为“歌咏爱情”的模范诗人。

其实不仅达尼埃尔，其他普罗旺斯诗人也十分注重诗艺。图巴杜们对自己的创作精雕细凿，注意文字的锤炼，用字的准确，并对诗的格律、韵式、节奏、音响等进行了不倦的探索。因此从总体看来，他们的诗歌形式工整、结构对称、韵律和谐、辞藻华丽，在他们的抒情诗里“第一次出现了欧洲诗歌中最早的韵律”。

1209年，北方法兰西的封建领主们觊觎南方普罗旺斯的富庶和繁华，对之发动了战争。战争的堂皇理由是响应教皇号召驱逐在该地发展起来的阿尔比宗教异端。所谓的“阿尔比战争”（1209—1229）持续了二十年，最后南方普罗旺斯战败，它高度发展的文化也随之玉碎。图巴杜死的死，逃的逃。逃走的图巴杜则把普罗旺斯抒情诗的艺术带到了意大利、西班牙等国，进而促进了其后文艺复兴抒情诗的发展。诚如中世纪法国文学研究专家A.史泰因所言：“文艺复兴时期的抒情诗在很大程度上同普罗旺斯行吟诗人和北方法兰西行吟诗人的抒情诗是一脉相承的。”

4.献给自己的歌作文 篇四

这首歌里，有玫瑰色的成长。骨子里不断拔高的声音连自己都听得分明，宽大校服里伸长的手臂，让我明白已经是时候去自己拿起渲染生命的画笔。我会认认真真记下一道道例题，我会一个人在家的时候自己照顾自己，会在爸妈生病的时候端水喂药，也会统筹策划班里的活动。我不再是那个小姑娘，我已经可以挑起大梁。那些成长，为这首歌增添光亮。

这首歌里，也会有灰色的悲伤，“为赋新词强说愁”的年纪里，总会莫名其妙地突然感伤。考砸的卷子、闹了别扭的友谊、一个人站在空荡的操场…也许会落泪，可是我已经学会在暴风雨里给自己找把伞，然后微笑着撑到天晴。那些悲伤，给这首歌带来更多跌倒后的坚强，带来希望的力量。献给自己的歌，安静是主旋律，可也会有快乐和悲伤的变奏。失败着、坚持着、成长着，于是这首歌就一点点地动听起来。每个人都有一首属于自己的歌，陪伴着我们安安静静的长大。这首歌，会伴随着掌心的生命线一直延续下去，最后变成这世间最美的旋律。

5.我心中的歌 篇五

我心中的歌

青春在岁月中回旋，历史的岁月在歌中飞扬。

——题记 翻开悠悠历史，走进古色古香。一群伟岸的人，让我一次次悸动，他们在我心中交织，幻化成永恒的歌。

庄周晓梦为蝴蝶是千古佳话。一个人能与天合一，物我两忘，你的恬然，你的智慧在我心中荡起徐徐涟漪。你淡泊荣华富贵，你不屑楚国相位，你只愿作一棵在清风中独守明月的大树，在明月朗照下，松间竹林处，抚琴而长啸，持杆垂钓，悠然自得。远离滚滚红尘，因为心有天下江湖！

庄子，你的宁静奏响我心中恬然的乐章。

司马迁史笔铁书开一家之先河。你不畏武帝之禁锢，为友李陵辩护；你无视宫刑之侮辱，继父亲遗志著书。“西汉文章两司马。”相如华丽词藻在你大气磅礴之下是多么渺小！一部史家绝唱，无韵离骚，上述三皇五帝，下至时事政务，思前朝亡国之痛，谏今上制国须精。你心有三山五岳，锦绣河山，因而笑傲历史之天空。

司马迁，你的磅礴奏响我心中大气的乐章。

辛弃疾心愿金戈铁马，效命沙场。你幼时闻鸡起舞，胸有齐天大志。你投义军，刃叛徒，率麾下三十勇士冲进金军大帐，杀得那金兵抱头鼠窜，此真：“气吞万里如虎”然而宋皇一味求和，弃贤才而不用，你“马作的卢飞快，弓如霹雳惊弦”的一腔热血付诸东流，在黑暗中，你发出最后怒吼“凭谁问，廉颇老矣!”

辛弃疾，你的勇气奏响我心中激情的乐章。

恬然，大气，激情三个乐章混在一起，便合成我心中的歌，这歌乃我心之最强音，所有的惆怅，困难，荆棘在它面前都要匍匐称臣，青春的梦将与歌一起唱响未来，冲破蓝天，成为明朝的星！

我心中的歌

雨儿是大树心中的歌；风儿是飘荡着的白云心中的歌；小溪是巍峨高山心中的歌；所以每当雨儿飘落，大树总飘曳着苍桑的枝叶随它歌唱“沙沙，沙沙”；每当风儿降临，白云会欢畅地加快盘旋的脚步放声歌唱：“呼呼，呼呼”；每当溪水流淌，高山也悄声细语地伴奏：“叮咚，叮咚”„„而我，一直在寻找，寻找那首属于我心中的歌。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝”，已上初二的我，依然在母亲怀里撒娇，轻声吟唱着这首歌——当母亲在黄昏的阳光下一针一线地为我缝好衣服；当母亲奔波一整天为我买回我渴慕已久的书；当母亲下班后又陪我学习到深夜，直到安顿好我安然进入梦乡„„母亲是一首永远唱不完的颂歌，质朴的旋律令人回味无穷。

“怎能忘记旧日朋友，心中不能怀想„„”最要好的朋友要离开一起生活的学校。于是，在依依不舍，在泪眼朦胧中，再次唱起这首歌，朋友的一声哽咽终于戳破了大家的强颜欢笑，朋友们顿时泪如雨下，啜泣声悄悄弥漫了整个教室。最真挚 的同学情在这一刻暴露无遗。请相信，朋友，无论走到天涯海角，记得吟唱这首歌，我们的友谊将地久天长！

“小时候，我以为你很神奇，用一根粉笔绘出了整片天地”9月10日，您接受了同学们为您送上的鲜花，笑意在脸上荡漾，泪水在眼眶盘旋，您不住的感谢逗笑了全班同学。老师是一首唱不尽的赞歌，永远回荡在阳光下。

哦，母亲的颂歌、友谊的旋律与师生“谐”奏曲，共同谱写了我心中最美的歌声。那是爱的乐章，是温暖填词，是真挚谱曲，是感恩的指挥，共创世间最美好的旋律——爱！

怦然心跳的感觉（68分）

潮水掀起浮动，白云映衬年华，翻开岁月的相册，生活中的点点滴滴浮现在眼前。而那一次触动着我的心弦，让我有了怦然心跳的感觉。那一次„„

时间的车轮依旧转动，炎热的天气让我愈加烦闷。放学后，我带着干涩的眼睛，干渴的喉咙往家中狂奔。到家后，母亲在厨房内忙碌着，我随意放下书包，推开房门，旋开台灯，赫然发现书桌上摆着几瓣西瓜，像朵圣洁的莲花。顿时，心底荡起一股清凉。于是我迅速拿起几瓣西瓜往嘴里塞，“咦，西瓜怎么入口滑滑的？”于是我又拿起一块，才愕然发现，西瓜上只剩下去西瓜子后的点点巢穴。“怎么会这样呢？”我顿生疑问，于是溜到厨房门边，观察着母亲的一举一动。

只见，她手拿起一个西瓜，蹲下将它放在菜板上，西瓜像个听话的孩子，老老实实地趴在上面，被母亲切成了两瓣、四瓣、八瓣„„接着母亲拿起一根筷子轻轻地将西瓜上“镶嵌着的黑宝石”挖下来，是那样的认真、小心。她抬起了右手，轻轻拭去了从脸颊上顺下的滴滴晶莹的汗珠。然后将切好的西瓜摆在了桌上。我转过身去，背靠着墙壁，心底像享受了世界上最温暖的阳光一样，干涩的眼睛划出轻灵的液体，滴在了心扉。母亲为了我准备了爽口的西瓜，但自己却没有吃一瓣。突然，我的心仿佛被什么触动，有一种怦然心动的感觉，是母爱。走得再远，也走不出母亲爱的广场。飞得再高，也飞不出母亲爱的天际。在母亲眼里，儿女就是她的全部，不求什么，只求儿女过得幸福快乐。这便是母爱的真谛。

母亲的付出，我无以回报。我唯有用自己稚嫩的双翅，为他们撑起一片亘古不变的艳阳天。

怦然心动的感觉

似轻柔婉约的春雨，悄然落在我的心田；似和煦凉爽的清风，荡涤我的心扉。生活中有太多美好的瞬间，带给我怦然心动的感觉。

雨后的大地散发着一股清新的味道，我独自漫步在幽静的小路上。也许是昨夜的风刮得太猛，小花小草全都耷拉着脑袋，无精打采，我以为它们已经被吹倒，再也不会生长起来。然而，我错了，它们正一点点地复苏。待我第二天再来时，一片翠绿灼伤了我的眼睛。望着那根根挺拔的小草，我的心不由得触动。狂风也许可以吹倒它们的身躯，但吹不倒它们的意志，在它们的心里总会有一个信念，使它们屹立不倒。“不好了，迟到了！”我大叫一声，跌跌撞撞地冲出家门。我一路小跑，这时，一个清脆的声音叫住了我。“小妹妹，你的东西掉了。”转过身，是一位姐姐，她慢慢弯下身，拾起掉在地上的本子，微笑着递给我。原来是粗心的我匆忙中忘了拉好拉链。刹那间，我的脸涨得通红，像个犯错的孩子，接过本子。我的心掠过一丝说不出的感觉，只觉得心跳加速，好惭愧。望着她渐渐远去的背影，我从心底感激她。夜深了，我拖着疲惫的身躯钻进冰冷的被窝，脚似乎触到了什么，一股暖流涌遍全身。原来是一个暖水袋。一定是母亲，回想起前几天惹她生气的情景，我的心里充盈着无限的愧疚。这种温暖，只有母亲能够给予我。一颗心陷落谷底，是母爱让它再次充满希望；一份情近于冷彻，是母爱让它重拾温暖。

将手放在胸前，感受心脏跳动的频率。当我被生活中微小的细节深深感动，我的心也会轻轻触动。默默地将这些美好的回忆珍藏，待到哪日，再一次体会那怦然心动的感觉„„

怦然心动的感觉（65分）

2.10杨蕾

在你的人生中，有多少人或事在你身边发生却没有给你留下一点印象，却总有哪几个人让你铭记永远。

难忘那丝丝如巧克力咖啡般香甜浓郁的母爱„„ 盛夏的傍晚，我正埋头苦读。门，被轻轻推开。是母亲。母亲手中托着一个托盘，盘里是我最喜欢吃的水果——西瓜。母亲将托盘放下，叮嘱了我几句，便转身离开了。重新将门虚掩上。红得胜火的瓜肉在翠绿欲滴的瓜皮衬托下甚是可爱，让人垂涎三尺。我抓起一块西瓜，大口大口地啃着。咦——这西瓜怎么没有了我平素讨厌的西瓜子呢？连忙看看其他的几块，也没有。我不解，起身。昏黄的灯光下母亲伛着身子，眯着眼睛举起一块西瓜，用手拿着牙签将西瓜籽挑出，一粒又一粒，挑完还检查一下。然后，将西瓜放在盘子里，一块也不舍得吃，可我分明看见了她干裂的嘴唇，纵是气温再高，也无法将眼中的泪蒸发，那一刻，怦然心动„„

难忘那口口如果汁般清爽可口的同学的关怀„„

一个雨天，我独自在角落哭泣。考试成绩的不如意使我的心像落入冰窖中，冰冷彻骨。远远地，我听见一阵急促的脚步声。是他，他拍拍我的肩膀，递给我一个白色的手帕，说：“快乐是白色的，不是吗？”我不解，疑惑地望着他。他将手帕展开，上面露出一个灿烂的笑脸。洁白无瑕的纸上那个小脸天真烂漫，驱走了我心中的阴霾，那一刻，再一次怦然心动„„

那块无籽西瓜，让我懂得了母爱；那个灿烂笑脸，使我明白了友谊。无论是深沉的母爱，还是真挚的友谊，都让我怦然心动。

品味着不同的饮品，体会着不同的关爱。母爱与友谊将会成为我前行的动力，在我美好的青春岁月里，如航船的风帆指引我找到理想的彼岸。

青春的交响（64分）

2.10江南

青春像一首交响，和谐悦耳，动人心弦；青春像一首交响，规模宏大，慷慨激昂；青春像一首交响，时而低落，时而高亢。青春中那一个个跳跃的音符，冲击着 我的思想，青春中那一段段优美的旋律，怦然间打开我的心扉。

亲情像低沉的定音鼓，是青春中的基调。外婆每日不同的早餐，成为我一天学习的动力；母亲夜晚温柔的叮咛，成为我坚持下去的力量；父亲偶尔精辟的教导，成为我人生之路的导向。青春有心，一锤定音让我找到了重心。怦然间，对亲情有了心动的感觉。

友情像轻快的短笛，让青春充满欢乐。朋友在电话中的问候让我心中涌动温暖；朋友在我未带用具时的大方让我解决了燃眉之急；朋友在我失败时的激励让我重振旗鼓找到希望。青春有心，笛声欢快伴我成长，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”在我心中成为了现实，怦然间，对友情有了心动的感觉。

有一种情，像叮当的三角铁，让青春中留下意外收获，这就是陌生人之间的萍水相逢。那是当我扶盲人过完马路后的一声感谢；那是我把多找的钱还给售货员时的一句感激；那是公车上我把座位让给小妹妹时一个灿笑。青春有心，在千篇一律的生活中加入几声脆响，虽然略有突兀，需让人适应，却增添几份生动。怦然间，对萍水相逢有了心动的感觉。

在美好的青春年华里，定音鼓，短笛和三角铁用各自的声音冲击我的心。怦然间，如流星划过夜空之快，对世事懵懂的我对温暖的亲情，真挚的友情和来自陌生人的情有了心动的感觉。我愿用带有这些感情的心继续演奏自己青春的交响。

怦然心动的感觉

2.9刘夏

让心灵穿越时光隧道，徜徉在流水般的音韵之间，体味那一次次怦然心动„ „

十面埋伏

铮铮弦响，伴随着千军万马呼啸而来。风吼，云泣。西楚霸王曾经游仞沙场的豪情早已荡然无存，悬在眼角的泪，晶莹剔透。他仰天长叹：“虞兮虞兮奈若何！”剑光之下，留给江东父老的只有千年的遗憾。心弦与琴弦一同挂满冷雨，似泪水涟涟，在项羽无与伦比的责任之心中，怦然心动。

高山流水

女为乐己者容，乐为知己者奏。在青山绿水间，访着知音的足迹。宁静淡泊，儒雅至极。心与心交融交绘，高山与流水相辅相归。鱼需要水，鸟需要巢，人需要知音。当弦断无人听，子期与伯牙从此相离，不禁怦然心动。人生在世，乐在相知己心，千古名曲还会响起，只是知音难觅。

二泉映月

冷月之下，阿炳用流水般的音韵回环着泉水的脉脉柔情。泪水沾湿了胡弦，一生的凄苦，在乐符间荡漾。干瘦的身躯令人心酸。时代无情的摧残，千里马难遇伯乐。当乐曲戛然而止，在怦然心动之时，体味到贫苦中那对艺术的无边的执著。

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6.炫出我自己 篇六

本案例主要针对四年级Word教学, 学生在前两课的基础上, 已经掌握了文档的字体、字号、字形等简单字体格式基本设置, 并能够运用多种方法进行对文档的基本设置。本节课是上节课的引申, 继续学习对字体的颜色、动态效果的设置, 并在操作过程中培养学生的审美意识, 进一步激发他们的学习热情。

原来的课我是这样设计的:

1.课的开始先出示两份文档 (一份经过修饰, 另一份没有修饰) , 问他们喜欢哪一份, 为什么。由于之前是信息技术课中运用此方法较多, 学生已经产生了审美疲劳。在介绍动态效果时, 我直接演示过程, 未能调动学生的学习动机和兴趣。照抄照搬的操作, 没有达到理想的效果。

2.在操作方面, 原本是自己演示操作, 然后让学生跟着操作, 展示作品, 因未能进行充分的说理和对节奏的控制, 发现有些基础差的学生并没有很好完成任务。

3.本来练习我就设计一个, 很多学生都能很快的完成练习, 时间绰绰有余, 这些学生是基础很好或则是较好的学生, 他们的能力却没有很好的发挥, 是否可以在完成基础训练的前提下能设置有提升效果的问题, 让各层次的学生都能有所收获。

因此, 针对这样的事例, 我首先对这节课进行了调整。

●案例描述

炫出我自己

●教学目标

知识目标:通过学习, 使学生了解字体颜色、动态效果, 可以使文章更加美观。

技能目标:学会通过格式工具栏为文本设置合适的颜色;学会通过右键或者菜单为文本设置合适的动态效果。

德育目标:通过学习, 培养学生的审美意识, 提高学生的自信心, 进一步激发他们的学习热情。

教学重点:对文字颜色和文字属性的设置。

教学难点:体验文字颜色设置中不同颜色组合搭配的不同效果, 实现文章内容与文字颜色的和谐统一。

教学准备:多媒体网络教师、投影仪、课件、化妆品。

●教学过程

1.创设情景激情导入

师:同学们, 咱们来做个小游戏, 用老师准备好的化妆品给同桌化一个漂亮的妆。

师生一起化妆。 (播放音乐《炫出我自己》)

展示化的漂亮的妆。

师:你们化得真漂亮, 通过刚才的表现, 我们发现了同学们个个都是美容师, 相信这节课你们会有更出色的表现。

师:同学们都是出色的美容师, 现在能给手中这篇文章来打扮打扮呢?这就是我们这节课学习的《炫出我自己》

分析:由原来课的开始直接出示两个不同的文档调整为先一起来做个化妆游戏, 让学生明白本来黑白界面, 通过学生的化妆后, 焕然一新。这里就很自然引出本节课的目的——让文档也耳目一新, 以此激发学生的学习兴趣。同时游戏是学生最感兴趣的, 在这里安排游戏导入, 从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。游戏是化妆, 有的学生表现出来胆怯, 通过播放音乐, 制造轻松愉快的学习氛围, 消除学生胆怯的情绪, 放开自己, 大胆去做。

2.探究实践完成任务

⑴设置字体颜色

任务:给“炫出我自己”的标题设置字体颜色。

师:请同学们打开《炫出我自己》的文件, 为标题设置你喜欢的颜色。

(学生自己设置标题的字体颜色, 教师巡视)

设计意图:利用任务驱动, 让学生进行自主、探究式学习, 充分调动学生的积极性。

师:有谁来当当小老师给这标题设置颜色呢?

(学生上台操作, 并说说整个设置的过程)

师:你第一步是操作什么?

生:选中标题。

(边说边演示选中)

选中, 确定光标, 按住左键从左到右或从右到左。

师:接下来干什么?

生:单击格式工具栏中的“字体颜色”按钮, 就可以设置标题的颜色了。

师:这位同学真是太棒了, 他是我们班的第一位小老师, 来我们奖一个给他。

师:还有谁听到了他说的?

生:先选中再单击格式工具栏中的“字体颜色”按钮, 设置颜色。

师:你是一个非常认真的听众。先选中再改变字体颜色。

⑵引导学生用其他方法设置字体颜色

师:还有哪位同学用不同的方法来完成此操作呢?

(上节课已经接触过这方法来改变字体)

生:先选中, 再单击“格式”菜单, 选择“字体”打开“字体”对话框, 按“字体颜色”, 就可以改变颜色了。

师:你是一位与众不同的小老师, 真是太漂亮了。

师:如果老师想要把这标题设置一种特别的颜色, 在字体颜色中是找不到的, 那怎么办?注意了老师现在要教你一招, 看好了, 在格式工具栏上的“字体颜色”按钮右侧, 单击下来三角形按钮, 选择“其他颜色”, 可以找到更多的颜色。

师:想不想试试啊?

(学生自己操作, 教师巡视, 帮助遇到困难的学生)

分析:信息技术课中, 在新授操作时, 学生之间存在的差异问题, 充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“小助手”、学生的“小老师”, 以促进各类学生的共同发展, 同时也给学生锻炼搭建一个台阶。操作好的同学去帮助别人, 这也是扮演“小老师”角色通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机, 通过学生互教互学的合作式学生, 促进全体学生成绩的提高, 同时培养学生相互学习、相互帮助的意识, 培养合作式学习的习惯。在这样学习中很容易产生一些新的方法和思想, 这样的过程是一个发现的过程而不是一个接受的过程, 是一个创新的过程而不是一个重复的过程, 符合新课标的基本理念。

⑶展示作品精彩点拨

师:老师这里有几个作品, 都是我们班同学的, 你觉得怎么样?

生:这个真是太漂亮了!

生:那个颜色太多了, 我的颜色都看花了。

师:那你有什么想说的?

生:我觉得字颜色不能太多, 太花哨了, 要符合文章。

师:总之, 给标题美化, 要注重整体效果, 色彩协调, 注意颜色互相搭配的和谐性。

师:给标题设置好颜色之后, 最后要注意不要忘了什么?

生:保存。

师:真是个记性不错的美容师。我们每次操作后可别忘了保存哦。

3.演示教学小组合作

⑴设置文字动态效果

师:在演出时, 化好妆的演员上台演出跳舞。其实我们的文章化好妆也可以出来跳个舞, 不信你看。 (播放舞蹈音乐, 教师演示过程)

过程:选中正文—单击格式菜单—选择“字体”—单击“文字效果”—选择动态效果。 (学生表现出非常惊讶, 并发出“太有意思啦”、“字也可以动的”感叹)

师:你看它们个个跳得漂亮吗?

生:漂亮!漂亮!

师:那你们现在想试试看吗?同桌一起来合作一下。

(学生操作)

师:已经操作好的同学, 记得要保存好你的文档, 去教教不会的同学, 让我们一起来跳个舞吧。

⑵展示作品交流体会

师:我们一起来看看你们的作品把, 谁能说说它们的优点和缺点?

生:这个作品很不错, 那个作品让我看的眼花缭乱, 文字效果太多了。

师:所以在添加文字效果和设置文字颜色一样, 不能设置过多, 这样会影响文档本身的阅读效果!

分析:这里文字的动态效果, 仿佛是让死板的文字跳跃起来, 所以这里设计一个舞蹈演出环节, 让学生设下疑问:文字真的能跳舞吗?真的吗?拟人化的表述使他们的思想就活跃起来, 接着注意力集中起来, 课堂气氛也跟着学生的猜疑而活跃起来, 学生带着疑问来学习, 效果显然是不错的。通过作品的展示与评价, 吸引了学生的注意力, 轻松建构起了学生的知识结构。这里的跳舞和前面的化妆正好的吻合, 这也是本案例设计的特点之一。

4.应用新知提高创新

师:我们学习了对文档的修饰, 接下来你们愿意来挑战一下吗?

教师根据学生水平不一的情况来布置不同的练习。对未能完成练习的学生, 给予指导帮助;对学有余力的学生, 给于鼓励, 鼓励去帮助其他同学。 (背景音乐童真岁月《我最棒》)

⑴练习

练习一:修饰《我最棒》, 给标题和正文选择合适的字体颜色, 并为标题添加一种自己喜欢的动态效果。

练习二:修饰《我最棒》, 用多种方法给标题和正文选择合适的字体、字号、字形及字体颜色, 并为标题添加一种自己喜欢的动态效果。给字体加上字体背景色。

分析:分层次练习, 让不同的学生在原有基础上有不同的更好更充分的发展, 同时给学有余力的学生能联系旧知识将前学过知识综合应用。通过《我真棒》这个练习, 结合音乐, 在舒适轻松的环境下, 让学生对这节课内容得以巩固和提高, 在不知不觉中学生的自信也得到提高。

⑵成果展示

师:完成作品的各组同学, 请你们首先进行自我评价, 然后推选代表上台展示自己的作品。

师:你为什么喜欢这种设计? (设计目的)

⑶课文小结

师生回顾这节课对文档修饰的主要过程, 进一步明确本节课的重点。

师:这节课你们都是一个出色的美容师, 你们大胆的表现, 相信自己, 炫出精彩的自己!你们真的很棒!

设计意图:课堂小结不仅关注知识的回顾整理, 还对学生在知识掌握、技能提高、情感与价值观的发展等方面作了全面的总结, 为技能教学增添一份别样的人文底蕴。

●案例反思

1.因材施教

根据学生的实际情况, 对教材进行必要的修正和处理。内容的多少, 难度的高低, 都应该根据学生的实际情况进行调节。对于这节课, 我觉得对教材的处理还是恰当的, 既把握了重点和难点, 也照顾了学生实际操作水平。

2.分层次练习

一个班级中的两个极端:有些同学“吃不饱”, 另一些同学“吃不下”。重视了学生的个别差异性, 很好的将传统教学理论与现代教学理论统一起来, 弥补了班级授课制固有的缺陷, 提高了课堂教学的效率。使后进生堂堂学有所得, 提高了学习信息技术的兴趣, 优生堂堂都能吃的饱, 增强了自学能力和吸取知识的独立性。有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。

3.调动积极性

对于信息技术课来说, 主题往往是学生学习信息技术的一个载体, 教师尽量要通过能与学生的实际生活贴近的主题内容来吸引学生的注意力。如果做到了这点, 对课堂教学是非常有帮助的。学生对游戏的喜欢度真的是很高的, 直接出示两种反差作品, 对于学生没有“新鲜”感, 而游戏导入, 学生更易于接近。

4.合作式学习

7.我的故事我的歌 篇七

我是什么时候开始一个人上学？什么时候开始单独走小路？什么时候开始听流行歌曲？什么时候开始搭公交车？我不知道。

我一生下来，妈妈就给了我一个任务——成长，确切地说是按她心目中的标准成长，我能做到吗？可我一出生，就说明我已经答应了。

我上幼儿园，是最能干的一个，但也是最不听话的一个。

谁的饭吃得最快，谁是最乖的！谁第一个睡着，谁是最乖的！甚至，谁最爱“检举揭发”，谁是最乖的！

当然谁集这些“宠爱”于一身，谁就会被看成是“非人类”，至少是非我们这一类的。

至少当时我是这样认为的。

终于升学了，开学的第一天，当老师自我介绍道：“我姓刘，是你们的班主任，大家以后叫我刘老师。”

“啊！牛老师，牛老师，嗯，记住了。”我暗自高兴。

老师姓刘，牵着“牛”。

“牛儿”不走，急坏了刘。

直到班主任要走，我才知道班主任姓刘，而不是牛，可是太迟了！

拍毕业照的时候，我的脸，笑得像一朵迎着朝霞开放的花，太好了！终于要离开这“是非之地”了。拿到毕业证，我更是没有掉一滴眼泪，溜之大吉，尽管别人哭得“死去活来”！

“其实打开课本不只是拿高分，走来走去最快乐的是知道要什么……”

我已经是一名初中生，确切地说是一名初一快要升级的学生了。

天空没有飞过的痕迹，

但我已经努力飞过。

四面八方，把一切都释放；

东南西北，不慌不乱。

我已经飞过，在风里在雨里。

想什么？

飞，

自由地飞……

8.我心中的歌 篇八

在我们享受成功的喜悦时，

您是一盏指路明灯，

我们是――

在成功中迷惘的少年。

您用您的一颗真诚的心告诫我们：

谦虚使人进步，骄傲使人落后!

正因有了您的支持，

我们懂得谨慎!

老师，谢谢您!

您是一位辛勤的园丁，

总是为我们这些含苞待放的花蕾，

带来无微不至的照顾，

是我们能开得灿烂，

开得美丽!

我那可敬又可爱的老师啊!

您开心着我们的开心，

难过着我们的难过，

您是我们的守护者，

也是我们的爱戴者，

不管在哪里，

我们总能得到您默默的支持与祝福，

尽管分开了，

因为您曾经说过：

不管我在哪里，

9.我最爱的歌作文 篇九

每个人心中都有着一首最喜爱的歌，这个可能会令人伤感，令人兴奋，令人想起过往或令人期盼未来。而我也无一例外，这首藏在我心底里的歌曲就叫做《see you again》。

这首歌有美国说唱歌手威兹卡莉法和查理普斯共同创作与演唱的。其创作原因是因在动作片《速度与激情七》拍摄过程中为意外去世的保罗沃克而创作记念的。

而为了表达出情感，查理仅用一个周就完成了创作。这首曲目不仅是在作词，还是在编曲上都打动了我。

当我第一次听这首歌时。就觉得不错，很好听。

当我第二次再听到它的时候是与朋友谈笑着听完的。

而在这之后，因为所去学校不同，要各奔东西，彼此却舍不得对方，大家惺惺相惜了六年却就要因为各自的前途而不得不分别。

于是，在毕业典礼上与我的哥们儿含着泪笑着听完这首歌。“没有老友你的陪伴，日子真是漫长……与你重逢之时，我会敞开心扉，倾诉所有。”就如歌曲中唱的那样，我会加倍留恋起你们。

虽然身处异校，但我们的情谊永恒。人人都说世上没有永恒的友谊。但我相信，只要心中有你们这些兄弟，我想，再长的的时间也破坏不了我们的感情。

每每听起这首歌，都带给我不一样的回忆，也许这就是成长吧，经历过这些才可能更加知道珍惜自己目前的拥有。

10.当年我做北漂 最爱听黄磊的歌 篇十

马伊琍坦言，自己跟剧中的潘芸还是有一些相似的地方：“在生活中我们都有积极、坚持、有力量的一面。”据悉，拍戏期间马伊琍正处于哺乳期。她会因为省时间而在片场挤奶，然后放在奶瓶里给孩子喂奶。虽然很辛苦，马伊琍却表示这是自己的选择，所以不管怎么样都会坚持下去。马伊琍说，“因为之前都想清楚了，如果你不愿意放弃你喜欢的工作，然后又不愿意让宝宝没人照顾，那你必须牺牲休息时间，然后要加倍地在工作上面去努力。其实等你想清楚了的话，做起来也就挺简单的。”

出演这部剧也让马伊琍不由得回想起了自己的北漂经历，马伊琍坦言当年自己一个人在北京的时候特别多愁善感，是个十足的“文艺女青年”，没事儿就会写一两句诗抒发情感，有时还会掉眼泪。谈及十几年前那段北漂生活，马伊琍胚爆料：“我当时特别喜欢黄磊的《你知道我爱你》，那里面有一段黄磊的独白，我每天回家都会听，听的时候我就会感觉像是有人跟我说话一样，我就不会那么孤单了。”当年的生活虽然很心酸，但是如今想起那段经历，马伊琍也表示还是感觉很温暖。

如今的马伊琍已经是两个孩子的妈妈，谈起育儿经也算得上是颇有经验，对于之前女儿爱马带着阿姨和外婆在国外转机的经历，马伊刊称自己不仅为女儿骄傲，同时也在反思自己，马伊刊对此感慨道：“孩子已经有了独立的技能，只是我们家长不舍得放手而已，有时不是孩子离不开我们，而是我们离不开孩子，倘若我们能给孩子一个空间和机会，他们会做得比我们更好。”

一方面培养女儿的独立，另一方面马伊琍也在尽力满足女儿的公主梦，她为女儿准备公主服、公主裙，让女儿尽情地去做最幸福的小公主。在她看来，如果这个时候不满足女儿的公主梦，那么以后也都不会再有机会了。除了在对女儿的培养上做的细致认真之外，马伊琍也在努力寻找生活和事业之间的平衡关系，在她看来，这二者之间并没有绝对的平衡，只能看不同阶段哪个更加重要，她对此表示：“比如现在我女儿上小学，我就会出来工作，等她升学的时候，我就会放弃工作。”

11.《说说我自己》口语交际教学设计 篇十一

《说说我自己》是人教版小学语文实验教科书三年级下册第三单元口语交际的内容。

【教学目标】

1.创设交际情境, 激发学生交际的欲望, 让学生乐于参与到口语交际活动中。

2.培养学生认真倾听别人说话的习惯, 与人交流时态度自然大方、有礼貌。

3.让学生对自己有一个全面的了解, 并且能够在以后的生活和学习中发扬优点, 克服缺点。

4.在实际的交际活动中, 掌握交际的基本方法:即有理、有序、有情。

【教学过程】

一、示范谈话, 引出话题

1.导入:我为大家介绍一个人, 大家可要仔细听听, 看你是否猜得出他是谁?

2.教师口述人物介绍, 学生猜猜是谁?学生简要说说是根据哪条信息猜出来的?

3.过渡:刚才我对自己做了自我介绍, 虽然我没有明说我的身份, 同学们很快将我猜出, 原因是我将我所上课的特点、性格说出来了。今天我们就来介绍自己, 让别人更了解你。

4.读题明确要求。 (随机板书:性格、爱好、优点、缺点)

5.我希望你们通过自己的介绍, 让在坐的老师牢记你们的大名。

设计意图:考虑到“说说我自己”这一话题对三年级学生来说有一定的难度, 学生不知道怎样抓住特点说, 我采取了教师示范谈话, 引出话题的导入方式, 从熟悉的教师入手, 营造一种宽松、和谐的学习氛围, 让他们以良好的心态在不知不觉之中进入到下一步的口语交际之中。

二、创设情境, 畅谈爱好

1.情境创设:我们学校为了丰富学生的课余生活, 特成立诸如绘画兴趣小组、音乐兴趣小组、手工制作小组、体育兴趣小组、棋类兴趣小组等, 凡是有这方面爱好的望大家踊跃报名。学校委托我是招收兴趣小组成员的老师。你们说, 报名时你们应该向我说清楚哪些内容? (根据回答并整理板书顺序:姓名、年龄、班级、爱好、自己的趣事)

2.教师示范招收兴趣小组成员。根据回答教师指导学生有条理地说, 说完后针对内容质疑学生, 引导学生评议他说的是不是他自己。

3.学生模拟教师招收兴趣小组的成员, 主动并发动学生对不懂的问题及没有听明白的地方提出疑问。

4.教师小结方法:刚才有些同学为大家介绍了自己的爱好, 并且能按照先介绍自己的基本情况, 再介绍自己的爱好, 最后用具体的事例有力地说明了自己的爱好。这样不仅让我们对他有所了解, 还让我们学习到口语交际的基本方法, 那就是要做到有序表达, 我相信在下一个环节中, 大家一定能说得更好。

设计意图:本环节在于立足学生的爱好, 培养学生交际的自信心, 引导学生学会欣赏自己, 把口语交际由现实生活引到课堂中来, 让学生充分自主地进行语言实践, 提高学生口头表达能力。

三、尝试自荐, 规范语言

1.过渡谈话:我们班有哪些班委?这些职务分别是做什么的?我和你们的班主任商量, 要对我们班干部 (班长、语文学习委员、数学学习委员、体育委员、文娱委员、劳动委员) 进行重新选举, 不过这次选举有点特别, 就是不准选别人, 只能自己推选自己, 凡是有兴趣想为班级出力的人均可以在老师这里报名, 报名时可要想好充足的理由, 让我和所有的老师、同学们投你一票。

2.讨论自荐方法。 (1) 你们说应该讲清哪些内容呢?怎样做到有序表达? (根据回答并整理板书顺序:姓名、竞选职位、竞选理由、基本做法等) (2) 怎样做到有理表达, 让别人投你一票? (用具体的例子说清推荐你的理由, 要有说服力) (3) 怎样做到有感染力? (说话要有感情, 适当的时候加上动作、表情, 甚至还可以说说竞选成功任职一段时间后所达到的愿望) (4) 教师建议:学生可以按照这样的格式说话:我叫, 竞选的职位是。因为我。如果选我, 我将。第四, 善于为学生创设趣味性的生活交际情境。

3.学生竞选, 教师和同学们针对演说内容提出质疑并举手表决。

4.当选学生发表当选感言或者谈本月工作方法。

5.根据回答内容小结:我没有想到, 这么多人愿意为我们的班集体出力, 也没有想到同学们有这么多点子。我希望你们当选的, 在以后工作中要多和同学们商量, 争取将班级工作开展的有声有色。

设计意图:在口语交际课上, 教师要引导学生有条理地表达自己的见解是一个最基本的目标。这个基本的目标就是在平时的教学中教师要善于培养学生良好的交际习惯和方法, 真正实现口语交际素养的形成和发展。所以在这一环节中, 我着力引导学生掌握自荐的方法, 为学生自我推荐、成功推荐搭桥, 尤其是给学生一个帮助行走的“拐杖”的句式更能使学生有序表达成为可能。

四、反省自己, 真心劝说

1.古人说:“人非圣贤, 孰能无过。”说得多好啊, 在我们成长的过程中, 我们不仅仅要认识到自己的优点, 还有看清楚自己的缺点, 只有看清楚自己的缺点后才能及时改正, 改正后才能让我们未来的路越走越宽广。谁愿意说说自己的缺点 (挑食、骄傲、任性、懒惰、贪玩、打游戏等) , 让我们在平时的生活中、学习中不断地督促他、提醒他改正自己的缺点, 超越自己。

2.学生说自己的缺点, 要求讲讲自己的小故事。

3.同学劝说。注意说清楚这种缺点的危害以及改正缺点的建议。

4.教师小结:我发现我们班的学生不仅能认识到自己的优点, 还能认识到自己的缺点, 我希望你们在以后的日子里将这些缺点慢慢改正, 做一个优秀的儿童。

设计意图:口语交际是听与说双方互动的过程, 正是在这种互动的语言实践过程中, 注重培养人与人之间的交流和沟通能力, 注重培养交际者的情意态度和交际中的文明素养。在设计上要注重情境创设的交互性, 本设计中让学生述说缺点, 听者听到后, 教师给足时间和空间让学生主动劝说, 这样生生之间的交际活动自然形成, 较高层面上的新一轮的口语交际得以展开。在逐步的劝说与建议中, 不仅训练学生快速捕捉信息和即时应对的意识和能力, 还使学生的习惯与品质得以提升。

五、寻找优点, 培养自信

1.有些同学一直没有发言, 我想可能是“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的缘故吧!让我们来说说他们的特点吧, 尽量说优点哟, 让他们更加清楚地认识自己, 使他们更加自信, 更加快乐。

2.指名学生说, 被提示的学生主动讲讲自己的小故事。讲完后提醒学生应该感谢提醒者。

设计意图:此环节在设计上体现了话题设计的交互性, 既增加了口语交际活动的互动性, 又培养了学生之间真诚、尊重他人的美德。

【设计总评】

本设计给我们的口语交际课的设计有如下启示。

第一, 教师要善于精心设计训练板块。

口语交际课要重视发展学生的语言, “要体现由说得少到说得多, 由说得不太好到说得比较好的训练过程”。教材中的话题比较笼统, 超越了小学三年级孩子的认识思维及语言组织能力。因此对三年级小学生来说, 说起话来, 不是语言混乱, 就是句子不通。在设计上, 教者采用了板块推进法。也就说, 在总话题的范畴内, 设置学生乐于参与, 有话可说的小话题, 形成几个板块, 层层推进, 最终达成总体目标。这种板块推进法充分体现了交际的渐进发展及不断提升过程。整个设计, 示范谈话———畅谈爱好———尝试自荐——反省自己———寻找优点, 由说完整到说得有序、有理, 由独白式的交际到多项互动交际, 层层推进, 螺旋上升, 学生的语言发展是显见的。

第二, 教师要善于培养学生有序表达。

在口语交际课上, 教师要引导学生有条理地表达自己的见解是一个最基本的目标。教师要将这一基本目标扎根自己心中, 这样我们在课堂上使学生表达有序才能成为可能。本设计无论是哪个教学环节, 都善于培养学生在规范的交际中明白有序的基本要领, 尤其是让学生竞选班委成员时请学生说出竞选班委成员要说清哪些内容, 这个序就是学生自己总结出来的, 然后给学生一个帮助行走的“拐杖”的句式, 最后学生开始竞选。在整个交际的过程中, 不仅做到了有序, 还做到了有理, 这个理就是让听者听得明白, 让别人选你有说服力。

第三, 教师要善于为学生创设交际的互动性。

口语交际是听与说双方互动的过程。只有交际的双方真正处于互动的状态, 才是真正意义上的“口语交际”。为此口语交际教学应想方设法保持和实现听和说的双向互动。首先从形式上, 从招收“兴趣小组”这一环节来看, 通过师生互动, 带动生生互动, 让学生在互动中学会和谐的交际, 提高文明交际的素养。其次从内容, 通过“反省自己”促进“真心劝说”、“寻找优点”促进“讲小故事”, 环环相扣, 多回合交际, 让学生有了充足的语言实践的时间和空间, 有效地促进了学生语言的发展。

12.我最爱的歌作文 篇十二

每当《我相信》这首歌在我耳边响起，我的心中便涌起万缕波涛。我把一切烦恼放在脑后，用鲜艳的生命去迎接美妙的希望……

我在歌曲中无限遐想，心中充满了对美好未来的向往，装满了过去金色的欢笑。忘记灰色，抹去忧伤，让清晨的第一缕阳光照进我们的心窗。当我听到“在日落的海边”，才发现我早已来到海边，坐在巍巍悬崖上，看着逐渐扩大的彩霞，扑灭天空中最后一丝光芒。童年的梦想，在碧波中荡漾、荡漾……

我又听到了一群年轻的小伙子在叫，在唱“我相信青春没有地平线”。喔!原来那是我，我从“我”的眼神中看出，“我”长大了，成熟了，尽管眼神灰暗了一些，但也很快乐、很轻松、很潇洒……“我相信我就是我，我相信明天!”是的，我来到了别人第一次嘲讽我的地方，走向山峰，大声喊，大声说：“我相信自己，我相信明天。”这句话在山谷中久久回荡，传入了每一个人心中，回复给我的是一句句自信、坚定的话语，让我心中久久不能平静……呼，风带来了“每一刻都精彩万分”这句优美悦耳的歌词。我回望逝去的时间，逝去的事情，发现在以往我创造了许多许多属于我的辉煌，即使在我摔倒的时候我也不沮丧，甚至觉得动作十分幽默、柔美。也许这正是歌曲给予我们的神奇力量吧!我爱歌曲，更爱《我相信》，我要让它伴我一生。

13.我心中的歌作文 篇十三

只要心中有爱，就能收获那一片阳光。常常把爱比作什么呢?小孩说：“爱是妈妈的纯纯的吻，让我拥有了温暖”。青年说：“爱是工作时的那份激情，让我拥有了动力。”老年说：“爱是与他人执子之手，与子偕老，共度一生。每个人对爱的解略有不同。

可是，习惯把爱带在身边，你有真正“爱”过吗?例如有人“爱江山”“爱蓝天”“爱祖国”“爱世界”可我爱的只是简单的，充满爱意的一首歌。

夕阳西下，红霞垂怜，从我记事到那天起，爱就萦绕耳畔，这首歌虽然很简单，对他人来说是一个没有韵味的，可这首歌包含了浓浓的爱，是我人生的第一个新起点。

“采蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐”，清晰记得，这是我学的第一首歌，它承载了我的点点滴滴，成为我永久的珍惜的回忆。

每当我淘气的时候，妈妈就教我唱歌，因为小时候的我一听到歌便会激情四射，听到它，心中那份淘气的心思早已随风而去。每当我伤心，犯错的时候，我会拿出播放机，听这首歌，听到它，心中的忧愁便会被收音机那优美的歌声带走，不被不承认，它已成了我心灵的伴侣。

晚上，躺在床上，翻来覆去睡不着时，爸爸会给我唱，妈妈也

会给我唱，可我不知，睡熟了的我却竟不知爸爸妈妈仍在工作里奔波、劳累。可是他们一点蛛丝马迹都没有露出来。

父母的头上隐隐约约出现了几根白头发，那白发是用汗水和努力凝结而成，脸上的皱纹也多了几分，眼睛不像以前那样炯炯有神，时间的沧桑逆转了他们的模样，而那首歌，现在也荡然无存了。

但我现在仍记得，仍记得那是世界上最动听的歌声，是它给了我力量，给了我奋斗，给了希望，给了我动力，那其中包含了父母那纯纯的爱。

14.我心中的歌作文 篇十四

诚然，你不但相貌姣好，而且谈吐不俗，否则你不会成为巴黎社交场上的一颗耀眼的明星，就不会令阿芒对你一见钟情。或许是丘比特开了一个玩笑，但命运的齿轮，已把你们紧紧锁在一起。你会不会想，如果没当初的那场偶遇，也许就不会有后来的种种？

不，你当然不会，你有一颗纯洁、高尚的心灵。当你渴望的真正的爱情到临时，你一定不希望它消失，尽管你和阿芒的身份、地位都不同。也许这就是爱情。喜欢一个人，就会卑微到尘埃里，然后开出花开。

如果是这样，那你的爱一定是那尘埃里开出的，洁白的茶花。

玛格丽特，你竟就这样原谅了阿芒父亲，或者说，你没有怪他。如果你可怜这个父亲，那么，谁来可怜你？

我知道，沦入风尘不是你想的。你尽管过着放纵的生活，但仍然保持着纯真、圣洁。这就是你和她们的不同之处。我知道，和阿芒分开不是你想的。尽管你那样，那样深爱着阿芒，可是你不能让他像杜瓦先生所说，毁了自己的前途，败坏家庭的声誉。

二月二十日，凌晨。有两三次，你在床上猛地坐起来，仿佛要把你那正在向天主升去的生命抓住似的。也有两三次，你叫着阿芒的名字，然后一切又归于沉寂。最后，你疲惫不堪地倒在床上，眼泪悄然而下，死了。

是的，你的生命走向了终点。你走之前，仍固执地想要见阿芒一面。正是因为你的纯真、善良，因为透明的内心，所以你才会成为一首歌，在我的心里，永恒不朽地哼唱着。

尽管你去世之前没有人来看你，但是，要不伤心，不要难过，这就是世态，忘了吧，忘了这一切。

15.我心中的歌 篇十五

起因是我在家里拿的零食吃光了，我给妈妈打电话，让她抽空来学校给我送点儿东西，妈妈却不给，而且还是用很严厉的语气，我知道妈妈是为了我好，是为了让我少吃零食多吃饭。可是当妈妈说出不来的时候，我哭了，那时候我心里有一种说不出来的感觉，那感觉既有上新的哭泣，又有说不出来的幸福感，我非常渴望见到妈妈。

从小，妈妈就是我感情上和精神上的支柱，我只要有一丁点儿不开心的事，就会想妈妈诉说我心中的悲伤，而妈妈却时常给予我鼓励和安慰，我心里也十分的欣慰。

记得那一次我刚升上初一时，跟一个淘气的同桌在一起当同桌，那时我不知他的情况，屡屡和他吵架。一次我在教室后面的小黑板上抄作文的开头和结尾，他像和我开玩笑一样把板凳踢开，我摔了下来，背嗑在了墙的棱角上，还差点!我哭了，我哭着去找老师调座位，老师却三番二次地劝住了我。这件事我跟妈妈说了，妈妈却安慰我：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”可妈妈并不知晓我同桌的脾性，你不招惹他，他也要招惹你，可谓:“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”他以为我好欺负，但我也不是那么胆小的人。好景长不了，这样的时光是短暂的，不久我就和他调开了。

妈妈的安慰，时常会让我想起《世上只有妈妈好》这首歌，我感谢上苍把这么好的妈妈赐给了我，这简直是上天给我的最好的礼物。

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝~~~~“这首歌成了我心中的歌。妈妈的安慰最终给了我不可战胜的力量。我想对妈妈说:“妈，我爱你!”