高职院校学生社团浅谈

高职院校学生社团浅谈（14篇）

1.高职院校学生社团浅谈 篇一

浅谈高职院校的学生管理工作及其对策研究

摘要： 学生管理工作是高职院校日常工作的重要组成部分，其质量直接影响到高职院校的发展。目前高职院校的学生管理工作存在着管理模式守旧、思想教育政治工作不到位、学生后勤缺乏保障等问题，针对目前高职院校存在的问题，文章提出了实施人性化管理的几点意见，以期能为高职院校的学生管理工作提供一个参考。

关键词：高职院校，学生管理，人性化管理

近年来,我国高等职业教育的发展十分迅猛,但随着高职院校持续扩招,学生人数激增,学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。学生管理工作是学校管理工作系统的重要组成部分，其完成效果直接关系到高职教育的发展和办学质量的提高。因此,如何在新的形势下妥善化解高职院校学生管理工作中存在的问题,业已成为各高职院校亟待解决的重要问题。

一、高职院校学生管理工作现状及影响因素

培养专业技能过硬、综合素质较高的应用型人才是当前各类高职院校办学的首要目标。如何培养和造就具有高素质、创造性思维的人才,也给高职院校学生管理工作提出了新的挑战。

（一）高职院校学生管理工作存在的问题及现状 1.缺乏高职学生管理模式的创新性。

当前高职院校学生管理基本上沿用传统模式, 传统的学生管理方式在特定的历史时期, 对矫正学生的不良行为习惯起到了积极的作用, 但这种管理还没有摆脱传统管理把学生只当作管理对象的缺陷, 尤其是没有真正把握高职学生工作的特殊性。长期以来, 学生管理实施方法缺乏主动性和科学性, 学生管理仍然是处于金字塔管理系统的行政命令式管理。工作方式基本上是向下传达精神、向上汇报工作。可以说, 基本上是进行外部控制, 而不是主动地用比较科学的方法或经验指导和帮助学生成才, 更不能唤醒学生内在的创新之魂。这种管理只是告诉学生“不准做什么”, 而不是指导学生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成为人才”, 从而使学生产生茫然、抵触甚至逆反心理。现有的管理模式忽视了高职生的自我教育和自我管理能力的培养, 除了少数学生干部有机会锻炼组织管理能力外, 绝大多数学生几乎被剥夺了培养和锻炼这种能力的机会。在这样 的管理理念下培养出来的学生缺乏独立思考的能力, 缺乏创新精神, 依赖性强, 这样的管理理念已经与时代的发展特征不相符, 也是学生对我们的学生管理工作不认可的重要原因。

2.缺乏专业课教师担任学生思想政治教育工作。高职院校中的班主任(辅导员)是班级管理的核心, 是把班级管好、管活的关键, 也是充分调动学生学习积极性、主动性, 把学生培养成德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型人才的关键。在现实中, 许多高校虽然按学生比例配备了一定数量的辅导员(班主任)来管理学生, 但效果不佳, 作用不明显。实践证明, 与学生接触时间较长, 又融于课堂教学的专业课教师担任部分思想政治教育工作, 效果比较理想。但目前, 由于学生数量猛增, 专业课教师数量有限, 即便所有的专业课教师都担任班主任工作, 仍不能满足辅导员(班主任)由专业课教师担任的需要。

3.缺乏院校与社会之间的协调高职院校与社会之间最突出的矛盾是后勤问题。高校后勤社会化, 是为了减轻院校建设成本负担, 相对解脱后勤对教学的冲击。然而, 目前多数学校尚未解决一系列权、责、利等有关问题, 有时问题还表现得相当严重。由于后勤供应商的过分逐利, 造成基础设施建设滞后、后勤服务质量低下, 由此发生学生对学校的“住宿条件太差”、“食堂饭菜差, 服务质量低”等诸多投诉现象。这说明高职院校在抢抓机遇, 迅速发展的同时, 没能很好地做到在校生人数与学院基础设施、服务质量等各方面的平衡发展。学院的基础设施不足、服务质量不高, 也是学生管理工作中问题不断的外因。

（二）影响高职院校学生管理工作的因素

1.社会经济发展对高职学生管理工作的影响当代世界经济的全球化, 现代科技突飞猛进, 引起了中国社会环境的变化。社会主义初级阶段的社会多样化趋势越来越明显, 社会经济成分、分配方式以及利益关系多样化, 导致了人们的思想观念、意识形态、价值取向、生活方式的多样化, 同时也冲击着高校, 特别是影响着以就业为导向的高职院校。由于高职院校与市场关系十分紧密, 受社会的影响程度很大, 尤其是高职生的学习生活方式正发生着根本性的变化, 他们有较为广阔的空间去选择和接受各种思想文化, 其社交、娱乐, 甚至学习、社会工作都呈现出走出校园, 走向社会的趋势。他们会主动或被动地踏足社会, 以打工、实习等方式去体验社会, 不断增强与社会的联系, 从而使许多学生问题开始 2

与社会问题连在一起, 并导致学生的思想观念和价值取向呈现多样性。另外, 网络给广大青年学生带来的负面影响也是不容忽视的, 网络的开放性和自由性使许多黄色的、反动的网站冲击着青年学生。据调查, 相当多的大学生上网是在闲聊、玩游戏或浏览黄色、反动的网页。有关青年学生不遵守网络规则在 BBS 上留下色情或反动言论、会见网友上当受骗甚至受害、上网成瘾不可自拔导致学业荒废等事件, 频频见诸于媒体报端。这些无疑都给高校学生工作特别是对高职学生管理工作带来严峻的考验, 影响甚至改变着大学生成长的氛围。

2.高等教育转型对高职学生管理工作的影响受转型期社会经济、文化、意识等的作用和影响, 当今大学生的角色意识发生了深刻的变化, 学生与校方的关系已步入由身份到契约的转轨时期, 大学生的思想和行为呈多元化发展趋势。具体表现为:学生在入学成绩、家庭背景、民族状况和学习能力等方面的个体差异十分明显, 同时还有一定数量的特困生、心理障碍生、学习困难生等特殊群体, 各类学生的学习目的、人生态度、理想追求等思想认识问题自然呈现多样化的特点。学费由以前国家统包到现在按教育成本收费, 增加了经济困难学生的数量, 经济困难学生的资助由原来的发放助学金、困难补助向助学贷款和勤工助学转化。学生就业, 也由以前国家统一分配转向面向市场、双向选择、自主择业。因此, 高校学生管理工作在高等教育的转型中正发生着急剧变化。另外, 为适应高等教育的大众化, 国家取消了高考年龄的限制, 不仅已婚的成年人可以走进校园, 那些大龄的青年人更是将成批地涌入校园,有 20 岁左右的青年人, 有 30 岁左右的成年人, 也会有 50 甚至 60 岁左右的准老年人。大学校园里的学生将变得多样化, 无疑增加了学生管理工作的复杂性。

二、高职院校学生管理工作的对策与创新

目前国内不少高职院校都是从中等专科学校升级而来,因此各校必须从自身的实际情况出发,在工作过程中既不能因循守旧,承袭以往中专的管理模式;也不能生搬硬套,简单照搬普通高校的做法,而应当不断摸索和改进学生管理工作。

1.更新教育观念,树立以学生为本的学生管理工作理念

作为高职管理者，要培养出“以学生为本”的这种意识。一切为学生利益着想，了解学生中存在的主要问题是什么，学生普遍关心的问题是什么，学生迫切需要解决得问题是什么。要改变过去把学生管理工作看成“管理学生”的错误认 3

识，变管理为“服务”。这样才能得到学生的认可和信服，一切为学生的利益为出发点，要体现学生的主体地位，本着提高学生的整体素质为目的，全面的去完成自己的本职工作。作为高职的学生管理者，不可能时刻与每一位学生面对面的交流，这时候要充分发挥学生的中坚力量，为学生管理工作注入新鲜的血液。

调动学生干部的带头作用，学生干部主要是通过学生民主选举产生的，在学生中具有一定的亲和力和凝聚力，在学生和学生之间，比较容易把广大学生团结在自己周围，共同进步，共同提高，由于现在高职的扩招，大多是来自不同的地方，思想素质高低不一，学习成绩参差不齐，仅仅只靠辅导员、任课老师及学生工作者显然是不够的，所以只有通过学生干部掌握信息，对学生中出现的问题，暴露出来的矛盾及时进行分解和沟通。发挥好这种带头的作用与老师做好协调管理，提高学生管理效果。

2.建立健全科学的学生管理制度,逐步改变管理模式

首先,建立健全科学的学生管理制度。学生管理制度是建立良好教学秩序、规范学生行为的依据,也是激励学生全面发展的制度保障,绝对不能成为束缚学生全面发展的桎梏。换句话说,建立学生管理制度的立足点不应是控制、约束,而是对学生的引导和尊重。其次,真正落实院系二级管理模式,逐步由原来的集中、封闭、单一的管理模式过渡到和普通高校接轨的系、部自主管理模式。各系部可以根据学生的特点,并结合专业特点制定学生管理方法和措施。学生的日常行为管理、活动的开展以及各种考评工作都以系、部为单位进行,充分调动系、部工作的积极性和主动性。

3.理顺工作关系,形成合力,优化学生管理工作体制

我国的大部分高职院校在管理上几乎都推行校院级的“二级管理”体制, 学生工作职责分布于系、部、院、学生处、团委等几个部门, 部分职责还分布于党委的组织部、宣传部等相关部门, 虽然要求齐抓共管, 形成合力, 但实际上, 由于职能重叠, 职责不清, 责任不明, 权力交叉, 在一些具体工作中相互扯皮、推诿, 办事效率低下, 不能很好地发挥齐抓共管的优势和形成合力, 这些都影响了高校学生管理工作的有效性和学生工作干部的积极性, 不利于学生工作水平的提高。高校应该建立一个统一专门的学生工作机构,统一行使学生管理工作职能, 形成点面结合的学生工作网络系统, 负责对高校各年级学生的专业工作进 4

行统一领导, 组织协调, 指导检查, 考核评估。建立这样的机构, 可以使高校学生工作精简统一, 职责明确, 运转协调, 达到有效管理, 也可以为高校进一步深化改革创造有利条件。

4.建立一支高素质的学生教育管理队伍

随着高校的扩招, 学生人数大量增加, 现有的班主任、辅导员严重短缺, 学生教育和管理队伍普遍存在着不齐、不力、不稳的现象。要建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍, 就必须从源头抓起, 建立一支高素质的学生教育和管理队伍, 把对学生的教育和管理真正落到实处。

高职院校学生工作队伍是做好学生工作的中坚力量,这支队伍素质的高低决定着一所高职院校学生工作的整体水平,因此高职院校加强学生工作队伍的建设是十分必要的。

首先,学生工作队伍结构要合理。本着/专兼结合、新老搭配、层次交错的 原则建设高职院校学生工作队伍。专兼结合就是要求各院校根据本校学生工作 实际情况设置一定比例的专职和兼职人员,以专职为主,兼职为辅,协调开展学生工作。新老搭配就是要注意学生工作队伍老中青三个年龄段的比例构成,有利于在实践中保证学生工作的传承,保证学生工作队伍的延续;也有利于满足学生多层次、多角度的需要。层次交错,则要求现代高职院校的学生工作队伍要以多样知识结构、多样学历层次的人员组成。其次,学生工作队伍的素质要提高。高素质学生工作队伍是做好高职院校学生工作的前提和基础,选拔具有良好道德修养和较高个人素质的人才加入学生工作队伍,建立健全系统、科学的职业技能培训体系,聘请经验丰富的导师指导工作,不断提高高职院校学生工作队伍的业务水平。

5.创建良好的校园文化氛围，大力开展丰富多彩的校园文化活动。建设健康、高雅的校园文化和校园环境, 充分发挥环境育人的作用。在校园 文化建设中注重用世界和民族的优秀文化来熏陶青年学生, 把培养大学生的科学精神、创新能力与加强校园文明建设相结合, 创造一个良好的育人环境。例如举办专门的“科技节”、“艺术节”、“专家论坛”、“学者讲座”, 组建大学生艺术团等社团, 提高校园文化的品位, 使青年学生尊重文化、欣赏文化和创造文化;要通过抓好校园环境建设、校园治安和整顿校园周边环境, 建设良好的校风、教 5

风和学风, 切实形成一个有正确的舆论, 良好的教育机制, 奋发向上的育人环境, 真正做到用先进的文化陶冶人, 用优秀的作品鼓舞人,用正确的理论武装人。

三、结束语

著名教育学家赫尔巴特说：“如果不坚强而而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了管理工作的重要性。在高职院校学生工作中实行精细化管理就是将管理覆盖到每一个过程，控制到每一个环节，规范到每一个步骤，具体到每一个动作，落实到每一个人员。具体来说要做到：培养精细化管理的意识、完善各项规章制度、重视精细化管理的实施过程、管理工作责任化与人性化结合。面对当代大学生，如何运用精细化管理的理念和方法，做到精细化、科学化、规范化、人性化，切实抓好学生教育管理工作，是当前乃至今后学生工作者们应当继续深入研究和探索的重要问题。

2.高职院校学生社团浅谈 篇二

在高校学生干部队伍的培养和管理过程当中, 由于大学扩招以及国际国内形势的发展变化, 使大学生们都面临着政治、文化以及思想意识等诸多方面的挑战, 使得在工作中遇到的许多新问题以及学生干部队伍中存在的一些问题逐渐凸现出来。因此, 学生干部需要不断提高自身素质才能适应岗位要求。所以, 给学生干部进行系统的培训在当前有着很大的必要性和紧迫性。

一、提高学生干部的角色认识充分发挥其带动性

高职院校的学生干部指的是校、系学生会干部, 学生社团联合会干部以及班级学生干部, 他们都是学生中的精英人才, 是最具有说服力的代表, 是连接师生的纽带, 在学校教育管理工作中发挥着不可替代的作用。

高职院校的学生干部要做好工作, 必须具备良好的群众基础, 但这不等于不讲原则, 不注重学生干部的领导、督促功能。在高职院校中, 学生干部应做到即使要正确体会、领悟校、系等上级管理部门的工作重点和方向, 灵活、细致、深入地贯彻到学生中去, 又要保证自己在贯彻和落实上级精神政策的同时, 时刻保持与普通同学的一致性, 走群众路线。他们具有“学生”和“干部”的双重身份, 但并非是学生的领导者。我们要通过对学生干部的培训, 使他们认识到自己来源于学生, 又生活在学生中, 凡要求学生做到的, 自己应首先做到。要避免把自己摆在高高在上的位置, 与同学对立;或把自己等同于普通学生。学生干部要以服务广大同学为宗旨, 在接受学校的教育和管理的同时, 又要主动在自己的职责范围内搞好管理别人的工作, 这不仅需要对工作的热情, 更需要对事务的责任感和原则性, 是对个人意识、能力的最大限度的考验和锻炼。这些都是学生干部培训的主要内容和宗旨。

二、对现今高职院校学生干部的培训的几点思考

在对高职院校学生培训的不断探索和实践中, 我们不难发现其中存在的一些不尽人意的地方:第一, 培训目的的明确性不够, 培训计划不够完善, 没有完全依据高职院校学生工作的实际需要和特点制定培训计划和内容;培训时间的随意性大, 没有主动给学生干部培训意识;第二, 在高职院校中, 有部分学生干部对培训的重要性认识不足, 参与的主动性不够, 甚至有些人还有抵触的情绪;第三, 有些培训内容结构合理性不够, 针对性有待加强, 形式大多数以开展课堂授课式的大众化理论培训模式为主, 忽视了岗位知识和岗位能力的培训, 甚至有些高职院校的培训实践性较差, 培训与使用脱节。

三、从高职院校特色入手, 提高学生干部的培训成效

1. 加强高职院校学生干部的理论学习。

在高职院校学生干部培训中, 我们要始终坚持深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论, “三个代表”重要思想和科学发展观的战略思想, 并用邓小平理论构筑当代学生干部的精神支柱, 把此项工作作为高校学生干部工作的灵魂与核心。要成为一名全面发展的优秀学生干部, 就必须具备很高的思想政治素质。

通过培训让学生干部认识到提高道德修养的重要性和必要性, 认识到道德修养可以通过意识和行为两方面进行自觉锻炼和陶冶。在意识上, 要求他们按照社会公德标准进行对照, 将自己培养成为“四有”新人;在行为上通过内心的磨砺, 选择先进的道德规范, 战胜和摈弃落后道德对自己的影响和束缚。通过学思结合, 持之以恒并自觉提升学生干部的道德境界, 提高辨别是非之能力, 学会控制自己的思想和行为, 从而以思想道德教育为基础, 推动学生基本素质整体的提高。

2. 从实际出发制定科学的高职院校学生干部培训计划。

培训的需求分析可以从学生组织、工作、个人三个方面进行。通过问卷调查、访谈、召开培训分析会议等方法, 分析学生组织的组织结构、组织目标及组织优劣, 预测未来工作内容和形式的变化, 从而了解学生干部要达到理想工作效果所必须要掌握的知识和技能, 评估出学生干部应该从哪些方面进行培训。

在以科学管理、学用一致、按需施教、全员培训与分类培训相结合四大原则的基础上, 根据学生干部培训需求, 从学生组织、工作、个人三个方面制定科学的、全方位培训目标、计划与方案, 建立适合高职院校的培训体系。

3. 根据高职院校自身特点制定的培训内容和安排。

明确了培训的目标、制订了培训的计划后, 就需要确定培训的内容。一般来说, 培训的内容可分为三个层次:知识培训、技能培训、素质培训, 可根据不同的受训学生干部来调整这三个层次内容的比例。也可根据本学校自身的特点来制定相应的培训和学习内容。

对于培训的时间, 一般不会很固定, 但是有几种情况是需要培训的, 比如在学生会纳新时;在学生干部即将晋升或岗位轮换时;对于高职院校的学生干部培训, 应作为一个长期的工程, 及时为学生干部充实相应的知识和技能。

4. 制定相应的激励措施和考核办法。

构建一套适合于高职院校学生干部培训班的激励机制, 让学生转换自身的学习与实践相互间的地位, 从被动的服从和执行变为主动的参与和决策。主要措施可包括:目标激励、人性化激励、奖励激励、惩罚激励, 并且结合适宜的环境和条件因素, 创造相应的激励条件, 在整个具体的激励过程中, 内在激励和外在激励相结合, 激发学生干部的积极性, 提高工作与学习的效率。

关于培训的考核, 一方面是检查学生干部在培训过程中所收获的实际效果;另一方面也是对培训工作本身的一种检验。考核的方式要科学要有实效性, 根据不同的培训内容, 考核的办法也可以是多样的。其目的就是通过合理有效的考核制度, 促进对学生干部培训体制的不断完善和提高。

3.浅谈高职院校大学生管理 篇三

关键词：大学生；高职院校；管理

一、学习管理

1.确立目标。大学生的学习具有多样性，不仅仅是学习知识，而且要掌握科学知识的形成过程、科学研究的方法，还要随时注意了解自己所学专业学科发展的动态。一些学生在进入大学后，在相对宽松的学习环境下整个人都松懈下来，整天无所事事，缺乏自制性、主动性和积极性，导致学习上倦怠、生活上懒散、精神上空虚消沉，自我要求降低，独立自主能力差，种种不良习惯给大学生管理工作带来很大的阻力。因此，对大学生的学习生活习惯的培养要从入校时就抓起。新生入学，学校可以组织学习经验交流会，让高年级的优秀学生、考上研究生的同学以及优秀学生党员等向新生介绍正确的学习方法、怎样安排大学生活、如何确立明确的学习目标，增强学习动力。要帮助学生树立自主学习、勤奋学习、全面学习和终身学习的信念，这将是他们在大学里所收获的毕生财富。充分利用大学生就业指导课和大学生职业生涯规划，让学生为自己设定好学习目标，明确自己的行动任务。针对高职学生，入学基础较差，学习自律性较差。针对这样的学情，可以安排低年级学生统一上晚自习，帮助大学生顺利调整以适应大学学习生活，并发挥学生会的职能，发动学生管理学生。

2.理论联系实际。对于高职的学生来说，实践动手能力显得尤为重要。在学生管理中，充分考虑学生的学习需要，学生管理坚决服务于教育教学需要。制定相应的政策鼓励学生到校内实训基地实践学习、鼓励学生课余时间到校外实训基地参加生产性实习。

二、生活管理

利用学生会职能，对大学生内务进行学生自我管理。按照大学生公寓已定内务标准，定期检查，建立内务评比机制。班级班费进行班级内自我管理，定期公开账目，实现班费大学生管理的公开公正公平。宣传艰苦奋斗的优良传统，反对奢侈浪费、反对攀比挥霍。

三、身心管理

1.身体管理。强健的体魄，较好的身体素质是积极学习的前提保证。在饮食上，一日三餐要均衡分配，早睡早起，坚持定期参加体育锻炼，让自己出出汗，排除体内的毒素，减少病菌的侵害。

2.心理管理。大学生心理出轨无非都是关于爱情的，他们都希望自己能在学校轰轰烈烈的谈一场恋爱，体验爱情的滋味。但在我看来，做任何事情都是有动机的，每个人读大学都有自己的终极目标，我们在大学所做的一切都应是为了这个终极目标而服务的。如果谈恋爱对你的某些方面有帮助，就应该坚持恋爱。如果说你不懂得或是无法利用谈恋爱的有利条件，那谈恋爱就枉然了。也就是说自己需要掌握一个度。

四、思想政治管理

学校的思想政治教育不能单纯停留在课堂讲授知识上，而必须采取丰富多彩的形式和手段。教育并不是填鸭式的知识灌输，也不是简单的道德说教。在学校的思想政治教育中，首先要通过提高学生的认识，帮助他们形成明确识别善恶美丑的能力，这是思想政治教育的起点和基础。同时，还要通过各种课内课外活动，陶冶他们的情感，锻炼他们的意志，使他们形成正确的信念，养成良好的习惯。此外，要对大学生进行荣辱观教育。应当积极引导大学生自觉地养成自律自省的意识和知耻改过的观念，勇于反省自己的思想和行为，明确辨别是非荣辱，加强自我约束，使优良思想道德观念的培养成为他们主动的人生追求。

五、人际管理

为自己建立良好的人际关系是每个大学生都必须做到的。从踏入大学，就带来了方方面面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；而有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是有着至关重要的意义。

六、大学生管理要落在丰富多彩的课外生活上

开展丰富多彩的校园文化活动，可以结合诸如学生的专业特色，现实问题或国内外重大事件等，举办专题讲座、辩论会、征文、座谈会、读书活动、演讲比赛、文艺演出、技能大赛、创业设计等校园文化活动，这对调动学生的主动性、创造性，对提高学生文化修养都有积极的作用。开展各式各样的学生社团组织，充分调动大学生积极性和主动性。社团对学生思想上道德水平的提升起到了潜移默化的作用。一个优秀的社团，其成员能够通过加入社团，参与社团活动，参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起。刚入学的大学新生，虽然面对着从中学到大学管理方式的根本转变，但通过参加社团的形式可以使他们由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，找到充分展示自我的舞台。

4.高职院校学生社团浅谈 篇四

浅谈如何提高高职院校学生计算机应用能力

信息社会中,计算机使用的普遍性,使得计算机应用能力成为了职场人员必须要掌握的一项基本技能.高职学生在求职时要适应社会对人才的要求,就必须在在校期间把计算机应用能力这一基本技能掌握好.

作 者：姜艳 作者单位：益阳职业技术学院计算机系,413000刊 名：现代经济信息英文刊名：MODERN ECONOMIC INFORMATION年，卷(期)：2009“”(12)分类号：关键词：高职院校 计算机应用基础 计算机应用能力 上机实践

5.高职院校学生社团浅谈 篇五

大学英语是我国高等院校中面向非英语专业学生开设的公共必修课程,就笔者几年来的英语教学经验来看,高职院校学生的英语自主学习能力普遍较差,而这和传统的英语教学模式有着很大的关系.本文通过对传统的.英语教学模式进行分析,从学与教两方面提出了提高高职院校学生大学英语自主学习能力的具体策略.

作 者：焦彩丽 赵建伟  作者单位：罗定职业技术学院,广东,罗定,527200 刊 名：教师 英文刊名：TEACHER 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：大学英语   自主学习  教学模式  

6.浅谈高职院校班主任管理艺术 篇六

[关键词] 理想教育、班级文化、班干部

班主任是班集体的领导者和组织者，是学生成才的导师和人格的塑造者，同时也是沟通学校家庭和社会教育的桥梁。客观上要求我们必须理论联系实际开展班主任工作，使班级管理工作卓有成效，以造就大批适应社会需求服务经济建设的专业技术人才。笔者在高职院校担任班主任工作多年，现就高职院校班主任管理工作谈几点体会。

一、进行理想信念教育

与本科院校学生相比 高职学生学习能力不够强、缺乏竞争意识、自我管理水平较差。因此，就要求每一位高职班主任对学生进行理想信念教育，树立学生正确的人生观和世界观。培养他们的自信心和荣誉感，帮助学生树立人生奋斗的目标，对学生进行理想信念教育。向学生介绍一些当今社会青年人艰苦创业的优秀事迹，以及一些伟人传记来激发学生的斗志，培养他们积极进取的精神。再次，班主任还应使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，使学生懂得职业教育在科教兴国振兴经济提高全民素质中的重要性。使学生明白在高职院校读书一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求和专业发展的前景使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求。同时还应请已经就业的优秀毕业生作专题报告会以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

二、构建和谐的班级文化氛围

班级文化的营造主要依靠班主任来完成，班主任的责任就是建设热爱学习，积极向上、充满活力的班集体，把学生培养成为能适应社会发展的高技能高素质的建设者。和谐的班级文化氛围有利于营造互相理解、互相帮助、团结向上的良好班风。有利于学生的学习、生活和身心健康。班主任应注重锻炼学生的工作能力、养成良好的行为习惯、正确处理好自己与他人、自己与集体的关系。能以班集体为核心，以为集体做贡献为荣。积极鼓励学生参加学校、系部组织的各种活动 , 展示自我风采，建立起自信心。使学生在温馨和谐向上的气氛中净化心灵，完善自我、实现全面自己的人生价值和职业理想。

三、充分发挥学生干部的自主管理作用

一支朝气蓬勃的班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定性因素。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班级才会有凝聚力。班干部积极配合班主任开展工作，是班级自管自治的中坚力量，也是创建优良班风、学风的模范，在班级管理中，培养好班干部，使他们带领全班学生讲文明、讲正气、爱班级、爱学校。建立一个健全的班委会，并充分发挥其在班级工作中的作用，是班级管理中重要的环节。班主任工作是一门艺术，只是调动起班干部的积极性，使班委会成为班主任的得力助手，才能真正实现

以班主任为主导，学生为主体，使班级工作事半功倍。

一个班集体的凝聚力能否持久，在很大程度上与班干部的带头作用是分不开的。培养一支管理能力强的班干部队伍作为自己的得力助手，各班干部之间的分工要明确，在班主任宏观调控的前提下，大胆地放手，让班干部有充分的管理、处理班级事务的自由，真正体会到他们是班级的主体。班干部主动带头，同学之间互相关心爱护，培养集体主义精神。在具体的工作当中，各班干制订出精心构思的工作计划。如纪律委员负责班级考勤，生活委员主抓宿舍卫生，组织委员负责班团费的收缴，而班长和团支书则要做好各方面的协调工作班级各项活动的开展，由班团干部全权负责，从策划到最后的实施，班主任只给予指导性的意见，决定权交给班团委每次活动结束后班主任参加总结会，听取各班委的工作总结，讨论工作中的不足，并提出改进意见在这样的锻炼过程中，各班委的工作能力委员能把学习上的日常管理工作落到实处,各项考试报名工作无一疏漏 ,作风严谨;团支书平时能时刻关注同学的思想状况 ,做好思想工作;动生活委员身先士卒 ,每天对卫生情况把关;宣传委员、文娱委员等也都在自己的工作岗位上做出了突出的成绩。其他同学的能力的锻炼以培养良好的行为习惯为主 ,从早上起身开始 ,涵盖纪律、学习、卫生、道德等,到按时休息结束。班委会，及时了解学生学习、生活等各方面的问题，集体协商，寻找方法，拿出对策，及时解决。使其真正起到上传下达的作用，成为沟通老师和同学间的信息渠道。

班主任在大学阶段起着非常重要的作用。一名班主任应该把班级的管理工作当成一门艺术。大学阶段是人生中的一个重要阶段,这个阶段对于一个人未来的前途的影响至关重要。这个阶段班主任起着重要作用。

总之 ,我们在高职班主任工作中应坚持以人为本，应勤于思考、坚持有效的管理方法不断提升班主任管理艺术。这样才能真正提高教学质量，为经济社会发展培养更多有用人才。

[参考文献]

[1] 陶行知.陶行知全集:第 3 卷[M].成都:四川教育出版社 ,1991:31.[2] 陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏教育出版社 ,1991:817.[3]田建国 以人为本与全面发展 《中国高教研究》

[4]傅蓉 论高职院校班级凝聚力的形成《大学时代》

7.浅谈高职院校学生干部队伍建设 篇七

1 做好新生入学的选拔工作

新生在入学阶段的工作积极性是最高的, 他们刚刚踏入大学校门, 校园的一切对他们来说都是新鲜的, 尤其是学生会, 学生会被他们看成是熟悉校园、结交朋友、锻炼能力最好的地方。学生会各部门也会抓住新生这样的心理对新生进行宣传, 积极开展纳新工作。

学生会各部门可以根据部门的实际情况, 对竞聘的同学进行笔试、面试, 最终吸纳了大批的新干事, 为部门工作注入新鲜血液。

新生在被吸纳为学生会干事之后, 由部门干部带领他们熟悉工作, 并逐渐成为院、系学生管理队伍的主力军。

2 加强培训, 开设学生干部培训班

当新生逐步熟悉了本职工作后, 由院、系学生管理部门牵头, 主要是针对新生干部如何做好本职工作, 如何培养自身的道德修养、心理素质和安全意识, 以及如何锻炼自己的工作能力等方面开设学生干部培训班, 为学生干部队伍储备后备干部。

2.1 通过班主任和学生会选拔培训班学员

在报名、选拔环节中, 学生积极性非常高, 为了能从中挑选优秀的学生参加培训, 可以通过班主任和学生会干部两个关卡进行筛选。班主任和学生会干部通过学生前期的表现和工作, 可以很有针对性地挑出优秀的学生参加学生干部培训班的学习。

2.2 编写培训教材, 通过交流传递经验

在学生干部培训班开班之前, 可以由学生会负责编写了“学生干部培训材料”, 里面主要记录院、系学生工作的介绍, 并加入了每位学生会干部的工作心得, 为学生进行工作经验交流提供了很好的平台。通过培训材料地编写, 可以将以前学生会干部地经验和教训通过书本地形式传递给培训班学员, 能够让他们提前了解情况, 为以后的工作做好充分准备。

2.3 精心安排培训课程, 确保培训质量

在学生干部培训班的课程设置上力求务实, 使学生学有所用, 从培训班上能学到实用的知识。课程内容应包括如何做好学生干部、学生干部心理调试、自身道德修养、集体意识的培养、学生会干部的经验交流、常用办公软件的使用等, 可以通过讲座、户外训练、观看影片、讨论等多个形式实现。

2.4 引入考核制度, 检验培训效果

在培训班结束时对学员进行考核, 主要针对在培训期间所讲授的课程进行理论考核, 也可以对学生的处理问题的综合能力进行考核。另外, 电脑办公软件也越来越多的应用于学生管理当中, 可以采取上机考核的方式。最终, 通过考核结果发放结业证书, 并评出优秀学员。

3 公开选拔, 为学生干部队伍注入新鲜血液

学生干部培训班结束之后, 就可以进行新一届学生会助理竞选工作, 在这个环节中最主要的就是要做到公平、公正, 让有能力、有责任心的同学加入到学生干部队伍中来。

3.1 通过班主任和学生会推荐竞聘学生名单

在确定竞聘名单时, 可以采取和学生干部培训班一样的方法, 结合班主任和学生会的意见确定名单。

3.2 组织、进行公开竞选工作

在竞选名单确认之后进行公开竞选, 采取上台演讲的方式, 由院、系思想政治、学生工作负责相关人员和学生会主要学生干部担任评委, 对竞聘同学进行现场打分。也可以邀请其他同学到现场观看竞选过程。

3.3 结合竞聘情况、班主任和学生会意见确定面试名单

公开竞选结束后, 结合竞聘的情况, 由院、系学工相关负责同志进行讨论, 主要针对学生的平时表现、学习成绩、工作能力、竞聘意向以及竞聘的现场表现, 以1∶1.5左右的比例确定面试名单。

3.4 对初选同学进行面试, 面对面的和学生进行沟通

在这个环节可以由院、系学工负责领导和辅导员组织, 分部门对学生进行面试。面试内容主要包括学生的竞选动机、特长和工作能力等方面。通过面试, 老师可以更加直观地了解应聘学生的基本情况。

3.5 将竞聘、讨论、面试等方面的信息进行汇总, 最终确定助理名单, 并进行公示

此时确定的是学生会各部门助理, 而并非最终的学生干部, 他们主要是协助各部门学生干部组织、开展好本部门的工作, 这些学生还要通过自身的努力才能成为真正的学生干部。

4 强化培养, 在实践中锻炼、提高学生干部的能力

4.1 对选拔的学生会助理进行考察, 时间大概为2～3个月

在助理名单确定后, 这些学生就将以学生会助理的身份进行工作, 他们越来越多的要承担各部门的工作, 慢慢独立组织各项活动。但在此期间, 各部门的学生干部还要对这些助理进行指导, 使他们能尽快熟悉工作。

4.2 根据工作、学习情况, 通过考察期后确定学生会干部名单, 并进行公示

根据考察期间的工作情况, 并结合学习成绩, 最终确定新一届学生会干部名单。在确定新一届学生会干部名单前, 可以根据各方面情况对学生会助理进行微调。

4.3 实行学生会例会制度, 做好上传下达工作

每两周可以由院、系学工负责老师组织一次学生会例会, 了解近期部门工作情况;每周由学生会主席团组织一次学生会例会, 布置具体工作任务。通过两个例会的召开, 可以将院、系的管理精神传达给学生;学生对学生管理中出现的问题和情况也可以反应到院、系学生管理部门, 并进行解决。

4.4 实行学生会主席团分管制度

院、系学生会的部门很多, 通过主席团分管制度可以加强管理和工作指导。主席团一般由3～4名同学组成, 分为学生会和团总支, 学生会的部门按其职能主要可以分为两类, 一类是常规管理、检查部门, 一般有学习部、纪保部、生活部、女生部、秘书部、体育部、外联部等, 主要由主席、副主席 (学生会) 分管;另一类是团组织和社团类的, 一般有组织部、宣传部、文艺部、社团部等, 主要由副书记 (团总支) 分管。

4.5 对学生会干部进行定期考核

对学生会干部进行考核可以检查他们的工作成效, 以及在学生中的影响力。考核内容主要包括学生测评和学工负责老师测评两项, 通过测评可以促进学生干部更加努力、认真的工作。

5 引入助理班主任制度, 使新生更快适应大学生活

助理班主任即为班主任助理, 在新生入学前, 通过自我申请, 由院、系学工负责人和新生班主任共同确定助理班主任名单。在新生入学的第一学期内协助班主任 (辅导员) 管理班级, 起到班主任 (辅导员) 和学生的桥梁、纽带作用。助理班主任为高年级的学生干部, 他们熟悉大学的学习、生活环境, 比班主任 (辅导员) 更加了解新生入学后的心理感受和需求。有些新生不善于、不敢和班主任 (辅导员) 进行交流, 但他又想更多的了解大学生活, 这个时候, 助理班主任的出现恰好解决了这个问题;班主任 (辅导员) 在刚接手班级时有些工作不好开展时, 也可以由助理班主任协助完成。

学生管理工作是高校教育活动中的一个重大课题, 而学生干部队伍建设则是这一课题中的重要内容之一。随着时代的发展, 学生管理工作也会遇到新情况、出现新问题, 深人研究和认真总结这项工作就显得尤为重要。只有不断探索和掌握其内在规律, 才能使这项工作更加完善, 更富有成效。

摘要：高职院校中, 学生干部是大学生中的一类特殊群体, 他们在学生管理工作中起着举足轻重的作用, 是学生实施自我教育、自我管理、自我服务的主体力量。要做好学生的管理工作, 必须首先抓好学生干部队伍的建设, 如何做好学生干部队伍建设已成为高职院校学生管理的一个重要课题。

关键词：学生干部,队伍,管理,建设

参考文献

[1]宋继东.谈高校学生干部任用[J].合作经济与科技, 2009 (6) :46～47.

[2]张玉国, 王自芳.新形势下高校学生干部存在的问题与对策[J].消费导刊, 2009 (2) :248～249.

[3]李威.学生干部选拔、培养机制的探索[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (36) :79, 81.

[4]付鹏, 王勇明, 付江涛.高校学生干部队伍素质培养刍议[J].江苏高教, 2009 (1) :115～116.

[5]龙华.高校学生干部队伍建设的探讨与研究[J].科教文汇 (上旬刊) , 2009 (1) :107, 109.

8.浅谈高职院校学生意志品质的培养 篇八

【关键词】高职教育；意志品质；培养途径

心理学的研究表明，坚强的意志品质是克服困难、完成各种实践活动的重要条件。本文结合高职院校学生的意志品质现状，论述了高职院校学生意志品质培养的重要性、途径和方法。

一、高职院校学生意志品质的现状分析

意志是指自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。一个人的坚强意志的基本品质主要包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力等四个维度。在经过对某高职院校2013级新生的意志品质维度的抽样调查后发现，大多数学生具有积极进取的人生态度和良好的意志品质，但其中也还存在着不少的问题。

（1）缺乏进取的自觉性。在被调查的对象中，大部分高职新生有明确的目的性，能制定相应的目标与计划，并朝着既定的目标去努力。但也有少数学生明显地缺乏继续奋斗和进取的自觉性，这将导致高职学生目标缺失，丧失学习的动机和前进的方向。

（2）缺乏行动的果断性。从调查的情况来看，大部分高职新生缺乏优良的果断性品质，他们遇事优柔寡断，瞻前顾后，前怕狼后怕虎。这种优柔寡断的品质将严重影响到高职学生的成长和未来职业生涯的发展。

（3）缺乏意志的坚韧性。调查结果表明，大部分高职新生在学习方面具有较强的坚韧性，但其它方面的表现却不容乐观，这主要表现在高职学生中普遍存在的惰性。惰性是高职学生实现目标的内部障碍。

（4）缺乏行为的自制力。相对于中小学阶段来讲，高职学生的自制力明显提高。但他们在面对不同问题时却表现出了不同的自制力。如在克服学习、物质困难、生理困难时自制力较强，而在克服生活弱点、精神压力和外界诱惑方面，自制力却较差。高职学生自制力的缺乏也将严重制约和影响到他们的成才与发展。

二、加强高职院校学生意志品质培养的重要性

意志是人类最基本的心理活动过程。所有的人类成就，没有一样能离开意志的支撑而存在。意志是走向成功人生不可缺少的重要素质，是人生前进的动力和事业发展的基石。高职学生是我国现代化事业未来的建设者与接班人，而意志品质则是决定其未来成就的关键因素。特别是作为高职院校的学生，社会对于他们未来的角色定位，决定了他们将比同龄人承受更大的社会竞争压力与心理压力。健康的心态和良好的意志品质是高职学生顺利完成学业的重要保证，而顺利完成学业又是其未来发展的基础。因此，培养和锻炼高职院校学生优良的意志品质，对于促进高职学生健康的情感和心理品质的形成，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学习和生活的质量，增进社会适应能力，培养德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才，满足国家现代化的建设和社会发展要求，都具有十分重要的意义。

三、高职院校学生意志品质培养的途径和方法

一个人的意志品质决不是与生俱有的，而是在后天形成和发展起来的。其基础和条件，既有生理和心理的因素，更取决于学习与实践、生活与磨炼，也取决于理想信念、人生观和价值观等因素。因此，培养高职院校学生的意志品质，可以从以下几方面着手。

（1）树立崇高理想，确立恰当的目标。研究表明，一个人的目标越明确、越具体，就越容易达成。远大的理想和坚定的目标是培养坚强意志的前提。高职学生应当树立符合国家利益、集体荣誉和有利于实现自身价值的理想，并制定切实可行的目标，这样才有利于目标的实现。

（2）树立正确的挫折观，增强自信心。挫折对意志力的培养具有积极作用，挫折的双重性决定了挫折能够磨练人的意志，使人更加成熟、自信和坚强。高职学生要通过树立正确的挫折观和强化积极的挫折防卫机制，掌握自我心理调适方法，不断提高自己的意志力。

（3）参加实践活动，积累意志锻炼的经验。任何的劳动、学习、科技和文体活动都需要一个人为达到一定的目的而表现出坚毅、顽强和果敢的精神，在必要时还需要表现出勇气。意志是在克服困难中表现，并在克服困难中成长的。因此，学校可以通过组织高职学生参加各种实践活动，让高职学生积累大量的实践经验，磨炼意志。

（4）加强体育锻炼，增强意志品质。人的意志行动是由一定的动机引起的，而动机的产生往往来自于明确而又具体的目标（目的）。通过组织学生开展各种体育活动或竞赛，如田径、球类、武术、游泳、棋类、智力游戏等，不仅可以提高学生的身体素质，改善情绪，还可以使他们的意志力得以显著提升。

（5）加强自我训练，培养意志品质。在意志品质形成的过程中，自我培养和训练也起着很重要的作用。通过自我训练，使学生养成自我检查、自我监督、自我命令、自我鼓励等习惯，可以有效地促进学生意志品质的培养与形成。

（6）运用榜样的力量提高意志品质。榜样对人的心理和行为的影响是不容忽视的。大学生的意志品质不仅可以通过自我训练与培养获得提高，还可以通过对榜样的学习和模仿得到强化和巩固。此外，父母、教师、同学和朋友的意志努力和意志行动都可以成为他们学习的榜样。榜样对人的意志行为的精神感召作用是其他方式不能替代的。

决定一个人成就最重要的不是智力高低，而是心理品质，人类的一切进步无不是在意志品质的支撑下努力奋斗的结果。在高职教育中，立足当前，着眼未来，加强对高职院校学生意志品质的锻炼与培养，是一项长期而又艰巨的任务。

参考文献：

[1]黄希庭.心理学导论[M]. 北京：人民教育出版社.2007.

[2]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社.2004.

[3]崔建华.大学生心理素质提升训练[M].厦门：厦门大学出版社.2009.

9.高职院校学生教学的论文 篇九

(2)主观能动性不高，自主学习能力差。高职 院校的学生，往往在中学阶段就已经形成了缺乏主观能动性的学习的习惯，不善于对所学知识进行融会贯通。绝大多数同学，没有明确的学习目标和学习计划，乏自我主动获取知识的愿望和能力。

(3)网络操作能力强，接受新生事物快。目前的高职院校学生普遍由“95”后的年轻人组成，他们的少年时代乃至儿童时代都是伴随着互联网在中国的推广而成长的，具备了丰富的互联网操作经验。这使其可以更为广泛和迅速地接触各种信息，因此对新事物具有强大的接受能力，同时，他们还喜欢寻求刺激与新鲜，厌倦陈旧和保守。

2学生教学满意度调查

2.1双因素理论及KANO模型的基本原理

双因素理论由美国著名心理学家Herzberg提出，该理论认为引起人们行为动机的因素主要有两个:一是保健因素，二是激励因素。保健因素具备时只能消除人们的不满，如果保健因素缺失则会导致人们的不满情绪乃至效率降低。当保健因素的满足达到一定程度后，无论管理者在这一方面做出多少的努力也很难使人们感到满意，因此也就难以激发人们的积极性。激励因素是指能使人们感到满意的因素，当这些因素具备时，能够极大地激发人们行动的积极性，进而提升效率，但这些因素不具备时，人们往往也不会因此而感到不满。因此，本文以双因素理论为基础，通过调查问卷的方法对高职院校学生的教学满意度进行分析，从中找出那些能够调动学生积极性的因素。双因素理论提出后，日本学者高桥文夫、狩野纪昭在该理论的基础上提出KANO模型，为双因素理论的`确认提供了一种可操作化的方法，该模型根据产品质量与顾客度的关系确定产品质量的五种类型。

(1)魅力要素:当这一要素具备时，顾客会对产品感到非常的满意;如果该要素缺失，顾客也不会产生不满。

(2)一元要素:产品在这类要素上表现越好，顾客越满意;表现越差，顾客越不满意，质量要素与顾客满意呈线性关系。

(3)当然要素:这些要素是顾客认为产品必须具备质量，当存在这些要素时，并不会引起顾客的满意;但这类要素一旦缺失，则会造成顾客不满。

(4)无差异要素:这种要素无论具备与否，对顾客的满意程度都不会产生影响。

(5)反向要素:如果产品具备了此类要素会引起顾客的不满，未具备却会使顾客满意。KANO模型提出后，在质量管理、教育学、人力资源管理等领域得到了广泛的应用。通过对这5个因素的判断，可以确认影响人们满意程度的激励因素和保健因素，其中当然因素是人们认为理应具备的因素，因此属于保健因素，而一元因素和魅力因素的提升可以加强人们的满意程度，因此属于激励因素。本文将利用KANO模型的思想，通过调查问卷和统计分析的方式对高职院校学生教学满意度进行分析。

2.2调查设计

结合高职院校管理人员与教师访谈的结果，初步确定影响高职院校学生对教学满意度的19项因素分别是:责任心、外语能力、互动教学、学术能力、引导教学、积极交流、结合实践、知识更新、灵活多样9项保健因素;系统思考、个性教学、质疑能力、追踪前沿、人文知识、现场控制、换位思考、自我总结、活跃课堂、风格独特10项激励因素，因素的具体内容如表1所示。根据这19项因素制定高职院校学生教学满意度问卷，问卷依受访学生对教师某一要素具备与未具备的感受，区分为“不喜欢”、“能忍受”、“毫无感觉”、“理所当然”、“喜欢”五项，请受访学生依据自身感受作答。为了保证问卷的普遍性，在包头钢铁职业技术学院冶金机电和冶金化工两个专业，共发放问卷200份，回收181份，删除错填、漏填以及大量选项相同的问卷后，共保留有效问卷158份。

3结论

(1)双因素理论对高职院校学生教学满意度形成了新的认识。调查结果表明并不是所有教师认为起到“激励”作用的因素都能调动学生的积极性，很多时候教师所作的努力只能够对学生起到安抚作用，学生会把这些努力作为教师应该作出的行为;必须要找到那些真正调动学生积极性的因素，才能提升学生的教学满意度。

(2)理论与实践相结合是高职院校学生对于教学的基本要求。通过调查发现高职院校学生一方面要求教师不断的更新理论知识，另一方要求教师能够结合学生未来的实际工作对其进行实践性的指导，这表明目前高职院校的学生已经形成了清晰的职业规划定位，高职院校应对此加以足够的重视，在教学中增强实践性的内容

(3)高职院校学生对于教学方法提出了更高的要求。通过调查结果可以看出，目前高职院校的学生已经将教学方法的多样性与互动性作为教学的基本要求，这反映出高职院校的学生已经不满足传统的讲授式的教学方式，要求教师在课堂中采用更加多样性、参与性和灵活式的教学方法，针对这样的需要高职院校积极推动课堂教学方法的改革，实现从以教师为主体的讲授式教学向以学生为主体的参与式教学转变。

10.高职院校学生社团浅谈 篇十

浅谈提高高职院校青年教师的教学水平作者：范艳丽

来源：《科技创新导报》2011年第08期

摘 要:近年来,在高职院校中,青年教师在教师队伍中所占的比例越来越大,青年教师逐渐成为教学和科研的主力军,其教学水平直接影响到整个院校的教学质量,本文从高职院校的特点浅析如何提高高职院校青年教师的教学水平。

关键词:高职 教师 教学

中图分类号:G715 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)03(b)-0182-01

据统计,2010年高职高专教育35岁以下的中青年教师约占到52%。随着高职院校教育体系的不断完善,青年教师在教师队伍中的比例越来越大,成为教学科研的中坚力量,如何提高青年教师的教学和科研水平是一个迫在眉睫的问题。高职高专教育的特点

我国的高等职业教育,是在具有相当高中文化的基础上,为生产、管理、服务第一线培训具备综合职业能力和全面素质的高级实用型人才的教育形式,其培养模式包括基本素质、职业岗位能力及应变能力, 是我国高等教育的重要组成部分。高等职业教育,不管是学历教育还是转岗培训、岗前培训等非学历教育,其课程设置都应该从相应的职业岗位(群)或者相应的技术领域的要求出发,按照这类人员应具备的理论知识、实践技术、专门技能和全面素质来设计。只有这样,才能改变以前办学模式单

一、偏重理论轻视实践教学而导致的学生理论基础扎实而实际能力薄弱等现象。而这种课程设置和教学过程的实现,关键在于教师。

在职业教育的探索实践中,许多学校形成了理论教学与实践教学两个并行的教学体系,较大地增加了实践教学的比重, 而且在理论教学上也更注重理论知识的应用性,在学生中推行学历证书和职业资格证书并重的”两证“制度,大大加强了对学生实际工作能力的培养,许多学校也认识到职业教育是与经济建设的结合更为密切的一种特殊类型的教育,仅依靠学校自身的条件难以实现培养实用型人才的目标。因此与企业进行合作, 共同培养人才,相关的企业或行业不仅参与专业设置及课程开发,而且为学生提供良好的实训场地,还有不少来自企业的专家承担学校的教学任务,企业也可利用师生的知识资源解决其生产当中的技术难题和科研课题,同时也能从中选择毕业生充实他们的员工队伍。这些有益的探索和成功的模式表明,高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平,还要有丰富的实际工作经验。提高青年教师教学水平的措施

2.1 加强教师职业道德建设

在道德影响上,教师道德要比其他职业道德的影响更深、更广、更远。高职教师的师德是实现高职教育培养目标的先决条件。良好的师德不仅能充分发挥主观能动性,创造性地、高质量地贯彻高职人才培养目标的要求,而且还能大大提高教师“教书育人”活动的能动性和有效性。尤其在当前部分教师价值观念向个人倾斜、敬业精神有所减弱的情况下,更要高度重视教师职业道德的建设,促进广大教师增强事业心和责任感,努力提高职业道德水平。

2.2 提高教师的科研能力

世界职业教育制度的改革和发展趋势之一就是职业教育与企业培训合作化,在这一方面,科研型教师有着更大的优势,走产学研结合之路,有利于学生学到最新最适用的知识,教师通过参与科研活动,从被动掌握知识到主动探索知识,可提高自身的综合素质,同时对教学体系的改善有着很大的帮助。一方面,在科研活动中,教师能指导学生和相关企业合作完成科研项目;另外,也可在科研基础上完成半专业教学方案的选择和更新;同时,科研型教师具备有承担相关专业课程教学的复合教学能力。教师通过参加科研活动,掌握科研规律与教学方法,丰富教学内容,能促进教师具有超前意识,不断提高和完善自我。

2.3 拓宽教师的知识结构

知识的多元化已成为当代科学发展的一个方向。从事高职教育的教师除了掌握本专业的知识和相关知识外,还应具备多层次多元化的知识结构。随着现代教育技术的不断进步,特别是计算机网络、多媒体技术的综合运用,掌握现代教育技术也正成为高职教育教师职业素质的重要评价标准。现代教育要求教师构建以学科知识为基础,掌握科学知识、人文知识、社会知识及科学方法论,具有一般科学文化知识与当前科学发展的最新动向等多元结构。

2.4 提高教师的实践能力

高等职业教育当中师资队伍的建设必须走培养“双师型”教师的路子。亦即要求专业课教师既要具备扎实的理论基础知识和较高的教学水平,还要有丰富的实际工作经验。这就要求作为高职院校的老师,必须要有较高的实践能力。

有一项调查发现,对于是否赞成专业教师到优秀企业学习,回来后对学生进行相关职业素质的训练,94%的学生认为有必要,这说明学生非常渴望通过专业教师了解一线优秀企业的实践信息,并且渴望教师通过课堂向他们传授更多的一线企业正在使用的知识。而专业教师到优秀企业学习或者直接参与创业活动,也正是职业院校在专业教育的过程中有效开展创业教育的一座桥梁。调查发现,大部分学生渴望学校请一线生产单位具有丰富实践经验的技术人员参与学校实训教育,41%的学生非常渴望,认为这样做非常与时俱进,42%的学生认为这样做很切合学校办学的方向,还有17%的学生认为这不太实际所以也不想。育人资源共享是学校和企业合作的保障,职业院校可以聘请有实践经验的企业工程技术人员来校上实训课,亦可以考虑在校外建实训基地,学生在校企合作的过程中有机会更多地接触企业实践,更好的体会专业知识的实践运用。

现在一些院校就要求教师利用假期去校企合作单位参加顶岗实践,这确实是一个非常好的举措。结语

为提高高职高专青年教师教学水平,除了以上的措施外,还包括每一学年组织教师进修学习、说课比赛、互相听课评课等。总之,在高职教育教学质量日益被民众重点关注的背景下,不断提高青年教师的教学水平是保证教学质量的唯一和有效措施。

参考文献

11.浅谈高职院校大学生的演讲教育 篇十一

关键词：高职教育；演讲教育；大学生成长；培养途径

处于青年期的大学生，思想活跃、情感丰富，人际交往的需要极为强烈，在紧张的学习之余，需要进行彼此之间的情感交流来谈论人生与诉说喜怒哀乐。但面对新环境、新对象和紧张的学习生活，使得部分学生的心理矛盾加剧。此时，举办合适的演讲，可以及时的开导学生，帮助学生快速适应新的学习生活；学生通过准备演讲、参与演讲，可以生动地体会到自己在集体中的价值，并产生对集体和他人的亲密感从而获得充实的、愉快的精神生活，从演讲中认识自我，并理解别人、关怀别人，拉近与他人的距离，促进身心健康，使自我完善才可能实现。

一、演讲的概念

“演讲”二字中的“演”，是指讲话者要运用逻辑或事实依据把内容讲得清楚明白，并调动一定的态势语言、辅助语言，为所讲的内容服务。“演讲”二字中的“讲”，是指讲话者把经过组织的语言说出来。“演”，是借助态势语言、辅助评议作用于人们的视觉，是“形”；“讲”是通过有声语言传达给听众的听觉，是“声”。可以说“演讲”是一种的艺术：是语言的艺术、是听觉的艺术、是心灵的艺术，是表达人类思想感情的伟大艺术。

二、演讲教育在大学生成长中的作用

（一）演讲可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。大学里开展演讲比赛，通常是通过某一个主题宣传正确的舆论，同时锻炼学生，使学生的综合能力有所提高。学生在参与演讲的过程中，会用获得的知识通过演讲去启迪听众，从而促使自己认识真理，掌握真理，扬善祛邪，形成正确的舆论。

（二）演讲可以促进学生迅速成长，并不断进行自我完善。当看到演讲家在讲台上口若悬河、滔滔不绝地讲述的时候，我们自然会对他那悦耳的声音、和谐的语调及优美的态势语等等由衷地赞叹。然而，演讲家都不是天生的，而是后天实践造就的，是经过艰苦的多方面的努力才成功的。

当今社会的知识、信息传播日益频繁，其方式也从人与人之间扩大到人与电脑之间。在此形势下，即使是一个品德高尚、学识渊博、技巧超群的人，如果不善言谈、词不达意也是无法充分展现自己的聪明才智。演讲，在人类口语中是最高级、最完善、最具有美学价值的一种口语表达形式，它既需要演讲学本身的理论和经验，又需要运用语言学、写作学、美学、心理学和教育学等学科的基本理论知识。所以说，学习演讲和实践演讲的过程是一个不断提高综合素质能力的过程，促使学生不断进行自我完善。

（三）演讲可以培养学生具有良好的人际交往的能力。当今社会人们交往日益密切，无论是在个人交际还是团体交际场合，受人欢迎人一定是掌握社交口才技巧的人，他们良好的修养、丰富的学识、敏捷的应对往往能冲破人际关系中的障碍，能迅速有效地与人沟通和交往。

（四）演讲可以陶冶学生的情操，从而促进人类的文明建设。演讲者为了使演讲获得最好效果，在品质、学识、思想、道德等方面都会努力达到一定的标准和水平。他们在演讲时的良好情感，对于影响听众的情感、形成听众对现实生活的态度，以及激励和促进人们的行动，都能起到极大的作用。

所以说，同学们积极参与演讲，可以使自己不断地产生良好的情感，完善自身修养，从而陶冶自身情操，促进人类的文明建设。

三、如何开展演讲教育帮助学生成长

（一）确定演讲题目的原则。（1）演讲的题目应能揭示主题。如，演讲题目《人品与学品》，一听就知道演讲的中心思想和主题是什么。（2）演讲的题目应能提出问题。如《合作能双赢？》、《未有天才之前》等，听众听讲就可以一种浓厚兴趣进行思考，听时自然就容易理解。（3）演讲的题目应能划定范围。如《大学生的任务》这样的演讲题目，听众听后就可知道演讲的内容、范围及涉及的具体问题，以选择听还是不听。

当然，要选择一个好的题目，除了按上述三条标准外，还应注意以下问题。（1）题目要有积极性。即要选择那些光明、美好、有建设性的题目，使听众一听就有无限希望。如《困难也是一种财富》，就可鼓舞听众勇敢接受困难，正确处理困难。（2）题目要有适应性。其一，要适应听众的实际，即选题要考虑听众的思想修养、阅历等，才能有的放矢。其二，要适应自己的身份，即选题要与自己专业、知识面接近的题目，才能讲深讲透。其三，要适应演讲的时间，即选题要按规定的时间选择，时间长，题目就可大些；时间短，题目就可小些。（3）题目要有新奇性。“新”和“奇”，可以像磁石一样吸引听众。比如《宝马与拖拉机》、《象牙塔与蜗牛庐》等怎会不吸引人呢？（4）题目要有情感色彩。强烈的情感色彩，对听众有一种情感的导向作用和激发作用。如《请别吝啬你的微笑》、《让感恩馨香四溢》等，其爱憎情感都是鲜明的。（5）题目要有生动性。演讲题目生动活泼，能给人一种亲切感、愉悦感。如《象牙塔与蜗牛庐》，《独乐乐不如众乐乐》等都非常生动活泼。

总的来说，演讲的题目应当具备积极的意义，因为演讲是以传达信息、阐明事理，意在思想感情上与听众产生共鸣的一种表达方式。

（二）确定演讲规则的原则。演讲规则是为了使演讲者在一定的限制内能最大化发挥好自身的能力水平。就演讲形式中的命题演讲来说，可以从“演讲内容”、“演讲技巧”、“普通话水平”、“是否脱稿和按时完成”这几个方面来考察演讲者的能力水平。

（三）开展演讲的形式。不管是命题演讲还是辩论演讲，大多数学校在举办时演讲时，往往是采用专场演讲的形式进行展现，这样的方式形成了少数学生参与、多数学生当听众的局面，不利于提高全体学生的演讲水平。而本文的宗旨是意在使全体学生人人都能参与到演讲中来，下面就命题演讲举一个案例来说明如何在全体同学中开展演讲教育帮助学生成长。

本案例以一个班级的同学为基础，该班人数为50人。其组织细则如下：细则1：每日确定一个命题演讲题目；细则2：周一至周四每日由3名同学在固定的时间、地点就本日题目举行演讲，并在这3名同学中产生最优演讲者，即日冠军。；细则3：每周延续，直到所有同学参与完毕，周期大约为1个月。周冠军产生完毕后，所有的周冠军在同一时间进行演讲角逐，产生前三名优秀演讲者；细则4：第一轮演讲角逐结束；细则5：新一轮演讲角逐延续第一轮的细则1、2、3，产生新一轮周冠军中的前三名优秀演讲者；细则6：总赛，由每一轮的前三名优秀演讲者进行演讲角逐，产生总赛前三名。至此，演讲角逐全部结束。

在本案例中，每个同学一学期可以参与演讲2至4次，接触的演讲题目数量可达50个之多，其题目囊括的范围广泛而丰富，使学生在参与演讲的过程中可以受到多种情感的熏陶，从而成长为一名德、智、美多方面发展的大学生。演讲前，不少学生不敢当众讲话。但为了认真参与全班演讲，同学们在准备演讲和进行演讲的过程中一次比一次努力，从中获得了不少临场经验，口头表达能力明显提高，台风展现越发自然，与人交际的能力有所增强。可以说全班性的演讲，给学生搭建了一个展示自我和提升自我的平台，同时拉近了学生之间的距离，使学生体会到自己在集体中的价值，从而增强班级凝聚力。

演讲与大学生的口才、人际交往能力息息相关，同学们应当积极参加演讲、对话和辩论活动，珍惜在大庭广众面前发表见解的锻炼机会。每个人生命的主宰就是自己，如何主宰？关键是自己要有强烈成功的愿望，要有所改变的实际行动。希望通过对演讲的认识与理解，可以使广大教师和同学领悟到演讲教育对大学生成长的重要性。

参考文献：

[1]王非，霍维佳.大学生口才与演讲训练.北京交通大学出版社.2008

[2]李洪兵.演讲与口才.中国地图出版社.2008

[3]刘欣.人际交往的智慧. 万卷出版公司.2008

[4]王秀阁. 大学生人际交往理论与方法.人民出版社.2008

12.浅谈电子社团在高职院校的作用 篇十二

关键词：电子社团,特点,作用,发展前景

1 高职院校电子社团特点分析

电子社团是以满足成员对电子专业知识的需求为基础, 以提高电子专业水平和实际能力为共同目的而形成的。其成员往往是一些勤学习、爱思考、成绩优的学生, 他们一般能对自己要求严格, 遵规守纪, 学习努力, 业余时间也多用于钻研知识。其特点是, 组织成员有较强的事业心和成就欲, 活动内容一般以研讨与本专业相关的学术问题为主, 方式多以信息收集、专题讨论和社会实践为主。电子社团具有三个明显特征: (1) 非营利性, 即学生社团不以营利为目的; (2) 联合性, 即电子社团是学生的自愿的联合; (3) 独立人格性, 即电子社团具有独立行使权利和承担义务的能力。电子社团对营造良好的班风学风有积极的促进作用。电子社团成员观念强, 行为高度一致。正确加以引导, 会成为一股可贵的促进学生健康成长的积极力量, 有利于促进电子专业培养目标的实现。

2 电子社团在教师教学中的作用分析

由于电子社团的的成员多数对电子知识学习兴趣浓厚、积极, 学习能力强, 有吃苦耐劳精神。在教师课堂授课时, 他们在自己班级里能起到学习带头的作用, 能较好地配合老师顺利完成教学任务, 给予老师信心。在动手实操练习时, 他们动手能力强, 能比较好地完成实操任务。教师在学生分组时, 可以考虑让电子社团的学生和动手能力一般的学生搭配一组, 这样他们在实操时可以起到带头作用, 因为同学同学之间合作时, 没有什么压力和担心, 沟通效果好, 这样就起到了协助老师教师进行实操课程。学生互帮互助, 相互合作, 也培养了学生团队合作精神。另外, 教师在平时教学中都要花心思备课和制作教学样板, 以提高教学效果。教师可以让电子社团的同学帮忙完成教学样板, 教师只要将样板的图纸和制作要求等资料给到学生, 教师进行理论指导就可以了, 学生会乐意动手帮忙制作的, 这对他们来说也是一个锻炼。教师可以利用电子社团的作用使沟通渠道畅通, 增进学生管理工作者与学生之间相互了解和理解, 达到统一认识, 统一步调;增强正式组织的凝聚力, 减少隔阂, 消除误会, 化解矛盾, 通力合作, 增加学生对正式组织的关注, 增加其主人翁的责任感和个人成就感, 将个人目标和专业培养目标完美地统一起来, 从而激发出更大的学习热情, 发挥其主观能动性和创造性, 使学习更主动、更有的放矢。

3 电子社团在学生学习中的作用

高职学生在学习时, 整体的学习积极性和主动性还是比较差, 大多数学生还没有听记课堂笔记的习惯, 但他们喜欢动手操作。课后电子社团成员会主动研究专业知识, 动手制作电子样板, 能和社团里的成员相互分享学习经验和探讨问题, 起到了知识的蝴蝶效应。这样就会吸引班级里的其他学生产生学习兴趣, 有了兴趣, 学生就会主动想加入电子社团。每学期电子社都会举行一定数量且有规模的全院性电子产品维修、电子设计制作比赛或电子作品展, 是同学们从理论到动手操作的实践基地;是同学们共同学习、研究电子技术, 交流设计制作的平台。同时, 学院对电子社团安排有专职的指导老师, 定期开展培训训练活动, 大大提高广大学生学习、钻研电子技术的兴趣与热情, 为学院专业技能奠定扎实的基础。专业技能学习是学生在学习过程中必不可少的环节, 是素质教育的必然要求, 对学生学校培养目标的实现起着重要的作用。同时动手是培养技能的基本的途径, 是学好技术的关键, 但又不能缺少理论知识, 毕竟还是要靠理论来支撑实践的。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”只有亲自动手、亲自实践, 才能真正体会到其中的奥妙, 感受它带来的无穷无尽的精彩。

4 电子社团的发展前景

大学生电子社团能够通过组织成员间的相互模仿、相互感染、相互暗示、相互强化以及对核心人物的崇拜, 实现社团成员一定的社会满足和心理满足, 成为正式组织的有益补充。为了保障学生第二课堂的发展, 学院都会出台规定, 对学生参加全国、全省大学生各种竞赛中的获奖者, 给与奖励, 支持社团学生学习。

电子社团会在指导老师的帮助下越来越接近学科特色或专业方向, 与学校和学院建立起紧密合作的关系, 实现社团与学科或专业的共赢, 社团与学校和学院的共赢。同时, 电子社团在校外也不是孤立的, 应该通过自己的活动与社会建立健康友好的关系, 也让社员有更多机会体验社会, 在体验中得到锻炼和提高。例如, 校外的义务电子维修活动, 联谊学习和比赛等。这样电子社团会成为学院的亮点, 成为高职院校深化校企合作的能量源泉。

5 结语

高职院校的电子社团作为电子专业学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地, 作为高校校园文化的重要组成部分, 作为第一课堂的重要补充, 正呈现出生机勃勃的景象, 只要我们抓住电子社团的特点, 教师加以相应的指导, 对电子社团工作给予高度重视和大力支持, 高职院校的电子社团必将获得更大的发展, 必将在校园文化建设与人才培养的舞台上发挥越来越重要的作用, 使学院充分发挥其育人职能, 为国家和社会培养出合格的电子方面技能型人才。

参考文献

[1]赵凤, 郑大睿, 胡峥.论高校学生社团的作用和发展机制[J].长春理工大学学报 (社会科学版) , 2009, 22 (3)

13.高职院校学生诚信问题调查问卷 篇十三

1.性别 男 女

2.年龄

3.年级

4.年级

5.年级

6.年级

7.你认为在个人的职业生涯中，诚信重要吗？ 极为重要的事情，是事业发展之根本；很

重要，修身齐家之原则；一般，人际交往之准则；无足轻重，可有可无

8.对惩治考试作弊的现象，你的态度是 这可以规范学生的道德，应该提倡；学校只是吓

唬学生，形式而已；考试作弊不值得学校如此小题大做；无所谓

9.对于拖欠学费和国家助学贷款，你的态度是 应该加强学生诚信意识；应该区别对待，确实有困难的可以少还，不困难的要严惩；既然是学费和国家发放的贷款，不还也是可以理解的；还有这种事，早知道我也这么做了

10.对于毕业生伪造履历这种行为，你的态度是 不诚信的表现；适当修改，可以理解；可

以伪造，大家都明白简历水分很大；只要能找到好工作，怎么“修饰”简历都可以

11.对于论文剽窃，你的态度是 应予严惩，以纠正学术氛围；学术造假大家心照不宣，没

必要惩罚；剽窃论文是现在的体制逼出来的，可以理解；无法回答

12.13.年级

14.年级

15.年级

16.年级

17.年级

18.年级

19.年级

20.年级

21.年级

22.年级

23.年级

24.年级

25.年级

26.年级

27.年级

28.年级

29.年级

14.高职院校学生社团浅谈 篇十四

在我看来, 高校社团的建立目的, 首先是尊重学生的兴趣爱好, 让其能在学习专业知识的基础上, 继续自己的兴趣爱好, 促使学生全面发展。同时完整的社团就是一个小的社会, 大家因为兴趣爱好聚集在一起, 但是社团正常的运行、发展就不能仅靠兴趣而来了。这就可以考验社团管理者的领导能力、协调能力, 锻炼社团成员的协作能力。同时因为社团不是来自一个专业的, 还得兼顾自己的专业学习, 就简单的时间协调问题也会出现很多矛盾。在大学期间开展得好的社团还得有一定的外交能力, 能拉到赞助支持社团活动开展、能把握各种展现自己的机会, 这样才能让所在社团在学校真正有影响力。因此, 一个好的社团, 是可以让学生得到很大的锻炼的。社团的存在是高校学生自我提升、全方位发展的极好平台。但是现在高校社团却存在很多的问题:就我所在的医护分院而言, 目前有影响力较大的:话剧社、舞蹈社;也有特点突出的:手工社、轮滑社;有必不可少的:礼宾社, 更有默默无闻的人文社等共计16个学生社团。目前面临的问题大致是:1.社团太多, 而医护分院目前在校学生不到600人, 即使全部参加社团, 每个社团也不到40人, 何况还有很多学生对于社团不感兴趣, 不想参与, 导致很多社团已经没有学生加入了, 发生断层;2.具体活动开展方面也存在很多问题, 就我所带领的人文社为例, 当初这个社团的成立是为了顺应医护分院的天使计划系列活动, 希望能增强学生的人文素养, 在毕业后更好地适应社会。但是很是惭愧, 虽然成立后, 我进行了各种创新, 围绕社团开展活动, 但是黔驴技穷, 没法让社团得到好的发展, 也因此我才对社团的发展有了更多的思考。3.因为社团的建立比较自由, 很多学生因为有这个兴趣, 就建立了社团, 但是缺乏专业的指导老师, 也因为毕业等原因没有合适的社团领导者, 导致社团活动开展没有延续性;4.医护分院的特殊性, 因为单独在一个校区, 所有的社团成员都是我们分院的学生, 没有其他分院部学生参与, 少了学科的差异, 思维的碰撞, 活动开展也有了很大的局限性。

针对以上问题, 我建议社团的管理应该做到:

1.从体制上而言, 严格把关社团的成立, 无特色、无法持久的不允许成立;同时减少目前社团的数量, 提高社团的质量, 打造精、尖社团, 择优录取参与的学生, 让学生感受到竞争, 从而珍惜自己所处的社团。

2.无论学院各级职能部门或是分院, 给剩下的社团更多的关注和支持, 提供更大的平台。

3.指导老师要善于把握管理的度, 不能放任不管, 也不能事事亲为, 把社团还给学生, 更多的让学生自我管理, 让在里面的学生真正得到锻炼, 达到成立社团的目的。

社团活动的开展, 能最大限度地调动学生的兴趣爱好, 可以真正达到教育的目的, 促进大学生树立正确的人生观、价值观, 培养健康的心理和身体, 成为全面发展的社会栋梁, 因此高职院校一定要打造好社团这个平台, 使其真正成为培养学生成长的摇篮。

摘要：随着学生社团的不断发展壮大, 其在院校人才培养中的作用日益凸显。同时在社团的不断发展中, 也同样面临着极大的问题, 需要不断探索, 促使其更好地发展。

关键词：高职院校,社团,建立,发展

参考文献

[1]施喜军.高校学生社团建设的特征、作用与途径[J].思想政治研究, 2004 (2) .