青年教师成长交流总结

青年教师成长交流总结（共17篇）（共17篇）

1.青年教师成长交流总结 篇一

各位领导，各位老师：

大家好！今天有幸参加这个青年教师座谈会，我无比的荣幸。听了刚才两位骨干教师，优秀教师的发言，我诚惶诚恐。因为我也是一位正在成长的教师。在这里，我愿和各位同事共同来分享我十年来教育教学中的几点心得体会。

我来到三江中学已经十年了，我原来在小学教了四年，当时进入初中可以说是一个真正的新手。十年中，我带了四届学生。带纯平行班四年，次重点两年，二类班三年，不分重点班现在干了一年多一点。我到现在还一直没教过真正意义上的尖子班。可以说十年中我是跟着走，跟着教，跟着学，在实践中不断总结，在学习中不断成长的。我自踏上讲台,就全身心地投入到了教育教学本职工作上。强烈的进取心和责任感，使我在工作、思想、学习等方面都严格要求自己。

我热爱我的工作。这不是口号，因为我没有别的本事，这就是我的饭碗，我就得把它干好。我很羡慕那些成功的教师，我也渴望和他们一样收获成功的喜悦，这可以说就是我进步的动力。我心中一直有一个信念：我行，我要证明自己！但这得需要长时间的等待。需要有展示的机会，需要付出艰辛的努力。

十年教学中，我在实践中不断总结提高。我用了近六年时间来熟悉教材，弄清知识体系。通过自己多读，多看 多做，来把握教材难点、重点，把握最新动向，把握中考考点，从而来提高自己的业务水平。我认真把握教学的各个环节，经常对自己教过的课认真反思。想想自己在班上上得好的课，好在哪里，想想自己失败的课问题出现在哪里。因为每个教师不管教学水平怎样，都有自己感觉良好的时候，这就需要总结提高。

十年教学中，我在学习中不断进步成长。三江中学有较好的学习氛围，只要愿学，就有很多老教师、优秀教师值得我们去学习，乐意指导我们学习。从他们的身上，我学到了兢兢业业的工作作风；学到了孜孜不倦的教学热情；学到了日臻完美的教学艺术。十年来，我上过很多不同形式的公开课，学校领导过去，现在也听过我很多课，包括随堂课。我的课从来就不是优质课，问题多多。但感谢领导，感谢我的同行们，前辈们，是他们督促了我，引导了我，给我很多的建议，很好的指导，让我能在学习中不断的进步。

当了十年的班主任教师，这是我最引以为为自豪的。有人说：“在教师生涯中，如果你是一名优秀的教师，但却没有做过班主任，应该说这是完美中的缺憾。”所以说，我是幸运的，虽然我不是一位优秀的教师，但我是一名受学生爱戴的班主任。当有学生充满信任地坐到我的身边对我倾诉时，当看到学生怀着喜悦的心情在学校活动中获得荣誉时，当看到我的学生顺利升入他们理想的高中时，当看到各位家长感激之情无以言表时，我就无比的喜悦。我觉得这就是对我最好的肯定和嘉奖。我爱我的学生。不爱学生的老师不是好老师，不爱学生的班主任，更不是好班主任。只有爱学生的老师，才能教育好学生。正是这份爱，让我对班务繁琐的工作充满了热忱；让我能以身作则，严于律己；让我能对班务工作做到细心、耐心、信心、爱心 ；让我能够去走近我的学生，做他们的良师益友。每当看到他们一天天进步，看到他们灿烂的笑容，看到他们安静的坐在教室里，充满了美好的遐想，这就是我最大的幸福。我真诚的希望在座的各位老师，各位班主任老师能捧出一颗心来去真诚的善待每一个学生。

工作十年来，在校领导无微不至地关怀下，在同事的热心帮助下以及我自身的刻苦努力下，我也取得了一定的成绩。但成绩只代表过去，我会永远记住一句话：“教育教学中充满了问号，教育教学永远是个逗号，教育教学要永远追求感叹号！”实干就是水平，落实就是能力。我们干的事业，留下的是感情； 成就的是未来！

以上就是我从教十五年来，尤其是初中任教十年来的一点心得体会。谢谢大家！

2.青年教师成长交流总结 篇二

一、正确认识, 帮助青年教师树立正确的奋斗目标

青年教师具有明显的时代特征, 受过系统的正规教育, 学有所长, 具有实现自我价值的强烈欲望。但也存在着明显的不足:工作经验少, 教育教学基本功欠缺;怕吃苦, 缺乏敬业精神和责任感;容易自我感觉良好, 律己标准不高……帮助青年教师克服弱点尽快成长, 是历史赋予学校管理者的一种责任。根据青年教师队伍现状, 结合学校实际情况, 我们提出一系列适应青年教师专业化发展需求的培养目标:

1. 对教育事业的爱心与责任心。

这是教师专业化发展必备的最基本的职业道德。只有这样, 才能做到尽职尽责、热爱学生、严谨治学、依法治教、为人师表。

2. 正确的教育观念。

教师的教育观念是其教育教学活动的思想基础, 直接影响着教师的教育态度和行为, 影响到教育的效果。因此, 我们要求青年教师:一要树立正确的教育教学观。教育要面向全体学生, 促进学生生动活泼全面发展。二要树立正确的教师观, 即立德树人。不断加强自身的人格修养, 时刻注意以身作则、为人师表, 做学生的楷模。三要树立正确的学生观。牢固树立学生主体的观念, 充分发挥学生学习的积极性、主动性。理解、尊重、信任学生, 平等、公正、客观地对待学生, 充分认识学生的个体差异, 真正做到因材施教。四要树立终身学习观念。一个人不可能一劳永逸地获得终身受用的知识和技能, 必须不断地学习。在教学中, 青年教师要注重培养学生“再学习”的能力和积极主动学习的习惯, 为其迎接“学习化社会”的挑战打好基础。

3. 具备合理的知识结构。

为适应课改要求, 青年教师要具备系统、扎实、深厚的专业知识, 并能适时更新;具有丰富的心理学、教育学、教学法知识;了解、掌握一些相关学科、交叉学科的知识, 以及现代社会教师必备的法律、法规、外语、计算机等知识。

4. 全面的教育教学能力。

教育教学能力是由语言表达、教育教学组织监控、教育教学研究、人际交往及现代化教育技术手段应用等交互作用而形成的一种综合驾驭教育教学的能力, 是青年教师保证教育教学过程顺利进行、教育教学目的得以实现必不可少的能力。

5. 健康的心理素质。

健康的心理表现为积极向上、乐观豁达、宽容大度、平易近人的人生态度以及坚强的意志、充分的自信、较强的情绪控制能力和适应能力等。

二、制定措施, 全面提高青年教师综合素质和能力

青年教师是教师队伍的生力军, 是教育事业发展的坚强基石。只有针对青年教师的特点去疏导、去引领, 才能促进青年教师的专业化发展。

1. 结“对子”、引“路子”。

“新竹高于旧竹枝, 全凭老干为扶持。”学校充分发挥骨干教师的引领作用, 成立专门团队带领青年教师对学科教学、课改中的热点与难点问题进行深入的研究与实践。组织教学能手、骨干教师上示范课, 让青年教师在听评课中不断提高。组织青年教师拜读、研究大师的优秀课例, 共享学习成果。

2. 压“担子”、厚“底子”。

“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”工作中, 我们有意识地让青年教师挑重担, 多实践。让他们上公开课, 承担科研课题, 担任班主任等, 让他们在教学第一线“唱主角”、“挑大梁”, 在实践中见世面、长知识、增才干。我们让青年教师苦练基本功, 夯实基础, 加厚功底。为此, 我们坚持开展“十个一”活动。即:读好一本教育理论专著;练好一手“三笔”字;讲好一口普通话;设计好一份课例;上好一堂公开课;掌握好一项技能;通过一次理论业务考核;带好一个班;辅导好一个课外兴趣小组;写好一篇教育教学论文等。

3. 架“梯子”、搭“台子”。

“欲穷千里目, 更上一层楼。”我们多管齐下为青年教师提高学历层次和业务水平创造条件。鼓励和支持青年教师参加继续教育和研究生培训。办好校内图书室和电子阅览室, 创设自修攻读的良好环境。邀请教育行家来学校讲学, 拓宽视野。组织青年教师外出参观取经, 博采众长。给青年教师创造公平竞争机会, 为之提供施展才华的“舞台”。鼓励他们参加全国、市区教育教学竞赛。定期开展多种校内竞赛比武活动, 让青年教师各显其能, 各领风骚。

4. 打“杈子”、树“样子”。

“黄金无足色, 白璧有微瑕。”我们正确运用批评和自我批评的武器, 及时帮助青年教师克服弱点和缺点, 纠正错误, 使之健康成长。“榜样的力量是无穷的。”每一年学校评选出“港城榜样”、“师德先进”等, 树立先进典型, 在青年教师中掀起创先争优的热潮。我们按照德才兼备、任人唯贤的原则, 大胆起用优秀青年教师, 让他们担任中层干部、年级组长, 为学校的领导班子增添了生机与活力。

三、健全机制, 不断激励青年教师更好地成长

激励能激发人们作出最好的表现, 改变行为动机, 提高工作效率。青年教师是学校充满活力的群体, 在青年教师专业化发展中, 要以目标管理为基础, 以情感管理促规范, 运用有效的激励机制, 激发青年教师的进取心, 调动他们的积极性。

1. 情感激励。

情感激励是通过建立人与人之间和谐良好的感情关系, 来调动工作积极性的一种工作方法。这就需要管理者对青年教师在生活上关心、事业上帮助、工作中信任, 理解他们的酸甜苦辣, 解决他们的困难, 激发他们工作的热情, 大胆任用他们, 调动他们的积极性。我校设立教师电子备课室和教学资料库, 为他们教学提供方便。学校定期召开青年教师座谈会, 听取他们对学校发展的意见和建议, 形成了和谐的氛围, 增强了他们的主人翁责任感, 大大提高了工作效率。

2. 目标激励。

目标是人活动的一种目的和理想, 它是鼓励人们努力工作的一种有效的刺激因素。目标激励就是学校通过设置明确、具体和切实可行的目标, 从而起到引导思想、统一行动、协调人际关系和强化责任的功能。为此, 学校制定青年教师的“初任——胜任——骨干——优秀”培养目标。这一目标的实施, 能增强青年教师向目标积极靠近的紧迫感。不仅有强大的内驱力, 激励青年教师向目标积极进取, 而且有强大的凝聚力, 使他们勤奋、自强、团结、向上, 为实现共同的目标而奋斗。

3. 评比激励。

评比是利用人们要求上进和互相竞争的心理, 激发人们动机, 调动积极性的工作方法。评比、竞争和奖励是手段, 不是目的, 是为了促发展、促提高。学校凡布置给青年教师的工作, 一定有检查、有评比, 对先进给予奖励, 肯定成绩, 使他们对工作充满信心, 产生成就感。同时, 也鞭策后进, 形成人人争先的局面, 由此带来青年教师队伍整体素质的提高。

3.叩问青年教师的成长 篇三

一、调研结果剖析

1.进取有心，易于动摇

年轻就是最大的资本。因为年轻，他们充满活力，充满生机，对未来有美好的憧憬，发展空间巨大；因为年轻，他们朝气蓬勃，精力充沛，能承担较重的教育教学任务；因为年轻，他们接受新事物快，易于获得学生的好感，沟通和交流顺畅。班主任工作较有成效。

但也因为年轻，刚刚走上工作岗位，热情有余，经验不足，这些青年教师对职业教育规律、职校学生、专业课程的改革还没有深入的了解、认识。教育教学中不免充满了成长的困惑。加之他们都奋战在教学一线。承担的课务量较大。许多教师每周课时超过15节，有些超过20节，每天被备课、上课、作业批改、听课等工作排满，再加上繁杂的班主任工作，使他们没有时间也没有心思去深入进行反思和学习。一旦遭遇困难困惑。如缺乏及时疏导指导，便产生怕苦畏难心理，职业倦怠感油然而生，导致发展动力缺失，专业思想动摇。如近三年中，有部分青年教师离开教师工作岗位，对其他在岗教师不免产生负面影响。

2.星星之火，尚未燎原

统计发现，大部分青年教师是有上进心、责任心、进取心的。无论是课堂教学，还是业务竞赛，无论是班主任工作，还是自我发展，都表现出谦虚好学、勤奋进取、勇于挑战的特点。在省市技能比赛中，在教育教学竞赛中，他们的努力得到了认可，获得了各种荣誉和奖项，开始形成自己的教育教学风格和个性特色，成为青年教师队伍中的佼佼者。

但同时我们也发现，优秀青年教师总量不大，少数佼佼者往往集多项荣誉于一身，各方面均有上佳表现。还有不少教师近三年没有获得过任何荣誉。没有参加过任何业务竞赛，也没有撰写过相关论文。反映出青年教师的整体素质参差不齐，成长速度快慢不一，虽有特色亮点，但仅是星星之火，群体优势还未显现，要成燎原之势尚需时日。

3.能力不均，特色未成

统计显示，青年教师的学历较高，满足基本要求，但与职业学校急需的双师型教师标准还有不小的差距。

将教师资格证书和职业资格证书状况综合起来分析，对照《江苏省中等职业学校星级评估手册》中的解读，“双师型”教师是指具有中级以上教师职称。同时符合下列条件之一者：具有非教师系列本专业或相关专业中级技术职称：获得本专业国家职业资格三级以上证书：主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果；具备相关专业的执业资格，并具有一年以上在企业第一线实践经历。青年教师中没有一人具备此资格。

如果标准再降低，只计算“双证率”，即教师资格证书和职业资格证书(不计算级别)双证齐备，“准双师型”教师也仅有25人，占比45.45％，不到一半(其中机械专业教师的双证率为100％)。说明青年专业课教师离“双师型”教师的标准还有很长一段路要走。同时。由于职业教育和高等教育在培养目标上的差别，新来的专业老师大多理论扎实、实践能力欠缺，难以完全满足理论与实践教学一体化的要求。

二、叩问成长的力量

面对此情况，我们不禁要问，青年教师成长的力量在哪里?

要提高青年教师的素质。坐等教师专业发展的自我觉醒显然是消极的，不适应职业教育科学、健康、可持续发展的需要。但要求教师各方面能力全面、同步发展是不切实际的。要不断探索。走出一条优势互补、错位竞争的差异化、多样化、个性化发展的青年教师成长发展之路。

1.力量之基：生涯规划必不可少

凡事预则立，不预则废。青年教师职业生涯的发展也是如此。工作的前五年可以说是奠定未来职业生涯发展的“黄金5年”，因此。当青年教师踏入职场，首要任务就是尽快在第一时间完成角色的定位，明确自己的职业发展方向，设定合理的总目标以及阶段性目标。

如果将这个五年分为三个阶段的话，那么工作第一年应该是“转型期”。告别校园，告别青涩，由学生转型为独立的职业人，这是第一年的首要任务。作为职场新人，作为校园新生力量，要克服个人想像与社会、学校实际情况的落差所带来的不安全感，以适应学校的软硬环境，掌握教育教学工作的规则和程序，在接受领导、同事的管理与指导的同时。获得学生的认同。工作第一年的心路发展过程也许是艰辛的，正如蛹羽化成蝶，有蜕变时的阵痛。但过后一定有惊喜和快乐。

工作第三年应该是“探索期”。工作两三年后，青年教师要根据自我认识及发展潜能不断评估、调整自己的职业目标与专业方向，扬长避短，找到成为某一方面专才的定位，确定自己的个性特色，练就“独门绝技”。一个教师所必需的学历证书、资格证书、职业资格证书、技能证书等应“一个都不能少”。

工作第五年应该是“发展期”。经过几年的锻炼，青年教师已经具备了一个较为成熟的教师或者双师型教师的基本特征，教育教学上能够独当一面，积累了较为丰富的经验，形成自己的教育教学风格，对教育教学有了自己独特的体会与见解。如果就此满足，那么只能是一个标准的“教书匠”。如果想跃上更高的平台，看到更美的风景。收获更多的果实，成长为“双师型”、专家型、学者型教师，那么就要给自己进一步定位，加强学习、反思、研究，锤炼、磨砺自己，为向着更高目标起飞积蓄力量。值得注意的是。目标的设定一定要合理，所谓“跳一跳能够得着”，不可过高或过低，过低不能引发激情，过高则造成巨大压力，一旦目标不能实现，自信心受到极大打击。不利于继续发展。

2.力量之源：外部环境不可或缺

青年教师的发展需要一个“场”。这个“场”就是学校，学校的重要任务就是最大化地生成教师成长的发展场。构建教师发展共同体，使各种各样的人各尽所能。让每个人都体验成功，使更多的人走向优秀，走向更高境界。教师发展凭个人的力量也许会很好，但也可能走弯路。如果在一个“场”中，依靠群体、团队的智慧和力量，青年教师的发展就有了良好的开端和上乘的质量。

一方面。学校要把每个教师的发展状况纳入教师考核体系，形成严格有效的管理制度和评价制度。在观念的转变、知识的更新、能力的提高等方面高标准、严要求，有功必奖、有错必纠，张扬正气、优胜劣汰。促使教师关注自身发展，引导教师养成自我管理、自我约束、自我提升的优良品质和习惯。

另一方面，又要认识到，在特定的时期内，教师的发展不可能是同步的，有的教师成长快一些，有的慢一些，学校要“允许一部分人先富起来。让先富带动后富，最终实现共同富裕”。尊重发展规律，承认个性差异。给青年教师成长的空间和时间，形成合理梯队。加强督促、引领、激励，搭建各类平台，提供各种机会，活化各种手段，创新各类载体，以老带新、注重培训，激活教师的动力，破解教学困惑，解决生活困难，促进教师的专业化、多样化、多维化发展，最终实现学校、教师、学生整体发展的“共同富裕”目标。

3.力量之本：主动发展义不容辞

辩证法告诉我们，外因是事物发展的条件，内因是事物发展的基础，外因总是通过内因起作用的。学校的政策再优、软硬件设施再好，如果没有教师自身的努力，再完美的外部条件也会成为摆设，所以，青年教师的发展说到底是主动发展、自主发展。

首先要巩固专业思想，提升职业素养。用强烈的教育使命感和崇高的教育情怀为自己的教育生命涂抹上浓浓的底色。试想，一个轻视本职工作、专业技能低下的教师怎么可能“生产”出“合格品”呢?

4.青年教师成长总结 篇四

送走繁忙充实的一年，又迎来充满期望的一年。回顾一学期的工作状况，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自我的教育教学工作，自我在思想政治素质、专业知识上都有所收获。现将一学期的个人工作作如下总结：

一、规范行为，从严要求自我

俗话说“没有规矩，不成方圆”。一学期来，我能够严格遵守学校的各项规章制度。平时做到不迟到，不早退，有事主动请假，无事不请假。对于学校布置的任务能够及时完成。

二、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。

作为一名青年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自我。我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够用师德规范严格要求自我，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自我首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，用心参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。在工作中，我用心、主动、勤恳、职责性较强，乐于理解学校布置的各项工作。

三、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。

把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师要拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自我的教育教学水平。在校内，主动地向新教师学习信息技术，丰富教学手段，虚心向老教师请教，使自我的教学语言更严谨。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自我的教学中不断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自我的课堂教学水平。

根据《新课程标准》的资料，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高抽象思维潜力，培养学生自学刻苦钻研的意志品质。同时，思考到学生智力素质的差异，按潜力分类，教学因人而异，使每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。透过自我的精心设计，合理安排，每节课上得都有声有色，效果很好。但我平时工作中出现需改善的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强，电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。

以上是我一年多工作的小结和体会，如果说自我取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和教师们的关心、爱护分不开的，在此，我要真心真意地感激他们。作为一名教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自我，提高自身素质，努力学习，用心工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。

5.青年教师成长个人总结 篇五

工作近满一年，为了更好做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现将我的教学工作从德、勤、能、绩四方面作小结如下：

一、德

一学期来，我积极参加政治学习，提高自己的思想觉悟,热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学以及其他各项学校建设过程中。我能主动、认真地服从和配合学校领导的工作安排,顾全大局，团结协作，积极参加学校的各项会议，顺利完成校领导分配的各项任务。我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。德高为师，身正为范，我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，所以，我把学生的德育工作放到了最重要的地位。

二、勤

本学年，我能够准时上下班，不管工作多么的辛苦，我始终认真负责、勤勤恳恳地工作，有病仍坚持完成规定课务。在工作繁忙的个别日子，我还能够留校坚持完成当日任务。我本着吃苦耐劳、勤于思考、团结同事、虚心请教的态度，积极参加教学研讨，认真听课反思，因为我深知：勤勉敬业是教师工作的底线。

三、能

本学期，我继续担任一年级（2）班主任工作，教授数学学科。教学质量是学校的生命线，我深感肩负责任之重大，虽工作繁杂，但不敢懈怠，按照“七认真”的要求，做好班级管理和教学工作。

教育教学方面：我能够认真备课、认真上课、认真批改作业，对后进生细心辅导，经常面批作业，单独讲解作业难点。积极参加学校教研听课、评课，在研讨时认真听取有经验的优秀教师的发言，课后积极撰写教研博客，与大家共同交流共同反思。

四、绩

一年来，在学校领导、各位老师多方面关怀，我在教学方面取得了一些进步，管理班级能力及教育教学能力有所提高。另外，组织学生参加合唱比赛和体操比赛，利用课余组织学生参加踢毽子比赛。

五、今后努力的方向

“人往高处走”，自我觉得还有很多进步空间，比如：

1、经常向各位老师学习，提高自身教学水平；

2、多看教育杂志，学习成功经验，使班级管理更上一层楼；

6.青年教师成长中心学习总结 篇六

陈秀连

不知不觉间，自己已经毕业五个年头了。很荣幸在第五个年头加入了青年教师发展中心这个大家庭，使我从个人奋斗中得到了资深教师的指导，从而提升了自己的专业水平。现就自己一学期以来的成长总结一下：

一、思想方面

我一直本着教书育人的理念，德高为师，身正为范。所以我时时刻刻都没有放松对自己的要求，在教学中努力贯彻党的教育方针和政策，与学校的要求相一致，努力提高自己的理论水平和专业水平。树立为学生服务的意识；规范自己的言行，在学生中树立良好的形象。

二、教学工作方面

我把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是我心里的重头戏，任何时候，都不肯懈怠。一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，我都会欢欣鼓舞，反之，则萌生羞见江东父老的沮丧。这个学期感谢学校成立了青年教师发展中心，给我的成长提供了一个平台，用结对子的形式帮助了我成长，夏燕清老师在备课、听课和评课过程中给了我很多帮助，指出我的不足之处，需要改正和完善的地方，我也坚持每周去听一节课，学习别人的长处，正是“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”我也虚心的向经验丰富的老师请教，如何备考，如何调整学生的心态，如何激发学生学习的积极性等，所以，在这里还要感谢谭小莉、姚瑜老师等人给予我那么多的帮助。

三、书写水平方面

作为一名教师，不能写得一手好字，是一名教师非常大的缺陷，而我就是这样一个不完美的教师。一想起我的粉笔字和硬笔字我就羞愧万分。学校为了提高我们的书写水平，给我们免费地提供了一本钢笔字帖，虽然我已经写了好几本钢笔字帖后，字体变化不太明显，但我在早几天听到了有人称赞我的字漂亮，证明我的努力是有成效的。所以我坚信，只要我坚持练下去，我的书写水平一定会有所提高的。

四、提高后三分之一学生的成绩方面

近一年来“后三分之一”这一名词的出现率不亚于著名的电影明星，成了一个热门的话题，关于怎样提高后三分之一学生的成绩，我是采取“软硬兼施，威逼利诱”的措施的，首先和学生来个君子协定，如果学生上课认真听课，课后完成作业，自己尽了最大努力，即使中考考试不及格，老师也不会让他补考；相反，如果上课不认真，课后不完成作业，即使中考考试合格，他也一定会成为补考对象。在作业上，没有完成或不完全完成，采用扣分并罚站的形式，做得好的同学，采用鼓励表扬并加分的形式。由于两个班的后三分之一人数占了全班总人数的一半以上，所以我注重基础知识的积累，学生容易做错的作业当堂讲解。在课堂上，采用提问的方式增强学生的信心，所以我设计的问题是比较容易的，能在文章中直接找到原文来回答的，就让成绩比较差的学生来回答，让他们找回自信。课下，多找他们聊天，培养感情。在课堂上多鼓励、表扬他们，因为兴趣是最好的老师，他们和老师关系好了，自然就爱学这门学科。我觉得这种方法收到的效果不错，九（16）班的谢水明、何凯文、朱立科、曾智聪以及九（15）班何嘉麟等人从不爱上语文课，到喜欢上语文课，并且语文成绩取得了很大的进步。

7.活动引领促进青年教师成长 篇七

一、活动引领高起点

学校举办的各种旨在促进教师专业成长的活动都有至少一个非常鲜明的活动目标, 即促进教师在某个领域或层面的提升, 譬如教学设计、语言规范性、师德的认识和渗透以及课堂驾驭能力, 等等。选手展示之后都会有专家对活动举办初衷和目的阐述, 以及针对每名选手的点评。这一环节的理论性强、针对性强, 往往是该领域最前沿知识的集散地。例如在教学之初, 我参加过一个主题为教师普通话的演讲比赛。虽说我没能拿到名次, 但是却受益匪浅。那次活动之于我更像是一次观摩与欣赏:我看到了很多优秀的前辈如何在各自的课堂上妙语生花, 化解难关;我认识到了普通话对于教师的要求不仅仅是字正腔圆, 还要艺术性地为课堂增光添彩。对比之下, 原本对普通话还稍有自信的我, 再也没有了半点沾沾自喜, 而是很快找到了新的思索方向:我哪里做得不够好?哪里可以做得更好?如何使我的语言为我的教学服务?课堂语言如何处理更有助提高教学效率?当然不可忽视的是, 每次参加活动, 参赛选手都能得到大量的帮助, 加深同事之间的友谊, 同时也会结识好多新朋友, 拓展自己的人脉。所以, 青年教师多参加、体验各种活动, 可以说是“站在巨人的肩膀上”寻求进步。

二、活动引领多收获

在每一项活动的前前后后, 青年教师必然会收获很多。好的名次、更高级别的奖项固然是一种收获, 但每个参与者都知道:收获远不止于此。以本人为例。2008年6月我在北辰区首届“中学青年教师成长论坛”中获一等奖;2010年7月我在天津市北辰区青年教师教学技能大赛中获一等奖;2011年5月我在中央电视台“希望之星”英语风采大赛中获天津赛区一等奖、全国总决赛二等奖;2012年9月, 我在第五届全国中小学主题班会课大赛教学光盘评比与现场比赛中收获两个一等奖;2012年12月, 我在第十届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛荣获一等奖。除了这些奖外, 本人还收获了什么呢?本人在每次比赛的准备阶段要做以下工作:一是广泛搜索本次活动的相关背景知识, 理论依据及发展趋势, 以科学地确定适合自己的方向和路线;二是搜集材料, 深挖材料, 领悟内涵, 初步确定教学设计;三是课堂试讲;四是听取听课教师反馈, 进行修改。在最后的方案诞生和奔赴正式赛场之前, 如是的过程可能要循环往复。在这个过程中, 参赛选手可谓处在不断地学习、思考、创新、尝试、反思和修改之中。经过这样一番磨炼后, 参赛选手的综合素质必然提升:教学设计更加合理, 教学步骤更加顺畅, 教学方法更加科学, 教学主题更加深化, 教学重点更加突出, 教学活动更加丰富;选手的语音语调、手势步伐、艺术手段等也会较之以前有大幅度提升。

三、活动引领新追求

8.反思青年教师专业成长路径 篇八

教育部近日下发了《关于教育系统学习贯彻习近平总书记五四重要讲话精神的通知》，通知引述总书记的讲话，“历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量。”教育部要求各地教育部门和各级各类学校要认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，准确把握讲话的精神实质和丰富内涵，把思想和行动统一到党中央对青年一代的希望和要求上来，用中国梦打牢青年师生的共同思想基础，用中国梦激发青年师生的历史责任感。

教师专业化是当今世界各国教育领域共同关注的问题之一。随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题也越来越引起人们的关注和重视。高素质教师的需要不断提升自身专业素养和专业能力来实现。青年教师是我国教育发展的主力军，其专业成长越来越受到关注。暑期将近，教师如何將假期作为—种资源和财富很好地进行利用是很有意义的。在这个假期，教师可利用空闲时间，以总书记五四重要讲话精神为指导，科学培训和学习，不断提升自身的专业素养和能力。

9.青年教师成长交流总结 篇九

双中实验校

代君 在双流教育的均衡化发展的感召下，我们双中实验教育集团组织了教师交流活动。我有幸参加了这次交流活动。虽然我已经任教十年，并积累了一定的教育经验但如果能在不同的环境中面对不同的教学对象一定能让自己在教育教学上有更多的突破和发展。一年的交流时间已经结束，这个交流的过程对我来说也是个学习和成长的历程。

华阳二中是一个美丽的学校，静谧而温柔。环境安静，学生们干净纯粹的脸庞露出阳光的笑容。我任课的班级是8年级3班，这个班级的孩子非常积极向上，求知欲强。因为预先已经设想到孩子的基础可能会较我们的学生稍微弱一点，因此我在教学活动的设计上做了一些微调。力求做到，突出重难点、让学生通过环环相扣的活动把握文章脉络。在教学设计的基本步骤还是按照我们学校的课堂模式来设计，形式上尽量多样，以调动学生的积极性。为了让同学们能很轻松地进入学习状态，我利用了课前的几分钟和他们插科打诨，拉近彼此的距离。正因为有了一种轻松和愉悦地心情，后来的课堂教学才能非常顺利的实施。孩子们积极踊跃，表现远远超出了我的想象，给了我莫大的惊喜。课后，老师们都争相和我交流，组长张老师还给了我非常中肯的点评。

和我结对的青年教师钟键老师为人严谨认真、勤奋专研。他的教学严肃认真，对于教学环节的设计也乐于专研。在教学过程中，钟老师利用自己的特长，用简单的简笔画引入教学。这种乐于专研与创新的精神值得我学习。

虽然在这次交流活动中，我是指导教师但是通过同课异构和共同的教学研讨，我们互相学习，一起进步，我想只要我们能不断思考不断总结，我们的课堂肯定会更趋完善，更趋成熟。我的交流教师展示课在得到了大家的高度的赞许和认同后，也让我工作得更加自信和喜悦，我会在大家的鼓励下更加积极和进取！

代君

双流中学实验学校

10.青年教师成长交流总结 篇十

从教20余年，我一直虔诚而执着地站在化学教学的第一线。回顾自己从拜师学艺到授艺课带徒之路，感触颇深。尤其是近几年，看着爱徒宋旭青、张海风二位青年教师一天天成长，一次次获奖，在学生、家长心中、在同行眼里、在社会上声誉鹤起、教育教学水平大幅度提升，更使我深感教学生涯其乐无穷。

20xx年9月，按照学校的安排，我被指定为青年教师宋旭青、张海风的指导教师。自此，我的教学生涯中又多了一道亮丽的风景，我的肩头也多了一重责任。按照要求，我首先确定了：坚定信念、实践反思、潜心探索、勇于创新的培养思路。按照这一基本思路，我做了以下工作。

一、潜移默化坚定信念

20余年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘也倍尝了苦。因此也深知在开放搞活的今天，从事教育，尤其是贫困山区的教育，是需要坚强的信念支撑的。为此，授徒的第一件事就是和他们谈论我的老师罗云范、牛保珍等我校优秀教师不为名利所动，矢志献身山区教育，生受人敬，死恸全城及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事。让他们于无声处感到山区教育不仅大有作为，而且定有所为，揩摸就在我们身边。同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的成功业绩使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。

二、实践反思筑牢基础

学然后知不足，教然后知困。结合自己的成长经历，我的目标定位是：立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求他们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地修改教案，再到总结反思教学过程。他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导他们从四个方面写教学反思：①本节课的成功关键所在;②学生中好的思维方式;③学生中存在的`普遍典型错例;④教学中的明显不足。经过三年的不懈努力他们的教学水平大有长进，对所教学科知识有较系统的把握，能胜任该学科的教学工作。这个时候要克服小胜即满的思想，我又不失时机地借来名师魏书生、孙双金、钱梦龙等的教学录相，让他们体验名师授课艺术，感悟课堂教学的真谛。带领他们走进《人民教育》名师人生栏目，踏着名师成长的足迹，他们发现这些名师都是在终身学习的道路上，不断反思，不断超越自我，不断超越学科教学的求索中，走向成功之路的。与名师对话，其乐无穷，专家引领，改变着教育理念，也融入了他们的教学实践，看到他们步入专业发展的高速路，并快乐着收获着。

三、潜心探索发展自己

实践是一所学校，也是一位老师;研究是一种发现，也是一种提升。随着教育改革的不断深入，教育科研显得尤为重要，潜心探索教育规律，加强科学研究，与时俱进，提升教育生命质量将是教育发展的主旋律。为此我的目标定位是：学习教育理论，在理性认识中丰富自己;投身教学研究，在把握规律中端正自己。引导他们要善于学习，养成终身学习的习惯，注意研究学生。在主动学习中，能积极吸收和借鉴先进教育理念;在实践中，注意研究学生的身心特点、认知规律和心里需求，心中有学生，能站在学生的角度看问题，能找准学生的兴奋点，从而采取有效的教学方式，取得好的教学效果。我常给他们讲，一个好教师，在教学活动中，他不能是书本知识与学生之间的二传手，而是要把教学的全过程当作一个创造去研究。去走一条“学习——教学——科研”三结合之路。只有通过这条路，才能实现由“辛苦型”、“经验型”、向“科研型”、“创造型”转变。三年来，他们的课逐渐“看的见热情、看的见思考、看的见议论、看的见合作、看的见创造，越来越迈入了教育的自由王国”。一节节公开课，一篇篇论文，教育随笔等都赢得了专家和同行的高度赞扬，这给了我莫大的鼓舞。

四、不断创新张扬个性

随着新课程改革的深入进行，我们师徒之间也在不断强化课程意识，让化学教学走向开放，开辟化学教学的新天地，变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。这也是新课程倡导的理念。为此我的目标是：整合各种教育资源，注重评价的多元化，关注学生的个性差异，创造性开展工作，形成适合自己个性的教学风格。课堂上，让学生开动各种感官，使思想丰富起来，思维活跃起来，生命运动起来，让学生真正成为学习的主人。面对一群活泼可爱不同个性的变化中的学生，教育切忌简单、一种摸式育人，而要以人为本，注入生命教育的灵性。三年来，我们走过了一条不寻常的路，在永不放弃的努力中，收获的是掌声和芬芳。教师这平凡的工作，让徒弟俩发现了生存的意义，获得了内心的满足感和自我价值实现的幸福感。

回顾自己带徒走过的路，平凡却精彩着，辛劳却幸福着!在未来的岁月中，我将继续带着这份爱，不断追求教育的理想境界，将和青年教师们一起：

坚持教学相长在师生交往中发展自己;

反思教学实践在总结经验中提升自己;

学习教育理论在理性认识中丰富自己;

投身教学研究在把握规律中端正自己;

尊重同行教师在借鉴他人中完善自己;

11.高校青年教师成长浅谈 篇十一

进入高校任教以来，刚开始我基本是按照自己大学本科老师上课的方式来给现在的学生上课的，发现上课的效果不是很好，总觉得学生太懒，课后没有预习或者复习。慢慢的我感觉到或许这也不能怨学生，毕竟时代不同了，现在的学生想的东西很多，不能做到自己当年那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，也许我应该用更好的教学方法来提高他们的学习效率，充分利用好这课堂的45分钟，于是我开始思考自己的教学方法，怎样才能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，做到更有效的教学。然而我发现自己往往心有余而力不足，要改变自己真的很难。去年有幸得知广西区有个教师培训的项目，于是抱着试一试的态度参加了，也不知道是不是走形式，但今天，也就是集中培训完成之日，我很庆幸自己参加了这个培训，因为收获真的很大，不仅仅是学到了一些好的教学方法，更重要的是这个培训改变了我对教学的态度，引发了我对现代课堂、现代教学的许多思考。下面我分几点来分享我的体会：

1.教学方法应该与时俱进，敢于创新

看了华中师范大学吴军其教授带来的视频“未来的课堂”后，我感慨良多，马上用手机登录优酷下载了这段视频。国外的孩子原来是在这样的课堂上学习的，这与我们现在的大学课堂有着天壤之别！再想想钱学森老先生的世纪之问，我感觉到中华民族要实现伟大复兴，我们大学教师身上的担子很重，任重道远，我们必须改变传统的教学方法，又想到了那句话“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索”。

接下来的时间，吴军其教授介绍了高校教师信息素养方面的问题，本来以为我作为一个和电子相关的工科教师信息素养应该不成问题，但吴教授介绍的一些东西我也没有接触过，多少有点惭愧。吴教授的一句名言是“教无定法，教学有法，贵在得法”，多媒体教学应该做到合理选择教学媒体。常见的教学媒体有六种，分别是文本、图像、音频、视频、动画和虚拟现实，使用这些媒体不难，难在选择合适的媒体来做到有效教学。使用文本应该注意条目化、用不同的颜色和字号突出关键词，有层次感，此外每页PPT一般在7行以下。这点是我们大学教师应该特别注意的，许多教师的PPT都没有做到这一点。那么多媒体素材可以到哪些地方获取呢？主要是通过“国家精品课程资源网”获取，也可以从百度、电子书中获取。虽然我之前也听说过国家精品课程资源网，但一直没有意识去使用它，现在我已经把这个网站收藏到浏览器中，以后备课一定要用好这个网站。最后，吴教授还介绍了几种教学实践，如PBL、WebQuest和the Flipped Classroom，特别介绍了他自己的颠倒课堂，教学效果很好，引发了我对颠倒课堂的兴趣，我也开始琢磨我的课程应该怎样利用这种教学模式。

2.教学是一门科学，更是一门艺术

广西师范大学资深教授黄麟生和广西师范学院杨玲教授给我们诠释了“教学不仅是一门科学，更是一门艺术”。黄教授告诉我们什么是有效教学，以及教学的艺术性。孔子说的“不愤不启，不悱不发”特别值得我们思考，怎么样才能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，启发学生的思维，黄老先生也给出了具体的建议。最后他给我们年轻教师提出了八个一：一颗爱心、一个健康的身心、一个聪明的脑袋、一个丰富的知识库、一手特长、一张铁嘴、一手好文章、一笔好字。这八点有些我做到了，有些应该成为我努力的目标。

杨玲教授是一名心理学专家，她的观点是“教学要做到心中有人”。平时我们关注的更多是科研、教学内容，没有真正去关心学生，了解学生，自己和学生的距离很远，有代沟。今后我应该多与学生交流，做一名良师更要做一名益友。

3.规划教学生涯

广西师范大学王枬教授介绍了“教师生涯规划”，这也值得我们好好去思考，自己到底是否适合高校教师这个职业，自己应该怎样规划教师生涯。我想，选择好一条路坚持走下去，一定能获得成功。

4.其它实用技能

本次培训还收获了许多实用技能，如王珏研究员介绍了“微课设计与制作”，提供了很多可行的微课制作方法，值得我们课后去尝试；武汉大学孙永强副教授介绍了“高校青年教师成长的甘与苦”，许多问题说到了我们的心坎里，他的成长经历也给了我们许多启发和借鉴。广东轻工职业技术学院刘境奇教授和沈卓娅教授介绍了“设计教育品牌的铸造与教学创新”、“高校教师团队的打造与锤炼”。他们作为成功的过来人诠释了他们一生对教育事业的奉献和追求，给了我们专心工作、努力拼搏的动力和信心，坚持付出，将来必有收获！广西师范大学林春逸教授介绍了“高校教师科研项目的选题与申报”，虽然是人文社科类项目，但对我们理工科项目的选题与申报也有借鉴意义。最后是拓展训练，它拉近了学员彼此之间的距离，让我们学会合作学会分享。

总的说来，此次集中培训我收到了良好的效果，最重要的是它让我意识到改变传统教学模式迫在眉睫，高校教师、高校课堂必须与时俱进，它也为我们指明了改革的方向。

12.评课——青年教师成长的阶梯 篇十二

很多地方都相继开展评课比赛, 我也有幸参与其中。从不知道什么是评课到对评课的整个模式有清晰的了解。回忆当时那段忙忙碌碌的日子, 当我拾笔构思这份心得时, 回顾经历的每个日子, 下笔的刹那间才突然明白, 繁忙给我带来的是充实的生活, 忙碌给我留下的是丰厚的积淀, 顿悟过后是深层的总结和思考。只有摆正评课心态、做好评课准备、讲究评课艺术、注重评课反思, 这样才能有效地提高老师的教研能力, 同时也为青年教师的专业成长奠定坚实的基础。

以前我常常会思考, 为什么要评课?谁来评课?怎样去评课?在课程改革的背景下评课又有什么新的内涵呢?后来我查阅多本书籍才明白评课即评价课堂教学, 是对一节课效果的评价。传统意义上的评课更多侧重对教师的评价, 对教材教法的评价, 对课堂教学效果的评价。随着课程改革的深入, 随着教与学方式的优化, 评课的方式和作用也发生变化。评课应成为促进教师交流、共享智慧的重要手段, 以帮助老师更新教育观念, 研究教学方法, 提高执教能力和教学质量。下面主要从四个方面与大家分享交流。

一、摆正评课心态, 是评好课的感情基础

评课操作上存在的问题有老师敷衍了事。即使有的课评了, 有碍面子, 评课敷衍了事, 走过场。“不说好, 不说坏, 免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议, 只唱赞歌, 不讲缺点, 给人一头雾水。无论领导、专家, 还是普通教师, 都应该抱着学习审视的态度、帮助关爱别人的心态、以平等和谐交流的姿态去积极评课。即使授课者课堂教学不尽如人意, 也不可以嘲讽、训斥, 一味地批评、指责。相反, 应该在此时给予授课者更多的人文关怀, 善意地指出不足或改进之处, 给授课者指明今后教学努力的方向。评课还要抓住“真实”二字, 既要讲赞歌与优点, 更要讲遗憾与不足。只有让优秀者锦上添花, 让不足者雪中送炭, 让旁听者共鸣感悟。这样的立体评课活动才会有意义, 这样的教师专业成长之路才会越走越宽。

二、做好评课准备, 是评好课的前提条件

评课要从课前开始准备。听课之前, 要先了解听课的课题, 教学的目标、重难点、教学设计过程, 从而对教学活动中的每一个教学环节的设计做到心中有数, 并问问自己:如果是我, 会怎样设计教学?根据课堂实际情况思考这样设计的意图和效果, 如此以便听课之时能做到有的放矢。听课要认真, 要做到一听、二看、三记、四想。听就是听授课教师的教学过程, 听授课教师的教学语言, 听听课学生的发言。看就是看教师的主导作用发挥得如何, 看学生的主体作用发挥得如何。记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。有时候连每个环节用多少时间都可以记录。想就是听课者在课堂上不仅要边听、边看, 还要边想。保持注意力的高度集中, 全身心地投入。做到认真听、仔细看、重点记、多思考。评课前, 只有认真钻研教材、做好听课笔记以及注意倾听评议, 评课才能做到有的放矢, 才能充分发挥评课活动的教研作用、导向作用和激励作用。

三、讲究评课艺术, 是评好课的有效手段

评课是一门艺术, 也是一门学问。有艺术的评课会对改进老师的教学行为, 提高老师教学素养以及促进老师的专业发展都有着事半功倍的作用。评课者要掌握一定的心理学理论, 要在“和谐轻松”的融洽评课氛围中, 从关爱、帮助、促进的角度去分析考虑教学问题, 以正确把握评议的尺度, 从而激发授课教师对教学的再反思, 甚至再想上这一课的欲望, 同时还要让听课者有吸收经验教训的启示。如果评课者开门见山, 以“咄咄逼人”的感觉, 直接指出授课者的不足或值得商榷的地方, 这样的评课就很难让授课者心悦诚服, 从而不利于老师的成长。所以, 评课时可先说课堂教学的亮点或是值得学习的地方, 再根据教学实际提出研讨的问题。这种科学的点评方式符合人的正常心理特点, 易于让授课者接受, 有利于教学水平的进一步提高。

四、注重评课反思, 是评好课的生成发展

我认为摆正评课心态、做好评课准备、讲究评课艺术还是不够的, 还得注重评课反思。评课的形式多样, 如:个别交谈式、集中讨论式、书面评议式。评课稿是其中一种, 这种形式可以静下心来, 深思熟虑地咀嚼回味课的全称, 冷静地用相关理论去审视剖析, 较从容地做到说理透彻、分析到位。热闹的评课场面虽已结束, 但评课留给我的思考却远远没有停止, 评课稿的撰写水平也得到提高了。在评课之余, 我们还要对评课中产生的一些教与学的认识、观点以及做法, 加以冷静的辨析, 理性的思考。只有不断的总结反思, 不断的提高教研能力, 才能进一步指导今后的课堂教学实践。

附评课稿

学得愉快扎实教得酣畅得手———评苏明杰老师《认识角》

角的初步认识是一节概念教学课, 内容看似简单, 但由于学生年龄小, 生活经验不足, 知识面容, 对角的感知只停留在生活层面上, 是模糊的。苏老师以学生为主体, 从学生的实际出发, 恰当的教学目标, 明确的效率意识, 多种教法的有机结合, 符合学生认识规律的过程安排, 都为学生积极思维创设良好教学环境, 使知识和技能得到同步增长。回顾本课, 我觉得重点体现了三个字“趣”、“巧”、“实”。

一、精心地设“趣”, 使学生的兴趣得到激发

《新课标》指出:“数学教学活动, 特别是课堂教学应激发学生兴趣, 调动学生的积极性, 引发学生的教学思考。”兴趣是学习最好的老师。整堂课苏老师的教学设计在“趣”上下功夫。如:课导入时, 师生共同猜图形, 学生学习热情高涨, 不仅会猜还会说怎样猜……课开始, 趣就生;在探索角的特征阶段, 借助课件演示, 学生互相交流, 使学生获得愉快的数学学习体验, 让学生亲身经历数学知识的发生发展过程……课之中, 趣渐浓;在巩固拓展阶段, 设计“谁的眼力好”“谁的手儿巧”等游戏活动, 课堂上学生乐此不彼, 兴趣盎然。

二、“巧”用教学素材, 让学生的思维跌启起伏

《新课标》指出:“课程内容的选择要贴近学生实际, 有利于学生体检与理解, 思考与探索。……要重视直观, 处理好直观与抽象的关系。”怎样将抽象枯燥的角变得富有活动?怎样使学生的理解不停留在浅层次?怎样让学生由浅入深地认识并对角产生浓厚的“爱”?这一切都需要教师对知识进行研究, 对学生进行研究, 对素材进行研究。在素材选择上, 苏老师动了一番脑筋, 也是本课一大亮点。几个活动角和一根吸管的变化折射出教师的智慧, 苏老师在教学中处理的活而不散, 深而不难, 学生的认识由浅入深, 由表及里, 由内涵到外延, 基本全面理解角。

三、循序渐进, 使学生学得扎“实”

本课遵循了教学的主体原则, 探索实践原则。1.课导入时, 重视把感知转化为概念, 引导学生用教学的眼光发现角。2.新授部分强化抽象概括过程, 让学生经历指导。静静观察, 想象, 再抽象出角的过程, 让学生清晰建立袁象。3.巩固部分优化操作活动, 刹用剪角, 画角, 做角等活动让经过实践得到的理论再回到实践中去。学生在操作中运用概念, 在对比中判断说理, 加深对角的认识, 促进概念的内化。充分体现了“让学生亲身经历和知识形成过程”这一基本概念。

本节课苏老师设计了有意义的情境, 组织有效的教学活动, 让学生在操作中不但掌握了知识, 更提升了品格, 给听课者留下很深的印象, 又同时带给我一点困惑:苏老师整个课堂渗透角的大小时, 都是直接用手比划指出, 角的大小用弧线画出这点知识是否应该在课上渗透?

参考文献

[1]义务教育数学课程标准2011年版

[2]顾志跃.如何评课.华东师范大学出版社, 2009.05.01

[3]陈亚明.新课程小学数学评课的理论与实践.宁波出版社, 2005.09.01

13.青年教师读书交流汇报 篇十三

黄珊 尊敬的各位领导、老师：

非常荣幸能够坐在这里与大家一起敞开心扉交流，对于“青年教师”和“读书”这两个词来讲，我们所要做的，是用自己的手和脑将它们紧紧联系起来。让“读书”为我们青年教师的教学和个人成长引领启航。让“读书”成为我们青年教师一种生活方式、生活态度和成长的动力。让“青年教师”也就是我们在读书中成长。下面就我个人的读书活动以及半学期以来参加学校有关活动的情况与大家汇报交流。

一、作为一名刚刚踏入工作岗位的青年教师，在进入杏花村小学的第一天起，我深知：由学生到教师身份的转变并不意味着学习的结束，在以后的道路上我要学习的会更多。在学校领导和同年级组老师的指导下，我开始认真学习《中小学教师职业道德规范》、苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、费拉尔·凯普的《没有任何借口》以及杏小的教学常规、作风纪律建设、学校精神、办学理念和教育思想的理解等等。“热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表”等三十二个大字如钟罄之声回荡在我心里，也垫定了我作为一名教师的思想道德基础。在《没有任何借口》一书中，一本146页薄薄的小册子，却让我收获、师读本》、《素质教育观念学习提要》、《多元智能理论》、《成功教育》、《给教师的一百条建议》，并结合小学班主任的实际工作要求，阅读了《优秀班主任99个成功的教育细节》。在这本《优秀班主任99个成功的教育细节》一书中，看似平常的一个个教育细节，展示了我们班主任用心对待每一个学生，用心呵护每一个心灵，用心做好每一件事的精神和智慧。99个精心雕琢的教育细节，就是99个随风潜入夜、润物细无声的水小滴，点点小水滴滋润出绿草成茵，培育成参天大树。在学习中，我更懂得了如何进行语文堂教学，如何对学生的终结性评价向过程性评价转变，如何在教学中充分发挥师生双方主动性、创造性，体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向，处理好基本素养与创新能力的关系，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。如何对学生进行多元评价，体现每个孩子的闪光点，让孩子有自信前进的动力。在班主任工作中，明确树立“一切为了每一位孩子发展”的管理理念，用爱心、微笑、赞扬这三项法宝去和孩子交流。

14.青年教师经验交流发言 篇十四

尊敬的各位领导、亲爱的各位同事：

大家好！能在这里发言我很荣幸，也很激动，感谢学校对我们青年教师的信任和栽培，为我们搭建各种平台帮助我们成长，感谢各位前辈尤其是我的师傅和我们教研组的老师平时对我的关心、帮助和指导。我今天和大家分享的主题是：主动是一种幸福。

成长是一个过程，痛苦并快乐着。从走上讲台至今已经7个年头了，抛开浮躁，静下心来对自身进行一个仔细的剖析，能够让我更好的发现不足和找准发展的方向。曾听到过这样一句话：“假如你想成为一个优秀的教师,那么你就必然会发展！如果你对现在的状态满足了,就此停下了,那么你就不会成为一个好老师。”

作为青年教师，为了使自己快速的成长，成为理想的老师，首先要主动地加强自身师德修养。面对孩子，你呈现给他们的是什么，他们会放大两倍、三倍甚至十倍地呈现给你。20xx-20xx年我在荆州支教时带一二年级，记得有一次对一个学生发火，在气头上没忍住揪了一下下孩子的耳朵，结果没过几天班上好几个学生向我报告说班干部揪他们的耳朵，我当时心里很震惊也很后悔给孩子做了个不好的榜样。因为老师是份特殊的职业，所以我们时时刻刻注意自己的言行举止，身教重于言传，要真正为学生的终身发展负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。

其次，要主动多读书、不断地学习。读书是教师最好的修行，教师拥有了文化底蕴，才会自如地面对学生，自如地应对各种问题。以前的每个假期我会列出一个书单看一两本书，近两年来却因为这样那样的借口偷懒落下了，也很少提笔写写，以至于写这篇交流稿都花了很长时间，还上网借鉴了别人写的。很惭愧，所以也是给我自己敲响了警钟。

第三要主动虚心地向他人请教。作为一名年轻教师，由于缺乏资深教师的经验而容易出错。因此，要积极向同事学习，不懂的多问，多走进同年级教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。要抓住学校给我们青年教师提供的这个机会，多去师傅那儿取经。

第四，积极主动地参加各种活动。年轻教师，最大弱项就是课堂教学把握不好。听课是提高自身教学能力的一个好方法，只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜，学习借鉴每位老师好的方法、举措，博采众长。除了听课还要积极参加各种活动、比赛，比如这个学期的青年教师教学技能大赛让我成长许多，每一次磨课，我的师傅黄老师不仅在教学设计、突破难点等方面给了我细心的指导，更是耐心地教我语言如何简练、教态怎样达到自然大方，表扬鼓励要恰当，这些细节的东西以前都没有人提醒，自己也没有发现。经过这次活动我对如何上好一节数学课有了更加深刻的理解。

还要主动反思，让反思成为习惯，让反思促进成长。只要教学存在，反思就存在，上完一节课我会想想自己哪句话讲得不对，哪个地方处理得不够好，学生是否听懂......如果那节课上得很累、很失败，我会很懊恼，课后想办法补救。每次听完师傅的课，我会认真把她上的课和自己的课作对比，找到自己在备课及上课过程中的不足之处，重新调整自己在课堂上的思想脉络。这样就可以在不断反思的过程中取得进步！但很多时候因为懒没能及时地记录下来，这就导致了很多资源的浪费。这方面也是我以后需要改进和提高的。

主动，我们失去的.可能是时间，但是收获的一定是充实和幸福！被动，收获的可能是“占便宜”，但是失去的一定是充实和尽责后的快乐！

15.浅议青年教师的快乐成长 篇十五

一、不断地充实自己,使自己“富有”

这里的“富有”,不是指要拥有大量的金钱,而是指业务水平。 作为一名教师,想要得到学生的信任与认可,最重要的是用你的知识在课堂上征服他们,而带给学生一个满意的课堂就要求教师必须得“富有”。在走上这个工作岗位之前,教师也许已经积累了很多关于这一方面的知识或受到过专业的培训,但不能就此满足,还要通过不断的学习,充实自己,提高自己。而且在学习过程中不能仅限于自己所教的那一门课程,因为单一的知识结构早已不能满足现代学生的需求,不能满足现代教育的需求。其实教师和学生有一点特别相似,那就是学习是我们永恒不变的主题。总之,只有不断学习,才能使教师变得越来越“富有”。

二、学会宽容

学生偶尔也会调皮,会在课堂上走神或者做一些小动作,这时我们可以用眼神提示他们,而不是当众指责。当学生偶尔没有按时完成布置的作业时,不妨给他们一个解释的机会,再做处理,而不是一棒子打翻一船人。在教学过程中,教师难免会和学生发生冲突,在这种情况下教师就要试着去谅解他们,尽管我们也很生气。 因为,相对于学生来说,毕竟教师有着相对丰富的人生阅历,也有着更多更大的担当。在这种阅历与担当下,我认为教师对于学生的宽容就变成了一种责任。相信在这份宽容下,我们的学生也会慢慢学会宽容。教师的宽容对培养学生的宽容能够起到一个很好的示范作用。因为,教师并非圣人,也有喜怒哀乐,也会偶尔犯错。所以, 我们也需要学生对我们宽容,在这样相互包容的氛围中,有利于我们构建和谐的课堂,构建和谐的师生关系,从而达到双赢的目的。

三、经常微笑

一直以来,教师这个职业留给人们的印象也许更多的是严肃。 大多数教师认为严肃是一种手段,因为严肃会让学生对自己产生敬畏之感。教师为人师表应有的严肃是不可缺少的,但教师在严肃的同时,也在渐渐疏远着我们的学生,所以,我们在严肃的同时,是否也可以多一些微笑呢?记得我在上学的时候就特别希望我的老师在上课的时候给我一个微笑。特别是高三的时候,觉得老师的笑容对于忙碌的我们也是一种慰藉,但我的老师似乎特别吝惜他们的笑容。如今,我也成了一名教师,我想我不会忘记我当时的心愿, 因为现在这也是我的学生所需要的。所以,不要吝惜我们的笑容。 当学生犯错误的时候,给他们一个宽容的微笑;当学生害怕的时候,给他们一个鼓励的微笑;当学生进步的时候,给他们一个肯定的微笑。我想,他们会感激我们的。

四、多和学生沟通交流

教师不仅是知识的传递者和道德的引导者,更是思想的启迪者和心灵的开拓者。面对正处在发展变化中思想和行为不稳定的青少年,教师要多与之沟通交流。我国著名教育家陶行知先生说: ““真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”而青年教师在与学生沟通方面有自己的优势:年龄差距小, 都关注新鲜的事物,学生的印记还未完全消退,对学生的感受能感同身受等等。这些优势使其更容易亲近学生,与学生沟通。我记得刚参加工作时,学生特别喜欢和我聊天,他们经常问我大学生活是什么样的,问我学生时代是怎么学习的。我也很乐意与他们分享我的学习和成长经历。在一次次与学生聊天的过程中,我们的关系更加亲密了,他们也很快就接受了我这个新老师。有时,我还用“小纸条”的方式与学生沟通。有一次,一个学生的奶奶去世了,她很伤心。我就写了一个“小纸条”安慰鼓励她。自那以后,这个学生很信任我,我们经常在作业本中用“小纸条”交流。真正的教育应是心灵的对话,我们要自然走进学生的心灵,通过心灵与心灵的碰撞,让学生感受到我们的关爱和期望。

五、注意自身形象,要爱美

大多数人总是认为自己的形象与他人无关,其实不然,通过你的着装,他人也许能读出你的心情,从而影响他人的心情。所以,我们要爱美,爱美也是热爱生活的一种表现。作为教师,更应该注意我们的形象,通过教师的外在形象向学生传递一种积极向上的生活态度,学生更愿意看见一个干练的教师。当然,我在这儿所强调的爱美,注意我们的形象,与我们一贯强调的要保持简单朴素的作风并不冲突,简单也是一种美。

16.青年教师成长需要“三种意识” 篇十六

一、强化目标意识

俄国作家托尔斯泰说过，理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向；没有方向，没有生活。理想实际上就是一种目标。目标是一个人努力的方向，有了目标才会有动力，才会不断鞭策自己学习研究和提高。强化目标意识就是青年教师要明确自己在专业之路上需要达成的愿景。青年教师的成长既有专业素养方面的提升，也有非专业方面的拓展；既有看得见的资料和数据成果方面的显性表现，也有精神、心灵方面的隐性成长。我们要求青年教师既要制定学年度目标，又要制定好自己的三年规划，督促青年教师在几年内实现从合格教师发展为骨干教师，再从骨干教师成为学者型、研究型教师。如，我们每学期初通过签订教育教学科研成果军令状，让教师从课堂教学（如，开设公开课、参加教学竞赛）、教育科研（如，参与课题研究、撰写教育教学论文）及学历进修等方面，制定学期研究计划，确立近期奋斗目标，使他们的成长有方向，研究有压力，前进有动力；通过举行青年教师“人生价值观大讨论”主题演讲活动，引导他们畅谈教师的人生价值观，梳理自己的人生目标；通过开展串门沙龙活动，将青年教师分成几个小组，在指定的教师家里围绕“我的教育追求”进行研讨，并要求组长采用照片、录像、录音、PPT等形式记载小组活动过程，集中研讨时进行汇报交流，深化认识，使每个教师明确自己的工作愿景，激活他们的工作活力。

当青年教师有了奋斗目标时，就有了前进的动力，就能自觉地把学校赋予的外部目标转变成内在需要，自觉地把教育教学活动看作实现自我价值、体现人生意义的过程。

二、增强自主意识

成长其实就是不断超越自我、实现自我的过程，是自觉、主动、可持续的自主建构过程。换句话说，教师是自身专业发展的主人，应自己确立学习目标，并设计和选择为实现目标需要进行的学习活动。强化自主意识，就是强调青年教师应将专业成长内化为一种自身的内在需求，这是青年教师专业成长的决定性因素。

我校青年教师除了集中研修、共同学习外，还要求他们平时自己自觉读书、学习和研究。周三集中，是一种共同体式的培训，是一种智慧的碰撞与共享，个人主动的学习则是一种智慧的积淀和内化，因而平时的读书、思考、教学和写作应成为每个人的一种教育教学生活。为了激活他们的自主研修意识，我们要求每个青年教师首先要研究自己，发现自我。每个教师都有自己的智力优势，有自己的专业特长，也有自己的不足，青年教师的成长不仅是指教师这个职业的发展，也指在教育教学方面的专长发展，而确定自己的这些特点，有助于更好地发展自己。因此，要善于研究自己，一是要找准自己专业发展的潜力及自己朝哪个方面发展更好；还有就是教师学会反思自己的教育行为，探索适合自身发展的专业成长之路。其次，充实自己，丰厚底蕴。李希贵校长认为，“读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实、更长远。”读书可以增加一个人的文化底蕴和精神涵养，青年教师更应该加强读书学习。我们要求青年教师充分利用图书馆、阅览室丰富的图书资源及网络资源，加强读书学习，开阔视野、丰富思想。除学校指定的集体阅读书目以外，还要求大家加强个人阅读学习的自觉性、自主性，加大阅读的力度，切实做好“五个一”：每天上网浏览教育教学信息、每周精读一篇教育教学论文、每月阅读一本教育教学刊物、每学期研读一本教育专著或文学名著、每年订阅一份教育理论杂志或专业杂志。督促他们走专业自强之路。

为了创设一种轻松温馨的研讨氛围，激发组员学习研讨的自主意识，真正促进组员间的互学共进，我们还定期开展“串门沙龙”活动，即以合作学习、小组研讨的形式，8～10人组成一个小组，围绕一个主题，在指定的组员家中开展沙龙研讨，校长室、教科室负责人则分别到指定的组员家中一起参与活动。这种活动形式活泼自由，极大地调动了教师自主学习的兴趣。

三、培养研究意识

“教师即研究者”。研究意识，就是要求青年教师做一个有心人，观照和关注日常的教育教学现象，督促他们不断地发现问题，思考问题，研究问题，产生顿悟，及时进行总结、提炼，并改进自己的教育教学实践。研究意识能不断唤醒青年教师的教育责任感，把研究作为自己专业发展的行走方式。

1.确立课题。课题研究是青年教师参与研究的一个有效平台，能有效地催生教师的研究能力，养成研究的习惯，提高自身素质。我们要求青研组的每一个成员必须根据自己的任教学科、研究兴趣及研究方向，参与学校的一个省或市级主干课题的研究，并选择教学实践中有研究价值的问题或困惑，确立一个微型课题，学会进行系统的研究，做到“人人参与课题研究，人人有课题研究”。如，陈爱红老师的“本地区学生单韵母‘O’发音困难的原因研究”、杨红玉老师的“培养三年级学生书写钢笔字习惯的研究”、李海峰老师的“联系生活培养小学生估算意识的研究”、何芙蓉老师的“趣味联想背单词的研究”等，这些课题都是每位教师根据自己的教学实际而定的研究专题，是一种草根化的研究，能真正促进自己的专业成长。

2.实践反思。教育的本质是一种实践，教师专业发展在很大程度上体现为“实践性知识”的改造和丰富。青年教师的成长实际上就是他们教育教学实践智慧的生成和提升。因此，我们要求广大青年教师把自身活动作为研究对象，不断反思，探索解决教育教学实践中存在的问题，如，我为什么要这样做？这样做有什么理论依据？这样做的效果怎样？怎样做才能收到最好的教学效果？一旦具备了这种意识，青年教师就会进行极具个性化的探索，这种研究是对自身实践的不断探究、超越和创新。同时，要求结合各学科教研组的活动，认真搞好课堂教学，自觉做好自我课堂诊断、讲述教育故事、分析案例等教学实践活动，反思自己教学过程中某一个成功或失败的教学设计或教学环节，提升自己的教育思想和教学理念。

3.坚持写作。写作不仅是一种总结，也是一种研究。我们要求广大青年教师在实践反思的基础上勤于动笔，对课堂教学、教育活动及时进行梳理，养成自觉写作的习惯。每人每个月至少要撰写1篇较高质量的教学论文、教学反思、案例或随笔（每篇不少于1000字），积极参加各种论文大赛，争取在各级各类报刊发表。教科室及时为广大教师提供征文信息，组织相关人员，集中对青年教师的稿件进行评点、修改，有针对性地进行投稿，帮助大家多出成绩、出好成绩，使青年教师在实践中不断得到锻炼。学校建立了青年教师研究组博客论坛，让博客走进青年教师的教育教学生活，记录他们的成长足迹。一般要求青研组教师每周在上面发博文2～3篇，内容统一要求与自我有感而发相结合。博客论坛使青年教师的研究真正草根化、日常化，更锻炼了他们的写作能力。为了激励和鞭策每个青年教师，我们还在每月的《马小简讯》上及时公布教师发表文章及获奖情况。写作使青年教师形成了自觉研究的习惯，也不断地提升自己的研究水平。

17.青年教师交流会09.3.2 篇十七

大家下午好！很荣幸能在我们青年教师的圈子里谈一谈我们的成长，我们的思想，我们的喜怒哀乐！我想在接下来的时间里，我更多的将是说感受，说体悟，可能只有架势，缺乏内涵，所以说的对的，请您姑妄听之；说的不对的，请您爽快地指正；说的幼稚可笑的，就请您一笑了之了。

在教育教学的路上，我且歌且行，实干与巧干，坚持与思索，不退却，不虚度。我想抓住两个字来谈我的感受：勤、爱。

首先是勤。它指向实干。就是认准一条正确的道路，竭尽全力，认认真真，无怨无悔地走下去。

早晨跑操勤锻炼

我班要求学生每天早上6：00（周日、雨雪天气除外）准时在餐厅西南角处集合跑操。我每天六点之前准时在餐厅门前等他们，并且和他们一起跑。此活动坚持了一年半，通过早晨跑操，学生锻炼了身体，磨练了意志，而更为重要的是学生明白了一个道理：把简单的事做好就是不简单！现在他们终于明白了跑操的好处，也愿意跑操了。我相信这学期我们的这项活动会更好地开展下去的！

卫生大扫除，校园除草勤劳动

每一次卫生大扫除，校园除草都全员参与，我们边劳动边交流。不但没有劳累之感，更多的还是劳动的快乐。劳动培养了我和学生的战斗情谊，加深了彼此的了解，为以后开展工作，打下了很好的基础。

坚持批改学生反思勤交流

每次的反思有一个统一的话题，按照学校的规范要求，针对班级出现的情况，学生发表自己的看法，我则每天批阅，关注学生心路历程，写下我的一些想法和认识。虽然忙碌了一点，但我通过反思与学生交流，了解了学生的思想动态，帮助他们学会辩证地看待问题，学会思考与做人。如针对班内女生关系紧张而写《巾帼英雄，亦当豪迈》、《大度度人》《如何搞好人际关系？》等；针对远足活动，为使学生亲近自然而写《在春天的旋律中跳舞》，为使学生在远足中磨练意志而写《我人生的第一次远足》；远足之后写《我的远足》等。每次读学生的反思，我似乎都能感受到学生鲜活的生命，受到感染。而学生对我坚持批改他们的反思深表敬佩。他们写得更加认真，我也批得更加愉快。就这样，一本本反思，见证着我和学生的成长。

中午到班勤跟守

为了使同学们入班即静，尽快进入学习状态，我几乎所有的中午都是12：30进教室的。到教室以后检查检查卫生，脏了我给打扫打扫，然后就在讲桌边坐下，或备课，看书或休息。早晨、夜里，我也争取来得早，走得晚，几乎每一个夜晚，我都深入寝室，和学生聊聊，能使我对工作有更深的理解。我在努力地成为一个勤奋的班主任！

读书练笔勤思考

我们应该感到幸福，学校领导很重视青年教师的成长，鼓励我们读书，指导我们读书。我们读书得多下点真功夫，不要怕吃苦！不要因为忙以及读书难以很快上手而放弃。就我来说，上班以来，仅班级管理相关的书我已经阅读了20多本，每当拿到一本新书，我都会抓住一切时间，快速，粗略地把它读完，了解全书内容和结构。然后读第二遍、第三遍，这一遍就要抓自己感兴趣的精读，深读。并且要试着写读后感和反思。

通过读这些书籍，我对自己的班主任角色有了新的认识和定位，重新审视了班级日常管理的方方面面，认识了以前的很多不足，深入地指导了我的工作。

上个星期三学校给我们发了理论书籍，到今天，我的第三本书的初读也快结束了！这些书给了我启迪，开阔了我的眼界，让我学着对自己的教育行为进行反思，更好地指导了我将来的工作！感谢学校对我们的关心和帮助！

指导我工作的第二个思想是爱。它指向巧干。在爱的前提下，掌握教育的技巧。班级组建之初我就致力于形成积极的班级氛围，并逐步形成班级文化。

我在努力地寻找一条寓教于乐的教育教学之路，想让学生学得轻松学得愉快。对我来说，主题班会是一个很好的舞台和契机。我召开了系列主题班会如：《团结就是力量》（新班组建增强班级凝聚力）；《自信是自律的开始》（克服自卑）；《方法决定成败》（学习方法，远离厌学）；《大度度人》（狭隘心理）；《闲谈莫论人非，静坐常思己过》（班级和谐）；《敢和时间赛跑吗？》（时间观念，效率意识）；《风雨路，逍遥泪》（考试总结）《重拾规范，再铸辉煌》（规范意识）。。。等进行引导。这些主题班会的召开，在班级里形成了正确的舆论导向规范了学生的言行和学习。和同学们谈规范，谈学习，谈人生，谈理想，渗透积极向上的人生导向。班级风貌是积极向上的，班级绝大多数同学是踏实认真，阳光生活和学习的。学生一定可以逐渐生发积极的精神追求，将更多的时间和精力投入到学习上来！优秀是一种习惯，他可以传染到学生生活的方方面面。只要积极的班级文化形成，教师就可以把更多的精力用在提高学生的成绩上，而不至于整天做个救火队员，为纪律等忙得焦头烂额！

挖草皮活动

为给学校铺操场，我和学生一起到野外挖草皮，我们一起感受明媚的阳光，聆听鸟雀的歌唱。边劳动边唱歌，轻松而愉快。我买来吃的和喝的，我们参加劳动的同学围在一起，其乐融融。一首《一起吃苦的幸福》唱出了我们同甘共苦的幸福。

绘制班旗

我去市场买来针线和布，和学生一起为我们班绣了三面班旗，为此我们忙活了好几天。学生们打起和别人不一样的我们自己制作的班旗，一种班级荣誉感和自豪感油然而生。班级凝聚力也得到了进一步加强。让学生体验和别人不一样的感觉，体验成功，也是爱学生的表现。

远足

为了记录学生远足的情况，我在远足的头天夜里花了两千多元钱买了数码相机，虽然钱花的不少，但我更看重的是记录下的学生每一步跋涉的坚定与自信，我们共同留下的汗水和欢笑。

带领学生亲近自然，养花种草

我带领学生去淮河踏青，一路走来，我们观景，我们谈心；我花钱给班里买了10多盆花，再加上班费买的几盆，我们班养了20多盆花。这样既陶冶了学生情操，又培养了他们发现美，创造美的能力；亲近自然可以让学生放开身心，很容易与他人沟通，我们一起嬉戏，谈心，拉近了学生与学生、学生与我之间的距离。通过畅谈，我们更加亲密，更加和谐。

才艺表演

针对班级出现的学习兴趣不高等不良苗头，我们举行了班级才艺表演，活跃了班级氛围，使得学生摆脱了繁重的课业压力，培养了他们的合作意识和创新精神。学生都很喜欢这样的活动，我也准备以后多举行这样的活动，给学生创造一个更加宽松的环境，使他们爱学，善学。

组织策划班级手抄报

为鼓励学生大胆创新，展示自己的才华，我组织创办了班级手抄报。现在我已经积累了200多份学生手抄报，这些手抄报形式新颖、内容丰富、制作精美，充分展现了我班学生的天分和创造力。学生乐在其中，学在其中。我们还制作了一期优秀作品展，引起了极大的关注。这不光鼓励了我班学生，也带动了学校其他班级，听说现在有好几个班都在办班级手抄报，甚至还有别班学生到我班取经！

给学生过生日

我收集整理了班级学生的生日，并在班里予以公布。每逢学生过生日，全班学生会一起给他唱生日快乐歌，我也会送上一本书，表达我的祝福！学生很幸福，我很欣慰！

同志们，我们年轻，我们努力，我们勤奋，我们真诚。我们将在二高的天空中振翅高飞。我们应该尽可能地展现我们优秀的一面，阳光的一面，我们吃苦耐劳、坚毅不拔的精神，我们教育教学、为人处事的风度。用优秀陶冶优秀，用品格熏陶品格。这样，学生接受的是心灵的洗礼，也必将走向心灵！

不管是实干还是巧干，都必须有坚持和反思的精神。坚持和反思可以让我们把简单的事，平凡的事做好，做到不简单不平凡。

教师工作处处是学问，我所窥见的我只是一鳞半爪，今年是我走上讲台的第二个年头，一路走来，竟恍如昨日，在此，我真心感谢信任、鼓励我的领导们，真心感谢帮助、关心我的同事们，有了你们的关注，以后的时光我不敢荒废，我定会努力学习，谦虚求教。今生有幸做教师，就做个在学生人生重要的关口能帮助他们的人。

在教育教学的路上，且歌且行，是我所追求的人生境界，为此，我不想退却，更不敢虚度。