与自己的对话六年级作文

与自己的对话六年级作文（精选7篇）

1.与自己的对话六年级作文 篇一

十七年的风风雨雨，这才仅仅是一个开始，你和我一起走过的这么多路，你不记得，但我记得。我亦是你，你亦是我，我对你说话，就是给自己说话，你不必诧异，你只需静静地听着，听听我眼中的你，听听我们的记忆。

那年，你呱呱坠地，我便和你一同来到这世上。我同你一起长大，看着你每天的笑脸，每天的烦恼，我总是有无限的感慨。岁月无痕，走了这么久的路，有些东西永远回不来了曾经与你同窗六年的同学，走着走着就走出了你的世界，但是我记得。你还记得那时候你扔石头打中的那个同学吗?你还记得那时在放学路上街边的小店几块钱能买一大把的零食吗?你已不记得儿时的事，只能有模糊的印象，但我记得。

又是三年，在你人生路上，三年也许不多，但是你的生命有缺不了这三年，你初一刚进校，只是和几个小学的同学在一起谈笑，你想要和其他人说话，但是却不敢，我鼓励着你，你仿佛听到了，你走到那位同学面前“你好，我叫……”你的这三年既充实又凌乱，每天早晨听着学校早操的铃声响起，然后拿一盒牛奶，在衣柜上的那面大镜子前整理仪容，出门，在校门口那家早餐铺里买了早饭，到教室里坐着，有时你是第一个，有时已经有比你早的住校生了，我想这些每天机械化的流程你已经忘了吧。你还记得你十四岁生日伙伴们把你追的满校园跑，给你抹奶油嘛?你还记得有一次你从墙上掉下来扭伤了脚吗?可能你已经忘记……

到了现在，你已经没有了从前的稚嫩，学习上的压力已经成了你生活中的全部，你会开始迷茫，会失落、失望，但这正是你的生活。坐在风里，静静观想，过去的十几年，岁月教会了我们很多，他告诉我们：路，不是那么好走，生活不是那么简单。

给你说这些，只是想告诉你，我一直都在你身边，不要感到孤独，你的生活你走过的路，有欢笑有痛苦，可依然是美好的。现在的你依旧有希望，路越走越远，青春越走越难，不要担心，越往前走，才能把一切看清，我会一直在你身边，看着你，指引你，我相信你一定会到达胜利的彼岸!因为你亦是我，我亦是你……

2.与自己的对话六年级作文 篇二

一、反思什么

上完课,我们第一个该反思的是,教学的任务有没有完成。知识目标有没有得到扎实的掌握和运用?能力目标有没有得到落实和培养?情感和价值观目标有没有得到渗透和提升?开学第一个月,我们主要是学习“圆柱和圆锥”,记得我在上完第一课时“圆柱和圆锥的认识”发现,教学任务没有完成,只认识到圆柱体就匆匆结束,所以感觉很郁闷。在教后记中我这样反思:“像形体认识这样的起始课,头绪多而杂,方方面面林林总总。所以主线意识格外重要,要学会抓住重点。针对本课的重点目标即圆柱和圆锥的特征的揭示和判断,这是显性目标。其次是隐形目标,即以认识两种物体为依托,探究和交流,培养学生研究的意识和空间想象及判断推理的能力,这种能力的培养应该是贯穿于认识的始终。”接着我从课堂节奏、课堂语言、学生准备三方面进行了分析和总结,节奏松散、语言啰嗦、学生准备不足,于是在以后的数学课中,我就能时刻提醒自己,最大限度地避免再犯同样的错误。

第二个该反思的是学生的课堂表现如何?学习的状态如何?有没有学习的内驱力?交流合作得如何?成功、精彩之处在哪里?不足和失败之处在哪里?这些都应该作为教学课后反思的重要部分。例如,在教完圆柱侧面积、表面积后,发现学生在课堂上没有充分的活动开,有些学生不是通过自己亲历过程探索发现侧面积的计算公式,而是鹦鹉学舌,没有自己的真思考。另外,侧面展开图是平行四边形的情况没有在课堂上演示。所有这些让我萌生了设计和开展两次数学课外实践活动念头。实验一:“圆柱和圆锥的表面积”,由五个部分组成:侧面积公式我推导、圆柱笔筒我来卷、圆柱空间我转成、圆柱面积我来求、面积公式我运用。实验二:“测量物体的体积”也由五个部分组成:体积公式回顾、圆柱圆锥串联、等分后的变化、圆柱体积测算、实验体验感悟。

第三个该反思的是自我的表现。教师的课堂表现如何?状态如何?有没有热情?有没有教学机智?成功、精彩之处在哪里?不足和失败之处在哪里?教师是一堂课的主导者,学生的学习欲望要靠老师激发,学习能力和习惯要教师在每堂课中培养,素养要在课中提升,这是日积月累、滴水穿石的工夫。

二、如何反思

教学反思“是教师以自己的教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”教学反思是一种有益的思维活动。[1]

首先,反思应该具有真实感。既然是反思,就是用旁观者的角度,用第三只眼睛,客观冷静、实事求是地分析,对待课堂出现的问题和得失。不要包庇自己、不要逃避事实,如果在课堂上发生了不愉快的事、发生了教学不畅的现象、出现了失误或者错误,请不要怕疼痛,真实的记录深挖下去,或许就是一个金矿,要知道,你的问题很有可能在别人那里也出现过。教师要有像记者一样非常敏锐的直觉嗅觉,捕捉课堂的点滴异常,真实还原课堂原貌,以便客观公正和理智地分析,从而改进教学。

其次,反思当有立体感。教学设计中我们着眼于三维目标,评价和反思中我们同样设置一个有长有宽有高的三维立体层次的评价和反思体系,让反思变得丰富和立体,让反思有血有肉,既有感性的还原,也要有理性的思辨,既要有场景的描述、心情的写意,也要有冷峻的剖析、理论的弘扬。反思也可聚焦到某一点,深入的研究和分析,直到让自己变成澈明。比如我讲“圆柱的认识”中,我把长方形卷成一个圆柱形问学生:“这是圆柱体吗?”学生摇头,为什么呢?因为它只有一个侧面,缺少两个底面。我一愣,怎么回答这个问题?课堂上,我是拿了一个无盖的长方体粉笔盒作比较,在学生承认无盖的长方体粉笔盒之后,引导学生“类推”卷成的柱筒也是圆柱体,但是效果不佳,也没有解决问题。课后我聚焦这个问题深入地思考并提出了解决的策略,我这样反思——我们的学生混淆了物体的面和图形的面的概念。物体的表面是用一定材质做成的,是具体的,看得见摸得着;而图形的面是抽象的,概括的,看不见摸不着的。在生活中,只有圆柱形的物体,而不存在抽象的圆柱形的。说圆柱有两个底面和一个侧面实际只能存在于我们的头脑中,把它构思出来,表达的形式即用抽象的线条画出来。而生活中圆柱体形状的物体却是丰富多样的。对策:请说不是的学生上来把长方形纸卷成的物体画下来,再请他判断。让学生学会自我认识是最高层次的认识。

三、反思的反思

首先反思需要勇气。很多时候,我们对一个问题不断深入地思考,会发现不少问题源于我们自身,我们要面对自己的无知、懦弱和狭隘。反思犹如一把双刃剑,一方面会让自己遍体鳞伤,一方面也割断束缚,让我们挣脱皮肤,获得新生。

反思需要不断学习。反思知不足,不足后学习,和同事切磋交流,向名师请教,上网查阅相关课题反思录,翻阅专业报刊,都是学习。不能用一张永远的旧船票乘坐新的客船,教师要有勇于创新的精神和吐故纳新的能力,而这些都可以在学习和反思中汲取。

反思需要同伴。所谓当局者迷旁观者清,有时我们自己不一定能发现和认清自身的问题,有同伴的帮助和提醒,结合成教研共同体,最大限度摆脱主观臆想,让认识来得公正客观,提高反思的效率和质量。

反思必须主动积极和长久地持续。反思是基于教师专业成长的需要和学生成长的需要,需要教师有足够的内驱力和对反思有正确认识,对自我的正确认识,为了反思的反思会让它流于形式,不能持之以恒。

反思需要行动跟进。行是思考的再改进、再创造的过程,思是行动的再总结、再提升的过程。教育家陶行知说:人有两个宝,双手和大脑。知行合一,让理论在教育实践中得以证明、检验和改进,在不断的自觉行动中提升自我。没有行动的反思只是空中楼阁,不着边际的。

参考文献

3.姚谦：与自己对话的人 篇三

让美学辅助你的生活

对于“美”，词人姚谦有着另一番颇有禅意的理解。已过知天命之年的他倚着对艺术的敏锐触觉，沉淀出一套自我对于美的认知与体悟。“美是没有标准的，但‘美’的背后会呈现出一个人独到的思考。”早年的姚谦，会在房屋装修时将自己的家装修得如家居杂志里的样板间，可后来发现，“在生活中很容易就会把它弄乱了，而且难以维持。”美与现实生活之间的矛盾让他开始意识到，自己所居住着的无非是一个打扫干净后只是适合拍照、却并不适合生活的地方，所以现在的他会看得更为淡泊，先前诸如此类的“蠢事”也都不会再做了。“所谓的‘生活美学’应该是跟生活作息以及思想有关系的，是辅助，而非妨碍自己的。”如今的姚谦所热爱着的，都是自然发生的一切，而非为了人为地展示而去刻意设计铺陈出来的“美”，在他看来，这些才是美的终极所在。

在姚谦眼中，始终认为一切关乎“美”的理解大多来自于阅读，也在这一过程中学到很多，就连家里书架的设计、书籍的摆放也都经历了一个由简到繁、由模仿到回归自我的过程。曾经，“家里最好的装饰就是书与花”这句话影响了他很长时间，对几乎每十年换一次房子的姚谦而言，每个房子里都有大量的书架，“先前，在台北的一栋房子里的书架是封闭式的，出于对书的控制，而这十年间，在北京、台北的书架会选择开放性的、满满的，看起来也会凌乱。其实那也是一种‘美学’”。换作十年前的自己，姚谦坦承，那时候对书架的要求一定要干干净净，看起来极简，像家居杂志上那样，一切被装摆得很好。时至今日，观念有了变化，他觉得并没有说哪种就一定更好，只是在愈来愈成熟的过程中，自己的经历和阅读的收获慢慢影响和改变了自己。

品位：个人状态的彰显

品位是累积出来的，更多时候，它更是一种选择，多半来自于一个人的素养、感受，会跟随着时间增长不断地进行累积和调整。对姚谦而言，品位本身并没有比较性，他反而对“假装的低调”慎之又慎，“因为现在大家都知道不能太过张扬，需要‘表现式的低调或极简’。”这一行为，在姚谦眼中，是一种做作，过度的理性思考会将人对于美的感知度降低，将当下自己的思考诚实地去表达才最为恰当。“不管张扬或者简洁的低调，需要问自己的是哪个是更接近现在自己的状态”，而那些所谓的“私人品位”只不过是一种个人状态的彰显。

十年来，姚谦坦言自己每个月都会刻意在北京、台北住上一周，“我想跳离作为一个台湾人固有的一些观点，在台湾看着北京，在北京时，又会是看着台湾的，我不会以居住在其中的一个人的角度去看台湾。”这种刻意保持距离又客观的观察方式，使他更能理性地思考、看待自己和当下。在他看来，如今人们以物质来衡量品位只是新兴国家发展的一个阶段，“用一个东西将自己贫穷的过去或比较贫乏的一面掩盖住，最有效和最快的方法就是选择大家认同的，而这种认同往往就是那些昂贵的、不是每个人都买得起或快速能买得起的东西，最后呈现出来的就是那些价格昂贵的品牌。”姚谦坦言自己也经历过盲目追随品牌的阶段，时至今日，他有了自己的品位原则，“其实大可以去买，没有问题，只不过要尽情享受这些物质，而不只是把这些符号贴出来”。

记述日常的感动

现在的姚谦正在慢慢转向多元化的发展，在舞台剧、杂志专栏、出版物以及电影领域里都有着不俗表现。在问及若非成为一个作词人，现在的自己会是什么样子时，姚谦没有犹豫地说道，“应该在出版社或者做一名杂志的写手吧，还是和文字相关的职业。”交谈的过程中，始终没有离开过阅读话题的他，坦承自己更喜欢做一名阅读者，在他看来，从别人眼里看世界是一种享受，和有趣的体验。“因为跟自己完全不一样，我已经和姚谦相处了53年，已经‘烦了’，每天都在想着有什么新的可能，新想法的实践。”

双子座的他在还没有从事写作前，会经常跟身体里的另一个自己对话，“这恐怕是每一个双子座的共性吧。”只不过现在的姚谦会把这些“对话”写出来，他自认写作是“有凭有据”的记录，不再只是自我审视，“当一切落实到文字上时，会更清晰地感受到自己的一些波动，记录下来和再梳理的过程都是一次重新的对话。”

很多年前，姚谦曾经写过一篇关于感情的文章，过了十年后遇到类似事情的时候，就拿出来再读、再写笔记，他说，“或许，再过十年再阅读时，可能又会是另外一番感受。很多事情都只有在重新阅读、记录、对话中才会迸发出新的东西来。”在生活中，我们时常会被某些东西打动，但是在心灵被打动后就结束和被打动之后去讨论、记述，会得出不同的结果，姚谦一直在记录着这些细微又美好的瞬间。

人生：不断地得到与失去

作为一个普通人，他很多的纠结、困难与痛苦都与“失去”不无关系。在这个略显沉重的话题里，姚谦理性的一面展露无遗，“其实人本身的生物性就决定了对于‘失去’这件事的面对与处理是有困难的，往往很难接受。离开是一种失去，丢掉或割舍也都是一种失去，而从最原始、最科学、最生物的角度剖析就是人的自我保护性对于‘失去’的感受，往往会等同于被伤害。”如今的姚谦反而会以开朗的状态，从自我的角度剖析，觉得经过成长、阅读和理性科学的训练后会发现有一些“失去”会让自己变得更文明，而这些所谓的“训练”亦都是从阅读、积累和换位思考中获得，“但遗憾的是，往往大家都知道得多却实践太少，不过这也关乎每个人自己的选择。”

留恋一些过去的东西，其实满足的是自己，这是姚谦在写下六百多首歌词后的感悟，“往往感情结束，即使你抓着不放，其实不放的是你自己创造出来的一个对象，而非眼前的那个人，留恋的其实是一个虚拟的东西，它从来都不存在过。”他笑称，造物者最可恶的诡计就是“荷尔蒙”，荷尔蒙分泌时，让你相信自己想象出来的东西。人生中的某种豁达都是因为放得开，“太多的悲情，说穿了都是因为自己自怜。把自己放在中心的位置，无法割舍掉失去对方的难过，所以会强化对方的重要，再客观些来看，其实很多的眷恋，说刻薄点就是自私。”对于悲伤、痛苦等负面情绪，姚谦大多选择自我消解，再通过阅读等其他的方式去释放，他所理解的人生，是一个在不断地失去和得到的过程，“不能只进不出”。

Q&A

style：写了那么多的情歌，讲了那么多的感情故事，有没有特别打动你自己的几首歌，或者说是为自己而写的？

姚谦：很少部分，大多是为了工作，我反而是常为自己的作品懊恼。作品在发表之后很少去听，也不怎么去K歌房，去的时候别人好意唱我写的歌时，我还会尴尬。如果一定要说有一些感想的，就是大家比较熟悉的《纪念》，是关于自己曾有的一段感情结束之后的理解和经验。

style：工作和生活中会遇到过不去的结么，这种情况下你会怎么做？

姚谦：会有，这是人性的问题，一般也都是走得越高，越容易打结，只有抽离才能解决。最好的方式就是离开，换一个角度。睡觉睡不着，换一个方向试试看。有时候写稿写不出来，就离开书桌，或者换一个房间。其实大的困难，往往来自自己的内心，而旅行是最好的方法。

style：你会如何享受“一个人”的状态？

姚谦：其实生活中，我们绝大部分时间都是需要一个人去阅读、去思考，也可以比较放松和专注，但是，我们从小到大（接受到）的教育就是，一个人是不对的。寂寞是个负面的词，但经历的越多，听到的、看到的越多，会觉得这样挺好的。我一直都很享受一个人的状态，虽然很多朋友没有到很亲密的程度，但大家都彼此理解。

style：生活中是个善于倾听的人么？

姚谦：一直以来，自己是个还算不错的倾听者，并非应付性的，而且很多歌是从倾听、阅读中来的。朋友在告诉我他们的经历时，我常常会问“为什么”，也提出一些问题，我会站在对方的情绪立场去听，也会站在男性的角度帮对方分析，在年轻的时候这种情况尤其多，蛮多朋友都很愿意跟我说。

style：未来会有哪些新的尝试和计划？

姚谦：应该还是会继续写作。以前是通过写歌词，现在是通过写专栏，我是个很有计划的人，下下本书是短篇小说，集中写40岁上下的爱情故事，会跟戏剧结合，也会与电影公司接触。故事已经收集得差不多了，想以一些新的方式来呈现这些故事。

4.人车路的对话六年级作文500字 篇四

嗨!大家好，我是一辆桃红色的小汽车，我的名字叫乐乐，我的`梦想是：每天都开开心心的度过每一天。所以，我向着这个梦想前进。每当其他车辆看见我了，它们都会叫我——开心果。

一天，我在路上行走，走着走着，大路对我说：“看你怎么无聊，我到建议你去找一件有意义的事情去做。”乐乐说：“我只要开开心心的度过每一天就够了。”大路问：“你现在觉得开心吗?”乐乐回答道：“我觉得有点无聊，不怎么开心。”大路说：“这就对了嘛，你就按着我说的去做，保证你开心。”说完，乐乐就以迅雷不及掩耳之势的速度，很快就找到了一件令它感兴趣的事情，那就是搬运物资。

乐乐搬了一会儿物资，老板对它说：“不要再搬了，这个工作不适合你，我建议你去刷匠公司碰碰运气。”于是，乐乐按照搬运公司的老板的建议去了刷匠公司。

可是，乐乐跟刚才一样又被老板给开除了。这是乐乐的心情越来越差，在路上走啊走。突然，一位行走不方便的老太太在路上行走，乐乐看见了，就让老太太坐进了车里。

到了老太太的家，乐乐小心翼翼的把老太太从车里扶了出来，老太太对乐乐说：“谢谢你，把我送回了家，真是太感谢了。”乐乐懂礼貌的说：“不客气，这是我应该做的，老太太并表扬乐乐是一位帮助老人的好孩子。

5.小学六年级环保作文：对话 篇五

他看起来很和气，不过感觉有些老。见到他的时候，我连忙上前打招呼：“爷爷好！”

他很高兴又很无奈地说：“小朋友好！都叫我爷爷了！其实我还很年轻啊！”

我说：“可是您看上去岁数不小啦，为什么呢？”

使者说：“那是我经历的痛苦太多了。”

我说：“你地大物博，会经历什么痛苦呢？”

使者说：“那可太多了，暴风，海啸等自然灾害就不说了，人类的开矿，挖井，修路，架桥，炸山，建高楼，砍伐森林，排污……”

我说：“这是人类生存的正常行为啊！难道有什么过错吗？”

使者说：“人类的正常活动当然没有影响啦，可是人类很多行为深深地伤害了我，比如，爆炸会损伤我的肌肤，爆炸过后，我会很多年都长不出绿色的皮肤来，甚至永远就成了焦土！比如，人类向江河排污，江河湖海可是我的血脉，是我哺育万物的乳汁，污染了我的乳汁，我还拿什么哺育万物？比如，人类在我的身体里面无休止地开矿挖井，弄得我遍体鳞伤，造成以后的塌方地陷还要怪我的脆弱！比如，人类为了自己的某些目的，还无节制地砍伐森林，那可是我的肺啊，都砍光了，还叫我怎么活啊？……这些行为难道没有错吗？伤得我如此深，我能不痛苦吗？我能不显得衰老吗？”

我说：“是啊，这也太不应该了！可是，我们该怎么样保护你呢？”

使者说：“哦，这个我应该感到欣慰才是，现在已经有许多人在关注我了，比如，退耕还林啊，治理排污啊……”

“可是，既然人们对你已经渐渐重视保护了，你为什么还要用地震来警示人们呢？”想到“5.12”大地震的灾难，我忍不住问。

使者说：“那可不能全怪我，对人类造成的伤害我也很痛心，可地震是由于我的身体内部移位造成的，我也控制不了，就像人类不能控制生病一样。不过，人们如果平时注意保护环境，整治河道，植树造林等等，就会减少泥石流堰塞湖等对人类造成的伤害。”

我说：“谢谢你告诉我这么多，使者，我以后会好好保护你的，就像你无私地哺育了我们！”

使者说：“不用以后啊，你现在就可以啊，比如节约每一滴水，不用一次性筷子……这也是一种保护呀！”

6.文具们的对话六年级作文350字 篇六

我有一个蓝色的笔袋，是米奇样式的。在它的肚子里住着两只水笔，两支钢笔，一支铅笔，一块橡皮，一只魔笔，一块橡皮和几把尺。它们都是我最好的学习伙伴，无时无刻都在帮助着我。

一天夜里，冒出了一个声音：“嘿，伙计们，你们没有发觉主人这几天一直闷闷不乐吗?”“是啊，主人最近老是不在状态，我好几次都被主人落在桌上。”橡皮应和道。“可不嘛，主人这次考试没发挥好，考砸了。能高兴吗?”水笔大大咧咧地说，“我们应该让主人高兴高兴，让他把这次考试忘了。”“嘘!小点声，别把主人吵醒了。”，一向默默无闻的铅笔关心的说。

一会儿，便唧唧呱呱地讨论起来。“我觉得我们应该排列整齐，让主人看到我们就有好心情，迎接新的一天。”水笔胸有成竹地说，铅笔自言自语地说：“我觉得不妥，要是主人很急连看都不看我们一眼呢?”“唉，我看我们就以我们最饱满的精神去为主人服务。这样他自然而然的就会舒心起来了!”……

天亮了，端正的笔袋立即映入我的眼帘。我拉开笔袋的拉链，笔具们端端正正的摆放在我的眼前，干干净净的，像洗过澡似的。我嘴角一笑，便拉上了笔袋的拉链。

7.与自己的对话六年级作文 篇七

关键词：数学阅读能力,阅读方法,阅读习惯

阅读是对文本的加工和理解过程,是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,是学习的第一关。数学课程目标指出:“在通过义务教育阶段的数学学习,学生要能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的数学问题,增强应用数学的意识。”只有当学生具有一定的阅读、分析、理解能力,才能实现这一目标。因此,在小学低年级,培养学生的数学阅读、理解能力就尤为重要。我在低年段数学教学中不断教授学生多种阅读文本方法,培养他们阅读数学文本的习惯,让学生会阅读,乐阅读。

一、教给学生阅读数学文本的方法

1.从文本中抓关键字、词理解

在一年级上册教学“11—20各数的认识”时,对“从右边起,第一位是个位,第二位是十位”这句话,我先让学生跟老师读一遍,给不认识的字“第、位”加上拼音;然后再让学生自己读这句话,体会文字的含义,并圈出自己认为重要的字、词。开始学生体会不出重点,也圈不出来,这时我就点拨“:从右边起”,那么老师从左边起行吗?在我的慢慢引导下,学生就圈出了“右”、“第一”、“个位”、“第二”、“十位”这几个关键的词,如“17”个位上是几,十位上是几,学生能很准确地回答这个问题,说明学生真正地理解了这句话,同时获得了成功的体验,这种积极向上的情感体验将激励他们进一步学习。

2.从文本中抓重点语句理解

青岛版教材中常有这样的对话框“我这样算……”,当学生第一次读到这句话的时候,不理解它的意思,为了能引起学生积极思维,我把“我这样算”这句话中的“我”字就像读语文课文一样有感情地读出来,音高而长,并且重复两遍,此时学生个个积极动脑思考,纷纷举起了手,姜钧耀说“这句话的意思是:你那样算,我这样算,我的方法和你的方法不一样。”其他的同学也说出了自己的想法,我就拍手表扬他们。在以后的阅读中,一遇到这句话就树立了他们理解文本的信心,积极开动脑筋想方法,寻求一种和其他同学不同的算法,体现了数学课标所倡导的算法多样性。

3.从文本中抓图例理解

教学一年级下册“进位加法”的红点例题“27+6”口算方法时,学生发现个位“7+6”比10大,与信息窗一的不进位加法不同,怎么办呢?发现有的学生皱起了眉头,我就引导说:“书中的同学分别用小正方体和计数器进行了操作,自己仔细阅读文本中的两个演示图,你明白了什么?看谁先告诉老师?”学生纷纷动手摆小正方体来探索进位加法的算理,大约两分钟后,一个女孩边用手势表示边说“:老师,我知道了,这幅小正方体的图是指把7个和6个小正方体合起来,可以把10个摞成一摞。”我用赞许的目光看着她说:“你真了不起,那么一摞表示什么?”她很快说出“:一摞就是一个十”。接着又有几个孩子说了右图计数器的意思,看了孩子们会自己看图动手操作来理解算理了。紧接着我总结:不管是算式、小正方体和计数器,在加法计算时只要满十就向前一位进一。这样,学生对文本中的操作配图就茅塞顿开,对学生理解算理起了很好的辅助作用。我告诉学生在今后阅读文本时,要细细体会教材中每部分知识之间的联系,学会从阅读文本中学习知识。学生掌握了一定的阅读文本方法,阅读文本的能力也提高了。

二、培养学生多种阅读数学文本的习惯

小学教学最重要的一环就是让学生积极参与,在参与中掌握知识。培养学生多种阅读习惯,使学生掌握科学的数学阅读方法和技能,能有效地调动学生的注意力,提高学生对题目理解,还能为分析、综合、辨别等思维方式奠定了基础,是学生掌握、获得数学知识的金钥匙。

1.边读边写的习惯

“不动笔墨不读书”,特别对数学来讲,更是如此。在阅读时,引导学生运用找一找、圈一圈、写一写等辅助方式,做好标记,画出关键字、重点词,将自己的想法、解题思路及时写下来。手脑并用能收到事半功倍的阅读效果。

2.边读边想的习惯

数学语言具有特殊性,具体表现在语言形式的多样性、数学文本的简洁性和数学知识的抽象性。学生要学会对数学文本用心品读,不仅仅要眼到、口到、手到,更要心到,将之读懂、读透。教师要引导学生读想结合,加深理解,养成“边读边思考”的读书习惯。