描写人物生气的作文

描写人物生气的作文（精选20篇）

1.描写人物生气的作文 篇一

1、他发出一种受伤的狮子般的怒吼声。

2、他的脸色骤然大变，红得就像丹拜画中的落日，怒容满面。

3、他眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，这种怒火通常只有赌台旁边的赌徒才有。

4、他紧皱眉头，不住地用“号外”纸卷着烟卷，像一个愤怒的火车头，喷出一缕缕呛人的浓烟。

5、他感到血液在太阳穴里发疯似地悸动，脑袋像给什么东西压着，快要破裂了。

6、他的连像蜡一样的黄，嘴唇都发白了，灰白的胡子一颤一颤地，全身都在瑟瑟地发抖。一双深陷在眼窝的眼睛，想一对珠子一样，直盯这小尚。

7、辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

8、愤怒发泄出来像战车一样狂奔。

9、仇恨如同潮水在胸中汹涌起伏。

10、他的神色更加难看，眼睛里燃烧着怒火，鬓角有一条青筋轻轻跳动。

11、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

12、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是当着那么多同学的面，我真会狠狠扇她一记耳光。

13、他脸上有一种奇怪的笑，很勉强，紧绷绷的，一看就知道是气得很厉害。

14、我是一个热心人，但是如果我发脾气，我会很对你很冷酷。

15、全身每一根微细的血管都变得像怒狮的筋骨一样坚硬。

16、他活像一只忿怒的随时准备扑上去咬人的美洲豹。

17、他愤怒极了，右颊的伤疤像小辣椒似的突起。

18、他牙齿咬着嘴唇，凶狠的脸扭弄得皱皱巴巴的。

19、他心里那股火气，就像火球一样在胸膛里乱滚然后，一下子窜上天灵盖，脸上腾地红起来。

20、胸中的无名的怒火喷涌着，与炙人的太阳向四周放射炎热一样。

2.描写人物生气的作文 篇二

大家都读过鲁迅先生的《阿Q正传》。大凡犯人受审画押, 都有不同的心理活动和举动, 但阿Q画押却是独一无二:“他使劲平生的力气画圆圈, 但生怕被人笑话, 立志要画的圆圆的。但这可恶的笔不但很沉重, 并且不听话, 一抖一抖的几乎要合缝却又向外一耸, 画成瓜子模样了。”这一细节的刻画, 使一个麻木、无知以及满脑子精神胜利法的阿Q的形象跃然纸上, 一个活脱脱的市井小混混出现在读者眼前。鲁迅先生对阿Q画押这一细节描写真可谓入木三分。

有了生动的细节, 才能使形象更生动。如何写出生动的细节?

首先, 得留意身边的事物, 养成细心观察周围事物的习惯。有了丰富的生活, 才能写出生动的细节。其次, 避免千篇一律。如写一位姑娘的肖像总是:圆圆的脸蛋就像一个大红苹果, 一双又黑又亮的大眼睛, 一笑一对酒窝……这样的公式化的肖像让人一看就觉得反感, 谈不上形象逼真。

第三, 避免绝对化。坚强的人一味的坚强, 懦弱的一味懦弱。褒扬的总是绝对的好。俄国大文豪列夫·托尔斯泰说过:“艺术作品要写的完美, 它就要明确地把人物多样的变化写出来, 同一个人, 有时是恶棍, 有时是天使, 有时聪明, 有时愚呆, 有时坚强有力, 有时十分脆弱。”要写出人物的个性, 就要注意避免孤立地去写人。要表现出人物的多面性。

第四, 要注意自然环境、社会环境这些细节描写。因为人总是生活在一定环境中, 人物个性的形成与其社会、家庭环境以及生活习惯息息相关。

第五, 人物个性的表现也有赖于具体的典型事件, 因而通过典型事件来写人, 才有可能表现出人物的独特个性。如《项链》中通过老葛朗台抢女儿梳妆匣的事件, 作者通过细节描写刻画出了葛朗台贪婪、残忍、守财奴的个性特征。要写出人物的个性特征, 既要对人物本身进行刻画, 又要抓住最能反映人物性格的外貌、动作、语言、神态等方面细节来描述, 这样, 才能使笔下的人物活生生地站在读者面前。

细节描写的几个注意点:

1.细节描写必须真实可信。细节不能闭门造车凭空编造。要靠细心的观察获取, 你的描写必须符合生活常理, 只有这样的细节才生动, 有真实感, 有说服力。

2.细节要有代表性。细节描写贵在传神。生活中的细节到处都是, 但我们在作细节描写时一定要选择那些有“代表性”的细节, “要从一百个细节中选择一个细节”, 这样才有代表性, 才会给人留下深刻的印象。

3.细节描写必须细致入微。同学们在作细节描写时, 切记要选取那些小而具体的细微动作、神情和物件、景色等, 进行细枝末节的具体生动描写, 要像画家画工笔画那样精雕细刻, 一笔笔细致勾勒。

3.浅谈作文教学中的人物描写方法 篇三

【关键词】小学生作文；人物描写

《小学语文教学大纲》指出：小学作文教学应该从说到写，由易到难，由简到繁，循序渐进。在一、二年级说通顺话，写通顺句子的基础上为重点教学。中年级着重进行人物描写，片段训练。高年级重在写个人的成篇作文。这就为指导了学生描写人物指导了方向。如何指导小学生写人，现将自己在作文教学中的点滴体会浅谈如下。

一、以读促写，学会观察，描写人物

在阅读教学中，根据儿童模仿力强的特点，引导学生学习课文中作者观察人物。分析人物的方法。指导学生把阅读教学中的基本功运用到自己的作文中去，做到以读促写。

如《我的弟弟》一文中写到：“弟弟长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦，难友们都疼爱地叫他小萝卜头。”寥寥几笔刻画出弟弟的长相特点。借此教学生学习作者观察方法和描写方法。即描写人物外貌时，一定要注意发现他们细微之处，抓住人物最突出，最特别的外貌特征。切忌眉毛胡子一把抓。其次是按一定顺序去观察，去描写。请看：

小外甥可淘气了，每次从外面回来，蓬乱的头发上总沾着些沙粒，汗顺着脸颊流下来，脸蛋上东一道，西一道的泥水印儿，小嘴四周黑乎乎的像长了胡子，衣服的领子总是向上翘着，第三个扣子系到第二个扣眼上，这模样让人看了既好笑又好气。这段人物描写作者先写了小外甥的头、面部特点。再写了他的衣着特点。最后写出了作者的感受。在教学中，小学生对人物的外貌描写产生了浓厚的兴趣。积极举手，要求尝试。我趁机设计了人物外貌描写的片段作文教学目标。以《我的***》为题，就写本班自己最熟悉的人，要求按顺序去观察，抓住他与别人不同的外貌特点去写。比比看谁速度快，特点抓得准，老师看了你的作文，只要能猜出他是谁？准给你得“优”。这下可热闹了，大家互相观察着，议论着。努力寻找对方突出的特征，结果令人满意，每个同学都能抓住对方的突出特征，避免了千人一面，千篇一律的写法。

要写一个人，只要描写人物的外貌是远远不够的。这要求我们从各方面刻画人物，才能反映人物的精神品质，如神态描写，语言描写，动作描写，但对小学生来说可是件难事。为此，我采用分析法指导学生分别写人物的动作神态语言。心理活动等片段作文训练，在教学语言描写时，我以《院子里的悄悄话》，《陶罐和铁罐》等典型课文为范文，学生分角色朗读铁罐的傲满，陶罐的谦虚，扣人心弦的对话，幽默风趣的提示语，极大地调动了小学生学习语言的兴趣，需掌握提示语在前，在中间，在后，省略提示语等，我又以语言描写为训练为目标，让学生走向社会，走进家庭，细心观察，选择最佳对话，小记茶余饭后，家庭谈天等。随后又教学生分别掌握了动作神态，心理活动等片段描写。

二、从典型事例中集中表现人物的品质

举例仿佛一面镜子，可以映照出人物的性格特点，精神面貌等。写好事例。就可以使人物形象更丰满。充满活力，这就要求小学生深入生活，留心观察，认真思考，根据表达的需要。捕捉生活中表现力最强的典型事例来展示人物形象。可以写出自己“最熟悉的人”和“最真实的事”。怎样在事中表现人，在人物语言，动作等片段训练的基础上，我又以《罗盛教》《少年闰土》等为范文，教会学生抓住特点观察。《罗盛教》一文使学生明白，只有按事情发展的顺序写，才能把事情写完整，但必须仔细观察和描写出在事情发展中人物的语言，动作神态特点。合理推测人物的心理。如《罗盛教》一文中，作者紧紧抓住罗盛教救崔莹时“站，甩，冲，钻”等一连串的动作特点，生动形象地刻画罗盛教舍己救人的高大形象。学生逐渐掌握了事情发展中性不同方面综合描写人物的写作方法。我又设计了《记一个人》的成篇作文教学目标。指导学生以《我的爸爸》《我的妈妈》《我的老师》等为题。仔细观察人物的外貌，性格，语言动作，神态描写等特点，列举具体事例，进行描写，起初教会学生通过一件事情表现人物，慢慢地学会通过两件事情或三件事情再现人物的形象，这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。

三、沟通情感、有情感可发、有话可写

“感人心者莫过于情”。我在指导学生写作文时，要求他们写出真情实感，只有真实，才能使作文描写人物显得有生命力，适时与老师，家长，学生等互相沟通心灵。心理学家认为，赞扬、勉励可鼓舞学生士气，提高描写人物的信心，融洽和谐的师生关系，父（母）子、（女）关系，同学关系，可使学生无忧无虑的学习和生活，这其中，教师是“爱”的集大成者，师生之间没有血缘关系，然而人类主要靠师生相承，才创作出人物美好的品行世界。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师不仅要成为一个教导者，而且要成为学生的朋友。和他们一起克服困难，一起享受欢乐和忧愁。”这不正说明了教师是爱的化身，爱的使者吗？只要对学生倾注一份爱心，学生就能敞开心扉，说出，写出自己心中的偶像人物特征，写出了自己对教师的敬爱，如有这样一篇作文，文章写到：“又是一个教师节了，我留恋在琳琅满目的贺年卡长摊前，寻找着，寻找着……”蓦的，一张素雅的贺年卡映入我的眼帘，淡蓝的夜空笼罩着一望无际的沙滩，一轮圆月将慈祥的目光洒在波涛起伏的海上。下面有一行小字，我想作一次飞行，去寻找老师描绘的那片神奇的土地。刹那间，我仿佛站在蓝天下的沙滩中，看到我永远忘不了的我的班主任叶老师……。”还写到：“那天，残阳如雪，叶老师带领我们全体同学在教学楼后栽了一株小杏树，这棵小树的成长，象征着集体的力量，凝聚着师生间深深的爱”。在她的内心深处，她真心祝愿她的老师能过一个快乐的教师节，她用一篇作文表达了师生之间浓浓的情意。

四、强化写作训练，反馈作文信息

实践证明，只有加强作文小练笔，才能提高小学生的作文水平，在教学中，我鼓励学生面向社会，仔细观察，发现积累素材，多看、多写、多练。写日记、写周记、写小作文、一周写一次大作文。以命题作文如《我的自画像》或半命题作文《记一个……的老师》等为题。开展多种形式的作文兴趣，同时，严把作文质量关，认真批改好每一篇作文，及时发现作文中存在的问题，表扬并张贴优秀作文，重视面向全体进行作文讲评，力求做到“精”和“广”。“精”就是对共性问题提出来大家分析，评论，让学生评定，“广”就是扩大讲评篇数，举一反三，将自己作文与优秀作文比较，看看自己的习作是否达到训练目标，大大地提高了學生的作文水平。

4.描写生气的作文 篇四

我们补习班有一个搞笑的老师，她让我们都叫她上好佳老师。上好佳老师每天给我们来上课时都扎着一条整齐的麻花辫，穿着一件背带裙，远远看过去像一个十五六岁的大姐姐，活泼极了。

但老师生气起来可不哈惹。记得有一次预备铃响了之后老师还没有来，我们全班还以为老师今天不来了，就像孙悟空大闹天空，连学习委员和班长都在椅子上跳来跳去像一只孙猴子。还有些同学在说话，声音可响了震天动地，就连其他班老师也纷纷走过来批评我们，可我们就是停不下来。过了五分钟，老师“砰”地一声把门大哥推到了墙上，然后满脸怒气地走了进来，脸一下子黑了下去，她像生了气的包公，谁都不理。顿时教室里鸦雀无声，没有人说话，没有人乱跳，老师原来美丽的柳叶眉生气起来变形了，变成了一个倒八字，像利箭要飞出来，一样，幸好我们没有被刺铜铃一样大，好像眼珠子要蹦伤，攻击力超强。再看她的眼睛瞪得像铜铃一样大，好像眼珠子要蹦出眼睛里了，她开始用眼睛喷“火蛇”，我们一大部分人都被烤焦了，壮烈牺牲。老师的鼻子气得喷烟了，恰似一头发了怒的大公牛。接着老师开始大骂，机关枪似的嘴巴会大面积扫射，口水子弹随处乱发射，刚刚存活下来的一部分同学现在也快都被射死了，他们吓得面如土色连起都不敢出……

经过这次教训我们懂得了上课时不能乱说话，我们再也不惹老师生气了。

5.描写人物生气的作文 篇五

姥姥今年65岁啦，已经退休十年多啦，可看上去还是那么精神抖擞，走起路来健步如飞。经常看见姥姥追公交车时的矫健身姿，年轻人都跟不上。姥姥的性格开朗，脸上总是挂着亲切的笑容。我从小就和姥姥生活在一起，她总是把我照顾的无微不至，给我买漂亮的衣服穿，帮我梳各式各样好看的头型，小朋友们羡慕极了。姥姥喜欢运动，每天早上出去练剑，打扇子，动作做得既优美又到位，还参加过全市的武术表演呢。大家都说姥姥越活越年轻了。

姥姥有几句口头禅时常逗得我们大笑。每当我画画、舞蹈比赛获奖时，姥姥就会随口说道：“我老外孙女，世界第一啊!”有时候我做错数学题的时候，姥姥就会指出我的错误，我很惊讶地问姥姥：“你怎么会做这么难的题。”姥姥就会风趣地说：“你姥姥可不是一般的姥姥。”当时逗得我哈哈大笑。

姥姥各方面对我的帮助都很大。小时候几乎每天晚上都是听着姥姥讲故事进入梦乡的，她讲过的故事我都能背下来。长大了，姥姥指导我画画，帮我练舞蹈、翻跟头，没事的时候陪我下棋、打扑克，不但教会我很多知识，也带给了我无尽的欢乐。

姥姥半年前离开我去了外地，现在想起姥姥从前的话语和神态，我还忍不住发笑。可爱的姥姥，我永远爱你。

6.描写生气神态的词语 篇六

2、她说，公司会仔细调查客户背景，拒绝为那些看起来就不负责任、怒气冲天或伤心沮丧的人服务。

3、他给了坦尼娅一个拥抱，见她的脸像雷公一样怒气冲天，便迅速把她拉到私人派对的房里。

4、不过起初坚定支持加沙行动的以色列左派正随着以色列媒体曝光的大屠杀程度而怒气冲天。

5、巨人鼻子里涌出了血，他怒气冲天地环顾周围。

6、国会对AIG向公司高管发放1.65亿美元奖金一事怒气冲天,引发了这些担忧.

7、我只是开个玩笑，但我的开玩笑被理解为侮辱，现在Bob正对我怒气冲天呢!

8、瑞德看到诺顿带着一队随从怒气冲天的走上来。

9、你父亲要是知道真相就会怒气冲天。

10、它还能点头、摇头来帮助改善一位怒气冲天或一脸阴沉的司机的心情。

11、妈妈知道后，怒气冲天，但她并没去找那名女子理论。

12、自11月26日恐怖攻击，造成163人和9名枪手丧生以来，这个不可能发怒的阶层怒气冲天。

13、如果你碰到一个人在为某件事情怒气冲天的时候，你最好等他冷静下来再说。

14、他怒气冲天地把绸伞猛地掷进一个坑里。

15、听吧!外面的吵闹声告诉我们，奴隶制的.幽魂就在眼前，由于我们的集会而怒气冲天;

16、穿堂里此刻有两个毫无醉意的男客和他们怒气冲天的太太。

7.人物描写的基本技巧 篇七

关键词：中高考作文,人物形象,描写方法

每年各省市的中高考作文中, 都会发现不少以刻画人物形象为主的优秀作文。要使塑造的人物形象跃然纸上, 就需要熟练地掌握常见的描写人物的方法。

一、肖像描写

果戈理说:“外形是理解人物的钥匙。”我们认识一个人, 首先见到的是他的外貌、服饰、身材、姿态等, 这就要用到肖像描写。认清一个人的外貌特征, 有助于揭示人物的性格特征和内心世界。如鲁迅先生《祝福》中的一段:

况且, 一想到昨天遇见祥林嫂的事, 也就使我不能安住。那是下午, 我到镇的东头访过一个朋友, 走出来, 就在河边遇见她;而且见她瞪着的眼睛的视线, 就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中, 改变之大, 可以说无过于她的了:五年前的花白的头发, 即今已经全白, 全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪, 黄中带黑, 而且消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮, 还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗, 空的;一手拄着一支比她更长的竹竿, 下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

当“我”五年之后回到鲁镇再次见到祥林嫂时, 她已经被折磨成精神失常的木偶了:“全白”的头发, “瘦削不堪, 黄中带黑”的面容, “消尽了先前悲哀的神色”, 那“间或一轮”的眼珠……一个原本温顺善良、敦厚朴实、手脚麻利、身体健壮的劳动妇女, 经历了第二个丈夫贺老六得伤寒病去世, 爱子阿毛被狼吃掉的一连串打击, 再加上鲁镇人麻木不仁的表情, 鄙夷不屑的议论, 尖酸刻薄的耻笑, 被逼上了绝境。通过肖像描写, 一个备受封建制度戕害的劳动妇女的形象就站在了读者的面前。

二、语言描写

古人说:“言, 心声也。”也有人说:“语言是披着思想外衣的。”一个人在不同的场合会说出不同的话, 听者能从中分析说话人的性格和想法。如巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的一段话:

得啦, 孩子, 你给了我生路, 我有了命啦;不过这是你把欠我的还了我:咱们两讫了。这才叫做公平交易, 人生就是一件交易。我祝福你!你是一个贤德的姑娘, 孝顺爸爸的姑娘。你现在爱做什么都可以。

葛朗台没有亲情观念, 无论是对结发妻子, 还是对亲生女儿。他花言巧语、装疯卖傻地诱骗女儿欧也妮同意放弃对母亲的遗产继承权后, 热烈地拥抱她, 使她几乎喘不过气来。葛朗台用商业用语把他对父女关系的理解表达得十分清楚:“人生就是一件交易。”它很容易使我们联想到《共产党宣言》中的那句名言:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱, 把这种关系变成了单纯的金钱关系。”葛朗台的语言具有强烈的个性色彩, 成为活灵活现的“这一个”。

三、行动描写

孔子说:“听其言而观其行。”人物的性格特点, 往往不知不觉地表现在他的行动之中。行动描写是塑造人物形象最常用的手段之一。如朱自清先生《背影》中的一段:

……蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子, 这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了……

现实生活中, 当我们看到一个大男人的动作如此的笨拙, 肯定会忍不住笑出声来。可是读到此处, 我们却笑不起来, 而是陪着作者流出了眼泪。为了给儿子买几个橘子, 作者的父亲手攀, 脚缩, 身倾, 用尽了全身力气, 好不容易才爬上月台, 在大庭广众之下, 丢掉了作为父亲的架子, 可见儿子在他的心中的位置有多高, 父亲的形象登时变得高大起来。

四、心理描写

雨果说:“唯有人的心灵才是起初的。严格说来, 相貌不过是一种面具, 真正的人在人的内部。”常言说“知人知面不知心”, 心理描写也是用来展示人物的内心世界手段之一。以高晓声的《陈奂生上城》为例:

陈奂生出了大价钱, 不曾讨得大姑娘欢喜, 心里也有点忿忿然。本想一走了之, 想到旅行包还丢在房间里, 就又回过来。

推开房间, 看看照出人影的地板, 又站住犹豫:“脱不脱鞋?”一转念, 愤愤想道:“出了五块钱呢!”再也不怕弄脏, 大摇大摆走了进去, 往弹簧太师椅上一坐:“管它, 坐瘪了不关我事, 出了五块钱呢。”

……

这陈奂生确是个向前看的人, 认准了自然就干, 但刚才出了汗, 吃了东西, 脸上嘴上, 都不惬意, 想找块毛巾洗脸, 却没有。心一横, 便把提花枕巾捞起来干擦了一阵, 然后衣服也不脱, 就盖上被头困了, 这一次再也不怕弄脏了什么, 他出了五元钱呢。——即使房间弄成了猪圈, 也不值!

陈奂生付了五元房钱, 进入宾馆的房间以后便不再脱鞋, 还故意往沙发上使劲坐了三次, 接着用提花枕巾干擦了一阵脸, 衣服也不脱就钻进被窝, 这一系列动作纯粹是一种不平衡的心理在作祟, 生动地表现出一个小生产者的狭隘、自私等性格特征。

五、细节描写

法国印象派画家塞尚说:“天堂就在细节之中。”细节描写, 能使人物形象活灵活现, 跃然纸上, 起到画龙点睛的作用。如巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的一段:

本区的教士来给他做临终法事的时候, 十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现, 似乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了, 目不转睛地瞧着那些法器, 他的肉瘤也最后动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边, 给他亲吻基督的圣像, 他却做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里, 这一下最后的努力送了他的命!

弥留之际的葛朗台居然想把镀金的十字架据为己有, 这样的细节描写太传神了。葛朗台毕生爱财如命, 一切最神圣的东西, 在他这里都散发着令人窒息的铜臭味, 金钱就是他的上帝, 对这个至死不变的守财奴的举动, 读来令人忍俊不禁, 又发人深省、耐人寻味。

六、环境描写

教育家罗伯特·欧文有句名言:“环境决定着人们的语言、宗教、修养、习惯、意识形态和行为性质。”红尘中的人都生活在一定的环境中, 环境描写对刻画人物形象有不可忽视的作用。如俄国文学家果戈理的《死灵魂》中的一段:

桌子上面, 竟搁着破了的椅子, 旁边是一口停摆的钟, 蜘蛛已经在这里结了网。也有靠着墙壁的架子, 摆着旧银器和种种中国的瓷瓶。写字桌原是嵌镶罗钿的, 但罗钿处处脱落了, 只剩下填着干胶的空洞, 乱放着各样斑驳陆离的什物:一堆写过字的纸片, 上面压一个卵形把手的已经发绿的大理石的镇纸, 一本红边的猪皮书面的旧书, 一个不过胡桃大小的挤过汁的干柠檬, 一段椅子的破靠手, 一个装些红色液体内浮三个苍蝇, 上盖一张信纸的酒杯, 一小块封信蜡, 一片不知道从哪里拾来的破布, 两支鹅毛笔, 沾过墨水, 却已经干透了, 好像生着痨病, 一把发黄的牙刷, 大约还在法国人攻入莫斯科之前, 它的主人曾经刷过牙齿的, 诸如此类。

泼留希金的室内物品的摆设是如此的零乱, 如此的肮脏。这一大段描写暗示了主人的慵懒、肮脏、浅薄和贪得无厌。活在世上的泼留希金也正像浮在酒杯里的苍蝇, 停了摆的时钟, 失掉了光彩的家具一样, 精神颓废, 生命枯竭, 灵魂已死。环境描写对突出主人公的性格起着重要的作用。

在实际的写作过程中, 需要根据主题的需要, 灵活地运用多种描写人物的方法, 可使我们刻画的人物形象惟妙惟肖。

参考文献

8.掌握人物描写的最佳时机 篇八

这里且不去说林冲、武松、李逵这些重要人物，就是在作品中一闪而过的次要角色，作者也总是苦心经营，选准时机去加以描写。如对阎婆惜的描写，作者不在宋江迎娶时表现她，也不在她与张三偷情时刻画她，这些地方，只用一两句轻轻带过，以明其来龙去脉。而在宋江风闻到她与张三有情，长时间不上门后，突然被阎婆惜纠缠着拉到家里，与她重新见面时展开描写。这时，作者不惜笔墨，精绘细描，先写阎婆惜误认宋江是张三时，娇嗔细骂，急迫难耐的声气；次写她与宋江对坐时，故作正经，暗思姘头的心理；再写她撤掉杯盘后的和衣假睡，哼哼冷笑的情态；末了写她拿到招文袋后对宋江绝情绝义，撒泼敲诈的凶相。一个生活在封建社会底层的被损害被扭曲了的妇女的性格，就这样生动逼真地展现了出来。阎婆惜这样一个为宋江作铺垫的过场人物，作者在人物活动的节骨眼上浓笔挥洒，使得她成为一个充满生气的完整的艺术形象。

人的一举一动，一言一语，虽然多少带着性格的标志，但不能说每一个动作，每一句言语，都能充分表现他的性格。况且，艺术的篇幅有限，它不可能有言必录，有行必写，在最佳时机在情节发展的关键泼墨，使人物形象令人挥之不去，记忆尤深，进而完成人物形象的塑造。

这里可以再看一看刘鹗《明湖居听书》一文中对白妞的描写。明湖居是一个大戏园子，到这里听白妞说书的人特别多，兴致特别高，本来说书要到下午一点才开始，可有人连早饭也未来得及吃就赶来了，老残十点钟到，竟无落脚之地，只好花钱弄凳坐在人缝里。台上冷冷清清，台下嘁嘁喳喳，只等白妞出场。但是作者先写琴师出场，突出他轮指弹奏的高超技艺，照理有琴师的衬托，白妞该出场了，作者偏偏“有负众望”，不使白妞，先推黑妞，而且极写黑妞的技术超群，这时听众的欲望、情致所产生的矛盾从心理达到顶峰时，人们千呼万唤而姗姗来迟的白妞才闪亮登场。如果作者不是层层铺垫，不以环境的描写和琴师、黑妞的高超技艺作衬托，一开始就把白妞推上舞台，那白妞的超群技艺就很难在读者心中留下如此深刻的印象，如此将人物的描写设置在关键处，读者的兴奋情绪也随之高昂，情感享受也愈强烈，描写的对象也显出了完美的艺术效果。

可见，选择人物描写的适当时机，对于塑造人物，表现主题，往往可以收到事半功倍的效果。那么，何谓“适当时机”？一般说来，就是人物之间各种关系处于最紧密或紧张的阶段，就是与人物本身的利益休戚相关或与人物本身的命运生死相联的重要时刻。因为在这个阶段和时刻，往往是各种矛盾——外部的和内部的——由和谐到分裂再到新的和谐，或由平静到冲突再到新的平静的时机，也即旧的矛盾解体新的矛盾产生的时机，在这样的时机不仅矛盾各方都要积极准备自己的力量，而且还要充分显示自己的力量，与对方进行较量和抗争，以期达到预定的目标。所以，这时矛盾的各方将得到最充分最真实的显露，就人物而言，在这个时机描写，最能积极地展示他的思想、意愿、欲望、行为气质，也即最能充分地展示人物的性格，起到以一当十的重要作用。

选入中学课本的朱自清散文《背影》就是如此。父亲的背影并没有一开始呈现在读者眼前，先交代父子分别时的家庭状况，祖母去世，父亲失业，变卖典质还旧债，又借新债办丧事，在这祸不单行的日子里，父亲出外谋事，儿子离家读书，真是一次悲伤的离别！至此，父亲的背影没有亮相，只是为写背影渲染了悲凉哀愁的气氛，接着写父亲亲自送儿子到车站，照看行李，拣定座位，嘱托茶房，待到那悲凉的气氛和这些细心的照料达到了一定的饱和状态，即垫高了基础、蓄足了气势，才让父亲买橘子的背影走进读者的视野，使这闪耀着父爱光芒的精美雕塑，永远陈列在中国现代文学史的长廊里。

9.描写生气的优美句子 篇九

2. 昔日是我们如今已是你我。

3. 远有多远高有多高只有试了才知道。

4. 我要的飞翔不是借双翅膀。自由是个不能代替的远方。

5. 我害怕你一声不吭就突然逃离我还丢下一堆回忆让我捡。

6. 有一种理由只是借口有一种借口只是掩饰。

7. 世界不管怎样荒凉爱过你就不怕孤单。

8. 他看不到你喝醉的样子也看不到你在夜里哭到哽咽的样子别傻了你没人心疼的样子真的一文不值。

9. 真正爱的人啊哪怕再看一眼都还是会想拥有。

10. 好想再挽留你一次但是你沉默的样子真的很伤人。

11. 在一厢情愿里只有贱没有爱我们都一样到最后跪着感动的只是自己。

12. 如果我们不曾相遇我就不会失去一切。

13. 看的淡一点伤的就会少一点。别等不该等的人别伤不该伤的心。

14. 我们的爱情到这刚刚好剩不多也不少还能忘掉。

15. 不管是男人出轨还是女人出轨一旦爱上了情人都是婚外情。离婚之后如果有后悔那种心痛的感觉是很相似的。

16. 没关系你也不用给我机会反正我还有一生可以浪费。

17. 我总是努力的保护着自己却忘了寂寞的痛。

18. 你永远都不会知道在你走的那一晚我看到了最美的流星。

19. 你可以爱一个人到尘埃里但没有人爱尘埃里的你。

10.描写生气委屈的说说心情 篇十

2. 超越梦想一起飞让我们用心真心面对。

3. 我不需要别人懂自己明白就好。

4. 知我者—谓我何忧不知我者—谓我何求!

5. 人生可以有过错但不可以有错过。

6. 痛而不言是一种智慧笑而不语是一种豁达。

7. 错过也许就这一秒幸福也许在下一秒。

8. 人穷了你摊上事了躲你的人比帮你的人多。

9. 流年诉说着无力。

10. 世上的事不如己意者那是当然的。

11. 以出世的精神做入世的事业。

12. 性格可能不会改变但习惯是可以培养的。

13. 晚上不要讲鬼故事因为人爱听鬼也爱听。

14. 她的心还是这么冷也许我的温暖还不够。

15. 生命在于内心的丰盛而不在于外在的拥有。

16. 人生最可怜的性情是自卑。人生最大的破产是绝望。

17. 工作着大家的工作过着大家过着的生活。

18. 别小看女人女人有女人的用处。

19. 有些记忆就算是忘不掉也要假装记不起。

11.浅谈人物的心理描写 篇十一

关键词：心理活动；描写；内心活动；思想感情

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0283-01

心理活动是由人所见、所闻、所感而产生的想法，包括思想斗争、个人决心、往事回忆和今后打算等。人物的心理活动描写，就是通过一定的描写方式，描写出人物的心理活动，揭示人的内心世界，突出人的形象，表现人物的性格特征。常用以下描写方法：

一、采用第一人称

采用第一人称，由“我”自叙内心独白，来揭示人物的内心世界。例如鲁迅的《一件小事》中“我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且越来越大，须仰视才见。而且对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。”这表达了“我”的内心感受的变化。写得生动形象而又储蓄深沉。读者对于“我”的内心活动，可以直接而又具体地感受到。又如，都德《最后一课》写小弗朗士的内心活动，把握了年龄特征：“我”上学很晚，加上没有复习分词很怕教师批评，所以想逃学到野外去玩，体现了小孩子的淘气心理；后来“我”还是去学校了，到学校后又想起刚上课，混乱时“偷偷地溜到我的座位上去”，写出了小学生的调皮心理；“我”一听今天是《最后一课》时，犹如晴天霹雳，内心布满阴霾，懊悔莫及；“我”回答不出老师提问时窘态百出惭愧不已，由此产生了爱学习、爱老师之强烈感情；“我”明白了《最后一课》的严肃意义，思想感情发生了变化；“我”看见挂在课桌铁杆上写着“法兰西”、“阿尔萨斯”的字贴时，感到就像許多面小国旗在教室里飘扬、听到鸽子的咕咕低喊声时，就想到了敌人“该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧……”这些细节生动的心理描写既写出了“我”的童心状态，又勾勒出“我”憎恨敌人，热爱民族语言，热爱祖国的思想感情。

二、采用第三人称。

作者从旁描述人物在想什么，通过对人物的神情、语言、动作表现人物的心理变化，揭示人物的内心世界。如唐弢的《同志的信任》一文中“一股悲愤的感情涌向鲁迅先生的心头，他目不转睛看完这封信，苍白的脸色越来越严肃了。他从报纸上知道，这个写信的人几个月之前已经在南昌英勇就义，现在却接到了他的来信”。烈士的牺牲使鲁迅悲痛，敌人的凶狠使他愤怒。“脸色越来越严肃”表现出鲁迅的心情愤懑，从而体现了鲁迅先生“一定找一个稳妥的渠道，把这些文件迅速地转给中国共产党中央委员会”的急切心情。

三、通过景物描写来烘托人物心理

如张之路在《羚羊木雕》一文中写到：“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有”。冷冷的月光烘托“我”因对朋友反悔而带来的悲凉心情。

明白了心理活动的描写方法后，重要的是如何掌握并熟练地在自己作文中的使用。作为学生，有了一定的生活基础，也学会了留心生活，观察社会上形形色色的人物，那么在写作时会很快使自己进入角色，假设自己就是文章中所描写的某人，设想制订出某人在当时的背景下的心理活动该如何，然后将它记下来，便可以了。要记住一点：在心理描写时，要根据人物的年龄，身份，使其和语言、动作有机的配合起来，这样才能揭示出人物在现实生活中的内心隐密和心灵冲突。

参考文献：

[1]王雅平、王雅琼.《浅谈人物的心理描写》

[2]朱艳玲.《浅谈人物心理描写》

12.浅论《祝福》的人物肖像描写艺术 篇十二

文学作品一般不直接表达创作者的思想认识, 它们常运用一些文学艺术手法含蓄地揭示出来, 因此只有弄清楚作者创作时所用的艺术手法才能准确地理解作者要表达的思想。鲁迅作为一代文学大家, 他运用的文学创作艺术手法是丰富多样的, 如果我们能先对它们有一些了解, 将会帮助我们比较准确地理解作品的内涵, 进而读懂这些作品, 并藉此提高自己的思想认识水平和写作技巧。下面我就具体谈一下《祝福》中的“控诉于无声处”的人物肖像描写艺术。

《祝福》是鲁迅的一篇重要小说, 作者以“祝福”作为故事的背景, 通过描述主人公祥林嫂悲惨的一生来揭露封建宗法制度的罪恶, 表现广大劳动人民所受的深重灾难和难言的悲哀。作者在记述祥林嫂的故事时, 语气是平静的、舒缓的, 但正是在这平静下面掩藏着作者的巨大悲愤, 而以平静的语气抒写大悲痛、大感慨, 这正是鲁迅一部分作品的艺术特点。这篇小说有多次对祥林嫂的肖像描写, 这些描写有详有略, 形象地写出了她在不同时期的生活境遇。如果把这些描写按一定的顺序组合在一起, 就可以发现它们暗示着故事情节的发展过程, 同时又深化了小说的主题。

《祝福》中对祥林嫂比较集中、典型的肖像描写共有四处, 现摘录如下:

一、五年前的花白的头发, 即今已经全白, 全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪, 黄中带黑, 而且消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮, 还可以表明她是一个活物。

二、头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊却还是红的。

三、她仍然头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 脸色青黄, 只是两颊上已经消失了血色, 顺着眼, 眼角上带些泪痕, 眼光也没有先前那样精神了。

四、这一回她的变化非常大, 第二天, 不但眼睛窈陷下去, 连精神也更不济了。而且很胆怯, 不独怕暗夜, 怕黑影, 即使看见人, 虽是自己的主人, 也总惴惴的, 有如在白天出穴游行的小鼠;否则呆坐着, 直是一个木偶人。不半年, 头发也花白起来了。

这四处肖像描写在小说中非常重要, 直接说明了主人公不同时期的生活、精神状态, 以及这些状态的发展变化。小说为了突出作品的主题是以倒叙手法来结构全文的, 因此第一处描写是故事结局时的人物肖像, 如果把它移到后面, 按照二、三、四、一的次序重新排列起来, 就能十分清晰地分析出主人公的生命历程:

第二处肖像描写是故事的开端:“头上扎着白头绳”表明她新近死了丈夫, “乌裙, 蓝夹袄, 月白背心”的素净装束说明她是一个朴实的劳动妇女, “脸色青黄”说明了她的生活状况是衣食堪忧, “但两颊却还是红的”表明她还不失为一个年轻女人, 对自己的未来还是抱着一份希望的。到了第三处肖像描写时, 祥林嫂已在鲁四老爷家做了近半年佣人, 却不巧被夫家的人发现, 她被硬抢了回去, 接着是被迫改嫁到山里。幸运的是改嫁后的日子过得还可以, 可惜好景不长——不久丈夫突然患病死去, 她不得不“依然头上扎着白头绳”到鲁四老爷家再作女佣。这次和第一次来时的穿着大体一样, 脸色也是“青黄”的, 只是在接连的打击之下她“两颊上已经消失了血色”, 她对未来已失去了信心, 她清楚地感到了自己的渺小无助, 她只愿能把时光平静地打发过去就满足了。

第四处肖像描写是一个转折点。祥林嫂听到帮工柳妈说到自己到阴间要被两个丈夫分争之后, 认为自己没能坚守“贞节”, 确实罪孽深重, 她就想免除自己的罪过, 做一个不受别人歧视的正常人, 于是她依柳妈的指点用尽自己一年的工钱到土地庙捐了个门槛, 此后她就满心认为自己又成一个“干净”无罪的人了, 可到了“祝福”时四婶仍然嫌她“不干净”, 不让她碰一下“酒杯和筷子”, 这个打击一下子把她彻底击垮了:“眼睛窈陷下去”, “精神也更不济了”, 她感到了没顶的绝望, 自己的罪孽太深重了, 怎么也洗不掉了, 周围的人们仍将用白眼看自己, 这样的日子还有什么值得留恋的呢?她像一只“在白天出穴游行的小鼠”一样胆战心惊地挨着时日。“不半年, 头发也花白起来。”这没多少利用价值的祥林嫂终于被冷酷无情的鲁四老爷赶出了家门。小说中的“我”最后一次见到她的情景是文中的第一处肖像描写:“五年前的花白的头发, 即今已经全白”, 脸色是“黄中带黑”, 那黑的颜色正是她临近死亡的征兆。“只有那眼珠间或一轮, 还可以表示她是一个活物”, 这时的祥林嫂活脱是一具会移动、能出气的尸体了, 被折磨成这般模样的她还能残喘几日呢?不到一天时间她就凄惨地冻饿而死了。

综观这四处人物肖像描写, 可以看出一些细节的变化过程:祥林嫂的脸色由“青黄”、“两颊却还是红的”变成“两颊上已经消失了血色”, 直至临死前的“黄中带黑”;她的头发由“花白起来”变成“全白”;她的精神状态由初到鲁家时还有一点青春朝气变成后来的“没有先前那样精神了”, 后又发展到“精神更不济了”、“很胆怯”, 最终“消尽了先前悲哀的神色, 仿佛是木刻似的”, 这些细节变化揭示出祥林嫂被当时的社会一步步折磨成“非人”的经过, 同时明晰而巧妙地暗示了故事情节发展的进程。

13.描写人物生气的作文 篇十三

一次，我将喝完的饮料瓶随手一扔，刚好姥爷走过来。他脸上和蔼的笑容消失了，取而代之的是严肃的面孔。我低下头，姥爷却出乎意料地只是用手轻轻抚摸了一下我的头，说：“小玲子，以后可不能这么乱丢乱扔了。你想啊，如果这一片全是垃圾的话，那多脏啊，附近居民的生活都会受到影响的。”我似懂非懂地点了点头。

但在那一瞬间，我看到了姥爷一丝微妙的表情，虽然我不知道那代表着什么，但是我暗暗下定决心，要听姥爷的话，不再乱丢垃圾，还要帮忙收拾垃圾。想到将因此而受到姥爷表扬，我感到了幸福。

姥爷的钓鱼技术也是一流的。他钓到过很多鱼，我也以此为骄傲。可令我不解的是，每次钓鱼过后，姥爷把钓来的鱼都放掉。我忍不住问姥爷。姥爷笑了笑，将鱼儿温柔地摸了两下又放回水中，说：“鱼儿也有家呀。”说完就转身走了。

那时我不懂这句话的意思，现在才明白，他有颗慈善的心，对任何生物都怀抱仁慈之心。

14.描写人物的作文 篇十四

我妈妈有一头黑色的短发，一双又长又细的眉毛下有一双明亮的大眼睛，一个高高的鼻子帮助眼睛扛着一副又大又重的眼镜。妈妈不仅对我的真金烈火给予了无微不至的关怀，还鼓励我，帮助我韩峰日记。

记得二年级一次数学单元考试，我只考了82分，拿到试卷的那一刻，心里想：“惨了，回家后妈妈看了分数一定会批评我。”我提心吊胆地回家了。回家后，妈妈问我试卷发了吗？我支支吾吾地说：“还……还没有。”妈妈趁我上厕所的时候从书包搜出我的试卷，笑猫日记孩子们的秘密乐园这下妈妈肯定会大发雷霆，谁知妈妈却很平静地对我说：“儿子，做人要诚实，不能撒谎，这次考得不理想，只要你再认真学习，妈妈相信你会取得好成绩的。”之后，妈妈找一些关于角的练习题让我练习，耐心地帮我讲解，经过练习之后，我更好地掌握了角的命在旦夕，并在期末考试取得了全班第一名。我知道这成绩离不开妈妈对我的教导及鼓励。

15.浅谈语文课本中不同的人物描写 篇十五

一、用浓彩重墨畅快描写

在《水浒传》中对鲁达的描写,作者施耐庵用重笔前后写了六个故事:拳打镇关西、大闹五台山等,其中在语文课本鲁达拳打镇关西这个章回描写,叙述鲁达与金老父女素不相识,毫无瓜葛,但他听说郑屠户横行霸道,欺压金老父女,气愤饭也不吃,然后痛打郑屠的故事。施耐庵拳打镇关西用了一些动词:拿、揪、按住、踢、 踏、提等,充分显示他疾恶如仇,同情弱者,好打抱不平,也无形中体现他的性格粗犷,但又不同李逵那么粗鲁,混沌未凿,因为鲁达粗中有细,譬如,他三权打死了人,这是他始料不及的,但他随机应变,假骂郑屠装死,一面抽身溜之大吉,说明他很有心计,使人看后忍俊不禁地感觉滑稽。其次,人物语言描写非常生动,譬如,郑屠的话却露出讨好逢迎的意思,正好写出他虚心害怕和乖巧狡诈的性格,而施耐庵却没有描写郑屠那一奇特勉强的笑,是故意不写,这是不写之写,是作者艺术上的高明之处。再次,描写郑屠被打时一连串比喻也非常生动,比喻写得色味俱全,这些比喻诉诸读者的味觉、视觉、听觉,有层次,有深浅,给人留下很深的印象,使人对血淋淋的描写感到残酷,反而觉得解恨,说明这一描写是很成功的。

二、用辛辣讽刺的手法描写

进行淋漓尽致辛辣描写莫过于吴敬梓的《范进中举》,中举前范进穷困潦倒,抱着鸡在市场上东张西望寻求买主,东张西望一词巧妙地把范进作为最底层穷书生要面子的心理表露无遗。对范进中举后,各种人物言行描写,折射出当时人情冷暖,世态炎凉,譬如,对范进听说中举后的描写:“噫,好了,我中了。”往后一跤跌倒, 咬紧牙关,不省人事,不久又爬起来,拍手大笑,又说:“噫,我中了。”不由分说,往门外跑去,接着一脚踹在塘里,头发都跌散了,这些描写表面写范进欢喜发狂,发疯,实际上写封建社会下层的读书人被科举制度毒害至深。作者也不舍对胡屠夫在范进前后的言行描写,譬如,中举前描写,我自倒运,把女儿嫁给你这个没用的丢脸东西,如今不是我积什么德,使你中了个相公,还骂范进癞蛤蟆想吃天鹅肉,一口啐在范进脸上;范进中举后,对胡屠夫的描写,称范进为贤婿,才学高,品貌好,把范进说成是天上的文曲星等,还有邻居听说范进中举后挤满全屋,就连张乡绅也来送上银子,这些描写辛辣描写了变色龙,人情世故的丑恶嘴脸,使读者看后感到心寒, 笑不出声来,这些生动的描述淋漓尽致地刻画了科举制度的罪恶, 同时范进中举前的门前冷落到中举后的热闹非凡,折射出贫富差距的变化与社会地位是息息相关的,批评封建社会缺乏温情的阶级本质。

三、带着饱满深情的手法描写

充满着对亲人深情的爱戴描写,朱自清的《背影》里对父亲的描写,最容易与读者产生共鸣,特别在火车站对父亲为儿子买东西一系列动作描写,深深地感染着学生,显露自己对父亲的眷眷之情,《背影》描述在家庭变故的情况下,父亲送别儿子的经过,文章通过朴素真切的语言,表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚,譬如,这段对父亲的描写感人至深:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青色的棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。 他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。朱自清用了一系列动词:蹒跚、探身、穿过、爬、攀,使我们读者想象出作者那种怅惘内疚,不忍心,通过买橘子,写出了浓浓的父爱,这种真挚、深沉,感人至深的父子之爱,早已使读者融进情感,不觉已经泪光盈盈了,这段描写百看不厌,无形中塑造了学生优秀的思想品德。

四、运用对比的手法描写

鲁迅的《祝福》对比手法比较精细,写了鲁四老爷杀鸡宰鹅准备祝福时,而祥林嫂却在风雪交加中死去,鲁四老爷还骂祥林嫂死的不是时候。鲁迅用鲜明对比,披露了朱门酒肉臭,路有冻死骨,同时作者对祥林嫂的悲惨命运的同情,面无表情决定离开鲁镇,鞭挞了封建的吃人礼教。

总之,对于语文课文中的人物描写,老师要精心备课,讲清作者对不同人物的刻画,让学生融情于教学内容,提高写作水平。

摘要：在语文教学中,有许许多多的人物描写,而且手法各异,有的先抑后扬,有的鲜明对比,有的平铺直叙,还有的造成悬念,有的褒贬各半,这些无不体现和融合作者的立场和浓厚的思想感情,也折射出当时的时代背景和阶级本质。

16.浅析《傲慢与偏见》的人物描写 篇十六

关键词:《傲慢与偏见》 伊丽莎白 人物描写

中图分类号:I106.4 文献标识码:A

简·奥斯丁(1775-1817)是位牧师的女儿,终生未嫁,一生中绝大部分时间都生活在与《傲慢与偏见》极其相似的社交圈子里。她的六部作品都是探讨“谈婚论嫁问题”的喜剧,牵涉到的要么是寂寞的女主人公,要么是在事件中受到教育丢掉了幻想的年轻女子。她表现的人物“性格”,个人意识和观点,标志着她是英国最早的为“现代的”读者创作出他们认为是熟悉的社会生活的小说家之一。在简·奥斯丁仅有的六部作品中,《傲慢与偏见》是最成功的。小说初稿写于1796年,书名为《初次印象》。1812年再稿(并更名),1813年出版发表。该书最吸引读者之处在于对人物极其生动的描绘——尤其是通过个性鲜明和措词巧妙的对话而进行的描绘。“简单”和“复杂”的人物常常都是令人啼笑皆非地不知道如何在言谈中表现了他们自己。小说在语言和精心策划的场景中所展示的是很多的误解和部分误解,自相矛盾的目的,各种设想和打算,欺骗和自欺。当今的读者之所以来读这部作品,是因为它能加深他们对当时情境的了解,这种了解对他们在傲慢和偏见及贪婪的诱惑中,在固执和自负的诱惑中永葆道德平衡是必要的。

一 伊丽莎白与达尔西

《傲慢与偏见》以英国乡村为背景,以班纳特一家的生活为中心,站在班府二小姐伊丽莎白的视角,以四对青年的婚姻为线索,为我们塑造了一系列性格迥异的人物。

伊丽莎白是全书的中心人物,其他人物的善恶美丑都是通过她的目光反映出来的。她出生在一个乡间的中产阶级之家,即作者笔下所谓的体面人家。班府薄有产业,但根据大英法律,她与其他几位姐妹却无权继承这份产业。对于这种没有财产的女子,在当时除了婚姻便再无出路,但伊丽莎白并不屈从于命运,而是勇敢地追求到有爱情的、有理解的婚姻。

伊丽莎白的与众不同表现在许多方面。她资质聪明,在第一章中她的父亲就提到“其他几个都蠢,只有伊丽莎白还伶俐些”。她不畏人言,我行我素,在追求美好真诚的感情时毫不退缩。她凭着她的聪明、多才、大方博得了所瞩目的男子达尔西的倾心相爱。凭着她并不高贵的出身,并不完美的外貌,以及并不丰厚的财产,却击败了出身“高贵”、美丽而嫁妆丰厚的琳格莱小姐,获得了真正的幸福。她是小说的灵魂,她以她敏锐的洞察力发现了其他人物的愚蠢之处,以及其他人物所难以察觉的细节。但她绝非作者笔下完善的人,她虽然有其过人之处,但像任何一个普通人一样,她也有自己的弱点,即虚荣和偏见,正是这些弱点使她一度变成蠢人。直到她收到达尔西揭露真相的信时,她才幡然醒悟。通过痛苦的自我发现的过程,克服了偏见,从而在性格上走向成熟。

作为小说的男主人公达尔西先生,作者对他并未从字面作直接描写。最初他轻视班纳特一家人的教养与出身,挑剔伊丽莎白的外貌,但不久他又不由自主地被她的机智、风趣、活泼的青春朝气所吸引,最终无可救药地爱上了她。并自负地认为伊丽莎白同样地爱着自己。直到他扬扬得意的求婚遭到伊丽莎白的严辞拒绝后,他才如梦方醒地意识到自己的骄傲自大竟毁掉了他的幸福。于是,他对人对事的态度才有了一百八十度的大转变,以致当伊丽莎白后来在他的庄园再见到他时,发现他变了一个人似的。

事实上,达尔西绝非读者印象中那样一无是处。除了过分的骄傲之处,他个人的品格几乎无可挑剔,他坦率、公正、慷慨,同时也并非象外表那样冷淡没有情感,他对友谊真诚,对爱情专一,并富有亲情。当韦翰恣意污蔑他时,为了爱护幼妹,他始终保持缄默。当他发现心中的情感时,又敢于去追求,在遭到拒绝之后,并未怀恨在心,仍克制自己的痛苦,公正地看待自己的错误和别人的错误。而且在伊丽莎白家人遇到困难时,不计回报地全力帮助。他做事有原则,为人正直,能够知错就改,这就使他能够克服个性中的弱点,成长为一名真正的绅士。

如果说伊丽莎白代表了偏见,那么达尔西就代表了傲慢,而当他们都克服了自己的缺点,在另一个境界里相遇时,终于得到了几乎失之交臂的幸福。

二 小说中的其他人物

在《傲慢与偏见》中,作者虽然对有些个性鲜明的人物只作了外部描写,但其魅力却赋予了小说无穷的趣味,如小说中的班纳特夫人和柯林斯牧师。

作为小说中心人物伊丽莎白的母亲,班纳特夫人在整个作品中起了不可忽略的作用。作品开卷便写到:“凡是有财产的单身汉必定需要娶位太太,这已经成了一条举世公认的真理”。等我们往后看下去,才明白这句话并非什么“真理”,这只是作者以班纳特夫人的口气说的一句话,而班纳特夫人说这句话的真实含义是想给五个已适婚龄的女儿找到富有的丈夫。这一句话便道出班纳特夫人后半生的目标,也指出她性格的怪异。但也正是她的庸俗和没有教养的无休止的饶舌,却让我们时时间记起小说的主题——婚姻。班纳特夫人低俗的话语实际也正道出了资本主义婚姻的实质:那是一种基于物质上的婚姻,而不是基于理解与爱的婚姻。而班纳特夫人的不断出现,也将小说的主题贯穿始终。

小说中另一个有趣的人物便是柯林斯牧师,他是班纳特先生的远房侄子,也是其产业的合法继承人。他出身低下,受到有限且不完整的教育,而他天生资质的愚钝和粗俗并未因教育而有所改变。虽然没有什么好的出身,但凭借趋炎附势的手段,和有权有势的凯瑟琳夫人的帮助,他拥有了一栋好房子、一笔可观的收入。加上班府那不知何时才能到手的财产,使他认为自己有资格走进上流社会,也因此造成了他骄傲自大和谦卑恭顺的双重性格。

在传统的小说创造中,有许多刻画人物性格的方法,如作者可采用通过人物的语言、行为、形象和心理等几方面来提示人物的性格。而简·奥斯丁在运用人物对话、人物形象及心理的描写来刻画人物性格的方面是最成功的。

如小说中的班纳特先生的语言便极有特色。作者在第一章中用巧妙的手法,将其性格通过他耐人寻味的语言充分地表示出来。他说话时多使用反语,让别人尤其是那些愚蠢的人不辨真意,连他的妻子也不能理解他的怪脾气。当他说:“三个女婿都使我非常得意,或者威克姆是我最宠爱的一个,可你的丈夫也会像简的丈夫一样讨我喜欢”时,恐怕只有他最喜欢的女儿伊丽莎白才能理解其真正含义。而这样的语言性格正符合了一个对婚姻失望、博学多才而又玩世不恭的老绅士的性格特点,遣词用句十分贴切。

值得我们注意的还有简·奥斯丁在描写人物形象时使用的嘲讽语调和喜剧手法。奥斯丁善于自己躲在后面,让人物通过最普通的语言行为暴露自己。如柯林斯把班府搅了半天也没有娶到任何一个女儿,班纳特夫人对他早就烦透了,可他临走时竟还“答应”给他们“再来一封谢函”!此处的“答应”二字用得极为巧妙,充分点出这个厌物的迟钝,竟丝毫没有察觉班府永远也不想见到他或收到他的片言只语!

简·奥斯丁通过对语言、形象、心理描写等刻画人物性格的方法,为我们编织成一个网,通过一环紧扣一环的描写展开故事情节,从而使复杂多变的人物性格得以淋漓尽致地展示。

三 《傲慢与偏见》历史的局限性

虽然简·奥斯丁在小说创造、人物对话和情节安排等方面都有创新,但任何文学都离不开它赖以生存的社会,因此,奥斯丁也不能脱离开当时社会对她的影响。作为奥斯丁的代表作,《傲慢与偏见》无疑是部好的作品,其人物描写更是匠心独具。但作为生活在18世纪末19世纪初的作家,奥斯丁也无法摆脱历史的局限性。

在《傲慢与偏见》中,作者有意无意地反复提到过“manner”一词。这个词在英语中包含很多内容——举止、言谈、礼貌、风度,总的来说是一种待人接物的态度,是文明的综合表现,亦可以称之为“教养”。在18世纪末,流行的一种叫作“世态小说”的文学形式十分注重从教养方面描写人物,而奥斯汀正是沿袭了这一传统。在《傲慢与偏见》中,“教养”在情节发展中起了很大的作用。如达尔西和伊丽莎白之间的恋情,其中“教养”就起了很大的作用。最初他们之间的隔阂是由于在舞会上达尔西对伊丽莎白的无礼开始的,而他们最终冰释前嫌过程也是因为“教养”的因素,但“教养”这个词却又极富欺骗性,如韦翰是个伪君子,而他的言谈举止却高雅得体、彬彬有礼,因此用”教养“一词来评价一个人是片面的、牵强的。同时,对“教养”的分强调使作品中的人物发展受到很大的限制。

最后,作者在小说最后的章节中对主要人物性格的处理,使人物失去了有的魅力。伊丽莎白和达尔西本具有鲜明的个性,伊丽莎白的脱俗率直与达尔西桀骜不驯都使得他们具有极强的艺术感染力。但在小说结尾时,达尔西抛开了傲慢和棱角,而伊丽莎白的言辞也不再犀利。当达尔西再次向她求婚时,她的表现是这样的:

“他这样表明心迹,使她越发为他感到不安和焦急,便不得不开口说话。她立刻吞吞吐吐地告诉他说,自从他刚刚提出的那个时期到现在,她的心情已经起到了很大的变化,现在她愿意以愉快和感激的心情来接受他一番盛情美意”。

这一段描写完全没有了先前那些机智、逗嘴和带挖苦的叙述,而嘲讽正是奥斯丁小说的精髓,失去了它,其说便显得平淡乏味。在笔者看来,作者在小说的结尾对人物处理未免有些画蛇添足,这不能不说是个遗憾。

四 结语

《傲慢与偏见》没有戏剧性恢宏的气势、激昂的对白和广阔的历史背景,没有狄更斯作品中激烈的阶级冲突,其嘲讽的言辞也不及斯威夫特言辞的辛辣,有的只是对乡间三四户人家平平凡凡的琐事的入微描写,和对人性弱点温婉的讥讽。小说的内容看上去是那样的平淡无奇,但奥斯丁却寓意于谈笑之间,用她轻松、流畅、风趣的语言,以及她细腻的笔触,为我们如实而完整地展示了当时英国社会的心态,写出人们对爱情、婚姻、财产、地位的看法,让我们不禁为那股乡间吹来的清新气息所感染。

有人说简·奥斯丁的作品有严重的局限性,从表面上看是对的,她的作品的背景和主题都是相类似的。奥斯丁对极端的情感和思想不感兴趣,对社会上层和底层也是如此。在她选择的写作领域内有相当多的各式人物,探讨的问题常常是道德的存在与沦丧。但是,由于简·奥斯丁对品行关注的严肃性,《傲慢与偏见》仍不失为一部成功的喜剧。虽然多数人物仍是愚昧和不引人注意的,但伊莉莎白“杰出的智慧”和坚定的美德填补了小说界的空白。这些品格证明了一压倒一切的“成功”。清除了她的傲慢与偏见的强烈意识和自知之明——超过母亲的荒谬粗俗或柯林斯和凯瑟琳夫人的滑稽调侃——甚至超过伊莉莎白富有魅力的幽默感——为高雅喜剧增辉。细细品读,其意境深远,给读者以美的享受。

参考文献:

[1] 张仰媚:《从〈傲慢与偏见〉管窥奥斯丁的讽刺艺术》,《黑龙江科技信息》,2009年第2期。

[2] 曾梦俐:《〈傲慢与偏见〉中伊丽莎白的人格魅力》,《考试周刊》,2009年第25期。

[3] 张丽:《自卑与补偿:对〈傲慢与偏见〉中人物心理解读》,《广西师范学院学报》(哲学社会科学版),2009年第2期。

[4] 陈希:《爱情不是俯首帖耳——试析〈傲慢与偏见〉达西与伊丽莎白的角色转换》,《郑州航空工业管理学院学报》(社会科学版),2009年第8期。

[5] 余荣妹:《论〈傲慢与偏见〉中的反讽与戏剧性》,《时代文学》(下半月),2009年第6期。

[6] 余晶晶:《〈傲慢与偏见〉》中人物对话之文体学分析》,《安徽文学》(下半月),2009年第9期。

17.人物细节描写的作文 篇十七

在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的人物细节描写的作文5篇，希望对大家有所帮助。

人物细节描写的作文 篇1

我的妹妹小思彤还简直精灵古怪的第一高手，在我家，她好像是开心的氧气分子，沒有她，家中如同少了魅力一样。

到大门口了，但见餐厅厨房旁边的小窗子中伸出一个小脑袋 是她白白嫩嫩的脸，又大又黑的双眼分外有灵气，傻大姐，锁匙我交给你。这响声也是她的特性，又尖又亮又响，之前她在山上喊，回声八重呢！也是一阵 哗啦啦 声，随后一串正宗的狗叫 汪 汪汪汪 妹妹口中咬着锁匙，略微一摆头，不疾不徐恰好在花盆，她的唾液再加上土，在我眼里真的是天下第一恶心的东西。一串新锁匙一瞬间越来越不堪进眼了。

夜里是妹妹最激动的情况下了，都10点多了还躺在床上和我低声细语，浓浓困意弥漫着我，我已经禁不住喊着打呵欠了，妹妹却心血来潮，悄悄的我讲： 我将秀发蒙在眼的前边，你躲我后边，举着树技，树技上有一个灯，灯将我的秀发造成白，随后站在双翘板上，穿上雨披，你推我前行。好点子。我讲，困意一眨眼就化为乌有了。但是大家沒有树技，只能用教棒顶部加一根钢钉，一切提前准备入读：今晚，简直把小舅、舅母严严实实吓了一顿，但是此次装鬼还有一个别具一格的末尾 钢钉没了，灯趁机滑掉在我手里，将我手里的皮割破了一片，由于也没有再次推她，因此 妹妹一下子从双翘板上没了出来，成年人全跑了回来揭穿了我俩的阴谋。

我的妹妹开朗乐观，一天到晚又哭又笑着，她又精灵古怪，常常想到让人啼笑皆非的想法，我这个妹妹呀！

人物细节描写的作文 篇2

乌黑的头发中掺杂着几根白发，脸色稍有点黑，一双眼睛却炯炯有神，那就是我的爸爸。

爸爸已经四十岁了，可还是童心未泯。

我上四年级时，在一个偶然的机会里我学会了玩溜溜球，便买了一个，回家写完作业后便玩了起来。

这时，爸爸看见我玩得那么开心，居然也想试一试，便对我说：“儿子，借你老爹玩一玩。”于是，我把溜溜球递给了爸爸。爸爸开始不会玩，球总是不听使唤，甩了半天也没学会。爸爸显得很着急，我便对他说：“等溜溜球滑到底下，你再往上拉。”爸爸试了几下就会了，还学会了“睡眠”、“溜狗”等好几个花样呢!

爸爸越玩越上瘾，越玩越有兴趣，一会儿都不想放下。妈妈看着爸爸的贪玩样说：“都40岁了，儿子都快12岁了，却还像个‘老顽童’!

“哈哈……”家里传出一阵欢乐的笑声。

爸爸不光有一颗童心，他对工作也十分认真。

前几天，爸爸办公室里安了一台电脑，里面还装了好多游戏呢!

我真想去玩个痛快。正好，今天爸爸要到办公室去，我赶忙央求爸爸答应。没想到他严厉地对我说：“你怎么小小年纪就学会了占公家的便宜，长大了还了得吗?”我生气地跑进自己的屋子里，“嘭”地一声把门用力关上，冲着爸爸的背影骂了声：“老顽固!

没想到爸爸这一走就一直没回来，我只好睡觉了。

半夜里，我醒来上厕所，看见书房的灯亮着，原来爸爸在写材料，书桌旁的.纸篓里已经被塞得满满的了，头上汗津津的，他发现了我，用布满血丝的眼睛看着我，说：“快去睡吧，明天还要上课呢。”我知道爸爸的倔脾气，只好说了句：“爸爸，你也赶快睡吧。”我便去睡了。

可是，我却久久不能入睡。月亮，在天空中散着步，星星，在调皮地眨着眼睛，而爸爸却还在写着那份材料。

我为我有一个“老玩童”，办事认真、公私分明的爸爸感到骄傲，感到自豪。

人物细节描写的作文 篇3

训练目标：

1、学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，展现人物形象。

2、抓住典型人物、事件展开细致描写

3、抒发内心真情实感

训练重点：

学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象

课时安排：

两课时

作前指导：

一、导入新课

同学们，请看投影上的两段文字，你喜欢哪一段？为什么？

1、老师进来了，并且看见我在补作业，于是老师就非常的生气，并让我下课去办公室。

2、“在干什么呢？”我被这突来的质问声惊住了，不知何时老师进来了。正在补作业的手不由自主的抖了起来，慢慢地抽到了桌子底下，手指不停地来回搓着，我的头低垂着，脸上也火辣辣的，我不知道该做什么，只等着一场暴风雨的到来。“星期天在家干嘛呢？玩疯了吧？下课到办公室！”老师生气的说道。我的嘴张了张，想要解释什么，却又什么都说不出，不争气的泪溢满的眼眶……

指名生发言

师小结：大家都选择了第2个片段，认为第二个片段描写的更加细致，人物形象更加丰满、鲜明。可见，细节描写非常重要，它能够使文章更具感染力。细节描写到底是什么呢？我们一起来看一下。

二、文字描述，了解细节

1、概念

细节描写指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。

2、作用

细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用，使文章生动传神、形象可感。

3、分类

人物细节描写

景物细节描写

生活细节描写

三、形象回顾，欣赏细节

我们所学过的课文中，有许多人物形象深印在我们的脑海中，你能说出一个吗？

指名生介绍

师投影补充

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》

他的面孔是黄里带白，瘦的叫人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——《一面》

“干什么？”传达室老头面带愠色走了出来。

“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。

“都放学了。”

“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”

——《甜甜的泥土》

强调刻画人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等。

四、体验感受，表达细节

1、典型的人物形象不仅存在于我们的课本中，也出现在我们平日的习作里，请霍琪琪同学上台朗诵上次习作《爱与时间同行》。要求学生认真听，用心观察。

2、以小组为单位，运用刻画人物细节描写，将朗诵同学上台朗诵的过程表达出来。

3、小组代表展示，师生共评

五、明晰方法，描写细节

1、方法

细致观察感悟

精心锤炼词语

巧妙运用修辞

用心突出特征

2、运用所学方法，将下列情景细致描写

（1）上课他在走神，老师让他回答问题

（2）他吃了一碗面

3、学生独自描写场景（1——4组描写第一场景，5——9组描写第二场景）

4、小组代表展示，师生共评

5、师投影自己准备的第二场景的描写，让生欣赏

6、请以《这节作文课》为题，选取课堂上典型人物、情节展开细节描写。

要求：书写要工整，不少于600字。

人物细节描写的作文 篇4

上周，班上学生写了一篇半命题作文《我从来没有这样＿＿过》，改作文时发现大部分学生关于细节描写的部分令人堪忧，需要教者认真探究。

一、人物的外貌描写

以下是几个学生作文的关于外貌描写的片段.<一>“弟弟是一个可爱的孩子。他的脸上，长着一对大眼睛，那两颗大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那脸上，不论是腮帮，还是嘴唇，或者那小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

<二>“向老师40来岁，那张脸上戴着一副眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；嘴总是闭着，很不爱说话。在我的记忆里，每当下课的时候，他就夹着书，低着头，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲课生动，声音洪亮，同学们的注意力都被他吸引住了。”

这两个片段都是人物的外貌描写,是塑造人物形象的重要内容.描写好人物外貌也往往能使人物活起来，给读者留下深刻的印象.可这两段虽然没有语病,描写得也算具体,可总觉得人物不够鲜活,特征不够明显.外貌描写到底该如何进行呢?

上面的两个片段抓住了人物的年龄和身份特征,缺少的是人物的精气神.写人物外貌时还要着重选择最能体现人物思想品质，精神风貌，个性特征，气质情感的外貌特征予以重点描写，并要适时的准确的用相应的形容词和修辞手法,使人物形象更生动，更感人，达到神似的境界。下面的两个片段是加了些形容词、做了些适当修饰后的效果.<一>“弟弟是一个机灵、淘气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。”

<二>“向老师40来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。”

通过这样的修改之后,人物的形象就生动鲜活起来.尤其是改文<一>中关于眼睛的描写,人物的性格活灵活现的从这个心灵的窗户里展现出来了.一个机灵淘气的人物形象的跃然纸上了。

人物细节描写的作文 篇5

我的爸爸爱好很多。其中最热情的就数写毛笔字了。说心里话,他的字真让人不敢恭维。但是.他总是喜欢在我面前炫耀自己。

我每次写毛笔字作业时,爸爸都会做过来,站到我旁边说：“让我写一个字,让我瞧瞧爸爸的本事!”说完夺过毛笔就写。我叫他在别的纸上写,他却说:“在别的纸上写拿不出真本事,只有在你的本子上写,才能写好。”爸爸胡搅蛮缠只好让他在我的本子上写了。爸爸写完一个还要写,我说：“你要练字就到别的纸上练,别来打扰我。”爸爸争辩道:“在别的纸上我找不到感觉,还是在你的本字上写吧!”我只好给他写。

还有一次,妈妈去买菜,临出门时,叫爸爸拖地,爸爸手痒痒,写字的兴趣又来了。我眼珠子“咕噜”一转,想了一个好办法,我对爸爸说:“你用拖把写字,又可以写字,又可以拖地,岂不是两全其美的好办法!”他一听,是啊,这的确是个好办法。他便开始“工作”。他拿来一个装满水的盆,叫我端着,.他走到哪里写,我就跟到哪里“伺候”。爸爸左一撇,右一画地胡写一通。刚写完,妈妈就回来了,她走到客厅,问我：“这地上怎么水汪汪的?”“我爸爸在练字呢,爸爸用拖把写字呢!”妈妈听了立即对爸爸训话:“这么大一个人没正经,快点拖地。

爸爸说:“都是溶溶的主意嘛!”

爸爸始终对写字地热情不减,他的字,一天比一天有进步。

18.描写生气的优美句子 篇十八

2. 每一种青春最后都会苍老只是我希望记忆里的你一直都好。

3. 这个世界连呼吸都在说谎我骗不过我自己的。

4. 心事这东西你捂着嘴它就会从里眼睛里跑出来。

5. 还是希望自己能强大一点各方面不再期望善待而是自己有能力让一切变更好。

6. 当个坏人吧好人没前途除了哭就是悉数痛苦。

7. 时光把你从我心里带走了啊它并没有问我愿不愿意。

8. 反反复复的爱情只是数量不是质量。

9. 生命的意义不在于长短活的潇洒比什么都重要。

10. 那个让你刻苦铭心的名字终究不是我的。

11. 我也羡慕那些一沾着枕头就能安睡和那些决心放手之后就不再回头的人。

12. 我总是追赶那些黑色的潮水断处的山崖却忘记了命轮里一季一季俏俏开放有俏俏枯萎的没有来路的葵花。

13. 人的孤独只有黑夜能明白。

14. 你好像并不缺我打消了我不顾一切想去找你的冲动。

15. 人生是一场华丽的盛宴醉了就不诉离伤。

16. 如果我爱你爱累了可否让我休息一会儿再去爱你?

17. 不管我有多差在这个世界上就一个我。

18. 我们的感情终究禁不住那风吹雨打最终破裂。

19. 每个人的人生里都会遇到一场措手不及的大雨若你身陷雨中愿有人为你撑伞;如果没有也愿你有听雨的心情。

19.用细节描写刻画人物性格 篇十九

细节描写是对人物的肖像、语言、动作、神态、心理活动及周围的环境、事物的细微环节进行具体、细致的描写。细节描写在文中能起到刻画人物、烘托气氛、揭示主题的作用。《福楼拜家的星期天》就是通过对人物的肖像、语言、行动的描写来揭示人物的性格特点。

作者先刻画的人物是屠格涅夫, 对他的肖像描写很少, 只写他“白皙的脸”。动作上只写他“仰坐在沙发上”。但在语言描写上较为详尽, 他说话轻、慢, 但极有魅力和趣味。说话的内容总是与文学史方面有关的事, 对歌德和普希金非常了解, 能很流利地翻译他们的诗。从他的言谈中, 可以看出屠格涅夫博学多识, 对文学怀有狂热的理想。

对人物刻画得最详细的是左拉和都德。左拉是一位温和、寡言、坚毅、聪慧的作家。他是一个身材不高的小胖子, 给人的印象朴实而固执。作者描写了左拉的头颅、头发、鼻子、胡须、眼睛, 写出其滑稽的外貌。左拉上得楼来, 没有说话, 而是细心地听大家谈论, 寻找合适的话题, 直到别人谈论的激情过后, 他才说话。他的话很少, 声音平静, 句子温和。都德的性格和左拉完全不同, 都德的话语很多, 生性活跃。他一来就谈论巴黎的人和事, 讲述着巴黎的贪图享受、寻欢作乐。都德的话虽然多, 但很简洁, 对人物的刻画只寥寥数语就能把对方滑稽的轮廓勾画得清楚无余。从他的话语中可以看出他对巴黎腐朽的生活方式极为厌恶。因而他总是用讽刺的口吻来谈论所有的人和事。

对于主人福楼拜, 作者对他的肖像描写较少, 只写了他古高卢斗士式的大胡须和蓝色的大眼睛。作为主人的福楼拜通贯全文, 作者对他的语言和行动的描写很细致。当客人来访时, 他马上放下手中的工作, 亲自去开门, 并极为热情地接待来访者 (他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家) ;客人告别时, 他总是一个个地送到前厅, 然后和他们谈话、握手、拍肩, 福楼拜的确是一位热情奔放、和蔼可亲的大作家, (他能从这个人面前一步跨到那个人面前, 带动得他的衣裙鼓动起来, 像一条渔船上的风帆) 。他的声音洪亮 (仿佛是吹响一把军号) , 他善于雄辩, 能用一两句话来结束一场激烈的争论, 能从同类的事实或格言中归纳出同一观点, 产生出智慧的火花, 这是福楼拜的博学睿智。

20.浅谈语文课本中不同的人物描写 篇二十

关键词：语文教学；人物描写；现象本质

语文教学中有许多古今人物描写，有的写得使人破涕为笑，有的写得使人哀其不幸，怒其不争；有的写得如同小桥流水，使人轻松愉悦；有的写得如同大江东去，使人热血沸腾；当然，还有写得风平浪静，内部暗藏杀机，当然作者的入木三分的人物描写，也不自觉感染给读者，使读者身临其境，身同感受，产生遐想；也有不自觉流露出情感，从而出现看后拍案叫绝，也有看后伤心落泪，有的哈哈大笑，有的发出愤怒的吼声等，下面就来谈谈语文教学中不同的人物描写，供同仁们分享。

一、用浓彩重墨畅快描写

在《水浒传》中对鲁达的描写，作者施耐庵用重笔前后写了六个故事：拳打镇关西、大闹五台山等，其中在语文课本鲁达拳打镇关西这个章回描写，叙述鲁达与金老父女素不相识，毫无瓜葛，但他听说郑屠户横行霸道，欺压金老父女，气愤饭也不吃，然后痛打郑屠的故事。施耐庵拳打镇关西用了一些动词：拿、揪、按住、踢、踏、提等，充分显示他疾恶如仇，同情弱者，好打抱不平，也无形中体现他的性格粗犷，但又不同李逵那么粗鲁，混沌未凿，因为鲁达粗中有细，譬如，他三权打死了人，这是他始料不及的，但他随机应变，假骂郑屠装死，一面抽身溜之大吉，说明他很有心计，使人看后忍俊不禁地感觉滑稽。其次，人物语言描写非常生动，譬如，郑屠的话却露出讨好逢迎的意思，正好写出他虚心害怕和乖巧狡诈的性格，而施耐庵却没有描写郑屠那一奇特勉强的笑，是故意不写，这是不写之写，是作者艺术上的高明之处。再次，描写郑屠被打时一连串比喻也非常生动，比喻写得色味俱全，这些比喻诉诸读者的味觉、视觉、听觉，有层次，有深浅，给人留下很深的印象，使人对血淋淋的描写感到残酷，反而觉得解恨，说明这一描写是很成功的。

二、用辛辣讽刺的手法描写

进行淋漓尽致辛辣描写莫过于吴敬梓的《范进中举》，中举前范进穷困潦倒，抱着鸡在市场上东张西望寻求买主，东张西望一词巧妙地把范进作为最底层穷书生要面子的心理表露无遗。对范进中举后，各种人物言行描写，折射出当时人情冷暖，世态炎凉，譬如，对范进听说中举后的描写：“噫，好了，我中了。”往后一跤跌倒，咬紧牙关，不省人事，不久又爬起来，拍手大笑，又说：“噫，我中了。”不由分说，往门外跑去，接着一脚踹在塘里，头发都跌散了，这些描写表面写范进欢喜发狂，发疯，实际上写封建社会下层的读书人被科举制度毒害至深。作者也不舍对胡屠夫在范进前后的言行描写，譬如，中举前描写，我自倒运，把女儿嫁给你这个没用的丢脸东西，如今不是我积什么德，使你中了个相公，还骂范进癞蛤蟆想吃天鹅肉，一口啐在范进脸上；范进中举后，对胡屠夫的描写，称范进为贤婿，才学高，品貌好，把范进说成是天上的文曲星等，还有邻居听说范进中举后挤满全屋，就连张乡绅也来送上银子，这些描写辛辣描写了变色龙，人情世故的丑恶嘴脸，使读者看后感到心寒，笑不出声来，这些生动的描述淋漓尽致地刻画了科举制度的罪恶，同时范进中举前的门前冷落到中举后的热闹非凡，折射出贫富差距的变化与社会地位是息息相关的，批评封建社会缺乏温情的阶级本质。

三、带着饱满深情的手法描写

充满着对亲人深情的爱戴描写，朱自清的《背影》里对父亲的描写，最容易与读者产生共鸣，特别在火车站对父亲为儿子买东西一系列动作描写，深深地感染着学生，显露自己对父亲的眷眷之情，《背影》描述在家庭变故的情况下，父亲送别儿子的经过，文章通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的愧疚，譬如，这段对父亲的描写感人至深：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色的棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。朱自清用了一系列动词：蹒跚、探身、穿过、爬、攀，使我们读者想象出作者那种怅惘内疚，不忍心，通过买橘子，写出了浓浓的父爱，这种真挚、深沉，感人至深的父子之爱，早已使读者融进情感，不觉已经泪光盈盈了，这段描写百看不厌，无形中塑造了学生优秀的思想品德。

四、运用对比的手法描写

鲁迅的《祝福》对比手法比较精细，写了鲁四老爷杀鸡宰鹅准备祝福时，而祥林嫂却在风雪交加中死去，鲁四老爷还骂祥林嫂死的不是时候。鲁迅用鲜明对比，披露了朱门酒肉臭，路有冻死骨，同时作者对祥林嫂的悲惨命运的同情，面无表情决定离开鲁镇，鞭挞了封建的吃人礼教。

总之，对于语文课文中的人物描写，老师要精心备课，讲清作者对不同人物的刻画，让学生融情于教学内容，提高写作水平。

参考文献：