数学第四册《小小图书馆》说课稿

数学第四册《小小图书馆》说课稿（精选6篇）

1.数学第四册《小小图书馆》说课稿 篇一

【教学目标】：

1、深入学习课文，感悟课文内容，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

2、争取多种形式正确、流利、有感情朗读课文。

3、懂得关心、孝顺父母是中华民族的传统美德。

【教学重点】：

正确、流利、有感情地朗读课文。理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

【教学难点】：

理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，体会妈妈们的辛苦。

【教学过程】：

一、复习巩固营造气氛

1、师：孩子们，上节课我们学习的<<三个儿子>>中的生字宝宝你们还记得吗?请看大屏幕，藏着生字宝宝的满天繁星，你能摘下其中最亮的那颗吗?

2、老师请坐姿最端正的小朋友来读。师：小朋友的坐姿都这么端正，那么老师叫起来的同学读一遍，如果他读对了，其他小朋友跟读两遍。不会的，就请同桌帮帮他。

二、抓住主线，情感体验。

1、师：孩子们真能干，这么多的生字都顺利解决了，你们真可爱,老师相信在家中你一定是妈妈的小宝贝,能跟老师说说在家中,当你做了一件令妈妈高兴的事的时候,妈妈是怎样夸奖你的吗?是啊,上一节课我们学过的<<三个儿子>>中的妈妈也在夸他们的儿子,请你快快打开书,按照大屏幕上的学习提示来找找课文中三位妈妈夸自己儿子的话。

2、学生按照提示自学。

3、请小朋友把书放下,我们一起来看大屏幕,读一读妈妈的话。

4、师：听，他们的语气一样么?能告诉大家为什么有不同的语气吗?

5、指导再次体会朗读。师：那让我们带着自豪、平淡的不同语气。再来读一读给你的同桌听!

6、师：三个妈妈对自己的儿子有不同的评价，那么你能根据课文里的内容，把妈妈们的评价补充完整吗?填空:一个-----------的儿子(三次)

三、合作学习，研读交流。

1、师：聪明又有力气、唱歌好听、没有特别地方的儿子们，真的如他们妈妈所说的那样吗?今天我们接着来学习。出示妈妈提水的图片

2、师：三个妈妈从井边打了水回家，看(出图)，边看图，自由地读第7—8自然段，用波浪线画出描写三个妈妈拎水时的句子。

3、指名学生发言交流。师：你画出来的是哪些句子?结合插图，说说你从中知道了什么?

4、师：让我们再读读这段话，感受一下妈妈的辛苦吧!指名学生读，说说哪些字可以读重点，就可以体现出妈妈的辛苦，然后再次多形式练读。

5、就在这时，刚好三个孩子跑来了，看到妈妈如此辛苦，如此劳累，他们都是怎么做的呢?出示学习要求，学生自学。

6、指名发言说出每个儿子的具体做法，再通过对比朗读让学生体会妈妈的辛苦。

7、交流后完成小练习。

8、师：三个儿子有自己不同的做法，那么你喜欢这哪个儿子?说说为什么喜欢他们?

9、引导学生体会第三个儿子内心的想法。在妈妈眼里，虽然他是一个没有什么可值得夸奖的儿子，但此时此刻，他却用行动帮妈妈消除了疲劳，老师也很喜欢他，那让我们再来读一读这段话吧。

10、三个孩子都是那么讨人喜欢，可是坐在旁边休息的老爷爷却这样说：“三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子”这是为什么呢?小组之内讨论讨论吧。

师：虽然好看的动作和好听的歌声都能让妈妈们快乐，但只有帮妈妈做力所能及的事才是真正的帮助妈妈消除疲劳，所以老爷爷看到的是第-------------

11、分角色读文，再次感悟。那让我们再走进文章，去感受一下老爷爷意味深长的话吧。你想怎么读?(那好，我们就在小组内分角色读一读)谁愿意来读一个妈妈?第二个妈妈?第三个?老爷爷?旁白?

四、揭示主题，拓展提升。

1、师：三个儿子听了老爷爷的话之后，他们会怎么做呢?假如，第三天，三个妈妈再次来提水，水桶还是那么沉甸甸的，三个孩子又会怎样做呢?这时，在老爷爷和妈妈的眼中，他们都是勤快、孝顺的儿子了。

2、这是课文中的儿子们都这么孝顺，那么你们在家中又应该怎么表现呢?课件配乐拓展提升。师：你们都是和第三个儿子一样可爱，老师相信，你们不但能说出，而且一定会做到!

3、拓展阅读：《子路借米》

4、升华情感。

5、布置作业。推荐阅读。倡议：从现在起，每天至少为长辈做一件事。

五、板书设计

23、三个儿子

好看

好听

懂事孝顺

2.数学第四册《小小图书馆》说课稿 篇二

《小小设计师》是人教版新增的综合与实践的内容。我将从以下四个部分进行陈述。

一、教学设计 1.对教材的解读。

【第一页】这是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

【第二页】在第一学段通过感受图形运动在生活中的运用，让学生经历动手拼摆图形的过程；在第二学段通过认识图形在方格纸上的运动后，能绘制出图形的各种运动结果。由此体现出新课程教材逐步拓展、螺旋上升的特点。

2.对学生的分析。

学生通过第三单元学习《图形的运动》后，在知识储备与生活经验上都有了一定基础，对轴对称、平移、旋转现象都有基本的认识。因此教材从材料选择到呈现方式，都注意结合学生的认知水平和生活经验，力求让学生在实践操作中学习。

学生可能出现的困惑为两个方面，一是在实际拼摆中往往不能应用平移、旋转方式来操作；二是不能直接指认基本图形。

3.教学目标和重难点的把握。

鉴于对教材的解读与对学生的分析，基于新课标的要求，特制定以下4个方面的教学目标：

（1）能辨认、拼贴、设计由一个图形经过图形运动得到的简单图案。（2）能将同样的图案拼在一起，会用自己的语言描述图形的运动。（3）让学生经历活动过程，获得设计图案的方法，发展学生的空间和观念。（4）欣赏感受图形运动在生活中的应用，感受数学的美，体会数学学习的价值。

4.为了高效地实现以上教学目标，更好的突破教学重难点，采用以下教学策略：（1）重生活经验，寓知识于生活之中。（2）重动手操作，寓实践于活动之中。（3）重合作交流，寓探索于讨论之中。（4）重思想内化，寓思考于体验之中。5.对教法学法的分析：

为了体现这些设计理念，结合学情分析我采取的教法与学法相对应的是： 1.让学生在视频示范中，主动观察发现图形运动拼贴的方式。2.让学生在拼贴图形的活动中，自主探究获得拼贴图形的活动经验。3.让学生在小组的任务驱动下，学会怎样与他人合作交流。

二、我对教学过程的设计

（一）重生活经验，储备信息。

我在设计此环节时根据二年级小朋友爱玩好动的特点，由网络复习旧知入手，录制了生活中的相关视频，让学生自己剪一剪、玩一玩书上的学具，并上传作品的照片，学生一下进入了最佳的学习状态，兴趣盎然，同时也为课上拼组图形埋下伏笔。

师：昨天给大家布置了什么任务啊？

生：进入晏老师的教育云空间观看《小小设计师》的微视频，然后剪一剪、玩一玩学具，把拼好的图案照下来，上传到云空间去。[白板出示云空间截图] 你们看了哪些视频，复习了什么知识？【白板出示轴对称图形、平移、旋转视频.】

这是我们班同学上传的照片，欣赏一下吧！【白板出示学生作品】今天我们就来做一回小小设计师，运用这些图形运动的方式来设计更多美丽的图案吧！【板书课题】

（二）多维互动，加工信息。

这个环节我准备从这3个层次去组织学生的学习活动。1.观看视频，初步感知。

因为大多数学生在生活中都有拼图的经历，所以在拼摆图形中，学生很容易将图形直接按原图拼摆在一起，不能运用图形的运动方式平移旋转拼成。所以为了突破这一难点，我录制了一段图形拼摆的微视频。【播放视频】这样，学生通过观看，马上知道了第一个图案由基本图形经过旋转后可以拼成，同时它可以对 折后完全重合，还是一个轴对称图形【随机板书】，这样学生在实际操作上的困难就迎刃而解了。

2.动手拼摆，经历过程。

在学生自己动手拼摆第二个、第三个、第四个图形、验证图形运动方式后，让学生观察并用自己的语言描述图形的运动过程：第二个图案是由这个基本图形通过旋转拼成，第三个图案是由这个基本图形通过平移拼成，第四个图案是由这个基本图形通过旋转拼成。【随机板书】这样学生获得初步的方法体验，再利用掌握的方法，独立完成图案设计，使学生经历学习、模仿、创造的全过程。

3.小组合作，深入体验。

学生们都兴致勃勃，互相欣赏拼摆的作品，然后互相交流。交流好后，教师拿着学生的作品，反馈：挑选一个你们组都喜欢的图案，小组合作，先闭眼想象一下你将要拼组的图案，然后和组内同伴交流你需要的步骤，拼好后，再来进行一次图形的运动，将这些同样的图案摆在一起吧！

（三）课堂拓展，运用信息。1.总结提升。

我们今天尝试做了回小小设计师，你有什么收获吗？引导学生通过观察发现：个人设计作品中，像这样利用同一个基本图形同样运用旋转的运动方式设计出了两幅不同的图案。提升出：同样的运动方式，可以设计不同的图案。【板书】

小组设计作品中，像这样利用同一组基本图形有的运用旋转的运动方式，有的运用平移的运动方式，设计出了两幅同样的图案。提升出：不同的运动方式，可以设计相同的图案。【板书】

2.内化拓展：

生活中有很多像这样由一个基本图形或是一组基本图形通过平移或旋转的运动方式来设计更大图案的情况，例如：铺设地砖、粘贴墙纸、印染花布等?? 3.综合创新：

在缺乏基本图形的情况下，让学生综合运用本课所学的知识，尝试独立设计，运动变化，最终成为名符其实的小小设计师。

板书设计

小小设计师 同样的运动方式，可以设计不同的图案。不同的运动方式，可以设计相同的图案。

这是我的板书设计，它并不是简单的知识罗列，而是在学生对图形运动方式逐步深入的体验与感受活动中动态生成的。

三、对教学媒体的运用：

基于我校“信息育人，育现代人。”的教学理念，本课主要运用了教育云平台，微视频，电子白板等教学媒体。首先在教育云平台中，学生可以随意多次观看轴对称图形、平移、旋转的视频，回顾一个月前学习的知识点，浏览其它同学的作品照片，为课上活动埋下伏笔；接着通过观看图形拼摆的微视频，学生实际动手操作中的难点得以突破，事半功倍；最后利用电子白板中的录屏回放等手段，充分展示了学生操作的过程，使学生获得初步的数学活动经验。

四、教学的反思及效果：

经过实际教学，本课力求体现以下几点： 1.直观形象：直观形象示范效果强。

2.主动参与：学生动脑、动手、动口，全身心参与。3.多维互动：关注学生与学生之间的经验交流与方法互补。

4.突显综合：注重数学与生活实际，数学与其他学科，数学内部知识的联系与综合运用。

3.小学数学第四册教学计划 篇三

本册内容包括；解决 问题、表内除法(一)、图形与变换、表内除法

(二)、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法

（一）、统计、找规律、总复习十个单元。

一、解决问题教学目标：

1、结合现实生活中的具体情景，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算解决问题，知道小括号的作用。

2、培养学生观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生

活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真学习的态度和认真学习的态度和敢于质疑的良好习惯。

二、表内除法

（一）教学目标：

1、让学生在具体情景中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2、使学生初步 认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。解决一些实际问题。

三、图形与变换教学目标：

1、使学生学会辨认直角、锐角和钝角；结合实例，初步感知平移、旋转的现象。

2、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，四、表内除法

（二）教学目标：

1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口

诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的方法。

2、使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或复杂的实际问

题。

五、万以内数的认识教学目标：

1、结合现实让学生感受大数的意义，认识近似数，并结合实际进

行估计。会口算整百、整千数加、减法。

2、能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名

称，识别各数位上数字的意义。

六、克和千克教学目标：

1、在具体生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初

步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

七、万以内的加法和减法

（一）教学目标：

1、使学生能够比较熟练地口算两位数加减两位数，会正确口算整

百、整千数加减和几百几十加、减整十或整百数。

2、引导学生通过观察、操作、抽象与概括，掌握口算方法，使学

生明白算理，正确计算。

八、统计教学目标：

1、使学生初步认识统计图和简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

2、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

九、找规律教学目标：

使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数的排列规律。培养学生的观察，操作及归纳推理的能力。

十、总复习教学目标:

1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

2、让学生感受数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣。各单元教学时数：

一、解决问题5课时

二、表内除法

（一）14课时

三、图形与变换5课时

四、表内除法

（二）12课时

五、万以内数的认识10课时

六、克和千克4课时

七、万以内的加法和减法9课时

八、统计5课时

九、找规律4课时

十、总复习10课时

2012年元月

一、解决问题

第一课时

教学内容:

教学两步应用题。课本第4页的例题1.教学目标：

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现

问题、提出问题、解决问题的能力。

教学过程：

一、引导学生观察插图

1、教师;同学们，休息日的时候，你喜欢去哪里玩呢?

2、引导学生观察情境图。

3、让学生观察画面，提出问题。

二、学习新知识

1、教师;看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。板书：现在看戏的有多少人？

2.明确画面中所提供的信息。

教师：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

(1)应该怎样计算现在看戏的有多少人？

(2)独立思考或，把自己的想法在小组内交流。

（3）以小组为单位选举代表在班级内交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22—6=16（人）35—6=29（人）16+13=29（人）

5、观察比较两种方法的联系

6、提问、把分步解答的两个算式合成一个算式怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6（2）22-6+137、解答两步应用题步骤

（1）读题后弄清题目里已知条件和问题分别是什么？

（2）那么第一步先算什么？第二步再算什么？

（3）列式解答。除了分步解答，还可以列一个综合算式进行计算。

（4）写出答案，再检查一下做的有没有错。

三、巩固练习

练习一第1、4题。

四、小结

4.《小小警察》说课稿 篇四

一、设计理念

本节课以“健康第一”的指导思想，体现尊重学生，注重学生个性发展，采用情境教学手段激发学生的运动兴趣，使学生在运动中基本学会弯道跑技术，从而达到本节课的学习目标。

二、说教材

1、教材所处的地位

本课为水平三教材的第一课时。通过情境导入，同时结合生活实际和教学环境设置疑问、提出假设，激起学生的学习兴趣，体会弯道跑的动作技术，尝试弯道跑的运动乐趣，通过体验、观察、解疑、小组讨论、探究、互究来完成学习目标，再通过“警察抓小偷”的游戏活动，进一步提高、激发学生弯道跑的兴趣，以达到发展学生的速度、力量、耐力、灵敏等身体素质。

通过游戏穿越障碍跑的活动。激发学生合作、积极参与运动的精神，培养学生克服困难、超越自我、挑战自我、团结一致的集体主义精神。

2、学习目标

本节课的目标设定为：

①认知目标：学生在创设情境中产生浓厚的学习兴趣，初步了解弯道跑的方法，通过游戏活动发展学生弯道跑的能力。

②技能目标：学生能在自主学习，主动探究中初步学会弯道跑技术。

③情感目标：培养学生积极参与、团结协作、互学共进、克服困难的良好品质。

为什么设定这个学习目标?是根据教材的特点，结合学生的实际情况,以学生为主体，让目标适应千差万别的学生，而不是千差万别的学生去适应一个目标。

3、教学重点与难点：

教学重点是：动作协调。

教学难点是：克服向心力。

4、教学必备场地、器材等

场地：20×25平方米。

器材：画图4张、呼啦圈10个、体操垫5张、标志物10个、接力棒5根、录音机一台。

三、说学情

1、有利因素

本课教学对象是海口市英才小学五年级学生，他们求知欲强，平时活泼、好动、模仿能力强、心理素质好，通过我自编教材，采用情境和游戏的教法，能激发学生的学习兴趣，从而达到学习目标的要求。

2、不利因素

小学生的注意力不易集中，动作的协调性比较差，自控能力也不强，加上性别、个体、运动水平的差异，可能会使本节课带来一些困难。

四、说教法

本次课我主要采用“体验法”情境设置法“观察法”、“导学法”、“互学法”等教学法，让学生在学习弯道跑的练习中产生运动的乐趣，培养自学、互学、合作的精神来达到完成教学目标。使学生学得活，练得活，对课产生新鲜感，充分体现了以学生为主，以自学为主，以练习为主的目的，从而达到健康第一的指导思想。

五、说学法：

本次课我采用“警察抓小偷”的情境导入课题，让学生通过尝试法、观察法、互学法、解疑、合作讨论、主动探究去体会和分组学习，掌握弯道跑技术，进行抓小偷比赛的游戏。再通过穿越障碍跑来提高弯道跑技术，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

六、说教学程序

我把这堂课分三个环节进行：第一环节：热身运动;第二环节：探究新知;第三环节：结束活动。

第一环节：热身运动：1、体育委员整队，师生问好。2、螺旋跑，在老师的带领下，跟着音乐做准备运动。为什么第一环节要热身运动?是根据人体活动的基本规律，营造每一位学生都有适应轻松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情。

3、游戏：跑数字。让学生在规定的范围自由跑0.1.3.6.8数字，是让学生体会直道与弯道跑的对比感觉，为新知学习做好铺垫。 XXjxsj. 更多精彩说课

第二环节：探究新知：分为六点1、激趣导入 2、在观察中发现 3、在指导中感知 4、在体验中理解 5、在玩中就用 6、身心恢复。

1、激趣导入：采用“警察抓小偷”的情境导入课题。让三位学生自愿承担不同角色，在湖边追捕小偷，学生观察看到的和想到的，引导学生思考、讨论，引起怎样才能在弯曲的湖边以最快的`速度抓小偷来揭示弯道跑的课题，让学生说一说在游戏中看到的和想到的，引导学生思考、讨论抓到与抓不到的原因。为什么在激趣导入部分要采用“警察抓小偷”的情境导入课题?是根据水平三的儿童心理特点，从学生思维的最近发展区去组织教学活动，能最大限度地调动学生的学习热情，体会到体育锻炼与生活息息相关，点燃学生求知欲望的火花，从而更专注地投入学习，掌握要领。

2、在观察中发现：请二位学生沿湖再跑一次，其他同学认真观察这两位同学跑时的上体、手臂动作。让领先学生说一说自己跑的感受，然后学生议、交流。再跑、再观察是把学生的原始思考引导到技能、技巧上，学生在说议的交流中有所发现。为要领的学习做好铺垫。

3、在指导中感知：就是请同学们把“议”的说一说，老师再通过讲解弯道跑的要领、质疑解难。为什么要让学生“议”?“议”是给老师的教学传递了最能启迪学生的信息，老师可根据学生思维的偏差去指导学生掌握要领。质疑则是培养和锻炼学生敢于思考、回答的优良品质。

4、在体验中理解：就是分组进行“警察抓小偷”活动，师生互动、让学生比一比看谁抓的小偷多，教师巡视指导，根据学生的活动进行点评。为什么要分组活动?是有利于重点的突出，难点的分离，有利于学生技能技巧的建构，点评则能及时纠正学生的偏差。

5、在玩中就用：游戏：穿越障碍。就是让学生分五个组进行比赛，每个学生都必须经过三个障碍物加速往返跑。为什么采用穿越障碍的游戏?是再次燃起学生的学习热情，让学习高潮延续不断让乏味的讲解通过学生的“玩”去把握技术要领。

6、身心恢复：放松舞蹈，是在优美的旋律、宽松的氛围中，师生随着音乐一起做放松运动。这一部分主要是把人体的心律、运动状态基本恢复到课前的水平。

第三环节：结束活动

1、教师进行本次课小结。是根据学生“跑”的情况科学地评价，再次把要领重申。并希望同学积极参加体育锻炼。

5.《小小的船》说课稿 篇五

一、教材分析

㈠教材的地位及作用

《小小的船》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(一年级上册)》第三单元的内容。它是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。这首诗描述的是在晴朗的夜晚一个小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗共二句，第一句生动地描绘了月儿弯弯尖尖那种惹人喜爱的形象;第二句由小小的船展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。全诗形象优美，韵律和谐，充满了儿童情趣。

本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把美丽的星空移到屏幕上，把月亮搬进教室，让学生走入情境学习，面对美丽的星空自由想象，自由体验，自由诵读。

㈡教学目标

新课标明确提出：知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度的结合，是学科课程目标的框架，体现了新课程的价值追求。根据这一基本理念，我设计以下教学目标。

1、复习巩固第一课时所学生字。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

3、在朗读课文的过程中初步培养学生的想象力，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

4、图文结合，体会诗句所描写的夜晚的天空，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

㈢教学重点难点

以朗读、背诵为重点，以借助画面，通过想象引导学生体会诗的意境，获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。

㈣教学手段 多媒体课件 ㈤课时处理

根据本课的学习目标和学生实际的学习需求，我安排两课时进行教学。第一课时的教学目标是：学习课文中9个生字，会认会读，指导学生正确书写田字格内的生字;第二课时的教学目标是：初步培养学生的想象力，得到美的熏陶和情感的升华;能正确流利、有感情地朗读课文;背诵课文。图文结合，体会诗文意境，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。本节课设计的是第二课时的教学内容。

二、教法分析

根据小学一年级学生的年龄、心理特点和认知规律，以及儿童诗的特点，教学时应采用多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。本课采用以情境教学法、激趣引读法为主，借助现代化教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境;倡导自主、合作、探究的学习方式，采用小组合作学习，同学互评等合作形式，达到情景的统一与交融，使学生在互助中学习，在合作中发展。

三、学法分析

小学一年级学生形象思维占明显优势，学习诗文有一定的难度。根据学生实际情况，我交给学生一些学法：合作学习法、自主学习法、探究学习法等。

四、教学程序

下面我主要说说第二课时的教学程序。

新课标明确指出：教学过程是师生互动交往、沟通合作、教学相长、共同发展的过程。根据这一新的理念，并遵循学生的认知规律，我有针对性地设计这节课的教学程序，安排以下四个学习步骤：

一、复习巩固,自主练习

最近我们的好朋友小袁喜欢上了一首儿童诗，《小小的船》。（板书课题）孩子们来跟老师一起读一下。

1.小猿是一个爱学习的孩子，为了读懂诗歌，昨天他又学习了一些生字。现在他把这些生字挂在星星上，如果你认出了这些字，就大声读出来。

2.认识了这些字，小猿收集的词就难不倒我们了。我们开火车读一读吧。3.认识了这些字和词，我们就可以读课文了。我们共同和小猿比赛一下吧

二、合作学习,讨论交流

（一）学习了《小小的船》，小猿想到了一个谜语，我们也来猜一猜。（有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。）对了，这是月亮。

问：小猿为什么想到关于月亮的谜语呢，小小的船和月亮有什么关系呢？老师请大家自由读课文，然后和其他同学讨论一下，看你能发现什么。

1.老师看到好多同学已经把手举起来了。想必你们已经发现了什么，那老师要请坐的最端正的同学来说说。（学生回答，老师明确弯弯的月亮像小小的船。）

2.你们从课文中发现了问题，这是一种很不错的方法。我们都要学会用心读课文。那让我们一起把这句读一下吧。（弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）

（二）小猿是个爱想象的孩子。他发现蓝蓝的天空中有一轮弯弯的月儿，就像小船一样，他就想象着自己可以坐上去。告诉老师，小猿想坐到哪里去呀？（学生回答）

1.老是听见有的同学说他坐在月亮上，有的同学说他坐在小船上。老师觉得你们说的都对，为什么呢？（因为弯弯的月儿像小小的船）

2.闭上眼睛想象一下，小猿坐在像小船一样的弯弯的月儿上他能看到什么呢？（星星和天空）

3.闭着眼睛想着，小猿好像真的坐到了月亮上，他开心地说（师生对读）

（三）这就是小猿看到的和想到的。我们也看着这美丽的夜空中边读边想象吧。（师生共读）

三、探究诗歌，拓展练习

哎呀，有一些词不见了，谁能来补充一下呢？ 1.指名填空

2.小猿是个爱探究的孩子。他发现补充上来的这些词有相同的地方。你发现了吗？（学生举手回答）

对这些词里都有两个相同的字，这样的词叫叠词，后面的“的”要读得又轻又短。我们来试着读一下。（弯弯的，小小的，闪闪的，蓝蓝的。弯弯的月儿，还可以说弯弯的…（看图做练习）弯弯的月亮像…闪闪的星星像…）

四、指导朗读，尝试背诵

（一）指导叠词部分

小袁非常努力，他用心一遍一遍地练习，想把这首诗歌读好。我们也不能落后，我们也用心地读读看，注意叠词部分哟。

1.学生自由读。2.大家叠词部分读得真漂亮（弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的中“的”读得又轻又短，听起来轻巧、活泼），让老师喜欢上了这美丽的夜空。

（二）指导诗歌节奏

眼尖的同学发现，在这首诗歌的中间还有一些红色的斜杠。这也是老师帮助大家划分节奏的。老师要提醒大家，月儿和船儿（双音节词非儿化音）要读出节奏和韵律感。（范读）

3.小心把握住了这些要点大家已经可以读好了。谁来给大家展示一下呢？（指名读）

4.老师听着这几个同学是个读得，有节奏，有韵味，真美！请同学们合上书，也闭上眼睛斌背诵并感受一下讲一个宁静美丽的夜晚吧。（学生齐背）

五、教学思想

6.关于初中数学第四册期末考试试题 篇六

1.下列二次根式是最简二次根式的是( )

A. B. C. D.

2.在□ABCD中，若B=5:4，则C的度数为( )

A.80B.120C.100D.110

3.如果 ，那么x的取值范围是( )

Ax B 1

4.已知一次函数y=kx+b的图象如图所示，当y-2时，x的取值范围是( )

A.xB.xC.-2

第4题图 第5题图 第6题图

5.如图，在由单位正方形组成的网格中标出AB，CD，DE，AE四条线段，其中能构成一个直角三角形三边的线段是( )

A.AB，CD，AEB.AE，ED，CD

C.AE，ED，ABD.AB，CD，ED

6.如图，已知S1，S2和S3分别是Rt△ABC的斜边AB及直角边BC和AC为直径的半圆的面积，

则S1，S2和S3满足的关系式为( )

A.S1

7. 为了解某小区全民健身活动的开展情况，随机对居住在该小区的40名居民一周的体育锻炼时间进行了统计，结果如下表：

锻炼时间(小时)34567

人数(人)6131452

这40名居民一周体育锻炼时间的中位数是( )小时.

A.4B.4.5C.5D.14

8.已知A(-1，1)，B(2，3)，若要在x轴上找一点P，使AP+BP最短，此时点P的坐标为( )

A.(0，0)B.( ，0)C.(-1，0)D.( ，0)

9. 已知一次函数y=kx+b(k0)经过(2，1)、(3，4)两点，则它的图象不经过( )

A.第一象限B.第二象限C.第三象限D.第四象限

10.如图，已知四边形ABCD是平行四边形，下列说法不正确的是( )

A.当AC=BD时，四边形ABCD是矩形

B.当AB=BC时，四边形ABCD是菱形

C.当ACBD时，四边形ABCD是菱形

D.当DAB=90时，四边形ABCD是正方形

二、填空题(每小题3分，共18分)

11.化简： =_________.

12.如图，在△ABC中，B，D是AB上任意一点，DE∥BC，DF∥AC，AC=4cm，则四边形DECF的周长为______________cm.www.xk b1. com

第12题图 第14题图 第15题图

13.若一次函数 不经过第三象限，则a的取值范围是______.

14.如图，如果大正方形的面积是13，小正方形的面积是1，直角三角形的两直角边分别为a，b，

那么(a+b)2的值是_______.

15.如图，在□ABCD中，点E在边AD上，以BE为折痕，将△ABE向上翻折，点A正好落在CD上的点F处，若△FDE的周长为8，△FCB的周长为32，则FC的长为___________.

16.直线 与直线 在同一平面直角坐标系中的图象

如图所示，则关于 的不等式 的解集为______.