小学生怎么学好语文

小学生怎么学好语文（精选20篇）

1.小学生怎么学好语文 篇一

1、大声朗读。告诉孩子学习汉语拼音，重要的是看老师的嘴形，大声地跟着读。每天在家跟着录音机的汉语拼音磁带(学校没有统一订购的话，新华书店有配套磁带购买)，并且用手指着该拼音朗读。

2、当然，掌握了声母和韵母后，拼读也是很重要，老师会教方法的。对于不会拼读的一些音节，家长仍然可以采取过关斩将的形式帮助他。还可以用孩子认识的汉字读音来记忆拼音的读音。

3、在读拼音的时候不妨做手势帮助孩子记忆。很难分清前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音。我教孩子读后鼻音的时候，把双手作成喇叭的形状，表示后鼻音要打开口腔来读，才准确，因此也记住后鼻音有一个ɡ;读平舌音时候，将手掌平放，读翘舌音时候，将手指往上弯曲，因此记住翘舌音读的时候舌头要往上卷。如果家长读拼音也不准确，还可以让孩子跟着录音带朗读，并采用复读机用对比的方式检查是否读准确了。

4、不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏，还可以增进你们的感情呢。

5、一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。如b 、p 、d、 q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。注意，不是把你的想象强加于他。

2.小学生怎么学好语文 篇二

怎样才能学好语文呢?我有以下几个观点。

第一, 我们要热爱语文。因为汉语是我们中华民族的母语, 其实我们每时每刻都在生活中体验它、探索它、感悟它……我们的生活丰富多彩, 我们的语言文字更是博大精深。我们都知道, 小学阶段正是学习的起步段, 小学生聪明可爱, 活泼好动, 好奇心强, 所以, 我们要在这个时候让学生爱上语文, 喜欢语文, 培养出学生对语文的感情, 让这种情感在此阶段生根发芽, 为以后学好语文打下基础。

第二, 要有学好语文的兴趣。其实做任何事情只要有兴趣, 就等于有了动力, 我们就会随着自己的兴趣学东西, 一路走下去, 学习就会变成一件快乐的事。只要学生发现了学习语文的乐趣, 就不会觉得语文无聊了, 他们会不由自主地慢慢品味、欣赏、探索、发现, 真正的喜爱上语文, 也只有这样才能真正的享受语文的乐趣和奥妙。如果我们每个学生都做到了这一点, 那还有学不好的理由吗?

第三, 要多阅读、多观察、多练习、多思考。这是学好语文的基本功, 大家都知道, 但是说起来容易做起来难, 需要我们付出大量的汗水和辛勤的劳动。因为每个学生本身思维的水平、智力、能力的不同, 我们在培养小学生语文能力方面遇到的困难也会多种多样, 要求学生遇到困难不要急于请教别人, 要独立思考, 经过自己深思熟虑, 还是不会再找老师或同学, 这样学会的知识才会印象深刻, 甚至一生难忘。只要我们有铁杵磨针的精神, 就一定能把语文学好。

第四, 要学生学会学好语文的方法。做任何事情都要讲方法的, 方法得当就会事半功倍, 我们要让学生不仅是学会了, 而且是会学了。给学生进行有关学习知识方法的讲解, 培养好的学习习惯, 积累我们所学到的学习方法, 增强学习语文的能力, 这些都是非常重要的。只要掌握了学习知识的方法, 就像得到了一把打开智慧之门的钥匙, 会受用一生。

3.如何学好小学语文 篇三

关健词：语文学习 魅力语文 小学语文

语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对于提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。小学语文学习从时间上可以分为低年级、中年级、高年级三个阶段，每个阶段在学习上都有自己独特的特点，我们应该在相应的时间内让孩子的学习与之相符的内容。

如何学好小学语文呢？笔者认为有以下几点：

低年级：

1.勤读课外书籍。语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。必须阅读、思考、写作相结合，才会有效率。一个是阅读伴随写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，同时，把自己阅读中的新思考、新想法记下来。养成圈点勾画的习惯，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。对于低年级的学生来说，培养学习的兴趣和良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，学习基础知识和基本技能是非常重要的，可能影响一个人的一生。

2.勤查词典资料。读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。只有系统的学习才能打好知识根基，并且形成较为完整的知识架构，才能有在此基础上的对知识的运用自如，才能有创造和创新。语文学习首先就要把教材学习好，掌握好。这个完整的知识系统需要靠个人的努力、老师的引导，需要长期的过程才能掌握好。这个系统的学习是我们整个语文学习过程中最主要的内容。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

中年级：.勤于朗读背诵。朗读就是出声诵读。就语文学习来说，朗读最重要。可以说，不朗读，不出声诵读；光凭看，光凭浏览，是学不好语文的。文章是语言的书面化。书面语言的根源是口头语言。作者想说什么话，经过组织润色，写成文章。写文章给别人看，等于说话给别人听，只不过不是用口说而是用笔写罢了。读的人把文章朗诵出来，将书面语言还原为口头语言。这时，读者就站在作者的地位，用自己的口代作者说出一番话。读者就象成了作者，作者的语言就象读者的语言。读文章不止一遍，而要读若干遍，要读纯熟。这样，作者的语言就真正化为读者的语言了。作者文章中用的那些词汇，那些句式，那些表达方式，经过熟读，就能消极吸收，成为读者语言储备库里的东西，何时想用就能拿出来，而且大多是拿出来就能用。当此时，读者才算把作者的语言学到手了。

高年级：

1.勤于求教探讨。要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。语文学习是一个长期积累的过程，需要在生活、学习中不断的积累。小学中年级是学生小学阶段学习上的一个关键年段。从语文这门学科的教学来讲，小学生进入中年级时，已认识了千余个汉字，积累了一定数量的词汇，对周围事物的感知能力也有了提高，因此要求学生在高年级小升初的压力下更加努力。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

2.勤于写日记。日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记、摘抄本、电脑，可以是分门别类的对知：识的整理，平时经常翻看检阅，就可以把外储变为内储，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复强化记忆，才能在自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高语文能力。

同学们在小学阶段学习语文时，还要有三“不要”精神：

1.“不要一头扎在课本内”读报刊、看小说、听诗歌、看话剧、分析范文等，也是在学习语文。当然，课本应当首先学好，因为“课本是经过精选的一课之本”。

2.“不要一头扎在题海中”怎样有效地使用这些材料呢？林老师表示，要做精选过的练习题，认真查找丢分点，总结经验，让自己每做一套习题都有新的收获。不要做很多重复又无效的练习。

3.“不要一头扎在课堂里”不要闭门读书，要有活跃的思维，开阔的眼界。比如有组织有目的地进行社会采访可以提高写作能力；看一些经典话剧可以多了解文学知识，提高鉴赏能力，参加作文大赛、辩论大赛等能增强语文综合素质。

只有这样，才能为今后的语文学习打下坚实的基础。

4.初二语文怎么学好 篇四

前面的题目都是基础题，重在平时的积累。当你上完一课之后，要把课本的生词，生字都用熟，一篇课文要上好几天，我想熟悉几个生词应该不是什么难事，正因为如此，好多人不重视，有的也是记得模棱两可，这才导致在考试中没有把握。每天花几分钟十分钟，记生词生字，过一段时间自己找同桌抽查，长此以往，基础题并不是什么难事。

语文是靠慢慢练出来的，不要指望一部登天，有技巧，但没有捷径。当你努力过几天，然后考试，发现好多你还是不会，并不是说你的努力是白费的，只能说你积累的还不够。量变产生质变，当你积累到一定程度，你会发现一切是那么的简单。所以，一定要持之以恒，遇到挫折也不要气馁，相信自己。

平时一定要熟读课文，对课文的精髓要把我，要知道这篇可能到底讲了什么，抨击了什么，反映了什么，当你知道这些，这篇课文，你也算是过关了。当然，你也可以多思考，读了这篇课文，你有什么感悟，这不是作业，而是你自己的所得，当你经常这样思考，不仅仅提高你解题的思路，更重要的事，培养自己的情商，对你以后的工作生活学习都有着很重要的作用。

2语文作文应该怎么写最好

现在的作文除了诗歌外，文体几乎是不限的，这就给了学生极大的发挥空间，使得每个人都能发挥自己的优势，普遍来说议论文是大家相对薄弱的地方，论点论据不好把握。

而抒情文记叙文是大家比较常用的，喜欢写抒情文的语句辞藻功底较好，记叙文的整体结构比较紧凑，所以在写一篇作文的时候先要想好自己写的是什么类型的文章，这是很重要的。

然后首先就是要想好标题，阅卷老师评分的一个标准就是是否文题相符，否则会被扣分，记叙文容易抓住主题也是因为标题容易起，内容页容易跟标题紧凑，所以看完要求后拟定好标题再写，切勿匆匆下手。

首先是结构，除非自己能轻易把握文章的进度和结构，建议文章按照总分总的方式，在开头就文章的标题作出简单的概述并引出下文，这就是开头。

3如何学习高中语文

记拼音、错别字和成语的意思：大家都知道基础很重要，而且高考前3个选择题考的就是这3个内容。如果没记好这些，那么很可能你就比别人少了6分甚至9分。

学好课内文言文的字面翻译：高考几乎不考课内，但文言文不同，只要记住每个字的各种意思及用法(必要时要记笔记)，课外文言文也会变得非常简单。

教大家一个记忆方法：每次遇到生僻的字就把字和翻译写在桌子上，没事的时候可以多看看，看得多自然就记住了。

多做现代文阅读，做完要注意总结。不能只知道做而不知道找出题的规律和解题的方法，培养做题的感觉。(最好是把总结写在本子上以便于以后使用)。

背熟课文的重点句子：语文试卷上有一题是文言文默写，分值相对也较大。小夜觉得不需要把课本所有的文言文背下来，只要背诵相对重要的段落就可以了，会背之后一定要会写，这里的6分一定不能丢。

4语文学习方法

古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水平，而只能通过学生的自主学习，自求理解，才能逐渐达到“自会读书，自能作文”的境界。

企图靠老师讲得好、深、透，学生只管默默聆听、记忆就学好语文，这种想法已被无数事实证明：此路不通!因此，有意识培养自己的自学能力，作好自主学习规划，加大自主练习的力度，自奋其志，自求其通，也是一条极重要的语文学习规律。

5.高中怎么学好语文 篇五

当我们有了思想、有了观点、有了见地，而不去表达、表述，我们的语言表达能力、文字表达能力就无从得到锻炼，这就是为什么会出现眼高手低的问题的原因。现在，教育教学过程中，重视动手能力的培养，写作是其中的一种能力，不可忽视。

高中怎样学好地理

一、地理学习的灵魂——地图的利用

1、学会分类

地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。

2、学会读图

①先读图的主题

②看清图例

③注意细节

④联系实际

3、学会变图

①图图转换(剖面图转换为平面图)

②图文转换

4、学会用图

①用图归纳总结地理规律或特点

②用图记忆

复习中国地理：可看10方面地图，即：中国政区图、中国地形图、中国气候图(气温、降水量)、中国水系图、中国资源图(森林、矿产、水能、旅游资源等)、中国农作物分布图、中国工业分布图、中国人口、民族、城市、商业中心图、中国交通图、中国自然保护区图等。逐一看图、记图，甚至画图，中国地理的基本知识就掌握了。

学习世界地理：

1、要在十条线上下功夫(五条经线、五条纬线)。

2、找出十条线穿过地区的自然景观与人文景观。

3、在经纬度跨度不超过十度范围内描一幅轮廓图，说出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并问一个为什么?这样你会发现你开始“脑”中有“图”，“心”中有“理”了，地理不再是单调的文字)

二、地理学习的支柱——教材的理解

1、依纲据本，掌握地理原理、规律

①先将书读厚：在书上作读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点

②再将书读薄：将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。思维导图是指用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想和理论等，是把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。它是由节点、连线组成的知识网络图，其中节点表示概念，连线表示概念之间的联系，用节点和连线组成的网络知识结构表示某一个主题及其层次。

2、利用课本，学会举一反三

做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。在复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时，有一定的铺垫，能触类旁通，思路灵活。

3、利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。如：

区域地理(大洲或国家)：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。

高中地理：分布(区位选择)、成因、特点、问题、解决措施

4、巧妙记忆地理知识

①谐音记忆法。

例：地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁

(养闺女，贴给哪家美?)

②口诀记忆法。

6.怎么指导孩子学好语文 篇六

及时发现记忆难点，一篇材料阅读几遍以后，总是有的部分记住，有的部分没记住或者记错。通过尝试背诵便检查了出来，这样就可以集中精力去攻难点，以便更经济、更有效地复习。

增强记忆信心。如果对一篇较难的材料，或者较长的材料，阅读几遍以后一尝试背诵，就会发现已经记住了其中的大部分，这就会极大地激发学习动机，以取得成功的喜悦心情，充满自信地去完成余下的记忆任务。

7.如何让学生学好高中语文 篇七

一、教会学生学习的方式方法

1、教会学生记忆的好方法

记忆是语文课程学习的基础, 多记忆多积累是学好高中语文这门课程的出发点。高中语文是初中语文的深化, 有更多的知识更多的词汇需要学生去记忆, 因此教会学生记忆的好方法是让学生学好高中语文课程的一个重要的途径。

(1) 字词记忆, 建议让学生用一个笔记本把一些容易弄错的字词抄写下来反复看。并对字词进行系统化的规整归类, 笔记本上可以用不同颜色的笔标注不同的内容, 这样学生便会对不同的内容有了鲜明的区分, 能使他们更加方便记忆。

(2) 阅读时让学生注重思考, 要求学生把每次阅读中产生的问题和心得记下来。这样便可以方便学生对相同类型的文章进行归类和总结, 便使得学生容易把握文章的主题, 使学生加深对阅读的语感。

(3) 对于写作, 让学生对一些优秀文章作品的逻辑结构及文笔进行模仿式的记忆, 在模仿的基础上增添一些个性化得结构和内容。这样的记忆方法便可以使学生在写作中不会摸不着头绪, 更不会让他们依赖于抄袭。

2、教会学生预习的好方法

要想让学生学好语文, 课前预习是必不可少的一个环节。预习是学生学习过程中的一个重要环节, 是学生感知具体知识材料的第一步。因此教会学生预习的好方法固然重要。

教学生提出明确的预习目标。预习目标 (内容) 应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容:读课文, 学字词, 分析课文结构, 归纳中心思想, 总结写作特点。根据以上的内容, 让每位学生使用一个新的本子, 专门记录预习内容, 这样在老师讲课之后学生就可以清除的找到自己预习过程中的不足之处和错误的理解, 用红笔对其进行修改, 这样日积月累的, 学生就自然提高了自学语文的能力。

3、教会学生有效的利用参考书

在高中语文学习过程中, 使用参考书是必不可少的, 因为通过参考书学生可以进一步的拓展学习的内容, 更加发散他们的思维。因此教会学生有效的利用参考书也是非常重要的。

怎样利用参考书呢?要让学生把自己设想成老师, 把预习当作备课, 带着这种心理来运用参考书, 学生就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解, 这些在参考书中体现为对课堂教学的设计, 学生在参阅参考书时, 可看出, 写参考书的老师在讲这篇课文时, 先讲什么, 再讲什么, 这时, 学生要思考老师为什么要这样设计。等到学生在课堂上听课时, 听听老师在讲这篇课文时, 又是怎样设计教学环节的, 这样学生就可以找出两位老师的不同之处与共同之处, 便能对教学内容有更广泛的理解, 不但发散了学生的思维, 更重要的是学生便可以对学习内容作出更加严谨和周密的总结。

4、教会学生听课的好方法

一堂课45分钟, 但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中, 老师在课堂上讲的内容很多, 教会学生听课的方法, 便可以让他们轻松的把握学习的主题, 重点和难点。

(1) 根据课前预习的情况, 重点让学生听预习时没弄懂的部分, 争取通过教师的讲解, 把疑难点解决。

(2) 让学生抓住教师讲课内容的重点。要在教学中反复的强调关键的字、词、句, 引起学生的注意。让学生明白老师曾经也当过学生, 他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题, 同时作为传道、授业、解惑者, 他深知什么是关键, 在课堂上会反复强调与讲解。让学生深刻的认识到老师积多年的教学经验, 非常了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的, 只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。从而让学生明白认真听课的重要性。

(3) 让学生要以理解为主, 眼耳手脑齐动员。听课的关键在于对教师讲授内容的理解, 要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学内容的理解。让学生眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作, 耳要听清楚老师讲课的内容, 要听得准确, 听出重点, 听出弦外之音, 听出老师讲课的意图;手要有选择地记, 要记重点、难点和疑问;脑筋要开动, 积极思考, 抓住老师讲课的思路。

二、教学过程中活跃课堂气氛, 激起学生兴趣

有人说, 智慧有其鲜明的外部特征:愉快、欢悦、幸福, 这是智慧的表情。要让学生智慧起来, 首先就要让他们愉快起来、自由起来, 只有愉快的心态和自由的氛围才可能有智慧火花的闪现。有了这个前提, 在加上老师富有智慧的设计和启发, 学生的智慧之火被点燃了, 课堂也就有了灵动的旋律和七彩的光芒。

1、使用开放式的教学

通过老师们选择开放的内容, 提出开放式的问题, 采取开放的教学方式, 使得课堂有效的链接了生活, 链接了社会, 课堂才能真正做到由封闭走向开放, 课堂才能不断的生成智慧, 也才使得课堂具有了生命的活力。

2、营造宽松的教学氛围

教师要以平等的身份、民主的态度组织教学, 让学生把认知与情感合二为一, 激发学生认知的内驱力, 使学生主动学习;教师热爱、尊重、关心学生, 尊重每一位学生, 对学生的点滴进步都充分肯定, 对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点, 以情育情, 使学生“亲其师, 信其道”。

3、以激励性评价为动力

教师要肯定学生在语文学习中的参与活动, 对语文教学活动所做出的贡献, 肯定学生在语文学习中得出的结论, 赞扬学生在语文学习过程中的探索、创新、发现行为和活动, 使学生生活在鼓励中, 在老师的赏识中发展语文素养。

总之, 一方面学生掌握了一定的学习方法和技巧, 另一方面教师在教学过程中不断活跃课堂气氛, 采取灵活的教学方式, 不但提高了学生的学习兴趣, 学生的学习效率也会大大提高, 从而达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]苏玉霞:《中学语文听说教学现状调查与研究》, 西北师范大学, 2002年。

8.中学生学好语文的诀窍 篇八

一、语文学习要注重基础

语文是一门基础学科,基础知识涉及的范围很广。要学好语文,不能靠临时突击,要靠平时重视基础知识的学习和掌握,多积累、多归纳、培养良好的语文素质。

语文基础知识体系庞大繁杂,有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞方法、文学常识、古代文化常识、作家作品、名篇名句等部分,都要分别掌握好它们。所以必须针对以上各知识点的特点,采用不同的积累方法。

其中,语音、文字、词语、文学文化常识、作家作品、名篇名句等知识以记忆为主。复习时要以课本为依据,尤其要重视课文的注释,熟记课文中出现的字词、文化常识、名句等。在平时的练习和测验中,遇到不懂的字词的形音义,一定要及时查阅字典,力求弄懂并记录在专门的笔记本上,对于课外出现的文化常识及名句等,同样要抄下来便于日后翻阅复习。这样就能把零碎的基础知识积累起来,查漏补缺,使知识系统化、条理化,不断完善自己的知识体系。

基础知识中的句子、标点符号、修辞等以运用为主,这要求我们不但要有正确的语法知识作为理论指导,还要有准确的语感作为依据。

二、语文学习要多读书

学习语文不是一个单一地掌握某技能的过程,它需要我们平日多读书,以此来丰富自己的文化底蕴,提高自己的语文能力。

首先,我们在读课外书的过程中,肯定会遇到生疏的字和不明白的词。通过查字典弄明白以后,还要把它们记录在笔记本上,以便以后复习。日积月累我们的基础知识会日趋扎实,在考试中遇到各种基础知识题目时我们便能应付自如,对待阅读类题目,心中也会有更大的把握。

其次,我们要多读一些优美的散文,把文章中优美的段落记下来背熟。这样,在考试作文时,我们便会在事物的形容、事件的叙述、场景的描绘、词汇的选择方面游刃有余,能用准确生动的语言将所想的东西表达出来。平时我们看到一些事情或读到某篇文章有新颖的观点可以记录下来,在考场上很可能就会用到,这样同时也有助于我们思维的培养。

三、语文学习要注重能力培养

9.怎么让孩子学好高中语文 篇九

博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。

这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。

我们建议一个孩子从小学到高中毕业阅读的课外书最低应该在500本之上，最好在1000本以上。其中包括100本以上各行各业的人物传记，来奠定孩子人生观、价值观、世界观的基础。同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。

10.高二下学期怎么学好语文作文 篇十

没有预言的演出，是否会“该配合你演出的我演视而不见”?

“好的开头决定了成功的一半。”我组智商担当杨学霸，语文书上挤满了笔记，犹如国庆放假爆满的公交车般令人膜拜!“下面由我来为大家分析秦王的人物性格!”杨学霸一马当先，一个个垂着的脑袋如地鼠般探了出来，容光焕发!“做人就要像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人光明与温暖。”杨学霸光一般的存在，怎么能不点亮我们渴求知识的烛芯?

到我了!国庆五天的预备，终于有了展示的机会!我手捧教材帮，眼睛似二维码般快速扫描着全文，回文定位，从文中逐步分析荆轲人物形象——音量刚刚好，情感刚刚好，速度刚刚好!王老师“混”入学生群，为我们指点迷津，明了分析人物形象要分点。完美主义或许有点遗憾，但我相信，下一次，内容也会刚刚好!

“荆轲未等友人来便先行，是否不顾全大局?”

还好我组人才济济!阳光忍不住钻了进来，清风掀起书角为我们喝彩——我的课堂我们做主!

打鼓，却有金活宝在!如同香酥的薯条有了番茄酱，氛围也愈发美味起来。金活宝认为，太子丹与荆轲更偏向于一种利益关系，言荆轲“士为知己者死”的说法并不十分确切，不然，太子丹怎会“疑其有改悔”?同学们听得津津有味。我组毛同学勾勒出一幅秀美的板书，似一位位白衣女兵肃立在骄阳之下，我们都忍不住盯着那黑板，赞不绝口。

阳光渐淡，为了那清风更加沁人心脾——我们小组展示即将完毕!同学们千万不要有什么疑问啊!

11.如何让小学生快快乐乐学好语文 篇十一

在儿童的学习活动中，如果我们的教学是以他们为主体，以他们的发展为本，让他们能够成为发现者、研究者、探索者，他们就能获得成功的快乐，有了这种快乐的心理体验，学生就会获得学习的巨大热情。鉴于以上认识，在实践中，我进行了“快乐学习”的语文课堂教学尝试。具体做法有以下几点：

一、 信息资源，“快乐采集”。

信息化教学时代的来临，为我们的教学带来了越来越多的生机与活力。这就为我们的语文教学开辟了更为广阔的领空，为我们的语文教师树立“大语文”的教学理念找到了现实的依据。

我的做法是这样的：

1、让学生学会“采”“收”。知识信息量大面广，网上资源良莠不齐，对于小学生来说，教会他们如何摄取显得尤为重要，开始阶段要进行适当的指导。比如给他们推荐健康的网站，给他们提供找寻的路径，以及如何筛选、下载信息等等。

2、学会整理。由于下载的东西既多且杂，给交流带来许多不便，我就教会学生用ppt整理自己的资料。ppt制作简单易行，学生一学就会，通过学习，学生初步掌握了文本设计、复制、插入（图片、声音、背景音乐），有时还会有不凡的作品出现呢。

3、充分交流。交流分课内交流和课外交流。课内交流：上课前用两分钟的时间进行大组交流，然后推荐代表展示、解说自己的作品。课外交流：利用课外时间或自习时间进行小组交流。

这样完全自主性的“广采博收”，无疑使学生的信息量大增，学生在这种活动中，开拓了视野，增强了能力，提高了修养，陶冶了情趣，极大地提高了他们的学习兴趣，感受到学习的快乐。

就说《参观人民大会堂》这一课吧，學生制作的ppt多得真让人眼花缭乱，从大会堂的建造背景、地处位置、历史改造、材料特点、世人赞誉到它里面的设施装备、布局意图、平面透视、人物风云……真是五花八门，应有尽有，学生获得的信息、接收到的知识、享受到的快乐是以往的教学所不能想象的。

二、建立和谐、民主的师生关系

作为一名语文教师，我经常利用批改日记的机会与学生进行交流。当他们取得进步时，我就在日记中写道：“老师为你的进步而高兴，这是你努力的结果，只要再加把劲儿，一定会取得更大的进步。”当他们成绩不理想时，我就及时地鼓励他们：“要有信心，要相信自己的能力，只要刻苦努力就一定能赶上来.”班里有一名学生叫孙龙，在五年级时曾是班长，学习成绩相当优异，到了六年级，由于学习压力大，学习方法不得当，成绩逐渐下滑，许多原来不如他的同学都超过了他，他在日记中写道：“我恨我自己为什么这样笨，我恨每一个超过我的人。”看了这则日记，我万分焦急，便在他的日记上写道：“生气不如争气，不要被失败吓倒，找出原因，奋勇直追，我相信你一定会赶上来。”他看了以后非常激动，我又及时找他谈话，帮他分析失利的原因，他受到鼓励，学习很快赶了上来。

三、改进教学方法，提高学习兴趣

在教学中，我针对小学生注意力易分散的特点，采用他们喜闻乐见的形式来组织教学，比如我在讲述《将相和》这一课时，由于这篇文章所处年代距离学生比较久远，学生理解起来有一定的难度，为了让他们更深刻理解廉颇和蔺相如的特点，我决定采用演课本剧的方法，学生们都很感兴趣，积极地进行排练.当看到“康颇”和“蔺相如”握手言和，共同保卫赵国的感人场面时，大家都情不自禁地鼓起掌来，从而更深刻地理解了课文的内容。

四、巧设练习，寓教于乐

在教学中，有些教师为了追求高分，不惜牺牲自己的休息时间和学生健康为代价，搜集各种复习资料，抄题，复印，中午、晚上、节假日从不肯“浪费”，把学生淹没在题海中。长此以往，学生对这种枯燥乏味的练习就会失去兴趣。久而久之，对学业失去信心。因此，教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的方式，巧设练习，真正做到寓教于乐，必能收到事半功倍的效果。为提高学生的口头能力，我在班内设立了“二分钟演讲”活动，每节课都安排一名同学进行演讲。这给了他们一个展示自我的机会，学生们兴趣浓厚，争着登台表演。一次机会，一次亮相，一次总结，一次提高。这项活动不仅培养了学生的口语表达能力，而且增强了他们学习的自信心，除此之外，我班还设有“成语接龙”、“朗读快车”、“我当小编辑”、“抓错别字俘虏”、“我当小老师”等各种各样的活动，都取得了令人满意的效果。

教学有法而无定法，小学语文教学方法多种多样，难以详尽，关键在于一个“乐”字，只要学生感受到了学习的快乐，就会真正成为学习的主体，迸发出极高的学习热情，让学习在快乐中进行，让快乐在学习中延续。

12.略谈指导学生学好语文课 篇十二

我国语言大师吕叔湘指出:“语文这一名词, 原意是语言文字。”叶圣陶先生在回忆建国初期确定语文这一学科名称的用意时说:“彼时同人之意, 以为口头为语, 书面为本, 文本于语, 不可偏废, 故合言之。”由此可见, 语文课就是语言文字课。学习语文就要通过听、说、读、写的训练, 进而使学生“能够正确理解和运用祖国的语言文字, 具有现代语文的阅读能力和写作能力, 具有初步阅读文言文能力”。那么, 应如何学好语文呢?

一、要打好学习语文的基础

要学好语文, 就需要掌握语言文字的基础知识、基础理论和基本技能:基础知识就是 (认字、写字、用字) 、词 (解词、辨词、组词、用词) 、句 (组词成句、句式句型) 、篇 (篇间结构) ;基础理论就是语 (语法知识) 、修 (修词知识) 、逻 (逻辑知识) 、文 (文学常识) ;基本技能就是听、说 (口头语言的理解与运用) 、读、写 (书面语言的理解与运用) 。以上三个方面基础打得好不好, 与学好语文密切相关。

二、要重视学好范文

教材中的范文和课外读到的名篇佳作, 要反复诵读, 直到能熟记或背诵其中的名言佳句、精妙词语、华彩段落。我国宋代大理学家朱熹说:“凡读书……不可牵强暗记, 只是要多诵遍数, 自然上口, 久远不忘。古人云:‘书读百遍, 其义自见’, 谓读得熟, 则不待解说, 自晓其义也。”只有熟读许多名篇佳作, 才能逐渐领悟名家在遣词造句、状物写景、明志抒情、布局谋篇等方面的佳妙之处, 逐步掌握语言运用的规律;同时, 只有熟记大量词语、句式, 运用起来才能左右逢源, 挥洒自如。

三、要多看课外书籍

吕叔湘先生说:“少数语文水平较好的学生, 你要问他的经验, 异口同声说是得益于课外看书。”事实的确如此, 因为要想学好语文, 有效地提高读写能力, 光靠课本上的几十篇、几百篇文章是远远不够的, 必须在课外大量阅读名家名作。鲁迅先生说:“凡是已有定评的大作家, 他的作品, 全部就说明着‘应该怎样写’。”只有“读书破万卷”, 才会“下笔如有神”, 是古今语文大家的最好经验总结, 我们绝不可听而不行。

四、要在使用中多练

语言文字是一种表情达意、交流思想的工具, 而任何工具的掌握都得靠练, 正如叶圣陶先生说:“工具拿在手里, 必须不断地使用才能练成熟练技能的。语文教材无非是个例子, 凭这个例子要使学生能够举一反三, 练成阅读和写作的熟练技能。”郭沫若同志说:“开始不一定图巧、图妙, 应该力求其正确, 把自己所见到、所听到、所想到的东西, 正确地写下来, 这是很必要的事。写得多了, 写得久了, 自然也就会巧起来、妙起来。”困此, 要学好语文, 必须多听、多说、多读、多写。就写作练习而言, 要养成记日记的习惯, 并经常写一些读书笔记、观察日记, 主动地练习写一些散文、短诗、评论等。

五、要找机会练说

说话是一种艺术也是一种才能。许多老师都可称为是讲话的艺术家, 许多演员演出时的台词都是非常精练的语言。讲话的技巧是练出来的, 作为学生来讲, 在课堂活动中要积极争取发言, 这是锻练自己讲话的机会。班级干部讲话机会较多, 这都是练习讲话的机会。从练讲演的意义出发, 班级或学校, 特别语文老师要多组织一些各层次的讲演活动。这能促进学生练说。

参考文献

13.小学生怎么学好语文 篇十三

多阅读。课内文章无论是选修还是必修，最好都通读一遍，课外卷子和资料短文也尽量多阅读，扩展知识面，增强语感。

背作文素材及语段。这也是提高写作水平的一个方法，作文提分不光靠平时多写，也要多背，背多了变成自己的才能达到提高写作能力的`目的。

多做题多总结。语文题目做多了就会发现，很多类型的题目是有规律可言的，这些规律技巧如果直接拿来看可能理解不深刻，自己总结出来运用会更自如，答题的准确率也更高。

学会理解。语文虽然需要背诵的比较多，但做题时还是需要理解才能更好地做对题目，阅读找答案需要定位，但进一步确定答案就要分析，这时理解才是最主要的，理解出现偏差，题目就做错了，分数也就没了。

14.小学生怎么学好语文 篇十四

差生逆袭学霸第一步：我们要保持随时学语文，善用字典

我们一定要有一本字典，遇到不会的字词，准备随时查。查的时候一定要去记住。每一个字词要记住词义，以及组词、延伸字词、多音字这些内容，做好笔记。

差生逆袭学霸第二步：一定要抽时间阅读课外书，积累知识素材

每个星期，我们一定要学会抽出一些时间，进行课外书的阅读。在阅读的时候进行知识的积累，同时学会运用到作文中。也可以为阅读理解培养语感。阅读课外书要做到精读，随时做读书笔记。好词好句可以多读多记，这就是一种语文能力的积累。

差生逆袭学霸第三步：平时一定要多写作文、多做阅读题

作文和阅读是相辅相成的两个方面，我们在平时要养成写作的习惯。写作素材不限，你可以写感兴趣的事儿，也可以发表自己对生活的感悟，对时事的评论。多做阅读题，阅读题的训练是养成阅读技巧的过程，同一种类型的题目，你会发现它的解法有规律可循，这也是拿分技巧的发现和总结。

15.小学生怎么学好语文 篇十五

一、利用课本内容, 加强珍爱生命的教育

语文教科书里拥有最丰富的教育资源, 教师可以在课堂教学中分阶段对学生进行有关敬畏生命的教育。语文学科漫长的历史为我们积淀了深厚的文化内涵, 承载着延续民族文化精髓的使命。从这个意义上讲, 语文教学应该是精神享受的过程, 只有在这样的过程中, 才能提升生命的质量, 实现生命的价值。

七年级时, 我和学生们一起学习杏林子的《生命生命》这篇课文, 让学生感受飞蛾在险境中挣扎, 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗, 作者静听心脏的跳动感受自己的生命。用这些内容触动学生理解无论命运如何, 都要勇敢的活下去, 同时启发学生思考我们每个人应该怎样塑造生命?

九年级时, 我引导学生朗读《谈生命》, 让学生通过朗读充满哲理的语言, 感受作者对生命过程的形象描述。潜移默化的告诉他们生命需要流动和生长, 我们要享受快乐, 但不回避生活中的痛苦和艰难。我们要感谢生命, 不仅感谢快乐, 也要感谢痛苦。我们要尊重生命, 就得探寻生命“生长”的闪光点, 向生命的顽强不屈敬礼。我们要珍惜生命, 就得向生命的高贵顶礼膜拜, 为生命全过程的每一刻喝彩。那么我们的人生才会如夏花般灿烂。

语文课本中类似的内容还有很多:杰克·伦敦的《热爱生命》, 玛丽·居里的《我的信念》以及演讲内容《微笑着面对生活》……通过三年系统而有意识的培养与强化, 学生已经树立了珍爱自己与他人生命的思想, 并且开始思考该用怎样的方法拓展自己生命的宽度, 使自己的人生更有意义和价值。

二、联系课外阅读, 延展生命的多彩

中学时代的我们是伴随着汪国真的诗歌长大的, 忘不了“既然选择了远方/便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切, 都在意料之中”这些励志的诗句, 我想我也可以在学生的课外阅读中选择优秀的篇章, 渗透生命的丰富多彩。我挑选了《生命的舞蹈》这篇文章, 在设计教学目标时我有意识地将语文知识的传授与生命教育的渗透融合在一起, 作者选择舞蹈的用意就是要展现生命的激情, 让我们懂得生命无论以怎样的形式存在于世, 都应该是充满韧性, 从而值得尊重和理解的。

这种关于生命的教育像甘露般滋润着学生的心田。学生开始亲近自然, 珍爱生命, 珍惜亲情, 关爱他人。

三、反复诵读古诗文, 塑造高尚的心灵

初中课本所选的古诗文都是中华民族的文化精粹, 是我国文学史上的奇葩。很多学生从小开始诵读古诗, 对于这些经典并不陌生。我们只需要在教学中再融入一些人生观的教育, 塑造学生坚韧、正直、豁达的意志品质。

在教学《爱莲说》这篇古文时, 我抓住莲花的特点“出淤泥而不染, ……亭亭净植”引导学生认识, 这正是君子的优秀品质, 他们在污浊的社会中洁身自好, 保持正直坚贞的生活态度是他们能够流芳千古的原因。这些优秀品质也是我们当代学子们应该具备的。

如果《爱莲说》教育学生的是如何做人, 那《行路难》则告诉学生怎样面对挫折。“欲渡黄河冰塞川, 将登太行雪满山。”抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难困阻时, 产生的不可抑制的激愤情绪;但“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。”又表现出他并未因此而放弃远大的政治理想, 仍盼着总有一天会施展自己的抱负。教这首古诗时, 用李白的故事鼓舞学生面对磨难要坚韧、豁达要对人生前途保持乐观豪迈的气概。

除此之外, 古文中让学生终身受益的经典篇目还有很多。《岳阳楼记》中范仲淹教育学生要有“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的悲天悯人的情怀;《过零丁洋》中文天祥告诉学生要有“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”的侠肝义胆的忠诚;《游山西村》中陆放翁启发学生人生会巧遇“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的绝处逢生之路……这些古诗文每一篇都是精品, 都能在学生反复背诵中净化他们的心灵, 赋予他们人生的智慧。

四、我以我手写我心, 书写人生感悟

一则漫画是:餐桌上, 三只猫在吃鱼, 另一只猫在捉老鼠, 吃鱼的猫说:“都什么年代了, 有鱼吃还捉老鼠!”

这就是2010年全国普通高考语文卷1的作文题, 这一作文题的出题用意是什么呢?是希望考察学生的人生观, 即考生对人生、社会的看法。其实纵观这几年的高考语文作文题, 与今年的作文题都有“一脉相承”的地方, 即希望考生从作文中反映他们对生活的一些观念。

写作需要思考, 它能培养学生分析问题和解决问题的能力。作文题目中, 还有一些选择文学经典作品中富于哲理意味的名句, 涉及人生、人生态度等, 有助于帮助学生确立正确的人生态度。

中学生的材料作文中很多都涉及到感恩、宽容、财富、追求、责任……社会方方面面的内容, 学生在不断的写作训练中性格越来越阳光, 思想越来越成熟, 心灵越来越健康, 在无数次的历练以后, 他们在思想上会完全成长起来, 世界观、人生观和价值观日臻成熟。

16.青年们怎么学好科学 篇十六

学科学需要热诚，更需要持久的热诚

不经过黑暗的人，不知道光明的可贵；不经过严冬酷寒的人，不知道春日的可亲。旧社会的过来人羡慕新社会中成长的青年。在旧社会里，政权操在剥削阶级的手里，要想做一个于人民有利的科学家是不易的，但在今天的新社会里，人民作了主人的新社会里，就完全不同了。我们对科学的致力，也就是对人民的贡献；科学上的发明和发现，也就是人民的瑰宝。所以，在今天我们已经有了条件可以放心大胆地全心全意地搞科学了。

在这样光辉的时代里，每个青年当然都会有学习科学的无比热诚。但我还要提醒大家一句，仅仅有一时的热诚还是不够的，还须要有连续的持久的热诚。所谓持久，也不是指十天半个月，一年两年：也不是说中学六年，大学四年；也不是说大学毕业之后再干三年五载，而是说无限期的持久。

如果说科学是有止境的，到达了之后可以休息，那是无稽之谈。科学是精益求精，日新月异，永远前进的。科学成就是由一点一滴积累起来的。唯有长时期的积聚才能由点滴汇成大海。科学本身在经常不断地考验自己，在经常考验中把人类的经验积累起来，这样，才会解决更大的问题，才会更完整地解决问题。

“一曝十寒”固然要不得，就是“一曝一寒”也要不得，我们需要不断地锻炼，不断地提高；我们需要经常地紧张工作；我们需要有持久的热诚。经验告诉我们，在科学领域里，成功的科学家几乎没有一个不是辛劳的耕耘者。不少例证说明，科学上的重要发现，是在科学家脑海中反复深思达二三十年之久方始成熟的。因而要想顺手拣来伟大的科学发明是不可想象的；唯有由于持久热诚所支持着的不断努力，才是能有所成就的唯一的可靠保证。

学科学要有雄心，但不能越级而进，更不能钻牛角尖

每一个毛泽东时代的青年都有远大的前程，当然也都有为人民为祖国大显身手的雄心，这是我们每一个青年所应当具备的。但如何可以达到这一目的呢？这不是仅仅具有雄心便可以了的。我以为：必须依照毛主席所常提示的“实事求是”的精神，来制定步步可行的精密计划。古语说得好，“登高必自卑，行远必自迩。”如果我们不从头做起，按部就班，那我们是不可能提到应有的高度的。

科学是累积性的东西，如果第一步不了解，第二步就会发生困难，而第三步更跟不上去，也许原来的目的想跳过一步，求快，但结果呢？反而搞成了不能前进。我曾见过好高骛远的人的失败的情况：对初级课程自以为念过了，懂得了，而高深的却钻不进去，很窘。我以为学科学的要点在于一步不懂，不要轻易地去跨第二步；并要有坚持性，一天不懂再研习一天。只有这样，科学的宝塔才会逐渐建筑得又高又大，不然有如沙上建塔，必塌无疑。

我想告诉青年们一件非常遗憾的事。在近二、三年来，我收到成百封关于研究用圆规及直尺三分任意角的信件，同时我也听说有人收到成百封关于发明了永动机的信件。这两个问题戕害了不少青年，因为这是已经解决了的“不可能”问题，搞这问题的青年大部都是成绩优异的青年，但他们把宝贵的时光花在这毫无出路的研究工作上。他们中的一部分是受了无知者的影响，而另一部分则是为他自己的“雄心”所害。因为想一举成名，他们不肯脚踏实地地去深入研究这些问题之所以不可能的论证，企图乱撞瞎碰，偶然得到成功，但实际上这样是根本不会成功的。同样的时间，同样的精力，如果脚踏实地做去，有可能把自己提到更高的水准。越级而进和钻牛角尖，只会把自己送进不可自拔的泥坑。

唯有按部就班地前进，唯有步步踏实地钻研，才可化雄心为现实。在这样基础上生长的雄心，才不是幻想，才不是白昼梦。

不应该是别人告诉你该怎办，应该是自己想些什么办法。

青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。

学科学要能创造，但也要善于接受已有的成果

研究科学最宝贵的精神之一，是创造的精神，是独立开辟荒原的精神，科学之所以得有今日，多半是得力于这样的精神，在“山穷水尽疑无路”的时候，卓越的科学家往往另辟蹊径，创造出“柳暗花明又一村”的境界。所以独立开创能力的培养，是每一个优秀科学家所必须具备的优良品质之一（注意：独立不是孤立）。独立开创与拒不接受他人的经验并无丝毫相同之处。科学的工作如接力赛跑，人愈多，路程也便会跑得愈远。我所理解的“开创”，应当是基本上了解了前人成果之后的开创工作。因为在愈高的基础上努力，所得的结果也更高。如上节所说的三分角、永动机的研究者，如果肯吸收前人的经验，就不会白白浪费精力与时间。因为这两个问题的结论，正是建筑在若干世纪以来科学家们的无数次失败的经验之上的，我们又何苦、更何必再走回头路呢？

但学习前人的经验，并不是说要拘泥于前人的经验，我们可以也应当怀疑与批评前人的成果。但怀疑和批评必须从事实出发，必须从了解旁人出发，如此才可以把新的结论建筑在更结实的基础上面。

一个人的生命是有限的、短促的，如果我们要把短短的生命过程使用得更有效力，我们最好是把自己的生命看成是前人生命的延续，是现在共同生命中的一部分，同时也是后人生命的开端。如此地继续下去——整体般地继续下去，科学就会一天比一天更光明灿烂，社会也就会一天比一天更美好繁荣。总之，我们要善于总结及利用前人的经验，再在已有的经验上进一步地提高——发展性或创造性的提高，更为后人开辟道路。

17.小学生应该怎么才能学好数学 篇十七

是课后要反思总结。课后反思总结实际就是我们平常所说的复习。通过课后反思总结，不仅回顾了前面所学过的知识，而且能够将学过的知识“纵成串、横成线，织成网络连一片”。

怎样反思总结呢?一个章节的新知学过之后，我们可以合上课本，用自己的思路把学过的内容在脑子里按顺序细细地“过滤”一遍：本章有几节?每节是什么内容?每个内容分哪几部分?每一部分的知识重点有几个?概念有哪些?规律要点是什么?哪个地方易出错、什么地方出过错?出错原因是啥?答题时需要注意什么?每一方面都分析整理出来，并且看是否都理解清楚。也可以把学过的数学知识按照：章节主题(树干)、内容重点(枝条)、概念要点、方法规律(树叶)、容易出错需要注意的问题(花、果)的层次整理成形象的“知识树”，贴到你经常可以看到的墙上。一有时间就从树根复习到树叶。如果做到了这样的反思总结，并且学完一个章节也能及时地再复习前面整理复习过的每一个章节，可以说你已经系统的掌握了学过的数学知识。既然你已经系统的掌握了学过的所有数学知识，又挖掘了知识的内涵、拓展了知识的外延，还养成了主动、灵活思考问题的能力，你也就能够有把握地预测你未来的理想数学成绩啦。

18.怎么学好语文拼音字母 篇十八

一、背读口诀 强化记忆

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌口诀更受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的口诀让学生背读，帮助学生牢记字音和发音要领。学生不仅在学习时兴趣浓厚，而且更快更准确地掌握了这些字母。

在辨别b、d这对字形相近的字母时，可编“b和d对面坐，讲故事唱儿歌，b的脸儿朝着右，d的脸儿朝着左。”在教了一些儿歌后，可以启发学生自编儿歌。

再如：在教学j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写要特别注意。教学时可以让学生回顾学习过的j、q、x与i相拼的知识，然后让其观察j、q、x与ü相拼有什么变化。ü上两点没有了，这是为什么，激发学生求知欲后，可用童话语言向学生讲述拼音：“拼音妈妈有许多孩子，可就数j、q、x最淘气，每当和ü在一起玩耍时，总要把ü的两只眼睛蒙去。”接着用儿歌帮助学生记忆，“j、q、x，小淘气，见了鱼眼就蒙去”。儿歌生动有趣，朗朗上口，调动了学生的学习兴趣。

在前面铺垫的基础上，引导学生观察j、q、x与ü的拼写，在适当的时间询问学生：“要是j、q、x与u相拼时怎么办?”引导学生进行比较，在学生满脸疑惑时继续讲解j、q、x不但淘气，而且脾气古怪，从来不和u一块玩，用儿歌记忆：“j、q、x真古怪，从来不和u为伴。”所以，只要看到ju、qu、xu它们的韵母都是ü。通过对比，有效地使学生在老师巧妙的铺垫中把前面学过的知识与现在学习的新内容区分开来，同时边读儿歌，边做动作，让学生在轻松愉快的气氛中学会了j、q、x怎样与ü组成音节。于是学生通过读背口诀、儿歌，巩固了字母的音形，强化了记忆，发挥了学生的创造性思维。这样既巩固了所学知识也培养了学生的分辨能力，达到将知识学好用活的目的。通过多次启发、引导、训练的教学方法使学生一步一步地在主动、愉快、有趣的气氛中圆满完成学习任务。

二、图文结合 直观记忆

儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性。拼音字母缺乏具体内容，儿童学起来往往会产生厌倦情绪，因此，在拼音教学中要尽量使枯燥无味的内容形象化，激起学生的学习兴趣。常用的做法是充分利用课本中新颖活泼的启发性的插图。这些插图大部分既表音又表形，是学生掌握读音、记忆字形不可缺少的媒介。在字母的教学中要让学生掌握发音方法，就必须充分运用插图和行之有效的教具，帮助学生掌握音和形。例如教学ɑ，先让学生观察图画：图上画什么人?他们在干什么?小女孩的嘴巴张得怎么样(嘴巴张得很大)?又如：教学d的字形时就可以看投影片(插图)，问：图上画了什么?学生说：图上画的是一只鹅。“鹅”读第一声就是d的音。教师借机点拨：图上什么地方和e的形状相似?因为学生观察兴趣很浓，很快发现并说出鹅的倒影与e相似。在看图中，不仅让学生掌握了韵母d的音和形，而且诱发了小学生思维的积极性，增强了口语表达能力。

三、寓教于乐 形式多样

汉语拼音字母容易学会，也容易忘记。初入学的儿童自制力一般都较差，教师如果进行重复单调的训练，小学生肯定会觉得很不耐烦，那么就得实行多种形式的教学，如：“猜字游戏”。教师出示一个字母，让学生用手势或肢体语言来进行“手舞足蹈”，让其他同学猜是什么字母。如猜“P”这个字母时，台上的同学把头埋在胸前，尽力做出P的样子，下面的同学忍俊不禁，几乎脱口而出“P———”。这样，在玩中学，学中玩，学生更乐于接受。学生不仅乐学易记，更重要的是训练了学生思维的敏捷性，巩固了知识。

“猜字游戏”、“找朋友”，还有“摘苹果”比赛。在“苹果”后面写上音节，进行拼读比赛，还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。如：点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表ɑ、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

四、多开展动手练习

动手练习的形式很多，有动笔的，有模仿老师动作的，有摆放学具的等等。在这儿我想重点谈谈动手摆学具的练习。摆学具这一教学手段在语文教学中很少，不过它十分适合拼音教学。练习之前，只需要让学生准备好23个声母和6个单韵母，再让学生自制四个声调，外加一个小圆点(摆整体认读音节和轻声时用)。

摆学具练习要由易至难，循序渐进。先练习找拼音，即：老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，快速地找出对应的声韵母。然后再练习拼复韵母，方法同上，用单韵母来组合。再练习摆带调韵母和二拼音节，最后练习较难的三拼音节和带调音节。在进行摆放练习时，可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。摆放练习不仅可以巩固学生的拼音知识，更可以训练学生的反应速度和动手能力，是一项实用有效的综合性教学手段。

五、联系实际 学以致用

学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。在教完音节后，让学生拼一拼同学的姓名，家庭成员的称呼;在教室里给具体的事物贴上写有音节的卡片，让学生试拼;把有趣的事、谜语、故事写成音节让学生比赛拼;在班上开辟“每日一拼”专栏，内容短小丰富，课表、通知、作业等都用拼音写在黑板上，让学生独立读懂。让学生和拼音天天见，天天用，如此种种，大大提高了学生学习拼音的积极性、主动性，丰富了语言。

19.学好语文并不难 篇十九

一、兴趣是学生学习语文的动力

新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣。教师在讲授前要作课前精心设计, 巧妙导入, 可以用故事、问题、多媒体展示等导入方式, 造成悬念, 唤起学生的好奇心。在教学过程中, 教师要善于根据学生特点, 从适当的角度寻找学生学习的兴趣点设疑, 使学生逐步做到敢想、乐说, 体验学习的快乐。

二、现代中学生要养成哪些良好的语文学习习惯

1. 课前预习的习惯

课前预习, 可使学生带着问题听课, 从而把主要精力放在预习时未能解决的问题上。预习前, 教师要根据教材难易和学生水平, 提出明确、具体要求。预习时, 学生可以通过朗读或默读等方式, 了解文章的内容, 体验作者的感情, 领悟写作的意图, 根据课文中的注释, 查阅工具书和其他参考资料等, 来疏通课文中的难字、词、句。

2. 认真书写的习惯

良好的书写习惯往往可以体现一个人的风格、素质。现在许多单位, 特别是外企, 接受应聘者时要求简历和应聘书必须手写。有的学生写字错字连篇, 有的学生写字不管笔顺。学生执笔、坐姿等都要有良好的习惯, 书写工整规范。

3. 使用工具书与推敲文字的习惯

学习语文离不开工具书, 用得好就事半功倍。使用工具书意味着从学会到会学的转变, 本身也就是一个推敲语言文字、培养语文能力的过程。

4. 动手多练的习惯。

多读多练是作文成功的必要条件。要提高写作水平就必须坚持练笔, 形成习惯。指导学生观察、感受、思考生活的方法, 写所见所闻所感, 选择印象最深的来写, 抒发真情实感。

三、正确的学法

首先让学生通过对课文这一范本的学习, 逐步提高学习语文的悟性。即对字词句章的理解能力, 能够学会, 不是死记一些死知识。要掌握两种方法:

一是技能型。主要是会圈点批注、摘录重点, 会思考等。

二是思维型。主要会边读边思, 善于发疑析疑。

其次是要扩大阅读培养和提高自己的认读能力, 增加文化积淀, 提高文学修养。

第三是注意积累。阅读是我们积累的最佳渠道。

第四是读写结合。杜甫说:“读书破万卷, 下笔如有神。”只有积累丰厚了, 写起文章来才能下笔如有神。

摘要：有些学生认为语文很难学, 特别是作文, 更是写不好。语文, 是一门博大精深的学科, 需要有学习兴趣, 好的学习习惯, 正确的学习方法等。学生感到学习语文很吃力, 这主要是因为没有一把开启语文之门的金钥匙。

20.小学生怎么学好语文 篇二十

一、开通“焦老师直播台”，引领示范

对于低年级的一些学生，读书还处于初步学习阶段，对一些生字新词及长句子，要很流利地读出来有一定困难，更谈不上美读。但小学生的模仿能力极强，能以听助读，在模仿中纠正自己发音、语气及朗读等方面的错误，掌握朗读方法，提高美读课文的能力。因此，每天上课前3分钟，我班孩子总会静静地坐着，满怀期待地等着“焦老师直播台”。我总会声情并茂地朗读，尽量准确传达作品的情感。每每读完一则，孩子们总会情不自禁地鼓掌或发表自己的意见。

二、开设“背诵大本营”，增加积累

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”现代教育心理学研究表明：“少年儿童的个体智力发展的一个突出特点是记忆力强而理解力弱。”刚上一年级的小朋友，认识的字不太多，读起书来更是费劲，自从开展了“背诵大本营”，每天早晨做操前10分钟孩子们都会摇头晃脑地将前一天背诵积累的内容在四人小组内秀一番。第一学期我们推荐孩子们每天背诵《日有所诵》，或选取《补充习题》中一到两篇短小精练的诗。因为短小精练，孩子们读起来轻松，只要两三遍就记住了大概内容，成就感顿生，背诵热情高涨。第二学期则选择背诵内容较丰富的《晨诵》，由于有了第一学期的基础，背诵起来轻轻松松。

三、开播“新闻袋袋裤”，拓宽视野

“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”语文学科要提高学生的科学文化素质，除了以语文课堂为主阵地外，还应及时地让学生了解每天所发生的国内外大事。看新闻，可以培养学生的注意力，可以培养学生的概括能力和速记能力，也可以提高學生的朗读水平。由于低年级学生年龄小，我选择让他们每天打开他们最喜欢的少儿频道，收看专门为孩子们播报的“新闻袋袋裤”，每天晨会时间我们班级“新闻袋袋裤”会准时播报。

四、开办“‘合·和’大讲坛”。练就口才

叶圣陶先生曾说：“唯有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”每周一是孩子们最兴奋的日子，这一天的早读课，孩子们可以畅所欲言，大谈特谈上一周从课外获得的收获，我们称之为“‘合·和’大讲堂”。在“‘合·和’大讲堂”里，孩子们有的谈论农村的趣事，有的谈论商场里的一件商品，有的谈论人或动物等等，孩子们在轻松的氛围中学会了品味生活，生活的语言更加富有灵性。表达欲望增强了，孩子的气质提升了，孩子在他人面前敢于说话，也提高了孩子的交际能力。

五、开展“亲子共读”，恋上阅读

低年级的学生阅读习惯的养成光靠老师的力量是不行的，我们积极进行家校合作，倡议“亲子共读”。“亲子共读”会增进学生协调沟通能力，加强经验传承交流以及独立思考和休闲娱乐的效果。请家长做个陪读员、监督员，每天在《阅读记录卡》上由孩子口头描述，家长帮忙记录的方式记录下阅读点滴。刚开始天天进行全班展示、点评，当然以表扬鼓励为主，待正常化后改为两天或三天，最多五天展评一次。在家长的合力配合下，绕口令赛、词语接龙、找近义词或反义词、故事会、阅读手抄报、造句比赛、写话比赛等活动搞得有声有色，孩子们乐此不疲。

为低年级学生开创学好语文的各类频道，丰富学生的语文生活，能使语文成为活水之源，能让学生从教材这座独木桥走向更广阔无垠的语文天地，让学生的生命绽放出无穷的光彩！