社会实践活动调查表

社会实践活动调查表（共12篇）

1.社会实践活动调查表 篇一

暑期社

会实践活动调查表

活动主题：走近社会，深入市场

调查人员：春晖外国语学校 陈艺嘉（组长）、董赵莺、杜鑫燕、厉诗琪、龚梁雨、方佳倩、章露萍

调查时间：2011年7月3日—7月4日

调查对象：买家（消费者）

====================

1.您认为您的支出与个人收入能否相适应？□能，并且支出高出很多 □差不多适应 □不能

2.您对现在国产水果价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

3.您对现在进口水果价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

4.您如何看待如今各药品价格？□偏高 □一般 □偏低

5.您认为多数商品在保证价格实惠的同时质量有否保障？□是 □不一定 □不是

6.您对现在各蔬菜价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

7.您如何看待如今各肉类价格？□偏高 □一般 □偏低

8.您对现在房价的满意程度？□满意 □一般 □不满意

9.您是如何看待现在家电的价格的？□偏高 □一般 □偏低

10.您对现在日常生活用品价格的满意程度？□满意 □一般 □

不满意

11.您对如今学习用品价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

12.您如何看待现在的学费？□偏高 □一般 □偏低

13.您对现在服装价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

14.您对现在化妆品价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

15.您如何看待现在零食的价格？□偏高 □一般 □偏低

16.您对现在家具价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

17.您对现在饰品价格的满意程度？□满意 □一般 □不满意

18.您是否赞同“好货不便宜，便宜没好货”？□赞同 □看具体是什么商品 □不赞同

19.您平常逛一次街大概要多少开支？□400元以下 □400~1000元 □1000元以上

20.您觉得现在市场上的大多数蔬菜是否是“绿色蔬菜”？□是 □不确定 □不是

21.您对于商品价格实惠和质量可靠偏向哪方面？□价格实惠 □两边都偏 □质量可靠

22.对于市场的菜价上涨您抱有什么态度？□十分关注 □无所谓 □一般

23.您如何看待车价？□偏高 □一般 □偏低

24.买房时你是否只注重价格高低？□是□不一定，还会考虑其他（周边环境等等）□否

25.您如何看待我市市场粮食的价格？□上涨幅度很大□有所上涨□没有上涨□有所下降

26.您如何认为商品价格上涨对您家庭消费支出的影响？□影响很大 □有一定影响 □没有影响

27.您对当前粮食等食品价格的上涨能否承受？□完全能承受 □能承受 □不能承受

2.社会实践活动调查表 篇二

从有关资料获悉:2010年农村居民人均纯收5919元, 不考虑价格影响因素, 实际增长10.9%, 增速同比提高2.4个百分点。其中, 工资性收入增长较快, 对农村居民全年增收的贡献率达48.3%。受粮食、棉花、蔬菜、等主要农产品价格大幅上涨因素影响, 家庭经营纯收入增速大幅提高。2010年农村居民家庭经营纯收入2833元, 增长12.1%, 对农村居民全年增收的贡献率达40%, 比上年提高16.8个百分点。从2006年-2010年农村居民收入变化图中的数据分析, 2006年-2010年5年期间农村人均收入增长率为8.8%。

另从恩格尔系数来看, 2000年农村居民家庭恩格尔系数为49.1%, 2006年为43%, 2010年为41.1%, 呈逐年下降的趋势。农民收入的逐年上升, 恩格尔系数的逐年下降, 农民对其收入合理分配的要求呼声也渐高涨, 消费结构也悄然变化。

在此大环境下, 2011年暑假, 梧州学院经济系金融专业45位同学与梧州市人民银行在广西共同开展了, “国债下乡”知识宣传及社会调查活动。作为“国债宣传员”, 同学们的宣传及调查活动主要通过发放调查问卷、现场访谈、召开坐谈会等形式进行。共发放调查问卷900份, 收回837份。调查对象包括普通农户、个体经营业主、回乡打工者、村干部。从调查的情况来看, 金融知识—国债在广西农村市场的普及率非常低。农户有较强的理财意愿, 但以对资金的风险及收益作为投资的首要考虑因素, 对新产品的投资顾虑较重, 投资知识及理财观念单一, 金融投资知识下乡工作任重道远。

二、拓宽农村国债市场的一些建议

(一) 利用农户信任的农村金融机构开设国债买卖业务

从调查问卷中“你知道国债吗?”这一问题上看, 17.63%的被调查农户了解, 54.47%的被调查农户听说过, 27.91%的被调查农户不知道。从调查问卷中的问题“你愿意购买国债吗?”, 49.33%的被调查农户不愿意购买。从这些数据及农村居民抵触新事物的习惯, 国债这种“新型”的投资方式在农村缺乏普遍认识, 农户不愿意轻易尝试购买这种新事物。

目前, 广西农村经济仍然处于不发达状况, 人们的收入除去日常生活开支、购买农用设备, 生产资料开支、子女上学的费用后所剩无几, 大部分人倾向于将剩余的收入存入银行以备不时之需。银行作为农户与在外打工子女、与在外就读子女汇款的联系渠道, 是农户接触最多的金融机构。因此, 金融机构如农村合作信用社, 邮政储蓄机构等应充分发挥自身网点多, 农户信任等特点, 在理财品种中安排国债买卖业务。并通过发放传单、设计朗朗上口的标语、专员介绍、利息比较等形式大力开展国债销售及宣传。

(二) 拓宽除银行外的国债知识普及渠道

调查问卷中“你是通过什么途径知道国债的?”, 备选答案比例排序如下, 别人介绍26.6%, 电视22.6%, 银行18%, 网络14.2%, 报刊13.2, 其他5%。大部分的被调查农户反映, 没有接触或者见过国债在农村做宣传。国债的了解主要是通过接触其他的金融产品时附带听说过, 没有具体认真的了解过这个产品。从对农户的调查中发现, 农户的闲暇娱乐时间大部分是看电视, 很多的信息及知识也是来自电视, 因此国债的宣传应主要靠电视这一宣传渠道。

另外, 农村居民对本地大学生较熟悉, 对考上大学的本村人带有较强的信任感。通过同学们的宣传, 有接近85%的农户对国债知识有了较全面的了解, 有接近50%的农户愿意购买国债。国债宣传员选择当地的大学生, 特别是本村的大学生, 是可选择的第二个渠道。

第三, 可利用赶圩、传统节假日等时间集中宣传

广西传统节日较多并极具地方特色。春节宾阳炮龙节, 三月三民歌节、四月糍粑节、牛魂节、五月端午节、七月中元节、八月中秋节、九月重阳节、十月寒衣节、十一月冬至节、十二月王节。同时广西农户喜欢赶圩, 有三日一圩的习惯。到了圩日家家户户忙着销售自己的农副产品及购买自己所需商品, 场景相当热闹。国债的宣传可结合传统节日及圩日时间表, 通过发放宣传单, 人员一对一宣传, 有奖知识问答, 发放小礼品等形式穿插。礼品可选择农户日常会经常用到的商品, 如印有国债知识的扑克, 小扇子等, 让农户闲暇时间可关注到国债知识。

(三) 国债发行时间及期限应符合农户收入结构

农村居民收入从全年来看带有较强的季节性, 在秋收后, 会有一笔较大收入。同时春节期间, 很多农民工带有部分资金返回出身地, 加之当代农民工对金融知识的了解要比父辈强, 这也是农村国债发行的好时机。因此, 农村国债的发行因遵循这一收入特点, 尽量选择农民收入集中的秋冬季节发售。

调查问卷提到“哪种期限国债你最愿意购买?”, 34.5%的被调查农户选择1年期, 17.5%的被调查农户选择2年期, 但3个月及5年期的品种较少有人愿意购买。农户偏向中期国债, 这与中期国债变现能力强有较大关系, 农村国债品种设计时因考虑农民的这种投资期限偏好。

三、金融专业从中获得的收益

(一) 理论与实践相结合

金融专业学生在大学期间系统的学习了经济及金融知识, 但对金融理论及工具的了解浮于书面。特别是金融专科班的学生, 在教学大纲当中有20%的课时是实践操作课。在金融机构实习是传统的实习及实践渠道, 但社会调查活动可以加强同学们的自学能力。在调查中有农户问到“国债跟银行存款、股票有什么不同?”“国债能提前支取吗?”等问题, 这些问题督促同学们自己完善关于国债知识及其他投资知识的学习, 为他们向农户宣传及比较各种投资渠道做好知识储备。这次调查活动结束后, 全部的45位同学都反映自己作为金融专业的大学生, 宣传金融知识的的任务刻不容缓。

(二) 提高金融专业学生的个人能力

有同学反映从中得到了很多启示。比如:学会了如何与人交往, 与人沟通;提高了语言表达能力;学会了分析问题-寻求答案-解决问题的渠道;对国情, 及自己专业定位有了更深一步的认识。是一次锻炼, 一次考验, 更是一次难得的学习机会。

(三) 大学教学的社会延伸

选择大二开展这一项社会调查活动, 对金融专科专业是最适宜的时间。第一, 通过两年的专业学习, 同学们掌握了基本的经济及金融知识, 能很好的分析市场环境及作出自己分析, 并撰写具有自己观点的社会调查分析报告。第二, 两年的大学生活, 大部分同学参加过各种各样的社团活动, 学生会活动, 有一定的社会交往能力。能胜任这次社会调查活动, 而不是简单的为完成调查而去调查。第三, 大三的学生面临就业压力, 在大二暑期通过此次调查活动, 既做好了市场环境铺垫, 也及时复习及补充了专业知识, 为同学们的就业能力加分。

3.社会实践活动调查表 篇三

一、 活动背景

水是人类赖以生存的重要物质之一,弄清水污染的原因十分有必要。

城市垃圾是环境与水资源的重要污染源之一。据报道,我国城市生活垃圾的平均日产量为人均0.7~1kg,而且每年以10%左右的速度增加。地处川南的内江,虽然沱江绕城而过,但城市生活的污水大部分直接排入沱江,必然导致水体受到污染。经环保部门检测,多数水质都达不到饮用标准,其含有的硝酸盐氮、亚硝酸盐、铅、砷、汞、铬等物质都严重超标。

2003年3月,沱江水域还发生过上游化工厂化学泄漏事故,造成了河水水体近半个月都不能饮用的后果。当时,为维护社会秩序稳定和群众生活的安定,市委、市政府采取了应急预案,调动消防车和环卫车到邻近的自贡、安岳、宜宾等市县取水,每天在街上定时、定点、定量发放清洁生活用水,才使迫在眉睫的市民生活难题得以解决。

内江市地处丘陵地带,地表绿荫植被很丰富,为何地下水却污染严重?联系到内江市创建省级卫生城市均排名居后,其原因在于城市垃圾的乱堆乱放,这是地下水体污染的根源。因此,我们决定着手对该方面进行科学实践调查,同时为内江市创国家级卫生城市的准备工作做贡献。

二、活动目的

1. 通过本方案拟定的实践活动,引导学生探究垃圾乱堆放是否是造成地下水污染的一个原因,培养大家关注家乡环境意识,增进热爱家乡的情感。

2. 在探究实践过程中,培养学生实地考察、收集依据、个体整理资料的能力,学会检测水质的一些简单方法。

3. 通过对垃圾处理过程中垃圾分类常识的学习,了解内江市垃圾处理能力,认识垃圾是导致地下水污染的重要原因之一。

4. 教育学生自觉爱护环境,探索减少垃圾的对策。

三、活动重难点及创新点

重点:让学生探究垃圾堆放是否会造成地下水的污染。

难点:认识垃圾对地下水污染的方法和途径,垃圾在土壤中是怎样渗入地下而污染地下水的。

创新点:通过调查研究实验,培养学生科学的探究方法和严谨的科学态度。

四、方案所涉及的对象人数

此方案是我校“爱家乡,从我做起”的科普系列活动之一,适用于小学各年级学生。

该活动应注重全体参与和小组实地调查相结合,小组人数60人,有专家和辅导老师的指导,能启迪青少年主动学习,让他们经历科学探索的过程。

五、主要活动内容

1. 给学生开展城市生活垃圾会污染环境等方面的讲座。

2. 考察内江市地下水水质的情况并检测。

3. 考察内江市垃圾堆放的情况和处理方式。

4. 进行垃圾对地下水污染的实验研究活动。

5. 整理分析资料,撰写报告,得出初步结论并记录。

六、活动过程和方法步骤

1. 请校外专家到校开展讲座,使学生对生活垃圾有初步了解,认识到垃圾可分为燃烧垃圾、不可燃烧垃圾、有害垃圾三大类;使学生对城市生活垃圾堆放可能会污染地面土壤,溶入土壤,从而污染地下水的调查活动产生兴趣。宣传此次活动的重要意义,实施动员工作,观看有关城市生活垃圾的图片和录像,动员全体学生积极参与到此次科学实践活动中来。

2. 考察内江市地下水水质情况(见表1),采用科学对比实验的方法,让学生收集无污染水域和被污染水域的水,推测是否与垃圾堆放有关。

3. 考察内江市垃圾堆放的状况和处理方法(见表2),绘制调查区域内现阶段垃圾堆放分布图(见图1),考察垃圾堆放情况,调查每天城市产生垃圾量,实际了解城市垃圾处理场堆放的处理量,以及堆放地周边的状况,可采用照相、录像等形式。

4. 进行垃圾对地下水污染的实验研究活动

(1)金鱼养殖对比实验(见图2)

垃圾渗滤液对动物影响的实验,在垃圾厂所处地实地取垃圾样品,装入高1米,内径约为10～15厘米的玻璃柱中,在装置时尽量保持与垃圾场中的垃圾密度一致,在柱中的上部设置降水模拟装置进行淋滤,最后取渗水放入饲养金鱼的鱼缸中进行观察。

(2)植物栽培对比实验(见表3、图3)

5. 通过以上几项调查活动,实验研究最后整理可以得出一些结论。垃圾场的土壤以及垃圾淋滤液可以栽培和养育植物、动物吗?以此为主题,在四五年级中展开讨论,从而揭示内江垃圾现状及其对水体污染的现状。开展小论文的撰写和宣讲活动,指导学生对调查的结果和数据进行分析和整理,最后撰写成科学小论文,并做宣传,既宣传了爱护环境,又把科技实践活动通过以点带面的形式进行了宣传和推广,最后组织学生分小组编写《内江垃圾现状及其对水体污染》的调查实践报告。

6. 参加活动的效果评价表(见表4)

五、方案实施中可能遇到的问题及解决预案

1. 安全问题

本次实践活动需要带学生外出,由于学生年龄小,不易组织,极可能出现安全问题。面对这样的情况,我们应请求家长协助,一同带领学生外出参观、调查。

2. 资金问题

要解决这个问题,一是请求学校支持;二是动员家长支持。

3. 资料整理

学生在收集整理资料时,须在家长和老师的指导下进行,有目的、有重点、有条理地完成资料的整理。

4. 调查报告

指导学生撰写调查报告,要求科学、具体。

六、收获和体会

4.社会实践活动调查报告 篇四

摘要：该调查报告主要从经济、文化、生态环境、服务社会等角度来调查后写的一些报告总结类的东西，主要以十八大主要内容为主题，在亲身实践中体会贯彻十八大精神的具体内涵。

关键字：经济 教育 环境 服务 锻炼

作为当代大学生，我们要更加重视十八大，理解十八大的精髓，不仅要调研十八大对大学生的意义，还要重视十八大对不同行业的工作者的影响，由此来对十八大做出公正客观的评价。青年人，尤其是我们——大学生，是今后中国社会建设的有生力量，一定程度上代表着社会的未来和希望。梁启超的《少年中国说》中经典的一句话我们大概都听过“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”我们大学生的进一步发展，对未来有着非比寻常的重要意义。我们现在关注时事，关注历史，正是对社会发展的未来负责，对自己负责。关注社会方向，关注热点，使我们能对社会有一个清晰宏观的认识，对于未来，才能更理智，更成熟的做出判断和选择。这不仅是一种对未来的责任，更是现实中我们必备的素质。

（一）关注社会民生，聚焦经济发展

民生问题关系社会稳定，也是推动社会发展所必须解决的问题，经济发展是民生问题中的热点问题，也是建设社会主义和谐社会的重要保障。

近年来，山东省把大力促进民生建设作为执政为民的根本落脚点，关注民生、重视民生、保障民生、改善民生，在推进产业化、城市化发展的过程中，始终坚持民生优先导向，推动转型发展与改善民生有机结合，持续加大投入，切实促进就业，强化社会保障，推进社会事业，加快构建宜居宜业、群众满意的民生保障体系，努力让人民群众共享发展成果。

山东省从住房保障、劳动就业、社会保障、社会管理、医疗卫生、教育文化、公共安全和环境保护等8个方面回顾近年来开展的一些重点民生工作。住房保障：确保百姓住有所居劳动就业：促进就业鼓励创业 社会管理：全面完善社区服务教育文化：快速发展人人可享 公共安全：提高群众满意程度环境保护：让生态可持续发展

医疗卫生：满足居民就医需求社会保障：新增养老床位和新建、改扩建标准化老年活动室

（二）关注文化建设，推动教育发展

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等

中华文化的精神文明建设，最多的体现在教育中。作为经历了12年中国教育的我们对此深有体会。但是，这样的教学有利又有弊。我们在学习过程中，泛而不精，像是儒家精神和孔子文学并不是学一篇《论语十则》或者是《孟子》就能掌握而深入理解的。那么，就我们本身来说，这些就更难谈得上“传承”乃至“创新”了。而在大学教育中，像儒家文化等传统文化意识形态学习的课程，更是少之又少少且都为选修课程。这种模式下的学习，对传统文化的继承可想而知。

从山东省各乡村均在建设新学校，新的教学楼，可以看出省对教育的重视。最近广场舞正渐渐的发展开来，这正是一种文化的传播及发展。

（三）关注生态保护，建设美丽中国

在探索人与自然和谐共存、经济发展与环境保护齐抓并举的时代背景下，是中国率先提出“生态文明”这一全新的理念。早在十七大报告中，胡锦涛总书记就首次提出“生态文明”的概念，并将“生态环境保护”列入“促进国民经济又好又快发展”的宏观调控体系，“建设生态文明”作为“全面小康新要求”的“十大亮点”之一。这是我党科学发展、和谐发展理念的一次升华。这次十八大再次重申“生态文明”，并将它作为全面建成小康社会的衡量标准提出来，意义更为重大，目标更为明确。

“建设美丽中国”必须建立在生态文明的基础上，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念。生态文明不仅仅是一次有意义的理论创新，更是一种有建树的实践活动。十八大报告明确提出我国建设生态文明当前和今后一段时期内亟须完成的四项任务：

一、优化国土空间开发格局;

二、全面促进资源节约;

三、加大自然生态系统和环境保护力度;

四、加强生态文明制度建设。――这既是我国为建设生态文明、建设美丽中国的重大举措，更是就人类未来的美好愿景所作出的庄严承诺。

中国是世界上最大的发展中国家，而且中国工业化的进程正在加速，中国当下面临的挑战诸如人口增长、快速城市化、气候变化、资源短缺以及生态系统退化等，也是许多发展中国家共同面临的挑战。我国以生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设并列，着力推进绿色发展、循环发展、低碳发展，着力转变经济发展方式，在建设美丽中国的同时，也向其他发展中国家提供了可持续发展的有益借鉴和启迪。英国国际环境与发展研究院主任卡米拉*图尔明日前在接受新华社记者采访时所说：“中国领导人在十八大这一重要场合强调生态文明理念，将为全球环保运动带来新的力量，将对人类未来作出新的贡献”。

（四）开展志愿服务，弘扬雷锋精神

开展志愿服务活动是弘扬雷锋精神的具体体现。当前，在深入贯彻落实市、县局工作会议精神，号召全体干部职工“鼓足干劲 奋力冲刺，夺取行业三年跨越式发展决战之年的全面胜利”之际。我们需要雷锋精神，时代呼唤雷锋精神，向雷锋同志学习，就是全心全意做好事、做实事，就是要扎实工作，讲究实效，奉献自我，努力完成目标

围绕“弘扬雷锋精神，开展志愿服务”活动为主题，大力弘扬雷锋精神，深入挖掘雷锋精神的时代内涵，切实提升学雷锋精神的时代价值，引导干部职工广泛开展志愿服务、社会实践活动，促进学雷锋、志愿服务活动时代化、常态化，全面提升干部职工的思想素质和自我奉献精神。为实现夺取行业三年跨越式持续发展，提供强大的精神动力。

（五）家庭体验、体育锻炼

近来，学生在课余时间缺乏锻炼的意识，多数学生喜欢看电视，上网等，严重影响了身心健康。针对这个情况，采用布置家庭作业的形式，能够培养学生的锻炼意识和习惯，能够促进学生的身心健康发展，还可提高学生的体育成绩。

体育锻炼 能促进智育的发展,学生在紧张的脑力劳动后，会因大脑供血不足和缺氧产生头昏脑胀的感觉，在长时间的脑力劳动中间，加以适宜的体育活动，就可使大脑进行积极性的休息和改善供血状况，可消除学生不良情绪和缓解精神紧张。

家庭体验能促进家庭和睦、关系亲近。随着家庭规模的变化，现在的学生在很多情感方面的体验是比较缺乏的，再加上父母担心孩子在外发生意外，更多时候是禁止孩子外出，因此很多学生将自己渴望的情感体验，寄托在虚拟的网络世界来实现，致使部分学生沉溺网络世界不可自拔。而体育也同样具备各种情感体验的功能，特别是家庭成员之间一起进行体育锻炼，更是改善家庭成员间关系及促进学生的身心更加健康成长的灵丹妙药。

5.社会实践活动调查报告 篇五

①、了解大学生上网的途径、目的

②、了解网络对大学生的影响

③、对于发现的问题提出建议或意见

二、调查方式

问卷调查

三、调查时间

20xx年2月11日至13日

四、调查结果：

1.上网的大学生比例几乎为百分之百，而且上网方式呈多样化。

2.当代大学生上网的目的：

①大学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等;

②大部分男生上网是为了玩游戏;一多半女生上网是为了聊天;

3.大学生上网的途径：

现在随着手机功能的扩展，很多同学利用手机上网。也有一部分同学选择网吧，但是由于现在学生家庭条件的提高，许多同学买了电脑，在寝室上网也越来越多的人在实践着。

4.当代大学生上网的时间：

大学生的学习休息时间比较自由，大部分同学利用课下时间上网，但是也有相当一部分同学在上课时利用手机上网。

五、网络对大学生的影响：

1.不利影响

①身体损害

虽然很多大学生在宿舍里上网，但上网时间一般较长，长时间用眼、精神高度集中、受电脑辐射，所以导致“视力下降”、“腰酸背痛”、“精神焦虑紧张，睡眠差”及“情绪低落、思维迟缓”等上网综合症;更有大学生在社会网吧上网，而这些“网吧”大多光线昏暗，空气不流通，有限的空间里人数过多，导致空气浑浊，加之吸烟，大学生长时间在如此环境下上网对身体的损害可想而知。

②容易上瘾。许多大学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响大学生的健康成长，尤其是对于人生观、价值观方面的建立。

③荒废学业。大学时期是人生重要的学习阶段。直接关系到今后的就业和人生理想的实现。从本次调查的结果来看，平均每个学生每天花在上网的时间近2小时。他们把一天当中大部分的学习时间都用在了上网上，荒废了学业，辜负了大好时光，严重者导致退学。

④容易受网上不良信息的影响。 许多网站(包括许多著名的大网站)的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，大学生很容易受它们的影响。有一些大学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路;大学生的自制力有时候不够坚定，很容易受到一些乱七八糟的信息影响，这对于整个高等教育来讲也是非常不利的。

⑤手机上网问题。很多学生利用手机在课堂上网，影响学习。甚至，现在一些学生利手机用网络进行考试作弊，也造成影响学生学业的重要因素。

⑥网上交友问题。许多大学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是大学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

2.有利影响：

①跟熟悉的老师、同学、朋友联系，网络缩短了人与人之间的距离。可以加入一些有益的QQ群进行讨论学习

②可以通过百度（或者google）获得一些游戏于学习的的视频教程。然后亲自实践，解决问题，同时多搜索多看一些相关的书籍提高自己。

③因特网信息量大，信息交流速度快，大学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给大学生的生活、学习带来了很大的便利;

④可以促进大学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

3.心理影响：

①许多网络游戏都含有暴力的内容。很多大学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些大学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给大学生的心理造成了较大危害。

②在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多大学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

③在网上，一切事物都是虚拟的。一些大学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

六、对大学生上网的建议

1.合理安排时间，保证学习休闲两不误。上网娱乐一定要注意度上的把握，切忌不可沉迷，我们身边已经有太多因为迷恋网络而荒废学业的例子了，因此我们必须要提高自制力。

2.网络活动选择上要理性化。多利用网络咨询的便捷度，不要整天只知道挂Q上人人，而应该理性的运用网络这一巨大的信息储存空间。

3.注意提高上网安全性。网络的多元化当然也包括那些低俗的垃圾信息，因此我们必须要注意网络安全，严防腐蚀。

6.社会实践活动调查报告撰写 篇六

社会实践调查报告是对某一项实践活动、某一事件、某一问题，经过深入细致的实地调查后，将调查中收集的材料加以整理、分析研究，以书面形式所呈现的一种文书。具有写实性，针对性、逻辑性等特点。可以分为情况调查、典型经验调查和问题调查等调查报告。一般由题目、摘要、关键词、引言和正文等组成。

一、社会实践活动调查准备阶段

此阶段的主要工作主要包括确定选题，选择个人运用的理论观点（“新四门”课程中的所有理论观点均可选择），但必须注意选题要从实际出发，具有针对性和现实意义并具有可行性，开始制定调查计划、拟定社会实践调查（问题）提纲，选择社会实践活动调查的方案如普遍调查、抽样调查、典型调查、个案调查等。

二、社会实践活动调查实施阶段

此阶段的主要工作是根据选题和调查提纲，参加集中实践和自主分散实践活动，在活动中通过观察和判断，运用各种方式和方法如实地观察法、访谈法、问卷法、文献法等收集、获取资料。

三、社会实践活动调查资料的整理及分析阶段

此阶段的主要工作是对收集、获取的资料进行整理分析，检验事先设计的目标要求并着手拟定报告提纲，根据提纲要求进一步补充资料。

四、社会实践活动调查撰写修改报告阶段

此阶段的主要工作是按照社会实践活动调查报告结构、规范等要求撰写修改，要理论正确、内容真实、主题突出、言之有物，并对社会实践活动调查报告的结构、层次、逻辑、文字进行推敲检查。

五、社会实践活动调查总结提高阶段

此阶段的主要工作是对个人社会实践活动调查综合情况作一总结分析，肯定成果的同时分析存在的问题，为个人今后发展提供对策与建议。

社会实践活动调查报告正文字数不少于3000字。

社会实践活动调查报告的内容结构

社会实践活动调查报告的正文内容主要包括导言、主体和结尾三个部分。

一、导言部分

主要包括说明社会实践调查该问题的原因和目的、意义、调查的方法、调查的时间、地点等内容。该部分可根据选题差异选择性写作，要求概括精炼，字数不宜过多。

二、主体部分

是社会实践活动调查报告内容的主要部分。一般包括以下三部分内容：

（1）基本理论概述。对报告所运用一个或多个理论观点进行概括说明。要求理论选择准确，概括精炼，切忌照搬照抄。

（2）实践调查概述。对调查得来的事实和有关材料进行整理，并结合查阅文献资料进行叙述概括。要求材料全面、客观、精确、具体，具有代表性。

（3）分析阐释。运用一个或多个理论观点对实践调查概述的内容进行具体分析、议论、说明。这是报告的重点，要求观点鲜明，论据充分，分析透彻，具有较强说服力。

三、结尾部分

主要包括形成结论、提出看法和建议。这是报告最有价值的部分，要求内容精炼，字数不宜过多，结论正确，建议切实可行。

附：相关参考资料

《实用社会调查方法》，李莉主编，暨南大学出版社2003年1月版

《社会调查研究使用教程》，于忠智主编，东方出版社1991年1月第一版 《社会调查研究方法》，祁汉泉 陈友文主编，中国人事出版社1991年10月第一版

《社会调查理论与方法》，唐晓阳主编，华南理工大学出版社1994年12月第一版

《社会调查原理与方法》，袁方主编，高等教育出版社1990年7月第一版 《社会调查研究方法》，彭发祥 刘守恒主编，中国人事出版社1992年10月第一版

附格式：

（1）调查报告题目

（2）作者（院系，姓名，学号）

（3）指导教师

（4）摘要

（5）关键词（3-5个，逗号隔开）

（6）正文

（7）参考文献（格式请按照 参考文献书写规范 的要求设置）

（8）附录（访谈提纲等）

排版要求：

1.调查报告标题（黑体/三号字）

——调查报告副标题（黑体/小三号字）

（论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，1.5倍行距）。

2.正文文中标题

一级标题：标题序号为“

一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“㈠”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；

三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”、“⑴”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

注意：

打印装订：社会实践调查报告格式需按统一格式用A4纸打印，页码居中，左侧装订。

附格式：

“建设社会主义新农村”暑期社会调查

报 告 书

题目

姓名

院系专业

班级

学号

指导教师

封二

目 录 索 引

摘要

关键词（3-5个，逗号隔开）

正文

调查报告框架设计：

一、调查对象的基本情况

二、建设社会主义新农村（在调查方向方面）的基本经验

三、建设社会主义新农村（在调查方向方面）存在的基本问题

四、今后的建设方向或应该采取的措施

参考文献（格式请按照 参考文献书写规范 的要求设置）

7.社会实践活动调查表 篇七

一、问卷设计与调查结果

(一) 问卷设计

1.你认为开设小学数学“综合与实践”课程有必要吗? ( )

A.很有必要 B.只在高年级开设

C.只开设校本课程 D.不必开设

2. 你所在的学校正常开展小学数学“综合与实践”课程吗? ( )

A.各班按课表正常上好 B.大部分班级正常

C.大部分班级不正常 D.所有班级均不能落实

3.你所在学校进行过小学数学“综合与实践”专题校本培训吗? ( )

A.每月不少于1次 B.每学期1~2次

C.每学年1~2次 D.没有进行

4.你对小学数学“综合与实践”活动的内涵有怎样的认识? ( )

A.很清晰 B.比较清晰

C.不够清晰 D.完全不清晰

5.你对《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》中小学数学“综合与实践”部分的知晓水平如何? ()

A.很清楚 B.比较清楚

C.不够清楚 D.完全不清楚

6.你认为小学数学“综合与实践”活动需要划分具体课型吗? ( )

A.需要 B.可以划分, 也可以不划分

C.只在高年级划分 D.不需要

7.你知道小学数学“综合与实践”活动的一些具体课型吗? ( )

A.知道 B.只知道一种

C.全不知道 D.不必知道

8. 你在教学中精心准备过小学数学“综合与实践”活动的教学吗? ( )

A.精心准备 B.正常组织

C.比较随意 D.没有准备

9.你认为小学数学“综合与实践”活动最难处理的环节是什么? ( )

A.课前准备 B.活动组织

C.策略运用 D.课堂评价

10. 你能经常采取一些有效的教学策略和方法吗? ( )

A.经常运用 B.适当运用

C.偶尔运用 D.从不考虑

(二) 调查结果

本次调查共下发问卷40张, 收回40张, 具体数据如下表所示。

二、相关分析

从调查中我们发现了部分教师已经对“综合与实践”活动有了一定的认识, 对活动课课型及教学策略有了不同程度的了解, 但与《课标》的要求相比, 还存在着一些问题。

(一) 思想认识未能到位

“综合与实践”活动与现实生活紧密联系, 对培小学数学“综合与实践”活动课课型及教学策略的研究养小学生的综合实践能力和创新素质有着重要意义。部分教师对小学数学“综合与实践”活动的认识明显不到位, 从调查情况看, 一些教师认为只要在部分年级 (比如高年级) 开设这门课程, 甚至有少数教师 (占5%) 认为不需要开设。究其成因, 主要体现在以下几个方面:教材中这类课程所占比例较小, 以苏教版为例, 每册安排了两课时, 给人产生了其地位远不如新授课那么重要的感觉;“综合与实践”贴近生活, 开放性强, 教师、学生在课前需要做一些准备工作, 操作过程相对烦琐, 策略运用也不够丰富;“综合与实践”在各地区组织的调研监测中内容相对较少, 教师对其综合性、开放性和实践性很不适应;等等。

(二) 课程落实参差不齐

课程的落实水平决定着教学的效果, 少部分学校的教师 (仅占25%) 认为, 所在学校的各个班级能够按课表正常上好综合实践课, 而近一半的学校有大部分班级实施了这门课程, 依然有少数学校大部分班级未能落实这一课程。各学校呈现出水平上的差异, 这种差异反映出管理者、教师在理念上存在差距。

(三) 校本培训存在缺陷

从调研可以看出, 校本培训是一个薄弱环节, 每月不少于一次专题校本培训的学校仅占10%, 每学期或每学年进行1~2次的学校占大多数。培训中鲜活的案例明显偏少, 有的农村小学也只是“一阵风”, 并没有坚持下去。

(四) 概念内涵模糊不清

什么是数学“综合与实践”?一部分教师对其不够了解, 有30%的教师处于模糊不清的状态。对于综合与实践课以问题为载体, 以学生自主参与为主要手段的特点理解得不够透彻;还有一部分教师对开设“综合与实践”活动课有利于学生体验生活、积累经验和发展综合素质的体会不够深刻, 对这一课程的丰富性、多元化了解不够深入。

(五) 课标学习浮于表面

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》对小学数学“综合与实践”活动进行了专门阐述, 但不少教师未能认真学习新课标, 尚有7.5%的教师表现为很不清楚, 这反映了广大教师对课标的学习还停留于表面, 对数学“综合与实践”活动的实施意义、编排体系及特点、教学建议等没有作深入思考。

(六) 课型特点把握不准

不同类型的综合实践活动呈现的形态各异。但是, 一些教师未能把握课型的异同, 对综合实践活动的共性熟视无睹, 对不同课型的特点、教学方法及实施要求把握不准。甚至有部分教师认为不必再对课型进行细化分类, 对一些模式的特点产生了模糊认识。一些教师知道了其中的几种课型, 比如场景观察型、课题研究型、游戏探索型等, 部分教师不能掌握不同课型的特点。

(七) 课程实施存在差距

与传统课堂相比, 综合实践活动课更多的是解决生活中的数学问题, 不少课堂活动是在教室以外的场地进行, 比如“测定方向”“球的反弹高度”, 对于习惯在教室内进行教学的教师而言, 他们很难适应新的时空。由于教师对课程的认识不同, 组织水平参差不齐, 效果也不尽相同。

(八) 评价体系比较简单

相对于新授课而言, 一些学校综合实践活动课的评价标准显得简单, 对教师在课堂各个环节如何操作没有明晰的要求, 教师自评无“法”可依, 造成教学的低效现象, 不少教师难以准确评价自己的教学效果。

(九) 策略运用不够主动

学校的研讨活动主题单一, 往往只涉及考试检测的教研活动, 综合实践活动未能受到重视。近几年来, 在校级以上各种教研活动中开设综合实践活动的学校不足20%, 集体备课开展专题研究的案例则少之又少。

二、对策建议

结合以上调研, 我们认为有必要采取以下一些教学对策。

(一) 增强课程意识, 力求全面落实

小学数学“综合与实践”活动在教学中的地位越来越突出, 因其具有自主性、综合性、开放性和实践性等特点, 对培养学生的数学综合素养、实践能力和创新品质大有裨益, 教师有必要落实好这门课程。各学校、各年级均要落实好这门课程, 各学校之间、各教师之间必须不断缩小在实施方面的差距。

(二) 加强专题培训, 提升实施水平

从课程改革的理念、实施路径等方面对教师进行培训很有必要, 这不仅可以提高教师对小学综合实践活动的认识, 还可以提高教师的实施水平。培训内容主要涵盖《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》、小学数学综合与实践的理论基础、核心内涵、基本课型及实施策略等。培训方式主要包括专家讲座、课堂观察、活动观摩、沙龙研讨等。就区域层面而言, 有必要加强校际合作、骨干引领, 并建立研究共同体。

(三) 研究结构特点, 探索不同课型

课型指上课的具体形式或类型。一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型, 是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构。

以什么样的维度或视角来划分课型, 这是一个错综复杂、非常棘手的问题。每个研究者所采用的视角不同, 就会产生不同的课型分类, 从而形成不同的课型体系。划分综合与实践活动的课型有着不同的方法, 可以根据活动地点的不同, 将综合实践活动课分为课内活动型、课外活动型和课内外相结合型;也可以依据“综合与实践”活动的形态, 把经常出现并有着明显结构特征的课进行归类, 小学综合实践活动课具有自主性、综合性、开放性等特点, 主要有动手操作型、场景观察型、游戏探索型、社会实践型、课题研究型、校本特色型、阅读拓展型、学科融合型等几种课型。

教师在教学中要重点研究小学数学综合与实践活动的不同课型, 对场景观察型、游戏探索型、课题研究型、社会实践型等八种不同的课型进行深层次研究。这些课型有相同点, 有利于探究整体建构, 有不同点, 有利于形成不同的模式, 从而使综合与实践课程内涵更加丰富、课堂更加丰润。

(四) 研讨教学案例, 优化教学策略

怎样上好“综合与实践”活动课, 教材中安排的课程以及自主开发的课程如何落实, 这是我们必须思考的问题。鉴于此, 我们应当研究典型的教学案例, 对不同课型的典型案例进行重点研究, 通过案例研究, 寻求有效的教学策略, 可以从教学设计、活动组织、合作学习、成果展示、课堂评价等不同层面进行策略运用的研究与思考。具体而言, 可以采取以下策略:设疑—精设问题, 明确探索方向;善导—精心组织, 指导合作探究;促思—精于启思, 提升能力素质;展现—精彩展示, 激励个性张扬;深省—精妙点评, 促发自主完善。在实践活动中, 又要进一步发现问题, 寻求解决不同问题的相关策略, 达成综合实践活动教学的高效化。

(五) 构建评价体系, 促进质量提高

在当前的教学中, 影响“综合与实践”课程深入开展的主要因素之一是评价体系的缺乏, 有的学校没有制定《小学数学“综合与实践”评价标准》, 有的学校没有形成定期督评机制。评价应该体现“综合与实践”活动的开放性、综合性等特点, 侧重点应体现学生综合素质的发展和创新精神的培养。

(六) 开展系列活动, 形成文化自觉

从区域层面看, 要围绕小学数学“综合与实践”课程积极开展系列活动, 引领教师理解课程意义、把握课型特点、掌握教学策略, 不断优化活动课程;从学校层面看, 要通过教研组、课题组等开展专题研讨活动, 定期举办课堂观摩、沙龙研讨, 从而促进教师形成一种执行课程的自觉性。

8.社会实践活动调查表 篇八

摘 要：通过对NBA佳得乐健康篮球大课堂对高校体育院校大学生实践能力影响的调查，得出以下结论：1）大课堂类社会体育活动为体育院校大学生提供了“语言表达”“人际交往”“团队协作”“组织管理”和“教学实践”的极佳机会，通过在活动中的锻炼，参与者的相关能力得到了极大的提升，是大学生社会实践的另一种更具现实意义的社会实践方式。2）大课堂类社会体育活动与纯商业性社会体育活动相比，在参与者“经济收入”方面存在着一定的不足。3）大课堂类社会体育活动执行中，较好地提升了参与者的分析和解决问题的能力。

关键词：NBA佳得乐健康篮球大课堂；社会体育；实践能力

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-2076（2016）02-0108-06

随着知识经济的深入发展，大学生实践能力高低已经成为其适应社会的重要因素，但从社会的反馈看，当今高校大学生实践能力现状却不尽如人意[1]。大学生能力的培养一直是高等教育的发展方向，如何提高大学生实践能力已引起社会越来越广泛的关注[2]。

自我国成功举办北京奥运会以来，众多商家看到了体育市场所蕴藏的巨大商业价值，纷纷借助社会体育活动这一平台进行商业推广，我国的商业体育活动更是得到了空前的发展，其巨大的市场前景也被国内外各界看好，越来越多的商业体育活动在各大城市开展[3]。各类商业体育的快速发展也带来大量体育人才的需求，这无疑给众多体育院校大学生提供了更多的实践锻炼和就业机会，越来越多的体育院校大学生参与到商业体育活动中来。商业体育活动以其多样的形式，丰富了体育院校大学生的社会实践，使体育院校大学生拥有了更多的机会去运用所学的专业知识，发展自己的实践能力[4]。尤其是近来出现的以“大课堂”为主题类别的课外社会实践活动，与纯商业体育活动相比较而言，以其多样的组织形式和更加适合在校学生运用自身知识去参与社会活动，从而对提高在校大学生实践能力产生着更为积极的影响。

为此，本研究旨在通过对NBA佳得乐健康篮球大课堂活动的调查，探讨其对体育院校大学生社会实践能力的影响，为体育院校充分利用大课堂类的社会体育活动这一资源，提高体育院校大学生实践能力提供理论依据，为体育院校教学改革和人才培养提供一定的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本研究以大课堂类社会体育活动对体育院校大学生实践能力的影响为研究对象，选取北京体育大学、上海体育学院、南京体育学院和广州体育学院等四所大学的部分参加“NBA佳得乐健康篮球大课堂”工作的在校大学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

在研究过程中，充分利用网络和图书馆资源，检索了关于“大学生实践能力”“大学生社会实践”“商业体育”“社会实践”等与本研究相关的论文74篇、著作13部，为本研究提供理论上的依据。

1.2.2 访谈法

本研究在确定了方向后，向有关大学生实践能力培养、大学生社会实践和体育管理等方面的专家进行了相关的咨询，在活动期间同工作人员之间进行了交流。

1.2.3 问卷调查法

结合社会调查相关的知识和理论，制定了《NBA佳得乐健康篮球大课堂对体育院校大学生实践能力影响问卷》。

问卷设计完成后，请上海体育学院8位专家就问卷的结构效度、内容效度和整体效度进行检验。

本研究采用重测法进行信度检验。选取20名NBA佳得乐健康篮球大课堂工作人员为信度检验调查对象。在第一次发放问卷后，间隔15天第二次发放问卷。两次测试的斯皮尔曼系数为0.873，两次调查结果相关度符合统计学要求。

本次研究共发放问卷256份，其中北京体育大学、上海体育学院、南京体育学院和广州体育学院各64份。其中回收问卷241份，回收率为94.[KG-*3]1%，剔除无效问卷9份，有效问卷232份，有效率为90.63%。

1.2.4 案例分析法

本研究结合各岗位的工作特点及实际工作中遇到的问题，以案例的形式分析本次活动对工作人员各种实践能力的影响，为本研究提供了来自活动现场的真实素材。

1.2.5 观察法

作为2010年NBA佳得乐健康篮球大课堂上海站的负责人之一，笔者全程参与到上海站的活动中，因此在研究的过程中，可以通过现场观察，注意到工作人员的各种表现，也能从工作人员之间的沟通交流中，了解到他们对本次活动的一些看法及哪些能力受到了影响，为本研究提供第一手资料。

2 结果与分析

大课堂类社会体育活动是工作人员（大学生）在整个社会活动中首先向中小学生传授相关知识；其次组织是相关运动技能学习与游戏，通过运动达到健身的效果；第三是体验运动后健康的感觉。

“NBA健康篮球大课堂”活动主要是在体育课堂上为中国的青少年提供接受专业篮球训练的机会，并向他们普及正确补充水分的知识。NBA和佳得乐致力于通过提供有趣且充满激情的篮球活动、运动科学的讲座以及诸如体育精神、互相尊重等优秀理念的培养，以提升中国青少年的篮球水平，并帮助他们建立良好的健康运动习惯。

2.1 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生表达能力的影响

表达能力就是指以口头或书面的形式来表达自己的思想、认识和情感的能力。体育院校毕业大学生中有很大一部分最后走向了教学岗位，作为一名教师，在体育教学过程当中，表达能力强弱对于课堂效果好坏有着很大的影响。

NBA佳得乐健康篮球大课堂活动在每个城市开展活动的时间都会持续一个月左右。在活动的具体开展中，工作人员都离不开语言表达，如健康补水知识讲[JP2]解员需要讲解补水知识，篮球教练需要讲解游戏规则及动作要点等。在活动期间，也会出现各种各样的情况，需要工作人员进行必不可少的思想交流、问题讨论。

表3显示了本次活动对表达能力包含的几个因素的影响情况，其中有56.5%的工作人员认为通过本次活动的锻炼，在表达时相信别人更容易理解其要表达的意思，表达的自信心得到了较大提高；有54.3%的工作人员认为通过活动中表达交流的锻炼，其逻辑性更强、条理更清晰。

【案例1】 健康补水知识讲座

健康补水知识讲座为现场活动的第一个环节。讲解的过程主要是通过“相关问题的提问” →“讲解相关知识”→“运用自身所学分析问题产生的原因” →“阐明问题导致的后果” →“推介产品的功效” →“引出讲座的宗旨”，最后以提问的方式，回顾讲解的内容，介绍佳得乐历史及NBA与佳得乐的关系。

因为活动持续的时间较长，一名讲解员难以承担长时间的讲解工作，因此佳得乐礼品派发员同运动补水知识讲解员的工作需要轮换，两人都要具备两个岗位工作的能力。活动也大多都在室外举行，这就要求讲解员的声音一定要清晰，以确保所有学生都能听到；每次讲座讲解员需要在13分钟左右用自己的语言完成以上大纲的讲解内容。内容较多，又要让学生短时间内接受学习到新知识，就要求讲解员讲解时拥有较强的逻辑思维、条理非常清晰；面对新的老师，参与这样一个全新的活动，学生的注意力很容易分散，这就要求讲解员需要把讲解的内容记下来，用一些丰富的语言表达出来，采用一些技巧来抓住学生的吸引力；面对100多名学生以及学校的部分老师，讲解员需要拥有较强的信心，才能做到讲解时落落大方，顺利地传授健康补水知识。

2.2 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生人际交往能力的影响

人际交往能力是指人在顺利完成人际交往活动时，影响人际交往活动的效率和保证人际交往顺利进行的个性心理特征。人际交往能力主要包括人际认知、人际情绪控制和人际沟通能力三个有机组成部分[5]。[JP]

通过调查结果可以看出，有22.8%的工作人员认为，通过NBA佳得乐健康篮球大课堂活动，他们人际交往能力提高很大，还有45.7%的工作人员认为其人际交往能力提高较大。由此可见，大多数工作人员就NBA佳得乐健康篮球大课堂活动对人际交往能力的促进作用比较认同。

2.2.1 大课堂社会体育活动对体育院校大学生人际认知能力的影响

人际认知能力主要包括自我认知能力、对他人的认知能力及认知交往活动的能力，它是人际交往中的认知成分，反映了个体对人际关系状况的了解，是人际知觉的结果，是理性条件。在活动期间，工作人员需要接触各种各样的人，有团队内部工作人员、团队外部工作人员、学校学生、教师等各类人员，在与不同人交往时都需要有针对性，采用不同的方式方法。

调查中35.3%的工作人员对人际认知能力的提高认可程度较高，16.4%的工作人员对人际认知能力的提高认可程度很高。由此可见通过与不同角色、个性的人的接触交往，工作人员的人际认知能力得到了一定的提高。

2.2.2 大课堂社会体育活动对体育院校大学生人际情绪控制能力影响

人际情绪控制能力，是指个体针对不同的交往对象和所处的不同交往情境，有效地调整和控制自己的情绪的能力，是人际交往的情绪情感成分。在现实中表现为个体对其交往对象厌恶或者喜爱的情感倾向，包括消极的情绪和积极的情绪，个人内心和个体与他人之间的心理冲突，对自我、他人的评价。

人都是带有情感地生活在这个世界上，在不同的时间段、受不同因素的影响，人的情绪都会产生变化，情绪在很大程度上影响着人与人之间的交往。如何察觉到交往对象的情绪、调整好自己的情绪，并非易事，都需要在长期的交往实践活动中锻炼。在活动中，工作人员会同各种带有不同情绪的人接触、交往，在工作中也可能会产生一些冲突，如何在冲突中把握调整好自己的情绪，处理好相互之间的人际关系，都锻炼着工作人员的人际情绪控制能力。调查可知，38.4%的工作人员认为自己的人际情绪控制能力得到了较大提高，另外还有21.1%的工作人员认为其人际情绪控制能力得到了很大的提高。

2.2.3 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生人际沟通能力的影响

人际沟通能力，是人际交往中的行为成分，即有目的有意义地与他人进行交往互动，促进彼此间理解和交流，同时及时地解决人际隔阂与冲突，保证人际交往顺利进行的能力。体育院校大学生在校期间与人沟通接触的对象主要是教师、同学和家长亲戚等，接触的范围较小，接触的对象也较为固定，主要任务是学习和掌握理论知识、提高专业技能，很容易忽视人际沟通能力的发展，等到毕业求职时，人际沟通能力的不足与欠缺很容易显示出来，不能与考官和同事进行顺畅沟通已成为许多毕业生无法就业的原因之一。

大课堂类体育活动作为一种社会实践活动，给体育院校大学生提供了更多交流沟通的平台。从调查结果可以看出，通过本次活动的锻炼，认为人际沟通能力得到较大和很大提高的人数占到54.8%。

2.3 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生团队协作能力的影响

现在的大学生多为独生子女，他们很容易养成以自我为中心的思想，团队协作的意识相对则较为淡漠，而“团队协作能力”又是当今社会生后中所必备的基本素质。很多单位在考核时都会将团队协作能力纳入其基本内容之一。

作为体育院校大学生，从事集体性运动项目的则要求参与者拥有较强的团队协作能力，如篮球、足球、排球等，其团队协作能力得到锻炼的机会相应地会多一些；而对于那些学习个人性项目的学生而言，锻炼的机会就会很少，他们很有必要多去参与一些团队性的活动来提升自己的团队协作能力。

从调查结果可以看出，有50.4%的工作人员认为通过NBA佳得乐健康篮球大课堂使自己的团队协作能力得到了较大提高，另外还有21.1%的工作人员认为其团队协作能力得到了很大提高。在整个活动中，一个团队的成员虽然都有各自的分工，但却需要大家共同的团结协作才能把活动顺利地完成。

【案例2 】 活动场地布置

图1展示了活动现场的整体布局，活动所需要的物料繁多，其中较大的有护栏、讲解墙、帐篷、球星立招等道具，较小的道具则包括沙袋、篮球、佳得乐、海报、纪念册和剪刀等。在活动开展前的准备阶段，组织方都会对场地的布置做相关的培训。但大多活动都不是一个人能完成的，需要整个团队的共同协作。

[TPM17.TIF；%95%95，BP][TS（][HT5"K][JZ]图1 活动场地布局图[TS）]

在活动刚开始的一周，鉴于整个团队布置场地还不够熟练、团队内部的分工协作也可能不够清楚，所有团队基本上都需要1个小时左右才能搭建完毕，拆卸场地则需要35分钟左右的时间。随着活动的不断推进，各个团队搭建场地的平均时间都缩短为30分钟，个别团队甚至能用15分钟完成现场的搭建布局；撤场的时间则达到12分钟左右。有54.2%的工作人员认为主要是由于活动中后期团队分工明确，共同协作，使现场各类活动的时间大幅缩短，提高了活动的效率。通过这样的团队协作实践活动，参与者感到了团结协作带来的益处，提高了团队合作意识，提高了团队协作能力。

2.4 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生组织管理能力的影响

组织管理能力是多种能力的综合运用，包括计划、组织、决策和协调能力等。在现实的工作生活中，并非所有人都能成为领导，社会也不需要每个人都成为领导，然而这并不意味着组织管理能力不重要。在实际的工作中，每个人都或多或少需要运用组织管理能力。尤其是在体育教学过程中，只有具备了较强的课堂组织管理能力，才能使学生按照自己的教学计划、教学要求去进行相关体育技能的学习，有效掌控教学过程，使学生有针对性、有条理地展开练习，调控整个课堂教学中的气氛。[JP]

在活动中，篮球教练需要组织管理学生参与篮球游戏，校园经理需要组织执行整个活动、管理整个活动团队成员等。这些活动对于体育院校大学生的组织管理能力都是一种锻炼，正是这种经历使工作人员认为他们的组织管理能力受到了影响，有26.7%的工作人员认为其组织管理能力提高较大，还有12.5%的工作人员认为其组织管理能力提高很大。

【案例3】 校园经理工作

校园经理是一个工作团队的团队领导，承担着组织管理整个团队活动的工作。在最初组建每个工作团队时，都是进行随机分组，组员之间不一定认识，这就需要校园经理营造出良好的团队氛围，从而利于成员之间的交流，促进活动的顺利开展。

在活动开始前一周，校园经理需要到达活动开展的学校同校方进行沟通，确认活动开始的日期及具体时间、物料进入学校的时间、参加活动的学生情况等，根据场地的实际情况设计出现场的布局图，综合学校的各方面因素制定出活动计划，并以报告的形式上报给组织方。

在活动日，校园经理则需要组织管理好活动的每一个环节。活动现场的布置，需要根据团队成员的情况来安排好场地布置分工，组织大家快速高效地完成现场布局；活动中督促管理好各岗位工作人员的工作完成；活动中也可能会出现一些突发事件，都需要校园经理在短时间内做出合理的决策，以确保活动顺利的开展。[JP]

一个团队中，每个人选择服务本次活动的动机不一样，有的是为了锻炼自己的能力，有的是为了补充自己的生活费用。不同的动机必然对工作人员的行为产生影响，这就需要校园经理来利用语言或采取一些措施来提高大家的积极性，使团内成员的最终行为都落实到做好活动这个目标上，并且采取有效的管理方法来消除这些阻碍活动顺利开展的因素。活动中的各种情况都在考验、锻炼着校园经理的组织管理能力，也正是通过这种锻炼，使其组织管理能力得到不断提高。

2.5 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生教学实践能力的影响

教学实践能力即完成教学实践的能力，它是指从教学能力当中分离出来的，那些在教与学的协调活动中影响教师组织学生参加事先设计的实际活动顺利完成的个性心理特征。教学实践能力作为一种综合能力，由教学监控和教学操作能力组成。

从近年来人才市场的反馈来看，现在体育院校大学生的教学实践能力呈下降的趋势。很多毕业生自身运动技能并不差，却由于教学实践能力弱而被用人单位拒之门外。由此可见，提高体育院校大学生教学实践能力的重要性。

由于不同的社会体育活动开展方式不一样，对工作人员各种实践能力也会产生不一样的影响。有638%的工作人员认为其最大的区别在于本次活动拥有课堂的性质，对教学实践能力会产生更大的影响。通过这种进校园开展的课堂性质的活动，体育院校大学生有更多机会走进校园，同中学生进行接触交流，了解他们的兴趣爱好和生理心理特点，为以后有可能从事的体育教学工作提供参考帮助。

有38.8%的工作人员表示其教学实践能力得到了较大提高，还有24.1%的工作人员表示其教学实践能力得到了很大提高。可见这种课堂性质的商业体育活动，对体育院校大学生的教学实践能力影响较大。

【案例4】 篮球教练教学工作

篮球教练的教学工作主要是在20分钟的时间内，通过讲解示范，组织学生完成“占地为王”“运球为握”“运球接力”和“绕障碍接力上篮”等4个游戏。每个学校对学生参与活动的安排不一样，有时每个教练只需要一批次带20个学生做游戏，有时候则需要带近40个学生。这就要求教练利用准确、清晰的口令调动组织队形，以减少在组织队形方面时间的消耗，同时还需要教练用简练的语言来讲解游戏规则和动作要点，并结合一定的示范来使学生快速地理解游戏规则，从而能使学生有更多的时间进行身体活动。每个学生对参与体育活动爱好程度不一样，参与活动积极性也就有高低，教练员需要在课堂中观察到学生的情绪变化，利用积极的语言激励学生，使更多的学生融入到课堂中来，营造良好的课堂气氛。

2.6 大课堂类社会体育活动对体育院校大学生分析和解决问题能力的影响

分析和解决问题的能力，是指能透过事物表现出来的某种现象抓住其内在的本质，对事物能做出正确的估计，具有辩证的思维能力，能够全面地分析问题，并能针对事件所存在的问题制定出相应的可行性的措施，很好地解决问题，化解矛盾的能力[6]。

统计数据显示，在被问及如何应对主管疏漏或没有预料到的问题时，56.5%的工作人员会通过自主学习找到办法解决问题；13.8%的工作人员会结合以往经验找到办法解决问题；17.2%的工作人员会与同事交流寻求方法解决问题；7.8%的工作人员会向上级主管反映相关问题。可见在活动中遇到问题时，有[JP2]953%的工作人员都会选择一定的方式去分析和处理。49.1%的工作人员认为通过本次活动其分析问题和解决问题的能力得到了较大提高，还有23.3%的工作人员认为其分析和解决问题的能力得到了很大提高。

2.7 大课堂类社会体育活动与其他商业性社会体育活动的比较

采用李克特五等级判别量表平均数平均值选择的统计我们发现：在样本呈正态性和方差齐性的前提下，对“大课堂类社会体育活动”和“纯商业性体育活动”两组进行配对T检验，我们得出在“经济收入”方面是学生参加纯商业性体育活动的重要选项（P<001），而在“语言表达能力” “教学实践能力”方面，二组之间具有统计学意义上的差异，具体特征见（表5）。

3 结论

3.1 大课堂类社会体育活动为体育院校大学生提供了“语言表达”“人际交往”“团队协作”“组织管理”和“教学实践”的极佳机会，通过在活动中的锻炼，参与者的相关能力得到了极大的提升，是大学生社会实践的另一种更具现实意义的社会实践方式。

3.2 大课堂类社会体育活动与纯商业性社会体育活动相比，在参与者“经济收入”方面存在着一定的不足。

3.3 在大课堂类社会体育活动执行中，也出现了各种各样的问题，这更促使体育院校相关的组织部门和参与的大学生们，去找出各种有针对性的解决办法，从而更好地提升了其分析和解决问题的能力。

参考文献：

[1]董盈盈.关于我国大学生实践能力及其培养的研究[D].上海：华东师范大学，2007.

[2]庞国斌.试论实践能力在形成和发展学生创新能力过程中的重要作用[J].教育科学，2004，20（6）：5-8.

[3]傅维利，陈静静.国外高校学生实践能力培养模式研究[J].教育科学，2005，21（1）：54-56.

[4]王晓红.论大学生人际交往能力及其培养[J].南京工程学院学报：社会科学版，2003，3（3）：65-66.

[5]朱启臻，姚裕群，刘涛.打交道的学问——现代人际交往心理学[J].北京：科学普及出版社，1992.

9.高山岭环境调查社会实践活动 篇九

活动名称：高山岭社会实践调查活动。

活动组长：

活动组员：

活动地点：xx县高山岭。

活动时间：

活动目的：我国目前的环境状况不容乐观，所以我们决定是以小组为单位，去xx县的高山岭进行社会实践调查活动，调查xx县的高山岭的环境状况并做总结。

活动内容：今天，我们在组长的组织下，在学校附近集合后，我们出发了!我们要去高山岭进行社会实践调查活动。不知为什

么，在我们去高山岭的过程中，没有“烈日当头照”的感觉。这使我们的旅途轻松了许多，也许这是上天的旨意吧！

由于我们骑着自行车,在路上我们休息了好几次。面对这种陡坡，我们并不被制服，而是互相鼓劲朝“目标”前进。不久，遇

到了我们班的另一小组，大家一起携手同进。经过多次的探路后，我们终于到了！此时，大家兴奋不已。虽然每个人汗流浃背，但大家的脸上在此洋溢着欢乐。

此时出现在眼前的是一座寺庙。我们放好了自行车后，来到了这座寺庙，就见寺庙的门匾上写这一行醒目的字：中华人民共和

国xx道教高山神宫。我们既然来到了这里，就要“入乡随谷”，所以我们买了一些香来祭拜。存细一看，你会发现寺庙两侧雕

刻着捐款人的名字及捐款数目。

一站在这儿，给人的感觉就是空气清晰，令人心旷神怡，不像在城镇里的空气那样污浊。接着，就看见眼前耸立着一座高塔。

我们数着一层一层的楼梯走上来。站在最顶端时，向远处望去，周围的景物都披一层薄薄的白纱，一阵飞吹来，带着一丝丝的凉意，大家都裹紧了衣服。此时组长发出了这样的一句感慨：真有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉啊！我们不约而同

地点头。大家急忙拿出手中的手机记录下着值得回忆的美好瞬间。

游玩过后，我们来到了寺庙对面的小池塘进行考察；我们还咨询了当地的管理员关于高山岭环境状况，对高山岭未来环境形势

；询问了游客对高山岭环境的看法和感想。

活动结论：经过社会实践调查活动，我们发现由于xx县高山岭海拔较高，远离城镇，高山岭的管理人员环保意识较强，许多环

境因素相对于城镇来说，大气污染相对较轻，池塘、河水较为干净，森林面积广，没有城镇的喧闹声、环境清幽，环境状况总

体良好。高山岭的管理员也对高山岭的环境给予很好的评价.活动建议：通过这次社会实践，我们都认为高山岭的环境状况总体良好。可是在其范围内都有不同程度存在环境污染问题，所

以我们对此提出保护及改善环境的建议：

【1】从生活的点滴做起，节约用水，节约用电

【2】对于高山岭的树林，人们要加以保护，不要乱砍伐树木

【3】高山岭的管理员应加强对高山岭的环境保护，让高山岭为人们造福.活动总体与体会：我们因有着共同的兴趣和想法一起去进行社会实践，在此次活动的过程中，我们经历了许多平生的第一次。

有时一帆风顺，有时会出现意想不到的幸运，有时碰壁，但我们不畏艰难险阻，在慢慢地摸索着前进。在这期间，我们在一起

互相学习，互相合作，不仅增进了同学之间的感情，建立了深厚的友谊，还开阔了视野。让我们学会了勇敢，学会了合作与爱

10.社会实践活动调查表 篇十

------当代大学生与网络

姓名：张亮

学号：10267071

班级：10计72班

学院：计算机学院

一、调查目的①、了解大学生上网的途径、目的②、了解网络对大学生的影响

③、对于发现的问题提出建议或意见

二、调查方式

问卷调查

三、调查时间

2011年2月11日至13日

四、调查结果：

1.上网的大学生比例几乎为百分之百，而且上网方式呈多样化。

2.当代大学生上网的目的：

①大学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等;②大部分男生上网是为了玩游戏;一多半女生上网是为了聊天;

3.大学生上网的途径：

现在随着手机功能的扩展，很多同学利用手机上网。也有一部分同学选择网吧，但是由于现在学生家庭条件的提高，许多同学买了电脑，在寝室上网也越来越多的人在实践着。

4.当代大学生上网的时间：

大学生的学习休息时间比较自由，大部分同学利用课下时间上网，但是也有相当一部分同学在上课时利用手机上网。

五、网络对大学生的影响：

1.不利影响

①身体损害

虽然很多大学生在宿舍里上网，但上网时间一般较长，长时间用眼、精神高度集中、受电脑辐射，所以导致“视力下降”、“腰酸背痛”、“精神焦虑紧张，睡眠差”及“情绪低落、思维迟缓”等上网综合症;更有大学生在社会网吧上网，而这些“网吧”大多光线昏暗，空气不流通，有限的空间里人数过多，导致空气浑浊，加之吸烟，大学生长时间在如此环境下上网对身体的损害可想而知。

②容易上瘾。许多大学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响大学生的健康成长，尤其是对于人生观、价值观方面的建立。

③荒废学业

大学时期是人生重要的学习阶段。直接关系到今后的就业和人生理想的实现。从本次调查的结果来看，平均每个学生每天花在上网的时间近2小时。他们把一天当中大部分的学习时间都用在了上网上，荒废了学业，辜负了大好时光，严重者导致退学。

④容易受网上不良信息的影响。许多网站(包括许多著名的大网站)的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，大学生很容易受它们的影响。有一些大学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路;大学生的自制力有时候不够坚定，很容易受到一些乱七八糟的信息影响，这对于整个高等教育来讲也是非常不利的。

⑤手机上网问题。很多学生利用手机在课堂上网，影响学习。甚至，现在一些学生利手机用网络进行考试作弊，也造成影响学生学业的重要因素。

⑥网上交友问题。许多大学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是大学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。

2.有利影响：

①跟熟悉的老师、同学、朋友联系，网络缩短了人与人之间的距离。可以加入一些有益的QQ群进行讨论学习

②可以通过百度（或者google）获得一些游戏于学习的的视频教程。然后亲自实践，解决问题，同时多搜索多看一些相关的书籍提高自己。

③因特网信息量大，信息交流速度快，大学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给大学生的生活、学习带来了很大的便利;

④可以促进大学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。

3.心理影响：

①许多网络游戏都含有暴力的内容。很多大学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些大学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给大学生的心理造成了较大危害。

②在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多大学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。

③在网上，一切事物都是虚拟的。一些大学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。

六、对大学生上网的建议

1.合理安排时间，保证学习休闲两不误。上网娱乐一定要注意度上的把握，切忌不可沉迷，我们身边已经有太多因为迷恋网络而荒废学业的例子了，因此我们必须要提高自制力。

2.网络活动选择上要理性化。多利用网络咨询的便捷度，不要整天只知道挂Q上人人，而应该理性的运用网络这一巨大的信息储存空间。

3.注意提高上网安全性。网络的多元化当然也包括那些低俗的垃圾信息，因此我们必须要注意网络安全，严防腐蚀。

11.读者调查活动抽奖名单揭晓等 篇十一

读者调查活动抽奖名单揭晓

本刊2008年读者调查活动于2008年10月结束（抽奖结果见74页）。从反馈的情况来看，读者对《家庭医药》现有的栏目结构是满意的，几个主要专栏如用药之道、特别策划、专家评药、专家门诊、名医谈病，读者满意度分别为90.7％、92.2％、93％、93.1%、95％。

在希望新增的栏目方面，读者选择最多的是“疾病预防”和“验方集锦”。编辑部将综合各方面的意见，对专栏设置作相应调整，把杂志办得更好，为读者提供更多的知识和更加细致周到的服务。

关于赠送图书的说明

本刊精心打造、深受读者喜爱的图书《妙方精选》，今年将不随附在第一期杂志之后。这是因为，只有同时订阅2009年《家庭医药》上、下半月刊的读者，才能获得我刊精心打造的增刊《用药宝典3》（价值18元，含《妙方精选》）。凡同时订阅《家庭医药》上、下半月刊的读者，务请于2009年1月20日前，将订单复印件寄至杂志社（南宁市古城路31号 邮编530022）。收到您的订单复印件后，本社发行部即给您寄出。杂志社还将在同时订阅上下半月刊的读者中抽取三个奖级的幸运读者，分别给予返还订阅款120元、获赠2008年合订本1套、《名医谈病精华本4》1册的奖励。

□来信照登

“话题”很及时，惊醒病中人

四川成都何锦书：《家庭医药》2008年第10期（上半月刊）的话题《戴“手表”就能轻松降血压？》实在是太及时了。我就是受害人之一，花169元买了一块，可戴了几个月后，多次测量血压，并没有像广告宣传那样有效，读了该文才明白上了当。幸好《家庭医药》及时提醒，我取消了再给亲友购买的计划，避免更多人上当受骗，贻误病情。

我是《家庭医药》老读者、老订户，此事让我再次体会到《家庭医药》的权威性和实用性。真的是让人“看了少生病，病了少花钱”。

《妙方精选》的方子治好了侄儿的肠炎

福建浦城廖天生：去年8月，在北京打工的侄儿患了结肠炎，到医院打针吃药灌肠，用了近千元，病情一点起色都没有，不能工作，只好请假回老家。我订了两年的《家庭医药》，都得到了杂志社送的《妙方精选》，得知侄儿情况后，就试着在《妙方精选》中寻找适合侄儿的方子，结果在《妙方精选2》19页找到一个“结肠炎方”，该方所针对的症状和我侄儿一模一样。于是，我抄下方子交代侄儿到药店买来吃，侄儿吃了5天，效果很好，病症消失，再服2帖后，就完全好了，只花了20多元。真是感谢《家庭医药》帮了大忙。

12.社会实践活动调查表 篇十二

我国基础教育经过几十年的发展,取得了巨大的成就,特别是在20世纪末全国85%人口所在地区基本普及了九年义务教育。现阶段,我国基础教育改革的热点是大力提倡全面实施素质教育,培养全面发展的跨世纪人才。当前,学生实践能力不足是学校教育亟待解决的问题,而中学生综合实践能力只能在综合实践活动中培养。

本文采用调查及访谈的研究方法对我校(注:此处指广东省广州增城市第二中学,下文同)(城乡结合初级中学)教师进行随机抽样问卷调查和有计划地访谈,旨在通过该项研究,了解我校学生综合实践能力培养的现状,调动城乡结合学校中学生参加综合实践活动的积极性,进一步推动学校全面落实《基础教育课程改革纲要(试行)》;并通过调查研究,探讨城乡结合学校实施综合实践活动课程的问题和对策,为综合实践活动课程的有效实施和进一步发展提供参考依据。

二、研究对象与方法

1.问卷调查法:在我校随机抽取150名教师为样本进行问卷调查,发放150份问卷,回收有效卷150分,有效回收率为100%。

2.访谈法:通过对我校50名教师有计划地座谈、访问等方式收集调查资料。

3.分析归纳法:对调查结果进行分析、归纳得出研究结论,并提出合理化建议。

4.数据处理:数据的统计、处理运用计算机系统Excel进行,并对调查所得的相关数据进行分析。

三、结果与分析

1.对学生综合实践能力培养的态度和认识。

从表1可见,大部分教师认同综合实践能力培养的教育意义。

从表2可见,由于担心影响学生学习,教师并不很支持学生参与综合实践活动。

2.学校对学生综合实践能力培养的状况。

从表3可见,目前城乡结合学校中学生的综合实践活动缺乏教师有效指导,处于放任自流状态。

从表4可见,目前城乡结合学校对学生综合实践活动评价的主体只局限于教师和学生。

从表5可见,城乡结合学校开展的学生综合实践活动形式比较单一。

从表6可见,教师工作任务繁重、没有相应的教师评价制度和时间问题,都是影响教师有效指导学生综合实践活动的原因。

从表7可见,目前城乡结合学校对学生的综合实践能力培养重视度不够,没有建立起对学生的综合实践能力培养过程的有效评价制度。

从表8可见,当前城乡结合学校的综合实践能力评价方式比较单一。

从表9可见,城乡结合学校综合实践活动课的教师偏少,每个老师任教班级多,影响了学生综合实践能力培养的有效实施。

3.学生综合实践能力培养的局限。

从表10可见,绝大多数的教师肯定综合实践活动对提高学生综合素质有重要意义。

从表11可见,开展综合实践活动与学生的学习并不矛盾,且对学生的学习能起积极作用。

从表12可见,学校不能有效培养学生综合实践能力的主要因素是对学生的安全问题过分担心与忧虑及考试制度的影响。

从表13可见,目前城乡结合中学的学生综合实践能力培养不足主要是活动形式单一和学生主动性未被重视。

四、结论

1.城乡结合地区的综合实践活动资源匮乏、课程资源开发不足,难以满足众多学生的综合实践活动的多样化需要,制约了城乡结合中学综合实践能力培养的有效实施。

2.对开展综合实践活动安全问题的过分担心与忧虑。城乡结合中学虽有开设综合实践活动,但由于学校的安全教育与措施力度不足,考虑到“安全第一”,综合实践能力培养的实质活动极少开展,绝大多数只是流于形式。

3.没有建立有效的教师教学质量评价制度,对综合实践能力培养的教学质量评价导向存在偏差,制约了城乡结合中学综合实践能力培养的有效实施。

4.城乡结合中学普遍教育经费及师资不足,缺少专职教师,综合实践活动缺乏有效指导,影响了城乡结合中学综合实践能力培养的有效实施。

5.学校受功利主义思想的影响,对综合实践活动认识不足,是直接导致城乡结合中学综合实践活动实施实效差的原因。

五、思考与建议

1.回归生活,整合社会资源,开发综合实践活动课程资源。生活是综合实践能力发展的原动力。学生的现实生活是最有效、最易摄取的活动资源,它可以源源不断地提供综合实践能力发展所需的养分。所以,综合实践活动课程资源的开发应当聚焦生活,关注学生生活背景,让活动在学生的生活世界中开展。

城乡结合学校综合实践活动在目前教育资源有限、教育经费投入不足的情况下,应立足本土,充分开发当地城乡结合丰富的综合实践活动的资源,整合本地区有利的社会资源开展有效的综合实践活动,让学生通过自己对社会现象的观察、了解,通过实践、思考、再实践去认识社会、掌握真理、学会本领、增长才干。随着我国经济的发展,城乡结合地区的特色经济有了很大的发展,如种植业、养殖业、加工业、旅游业等,都是城乡结合学校综合实践活动的丰富资源。

2.制定相应的学生安全保障制度。教育行政部门在高度重视学生安全的同时,应制定相应的学生安全保障制度,完善各种安全应急预案,切实加强对学校安全工作的领导和指导。各学校要加强学生的安全教育和学生的安全自救自护知识、技能培训,提高学生的安全防患意识。在开展综合实践活动前,认真分析本次活动的学生安全隐患,针对存在的安全隐患问题,制定相应的应急预案,采取有效应对措施,堵塞安全漏洞,有效防范安全事故。

3.制订系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标。

(1)对学生的评价。学生综合实践活动要关注的是学生在活动过程中的真实表现、体验和感悟,关注的是帮助学生实现自我成长,促进学生的反思。

(2)对教师的科学评价。教师评价应侧重于对他们在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效进行评价,并将评价的结果记入工作量,与教师工作绩效挂钩,提高教师的工作积极性。

(3)对学校的评价。相关主管部门应尽快制定学校综合实践活动的评价制度,评价内容包括实践活动课时、实践活动师资、实践活动实施状况等,综合实践活动才不至于流于形式。

4.建章立制,确保综合实践活动课程有效实施。

(1)加强城乡结合学校综合实践基地建设。城乡结合学校综合实践资源普遍匮乏,教育主管部门应加大对城乡结合学校的综合实践资源建设的扶持力度,创建融教学、科研、生产于一体的综合实践基地,满足学生参加综合实践活动的需要。

(2)完善协作机构。开展综合实践活动需要学校、家庭和社会的配合、理解和支持,应在相关主管部门的组织下,成立由校领导和职能部门负责人、家长代表、媒体代表等参与的学生综合实践活动的协作小组,保证综合实践活动能有效、持续开展。

(3)加强制度保障。政府相关部门和学校应制定综合实践活动的相应制度,在确保综合实践活动课列入课程计划的同时,能保证中学综合实践活动有序、健康地开展,以提高中学生综合实践活动的实效性。

5.加强政策引导,提高思想认识。

(1)要全面正确认识综合实践课程的教育价值、社会价值、人才价值,认清中学综合实践活动对于全面提高学生综合素质的重要作用与意义。

(2)要建立领导机制,强化学校领导的责任意识,提高其对综合实践活动的重要地位和重要作用的认识,增强其开展综合实践活动的自觉性和主动性,从而加大对学校综合实践活动的指导和督查力度。把学生的实践教育与素质教育联系起来,实现理论课堂和实践课堂的有机统一,形成规范,全面提高学生的综合实践能力。

(3)要加强扶持、监督。各级教育部门要根据国家教育部门的要求,制定切合本地区、本单位、本部门的实际措施,落实相应的课程设置,专项安排,建立相关的奖惩制度等,促使城乡结合学校综合实践课程的开发、实施得到具体落实,取得实效。

参考文献

[1]周爱国.关于培养大学生社会实践能力的研究[D].华东师范大学,2007.

[2]杨晓红.中学社会实践的现状分析及对策研究[D].华东师范大学,2006.

[3]邓衍斌.农村学校实施综合实践活动课程遇到的困难与应对[J].福建教育学院学报,2004,(9):116-1 17.

[4]邱伯聪等.审视农村中学综合实践活动课程管理弊因[J].新课程研究·基础教育,2009,(9):1 00-1 24.