一体化班教学总结

一体化班教学总结（精选11篇）

1.一体化班教学总结 篇一

要教育好孩子，就要捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，一起来看看托班教师教学工作总结范文5篇，欢迎查阅!

托班教师教学工作总结1

有哪个家长不期望自我的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗本事的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应当是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是剩余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果原先是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的;幼儿的生活中应当有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

托班教师教学工作总结2

孩子们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。

乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴异常甜，胖乎乎的，很可爱。教师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日乐乐和几个小朋友一齐打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“教师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“教师真偏心，乐乐没扫完的就走了，教师也不说她。”这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，教师就偏向乐乐”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得教师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自我。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

是的，孩子们需要教师公平的对待他们，教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应当把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自我的亮点和风采。这时我们幼儿教师应当牢记的。

托班教师教学工作总结3

今日午休，孩子们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:“安静、安静!”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办于是我想了一个好办法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。

我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说:“吴教师，你对他说啥子”我装出一副神神秘眯的样貌说:“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵--你是好孩子，教师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦!

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。

原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。

经过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。

托班教师教学工作总结4

孩子们淘气时，先压压火，对本身说:“别激动，从孩子的角度想一想，想个好办法来指导一下!”这样，往往会想出一个个极美妙的办法;当与同事孕育发生抵牾时，先作个深呼吸，换位思考一下，想一想本身的缘故原由，主动沟通，宽容气量宽宏会让你领有很多朋友;当家长不理解时，我们更要用真诚的笑容感动家长，以本身对孩子无所不至的爱来打动家长。

只要我们心中都种上一棵忘忧树，铺满一块芳草坪，盛开一朵日头花，涌动一股欢乐泉，只要我们领有一份欢愉的心境，完美的事物便会离我们很近很近，那么烦末路都会离我们远去，笑容便会溢满你的心窝，你便会永远年青美丽。

欢愉是一天，不欢愉也是一天，为啥子不天天欢愉仔细想一想:今日，你笑了吗

托班教师教学工作总结5

本学期我们在中餐前面以“小喇叭”形式，每一天午餐前，请一名幼儿向大家介绍当日的午餐食物，让孩子们了解到食物的名称，然后教师介绍食物的营养成分使幼儿明白食物的营养价值，提醒幼儿养成不挑食的好习惯。

AA是这学期转进来的一位新小朋友，她平时不爱说话不声不响的，异常是每次吃水果她都不主动过来取，每次都是我左一声右一声地叫她的名字她才慢悠悠地过来。我一般喜欢请一些胆子比较大、讲话声音比较响、能干些的孩子来做“小喇叭”报菜名，像AA这样的孩子，容易忽视她也就没常去注意她，去请她来当“小喇叭”。

我每一天在进餐前都看谁表现好就请谁来当“小喇叭”播报员报菜，或帮我们发放餐具，每次AA都表现得很好，可我从没想到让她来帮忙，往往都找性格外向的本事教强的幼儿来帮忙。

一天午餐时，AA跑到我面前，一本正经地对我说：“教师，你为什么总不叫我帮你发放餐具?让我当“小喇叭”?“我听了心里一怔，支吾着说：“可能是因为你的表现不好吧?”“不，我每次都表现得很好!可是你还是没有叫我?”AA坚持着说。我感到十分窘迫，不好意思并低声地说：“那可能是教师没有看到。”AA听了，大声地说道：“那我以后表现得更好一些。”“好，我以后必须叫你。”“真的?”AA兴奋地问我，我用力地点点头，她高兴地又蹦又跳，跑出活动室。我独自怔怔地坐在椅子上。教育要面向全体幼儿，注重个体幼儿的发展，这是再明白可是的道理了，可我却……

从那以后，我每次在餐前，午点的发放中我不只让聪明能干的孩子帮忙，也想方设法让所有孩子都有表现的机会。我履行了自我的诺言。我发现，AA的思维其实并不比别人差，语言发展也较好。在每次的任务中做得异常得好。

2.一体化班教学总结 篇二

一、“三位一体”协同工作机制概念

“三位一体”协同工作机制是指学生党支部、团支部和班委会在班级管理中共同参与、相互协调、相互配合、共同建设优秀班集体的协同管理模式。“三位一体”协同工作机制可以使三者协同合作的工作效果最大化,达到“1+1+1>3”的效果。“三位一体”协同工作机制强调党支部、团支部和班委会三者协调配合共同管理班集体。

二、党团班三者之间的相互关系

党支部担负着联系、组织、团结、教育学生的重要责任和把党的基本路线、方针政策落实到基层的任务。虽然党支部是班级学生工作的领导核心,但并不是说党支部在学生工作中可以包揽一切,不分职责。党支部对班委会和团支部的领导形式是思想领导和组织领导,从而保证党和国家的路线、方针、政策和学校的相关政策在班级中贯彻落实,而涉及班委会和团支部的具体职能的事务,党支部则不应直接干预。

团支部与上级团组织纵向相承、主要负责对班级中的广大团员进行教育管理,如发展团员、开展主题团日活动、推荐优秀团员作为党的发展对象、完成上级团组织交给的任务等各项团务工作,是党组织的后备军和得力助手。当前高校学生大多数都是团员,我们应充分利用这一优势,充分发挥团组织在高校班级管理中的作用。团支部应凝聚广大团员力量,群策群力,给班委会工作正确的指导,与班委会合作搞好班级管理工作。

班委会主要负责班级的日常管理工作,包括评优、班费管理、学风建设、组织班集体活动等方面的班级工作。班委会是由学生选举的班级管理组织,其工作可以发挥自身优势,调动同学们的班级管理积极性。此外,班委会在日常工作中应接受党支部、团支部的指导意见,与党支部、团支部协调配合,通力合作。

三、“三位一体”协同工作机制现状及存在的问题

1. 班委会主导地位突出,党支部在班级中的认可度较低

尽管从理论上讲,班委会在日常运作中接受党支部和团支部的指导,但在实际运作中往往并非如此。班委会一般由学生民主选举产生,在先天条件中得到了大部分学生的认同。另外,在工作职能上,班委会承担了大部分的班级日常管理工作。因此,班级管理中最活跃、职能发挥最明显、占据主导地位的是班委会。

相较而言,党支部作用发挥则相对小,甚至在一定程度上趋于从属地位。党支部成立时间晚是一个很大的原因。因为大一、大二党员人数很少,而且每年发展新党员的数量极少,所以绝大部分班级在大一大二时候还未成立党支部。党支部一般在大三时才开始成立。此时,班委会和团支部经过了两年的工作,对工作管理已经相对熟悉,他们的作用和地位已经被大家认同,在大家心目中比较有威信。而党支部委员是由党支部大会选举产生的,只有正式党员具有选举权和被选举权,普通同学并不能够参与到其中来,而且很多党员活动、民主生活会等只在党员内部展开,普通同学对党支部的工作不了解,这些原因会导致党支部在同学们心目中威信不高,认可度不高。

2. 班级制度建设不完善,党团班职责不明

日常管理工作的整体运作中,党班团三者没有协同工作,职责不明确。面对一样工作,并不知道该属于谁来执行,甚至出现互相推诿的现象。在班级日常事务的管理方面,没有明确职责,导致班级出现问题无人出面解决。甚至一些班级没有制定相应的班级制度,学生干部怠于班集体建设,同学们行为无所约束,导致班集体凝聚力下降,集体意识淡化。

3. 学生党支部建设有待加强,没有充分发挥学生党员作用优势

虽然高年级班级有建立学生党支部,但大部分高校学生党支部仅仅局限于完成支部党员信息整理、党费收缴、党员发展材料整理等一些党的事务性工作,并没有实质性地指导并参与班级建设,没有发挥出党支部在班级当中的核心作用。学生党员都是最优秀的学生代表,但除了党支部委员外,其他大部分党员并没有积极参与到班级建设中来,没有很好的发挥党建带团建和党的宣传教育职能,学生党员的作用优势没有进行充分挖掘利用。

四、提升“三位一体”协同工作机制建设策略

1. 因时制宜实行“三位一体”协同工作模式

应用“三位一体”协同工作模式进行班级管理应该有一个长远的筹备计划。“三位一体”功能的发挥需要有一定的班级建设积淀,并不能一蹴而就。从新生入学开始就应该着手准备,为高年级时候实行“三位一体”协同工作管理模式打下基础。根据不同时期班级建设的实际情况,因时制宜的实行“三位一体”协同工作模式。

在大一,团支部、班委会抓住机会进行班级建设,提高班级凝聚力。刚入学时期,学生有着对于大学生活的强烈好奇心,他们渴望融入集体,渴望为集体贡献出力。新上任的班委会和团支委在此时要抓住良机,充分发挥各自的职能,在做好基本工作的同时,组织形式多样的、同学们喜闻乐见的活动。一个人对一个集体有多大的感情,就在于他对这个集体花了多少心思。班委会在组织开展活动之时要广泛带动班级普通同学一起加入到班级建设的热潮中去,提高同学们的参与度,提升班级的凝聚力。在这个适应期间,辅导员特别需要加强对团支部班委会的工作指导。

大一大二时间里,团支部和班委会应组织共同制定班级规章制度,明确班级奋斗目标,使班级规范成为同学们共同遵守的准则,各项活动按照班级建设目标有效地实施。学习是学生的本职工作也是学生的最重要的任务,学风建设是班级建设的重点,良好的学风氛围与班级的凝聚力相辅相成。学风建设永远在路上,班委会和团支委需要多组织学风建设相关活动,平时加强对同学们的提醒督促,表彰学习成绩优异的同学。此外,建立班级管理规章制度还要求团支部和班委会需要明确各自职能分工。

随着大三大四时期班级中党员人数的增多,建立党支部,实行“三位一体”协同工作模式的条件已经成熟。党支部要完成支部党员信息整理、党费收缴、党员发展材料整理等一些党的事务性工作,还要积极参与到党团和班级的活动组织策划安排工作中去,发挥党建带团建和党的宣传教育职能。

2. 建立班级制度,明确党团班职责,辅导员加强引导

要实行“三位一体”协同工作模式,充分发挥党团班三者协同工作作用,就必须建立健全班级制度规范,确定班级发展目标,规范班级成员的行为。规章制度还应明确党团班三者的具体职责,使他们各司其职,协同工作。首先,党支部、团支部和班委会要共同建立健全班级规章制度,通过规章制度规范班委会工作和学生的日常学习和班级生活。学生干部还需明确自身具体职能,努力探索和发挥自身作用,做到党组织、团支部和班委会三者之间权责明确、分工合理、配合协调。

党支部在班级当中应该起到核心作用,联合团支部做好班级同学的思想政治工作,改变以往在班级中只有以团支部为主的单一组织体系,形成党支部和团支部共同对青年学生进行思想教育的双重力量,达到更佳的效果。团支部是班级中的群众组织,主要负责对班级中的团员进行教育管理,做好新团员发展工作、开展团组织活动、向党组织推优以及完成上级团组织交办的任务等各项团务工作,是党组织的助手和后备军。班委会的班级日常管理和各项服务工作应以团支部、班委会为主,党支部提供理论指导和后勤支持。党支部、团支部和班委会在开展工作的过程中,应充分考虑到与班团工作的关系,应明确各自职能,做到分而不离,做到分工不分家。

此外,还需辅导老师加强对党支部、团支部和班委会的工作宏观调控指导。党支部、努力协调好学生党团班三者之间的关系,充分发挥三者各自应有的职能,是学生管理工作的关键。各组织的职能也是不能随意替代的,上级管理组织不能仅考虑到工作执行的方便而轻易更换学生管理工作的主体。要充分认识到党团班作为三个不同的学生管理组织,担负的管理职能是不同的,三者任一职能的弱化都会影响到班集体管理工作的整体效果。

3. 建立例会制度、连接制度,发挥党员的先锋作用

“211”例会制度是指每月四次例会,其中两次例会由班委主持召开,而党支部书记和团支部书记各主持召开例会一次。建立例会制度,党支部和团支部通过例会加强管理、监督和服务班级工作的各项职能,积极管理班级各项事务,而且可以通过例会这个平台,可以加强党团班三者之间的有效沟通,协同工作。

参考文献

[1]李小琼.高校班级“三位一体”管理模式提升探析[J].吉林省教育学院学报(上旬),2012,02:61-63.

[2]徐阳.高校学生党支部(党小组)、班委会、团支部三位一体的班级建设模式研究[D].武汉理工大学,2009.

[3]王超.党支部(党小组)、团支部、班委会“三位一体”班级管理模式研究[D].山东大学,2013.

3.一体化班教学总结 篇三

拓宽招生渠道 确立“订单班”人才培养方案

为确保“订单班”招生质量，陕西邮电职业技术学院将“订单班”招生信息向社会公布，学生或家长可以通过企业网站或社会关系等对企业有个大致的了解，也可以通过和学院的招生部门或系部联系，了解具体情况。通过这种形式成立的订单班，学生在上学前就对今后的就业方向做出了长远的规划，有利于学生就业观的形成。

与此同时，学校号召合作企业来校宣讲，在相近的专业或通用专业中选拔部分学生组成订单班。这种订单班因为学生已经在校上了两年学，对所学专业和行业都有了充分的认识，因而组成的订单班人数基本能够稳定，人员变动相对少，因而后续的教学和顶岗实习也比较容易组织。这种订单班的成立，是建立在学校和企业长期合作的基础上，企业能够为学生提供较丰厚的待遇，并有一定的上升通道。

人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本文件。“订单班”的人才培养方案是在校企双方成立的专业指导委员会的主持下制定的，是在双方对岗位的职业能力进行分析的前提下，将工作任务和职业能力量化成课程教学的过程来完成的。

此外，学校在“订单班”人才培养方案制订的过程中，考虑到存在着同一专业不同企业要求的情况，比如学校通信技术专业的订单班，通信运营、通信建设、通信维护的要求就不尽相同，因而对同一专业的不同“订单班”执行不同的人才培养方案。

以质量为本 正视教学组织与管理过程中的不足

“订单班”的教学过程可以分为三个阶段：第一阶段是大一和大二阶段，学生主要学习文化基础课和专业核心课程及开展部分实训，这一阶段的任课教师基本都是学校的专职教师；第二阶段是大三的第一学期，由企业人员和专职教师共同参与教学和实训管理，上课内容除了企业文化课外，主要是岗位实践课程及职业资格认证课程，实训内容也主要是在校企联办的实训室内进行；第三阶段是企业顶岗实训，主要以师傅带徒弟的形式在企业进行。

企业教师专业性强，教学性不足 企业教师在语言叙述及教学组织等环节存在诸多需要改进的地方。但是，他们具有较强的动手能力，在实际操作中展现出来的技能令学生折服，一定程度上弥补了不足。为学校通信专业讲授电缆接续和光缆接续的企业特聘教师就是这样的例子，他们都是在通信行业举办的各类竞赛中取得过优异成绩的佼佼者，是通信行业的一面旗帜。虽然他们在为什么要这样做的问题上很难回答得清楚，但丝毫没有影响学生对他们的崇拜，因而也取得了比较明显的教学效果。

企业教师流动性强，更换比较频繁 企业中能够参与教学的人员往往都是企业的骨干，工作压力大、任务繁重，很难保证教学的时间要求。协调一周的时间让他们专门为学生上课或实训是件很不容易的事，以往的订单班教学中就出现过同一实训更换不同老师来上课的现象；而且因为企业人员流动性较大，有教学经验的师傅因为工作的变化而不能继续从事教学的现象时有发生，有时不得不临时选派学院专职教师代替企业老师上课。这在一定程度上影响了校企合作的效果，也给整个教学组织带来很大的不便。

学校专业教师力量亟待加强 经过多年的磨炼，学校已经锻炼出一支能征善战的双师型教师队伍，他们不但具有丰富的教学经验，而且能将理论知识和企业实际紧密联系在一起，他们的教学工作不但得到学生的褒扬，更得到了企业的好评。但是他们每个人都有比较繁重的教学任务，而且经常被培训中心抽调为企业员工做培训，因而很难保证有足够的时间下企业锻炼，久而久之很容易造成与企业脱节的现象。

以市场为导向 改进“订单班”人才培养的评价机制

“订单班”的人才培养方案是学校与企业共同制定的，因而人才培养的评价工作也应该由双方共同承担，尤其是实践教学的评价工作。近几年，随着“订单班”数量的增多，陕西邮电职业技术学院对此作了一些有益的尝试：一是大三第一学期的课程考核采取校企双方共同出题考核的形式，学生成绩由平时考勤分（20%）、作业及课堂提问（20%）和期末考试（60%）三部分组成；企业参与的实训课程的考核由企业方制定并实施，但需报教务处备案。二是大三第二学期的考核采取企业评价、毕业论文和设计、技能鉴定证书三部分组成。学生在实训结束后，由企业根据学院和企业共同制定的考核方案给学生一个综合评价。另外，学生在企业实训期间除了要完成的工作以外，还要自己选题和指导教师完成毕业论文和设计，同时还要参加技能鉴定，拿到技能鉴定证书（或与工作相关的其他证书）。

此外，大部分学生在参加工作后一年内，学校要进行就业追踪，由教务处、各系部和招生就业指导中心三部门联合就业单位联系或座谈，了解学生参加工作后的学习和生活，部分优秀学生还会被邀请回来给在校学生作报告并和相关专业负责人座谈，为修订下一届订单班的人才培养方案提供帮助。

经过几年来的良好运行，“订单班”不但加深了学校与企业之间的交流，更重要的是提升了学校的社会知名度，使学校的招生和就业进入了良性循环，为实现可持续发展创造了良好的条件。

4.小一班鼓乐教学总结 篇四

我班开展鼓乐教学活动已经有一学年了，经过这一学年的探索和实践，我们已经有了一些体会。

小班的孩子注意力不稳定，能接受的东西是偏情感方面的。这样，我们班从园里借来了大量不同的鼓（铃鼓、腰鼓、拨浪鼓、棒棒糖鼓、中国鼓等），并搜集了一些生活中不常见的鼓的图片，放在“快乐的音乐会”活动角里，让孩子玩各种各样的鼓，在环境的创设中我们充分发挥环境的暗示作用，通过图片、照片等一些较显性的暗示来提示幼儿各种鼓的敲打方法，开阔幼儿的视野，同时还可以让孩子更深入的去了解鼓，以此来培养孩子对“鼓”的情感。让他们知道这些鼓都能发出美妙的声音，可以和小朋友一起来做游戏，是他们的好朋友、是他们的玩具等等。这样一来，他们也就有了对鼓的情感。

在鼓乐的教学活动中，只要是有效性的方法我们都可以使用，不管是音乐也好，游戏也好，是故事也好，都可以与鼓乐联系在一起。

根据小班幼儿的年龄特点，我们的教学活动也是采用游戏的形式来组织活动的，以激发幼儿对鼓的兴趣。如：如“猫和老鼠”是孩子们喜欢的童话故事，为了让他们感受猫和老鼠的不同特征，我们分别用铝板琴、中国鼓为猫和老鼠的出场做铺垫，通过幼儿的反复感受，让孩子在听听、说说、敲敲、演演中感受两种乐器的不同声音，理解故事中不同角色的特质，体验故事中的角色情感，感受 1

表演的快乐。又如奥斯多里的“会唱歌的石头”这一节音乐活动，齐老师将音乐与游戏活动相结合，创编成了“击鼓传石”，孩子用愉悦的情感尝试击鼓，在游戏的情境中自然而然地学会了歌曲的演唱。另外鼓也是我们小班抒情的一种道具，作为一种情感表达的工具，孩子们在高兴时可以敲，不快乐时也可以敲。

适当的选择鼓乐教学的内容，可以进一步培养小班幼儿对鼓乐的兴趣。我们班上过这样的一节户外活动“小蚂蚁搬豆子”。本活动是通过“击鼓”来“激发幼儿的兴趣”，通过“击鼓”来“激发幼儿的情感”。活动的具体内容就是幼儿利用身体把纸球从垫子的一端运到另一端，幼儿根据鼓快慢的节奏，把自己脑子里的节奏通过小蚂蚁爬的姿态表现出来。整个活动无论是从趣味性还是从意义性来说都很好。孩子们玩的很开心，在玩中体会到了鼓乐与自己生活有着密不可分的关系，鼓乐会给自己生活带来无穷的快感，在玩中学到了如何使自己的游戏与艺术联系在一起。通过这样的实践孩子们更加喜欢鼓乐活动了。

小班幼儿比较贪玩，在活动过渡环节往往有一些孩子因为贪玩很难进入到下一个环节，影响了教育教学的进行。为了是教育教学活动开展的顺利，我们将鼓乐融入到了活动中。如：幼儿在收拾玩具或学习用具时，教师边说儿歌（一二三，三二一；玩具收回家里去；看谁收得好，看谁收的快，大家快来比一比。）边有节奏的敲鼓，再次让幼儿感知鼓的节奏美，鼓对人有促发奋进的作用，知道自己应该快点收拾东西。通过这样的训练，孩子们在过渡环节减少了拖

沓现象，使教育教学活动能顺利的进入到下一个环节，促进了教育教学活动的开展，为了使孩子成为活动的主人，我们还请孩子做鼓手，这样孩子们争第一的尽头就更浓了，对鼓的兴趣也加深了。

5.播音主持班教学总结（定稿） 篇五

如何在课堂上，纠正学生固有的语音问题，是我一直在思考的。我认为使学生充分吸收普通话语音当中涉及的理论并加以理解和运用主要依靠四点，即鼓励式教学的有效性；上课形式的多样性；教师示范的重要性；课外实践的必要性。

（一）鼓励式教学的有效性

老师的鼓励常常可以给播音专业的学生继续前进不怕困难的动力。当然，一味地赞扬也不行，这会让学生对自己的问题不重视，止步不前，因此，适度地否定也很关键。这就需要老师在授课时，用自己的真诚和对学生负责的态度去对待每一个学生。指导老师应该在专业上不断发现学生的问题，帮助学生改正、改进，提出学生不足的地方，这对学生认清自己的专业水平并且不断学习是有很大好处的。但同时，还应该主动去发现学生的闪光点，并且及时有效地将学生的优势巩固、稳定，再进行进一步的拓展和引导，使学生有更大的发展。在一次课上把某个学生所有的问题全部指出，往往会使学生产生自卑的情绪，并且对自己产生怀疑，对专业学习产生困惑，而这对播音主持学习来说是一大阻碍。相反，如果每次指出一点错误，并且用正确的方式引导学生进行纠正和训练，看到成效后，学生就会有更大的兴趣和信心去攻克其他的难题。善于鼓励学生，使学生保持愉快的心情和学习的信心在学习相对枯燥的普通话语音的过程中是非常重要的，也能帮助学生后期的进一步学习打下坚实的基础。

（二）上课形式的多样性

如何通过多种上课形式达到辅助教学的目的呢？通过学习和观摩其他高校本专业课堂的设置及结合我在中国传媒大学学习时的体会，我认为，上课形式的多样可以调动学生的积极性，激发学生对语言创作的动力。例如：在学习经典散文《背影》的朗诵过程中，除了和学生一起分析作品的背景、作者的写作意图等外，还可加入视频――《背影》电视散文的观看，让学生对作品有直观的认识，然后引导学生对作品产生感性的印象，增加自己对父母的印象，并展开联想，帮助学生深刻理解文章的意境。又比如，在学习语音的过程中，引入经典电影对白的练习，让学生在戏剧表演的过程中学习语音在不同语境中的变化，并通过学习强化发音吐字。同时结合优秀的朗诵作品进一步激发学生对专业学习的热爱，甚至带学生到操场、草地上去练声。多样化的教学方式可以使学生在枯燥的专业学习过程中始终具有饱满的热情。

（三）教师示范的重要性

由于学生来自不同的省市，在进入学校学习之前一直处在当地的语言环境当中，形成了固有的语音习惯，因此在纠正语音时常常显得比较吃力。此时，仅仅强调理论上发音的舌位、口腔的开合度及共鸣的位置等在教学中就显得力不从心。因为学生无法直接地看到、听到，甚至是摸到正确的发音位置，以及正确发音后的语音状态。教师的示范作用在此时尤为重要，示范正确的发音，引导学生进行模仿，可以

帮助学生对理性的理论知识有感性的认识。同时，模仿学生错误的发音，与正确发音进行对比，让学生进行听辨的练习，帮助学生在独自练习时分辨正确与否。教师的示范不仅仅是机械地重复正确的发音，更要结合不同的语境不断变化新的词汇，帮助学生记忆，使学生适应不同文字和环境的要求。同时，播音主持专业老师的示范本身也是树立自己专业权威的过程，因此非常重要。这就要求所有的专业老师不能仅仅停留在理论的程度，还要对自己的实践水平进行训练，不断提高，以适应不断变化中的学生的需要。

（四）课外实践的必要性

从现阶段的教学工作来看，单纯依靠课堂的教学培养优秀的一线播音员和主持人及出镜记者是不现实的。因此，课外实践就显得非常必要，是对课堂教学最好的补充。课外实践的方式多种多样，例如；主持参与学校的大型活动，锻炼自己的主持能力；这些实践工作其实已经涉及媒体工作的方方面面，为将来学生毕业称为优秀的采编播一体的合格媒体人打下了基础。

6.托班教学工作总结 篇六

能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加各项组织活动，发挥团员的先进性。热爱集体、团结互助、乐于帮助同事进步、尊重老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。(二)教育教学方面

在教育教学的实施中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求突破，以人文教育为出发点。我们两位老师认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达与表现的机会，建立信心。幼儿逐渐积极参与、互动、探索，学习热情比起以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我们都让每位孩子举手回答问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的眼光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的眼光时，这时有的孩子就能勇敢的举起自己小手。在培养幼儿音乐兴趣方面，我们设计了各种不同节奏的卡片，摆放各式各样的打击乐器，引导幼儿自由活动，根据自己的能力选择内容，从而使能力弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给能力强的幼儿提供了发展的空间，使他们有所创新„同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探索兴趣。通过一学期的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手能力、想象力、创造力也大有发展。(三)班级管理方面

学期初，幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象;一部分幼儿早晨来园的晚，晨间活动不能够参加，而且上课也少上一节。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理能力较差的幼儿。我们进行重点培养，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高，本班幼儿有个共同的缺点就是不善于表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开始从日常的生活活动开始慢慢的渗透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，幼儿有了这样的一个心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也不主动问好。这种现在都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我现在说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到高兴和自豪。(四)家园共育方面

家长工作也是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合教师。因此，开学初，我们主要是和新生的家长们沟通，详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学期开展各项工作的意图，耐心、细心地回答他们的疑惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更了解我们的工作，我们通过家园联系版介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心把他们的孩子让在我们幼儿园，让在我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着不足，所以我想在以后的工作中我会不断实践和总结，争取将这份工作做的更好!篇二：托班期末工作总结

托班期末工作总结 时光飞逝，转眼间我们小小班下学期的各项工作已经圆满结束了，在本学期中，我以为幼儿创造温馨和谐、舒适愉快、自由宽松的交往环境为我的工作目标，使本班的各项工作都卓有成效，得到了领导和家长们的一致认可，下面我从几方面总结如下：

一、常规培养方面： 本学期的幼儿与以往相同，都是陆续入园的新生，但不同的是在年龄上比上学期下降了半岁，因此在培养教育这批幼儿时，我所付出的心血和汗水，比以往要多的多。刚入园时，有一半多的幼儿他们的语言表达能力、自理能力还没有形成，既不懂事又不明白什么道理，离开家人就会哭闹不止。因此我拿出了百分百的爱心，精心地呵护他们，细心地照顾他们，耐心地培养他们。经过这一段时间的培养教育，孩子们在各方面都有了很大的变化，现在他们不但每天都能高高兴兴的来园和老师小朋友们愉快的学习和游戏，而且养成了一日生活中必要的生活卫生习惯。认知能力、自理能力也大大增强了，不但认识自己的毛巾、水杯、小床、衣橱等，并学会了自己吃饭、独立睡眠、自己穿、脱鞋、自己大小便，并懂得了饭前便后要洗手的道理，学会了礼貌用语，懂得了与伙伴友好相处，和大家一起分享玩具、食物等等。特别值得一提的是，我班三个小朋友他们还不到两岁半，但带给我的惊喜却接连不断，如今他们不但都学会了穿鞋，而且还都非常的有礼貌，每当班里来客人，他们都是最先跑到客人面前，与客人打招呼的宝宝。不但得到了客人们的夸奖，也令领导和家长们非常满意，我更是心慰。

二、教学方面：

本学期由于孩子的年龄下降了半岁，在教学方面存在这一定的难度，因此我根据本班的教材，并结合本班孩子的年龄特点，将灵活多样的活动内容，渗透到一日生活中的各个环节，让孩子们在不知不觉中掌握各方面知识。真正做到了，寓教育于游戏之中，寓教育于一日生活之中。

1、健康领域：为了促进幼儿身心正常协调发展，增强体质。我每天带领孩子们坚持互外活动、做集体操、跳集体舞、进行体能锻炼、互外游戏。培养了体育兴趣，发展了幼儿身体各部位的协调能力和运动技能，并增强了自我保护意识。使他们在走、爬、跑、跳、平衡等一些简单器械活动中获得了愉快的体验。

2、语言领域：为幼儿营造良好的语言环境，课余时间充分利用图书角，让幼儿看书、听故事、说儿歌。并经常与他们交流，培养他们的语言表达能力和对语言活动的兴趣，使他们养成了良好的语言交往习惯。并经常锻炼他们在集体面前展示自己，培养他们敢于表现自己的能力。如：入园时一个字都不会说的赵梦淇小朋友，如今不但会唱歌、说儿歌，而且还能主动为大家表演。还有让我最最费心的左万涛小朋友如今也开口说话了，虽然现在只会说一两个字，但他的肢体表达能力却很强、很突出，对所学的每首歌曲、儿歌他都能用肢体语言表达出来。从他们身上可以看到我所付出的心血和汗水有多多、有多大。

3、科学领域：通过教学活动，增进了幼儿对大自然的情感，萌发了初步的环境意识，促进了认知能力的发展，培养了幼儿的求知欲，探索精神，及勤学好问积极动脑的习惯。

4、社会领域：通过教学活动，丰富了幼儿社会经验，发展了社会认知能力，发展了幼儿的交往能力，培养了良好的社会行为习惯和品质，使他们乐意在成人的帮助下学习自己的事情自己做。愿意亲近老师和同伴，并乐意帮他们做点事。

5、艺术领域：通过音乐美术活动，萌发了幼儿感受美和表现美的情感，使他们愿意参加音乐美术活动，乐意在同伴面前表现自己的本领。能运用手指、手腕的活动进行粘贴、拼搭、串珠等操作。

华昌幼儿园 陈蕾

一、阅读是所有学科的基础 幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为主要目标。我在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。我观察到有的幼儿在看书时，东翻一下，西翻一下，有的幼儿把书打开，忽地一下翻到中间，又忽的一下翻到前面，个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的重要方面。兴趣是积极探究某种事物或某种活动的心理倾向，它使人产生愉快的情绪体验，在精神上得到一定的满足，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要环节。

因此在幼儿期，阅读培养的主要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的现状分析

1、大部分幼儿知道书怎样拿，还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认识不同的图书，会假装自己在看书，有时还讲一讲书中的人物。

3、特别愿意和老师一起阅读，在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于喜欢的书会反复看，并问老师书中的人物在干什么？

6、对书上的薄膜很感兴趣，在看书时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读，自己阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短，会不断更换图书，有时一连会拿好几本。

9、幼儿观察很仔细，往往大人不容易看到的他们能够发现。(转载于:托班教学工作总结)

10、偶尔有咬图书的现象，还会把图书撕破。

11、对于喜欢的哪一页会反复看，不再看下面的内容。

12、愿意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标

1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望；

2、创设适宜阅读的环境；

3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；

4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。

5、愿意与小朋友与老师简单交谈；

三、实施方案与途径

1、根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

2、培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。

3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包括看图讲述图片，供幼儿边看边说），阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等，会指认书本上的物体。

4、坚持正面教育的积极影响，培养幼儿做事善始善终，养成良好的阅读习惯如： a、从书架上拿书。

b、看完书是否放回原处。c、幼儿不撕抢图书。d、不把图书乱放或仍在地上。e e、一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。

5、从了解图书的结构入手，进而对图书的阅读感兴趣。

6、为幼儿创设轻松自由的语言交流环境如每周一创设谈话活动，或让 幼儿简单讲述图书情节等，鼓励幼儿大胆的在众人面前交流见闻。进而使幼儿愿意与老师进行简单交谈，愿意与小朋友一起阅读图书。

7、家园共同培养，形成家庭教育与幼儿园教育的协调统一。篇三：托班教师工作总结

托班教师工作总结 一年的工作已接近尾声，在对前期工作的考核和总结的基础上，我认真对照，逐条检查，客观的评价自己的每一项工作和现实表现，在公司各级领导和同事们的真诚指点和帮助下，正视工作中的缺点和不足，积极发挥工作中的各项成绩，努力做到克服不足，保持成绩，基本能够独立完成本职工作，现将今年的主要工作做以下几方面总结： 一.主要工作任务和业务完成情况 1.完成情况综述(具体情况由你自定)2.未完成情况分析并说明(具体情况由你自定)3.职业精神

刚到房产时，我对房地产方面的知识不是很精通，对于新环境、新事物比较陌生。在公司领导的帮助下，我很快了解到公司的性质及房地产市场。作为销售部中的一员，我深深感觉到自己身肩重任。作为企业的门面，企业的窗口，自己的一言一行也同时代表了一个企业的形象。所以更要提高自身的素质，高标准的要求自己。在高素质的基础上更要加强自己的专业知识和专业技能。此外，还要广泛了解整个房地产市场的动态，走在市场的前沿。经过这段时间的磨练，我已成为一名合格的销售人员，并且努力做好自己的本职工作。

看似简单的工作，更需要细心与耐心。在我的整个工作中，提供各类销售资料(material)，平凡单调的工作成为了销售助理的奠基石。通过管理这些资料(material)，让我从生疏到熟悉，进一步了解公司的房地产项目及相关客户等工作内容。刚开始由于对房地产知识掌握的不熟悉，常常在接听客户电话时，让我措手不及，销售部是对外的形象窗口，我们回答客户的每一个问题，都跟

公司的利益息息相关，每说一句话都要为公司负责，为树立良好的公司形象做铺垫。在此方面，我深感经验不足，部门领导和同事都向我伸出了援助之手，给了我很多好的建议和帮助, 及时化解了一个个问题。每接待一次客户后，还要善于总结经验和失误，避免同一类差错的再次出现，确保在下次工作中有新的提高。

随着工作的深入，现已开始接触销售部管理的客户工作，电话拜访、催款是一门语言艺术，这不仅需要好的表达方式，还需有一定的经验。俗话说：“客户是上帝”，招待好来访的客户是我义不容辞的义务，在客户心理树立好公司形象。

就总体的工作感受来说，我觉得这里的工作环境是比较令我满意的。第一是领导的关爱以及工作条件在不断改善给了我工作的动力;第二是同事间的友情关怀以及协作互助给了我工作的舒畅感和踏实感。

二.本期工作的改进情况

房地产市场的起伏动荡，公司于****年与****公司进行合资，共同完成销售工作。我积极配合****公司的员工，以销售为目的，在公司领导的指导下，完成经营价格的制定，在春节前策划完成了广告宣传，为**月份的销售高潮奠定了基础。最后以****个月完成合同额****万元的好成绩而告终。经过这次企业的洗礼，我从中得到了不少专业知识，使自己各方面都所有提高。

2***年下旬公司与******公司合作，这又是公司的一次重大变革和质的飞跃。在此期间主要是针对房屋的销售。经过之前销售部对房屋执行内部认购等手段的铺垫制造出**火爆场面。在销售部，我担任销售内业及会计两种职务。面对工作量的增加以及销售工作的系统化和正规化，工作显得繁重和其中。在开盘之际，我基本上每天都要加班加点完成工作。经过一个多月时间的熟悉和了解，我立刻进入角色并且娴熟的完成了自己的本职工作。由于房款数额巨大，在收款的过程中我做到谨慎认真，现已收取了上千万的房款，每一笔帐目都相得益彰，无一差错。此外在此销售过程中每月的工作总结和每周例会，我不断总结自己的工作经验，及时找出弊端并及早改善。销售部在短短的三个月的时间将二期房屋全部清盘，而且一期余房也一并售罄，这其中与我和其他销售部成员的努力是分不开的。

总之，几个月来，我虽然取得了一点成绩，但离领导的要求尚有一定差距。后，我将进一步加强学习，扎实工作，充分发挥个人所长，为公司再创佳绩作出应有的贡献。

以上是我今年的工作总结。xx销售部十月份工作总结范文的延伸内容：工作总结内容分几部分？ 1．基本情况 这是对自身情况和形势背景的简略介绍。自身情况包括单位名称、工作性质、基本建制、人 员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内外形势、有关政策、指导思想等。2．成绩和做法 工作取得了哪些主要成绩，采取了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。3．经验和教训 通过对实践过程进行认真的分析，找出经验教训，发现规

律性的东西，使感性认识上升到理 性认识。4．今后打算 下一步将怎样发扬成绩、纠正错误，准备取得什么样的新成就，不必像计划那样具体，但一 般不能少了这些内容。篇四：托班教学工作小结 托班教学工作小结

托班一年的教学生涯，给我感触颇多，其中，体会最深的便是如何帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活。《学前纲要》中，对2-3岁孩子的依恋情绪作了这样的阐述：2-3岁孩子对亲近的人有强烈的依恋感，当与亲人分离时，大多数孩子都要经历或长或短的分离焦虑过程，这种情感依恋和分离焦虑说明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失十分敏感。

在工作实践中，我们也发现，托班孩子最难过的就是入园关。因为，对孩子来说，上幼儿园是他们从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有一定约束力的集体生活，这的确给孩子带来不少的压力。到了幼儿园以后，周围的一切对他们来说都难以接受，幼儿就必然会产生不安感，再加上2-3岁孩子语言刚刚开始发展，表达能力相对来说比较差，所以，对于突然面临的陌生环境会显得无所适从。因此，对教师来说，尽快帮助孩子适应幼儿园的生活就显得十分重要。首先，我体会到，家访工作是十分重要的，一是了解孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境。二是通过家访能与孩子接触，和孩子建立初步的感情。邀请家长带着孩子在正式开学前，先到幼儿园熟悉环境，让孩子看看幼儿园的滑滑梯、小木马，使他们觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。另外，让家长了解幼儿园的一日生活制度，指导家长培养孩子基本的生活自理能力，在家也能按照幼儿园的作息制度安排孩子的生活，使孩子的生活习惯逐渐和幼儿园作息时间相吻合。其次，幼儿入园后，要让幼儿对老师产生依恋感，在陌生的环境中，孩子最容易失去安全感，所以，入园后，要尽量的让孩子把对父母的依恋转移到对老师的依恋。比如：作为老师，始终在孩子身边照料孩子，让孩子感到老师的存在，2-3岁孩子的触觉很敏感，所以，我们就经常和孩子肌肤相亲，拍拍孩子的头，拉拉孩子的小手、多抱抱他们，多和他们说一些悄悄话，让孩子对老师产生深深的依恋感。另外，老师要满足孩子一切合理的要求，他们想玩自己喜欢的玩具，想和自己喜欢的同伴在一起玩，那就尽量的让他们自己去做。同时，作为老师，坚持以正面教育为主，多鼓励和表扬，这样，孩子对老师和幼儿园就会有更深层次的喜欢。

第三，多开展一些丰富有趣的活动，“玩”是孩子的天性，所以，我们尽可能的多带孩子去户外广阔的天地里玩耍，多教给孩子一些容易接受的歌曲、儿歌、律动，这样可以激发孩子的求知欲，还可以利用这些有趣的活动转移孩子想家、想父母的情绪，让孩子在宽松、自由的氛围中愉快的学习和生活。

最后，《纲要》中指出：家园共育，让孩子“开心、开口、开窍”，并尊重家长作为儿童照料者和影响者的主体地位。所以，我们鼓励家长与我们共同配合，在家也能指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的事情，并鼓励孩子能持之以恒，巩固和保持各种良好的习惯。

孩子在入园时的哭闹现象是普遍存在的，我想，只要我们用心的去做，用爱心，设身处地的去理解孩子、关心孩子，孩子们就会很快的融入到幼儿园这个大家庭中来，孩子们就会健康、茁壮的成长！篇五：2015托班教师工作总结 2015托班教师工作总结

我是一名刚刚进入吉的堡大家庭的新托班老师，我非常庆幸自己能够来到这。每天和孩子们生活在一起，有喜、有忧，幼儿园地生活总是那样令人回味无穷。我是今年2月末来到我们可爱的校园的，在这4个多月的时间里，我每天都是在手忙脚乱中度过的。这边刚安慰好哭哭啼啼的孩子，那边已经尿裤子了;喂饭的勺子刚拿到手中，后面已经在你背后吐了起来;刚拉开一对打架的，那头又多了两排牙齿印......那些日子恨不得一个人掰几瓣来用，两只手根本不够使唤，顿觉自己是那么的笨手笨脚。和我搭班的两位老教师把一切都看在眼里，于是在日常工作中不断给我鼓励与支持，在她们的帮助下我慢慢的领悟到很多窍门，并且在园长的教导与带领下我们顺利完成了各项工作。下面从几个方面汇报总结。

一、统一思想

为了搞好班级工作，树立主人翁意识，我们首先在一起认真学习了幼儿园劳动纪律，教职工行为规范等各项制度要求。通过学习，大家统一了思想认识，提高了思想觉悟，并在自己工作中做到：自觉遵守幼儿园各项规章制度、劳动纪律。工作中心往一处想，劲往一处使，团结协作，密切配合，只要工作需要，大家都主动加班加点，无怨言，体现主人翁意识，奉献精神。特别是我园被评为****先进集体，更激励了大家积极向上的工作热情，加快了迈向双一的步伐。

二、教师成员

在老班长***的带领下，积极发挥老教师的传、帮、带作用。*老师、*老师引导青年教师正确认识托班保教工作的重要性，使的青年教师从中找到乐趣，在生活中当青年教师生病了，*老师马上送药并亲自给煮粥送菜，在工作中*老师、*老师处处起模范带头作用主动加班加点为青年教师树立了榜样。

在老教师指导下，青年教师发挥各自自己的特长，进步突出，**老师在全园保育员观摩活动中得到大家一致好评，在全园玩教具材料观摩评比中我班获第一名。体育活动评比获第三名。***老师适应能力强，在短时期内进入工作状态，很快赢得了孩子的喜爱，融入了幼儿园这个大集体。

由于班上人员调动，*老师从新回到班长岗位。在责任模糊分工明确机制下，*老师能够发挥班长老师作用，给予三位青年教师业务上具体指导调动各位老师工作积极性一心扑在工作上使班级工作较好完成，并得到区领导的肯定。

三、家长工作认真全面

由于托班幼儿年龄的特殊性，我们接触的家长不仅仅是孩子的父母，因此我们根据不同的对象，向他们介绍幼儿在园的情况，特别是开学初的时候，我们尽可能详细的向他们描述幼儿在园的情况。每次有通知都是一个个口头落实，考虑到有些家长工作很忙，我们就通过书信或者电话联系的方式进行沟通，及时了解家长的需求、反映幼儿在园的情况，使家长更放心。本学期还成功的举办了一次***运动会。

7.一体化班教学总结 篇七

1 玉米各生育灌水规律

1.1 播种期灌水:

要求土壤含水量为田间持水量的60%~70%。根据干旱程度不同, 注 (坐) 水灌水量2~6m3/亩, 喷灌水量12~28m3/亩。

1.2 苗期:

玉米苗期一般为5月中旬至6月中旬, 湿润年份降水能够满足该时期需水要求。喷灌水量12~28m3/亩。

1.3 拔节孕穗期灌水:

应结合追肥进行灌水, 使土壤水分保持在田间持水量的60%~70%以上, 以保证其有较为充足的水分供应。喷灌水量20~50m3/亩。

1.4抽穗开花期:

要求土壤水分保持在田间持水量的70%~80%。一般不需要灌溉。

1.5灌浆成熟期:

保持田间持水量的70%~80%, 蜡熟期的土壤水分最好保持在田间持水量的60%~70%。一般不需要进行灌溉。

2 试验基本情况

2.1 试验目的:

本试验运用滴灌先进技术, 在玉米生长的关键时期随水滴肥, 实现中期、后期补水补肥, 有效解决玉米后期脱肥现象, 筛选出适宜于本地区春玉米高产栽培的水肥一体化技术措施, 深入挖掘春玉米产量的潜力, 同时提高水分生产效率和肥料利用率。

2.2 试验地点及面积:

试验地设在鹤山农场第一管理区2组9号地, 玉米种植面积242hm2, 试验面积:78 hm2。前茬:大豆, 整地:秋翻, 秋耙, 秋起110cm大垄。

2.3试验品种及栽培模式:

试验品种:德美亚1号, 设计密度:9万株/hm2, 栽培模式:110cm大垄垄上双行。

3 试验处理

3.1 施肥现状。

亩施肥纯量36斤, N:P:K=2:1:0.5, 尿素270hm2, 磷酸二铵168kg/hm2, 腐殖酸100kg/hm2, 氯化钾40kg/hm2。其中际追肥尿素150kg。

3.2 实施试验处理。

试验设置三个处理, 在玉米的拔节期和抽雄期, 采取液体追肥, 通过滴灌系统, 随水施入, 在施足底肥的基础上, 以追施尿素为主, 也追施一部分磷酸二氢钾, 进行不同施肥量的对比。

对照 (CK) :6月18日, 结合第三遍机械中耕进行根际追肥, 尿素150kg/hm2。

处理1:随水滴肥 (尿素150kg/hm2) :7月6日拔节后期第一次补肥尿素6kg/亩, 7月15日抽雄期第二次补肥尿素4kg/亩。

处理2:随水滴肥 (尿素150kg/hm2) :7月8日拔节后期第一次补肥尿素6kg/亩, 7月20日抽雄期第二次补肥尿素4kg/亩+磷酸二氢钾3kg/亩。

处理3:随水滴肥 (尿素195kg/hm2) :7月6日拔节后期第一次补肥尿素6kg/亩, 7月16日抽雄期第二次补肥尿素4kg/亩。8月4日果粒期第三次补肥尿素3kg/亩+磷酸二氢钾3kg/亩。

3.3 田间调查 (见表1, 2)

4 试验结果及分析

4.1 玉米滴灌技术, 灌溉均匀, 随水滴肥, 可随时灌溉、多次施肥, 在玉米生长不同时期, 控制施肥数量和时间, 具有节水、节肥、提高产量的作用。

4.2用水效率最高。从田间来看, 滴水的流量不大, 灌水时地面不出现径流, 灌水全都渗入到作物根系层内, 大大减少蒸发, 灌水后土壤水深层渗漏很少, 因此能最大限度地减少无效的田间水量损失。滴灌的灌溉水利用可达0.9~0.95。

4.3由试验结果可以看出, 与对照相比, 三个处理随着追施肥料量的增加, 产量也相应的增加, 滴灌施肥有明显的增产效果, 其中:与对照相比处理1垧增产8.4%, 处理2垧增产11.5%, 处理3垧增产11.2%。处理2增产幅度最大, 主要是在拔节后期和果粒期补施钾肥, 并及时补水, 为玉米生长提供土壤水分和营养, 促进了玉米快速的生长, 为后期高产打下了基础。处理2和处理3之间的差异不显著, 由此可见, 玉米滴灌肥水关键要在玉米生长关键时期进行滴水补肥, 错过最佳时期, 达不到理想的增产效果。

4.4如果田间不干旱的情况下, 只是为了随水滴肥时, 每亩最小补水量可降为8m3/亩。如果田间出现涝象, 为了随水补肥减少补水时又可能增加单次补肥量, 每次每亩最大肥量可增加到尿素10kg。

5 实验总结

5.1 水肥一体化适用于正常平水年、枯水年, 使结合普通的施肥制度及灌溉制度的情况下完成的。

5.2 节水节肥。水肥一体化技术可减少水分的下渗和蒸发, 提高水分的利用率。

5.3 可改善土壤微生态环境。水肥一体化克服了因常规灌溉造成的土壤板结, 土壤容重降低, 减少了养分流失, 减少了耕地的水土流失。

5.4 减少病虫害的发生。水肥一体化每亩农药用量减少15%-30%, 节省劳动力15-20个。

5.5 增加产量, 改善品质。使玉米平均增产达到8-15%左右, 提高经济效益明显。

摘要：水肥一体化技术是将灌溉与施肥融为一体的农业种植技术。水肥一体化使借助压力灌溉系统, 将可溶性固体肥料或液体肥料配兑而成的肥液或灌溉水一起, 均匀、准确地输送到作物根部土壤。采用灌溉施肥技术, 可按照作物生长需求, 进行全生育期需求设计, 把水分和养分定量、定时, 按比例直接提供给作物。

关键词：玉米,水位一体化,技术措施

参考文献

[1]玉米栽培技术规程[J].黑龙江省农垦九三管理局农业局.

[2]玉米标准化施肥[J].黑龙江省农垦九三管理局农业局.

8.一体化班教学总结 篇八

关键词：内地西藏（班）校；排除语言干扰；构建英语习得环境

众所周知，环境对人的成长影响很大。语言学习更是如此，缺乏语言环境会影响语言的输入量，输入量不足会制约语言的输出，影响语言学习的效果。内地西藏（班）校学生全年生活在学校，与走读生相比，缺少学习英语的外界资源以及个性化学习英语的机会，语言学习效果受到影响。如何克服这些影响？笔者认为，可以发挥学生常年生活在学校的优势，变不利为有利，在语言习得环境上大做文章。笔者结合所在的学校，从五个方面谈谈内地西藏（班）校如何构建学生学习英语的立体化语言环境。

一、创设激发学生学习英语的校园环境

William & Burden（2000）认为，语言学习总是在一定的学习环境中进行的，学习环境因素对语言学习的影响是不可低估的。因

此，内地西藏（班）校要积极为在校学生营造重视英语、学习英语、使用英语的校园环境，以激发学生学好英语的欲望，增强学生学习英语的效能。如何创设良好的英语学习校园环境呢？笔者认为，可以为校园内的汉语标识增加英语翻译；学校公共区域悬挂的名人名言或学生活动图片可以有选择地增加英文翻译；校园内的花、

草、树、木的名称介绍也可以增添英文标识等。这样，通过创设学生天天可以接触到英语的校园环境，让学生走在校园内就可处处看

到英语、学到英语，自然也就增强了学习英语的愿望和热情。

二、创设学生处处可学英语的班级环境

戴曼春、肖云南（1995）认为：“语言环境是指产生、提供语言输入的环境，一般包括语言学习者在学习一门新语言时所听到和读到的一切口头和书面语言材料。”Krashen（1985）强调，语言使用能力如口语，不是教出来的，而是随着时间的推移，接触大量的可理解语料之后自然获得的，并且同样也能获得必要的语法。内地西藏（班）校学生每天大部分时间都在教室度过，为学生提供充足的可理解语言材料，创设学习英语的班级语言环境显得尤为重要。笔者主要通过在任教班级中建立英语学习园地来营造学生学习英语的环境。在这个园地里，一是通过“每周一星”推介，用英文介绍班级英语学习优秀者或进步者的学习理念、学习方法、座右铭等，增强被推介学生的光荣感和自信心，使班级其他学生能够借鉴被推介者的成功经验，努力争做“新星”。二是展示学生的英语优秀习作及师生的评点，让学生能够利用课余时间反复研读、学习他人的优秀习作，提高自身的英语写作水平。三是介绍西方国家的风土人情、历史文化，如，西方的节日文化、礼仪文化等，为增进学生跨文化理解和跨文化交际奠定基础。四是张贴学生作业中出现的典型错误。将每天批改作业时摘录的学生作业中的典型错误整理归纳后，张贴在英语学习园地，提醒学生不再犯类似的错误。五是张贴每天必须诵读的段落或经典文章、句式。部分藏族学生不爱读英语，记忆不够持久，所学内容需要经常复现，因此，借用英语学习园地不断复现所学的重点，要求学生诵读一些段落或背诵一些经典文章、句式，可以更好地增加英语输入。六是介绍一些英语幽默、笑话等，让学生在轻松的氛围中学习英语。七是推荐一些适合藏族学生阅读的英文书籍或报刊。《普通高中英语课程标准》语言技能目标（八级）要求高中学生除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。因此，向学生推荐并提供适合不同层次藏族学生课外阅读的报纸杂志有利于培养学生的语言能力，提高学生的阅读速度及综合语用能力。班级学习园地由英语课代表负责，由英语学习优秀的十名学生轮流负责搜集材料，教者最后审定把关，每周更换一次。

一年的实践证明，在班级设立英语学习园地，为学生提供语言学习材料的做法是比较成功的。班级均分由原来的低于平行班级5.02分提高到只低1.66分；班级45名学生100%认可这种做法，特别是“英语幽默”“每周一星推介”“优秀习作展评”“典型错误集

锦”四个栏目非常受学生欢迎，同时部分学生还对“西方历史文化介绍”栏目提出了中文翻译或适当标注部分生词的建议。班级英语学习园地的建立，让学生在有意或无意中接触英语、学习英语，调动了学生学习英语的积极性，营造了班级学习英语的氛围。

三、构建师生英语学习交流的课堂环境

内地西藏班（校）学生英语学习基础比较薄弱，且参差不齐，因此，用汉语上英语课成了很多老师的习惯做法。藏族学生常年生活在学校，能够学习英语、使用英语的时间、途径本来就十分有限，如果连英语课也不能给学生提供英文的教学环境，学生学到的就只能是一堆“死的”英语知识。《普通高中英语课程标准》指出：“高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”因此，内地西藏班（校）的英语教师在教学实践的过程中应该根据学生实际，在起始年级阶段教会学生基本的课堂用语，逐步实现全英语教学，让学生在英语的浸润中学习语言，提高英语听力和会话水平，逐步学会用英语思考，能够用英语交流。如果我们过度地迁就学生的英语基础，而不尝试让学生“跳起来摘桃子”，那学生将永远“摘不到桃子”。

此外，在英语课堂上，教师除了要用英文教学外，还应该创造更多的机会让学生使用英语。例如，笔者每天利用课上的前五分钟邀请学生就自己准备好的话题进行英语演讲，内容可以是国内外新闻、校园新闻、对校内外事件的看法、人物故事等，通过每天一名学生演讲，其他学生点评、讨论和教师总结的方式，使每一名学生都有机会走上讲台发表英文演讲，既锻炼了学生的胆量，又锻炼了学生听、说英语的能力。另外，笔者还会在指导学生学习课文时，有意识地安排小组开放式话题讨论。在写作文前，先进行说作文的练习等，让学生通过说来发展听、读、写、说的能力，进而发展综合语用能力。

四、打造学生学习使用英语的活动环境

克拉伸（Klashen）（1981）通过对比研究关于语言环境和二语学习的成果，认为非正式的语言环境能够提供大量的输入并让语言学习者能够直接参与到这一环境的活动中来，在直接接触语言输入时能够更容易地理解消化这些输入。寄宿制学校可以充分利用学生常年生活在学校、课余时间充裕的优势，多开展有利于激发学生更好地学习英语的课外活动，一方面丰富学生的课余文化生活，另一方面培养、锻炼藏族学生学用英语的能力，使学校的英语学习氛围更为浓厚，让学生在参与、感悟中提高学习英语的兴趣。近几年，笔者所在学校尝试着把12月份设定为英语月，取得了一定的成效。英语月期间，主要开展英文歌比赛、英语课本剧创编汇报演出、英文广告设计评比、英语书法比赛、演讲比赛、征文比赛、英文原声电影欣赏、优秀英文板报评比、圣诞Party等十项活动。据不完全统计，全校学生无一例外地参加了英语月活动，23.52%的学生参加了七项以上的活动，66.7%的学生参加了五项以上的活动。英语节活动期间，全校学生学习英语、运用英语、探究英语的热情空前高涨，校园内处处可以看到三五成群的学生在一起策划、讨论、评点英语月的活动，就连平时不太爱问问题的学生也会主动拿着写好的征文或策划好的英文广告设计请教师修改建议。英语月活动的开展较好地激发了学生学习英语的兴趣，增加了学生学习、使用英语的途径。

五、形成学生学习使用英语的制度环境

根据问卷调查，藏族学生在英语学习的过程中，常常运用教学语言汉语或母语藏语来帮助对英语知识的理解和学习。这样，藏族学生学习英语时常常将藏语语法句法、汉语语法句法和英语的语法句法规则混淆，导致阅读速度缓慢，出现翻译表达结构性错误多等问题，加之部分藏族学生害羞、不敢大胆表达，英语语用能力自然难以提高。这就需要内地西藏班（校）为学生创建学习使用英语的制度环境，使学生在参与中学习、运用英语。如，每天英语课前五分钟的英语演讲、每天夜自修前十分钟英文经典段落诵读或英文广播收听、每周六播放一场英语原声电影、每月组织一次英语日活动等。这些活动的开展既需要内地西藏班（校）领导的重视和支持，更需要外语学科老师的辛勤付出，开始时会遭遇很多困难：学生不会表达、后进生不愿意演讲、缺乏演讲的主题等，但是长期坚持形成制度，并在测试试题中有所体现，同时建立一套激励学生自觉参与的评比制度，就一定能够引导学生养成学习、使用英语的习惯，最大限度地减少藏语、汉语对英语学习的干扰，提高综合运用英语的能力。

总之，创建良好的语言环境是学生学习英语获得成功的有力保障。内地西藏班（校）应充分利用藏族学生常年生活在学校的优势，自觉更新观念，转变教学模式，尽可能多地为学生接触英语、学习英语、使用英语提供机会和资源。当然，英语学习是一个复杂的系统工程，英语环境的整体构建也非一日之功，需要方方面面的配合与支持，更需要内地西藏班（校）的广大英语教育工作者结合自身特长和学生实际，全方位探索创建有利于藏族学生更好地学习英语的语言环境。

参考文献：

[1]Williams，M.&Burden，R.Psychologyfor Language Teachers

[M].London：UCP，2000.

[2]戴曼春，肖云南.语言环境的类型与作用[J].湖南大学学报：社会科学版，1995（02）.

[3]Krashen，S.D.The Input Hypothesis ： Issues and Implication

[M]London： Longman，1985.

（作者单位 江苏省南通西藏民族中学）

9.五年级班英语教学总结 篇九

英语教学总结

本学期我担任501，502班英语教学工作。我在教学工作中自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事英语教学工作。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，学生对英语的学习在不同程度上都有提高。

在学习成绩上两个班相差较大，每次测试都存在一个很明显的特点，501班由于基础不扎实的原因，中等以上的同学所占比例比较小，低分所占比例也很大。502班的学生较活跃，思维比较活跃，所以在学习中各个学生进步较明显，及格及优秀率的学生人数都在上升，502班在校的英语综合素质竞赛时或团体总分第一名的好成绩。

一开学我制订切实可行的教学计划并严格按计划进行教学。平时，我紧抓 备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，学生学习英语的兴趣及学习的信心都有提高。

在课堂上，我尽量活跃课堂气氛，激励学生思考问题，回答问题。让他们主动参与，注重对学生口语的培养。为了更好地检查学生掌握知识的情况或让他们进一步巩固知识，布置适量的作业、练习，并且对试卷、作业等认真批改并加以讲评，做好总结，以便及时做到查、漏、补、缺。特别是五年级，尽量做到精讲多练，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，最大限度地给学生创造良好的学习氛围。在课后，认真做好学生工作，让孩子们对英语产生浓厚的兴趣，让其有足够的信心去学习英语，使他们从对英语学习的畏惧转变到对英语的要学、乐学。

课后，及时培养学生良好的学习习惯。课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。

平时严格要求自己认真做好培优辅弱工作及思想工作，厚爱差生，首先做到“真诚”二字，不管是对好生还是差生都一视同仁；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了他们不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态，以轻松、认真的形象去面对学生。

10.七三班教学工作总结 篇十

光阴似箭，日月如梭。一转眼，本学期的教学工作又临近结束，为了寻找 不足，积累教学经验。现将教学工作进行简略的小结, 进而查漏补缺，以获进步：

我担任七二、七三两个班的数学任课老师。在这教学过程中，有过快乐，有过忧愁。学生认真地上课，熟悉掌握了知识。我快乐。学生调皮捣蛋，上课注意力不集中。我担忧。

在这学期里，作为他们的主课老师，我主要是做到了因材施教，针对不同学生进行不同教育：

有的学生基础本身很好，又好学上进，但不够细心，不够自信。那我就经常找她们谈话，增添他的信心。为了克制他因粗心导致失误，有时我也采取一 些惩罚手段，比如失误的地方，让他罚抄，并再三强调。很快她们就能纠正过来。有的学生很努力学习，上课认真听讲，但成绩怎么也上不去。我便找他一起谈话。给他分析。帮他找到合适的学习方法。另还针对个人情况，找不同类型的题型给她们做。

有的学生学习基础差、对学习散失信心、不求上进、放松对自己的要求不按时完成作业。上课要么思想爱开小差、注意力不集中。要么偷看课外书，或者小声讲话。针对这类情况，我采取了调换座位，找其谈话沟通，没收课外书等方法方式来改善这些现象。如今部分学生都有所进步，课堂上不看课外书；除非讨论学习，尽量不说话；认真听讲

经过本学期的教学工作，个人认为还是受益匪浅。首先板书能力在提高，然后教学水平在不断提高。当然还有大把不足之处。所以我应该在今后的日子里加强专业学习，另外向学校里、校外的一些有经验的老师学习。多跟他们研讨教学问题。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必

须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。希望我的下一步教学工作能够做得更好。

11.一体化班教学总结 篇十一

关键词：中学数学,均衡教育,分层教学

一、均衡分班背景下实施中学数学班内分层教学的必要性

在均衡分班的背景下, 不能再把学生按三六九等来分班。均衡分班致使每个班都有基础不同、能力各异的学生。如何面向全体学生, 对不同层次的学生采取差异化的教学, 让每一个学生都得到最大限度的发展, 是均衡分班背景下值得广大教育工作者和广大一线教师关注和深入研究的教育教学新问题。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》指出:“学校教育要关心每个学生, 促进每个学生主动地、生动活泼地发展, 尊重教育规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育。”《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》中要求:“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标, 要面向全体学生, 适应学生个性发展的需要, 使得人人都能获得良好的数学教育, 不同的人在数学上得到不同的发展。”

笔者所在的学校是一所乡镇中学, 生源来自乡镇中心小学和各村级小学或教学点的农家子弟, 各生源学校的办学水平不同, 学生的知识基础和学习能力参差不齐。如果忽视每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上的差异, 在教学上搞“一刀切”, 按照同一的目标、同一的程序、同一的方法实施教学, 必然会出现“优秀生吃不饱, 中等生原地跑, 潜力生倒着跑”的现象:一是学习能力较强的学生没有进一步施展才华的机会;二是中等水平的学生容易满足现状;三是基础较差、学习能力较低的学困生, 随着学习难度的加深、课业量的增多以及学习负担的加重, 更加不适应学习, 因掉队而厌学, 甚至逃学, 导致学习困难学生的面日益扩大。最后可能会导致教学质量大滑坡的严重后果。

为此, 笔者利用两年时间在本校实施了中学数学班内分层教学的实践研究, 在新的教育形势下进行大胆尝试:一是甄别不同层次的学生, 并制定差异化的学习目标和学习评价标准;二是探究针对不同层次的学生采取差异化的教学方式和方法。

二、均衡分班背景下实施中学数学班内分层教学的实践

(一) 甄别各层次的学生, 针对不同层次的学生制定不同的学习目标和要求

甄别各层次的学生是本项工作的第一步。根据不同学习能力、智力水平等将学生大致分为优秀学生、中等学生、学习困难学生三个层次。特别注意隐性操作来分层, 教师心中有数, 不能公开哪位学生是几类等级, 不能让学生知道自己所处的等级。

为使得不同层次的学生在数学上得到不同的发展, 我们结合教材具体内容, 根据不同层次的学生, 确定不同层次的学习目标和内容, 让不同层次的学生按各自的目标和要求进行学习活动。

对学习能力较强的学生, 制定较高的学习目标, 要求更严格, 任务适当加重, 作业量适当加大, 题目的难度也要加大。

对中等水平的学生, 制定的学习目标、作业量、题目难度等都要与其能力相适应, 切不可按优秀学生的标准要求他们, 以免完不成任务而产生厌学情绪。

对学习困难的学生, 只要他们完成基本的学习任务, 学会基础知识, 掌握基本技能, 教师就要多鼓励, 多表扬, 让他们树立自信心。

(二) 实施差异化的数学课堂教学

根据不同的学生设定相应的学习任务, 并实施差异化的数学课堂教学。

课堂上教师要面向全体学生, 针对不同的学生采取差异化的教学方式和方法。在面向全体学生讲解基本内容、完成基本训练的基础上, 还要把数学学习的内容和目标分级, 由浅入深, 由易到难, 让不同层次的学生都能顺利地完成与自己水平相适应的学习任务。对优秀学生压担子, 加重任务, 多做难度较大的练习, 让他们有所提高, 注重培养其综合运用知识的能力, 提高分析问题、解决问题的技能技巧;对中等学生, 重视培养他们的基本技能, 在基础知识和基本技能上下功夫;对能力稍差的学生则把任务减轻, 要求放低, 放缓坡度, 放低起点, 浅讲多练, 耐心辅导, 弄懂并巩固基本概念, 掌握必要的基础知识和基本技能。

课堂上巧妙检测不同层次学生的学习效果, 让所有学生特别是潜力生看到希望, 体验成功的喜悦。

(三) 布置差异化的课外作业, 开展差异化的课外辅导

根据不同层次的学生, 设计不同题量、不同难度的差异化的课外作业。细化作业要求, 分层次设计基础性水平、提高性水平和拓展性水平的作业。统一规定全班学生必须完成基础性作业, 这是完成作业布置任务的下限目标, 也减轻学习困难学生过重的负担。而对于优秀学生和部分中等水平的学生, 由教师点名, 指定要完成提高性和拓展性内容, 让优秀学生有提高的空间, 学习既没有压力, 又有成就感, 调动他们学习的主动性和积极性。

利用课外时间对学生进行差异化的辅导。对基础较差的学生, 除了指导他们掌握学习方法, 掌握基础知识和基本技能, 还要在非智力因素方面下功夫。不指责, 不挖苦, 不讽刺, 多表扬, 多鼓励, 让他们树立信心。重视培养师生的和谐感情, 激发学习兴趣, 防止这部分学生知难而退, 产生厌学情绪。对中等水平的学生, 教师要善于发现有潜力的学生, 鼓励他们迎头赶上优秀学生;同时密切注意中等水平学生中潜力生群体退步的学生, 及时采取有效措施, 防止他们成绩下滑。对于优秀学生的课外辅导主要是培养创造性思维能力和灵活应变能力, 鼓励和指导他们参加数学竞赛。

三、均衡分班背景下实施中学数学班内分层教学的成效

(一) 教学质量整体提高

班级整体教学质量可以由期末考试的平均分体现出来, 详见表1、表2。

由表1、表2所列的数据可以看出, 实施班内分层教学之前, 同是本人任教实验班、对照班与全年级相比较, 平均分、及格率、优秀率都持平, 表明实验班与对照班的起点相同。

由表1可以看出, 在2012年秋季学期数学期末考试中, 实验班 (初二11-1班) 的平均分高出对照班 (初二11-2班) 6.91分, 高出全年级的平均分8.00分。在2013年春季学期数学期末考试中, 实验班 (初二11-1班) 的平均分高出对照班 (初二11-2班) 5.44分, 高出全年级的平均分4.61分。

(二) 及格率明显提高

及格率反映出基础知识和基本技能的过关率。及格率高, 学困生就少。及格率低, 学困生就多。由表1可以看出, 在2012年秋季学期数学期末考试中, 实验班 (初二11-1班) 的及格率高出对照班 (初二11-2班) 6.27个百分点, 高出全年级的及格率4.09个百分点。在2013年春季学期数学期末考试中, 实验班 (初二11-1班) 的及格率高出对照班 (初二11-2班) 4.29个百分点, 高出全年级的及格率4.01个百分点。

(三) 优秀率明显提高

优秀率反映出优秀学生的比率。由表1可以看出, 在2012年秋季学期数学期末考试中, 实验班 (初二11-1班) 的优秀率高出对照班 (初二11-2班) 3.28个百分点, 高出全年级的优秀率3.02个百分点。在2013年春季学期数学期末考试中, 实验班 (初二11-1班) 的优秀率高出对照班 (初二11-2班) 3.34个百分点, 高出全年级的优秀率4.52个百分点。

表2数据所体现的与表1的数据大致相同, 即在2013年秋季学期和2014年春季学期两个学期的期末考试中, 实验班的平均分、及格率、优秀率明显高于对照班和全年级的平均值。

四、均衡分班背景下实施中学数学班内分层教学的几点思考

(一) 尊重学生的人格尊严

均衡分班背景下实施中学数学班内分层教学的确收到良好的效果, 但是一定要注意, 不能公开地把学生分为三六九等, 不能给学生贴标签。班内分层教学属于隐形的分层, 教师心中有数即可, 要做到把学生的人格尊严始终放在第一位。例如, 在布置课外作业时, 优秀学生、中等水平学生和学习困难学生三个层次的作业题数一定要相同, 教师需要在题目难度上做“手脚”:优秀学生的作业构成是“基础题+中等难度题+较高难度题”, 中等水平学生的作业构成是“基础题+中等难度题+中等难度题”, 学习困难学生的作业构成是基础题+基础题+基础题。这样既达到差别化的学习目标, 又保护了中等水平学生和学习困难学生的自尊心。如果让学生知道教师将他们分为优秀学生、中等水平学生和学习困难学生, 必然导致优秀学生产生骄傲情绪, 中等学生会认为老师不重视他们, 学习困难学生会产生自卑感, 造成负面影响, 教学效果适得其反。

(二) 差异化的学习评价和激励机制是分层教学成功的保证

根据分层教学的差异化教学目标制定差异化的初中数学课堂学习评价和激励机制、课外作业评价和激励机制、检测考试评价和激励机制, 将过程评价、动态评价与综合性评价结合起来对学习效果进行评价。前面提到, 对不同层次的学生的课堂学习、课堂练习、课外作业、测验和考试有相对应水平的要求, 对不同层次学生的评价也要差别化, 学生只要完成相应层次要求的课堂学习、课内外作业、测验和考试等学习任务, 就分别得到对应的量化分。例如, 对学习能力较差的学生, 只要课堂上能认真听讲, 能完成比较容易的课堂练习和课外作业, 测验中能完成基础题, 教师就要给他们好评, 给他们打高分;而对中等学生要进一步提高要求;对优秀学生则要提出更严格的要求。这样操作, 让课堂评价、课内课外练习、测验等的量化分差距减小, 有利于后进生树立学习的自信心, 也有利于中等生上进, 更有利于优秀生迎难而上。当然, 期末统考的成绩统计会出现较大的差距, 但是教师还可以利用期评成绩再做平衡。

(三) 分层教学要处理好整体与个体的关系