教师节我爱我师演讲稿

教师节我爱我师演讲稿（共11篇）

1.教师节我爱我师演讲稿 篇一

我爱我师

学校：和静县第四中学 班级：八年级（6）班 姓名：苏隆格 指导老师：丁春艳

同学们，老师们，你们好。

我是和静县第四中学，八年级六班的学生，我叫苏隆格，我今天演讲的内容是我爱我师。

空气中弥漫着感念师恩的情绪，我想说：老师，我爱你！老师，教育我们做一个有修养的人，“爱”的教育让我们领悟到做人的真谛：老师，教育我们做一个有学问的人，他们潜心钻研教学，培养出一批又一批的优秀的人才。下面，就让大家听听我与我老师的故事。我从小就是一个让人头疼的孩子，我自私，悲观，不喜欢和小朋友一起玩耍，不诚实，不听话，性格孤僻，就是因为这些缺点，差点毁了我的一生。就在这时，是我的老师给予了我自信和力量，给我讲做人的道理，讲什么是宽容，什么是尊重他人，教我如何让与同学们和睦相处，教我诚实，帮我解决生活和学习上的每个苦恼，渐渐地，老师的执着改变了我悲观的性格，自私的心灵。老师的爱撬开了我冰封的心灵。如今，我变得乐观向上，如阳光般灿烂。

我是一个，初中二年级的孩子，还不太懂师爱真正的含义，但却已享受了太多老师的爱，那甜甜的笑容，轻轻地抚摸，贴心的话语我都记在心里。老师感谢您，让我成为自信的人，您用事实向我们证明，学习不是一种负担，而是一种快乐和责任。您教会我们用自己的头脑和双手去探索和发现，生活中的每一个惊喜。感谢您，从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么的微不足道，您也会向我们竖起你的大拇指，告诉我们您看到了我们的成绩。是您，让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以向大海一样深，天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历过的每一个问题，每个发现，都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。

静静的夜晚为我们批改作业的是老师，和家长交流，密切配合的是老师，关心我们学习，生活的还是老师，年复一年，日复一日。

老师爱我们，他们把爱撒向每一个孩子，我爱老师，因为，老师是最值得我们尊重和感恩的人。

老师，我真的感谢您，感谢您培养起一代代新人，一根根栋梁，尽管这世界有日新月异的变化，但我们对您的爱，您的对我们的爱是永不变的。

老师，我爱您。

谢谢大家，我的演讲到此结束。

2.《我知我师 我爱我师》教学设计 篇二

本课通过学生亲身体验，再现了教材知识内容的情境，从而达到思想品德课程教学所要求的知、情、意、行的统一。

本课引入了电子白板技术及自制微视频，增强了课堂的交互性、开放性，激发了学生的学习兴趣，并为学生的主动性和主体性发挥提供时间和空间。

教材分析

本课选自初中思想品德八年级上册（人教版）第二单元“师友结伴同行”第四课《老师伴我成长》第一框“我知我师 我爱我师”。本课是让学生全面了解老师，在知师的基础上热爱老师，并学会如何有效地与老师沟通。这也是初中学生面临的迫切需要解决的问题，因此本课在本教材和本单元中处于非常重要的位置。

学情分析

初中学生正经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与老师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的尊崇甚至害怕的心理，他们对老师的了解往往还带有神秘的色彩，这是他们学习的难点，但这也恰恰是他们学习的兴趣所在。

教学目标

知识与技能目标：了解老师工作的特点和艰辛;能够正确评价老师的作用;运用恰当的方式表达对老师的感情。

过程与方法目标：通过“我画你猜”“我来模仿你来猜”“各抒己见”等活动，了解老师工作的特点;通过“观看视频”“拨动记忆的琴弦”“心语卡”等传情意的活动，主动抒发对老师的感激和尊重之情。

情感态度与价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向;能够尊重老师、理解老师、体谅老师。

教学过程

1.导入

歌曲导入《每当我走过老师窗前》。学生听歌曲，并说出歌曲描述的是谁？

设计意图：为本课教学奠定情感基调，进而导出本课主题。

2.讲授新课

（1）了解老师工作的特点

活动一：我画你猜。

①展示学生为老师画的素描，其他学生猜是哪位老师。

②请学生模仿某一位老师，其他学生根据模仿猜是哪位老师。

③学生根据课前给老师拍的工作视频，制作成微视频，并在课上展播、分享。其他学生结合微视频及自己日常观察，补充完善老师的工作内容。

设计意图：引导学生了解老师的工作内容，体会老师工作的辛苦，激发学生对老师的感激之情。

活动二：各抒己见。

以“随着信息技术的突飞猛进，计算机多媒体与网络信息技术是否能够取代老师的作用”为主题，将学生分为两组展开辩论，并给学生自主学习的时间，阅读教材，补充不足。

设计意图：通过辩论，学生更进一步地认识到教师的重要性。

活动三：播放“最美乡村老师陈腊英的事迹”视频，让学生体会老师的重要性。

设计意图：学生再次理解、明确老师的育人工作，深刻地体会到老师的伟大，同时通过视频了解老师的人格魅力，激发敬师之情。最终，学生的爱师情感从肤浅、模糊发展到深刻、清晰。

（2）情感升华

活动一：给学生讲述老师自己的故事。老师先讲述自己与老师之间印象深刻的故事，引起学生情感共鸣。

活动二：拨动记忆的琴弦。学生讲述自己和老师之间的故事。

活动三：“心语卡”传情意。学生在“心语卡”上写下想对老师说的话，表达出对老师的爱，增进师生情感。

设计意图：通过回忆师生之间的感人故事及“心语卡”实现能力目标，即使学生能够正确评价老师在学生的知识学习和人格成长中的作用，并学会运用恰当的方式表达对老师的感情。另外，实现情感态度与价值观目标，并能够主动增进与老师的感情，养成尊敬老师的良好道德品质。

3.课堂总结

（1）学生总结

教师先将学生分组，让学生根据本课所学的知识，交流、讨论总结学习内容。然后请每组的代表在电子白板上展示所总结的内容。

（2）配乐朗诵

学生齐诵教师准备好的诗歌。

教学反思

本节课以信息技术为载体，重视学生情感的体验与表达，课堂需要“爱”。

本课各教学环节贴近学生生活，符合新课程改革所要求的以学生为主体，以活动为主体，重视学生的体验和感受，并落实在学生的具体行动中的原则。特别是学生自制微视频的运用，丰富了教学资源，活跃了课堂气氛。然而，由于课时、教学能力有限，本课的设计存在许多不足，在各环节的处理上还不够细致。

点  评

“互联网+”时代来了，思想品德课怎样跟上时代的步伐与时俱进，是广大思想品德学科教师共同关注的问题。说教？讲练？背诵？传统的课堂能否焕发新的生机？从本节课的教学中我们可以看到一些可喜的变化。

1.开放、合作、共建、共享的课堂

本节课从设计到教学，处处可见学生的参与，视频素材由学生拍摄、制作，课堂活动由学生组织、学生主持、学生参与，连课堂总结也是由学生共同完成，充分发挥了学生的主动性和参与意识。学生已完全成为课堂的主人，教师退居幕后，真正成为学生学习的陪伴者。“互联网+”时代的平等、开放、合作、共建、共享的精神在本节课得到完美的体现。

2.信息技术的使用适时、适切

本节课中，从“知”的层面到“行”的归宿，电子白板技术和微视频的合理使用对学生情感的迁移起到了不可替代的关键性作用。

3.“爱”仍是“互联网+”时代教育的主旋律

班级授课的优势就是人与人之间面对面情感的交流，通过课堂活动升华师生情感，达成教学目标。本节课中，课堂交流活动从学生素描画、模仿游戏、自制微视频到情感体验活动，无一不围绕着对教师的职业认知的主题，慢慢地“拨动记忆的琴弦”，使师之“爱”由浅入深最后产生强烈的共鸣，完成学生从“我知我师”到“我爱我师”的转变。无爱不教育，课堂因为一个“爱”字，跳出了看冰冷的屏幕、读乏味的书本、听枯燥的说教的窠臼，并变得有生机和活力。

3.《我知我师_我爱我师》教案 篇三

教学目标：

1、情感、态度、价值观目标：通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。

2、知识目标：通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

3、能力目标：通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。

教学重点：了解教师工作的特点。

教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。

教学方法：以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。

教学用时：1课时 教学过程

一、创设情景，导入新课(2分钟)。

古时候，有个国王召集文武百官说：他准备把一枚最高荣誉勋章授予对社会贡献最大的人，谁是对社会贡献最大的人呢？大家争论开了。有人推出战功赫赫的将军，有人推出辅佐国王治国兴邦的政治家，有人推出知识渊博的学者。国王想了一想，都摇头否定了。最后，有人推出教师，理由是：不论将军、政治家，还是学者，他们当初都做过学生，都得到教师的培育，要是没有教师的工作，就不可能有后来的将军、政治家、学者，所以，教师是对社会贡献最大的人。国王听了点头赞许，把勋章授予了教师。同学们知道这是什么道理吗？

但凡有一定成就，干出一番事业的人士，身后大都有启蒙、教诲，激励、关爱他们的老师的身影。譬如毛泽东的老师徐特立、周恩来的老师张伯岑、鲁迅最敬重的寿镜吾，藤野和章太炎三位老师。同样，对于我们来说，老师是我们人生旅途上的引路人，老师伴随着我们不断成长，我应该爱我们的老师。

二、情景感悟(3分钟)。

结合教材P43材料、问题，感悟：教师对我们的成长有什么作用？

三、合作探究，点拔释疑(25钟)。

爱师先要知师，你了解和理解老师吗？你印象中的老师是什么样子的呢？我们来给老师画个画像吧。

活动一：我的采访手记

你认识所有任课老师吗？你还记得几位以前的老师？他给你印象最深的是什么？ 探究点一：你知道老师的工作有什么特点吗？

传授知识，具有脑力劳动的特点、为人师表，具有示范性、因材施教，具有创造性、繁杂辛苦，具有复杂性和长期性。

常有人说，老师有什么辛苦呢，不是每天上几节课吗？！每年还有两个长假，多清闲啊！他们不知道几节课背后需要花更多的时间来备课，看作业，改试卷，进修培训，管理学生等。老师手上工作可以停止，老师的心上的工作的是没有时间限制的。

活动二：展示才能，借笔抒情（我给老师画个像）

你心目中的老师像什么？你知道哪些用来形容教师的词，或者是老师的称谓？用你手中的笔写出来或画出来。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“教师是太阳底下最光辉的职业”、“教师是人类灵魂的工程师”等。

当然，一位老师之所以受欢迎与尊重，除了他（她）的个性与风格之外，也跟他们所从事 的工作有关。

活动三：观点智胜（辩一辩）

探究点二：有人认为，随着信息技术的迅猛发展，人们完全可以利用计算机和网络来获取知识，阅读材料，关于墨西哥电视中学的报道。思考讨论：老师的作用不再重要了，可以被取代，对吗？教师工作有什么重要的作用呢？

传授知识，教给我们思考方法、让人产生探求知识愿望，帮助我们掌握科学文化知识和技能。为人师表，教给我们做人的道理，以人格影响学生人格，以情感唤醒学生的情感，为学生做出榜样。简而言之就是教书育人。

了解了老师的工作特点与作用后，相信大家对老师的崇敬之情也随之加深，我们也更加敬爱我们的老师。下面我们一起来看第二部分“我爱我师”。

当然，我们对老师的感情更多是建立在我们与老师的相处过程中建立起来的。活动四：明理感恩

有的同学跟老师的关系很好，有的则很一般，甚至不好。那么，是不是跟老师的关系好不好无关要紧呢？

师生关系的好坏不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。对我们成长有着重要影响的的老师，我们往往永生难忘。你最喜欢的什么样的老师？

幽默风趣、知识渊博、平易近人、对学生一视同仁、有一颗宽容，慈爱的心等等。

（一）讨论思考，你心目中的好老师应该是怎么样的？你心目中理想的师生关系是怎样的？ 探究点三：建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系。失败时，老师鼓起我们前进的风帆；成功时老师和我们分享成就和喜悦；犯错误时，老师为我们拨正人生的航向；骄傲时，老师是我们的清醒剂。老师不仅是我们的良师益友，还是我们的亲人。

（二）让我们搜寻心底的故事，把老师曾经深深触动过你，感动过你的故事写出来，说出来。

拓展提升

您不是诗人却书写着我们迷茫的人生；你不是作家，却引领我们走入你描绘的生活流连忘返；您不是画家确描绘着我们空白的心情；你不是我的亲人，却能读懂我的心灵让我受益匪浅。您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲。

“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”，这是我国北齐颜直推《颜氏家训》中的一句湖啊。意思是说，关系亲密的人所说的话，人们容易相信；所敬佩的人所发出的指令，人们愿意接受。知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

四、归纳总结

完成学案中的知识网络图，把今天学习的知识做一个归纳总结。

五、当堂检测，巩固矫正(10分钟)。

1、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”王夫之也说：“身教重于言传。”这两句话共同说明了（B）

A.教师是人类文明的传播者

B.教师高尚的人格具有强大的教育力量

C.教师的言传不重要

D.教师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理

2、数学老师李老师不仅教给我们数学知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导。这直接表明（D）

A.老师具有高尚的师德

B.老师的知识渊博

C.我们无论遇到什么问题都可以向老师请教

D.老师不仅教给我们知，识，还教给我们做人的道理

3、在开展研究性学习中，学生小蒋在老师的指导下，学会了查阅资料、收集资料以及撰写研究报告。这说明（D）

A.离开老师，学生就不能掌握文化知识

B.教师在研究性学习中具有突出指导作用

C.教师的指导对学生的学习起着决定性作用

D.教师不仅能帮助我们掌握知识，还教给我们思考问题的方法

六、课后作业

制作一张精美的卡片，写上祝福的话送给老师 编写一条祝福的短信，发给老师 写一封感恩的信，寄给老师

4.我知我师我爱我师教学设计 篇四

长海二中 孙冬梅

一、教学内容：

《我知我师 我爱我师》，本框内容对应课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”部分中：了解教师工作的特点，增进与教师的感情。

二、学生分析

学生对教师这个职业并不陌生。但当前初中学生面临着个体心理发展的转型。初中生正在经历从对长辈（包括教师）的依附到人格独立的转变，从主要是“向师性”到主要是“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立民主平等的、亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱对教师的遵从甚至害怕的心理。

三、设计思想

新课程确立了知识，能力，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵。学习本框题有三重目标：

一、是让学生通过课前对教师的访谈，使学生更深入地了解教师；二是让学生在讨论的基础上明确教师的地位是不可取代的。三是让学生在爱师的基础上，让学生发自内心地赞美教师，并用实际行动来回报，真正让学生达到“我知我师，我爱我师”。这三重目标是层层递进，环环相扣，相辅相成的。针对这个情况，本人拟通过情景教学法、讨论法、启发式谈话法使目标达成，但是由于学生存在个体差异，在每一个目标达成的过程中，其体验也不尽相同。因此在整个教学过程中，始终要坚持以学生为主体，注重学生的个体差异的原则。

四、教学目标：

1.情感态度与价值观目标： 通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。2.能力目标： 通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。

3.知识目标： 通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。

五、教学重点和难点

重点：了解教师工作的特点。难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。

六、教学准备：学生分组，课前对教师访谈。

七、教学过程：

（一）创设情境、引入体验：

5月12日，一个黑色的日子!下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震!谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰——砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了…… 13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着!”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪，他说，谭老师誓死护卫学生的形象，是他这一生永远忘不掉的。

提问：看了这个故事，你有什么感想？（设计意图：首先学生学习的热情被带动起来；其次从真实的事例中可以让学生更加深刻的体会教师职业的伟大，从而激发对老师的敬意。）

过渡句：谭老师用自己的生命之躯保护了四个学生的生命，用自己的实际行动诠释了为人之师的内涵。那么，教师的职业有什么特点？我们又该如何与老师相处呢？带着这些问题，一起走进今天的课堂。(二)展开探究、深入体验： 探究一：小薇的周记：

2006年5月26日 星期四 阴雨

今天,很难过!王老师竟“莫名其妙” 当众“骂”了我,还让我站了十分钟。可恶的家伙!您对我不好,我就不喜欢您。以后再也不要学英语了。

您放心吧。从明天开始，我会带着课外书去上您的课，我会积极地 “讨论”问题。

1.小薇以什么标准来确定自己的学习喜好? 2.这样做能改变他们是师生关系这种事实吗？ 2006年7月2日 星期六 晴

真的很后悔！我的成绩一落千丈。学习情绪不高，脾气暴躁。有些厌学，甚至有时想逃学辍学。

还经常和人闹矛盾,甚至顶撞老师。与老师关系恶化。如果你是小薇的好友,会建议她怎么做?为什么? 在学生回答的基础上，总结出建立良好师生的意义：

1、师生交往是学校生活的重要内容。

2、不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康发展。

3、尊敬老师,是我们应有的道德品质;善于与老师沟通,是我们要学习的一项重要能力。（设计意图：在这个活动中，学生认知有展现的过程，情感有渲染的过程，意志品德有分析评价的过程，行为实践有亲自体验的过程，这些过程都有利于促进学生的主动发展。同时，学生在课中所学的道德知识又在日常生活的真实情境中去感受、体验，得到巩固、深化，从而内化为自己的自觉行为，变成自己的精神财富。有利于拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。）

过渡句：老师和大家一样，有着平常人的喜怒哀乐，但是之所以受尊重就是因为他有着一份如此不平凡的责任，把知识一代一代传下去，使每个人都获得知识。老师很辛苦。现在有一个好机会，可以让老师轻松一下，请看——上课的老师是台电视机。

探究二：唇枪舌战——“老师能被取代吗？ 出示材料:上课的老师是台电视机

周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔•达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室里上课呢。上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。现代网络媒体也对教师的职业进行了强有力的挑战。

教师：网友高山流水说，今天，没有老师我照样能掌握知识，社会越发展老师这一职业会消亡。网友海阔天空说，这个观点不完全对，我认为教师这一职业不会随着社会的发展而消失。

你同意哪个网友的说法？谈谈老师真的能取代吗？ 唇枪舌战：请学生根据上述两个观点分成两组辩论，根据中学生逆反心理强这一特点，老师尽可能加入“网友高山流水”这一组，激起对方组想战胜老师的欲望，也就达到了我教学欲擒故纵的目的，但这个环节需要老师冒险。出示证明材料：

墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。在2003年，40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。

教师结合材料总结：老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。老师是不可替代的。

（设计意图：从习惯有老师的学习生活，引入墨西哥现代教学中的事例，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。）

过渡句：老师的工作不只是传授知识。更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。教师是不可替代的。探究三：我来当老师

1、解释成语：销声匿迹(或天衣无缝)------知识的传授者

2、情境：上课了，你拿着课本走进教室，教室里依然乱哄哄一片，这时你怎么办？------学习的组织者

3、情境：上课当中,一个同学乱讲话被你批评了,不服气,他说其他同学也讲话,为什么你就针对他,矛盾一触即发,请你马上辅导一下这位同学------心理的辅导者

4、情境：请你示范广播操的一段动作------行为的示范者（教师的示范作用更多的表现在平常的言谈举止中，所谓：学高为师，身正为范。）请学生谈谈当老师的感想。

（设计意图：让学生亲身体验当老师的感觉，感受当老师的不易，从而产生对老师的热爱。）

(三)、情感升华、指导践行

探究四：赞美我师——我的老师我来夸 对你影响最深的老师是哪位？把他的才能、品德和你的感受说出来，与大家分享。学生思考回答

（设计意图：引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人的工作再次认同，又使学生在生在情境中激起敬师之情。让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。）

教师：我们了解了老师，进一步认识了老师，你心中是否也有感激或赞美的话想对老师说？

学生小组合作，共同完成。小组推荐代表，上台表达对老师的赞美。

(设计意图：学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达力。)课堂小结:老师是辛勤的园丁,他们精心的耕耘着我们的心田,培育我们成长,我们要知师、信师、爱师、敬师,建立和谐、融洽、平等的师生关系,形成爱生尊师的好风尚,共同学习,共同进步,共同迎接美好的未来。

5.我爱我师 篇五

教师是辛勤的园丁，无私地为我们奉献他们的一切。

教师，大家都说您培养着祖国的栋梁;我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁!您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，能够用两个字就是——燃烧!不停的燃烧!您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!

教师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼!如果没有您思想的滋润，怎样会绽开那么多完美的灵魂之花?啊，教师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!传播知识，就是播种期望，播种幸福。教师，您就是这期望与幸福的播种人!

教师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，教师，您的精神，永记我心!您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。

您给了我们一杆生活的尺，让我们自我天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的教师，这也正是您的教育艺术。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪;爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自我的学生奉献出无私的爱。

6.我爱我师 篇六

我的语文老师有着乌黑亮丽的头发，一对炯炯有神的眼睛，不高不矮的个子，穿着总是很朴素，因为她曾经对我们说过：“自然就是美。”这个带给我们很多快乐的老师就是――赵慧琴赵老师。

赵老师这个人总是很有爱心，不管什么时候，只要有献爱心的事，她总是会毫不犹豫的尽自己的能力把钱捐给有需要的小朋友或某一件事。

赵老师她非常有耐心，每次我们只要遇到不解的难题，她总会很有耐心的给我们讲解，知道你会为止，赵老师有时也会像妈妈一样呵护着我们。

赵老师也非常有热心，有一次我们出去暴走的时候，有一位同学不小心崴着脚，赵老师看见了，连忙走上去问他有没有事呀?就赶快把他搀扶到路边，并下手给他脱下鞋子，轻轻地给他揉着脚，直到这位同学的家长从后面赶上来，才放心的把他交给他妈妈，自己才又继续前进。

7.我爱我师 篇七

“老师，这是什么？什么样的人可以称为“老师”我以前一直在想，但我仍然没有一个确切的答案。是的，先生？那是什么样的人？

年复一年，我想悄悄地走进教师的世界，倾听他们的声音。但我一直不明白他们在做什么。像医生一样，为人民解除痛苦？不，不是。对我来说，老师带来的只是作业的痛苦。像警察一样，创造良好的人际关系？我摇摇头，答案显然被我否定了。现在处理好师生关系有多难啊！但是，老师，这是什么？什么是“尊师重教”？我在夜里默默地想了不止一次，但只有星星向我眨眼。

我踮着脚看办公室，因为那时，我只能站在窗棂里。现在我想来，我觉得有点不情愿。

没想到，一直在备课的老师对我笑了。但当我兴奋的时候，我不想摔倒。我头晕目眩，膝盖都磨坏了。很疼！这时，我匆匆看到了老师的身影，这和刚才不一样。她的脸变得苍白，就像，摔倒的人不是我，而是她。在我知道之前，老师已经把我带进了办公室。帮我把药放在腿上。如此关切的眼神和严肃的态度，似乎我是她自己的小女儿。擦药的时候，我看到一支没有墨水的红笔静静地躺在木桌上；一摞作业本；老花镜随意地放在桌上，好像一碰就掉在地上。很明显，这是老师在他出来之前放的，甚至是“扔”的。

我上幼儿园的时候就是这样。我很抱歉。我不敢对老师说谢谢。但我仍然记得我见到她的时候她嘴角的弧度。

时光静静地流淌，在我的手指一刹那间，我被推到了五年级。我仍然不知道什么是尊重老师和教学。老实说，在教师节，我很少送礼，但不管我知不知道，我还是会发自内心的真诚祝福。我希望他们永远快乐。每次离开办公室，我都会走出去，微微前倾。不止一次，一个同学问我为什么这样做，我没有回答他。在我心里，我低声说：“这有点礼貌，我能做的就是这样。”声音几乎听不见。这是正确的。我只能做这么多。

太阳悄悄地洒进了学校，悄悄地洒在熟悉的小路上，我和老师倒在桌边，她小心翼翼地解释着我永远不会“明白”的话题，但我一直看着她的侧脸，太阳又悄悄地洒进了我的心里。

8.我爱我师作文 篇八

记得这学期家长会的数学老师没来学校，我也不在乎我妈说她病了。暑假的时候，我从爸爸那里拿到电影票，一个人去电影院看电影。最后我开心的打开手机腾讯，发现班级群里有一条消息：“同学们!故意的，今天下午三点在学校见面。我们去李先生家看看他好不好!他又病又累，因为他教我们。我们应该去看看他。希望大家都能学会感恩!"看完这条新闻，我的目光停留在时间上：三点!啊!这是这部电影的开始时间。我错过了这次访问!看了下面的新闻记录，刘水木和赵博文都去了，心里突然涌起一种感觉：我对不起李小姐吗?那天，我听刘士林说，他看见李小姐咳嗽出血。不管是真是假，我的脑海里充满了悔恨和自责。

回顾这学期的点点滴滴，从第一次见到李先生，我就被他的幽默感染了。在模糊的.记忆中，他们的每一点都像魔术一样出来了，但我们似乎总是像咒语一样“欺负”他。我记得有一次班会。他说他每节课都在“吼，叫，吼”。为什么我们不听?现在，我很想对你说：“不!我们没有!你说的那些同学以后会好好听的!请相信我们!”

对!我们有信心。我们知道你的痛苦和疲劳，所以请相信我们!虽然我没有去看你，但我的心飞了。我代表其他没有来看你的同学，祝你身体健康!

9.我爱我师 教学设计案 篇九

教学设计

（一）学情分析

我们的学生大多十二三岁，由于对家长、老师的过度依赖，向重视自我，关注自我转变，在这个“心灵断奶期”，往往对老师的言行不能正确理解，甚至产生抵触情绪，从而给他们的心理造成很大的负担，影响他们的成长。因此明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，只有通过大量的事例，让学生真正明白了，才能进一步了解老师的工作特点，体会老师工作的辛苦，增进与老师的感情。

（二）教材分析

1、教材的地位与作用

《我爱我师》是鲁教版思想品德七年级上册第三单元第六课第一框题的内容，它主要包括师爱浓浓和热爱尊敬老师两部分内容。通过本框的学习，能激发学生热爱老师的情感，既是对学习上节课《友情伴我同行》的情感延伸，也为学习下一框题《我与老师交朋友》奠定基础。

2、教学目标

在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：

（1）情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念，激发对老师的热爱之情。（2）能力：体会老师工作的辛苦，提高尊师意识。

（3）知识：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师。

3、教学重点

本课时的教学重点是“热爱尊敬老师”，让学生懂得如何敬师爱师。为突破重点，我设计了看看我们的总理、身临其境、愛师我行动等活动。

4、教学难点

本课的教学难点是“师爱浓浓”，这主要是由学生的年龄特点决定，由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的。为突破难点，我设计：感动中国人物、我与老师的故事、赞美老师等活动。

5、教学方法

本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

6、课前准备：

（1）小记者课前调查老师一天的工作： 备一节课需要多少时间吗？ 备课需要查阅多少资料？

看一个班作业需要多少时间吗？ 找学生谈话需要作哪些准备？

（2）搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事。（3）小品编演。

（三）教学过程

环节一：导入：小品AB剧表演

选择两名同学扮演老师和学生。场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导王明，A:王明不但不听，反而指责老师多管闲事。

B:王明说明昨天晚上妈妈生病，因为要照顾妈妈，没有休息好，上课打盹，影响了课堂纪律，向老师道歉。

各抒己见：如果你是王明，你会采取哪种做法，为什么？

（设计意图：通过小品导入，提出问题，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象。）环节二：课堂探究

活动一感受浓浓师爱

1、观看感动中国人物格桑德吉老师的视频

2014感动中国人物：村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”--格桑德吉

【颁奖词】格桑花开

不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

【事迹】格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。

2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。

墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。

这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。2013年，时逢格桑德吉荣获“最美乡村教师”，节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。同时，这也是格桑德吉与女儿的第五次见面。

十三年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”。

（1）格桑德吉老师身上最令你感动的是什么？

（2）格桑德吉老师给予学生的爱体现在哪些方面？（设计意图：通过这一活动，旨在让学生感受老师对学生的爱体现在哪些方面。）

2、说说我与老师的故事：

搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事，与大家分享，感受浓浓师爱。

（设计意图：让学生畅谈自已的经历，通过对美好往事的回忆，理解老师的良苦用心，进而增强对老师的敬爱之情。）

3、赞师佳话：

有人说,教师是春蚕,吐尽银丝织春景;有人说,教师是人梯,献出碧血育人才;有人说,教师是红烛,点燃智慧之火;有人说,教师是甘霖,浇灌着理想之花……

赞美老师的名言自古举不胜举，请你举出几则赞美老师的名言或警句。（设计意图：在学生赞美中，教师进行引导，使学生升华自己的爱师之情。）

4、记者访谈：老师的一天

小组选一名同学现场采访在座的老师（1）备一节课需要多少时间吗？（2）备课需要查阅多少资料？（3）每天上几节课？

（4）看一个班作业需要多少时间吗？（5）找学生谈话需要作哪些准备？

（设计意图：感受老师工作的辛苦，进而激发爱师之情。）

☆通过以上活动，让学生明确老师们在我们成长中起了什么作用，为什么说老师是指导者，引路人，为什么说师爱无私，从而突破本框第一个知识点，即难点“师爱浓浓”。

活动

二、践行我爱我师：

1、看看我们的总理（课件展示）材料一：温家宝总理来到解放军三０一医院，看望正在这里住院治疗的北京大学教授、９３岁的季羡林先生。温馨明亮的病房里摆放着鲜花和贺诗。温家宝和季老亲切攀谈，关切地询问他的病情和治疗情况。温家宝说，季老学贯中西，研究领域甚广，在海内外享有盛誉，您渊博的学识和不断创新的治学精神，堪称学界楷模。当听说季老住院期间还写了一本散文集时，温家宝说，我很喜欢您的散文，是您的热心读者。临别时，温家宝叮嘱季老要保重身体，祝愿他健康长寿。

材料二：温家宝来到了丰台第二幼儿园。小朋友们正在做各种益智游戏。当听说这里采用国际先进的教学法，从小对孩子进行素质教育时，温家宝说，幼儿教师从事的是一项光荣而神圣的事业。幼儿时期的教育对人的一生非常重要，要让孩子们从小养成好习惯，学会动脑筋，培养动手能力。

材料三：温家宝总理致信祝贺恩师杨遵仪院士百岁大寿： “47年前您是我的老师，今天您仍是我的老师。”

温家宝总理的行动给了我们什么启示？我们要怎样向他学习？

（设计意图：通过这一活动，让学生了解伟人们是如何尊敬老师的，引导学生自主感悟：尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。）

2、身临其境 小品续演

选择两名同学扮演老师和学生。场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导王明。

情境续演：假如你是王明，你会怎么做？

实话实说：我们应该如何尊敬老师？

3、尊师小采访：

●你发现的不尊敬老师的行为有哪些？这些行为错在哪里，应该怎么做？ ●你认为尊敬老师应该怎样做？ 在课堂： 在课间：

在校园遇见老师： 老师找我谈话： 有事进办公室：

（设计意图：让学生在是非选择中明白什么是对的，什么是错的，可以进一步的在行动中将尊师行为落到实处。）

4、愛师我行动：

为了感谢老师的爱，我们设计制作感恩卡以表达对老师的热爱之情。（可以是一首诗、一幅画、一封信、一句意味深长的话……）

☆通过以上活动，解决本框第二个问题，即重点“如何尊敬老师”，使学生由爱师之情到爱师行动。环节

三、归航点贝

1.通过学习，我对老师有了新的认识 „ „ 2.尊敬老师，今后我会这样做„ „ 环节

四、课后拓展：

召开一次“我的老师我的爱”主题班会，把制作的感恩卡送给老师。（设计意图：让爱师的行动从课堂延续到生活,延续到社会中,拓展了教学内容, ☆教师寄语：

在我们成长的历程中，伴随着浓浓的师爱。师爱助我们成长，师爱助我们成功。让我们行动起来，报答老师对我们的爱吧。

《我爱我师》教学设计

10.我爱我师作文450字 篇十

张老师长着一双葡萄班的大眼睛，香蕉似的嘴和那奶油般雪白牙齿，苹果般的脸庞总会露出浅浅的笑。在我的记忆里，他是一位温柔、美丽、教学有方的好老师。

张老师既是我们的语文老师，又是我们的舞蹈老师。每到星期六下午，我们就飞快地跑到办公室请她来教我们跳舞。张老师的舞姿轻盈、优美，像蝴蝶一样翩翩起舞。我学习舞蹈动作总是很快，老师总会让我做示范。不知怎么的，别的老师教我跳舞，我总感到惶恐不安，但是轮到张老师让我跳舞，我总能把动作做的标准规范。这和张老师和蔼可亲平易近人是分不开的。我还清楚记得张老师在课间教我们跳民族舞。这种舞蹈柔中带刚，回家后我给爷爷、奶奶跳，看后爷爷奶奶乐得合不拢嘴，直夸奖我跳得好。

张老师不仅多才多艺，而且教导有方，他要求同学们每天写一篇日记，这就要求同学们平时多注意观察，注意细节。开始大家不习惯，不会写日记，有的抓耳挠腮，有的冥思苦想，埋怨叹息。后来渐渐学会了观察，成了生活中的有心人，日记写好了，作文水平也有了显著的提高，每当我们捧着改好的作文本，心里总有一种说不出的感觉，一股感激之情油然而生。

在张老师的亲切教导下，我们班的语文成绩一直在年级名列前茅，多次得到学校领导的高度赞扬。

张老师你那循循善诱的教学方法，娓娓动听的谆谆教导，苦口婆心的劝解，对我们的热切期望，使我们受益匪浅，不仅是我们学到了很多知识，而且在今后的人生道路上起到很大的作用。

11.我爱我师 篇十一

从你踏进班级的那一瞬间，如果说时间在此刻冻结，或许太夸张了，可是真的让人眼前一亮，白色连衣裙配着黑色披肩长发，我想走到哪儿都会有很高的回头率。在你如此优雅地走上讲台时，男生们都俏皮地吹着口哨，欢呼。你微笑着打了一个手势，顿时寂静无声，你用粉笔在黑板上写:魏佳佳。你说大家能够更亲切地叫你佳佳姐，把你当作知心好友。你就像水池里生长出的睡莲，优雅而不失庄重，有一种让人不敢靠近却又想要靠近的力量，就像琥珀一样，散发神秘魅力。

我们相处地很愉快，你能够把自我放在我们的角度来思考我们的内心，我们心中的想法和苦恼你仿佛能一眼洞穿，然后用最简单的方法，最朴素的语言就能够帮我们打开内心的纠结。有一次班会课上，有人问你是一个怎样样的人。你只用了很简单的一句话，给出了最好的答案:一个永远爱你们的女教师。你总是这样简单，但又有一双深邃的眼睛，时而又会留给我们一个琢磨不透的眼神，就像琥珀一样，能够—眼看清它的外部结构，却永远看不穿它的心。

你会像家人、伙伴和我们一齐玩，一齐笑，可是在学习上也会对我们严格要求。你总说学习是最好的出路，期望我们都有一个完美的未来。你虽然不像别的教师会因为学生的成绩不好就喋喋不休，但你若发现了有同学是因为态度问题的话，你就会带着那孩子去办么室，开一个家庭会议。谁也不明白你用了什么方法，只是那个孩子是笑着出来的，只是那个孩子比以前用功多了，只是那个孩子始终不说那天发生了什么。难道你真的拥有传说中琥珀里所说的魔法吗