公路工程高级工程师

公路工程高级工程师（精选11篇）

1.公路工程高级工程师 篇一

甘肃工程师职称 中级工程师职称 高级工程师职称

评审条件 考试时间

一、范围对象

在私营企业、港澳台侨独资企业、民营科技企业以及其他非公有制经济组织中从事专业技术工作的人员和在市、县人才交流中心实行人事代理的专业技术人员，均可申报评审相应的专业技术职务任职资格.二、基本条件(条件不够者可咨询***，向王老师老师索要详细资料。)

1、助理工程师(初级职称)：大学本科毕业后从事本工作满半年以上；大学专科毕业后从事本专业工作满一年以上；中专、高中、初中毕业后担任员级职务三年以上。

2、工程师(中级职称)：大学本科毕业后，担任助理级职务满三年以上；专科毕业后，担任助理级职务满四年以上；中专、高中毕业后担任助理级职务满五年上。

3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业后，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作5年以上；参加工作后取得本专业或相近专业的大学本科学历，从事本专业技术工作10年以上，取得中级职务任职资格5年以上。

三、材料要求

为了保证申报材料的真实性，凡涉及申报对象的学历、专

业年限、考试成绩、任职年限及本人的工作能力和主要业绩、奖惩情况，须由申报单位核实后，按规定的要求提交以下主要材料：

1、《专业技术职务评审表》（中、初级一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一的《专业技术人员考核登记表》；

3、专业论文和业务工作总结；

4、其它能反映本人工作能力和重要业绩的相关材料；

5、《专业技术人员水平能力测试合格证》；

6、一寸免冠彩照5张、身份证复印件2份、最高学历证书复印件2份。

四、评审专业类别

1、工程系列职称○1技术员○2助理工程师○3工程师○4高级工程师

工程师分类：工民建工程师、建筑工程师、建筑设计工程师、建筑装饰工程师、建筑施工工程师、建筑管理工程师、建筑水电安装工程师、工民建安装工程师、给排水工程师、土木工程工程师、土木建筑工程师、工程造价工程师、测量工程师、结构工程师、暖通工程师、安全工程师、岩石工程工程师、土岩方工程师、工程测量工程师、市政工程工程师、园林建筑工程师、风景园林工程师、园艺工程师、园林工程师、园林绿化工程师、古建筑园林工程师、腐蚀

与防护工程师、设备安装工程师、路桥工程师、路桥施工工程师、道路与桥梁工程师、隧道工程工程师、市政工程师、市政道路工程工程师、电子信息工程师、电气工程师、电气工程工程师、电气设备工程师、电气自动化工程师、制冷与空调维护工程师、热能动力工程师、机电工程师、机电工程工程师、化工工程师、机械工程师、机械制造工程师、机械机电工程师、汽车维修工程师、水利工程师、水利水电工程师、水电工程工程师、锅炉、窑炉、计算机技术。

2、经济系列职称○1经济员○2助理经济师○3经济师○4高级经济师

经济师分类：经济管理、工商企业管理、市场营销、劳动工资、运输经济、财税金融、人力资源、商业经济、金融经济、保险经济、财务管理、水（陆）运输、建筑经济管理、旅游经济、企业经济、房地产经营、信息网络经营、物资经济、饭店管理、农业经济管理、其它经济管理等。

2.公路工程高级工程师 篇二

工程质量的好坏, 与监理水平的高低有很大关系。那么, 怎样才能当好一名合格的公路工程监理工程师呢?

一名合格监理和知识结构要全面, 懂经济—能进行技术方案的经济比较, 掌握可行性研究办法, 概预算的编制与审核等;懂技术—掌握现代化的方法手段, 对工程的质量、进度、费用进行控制;懂法律—懂经济合同法, 菲迪克条款的运用, 公路工程国内招标文件范本的应用。监理具备了上述的知识结构, 还应会管理, 这样才能保证工程项目顺利实现。监理管理主要从以下三方面来控制工程项目。

一、进度控制方面

在开工前, 要审批承包人上报的施工组织设计、总体施工进度计划和年度计划。由业主和监理工程师逐级审批, 然后下发给承包商。并在施工中检查和监督承包商年、月、旬计划落实情况, 如发现未能完成计划, 做为监理工程师按时向业主汇报进度情况, 分析导致工期延误的原因, 应采取的补救措施等。某标段承包商路基施工计划不能按计划完成, 监理经现场调查分析, 发现该标段路基原设计利用土方含水量过大, 备到路上后不能及时碾压, 如遇到阴雨天, 好几天不能施工, 经过综合分析弄清原因后, 逐级上报审批, 对该标段的部分土方进行了掺灰处理, 不能利用的或掺灰也无法解决的弃掉, 重新征用了一取土场, 这样及时解决了工期滞后的状况, 虽增加了部分工程造价, 但从总体上说, 保证了总工期的要求, 还是较合理的。

二、质量控制方面

工程质量控制上根据合同、技术规范及图纸的要求和规定, 对工程施工的全过程进行全面管理, 以保证工程施工质量达到合同规定的要求。做为一名质量监工程师, 首先在开工前做向承包商交桩、交点、交基准线工作;检查承包商用于本工程的材料、设备和参加施工人员是否满足合同及招标书、文件的要求;监理签发单项工程开工报告, 停工、复工通知单;对承包商的测量、试验、检查进行全面监理, 及时进行抽验;要准时旁站, 监理旁站达到100%, 对不合格的工程要进行返工和限期补救。

如桥涵台背回填是工程质量的关键部位。如果在施工中对承包商稍不留意, 台后填料的密实度达不到规范要求, 就会给工程留下隐患, 由此导致路基下沉, 路面龟裂和平整度不好等病害。因此对这类重点部位, 监理应加强旁站, 监督和检查, 填前要求承包商清净基坑, 必要时将水抽干;挖开或留有一定的碾压工作面, 保证压路机能进入台背错轮碾压;回填材料必须选择砂或砂砾类透水性材料;施工工艺要严格按规范输, 要层层进行检验, 每一构造物建立一套档案, 做好检验记录, 必要时拍照。在施工中严格要求, 就可以减轻或杜绝跳车现象。除了施工环节严加控制外, 对进场材料也应严格把关, 对承包商采用不合格材料不给计量, 用计量控制工程质量。

三、费用控制方面

在工程开工前, 由合同管理部门对各承包商报的工程项目总价进行审核, 对照设计文件施工图进行逐项计算, 掌握公路工程施工、设计规范、熟练运用招标文件、技术规范、合同中规定的内容, 最后确定合理造价。

工程费用控制的好坏关健在于严格审批计量支付。

审查承包商的计量支付表, 首先要检查工程范围—原设计图纸有的和变更后增减的数量;工程项目—是清单中有的及变更增减的项目, 要对号入座, 不可自行加项;工程数量—实际完成, 报验合格, 资料齐全, 符合合同要求的工程量;计量办法—按清单、计量办法执行。这样保证了中间、终期计量支付的准确, 合理控制。

在费用控制中, 变更设计批复上一项非常重要的工作。首先弄清承包商变更设计原因, 是增加承包商的工程量、改变施工工艺来改变工期滞后的状况、适应自己的机械设备、完善设计或提高工程质量, 增加承包商的社会信誉;变更设计遵循的原则是工程标准只能高不能你, 要保证工期, 费用增减要合理, 施工工艺要可行有保障率;变更设计的办法, 到现场量测, 画简图计算, 按标书计算;最后签署意见和原因逐级上报。变更设计要实事示是, 有效控制费用, 保证工期和工程质量。

工程进度、质量、费用是相互矛盾, 又相互制约。在监理过程中, 不能孤立强调某一方面, 而忽视另一方面。对工程监理, 应围绕这三个方面开展工作, 掌握好尺度, 尽到监理工程师的职责和义务。

监理工程师只有掌握现代化管理方法, 用网络图、计算机技术等, 随时对工程进行动态分析, 掌握工程动向, 对出现的各种问题采取相应的措施, 从根本上解决工程出现的各种问题。

实践证明, 监理在控制工程质量、进度、费用三大方面及在维护业主和承包商双方权益和协调关系方面起着十分重要的作用。作为监理工程师要有良好的职业道德, 遵纪守法, 有完善的知识结构, 在工程监理中要严格遵循“严格监理, 热情服务, 秉公办事, 一丝不苟”的原则, 而且还要手勤、腿勤、口勤、眼勤深入现场掌握第一手资料, 对工程项目严格把关。监理在不断的总结经验和学习中, 提高监理业务水平, 更好地为公路建设服务。

摘要：近几年来, 我省公路基本建设水平发展很快, 并相应地引入了监理制度, 工程项目在进度、质量、费用三大方面控制上取得了很大进步, 基本上改变了长期以来, 由施工单位自己组织施工、自己管理自己、自己进行质量、进度、费用三大控制的做法。

3.“卓越工程师” 篇三

关键词：卓越工程师培养计划；数字媒体技术；实践

以数字媒体、网络技术与文化产业相融合而产生的数字媒体产业，正在世界各地高速成长。近几年来，国家大力扶持数字媒体产业，其将有望成为国民经济的重要支柱行业，发展前景非常广阔。由于数字媒体产业的蓬勃发展，该产业需要大量的专业人才。

数字媒体技术专业是技术和艺术相结合的新兴专业，它由多个学科交叉融合而成。数字媒体技术涉及的领域和覆盖范围十分广泛，而我国开设该专业的时间相对于国外较晚，教学体系相对单一，教学模式比較落后，人才培养方面也存在诸多不足，尤其是学生的动手能力。学生实践时间太少，导致不能学以致用。学生毕业后不能满足市场需求，使得数字媒体技术专业的教学与社会需求产生脱节。为实现“卓越计划”，数字媒体技术专业的教学需要进行如下改革。

一、加大实践在教学中的比重

数字媒体技术主要包含场景设计、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。本专业培养德智体美全面发展的、面向当今信息化时代的、从事数字媒体开发与数字传播的专业人才。数字媒体技术专业与传统的计算机专业有很大的不同，它不仅要求从事该专业的人有一定的理论基础、有很强的动手操作能力，还要求这些人员有一定的艺术修养。因此实践对于数字媒体技术专业的学生来说尤为重要。如果只是有了坚实的理论基础，而缺少应用的机会，那么数字媒体技术专业的学生就只能纸上谈兵，不能跟社会的需求接轨。

虽然数字媒体技术专业具有很强的实践性，但也要像其他理工科专业一样要一步一个脚印地学习专业基础知识，在理论性课程中将实践贯穿始终，使学生既了解掌握了应有的的理论知识，又能及时地将所学知识加以运用，更好地促进了学生对知识的理解与运用，同时也加强了学生对专业的兴趣。

针对数字媒体技术专业在实践教学上的薄弱环节，可采用以下方案加大实践在教学中的比重：

1. 开展校内实训

我校在数字游戏和虚拟仿真行业所建立的“校内实践教学基地”为学生的校内实训提供了一个良好的平台。四川师范大学数字媒体学院与“可视化计算机与虚拟现实四川省重点实验室”已于2012年起合署办公，为本专业实践教学提供了重要保障。学院现有数字媒体技术专业实验室2个，实训室一个，学生可参与其中，培养自身的基础实验操作能力，专业能力，团队合作能力，项目能力，使得学生的综合素质得以提升。

2. 数字媒体艺术与数字媒体技术有机结合

数字媒体技术作为一门交叉性学科，是技术与艺术的融合，人文学科与社会学科的跨界。但数字媒体技术的学生为理科学生，艺术修养不及数字媒体艺术的学生，但将两者有机地结合起来，让学艺术的学生和学技术的学生组成一个团队，相互合作，互相弥补不足，共同完成项目，由此锻炼了学生的实际动手能力。

3. 教师引进项目

高校教师可引进项目，有兴趣的学生可同老师一起完成项目的制作。这样一来，学生就能通过看得见摸得着的实际案例锻炼自己，使自己学有所用，还能检测自己的学习效果。

二、创立高校与行业和企业联合培养人才的新机制

为了更好地贯彻落实教育部“卓越工程师教育培养计划”，培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，四川师范大学数字媒体技术专业四年的本科培养采取“3+1”的培养模式。万丈高楼平地起，首先要打好基础。前三个学年在校进行基础课程的学习，最后一学年进行企业实习实训并完成毕业设计。

企业的工作环境与学校截然不同，因此仅仅让学生在校内进行实践活动是远远不够的。没能亲身体验过具体的环境，就不会有切身的感受，学生通过进入相关企业可切身感受数字媒体当前的发展状况，这决不同于通过上网查询、阅读相关书籍或其他途径了解数字媒体产业的行情和发展趋势。进入企业实训，学生可明确自己的喜好、奋斗方向，不至于到了大学毕业对于自己的未来还没计划，一片茫然。

学院依据行业专业人才的需求与相关企业进行了合作，建立了联合工程教学实验基地，建立了校企联合培养体系。通过企业阶段的实践学习，有如下好处：

1. 学生能够锻炼自己的动手能力，如使自己在实际项目开发过程中编写代码的能力得到提升，使自己解决问题的能力得到提升，能将所学的理论知识更好地运用到实际中。

2. 学生能够真正地深入到企业中学习，更好地了解数字媒体行业的社会需求、企业生产要素、业务体系、岗位设置、工作流程、技术规范等。

3. 学生能尽早接触到生产实际，体验并融入项目的团队开发，增强团队协作、团队交流能力。

4. 加快学生身份的转变，促使学生增强自身的责任感，获得就业岗位所学的岗位能力。

三、聘请教师的新理念

现在高校聘请教师都有一个硬性指标——博士学历。当然“卓越计划”的实施，一只满足工程技术人才培养要求的高水平师资队伍必不可少。高水平的师资队伍才能培养出高水平的人才。但是数字媒体技术专业是个很特别的专业，它的发展速度很快，更新速度很快，因此该专业必须要求教师能了解数字媒体产业的最新动态。对教师的要求，已经从传统的偏重学历和学术转变到学历、学术水平和实际项目经验并重的方向上来。数字媒体技术专业需要有丰富项目经验的人来担任老师，公司和企业当中经验丰富的工作者是不错的选择。但他们往往不是博士生，不符合高校招聘教师的条件，因此被拒之门外。而他们身上常常有当前博士生缺乏的东西——项目的工作经验。如果将这些业界人士聘请为高校教师，他们可为高校学生传授自己在实际工作中所遇到的问题，传达当前数字媒体产业的最新情况，能够使学生找准方向。他们也可以讲解公司或企业的实际案例，或者将公司或企业的项目拿给学生做。通过聘请业界人士，学生能够更加深入地了解实际工作中解决、处理问题的方式，能够更好地与社会需求接轨，达到社会各部门对数字媒体技术专业人才的要求。

总之，实践对于数字媒体技术专业的学生来说十分重要，教学的改革也应该注重实践，通过实践与理论的相辅相成与有机结合，为数字媒体产业培养出卓越的人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，更好地推动我国数字媒体产业的发展。（作者单位：四川师范大学数字媒体学院）

参考文献：

[1] 杨哲.数字媒体技术专业核心能力构建及其人才培养研究.[J].中国医学教育技术，2012，（3）：263-267

[2] 朱熹基.浅谈数字媒体技术专业建设.[J].无线互联科技，2012：173-175

[3] 叶福军.浅谈我国高校数字媒体专业的建设状况.[J].新闻界，2010，（5），168-169

[4] 湛永松，钟艳如，文益民.工程型数字媒体技术人才教学形式创新研究.[J].中国电力教育，2011，（29）：32-33

4.工程师分类 工程师职称分类 篇四

土木工程师是指从事普通工农业与民用建筑物、构筑物建造施工的设计，组织并监督施工的工程技术人员。需要拥有土木工程、交通工程、暖通工程、给水排水工程等专业，本科或本科以上学历；一般要求五到十年不等土建施工、房产开发等施工现场管理、技术质量现场监管经验，熟悉土木工程行业专业知识、技术规范，施工工艺及工程造价的预决算方法，并能独立完成实践操作；具有较强的图纸审核能力和计算机操作技能，能熟练运用CAD制图等软件；具备良好的组织管理能力、临场应变能力、分析规划能力、统筹协调能力、沟通表达能力等；

电气工程师

电气工程师是国家考核认证的，单位出具的没有资质效力。国家电气工程师是强电方面的，要从事弱电方面的，可以考电子工程师和电气智能工程师。

软件工程师

软件工程师一般指从事软件开发职业的人。软件工程师跟一般程序员的分别，在于一个程序员的工作是按照指定的规格进行编码，而软件工程师的工作则需要设计和规划。不过，由于现时社会的分工愈来愈模糊，软件工程师跟程序员的分工也愈不明显。但对于严格执行CMM的机构来说，各人的工作分野比较清晰，这有助于了解软件工程师跟一般程序员的分别。

成本工程师

成本工程师是专门从事成本管理系统工程的研究、设计、实施和改进并具有一定成本管理技术的专业人员。

成本工程师从工程的视角来认识和解释成本（而不是财务会计视角），其基本任务就是将组织资源的合理使用和利用、减少资源代价、实现组织的战略和利润最大化以及提升组织的竞争力作为一个整体系统，去进行研究、规划、设计、实现、分析、改进和保证组织的成本水平。因此，成本工程师关注的是组织的资源、利润、战略和竞争力这四个维度，并致力于保证成本水平满足这四个维度的预期要求。

成本工程师是时代发展的必然产物，是人们认识成本工程的结果，是组织成本管理与控制的需要，是成本人的使命和荣誉的召唤。

注册造价工程师考试介绍

注册造价工程师是指由国家授予资格并准予注册后执业，专门接受某个部门或某个单位的指定、委托或聘请，负责并协助其进行工程造价的计价、定价及管理业务，以维护其合法权益的工程经济专业人员。国家在工程造价领域实施造价工程师执业资格制度。凡从事工程建设活动的建设、设计、施工、工程造价咨询、工程造价管理等单位和部门，必须在计价、评估、审查（核）、控制及管理等岗位配套有造价工程师执业资格的专业技术人员。

造价工程师考试介绍

注册造价工程师是指由国家授予资格并准予注册后执业，专门接受某个部门或某个单位的指定、委托或聘请，负责并协助其进行工程造价的计价、定价及管理业务，以维护其合法权益的工程经济专业人员。国家在工程造价领域实施造价工程师执业资格制度。凡从事工程建设活动的建设、设计、施工、工程造价咨询、工程造价管理等单位和部门，必须在计价、评估、审查（核）、控制及管理等岗位配套有造价工程师执业资格的专业技术人员。

联系老师：帅老师

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5.工程师考试：注册公用设备工程师 篇五

注册公用设备工程师(给排水)是指取得《中华人民共和国注册公用设备工程师执业资格考试实施办法〉和〈注册公用设备工程师执业资格考核认定办法〉的通知》(人发[]24号)，国家对从事公用设备专业性工程设计活动的专业技术人员实行执业资格注册管理制度。

注册公用设备工程师执业资格考试实行全国统一大纲、统一命题的考试制度，原则上每年举行一次。

公用设备专业委员会负责拟定公用设备专业考试大纲和命题、建立并管理考试试题库、组织阅卷评分、提出评分标准和合格标准建议。全国勘察设计注册工程师管理委员会负责审定考试大纲、年度试题、评分标准与合格标准。

二、报名方式

须由本人提出申请，携带有关证明材料到考试办公室确定的考试管理机构报名。考试管理机构按规定程序和报名条件审查合格后核发准考证。应考人员凭准考证和有关证明在指定的时间、地点参加考试

三、报名时间

20公用设备工程师考试报名时间预计年6月开始，参考20公用设备工程师考试报名时间：根据《关于做好全国勘察设计注册工程师执业资格考试考务工作的通知》可知年公用设备工程师考试报名时间6月20日-7月15日

四、考试时间

根据人社厅发〔2016〕174号通知，2017年公用设备工程师考试时间为2017年9月23、24日。

五、准考证打印时间

公用设备工程师考试准考证打印时间一般为考前一周,准考证打印网址为中国人事考试网。参考2016年公用设备工程师考试准考证打印信息汇总

六、准考证打印入口

公用设备工程师考试准考证打印时间一般为考前一周,参考2016年公用设备工程师考试准考证打印信息汇总

七、准考证打印流程

6.注册电气工程师和电气工程师区别 篇六

电气工程师是国家颁发的，是执业资格证，全国通用；电气工程师是从事电气专业，助理工程师及以上职称，人事部、是建设部、劳动部门发的只在单位间承认才通用；注册电气工程师每年考一次，从事电气设计一年可以考基础考试，四年才可以考专业，两门都过了才能拿资格证，从事八年的可以免考基础课。分为供配电专业和发输变专业两种。

注册电气工程师基础考试大纲

一、高等数学

1.1 空间解析几何

向量代数 直线平面 柱面 旋转曲面 二次曲面 空间曲线

1.2 微分学

极限 连续 导数 微分 偏导数 全微分 导数与微分的应用

1.3 积分学

不定积分 定积分 广义积分 二重积分 三重积分平面曲线积分积分应用

1.4 无穷级数

数项级数 幂级数 泰勒级数 傅里叶级数

1.5 常微分方程

可分离变量方程 一阶线性方程 可降阶方程 常系数线性方程

1.6 概率与数理统计

随机事件与概率 古典概型 一维随机变量的分布和数字特征 数理统计的基本概念 参数估计 假设检验 方差分析 一元回归分析

1.7 向量分析

1.8 线性代数

行列式 矩阵 n维向量 线性方程组 矩阵的特征值与特征向量 二次型

二、普通物理

2.1 热学

气体状态参量平衡态 理想气体状态方程 理想气体的压力和温度的统计解释 能量按自由度均分原理 理想气体内能平均碰撞次数和平均自由程 麦克斯韦速率分布律 功 热量 内能 热力学第一定律及其对理想气体等值过程和绝热过程的应用 气体的摩尔热容 循环过程 热机效率 热力学第二定律及其统计意义 可逆过程和不可逆过程 熵

2.2 波动学

机械波的产生和传播 简谐波表达式 波的能量 驻波 声速

超声波 次声波 多普勒效应

2.3 光学

相干光的获得 杨氏双缝干涉 光程 薄膜干涉 迈克尔干涉仪 惠更斯—菲涅耳原理 单缝衍射 光学仪器分辨本领 x射线衍射 自然光和偏振光 布儒斯特定律 马吕斯定律 双折射现象 偏振光的干涉 人工双折射及应用

三、普通化学

3.1 物质结构与物质状态

原子核外电子分布 原子、离子的电子结构式 原子轨道和电子云概念 离子键特征共价键特征及类型 分子结构式 杂化轨道及分子空间构型 极性分子与非极性分子 分子间力与氢键 分压定律及计算 液体蒸气压 沸点 汽化热 晶体类型与物质性质的关系

3.2 溶液

溶液的浓度及计算 非电解质稀溶液通性及计算 渗透压概念电解质溶液的电离平衡 电离常数及计算 同离子效应和缓冲溶液 水的离子积及PH值 盐类水解平衡及溶液的酸碱性 多相

离子平衡 溶度积常数 溶解度概念及计算

3.3 周期表

周期表结构 周期 族 原子结构与周期表关系 元素性质 氧化物及其水化物的酸碱性递变规律

3.4 化学反应方程式 化学反应速率与化学平衡

化学反应方程式写法及计算 反应热概念 热化学反应方程式写法

化学反应速率表示方法 浓度、温度对反应速率的影响 速率常数与反应级数 活化能及催化剂概念

化学平衡特征及平衡常数表达式 化学平衡移动原理及计算 压力熵与化学反应方向判断

3.5 氧化还原与电化学

氧化剂与还原剂 氧化还原反应方程式写法及配平原电池组成及符号 电极反应与电池反应 标准电极电势 能斯特方程及电极电势的应用 电解与金属腐蚀

3.6 有机化学

有机物特点、分类及命名 官能团及分子结构式

有机物的重要化学反应：加成 取代 消去 氧化 加聚与缩聚

典型有机物的分子式、性质及用途：甲烷 乙炔 苯 甲苯 乙醇 酚 乙醛 乙酸 乙酯 乙胺 苯胺 聚氯乙烯 聚乙烯 聚丙烯酸酯类 工程塑料(ABS)橡胶 尼龙66

四、理论力学

4.1 静力学

平衡 刚体 力 约束 静力学公理 受力分析 力对点之矩 力对轴之矩 力偶理论 力系的简化 主矢 主矩 力系的平衡 物体系统(含平面静定桁架)的平衡 滑动摩擦 摩擦角 自锁 考虑滑动摩擦时物体系统的平衡 重心

4.2 运动学

点的运动方程 轨迹 速度和加速度 刚体的平动 刚体的定轴转动 转动方程 角速度和角加速度 刚体内任一点的速度和加速度

4.3 动力学

动力学基本定律 质点运动微分方程 动量 冲量 动量定理

动量守恒的条件 质心 质心运动定理 质心运动守恒的条件

动量矩 动量矩定理 动量矩守恒的条件 刚体的定轴转动微分方程 转动惯量 回转半径 转动惯量的平行轴定理 功 动能 势能 动能定理 机械能守恒 惯性力 刚体惯性力系的简化 达朗伯原理 单自由度系统线性振动的微分方程 振动周期 频率和振幅 约束 自由度 广义坐标 虚位移 理想约束 虚位移原理

五、材料力学

5.1 轴力和轴力图 拉、压杆横截面和斜截面上的应力 强度条件 虎克定律和位移计算 应变能计算

5.2 剪切和挤压的实用计算 剪切虎克定律 切（剪）应力互等定理

5.3 外力偶矩的计算 扭矩和扭矩图 圆轴扭转切（剪）应力及强度条件 扭转角计算及刚度条件 扭转应变能计算

5.4 静矩和形心 惯性矩和惯性积平行移轴公式 形心主惯性矩

5.5 梁的内力方程 切（剪）力图和弯矩图 分布载荷、剪力、弯矩之间的微分关系 正应力强度条件 切（剪）应力强度条件 梁的合理截面 弯曲中心概念 求梁变形的积分法 叠加法和卡氏第二定理静电场

6.1 掌握电场强度、电位的概念

6.2 了解应用高斯定律计算具有对称性分布的静电场问题

6.3 了解静电场边值问题的镜像法和电轴法，并能掌握几种典型情形的电场计算

6.4 了解电场力及其计算

6.5 掌握电容和部分电容的概念，了解简单形状电极结构电容的计算恒定电场

7.1 掌握恒定电流、恒定电场、电流密度的概念

7.2 掌握微分形式的欧姆定律、焦耳定律、恒定电场的基本方程和分界面上的衔接条件，能正确地分析和计算恒定电场问题

7.3 掌握电导和接地电阻的概念，并能计算几种典型接地电极系统的接地电阻恒定磁场

8.1 掌握磁感应强度、磁场强度及磁化强度的概念

8.2 了解恒定磁场的基本方程和分界面上的衔接条件，并能应用安培环路定律正确分析和求解具有对称性分布的恒定磁场问题

8.3 了解自感、互感的概念，了解几种简单结构的自感和互感的计算

8.4 了解磁场能量和磁场力的计算方法均匀传输线

9.1 了解均匀传输线的基本方程和正弦稳态分析方法

9.2 了解均匀传输线特性阻抗和阻抗匹配的概念

十一、模拟电子技术半导体及二极管

1.1 掌握二极管和稳压管特性、参数

1.2 了解载流子，扩散，漂移；PN结的形成及单向导电性放大电路基础

2.1 掌握基本放大电路、静态工作点、直流负载和交流负载线

2.2 掌握放大电路的基本的分析方法

2.3 了解放大电路的频率特性和主要性能指标

2.4 了解反馈的概念、类型及极性；电压串联型负反馈的分析计算

2.5 了解正负反馈的特点；其它反馈类型的电路分析；不同反馈类型对性能的影响；自激的原因及条件

2.6 了解消除自激的方法，去耦电路线性集成运算放大器和运算电路

3.1 掌握放大电路的计算；了解典型差动放大电路的工作原理；差模、共模、零漂的概念，静态及动态的分析计算，输入输出相位关系；集成组件参数的含义

3.2 掌握集成运放的特点及组成；了解多级放大电路的耦合方式；零漂抑制原理；了解复合管的正确接法及等效参数的计算；恒流源作有源负载和偏置电路

3.3 了解多级放大电路的频响

3.4 掌握理想运放的虚短、虚地、虚断概念及其分析方法；反相、同相、差动输入比例器及电压跟随器的工作原理，传输特性；积分微分电路的工作原理

3.5 掌握实际运放电路的分析；了解对数和指数运算电路工作原理，输入输出关系；乘法器的应用（平方、均方根、除法）

3.6 了解模拟乘法器的工作原理信号处理电路

4.1 了解滤波器的概念、种类及幅频特性；比较器的工作原理，传输特性和阀值，输入、输出波形关系

4.2 了解一阶和二阶低通滤波器电路的分析；主要性能，传递函数，带通截止频率，电压比较器的分析法；检波器、采样保持电路的工作原理

4.3 了解高通、低通、带通电路与低通电路的对偶关系、特性信号发生电路

5.1 掌握产生自激振荡的条件，RC型文氏电桥式振荡器的起振条件，频率的计算；LC型振荡器的工作原理、相位关系；了解矩形、三角波、锯齿波发生电路的工作原理，振荡周期计算

5.2 了解文氏电桥式振荡器的稳幅措施；石英晶体振荡器的工作原理；各种振荡器的适用场合；压控振荡器的电路组成，工作原理，振荡频率估算，输入、输出关系功率放大电路

6.1 掌握功率放大电路的特点；了解互补推挽功率放大电路的工作原理，输出功率和转换功率的计算

6.2 掌握集成功率放大电路的内部组成；了解功率管的选择、晶体管的几种工作状态

6.3 了解自举电路；功放管的发热直流稳压电源

7.1 掌握桥式整流及滤波电路的工作原理、电路计算；串联型稳压电路工作原理，参数选择，电压调节范围，三端稳压块的应用

7.2 了解滤波电路的外特性；硅稳压管稳压电路中限流电阻的选择

7.3 了解倍压整流电路的原理；集成稳压电路工作原理及提高输出电压和扩流电路的工作原理

十二、数字电子技术数字电路基础知识

1.1 掌握数字电路的基本概念

1.2 掌握数制和码制

1.3 掌握半导体器件的开关特性

1.4 掌握三种基本逻辑关系及其表达方式集成逻辑门电路

2.1 掌握TTL集成逻辑门电路的组成和特性

2.2 掌握MOS集成门电路的组成和特性数字基础及逻辑函数化简

3.1 掌握逻辑代数基本运算关系

3.2 了解逻辑代数的基本公式和原理

3.3 了解逻辑函数的建立和四种表达方法及其相互转换

3.4 了解逻辑函数的最小项和最大项及标准与或式

3.5 了解逻辑函数的代数化简方法

3.6 了解逻辑函数的卡诺图画法、填写及化简方法集成组合逻辑电路

只是基础上午考试内容，所有专业通用。下午为专业基础，包括电气自动化专业学的五大门，专业考试考各种设计规范。

7.公路工程高级工程师 篇七

未来十年中国高等教育质量工程需要改革工程人才培养的传统模式, 创新高校与工业企业联合培养人才的机制。本文结合卓越工程师培养研究和实践工作, 探讨卓越工程师的培养特征、培养方向和培养途径。

一、卓越工程师的特征及其培养方向

卓越工程师培养的特征有哪些?我国国家通用培养标准有11条, 涵盖了知识、能力和素质三大方面。在国家通用培养标准基础上, 细化到行业培养标准, 再进一步细化到学校培养标准, 体现不同行业、不同类型学校的培养特色。

卓越工程师培养, 需要坚持“知识、能力、素质协调发展”的人才培养理念和“厚基础、强能力、高素质”的人才培养目标。一般认为, 卓越工程师的特点是综合素质好, 掌握专业知识和科学的方法, 擅长动手解决实际问题。

培养卓越工程师, 需要坚持开门办学, 与企业联合培养工程技术人才。“通过工程训练, 培养卓越工程师计划”把工程师培养从传统分为校内学习和企业学习两个培养阶段有机地连接在一起。四年制本科, 采用本科生导师制及通过工程训练培养模式, 即从学生开始入学的大一开始进入学校工程训练中心, 在整个大学四年期间, 都进入工程实训的项目中, 有机渗透工程意识, 学习、实践和毕业设计。高校和企业需要共同建立学生在学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系。

卓越工程师培养, 需要借鉴发达国家工程师的培养经验。发达国家在学校和企业合作培养工程学生方面取得了很好的经验, 比如:德国高等工程教育, 法国巴黎高科集团工程师精英教育, 加拿大滑铁卢大学工程教育, 等等[3]。

二、如何培养卓越工程师

卓越工程师培养应遵循工程的集成与创新特征, 通过学校培养标准细化为素质、知识、能力大纲, 通过学校培养、企业培养达到卓越工程师的培养标准。

(一) 学生选拔途径

卓越工程师的培养是一个渐进及摸索的过程, 不能操之过急, 需对做试点实验, 逐步推广。经过学院领导和系专业老师的反复酝酿、讨论, 综合各方面的意见, 我院确定了在院一年级新生中进行二次招生的原则, 并模拟公司招聘选拔程序, 主要包括自愿报名、初试、试用培训、录用考核等环节, 按照考核学生的综合成绩排名, 最终确定录取学生名单。具体做法如下。

1. 报名。

采取自愿报名的原则。办法规定:凡有志于成为卓越工程师, 对工程实践与创新有兴趣, 希望参加“卓越工程师”班学习的学生, 均可报名。

2. 初试。

为了解学生的个人兴趣及学习、动手及综合素质, 拟定专业笔试题目, 在一定程度上测试学生大工程观的意识和整体思考的能力、逻辑思维、批判性思考能力。进入卓越工程师培养试点计划的学生, 将面临比普通学生更多的学习任务及项目工程压力, 需要有较好的心理素质及个人兴趣。职业测评是心理测验的一个分支, 通过科学的职业测评可达到了解自我的目的。科学的职业测评以特定的理论为基础, 经过设计问卷、抽样、统计分析、建立常模等程序编制, 是客观化、标准化的问卷, 它的科学性、客观性、可比较的功能是其他自我了解的方法不具有的, 主要包括智力倾向测验、人格测验、职业兴趣测验、动机测验等。由于大一新生参加“卓越计划”或多或少带有一定的盲目性, 为评估参加复试的学生在兴趣、价值观和职业生涯决策等方面的特质和潜在的职业倾向, 运用朗途职业测评软件, 对参加面试的全体学生进行了未来职业倾向测评, 作为录取学生的依据之一。

3. 试用培训。

通过初试的同学, 将进入学院的工程技术中心参加为期3个月的培训, 培训由项目经验丰富的高年级优秀学生及工程中心的老师负责, 以培训卓越电子工程师为例, 主要培训电子工艺、单片机软件编程、CAD及PCB设计与制作等电子工程师基本技能, 三维想象和动手等能力等工程实践能力。

4. 录用考核。

经过3个月培训, 学生进入工训中心老师的录用考核阶段, 考核录用委员会由工训中心教师和学生组成, 教师委员要求是长期从事工程设计和技术研发, 具有丰富工程实践经验的一线教师, 而学生委员则挑选近几年参加过全国大学生电子设计大赛, 并在省级和全国赛中获奖的高年级学生。考核录用委员会委员根据需转正的学生自我介绍、3个月培训课程的成绩和表现投票表决。

(二) 学校培养

校内学习阶段, 以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心, 重构课程体系和教学内容, 创新教学方法, 改革考核评价体系, 加强跨专业、跨学科的复合型人才培养。

1. 优化课程体系, 调整教学内容。

现有课程体系大体上按学科建立, 课程教学内容建立在学科系统性和完整性之上, 没有脱离传统的知识点选择和安排方式, 更新知识点慢。传统的课程体系和教学内容重视单一学科知识点的学习, 很少涉及工程实际应用和多学科知识应用。而现有课程实验教学内容中综合性实验和设计性实验与工程实际关联的内容依然不够, 无法通过实验建立和实际应用之间的内在联系, 更无法将所学习的知识点与分析、解决生产实际问题相联系, 学生缺乏解决工程实际问题的综合能力和设计能力的训练, 也限制了学生创新思维和动手能力的培养[4]。

当代科技发展主要特征是集成创新, 分析解决实际工程问题往往需要多学科知识。因此, 需要逐步改变按学科理论体系授课、以知识点学习为主的模式, 探索按工程项目、工程案例和工程问题组织教学内容, 通过工程实例丰富教学内容, 体现基本理论知识与工程实例之间的内在联系。加强课程内容更新, 将理论教学与分析、解决生产工程问题相联系, 重视多学科知识在工程实际问题上的综合应用。

2. 以学生为主, 创新教学方式与教学方法。

由于科技进步突飞猛进, 要在有限的学时内, 传授给学生尽可能多的知识, 需要打破传统的教师讲、学生听的教学方法, 采用启发、引导、互动、对比等多样化相结合的方法组织教学, 鼓励学生参与, 提高学生的主观能动性, 激发学习兴趣。教学方法探索采用情境教学, 基于问题的探究式学习, 构思、设计、实现、运作 (CDIO) 模式的先进教学方法, 开展讨论式、研究式、团队模式教学, 强化以工程实例为载体的案例教学, 培养学生的创新意识、创新精神, 以及创新能力[5]。

(1) 情境教学。教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生, 比如将课堂搬进工程技术中心, 以解决学生在知识学习中遇到的问题为目标, 置身真实的工程环境, 强调多学科综合解决实际问题, 弱化学科界限。情境教学可充分利用多媒体等现代教育技术, 提高课堂教学的形象性和生动性。

(2) 工程案例教学。对于专业性、实践性强的课程, 在教学过程中注意理论教学与实践教学相结合, 互相穿插进行, 在课堂上剖析、讲解工程实际案例, 通过案例教学综合多学科知识解决工程实际问题, 使学生得到真实工程环境下的教育。基于问题的探究式学习。在教师指导下, 以学生为主探索解决问题的方法和途径。教师提出问题, 介绍问题背景, 鼓励学生探索解决问题的方法和途径, 锻炼学生主动思考问题并寻找解决办法的能力, 使学生获得知识的方式由被动变为主动, 活跃学生的学术思想, 开阔学生的创新思维空间。

(3) 自主、研究性学习能力培养。CDIO模式是培养学生自主、研究性学习及工程能力的先进教学方法。还可以通过建设校园网络教学资源补充课外知识, 拓宽学生的知识面;协助学生参与大学生科技创新、大学生创新实验和大学生挑战杯竞赛等课外科技活动。

3. 完善考核评价体系。

目前的考核评价体系以掌握“知识点”为本, 忽视“动手能力”和“技术水平”, 注重“考试结果”“学习成绩”。改革考核评价方法, 从注重“学习成绩”向注重“动手能力”转变, 引导学生从注重“考试结果”向注重“技术水平”转变, 引导学生主动学习, 培养学生综合应用多学科知识、分析解决工程问题的能力。

(三) 企业培养

企业学习阶段, 主要是学习企业的工程管理模式和先进企业文化及相关技术应用现状, 深入开展工程实践活动, 结合生产实际做毕业设计, 参与企业技术创新和工程开发, 培养学生的职业精神和职业道德。校企培养是卓越工程师培养的关键, 需要企业深度参与到培养过程中。

1. 企业培养基地建设。

当前, 企业普遍缺乏参与学校培养人才的社会意识, 一般不太愿意接受学生到企业实习。高校必须与企业合作制订和实施“卓越计划”, 需要寻找校企共同愿景, 调动企业参与“卓越计划”的积极性。通过政策支持引导企业与高校进行更深入、广泛的合作, 高校要让企业感受到合作办学的好处, 比如:产学研基地、联合技术研发中心等。学校要主动开展企业调研和毕业生跟踪, 贴近企业人才需求, 切实为企业提供智力和人才支持。学校的学科建设和专业建设要主动对接企业的需求, 并根据地方经济社会发展和企业的需求设置专业、调整人才培养策略。

2. 企业培养运作。

为保障企业培养计划实施, 一要加强组织建设, 签订校企双方合作协议, 组建双方高层合作委员会, 高校要成立“卓越计划”专门机构, 负责统筹和协调校企双方合作, 建立与企业的密切联系, 并进一步构筑产学研平台, 在深度合作中推动教产结合、产学研一体化发展。二要构建学校导师+企业导师联合指导模式, 分别由校内具有工程实践经验的教师与企业中业务水平高、责任心强的工程师担任导师, 实行联合指导。

3. 企业培养内容。

企业培养内容的设置和安排方面, 需要结合培养目标和企业的具体工程条件, 由学校指导老师和企业相关人员共同商定。企业实践内容安排遵循循序渐进的规律, 主要包括4个阶段的内容。

第一阶段, 企业认识。了解企业业务流程, 企业产品、设备, 安全知识, 企业文化等。

第二阶段, 操作技能训练。实践操作技能培训, 具备基本的工程操作能力, 比如机械类专业培养, 可学习加工方法、加工技术, 进行工程师岗位能力必需的训练, 等等。

第三阶段, 工程师技能训练。学习产业规范、标准, 培养工程师岗位技能, 如系统设计运行、开发、工艺设计的能力等。

第四阶段, 结合企业真实课题, 完成毕业设计。这阶段内容可结合毕业设计进行, 实际参与企业开发设计项目, 解决实际的工程问题, 毕业后可直接走上技术员、工程师岗位[6]。

4. 企业培养考核。

为保证企业培养质量, 急需开展企业培养考核评价方法研究。企业培养考核评价方法应结合具体实习内容、时间要求来进行, 比如:企业实习 (认知、生产、岗位、见习) 要求撰写实习日志和实习报告, 在企业完成毕业设计的还需要按照毕业设计答辩要求完成相应的设计图纸和计算说明书等, 并参加答辩。企业培养考核以企业指导教师为主, 学校指导教师为辅。不断总结学生、企业指导教师、学校指导教师的意见反馈, 改进评价方法, 以弥补不足, 保证企业培养质量, 提高实效。

(四) 教师工程能力

卓越工程师培养急需提高教师工程能力。高校一方面要制定政策, 鼓励教师到企业中去, 了解和熟悉企业的运作模式和工作流程, 增加企业实践教学经验。另一方面要聘请企业的领导和资深工程师指导学生的课程学习, 甚至从企业直接引进经验丰富的工程技术人员从事工程实践教学指导工作。

(五) 国际化培养

经济全球化使世界经济活动超越国界, 全球的市场、全球的竞争不仅需要有更多专业技能人才, 而且需要学生有全球视野、开放合作的精神及跨国跨文化的交流能力。我们需要探索国际化培养途径, 借鉴发达国家的国际化办学经验, 借鉴其人才培养模式。可有效利用中外合作办学项目, 借鉴国外培养经验, 尤其是实践教学的经验。同时利用学生交流项目派遣学生到国外进行学习或短期实践活动。

三、结语

卓越工程师培养应体现不同行业、不同类型学校的培养特色。“卓越计划”实施应遵循工程的集成与创新特征, 大力推进工程教育人才培养模式改革。校内学习阶段, 以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心, 重构课程体系和教学内容, 加强跨专业、跨学科的复合型人才培养;企业学习阶段, 主要是学习企业的先进技术和先进企业文化, 深入开展工程实践活动, 结合生产实际做毕业设计, 参与企业技术创新和工程开发, 培养学生的职业精神和职业道德。

摘要：作者结合学校工程训练模式, 以强化学生工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心, 有机连接学校教学内容与企业需求, 重构课程体系和教学内容, 创新教学方法, 改革考核评价体系, 以进一步深化课程教学改革, 积极探索培养“卓越工程师”的方法和规律, 努力造就创新型工程人才。

关键词：卓越工程师,培养特征,培养方向,培养途径

参考文献

[1]赵韩强, 郭宝龙, 赵东方.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示[J].高等理科教育, 2010, VOL92, (4) :49-52.

[2]林健.工程师的分类与工程人才培养[J].清华大学教育研究, 2010, VOL31, (1) :51-60.

[3]龚克.关于卓越工程师培养的思考与探索[J].中国大学教学, 2010, (8) :1-5.

[4]张安富, 刘兴凤.实施“卓越工程师教育培养计划”的思考[J].高等工程教育研究, 2010, (4) :56-59.

[5]高为国, 董丽君, 吴安如.基于卓越工程师培养的“机械工程材料”课程建设[J].湖南工程学院学报, 2010, VOL20, (3) :74-77.

8.安全工程师反毒手记 篇八

昨天下午2点多，部门老大说拿到了六个通过MSN Messenger传播的新病毒样本，据说客服部门那边的兄弟已经接到好几个关于它们的求助电话了。

粗略的看了一下这些病毒，它是“MSN木马”病毒的一个变种，类似今年2月初截获的那个叫做“性感烤鸡”的病毒，也是运行后在后台疯狂的给MSN好友发送病毒文件，好友接收并运行发送的病毒文件以后就会被病毒感染，继续向他的好友发送病毒文件……这样无限循环下去。

经过仔细分析，其中流传的最厉害的那个病毒运行后会打开一个标题为*Crazy frog*的网页，网页中显示一副相应的图片，不过我们截获样本的时候那个图片的连接已经失效了，无法知道图片是什么内容。发现图片的下面还居然还放置了一个计数器？！够狠！安装这个计数器是病毒作者为了统计被这个病毒感染的计算机数量的，在我印象中这似乎是第一个进行感染数量统计的病毒。病毒会在系统目录下生成“formatsys.exe”、“serbw.exe”和“msmbw.exe”文件，并在系统盘的根目录下生成一堆以pif为扩展名的病毒文件。病毒传播的时候便是从这堆pif文件中随机挑选一个发送给好友的。同时，病毒会修改本机的Hosts文件将大量的杀毒软件厂商网站地址指向到“64.233.167.104”这个IP地址。奇怪，通常病毒修改Hosts文件都是指向本机（127.0.0.1），这次居然是一个公网IP。这个IP看上去挺眼熟，在浏览器里输入了这个IP地址，显示的是Google的页面。原来病毒作者是想通过大量的染毒计算机对Google访问造成间接的分布式拒绝服务攻击（DDoS）。这再一次让我们看到了病毒作者的狠毒！另外，分析这个病毒的时候还发现它会自动结束“任务管理器”、“命令行控制台”、“注册表编辑器”以及“W32DASM”之类的调试工具。看来作者在对反跟踪也动了一些脑筋。

这六个病毒大同小异，有的病毒会在染毒计算机上放置后门程序，机器可能变成黑客的“bot”而被随意控制，比如窃取这些机器上的信息，或者用这个庞大的“bot”群对一些大型网站发起攻击。这些病毒的传播方式都是一样，均通过MSN Messenger给好友自动发送病毒文件，其他人接收并且运行收到的文件就会中招。

从技术角度上讲，这个病毒其实很简单。它并没有利用高超的技术手段进行传播，也没有在隐藏自身上下太大的功夫，然而它却在短时间内大规模爆发了。

一般能够大规模爆发的恶性病毒可以分为两种传播方式：一种是利用系统漏洞进行传播，而另一种则是利用社会工程学的原理进行传播，是人们心理上的漏洞。利用系统漏洞进行传播的病毒能举出很多例子，比如早期利用Unicode漏洞传播的“尼姆达（Nimda）”病毒、利用IIS漏洞传播的“红色代码II（CodeRed II）”、利用微软SQL Server漏洞传播的“蠕虫王病毒（Worm.netkiller2003）”以及其后的冲击波和震荡波病毒。而那些电子邮件类病毒、即时通信类病毒（如：QQ尾巴类病毒、MSN木马等）则是利用了社会工程学原理。

两种传播方式的病毒相比较而言，利用系统漏洞传播的病毒防范起来可能相对容易一些，只要给系统安装上最新的补丁，设置安全的密码就可以很好防止被这类病毒侵入。而利用社会工程学进行传播的病毒防范起来就要依靠用户个人的安全意识以及经验了。如果我的MSN好友给我发这样的文件，我肯定是不会打开的。首先文件的名称比较怪异，其次文件采用pif作为扩展名是非常不正常的。另外，即使朋友要发送的文件看上去比较正常，我也会询问一下对方发送的是什么文件，确认以后才会接收。

我认为用户平时多看一些安全方面的资讯还是很有必要的，在瑞星杀毒软件的主界面中我们特意设置了一个信息中心能够显示最新的病毒新闻等。这样做就是希望用户能多留意相关的信息，并能从自身提高一些安全意识，这样能减少很多不必要的麻烦。

写到这里已经是8日的晚上了，老大告诉我刚刚我们的瑞星全球反病毒监测网又截获到一个新MSN病毒，和7号的那个病毒很像，不同的是这次弹出页面显示的是一个外星人。

9.公路工程高级工程师 篇九

原文来自常州NIIT：http://www.niit.cz/7/281.html

一，软件工程师证书，是有社会培训机构通过培训考核发给的有关证书。与国家计算机软件水平资格考试不一样。

如JAVA如件工程师，其培训内容包括： 初级部分：

1.Java 面向对象程序设计、Java API使用、数据结构及算法基础、Java高级类特性、异常处理；

2.AWT及Swing图形程序设计、流、网络程序设计、对象序列化、Applet、多线程程序设计、Java应用国际化基础； 3.Java桌面系统项目开发； 4.Java编程基础提高课程：反射机制、设计模式（I）、正则表达式,Java SE5.0新特性等；

5.基于Oracle的数据库开发及管理、数据库设计、标准SQL、PL/SQL编程； 6.JDBC、JSP2.0、Servlet2.4、JavaBean编程；Tomcat服务器使用、Jbuilder及Eclipse 等集成开发环境；

7.Linux操作系统中的Java程序开发、Linux系统管理； 8.Java Web编程提高课程：JDBC进阶、高效分页处理、过滤器使用技巧、Struts中动态表单验证、DispatchForm等； 高级部分 1.MVC设计模式、Struts架构核心工作机制、国际化、验证框架、Struts Taglib、ORM基础、基于Hibernate的企业级应用；

2.JavaME手机游戏设计、界面程序设计、数据库程序设计、手机短信、多媒体短信（彩信）开发；.JavaEE核心技术、XML、Web Service、异构系统整合、分布式应用开发、WebLogic和JBoss等应用服务器；.CMM、UML与系统建模和设计、Rational Rose、软件工程和软件过程模型、版本控制及设计模式； 6.Java 企业级应用开发提高课程：Hibernate使用技巧、设计模式（II）、Spring编程入门、提高Java EE应用的性能；.NET程序设计

.NET架构、.NET桌面和Web程序设计、.NET与JavaEE平台应用的整合； 职业素质

IT职业规划、沟通技巧、团队合作、专业技术规范、面试技巧等职业技能培训。

完成以上培训课程后，通过考核就可以获得培训机构颁发的合格证书。

现在比较吃香的是JAVA，特别是J2EE，未来3G出来后，手机编程将成为热点，J2EE当然就会很吃香了。

二，关于证书的权威性，建议你要去知名的培训机构去，最好是像SUN这类国际大公司有关认证所指定的培训机构，这样权威性高些。

一般来讲，软件公司是非常喜欢通过了软件工程师的人员，学历对他们来说并不重要，而重要的是能力。如果你的能力够强，在一个好的公司的话，这个月薪我想应该是可以拿到的。

其他方面的软件权威考试，在国内当然就是国家计算机软件水平资格考试了。这是国家级的考试。

三，考软件工程师要看什么？有那些教材，还有比较好的参考书推荐？ 能给些有关考试的建议吗？

首先，确切的说是软件设计师，没有软件工程师这种考试的。

软考改革之后，软件设计类就分为：程序员－软件设计师－系统分析师 这三个级别，程序员相当于以前的初程和中程，软件设计师相当于高程。即软件设计师考出之后是中级职称。区别在于以前的高程终身有效，现在的软件设计师有效期3年，三年之后需要再培训。

软件设计师考的不太难，但是面比较广，如果你是计算机或软件工程专业的，看一下清华大学出版社的《软件设计师教程（第二版）》就可以了。

软件工程师考试一年考几次啊？

10.公路工程高级工程师 篇十

在工作中，接触到印度软件公司开发出来的软件：整个体系架构非常清晰，按照我们的要求实现了全部功能，而且相当稳定。但是打开具体的代码一看，拖沓 冗长，水平不咋样。我们自己的一些程序员就有怪话了，说他们水平真低。但是！印度人能够把软件整体把握 得很好，能够完成软件，并得到相当好的设计文档。而 中国人在那里琢磨数据结构、算法，界面人员就还没编码就想着是Outlook式的还是Visual Studio式的界面。到最后就成为Code 高手，对某些特定的开发工具精通，但是就是不能保证能够把一个软件稳当、完整的开发出来。

举个简单的例子：

软件中需要一个列表，用来表示我们处理的事务。该类表在业务繁忙的时候将变得很大。中国人就用双向链表，抱着《数据结构》书在那里写链表的类。印度 人开了一个大数组，然后就开始干。为什么印度人不用链表，他们说：

1、你们给出的设备（小型机），最少具备512M内存，浪费一些没有什么。

2、数组方式 访问方便、效率高。看出了一拿到东西就吭哧吭哧作Code，和好好进行软件分析的不同了吗？正好前几天我有几个同事从印度回来和我们交流，那家公司是 CMM4级公司。我感受的几点：

1.流程重于项目

2.QC(就是QA)独立于研发部门,专门检查研发部门的开发流程是不是按照既定流程走.如果QC觉得流程不对,他会直接上报高层, 项目肯定就此停止。

3.所谓的项目经理(PC)一般也是从编码人员升上来的，并不是所谓的不懂技术，一般都至少有四年以上的经验。

4.PC主要就是制定开发计划，负责协调，填写各种表格。

5.所有的东西(包括草稿)都有文档。

6.详细文档要求达到只有这个文档就可以编码的程度，一般写文档时间占60%，编码时间极少。

7.有各种详细的review(同行评审)，项目组内的,项目组之间的，客户的……

8.计划很详细，的确能达到小时级，但是实际情况还是误差比较大，所以他们也有加班。

先学习UML和Rose以及RUP，不要总是要找着证据。在中国的软件开发水平下，很难给你一个好的例子，OK？中国人总是要看到一个东西有了试验 田，而且稻子长得好，才换稻种。要知道在国外上述的软件开发模式的应用，大可以看看Rational网页上的story。Just do it!一句话，中国的软件开发水平低得很。赶不上印度人，印度的软件公司可以让高中生编代码，它的软件工程水平可想而知。当然，你如果是个很牛的程序员。估计够 呛，因为中国的气氛中，很牛的程序员都很难接受软件工程的。你可以测试一下自己，看看自己适不适

合现在学习软件工程：

1.你是不是不能忍受一个编程序不如你的人做你的项目经理？

2.你是不是觉得你的老板对客户吹牛皮、夸大自己而感到不舒服?

3.你是不是一个拿到一个需求脑袋里第一念头就是如何实现的人？

4.你是不是很崇拜Stallman，Linus，很讨厌Microsoft?

5.你是不是曾经在深夜编码的时候，突然感觉到一种乏味，对Code的生涯感到一种无趣？

以管窥豹──印度神话

我们现在处于深深的自卑当中，感到中国的软件工程水平的低下已经是牵涉到民族劣根性的问题了。

1.他们的软件教育水平：我们招聘印度人，给应聘者出了一份与国内差不多的试卷，有基础概念和编程题目。等到他们完成后，我们这些中国的自认高手惊 呆了！他们的编程题目简直象是抄袭的?程序结构，注释，变量命名就不说了吧，全部都是极其类似！反观中国的牛人、高手，每个人有自己的一套。到了新的岗 位，先把前任的程序贬损一通，然后自己再开发更多的问题的代码来代替。我的公司统计，一个软件中有4个以上 CSocket版本，每个人都觉得别人做得差，自己再搞一套。中国人，就是这个样子，还会辩解说“我们这样有创造性”。其实软件发展，早就走过了求伯君那 个编码英雄的年代，程序员已经是个坐办公室的蓝领了。你具备拧好一个螺丝钉的能力就可以了。Code是最低级的事情了。

2.他们许多公司的项目经理根本就不懂技术。中国的项目经理如果不能在技术上压服下属，那么下属将与他搞鬼，越是高手越喜欢搞鬼，根本不知道作软件 的终极目的是从别人兜里掏钱，而在内部搞不团结。技术高手都会纠集一些对他技术上崇拜的菜鸟，与管理层作对。而印度的软件经理根本就不懂正在做的东西，许 多甚至直接就是MBA，或者是领域专家（工业设计、地理专家等），而不是编码的专家。但是却能够领导大群素质良好的程序员把工作做好，没有内部不团结的情 况。许多印度的程序员加入一个公司很长时间，都不知道自己整天编的代码是干什么用的。给他们的任务可能就是一个函数的声明以及该函数要实现的功能。我们 呢？

3.他们的编程人员的流动率达到30%!他们的编程人员流动率（包括内部项目之间的流动）高达30%，可以想见他们的文档水平如何。他们的产品不依赖任何一个人，谁都可以立即辞职，产品的开发还 是会正常进行。而中国，是老板怕总工。技术骨干拥兵自重，抗拒管理。任何制定好的计划，都有可能被技术人员推翻或者跟你消极怠工。

11.“红色工程师”们的1958 篇十一

“桂治轮，留校；夏之熙；留校；吴立信，留校；段传极；留校；沈玉芝；不清楚；周之骥，不清楚；胥怀尧，不清楚……”

钱锡康盯着手中的清华大学“1958年毕业生奖励名单”，他很快在第二排找到了自己的名字。当年毕业后钱锡康留系任教，此后工作岗位虽几经变化，唯一不变的是他从来没有离开过清华。

把土木系当年获奖的27个名字一一对了下，钱锡康发现有三分之一的人已经完全失去联系，这位现仍在清华校友会工作的清华人扶了扶眼镜，说：“我们这一届学生，大都实现了自己的毕业诺言。”

■ 方向

春天来了，乍暖还寒。

“你们看，马（约翰）老今年已经76岁了，还是面红身健。我们每个同学要争取毕业后工作五十年。”1957年11月29日晚上，时任清华校长的蒋南翔在清华大学礼堂的阶梯教室里说出了此后将影响清华几代人的这句名言。

44岁的蒋南翔中等身材，圆胖脸，眯缝眼，戴着金丝眼镜，在开口讲话之前总是不苟言笑，一旦开始讲话则是热情洋溢，其演讲的现场感染力极强。他惯常穿着一件藏青的旧中山服，一条灰色的涤卡裤子，戴一副黑白边的眼镜，蹬一双蓝色高帮回力牌球鞋。他眯着眼睛，穿行在校园里的样子，让钱锡康至今记忆犹新。

当时清华校园里有三景，一个是穿着蓝布中山装的蒋南翔，一个是穿着运动短裤活跃在操场的马约翰，还有一个是穿着西装走路笔挺的钱伟长。手舞足蹈地教学生们练好身体的马约翰几乎成为清华园的体育图腾，而校长蒋南翔与副校长钱伟长之间的冲突，却更深远地影响了清华后来的学风与校风。

直到80岁的时候，钱伟长在回忆自己的过往时，仍然对这一段历史念念不忘，他说：“我主张大学教育应以打好基础、培养学生的自学能力为主，工科的学生要有理科基础；大学专业不应分得过细。我认为工程师必然是在长期建设工作的实践中锻炼成长的，不可能在大学的‘摇篮’里培育出来。”

而培养“红色工程师”正是蒋南翔的得意之笔，他当年执掌清华，向中共中央报告的第一个想法就是：“现在清华大学必须解决的一个最根本性的问题，我认为就是要在五年左右的时间内，取得大批地培养具有高度技术水平和政治质量的新工程师的实际经验。”当时清华大学最令青年学生们心动的也正是“美丽清华园，红色工程师”的口号。

这一场教育理念之争，由校园扩大到社会，由教育扩大到政治，是清华大学在1949年之后改造最为激烈的顶点，就此扭转了清华之前的传统与风格，其影响延续至了今日。

这一年，清华大学共有571人被划“右派”，其中教职员222人，学生349人，约占学生总数的5%。尽管对钱伟长毫不留情，但是对学生“右派”，蒋南翔却有护犊之举。在《蒋南翔传》里记载，当时清华最初的方案是全部“右派”学生都要开除出校。但当听到上海有政策可以考虑让一部分“右派”学生继续留校学习，他立即向中央建议，允许一部分“右派”学生留校学习。

“母亲打了自己的孩子，自己也是心疼的，我们还是‘望子成龙’”他说。他后来果然说到做到，这些“右派”学生竟然全部得以分配工作。不过，他私下则对一些学生说：“业务方面我不担心，我担心的是你们会在政治上跌跤。”从1958年后，校长蒋南翔的讲话中向清华的学生们提到了两个关键词：“听话”“出活”。他对毕业生们说：“你们要在这个社会上立足有两条，第一，要听话;第二，要能出活儿。做到‘听话出活’。”

清华的毕业生，此后鲜明地打上了这个“烙印”。

■ 烙印

春天来了，在清华园里弥漫着一种狂热的气息。

在清华大学副校长刘仙洲的带动下，全校教授贴出大字报一万三千多张，平均每人贴近一百四十张。

反保守、反浪费的“双反运动”是1958年春天清华最为热闹的事情，当时的一篇报道称“化学教研室主任张子高老教授，一上台就提出了跃进的关键，他说：“在新形势下，知识分子要大跃进，必须来个思想大改造。”机械制造系主任李酋山教授以“立即行动”为誓言，代表全系师生员工向化学教研室和其他单位提出挑战。提出“无保留地改造自己，无保留地帮助别人”，宣布他们全系到中午要贴出12万张大字报。学生会主席谭浩强用“坚决响应党的号召、马上动手、不说空话、说干就干、保证完成100万张大字报”表达了全体同学的澎湃的热情。

文章描述称：“会后，不多一会，整个清华园已变成一个大字报的海洋。”“4月1日，刘仙洲带领十四名教授，向全校教师提出了“进行红专规划”（包括批判资产阶级思想、立场、培养又红又专建设干部等五项内容）倡议。他依然是楷模与旗帜。”曾昭奋在《清华园随笔》里记录道。

一年之前钱伟长的反对声音此刻已然烟消云散，“又红又专”成为校园里最响亮的声音。在100万张大字报后面，则是1958届清华毕业生们的“百日设计冲刺”，这一届的学生正好是完成五年制学业的第一届清华毕业生，是蒋南翔“红色工程师”摇篮中的第一批婴儿。

1958年的清华毕业生们几乎全部出动，他们去水库、下工厂、搞机械、在这一年的重大工程中处处能看到他们的身影。

“本届毕业生红专跃进展览会十三日开幕”，1958年8月份，这张大字报在清华校园里吸引了很多人的目光，低年级的同学早就听说这一届学生毕业设计很“牛”，但“牛”到什么程度还是很令人好奇。

这个展览后来成为清华园里反复被提及的重大事件，不仅当年的学生毕业设计被当做“红专典型”上了《人民日报》，连时任国务院总理周恩来听到清华大学的汇报后，都按捺不住激动心情，要来实地看一看。

但更為长远的影响是，“真刀真枪”做毕业设计成为后来大学教育的一个模式。

令钱锡康印象深刻的是当时搞出来的计算机，巨大无比。他的同学来晋炎则钻研出了一个“无线电桅杆塔”，成为当年展览上的一个相当走红的作品。连周恩来都大感兴趣，当年校报《新清华》的记者实录了这一幕：来晋炎讲述了资本主义国家的桅杆塔要用七十多吨钢，而他的设计只用十一吨多，总理又仔细看了看模型说：“啊，差这么多！怎么省的？”来晋炎讲解了他的设计的特点后，总理又问：专家肯定了吗？来晋炎回答说：“肯定了，产业部门也已经采用。”

写毕业论文的时候，在写了自己在23种结点构造方案比较后才找出最终答案的过程后，来晋炎还着重写了自己在政治学习中的启发，所以他的毕业设计的标题是《一个轻型桅杆塔的新设计——要敢想、敢做、敢同迷信、保守思想作斗争》。

今天看起来相当怪的标题，却是当年真实的现实。当年毕业班的报告中，到处充斥着这样的题目 “一朵技术革命之花”的实质是“谢行健、贡华等同学改进丰满水电厂用电设计方案，节省资金72万元”；“莱茵河上的神话被打破”，讲的是水利系府仁寿等人做变态模型试验的故事。

在当日的语境中，红是第一，专是第二，决不能颠倒顺序，必须是“又红又专”。

“新中国的工业大学是否能够培养工程师？现在的事实说明，就在毕业设计的工作中,很多学生已经卓越地完成了现场工程师的任务。”时任校长蒋南翔在毕业典礼讲话中，毫不留情地批评“有一种人，他们只为自己，只想做人上人。在封建时代，是要做帝王将相，争夺天下和功名富贵。现在是要做‘精密机床’‘专家’‘科学家’以获取个人名利。”

看起来，他仍在隔空回答一年前钱伟长质疑“红色工程师”的疑问，1958年的毕业生们 “真刀实枪”的毕业设计让蒋南翔的答案更加铿锵有力。

不过，工科类的学生对搞技术仍然有抑制不住的热情。21岁的顾晴霞一心想做一个钢结构的毕业设计，不料导师陈肇元却让她做一个竹结构设计。“钢结构作不成，作个混凝土结构也好想一点，怎么弄个竹结构？真是想不开。想来想去，想到重庆的捆绑吊脚楼，想到重庆土木工程学院杉篙捆绑的大饭厅，哪一个都不是大学生干的！我读了五年书，末了让干捆工的活？简直窝火到了极点！于是决定找指导老师评理去。”

顾晴霞去找陈肇元，一开口就跟他要钱，陈肇元很奇怪，问她：“同学，你很困难吗？”她说：“不是，只想要点路费回四川，请几个捆工（架子工）给你捆个体育馆，用不着我作毕业设计”。

做竹结构毕业设计的同学有两位，陈肇元很生气地说：“你们两个是我专门从系里挑出来的，你怎么还这样不识好歹？！”听说是“挑”的，顾晴霞不免有几分得意，渐渐地沉下心作设计。但是令她失望的是，盼了很久的毕业答辩，土木系只选了两位同学答辩。

在毕业设计中有出色表现的来晋炎不仅上了《人民日报》头版，而且是作为“红旗”的榜样登台，另一位酷爱力学、对其他学科似乎不那么感兴趣、平日显得有些孤傲的代惠谅则作为白旗被“拔”上台。

据统计，清华前后插了500面红旗，其中90%以上的教师和100%的学生都是共产党员和共青团员。于是，“红旗高高树起；白旗被拔掉，资产阶级专家的框框被打破了，人们的头脑就解放了，共产主义思想大大高涨，敢想敢干在师生中已经成为一种风气”。

时隔53年，钱锡康仍然记得当年那篇发在《新清华》校刊上的报道，那一年的毕业生们意气昂扬：“1958年的春天过去了。……但是它将永远留下美好的回忆。这是一个终生难忘的学生时期的‘最好的春天’”。

■ 分配

钱锡康在自己的毕业志愿上挑选了一个最遥远的地方：新疆。

这一年的毕业生如蒋南翔在毕业典礼上所言“‘要服从工作分配’，在去年毕业同学中曾经有过不同意见的争论，但是这个问题你们在实际中已经解决了。你们100%地表示服从分配，绝大多数都要求去边疆，去最艰苦的地方，做最艰苦的工作。”

1957年开始的“反右运动”将一些不服从分配的清华学生，分配到了最为边远的地方。但是这一届的学生是当作骨干前往全国各地，除了自己写申请书外，他们的命运其实早已经列入计划。这是第一届统招统分的清华毕业生，在毕业前由各地上报给教育部的名单中，已经列出了详细的用人计划，最后的名单则由中组部及教育部共同圈定。

钱锡康说，毕业分配名单下来的时候都非常具体，新疆三个人、青海三个人、宁夏三个人、西藏三个人……接下来就由系里的党委书记和系主任确定人选，最后公布的时候大家都很羡慕那些能到最艰苦地方去的同学。

作为1956年就在学校入党的优秀分子，钱锡康最后接到的通知是：留校。

1958年毕业的这一届学生中，有20人获得了毕业生优秀奖章，有148人获得了毕业生优良奖状，钱锡康是其中之一，作为“又红又专”的精英，他们中的大部人被留在了清华。

此年清华培养出了1432名毕业生，这相当于清华大学从1928年到1949年近二十一年间工科毕业生的总和。这令校长蒋南翔十分高兴，在毕业典礼上他说了很多热情洋溢的话，令学生们至今难忘，这位校长认为只提“要服从工作”和“要做好工作”对这些优秀的清华毕业生来说，是太低估了。

所以他要求：“不管你们到什么地方，都要成为共产主义的播种者！”

8月28日，清华大学毕业典礼在清华大礼堂举行，正在北京第二毛纺厂搞设计的钱锡康缺席了这场重大的毕业盛典，他们那一届的许多学生都因为忙于“建设”而没有参加毕业典礼，以至于多年后再聚会的时候他们都在争论当年到底有没有举行毕业典礼。

事实上，还有一个令人遗憾的是，他们中的大部分班级都没有留下毕业照。

一部分原因是毕业生们被抽调前往各个不同的地方进行毕业设计，另一个隐秘的原因是因为当时“扛红旗”与“扛白旗”的同学们互相不愿意出现在同一个镜头中，因为这意味着“政治立场”。

同一天，福建沿海万炮齐轰，令这一代人记忆犹新的“金门炮战”开始了，却像是给清华毕业生们壮行的礼炮。因为当天在北戴河召开的中共中央政治局扩大会议讨论并批准的《关于第二个五年计划的意见》，提高了奋斗目标：提出可以在第二个五年计划期间完成我国的社会主义建设，可以为向共产主义过渡创造条件，到1962年建成强大的独立完整的工业化体系，在若干重要产品和产量方面超过英国，赶上美国。

赶在这个时候毕业的清华学生们，正是承载着“超英赶美”的厚望前往全国各地。蒋南翔校长的毕业讲话言犹在耳：“共产主义不是很遥远，它就将在不久的历史时期内，在你们的双手下建立起来！”

水利系的毕业生们在一封决心书上写道：“我们这批年轻的水利工作者，决心……要把水土流失的黄土高原修成处处花果山，条条米良川，要把几十倍于三门峡的长江三峡修建起来！我们要把青春和劳动贡献给共产主义事业！”

从文字到行动，都沾染着那个时代狂热的“大跃进”气息。

■ 跃进

那是一个“大干快上”的年代。

1958年的夏天，报纸上流行的尽是让年青学生们血脉贲张的口号，“一天等于二十年”“鼓足干劲力争上游”“真正的左比右好”“当革命的促进派”。

这些立志要去到国家最需要的地方的大学生一毕业就面临着挑战，或者说他们需要证明自己并没有吹牛。

“你们能不能为国务院设计一个食堂，我向你们订货？”在参观清华毕业生展览时，周恩来的这句话让学生们十分兴奋。

钱锡康回忆说，后来没有真的去修建或设计一个食堂，但这一年的清华毕业生们参与了很多重要的建设工程。有一项是给“柬埔寨设计一个年产量一千吨至两千吨的水泥厂”，当时已经毕业的土木系和建筑系学生中有27名学生留校，从8月31日开始上马进行粘土水泥研究和生产，当年获得优秀毕业生奖章的馮乃谦、后来成为中国工程院院士的李龙土都曾参与粘土水泥的研究工作。土木系专门建立了建筑材料与制品专业实验室，结果在当年国庆节的时候，真的试制成功了300号水泥。于是11月15日就在东直门外与北京二建公司合建了一个1000平米的粘土水泥试验楼。不料，援柬项目在1959年后发生了变化，但是粘土水泥300号则已经推广到全国去应用了。

1958年毕业的这一届清华学生，几乎没有过渡期就直接进入工作状态。8月28日毕业，两天之后就开始了工作，何思勇回忆称，“那一年的8月30日，清华的16名应届毕业生从北京到了长春”，他被分配到了吉林省设备安装公司，接到的第一项任务竟是设计及制造一台桅杆式起重机，当年冬季就要投入使用。在清华，何思勇学的专业是房屋结构，但是现在却要设计起重机。

怀揣着“走向生活”，轰轰烈烈建设边疆的顾晴霞心中有些失落，她被分往四川成都，随即被安排到当时由一所夜大改制的成都建设学院当老师，她是那个“大学”的第八个正式职工。

同学们奔赴各地，钱锡康却被留到土木系教研组工作，这一年土木系出现在学校优秀毕业生名单中的有12人留在了清华。但是6个月后，钱锡康被调去担任大一新生辅导员工作，这意味着——这个在大学五年的学习中只有一门课没有得到5分的“蒋南翔奖学金”获得者，从此将与学术道路“绝缘”。

1958年的清华毕业生们，很多人都曾遭遇过同样的经历，被突然安排去从事与自己专业毫无关联的工作。

“我从入大学开始，一直到现在所干的工作，没有一件是原来我自己想干的事情。”钱锡康说，他报考清华时的志愿是“水利”，结果被录取到土水系，专业学的是“给排水专业”，倒是沾了个“水”字，但是跟水利是没有半点关系了。成绩全优的他毕业后开始在教研组，还教了两天书，却因为当时清华要加强辅导员工作，于是转而做辅导员，之后在武装部、校医院、党办、校办工作，什么岗位需要去什么地方。

何思勇也走过同样的路程，从工程设计、施工、教学、理化检验、外语资料翻译、行政领导、人大工作，不断地变换工作岗位。

许多人五十多年后谈到这个问题，都从不怀疑自己的选择，当然时代也不允许他们有选择。蒋南翔校长的“又红又专”“听话”等教育理念对他们影响至深。不过，那年毕业的大部分土木系专业的人还是留在了他们熟悉的领域。钱锡康说，那些去了青海、新疆、宁夏等地的同学，大部分一辈子扎根在当地，再没有回到北京。

被分配到成都建院的顾晴霞也作为先进分子，参与了“跃进”工程。其时因毛泽东在川视察时说都江堰鱼嘴适合修水电站，于是在鱼嘴集结了十万民兵开始大兴土木。作为“培养对象”，顾晴霞被任命为四川省建设厅民兵班班长、省级机关民兵团团支部宣传委员和女子民兵排副排长；并承诺在元旦时给副排长以上的干部发手枪……

“培养对象”顾晴霞每天兴冲冲地上工、不遗余力地劳动、有大半个月在岷江河滩上挖来挖去，却未见什么成效。一个月后，没来得及领上“手枪”，顾晴霞就又被单位调回去参加别的工作。在当时的狂热气氛下，四川省一下子开工了紫坪铺、大洪河、大桥、富林、鱼嘴、铜街子、坛罐窑、罗江口、苏滩等十余处大中型水电项目，但结局都不怎么理想。

之后在一份专家报告中，邓小平批示道“李冰父子修都江堰泽及川西，名垂千古。现在毁堰修水库，岷江上游水涨时，沙石俱下，淤积水库内，将要冲垮水坝，洪水冲击川西平原，后果不堪设想，将要遗臭万年”。（安法泰，《阎秀峰同志的革命生涯》）1961年，邓小平视察西南时，对四川省委书记李井泉、省长李大章说，要“当机立断，将（鱼嘴）水库毁掉”。于是这个跃进中的产物就这样结束了自己的使命。

“跃进”之风在清华校园里也开始刮了起来，钱锡康记得当时蒋南翔说：“连宋庆龄主席的后院都开始炼钢了，我们不炼说不过去了。”不过，他的炼法与别人不一样，据清华大学原副校长滕藤回忆：“他说，钢铁可以炼，铀也可以炼嘛！所以工物系就没有去炼钢，就炼铀了。”在钱锡康的印象里，清华的大跃进也都是根据各个专业对口去跃进，水利系修水库，机械系搞拖拉机，建筑系搞工程。

跃进热潮中清华毕业生们很多都是冲在第一线的，因为“又红又专”的他们需要证明自己，若干年后他们回顾彼时彼地的行为，难免苦笑连连，但在当时却从未怀疑。

■ 起伏

钱锡康认为自己这一届毕业生是承上启下的一代，“在清华是第一届比较完整的完成了五年本科教育阶段的毕业生，虽然经历了反右，但是没有停课；也没有劳动过多，刚开始生产实践，就毕业了。前面几届的学生学制还不完整，后面的学生则受到了“文革”和上山下乡的冲击。”

这届完整的毕业生中的佼佼者们大多留在了清华校园，一部分转而成为辅导员，一部分则接过了教育研究的重任，他们是清华承前启后的一代。

但是他们毕业后也都几经起伏。顾晴霞所在的建院没有实现“跃进”成为大学的目标，反而跌成了一个“中专”校，这让她颇受打击，“想起在北京的日子，简直像梦一般。”但更大的考验在后面，之后下放工厂劳动，烧过热水、洗过石子，卖过厂里生产的小商品火钩、锅箅、水泥猪食槽、钢筋床。跟着建筑公司搞三线建设，进入贵州大山，每天上班下班、开山放炮、看图制图，虽然躲过了“文革”冲击，但是生活并不安稳，工作也是大起大落。直到1979年，這位清华毕业生才被提任为中建三局三公司工程师，得以施展其才华。

北京人何思勇前往吉林，改行研究起重机不久，就把力工、技工、瓦工、木工这些所有建筑行当都研究了一遍，他日后回忆称，这段经历虽然使他错过了取得突出专业成就的最佳时机，但却使他在设计与施工的工作中更加脚踏实地。1978年之后，何思勇调往河北石家庄市，此后历任建筑工程局局长、石家庄市人大常委会副主任。

钱锡康后来调任清华大学校党办工作，在“文革”中被看做是党委副书记刘冰的“爪牙”，虽然没有受到批斗，但也被下放去给工农兵学员上课。不过，这倒是他职业生涯中唯一再度拾起自己专业的机会，把扔下很多年的课本拿起来时他颇战战兢兢。1978年之后，回到校党办不久，时任清华大学副校长李传信晚上找钱锡康谈话，宣布任命他为后勤党委书记，此时清华在“文革”中被毁得一塌糊涂，很多人视后勤工作为畏途。

“听话”的钱锡康于是走马上任，有人不解地问他“你犯错误了？怎么从办公室主任贬职到了后勤。”但是辅导员出身的钱锡康自然不会如此理解问题，他一根筋地要负责到底，于是又干了14年。

“来晋炎还在清华，冯乃谦也在清华”，在现在的校友总会办公室里，钱锡康看着泛黄的毕业生名单，寻找着那些曾经出现在1958年优秀毕业生奖励名单中的佼佼者，在工程物理系的优秀奖状获得者中有后来出任清华大学校长的王大中，当时没有出现在名单中的梁尤能后来成为清华的常务副校长，之后出任了国家会计学院院长。现在已经成为中国工程院院士的李龙土其时也榜上无名，而他的太太桂治轮则名列榜首。

当年全校优秀毕业生名单中还有1958届电机系优秀毕业生劳安，其同届同学也有很多人留校任教。但劳安因受到“右派”丈夫朱镕基牵连，之后下放到地方工作。据清华大学校友网载，卸任总理之职后的朱镕基曾在2006年清华大学95周年校庆时携劳安一起回校与同学们相聚，其时他透露称自己一家人都是“清华人”，因为劳安在清华就读时生下了第一个孩子——女儿燕来；而在进行毕业论文答辩时，肚子里正怀着第二个孩子——儿子云来。