论文评阅老师评语

论文评阅老师评语（精选13篇）

1.论文评阅老师评语 篇一

评阅老师对论文的评语

现如今，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。怎么写论文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的评阅老师对论文的评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

评阅老师对论文的评语1

一、优：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题毕业论文，综合运用知识能力强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。

文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。

二、良：

论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。

文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。

三、中：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。

文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。

文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。

语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。

四、及格：

论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。

该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。

文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。

文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。

语言表达较差，格式符合规范要求；占有资料较少，其时效性较差；有部分内容与他人成果雷同。

评阅老师对论文的评语2

1、研究内容具有现实性和可操作性。选题社会热点问题，逻辑结构严谨。观点表达清楚，论述全面。语言平实简洁，通俗易懂。在论证过程中也能较好地将专业知识原理与现实问题结合起来。但论据还不够。总体上符合毕业论文要求。

2、选题有较强的现实意义，全文结构严谨，条理清晰，论点突出，语言通顺流畅，表现出作者比较扎实的语言功底和翻译专业基础知识，论文符合规范化要求。本论文选题具有一定的现实意义，达到了英语专业学士学位论文要求，同意该生参加论文答辩。

3、该文选题符合行政管理专业培养目标要求，能较好地综合运用行政管理知识来分析企业行政管理实践问题，论文写作态度比较认真负责，论文内容较充分，参考的相关资料比较切合论题的需要，层次结构比较合理，主要观点表达的比较明确，逻辑思路基本符合要求，语言表达基本通顺。但论证的深度还不够，创新点不足。

4、论文主题明确，语句基本通顺，层次基本清晰，观点表达基本准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与邓小平关于行政改革的思想有机结合起来进行分析，格式基本规范，选题符合行政管理专业培养要求，但查阅与参考的文献资料太少，部分论证内容与主题结合不紧密，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

5、全文以XXX为题。重点探讨分析XXX的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析XXX，但不足之处主要是语言不是很精炼。

6、该文以XXX为主题，充分体现出时代性和现实的社会价值。全文分XXX个大部分。首先对进行了论述，然后重点分析XXX—。全文基本上都是紧扣主题来展开论述。在论述过程中该生较好的运用了行政管理专业知识来分析解决XXX问题。语言较流畅，但观点不够精炼。在论证过程中能恰到好处地运用理论论证方法与实践论证方法。观点表达准确，思路清晰，文章整体性较强。整体上符合行政管理专业培养目标要求。

7、论文思路比较清晰，语句基本通顺，层次清晰，观点表达准确。作者比较很好的将行政管理专业基本原理知识与党内监督实践问题有机结合起来进行分析，并针对党内监督的现实问题提出了一些比较好的解决建议，查阅与参考的文献资料与主题结合的比较紧密，但个别地方论证的观点不是很明确和有说服力，总体上达到毕业论文要求，部分内容与主题结合的还不是很好，逻辑结构也存在一点小问题。总体上说，基本达到毕业论文的基本要求。

8、该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以XXX为例，重点探讨XXX。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

9、全文以XXX为题，选题具有较强的新颖性和实用性。全文结构科学合理，逻辑性强，思路清晰，查阅的参考文献资料符合论文要求。论证方法较合理。论证内容较有说服力。对问题的分析比较透彻。该生在论证过程中也能很好的将行政管理专业知识原理与社会现实结合起来。无论从选题上还是观点论证上都符合行政管理专业培养目标要求。但创新点不够。

10、论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查XXX存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

11、本文选题较合理，符合行政管理专业要求。全文以……为主题来分析论证，对提高我国行政管理的……具有参考与借鉴意义。内容论证也较科学合理，格式较规范，参考的资料紧扣文章主题需要，但创新点不够，论证不够，尤其文章最后一部分论证太薄弱，缺乏说服力。总体上基本达到毕业论文的要求。

12、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的现实意义进行了分析，然后再对我国官员问责制的困境进行深入的分析，最后提出化解困境的有效建议。全文体现专业特色要求，符合行政管理专业培养要求，参考的文献资料符合论文观点与主题的需要，实践论证还不够，但，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

13、本文选题符合行政管理专业要求，又充分反映出社会现实的需要性。全文结构安排合理，思路清晰，观点正确，能很好的将行政管理专业知识与要分析论证的`问题有机地结合起来。该文在写作的过程中查阅的资料不仅充分而且与主题结合紧密。但格式欠规范，案例论证不够。

14、该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

15、该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系比较紧密，观点表述也基本准确，论证内容比较具有说服力。在论证过程中基本上运用了行政管理专业基本知识原理来分析文中的主要问题，但参考的资料还欠充分，文章缺乏自己原创的内容，少数观点论证不深刻和全面。

16、本文选题的角度较为新颖，文章脉络清晰，文笔流畅，基本观点明确。文章目前仍存在的主要问题：学生没有完全深入和消化所查找的资料，论据不够充分有力。

17、本文立意新颖。全文以XXX为线索，结合各地的准规较全面的分析了XXX的问题和原因。并针对存在的问题提出解决问题的对策。内容论证也教科学合理。全文充分体现行政管理专业特色，格式规范。但创新点不够。

18、本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国XXX的进一步发展。全文首先XXX的问题，然后分析XXX的原因。在此基础上又分析出相关的XXX。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。

19、本文以XXX为主题，选题具有很强的现实性和应用性且符合行政管理专业培养目标要求。该论文结构基本合理，全文共分XXX大部分。其中第一部分XXX—，在此基础上重点探讨XXX。在论证过程中，该生的参考文献资料与所要论证的观点及内容结合紧密，运用的研究方法主要是理论研究与事例研究法。用词基本准确。但存在的问题主要是论据不够充分，还缺乏说服力，个别引用内容没有标明出处。

20、以XXX为题进行研究。能为解决XXX的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先要调整基本概念提出问题，然后在对问题进行深入的分析，最后为XXX提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

21、本文以XXX为题，首先对XXX—的论述，然后在重点分析XXX的原因，并针对原因提出解决问题的有效对策。因此该文在选题上紧扣专业要求，文章结构科学合理，文章观点表达准确，用词正确，语句通顺，思路清晰。部分与部分之间联系非常紧密，在论证方法上采用事例论证与案例论证。查阅的资料充分合理。不足之处解决问题的对策还缺少可操作性。

22、全文以XXX为题。重点探讨出XXX的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

23、全文结构基本合理科学，逻辑思路清晰，观点表达准确，语言流畅，论证方法较合理，参考的文献资料符合主题要求，从主题到内容符合专业要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，但个别引文没有标著出来，真正属于自己创新的内容还不是很多，个别概念比较模糊，总体上达到毕业论文要求。

24、本文以XXX为题，重点探讨XXX。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政XXX，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

25、本文以……为主题，重点探讨……问题，选题基本符合行政管理专业范畴，充分体现出专业特色。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法也较合理，但创新点不够，部分观点论证不充分，格式还不是非常的规范，真正属于自己的思想不多。总体上基本合格。

26、选题符合行政管理专业培养目标目标，能较好地综合运用社会理论和专业知识。论文写作态度认真负责。论文内容教充分，参考的相关资料比较充分，层次结构较合理。主要观点突出，逻辑观点清晰，语言表达流畅。但论证的深度还不够。

27、选题较具时代性和现实性。全文结构安排合理。观点表达基本准确。全文内容紧扣行政管理专业要求来写，充分体现出行政管理专业特色。查阅的相关资料较多。但不足之处主要是属于自己创新的东西还不多。总体上符合毕业论文要求。

28、本文以官员问责制为题进行研究，能为解决我国官员问责制存在的问题提供参考和借鉴作用。在全文结构中，首先对官员问责制的基本原理问题进行了分析，然后再对我国官员问责制存在的问题进行深入的分析，最后为解决前面的问题提出有效的建议。全文体现专业特色要求，部分与本分之间衔接的比较紧密，真正属于自己创新的内容还不是很多。总体上达到毕业论文要求。

29、研究XXX为题，充分的体现时代特色性。能为中国行政管理问题的解决提供参考价值。全文结构合理，思路清晰，观点明显。在论证过程中能教好的将论证与案例论证结合起来。不足之处是部分论点的论据还缺乏说服力。

30、选题较具时代性和现实性，全文结构安排合理，观点表达基本准确，思路基本清晰，全文内容基本上按照行政管理专业培养要求来写，查阅的相关资料也较多，但行政管理专业特色体现的还不够充分，属于自己创新的东西也还不多。总体上符合毕业论文要求。

评阅老师对论文的评语3

1、在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点、论文的内容与结构，以及论文的写作过程，条理比较清晰，语言无大错，但有时得看讲稿，因此显得准备不足。对教师提出的第一个问题，该生只是在教师的启发后才做出了基本正确的回答。对教师提出的第二个问题，该生的回答基本正确，但无形中暴露了将tragic faith写作tragic fate并非笔误。对第三个问题，该生的答辩令人满意，但有少量语言错误。在语音、语调方面，该生存在若干问题。流利程度不及同一答辩组中的其他同学。答辩组经过认真讨论，仍然同意通过该生的毕业论文，但要求该生纠正论文中尚存的部分语言错误。

2、在五分钟的陈述中，该生介绍了论文的主要观点、内容与结构，以及为此进行的研究。陈述简明扼要，显示对所研究的问题有一定的认识。对教师提出的第一个问题，该生的回答准确无误；对有关资料来源的问题，该生作了如实的回答，但在论文中的许多地方，她却没有标明数据的出处，这不能不说是一个重大缺陷。对第三个问题的回答显然不够切题，可能没听清老师口头提出的问题。该生的答辩语言流利，但语音、语调存在一定的问题。答辩组经过认真讨论，一致同意通过该生的毕业论文，但要求该生纠正论文中尚存的某些错误。

3、在答辩过程红看，该同学介绍了论文的主要观点内容并回答了答辩委员的提问。答辩表明：该同学对土地征收补偿制度作了较深入的研究，整理了较多的文献资料看，具备了一定的文献能力，在土地征收补偿研究方面有新意。该同学对教师提出的问题，回答基本正确。另外，论文也有不足之处，如对土地征收所涉及到的深层次的基础理论问题讨论不够深入。综合指导教师、评阅人的意见和该学生在答辩过程中的表现，答辩小组经过认真讨论，一致同意通过该同学的毕业论文答辩，并建议授予学士学位。

4、在答辩过程中，该同学介绍了论文的主要观点、内容并回答了答辩委员的提问。答辩表明：该同学对土地征收补偿制度作了较深入的研究，整理了较多的文献资料，具备了一定的文献综述能力，在土地征收补偿研究方面有新意。该同学对教师提出的问题，回答基本正确。另外，论文也有不足指出，如对土地征收所涉及到的深层次的基础理论问题讨论不够深入，综合指导教师、评阅人的意见和该学生在答辩过程中的表现，答辩小组经过认真讨论，一致同意通过该同学的毕业论文答辩，并建议授予学士学位。

5、立意较好，也很有研究价值。但此题构架和内容都比较庞大，也需要较强较成熟的独立研究能力，因此，对于本科生来说，难度不小。如果作者能多吸取和借鉴前人的研究成果，并加强对文献的阅读和分析，则更能帮助其在论题的论证上，理顺逻辑，顺畅思辨。在论文陈述上，还需大胆、自信，这样才能提高临场语言的提炼能力，对问题的应变能力。

6、该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反映敏捷，思路清晰，表达准确。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为中等。

7、该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为“良好”。

8、该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。

9。本文符合专业要求，反映社会热点问题。因此，该主题的研究有利于推进我国XX—的进一步发展。全文首先XX—的问题，然后分析的原因。在此基础上又分析出相关的XX。全文结构恰当，思路清晰，观点基本正确。

10。论文思路清晰，语句通顺。能很好的调查存在的问题。作者对于论文内容有一定的了解和熟悉。思路清晰，层次清晰，逻辑结构合理。观点表达准确。研究原理采用恰当。在论证过程中能有效的将专业原理与要研究的主题结合起来。个别地方论证的观点不是很明确，总体上达到毕业论文要求。

11。全文以XX为题。重点探讨出的问题，然后针对问题提出有效的建议。全文结构符合要求，逻辑思路清晰，论据较充分，观点表达准确，语言流畅，论证方法教合理。参考的资料与主题结合紧密。

12。全文以XX为题。重点探讨分析的问题及原因，然后针对问题提出一些具有可操作性的对策。全文选题新颖，具有很强的研究性。全文结构符合要求，逻辑结构严谨，思路清晰，观点鲜明，论据具有较强的说服力。论证方法合理，了大量的数据来论证，更增加了论证的可靠性。能综合运用行政管理专业知识来分析，但不足之处主要是语言不是很精炼。

13。该文参考的文献资料充分且符合论题的需要。该文以为例，重点探讨。该文选题符合行政管理专业要求，结构完整，思路清晰，观点表达准确，格式规范，能较好的将行政管理专业知识运用来分析现实中的行政管理实践问题。但个别观点论证还不充分。总体上符合毕业论文要求。

14。该文选题具有较强的现实性针对性和实用性。结构安排科学合理，思路清晰，层次分明。各部分之间联系紧密，观点表述准确，论证内容比较具有说服力，但文章缺乏自己原创的内容。

15。本文以为题，重点探讨。选题符合符合行政管理专业培养目标目标与专业特色，而且选题具有很强的针对性和现实意义。文章结构安排合理，层次清晰，写作时参考的相关文献资料与主题联系紧密，而且参考的资料较新，在写作过程中作者能较好地运用行政管理专业基本知识原来来分析行政，在论证过程中，主要用理论论证和事实论证。但文章不足之处在与部分语句表达不清晰，论证还不够深刻充分，创新点不够。总体上符合毕业论文要求。

2.论文评阅老师评语 篇二

既是作文批语, 语文知识及作文相关技巧, 当然是老师批语的主要内容。马老师那种和颜悦色的引导, 那种循循善诱的提示, 给我们留下了深刻的印象, 值得向同仁们推介, 现通过以下例子详细说明马老师的教学方法。

初一陈某同学的作文《我心中的黄河》结尾有这样一句话:“多种树, 少破坏, 那么, 就能使黄河变成我们的摇篮。”这句话明显有常识错误, 于是马老师在下面划了横线并写下批语:“黄河是中华民族的摇篮, 这是从历史角度说的;而现在, 我们要保护黄河, 使她恢复本来面貌, 并非是要她成为‘摇篮’, 在作文之前, 不妨认真研读有关资料。”马老师并没有直接否定学生的说法, 而是先附上正确的语句, 给学生一个思考、接受的时间, 然后进一步地指出其在表达上的错误, 并提出改进的相关策略, 即不妨认真研读有关资料。

初一学生钱某某写的作文《探险的两面性》, 文中把探险称为“好事”和“坏事”。马老师在题目边上写了眉批:“题目再斟酌。”文中还有批语:“作文经过自己的认真思考, 有一些独到的见解, 这点很好, 作文中用‘好事’和‘坏事’来评价‘探险’不太妥当, 用‘有利’和‘有弊’可能会好些。”这个例子同上, 依然没有直接批评学生, 而是委婉地指出用词不太妥当, 这样的说法很容易让学生接受。同时, 没有直接说出正确用语, 而是建议性地说出:“……可能会好些。”

相信马慧老师的作文批语表现出来的那种亲善的人文关怀给我们留下的印象是深刻的, 也是值得我们学习的。再比如:

有一位初一女生写的作文《我的烦恼》, 从写作方面来看这篇文章确有许多优点, 尤其是心理描写相当好, 不妨引用几处:“我今年十四岁, 身高1.57m, 可体重却50多公斤, 女孩子最重要的就是身材, 即使长得不怎么样, 身材好也会让人多看几眼。而我, 则是连这重要的也失去了。我班女孩子的身材都不错, 只有我的身材不好……”然后写女同学穿牛仔裤漂亮, “我”穿很丑, “穿衣服的烦恼还不算, 最让我烦恼的是有人用‘肥肥’来称呼我。”“我很怕和班里的男生讲话, 他们一见我就做呕吐样, 如果我跳一下, 他们便说:‘别跳了, 楼都给跳塌了。’我听了一阵酸楚……”马老师这篇文章下了这样的批语:“这篇文章心理描写细致, 感情真实。就心态而言, 我觉得你应该自信些, 既然觉得自己并没有错, 就不需要难过, 谁说你胖, 其实在我心中你很漂亮。”

很显然, 例子中的小女孩缺乏的是自信, 处于这个年龄的孩子, 心态都不成熟, 具体应该怎样教导对以后最终性格的形成有着至关重要的作用。马老师看透了小女孩的心思, 知道了这个类型的孩子最缺少的是自信与鼓励或者说是他人的认可, 一句“谁说你胖, 其实在我心中你很漂亮”不仅会让小女孩重拾信心, 更会对其今后的成长起到很大的作用。

初一小女生向女教师反映青春萌动的作文, 占了一定的比例。有一位学生的作文《我的青春梦》有这样的记述:“在一次观看比赛的时候, 走来一位穿红色衣服的值日生, 他的出现令我平常的一颗心突然‘砰砰’跳个不停……”“他就像风一样的男孩, 虽不酷, 但很帅!……”“我开始惊慌起来……”“……让爱情变成纯洁的友谊, 让友谊化作学习的动力……”“当这篇作文进入结尾时, 我发觉我把感情释放出来以后, 真的很轻松。”这篇习作, 马老师的批语很长:“这篇作文语言非常流畅, 组织得很好!真情实感的流露, 使文章具有一定的感染力。青春期的少男少女们内心的情感萌动是件正常的事, 但我们要正确地面对, 要懂得青春在我们一生中的价值。艾青说:‘人生的道路虽然漫长, 但紧要之处往往只有几步, 特别是当人年轻的时候。’所以, 青少年朋友们要好好地把握自己, 少走弯路, 一生有益。你能敞开心扉, 把真实情感向我倾诉, 我很高兴。”

3.老师的评语，你看懂了吗？ 篇三

看评语的两大对对象

评语，是对孩子一个学期或者一段时间的表现的评价，我们需要客观地将孩子的优缺点写出来，因此孩子是最有资格了解老师在评语中写了什么。但由于孩子的阅读能力有限，我们需要通过家长向孩子陈述评语中的内容。所以在写评语时我们要考虑阅读评语的两大对象——家长和孩子。

首先，要让家长接受评语的内容。

写评语的最大目的是希望家长了解孩子在幼儿园的行为，与老师达成共识，积极配合老师的教育。所以只有家长接受老师所写的文字，让他们对评语内容产生共鸣、引起重视，才能够达到这个目的。在写评语时，我们会具体展现孩子的一些行为，让家长真真正正地了解到孩子的情况，并且巧妙地提出一些问题和建议，这样的评语才会引起家长的重视。如果只是泛泛而谈，家长对评语就不会感兴趣，甚至会厌烦。

第二，要让孩子理解并喜欢。

孩子对语言文字的理解水平有限，他们需要通过家长的阅读未了解老师评语写了什么。在写评语时，老师会尽量用浅显易懂的文字，让孩子听懂家长所读的内容。此外，每个孩子都希望得到老师的肯定和赞美，在语气方面，我们要亲切、充满热情，甚至夸张，让他感受到老师对他的喜爱。如果要提出对他们的期望或要求，必须要委婉一些，不可过于严厉，否则会伤害到孩子的自尊心。

写评语，三大“化”

个性化——每个孩子都有自己的特点

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人，所以在写评语的时候，老师们会根据每个孩子的个性特点，做到一人一评，避免程式化、格式化。当然，要将每个孩子的评语写的有个性化，这就需要老师的责任感和事业心。

具体化——大事化小，小事化细

写评语的时候不能用过于笼统、抽象的语言，这会让家长在看评语的时候产生模棱两可的感觉，从而感到不知所措。老师们会将孩子的优点、所取得的成绩、存在的问题，甚至需要家长如何配合等清清楚楚地写下来，这样的评语才能让家长了解孩子。

人性化——以爱为名

在老师看来，这是在写评语时最重要的一点。评语是对孩子的评价，孩子的年龄小，他们幼小的心灵需要我们的呵护，老师必须要对孩子体现出人文关怀。特别是在语气方面，要做到平易近人，即使要对孩子提出批评也要委婉一些。

评语的例子

评语1：君君宝贝，这一个学期以来，你表现出了非凡的能力——唱歌、跳舞、讲故事、猜谜语等等，老师和小朋友都觉得你非常厉害，你给我们带来了很多欢乐。老师希望你永远做个快乐的小天使，也希望下学期来幼儿园时你可以自己一个人吃饭，然后多吃一些蔬菜，这样的话你会’变得更厉害哦！

评语2：可爱的小妍妍，老师觉得你这个学期进步好快哦！你笑容变多了，每天来幼儿园都会跟老师打招呼；你胆子变大了，上体育课时敢爬上高高的凳子；你变细心了，吃完饭你会把掉在桌子上的米粒收拾干净。妍妍，老师为你感到骄傲，同时老师也希望你以后上课要多多举手回答问题，好吗？我想，妍妍回答问题一定是最厉害的。

教师有话说

从这两则评语中，我们可以看出两个孩子的不同特点，君君是多才多艺的小宝贝，妍妍是个爱笑的、胆大的、心细的小姑娘；可以看出老师对孩子的关心和在意，她能够抓住每个孩子的特点，并且给孩子十足的赞美和肯定，同时也让家长真真切切地了解到孩子的特点和进步。当然，老师也提出了孩子的不足之处，就像君君吃饭时要老师喂饭，不喜欢吃蔬菜，那么这就需要家长的配合，在家时培养孩子自己吃饭的习惯，多吃一些蔬菜。这样的评语能让家长对孩子的优缺点一目了然，然后根据孩子的情况去帮助他们。

4.评阅教师评语 篇四

评阅教师评语

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究价值。该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于GIS在城市火灾应急应用的资料，写作过程中能综合运用地理信息系统专业知识，全面分析城市火灾发生时遇到的问题，综合运用知识能力较强。文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。文题相符，论点突出，论述紧扣主题。语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强。

5.优秀论文评阅人评语 篇五

2. 论文选题适当，有一定的独立见解，论证充分，占有资料广泛，但理论和实例支撑不够。英语语言表达基本顺畅，仅存在个别语法错误，论文格式符合规范要求。

3. 本文详细地介绍了安全型红曲色素的国内外研究现状，文献查阅全面，反映作者熟悉本研究领域的相关理论知识和技能，资料准备充分，阐述全面。

4. 作者对红曲米中桔霉素的快速检测方法进行了研究，得到了一种能快速安全有效的检测出红曲米中桔霉素的方法——滤纸片抑菌圈法。优化了红曲米中桔霉素的萃取方法。该毕业论文选题考虑了课题在学术上的前沿性及多样性，为后续对桔霉素的检测工作提供了开拓性思路。此论文工艺简单，检测桔霉素的准确性和灵敏性较高，为工业化生产中大量试样的准确检测提供了可能。

5. 论文文笔流畅，文章格式符合学术规范，结构合理，重点突出，论文结论层次清晰，实验结果分析合理，摘要精炼，逻辑严密，数据图表清晰可靠，研究内容系统性强，工作量大，反映了该生具有较扎实的专业理论基础及较强的科研工作能力，达到湖北省优秀硕士学位论文水平。

6. 该论文选题较为新颖，视角较为独特，体现了一定的人力资源管理理论的扎实功底，特别是文章能够结合相关的案例对课题进行论证分析，具有一定的实用价值。经过对论文的审核可以看出，作者在资料和案例收集上花了不少功夫，也能够提出一些较为深刻的观点，但在理论的深度和部分论据的引证上还存在一定的欠缺之处。总体而言，这是一篇合格的论文。

7. 该同学针对当前实务界关注的热点问题，完成了资产减值准备存在的问题及对策的写作工作。论文以上市公司利用资产减值准备调节利润的现象为出发点，以资产减值准备存在的问题及成因为主要议题，采用规范分析法，重点讨论了资产减值准备存在的问题成因及对策，得到了完善企业会计准则，并采取相关措施来规范准则，以进一步完善资产减值会计，科学合理地计提资产减值准备的结论。整个写作过程该生思维较严谨，能够面对复杂的问题作出合理的判断。

8. 该生对待毕业论文写作态度较端正，写作过程认真刻苦勇于专研，较主动地与指导教师沟通，虚心听取指导教师的指导及修改意见，修改及完成毕业论文。

9. 该生能够较熟练运用所学的专业知识解决本文提出的企业会计准则相关规定的可操作性差资产减值准备存在的特殊问题和资产减值准备计提外部监管难度大等几个方面问题，基础理论和专业知识掌握的较好，分析问题和解决问题的能力较强。

10. 该生对待毕业论文写作态度较端正，写作过程比较努力愿意思考，能够积极主动地与指导教师沟通，认真听取指导教师的指导及修改意见，修改及完成毕业论文。(

11. 该生能够较熟练运用所学的专业知识解决本文提出的收入的虚增或虚减费用的虚增或虚减不等价资产置换创造利润虚列资产和负债和会计信息披露不充分等几个方面问题，基础理论和专业知识掌握的较好，分析问题和解决问题的能力较强。

12. 该生能够运用所学的专业知识解决本文提出的现代企业制度下会计监督难度增加会计监督深度增加会计监督环境相对较差和会计人员监督责任加重等几个方面问题，基础理论和专业知识掌握的一般，分析问题和解决问题的能力一般。

13. 本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅

14. 论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究(参考价值(较大的实践指导意义。该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力强。文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。

6.论文评阅老师评语 篇六

指导教师、评阅教师、答辩小组及答辩委员会评语要求

指导教师、评阅教师、答辩小组及答辩委员会评语应具体详细，不要三言两语，更不要千篇一律，请务必根据论文和答辩的情况写明具体意见。具体评语要求如下：

① 指导教师评语

基本内容应包括：

1、对学生学习纪律、工作态度与团队协助能力的描述，对学生开展科学技术研究的基本理论与实践能力、科研能力的描述；

2、选题完成情况：包括论文工作量、真实性、所解决的主要问题、论文是否有创新点或设计是否有技术突破，以及是否具有一定的实际应用价值或学术研究价值等；

3、设计（论文）的书写是否规范；

4、最后请描述是否同意参加论文答辩，并给出评定成绩。

② 评阅教师评语：

基本内容应包括：

1、对论文选题内容完成情况、工作量的评价；

2、对论文创新点、技术突破或实际应用的价值、学术价值等的评价；

3、对设计（论文）的书写规范情况的评价；

4、最后请描述是否达到本科专业毕业设计（论文）的水平与要求，是否同意参加论文答辩，并给出评定成绩。

③ 答辩小组评语：

基本内容应包括：

1、对选题内容的完成情况，对设计（论文）的应用价值或学术价值的评价；

2、对学生答辩过程的情况描述，包括：学生对问题的描述是否正确、清晰，内容组织是否充分，对所提的科学问题的回答是否准确，3、最后请明确是否通过论文答辩，并给出评定成绩。

④答辩委员会评语：

基本内容应包括：

1、对设计（论文）的内容及应用价值或学术价值的总体评价；

2、对学生答辩过程的总体评价，3、最后请明确答辩委员会经过讨论，**赞成、**反对、**弃权，认为该生的论文（未）达到学士论文水平，（不能）通过论文答辩，建议授予该生学士学位（或修改论文后重新答辩），并给出综合评定等级。

（备注：

1、评语简单、马虎的，不符合规范要求的一律重写；

2、评语必须手写，不能打补丁、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．不要反复修改；

3、严格杜绝评语相同、字迹相同。）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 优：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有较高难度，工作量大。选题具有较高的学术研究（参考）价值（较大的实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力强，能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题毕业论文，综合运用知识能力强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，有一定的个人见解。

文题完全相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了丰富的文献资料，其时效性较强；没有抄袭现象。

良：

论文选题符合专业培养目标毕业论文，能够达到综合训练目标，题目有难度，工作量较大。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力较强，能较为全面收集关于考试系统的资料，写作过程中能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力较强。

文章篇幅完全符合学院规定，内容较为完整，层次结构安排科学，主要观点突出，逻辑关系清楚，但缺乏个人见解。

文题相符，论点突出，论述紧扣主题。

语言表达流畅，格式完全符合规范要求；参考了较为丰富的文献资料，其时效性较强；未发现抄袭现象。

中：

论文选题符合专业培养目标，能够达到综合训练目标，题目有一定难度，工作量一般。选题具有学术研究（参考）价值（实践指导意义）。

该生查阅文献资料能力一般，能收集关于考试系统的资料，写作过程中基本能综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题，综合运用知识能力一般。

文章篇幅完全符合学院规定，内容基本完整，层次结构安排一般，主要观点集中邮一定的逻辑性，但缺乏个人见解。

文题基本相符，论点比较突出，论述能较好地服务于论点。

语言表达一般，格式完全符合规范要求；参考了一定的文献资料，其时效性一般；未见明显抄袭现象。

及格：

论文选题符合专业培养目标，基本能够达到综合训练目标，题目难度较小，工作量不大。论文选题一般。

该生查阅文献资料能力较差，不能全面收集关于考试系统的资料，写作过程中综合运用考试系统知识，全面分析考试系统问题的能力较差强。

文章篇幅符合学院规定，内容不够完整，层次结构安排存在一定问题，主要观点不够突出，逻辑性较差，没有个人见解。

文题有偏差，论点不够突出，论述不能紧紧围绕主题。

7.论文评阅老师评语 篇七

随着计算机辅助处理、网络技术和多媒体技术的飞速发展, 越来越多的课程考核都实现了基于网络的无纸化考试。网络无纸化考试系统具有组织方便、不受时间和地域限制、可以快速客观地给出考试成绩和降低考试成本等优点。考试系统中关于选择、判断和填空等主观题的自动阅卷算法只需根据学生的答案与标准答案的匹配结果即可判定得分, 算法简单且成熟。然而, 程序设计中的主观题由于实现方法的多样性可以具有多种解法, 因此, 没有唯一的标准答案, 即使有, 结果的匹配算法也相当复杂, 难以实现, 给主观题的计算机自动评阅带来了困难。

巨同升学者针对现有C语言程序自动阅卷系统的不足, 提出了利用Windows管道技术和创建进程的方法实现C语言程序自动阅卷的思路及实现方法;余梓唐提出了通过匿名管道进行数据输入输出的实现方法, 分析了自动评判机制中的主要问题及解决方法。丁卫平等学者针对C程序设计主观题评阅问题, 提出了基于阅卷可信度和程序机器智能理解相结合的算法来进行程序设计题评计分数的方法, 该方法具有较好的公正性和合理性。

C#是一种优秀的面向对象的程序设计语言, 它拥有C/C++和Java等语言的优点, 是当前主流的程序设计语言之一。在面向对象程序设计的基础教学中, 控制台程序由于简单且运行方便, 往往作为主要的练习对象。因此, 本文针对C#控制台程序的特点, 利用.net自带的csc编译器工作原理, 提出了一种基于正则表达式的智能阅卷算法, 综合考虑源程序的语法和得分点等, 模拟人工阅卷的过程得出较为合理的判分结果。

1 程序设计主观题评阅方法比较

程序设计主观题的评阅主要分人工评阅和计算机自动评阅两种, 各有优缺点。

1.1 人工评阅

一般来说, 针对程序设计主观题的阅卷, 人工阅卷方式受主观因素的影响较大。评阅过程中教师往往是凭借参考答案中的得分点, 利用肉眼在学生源程序中查找匹配, 效率低下。同时, 由于同一功能可采用不同的语句实现, 使评判的标准因人而异, 缺乏客观性, 且容易遗漏。另外, 人工评阅方式一般不会考虑程序中存在的语法错误与运行结果是否正确等问题。

1.2 计算机自动评阅

主观题的计算机自动评阅相对人工评阅来说效率高, 但目前还没有非常成熟的研究成果, 现有自动评阅系统如文献[2]和文献[3], 主要是通过调用相应编译器对学生的源程序进行编译运行, 可以快速地获得学生程序的编译和运行结果, 然后凭借运行结果的正确与否来判定其得分, 对于错误结果的源程序只能借助于手工阅卷的方式来实现, 显然也是不够理想。

因此, 针对像C#这样的程序设计主观题评阅需要设计一种既能考虑得分点和语法分, 又具有计算机评阅高效性的自动评阅算法, 以获得满意的判分结果。

2 智能评阅算法与步骤

本文智能评阅算法思路是:首先, 将获取的学生源代码交给代码预处理模块进行预处理;然后, 将经过预处理的代码交给编译运行模块处理, 对不能编译、存在死循环以及运行结果不正确的交给得分点匹配模块处理;最后, 得出本题学生的最终得分。具体算法步骤如下:

(1) 获取学生提交的C#程序代码存入字符变量CSource中。

(2) 将CSource进行代码预处理并存入stuf.cs文件中, 初始化本题的得分变量score=0。

(3) 创建进程Pcsc调用TinyCC的编译程序csc.exe stuf.cs直接运行源文件stuf.cs。

(4) 判断编译是否成功, 如成功则语法分yf为满分, 否则, 转9。

(5) 通过线程运行stuf.exe文件。

(6) 根据题目的类型判断本题是否需要输入参数, 如果有, 就从数据库获取本题的分值、测试数据testArgs以及测试数据对应的结果信息Tresult, 并将测试数据放入进程Pcsc的输入流, 否则, 只获取本题的测试结果Tresult, 转7。

(7) 如果在指定的时间 (1s) 之内没有获得运行结果, 那么, 判定存在死循环, 转 (9) , 否则, 转 (8) 。

(8) 如果result=Tresult, 那么程序正确, 本题Tscore获得满分, 转 (10) , 否则, 转 (9) 。

(9) 循环读取每一行程序代码, 对每行代码与所有得分点的正则表达式进行匹配, 如果有相应得分点匹配成功, 则Tscore累加得分点分值。

(10) 结束。

智能评阅算法流程图如图1所示。

3 主观题智能评阅算法的关键技术

要实现上述智能评阅算法, 需要解决的关键技术有程序预处理技术、基于正则表达式的得分点描述技术以及在线编译运行源程序技术等。

3.1 源程序预处理技术

学生的源程序是不可预知的, 里面存在大量影响评阅的无用字符, 必须对源程序进行预处理, 除掉跳格符、回车符和换行符等编辑性字符, 为正则表达扫描提供了很大的方便。同时, 程序也可能存在威胁系统的恶意代码, 比如格式化硬盘、删除分区、移动文件、复制文件、删除文件等命令, 必须先进行检测, 预先做好防范, 以提高系统的安全性。

3.2 基于正则表达式的得分点描述技术

C#程序设计主观题不同于选择、判断等主观题, 其答题过程受主观因素的影响很大。程序中所使用的变量名因人而异, 且同一功能可以采用不同的语句来实现, 比如求1～100的和, 可以用for循环也可以用while循环。如果参考答案中将for循环是否答对作为得分点, 那么, 在出题时除非限定学生使用for循环, 否则, 对得分点的判定将无法实现。

解决这一问题的技术就是正则表达式 (Regular Expression) , 它是强大、便捷、高效的文本处理工具, 赋予使用者描述和分析文本的能力。上述问题可以描述为如下形式:

+w+w+++whilew+

3.3 源程序的在线编译与运行技术

学生的C#源程序是否存在语法错误, 是否能运行, 需要通过C#编译器编译后才能确定, 想要编写一个C#语言的编译系统是一件非常困难的工作。好在.net提供了C#的编译器csc.exe, 可以采用类似文献[2]中的方法直接通过线程调用该编译器来实现对C#源程序的编译工作, 获取编译结果。如果程序没有编译错误, 将获得一个可以运行的可执行文件, 然后, 可以通过线程执行该可执行文件, 配合预先设置的测试数据获取程序运行结果, 最后, 根据运行结果与测试结果的比较, 决定进一步的处理。以下是用C#实现的在线编译的关键代码:

编译成功后产生的stuf.exe文件的调用类似, 不再赘述。

3.4 程序死循环的处理技术

学生程序可能存在死循环的情况, 针对这一情况可以通过检测进程运行时间是否超过设定的时间来解决, 一般而言, 学生程序如果没有死循环的话可以在几十毫秒内结束运行并给出运行结果。因此, 可以设定一个超时阀值, 当进程运行时间超过这一阀值的时候系统即任务程序存在死循环, 直接终止进程的运行将源程序交由得分点匹配模块处理, 相应的关键代码如下:

4 实例计算

为了全面验证基于正则表达式的智能评阅算法的评阅效果, 选取了5套C#编程题的评阅数据作为测试样本, 测试结果如表1。从表中人工阅卷和智能评阅的最终平均得分来看, 本文提出的基于正则表达式的智能评阅算法所获得的评分结果非常接近人工评阅的结果, 有效地模拟了人工阅卷的过程, 且运行稳定、可靠。

5 结语

本文提出的基于正则表达式的C#程序设计主观题智能评阅算法有效地模拟了人工阅卷的过程, 既考虑了程序的语法和知识点得分, 又具有计算机自动评阅的高效性。但知识点的正则表达式描述比较复杂, 需要出题人员熟悉正则表达式的描述, 才能获得较好的评阅效果。因此, 需要进一步设计得分点正则表达式自动生成的工具, 以弥补这一不足。

摘要：针对C#面向对象程序设计无纸化考试中主观题的自动评阅问题, 提出了一种基于正则表达式的智能评阅算法。该算法模拟了人工阅卷的过程, 综合考虑了程序设计主观题中的语法分、结果分以及知识要点分, 最终给出了较为合理的得分。实例计算结果表明, 该算法是高效可行的。

关键词：智能阅卷,正则表达式,无纸化考试,C#编译器

参考文献

[1]高思丹, 袁春风.主观试题的计算机自动批改技术研究[J].计算机应用研究, 2004 (2) .

[2]巨同升.C语言程序自动阅卷系统的改进[J].山东理工大学学报:自然科学版, 2010 (5) .

[3]余梓唐.C语言源程序的自动评判系统[J].计算机时代, 2010 (4) .

[4]丁卫平, 管致锦, 王杰华.计算机等级考试智能考试模式的研究[J].电气电子教学学报, 2009 (4) .

8.评阅高考作文后的一点体会 篇八

高考作文阅卷工作年年開展，除了作文题目和考生的变化，评阅流程恐怕大同小异。但于我而言，从教几近20年，参加高考阅卷，而且评阅作文，却是“大姑娘上轿——头一回”，因此，从到达西南大学驻地的第一天起，我就坚持日记，对此次高考作文评阅之旅做全景式的记录。

特别值得一提的是为了积累高考满分、高分作文，我是忙里偷闲、瞒天过海，与邻座的一位美女老师通力协作，抄了两篇高考作文指导委员会定下的满分作文。20天以后，还在窃喜的我，居然在网络上查到了包括我偷抄的两篇在内的所有十篇标杆作文，的确让人困惑，人家是用的什么手段呢？干脆乐得拣个现成，所有作文，悉数下载。

另外是我校高三语文教研组组长唐华生老师，在对一篇叫《大爱无言》的作文试评发言时，不惧权威，不随大流，敢于亮剑，公然叫板指导委员会审定的高分作文。对他那种勇气和治学态度，我是打心眼里佩服。尽管他的观点，我确实不认同。

高考作文评阅的经历，一言以蔽之——苦并快乐着。对自己今后的语文作文教学工作，我有以下几点体会。

一、高中生必须重视汉字的书写，标点符号的规范

虽然字写得好，不一定高分满分，但高分满分作文的字一定写得好。毫无疑问，在评卷场的特殊氛围里，当人们遇到一篇书写清晰、工整，甚至美观，标点符号使用正确、书写规范、没有错别字的文章时，往往眼前一亮，精神为之一震，甚至击节赞叹，呼唤周边同仁欣赏，大家亦趁机舒腰展筋，围观评论，阅卷场往往掀起微澜，观摩者无不心生羡慕。可惜的是，很少有人能如此幸运，我也仅仅遇上两篇。这样的文章，即使内容差一些，也往往不由自主地获得较好的分数。

特别是网络高度发达的今天，捍卫汉字的书写艺术，高考作文评阅仍然是一个有力的导向。

二、高中生必须拓宽自己的阅读面，积淀文化底蕴

作文题目虽然总免不了打上时代的烙印，甚至抹上政治的色彩。但作者演绎时，却极富主观意味。中华五千年灿烂辉煌的历史文化为我们提供了永不枯竭的作文选材源泉。考生作文如果能较为集中地选取这些经典著作、文化名人、历史掌故，他的文章就往往会拥有很深的文化底蕴，闪耀着人文精神的光芒。这些素材就成了学生语文素质的一个标志，文化作文为什么能频频得高分，个中奥妙，不言而喻。作文的选材应尽可能地展示自己广博的知识，让人能从你的作文中领略你的丰识博学。能从作文中看出你读了许多书，也是你作文高分的一个“潜规则”。我给的一篇满分作文，考生对《红楼梦》、《巴黎圣母院》等中外名著中的人物形象信手拈来、运用自如，至今记忆犹新。

三、高中生作文必须坚持自己的个性，打造亮点

我们基层的语文教师平时批阅学生作文时带着放大镜找缺点，考场作文分数始终在45分左右徘徊。而重庆高考作文是在扣题的基础上数亮点给分，也敢于给学生作文高分、甚至满分。今后在教学过程中，必须改变观念，让平时的作文教学更好的与高考对接。高考作文具有极强的功利性，就是要让阅卷老师青睐自己的作文，给一个高分。阅卷场上，我们阅卷教师看一篇作文，时间长的一两分钟，时间短的只有几十秒，怎样抓住阅卷老师的眼球，让阅卷老师给一个高分，文章就必须要有亮点。平淡无奇的文章，只能得一个平淡无奇的分数。所以，面对高考作文，重庆璧山中学的一位特级教师发出这样的感叹：没有太阳（比喻高考作文各方面都有亮点），你要给我一个月亮（比喻高考作文有很多亮点），没有月亮，你要给我一个星星（比喻高考作文有几个亮点），没有星星，你要给我一个萤火虫（比喻高考作文有一个亮点）。你给我亮点，我就给你高分。从中，可以看出高考阅卷教师对高考作文亮点的渴求。一个聪明的考生应该知道，高考作文最大的特点就是要炫示自己的智慧、才情、知识、语言魅力、人格魅力。

四、高考作文评阅是个良心活

每天8个小时的工作时间、400份左右的工作任务，让我们是怨声载道。有人发誓，今后再也不参与这项工作了，但只要一坐到电脑前，一种责任感和使命感便油然而生，又努力地投入到工作中。今年重庆市的高考作文评阅，我们先后被抽走50名同仁去支援语文阅读题的评阅，结果作文评阅组晚上加班几个小时，最后居然没有拖整个阅卷工作的后腿，受到相关领导的好评。

五、高中语文教师不要为了应考而短视

作文评阅过程中，屡屡发现一个怪现象，大概有的学校在指导备考的过程中强力训练了一些“模式”，这导致了某种意义上的宿构，比如指导委员会拿出来讨论的那篇作文。还有一个小插曲，就是“盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余辉，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——”这句话在很多学生的作文中出现，引起了阅卷老师和指导委员的注意，大家以为是某个学校的记号，最后通过电脑分析，用这个句子的学生并非出自同一所学校。

我认为，教给学生一些固定的“模式”有必要，当他们刚刚学习作文，没有抓手的时候，学习别人的典范篇章、揣摩思路、仿写模拟都是自然而然的事。但是这些“模式”只是师生拿来进行文章写作教与学的手段、途径、过程，不是目的。否则，写作岂不成了“搭积木”，不仅把学生灵动的思维束缚住了，限制了他们的思考，而且也无法真正形成写作能力，对将来是有害的。但愿是这类考生临时抱佛脚，不得已而为之吧。

六、高考阅卷的准备和保密工作，还需进一步优化和完善

下面的《2012年高考语文重庆卷作文阅卷报告》仅凭自己的日记是不可能有这么完整的，很多资料来源于重庆璧山一位同样参与今年重庆高考作文评阅的巫老师。他在高考成绩揭晓后，就把今年重庆高考作文阅卷场前两天产生的很多信息稍加整理后挂在了网上，让人平生许多感慨。

9.高三自我评语老师评语 篇九

17、你是位聪明的少年，富有朝气，只是有时候态度还不够端正。你应该要知道学习尤如急流划舟，不进则退。在某些方面只要你一放松，就会呈现出不良的一面。比如你完成家作，稍不注意，马虎了之，师长都为你拉纤了，可是你不急，一脸满不在乎的神情。——老师期望你充分认识自己的不足之处，利用暑假期间，认真对待，争取今后取得更好成绩。你可以为自己指定一个个奋斗计划，暗自去超越与你接近并胜过自己的同学。倘若你能一门心思用在学习上，勤奋不懈，做一个学习上的坚强着，大家更欣赏你。

18、你虽是班级内个子最小的学生，但你为同学们所做的成绩确是最多。课前五分钟领操，再你的示范下，全班同学都养成认真做操的好习惯，保护了视力;课间十分钟休息，你那小小的身影常常穿梭于课桌之间，帮人排忧解难……你真是老师的小助手，班级的好干部。“小个子”，老师谢谢你，同学们谢谢你。愿你在今后的学习中能戒骄戒躁，继续努力，让自己的目标更高些，更远些!

19、你是一个非常聪明，非常可爱的孩子。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为你的人生增添光彩。希望你继续努力，成为全面发展的好学生。

20、在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，你的嗓音细嫩甜美，你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着……

21、上课回答问题，你总是那么精彩，讲的滔滔不绝，常会答出其他同学所不知的疑难问题，你很聪明，不仅会说，还会写出篇篇好文章来，这不，作文比赛经常中奖哩!作为班上的领头雁，老师的好助手，老师对你有更高的期待，希望你在各方面都以高标准来严格要求自己，约束自己，那样，同学们会更佩服你，老师会更信任你!

22、你是一个聪明的学生，朴实无华，从不哗众取宠，待人以宽厚的微笑，尊敬师长，团结友爱，学习认真刻苦，若能加强弱项科目，必能成功。

23、你温顺的眸子里写满了善良与平和，平时总像一棵毫不张扬的小草，总在得到肯定与赞许之后绽放一丝甜美的微笑! “一份耕耘，一份收获”，勇敢地展现自己，再加上细心踏。尽管你的思考并不全面，你的动作也不迅速，但是老师还是为你的点滴进步而高兴，在今后的征途上，不做人上人。但求人中人吧!“阳光照亮世界，知识照亮人生。”明了吗?为师希望你从现在开始，得树立远大的人生理想，乘风破浪，发愤进取!

24、你是个聪明、机灵的人，但又是个令人捉摸不透的、顽皮的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你最近有所醒悟，意识到学习的真正重要。我所要对你说的是从现在开始还来得及，千万不要白白浪费自己的才智。

25、在老师眼里，你是一个聪颖、活泼、沉稳的好姑娘，开动脑筋，勇于思考，富有进取心的好学生。你热爱班级，乐于助人，并能知错就改。在同学中树立一种美好的形象。班级里因为有你而活跃，有你而精彩!只可惜数学成绩徘徊不前，影响了你的总分排名。人的智商固然重要，但是勤奋钻研也不可或缺。贝贝，为自己计划一下——如何提升数学的方案与目标。世上无难事，只怕有心人，也希望你多读课外书，积淀知识，从小练就过硬的本领，像翔鹰灿烂美好的明天飞翔!

26、在老师的眼里，你是一个很善解人意的孩子，愿意与老师接触、亲近。但每当想起你学习的态度，老师心里总是酸酸的、涩涩的。这学期，你办事还是磨磨蹭蹭，勤学也是“三天打鱼，两天晒网”，这并不是你的缺点。可是，在学校总比在家多接受知识与本领吧。老师赠你一句话：既来之，则安之。不要在乎别人的看法与说法，对吗?调节好心态，把握好自己。最后期待你有明显的转机，为老师，为家长，更为你自身的未来!

27、当你一次次主动地帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你单薄的身体奔跑在运动场上时，不发你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴!我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴!今后学习应多思多问，多花点时间掌握基础知识。

28、毅力坚，意志刚，学海奋力拼搏，书山艰难攀登，败不馁，胜不骄，桃花虽美轻而浮，蔷薇沉着幽而香，知长若此，学业必有成。

29、你的成绩处于稳定，老师感到比较欣慰。你的聪颖再加上你的能干，让你的学习和生活如此快乐和充实，你的沉稳机智，让大家感到踏实，充满信心。体育场里的出色成绩，令师生羡慕不已。可是为师最担忧的是你在网络里耗去的光阴，因为很多同学把你奉为“偶像”的。切记!其实，学习和做人一样，都需要深思熟虑，智慧果敢。老师相信你能扎扎实实地走好每一步路。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，鲜花与荣誉的取得会伴随汗水与泪水。愿你再接再厉，发奋进取!

10.工程硕士单位评语和校外老师评语 篇十

***同志作为我单位的优秀员工和优秀党员，始终拥护党的各顶路线、方针、政策，遵纪守法，具有坚定的政治信念和合格的政治素养。

该同志对待工作认真严谨，对每个项目都以创造精品的态度严格要求自己。用其精湛的专业技术和熟练的工程主持能力，获得业主的一致肯定。在设计中，多次带领团队出色完成设计任务，也为公司创造了丰富的价值。

该同志始终坚持专业知识的学习，提高自身理论知识的同时，用理论指导实践。坚定的进取精神使该同志具有深厚的理论功底和在丰富的解决问题的经验，是我公司宝贵的技术人材。

校外兼职导师评语

***同学作为，始终以党员标准严格要求自己。工作之余认真学习党的基本方针政策，积极参加各项政治学习。

在工作中，该同学具有强烈的事业心和高度的责任感，工作严谨认真。平时不断提高个人业务能力，通过工作积累对建筑设计、城市规划、景观学、社会学等领域的基本理论和实务都有所涉猎，具备广博的基础理论素养和完善的专业知识结构。

通过多年学习，该同学已较好的掌握了文献查阅、实地调研、对比研究等研究方法，在发现问题和解决问题方面具有较强的实践能力。在科研上，她勤奋刻苦，勇于钻研，已具备一定科研能力。

该同学的论文的选题来自生产实践，研究内容具有现实性。结构合理，逻辑清晰，论证方法较为合理，参考的文献资料基本符合主题，从主题到内容符合专业要求。不足之处在于个别引文没有标注出来，节能方法中自己创新的地方还不是很多，个别定性研究缺少定量分析。

11.论文评阅老师评语 篇十一

一、对山东文综卷历史材料题的分析

1.形式上变化较大。

今年的必做题，由往年的2个大题6个小问，变成了3个大题6个小问。今年的选做题，由往年的每题两问，变成了每题一问。题目总数的变化，让考生很不顺手。一问式题目，在一定程度上增加了答题难度。如第47题对商鞅变法的考查：“指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系”，这对习惯于两问式题目的考生来讲，是个不小的挑战。

2.模仿全国卷的痕迹很明显。

今年是山东高考自主命题的最后一年，在考试大纲中，已明确提示向全国卷命题靠拢。这一点在试卷中体现得很明显。以材料题为例，第39题对四川广汉人民公社体制的变化的考查，只设计了一问“概括指出材料所蕴含的历史信息，并结合时代背景加以阐释”，这与往年全国卷一问式题目很相似。第40题材料二是对《世界近代史》和《全球通史：1500年以后的世界》的摘目，形式上与2014年新课标全国文综卷Ⅰ第41题很相似。考前不少人预测，山东卷应该还会沿袭往年的出题样式。而今年考题向全国卷的靠拢，给考生带来了很多不适。

3.更加凸显对历史思维能力的考查。

第38题中的第（1）题“分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系”，注重了历史现象之间的因果联系，考查了考生的历史理解能力。第48题“结合所学知识，谈谈你对孙中山所答内容的认识”，强调了批判性历史思维的运用，考查了考生的历史认识能力。这一变化对在历史复习中侧重于背诵、不注重理解和应用的考生，产生了严重的冲击。

二、阅卷中出现的问题

1.答题不用关键词，不用历史术语。

高考阅卷时间紧、强度大、速度快，一道历史题八九秒就阅完，阅卷人很难仔细认真看每一个字。但是在眼睛扫描的过程中，关键词成为给分的一个基本依据。如第38题中的第（1）题的关键词是坊市界限被打破、出现瓦子、商品经济发展、僭越礼制、“存天理，灭人欲”、规范社会秩序；第（2）题的关键词是三教合一、面临佛教挑战、吸收佛教思想。

2.不注重审题，答非所问。

如第38题中的第（1）题“分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系”，设问与回答的重点是“联系”，但很多考生只答了“城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现”，没有把“联系”答出来。第47题“指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系”，第一问需要抓住“社会关系”和“变化”，第二问需要答出“关系”。很多考生回答第一问时不是回答社会关系的变化，而是回答商鞅变法前后中国社会发生的变化；很多考生回答第二问时，不是回答商鞅变法与社会关系变化的关系，而是回答商鞅变法的内容。

3.书写不规范，字迹潦草。

书写规范、卷面整齐的卷子，让人看起来赏心悦目。这种卷子在阅卷人看来，容易找得分点，看着也顺心。今年山东历史卷有23.6万份，加上双评和三评卷，总计近50万份。一份写字认真、书面整洁的考卷，能体现出答该卷考生的态度是认真的，这种卷子比字迹潦草、无法辨识的卷子，起码要高1分的印象分。

4.没有预留检查时间。

在高考过程中，考生心态不可能是绝对平静的，再加上文综题目多，需要书写的内容也多，笔下误也就在所难免。但在关键词上有笔下误，易造成失分。在阅卷过程中，我搜集了以下笔下误：群（郡）县制、仿（坊）市界线（限）被打破、弗（佛）教、存天立（理）。还有一些属于常识性错误，如宋代王阳明的“存天理，灭人欲”；宋代商品经济发达，出现资本主义萌芽；商鞅变法维护了旧贵族利益，不利于资产阶级的发展壮大。还要避免在答题中出现与考题无关的语句。如：老师辛苦了，请高抬贵手，多给几分；我觉得不需要补充什么材料了；补充什么材料呀，吃饱了撑的。

三、对备考的建议

1.必须精研考试大纲，把握细微变化，以此为依据进行备考。

2015年山东省考试大纲中说要向全国卷靠拢，很多人没在意，没有加强对以往全国卷试题的练习，结果在第39题和第47题上吃了大亏。

2.不能死记硬背，需理解、应用。

同学们应该减少背诵的时间，要注重理解和应用，着眼于历史思维能力、历史表达能力的培养。

3.不要迷信教辅资料，要做研究型考生。

在以往备考中，很多同學扮演着知识搬运工的角色，把教材、教辅的整合性知识直接拿起来就背诵，迷信某本教辅、某位专家、某地市题目的权威，自己对如何解题没有想法和见解，这对备考的制约很大。

4.要注重审题的准确性与答题的规范性，尽量避免非智力失分。

附：《2015年山东文综卷历史材料题评分细则》

38.（16分）

（1）城市坊市界限被打破，瓦子等娱乐场所出现，商品经济发展到新水平；（3分）【若只答出三项中的一项，得2分】社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。（3分）【只要回答追求奢靡享乐、僭越礼制和传统儒家伦理秩序受到冲击中任何一项，即可得3分】

面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击，儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度，提出了“存天理，灭人欲”等思想，（2分）【后两句只要答出任何一项，即可得2分】以“理”来约束人们的行为，进而规范社会秩序。（2分）【只要答出约束行为和规范秩序中任何一项，即可得2分】

（2）例：需要补充与佛教、道教发展相关的材料。（3分）【只答出佛教或者道教，可得2分；答三教合一、三教合流，可得3分】

理由：佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战；为应对挑战，儒学吸收了佛教和道教的部分思想，获得了新发展。（3分）【只答出佛教和道教的发展使传统儒学面临挑战或者儒学吸收了佛教和道教的部分思想获得了新发展，即可得2分】

（若有其他答案，言之有理，可酌情给分）

39.（14分）

提取历史信息

层次一：能结合历史发展的时代特征，准确、全面地概括材料反映的歷史信息。（4分）例：人民公社体制开始被打破，政治体制改革已悄然进行；【只要答出二者之一，即可得2分】“左”倾思想的束缚依然存在，人们对改革心存顾虑。【只要答出二者之一，即可得2分】

层次二：能依据材料，获取表面信息（2分）。例：向阳人悄悄摘下人民公社的牌子，人们对摘牌行为感到忧虑。

层次三：答案与材料没有联系。（0分）

进行历史解释

层次一：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（7～8分）如：①人民公社体制的弊端；②十一届三中全会及其关于改革的决定；③拨乱反正工作及当时思想领域的实际状况等。在此基础上，能提出独立的见解或认识。例：改革具有艰巨性，改革是在新旧观念的激烈冲突中展开的。改革者必须有“敢为天下先”的精神和勇气，才能实现改革的目的。【只要答出任何一项，即可得2分】

层次二：能结合时代背景，在材料所反映的信息和以下知识之间建立联系，并进行合理解释。（1～6分）如：①人民公社体制的弊端；②十一届三中全会及其关于改革的决定；③拨乱反正工作及当时思想领域的实际状况等。（依据考生作答时所涉及要点多少及解释的合理程度等酌情给分）

层次三：不能在历史信息和所学历史知识之间建立某种联系，没有对历史信息进行解释。（0分）

历史表述

层次一：合乎逻辑，条理清楚，语言流畅。（2分）

层次二：基本符合逻辑，条理较清晰，语言较流畅。（1分）

层次三：缺乏逻辑，条理不清，词不达意。（0分）

40.（16分）

（1）君主立宪制（代议制民主政治）的确立，为其他国家提供了政治上的示范。（3分）【若只答出其中一层意思，得2分】

工业革命促进了生产技术和社会经济发展，为其他国家提供了经济上的典范。（3分）【若只答出其中一层意思，得2分】

（2）前者强调英国革命的开创性，把它作为世界近代史的开端。（2分）【只要回答出其中一层意思，即可得2分】

后者也承认英国革命的重要性，但只把它作为政治革命的一部分。（2分）【回答出后一句内容即可得2分，只回答前一句得1分】

（3）斯塔夫里阿诺斯从全球化的视角研究历史，西方“优势地位”是随着世界市场的形成逐步确立的。（2分）【只要回答出两项中任何一项，即可得2分。全球化也可用全球通史、全球史观、世界一体化、整体史观等词汇代替】

它既是西方自身发展领先于世界的结果，（2分）也是西方对其他民族和地区侵略和掠夺的结果（西方殖民扩张不断扩大，亚非拉很多地区沦为其原料产地和商品倾销市场）。（2分）

47.（10分）

变化：部分社会下层的政治地位呈上升趋势。（2分）【若只是照抄材料不得分，若答平民地位上升、平民可以做官、布衣卿相、官僚政治逐渐取代贵族政治也可得2分】

关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一要求。（3分）【只要答出两句话中的任一句，即可得3分】

商鞅变法中的“废井田，开阡陌”、“奖励耕织”、“奖励军功”、废除世卿世禄制等措施，（3分）【只要回答出两条以上措施，即可得3分，若只答出一条只能得2分】打击了旧贵族势力，为新社会阶层崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。（2分）【回答打击旧贵族势力得1分，回答为新社会阶层崛起创造了条件得1分】

48.（10分）

建立共和是孙中山个人的革命追求，也符合国家和民族的利益。（3分）【只要回答出“建立共和”是个人、国家、民族等需要，即可得3分】为了早日结束南北对峙，实现国家统一和建立共和，孙中山不计个人得失，让位于袁世凯，反映了孙中山高尚的政治品质。（2分）【只要回答出孙中山的高尚品质，即可得2分】

民主共和是历史的潮流，袁世凯为了篡夺革命果实，实行假共和真专制。（3分）【若回答出袁世凯假共和或实行专制的具体措施，也可得3分】孙中山对袁世凯的本来面目认识不清，这体现出孙中山的政治局限性。（2分）

49.（10分）

以国共合作为基础的抗日民族统一战线建立，实现了全民族抗战。（3分）【回答出抗日民族统一战线的建立和实现全民族抗战中任何一项，即可得3分】抗日战争最终取得了胜利，实现了中华民族由衰弱到复兴的历史性转折。（2分）【只要回答出两项中任何一句即可得2分】

12.论文评阅老师评语 篇十二

已知某非线性元件R的伏安特性数据如下表所示:

(1) 请根据表中的数据, 在图甲中的坐标纸上画出元件R的伏安特性曲线;

(2) 由元件R的伏安特性曲线可知:R的电阻随电压的升高而_______;

(3) 若将元件R与一个R0=4.0Ω的电阻并联, 再接至电动势E=1.5V、内阻r=2.0Ω的电源上, 则元件R消耗的功率P=_______W. (结果保留两位有效数字)

二、答题情况

这是2013年4月武汉市高三调考一道理综物理试题, 答案是:

(1) 答图1所示;

(2) 增大;

(3) 0.17 (0.15~0.19) 。

本题第一问得分率很低, 突出的问题有两个方面:

1. 知识与技能方面的缺陷。

①由于非线性元件R的电阻不确定, 不能直接计算出它消耗的功率, 造成思维障碍, 放弃答题。②知道要用图像法求解, 但由于纵轴是电流、横轴是电压, 致使在作图上受阻或出错。③能够根据已知电源电动势E=1.5V、内阻r=2.0Ω, 电阻R0=4.0Ω, 作出电源的外特性曲线和电阻R0的伏安特性曲线, 如答图2所示, 但没注意到通过元件R的电流与电源总电流不等, 误以为元件R的伏安特性曲线与电源外特性曲线的交点就是工作状态点, 导致元件R消耗的功率求错。④作出了电源的外特性曲线和电阻R0的伏安特性曲线, 但工作状态点读值错误, 导致计算错误等。

正确的解法是, 在同一坐标系中, 根据图乙三者电压相等, 利用电流关系IE=IR0+IR, 采取“平移直尺”方法确定工作状态点, 如答图2所示, 读取数值:U=0.59V时, IE=0.44A, IR0=0.14A, IR=0.28A, 则元件R消耗的功率P=UIR=0.17W, 按题设要求结果保留两位有效数字。

2. 缺乏相应的应试技巧。

做本题时, 答题卡上的坐标纸只能用于第一问——画元件R的伏安特性曲线。第二问作答虽然只需填个数, 但要得到这个数很周折。需借助图线求解, 但又不能用答题卡的坐标纸画草图。有的学生就在白纸上再起炉灶, 画了许久还画不准, 费九牛二虎之力得出的答案, 超出误差允许范围, 不能得分。少数学生精细有耐心, 填空也对, 但得分与耗时不对称。

三、思考

如果本题直接在试题附图坐标纸中画出三个元件的图线, 则求解既快又准, 省时高效, 可学生为什么不知道这样做呢?问题在于学生没有认识试卷的草稿纸功能。高考实行网上阅卷, 考生的答题卡是评卷的唯一依据, 考试试卷由当地招办收起保管备查。用试卷打草稿并不违反考试规则, 这可是一则应试技巧。

平时做练习, 卷面留白面积一般很小, 学生又很爱惜试卷, 从没有想过用试卷打草稿, 老师一般也没提醒过, 大多数学生没有在试卷上打草稿的习惯, 考试时自然难想起这一招。

13.数学老师的评语 篇十三

开学初那个爱动爱讲的你，已经转变成积极发言，作业认真，书写端正的小男孩了！如果你加强一下口算训练，提高口算速度，就更棒了！

听说你会下围棋哦！我太佩服你了！如果上课再专注一点，口算训练得又快又准，那就更让人钦佩啦！

开学初的你，上课认真，发言积极，很有优秀学生的样子！后来，你爱讲话了，也爱做小动作，经过老师的批评与爸爸妈妈的谈话，你很快就改了，又变回那个认真的小男孩了！给你点个大大的赞！

跑起来风一般的小小少年，走廊上总有你爱闹爱玩的身影！课堂上你能积极发言，不怕出错，老师喜欢！但是，做作业只追求速度，那是不对的！希望下学期的你，能再认真一点，勤学多思，做事要三思而后“行”！开学初的你有点胆小，有点爱哭。后来，你慢慢融入了集体，偶尔还会在课堂上与同桌讲话，这是不对的哦！在学习上，你听课认真，书写端正！如果能大胆举手，积极发言，将会更棒的！

你是个聪明、可爱、活泼的男孩子。但数学课上偶尔不太自觉，做作业有点马虎，尤其是书写不是很端正！做任何事都要一丝不苟，踏踏实实，学习更需如此！老师祝你在新的一年里有更优秀的表现！

上课认真的，有你！书写漂亮的，有你！发言积极的，有你！口算与单元检测经常满分的，有你！你已经是一个很优秀的一年级小学生了！如果口算速度再提高一点，你会更棒的！在新的一年里，老师祝你百尺竿头，更进一步！

开学初的第一节课，老师就喜欢上你了！虽然用左手写字，书写却很端正！口算总是第一个做完且满分！上课专注能积极发言，作业本上的“漂亮”特别多！你还是老师的得力小助手！希望下学期能再接再厉，更上一层楼！

那个在台上领诵长长“弟子规”的你，着实让大家佩服！课堂上的你，专注又沉稳；做作业的你，细心又认真；男孩子中，只有你的作业本推选为校级优秀，为你点赞！成绩优秀的你，在口算速度与正确率上，还要好好加强训练哦！

喜欢把字写得大大的你，绝对是个聪明能干的小女孩！你已经把“找同桌讲话”的小毛病改掉了，口算也进步了很多，老师为你高兴！如果在课堂上再专注一点，发言积极一点，书写能规范一点，相信大家都会更喜欢你！

小小的你，上课认真，发言积极，很有优秀学生的样子！就是偶尔会在课堂上和同桌讲话，这样可不大好！希望下学期的你，能管好自己，带好同桌，展现出一个更棒的你！上课专注，听课认真，回答问题特别到位！”真的特别喜欢你上课的样子！如果能把字写得大一点，漂亮一点，就会有一个更出色的你！

偶尔会忘记带作业本回家的你，经过提醒总能按时完成，说明你是一个有责任感的小男孩！如果上课专注一点，发言积极一点，将会有一个更棒的你！

上课专注的你！作业漂亮的你！发言积极的你！口算与单元检测经常满分的你！每一条都让老师喜欢！希望你在新的学期里，再接再厉，更上一层楼！

口算神速，正确率百分百！上课专注，思维敏捷！做事认真，爱帮助人！你是老师心目中的Number1!老师希望你能把字写得好一些，慢慢养成书写端正的好习惯！

上课总是坐得端端正正，能不受同桌的影响的你，是最棒的！口算从开学初的很慢很慢，到最后的限时比赛也能做完做对，是你努力的结果！加油！下学期你会更优秀的！大大咧咧的你，是个聪明的女孩！上课偶尔不专注，提醒了能马上改正！回答问题声音响亮，而且总是能抓住要点！认真起来的你绝对是最棒的！加油！

爱哭的你，其实是个善良的孩子！虽然动作有点慢，但是也能慢慢做完作业！写字比较慢字迹却很端正！老师看得到你的进步！加油哦!下学期的你一定会更棒的！

在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的男孩！下课的你能与同学相处融洽，课堂上的你能专心听讲，认真完成作业。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了！老师期待着„„

你上课端坐的样子，是大家学习的榜样！听课认真，发言积极，与同桌合作得特别好！作业总能及时订正，学习责任感超强！老师喜欢你！希望你再接再厉，更上一层楼！

字写得那么漂亮，你的作业本是大家学习的榜样！口算从最初的“总是错几道”到期末的常常满分，证明了你在努力追赶！认真起来的你，也能举手发言，积极参与讨论！希望下学期你在课堂上再专注一点，做一个更棒的你！

听课认真，发言积极，思维敏捷，作业快速完成，这是你开学初给老师的好印象！作业快却经常有点小错，实在不是一个优秀学生该有的小毛病哦！老师相信你能改掉它!上课认真，发言积极，思维敏捷，作业快速完成，这是你开学初给老师的好印象！追求快速完成作业却经常有点小错，实在不是一个优秀学生该有的小毛病哦！老师相信你能改掉它!作为数学老师小助手的你，做起事来一点都不马虎！口算从不出错！数学成绩一直很优秀！老师希望你能严格要求自己，上课再专注一点，发言再积极一点，把字写得漂亮一点，就更棒了！

书写漂亮，口算准确，单元检测几乎都是满分，这些都是你努力的成果与细心的见证！老师喜欢你！如果课堂上你能经常举手，让同学听听你的想法，那就更好了！老师期待着„„ 开学初那个爱找同桌讲话的小女孩，慢慢地能管住自己了！学习也变得自信了好多！学习与做事一样，只要坚持不断地投入，一定会有成果哦！

数学课上，你最专注，回答问题，你最靠谱！与同学相处特别融洽！喜欢你开心的笑脸与甜甜的声音！写字方面也进步了许多！努力坚持！将会有一个更出色的你！

上课偶尔会发呆的你，当时进入什么奇妙的世界呢？认真起来，口算能全对；走神时就会错好几道。陈老师希望你能管好“思想”这匹小马，拉好缰绳，做到听课时专心，作业时认真，那样就很棒啦！