融入实验

融入实验（精选8篇）

1.融入实验 篇一

在概率统计教学中融入数学实验内容的探索

《神州民俗·当代教育教学研究》 2009年第4期 字数：2178 字体： 【大 中 小】

【摘 要】 在概率统计教学中融入数学实验内容的必要性，介绍了一些在概率统计教学实践中融入数学实验内容的一些做法和认识，并探讨了在实践中应把握的一些问题。

【关键词】 数学实验 数学软件

概率统计是研究随机现象客观规律性的数学学科，是理工科教学计划中的重要基础课。为了培养学生应用概率统计思想与方法分析和解决实际问题的能力和创新能力，我们将传统的概率统计教学内容与现在流行的数学实验紧密结合，来促进概率统计教学质量的提高。

１ 在概率统计教学中融入数学实验内容的必要性

数学实验是面向21世纪大学数学改革的产物，它将数学知识、数学实验和计算机有机地融为一体，通过计算机解决实际问题的过程来学习数学与应用数学，让学生自己动手通过实验来解决具体问题。它一改传统概率统计教学中以老师为主体的观念，体现了以学生为本的科学理念。它把传统的传输型教育模式变为师生自觉积极主动合作的过程，通过动脑动手提高学生的学习兴趣，激发了学生自己解决问题的愿望，促进了学生创新意识和综合应用能力的提高，真正体现了数学的科学性和实践性。数学实验课程的开设，为学生提供了一种主动探究式的学习方法，促进了大学数学教学深层次的改革。

现阶段，数学实验课程发展迅速，很多高校都把数学实验列为选修课和一些数学专业的必修课，并且取得了很好的教学效果。越来越多的重点高校或者一般院校正在准备或者正在尝试数学实验的开设。但不论是高层次改革，还是低起点改革，在概率统计中融入数学实验内容，已经成为概率统计教学发展的必然趋势。

２ 在概率统计教学中融入数学实验的实践与内容

2.1 介绍SPSS统计软件，在绘制图形方面引入数学实验内容，奠定直观教学基础。要求学生掌握散点图，P-P图，Q-Q图，交互式统计图以及其他统计图。这样有利于激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的自学能力，也为学生对数据趋势的观察，数据拟合，数据相关性等内容的学习提供了有益的帮助。

2.2 学习假设检验、方差分析、回归分析的SPSS程序以及SPSS程序运行的结果分析。引导学生利于计算机处理和分析数据，解决实际问题。在教学过程中，注意将概率统计理论和方法直接应用于实际领域的例子，注重培养学生的创新精神与解决实际问题的能力，给他们留下足够的思维空间和知识空间。

2.3 采取小组合作学习的方式进行课后实验训练。比如对单因素方差分析，一元线性回归分析以及一元非线性回归分析等。学生利用课外时间在机房进行统计模拟、数据处理来解决具体问题。实验题目可以选择参考实验，比如产品市场价格波动规律、销售业绩分析方法、气候变化分析方法等。实验题目学生也可以自行设计。学生自选一个项目，利用课余时间在实验项目老师的指导下，在规定的时间内完成项目研究，并撰写研究报告。

３ 在概率统计中融入数学实验内容应把握的问题

3.1 要正确对待数学基础理论教学与数学软件教学的关系。数学实验课不是计算机课，只是以计算机为载体去学习数学的概念、思想和方法。因此数学实验内容的安排必须为概率统计教学内容服务。在概率统计教学中融入数学实验的目的是：进一步加强对概率统计基本概念、基本思想、基本运算方法的学习。所以，在教学过程中不要过分注重计算机程序的编写，更不能过分依赖数学软件的强大计算能力，而忽视或降低数学理论和数学计算教学的重要性。只有将理论和实验有机地结合起来，相辅相成，才能把概率统计学好。

3.2 要正确处理好实际教学的可行性与所选取的数学实验内容的关系。要求选取的实验内容应是学生学习能力可以承受的部分，也就是刚开始只能从简单的实验内容入手，逐步提高，再到编制程序，并要求在规定的时间内完成数学实验的内容。

3.3 在数学实验过程中要求师生互相配合。数学实验教学偏重学生的主体意识。教师的重点在于指导、启发和帮助学生进行实验，而不在于讲解。另外，要求学生在实验中集中精力，大胆尝试，创新思维并做好课后的总结复习工作。

通过将数学实内容融入概率统计教学的实践中，极大地增强了学生的学习兴趣和自学能力，学生运用概率统计思想和方法解决实际问题的能力及分析处理数据的能力都有显著的提高。随着这种教学模式的推广，也使我们认识到数学实验在概率统计教学中必将发挥重要的作用。

参考文献

１ 李尚志等.数学实验.课程建设的认识与实践[J].数学的实践与认识，2001；31(6)

２ 乐经良.数学教学中的实验[C].大学数学课程报告论坛.上海，2005：109～113

３ 杨宏林等.关于高等数学课程教学改革的几点思考[J].数学教育学报，2004；13(2):74～76

４ 李大潜.将数学建模思想融入数学类主干课程[C].大学教学课程报告论坛组委会、大学数学课程报告论坛论文集2005[A].北京：高等教育出版社，2006

［基金项目：北方民族大学教学研究项目（2008TR10-ZD）］

2.融入实验 篇二

关键词：数学实验,经济数学,实验研究

问题的提出

数学实验是使用计算机等工具, 用实验的方法研究数学的一门课程, 它将数学知识、数学建模与计算机应用三者融为一体, 可以使学生深入理解数学的基本概念和理论, 掌握数值计算方法, 培养学生运用所学知识使用计算机解决实际问题的能力, 是一门既有演示性, 又有实践性的课程。数学实验课程已成为我国近年来大学数学教育所关注的热点之一。如何在经济数学课程教学中实施数学实验课程, 是需要研究的新问题。本研究试图通过数学实验课程的教学实验, 探索在高职院校经济数学教学中开设数学实验课程的教学形式, 并进一步揭示数学实验课程的功能与价值, 为数学实验课程提供实证依据。

研究方法

实验对象我们以浙江工贸职业技术学院经贸系国际经济与贸易专业0702班 (30人) 和0701班 (17人) 为实验班, 以经贸系房产营销专业0701班 (31人) 和国际经济与贸易专业0705班 (54人) 为对照班。在实验前, 进行了有关的前测, 两个班的学生在数学能力与情感方面无显著差异, 符合实验要求。

自变量实验班采取数学实验与经济数学相交替的形式进行教学, 即在每单元的教学内容安排上, 先呈现经济数学内容, 再呈现相应的数学实验内容。对照班仍然以经济数学课程内容进行教学。

因变量 (1) 数学情感。 (2) 数学能力。 (3) 数学实验能力。

无关变量为了有效地验证理论假设, 实现科学的归因分析, 尽量对无关变量进行了控制。一是实验班与对照班由同一个教师执教;二是实验班与对照班的课时量、辅导方式与时间以及考试内容与方式等完全一致;三是在两个班的学生中不提“实验”二字, 避免学生产生积极或消极的心理效应从而影响实验结果的客观性。

实验过程和方法从2007年9月至2008年1月, 在1个学期的数学教学中, 实验班与对照班经济数学的教学内容是一元函数微积分、常微分方程初步、线性代数初步、概率论与数理统计, 共6个单元, 总课时数64, 除去2课时的总复习, 新课 (含习题课) 共62课时。实验班的教学内容有所精简, 减少了繁杂的手工计算的内容, 把繁杂的计算安排到实验课中训练, 这样可以在每单元抽出2课时安排实验内容。在每个单元的教学中, 先上理论课, 然后是2课时的实验课, 每次实验课有2～3个实验项目。实验内容分为以下五个层次: (1) 实验工具介绍。介绍MATLAB软件入门, 为后续实验打好基础。 (2) 验证性实验。通过验证一些数学性质 (包括定理、公式等) , 帮助学生理解性质, 提高记忆效果。 (3) 计算性实验。代替手工对一些繁杂的计算题进行计算。 (4) 探索性实验。挑选一些经典案例, 让学生观察数学上某些奇特的现象, 教会学生通过对这些现象的深入观察, 体会数学中有关理论的基本思想和典型方法, 从而加深对抽象的数学概念的感性认识。 (5) 应用性实验。选择某些应用型案例 (主要是数学建模案例) , 培养学生从实际问题中提炼数学模型的能力和解决实际问题的能力 (应用性实验只要求学生了解即可) 。在实验班中, 以实验教学方式为主, 具体教学环节是:推出实验项目—设计实验步骤—编写程序并运行—得出结果—结果分析与探讨。学生采用自主学习与小组合作学习的方式, 每个单元布置2～3个实验作业, 作业内容与实验内容相似。实验作业以填写实验报告的形式完成, 实验报告的完成质量作为评价的依据记入平时成绩。实验班与对照班在理论课的教学方法、作业内容及方式、考试内容及方法方面没有差别, 课堂教学以讲授法为主, 作业内容是教材中的习题, 由学生手工完成, 考试内容与作业内容类似, 以闭卷的形式手工完成。

数据收集本研究试图探索数学实验课程开设的途径和方法以及数学实验对于培养高职学生数学应用能力和数学情感的功能与价值。主要从三个方面收集数据: (1) 数学情感与态度。实验前, 对实验班与对照班进行数学兴趣调查。实验后, 对实验班与对照班进行问卷调查, 并作相应的访谈, 调查与访谈结果作为观察实验班学生对数学实验的情感与态度以及实验班与对照班学生对数学兴趣的差异的依据。 (2) 数学能力测试和分析。数学能力作为实验班与对照班对数学课学习效果的测量和分析的依据。 (3) 学生填写的数学实验报告。实验报告是实验班学生的实验能力和实验感受的一个观测点, 作为测量数学实验课学习效果的依据, 并可据此总结学生在实验中存在的问题, 为今后的实验教学提供指导经验。

实验结果与分析

(一) 对数学实验的情感态度调查

调查结果显示, 在实验班, 有86%的学生认为数学实验对学习微积分有极大的帮助或较有帮助;有66%的学生认为数学实验有利于提高应用计算机的意识和能力;有51%的学生认为数学实验有利于提高学习数学的兴趣;有74%的学生认为数学实验有利于提高解决实际问题的能力;有53%的学生认为数学实验有利于巩固所学知识;有83%的学生认为数学实验的难度适中, 经教师演示或讨论后, 自己可以上机操作。

关于实验班与对照班学生对数学学习兴趣的后测调查结果如图1所示。实验班有83%的学生对数学极感兴趣或较感兴趣, 而对照班只有35%的学生对数学极感兴趣或较感兴趣。从总体上看, 实验班的学生比对照班的学生对数学更感兴趣。

从纵向变化来看, 在实验前, 实验班有41%的学生对数学极感兴趣或较感兴趣, 通过实验, 这一比例提高了42个百分点, 学生的数学兴趣提高了一倍多。而对照班学生在实验前对数学感兴趣的占35%, 实验后占36%, 实验前后变化不大。这说明数学实验对于增强数学兴趣具有显著作用。

在课堂上, 学生热烈讨论, 思维活跃, 有的学生提交的报告很有见地, 比预想的要好。

(二) 数学能力测试与分析

在实验结束后, 使用数学能力测试题进行测试, 并使用SPSS11.0软件, 运用独立样本T检验对测试成绩显著性水平进行统计分析, 结果如下表所示。

从统计结果来看, 在实验进行一个学期后, 实验班的理论课平均成绩明显高于对照班, 标准差明显低于对照班, 且在0.01的水平上有显著差异, 说明数学实验课程对于提高学生的数学能力具有显著效果。

实验班压缩了理论课时, 减少了大量繁杂计算的内容, 但实验结果表明, 减少了繁杂的手工计算内容之后, 并没有影响学生对数学知识的理解和对基本技能的掌握, 而增加的实验内容 (包括繁杂的机器计算) 反而会促进学生“双基”目标的实现。

(三) 学生填写的数学实验报告

从学生完成的数学实验报告的内容来看, 大多数学生都能够完成实验过程, 包括运用画图、计算等方式进行验证或探索, 实验有程序, 有计算机给出的结果, 有结论。

比如, 对实验3:考察函数的连续性 (探索性实验) , 某学生的实验过程与结论如下:解:在MATLAB工作页面输入画图命令:fplot (’sin (1/x) ’, [-1000, 1000]) , 画出图像, 如图2所示。在x>0和x<0时是连续变化的, 其值与0无限接近, 可见, 。同时发现, 当x=0时, 函数图像是间断的, 说明x=0是函数的间断点。

为了进一步弄清楚时间断点的详细情况, 画出[-10, 10]、[-1, 1]、[-0.1, 0.1]、[-0.01, 0.01]、[-0.001, 0.001]……的图像, 比如[-0.001, 0.001]的图像如图3所示。从图3可以看出, 在时, 函数值在[-1, 1]之间上下震荡, 极限不存在, 这就是函数的间断点的原因, 可以把这类间断点叫做震荡间断点。

该学生不但完成了实验题目的要求 (在点间断) , 而且通过图像观察到函数在点附近极限不存在的原因与震荡特点, 表明该学生具有较强的洞察力和想象力。

从学生实验报告中的学习感受来看, 他们对数学实验具有浓厚兴趣, 几乎所有学生都认为数学实验改变了他们对数学的认识。

传统的经济数学课堂教学内容主要是概念、定理 (公式) 和计算, 缺乏数学实验的内容, 教学内容陈旧, 不能满足时代发展的要求。学生一见到庞大的数学计算公式就会产生畏惧心理, 从而丧失信心。而在数学实验这个平台上, 学生自己动手, 用他们喜欢的计算机解决经过简化的问题, 或自己提出实验问题, 设计实验步骤, 观察实验结果, 尤其是将庞大繁杂的数学计算交给计算机完成是非常轻松的事, 过去害怕的数学计算、画函数图像、解方程等任务, 使用计算机可以在瞬间完成, 学生一下子感觉到在数学面前自己由弱者变成了强者, 由失败者变成了胜利者、成功者。

数学实验之所以有如此神奇的效果, 一是可使数学思维 (即逻辑思维) 的过程视觉化、形象化, 从而刺激大脑接受信息的兴奋点, 起到激发学习兴趣的效果;二是可借助计算机技术开展人机对话, 既能巩固学到的数学知识, 又能提高计算机应用水平, 使学生感受到用所学的数学知识解决实际问题的快乐, 激发其进一步学好数学的愿望, 有利于培养数学兴趣、应用意识与创新精神, 从而形成数学教学的良性循环。新的教学内容、新的教学方式使大多数学生表现出浓厚的兴趣, 实践效果充分证明, 数学实验课程是一门深受学生喜爱的可以称为教学改革突破口的新兴课程。

(四) 通过实验发现的问题及解决对策

通过一个周期的教学实验, 我们对将数学实验内容融入经济数学教学中存在的问题进行了总结, 大致有以下几点:

第一, 部分学生的英文基础较差, 而MATLAB软件是英文版本, 学生对数学实验的兴趣很高, 都想一试身手, 但“软件语言难懂”的问题常常使得学生望而却步。特别是当程序有错误时计算机给出的反馈信息难以识别, 不知道怎样调试程序, 或者对实验结果产生误读, 不能达到实验目的。因此, 在数学实验教学中要重视培养学生对实验结果的翻译能力和对反馈语言的阅读理解能力。

第二, 部分学生数学基础较差, 往往需要增加理论教学课时, 这与大多数学生要求增加实验课时的要求相矛盾。因此, 采取分层教学的方式很有必要。

第三, 每单元2个课时 (90分钟) 的实验时间显得不够。采取小组合作, 一人上机操作, 其他学生记录实验过程和结果的方式, 虽然能够完成实验任务, 但无法满足所有学生上机的愿望。因此, 可在课前布置实验任务, 要求学生在上机课之前完成某些程序的编写, 这样就会提高实验效率, 增加动手操作的人数, 达到实验的目的。

结论与建议

将数学实验融入高职院校经济数学教学中, 能够使学生深化对经济数学知识的理解, 增强数学兴趣, 提高自信心和成功感, 提高数学应用能力, 形成用实验方法解决经济数学问题的习惯, 培养创新精神。

为此提出以下建议: (1) 在经济数学各单元教学中融入数学实验内容。 (2) 建立数学实验室。数学实验室不仅能够为实施经济数学实验教学改革提供条件, 而且能够为数学课进行项目课程改革奠定基础, 还能够为数学建模训练提供日常化的实训基地。 (3) 适当增加经济数学的总课时, 以便增加实验课时, 满足学生亲手做实验的愿望, 使实验课能够从质和量上起到巩固所学理论知识、锻炼学生实际动手操作能力的作用。

参考文献

[1]李尚志, 陈发来.《数学实验》课程建设的认识与实践[J].数学的实践与认识, 2001, 31 (6) .

[2]任玉杰.高校数学教学模式改革与数学实验[J].大学数学, 2004, 20 (1) .

[3]朱春浩.高职数学教学与计算机数学实验[J].职业技术教育, 2000, (10) .

[4]常丽艳.中学数学实验课设计范式及其主体认识分析[J].数学教育学报, 2005, 14 (2) .

[5]吴建国.面向创新教育的经济数学课程改革思考[J].大学数学, 2007, 23 (1) .

[6]张奠周.关于数学知识的教育形态[J].数学通报, 2001, (5) .

3.新课改下如何将科学小实验融入 篇三

关键词：新课改；科学小实验；初中课外作业

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）12-106-01

新课改以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式。我省推广新课程改革以来，基础教育生机盎然，初中科学教学也取得了阶段性的成效。科学实验作为初中科学课堂教学不可或缺的组成部分，而课外作业作为课堂教学的有效补充和延伸，如何实现科学小实验与初中科学课外作业的有机结合值得探究。

一、初中科学课外作业的现状

《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的:根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。为了直观反映学生们对初中科学课外作业的态度，本人通过发放问卷调查表的和访谈形式，对我市城区和农村两所学校初二年级一个班级的各40名学生，以每日的平均科学课外作业量为总量进行了调查，结果如下：

作业量的调查：

经调查，以学生完成科学课外作业的平均时间作为参照点，9%的学生在1.5h以上,37%的学生在1h--1.5h, 31%的学生在0.5h—1h,13%的学生在0.5h以内，10%的学生无科学课外作业。可以看出，目前大部分学生完成科学课外作业日耗时在0.5小时到1.5小时左右，学生的科学课外作业量偏多。

作业类型的调查：

经对初中科学课外作业类型的分布进行调查，74%的学生在做传统试题，13%的学生是自主预习或复习，5%的学生是科学实验，还有8%的学生是其它类型的课外作业。从此我们可以看出，初中科学课外作业多源于惯性或传统性，自主创新的较少，科学实验作以课外作业的形式进行布置的还是极少数。

作业效度的调查：

从对学生最喜欢和最不喜欢喜欢做什么类型的科学课外作业进行自由问题调查，我们可以得出学生最喜欢动手类和有趣味性的，最不喜欢的是背诵类作业和试题。从此可以看出，教师最愿意的作业恰恰是学生所不愿意的，他们喜欢的恰恰是被我们忽视的，这符合他们的年龄段特征。

二、将科学小实验融入初中科学课外作业的必要性

新课程改革提出“从生活走向科学，从科学走向社会”，就是要求义务教育阶段的初中自然科学教学要贴近学生的生活。我们教师可以利用学生接触科学学科的新鲜感和好奇心，精心设计课外小实验作业，这不仅能起到复习、巩固知识的作用，还起到提高兴趣，培养能力的作用，。

1、丰富课外作业的形式，更能让学生积极去做。

在传统的教学中，我们多数教师的课外作业仍然使用传统的题海战术，让学生重复地操作，机械地记忆，使他们身心疲惫，学得毫无激情，这直接影响学生知识的接受和成绩的提高。因此，新课程教学中，改变传统意义上的作业形式，适当引入科学实验，让科学小实验代替部分课外作业，这就显得十分重要。这能让学生通过主动探究的实践活动，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质。

2、充分考虑实验环境的重要性，更能培养学生的动手能力。

在初中科学教学过程中，很多课程根据教学大纲的要求安排有实验课。在上课实验的氛围下，即使教师给学生自主操作的空间，但迫于身边老师观看的压力以及与同学一起实验无形中形成的竞争压力，学生往往不愿意“自主发挥”而更倾向于“按部就班”。在课外实验过程中，学生能够在轻松愉快的环境中，通过一些小型简易的操作、演示，自由地尝试各种方法对某些简单的科学理论进行验证，使学生获得直接经验，在反复尝试中发展动手操作能力。

3、创造家长参与机遇，更能拉近家庭距离。

由于中学生与父母之间存在年龄差，看待事物的出发点有差异，往往很容易发生矛盾，人们用“代沟”来形容这个普遍的社会现象。科学课外实验不同于实验室里的实验，没有现成的、成套的仪器设备，也没有教师亲自指导，完全由学生自己独立设计实验步骤，自己动手完成。为了顺利完成实验，学生均会不同程度地需要家长的协助才能完成，这就创造了学生和家长沟通的良好机遇。如果家长既然做到"童心未泯"又能做到"老谋深算"，那么学生不仅能在学习上有所收获，同时更能拉近学生与父母的心灵距离。

三、将科学小实验融入初中科学课外作业的探究

既然将科学小实验引入初中科学课外作业的作用如此多，那么我们在平常的科学教学中应该如何应用呢？笔者认为可以从以下三个方面入手：

1、充分发掘实验素材，让科学小实验更贴近生活。

家庭小实验常常是为课堂教学服务的，所以教师首先要研究教材，把握好实验内容。虽然课外实验活动在许多方面略显粗糙与不规范，但其教学功能显而易见，学生的自主性、参与性高。实践证明，贴近生活的课外实验中呈现出千变万化的科学现象，能激发他们的探究心理，实验一旦有所收获，有所创新，就会使学生趣味性更加稳定，从而更加喜欢科学。

2、用科学小实验直接代替部分课外作业，让科学小实验更深入人心。

科学由实验和理论两部分组成。在科学作业的安排中，教师可以安排一些能拓展学生知识面、增强学生动手能力的课外小实验直接代替传统的课外作业。如果我们只是将这些课外小实验叠加到原有的作业之上，就会增加学生的反感情绪，不利于发挥科学小实验应有的功效。教师只有用科学小实验直接代替部分课外作业，科学小实验才会更加深入人心，深得学生的欢迎。

3、积极开展评价机制建设，让科学小实验更加科学有效。

新课程下，作为辅助教育教学有效手段的评价，我们要突破传统的教师评价机制，积极探索学生间相互评价机制，家长对学生的评价机制。针对课外小实验的特点，可以组织学生面定期评议。对实验中发现的各种现象，学生可以自己推导结论。同时，可以由家长对其实验的态度、实验成功与否进行实验交流。针对评价中发现的问题，教师可再次进行指导。

参考文献：

[1] [美]约翰.桑切克.教育心理学[M].

4.融入中心创新发展 篇四

——在公司工会一届十三次全委（扩大）会暨2011年工作会议上的报告

（2011年3月23日）公司党组成员

工会主席

滕富连

各位委员、同志们：

这次会议的主要任务是：以党的十七届五中全会精神为指导，全面落实科学发展观，认真贯彻国家电网公司2011年工会工作会议、公司二届二次职代会暨2011年工作会议精神，总结2010年及“十一五”工会工作，准确把握形势，统一思想认识，研究部署2011年工作，团结动员广大职工为大力推进“两个转变”、加快建设“一强三优”现代公司而奋斗。

下面我受公司工会第一届常委会的委托，向大会作工作报告，请予审议。

一、2010年及“十一五”工作简要回顾

2010年，公司工会以科学发展观为指导，认真贯彻公司党组和上级工会的各项决策部署，切实抓好企业民主管理、工会组织宣传教育、班组建设、群众性经济技术创新活动以及女工、生活保障工作，各项工作呈现快速发展的态势。

（一）企业民主管理进一步加强

坚持以职代会为基本形式的企业民主管理制度，完善了职代会实施办法，建立了总经理联络员制度。着力抓好公司职代会的换届工作，组织召开了公司二届一次职代会暨2010年工作会议和职代会联

席会，研究部署重点工作，审议通过了《关于企业年金理事会受托模式转为法人受托模式的建议》等7项涉及公司改革和发展以及广大职工切身利益的重要制度和办法。指导5个单位按规范程序进行了职代会换届工作，基层单位职代会按时换届率达100%。职代会5个专门委员会按照自身职责，卓有成效地开展日常民主管理活动，为公司的科学决策和民主决策作出了积极的贡献。组织部分职工代表对公司所属各供电公司、超高压分公司等16个单位进行了巡视检查，共梳理出56个存在问题和建议。

以迎接全国第六次厂务公开民主管理检查和全省政务公开检查为契机，稳步推进公司系统厂务公开工作。加强厂务公开的制度建设，重新修订公司厂务公开实施办法和考评标准。积极引导基层单位正确处理推行厂务公开与保守企业商业秘密的辩证关系，坚持将企业改革发展的难点、职工群众关心的热点、廉政建设的关键点，作为厂务公开的重点，开展公司系统厂务公开民主管理工作检查，推动公司系统党风廉政建设的稳步发展。吉安公司、玉山县公司被评为“全国厂务公开民主管理先进单位”。

（二）工会组宣工作规范有序

进一步加强工会组织建设，组织召开了工会一届十二次全委（扩大）会暨2010年工作会议、一届十四次常委（扩大）会议。履行电力产业工会职能，帮助华能江西分公司、国电江西电力有限公司按工会章程健全工会组织，加强了电力系统工会组织的规范化建设。深入推进“职工之家”建设，南昌、景德镇、宜春公司、电力技师学院、龙南县公司等5个单位工会被授予“全国模范职工之家”，送变电公司送电工程一公司、赣西公司珠珊220千伏变电站、莲花县公司湖上

供电所、临川区公司上顿渡供电所等4个分工会和工会小组被授予“全国模范职工小家”。在刚刚闭幕的国家电网公司2011年工会工作会议上，南昌、赣州、上饶公司等3个单位被授予“国家电网公司2010工会工作先进单位”，萍乡公司刘伟、吉安公司陈天华、宜春公司黄青等3名同志荣获“国家电网公司2010优秀工会干部”。

加强工会干部培训工作，选送部分工会干部参加了国家电网公司、省总工会干部培训，举办工会宣传教育暨组织民管培训班，增强了工会干部的业务能力。加强普法教育，认真做好省总“五五”普法验收的迎检工作，公司被全总授予“五五”普法先进单位。配合公司中心工作，及时报道工会重点工作，营造了工会工作良好的内外部环境。强化工作计划节点控制和考核，确保了工会工作的质量和时效。

组织参加了国家电网公司“生命之歌”安全歌曲大赛，弘扬了安全文化。举办公司系统首届网球比赛和“安康杯”乒乓球比赛，承办华中六省（市）电力工会主席会、第六届职工网球比赛，南昌公司、培训中心、本部后勤服务中心、井冈山电力培训中心给予了大力支持，公司代表队实现历史性突破，一举夺得了团体总分第一、青年男女单打、双打四个项目冠军。公司本部工会牵头组织参加了全省第十三届运动会机关部五个项目的比赛，获得了乒乓球男、女甲组单打冠军、羽毛球男子甲组单打冠军等多个奖项。火电公司工会结合施工单位实际，在春节前夕举办首届职工文体节，深受广大职工的喜爱。物业公司、电建分公司、电力设计院、物流服务中心、诚达监理公司等单位工会，因地制宜开展了小型多样的职工文体活动，丰富了职工的业余文化生活。

（三）班组建设扎实推进

进一步完善了班组建设评价标准，组织制定了《江西省电力公司班组建设管理办法》、《江西省电力公司班组建设工作考核评分细则》等一系列规章制度和办法。火电公司、送变电公司、水电工程局、电力设备总厂、培训中心、柘林水电厂等单位编制了非通用班组的评价标准。组织开展供电、基建班组和供电所的“千分评价验收”工作，各基层单位自查通过“千分评价验收”班组636个，公司按20%的比例抽检了126个班组，全部通过了“千分评价验收”。

公司领导、主要业务部门深入挂点班组和县公司，全面开展挂点帮扶工作，帮助基层单位正确把握工作要求，提升班组管理水平。2010年，累计到挂点班组、县公司116次，共发现问题232个，提出工作建议69条。

公司班组建设领导小组定期召开会议，传达国家电网公司和公司党政主要领导关于班组建设的一系列决策部署，深入研究班组建设重点工作。领导小组办公室深入开展班组建设工作督导，指导基层单位改进工作方法，培育优秀班组。

组织召开了公司班组建设创先争优活动电视电话会议，全面部署公司系统班组建设创先争优工作。认真贯彻《国家电网公司班组建设管理标准》，积极做好公司《班组建设评价标准》与《国家电网公司班组建设管理标准》的衔接工作。提出了标准化建设试点班组名单，对试点班组进行了标准化知识的培训。

2010年，超高压分公司文山500千伏变电站、上饶公司输电线路分公司检修一班、赣州公司客户服务中心营业班等3个班组荣获“中央企业红旗班组”；超高压分公司、九江公司、安福县公司等3

个单位被授予“国家电网公司2010先进集体”；水电工程局变电工程处变电一队、赣东北公司线路检修班、南昌公司客户服务中心东湖营业班、赣州公司电力调度中心调度班、赣西公司仙女湖220千伏变电站等5个班组被评为“国家电网公司2010先进班组”；公司系统50个班组被评为“江西省电力公司2010优秀班组”、10个班组被评为“江西省电力公司2010标杆班组”，并进行了表彰。

（四）群众性安全生产和经济技术活动取得新进展

主动融入公司中心工作，组织开展了“三个不发生”大宣传大教育活动，重点抓好“召开主题班会”等10项活动的组织实施工作，营造了安全生产的良好氛围。

继续加强劳动竞赛工作。表彰了2009—2010“江西省电力公司220千伏级变电运行综合管理标杆单位”；认真做好了华中电网500千伏输电线路劳动竞赛的迎检工作；举办公司系统“服务之星”劳动竞赛，组织参加国家电网公司第三届“服务之星”劳动竞赛，南昌公司周海萍、赵莹，赣州公司管艳娟分别荣获“十佳服务之星”、“优秀服务之星”、“服务之星”荣誉称号，取得了历届最好成绩。

广泛开展“我为建设坚强智能电网，推进‘三集五大’工作献一策”活动，共征集了249条建议，信息通信中心李健提出的“关于加快配用电通信网发展的建议”被评为“最佳建议”。

全面部署公司系统全国劳模、省劳模的评选推荐工作，吉安公司刘卫红、万载县公司邹峰被评为全国劳模并参加了全国劳模表彰大会和国家电网公司劳模座谈会。九江公司蔡小平、电科院辛建波、抚州公司熊学文等3名职工被国资委授予“中央企业先进职工”。上饶

公司刘品杏、宜春公司申益平、萍乡公司李羽、公司本部徐先起等4名职工荣获“国家电网公司2010劳动模范”。12月下旬，省委省政府召开劳模表彰大会，公司系统39名职工荣获省劳模，较2005年增长85.7%，树立了公司良好的社会形象。上饶、赣州公司加强与地方政府的沟通，省劳模评选推荐工作成效显著。弘扬劳模精神，召开劳模座谈会，组织41名劳模赴内蒙古疗休养，充分体现了企业对劳模的关怀之情。

（五）女工和生活保障工作落到实处

广泛开展女职工建功立业活动，鹰潭公司客户服务中心荣获“全国五一巾帼标兵岗”、萍乡公司李羽、南昌公司周海萍、赵莹荣获“全国五一巾帼标兵”；宜春公司客户服务中心用电营业班、崇仁县公司营业大厅被授予“全国巾帼文明岗”。围绕“三八”国际劳动妇女节百年庆典，深入开展了以“提升自身素质，做创效争先女标兵”为主题的“五个一”活动，表彰了公司系统10名创效争先女标兵和15名优秀女职工。

按照公司抗洪抢险保供电工作的整体部署，动员公司系统各级工会组织和广大职工全力以赴投入到抗洪抢险保供电工作。此次洪涝灾害，公司系统共有11个基层单位、30个县公司802户职工房屋等财产不同程度受损，受损金额达946万余元。下拨93.2万元资金，用于公司系统受灾职工补助。抚州、鹰潭、吉安、赣州公司等单位工会克服重重困难，出色完成了抗洪抢险保供电后勤保障的各项任务，为夺取抗洪抢险保供电的全面胜利作出了突出的贡献。全面做好了余文庆等四名烈士的善后处理、职工捐款、劳模追授等一系列工作。

深入实施送温暖工程，元旦春节期间，组织慰问基层一线困难职工、全国劳模、离退休老同志、烈士家属等，共发放慰问金176.2万元。各基层工会筹集467万元，走访慰问困难职工1685户。进一步加强迎峰度夏期间的工会劳动保护工作，广泛开展送清凉活动，确保完成迎峰度夏各项任务。开展“金秋助学”活动，共筹措资金40.39万元，为280名困难职工子女提供了助学资金。

认真做好工会新旧财务制度的衔接工作，进一步强化工会经费内审，开展公司系统工会财务检查，召开工会财务年报会，工会财务工作规范化水平显著提升，公司工会荣获“全国总工会市级财务工作先进单位”。

刚刚过去的2010年，公司各级工会组织和广大工会干部攻坚克难，开拓创新，为全面完成公司各项工作任务，圆满实现“十一五”的发展目标作出了积极贡献。

回顾“十一五”，公司上下齐心协力、真抓实干、顽强拼搏，在迎接挑战中奋勇前行、在攻坚克难中不断成长，用科学发展的突出业绩，用电网建设的巨大成就，用关键时刻的卓越表现，为公司“十二五”乃至今后更长时期的发展奠定了坚实基础。工会工作作为公司工作的重要组成部分，在深化“两个转变”，建设“一强三优”现代公司的进程中发挥了重要作用。五年来，我们始终坚持和完善以职代会为基本形式的企业民主管理、民主决策和民主监督制度。建立和健全了职代会实施办法、厂务公开考评办法等多项民主管理制度，先后召开了5次职代会和16次联席会，审议通过了《江西省电力公司安全生产奖励实施细则》等66项重要议案和规章制度，有效地促进了公司的科学决策和民主决策。五年来，我们始终注重发挥工会组织联系

党和职工群众的桥梁纽带作用。主动接受党组织对工会的领导，保证工会工作正确的政治方向。充分发挥工会群众性组织的优势，引导广大职工认真贯彻公司党组的各项决策部署，自觉维护改革、发展和稳定的大局。积极开展丰富多彩的职工文体活动，营造和谐的发展氛围，不断增强企业的凝聚力和向心力。深入基层一线，开展调查研究，倾听职工群众的呼声，反映职工群众的愿望，千方百计为职工群众排忧解难，在企业党组织与职工群众之间架起了一座连心桥。五年来，我们始终坚持开展职工建功立业活动。主动融入企业中心工作，广泛开展劳动竞赛、岗位练兵、技术比武和合理化建议征集活动，推进班组建设工作，培养了一大批劳动模范和优秀技能人才，为夯实公司安全生产基础、促进公司科学发展作出了积极的贡献。在抗冰抢险、援川抗震、抗洪保电等关键时刻，广大工会干部主动靠前，不畏艰险，与灾区人民同呼吸、共命运，谱写了一曲新时期工会干部无私奉献的英雄赞歌。

各位委员、同志们，2010年及“十一五”，公司工会团结协作、奋勇拼搏，取得了不平凡的业绩。这是公司党组和上级工会坚强领导、正确指引的结果，是公司本部各部门和基层单位大力支持、协助配合的结果，是公司各级工会组织和广大工会干部扎实工作、不断创新的结果。在此，我代表公司工会向所有关心、支持工会工作的各级领导表示衷心的感谢！向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺！向公司各级工会和广大工会干部致以崇高的敬意！

二、融入中心，创新发展，全面提升公司工会工作核心竞争力

当前，工会工作正面临难得的发展机遇，党和政府把更多的资源和手段赋予工会，工会工作的领域越来越广，在经济社会发展进程中的作用更加明显。

党的十七届五中全会强调，坚持党的全心全意为人民服务的根本宗旨，坚持党的群众路线，保持党和人民的血肉联系。胡锦涛、习近平、王兆国等中央领导同志先后就“各级工会组织大力弘扬工人阶级伟大品格，充分发挥工人阶级主力军作用、弘扬劳模精神以及加强新时期工会工作”等方面作出了一系列重要的指示，这是对各级工会组织和广大工会干部的巨大鼓舞，必将对当前和今后一个时期工会工作的快速发展产生重要而又深远的影响。

“十二五”是国家电网公司加快发展的重要战略机遇期，是加快建设坚强智能电网的关键期，是体制机制创新的攻坚期，也是国家电网公司各级工会适应新形势，转变思维方式、转变工作方式的职能转型期。3月18-19日，国家电网公司召开了2011年工会工作会议。会议提出了“十二五”工会工作总体思路：实现“一个目标”，推进“两个转变”，加强“三个服务”，把握“四项要求”，落实“五项定位”。总体思路目标清晰、定位准确、措施得力，是指导国家电网公司各级工会组织“十二五”工作的总纲领、总目标和总要求。近年来，国家电网公司各级工会组织突破工会工作的传统领域，班组建设、岗位大练兵已逐渐成为工会的主营业务，工会工作正呈现千帆竞发、百舸争流、争先创优的良好态势，各单位工会的特色和品牌不断涌现，“不进则退、慢进也是退”已成为各级工会能否实现赶超发展的真实写照。

公司党组高度重视工会工作，坚持每年定期听取工会工作专题汇报，及时研究和解决工会工作的重大问题，为工会工作提供了坚强的政治领导和组织保证。公司党组要求公司各级工会组织必须进一步贯彻“循规为纲、强基为本、务实为要、创效争先”的工作要求，充分发挥工会组织的政治优势、组织优势和工作优势，全面履行工会的四项基本职能，在推进“两个转变”，建设“一强三优”现代公司的进程中把握切入点、抓好着重点、突破疑难点，体现新作为、创造新业绩、展示新形象。

广大工会干部要进一步认清当前工会工作面临的形势，认真贯彻公司党组和上级工会的各项决策部署，不断增强做好工会工作的责任感和紧迫感，自觉将工会工作放在国家电网公司工会系统的坐标上去衡量，融入中心，主动作为，奋发进取，构建品牌，逐步引入全新的工会工作理念，不断提升工会工作的核心竞争力，继续朝着创建国家电网一流企业工会的目标迈进。

提升工会工作核心竞争力，必须夯实工会基础工作（企业民主管理、工会工作标准化建设），推进工会群众性经济技术创新活动（班组标准化建设、岗位大练兵），构建工会工作特色与品牌（职工文化、劳动关系和谐企业创建），即基础工作+创新活动+特色品牌=工会工作核心竞争力。

（一）加强企业民主管理和工会工作标准化建设，为提升工会工作核心竞争力奠定坚实的基础

加强企业民主管理。工会是党领导下的职工自愿结合的群众性组织，阶级性和群众性是工会组织的基本属性。坚持职工代表大会制度，实行厂务公开，推行平等协商和签订集体合同制度，维护职工的合法

权益，引导职工积极参与企业的民主管理、民主决策和民主监督，已成为工会组织赖以生存和发展的基础性工作。无论企业何种性质、规模大小，如何深化改革、加快发展，党的全心全意依靠工人阶级的根本指导方针没有变，广大职工的主人翁地位没有变，加强企业民主管理，促进企业的全面进步仍然是工会工作永恒的主题。企业民主管理只能加强，不能削弱。我们要提升工会工作核心竞争力，就必须从加强企业民主管理这一基础性的工作抓起，不断创新企业民主管理工作的载体，增强企业民主管理的活力，确保公司系统企业民主管理的各项活动取得实实在在的成效，确保工会工作朝着正确的政治方向迈进。

加强工会工作标准化建设。工会工作标准化建设涵盖了当前工会21项重点工作和114项考核指标。它的出台对履行工会的四项基本职能，促进和谐企业建设起到了积极的推动作用。我们要进一步完善工会工作标准化建设的四个平台、四项工作机制，以推进组织机构标准化、制度建设标准化、工作流程标准化、基础设施标准化为目标，着重在深化提高、工会干部队伍建设和信息化建设上下功夫，全面加强工会工作的规范化建设，不断提升公司系统工会工作的整体水平，真正把公司系统各级工会建设成为“组织健全、维权到位、工作活跃、作用明显、职工信赖”的职工之家。

（二）全面启动班组标准化建设和岗位大练兵，为提升工会工作核心竞争力搭建创新平台

启动班组标准化建设。班组建设是新时期各级党政赋予工会组织的一项重要任务，也是工会工作主动融入企业中心工作的重要载体。各级工会组织通过加强班组建设，进一步拓展了工会工作的传统

领域，为工会工作注入了新鲜的血液，扩大了工会组织的影响力，增强了工会组织的凝聚力和战斗力，工会工作进入了一个全新的发展阶段。通过一年多的努力，公司系统班组建设的整体水平有了明显的提升，但发展还不平衡，班组基础管理偏弱，部分职工的技能水平明显不适应公司安全生产的需要，全面启动班组标准化建设，已成为加强班组建设工作的重中之重。当前，公司各级工会组织必须站在确保企业安全生产的高度，抓实、抓细、抓好班组标准化建设，从而赢得企业各级党政的满意和广大职工的认同，彰显工会组织在企业安全生产中的重要作用。

启动岗位大练兵。工会组织开展群众性经济技术创新活动，具有独特的组织优势，积累了一系列成功的经验，培养了一批又一批技能人才，但也有许多不足之处，各项活动存在一定的局限性，专业面、参与面不广，劳动竞赛、技术比武常常表现为精英赛，广大职工主动参与意识不强，竞赛的效果不佳。开展公司系统全员性的岗位大练兵，是工会组织发挥自身优势，实施人才强企战略的重要举措。我们要借助岗位大练兵这一平台，动员广大职工立足岗位、立足基层，比学习、比技能、比贡献，进一步提升广大职工的专业素质，力争在国家电网公司系统和江西省优秀人才评选中占有一席之地。

（三）大力推进职工文化建设和劳动关系和谐企业创建，为提升工会工作核心竞争力塑造品牌

推进职工文化建设。不断提高职工队伍的思想道德素质和科学文化素质，培养和造就高素质的职工队伍，关系到广大职工的全面发展，关系到企业综合实力的提升，关系到建设世界一流电网、国际一流企业战略目标的实现，也是工会组织一项长期的战略任务。职工文化建

设是提高职工专业技能、丰富精神文化生活、激发劳动热情和创造活力的重要措施。公司系统各级工会组织要充分发挥职工群众作为职工文化、企业文化建设的主体作用，深入实施“三品”工程，全力打造国家电网优秀企业文化落地工程；广泛开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，推进“职工书屋”建设；大力举行富有工会特色的文化活动，创作出更多贴近实际、贴近生活、贴近职工的文化产品，使广大职工的文化生活更加丰富多彩、精神面貌更加昂扬向上，工会的“大学校”作用更加明显、凝聚力和战斗力更强。

推进劳动关系和谐企业创建活动。建立和发展规范有序、公正合理、互利共赢、和谐稳定的新型劳动关系，是工会组织促进企业和谐、社会和谐的主要着力点。当前，国家电网公司正在推进主辅分离、主多分开和“三集五大”等工作，这是涉及公司科学发展和职工切身利益的重大变革，公司系统各级工会组织要教育和引导广大职工增强主人翁意识，用发展的眼光正确看待深化改革中的利益调整，通过理性的方式表达利益诉求，自觉维护企业的和谐稳定；要深入开展劳动争议调解工作，努力把劳动争议的矛盾化解在基层，解决在萌芽状态，推动企业改革的顺利实施；要继续做好困难职工的帮扶工作，努力为职工办实事、做好事，推动解决职工最关心、最直接、最现实的利益问题，确保广大职工共享企业改革发展的成果。

加强工会基础工作，推进工会创新活动，打造工会特色与品牌，是构建公司工会工作核心竞争力的关键所在。三者相辅相成，缺一不可，是一个有机的整体。加强工会基础工作体现工会的本质属性，强调的是工会传统型的自身工作；推进工会创新活动，突出工会的组织优势，彰显工会组织在企业安全生产主战场中的新作为；打造工会工

作特色与品牌，力求职工文化的先进性，注重工会组织在和谐企业建设中的积极作用。只要我们把基础打牢了，又有创新活力，再加上拥有自己的特色与品牌，构建公司工会工作核心竞争力，全面提升工会工作水平，创建国家电网一流企业工会的目标就一定能实现。公司系统各级工会组织和广大工会干部，要在构建公司工会工作核心竞争力的进程中，勇于探索、奋发进取、凝聚力量、贡献智慧。

三、2011年工会重点工作

2011年，是中国共产党成立90周年，是“十二五”的开局之年，也是公司抢抓机遇，深化改革，谋划“三集五大”体系，实现各项工作进位赶超目标的重要一年。做好工会工作、推动公司科学发展责任重大、意义深远。

公司工会2011年工作总体思路：深入学习实践科学发展观，认真贯彻国家电网公司工会2011年工作会议、公司二届二次职代会暨2011工作会议精神，在公司党组的坚强领导下，充分发挥工会的组织优势、政治优势和工作优势，着力抓好企业民主管理、班组标准化建设、岗位大练兵、实施“三品”工程以及工会干部素质建设等五个方面工作，团结和动员公司系统广大职工为深入推进“两个转变”，建设“一强三优”现代公司建功立业！

（一）全面落实《国家电网公司职工民主管理纲要》，推动企业民主决策和科学决策

按照《国家电网公司职工民主管理纲要》的要求，组织制定符合本单位实际的职工民主管理实施细则，积极开展“职工代表参与”与“职工自主参与”“双路径”构建，注重发挥职工代表参与企业民主管理、民主决策、民主监督的积极性，引导职工以个体或团队合作

等方式，自主参与企业生产、经营、管理工作。切实规范职代会会前筹备、会议召开以及会后落实等各个阶段的工作流程和工作要求，建立和完善会前向上级工会报告、信息发布以及质量评估等制度，构建数字化职代会平台，进一步推进职代会的规范化建设。充分发挥职代会联席会的作用，认真审议企业重大决策和涉及职工切身利益的重要议案。继续发挥各专门委员会在加强企业民主管理中的积极作用，广泛开展调查研究，为职代会和公司党政的科学决策提供政策依据和工作实践。进一步加强总经理联络员队伍的素质建设，切实打造一支敢说真话、敢说实话、敢说直话的联络员队伍，建立企业民主管理上下畅通的良性机制。组织职工代表、总经理联络员对公司二届二次职代会各项决议的贯彻、执行情况进行巡视检查，努力推动各项工作落实到位。

进一步加强公司系统厂务公开工作，严格按照提出、审查、公开、评议、整改五个环节进行公开，切实做到公开机制、公开时间、公开内容、公开程序、公开形式五个规范，全面落实职工的知情权、参与权和监督权，为推进企业的改革、发展和稳定工作奠定基础。鼓励基层单位创新厂务公开工作实践，引入ISO9000质量体系，加强厂务公开的过程管理，打造阳光工程。

继续推行平等协商和签订集体合同制度，进一步规范集体合同起草、协商、签约、履行和监督检查工作，依据合同加大劳动争议的调处力度，切实维护用人单位和劳动者双方的合法权益，构建稳定协调的企业劳动关系。

（二）全面启动班组标准化建设，建立班组建设创先争优长效机制

继续推进班组建设“135计划”，进一步强化班组建设强基固本的功能，实现公司系统55%的生产营销类班组通过公司评价验收。

坚持以标准化建设为主线，以提高安全技能、业务能力和工作绩效为重点，按照“责任从严、指标从简、检查从实、鼓励创新”的原则，全面启动公司班组标准化建设：一要建立以行政正职为组长的班组标准化建设的领导体制，坚持自上而下与自下而上相结合的工作机制，充分调动管理层和执行层的积极性、主动性和创造性；二要建立一整套规范有序的工作标准和考评体系，优化工作流程，进一步加强现场作业的标准化，突出危险点控制和关键流程的节点控制，确保安全生产的有序进行；三要及时发现、认真总结基层班组的典型经验及创新成果，并加以推广，全面推进公司系统班组标准化建设。

进一步抓好班组建设创先争优活动，激发基层班组创先争优意识，逐步建立长效机制，夯实公司安全生产基础。修订公司班组建设评价标准、班组建设管理办法，组织制订县公司班组的评价标准，实现与国家电网公司班组建设管理标准的全面衔接。组织制订班组标准化建设工作方案，明确职责，以点带面，确保36个试点班组标准化建设工作有序推进。不断规范班组日常管理工作，全面提升职工业务技能，切实为班组合理“减负”。继续开展班组评价验收和标杆班组创建活动，改进检查评比方式，选树班组建设典型。进一步落实《各级领导、主要业务部门挂点班组管理办法》的规定，做好挂点班组和县公司的帮扶工作，提升班组和县公司的管理水平。

（三）广泛开展岗位大练兵，促进群众性经济技术创新活动的稳步发展

认真贯彻《国家电网公司党组关于进一步加强员工队伍建设，不断提高企业素质的意见》、《江西省电力公司、江西省电力公司工会关于进一步加强员工队伍专业素质建设，广泛开展岗位大练兵的意见》，充分发挥工会组织的优势，全面抓好公司系统岗位大练兵工作。

紧紧围绕“安全、质量、服务”的主题，组织制订岗位大练兵实施方案，明确工作内容和方式方法，对各阶段工作作出具体安排。组织专业部门完善各班种、各工种主要工作的通用标准化作业指导书、试题库及评分标准。指导班组全面开展岗位练兵，实现涵盖农电工、劳务派遣等各种用工人员的全员练兵，立足岗位，寓练于干。以标准化作业指导书为练兵的主要标准，实现练兵过程、练兵内容的标准化。逐级开展以随机抽取班组、人员、裁判、题目为主要形式的技术比武，检验基层单位练兵成果，建立以随机抽检比武成绩为主要依据的练兵考核机制。组织参加国家电网公司竞赛及调考，力争“竞赛及调考成绩”指标在国家电网公司系统同业对标中排名前移。各单位要结合实际，积极探索和改进岗位大练兵的方式、方法，力争打造一批具有社会影响力的岗位大练兵品牌。通过岗位大练兵，全面提升公司广大职工的业务技能，为公司实现“十二五”的宏伟目标提供坚强的人力支撑。

以开展岗位大练兵为契机，全面推进群众性经济技术创新活动。落实《国家电网公司2011-2015年职工技术创新竞赛方案》，动员广大职工自主创新，勇创一流业绩。组织参加国家电网公司500千伏变电站劳动竞赛以及华中电网公司举办的各项劳动竞赛，全面提升公司变电运行的管理水平和广大职工的专业素质。依托群众性经济技术创新活动平台，深入开展合理化建议、技术攻关、“五小”和QC活动，进一步培育创新机制。充分发挥劳模等先进人物的引领示范作用，激发广大职工的创造活力，积极推广评选技能专家、首席技师和先进操作法等典型经验，推动建设一支“技术带头人”和“工作领头羊”的高精尖技能人才队伍。进一步加强工会劳动保护工作，不断改善基层一线班组工作环境和后勤保障条件，完善安全工器具和劳保用品的配置，开展劳动保护专项工作督查，切实保障职工的生命安全，促进公司安全生产局面的持续稳定。

（四）深入实施“三品”工程，提升工会工作整体水平年初，公司党组适应新形势的发展需要，客观评判公司发展实际，适时推出建设“三品”工程，旨在用优秀的企业文化凝聚人心、鼓舞士气，用全新的理念进一步增强广大职工的认同感、归属感和自豪感，引导广大职工着力打造品质工作、实现品位生活、塑造品牌形象。

根据公司“三品”工程实施方案的总体部署，公司各级工会要认真研究制定符合本单位实际的子方案。在“品质工作”方面，适应建设坚强智能电网、推进“三集五大”的新形势，进一步巩固和扩大工会工作标准化建设成果，着力抓好工会的专业化管理，努力构建标准统一、制度健全、流程规范、保障有力、运转高效的工会工作标准化建设体系，促进各级工会不断增强创造力、凝聚力和亲和力，全面推动工会工作再上新台阶。在“品位生活”方面，教育引导职工学会欣赏生活、感受快乐、感恩企业。精心组织以庆祝建党 90 周年为主题的系列文体活动，举行公司系统职工文艺汇演、书画摄影展，开展乒乓球、羽毛球等体育比赛活动，建立各种兴趣小组，丰富职工的文化生活，提升职工的文化品位。在“品牌形象”方面，围绕国家电网品

牌战略，开展“弘扬劳模精神”集中宣传月活动，用劳模的崇高理想凝聚职工，用劳模的先进事迹感召职工，用劳模的高尚情操陶冶职工，用劳模的进取意识引领职工，激发广大职工学赶先进、争创一流；继续开展工会创先争优活动，注重工会形象的一体化、软实力，全面建设“团结创新、奋发有为”的工会组织。

公司各级工会组织要按照公司“三品”工程四个阶段的工作安排，牵头抓好“品位生活”工作。引导广大职工认真领会公司党组关爱职工成长、关心职工生活的真诚用意，营造浓厚的活动氛围。着力推进各阶段重点工作，不断创新活动载体，切实把“品位生活”的各项要求有机融入到广大职工的工作和生活中。深入基层，开展调查研究，培育活动典型。组织提炼工作成果，逐步建立活动长效机制，推进公司 “三品”工程的深入实施。

（五）加强工会干部素质建设，打造一流工会干部队伍 公司各级工会组织要认真学习和领会胡锦涛总书记关于做好新时期群众工作的重要论述，坚持群众路线、树立群众观点，增强群众意识、站稳群众立场，始终把职工群众是否满意作为评价工会工作的主要标准，进一步加强工会干部的素质建设，重视和关心女职工工作，不断创新工会工作的方式方法，更好地把广大工会干部和职工群众的思想和行动统一到公司党组的各项决策部署上来。

进一步抓好“五项素质”建设：一是政治素质，认真贯彻公司党组的决策部署，自觉与公司党组保持高度一致，将工会工作纳入党建工作的整体范畴。二是专业素质，掌握工运理论和工会专业知识，熟悉与工会专业有关的电力生产、经营管理、法规政策等知识。三是能力素质，进一步加强学习能力、调研能力、协调能力、服务能力、创新能力、决策能力，确保各项工作公司党组满意、上级工会称赞、广大职工信赖。四是品德素质，加强工会干部品德素质修炼，切实做到诚实守信，认真负责，廉洁从业，努力成为职工群众的思想道德楷模。五是心理素质，面对纷繁复杂的工作环境，面对各种困难，始终保持良好的心理素质，切实做到坚持、坚守、坚韧、坚强，铸就攻坚克难、坚韧不拔的意志。

5.融入七情激活课堂 篇五

情感是人对客观事物的一种特殊 的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。新课程强调学生的全面发展，临沂市推行的“3．5．X”教学策略中，把情感教育贯穿教学始终，以实现学生品德素质的提高。为此，我在思想品德课的教学中，尝试运用“七情”，收到良好的教学效果。

一、情感投资，以爱结情。

与其它学科相比，思想品德课的概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理 有一定差距，导致学生厌学。有些教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，从而造成 了恶性循环。作为一名从事多年的思品教师，我自然也经历了一番思想斗争，最后还是孩子渴求知识的目光感染了我，我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。我利用课余时间经常深入到我教的班，像家长一样嘘寒问暖，与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次，一个校外歹人气势汹汹地 从课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对，安排学生们看书，自己便跟了去。见那人正在打这个学生，我 不顾一切地冲上去，冒着挨打的危险，紧紧护住我的学生，并据理训斥那人，直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，发生了争论请我评判。我的话，他们 爱听，且坚信不疑。这大概就是“亲其师，信其道”吧。

二、真情实话，以情诱学。我给初一学生上第一节课，运用一位哲学家的话“学习不好出次品，身体不好出废品，品德不好出危险品”，来提高学生对学习思品的认识。同时我还介绍了一些革命老前辈，怎样学习政治理论，赴汤蹈火投身 革命的事迹。我又举了个反面的例子：有个大 学生，由于不关心政治，最后堕落成了一个偷书贼并杀了新华书店的营业员，而被判处死刑。我提高声音说：你们看，学习思想品德课重要不重要哇？”同学 们异口同声：“重——要——”这堂课，激发了学生们对思想品德课的兴趣。在以后的教学中，我不断“升温 ”，使同学们一直保持着旺盛的学习热情。

三、语言含情，讲活知识。

课堂用语怎样，是体现教师上课能力的基本功，语调是否具有渲染力，是提高学生学习兴趣的关键。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫，使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“ 祖国的治乱兴衰，关系个人的安危荣辱”时，我以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺，愤怒控诉 日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。随着我声音的颤抖和拳头的挥动，同学们个个绷紧小嘴，闪动泪花。我点明了“落后会 挨打，贫穷就受辱”的道理。我话锋一转，兴奋地讲 了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位，同学们脸上绽出了欣喜的笑容。

四、故事渗情，吸引学生。

书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如 时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲鲁教版九年级在《承担责任中成长》的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的 藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。我还从本地找典型，描述本校老师如何深夜护送生病学生回家的动人事迹，增强学生们的亲切 感。我还注意选用教具，增强说服力和感染力。如讲可爱的中国内容 时，我挂上彩色大地图，祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜，一一跃然纸上。讲“发扬艰苦奋斗精神”时，我把从校园里拾来的煎饼及白生生的馒头摆上讲台，让同学们背诵“锄

禾日当午… …”的诗句，并展开讨论。

五、以情导行，作出表率。

常言到：身教重于言教。如讲“关心他人”时，我视学生为弟弟妹妹，思想 上鼓励他们进步；学习上耐心辅导；晚自习后，还护送路远的同学回家。讲“热爱劳 动”，在学校大扫除中，我不怕脏累干在前。从我的行动中，同学们懂得了如何理论联系实际。

六、以情启思，明理践行。

如讲“孝敬父母”的内容时，我列举大量事例，表明父母对子女的慈爱之情。又 挂出《游子吟》的诗句，引导学生们讨论一下：“父母是怎样关心自己的？”同学们争先恐后地述说父母在饮 食、起居、学习等各方面对自己的关心。我又问：“你们都知道自己父母的生日吗？”教室立即静下来。一会 儿，有个别同学说出了父母生日，但语气还不大肯定。我叹息道：“谁言寸草心，报得三春晖啊！”我启发大 家：“想一想，怎样报答父母生养之恩？不要口头，而是要行动，一星期后向我汇报。”结果没过三天，就有 不少同学对我讲了他们如何帮助妈妈刷锅碗、洗衣服，给妈妈做生日卡，还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤，累得满头大汗把煤拉回家的事。

七、严中有情，端正学风。

动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正象苏霍 姆林斯基说的：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理 的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”一次，有两个出名的捣蛋学生，在课堂上做猴相、学习初一关于“ 遵守纪律”的内容，使他们明白“严是爱、纵是害、不管不问能变坏”的道理。他们终于认真地检查了错误。谈完话天色已晚，我让他们回家吃饭，他们却坚持去上晚自习。从此，二人改掉了坏毛病，还争着为班集体做好事。

6.融入生活的科技 篇六

随着科技的发展，人们的生活中也出现了越来越多的高科技产品，随着这些产品的普及，“科技”这个词也不再那么高深莫测，从而变得平易近人，甚至成为了一种潮流。举一个最简单的例子，就是智能手机。手机从最初的联络工具，拥有了越来越多的功能，这不就是科技进步的结果吗?

就比如现在十分流行的VR(虚拟现实技术)眼镜，这种眼镜有许多的功能：电影院看电影有人吵闹，不过瘾?没事!带上VR眼镜，眼前的巨屏让你惊叹连连;没时间旅游?戴上VR眼镜，眼前的美景让你身临其境……

现在的蓝牙技术也非常普及，常见的就是蓝牙耳机。但蓝牙还有许多的功能：有一种利用蓝牙连接手机的机器，你可以自由地编辑手机上的图片，然后利用小巧的喵喵机快捷打印出来，如果需要大图片，也可以购买“咕咕机”，功能一样，但喵喵机更为方便，有时还可以作为一个小型传真机来使用，只不过只能打印黑白照片。

洗衣服，从手洗到洗衣机，尽管洗衣机是方便了许多，但科技的发展，使得洗衣有了更方便的办法——用超声波洗衣服。用超声波洗衣服不仅没有噪音，而且省水，方便，洗的还干净。它也不仅仅用来洗衣服，可以用来洗水果、茶具等等。

最后介绍的.这个产品，也许它不是科技，但它令人惊叹。它是乌克兰的UGEARS品牌。这个品牌生产的是木质模型。所有的模型都是买家纯手工自己制作，不用胶水，其中的齿轮使得它成为了活动的模型：计时器可以做20分钟的倒计时;保险箱可以自己设密码;火车、有轨电车可以自己开动;推下按钮，名片盒会自动打开，几秒后自动合闭……每一个产品，都有几百个部件，需要好几小时才能拼好，但设计师说，他们还有一百多个理念!

7.数学实验融入高等数学的四项策略 篇七

1 数学实验融入高等数学的必要性

相关资料显示:我国高等数学教学过程中学生数学学习水平整体呈现下降趋势, 学生学习效益较低。这在很大程度上限制了我国高等数学教学质量, 如何对上述问题进行处理已经成为人们关注的焦点。为此, 选取400名大一学生对高等数学学习状况进行问卷调查, 其中回收的有效问卷为360份, 其具体调查状况见表1。

该校大一学生对数学感兴趣的仅占62.7%, 认为数学学习有意义的仅占33.5%, 常将数学应用到生活的仅占37.9%。从调查结果可以发现:学习与实践的独立是造成学生缺乏高等数学学习兴趣, 整体学习效益低下的关键原因。

数学实验从开放性教学理念出发, 运用现代化计算机技术及数学技术形成了先进的实践体系, 为学生构建了良好的实践平台, 可以让学生在实验过程中逐渐掌握数学知识、探索和发现数学规律, 真正实现了学习中实践、实践中成长, 对学生知识和能力水平的改善具有至关重要的意义, 已经成为新时期高等数学教学中不可或缺的关键部分。基于数学实验的高等数学教学可以借助实验平台构建实践体系, 让学生结合数学知识的背景、内容和问题自行设计实验路径, 在实验过程中探索, 了解高等数学知识的本质, 寻找数学知识之间的关联, 这对学生终身性学习奠定了良好的基础。与此同时, 在实验的过程中学生还可以借助相应的软件直观、准确地计算数学问题, 将知识渗透到实践过程中, 真正实现数学知识的运用, 为我国数学应用型人才的培养创造了良好的环境, 达到了非常好的教育效果。

2 数学实验融入高等数学的四项策略

2.1 基本原则

学生主体原则要求高等数学实验教学的过程中将学生放在教学的主体, 坚持一切以学生为中心, 围绕学生需求设置相应的数学实验, 从而保证学生能够在数学实验中不断提升自身的知识和能力。上述原则运用的过程中数学实验要把握好学生的知识培养需求和能力培养需求, 在该基础上构建相应教学资源, 让学生在实验过程中借助资源自我学习、监控、测试和检查, 成为高等数学学习的主人, 从根本上激发学生学习的主观能动性。

个性化原则要求结合个性化发展需求形成个性化服务, 要确保学生能够在数学实验过程中自由设计、自由分析、自由实验, 探索相应的规律。要鼓励形成基于学生特色的数学实验体系, 让学生能够在特色化环境中增强自身对数学知识和数学能力的认识, 改善自身学习效益。如在泰勒公式教学的过程中教师就可以结合学生对图像的认识制作相应的图像卡片。sin x中就可以在实验过程中绘制三次多项式、五次多项式等多次多项式的函数图像, 将上述图像与sinx图像对比, 让学生观察逼近状况, 结合学生感兴趣的内容形成相应的个性化实验, 全面改善教学效益。

开放性原则要求要把握好试验空间的设置, 做好数学实验的创新, 在展示数学知识的基础上通过演示、探索、思考等让学生自由探索和发现, 给予学生良好的创造空间, 让学生能够在高数学习中在数学之海自由徜徉。要充分把握好计算机技术、数学软件、图像绘制工具等, 给予学生独立的实验空间, 设置好探究性环境, 让学生能够在上述空间全面“成长”。如在数列实验过程中教师就可以引导学生利用Fibonacci数列实验解决兔子增值问题, 让学生借助数列算法及数学软件快速计算兔子增值状况, 将数学问题融入到生活中, 从根本上提升学生能力。

2.2 主要措施

2.2.1 科学设置问题, 形成针对引导

数学实验问题设置的过程中要把握好数学实验类别, 如验证性实验要将验证性定理作为主要问题, 数据处理型实验要将数据处理结果反映的结果作为主要问题。这些问题要能够引导学生顺利完成实验, 降低实验难度。如在三重积分到二重积分转变的过程中教师就可以将“三重积分在二维空间的投影规律是什么?由此可知, 三重积分向二重积分转化过程中的规律是什么?”作为主要问题。

2.2.2 合理把握内容, 筛选相应工具

高等数学实验教学的过程中要对教学内容进行严格筛选, 依照数学实验原则合理安排与高等数学教学目标相协调的数学知识, 对其进行实验验证, 提升学生的理解和应用。要尽量选取与实践和实验相关的知识, 如中值定理的证明、泰勒公式、概率概型等, 避免当前数学实验无法证明的高难度理论, 如大数定律、高阶导数不等式定理等, 从而确保高等数学实验与学生现阶段学习需求紧密结合, 避免实验周期过长、实验内容过于复杂挫伤学生的学习热情。与此同时, 还要把握好相应的数学工具, 如Matlab、Mathmatica、Maple等, 合理利用上述软件在数学实验中模拟相应的数学情景, 从而让学生能够快速实验, 提升自身解题能力。

2.2.3 鼓励自主实验, 形成良好交流

在完成相应的问题设置和工具筛选后, 教师要鼓励学生自由设置实验, 对问题进行验证, 在数学实验中发现上述数学问题中的数学知识, 对发现的内容进行归纳、整理, 得出相应的数学结论。教师要做好对学生的引导和演示, 可以适当设置演示性实验形成相应的实验方向, 给予学生一定的实验启发, 确保学生顺利完成数学实验, 在实验过程中潜移默化地提升自身的知识和能力。如在古典概型实验过程中教师就可以借助生活中等人的例子, 对两个人碰面的可能性进行演示实验。实验完成后教师可以设置区域内x和y比大小的问题, 让学生自己设置实验, 在实验中掌握古典概型的内容。

2.2.4 做好实验总结, 实施相应评价

实验完成后教师要引导学生对实验结果进行总结, 要引导学生认识到自身在数学实验过程中掌握到的相关内容, 让学生了解数学实验对高等数学学习的重要性。与此同时, 教师还要对学生数学实验后的结果进行检验, 指正学生数学实验中存在的问题, 给予其相应的评价, 让学生在今后的学习中不断优化。

3 结语

高等数学实验教学体系构建的过程中要把握好学生主体原则、个性化原则、开放性原则, 要在上述基础上形成科学的实验教学层次, 全面优化高等数学教学内容, 从根本上优化高等数学教学质量。要对教学工具进行合理运用, 对数学软件、计算机技术进行全方位把握, 在上述基础上不断优化过高等数学实验内容, 形成与学生发展相协调的教学体系, 从本质上提升高等数学教学效益, 加速高等数学发展进程。

参考文献

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8.融入实验 篇八

【关键词】信息技术 高中化学 实验课 优势 实践 注意事项

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0019-03

一、绪论

化学课程是一门以实验为基础的重要学科，其主要针对微观结构进行探索以及宏观现象进行研究，尤其在高中阶段，化学实验在高考中所占有的比例也是较大的，在平常的教学过程中，如果教师仍然采用传统的教学方法，由于化学实验本身的特性所决定的，学生很难对化学实验现象和本质进行理解。不过随着当前信息技术的飞速发展，将其融入到高中化学实验课程教学中成为了可能，而且目前已经在很多高中阶段的化学实验教学中获得了应用，取得了良好的教学效果。基于信息技术手段下的高中化学实验课程教学中，能够对抽象的化学知识进行展现，使学生能够更加接受和理解，基于此，本文对相关的内容进行了探讨。

二、将信息技术融入到高中化学实验课中的优势

1.改进传统实验弊端，发挥虚拟实验优势

在传统的高中化学实验中，往往会受到空间、时间等一些不可控因素的影响，导致学生在观察实验过程中有可能出现现象不明显的现象，即使有些经验的老教师在实验中采用加快反应速度、放大实验现象的手段来改进弊端，但是由于课堂时间的限制，所取得的效果往往难以如愿。而通过信息技术中的虚拟实验，可以避免实验过程中有可能会出现的失误。

采用虚拟实验的方式，能够有效弥补传统实验可能会产生有毒、有害物质对环境造成污染或者给师生带来伤害的不足，比如，可以在虚拟实验下对硫酸的工业制法以及氮气的实验室制法等进行模拟。而且在虚拟实验之下，教师完全可以对实验进度进行把控，尤其对于反应快而且不容易控制的实验采取定格或者慢速播放的方式，向学生反复播放化学实验的关键之处，可以让学生从多个角度对实验现象进行清晰的观察

2.采用微观呈现技术，突破教学重点难点

在传统的教学模式下，教师很难通过有效手段向学生呈现化学中的一些微观现象，而化学中微观现象所占有的内容比例也是非常大的，比如原理的结合过程、晶体结构等等，同时学生也难以形成直观的认识。而在信息化的教学手段之下，能够通过多媒体设备向学生展现化学微观的失误，使学生能够更加理解和掌握化学的微观变化。

在化学课程中，概念一直都是教学的重点和难点问题。学生在课堂学习中往往较为重视对概念的记忆，而忽视了对概念的正确理解。而对于以实验为主线的概念教学，教师需要正确地把握教具、学具以及现代教育手段的运用，变抽象为形象，以有效突破化学实验教学中的重点和难点问题。

3.提升实验教学效率，培养学生实验能力

通常情况下，化学实验对操作规范和步骤都有着一定的要求，一旦在操作过程中出现了某些失误，就会引起实验的失败，更有甚者还会造成实验事故的发生，学生也往往会带着恐惧的心理进行试验，不仅影响了学生学习化学的兴趣，而且还极大地限制了化学实验教学的有效性与效率。而通过采用现代化的网络技术，应用典型的软件资料，对操作容易出错的结果进行模拟，让学生掌握正确和不正确操作的理解，之后在进行实验，将大大提升化学实验的有效性。

在信息技术下的化学实验教学中，学生通过实际动手与多媒体教学展现相结合的方式，能够显著增强学生的实验动手能力，以加深对化学知识的理解，从而形成加深理解，形成概念，探索规律，纠正错误，完善认识，优化认知结构。

三、信息技术融入高中化学实验课的实践分析

1.微观展现实验现象，形象解说实验原理

化学作为一门对原子、分子以及核外电子等微粒运行进行研究的科学，其中微观粒子的运动用肉眼是观察不到的，而且用手也触摸不到，在传统的教学中只能通过模型或者挂图结合教师的讲解，才能够使学生理解，在该种教学方式下，其实学生并不能对微观粒子的运动变化过程进行充分展示，比如，化学实验中水的通电作用分解，仅仅依靠高中生的感知能力，很难全部对该部分知识进行掌握，而通过多媒体课件对其分开和结合的过程进行模拟，则可以很直观清晰地揭示化学反应中分子重新组合的实质。

另外，通过信息技术手段还可以对化学实验原理进行有效解释和说明，比如，在学习“质量守恒定律”时，教师可以先引导学生从实验的角度出发，让他们先做“氢氧化钠溶液与氯化铁溶液反应前后质量测定”的实验，并且让他们做好实验数据的记录，这样让学生亲自参与了化学反应与质量的关系，从而明白了化学反应前后各物质总量保持不变这一中心问题。此时我们已经从实验角度引出了定律，就可以结合信息技术手段从理论实质上来对其进行分析，此时可以制成课件，以动画的形式演示水分子通电电解如何分成原子，原子又如何构成氧分子和氢分子。学生通过动画可以很清楚地观察到分子分成原子、原子又重新结合成新的分子的过程，从而完美实现了对“质量守恒定律的解释”。

2.模拟易错难做实验，加深学生记忆理解

在化学实验教学中，如果操作失误往往会存在一些危险的因素，比如我们在初中阶段都已经知道，在氢气的制备实验时，进行固定药品加热时，需要将试管口向下倾斜，当氢气收集完毕后先移出导管再熄灭酒精灯，如果错误将会产生什么样的结果，在传统的教学中，教师会告诉学生，会出现冷凝水回流、试管爆裂的现象。而此时教师的反复情调虽然能够增加学生的一时记忆，但是印象肯定不会深刻，而如果采取信息技术对这一错误操作进行模拟，让学生亲自观看到错误操作的危险，可以更加加深他们的认识和理解。

同时，在高中化学中，由于受到时空以及其他条件的限制，有机化学反应和无机化学反应部分还存在着不少利用现有条件难以完成的实验，从而不利于学生进行理解和掌握。如果单独依靠教师的解说，不仅不能激发学生的学习兴趣，更不能使得学生形成正确和持久的认识。比如，在高中化学“金属的电化学腐蚀和防护”一课来说，虽然学生在生活中可能有着类似的经验，但是在实验课堂上却很难对金属的锈蚀过程进行展示，而如果将相关的内容做成短片则不仅能够扩宽学生的知识面，而且能够在学生的脑海中留下深刻的印象。

3.多种信息手段并用，激发学生学习兴趣

在信息技术在高中实验教学中的应用中，存在着多种手段，比如化学实验视频播放、演示实验的投影展示等等，这些都能够使得传统枯燥的化学实验课堂变的更加生动形象，从而能够更好地为学生所接受。多媒体实验视频中包括了视频、音频、图像等为一体，具有图文并茂的突出特征，很容易受到学生的喜爱，通过化学多媒体视频，能够对化学实验中各类现象、原理进行生动的展示。比如，在视频中展示展示氯酸钾加入糖块生成具有魔幻色彩的烟火以及镁在干冰块间燃烧等试验等，是学生喜闻乐见的教学形式。

还有这样一些化学实验，其对技能水平以及实验条件都有着较为严格的要求，经常会因为外界的条件影响而导致实验失败，再加上部分药品的成本比较高以及部分实验现象不明显需要近距离观察，若采用传统的演示方法，学生无法对试验现象的本质进行理解，从而对学生的分析和解决问题能力的发展带来了限制。因此，可以通过投影展示的方法让学生对实验效果进行观察，而且利用投影展示手段还能够对角度进行改变，让学生从侧视、俯视等方位对试验现象进行观察，从而使实验能够更加完美地展现给学生。

4.构建仿真实验平台，培养学生动手能力

随着当前信息技术与计算机网络技术的飞速发展，也为师生之间构造一个学习、交流以及研究的仿真化学实验平台提供了可能。在构建的仿真化学实验平台中，学生能够在其中对高中化学中各种化学反应以及操作方法进行模拟，为学生们提供了逼真的仿真实验环境。而且计算机平台也往往有着强大的交互功能，能够使得原本枯燥乏味的实验课堂变的生动有趣，可以有效激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度。在仿真实验平台中，学生只需要通过鼠标和键盘便可以实现对药品的添加以及仪器的搭建，从而完成虚拟的化学实验。

在构建的仿真实验平台中，学生可以明显克服在传统实验教学中的恐惧心理，而极大地激发参与学习的兴趣，在这种现状下，他们便能够积极主动参与到化学实验中，在实验过程中不必担心由于错误带来的安全性问题。在加上虚拟实验不必考虑药品、仪器的成本问题等，可以多次进行实验，从而能够显著提升学生在化学实验学习的实践动手能力。

四、高中化学实验课运用信息技术的注意事项

1.片面追求信息技术应用，忽视教师重要地位

正是由于信息技术中的多媒体课件所具有的生动形象、声音悦耳以及图文并茂的特征，学生的感官获得了极大的刺激，从而极大地增强了教学效果，在该种情况下，很多教师都非常重视对多媒体课件的运用，而忽视了自身在教学中的重要作用。我们始终不能遗忘，教师才是整个教学过程中制定者和执行者，是整个教学过程中的灵魂。学生的主动性靠教师来激发，学生的活动由教师来设计安排，学生的才智与差异靠教师来培养和发现。学生在学习过程中遇到了疑问，仍然需要教师来解答疑问。总之，信息技术的运用仍然不能替代教师的重要地位，其只能作为一种辅助教学手段而存在。

2.切忌信息技术取代实验，一味追求简单省时

对于高中化学课程的实验来说，其许多原理和概念的阐释都是通过实验来进行的，是一门实验性很强的课程，教师不能因为信息技术的多种优势而使用其完全对化学实验进行取代。要知道，无论在信息技术下化学实验模拟做的多么逼真，始终都只是仿真模拟而已，其不可能真实地对化学反应的过程和物质变化的过程进行再现，说服力和可信度欠缺，如化学反应过程是放热还是吸热，在化学实验模拟中就很难进行展现，如果完全使用信息技术来取代化学实验，则很难培养学生在实验过程中的动手操作以及协作精神，更不用说培养学生的实验精神与态度。

3.不能过于重视直观形象，忽视学科内容特点

很多化学课件和网络化教学都具有生动、直观以及形象的特点，也是学生喜闻乐见的形式，因此，很多高中化学教师在制作化学课件时，都在过于重视对直观形象的追求，其实这样做就很容易会造成学生注意力的分散，使得他们从课堂教学的中心转移到画面的生动形象上来，而化学课程本身的教学目的、知识规律以及体系便不能得到很充分的体现，更不用说化学学科本身的特点得到展现。因此，教师在制作化学课件时，也需要讲究适度、适当以及适时，而且在教学过程中也需要根据教学内容的特点，做到需要用时再用，不需要用则最好不用，从而让信息技术能够更加充分地发挥其效用。

五、结束语

综上所述，将信息技术融入到高中化学实验课教学中具有一系列明显的优势，不过我们仍然需要注意的是，不能单纯过于重视信息技术的应用，而忽视了教师的重要地位以及化学实验的学科特点，未来中我们可以进一步对该种教学辅助手段进行改进和完善，但是不能让其完全取代化学实验，而是需要有选择性、有目的性地使用，只有这样，才能够更好地发挥其在高中化学实验课教学中的作用，以提升学生的化学能力和水平。

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