做一个好教师心得体会

做一个好教师心得体会（精选8篇）

1.做一个好教师心得体会 篇一

教师实习心得体会：做一个幸福快乐的好班主任

曾经从书上看到这样几句话：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。我想这种豁达、乐观的心境，应该是每一位班主任老师应该具备的！

有人说，班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作非常辛苦和琐碎，是一件苦差事。我代理班主任也有几周了，跟着我的指导老师管理班级，学到了很多，在这个过程中，我有感觉到劳累，但更多的是收获，下面我想谈谈我自己这一段时间的体会。

我的指导老师豆老师告诉我说，当好班主任需要解决好三座大山的问题——班级常规工作的管理、班级突发事件的处理以及家校关系的建立。作为班主任，你需要早起盯小早读、需要管理班级的卫生、纪律，学生间的大大小小的事情，保证班级的正常运转，还要不时的去教室转转，开开班会，鼓励大家不断进步，找班里同学谈谈心，多与家长沟通交流，共同促进学生的成长进步。

这一桩桩、一项项的事，我听到的时候只是有些感概，感觉班主任做的事太琐碎了，但当我真正去做的时候，我才更体会到它的繁杂、琐碎。作为班主任，只有有三头六臂才能做好这些，但是实际上班主任也只是一名普通的老师，不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，不能做任何事都游刃有余。为此，班主任需要寻找合适的助手当自己的左膀右臂，这样才可以像孙悟空一样扫清八十一难。

要做好一名班主任，这就需要我们充分发挥班干部的作用、用好表扬与批评。在我代理八班班主任的这段时间里，再加上豆老师的示范与指导，我深刻感受到了一个有为的班委会的作用，他们就是你的左膀右臂，帮助你进行班级管理。班委会选好了，整个班级的秩序就会好很多，班主任的工作就会轻松很多。在八班，有八位班长，一听八名，可能会感觉有点多。其实不然，每个班长都有各自的分工，各司其职，有管纪律的，有管学习的，有管卫生的，有所有都管的等等。所以，我们要学会做一个“会偷懒”的老师，让学生发挥自己的主观能动性，提高学生的主人翁意识。

当班主任，我们不仅要做一位好班主任，当然还要做一位幸福快乐的班主任，不仅自己能愉快的进行班级管理，而且学生能被你的快乐感染，在班级中愉快的生活。这就需要我们：要在工作中寻找快乐、要学会微笑。

我们每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的，习惯不好的，不完成作业的，应有尽有。如果我们每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，我们就无法从工作中寻找快乐。记得有人这样说过：和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得作为班主任，只有在快乐中工作，工作才不会成为我们的一种负担，不会成为一种仅仅为了维持生活的手段。当我走在路上听到有人高喊“老师好”时；当我嗓子不舒服，学生们嘘寒问暖，帮我接水时；当学生把我当做他们的朋友，有事就跟我说的时候，我感受到的都是快乐，那种发自内心的快乐。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。所以，当班主任应该学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只有我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任的工作是辛苦的，但看着学生健康快乐地成长，是快乐的！所有跟班主任相关的内容，我需要学习的还有很多，在今后的工作中，我会继续努力来体会班主任工作。

2.做一个好教师心得体会 篇二

关键词：职业教育,“好”教师,能力

当前, 以高等职业教育为代表的中国职业教育正面临新的突破性发展, 高职的教学改革已经从宏观发展到中观和微观的层面上, 落实到了每门课程和每位教师身上。如何在新的形势下, 根据高等职业学校的办学方针, 做一个职业教育的“好”老师, 是我们这些青年教师一直苦苦思考的问题。

目前的教学是将课程分为理论课和实验课两部分, 理论课上, 先讲绪论, 再讲理论, 在讲授过程中, 注重培养分析思维, 以仔细的规定好的演绎推理或归纳推理为重, 教学步骤明显。往往是老师讲的多, 学生却学得枯燥, 教学效果一般。在教学过程中, 我们常常会发现有这样一个现象:当学生需要独立解决一个问题时, 他通常会很茫然, 无从下手, 但是当有老师适当地提醒、引导后, 他就能很快地找到解决问题所需要的信息。这说明长期的“被动灌输”式的教学, 使学生虽然能掌握部分教学内容, 但是却使学生在无外来帮助的情况下无法提取已掌握的这部分知识。

实验课则采用“菜谱式”的教学, 教师准备好实验器材, 调试好所需仪器, 交代清楚实验细节和注意事项, 学生只要按照课本给出的详细的实验步骤“照方抓药”, 重复操作, 就可以完成实验报告。这种照本宣科、纸上谈兵的模式, 缺乏科学的思维训练和创造性的激励, 极大地抑制了学生的主观能动性, 使理论与实际严重脱节, 降低了学生对实验操作的重要性和实用性的认识, 造成很多学生对实验实训的热情和兴趣不高, 削弱了对学生各种能力培养的重要作用。学生的基本操作不规范, 动手能力和分析解决实际问题能力差, 到了工作岗位后遇到实际问题往往不知从何下手。

综上所述, 目前, 学生对老师依赖性很强, 习惯老师在旁边手把手的指导他们, 缺乏独立学习、独立解决问题的能力。职业教育培养的学生是建设中国特色社会的十分宝贵的人才资源, 其综合素质的高低直接关乎企业的命运、国家的发展。作为一名职业教育的工作者, 我们要勇于突破传统的教学方法, 突破教材, 寻找适合本专业学生的教育模式。

一、强调学生的主体地位, 注重老师的引导作用

著名教育家布鲁纳认为, 人类记忆的首要问题不是储存, 而是提取。学生如何组织信息, 对提取信息有很大影响。学生如果亲自参与发现事物的活动, 在这个过程中就必然会以某种方式对学到的信息加以组织, 从而达到学以致用的最好的效果。

授课不应再采用被动灌输的模式。在教学过程中, 学生不再是被动的、消极的知识接受者, 而是主动的、积极的知识探究者。能激起学生学习动机的最好途径是使学习者能主动地参加到学习中去, 并且从个人方面体验到有能力来对待他的外部世界, 因此, 学生学习的主要目的不再是要记住教科书上所讲的内容, 而是今后工作当中的岗位能力实际需要的知识体系。教师的作用是形成一种学生能够独立探究的情境, 而不是提供现成的知识。教师在学生的探究活动中, 要防止过早语言化, 与其指导学生如何做, 不如让学生自己试着做, 边做边想。教师应注重学生直觉思维的训练, 以学生熟悉的知识领域为根据, 帮助学生形成丰富的想象, 不是根据仔细规定好的步骤, 而是采取跃进、越级和走捷径的方式来思维。这种思维方式的形成过程不是靠言语信息, 尤其不靠教师的指示性的语言文字。

二、改革教学内容和教学模式

职业教育培养的是面向行业第一线的应用型人才, 要求学生毕业后能够熟练地进行操作, 而不是只懂得本专业的一点书面知识。实际动手能力是他们将来走向社会、服务社会、创造财富和赖以生存的自我本钱。教育的主要目标是使学生掌握真刀真枪的操作本领。因此, 教师在教学过程中, 不能只按照课本的内容和顺序讲课, 而是要针对学生今后工作岗位中的实际需要, 对课程教材做出取舍, 进行课程的整体教学设计, 以职业岗位需求为准, 探索并实施项目化教学, 选取与学生的生活息息相关或是他们感兴趣的项目, 在实际操作中穿插必要的理论知识, 改造课程的内容和顺序, 将我们的课堂活动从“以知识的逻辑线索为依据”转变为“以职业活动的工作过程为依据”。

此外, 从人类的记忆看, 布鲁纳认为, “获得的知识, 如果没有完满的结构把它联系在一起, 那是一种多半会遗忘的知识, 一串不连贯的论据在记忆中仅有短促的可怜的寿命。”采用项目化教学, 可以把一连串相关的知识放在以“工作过程”构造好的模型中, 这样就能保持记忆不丧失, 并且在需要的时候, 能够很好的提取并构思起来。

如何实施“项目化”教学, 对我们青年教师也是一大挑战。我们应转变观念, 积极学习高职教育改革的成功案例, 认真研究戴士弘教授归纳总结的三种课程整体教学设计的模式, 根据自己课程的特点和自己的教学经验, 以体现现代先进的职业教育理念为出发点, 灵活多样地进行教学。

三、加强自身的实践能力培养, 提高业务能力

教师的引导及专业能力是课程实施能否成功的决定性因素, 教师自身的业务能力的提高应该与教育改革齐头并进, 这就要求青年教师不仅要有深厚的专业知识、必要的教育科学知识, 更要具备较强的实践动手能力。在完成学校安排的教学任务后, 应积极深入社会锻炼, 既可以参加生产一线的管理, 也可以挂职锻炼, 还可以利用寒暑假进行兼职, 争取多带学生到企业实习或进行教学实践, 加强自身的实践能力培养, 以缩短学校与社会、教育教学与行业实践之间的距离, 努力朝“双师”型教师发展。

教育工作, 是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展, 时代在前进, 学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名青年教师, 我们必须有高度的敏感性和自觉性, 及时学习、研究高职教育的新观念, 探索行之有效的教学模式, 以完成我们肩负的神圣使命。

参考文献

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

[2]冯克诚.布鲁纳发现学习思想与教育论著选读[M].中国环境科学出版社, 2006.

3.做一个好教师心得体会 篇三

关键词：苏霍姆林斯基；给教师的建议；好老师；教育

《给教师的建议》的主要目的是教会教师教学，教会学生学习和生活。教师要教会学生学习，首先要自己懂得如何学习，如何利用好自己的时间，提高自身的教育素养，包括专业技能和思想方面，如了解本学科最复杂的问题、前沿问题和最流行的教育理念等。书中不止一次强调教师要让学生学会阅读和学会思考，只有通过思考才能最终实现有价值的学习劳动和自我提升。教师在培养学生独立思考和阅读方面需要不遗余力，充满耐心、恒心和毅力，始终做学生的领航人和支持者。书中重点描述了许多学困生的情况，他们最大的症结在于不会阅读，不会思考。

本书在家庭教育和德育教育方面的观点，与笔者曾有的思考不谋而合。作者认为，家庭教育的加强，家庭教育与学校教育的紧密结合，才能实现教育真正的完善和和谐发展。通过举例子，作者向我们阐明了很多学习困难现象的形成都是由于家庭教育的不完善造成的，如果早期的家庭教育没有及时教会儿童积极认识世界，学会以好奇心和求知欲探索世界，那么儿童进入学校以后要养成这种思考的习惯就要比别的孩子难得多。

父母的言行举止，对儿童的影响是无形但又深刻的。笔者读出了这样一层关系，儿童的社会关系（笔者理解为成长环境）决定了儿童什么时候以什么方式获得应有的智力训练，即学会观察和发现世界，获得求知欲和养成爱钻研的习惯等，最终决定了儿童学习成绩的好坏。而这里的社会关系，是由儿童的家庭实现的。意识到家庭教育学素养重要性的他们开办了“家长学校”，不得不说这是一个创举和大胆的突破。

关于家庭教育重要性的观点同时也启示我们，教师要多积极地与家长取得联系并与他们进行有效的沟通，了解每一个学生的家庭教育背景。我国不少家长尤其是高年级学生的家长存在这样的误区，认为将孩子送到学校，交给学校就完成了任务，剩下的所有问题都应该由教师和孩子自己解决。所幸的是，在基础教育阶段，学校对家长配合教育学生的要求在不断提高。不少家长在这强迫陪同的要求下不得不陪着孩子学习，但是家庭教育氛围的营造方面仍然存在不少问题。家长大部分只是迫于学校和教师的压力被动为孩子学习做出时间方面的让步和牺牲，至于家庭教育氛围的营造是少之又少。虽然，这种家庭教育环境的缺乏有着深刻社会根源，农村缺乏一定家庭教育的经济基础和智力基础，但是这并不代表教师什么都不能做。

同时，本书还认为对于高年级的学生来说，要教会他们不仅将自己看成学生，还应将自己看成社会的一员，家庭的一员。学习不是终极目的，学会生活，将来成为幸福快乐的社会公民才是最重要的。这使我联想起2011江苏高考英语的作文，要求学生思考为家长减负做些什么。学生不能一直只知道将学习作为自己的唯一任务，同时错误地认为家庭和社会需要无理由地为自己的学习付出，学生特别是高年级的学生也应该逐渐学会承担些家庭的责任。做一个有家庭责任感和社会责任感的人往往比仅仅做一个好学生更为重要。学生将来生活的世界需要承担各种各样的责任，要让学生在走出校园进入社会的时候能够快速适应，而不至于痛苦挣扎，就要从中学开始给予学生机会了解这一事实。学校在学术方面可以“象牙塔”，但是学校同样是社会生活的一部分。这与著名教育家杜威的“教育即生活，学校即社会”的实用主义教育观点是契合的。

笔者非常赞同这样的观点，而且认为可以将大学作为这一理念传达和实践的主阵地。大学生即将进入社會，大学是为学生未来生活做准备或者可以说是学校和社会的一个缓冲阶段。相对于基础教育阶段，大学阶段的学生有更多的空余时间进行社交和个人兴趣爱好的充分发展。当一个人走到这个阶段，心理上已经进一步成熟，自我意识充分觉醒，对未来理想生活有了美好的憧憬和描绘。这时候的学生应该能够逐渐认识到，学校生活是一个人生命中不可或缺，却又是不可与其他方面的生活完全隔离开来的人生阶段。如果只有学习没有生活，将来回顾人生，会发现这段时间是不完整的。

本书最重要的，也是反复强调的一点，就是要教会学生思考，教会学生阅读，让学生做有思考的阅读。最好是可以让学生有空余时间去阅读自己感兴趣的书籍，建立一些思考园地。但对于高中的学生来说，空余时间是一个奢侈品。为了取得高考的胜利，各科的学习和作业占满了学生的各部分时间。在这种情况下，如何将学生从繁重的学习生活中解放出来又不影响学习的效率对高中教师来说是一个巨大的挑战。

就英语来说，将课内练习中、试卷中涉及的阅读理解文章进行讲解，可以使学生扩大知识面。特别是教师要与学生共同学习一些与他们学习、生活、兴趣紧密联系的文章。这个想法来自于笔者的一次教学实习实践。在一堂阅读课上，当笔者在讲解文章细节时，讲到学生感兴趣的而又不是很了解的某些细节时，学生的眼睛里出现了兴奋激动的光芒，脸上浮现出了充满惊喜的笑容。可见，学生是渴望了解新知识、探索未知领域的精彩的。但是时间和学业的压力让他们无暇他顾，只能埋头课本。发现这一事实以后，每次备课时我遇都会精心准备，将最精炼又最恰当的内容补充讲解，并在时间安排充裕的情况下带领学生阅读一些课外资料，并教给他们阅读方法让他们学会思考。

最后，教师应该有的耐心并不是天生就具备的，需要在教育教学中不断进行自我培养。耐心不仅是对学生的一种支持，更是对自己的一种信任和坚持。教师遇到学困生是难免的，唯有耐心和不断鼓励才能成就对方。教师不应该放弃任何一个学生，也不应该纵容任何一个学生。在教育教学过程中，我们通过与学生交往打磨学生的素质，同时也在这个过程中磨炼自己的品质。耐心并不是任何人天生就具有的，而是在后天的练习中不断培养起来的。想要把教师作为一项事业，就必须有充分的思想准备和行动来训练自己的耐心。

“想要做一个好老师”是一句质朴的话，但承载着责任，更是一种承诺。刚成为教师的时候，面对新的工作岗位，大多数人充满了遐想的同时也充满了热情。教师到底应该管多少，管到什么程度。以过来人的观点，我认为，希望照顾到每个学生的每个方面，最后往往会无奈地发现，贪多求全经常碰壁，不仅不能达到预期的教育效果，而且会招致学生的误解。在这个时候，很多教师一定会质疑自己并同时产生心理挫败感。甚至会问自己：“我这样做是为他们着想，难道错了吗？”在不断尝试和与有经验的教师交流后会发现，当初那些自以为是的一腔热情是幼稚的，对学生既要教育又要放手。一个教师能够在学生的人生道路上对其产生积极的影响是幸运的，但有时候也是可遇不可求的。教师要有充分的耐心和平常的心态，这样才能成为拥有成就感的教师。

此外，教师要有梦想和先进理念的引领。做个充满梦想的教师能够引领自己在人生道路上走得更坚定、更踏实，同时也能够引领学生树立崇高的理想。有什么样的理想就会有什么样的行动。一个人越早树立梦想就越能够拥有战胜困难的勇气。本着“一个都不能少”的原则平等爱每一个学生，这对教师来说是一个挑战。教师不仅要爱那些成绩优良的学生，也要爱那些有缺点的顽皮学生。要相信每一个学生的潜能，将他们身上的缺点一点点改变，有时候更能体现教育的价值。只有这样，教师才有可能成为学生成长道路上的“伯乐”，也才能让每个学生成为教师自身成长发展过程中的“贵人”。

教师对于付出的爱要不求回报，即使是没有理想的结果，仍然不能放弃。关于幸福，世界上有几千种定义，其中有一种就是付出艰辛努力后收获的满足和自我认同。教师也需要这种幸福。要做一个幸福的教师就必须以做一个好教师为前提，不断付出，也许在某一刻，学生的一句话、一个笑容、一个拥抱就能让幸福环绕自己许久。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2016.

[2]约翰·杜威著.民主主义与教育[M].王承绪，译.北京：人民教育出版社，2001.

[3]刘铁芳.试论教育与生活[J].教育理论与实践，1996（4）.

[4]陈余丹.《给教師的建议》读后感[J].教育教学论坛，2013（8）.

[5]李玉.研读教育经典 提高教学水平——研读《给教师的建议》的收获与体会[J].教育实践与研究（B），2015（2）.

[6]李小玲.品味教育经典——读《给教师的建议》[J].思想·理论·教育，2005（2）.

[7]方小燕.《给教师的建议》读后感[J].课程教育研究，2014（36）.

[8]纳梅.阅读的重要性——再读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感[J].课程教材教学研究（教育研究），2013（3）.

[9]于敏.也来谈谈教师的教育素养——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》的一点感想[J].新课程学习（上），2011（4）.

[10]陈柳蓉.在英语教学中如何对待后进生——读《给教师的建议》有感[J].考试周刊，2013（63）.

[11]邹利敏.平凡的语句，不平凡的思想——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》[J].内蒙古教育，2008（6）.

[12]奚光蕾.《给教师的建议》——教师的心灵鸡汤[J].青年文学家，2013（29）.

4.怎样做一个好教师演讲稿 篇四

高埂田小学

朱小超

“教育人生，无悔选择；学界楷模，高山仰止。”这是对人民教师的评价。而做一个好教师，对教师来说既是一种责任，更是一种压力。少年强，则祖国强；学生是祖国的未来；让每一个学生都能茁壮的成长，是每一个教师义不容辞的责任。《礼记》中说“师者，教之以事而喻之以德也”。也就是说教师既要教给学生知识，也要培养他们的品德。同时要教会学生如何适应这个社会，让学生这个个体的独立的人，能够在全社会更好的生存发展。以我个人的观点，我认为应做到以下几个方面：

第一，应具备扎实的专业知识、教师基本功与学术研究的基本功。这就要求我们每一个教师都要拥有渊博的学识、高超的本领，树立终身学习的思想，具备不断进取，严谨笃学的精神，这样你才能在学生心目中树立威信，才能使教育充满生命力。

第二，爱岗敬业。教师是一种神圣的职业，他塑造的是祖国的未来，是为社会主义建设输送人才的职业。如果说，你连这个职业都不喜欢，就更谈不上做一个好教师。我们选择了，就应该有职业责任感，在质量上尽量把关，无论是授课或是教育学生、辅导学生，宁愿自己累点，都要切实的对学生负责，不走过场，并且随时了解教育动态，改进教学，尽职尽责的搞好教育工作。

第三，要有爱心，要爱护学生，用爱心影响学生的心智发展。爱因斯坦说过：学校要培养和谐的人，而非专家，即那种富于个性又有益于社会的人，这就离不开爱心。教师是一种与人打交道的职业，如果没有爱心，你的才华再出色，你也不可能成为一名好教师。当然，如果没有一定才华，你是不可敬的。热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌弃一个学生无异于毁灭一个学生。成长中的学生需要更多的关心和鼓励。给学生一点阳光，他们就会灿烂；对学生动责斥之语，会严重刺伤学生稚嫩的心，使其在惶恐不安中丧失信心，迷失自我，沦为后进生。因此我们要真心实意地关心爱护学生，体贴与理解学生；对学生讲原则，平易近人，有亲和力、号召力和凝集力。关注一些容易被冷落，家境贫寒的学生，多进行关心、鼓励、帮助、引导，时常对他们报以“你真行、你真棒”的暗示，让学生感受到教育的温暖，激起他们求知的欲望。

第四，为人师表，树立榜样。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教师的一言一行对学生的品德的形成起着潜移默化的影响。教师应把求真、向善、爱美作为奋斗目标，并不断地在自身行为中表现出来。教师要用自己崇高的理想和信念启发学生，用高尚的品质熏染学生，用美好的心灵去塑造学生心灵。给学生树立“言行一致”“表里如一”的好榜样。

第五，要保持做学生的心态，经常换位思考。教育是一个逐步发现自己无知的过程。因此，做一个好教师，先要做好学生，而且要做一辈子的好学生。只有先做好学生，你才知道什么样的教师才是真正受学生欢迎的好教师，才知道自己的优势和不足，才会经常自觉地进行换位思考，在这样的思考中不断提高自己。同时也可以向学生学习，学习学生的淳朴善良，尽量保持年轻的心态，适当天真一点、幼稚一点，让生活和工作充满激情。

第六，要有感恩的师生情结。一个好教师应该有感恩的师生情结，学生对老师很客气或者说感恩，而教师没有为学生做点什么，时间一长，教师的威信就没有了。教师最大的快乐应是来自于与学生的交往，能经常看到绝大多数学生在进步，教师的心血与劳动能让绝大多数学生理解和认同，这就够了。我认为，做一个在评比中的好教师不难，难的是做一个让多数学生心里觉得“好”，并且留在某些学生的记忆深处、影响他们良性成长的教师。评价一个好教师的标准应是在学生走入社会后依然觉得你好，依然值得牵挂，让学生为在自己人生道路上拥有你这样的好教师感到欣慰。

振兴中华的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师的工作是育人性、创造性、艺术性的工作。要自觉追求高标准、高层次、高境界。“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果承认教育是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程的话，我们不能只看到教师的教育艺术让学生臻于完美，也应该看到来自于学生心灵的泉水也在洗涤、滋润着我们的心灵，让我们的人格、让我们的教育事业臻于完美。从这个意义上说，教育不但是一项人生的壮丽事业，也是一首心灵的美丽诗篇！

5.做一个好老师心得体会 篇五

看了这篇文章之后，我开始反思我对违纪学生的处理方法。当时，我们班的一些学生作业不认真完成，而且上课的时候总是有那么一两个学生在那儿说话打闹，这严重影响了课堂教学秩序。我几次提醒之后，他们依然在那里我行我素每次我都是忍无可忍，在班里大发雷霆，当着全班同学的面狠狠地批评那些捣乱的学生。但是，发火的作用只能持续几分钟，几分钟之后，班里又一切照旧，这使我非常有挫败感。

看了李镇西老师的做法后，我突然意识到在维持课堂秩序方面我的做法简单、粗暴而且没有效果。如果这样下去的话，学生们非但不会收敛而且会变得更加变本加厉，因为他们发现把老师惹急了之后，老师的反应不过就是发一通火而已，不会把他们怎么样。了解到这一点后，在之后的课上，如果有违纪学生，我一般不会再大声呵斥，而是课后把他们叫到办公室跟他们心平气和地聊一聊。聊的时候，我会先说说他们的优点，然后再评论他们在课上的所作所为。当我这样做时，孩子们开始能够听进去我的话了，课堂纪律也比以前好了很多，我跟学生的关系也变得越来越融洽。

我们班还有一个学生叫刘笑歌，是一个很老实、不爱说话的小女孩，每当上英语课时，就用她那双大眼睛盯着我，看上去听讲非常认真，但是她从不主动举手回答问题，如果你要是叫她回答问题，她也是心惊胆战站起来，什么也不说。我以为她是不敢说，这节课的知识应该是学会了，可是做题时，错得特别多。什么也不会。当时给我气的，我就训斥她，你上课怎么听的课，错这么多，什么也学不会。后来，我发现她越说越糊涂，错得更多。我一想，这可不行。我得想办法，不能再说她了，于是，在上课时，我就跟大家说，不听老师讲课的孩子什么也不会，你们看刘笑歌听得多认真呢。她听到这，就瞪着眼睛瞅着我，好象很高兴，课上，她也主动举手发言了，我又借此机会又表扬了她一番，你说得多好呀，下次再大点声就更好了。表扬以后，她听课越来越认真，也特别爱举手发言了，更让我感到意外的是做练习题也都对了，不像以前错得多了。我想她是真的听进去了，而且会听了。每次见到我也总是亲切跟我打招呼。当然这只是一件很小的事，但是让我体会到表扬比批评更有效。

6.做一个好教师心得体会 篇六

文章标题：学习体会-做一个执政为民的好干部

最近，学习了《人民日报》刊登的福建省东山县原县委书记谷文昌同志的先进事迹后，我的心灵深处受到了强烈的震撼，深深地为谷文昌同志的崇高精神和先进事迹所感动，一个鲜活的共产党人的光辉形象牢牢地定格在脑海中。谷文昌，一个逝去22年的县委书记，用他不朽的业绩，在人民心中树起了一座共产党人的丰碑，用他感人的事迹，鞭策和激励着我们在践行“三个代表”中如何做人、做事、做官，如何竭心尽智，做一个执政为民的领导干部。

学习谷文昌，就要始终坚持一个宗旨。这是执政为民的必然要求。全心全意为人民服务，是“三个代表”重要思想 的本质。谷文昌同志始终坚持为人民服务的宗旨，他为了能让东山的老百姓过上好日子，十余年如一日，与群众同甘共苦，植树造林，根治风沙，真正做到了权为民所用、情为民所系、利为民所谋。在新世纪头一二十年的重要战略机遇期内，要建设小康社会的宏伟目标，我们每一名领导干部都应该以谷文昌为榜样，心系一方百姓，加强同人民群众的血肉联系，时刻关心群众生活，切实维护群众利益，想群众之所想，急群众之所急，把群众呼声作为第一信号，把群众利益放在第一位置，把群众满意作为第一标准，经常深入基层，深入群众，深入实际，认真调查研究，关心群众疾苦，多为人民办好事、办实事。

学习谷文昌，就要牢记两个务必。这是执政为民的根本保证。两个务必是我们党的优良传统和政治本色，是凝聚党心民心、激励群众建设小康社会的力量源泉。谷文昌同志之所以去世20多年仍然被广大人民群众所缅怀，就是因为

在当时极其困难的条件下，他能够始终保持艰苦奋斗的作风，在东山一干14年，带领群众开拓进取，百折不挠，一刻不停地为人民造福，一心让人民过上好日子。对比我们现在的生活条件、工作环境，优于当时几倍、几十倍，甚至不可比，尽管如此，我们仍然没有大手大脚的资本，没有不继续艰苦奋斗的理由。胡锦涛同志在西柏坡讲话中告诫全党特别是领导干部，务必继续保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，务必继续保持艰苦奋斗的作风。××区是××市的中心区，近几年的建设和发展取得了令人瞩目的成绩，但是距离小康社会还有很大的差距，在全市的发展和建设过程中，我区要全力打造中央商务区，我们还有许多工作要做，不能因取得了一些成绩而沾沾自喜。我就要求我们必须始终牢记两个务必，始终保持坚韧不拔、奋发向上的精神状态，带领干部群众艰苦奋斗，努力拼搏，为城区经济社会的发展和实现小康目标而不懈奋斗。

学习谷文昌，就要做到三个创新。这是执政为民的关键。谷文昌同志说得好，“世上没有不变的事物，必须不断前进。党要求什么，群众需要什么，我们就去做什么。”要做到执政为民，不断满足群众需要，就必须与时俱进，开拓创新。思想观念要创新。谷文昌的锐意创新带来了东山的崛起和翻天覆地的变化，我们在新的历史时期，要完成新的任务，实现新的目标，同样需要思想观念的创新，使我们的思想和工作跟上党和国家事业发展的要求，跟上改革开放和社会主义市场经济发展的要求，跟上人民群众实践发展的要求。要谋求中心城区的更大发展，作为领导干部，最重要的是思想要与时俱进，有开阔的视野，坚决摒弃落后的不合时宜的陈旧观念，树立与世界先进理念相适应的思维观念，通过观念的创新推动城区的发展，通过城区经济社会的发展促进人民群众生活水平和质量的提高。发展思路要创新。谷文昌同志工作过多个岗位，无论

在哪里，他始终注意紧密结合实际，因地制宜，发挥一班人的合力，调动方方面面的积极性，谋求发展。××区要在落实全市发展的总体战略中创造性地找准结合点，就要调整和创新发展思路，结合全市发展战略调整求发展，结合全市经济结构调整求发展，结合城市功能转换求发展。未来几年，××区将全力打造中央商务区，以此牵动全区经济快速发展，发挥区域优势，坚持有所为和有所不为，大力发展总部经济、临港产业、商贸业和高新技术产业，培育和增大特色经济，努力把××区做强、做大、做富、做美。工作作风和方式方法要创新。我们要以谷文昌同志为榜样，用“八个坚持、八个反对”来严格要求自己，保持新时期领导干部的新形象。自觉加强党风廉政建设，廉洁自律，正确行使人民赋予的权力，切实改进思想作风和工作作风。坚持民主集中制原则，在工作制度上、机制上、方式方法上加以改进和创新，努力实现决策的科学化和民主化。

坚持群众观点，走群众路线，从实际出发，突出重点，明确主攻方向，找准制约城区经济发展的瓶颈问题，集中组织攻关。坚持德治与法制相结合，充分发挥思想政治工作优势，努力化解人民内部矛盾，全力维护政治安定和社会稳定。

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7.做一个好教师心得体会 篇七

一、平等地对待学生，赢得学生的尊重

平等对待学生，不仅仅是生生之间要平等，师生之间也要平等。学生是班级的主体，具有独立的人格，他们正值年少，豪气冲天又不够成熟，自尊心强烈却又容易受到伤害。他们常常以自我为中心，希望被所有人理解，却不懂得尊重别人，学困生更是如此。作为班主任，应该尊重他们的人格，平等地对待每一个学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

农民工子女由于生活和学习环境的不安定，往往容易产生厌学心理。由于地域的区别，一些教师对农民工子女存在着一定程度的歧视，使得农民工子女受到不平等的待遇。在上学年我任教的班级中，有一个外地学生，他的学习习惯和行为习惯都比较差。有一次由于他某门学科考了不及格，那个老师教育了他几句，希望他能够端正学习态度，结果在交流中起了冲突。班主任找他谈话，他顶了这样一句话：“你们看我是外地人，看不起我，想赶我走。”当时这个学生会说出这样的话，其实一部分原因就是班主任工作做得不到位。如果每个外地生都像他这样想，我们的教育还怎么继续?农民工在城市为我们辛辛苦苦地建设家园，而我们却不能平等地对待他们的子女，他们会怎么想?受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性的最深刻的冲动。”作为班主任，应该平等地对待每一个学生，这样他们才会在学习上充满动力。教育家艾玛逊指出：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生才会共同讨论班集体的建设。这样班主任开展工作也会轻松很多。

因此，班主任在班级日常工作中要关注好每个学生，特别是外地生和学困生，安抚好他们，多关心和帮助他们，让他们觉得自己也是班级的成员，和其他人是平等的。这样所有的学生都会尊重班主任，信任班主任。

二、宽容地对待学生，获取学生的信赖

在班主任工作中，我们时常会用同一个标准要求学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道走。因为学生千差万别，有着各自的特点，这就需要班主任有一颗宽容的心。

班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好：人无完人，金无足赤。是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。我班有这么一个男生，个子不高，长得白白净净，很可爱。但其实他是一个很调皮的学生，上课总喜欢做小动作来引起老师的注意，或者对其他学生做一些恶作剧来引起同学的关注。每次找他谈话，他总是笑嘻嘻的。每次问他为什么要这样做，他总说控制不了自己。经过多次反复后，我认识到问题没那么简单。于是我就询问他的家人和好朋友，这才知道，原来他父母离异，他跟着祖父祖母生活，而他祖父祖母年纪大了，对他的教育有些力不从心。由于在家里长期缺乏应有的关心和重视，他就想从学校获取他人的关注。后来，我与他母亲取得了联系，进行了沟通。同时增加了对他的关注，时常跟他交流，慢慢地发现他变得成熟懂事了。假如我一开始就对他谩骂，试想他以后会变成什么样子?因此，我认为在教育学生的过程中，不能不分青红皂白一味地谩骂，一定要宽容，要有耐心，弄清楚了事情的缘由，然后再对学生进行教育，帮助他们走出生活阴影，走出心理误区。

教育的本质是育人，爱心是育人之本。我们只有宽容了，才会有爱心。青少年是正在成长中的人，他们往往会遇到各种各样的挫折，当他们遇到困难，班主任就要及时地对他们进行心灵按摩，化解他们的不平和怨恨，这样才有利于学生健康品质的形成。

三、严格地对待学生，树立自身的威信

平等地对待每一个学生，用宽容心包容学生，并不代表让学生为所欲为。平等和宽容的前提是班主任要严格地对待学生，决不能纵容学生犯错，要在学生中树立威信。

班主任要树立威信，首先就要练好“内功”。练内功的关键是提高班主任自身的素质。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够用丰富的知识和卓越的才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

要树立威信，仅有知识远远不够，班主任还要有崇高的道德修养，有管理班级的能力。当然有能力的班主任也不会事必躬亲。在组织和管理班级时，班主任可以选择一些品学兼优、责任心强的学生担任班干部，并根据他们的能力，安排相应的工作，不断地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。有一支优秀的班干部队伍并不代表班主任就可以什么都不管了，一个有责任心的班主任在放手让学生管理班级时，也会时刻监督着班级的成长和发展。

8.做一个人生好玩家 篇八

现在全国都天寒地冻的（云南和海南的同学不要露出得意的微笑，拉仇恨的知道不），不如宅在家，既然都在家了，不妨玩玩电脑，都玩电脑了，不妨玩玩游戏。

虽然被家长老师社会专家们狠批，但不可否认的是，游戏对现在的中学生来说已经不陌生了，想要如同洪水猛兽一般地去围堵它其实收效甚微。小编在念書的时候，游戏还没有现在的这么高端大气上档次，就是简单的任天堂8位机。即便是那种人物都是块状的简陋画面，当年的小编也非常喜欢。所以可见，游戏的吸引力是客观存在的。

但是同学，不要认为我是在帮你为玩游戏辩护。

有一句话是这么说的，当你在用逗猫棒逗猫时，焉知不是猫在逗你？同样的，当你废寝忘食、双眼通红地玩游戏时，焉知不是游戏在玩你？

在游戏中，大家可以扮演各种职业，法师、战士、刺客、骑士……这就是虚拟人生，但其实在现实生活中，大家也扮演着各种角色，学生、课代表、舞蹈队员、田径队员、女儿、儿子……在游戏中你需要去打怪升级，换装备，组队，在现实生活中，你需要去考试、考级、跟同学交往、完成家务。在游戏中你会干掉一个个的BOSS，最终通关，而在现实中，你需要用更长的时间和更艰苦的努力去完成中考、高考、读研究生、读博士生、就业、结婚等等等等。

游戏即人生，人生才是大游戏。

实际上哪怕是十三四岁的少年，也有权利并且应该开始思考人生了，我不会把这样的同学们还当做小孩子。如果你有想过自己的将来，那么你就会有一个无比正确且不需要别人再多嘴的游戏态度。