实验室建设实施方案

实验室建设实施方案（精选12篇）

1.实验室建设实施方案 篇一

项目编号：

华北电力大学实验室建设项目

实施方案

项目名称： 实施单位： 负 责 人： 填表日期：

一、简况

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二、实验室设备现状

*本页不够可另附

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三、实验室目前已开实验情况

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四、项目建设完成后增开实验情况

注：增开实验包括实验类型由验证性转变为综合、设计性实验。 *本页不够可另附

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五、设备购置明细表

单位：万元

*本页不够可另附

六、审查意见

2.实验室建设实施方案 篇二

近几年来, 为解决高校实验室项目建设过程中常遇到的进度随意拖延, 费用严重超支, 质量难以保证, 投资效益不理想等问题, 将项目管理这一基于科学的管理方法, 应用到高校实验室建设与管理实践中的必要性和可行性已被广泛研究和论证, 并被人们所接受。但是, 如何将这些原理和方法在工作实践中加以有效运用, 却成为亟待解决的现实问题, 这也正是本文试图探索的关键问题。

对高校实验室项目建设与管理中的问题分析

通过对多所高校实验室管理工作情况的调研后发现, 虽然实验室主管部门认识到了引入项目管理的重要性, 实践中也相应地进行了不少尝试, 但许多原有问题还依然存在, 似乎效果不彰, 这又是为什么呢?

经过一番的调研探讨, 作者发现, 这主要是因为, 在高校实验室工作中应用项目管理理论和方法的实践过程中, 还存在以下几方面问题:

1.对高校实验室项目管理的个性化需求认识不够

高校实验室建设项目与一般建设项目有如下主要区别:

(1) 项目所需的专业化知识深度不同:高校实验室建设项目较一般建设项目所涉及的专业知识更为高深, 不像一般建设项目容易为大多数人所理解和掌握, 导致项目管理的手段在应用中出现偏差。为此, 建议采用矩阵式组织结构来组建项目管理团队, 这样才可实现项目质量由行业专家主导, 项目成本与进度由职能部门集中控制的管理效果。

(2) 项目目标的可考核性不同:实验室建设成果以社会效益为主要表现形式, 社会效益作为一个软指标, 可考核性较一般建设项目的量化经济指标要弱, 也正是因为成果的可考核性差导致了高校许多建设项目高投入、建设成果闲置或低利用的现实。因此, 必须建立一套科学的考核指标体系和有效的评价机制, 这是提高实验室建设投资效益的关键所在。

(3) 对项目管理的要求不同:一般的工程项目的独立性较强, 但实验室建设项目往往是在原有实验室基础上进行的新的扩建性任务, 对原有建设成果有着十分密切的继承性。项目完成后, 它又作为实验室后继各阶段建设项目的基础, 直接影响着实验室建设总目标的实现。因此, 对实验室的建设项目应更加注重项目生命周期的管理。这就要求要特别注重对项目开始阶段 (项目的规划与论证) 和收尾阶段 (项目的验收和评估) 的质量和风险控制, 建立相应的任务计划。

2.原有的管理习惯和方式不适应项目管理实践的要求

目前在高校负责实验室建设与管理的主管部门一般被归属为职能管理部门, 这类部门往往是通过制定政策、下发文件的方式来完成其工作任务, 而项目管理则是依靠制定具体的工作流程、运用专门的知识技能、工具和方法来规划、控制项目的实施并对结果进行评价。因此, 主管部门必须改变原僵化的管理习惯和低效的管理方式, 并设计一套科学、操作性强的工作流程, 对每个环节提出明确的任务要求、质量标准及考核办法, 只有这样才有可能达到通过应用项目管理理论, 实现对实验室建设项目进行有效管理的目的。

基于项目生命周期的高校实验室项目管理工作流程的设计

1.从宏观上要遵循项目生命周期性的规律, 全面规划和推动实验室建设和管理工作。

(1) 高校实验室项目生命周期所包含的阶段:

(2) 各阶段的工作要点:

项目论证与计划阶段:由实验室建设主管部门和各二级单位在反复论证和调查研究的基础上, 做好实验室建设的整体规划。

项目实施与控制阶段:项目负责人对项目的进度、质量、资金及效果等全权负责, 并负责与相关单位和部门协调实验室建设中的各项事宜。

项目验收和评估阶段:要实行院、系两级验收制度, 进行现场检查, 对实验开出情况、学生受益面、实验内容效果、实验教学效果、实验仪器设备运行、设备利用率等评价指标给予量化打分, 对项目做出客观具体的验收和评定。

2.从微观上要运用项目管理的手段和方法, 在项目生命周期所包含的各个阶段, 设计和建立科学有效的管理文档和工作流程:

首先要完成学院层面的实验室工作战略规划, 这是所有具体实验室项目立项与建设的指导原则。

(1) 项目论证与计划阶段:

(2) 项目实施与控制阶段:

(3) 项目验收阶段:

(4) 项目评估阶段:

应用项目管理方法还应注意的问题

1.先进的管理模式, 必须有先进的工作手段来保证。伴随管理方式的改变, 必然带来要对大量管理信息进行存储、分析、共享的要求, 因此必须建立计算机网络化的“实验室项目管理信息系统”平台, 并利用如MS Project软件对项目过程进行管理。

2.必须加大实验技术和管理队伍的建设力度, 提升人员学历层次和调整专业结构, 引入竞争激励机制, 确立实验技术和管理人员应有的地位及相应的经济待遇, 以充分调动他们工作的积极性。

结语

高校实验室建设与管理是一项复杂的系统工程, 《高等学校实验室工作规程》明确指出要从“教育质量、科研水平、办学效益”三个角度来建设和管理实验室, 这就要求管理部门和实验技术人员应用先进的管理理论作指导, 科学地规划长远目标, 并通过一套有效、规范的工作程序把每一个实验室的建设、每一台仪器设备的添置, 都纳入到实现总目标的具体步骤中去, 最终实现良好的投资效益。

摘要：本文在对高校实验室项目建设与管理中所存问题分析的基础上, 提出了对实验室项目实施全生命周期管理的观点, 并针对性地设计了一整套项目管理工作流程, 力图使实验室项目在其整个生命周期内, 能获得更有效的管理, 使其能更好地完成建设目标并实现可持续性发展。

关键词：高校实验室建设项目,项目生命周期,工作流程

参考文献

[1]庄中华.实验室建设进行项目管理的探讨[J].实验室研究与探索, 2009 (6) :292～295.

[2]吴春安.实验室投资项目管理的过程控制及效益评价[J].实验室研究与探索, 2006 (6) :725～726.

3.高校文科实验室建设探究 篇三

关键词：高校；文科实验室；建设探究

中图分类号： G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）12-107-2

0 引言

在我国经济飞速发展的背景下，国家对教育资金投入也加大了。同样，国家对人文科学类实验室建设的资金投入力度也加大了，这为文科实验室的建设提供了新的机遇。文科实验室的建设模式、内容以及管理体制对人才培养都有着很大的影响，但是，现阶段高校文科实验室建设还存在着很多问题。

本文针对目前高校文科实验室建设中的问题进行了讨论，并提出了解决问题的一些方案。

1 高校文科实验室建设的必要性

首先，高校文科实验室建设是满足社会发展的需求的。近年来，随着社会经济的不断发展，我国的市场经济体制越来越完善，我国同国际间的交流不断深入。在这种情况下，社会发展对知识和科技的依赖性越来越强，对人才的要求越来越高。高校作为人才培养在主要阵地，必须要提高教育的质量。高校在开展文科教育的过程中，比较重视理论知识教育，从而忽视了实践，这是不符合现代社会发展要求的。因此，必须要进行文科实验室建设，为学生提供实践的平台，提高学生的综合素质水平，为社会培养大批高水平的人才。

其次，高校文科实验室建设是有利于高校发展的。实验室教学在高校教育中具有重要的地位。以往，在理科教学的过程中比较重视实验室教学，但在文科教学的过程中，由于受到传统教育思想的影响，人们都忽视了实验室教学。现在，随着社会的不断发展，在文科教学的过程中也需要使用到实验室，通过实验室教学可以大大提高教学的质量，进而提高学生的学习效果。此外，在高校进行文科实验室建设还有助于开展学术交流活动，从而促进高校的发展。

总之，在高校进行文科实验室建设是具有重要价值的。高校必须要摆脱传统教育理念的束缚，适应时代发展的节奏，改变对文科教学工作的认识。

2 关于高校文科实验室建设存在的问题

2.1 对高校文科实验室重视程度有待提高

虽然现在文科实验室建设取得了一定程度的成功，但是总的来说，社会对文科实验室建设的重视度还是很低，需要去进一步提高重视程度。在传统观念的束缚下，人们一般都会认为理工科的实验室建设是非常重要的，而人文科实验室建设就不是必须的事情。然而，随着社会的进步，社会对人才的要求也在不断改变。这就需要人们接受新的观念，对高校文科实验室建设进行改革，进而培育出创新能力和实践能力都比较强的高素质人才。

2.2 对高校文科实验室建设思路需要进一步明确

实验室建设需要达到教学和科研高效率配合的要求，同时也要能可持续利用并有一定预见性。但是，现在高校文科实验室建设都不够完美，缺乏明确的建设思路。有的文科实验室建设也不考虑学校的实际情况进行，没有整体性的观念，导致资源的浪费。

2.3 高校文科实验室的实验教学管理体系待完善

目前，国内很多高校都因为文科实验室建设没有完整有效的实验教学管理体系，而导致文科教学效果不尽如人意。主要表现在以下几个方面，第一，高校内没有完整的系统实验教学体系，就会出现很多的问题，比如说实验大纲、实验教案和实验报告等环节联系不紧密，导致实验教学环节和课堂教学环节同样也联系不紧密，甚至发生严重的脱节现象。第二，很多高校对于实验教学和课堂教学的巨大差别不能合理处理，教师对学生也不能做出及时有效的指导，导致实验课堂的学生纪律差、教学效果不好的现象出现。第三，由于实验室人员在评职称时候，比课堂教学类教师待遇差，这就会导致教师在实验教学的时候缺乏工作积极性，影响实验教学水平。

2.4 高校文科实验室的实验教学人员缺乏

高校文科实验室人员的待遇和工作体制都比较差，很多教师不愿意从事这项工作，这就导致了实验教学人员缺乏的问题。主要表现有以下几个方面，第一，实验室工作人员的技术能力有很大差异；第二，参与实验教学工作的中年教师和技术人员数目比较少；第三，实验室人员的培养训练制度不够完善。

3 构建科学合理的文科实验教学新体系的方案

3.1 要转变观念

高校一般对文科实验室建设的重视度都不高，对学生实践和创新能力培养的重视度也不够。学校应该随着时代的发展，抛弃旧的观念，及时做好对文科实验室建设的长远规划，让文科实验室能够可持续的发展下去，与时俱进。高校文科实验室建设对于不断变化的社会需求、学科的发展以及学生自身能力的培养，都是必不可少的。为了使人们认识到文科实验室建设重要性，主要从以下几个方面做起，第一，政府和教育部门首先要认识到高校文科实验室建设的重要性，并在建设资金上予以帮助；第二，高校本身也要认识到高校文科实验室建设的重要性，不止在经费上予以帮助，更主要的是在实验队伍人才培养上给予大的帮助。

3.2 要准确定位和科学规划

高校文科实验室建设必须准确定位和科学规划，这主要是从学科的规模、发展方向和科研的方向等方面进行定位和规划。主要从以下几个方面来制定文科实验室发展规划，第一，在满足教学和科学研究需要的同时，也要考虑到高校文科实验室建设要有重点和特色，能够形成优势学科，与当地的今后的人才培养密切相关；第二，高校要改善实验室教师的评职称制度，使实验室工作人员能够有工作积极性，创造出培养人才所需要的高校文科实验室。

3.3 要有激励机制

高校能够拥有一定数量的具有优良素质的双师型实验教学队伍，是高校文科实验室建设和管理所必不可少的。这就需要高校从以下几个方面进行改革，第一，高校要提高实验室人员的薪资待遇和工作环境；第二，高校要将理论教学人员和实验教学人员之间的屏障打破，使人们认识到理论教学人员和实验教学人员只是分工不同而已，都是属于开展和组织教学活动的基层组织。理论教学人员和实验教学人员都是教学工作的主力军，他们应该享受同样的薪资待遇；第三，高校要加强培养优秀的实验室人员力度，让实验人员的知识结构、专业结构和能力结构都得到大的提升，培养出满足新时代需求的新型实验人员。第四，制定合理有效的奖励制度，激发实验室人员工作的积极性和主动性。

3.4 要学会发展和创新

文科实验室建设模式与理工科实验室建设模式有很大的差别，这也就意味着高校文科实验室建设不可能完全借鉴理工科的经验。因此，在没有成熟的经验可以借鉴的条件下，文科实验室建设就需要去大胆探索，去寻求创新。文科实验室教学和实验室建设，可以从实验教学的内容、方法和教学模式方面进行探索。而管理体系的改善在文科实验室建设中也占有重要地位，高校需要对其予以重视。

4 总结

在文科实验室建设资金投入增加的背景下，高校文科实验室迎来了改革。实验教学在培养学生的创新能力、实践能力以及科学素养方面有着十分重要的作用，是实现素质教育和创新人才培养的关键环节。高校要深入地进行实验教学改革，不断地对教学的内容和方法做出与学科发展相适应的调整，以高水平的文科实验室教学为平台，建立完善的培养创新性人才的体系，进而为社会培育出创新和实践能力都比较强的高素质人才。为了达到这个目标，就需要教师、学校和社会共同的合作和不懈努力。

参 考 文 献

[1] 李风芹.高校文科实验室建设模式研究[J].现代企业教育，2013（16）：130-131.

[2] 黄启.高校文科实验室建设存在的问题及对策[J].西部素质教育，2015（05）：35.

4.浅谈实验室建设规划方案的编制 篇四

前言

在版面的管理过程中，会时常发现广大板油苦于一个问题，那便是实验室建设方案，也可称作为实验室建设可行性方案。不知从哪几方面入手，如何写才能打动高层领导，使高层领带肯花钱，建设实验室，这是一个普遍的问题。

在具体的操作工作中，一定会有不知如何编写方案、编写多次被返工、编写后领导不 同意的现象。

规划方案没有通过评审会有很多不可预知原因。在这里我们将排除领导不支持不可改 变原因，在其他情况下，如何编写实验室建设规划方案，让高层了解知道你想做什么？如 何做？做了有什么利弊？

在这里跟大家分享的只是一种思路，因为实验室同样存在多样化、多面性。同时大家 可以在帖文后跟帖讨论，希望我们相互学习、进步、改善。

正文：

言归正传。

在这里，实验室建设规划方案包括申请前与申请后两种情况。

申请前主要针对于实验室建设的申请与初步规划方案。涉及的内容不易过多，概况阐述即可，让高层有个概念就好。实施细节，批准后再进行细化、充分考虑。

申请审核、批准后，具体实施建设方案。这方面涉及的内容、条款、资源、物 力、财力、分项目等等等项目要复杂的多、专业的多。

我们只拿第一种情况举例来说，也就是最基础的一步，申请方案。

首先，大家要意识到一点，高层最缺少的是什么？对！是时间。

所以我们要抓紧这一个关键点，建设规范方案不要冗长，更不要废话连篇。要直接了 当，开门见山。当然，不能是秃山，还要有一些风景点缀。

我们的报告的最基本的编写原则就是：用最精炼的语言，表示最重要的事情。

在这里实验室建设方案的骨架，我为大家提供一个思路工具：6W3H。

即：

What——事件

Why——目的

When——时间

Where——地点

Who——对象

Which——根据前面5个W，做出各种备选方案

How——如何做

How Many ——数量

How Much——费用

（不分先后顺序）

通过6W3H，我们就可以写出思路清晰、目的明确的实验室建设规划方案。

1.what

首先要明确你向高层申请的事件是什么？事件的性质是什么？事件的规模是什么？

依次回答：建立实验室；力学试验室（医药、玩具等等）；实验室的性质是内部

（第三方）实验室。实验室的基本规模是多少平方米、几个课题、几个科室、人员机 构图等最基本的建设规划。

效果：这样会使高层脑中有一个实验室的基本轮廓。让其了解自己花钱换来的是什么。

2.Why

建设实验室的目的：

这个可以说是领导最关注的问题点，为什么要建立实验室，拿它做什么？建立后有 什么收益。

针对这个问题，大家一定要抓住主题，不能跑偏。同时也不能急于求成，避重就轻。

针对于实验室，大家都知道，就是做试验。做试验是为了什么？为了对检测样品进行 质量检验。进行质量检验的目的是判断是否符合标准要求、性能指标。合格就放行、不合 格就扣留。而样品是用于生产各个流程。所以试验最终的目的就是质量管控。

实验室能够判定样品的好坏，样品的好坏直接关系到产品的质量与企业的知名度与信 誉度。

企业的知名度与信誉度，直接关系到公司收益与员工福利。

从上面的分析可以看出在分析过程中，我们可以看出建立实验室的目的有多种，那么在 汇报时先汇报哪项。

这跟企业的大小、领导的发展观、人生观、价值观、世界观不同而不同。

但是我们可以从一个中庸的概念来引出其他目的，这个中庸的目的就是：质量管控。

3.When

时间是比不可少的。实验室建设的周期过长，会导致资金消耗增多。在保证安全、质 量的前提下，将整个实验室建设的时间进行细化进行汇报。

将汇报的建设总时间进行细分汇报。

如：地基建设花费时间；

实验室主体构架建设花费时间；

实验室装修时间；

实验室试运行时间；

实验室正式启用时间。

都要包含进去。

效果：能够使领导清晰了解实验室建设整个过程，针对于各个环节时间作出修改与意见。

在这里要提醒大家的是，时间节点。领导关注工程结束的时间往往高于工程开始时间，所

以在规划报告中一定要将时间节点给予明确。

4.Where——地点

就是实验室建设的选址，实验室在哪建设，建筑面积是多少。这个在规划方案中 实事求是汇报就好，可以加入一些，地位概况的分析。也就是：实验室建设地址的优

缺点。针对于实验室建设的地点还有很多的讲究，在这里不做详细的分析。在以后的

作品中进行阐述与体现。

效果：让领导进行决策，决定选址是否合理、科学。可以及时提出自己的建议，进行整改。

5.Who

这里的“Who”范围较广，这里的人物包括了运行了整个工程的人物，规划人、负责人、具体操作人、监督人、采购人、操作人、维修人等等。人员系统庞大，这里大家可以编制一

个简易组织机构图。

例如：

各个项目的人员现有阶段的人数、未来发展几年达到的人数都要进行概括阐述。

效果：让领导了解实验室的规模，各类人员人数是否合理，前期提出问题，及时进

行整改，方便后期人员招聘工作。避免人员招聘错误，事倍功半。

6.Which：

在“6W3H”思路的含义为：备选方案。

备选方案的优点就在于：第一方案中的某个环节出现异常，能够及时整改，避免的损失、失误的扩大化以及选择的多样化。

举个小例子：

参加会议需从A点到B点，需要可以乘坐1路、3路汽车。1路较直接，省时间、省路途。

3路绕远。

参加方案：

主方案：

乘坐1路直达。

副方案：

1． 乘坐3路到达；

2.大的到达。

我们所说的副方案就是备选方案。

主要用意就是在于，在主方案出现异常，我们提前做出的风险评估。

建设实验室也是一样，主方案中，万一出现异常，如何应对？是否由于一个方 案失误，导致全盘工作停滞，如果是，这样的代价太大。

在每个环节、每个步骤，都要进行风险评估与应对方案的准备。

效果：当领导提出各类异常时，应有及时的措施与方案进行挽救。做到“兵来将 挡，水来土掩”。对于这样的汇报与思路，领导能不喜欢与支持？

7.How

“如何做”

这里需要阐述的就是具体的实施过程与实施方式了。

实验室基础设施如何动工？楼体的建筑、实验室的装修的、实验室的布局、实验室仪 器的采购、实验室仪器的操作如何进行，这些都要进行简单的概述，如何去运作。

例如：实验室楼体由哪个建筑公司（附表建筑公司资质）进行承办？其他项目同上。

8.How Many

这里，我把它理解为“数量”。这个量也很重要。这个“数量”直接与成本挂钩。

汇报过程中，领导是比较关注的。实验室分为几层、每层有几个房间、整个实验室分为 几个科室、每个科室分为几部分、每部分人员是多少、仪器室是几台等等，涉及的方面，广而杂。这里就需要把握一个重要。将主要因素多进行描述，次要因素一带而过就好，微 不足道的无需体现，在后期申请批准下来，再进行细分、描述。

9.How Much

这个是重中之重。钱的问题！

这里不仅要重点说，而且要实事求是的说。

实验室建筑费用；

实验室装修费用；

实验室仪器费用；

实验室运行消耗费用（水、电、气）等等。

这一点，大家都很好理解，不做太多描述。

在这里需要强调一点的是，这里的费用不仅包括消耗费用，还要将受益费用放进去。

建设实验室收入的主要途径可为了：

1.实验室检测收益（检测外部委托试验）。

2.节省委外检测费用。

结语

实验室建设是一个庞大、复杂的工程。实验室建设的申请、规划与具体企业各 不相同，领导的观念与支持也占据重要地位。希望“6W3H”思路能给您带来意想 不到的收获。

文中内容只是个人愚见，也不代表所有实验室申请、规划的内容。希望个人愚见 能给您带来一定思路与启发。

文中有很多值得大家讨论的话题，希望大家积极讨论，相互讨论、学习与进步。

最后，希望大家申请建立的实验室都能顺利竣工，并投入使用。

5.实验室建设实施方案 篇五

为了建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，全面提高教育教学质量，根据上级关于加强师德师风建设的要求，并结合我校实际，特制订师德师风建设实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入开展“爱与责任”教育为主题，以构建和谐师生关系为主线，以深入推进素质教育、全面加强学生思想道德建设、促进教育科学发展、促进学生全面发展为目标，以“敬业爱生、教书育人”为核心，以“德为人先、学为人师、行为示范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。

二、主要目标

1、进一步提高教师的思想政治素质

引导广大教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，认真学习“十八大精神”，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

2、进一步树立正确的教师职业理想

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

3、进一步提高教师的职业道德水平大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

4、进一步规范教师的教书育人行为

教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的重要来源。要使广大教师全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

三、主要任务

1、深化学习教育

认真开展“十八大”精神的学习，领会“十八大”精神更有针对性地对办好人民满意教育、提高教育质量、促进教育公平、教师队伍建设提出的要求，尤为值得关注和深刻领会的是在加强教师队伍建设上，“十八大”具体提出了对师德建设的要求，对教师师德问题所表示的关切。这是对我们教师提出的更高的要求，广大教师要抱着高度负责的精神，不断学习，努力提高自身素质。切实提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。

2、开展“三观”教育

认真贯彻落实党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，严格遵守职业道德规范，以良好的思想政治素质和崇高的人生追求影响和引领学生健康成长。

3、开展师德教育

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，明确师德建设目标，把师德教育工作作为教师继续教育的重要内容，提升教师素质，使教师队伍具备优秀的道德品质、良好的心理素质和规范的职业素养。

4、营造良好氛围

积极探索新形势下师德师风建设的特点和规律，提高师德教育的针对性和实效性，做到依法治校、依法治教，建立以德育人、甘于奉献，热爱学生、诲人不倦，严谨治学、精业勤业，团结协作、携手共进，尊重家长、共同育人，廉洁从教、以身作则，为人师表、明德惟馨、爱岗敬业的良好氛围。

5、开展专题活动

积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀、教育教学优良，学生家长满意”的“四比两优一满意”师德主题教育，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”。

6、关注心理健康

树立“尊师重教”、“科教兴校”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，强化教师心理健康教育，提高教师的自我心理调节能力，减少心理症状出现率。

7、健全长效机制

建立健全各项制度，探索建立改进师德师风建设的长效机制，按照“需要坚持的”、“必须健全的”和“需要建立”的三种情况，清理完善各项规章制度，从制度上保证师德师风建设的有效性、规范性和长效性。

8、完善考核办法

完善师德师风考核办法，与教师签订师德师风建设目标责任书，规范教师的从教行为。对于师德考核不合格的教师实行师德“一票否决制”，考核为不合格等次。

四、实施步骤

（一）广泛动员、全面启动阶段（2013年3月份）

1、活动内容

（1）召开好全校师德师风建设动员大会，全面部署加强师德师风建设活动。

（2）健全组织机构，学校成立以支部书记为组长的师德师风建设领导小组。

（3）制定学校师德师风建设实施方案，3月15日前报局领导小组办公室。

（4）召开师德师风建设工作动员大会，广泛动员，层层发动。针对当前师德师风存在的问题，组织教职工进行师德师风大讨论，进一步明确开展师德师风建设的目的和意义。

2、活动要求

本阶段的各项活动有记录，结合学校实际，拟定和签订师德师风建设目标责任书，要充分利用广播、板报、墙报等载体进行广泛宣传动员，充分发挥先进典型的模范作用，充分发挥学生家长及社会舆论的作用，积极营造良好的活动氛围。

（二）开展活动、贯彻落实阶段（2013年4月份—7月份）

1、活动内容

（1）重点组织教职工认真学习贯彻十八大精神，学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律法规和相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论。

（2）开展拒绝有偿家教倡议活动。学校有倡议，教师有表态，学生家长有评价。

（3）组织开展“说我身边的师德风范”征文评比活动，大力宣传身边的优秀教师事迹。

2、活动要求

学校至少要安排集中学习4次以上，要有学习、有座谈、有讲座、有记录、有体会。每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。通过开展各种活动，使学校干部和教职工从思想上真正认识到依法施教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念，积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。

（三）自查自纠、整改提高阶段（2013年9—11月份）

1、活动内容

组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，对照以下标准进行深刻剖析，写出书面材料。

（1）思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

（2）工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教；有没有落实教学“五认真”；有没有拒不接受学校正常工作安排,消极怠工，甚至擅自脱岗；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，体罚或变相体罚学生的行为。

（3）行为方面有没有有偿家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。

（4）学校要认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂、小卖部谋取小集体利益等办学行为不规范的问题。

2、活动要求

学校要通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校教师的师德情况，也可在教师中开展无记名问卷互评，或聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议，对反映出来的问题要及时告知教职工，并督促其认真整改。要坚持边学边纠的原则，把学习教育、查摆问题有机结合起来，在“学”中查，在“查”中“纠”，在“查”和“纠”的过程中进一步提高认识，巩固“学”的效果。对于存在的问题，要认真制定整改方案，突出整改重点、落实整改措施和整改时限，切实予以整改。在认真组织自查自纠的基础上，形成自查报告，于2013年11月20日前报局领导小组办公室。

（四）总结剖析、综合评价阶段（2013年12—2014年1月份）

1、活动内容

积极开展“三评”活动。即学生评教师、教师评校长、家长评学校。要制定具体的评议方案，让干部的工作作风、教师的师德师风、教育教学质量及学校管理的方方面面自觉接受社会和学生家长的监督，评议结果要公开，切实改变学校和教师的工作作风。学校要按要求及时开展自评总结和分析，认真总结师德师风建设工作的经验和成就，通报师德师风建设情况，表彰一批师德先进个人，用典型的力量带动人，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使广大教师学有榜样、赶有目标，使全县的师德水平有大幅提升。

2、活动要求

全面总结师德师风建设工作，形成书面材料报领导小组办公室（2014年1月10日前）；要把师德考核作为教师评优评先、职称评聘、绩效考核的一项重要内容。

五、保障措施

(一)建立组织，加强领导

明山区实验小学师德师风建设领导小组。组 长：张侃 赵晓艳

副组长：李艳峰 杜玉萍 韩殿国 张静

成 员：张丹 李杰 关运春 邓乐乐 郝玉荣 王丹 苑兴华

（二）提高认识，健全机制

牢固树立“育人为本、德育为首”和“师德是教师最重要的素质”的观念，不断提高对新时期加强和改进师德建设重要性和紧迫性的认识，坚定不移地把师德师风建设放在教师队伍建设的首位。建立和完善并严格执行奖惩机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优评奖、晋职晋级、职称评定、绩效考核紧密挂钩。建立师德师风的监督检查和惩处制度，对违反师德师风行为的，将按有关规定实行问责，并予以相应的处分，情节严重的，按有关规定撤销职务或解聘、辞退，触犯刑律的，移交司法部门追究法律责任。

(三)精心组织，务求实效

6.实验室建设实施方案 篇六

为迎接本科院校教学水平评估和学士学位授予权评估，促进各二级学院（直属系）实验室和实训场所管理的规范化、标准化建设，提高实验实训管理工作水平，经研究决定从三月中旬开始，在全校范围内开展有关实验室和实训场所管理工作规范化、标准化建设专项工作，为确保本项工作按时顺利完成，特制定本工作方案：

一、专项工作的范围

全校各类实验中心（室）、校内实训中心（基地）、机房、多媒体教室等现代教育场所、体育活动设施与场所、各类设备器材、药品保管场所以及相关管理技术服务人员，其中重点是为本科专业教学服务的实验、实训场所及相关人员。

二、专项工作的主要内容

1．完善实验实训单位的建制，规范实验实训场所的名称。（1）各二级学院（直属系）根据本单位实验室发展规划和现实条件，认真对照实验（中心）室的有关标准，对符合建制条件的实验室、实训中心，提出申请报告，学校将结合本项工作的实际成果，通过评审公布一批建制实验中心（室）、实训中心（基地）。

（2）对现有实验、实训及有关场所不规范、不合适的名称进行及时清理，并加强使用的规范性和统一性。

请各二级学院（直属系）将现有实验实训（含各分室）单位名称及变更建议列出详细名单（各分室注明所在楼室号）一式两份于3月 30日前报实验设备处。

2．健全实验实训工作管理队伍，落实管理工作职责。（1）进一步明确各二级学院（直属系）实践教学分管领导、实验实训中心（室）主任及各分室管理责任人（含场馆、器材、药品仓库管理人员），对因人员变动造成的岗位人员空缺要及时补充。上述人员名单以二级学院（直属系）为单位进行汇总，于3月30日前报实验设备处。

（2）针对上述各类实验实训场所、库房及管理人员的工作要求，完善各自岗位职责，所有场所及管理人员的工作职责要进一步修订，并于3月30日前公布上墙。

3．健全实验实训工作管理机制，完善各项管理制度，各二级学院（直属系）要根据本科教学水平评估的有关要求，健全实验室建设、实践教学、实践教学人员、实践教学卫生安全、实践教学经费、实践场所与实践教学档案等方面管理的工作机制，完善相关制度。特别是各类场所的使用管理办法、安全规则、学生守则，操作规范和操作程序等要在3月30日前完成修订并公布上墙。

4．加强实验实训场所的安全设施和环境建设。

（1）查找各类安全隐患，提出整改措施与建议，并认真落实，需学校及有关职能部门协调解决的问题，由二级学院（直属系）提出解决方案和建议，报实验设备处协调解决。

（2）认真做好实验实训场所的环境布置，各场所的名称、实验室概况（含各分室的功能简介）、管理责任人的牌子，要在各场所门 口进行公布，工作职责、管理制度、守则、操作规程等要统一上墙，有关门牌制度镜框规格制式署名由各二级学院（直属系）定制并统一制作（3月30日前完成）。此外，要重视营造良好的实践教学环境氛围，通过标语、口号、图表、图像等有关内容的合理布置，激励学生参与实践学习活动的兴趣，培养学生的科学精神。

5．及时整理各种实验实训管理工作档案。

（1）健全管理表册，如实验室日记、设备运行记录（特别是大型贵重设备运行记录）、实验实训教学日志。对内容不全有缺漏的有关表册，要及时进行查漏补缺。

（2）各类实践教学管理人员的工作职责，管理制度等内容材料以二级学院（直属系）为单位要汇编成册，并于3月30日前报实验设备处。

（3）进一步做好实验实训仪器设备账、物、卡的清理核实工作，及时做好设备调整的账户变更工作，特别是固定资产设备建卡工作要抓紧完成查漏补缺工作，确保账、物、卡相符率达到本科教学水平评估指标要求。

（4）认真落实实验实训信息统计工作，各二级学院（直属系）要进一步明确实验实训工作信息统计责任人，对有关信息数据的变更要及时进行记录汇总，确保年度信息统计工作的及时准确完成。

三、工作时间安排

1．3月5日——3月12日学校调研编制学校总体工作方案，召开专项工作会议，进行统一部署。2．3月13日——3月21日各二级学院（直属系）进行专题研究，贯彻学校专项工作会议精神，组织二级学院（直属系）工作领导小组及各工作小组，研究制定各自具体工作方案，有关人员名单及工作方案3月21日前报实验设备处。

3．3月22月——4月22日各二级学院（直属系）落实各项工作任务。

4．4月23日——5月10日各二级学院开展专项工作任务落实情况自评，并向学校提交自评报告。

5．5月11日——5月25日学校组织专项检查，提出整改意见。6．5月26日——6月10日各二级学院根据学校整改意见进行进一步整改。

7．6月10日——6月20日学校组织整改意见落实情况进行再次检查。

五、工作要求与措施

1．统一思想，提高认识。各有关单位要充分认识本项工作是提高我院实验实训管理工作的一项重要举措，认真做好宣传发动工作，使广大实验实训教学管理人员在思想上明确本次工作的重要意义和目标任务，在行动上积极主动参与，确保高标准高质量地完成各项工作任务。

2．加强领导，精心组织。各二级学院（直属系）必须就本项工作召开领导班子专题会议，对照有关内容和要求认真开展自查工作，针对梳理出来的问题，制定具体工作方案，明确任务措施和工作时间 表，成立各工作小组，明确分工，狠抓落实，确保各项任务按时保质完成。在此基础上，认真做好自查自评工作总结，自评报告5月10日前报实验设备处。

3．为巩固本次专项工作的成果，促进实验实训日常管理工作规范化标准化建设，提升实验实训管理服务水平。本项工作的学校检查结果将作为各二级学院07学年实验室工作考核评优及校级重点实验室、校建制实验室评审的主要依据，在此基础上，学校将公布一些校级建制实验室和校级重点实验室，对校级重点实验室，学校将给予适当奖励，并在实验室项目与实验运行经费安排上予以重点支持。

7.实验室建设实施方案 篇七

据了解, 气象社团的学生每天都要开展相应的气象观测活动, 从记录观测结果到绘制图表, 再到去丹阳市气象局汇总处理观测结果, 一切流程就像上课一样正式、规范。而这, 只是该校社团建设课程化实施的一个缩影。学校的其他100 多个学生社团也以类似的方式各自开展活动。“这就是我们大力推行的社团活动课程化, 即‘小社团, 大课堂’, 让学生真正学有所获。”王旭平校长介绍说。

转变思路, 提升社团活动层级

丹阳市华南实验学校是一所创建于2004年的九年一贯制学校。为落实“优秀+特长”的办学宗旨, 该校陆续建立了100 多个以兴趣小组为标志的学生社团, 被广大师生幽默地称为“百团大战”。为使社团活动开展得有特色、有意义、有价值, 学校对社团建设进行了系统周密的规划, 提出以“课程化实施”带动社团良性发展。

匡洪浩副校长是社团活动课程化实施的主要设计者之一, 他说:“社团活动要立足学生的兴趣基础。但是, 要想最大化地发挥活动效益, 就必须将其上升到课程层面, 通过管理机制的创新, 走出一条社团建设的特色之路。”

基于这样的认知, 学校创新了人的要素, 学生在社团活动中既是“演员”, 又是“导演”, 可以自主地设计、组织活动, 从而提升了综合素养;学校创新了主题要素, 要求各社团把问题设计、调查研究、实验研究等作为活动主题, 并分类归档, 以便查询;学校还创新了制度要素, 要求所有参与社团活动的学生像对待上课一样, 认真投入每一次活动, 不随意缺课、迟到早退, 同时在活动中融入“调查、实验、讨论、辩论”等多种方法, 从而提高社团活动课程化实施的有效性。

思路的转变让华南实验学校的社团建设走出了一条从“兴趣化发展”向“课程化实施”转变的新路, 成为推动该校社团活动常态发展、有序开展的有力保障。“这一做法符合新课改关于创新校本课程建设的精神, 已成为我校社团建设创新发展的鲜明标志。而且, 我们的实践在镇江市学校社团建设现场会上也得到了专家以及同行的充分肯定。我们会继续坚持下去。”王旭平说。

挖掘资源, 丰富社团活动内容

“你们怎么就对我们水厂产生了兴趣呢?”“因为我们社团最近的课程学习专题是‘水’, 所以, 我们想要了解相关的内容。”“那你们想要了解什么?说说思路吧。”……这是华南实验学校环保社团团长黄虹同学与丹阳市自来水公司净水厂厂长吴光平的一段对话。为深入探究“水”的相关知识, 该社团希望能从水厂找到答案。吴光平满足了大家的愿望。他特意安排了半天时间, 带领大家参观了自来水的生产流程, 从一级泵房→沉淀池→加药处 (聚氧化铝) →清水池;他还详细解答了大家的各类问题, 并介绍了水厂的未来发展设想。最终, 社团成员顺利地完成了“认水—知水—惜水—爱水”的学习。

深入挖掘资源, 提升社团活动课程化实施水平, 是华南实验学校社团建设从“活动”走向“课程”的一个突破。为此, 学校专门研制了《华南实验学校社团校本课程开发实施指南》, 从课程目标、组织机构、课程学习要求等方面做了全方位的阐述。学校还充分借鉴华东师范大学第二附属中学、苏州十中等名校社团建设课程化的实施经验, 整合、形成了符合学校校情的社团资源开掘策略。

“我们鼓励广大师生活跃思维, 拓展社团的文化视野, 充分利用一切可促进社团活动开展的资源, 以此推动社团建设往内涵发展。”王文忠副校长告诉记者。

2014年5月, 历史研究社团准备对丹阳的历史文物进行一次较为全面的调查与梳理, 为此, 60 多名社员上博物馆查找资料、到网上搜集信息、在学校图书馆查阅《丹阳县志》、专程登门拜访已退休的老专家, 甚至到距离市区10 公里之外的“丹阳天地石刻园”现场考察、学习。做完这一系列功课后, 他们对丹阳的历史文物状况有了基本的了解。“有家长看到孩子所做的事情后, 啧啧称赞, 说真没有想到孩子会像上课一样, 那么认真地参与社团活动。其实, 这正体现了社团活动课程化之后所散发出来的巨大魅力。而且有了这么丰富的资源支撑, 社团活动真的变‘活’了。”王文忠表示。

资源挖掘之后, 学校还以校本教材的方式将其系统化、固定化。比如, 诗词社团开发了一套完整的从七年级到九年级的课程学习教材, 编写体例参照了现行的语文教材, 包括活动准备 (预习) 、活动开展 (上课) 、活动总结 (下课) 、活动延伸 (作业) 等内容。这样, 活动与课程“双轮驱动, 并行不悖”, 充分激发了学生的学习热情。

多元展示, 放大社团活动效益

社团是学生表现的平台, 华南实验学校非常重视通过多元化的展示, 放大社团活动的效益。

据了解, 当某一社团步入正轨后, 指导教师就逐渐地从台前转入幕后, 甘愿担当社团成员的参谋与顾问, 这样, 学生就有更多的机会与空间, 自主地开展学习、设计活动, 从而展示才华, 得到提升。比如, 以“少年科学院”为平台的40多个社团的每一次活动都是一次特殊的“活动作业”的设计过程, 学生各自发挥才干, 活动效果显著。

而活动成果的展示也是多元化的, 既有评比展示, 也有推荐发表, 甚至有的信息和数据还与相关政府部门进行互动。据不完全统计, 仅2015年, 各社团就有多达50篇小论文在省、市级报刊上发表;艺术类社团、版画社团、儿童画社团等在全国比赛中每年都摘金夺银;香草河艺术团在丹阳市中学生会演中, 包揽声乐、器乐、曲艺、舞蹈和团体总分5 项第一;篮球、足球、田径等社团也在各类比赛中纷纷荣获佳绩。这样的展示有效地促进了学生潜能的深度发展和延伸发展。

这样的影响还体现在其他方面。比如不少活动中, 学生都是自己联系交通工具, 自己准备摄影摄像设备, 他们逐渐学会了自己解决活动中出现的各种问题。

“每年, 我们都会评选各班级的优秀学生。通过近两年的观察, 我们发现, 有相当一部分班级评选出的优秀学生, 都是社团活动的中坚人物。这充分表明, 我们的社团建设的确起到了促进学生的学科学习、发展他们的实践能力、提升他们的综合素养的作用。”王文忠说, “社团活动的开展与综合素养的提升是相互促进的关系。或许这种影响不是直接地体现出来, 但效果却是不可否认的。”

8.建设标准化实验室的探索 篇八

一､科学规划是前提

要加速标准化实验室建设的步伐，必须有一个适应教学､科研发展的建设规划，这是前提。有了规划，就有了目标，就能够统筹安排，突出重点，避免盲目性。使用好有限的人力､物力､财力，就能够充分发挥实验室为教学､科研､社会服务的作用。因此，我们以着眼未来､面对现实､长短结合､统筹兼顾为宗旨，根据不同时期的建设目标，制定相应的三年或五年建设规划，并制定配套年度实施计划。目前我们涉农专业根据建设社会主义新农村的需要制定了实验室建设“十一五”规划，以此《规划》统揽全局，协调各方面力量，在建设好实验室的同时，为建设社会主义新农村作出应有贡献。

二､改革体制是关键

改革实验室管理体制是建设标准化实验室的关键。我们的做法首先是合并实验室，改革过去实验室管理中存在的种种弊端，将原来规模小､效益低､重复分散的38个实验室合并为16个规模较大､结构合理的实验室。其次是变过去的校､系､教研室三级管理为校､系二级管理的新体制，并确定实验室为科级机构，实行主任负责制，任用具有高级专业技术职务的经验丰富的同志担任实验室主任。通过合并和管理体制的改革，实验室房舍､仪器设备的利用率明显提高，实验技术人员积极性也很高，实验室管理水平也提高了。第三是统筹安徘，突出重点，合理使用经费。如何把有限的经费用在“刀刃”上，发挥最佳经济效益，这是实验经费管理的重要课题。近些年来，在办学经费极度紧张的情况下，每年在安排经费预算时，首先保证的是设备费和实验实习费。为了用好这些经费，对设备费贯彻统筹安排保证重点的原则，实行分权管理，即校级提留一定数额的经费用于全校共用实验室，再下达新上专业和其他需要重点建设的实验室，其余分配到各系，由系主任掌握。这样，在基本满足一般需要的前提下，集中经费，分期分批建设了如微机室､中心实验室等一部分重点实验室。对于实验费，实行代金券管理，并加强了与之配套的计划管理，保证了实验经费的均衡有效使用，在很大程度上克服了过去的盲目､浪费等问题。第四是加强仪器设备管理，保证设备处于良好状态。为了保证仪器的采购质量，我们采取对仪器设备的购置计划认真把关､层层负责的办法。凡产地､型号和质量不清楚的不批，重复购置的不批，旧有仪器还能使用或经修复能使用的不批。对于计划外购置､计划不合理､选型不当或未发挥效益的追查责任。此外，还注重抓仪器设备的验收､维护､维修工作，保证仪器设备处于良好状态。

三､完善制度是保证

建立科学､规范的实验室管理规章制度是建设标准化实验室的根本保证。首先，学校根据实验室管理工作的需要和学校的实际情况，制定､修订了《实验室工作暂行条例》､《实验室工作人员岗位责任制》､《实验室规则》､《实验教学管理条例》､《综合性设计性实验管理条例》､《实验室开放管理办法》､《实验技术人员培训考核办法》等一系列规章制度，并切实严格执行，取得了较好效果。其次是加强实验技术队伍建设。实验技术人员的素质在一定程度上决定着实验室管理水平，因此，我们极为重视这支队伍的建设，采取诸如职业道德培训､业务培训､随堂听课等方式，不断提高实验技术人员的业务素质。目前，一支满足需要结构的实验技术队伍正在形成。

四､研制标准是目标

研制标准化实验室的标准是建设标准化实验室的目标。我们根据学校的实际和涉农专业实验室的任务以及实验室评估和建设社会主义新农村的要求，研制了我校涉农专业实验室建设的标准，要求所有实验室按照此标准建设标准化实验室。(见附表)

五､优化职能是目的

教学､科研､社会服务是高等教育的三项职能，建设标准化实验室也必须以优化三项职能为出发点和最终归宿。

1.加强实验教学管理

我们在抓实验室建设的同时，始终加强实验教学管理，力争多开设实验，开高水平的实验，不断提高实验教学质量。一是制定､完善实验课教学大纲。根据专业培养目标，在分析研究各门课程实验教学在培养计划中的地位作用基础上，制定各实验课教学大纲，明确教学目标､基本要求和具体的实验技能培养项目。二是制定课程基本技能训练项目要求。有实验课的课程都要按照统一格式制定基本技能训练项目要求，并以此来训练和考核学生的基本技能。三是增设实验项目，更新实验内容。根据各学科的发展趋势，以及新形势下对学生应具备技能的新要求，修订､补充､完善各实验指导教材。依据学校的条件，及时引入新成果､新技术，舍弃陈旧的实验内容。在新开的或更新的实验中，重点是增加一些综合性､设计性实验，以培养学生综合运用所学知识分析问题､解决问题的能力，培养学生创新能力。四是改进实验教学手段。一方面对仪器设备进行技术改造。由于经费短缺，我们不等､不靠，根据教学需要聘请专业技术人员或发挥教师的技术优势，对部分仪器设备进行技术改造，虽然不如新仪器的性能，但在很大程度上弥补了仪器设备，提高了实验效果。另一方面根据高职高专教育的特点，自制部分实验课的系列教学片，引入课堂后取得了满意的效果。今年，学校为高职高专教育设置了六个多媒体教室，广大教师纷纷设计课件，积极参加多媒体设备使用的培训，极大地提高了实验教学质量。五是改进实验教学方法，提高实验教学效果。在更新实验内容和改进实验手段的同时，我们大力倡导教师不断改进教学方法。近几年中，共改进实验教学方法､实验方法八十余种。如呼吸实验､同养实验､静脉注射等方法的改进，克服了过去实验结果不易观察､结果不准确的弊病，缩短了实验时间，提高了教学效果。此外，按照课程的性质，对部分专业课实行模拟工厂化实验，如孵化实验搬进实验室。在孵化期间，学生可随时进行观察､操作。如有的作物类､加工类实验走出实验室，移至田间､食品厂进行，有效地提高了学生的动手能力。六是加强实验教学的考核。实行“积累评分”的办法，从实验态度到实验考勤､实验提问､操作技能､结果分析､实验报告､实验考核等七个方面进行综合考核，提高了学生的学习主动性和积极性，学生的操作技能明显提高。

2.加强实验课教学研究与改革

实验课的系统改革，需要有科学的理论依据。为此，我们根据各门课程的特点和在教学过程中发现的问题，采取边研究､边实践､边改革的方法。在全校一百多门实验课中，分别在教学方法､实验方法､实验室建设等方面进了研究与探索，取得了丰硕的成果，满足了改革与实践的需要。如动物生理学的教师进行的肾上腺素解救小白鼠､兔､鸡胰岛素中毒的实验研究，经过利用不同动物进行的上百次试验证明，以教材中的实验设计方法进行此项实验难以取得理想结果，通过不断探索，提出了新的观点，找出了该实验的正确设计与方法，取得了较好效果，得到有关同行专家的高度评价。近几年，发表实验研究论文百余篇，一项实验课系统研究与改革成果获省级教学成果二等奖。

3.努力为科研服务

实验室是进行科学研究的重要场所，为科研服务是实验室的重要职能。这些年来，学校的大多数实验室都承担着繁重的科研任务。如我校承担的“七五”､“八五”国家重点科技攻关项目——“张北试区､农牧结合､农林牧综合发展技术体系研究”课题､“冀西北高寒半干旱区农牧业综合发展研究”课题，朱元照教授的“冀育自别雌雄蛋鸡快慢羽系”课题，杨正教授的“塞北兔研究”课题等，均在实验室进行初试和中试。学校的60多项省部级科研获奖项目中，多数成果的取得都倾注着实验技术人员的辛勤汗水，体现着实验室的重要作用。实验室为科研工作的顺利进行､科研成果的迅速转化､经济社会效益的提高发挥着越来越重要的作用，同时也促进了实验水平､管理水平的提高。

4.积极为社会服务

9.实验学校有效德育建设的工作方案 篇九

为了认真贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，提升我校中小学德育效率，增强德育效益，坚持育人为本、德育为先的教育理念，着眼于每一名学生的健康快乐成长。学校决定启动并实施有效德育建设工作。

一、工作目标

“十二五”期间，整体规划全校德育，构建并实施中小学有效德育目标、内容、路径、评价体系、落实全程育人、全员育人、全方位育人，使学校与社会主流价值和学生实际需求相适应，与社会发展和教育改革发展相协调，与社会教育和家庭教育相结合，培养学生良好的行为习惯，道德品质和健全人格，促成学生成人成才，为学生一生发展和幸福生活奠基。

1、完善德育目标体系。贯彻落实《小学德育纲要》、《中学德育纲要》、《中小学德育工作规程》，研制从小学到初中各学段相衔接，各年级逐步递进，各有侧重的德育目标体系。

2、确立有效德育路径体系。发挥德育常规、班级教育、课堂教学、校园文化、实践体验等作用，把德育渗透到教育教学，管理服务等各个环节，落实到师生学习、生活、工作等各个方面，延伸到家庭教育、社会教育等各个领域。

3、确立有效德育内容体系。在内容选择上要突出重点、区分层次，对不同学段的学生，要注重由浅入深、循序渐进，凸显渐进性。

4、健全有效德育评价体系。发挥评价的导向用激励作用，以评价促进师生成长、学校发展。

5、实施有效德育的.推进体系。落实德育工作责任制，加强德育队伍建设，发挥党支部、工会、团支部、学生会、班主任的骨干作用，推动德育工作规范化。

二、主要任务

围绕构建和实施有效德育目标、路径、内容、评价、推进等“五大体系”，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力、“三位一体”等六大育人项目为突破口和切入点，实行工作任务项目管理，推动有效德育建设工作顺利实施。

(一)行为规范育人项目

明确学段培养重点。

1、小学重点是习惯养成、诚实礼仪教育等。初中重点是：行为规范、意志品质、身心健康、公民素养等。

2、强化行为规范培养。加强公民意识教育，坚持爱国主义教育、革命传统教育、传统美德教育、重视生命教育和健康教育，采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，培养学生健康生活习惯，良好学习习惯和文明行为习惯。

3、树立行为规范榜样，将行为规范内容纳入学生综合素质评价，坚持开展“优秀学生、优秀学生干部”评选活动，在学生中树立可学可比的榜样， 引导教师关注学生点滴进步，培养学生良好行为规范。

(二)班级建设育人项目

1、优优班级建设管理，建立适应学生发展的班级管理制度，形成自我管理、自我服务的班干部队伍，培养学生团队精神。

2、拓展班级活动形式，充分发挥学生主体、班主任主导作用，开展形式多样，寓教于乐的班级活动，贴近学生生活，活跃学生身心，强化自我体验、自我教育。

3、营造班级文化氛围，倡导文明友爱、互相共进、温馨和谐的班级文化氛围，著力培养学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。

4、打班级建设特色，倡导班级个性化建设，形成鲜明的班级风格和良好的班风学风。

(三)课程融合育人项目

1、加强德育学科建设，结合高效课堂建设，推进深化中小学《思想品德》课堂教学内容、教学方式、教学评价改革，提高课堂质量和育人效果。

2、重视德育校本课程开发，结合学校、学生实际，整合教育资源，研发校本德育教材，彰显学校德育特色。

3、强化德育活动课程落实，巩固和加强主题班(队)会，晨(夕)会，开学(散学)和毕业典礼，国旗下讲话、升旗仪式，发挥共青团、少先队组织、学生社团活动作用。

4、发挥德育隐性课程作用，有序开展校园文化建设，构建具有特色和教育性的校园文化、年级文化和班级文化。进一步办好文化橱窗、展板、、墙报、黑板报、教育简报、家长报，形成师生共同认同的正确价值取向，体现文化育人功能。

(四)实践体验育人项目

1、丰富节假日活动内涵，利用传统节日、纪念日、寒暑假及入学、入队、入团等有特殊意义的日子，集中开展德育实践活动。

2、坚持开展夏令营及参观考察、志愿服务等活动，以赵一曼纪念馆为传统教育基地。

(五)全员合力育人项目

1、提升教书育人水平

开展“师德五个一”活动，一场论坛、一句宣言、一次演讲、一篇征文、一次满意度测评等系列主题活动，引导教师树立育人为本理念，以师爱关怀学生，以师德凝聚学生，以师言激励学生，以师行感染学生，以师学启迪学生，探索建立班科联席制度，提升教师德能力。

2、落实管理育人职责。加强和改进学校管理，提升行政部门、学部有效管理和指导德育工作的水平。

3、强化服务育人功能，生活部、食堂、后勤部门，帮助学生解决学习生活、成人成才、人际交往等方面遇到的问题，做好学生服务工作，调动学生的积极性和主动性，提高学生自我教育，自我管理的能力。

4、增强育人队伍素质，有组织、有计划地落实德育队伍全员通识培训和分层提高培训。

(六)“三位一体”育人项目

1、重视家庭教育工作，推进家校联系工作，每期举行家长会、家长委员会，加强家校联系，形成家校合力。

2、挖掘社会教育资源，发挥社会资源对学生的教育作用，构建学校、家庭、社会“三位一体”育人格局。

三、实施阶段

按照“统筹安排、分步实施、有序推进、务求实效”的思路，确保德育工作各项目标任务有序推进。

(一)正式启动阶段(20xx年9月)

——印发《宜宾E实验学校有效德育建设工作方案》，成立“宜宾E实验学校‘十二五’”学校有效德育工作领导小组。印制《宜宾E实验学校校本德育目标》

(二)分层推进阶段(20xx年12月)

——确立构建有效德育内容、路径体系

(三)整体推进阶段(20xx年年3月)

——强化、巩固“六大项目”探索实践成果

——定期召开研讨会、现场会、交流、推荐典型

——组织编印《E实验学校有效德育特色荟萃》

荟萃内容：1、服务育人、教书育人、管理育人的经验材料

2、班级建设育人经验材料(班主任)

四、推进策略

(一)抓点带面，实施行政推进

通过行政主导，抓点带面，全面推进，培育典型，探寻规律。

(二)树立典型，注重激励推进

推出以“功勋”班主任，“十佳班主任”为代表的有效“德育先进工作者”群体。(含生活部、后勤处室等)

(三)适时调度、确保有效推进

10.实验室建设实施方案 篇十

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，并积极响应国家文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，特别是指出在有条件的小学开设书法、绘画的课程的号召，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，结合我校实际，开展书法教育。

二、我校的基本条件分析

软笔书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二是有爱岗敬业的教师群体。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校教师大多从正规师范院校毕业“三字两画”基本功扎实，大部分教师都能写出一手好字，这为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三有健全可靠的保障体系。文明的校园环境，必备的教育设施，周到的后勤服务等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。

四、创办书法特色学校的途径

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系。每年级每周安排一节写字课，或保证课外相应的练字时间。1-2年级开设硬笔书法课，3-6年级开设软笔书法课程，作为校本课程进行教学。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实写字教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流写字教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、为学生写好汉字创造良好的环境和条件。各科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校宣传展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

4、开展各种形式的课外活动。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年组织一次面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。

5、加强和改进写字教学评价。写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、年度教育教学活动计划

1、课程设置：突出艺术特色

（1）一年级每周一节书法课由其语文教师教师担任教学，进行硬笔字基本笔画，间架结构教学。

（2）二年级每周一节书法课由语文教师担任教学，进行书法艺术基基础教学。

（3）三至六年级由校本课程专职教师担任教学，进行软笔书法的临摹和书写，练习正规的字体。

2、日常管理：重抓习惯培养

各科教师都来重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正。各科作业都要求学生把字写正确、端正、清楚，行款要整齐，卷面要干净，真正做到“提笔就是练字时”。研究把字写得既好又快的方法，对书写潦草的，要采取措施，及时纠正，真正把写字指导渗透到每一科教学和每一项活动之中，使学生的书写时时处处受到良好的熏陶。

3、教师培训：提高技艺水平

教师集中进行书法学习，由专家及专职教师对全校教师进行培 训，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。每月交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。

4、书法大赛与大型书法展览：展现师生风采 第一学期

（1）全校教师书法比赛、全校学生软笔书法大赛（2）重大节日师生书法作品展 第二学期

（1）全校学生硬笔书法大赛（2）校“十佳小书法家作品展览”。

6、编印书法作品集：积累教育成果

每年（或2年）编印一册书法作品集，作为学校教育成果，可用于汇报与展览。

7、兴趣小组活动：服务学校社会

组织书法兴趣小组成员每月至少开展一次活动，如书法讲座，创作观摩，赠送春联，环境布置，参观交流，展览展示等活动。并走出校园、走向社会。

8、组织师生参加上级书法比赛 ：促进特长培养

9、建成书法教育基地：打造特色品牌

六一节期间展出学生和教师作品，向社会展示学校特色。

10、环境布置：营造艺术氛围

11.产学研实体与实验室建设 篇十一

【关键词】产学研实体；实验室建设；实验室管理

1.引言

产学研实体的功能是满足各专业人才培养要求，创造真实的职业环境，传播职业文化，实现服务地方和经济发展的宗旨，探索产学研结合的人才培养道路。而发展产学研实体应坚持“依托专业办产业，办好产业促专业”的基本指导思想，正确处理好教育教学与生产、生产与实习实训、生产与科学研究的关系。我院产学研实体发展应坚持以实习实训性生产和带有产业化背景的研发为主要发展方向，坚持以产促训，以产养训，产训合一，以产促研，以研带产，以产助学的经营管理方针，建立实习实训、职业技能鉴定、研究开发、生产经营等相关的实验实训场所。产学研实体的教育模式是一种以培养学生综合能力和就业能力为重点，充分利用学校实验室和企业、科研单位等多种不同的教育环境和教育资源及人才培养方面的优势，将以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研、实践有机地结合于学生培养过程之中。产学研教育形式可以达到使学生更好地掌握知识、了解社会、培养能力、提高素质的目的。产学研实体是高职教育发展的必由之路。产学研是实训与生产、实验与科研相结合，其实质就是教育面向企业、社会的需求。学校与企业、社会合作培养企业和社会需要的技术型人才，这是办好高职教育的前提和基础。

娄底职业技术学院是经省人民政府批准的普通高等学校，系湖南省示范性高职院校，2010年又成功入围全国100所高职骨干院校。近几年来，院实验室建设以产学研实体发展为方向，以专业特色为龙头，以高起点、高标准、高质量为建设目标，全面科学合理规划，充分利用学校入围全国骨干院校的大好时机，规范管理，以改革创新求发展，把实验室建设成为科学研究和培养高素质人才的重要基地。

2.整合实验室，优化资源配置

娄底职业技术学院由娄底原五所中等职业学校整合而成，共有各类学科的教研室50余个、实验室138个、实训工厂2个和测试中心1个、电教中心30个、建立校外实习基地150多个。从当时的状况看，各校有相同或相近的学科、专业和实验室，且有较强的互补性。如原工业学校有会计专业，但实验条件较差，而原供销学校有实力很强的会计实验室和电子商务实训基地。如在机电控制方面，原机电工程学校有很好的实验系统，这正好弥补了娄职在这方面的不足；各校都有仪器设备较为先进的测试中心，但由于教学任务不足，仪器设备利用率较低。2010年学院成功入围全国骨干院校给实验室的建设带来了千载难逢的机遇，学院党委及有关部门以此为契机，结合产学研实体，立足当前，着眼未来，统筹规划，先后投入资金3500万元，建设了数控车床、加工中心、实训工厂、先进制造技术实验中心、信息技术基础实验室、PLC等实验实训中心和计算中心（CAI微机站），使实验室条件得到根本性改善和长足发展。在学院未来五年工作计划中将建设拥有教育部重点实验室1个，省级重点实验室2个，省级示范实验室1个，省级工程技术中心1个，3个研究所，2个公共服务中心，10个实验中心。实验室面积15万m2，仪器设备总值1亿元，生均8000元，仪器设备1.8万余台（件），实验开出率达到教学大纲要求的92.9%。经过资源优化配置，达到了仪器设备相对集中管理和使用的目的，提高了办学效益。

3.深化实验室管理体制改革，提高实验教学质量

打破原有实验室规模小、功能单一、重复建设、利用率低的格局，由合并前的100多个实验室调整为15个基础实验中心和6个系部实验室（中心）。按照“发展产学研实体、加强素质教育和结合能力培养”的原则，整合优化资源，实现资源共享，促进实验室的规模、结构、质量、效益统一调发展，提升实验室的技术含量，提高了综合实力和效益，提高了实验室的档次和水平；促进了学科间的相互渗透和融合，实验室功能拓宽，内涵更加充实；促进了相互间的协作共建，形成了以重点实验室为龙头，院级实验中心为骨干，系部实验室为主体的院系两级管理体制。使实验室管理体制由单一的、分散的和以课程设置的模式，向以学科类别或学科专业设置的模式转变。通过实验室体制改革，全面地推动了学校实验室的建设与发展。长期以来，高校在实验教学中普遍存在实验内容单一、实验教学方法和手段陈旧、教学模式单纯等问题，直接影响实验教学的质量和水平，导致了实验教学内容与学科发展水平不相适应，教学手段和方法与生产和社会实际要求不相适应，教学模式与新教育发展要求不相适应。实验多数开出的是验证性实验，综合性、设计性实验开出比例较低，学生进行自主实验训练的机会很少，这样不能激发学生对实验课的兴趣，不利于学生个性的发展。对此，学院以创新教育的观念对实验教学提出了“厚基础、宽口径、强能力、高素质、总体优化设计”的要求，以基础知识、基本技能、基本方法和技术为主线，配以相应的实验课题，对学生进行系统培养，形成基本实验、开放性实验、综合性实验，从基础到前沿，从接受知识到创新探索，循序渐进，因材施教的一套新实验教学体系。

4.加强实验队伍建设

实验技术队伍是学校一支不可忽视的力量，他们素质的高低直接影响着实验教学的质量。建设一支思想好、技术精、事业心强的实验队伍是做好实验室工作的关键。目前，我校有实验人员92人，其中具有高级职称人员41人，占41%；中级职称人员42人，占45%；本科毕业人员80人，占70%。近几年实验室建设的力度加大，实验教学改革的推进速度加快、范围拓宽，体制改革后实验室的任务量和工作难度增加。很多实验室主任感到力不从心，特别是兼职的实验室主任，繁重的教学任务使他们用在实验室管理工作上的时间太少，或管理方法欠缺，给工作带来一定损失为此，将具有高级职称的人员充实到实验室主任等关键岗位上，选配一名好的实验室主任，是建设一支高素质实验技术队伍的关键要提高实验室的管理水平、科研能力和服务水平，必须要有一名好的带头人和组织者，他们应热爱实验室工作，具有较高的理论修养，有丰富的教学和科研工作经验，对相关学科有很深入的了解，并对前沿学科的发展有一定的预见性。鼓励和支持研究生参加实验教学和科学研究。对刚分配来院工作的硕士研究生应规定他们必须到相关实验室工作一段时间，时间可根据具体情况定，然后再回到教学或研究岗位。这些新鲜血液的注入对实验室建设、实验室管理以及实验人员知识结构的更新和年龄结构的调整是非常有益处的。同时，经过这样一段时间的工作，他们的动手能力、科研水平和创新能力都会得到很大的提高，对他们今后的发展也会非常有好处。对现有实验技术人员进行有计划的培训。既要提高他们的理论水平，又要提高实验能力。培训方式应是多种多样的：集中培训、校内听课、校外进修等。只有实验技术人员的水平提高了，实验室的作用才能得到充分发挥；调动起管理者的积极性，才能有利于培养一流的人才，有利于出一流的成果。

5.实现实验室规范化管理

实现对实验室工作的科学化、规范化、制度化和标准化管理是实验室管理中一项重要内容和措施。为确保实验室工作高效有序地进行，有关部门在加强实验室建设的同时，十分重视制度建设。依据国家和教育部的有关政策和法规，结合学院的实际，教务处与实训中心先后制定了《实验室工作规程》、《仪器设备管理办法》及《实验人员工作量试行办法》等各项规章制度，对实验室的工作起到了积极的指导作用，使实验室工作逐步走上科学化、规范化、制度化的轨道。要建设一流的高职，必须建设一流水平的实验室。

6.结语

经过多年实验室建设，取得了丰硕的教研及科研成果。多门课程获国家级精品课程称号，多项教研项目获奖，包括国家教学成果一等奖等其他奖项。具有鲜明特色的实验教学方法，收到了较好的教学效果。我院学生在省级技能竞赛，技能抽查中多次获奖，本人也多次获得优秀指导老师等荣誉。在我院五年工作计划中，提出实验室建设的目标是：建成1个国内一流水平的公共教学实验室。今后实验室建设遵循的原则是“装备一流、技术一流、管理一流”。相信有湖南省人民政府和娄底市人民政府的强力支持，有学院领导的重视和关心，有广大教师和实验人员的不懈努力，我校实验室建设的目标一定能够实现。

参考文献

[1]张运波.工厂电气技术[M].北京:高等教育出版社,2001.

[2]刘凤泰.教育部高等教育司刘凤泰副司长在第二次全军发展学术研讨会上的讲话[J].实验技术与管理,2004.

[3]杜祥培.2010学院工作报告[R].2010.

作者简介：马国伟（1975—），男，实验师，娄底职业技术学院教师，主要从事实验教学和研究工作。

12.实验室建设实施方案 篇十二

一、现状不容乐观

调查发现，学校实验室建设还存在以下问题：

1．仪器陈旧率高。

在调查的30所学校中，约有20%～30%的仪器是与新教材的实验不对应的过时仪器，其中5所从原来的高完中转型过来的初中，其实验室的仪器陈旧率高达50%。这些陈旧的仪器纯属摆设。

2．新仪器设备配备不足。

调查的学校中，教师课堂完成演示实验率达到100%的学校有8所，占26.7%;完成95%～99%的有9所，占30%;完成90%～94%有6所，占20%;完成80%～89%的有6所，占20%;完成率不足70%的学校1所，占3.3%。学生实验的条件更不尽人意，能100%完成新教材要求的学生实验仅占16.6%;能完成90%～99%的学校有7所，占23.3%;能完成80%～89%的学校有11所，占36.6%;能完成70%～79%的学校有5所，占16.6%;能完成60%～69%的学校有1所，占3.6%;完成不到60%的学校有1所，占3.6%。

3．实验室被挤占。

有部分学校虽然在“普九”迎检和合格学校评估时已经安排了理化生实验室，但是由于建校和生源拥挤而挤占了实验室，使学生无法实验。在调查的学校中有3所城区学校的生化实验室被挤占，有9所乡镇学校的理化实验室基本不能正常使用;有2所学校的实验室已完全被挪作他用了。

4．实验员的素质有待提高。

调查发现，部分乡镇学校的实验教师对教材中的实验内容、仪器配备率、实验开设率、仪器名称、仪器分类、实验课的程序和该完善的实验教学档案等，知之甚少，甚至有的是一概不知。

5．实验室的管理混乱。

相当多的实验室对使用过后的仪器没有及时洁净上架，有些实验室仪器摆放不整齐，归类不正确;实验教学档案没有建立完善，实验报告填写不规范，甚至不填写，随意性比较大。

二、原因剖析

存在这些现象的原因是多方面的，主要有以下几个方面：

1．学校领导对实验教学的认识和重视程度不到位。

30所学校共有校级领导109人，就他们对实验教学的重要性的认识程度进行问卷发现，认为实验教学“很重要”的有35人，占32.1%;认为“重要”的有58人，占53.2%;认为“一般”的有15人，占13.7%;有1人认为“不重要”。校级领导直接体验和亲自过问实验室情况的机会和次数很少。查阅各校的2008～2009学年度上学期的工作计划和总结，没有提到实验室建设计划和实验完成情况的有20所学校。领导对实验室建设的重视程度可见一斑。

2．经费不到位。

30所学校中，只有10所学校的经费预算中有添置实验设备和实验药品的专项经费计划，大部分学校实验教师反映，实验器材的自然损坏和实验药品自然耗废未能得到及时补充，原因是学校没有经费。学校经费真的困难到无法添置补充实验器材和药品吗?深入调查发现，难以拿到实验经费的只有两所规模不足200人的乡级学校，因为他们生源太少，公用经费严重短缺。

3．实验员的自学进修和专题培训不到位。

据了解，53位实验员当中，征订有相应的业务报刊的只有8人，其他实验员没有征订必要的学习刊物。书架上摆的也只是几本过时的与新课标不相适应的80年代的师范教材，其中还有12位实验员的办公室和家庭的书架、书桌都已经看不到书的踪迹了。问卷调查发现，“2004年以来参加过何种实验员培训班”的情况为：5人参加过国家级培训，11人参加自治区级实验员培训，有21人参加过市级实验员培训班，5人参加过县市区级培训班培训，11位实验员没有参加过实验员培训班。可见，实验员培训仍需要加强。

4．实验教学的监督和评价机制有待完善。

在30所学校的学期教学计划中，只有10所学校教学要求有对实验员的工作作出检查记录的规定，其他学校没有在计划上表现出来。查看实验室的工作记录，发现学校领导对实验室的检查次数也比较少，13所学校的记录中没有领导检查的记录。市、县(市、区)教研机构对学校的实验室检查指导也不到位。据反映，理化生教研员到学校听课指导时深入实验室检查指导的情况不多。由于经费和其他因素决定，学校和县市区组织实验教学展示的活动也不多。中考虽然要求有理化实验项目成绩考评，但因实验条件不均衡，各级对学生的动手操作能力的考评也近乎流于形式，没能促使学校教师引起实质性的注意。

三、对策与建议

实验室建设关系到全区中小学校教育教学质量的提高，不容忽视。具体对策与建议如下：

1．加强实验教学的督导评估工作，完善实验教学评价机制。

教育教学管理的现实告诉我们：评估中高度重视的项目，会引起学校领导和教师的高度重视;评价中一般提到的内容，学校教师也同样引起一般性的注意，评价中没有提到的工作，学校领导和教师一般也不会关注。所以要重视实验教学，必须完善实验教学的评价机制。首先，要将实验室建设和实验教学情况列入学校评价方案和校长工作评价方案，同时将实验教学的管理质量作为学校分管领导和相应学科教师和实验员工作质量的评价内容，促使学校各级领导、相应学科教师和实验员通力合作，齐心协力把实验室建设好，把实验教学抓紧抓好，真正提高实验教学质量，提高学生动手实践的能力。其次，应把实验室的经费投入情况纳入学校工作的考核内容。第三，应把及时提出实验室建设的意见和建议作为对实验员考核的重要内容，使教研组和学校及时了解实验室各项设备欠缺情况，以便及时补充。第四，应把实验员的自学进修作为考核的内容之一，促使实验教师自觉地学习提高，以适应新课改的需要，适应实验教学的需要。

2．加强理、化、生教师的实验教学和实验员的实验工作专题培训。

规定每位教师每年至少参加一次实验教学专题培训，明确实验需要的实验器材和实验药品、实验方法、程序、及档案建设等。解决了“知”的问题，下步的“行”才有明确的思路，工作起来才会有条不紊，秩序井然。

3．市、县（市、区）教研部门多组织实验教学展示活动。

刺激学校教师和学生对实验教学的兴趣和探究，同时也给实验教师带来更多的成功机会和成就感。据实验教师反映，他们最难整理申报职称的材料，因为他们没有教学成绩，没有竞赛机会，没有获奖记录，很难评上高一级职称，更难以聘用。如果我们能够常规性组织实验教学竞赛活动，实验教师就有更多展示自己的机会，他们的工作能力就容易得到提升。既能提高实验教学的质量，培养学生的动手能力和实践能力，又能给实验教师极好的展示机会，这是两全其美的事情，何乐而不为呢?

4．向上级主管部门请示加大投入。