营造良好的班风和学风

营造良好的班风和学风（共10篇）

1.营造良好的班风和学风 篇一

提升班级管理力，营造良好班风学风

刘志红2013年11月29日

各位领导、班主任：

大家下午好！很荣幸有这样一个发言的机会。在座的班主任比我有经验的更多，比我有激情的班主任也不少。我受宠若惊地在这里给大家谈谈我带班的几点体会，望各位多加指教才是。

一、提升班级管理力

1、明确班干部的工作职责

我的想法是这样的，每一个班干部都该有该做的事，不能让一个班干部闲着，闲着就形同虚设了。

2、树立班干部在班级中的威信及地位

我向全班灌输一个这样的理念：“凡是老百姓能做的事，别找小组长；凡是小组长能做的事别找科代表；凡是科代表能做的事别找学习委员；凡是各委员能做的事别找正副班长；凡是班长能做的事别找班主任。”

现在班干部们也一直是按我这个理念去做事的。这两三个月来，我班班干部在管理班级事务上发挥了很大的作用。学校和年级安排下来的任务，我只需转发短信到班长那，工作就会完成。校运会、家长会那些人员的安排全由班干操作，我都有点惊讶于班干部挑选工作人员的能力。

曾经有一个晚自习课，我班突然停电，当时我在隔壁班上自习，我只听到停电那一瞬间学生有一阵骚动，一会儿，当我走进漆黑的我班教室时，我很欣慰地发现班长和纪律委员一前一后地在维持纪律。后来他们安安静静地在我的允许下拿出了小手电以及手机的照明灯，在看书或写作业，就这样度过了一节多课。现在比较成功的应该是科代表的培养，当老师不在场的时候，科代表可行使科任老师的权利管理纪律，布置作业等。

团支书、班长会不定期地召开会议；学习委员也两周召开一次科代表会议；当然了，每一次班干开会的内容，团支书都有一本笔记本详细地记录下时间、地点、与会人员以及会议内容，我只需偶尔翻开就大概能明白他们因何事何因而召开会议。

二、营造良好班风、学风

关于这点我一直在探索和实践当中。主要谈这段时间我做的几件工作吧。

1、召开了男生会议

我在光棍节那天下午第九节课召开了主题为《男生就该有男生的样》的男生会议。其中谈了男人的担当；谈了为何现今社会流行“女汉子”的说法；我告诉他们要互帮互助，要团结友爱。

有一次晚自习第三节课，班上的女生大部分不懂理科的题目，我班男生就像个老师似的在讲台上给他们讲了一节课，而且还能控制好纪律。据说我班男生还利用课余时间去隔壁班讲解。男生不会英语，女生就教他们读。

2、利用班会、家长会有目的地进行教育或鼓励

每节班会课我都会对近期班内出现的问题进行精心设计；家长会上，我发给家长的分数条上都有我的评语，课件上有学生参加各项活动的照片和获奖情况。据学生反映，家长很高兴看到这些。

3、在我的语文课上适时地进行教育。如我班有“七大嘴”，话特多。我就会委婉地说一句“有时候，学会倾听也是一种美德。”这样的一句话比你说“安静，不要吵”要有效得多。有学生的周记上写自己要下决心努力学习，但课堂上却开小差，我会告诉他：“在你的文字和行动上我读懂了什么叫做矛盾。”有学生经常暴露一些社会的黑暗面，我就会说：“只有你的心里充满阳光，你的世界才能芳香满园。”等。

我的讲话到此，谢谢。

2.学风、班风你我共同营造 篇二

关键词：学风班风主题班会

主题班会是班主任或班团干部在班主任的指导下精心策划的围绕某个主题来组织的班会活动[1]，是常见的班会类型。主题班会对于培养学生良好的人生态度、职业素养、道德品质具有重要意义。[2]好的主题班会不仅能提高班团干部的管理能力与在班级的影响力，还有助于增强班级同学自我教育的主动性和自觉性。本文以“学风、班风你我共同营造”的主题班会为例，介绍该主题班会的开展情况。

一、主题班会背景

“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲清……心里云：混张文凭。”这是在学生之间广为流传的一句话。但在这段话中，我却看到了班级同学的影子，尤其在大一下学期这一现象尤为突出。在他们刚踏入大学校门时，我曾跟班级许多同学聊过，他们反映最多的问题是：①不知道自己读的专业到底是学什么的；②毕业出去之后到底能干什么。读了一学期后，再与他们聊天，他们的问题又增加了：①对所学的课程不感兴趣；②与以前紧张的高中生活相比，大学生活太清闲了。如此问题越积越多，学生逐渐产生了厌学情绪，对所学的专业也厌恶了。根据教科办的数据统计，我班有两位同学缺旷课现象严重，其他同学中也有或多或少的缺课现象。

针对这一现象，结合学校的“三风”建设活动，班级精心策划和开展了“学风、班风你我共同营造”的主题班会，旨在通过本次主题班会，能改善班级的学风，建立良好的班风，提高学生自身的内涵修养。

二、主题班会策划方案

班会召开之前，就提早告诉班长和班级同学，让大家都参与到活动方案和活动形式的讨论中，并要求每位同学都从自身出发找出在学风方面做得好的地方和不足之处，充分调动学生的积极性和主动性。在大家的共同努力下，制定了这次主题班会的策划方案如下：

活动主题：学风、班风你我共同营造

活动目的：

1.让同学们了解学风建设内容，从自身找出不足之处；

2.组建学习小组，让同学们提高学习自主性，端正学习态度，培养良好的學习习惯，营造浓厚的学习氛围；

3.加强诚信教育，净化考试环境；

4.引导同学健康文明上网，杜绝通宵上网；

5.响应学校号召，开展“诵读经典”活动，提高同学们自身文化内涵修养。

活动时间：2013年5月15日晚自修时间

活动地点：东教学楼205室

三、主题班会实施

1.主题班会由班长主持，并宣布本次主题班会的主题内容。

2.开展大讨论：根据事先布置的任务，要求同学们就“我爱专业吗？”，“我好好学习了吗？”等话题进行自由发言、讨论，谈谈对专业、对学习的认识和感想。

3.介绍农学院优秀毕业生的先进事迹。引导同学热爱专业、培养同学的学习兴趣，使同学们改变观念，做到“我选择，我喜欢，我无悔”，从而端正学习态度，刻苦学习专业知识和技能，以便将来在行业内能更好的就业、立业、创业。

4.纪律委员通报近期早晚自习和课堂迟到、早退、无故缺旷课情况。鼓励同学打消顾虑，认识自我。学习委员带头发言，讲述她在学风建设中如何做好本职工作，如何帮助学习困难的同学进步等。其他同学也要从自身出发找出在学风方面做得好的地方和不足之处。

5.由班长再次宣读《学生手册》中有关规定，对缺旷课严重的同学提出预警。

6.进行一些小游戏，轻松现场严肃气氛，增进同学间的交流。

7.由班长进行主题班会总结。

四、主题班会拓展

1.制定学习计划

要求每一个学生制定学习计划。学习计划主要包括人文素养、学业技能和社会实践等三方面。在具体细节上，由于每个学生的基础不同，要结合自身的实际，制定切实可行的个人学习计划。人文素养方面，要求同学们结合人文农学的建设目标来制定个人的提升计划；学业技能方面要求同学对课程的学习、计算机和英语等级考试、职业资格证书获得、专升本等分阶段制定计划；社会实践方面要求同学就课余、双休日、寒暑假期拟定参加的社会实践项目、内容等。

2.组建学习小组

班级共29人，每个学习小组有1-2名班干部带队，其他同学根据学习成绩和表现平均分配到各组中，建立竞争机制，到学期结束，根据各方面的表现进行奖惩。每个学习小组的组长都表了决心，要带好自己这组的成员，共同进步。

3.做好职业生涯规划

结合职业生涯规划课，引导同学根据自身的特点、选择和设计职业生涯的主攻方向，围绕目标调整自己的学习方向，激发学生学习专业的积极性，努力营造浓厚的学习氛围。使同学们从思想上真正认识到专业学习的重要性，进一步产生专业自豪感和学习专业知识的紧迫感。

五、主题班会收获

学风是读书之风，是治学之风，更是做人之风。通过这次主题班会的召开和学习小组的组建，同学们意识到了竞争危机，认识到学习的重要性，都表决心要认真学习，端正学习态度，养成自觉学习的好习惯，少上网玩游戏，多看好书，不断提升自身内涵。

本次班会召开得非常成功，主要是学生与老师之间能够交流和互动，并能让学生自己参与到班会的主持中，同学之间能平等对话，使每个同学都敢于发言，取得了满意的效果。

参考文献：

[1]李艳高校主题班会的功能定位与功能实现，理论观察[J]2011（2）：126.

[2]周少斌高校主题班会建设创新研究，高校辅导员[J]2011（6）：56-58.

[3]高慧珠主题班会—学生思想转变的契机，教学与管理[J]2010（5）：24-25.

3.培养良好的班风学风 篇三

优良的学风对学生的健康成长起着之分重要的作用，如何在班级中营造出一种好的学风，促使学生在班级中形成良好的学习生活风气，以保证他们全面发展，仍是我们班主任工作的重中之重。下面我就我是如何做的向大家做个汇报。

一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用。

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就应该是这种人。”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神、勇于克服困难的决心和毅力，逐渐的潜移默化的转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破喉咙不如做出样子。”作为班主任，应该给学生以变帅作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。这是其一。其二，在学生中树立榜样，每周的班对活动可以将一些“口算能手”“纪律标兵”“小雷锋”等公布在表扬栏里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响力更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。

二、挖掘潜力，注入动力，增强信心，制定目标。

每个学生都有目标，有理想，有进取之心，但不能持之以恒的努力奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能。在课堂上、作业批改中、日常交谈中，我总是给学生肯定的及时肯定，表扬的及时表扬，鼓励学生，调动他们的积极性。

树立了信心，带动全班学生制定学习目标，并为之不断努力奋斗，这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。

三、抓两头，带中间是培养良好班风、学风的关键。俗话说“万事开头难。”对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的。我的做法是：在时间上狠抓学期的开始和结束工作，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓好学生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在学期开始，进行班干部培训，要求各展所长、各尽其责，提高班干部素质。对后进生进行家访约访和个别谈心，增强他们的自信心，帮助制定学习计划和学习目标。在学期即将结束之时，由于事情比较多，容易造成混乱，这是，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，以稳定同学们的思想情绪和学习情绪。

对于学生抓两头，转化后进生，我的体会是：

1、保护他们的自尊心。

2、对待后进生的闪光点及时给予表扬肯定，要一分为二的看待他们，找出突破口，攻心为上，批评与说教为下。

4.营造良好的班风和学风 篇四

本人97年进入我校，任教十多年，在这十多年中，常听许多家长迷惘而慨叹：我的孩子在小学成绩都很好，怎么上了初中就不行了？他们似乎在埋怨初中教师无能，我们真的无处喊冤。事实上家长不知：初中学习科目增多，难度加大，而单科教学时间比小学明显减少，许多孩子到初中学习不优秀或跟不上，主要的问题是没有养成良好的学习习惯，良好的学习习惯与班级班风、学风有着密不可分的关系。试想一个班级如果老师授课时学生嬉笑、玩耍、打闹、讲话，老师布置的作业学生不完成，检查考试就想作弊，你说这种班级的班风学风好吗？这样的班级的学生学习成绩会优秀吗？一个班级要建立良好的班风和学风，根据本人多年的班主任工作及平时的教学观察来看，应从如下方面着手：

一、是“教”的问题

良好班风、学风的形成，首先要考虑的是教师如何吸引学生，这就是“教”的问题。“教”不仅是教授学生学习知识、学习技能的形成，更重要的是教授学生良好品行的形成。初中学生读书期间的大部分时间都在学校、教室中度过。老师的品行修养、言行举止和学识素养对学生的影响最大，在学生眼中老师就是一面镜子，是学生学习的榜样。因此，作为老师要加强教学技能的训练，加大自身修养提高，用精彩的课堂教学来吸引学生，用良好的品德行为来感触学生，“身正为范，德高为师”，作为老师，我们要时时、事事、处处作学生的表率，为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。一个治学严谨、踏实工作、爱护学生、严于律己的老师，教出来的学生一定能自觉遵守纪律，努力学习，对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上，积极进取的好学生。试想，如果你要求学生书写认真，你却在黑板上的板书胡写乱涂；你要求学生不做与上课无关的事，你却趁同学们做作业的空闲玩手机；你要求学生按时完成作业，而学生交上来的作业你几天批不下来；自己身上都有一堆的毛病，你如何去要求学生完美。我们老师应该注意要求学生做到的自己必须首先做好，做个示范让学生学，做个榜样给学生看，在言传身教中培养良好的班风、学风的形成。

二、是“学”的问题

良好班风、学风的形成，其次要考虑是的学生正确的学习态度和良好习惯的养成，这就是“学”的问题。“学”不只是真知的学习，更重要的是养成习惯和做人的学习。学生在校期间，学习是学生最主要的任务，每个学生都希望自己成绩好，也希望自己所在班级具有良好的学风。可是，良好的班风、学风的形成，需要一个较长时间的培植过程，关键在进入初中第一年的前三个月，因为刚入学学生对初中的一切都既陌生又好奇，此时规范他们的言行较为容易。这期间，班主任要不怕花时间耗精力，抓好初中第一年的前三个月就等于抓住了初中阶段，以后的工作也就会顺手省心多了。

首先，班主任要对学生进行思想教育，学习《中学生守则》、《中学生行为规范》、《|中学生课堂常规》等。让学生了解在初中阶段的学习目标、任务、方法、要求，树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，学会如何尊重师长、团结同学，取别人之长，弥补自己之短，在班上形成一股遵章守纪，勤奋好学的班风、学风。

其次，让成绩优秀的同学介绍自己的学习经验和方法，然后在班上开展大讨论，要搞好学习课堂上应怎样做？如何才能作到？做不到怎么办？当然，讨论的最终目的是让学生认识到纪律与学习的关系，从而制定出约束学生言行的奖惩办法，即班规。

最后，精心培养典型、树立身边榜样。任何好风气的形成，都需有人做带头人。因此，在平时的教学及班级活动中，老师和班主任就应密切注意班上涌现出来的好人好事。发现好

风气的带头人，就应大力加以培养，提高他们的思想认识，使之成为更自觉地行动。经过一段时间的培养、观察，成为表现稳定后，就可以树立他为集体中的榜样了。同时注意，一时一事表现出来的好作风，还不是良好的班风、学风，个别人和几个人的好作风，也还不是良好的班风、学风，而是一种苗头，只有好作风成为班级大多数人的作风，成为一种传统习惯时，才成为优良的班风、学风。好风气，总会有干扰，有对立面，好风气的形成，不能靠口头介绍，要多让事实说话。这样，才能发挥榜样的力量，榜样抓好了，好风气会像滚雪球一样，越滚越大，良好的班风、学风就会自然形成。

三、是“管”的问题

5.营造良好的班风和学风 篇五

大沙黄涛中心小学

冼丽开

在学校里，我们的学生生活在一个大集体里面。对于学生来说，良好的班集体可以成为一个成长的熔炉；混乱和风气不正的班级可以成为一个染缸。所以生活在什么样的集体里，对学生的成长很重要，甚至能影响他们一生。和谐、有生命力的班集体是一种民主公平、团结友爱、充满活力、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生本人的健康成长、有着重要的意义。创建一个优秀的班集体，是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。那么如何培养良好的班风、学风呢？从我做了十年的班主任经历，总结出必须做到“三勤”和“四个不放弃”。

一、勤于深入学生的生活，即“足”勤。

俄国教育家乌申斯基曾说：“要想从一切方面教育人，就必须从一切方面了解人”。实践证明，班主任走进学生的生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。所以从接受班级开始，我便积极“走动”于班级的每个角落，小到班级卫生的打扫，大到学生各科成绩的进步退步等等，我必亲自过问，决不因为这是任课老师的事情而置之不理，我认为，只有班主任和课任老师的积极配合，才能更好的管理班级，让班级整体进步。当然，班主任的“足勤”决不是“巡警式”的，而应与学生多进行情感交流、多对学生循循善诱。所以平时我走进教室总会试着多关心他们各方面的表现，参与他们的各种活动，以此得到学生的尊重和信赖。以此为契机，我深入学生中间，与他们“同甘共苦”，为班级的顺利发展打好了良好的基础。

二、勤于用自己的双手给学生做出示范，即“手”勤。在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清扫卫生时，捡捡地上垃圾，放学了，随手关上一扇门窗；主题班（队）会上，主动布置教室；体育比赛中，带领学生加油助威；天冷了，摸摸学生衣服穿得够不够；学生发烧了，用手测一下学生的额温„„诸如此类的细节动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。

三、勤于和家长交流，和学生谈心，即“口”勤。无论哪一个学生，不犯错误是不现实也是不可能的，每一个学生的成长过程可以说就是不断犯错的过程，所以我们要允许他们犯错，等待他们改正，如果对学生屡次犯错气恨交加，甚至恼羞成怒，批评教育时仅仅带有“整”的成分，这样一来二去，学生就真的会和你耗上，造成意想不到的尴尬场景，因此在平时的工作中我总是努力使自己宽容一些，在“狠整”之后不忘一个“情”字，用积极的语言去鼓励学生，向学生表达我对他的期待，尽自己的最大的能力为学生分忧，让每个学生从内心深处体会到老师对他们的爱，我觉得这是促进学生进步的最佳动力。始终让学生看到，感觉到教师的善良、正直，积极乐观，是他们可以信赖和依靠的人。

我们班有个“名人”：叫做黄可浩，一个暑假偷了爸爸的5千元，今个学期开学的第一天，他爸爸就来到学校找我，说：“这个儿子没办法教了，老师您帮我教吧。”面对这样的孩子和家长，我也从未放弃过微笑，耐心，不厌其烦的联系，随时随地的说服教育，所以每一次黄可浩家长打来电话都是满心的感激，我总想如果我放弃了，放弃的不仅仅是一个孩子，而是与之相关的很多很多，我可能并不会把他们培养到怎样的进步有为，但起码他们在有我的一段记忆里会感觉到尊严，爱和希望。班主任就是班级的风向标，你在做，学生在跟随。

（一）、不放弃任何一个能获得集体荣誉的机会，让学生始终觉得自己是在一个很优秀的班集体里学习和生活。

在班级管理上，我主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。从学生来军训的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，并将它一直贯穿于治理班级的整个过程。于是学生们习惯了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不诋毁，默默的做自己该做和能做的事情。我总跟学生说：人和人不一样！他们开始似懂非懂，班级里发生的事情多了，比较当中，道理自在人心。校内校外每一次活动，不论大小，不想难易，我和学生都是积极参与并力求拿最好成绩，“文明班”，我们连续拿几个月，大合唱，我们追求不同凡响，知识竞赛，我们没给自己留下遗憾，一张张奖状让学生们对这个集体越来越有信心，一次次表扬让学生们对这个集体越来越感情深厚。谁不希望自己置身于一个优秀的团队，谁不希望自己能给团队增光添彩，集体荣誉的光环感召着每一个学生，让他们实现自我的管理和拥有积极的人生态度。

（二）、不放弃对任何一个细节的要求和关注，让学生始终觉得事事有纪要守，件件有章要循。

在班级纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个好的班级必须有铁的纪律，一切行动必须听从指挥，让学生明确，哪些可以做，哪些不可以做，做错事情一定会受到“惩罚”。建设一个良好的班风，班主任是领导者、组织者、教育者，因此，应做到以身作则，言传身教.教育家加里宁曾说过：“教师一举一动都处在严格的监督之中，世界上任何人也没有受过这样严格的监督。”“他的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都这样或那样影响着全体学生。”“学校无大事，处处有教育”，所以，我认为自己的行为将会给学生带来很大的影响。对于班级制定的规定，班主任也应该以身作则，时刻记住“已所不欲，勿施于人。”

我忌讳给学生笼统的要求，既然是一个集体就该整齐划一，所以每一个细节都要落实标准，比如：早读语文、英语、数学课代表轮流负责领读，人要坐直，书要立直，双手拿书，动嘴不动笔，自习课由班长负责管理，人人要有书，有本，动笔不动嘴，心口手眼要随老师走，每节小课课前课代表负责检查书和练习册，并将情况两周一汇总，结果张贴在班级展示栏里。如此细节的要求让学生时时注意去规范自己。

在管理中，我最讨厌跟着起哄取乐的学生，就是被俗称捧臭脚的那些人，所以我特别注意对班集体中正确舆论导向的培养，根据是非标准该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，这种方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，多鼓励，给机会，让学生始终觉得自己是一块金子，随着时间的推移，一定会闪闪发光。

我觉得人的潜在能力是不可低估的，一个人一定拥有他擅长做的一件或几件事。所以我不放弃挖掘任何一个孩子身上的潜能，利用一切可能的机会鼓励他们去尝试做自己未做过的事情，尤其是班级的管理工作，我的班级里班干部是一个亮点，从班委会成员到课代表到小组长都实行轮换制，班委会组建后，我教给他们一些工作的方法，教育他们学会以身作则，全面发展，在同学中起到模范带头作用，时刻注意自己在班级的影响。班干部做出成绩，就及时表扬，树立班干部的信心和威信；发现问题就及时召开班干部会议，引导他们研究改进的办法。这样班干部的工作能力就在不断的实践中得到提高，成了老师工作的得力助手。我们班的林荣杰、罗佩珊、张焕菁、黄正、梁晓恩、吴雪莹等同学就是这样一点点成长起来的好班干。他们总是早早地到校，带领大家早读，检查值日，课前纪律，放学后，她们总是不忘关好门窗。平时她们一直帮助班上的一些后进生，教他们做习题，催他们做作业，班上的事她们敢抓敢管，带领同学将班级的工作进行的有声有色。形成了良好的班风，进而形成了班级合力，促进了学生的自我管理并促成了积极向上的良好精神状态。培养班级干部的同时，我还力求人人有负责的一件事情，比如：周一检查校服，红领巾，指甲，开关灯，负责听读听写，出板报等等，让每一个人去体会管理的个中滋味，去表现自己的水平才华。在这样的实践中，学生的成长变化让我感到欣喜，更让家长始料不及。

（四）、不放弃任何一个后进生，利用班级文体活动转化后进生，给后进生提供展示的舞台。

班级活动可以让后进生得到关注和表现的机会，从而树立自信心、使他们对集体有归宿感。在前面几个学期，我们学校开展了很多文体活动，我发现，有些在文艺或体育方面表现很好的学生就是那些平时令老师头疼的后进生。像我们班的陈肖同学，纪律上表现很不好，性格孤傲，与同学的关系也处理得不好。但他有一个特点，就是舞跳得特别好。于是，我借着学校合唱与朗诵比赛的机会，让这位同学参与了此次活动，并让他担任了重要角色。我们年级的节目获得了校一等奖。这次比赛让他获得了表现的机会，使同学们对他刮目相看，他本人也在活动中意识到了纪律的重要性，团结的力量，从此，改掉了以前许多毛病，跟同学之间的关系也该观了。此外，我们还很有意识的开展了班级综合知识竞赛、班级综合棋类竞赛、班级晚会、班级室内运动会等。这些活动都给后进生们提供了展示的舞台，对于后进生的转化起到了很好的推动作用。

6.营造良好班风三策略 篇六

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2012)02B-0043-01

要想做好班主任工作必须搞好班风建设。班风建设的过程其实就是充满“爱”的教育过程，“爱”帮助学生营造优秀班风。为学生成长打造“腾飞的翅膀”。良好的班风有利于学生健康成长，有利于教师兴趣盎然地授课，有利于班主任得心应手地管理班级。

一、融入到学生中，一起快乐成长

我和学生“打”成一片，参与他们的各种活动，从而及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。例如，在学校举行的篮球比赛中，我利用体育课和阳光体育活动时间，参与到他们当中，充当其中一名球员，在分组比赛中，切磋、指导学生的篮球技术，使学生进一步明确进球技巧与配合的重要性，充分发挥每位球员作用，在配合中争取主动，在主动中不断提升得分，使我班在比赛中不断晋级，最后取得了八年级组比赛的优异成绩。还有，每年的元旦文艺演出，我也及时指导和参与。2011年的“音乐之声”节目，我班排练了DO-RE-MI节目，我就扮演了Teacher的角色，并挑选了班里活泼又有表演激情的7名学生同台演出，效果很好，引起很大轰动，取得了艺术节第一名的佳绩。所以我认为，深入到学生当中去，对他们充满热情和关爱，学生便会对教师产生心理的认同，教师也就自然控制了学生的思想，很容易就达到让学生快乐成长的目的。

二、及时解决问题，共同探讨班风建设

1　努力不让任何一个学生掉队。为了获得学生的第一手资料，应事事留心、时时注意、处处发现，在课堂上观察学生的听课状况、思想表现状态、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念等等，争取第一时间发现问题，第一时间解决问题。例如，我班的学生李淼连续多日愁眉不展，学习心不在焉，作业错题连篇，成绩不断下降。在和他谈话中得知，他妈妈刚生了个小弟弟，学生缺少父母的关爱，学习环境也受到很大影响。了解情况后，我与她父母及时沟通，共同商议解决方案，从心理上扫除了学生的学习障碍，李淼又恢复到以前的学习状态。总之，在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学生内心世界的本质，在观察交流中拉近与学生距离，做学生的“良师益友”，达到“朋友”般的和谐，师生其乐融融的“大家庭”有利于良好班风的形成。

2　勤于思考是班主任工作的灵魂。我思考的内容十分广泛，以班主任工作过程为线索，既思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，又思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，实施有效的教育和引导。大家都认可了，班风自然也就形成了。通常，我以谈心的形式与班干部交流，从而传达酝酿班风的雏形，然后再与学习小组的“组长”沟通，发挥“提纲挈领”作用，接下来，召开学生中团员们的会议，这样班风班纪已经得到班级核心成员的认可，让班级中的骨干力量带动了良好班风的成长与形成，这种形式也符合变被动为主动的原理，从而形成了“乐学，善学，勤学，博学”的浓厚风气。

三、以荣辱观促进班级凝聚力

1　“没有规矩，不成方圆”。第一次班会课，我就让学生们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让学生们一起商讨制订班规，制订了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。以我与班级共荣辱理念提高凝聚力，努力做到“今朝六中学子，明朝社会英才”的育人目标。

2　做到事事有总结。无论班级活动是取得了成绩还是以失败告终，有活动就要有总结，学生自己总结与班主任总结相结合，不足之处要反思，反思是为了更大进步，有成绩当然就是为班级增光添彩了。

3　开好班会。班会要发扬“百家争鸣”理念，避免一言堂，通过争鸣，学生学会明辨是与非，有利于班级长足进步。

4　让学生制订自我发展的目标。我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭。激励自我不断进取。另外还让大家根据自身的学习情况制订学习进步的目标。每周让学生自我评价一次，通过个体进步最后达到“大满贯”的目的。

只要班主任乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结，我们的班级班风建设就一定能够不断进步，有所创新，赢得成功!

7.营造良好的班风和学风 篇七

1、加强与科任老师沟通，及时了解学生的学习动态。

2、定期不定期召开学习委员和科代表会议，了解学生作业的完成情况，对拖、欠作业的学生及时进行教育。

3、利用班会课不定期的开展学法交流，促进学生共同提高。

4、在班级建立“小组自主互助合作学习”模式，开展多种学习活动，形成一种你追我赶的竞争氛围。

5、加强对学困生和后进生的帮助，实行一帮一结对子。开展“日日清”活动。

五、加强绿色教育 开展丰富多彩的绿色活动，让环保贴近学生生活。

实施环境教育要加强活动性和社会实践性。在课外开展形式多样的环境教育活动，是实施环境教育的又一重要方法和途径。

（一）开展主题性系列活动。

利用“世界环境日”、“世界水日”、“世界地球日”、“植树节”等与环境有关的特别节日，组织学生主题性活动

（二）组织环境科学探索活动。

（三）开展环保艺术制作活动。

（四）参与社区环保活动。

社会实践活动是学生环保知识由“知”到“行”的体现，开展“一个学生影响一个家庭、一个家庭影响一个社区”为目标的活动，监督校园和学校周边的环保状况，积极向学校和社区提出环保建议。

六、加强安全教育，树立“安全重于一切”的思想意识

1、坚决不乘坐超员的车辆，无证无牌的车辆，报废的车辆等各种不合格的车辆。

2、加强网络道德教育，自觉抵制外来诱惑，培养学生的自我保护能力。

3、积极主动地加强学校周边环境建设，教育学生做到“三不”，即：不买小摊贩的物品、不吃不洁食品、不上网吧。

4、注意防火，防溺水，防盗，防意外伤害等，提高应急避险能力。

8.一、培养正确舆论和良好的班风 篇八

信息技术系 井晶

在近两年的班主任工作实践中，使我意识到：班主任不仅是班级管理的组织者、教育者、管理者,校纪校规的执行者和检查者,还是教学双向交流的信息员及学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习和成长的重大责任。班级管理的成败,直接影响着学生今后的发展。学生是班级的核心。因此，只有以“学生”为本，才能真正实现优化班级管理的目标。那么在实际的班级管理中如何才能实现这个目标呢？我认为应从以下几个方面做起：

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。为此，我与班级学生一起制定了“团结友爱，自强不息，刻苦学习，共创52好团体”的班级奋斗目标。为了更好的实现这一目标，我结合本班的实际情况，制定了班级公约。班级公约实行公开化、民主化、系统化等管理方法，班干部是主要管理者，班主任是主要监督者。通过实践，班级公约的实施使学生认识到自己所做的行为规范对与否，直接影响到班级的集体荣誉，从而增强了学生的集体荣誉感。

二、以思想工作为主线，抓好“两个建设”

一是抓好班干部建设工作。首先，抓好班干部组织建设，要在民主选举班委会的基础上，进行分工负责制。同时，在各负其职的基础上，做到团结合作。例如：班长总领班级工作，其它班干部各尽其职；团支部书记总领团工作，其它支委各尽其职。通过抓组织建设，培养了班干部的责任感和协助能力。其次，抓班干部的思想建设。班干部在班级里有起着举足轻重的表率作用。因此，加强班干部的思想教育以及表率作用事关重要。我从思想上、学习上、行为上、工作上对班干部严格要 求，从点滴小事做起。如干部要带头遵守校纪校规，不迟到，不早退，不旷课，带头参加运动会、联欢会等校、系部和班级组织的一切活动。

二是加强班集体建设。一个班级，如果只有骨干力量，而没有普通学生的力量，这个班级不会有战斗力和凝聚力。然而，仅有班干部的表率作用，而没有普通学生的积极性，班级工作是不能顺利开展的。我意识到要想提高同学们的集体主义精神不光要学书本、开讨论会、写心得，更重要的是从亲身经历的先进事迹中得到感悟，这样思想才能够得到升华。在日常班级管理中，我要求学生多走出校园，面向社会，多参加公益活动，以便进一步加深印象，感悟真善美，提高我们作为一个高职校学生的综合素养。为培养学生参与集体活动的意识，培养集体主义精神，我向学生提出了 “参与第一，比赛第二”的口号，经常利用此口号鼓励同学们积极参加各项集体活动，在重在参与的思想影响下，多数学生都能够积极参与学校和班级组织的各项活动。

三、培养正确舆论和良好的班风、学风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，我注重学生的行为规范，抓典型，树榜样，认真开展一周一次的主题班会，班会内容一周一题。班会从思想教育、学习生活、日常行为、养成教育等几个方面入手，要求每个学生都制定个人的短期、长期目标，树立自己正确的人生观、价值观，让学生知道什么是对、什么是错，什么是该做、什么是不该做。并且让学生把理想与目标写在纸上，贴在墙上，时刻提醒着每一个学生。在学生的学习与生活中多开展评比机制，形成良好的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。

良好的学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。我和班委在平时经常督促同学们按时上课、认真完成作业，并由学习委员将同学们 学习中的疑点、困难向任课老师转达，做到疑难问题及时解决。为了给同学们营造良好的学习氛围，我班制定了晚自习学习计划，每天同学们都有学习内容与任务需要完成，另外还留出一定的时间让同学们自由学习。

在班委的带动下，我班逐渐形成了良好的学习氛围。学习成绩优异的同学尽自己最大的能力帮助落后的同学，排除他们学习上的障碍，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。面对即将到来的中级英语考试，我向同学们提出了每天多记十个单词的要求。英语课代表每天提前来到教室，在黑板上写出今天要熟记的十个单词，以便同学们学习记忆。英语较好的同学在课外时间中向成绩稍差的同学交流英语学习的乐趣，提高他们的学习热情，以便班集体共同进步。在学校和系部组织的班级到课情况检查中，我班从未出现迟到、早退、缺课等现象，并且上课纪律良好。

四、加强学生自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。因此，在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。当然，班规的具体内容要根据班级的实际情况和学校的具体要求，及时做出相应的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求、引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

五、用心关爱，营造温馨班级

在班级管理中我努力培养自己的教育爱心。对待学生的困难，尽力去帮助，真诚的关爱、体贴他们，这样使学生感受到老师的亲情。在班级管理中，我本着这样 一个宗旨去对待每个学生：主动找他们谈心，时刻关注学生的思想变化，倾听他们有什么想法和看法，了解他们的衣食、住行。从而使他们觉得学校就是自己的家，老师就是自己的亲人。上学年，我要求学生养成写“周记”的习惯。在“周记”中学生可以写心里的感受，可以写对老师想说的话，可以写自己阅读名著摘抄的美文与警句。作为“周记”的阅读与批改者，对于每个学生上交的“周记”我都会认真的阅读，并且写上批语，与学生之间能够保持“一对一”的交流与沟通。常此以往，学生感觉到了老师对每个学生的关心与关注，因此保持了一个良好的师生关系。

我认为在班级管理工作中，班主任应更多地去关注、关爱后进生。因为，这类学生往往思想波动比较大，容易形成自卑、逃避、厌学等心理，常此以往会形成恶性循环。因此，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给他们，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。通过实践，我发现只要把班级中的后进生管理好了，这个班级就从根本上得到了稳定。其实，只要方法得当，所谓的后进生还是有很多转化途径的。首先，班主任在做管理后进生时，不能持有偏见，应对他们充分信任，要善于捕捉他们身上的闪光点，给予肯定，并及时给予鼓励，使他们心理上得到满足。要适时地、不断地鼓励他们把这些闪光点发扬光大，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面发展。其次，在工作中应多与他们接触，在讨论、接触中将思想教育的着眼点由灌输式转向引导式，使他们能够在社会准则和行为准则的前提下进行独立的思考，反省，逐步形成适合社会需要和发展的人生观和世界观，并感受到教师的关心和帮助，从而加强他们的自律意识，促使他们良好的心态和行为习惯的养成。这样，他们能树立起“我能行”、“我也行”的观念，实现身心如一的转变。我班以前有个后进生平常上课喜欢睡觉，有时也会出现不完成作业的现象，因为考 试作弊受到处分。在了解这一情况后，我没有训斥他，只是找他谈心，了解他的思想与心理动态，并且给予他优点上的表扬与学习上的鼓励。在此后，我每节课上都会很特意的去关心他的学习，帮助他、鼓励他，每一个问题都会很耐心的讲解与演示。渐渐地我发现他学习上进步了很多，动手能力提高了很多，相应的平时表现也改变了很多。在上一学期参加的“神州数码”杯计算机技能大赛中获得了“三等奖”。目前，这位学生正在积极准备参加十月份徐州市举行的计算机技能大赛。从这个学生身上，我发现赏识鼓励有时比批评训斥还重要。

六、高度重视家校联系工作

班主任仅仅依靠个人的威信和力量是不可能取得教育成功的。学生除了寒暑假，平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，更好地支持班级工作。当学生思想上出现较大波动时，应与家长及时取得联系，能理解家长的难处，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。

9.浅谈如何营造班级良好的学风 篇九

一、浓厚的学习兴趣是良好学风形成的前提

一个班级如果学风差，那么班上学生必定缺乏学习兴趣。有的教师看到别的班学风良好，而本班却是一团乱麻时又生气又烦闷，他想尽力一下子转变这种风气，于是找学生谈话。但谈话前不做调查研究，不注意自己的言辞方式，采取批评、羞辱、甚至用一种简单的辱骂措施。这样不但是徒劳，而且使教师在学生心目中的地位发生根本的转变，引起他们的逆反心理便与教师对着干。古人常说“亲其师则信其道”，就是这个道理。因此，教育必须时时处处让学生感受到的教师严厉，但不能让学生感到严酷，要让他们对教师又爱又敬，这样教育的各项举措才能得以事半功倍地实施。

针对学习时的种种问题，教师应当调查学生的实际情况并加以分析研究，弄清其原因，然后对症下药，切不可操之过急。教师们需时刻提醒自己，学生缺少的是鼓励，要明白赏识教育异常重要。一些学生由于受到教师的“冷落”而心灰意冷，他们的学习兴趣提不起来，若任其发展则会产生厌学现象。然而每个学总有其优点，教师要以敏锐的眼光洞察他们的闪光点，并予以奖励，循循善诱，引导他们重新认识自己，不再自惭形秽，让他们感觉到自己很重要。慢慢他们的学习态度会发生令人惊讶的转变，会对学习充满兴趣。

二、有效的激励机制是良好学风形成的保障

要引导全班学生在一定条件下形成良好的学习风气，就要有一定的管理班级的技能和艺术，有效地调动学生学习的主动性、积极性，较好地完成学习任务。

（一）目标激励

目标对个人的动机有一定的激励作用，因此教师要让每个学生都要树立自己的学习目标。这个目标可以有学期目标、月目标、周目标，甚至每天都可以定一个目标。目标的制定切忌好高骛远，是要通过学生的努力能达到的。成绩优秀的学生目标可以高一点，复杂一点，而学习较困难的学生目标可以定得低一点，简单一点，这样每个学生都能学有所获，从学习中体验到快乐。

（二）情感激励

“感人心者，莫先乎情。”情感是人在社会生活中不可或缺的一部分，学生对教师对自己的态度尤为敏感，如果教师对学生能够表现出由衷的喜欢和鼓励，那么学生对学习和处理事情的态度会大不相同，在生活和学习中也是自信的、积极的，遇到事情也会高兴的面对，积极的解决；相反，一个遭教师厌弃的学生，则往往妄自菲薄，自暴自弃，消极无为，无毅力恒心，怕遭挫折。教师对学生发自内心的感情，能够影响学生，也能够增加学生的学习动力，对学生的心理发展影响也很大，对学生以后的个性和品格发展也很大。教师满怀热情的期望往往会感染学生，使学生努力向上，这正是“皮格马利翁效应”在教师中所起的作用。我们要以少数人的成功激励多数人发奋，以名人事例激励学生品端行正，战胜挫折不幸，树立正确的人生观。

（三）荣誉激励

在潜移默化中，让每个学生树立“班荣我荣，班耻我耻”的荣誉感。在学校举办的各种知识性竞赛上推选相应的尖子生去参加比赛，为班级争光，并积极宣传，营造浓厚的学习氛围。在班级也应开展各种评比活动，让班上的学生在为班级争取荣誉的同时，也能为自己争得荣誉。

当然，施行激励机制教育学生也要把握一个度，过分了会适得其反。人们常说“糖好吃，吃多了对身体也有害”，如果一味滥用，盲目使用，会迁就某些学生的恶习。这就要求教师因人而异、因人施教、掌握分寸、适可而止。

三、好的班干部组织为良好学风的营造添砖加瓦

努力培养班干部的好学、踏实、务实、严谨和大公无私的精神。在学习生活中，能够积极主动的帮助有困难的同学，有一定的组织协作能力，能够组织一些小的活动，保持积极向上的好习惯，并以此来感染身边的同学。遇到问题会组织讨论，能各抒己见，调整好思维方式。在这些班干部的带领下，班级呈现一种勤奋务实、互助团结的景象。有这样一群班干部，整个班级会有一种强大的凝聚力和向心力。

四、融洽的师生关系为良好的学风注入活力

很喜欢我国伟大的教育家陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”他告诉我们：要对得起自己的良知，对得起学习知识的学生，对得起家长们的殷切期盼。发自内心的对待学生，同时这种感情也能让学生感受到，这需要教师用心努力，用心表达。这种感情不是虚伪的表面作秀，是发自内心的对学生、对家长的尊重。良好的学习氛围和良好的学习环境，才能使学生更好的投入到学习中去。教师给学生树立怎么样的形象，也影响学生以后的成长和发展。教师树立平等的思想，与学生一起探知、一起学习，只有这样才能做学生的益友。教师要尊重学生、善待学生，为学生排忧解难，只有这样，学生对教师的浓厚感情才会化成对学习的热情。

总之，要营造良好的学风，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教师必须注重一朝一夕，一言一行、一点一滴的教育。“工欲善其事，必先利其器”，一旦在班级形成良好的学风，教师的各项教学工作都能得心应手、事半功倍。

10.创建良好班风营造浓厚学习氛围 篇十

一、总结近期班级状况。

二、主题班会

（一）导入

学习环境好坏直接影响着学习效率高低„„

（二）以PPT形式打出班会主题。

（三）以古代典型的《孟母三迁》的事例循循善诱。出示动画。

从前孟子小的时候和母亲住在墓地旁边。【《创建良好班风,营造浓厚学习氛围》主题班会】《创建良好班风,营造浓厚学习氛围》主题班会。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：

“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集，靠近杀猪宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。每月夏历初一这个时候，官员到文庙，行礼跪拜，互相礼貌相待，孟子见了之后都学习记住。孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是居住在了这个地方。

后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯。

这也说明了环境能改变一个人的爱好和习惯。

（四）以PPT形式出台营造良好学习环境的相关规定，并结合班级实际情况做一定的阐释。

课前一分钟 预备铃响速回座位 不说废话静下心来 上课用具准备齐全 复习预习相互结合 安安静静等待老师 胸有成竹快入状态 上课 尊重同学尊重老师 气氛活跃师生默契 思维敏捷争创高效 共同课堂人人努力 自习

自主学习效率非常 争先恐后计划有方 专心致志认真钻研 良好氛围你我共创 热爱八班题名金榜

这一周，我班管理工作的重点是抓课前一分钟、上课和自习的纪律。每节课提前一分钟预备刚一响，班长马上就要督促同学们迅速回到座位上做好相关工作，等待老师的到来。

三、班会总结