四年级音乐上册第一课教案

2024-10-15

四年级音乐上册第一课教案（精选11篇）

1.四年级音乐上册第一课教案篇一

目的：初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子。

一、出示挂图，揭示课题

1、出示教学挂图

图上画的是什么花?谁能看图说说杏花的样子?

画上的三个人分别是谁?他们在讨论什么问题?

2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花

二、初读课文

1、自由读课文

出示投影片上自读要求：

(1)轻声自读课文两遍

[4]

[5]

(2)画出生字词，结合生字表读准字音

(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2、检查自学情况

(1)出示生字卡片，抽读字音。

(2)指导读长句子。

出示投影片(第一自然段第二举、第五自然段第三句，第十六自然段第二句)

指名读句子，相机指导停顿断句。

(3)指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1、范读课文

出示投影片上分段提示：

(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?

(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?

2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。

第一段(1-5)：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段(6-15)：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16)：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

四、指导书写生字

1、注意点。

2、学生用钢笔描红。

五、布置作业

1、给带点的字选择正确读音。

2、组词

3、朗读课文

2.四年级音乐上册第一课教案篇二

首先, 我们要抛开那些所谓音乐欣赏的方法等等。从音乐的织体入手, 让学生们来感受一下美妙的和声, 培养学生的聆听能力。比如:同样一首歌曲并采用用三至四个声部和声织体来弹奏。并且每弹一遍都给予提示:第一遍告诉学生:“此歌曲就藏在这美妙和声里的某个声部中, 我弹奏三遍, 都弹同一首歌曲, 请同学们仔细聆听”, 此时, 学生会静静地聆听。由于四声部弹奏的歌曲, 学生们也许是第一次听到, 无法辨别出是什么歌曲。

此时, 教师应该提醒学生:“此曲的旋律就藏在这四个声部里面”, 并鼓励学生再次仔细的辨别我弹奏的第二遍。当老师弹奏第二遍后, 学生们会有反应, 那就是“听起来好美的旋律, 就是还不敢确定是什么歌曲”此时, 教师又一次提醒“这首歌曲就在我们不容易注意到的低声部里, 请大家仔细聆听。”当弹奏完第三遍时学生们沸腾了, 此时百分之九十的学生就会听出是什么歌, 并大声说出“同一首歌”!

二、从音乐创作体裁入手

音乐创作体裁是高中音乐欣赏必须掌握的重要内容, 如何让高中学生在一堂课中弄懂音乐体裁, 并不是难题。

比如:请学生回答语文的创作体裁, 学生的回答是:记叙文、议论文、散文等等。此时, 教师紧接着就要抓住机会, 让学生掌握音乐创作的体裁。

1、用身体动作语言来提醒学生:行进的步伐———进行曲;教师讲解进行曲后, 别忘了慢速的进行曲举例比如:“婚礼进行曲”等。用舞动姿华尔兹———圆舞曲, 教师讲解圆舞曲后, 别忘了介绍圆舞曲之王:约翰·斯特劳斯。

2、用歌声让学生猜猜音乐创作体裁:比如:舒伯特的摇篮曲———摇篮曲;“歌唱二小放牛郎”———叙事曲等。把学生学习积极性充分调动起来。

3、用琴声弹奏“奏鸣曲”、“交响曲”等片段。让学生先“尝尝鲜”。从而激发学生去了解音乐热情。

4、互动创作法:

请出一位同学, 在钢琴上随意弹奏几个音, 教师以这几个音为基础音, 来发展乐曲。并告诉学生:“这就叫———即兴曲”。教师再一次将学生的基础音, 弹奏出变化了许多段的乐曲, 并告诉学生:这就是———“变奏曲”。来激发学生对创作音乐的兴趣。

5、对比教学法:

利用学生所学的作文体裁来对照音乐创作体裁。比如:给小说写的序在音乐中叫“序曲”;并讲解序曲的两个种类;又如作文中的笑话, 在音乐中叫“幽默曲”;抒情散文在音乐中叫:“夜曲”等。

三、音乐要素

通过以上讲解, 学生们在音乐要素这一问题上, 就不应该感到困难。教师只要说出音乐作品创作必须要有那些要素才能创作出优秀的作品就可以了。比如:

教师:“一个优秀的音乐作品, 必须听到的是?”生:“声音!”教师就紧接着告诉学生:这就是音乐要素的“乐音”进行曲和圆舞曲的区别是?生:“步伐和舞蹈”师:“对!其实它们就是节拍和节奏不同。它就是音乐的重要要素, 节奏、节拍。”师:“老师刚上课是用多声部弹奏的歌曲, 其要素就是音乐中必不可少的———和声。”等等。

四、揭题

师:“今天我们不仅知道了音乐创作的体裁和的要素等, 而且我们还与老师一起创作了音乐。让我们在高中音乐的学习中一起来揭开音乐的面纱, 让美妙的音乐陪伴我们走完高中, 走完大学。并陪伴我走向未来!”

这就是我近些年来, 在我们四川盆地边远的犍为一中高一学生所上的第一节课。可爱的学生们来自县城、乡镇、甚至边远山区, 许许多多不懂什么叫“音符”的学生来说, “揭开音乐的面纱”是十分重要的。这对于高中“音乐欣赏”起到不可小视的作用, 从此以后的音乐课, 学生们定会早早的来到音乐教室, 聆听着一首首动听的乐曲, 珍惜每周难得的一节让他们愉快而留念的音乐课。这样一来, 对于我们音乐教育者来说, 不仅顺利完成我们的高中音乐教学目的, 而且培养了学生欣赏音乐的境界, 让学生们一起为了进一步走进音乐、为了培养学生的综合素质而努力。

参考文献

[1]米凤琴.全方位地让学生进行音乐欣赏[J];中国音乐教育;1998年03期

[2]曾宪杰.音乐欣赏中的多媒体应用[J];实验教学与仪器;1999年Z1期

[3]孙志梅.音乐欣赏与和谐人格的培养[J];中小学音乐教育;2004年02期

[4]李霜.音乐欣赏教学中导入新课的技巧初探[J];中小学音乐教育;2005年02期

[5]王新艳.如何提高学生音乐欣赏水平[J];新作文 (教育教学研究) ;2009年24期

3.四年级音乐上册第一课教案篇三

月夜（第一课时）

教学目标

1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。教学重、难点：

1.通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。

2.通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。教学过程：

1.组织教学（师生问好）2.表演《愉快的梦》（1）分组表演。（2）学习连线。3.聆听《月亮月光光》

（1）观看歌曲的歌词，了解这是一首台湾民歌，歌词中有台湾的方言。（2）对比聆听歌曲，学生边听边唱边看歌词。设问：这首歌什么内容？（3）复听全曲

设问：这首歌曲用什么速度演唱？这样的速度对表演这首歌起到了什么作用？（4）再次复听。

设问：这首歌曲的节奏有什么特点？这首歌曲由几个声部演唱？ 4.聆听《小夜曲》

（1）了解乐曲的写作背景：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一首黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。（2）欣赏乐曲：

介绍作品的作者是18世纪奥地利作曲家海顿，音乐柔美，活泼动听。（3）复听乐曲

设问：你能听出几个声部？主旋律是用什么乐器演奏的？（4）再次聆听全曲。

（5）小结：这是描绘月夜主题的器乐曲。

4.四年级音乐上册第一课教案篇四

一、学习内容

1、学唱歌曲：《我的祖家是歌乡》

2、音乐知识：连线

3、歌表演：《我的祖家是歌乡》

二、学习目标

1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。

2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。

3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。

三、学习重点

用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。

四、学习难点

用积极的态度参与实践活动。

五、学习过程

1、自主学习（音乐知识：连线）（1）连线分为哪几种？（2）圆滑线与延音线的区别

（3）在歌谱中找出圆滑线与延音线

2、小组讨论（感受体验）

今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？ A：欢快，活泼，带有舞蹈性。

简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。

②再次聆听歌曲.Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？

A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。

简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。

3、学唱歌曲

①试试跟着音乐模唱。找出学生难把握的乐句，练习。

②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。

③复听歌曲并跟唱

4、交流展示（歌唱表现）①高山族民歌《高山青》

Q：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？ A:嘿！

Q：为什么在演唱中加入喊声？ A：更有劲！

Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？师生互动：为歌曲加入伴唱。教师引导学生在演唱时关注情绪的表现和节奏的变化。

5、质疑拓展（载歌载舞）

师：通过合作我们更好地表现了歌曲的情绪，然而与高山族人比起来，我们的演唱还缺少了一点内容，那就是——舞蹈。高山族人有着自己独特的舞蹈语汇，让我们一起来欣赏。

①播放《和杵踏歌》视频。

Q：谁见过这种舞蹈形式？手里拿着的是什么？这种舞蹈来源于哪种生产劳动？ A：这就是我们高山族的歌舞，叫“杵舞”，是从舂米的木杵演变而成。Q:谁发现了高山族舞蹈中最有代表性的一个动作？

A：左脚跨一步，右脚往左抬一下，右脚跨一步，左脚往右抬一下。

②学跳杵舞,把全班分成两大组，把课本卷起来当木杵，一组跳时另一组唱，唱完一遍之后两组换一下活动。

③集体参与：最后让我们模仿高山族人一起来进行一场歌舞表演。第一排的同学边唱边敲击木棒为大家伴奏：第二排的同学用“嘿”为大家伴唱，喊时，手中的红绸也高高挥起，就像熊熊燃烧的火焰，第三排的同学一边歌唱一边舞蹈。前奏间奏时不跳。挑选几位杵舞跳的好的同学上台跳，其他学生要求用自然圆润的声音，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。

5、小结反思

5.苏教版四年级语文上册第一课导学篇五

年级：姓名：家长签名：

学习目标：

1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发热爱老师的思想感情。预习提示：

1、教师节在每年的月日。在教师节到来之际，你想对老师说：“

2、读写生字词，生字读三遍，抄写五遍，查字典理解字词意思。

3、反复朗读课文，背诵课文。

4、理解重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义：

5、理解句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！理解“浸透”、“蕴含”的意思：

6、搜集有关赞美老师的名言或诗句。

7、仿照课文写几句小诗。

8、有感情地朗诵课文，热爱老师，理解老师工作的崇高。

6.四年级音乐上册第一课教案篇六

1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。

2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。

教学重难点：

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学准备：

投影。

教学过程：

一、复习。

1、这节课我们来继续学习《白鹭》。通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首(精巧)的诗，(韵味无穷)的诗。板书

2、指名读课文一、四段。

二、新授。

1、那么作者为什么这么说呢?请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。

2、学生读课文。

3、指名答。板书。(2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。)

4、看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。

5、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面?你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷?用笔画下来。

6、学生自由读课文思考。

7、指名说。板书。(钓鱼图、了望图、低飞图)

8、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。相机出示图画。

9、钓鱼图

⑴比喻是一幅图画，让作者感到美;

⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。喜欢上这图画了吗?自由读。指名读。

10、了望图

悠然，一种与众不同的美。指名读，要求在心里体会。评价。再指名读。师评价。齐读。

11、低飞图

给人带来乐趣，很少见。学生读，教师读。评价两者的表现。齐读。

12、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗?但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾?为什么。理解白鹭是一首优美的歌。

13、积累。你喜欢哪一图画。读一读，背一背。

三、小结。

1、白鹭，我国古代诗人也曾多次写到。出示杜牧的古诗，带领学生读。

2、生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活中还有很多像白鹭一样的事物，只要我们用心留意，用心思考，就会不一样。下课。

7.七年级历史上册开学第一课教案篇七

主备人

复备人

审核人

题

开学第一

型

新授

教

学

目

标

了解历史、读史书，激发学生学习历史的兴趣，树立远大人生理想抱负。

学习态度、作业要求。

教

学

重

难

点

推荐历史书籍，读史明智明理，增强对自己对祖国的责任感。

鼓动读历史书籍，与伟人名人交朋友，立大志、做大事。

教学设计及活动过程

个性化思考

情感导入：

开学问候：

同学们好！见到同学们真高兴！我是历史老师，能够和同学们在一起是我们的缘分。开学第一堂我们不上，我和同学们一起聊天谈心好不好？

读史明理：

问题

导引、同学们，暑假怎么过的？暑假都读了哪些书？

2、你们知道毛泽东主席在你们这个年代都读了哪些书？做了哪些事？

思考

探究:

学生畅所欲言，师生一起回忆研究，寻找答案。

教师启发：同学们，毛泽东读的大多是历史书籍。从毛泽东主席的伟大功勋看，读历史书籍有什么好处？

学生畅所欲言：（励志、才华横溢、克服困难挫折、意志坚强、战无不胜，实现人生梦想、成就伟业，古为今鉴，少走弯路）

8.七年级上册第一课繁星预习教案篇八

巴金，现代著名作家。原名李尧棠，字芾甘，19生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》，《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

二、《繁星》的写作背景

9.六年级上册语文书第一课预习教案篇九

同学们，法国小说家都德曾经说过：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。今天，就让我们来感受一下台湾人民是怎样重新学习祖国文字的。

同学们发现了没有?有一句话在文中反复出现，请同学们快速读课文，把它找出来。并思考它各是在什么样的情况下出现的?

1、学习第一次出现时的课文段落：

⑴ 这三次不同情况下的出现，作者所表达的思想感情也是不同的;我们先来看第一次出现的情景。请大家轻读这一段，然后做“测一测”中的选择题，根据你做的想想你读懂了什么?有什么疑问。

学生质疑：光复：收复，指台湾重回祖国的怀抱。

闽南语：让学生听闽南语歌曲《爱拼才会赢》。

真挚：感情真诚而恳切。

为什么好像每个字、每个音都发自他们火热的真挚的心?

(在台湾光复后，台湾人民急切要表达自己是中国人，他们热爱祖国的火热的感情可以从他们学习祖国文字中间表露出来。)

……

⑵ 谁能把他们对祖国的这种深厚的感情读出来?

2、学习第二次出现时的课文段落：

⑴ 我被这动人的情景吸引住了，怀着崇高的敬意，悄悄地走进了教室。竟也跟着师生们朗读着，学生接读“我是中国人，我爱中国!”

⑵ 请同学们再仔细把这一段内容好好读，想想你读懂了什么?当一个陌生人走进教室，师生们为什么不感到意外?

(因为他们都有共同的爱国之心，是爱国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。)

⑶ 让我们一起来有感情地把它朗读一遍。

3、学习第三次出现时的课文段落：

⑴ 学习了祖国的文字，作者又参观了小礼堂。那么他参观小礼堂时，看到了什么? 又听到了什么?

⑵ 这些伟人你们了解吗?谁来为大家介绍一下。

(学生选择自己了解的伟人介绍：孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山)

⑶ 看着，看着，作者的眼睛为什么不觉湿润了?

⑷ 此时此刻，你想对台湾的师生说些什么?

⑸ 那么作者又是怎么说的呢?

⑹ 跟你们刚才说的那些话相比较，你体会到了什么?

10.四年级开学第一课教案篇十

作为一名四年级小学生，我们应当热爱祖国，热爱社会，感恩祖国为我们的自由、平安、健康、快乐提供了强大的保障，没有大国崛起，哪来小民自由？我们应当知荣辱，明是非，学习“逆行者”甘于奉献，大爱为先的精神，牢记我们的英雄，同时鄙夷破坏者、满口谎言的人；我们应当敬畏生命，不虚度时光，珍惜宝贵的学习时光。

活动主题：《敬畏生命，主动学习》

活动对象：四年级一班

活动目标：

1.了解传染性疾病的相关知识及掌握预防方法。

2对学生进行心理疏导教育和敬畏生命思想教育。

3.为开学做好思想的动员和方法的指导。

班会前的准备：

活动准备：

1.班会课PPT以及相关音乐和视频，整理l文亮、Z南山、z文宏等先进人物的资料。

2.依托互联网，如QQ、微信、学习通等平台，请同学们提前做好准备，分享了解到的疫

情科普知识、个人防护指导以及抗“疫”战斗感想，进行讨论。

班会过程：

利用教室多媒体，播放PPT。

一、了解传染性疾病的相关知识

1.什么是传染性疾病?

（1）结合假期所接触到的防疫知识，学生讨论

（2）播放课件，系统了解。

2.传染性疾病感染有哪些症状?

（1）请学生用自己假期所接触到的知识进行讲述。

（2）观看视频系统了解。

3.传染性疾病的治疗及传播途径

（1）讨论感染了传染性疾病能治好吗？

（2）传染性疾病的传染途径

（经空气传播，经水传播，经食物传播，经接触传播，动物传播，）

（3）什么是密切接触者?

（4）为什么要对密切接触者医学观察14天?

（5）如果密切接触者在观察期间发病，如何进行排查和诊治?

二、传染性疾病的日常预防措施

1.学生借助自己在校园内以及街道等看到的预防措施进行解说。

2.公众怎样预防传染性疾病感染?

3.开学初的卫生、森林防火、防溺水教育。

三、保护自己，从敬畏自然、敬畏生命做起

1面对传染性疾病，我们不怕。

2.保护自己，是尊重生命。

①师：在这场抗击肺炎的战役中，你为了保护自己做了什么？

生：不出门，戴口罩等等

②师总结：现在看到你们健健康康地坐在这里，我知道你们做到了尊重自己的生命，不轻易让自己受伤、生病，为你们的行为点赞！

3.关爱他人，是尊重生命。

①出示对比材料

材料一：瞒报来往记录、身体状况的确诊病例；口罩偷工减料的无良商家；

材料二：日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们、药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们、巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员的。

师询问：你更赞成哪种做法？（生：材料二）为什么？

生：材料一中的人不把别人的生命放在眼里，只关注自己的利益。

师追问：医生、工人、清洁人员他们那么辛苦是为了什么？

生：为了生病的人能早日康复，为了健康的人能不被感染。

总结：是啊，这些人不光对自己，更是对他人的生命负责！他们用自己的行动在告诉我们关爱他人，也是尊重生命的体现！

四、主动学习，自主提升的重要性和策略

1、主动学习，自主提升的重要性

（1）培养学生独立学习和思考的能力是自我提升的需要。

总结：在我们周围，很多同学几乎不会学习，也不会生活，更不会工作，更谈不上对家庭和社会做出贡献，这样的人注定会是家庭和社会的负担。所以，为了培养这种独立学习和独立思考的能力，自主学习能力的培养就显得非常重要。

（2）明确学习的目的性，体验学习主动性是自主学习的动力需要。

（3）促使形成良好的志品质是学生自主学习，终生发展的需要。

①、在学习中遇到难题，你们是怎样解决的？

总结：我们都知道学习并不是一件轻松的事情，学习的过程也不是轻而易举的过程。随着学习范围的增加，知识领域的扩张，学习层面的深入，遇到的困难和挫折也会越多，这都需要以坚强的意志力克服困难。因此，主动学习，能促使形成良好的志品质。

2、主动学习，自主提升的策略

（1）师：你们制定的学习目标与计划是不是很少如实完成？除开计划的合理性，问题出在哪呢？

总结：总的来说，缺乏持之以恒的坚持。有志者，事竟成。我们的学习，很大程度上靠情感和意志来支撑。长期面对比较困难的问题，就要靠坚强的意志来支撑。但许多同学因为缺乏意志力，学习上遇到的困难多了就自暴自弃，心理的堤坝跨塌了，就会导致全盘失败。所以，我们学习的分化多数不是智力上的问题，而是意志出了问题。

(2)交流

①师：你们在学习中遇到难题时是怎么解决的？

生：（请教老师或与同学交流）

总结：请教老师或与同学交流，或查询有关资料。要成功的学生往往都是不耻下问的学生。要善于交流，不要认为向别人说出自己不会的问题会让人看不起。相反，在与同学的讨论中，会产生新的思考，碰撞出智慧的火花。当然，交流的前提是独立思考，能自己解决的问题尽量通过独立思考解决。

（3）你们每天睡觉前是否总结当天的得失？总结对学习有无促进作用？

生：（有或没有）

总结：经过一段时间(一天、一个星期或一个月)的学习后，要把学习的内容、方法和主要问题总结一下，知道自己哪些掌握得好，哪些不好。学习成功的标志绝不是没有问题，而是对自己面临的问题搞清楚。知道哪些不清楚，也就等于把问题解决了一半。学习好的学生到最后都会有一套适合自己的学习策略和方法。这是一个重要的问题。

班主任总结：

还记得放假前的家长会结束后，当你们开开心心离开学校，并且笑着跟我说，老师，很快我们就再见啦！我也以为这是一个平凡的不能再平凡的寒假，三周后我们就会重新回到学校，继续状况不断开心热闹的新学期。可是没想到再见竟然这么难。原来的我们渴望天天待在家里不出门，可是没想到，不出门竟然成为了我们为这个社会做贡献的方式。而影响我们生活和学习方式的根源都是这场突如其来的疫情。

11.七年级上册历史第一课教案篇十一

【教学目标】

识记和理解：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战争的特点，了解合纵与连横的含义。

能力与方法：通过对战国时期战争特点的的概括，培养概括能力。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步能力。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的能力。

情感、态度与价值观：学习战国时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过合纵与连横。培养是非分明、爱憎分明的情感。

【教学重、难点】

重点：战国时期的起止年代，战国七雄的名称和地理方位。

难点：对战国时期的战争的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的原因。

【教学步骤】

一、导入新课

1.学生读引言

2.教师引入：我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国常常是连在一起的。我们了解了春秋争霸的情况，战国争雄的局面又如何呢?春秋争霸战争和战国争雄战争有什么不同?就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。

二、新课讲授

(一)“战国七雄”

1.观察地图，谈发现。

2.战国七雄是哪七个诸侯国?“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等

(二)战国时期的战争

1.学生读教材，看看战国时期战争有哪些特点?

2.读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。思考：体现了哪些战争艺术、成语?

3.简述长平之战的影响。

(三)、合纵与连横

1.学生阅读教材，弄清何为纵、横?什么是合纵?什么是连横?是怎样做的?为什么要这样做?这样做有何影响?在地图上出示意出来。

2.阅读小字，评人物的行为。“朝秦暮楚”。

(四)课堂小结