大学生法制教育的社会资源问题初探

大学生法制教育的社会资源问题初探（共11篇）（共11篇）

1.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇一

中小学生心理健康教育问题初探

现在的学生娇生惯养、生活自理能力差，从小就承受着学习的压力，家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤成为大部分家长的心愿。子女考试分数的高低成为了分水岭。这种无形的心理压力，导致了学生的心理承受力十分脆弱，导致了身心发展扭曲变形。

陶行知先生曾指出，健康是生活的出发点，也是教育的出发点，而健康不仅是没有疾病，而是个体在身体上、心理上完全安好的状态。但现实是人们对青少年的发展及健康的评价，往往只重视生理的健康，而极少关注精神的、心理的健康，“树大自然直”的观点还相当普遍。特别是我们县的学生，有着不同程度的任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等心理问题。因此，重视中小学生心理健康教育问题，不仅有利于全面推进素质教育，也有利于学生的身心健康和全面发展。

下面就我的教学体会，浅谈一些对中小学生心理健康教育的问题。

一、目前我县中小学生心理健康教育的现状

1、学生的心理健康教育问题呈现普遍性，其程度呈恶化趋势。

近几年，因心理问题长期得不到疏通和矫正而暴发的恶性校园事件呈密集上升趋势。如一名学生因上网收到老师的批评，竟跑到银川打工，这不但让家长操碎了心，也严重影响了学校的正常秩序；还有一名高中女生，因家庭不和，便在水上公园自尽，这在社会上造成不良影响，严重影响了学校声誉。这些恶性事件的发生给我们敲响了警钟，也引发了对于我县中小学生心理健康问题的冷峻思考。

2、社会、学校、家庭对学生心理健康问题的重视力度不够。

在我县，尽管现在社会及教育主管部门对学生的心理健康问题十分关注，但其重视程度与学生心理问题的普遍性和严重性还不完全匹配。教育关注的热点和焦点仍然是教学质量，对学校评价的衡量尺度依然是升学率。教育主管部门对学生心理健康教育工作强调的不少，但督导落实的办法和措施还不得力，至今还没有一套完整的学校心理健康教育工作的评估与督查方案。

学校在学生心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色，但学校仍然在应试教育向素质教育的转轨过程中摸索，对教育质量的重视程度远远高于对学生心理健康教育的重视程度。因而，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，日常的教育工作还很不到位，其管理水平还不能适应学生心理健康教育的 需要。

家庭是学生心理压力及心理问题产生的重要背景，但家庭暴露出来的问题十分突出。许多家庭对学生的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利学生的心理成长。比如我们开家长会时，家长最关心的问题是学生的成绩，其次是身体健康和安全问题，只有极个别的家长把学生的心理问题摆在最关注的位置，大多数家长对学生青春期的教育科学不了解、不关心。

二、中小学生常见的几种不健康心理

1、冲动性心理。情绪和行为具有冲动性，经常生气、急躁、发怒，报复心强，常有想干危险的事和愚蠢的事的念头。

2、自责自卑性心理。正常的自我责备是健康的表现，但是若过分自责，凡事都责怪自己不好，认为自己不行，对自己说的做的抱有恐惧倾向，受忧郁和悲哀情绪所支配。有一女生升初三后，学习成绩从班级前3名降到第10名，她痛苦地说：15年来我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气恼充满头脑，看见书就又恨又怕，真想一死了之。

3、焦虑性心理。一是对人焦虑，是指在众人面前，在人际关系上表现出过分紧张与不安，害怕生人，害怕与人交往，不敢讲话，教师与家长的责备一直放在心上，担心有人背后说自己的坏话等。二是学习焦虑。是指过度的学习焦虑，担心上课老师提问，担心考试失败，甚至一听说考试心里就紧张，经常产生怯场心理，本来能解答的题也做不出，紧张的脑子一片空白。经过多次学习上的失败与痛苦体验后，学习焦虑会随之增强。

4、过敏性心理。表现为感受性特强，对什么事都敏感，一点小事就放心不下，感到担忧，小心眼。

5、孤独性心理。表现为不喜欢和家人、同学一起生活，喜欢一个人冷漠独处。同学们玩得很开心的时候，他却孤单地一个人呆着，没有一个好朋友。

三、造成中小学生心理问题的成因

青少年特别是青春期是身心发育的一个突变期，从小学到中学，环境改变，课程增多，难度加大，导致他们内心发生急剧变化，产生许多烦恼、困惑，造成一定的心理偏差。简析成因主要有以下几个方面：

1、家庭原因。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。家庭教育环境和生活环境是影响学生心理健康的重要因素，学生中许多积淀已久的心理问题 追根溯源大多都能找到家庭的原因。而我县学生的家庭环境至少有三个不利于学生心理成长的问题：一是家长的文化素质普遍较低，教育的理念和方法缺乏科学指导；二是学生大多在校寄宿，与家长沟通不够，学生与家长之间的心理距离随着年龄的增长一天天加大，极不利于学生的心理健康成长；三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特殊家庭数量增大，受害学生的数量也在增大。有相当一部分家庭条件不利于学生心理健康成长，缺乏感情交流，孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委屈感”。特别是有的家庭丈夫或夫妻二人外出打工，妻子或祖父辈在家照顾孩子，再加上对孩子的溺爱和盲目顺从，这样的学生一般都存在着这样那样的心理问题和品德问题。所以，家庭教育不当，是孩子出现心理问题的重要原因之一。

2、学校教育不当。由于种种原因，使我们的学校教育工作还存在一定的弊端。尤其在我县，群众看一所学校主要就看升上了几个学生，学校片面追求升学率，重智育，轻德育、体育；重课内教学，轻课外教育；重尖子生，轻后进生。使许多学生视课堂为牢狱，视学习为苦差事，而一些教师忽视学生的心理特点，教育学生采用简单的方法，体罚学生，损伤学生的自尊心，使不少学生产生孤独、自卑的心理。其实，我们应当牢记，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

学校是实施学生心理健康教育的主阵地。但就我县中小学而言，心理健康教育的机制发育不全，远不能适应学生心理教育的严峻现实，还不能有效地实施学生心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应试教育的影响，学校向来不敢在教学质量上有丝毫马虎。尽管素质教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大，雨点小，说得多，做得少。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，使管理重心向教学倾斜，忽视了德育，尤其是对学生的心理问题疏于指导、研究和教育。

3、社会影响。学生生活在社会中，社会环境问题必然对学生的心理成长产生积极或消极的影响。当前，农村的社会问题比较多，有些消极的因素对学生的人生观、价值观产生了不良的影响，应该引起我们的特别关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分学生长期生活在心理压抑之中；单亲家庭越来越多，导致这些家庭的学生得不到完整的家庭关爱，严重的已造成学生的心理扭曲；社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分学生在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立；现在，我县外出务工的人越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出。比如农村“留守孩子”的问题就是一个特殊的例证。

此外，青少年时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段，正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。这时期青少年身高体重迅速增长，性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，他们精力旺盛，感情充沛，但不善于克制，行为不易预测。可惜这种悄悄来临的变化，青少年自身没有思想准备，我们的一些家长和老师也往往缺乏充分思想准备，没有主动及时地采取相应的教育措施，帮助他们度过“过渡时期”、“危险年龄”，致使这时期成为心理问题的多发时期。

四、加强心理健康教育，提高学生心理素质

1、加强学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理素质。面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响，所以教师的职业特点要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。学校要重视自身的心理健康，教师要用科学知识调整自己的心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定的状态，以旺盛的精力，丰富的情感，健康的情绪投入到教育教学工作中去。

此外要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以正确对学生进行指导。比如：有位成绩中等的学生经常向一位同班女同学询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来训示一番，严重刺伤了她的自尊心，导致了她和教师的对立。由此可见，培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，是多么重要。

同时还要积极主动地开展新课程改革，创设一个使学生心情愉快的学习环境，特别要重视课堂教学的多向交流。教师热爱学生，学生敬仰老师，可以导致积极、健康、愉快、活跃的课堂心理气氛；而同学们之间团结友爱容易形成互相尊重、体谅、友好的学习气氛。

2、加强对家长的指导和帮助。目前我县中小学生的父母，大部分受教育程度不高，更别说教育学、心理学的的有关知识，他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，学校要通过家长会等方式，让家长懂得青少年心理发展规律，懂得心理健康的重要性，了解青少年年龄特点，懂得教育学生的正确方法。希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，也会适得其反。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。建立家庭和学 4 校心理健康教育沟通渠道，是优化家庭教育环境，增加心理健康教育效果的重要方式和途径，二者的积极相互配合，将会使心理健康教育工作事半功倍。

3、在中小学开设有关心理健康课程，对学生进行心理素质教育。这在我县学校非常欠缺，所以也更有必要。开设心理健康教育课，不仅仅是普及心理学有关知识，更重要的是在心理健康教育课中进行心理训练、心理指导。心理健康教育课应该是融知识性、趣味性、参与性和操作性为一体的，这样才能学以致用，真正提高学生抗挫折能力和自我心理调节能力，减少心理障碍及其他心理问题。

4、心理健康教育应渗透到学校教育的全过程中。学科教育、德育和班主任等工作的方方面面，都要自觉对学生进行心理健康教育，尤其是班主任，要增强心理健康教育的意识，学科教师要充分利用学科特色，把心理健康教育渗透于正常的学科教学中，潜移默化，自觉地使教育教学活动和德育工作成为有助于提高学生心理素质的载体。另外学校还要注意美化环境和开发隐性教育资源，把环境熏陶作为学生心理健康教育的另一条重要途径和渠道。针对学生在学习、生活、交往中的冲突所引起的种种心理问题，以及由此而产生的对生活中的人与事的不满言行、错误观点甚至敌对情绪，教育者不应随便附和他们的观点和不满情绪，而应进行实事求是地分析，明辨是非，帮助他们端正看问题的角度，调整看问题的方法，建立积极的思维模式，进而帮助他们认识自己、充分挖掘自己的潜力，培养乐观进取、自信自律、负责守信、开拓进取、追求卓越、不畏艰难的健全人格。

四、作为教师应掌握的一些心理教育方法

1、教学生学会微笑

微笑是一种无形资产，对于身心健康均有裨益。人的面部表情与人的内心体验是一致的、没有信心的人，经常愁眉苦脸、无精打采、眼神呆板。一个有自信心的人，眼睛炯炯有神，满面春风，充满朝气。微笑是人快乐的表现，能使人心情舒畅，振奋精神，能使人忘却忧愁、摆脱烦恼，学会微笑，体验微笑这种美好的心理感受。

2、让学生多想自己开心的事

每个人都有成功或失败的一面，都有开心或不开心的事，多想开心的事，就能坚定让学生坚定信心，并用心理上美好的回忆抹去心灵上的创伤。

3、让学生学会语言调节

语言是人类思想沟通的工具，也是人的情绪与表现的强有力的影响工具。通过语言既可引起人的愉快情绪。也可以引起人的消极情绪，既可以引起也可以抑 5 制，即使内部不出声的内部语言同样也能使人调节自己的情绪。当学生遇到紧急情况下，让他们心里反复默念“镇静”二字，当遇到大喜的事情、心里应默念“不要激动”，当遇到愤怒或刺激时，应默念“息怒”二字，当要发脾气时，心里应默念着“忍!忍!”在学习和生活中，受到外界环境影响，总会产生一些消极情绪，为了尽快消除消极情绪，可以根据具体情况采用不同语言来调节情绪。

4、让学生想象放松

有自卑感的学生评价自已，总认为在学习生活中，这个不行那个也不行。越来越没信心，越来越无劲。克服这种心理，应树立信心、牢记李白的诗句“天生我才必有用”。用想象的方法,做到人与大自然的融洽和谐。既然天生我才必有用，就来个天人合一，纯朴归真，想象这时正在深山密林中，听那潺潺的流水声，幽谷的鸟声，在蓝天、白云下的沙滩上，赤足享受海水的冲泡。也可以品味着天下着毛毛的细雨，淋湿了头发及全身,充分享受着大自然的恩赐。在整个想象过程中，心里伴随着“轻松”的意念，烦闷之气，自卑之感，紧张等随之消失。

5、用音乐放送身心

一首健康的音乐的乐曲能调节人的情绪，陶冶人的情操，培养人的意志。当学生受到挫折或遇到困难时，情绪低沉，缺乏信心的时候，选择适当的音乐欣赏，能帮助振奋精神。如《田园交响曲》、《蓝色的多淄河》、《欢乐颂》、《义勇军进行曲》等交响乐、能激发热爱生活、热爱大自然的深情，从心理上战胜自我，走出低潮。

6、用团队精神体验快乐

团队的精神是积极向上的，是一种凝聚力，经常参加集体团队活动。可以消除同学之间的人际关系敏感和心理不平衡性以及敌对现象。可以形成一个团队成员互相友爱、关系融洽、密切合作，建立良好的人际关系，同学之间彼此亲近,让同学产生愉快的心理体验，能在困难与挫折面前受到同学的安慰与鼓励，增强团队精神高于一切的思想，增强集体荣誉感。

总之，为了孩子一生的幸福，为了祖国的强盛，我们要把培养具有美好品质、健全人格、高尚情操的下一代作为己任，把心理健康教育纳入到我们的教学目标和计划中去，并切实贯彻好，落实好。

2.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇二

1、社会文学背景下的传承武术文化教育研究的观念

文化有其独有的传承形式, 这类形式是大众在接受新文化时会有一丝的别扭。这是由于大众丧失了自己所熟知的对周遭事物的参照物,并且无法适应新文化。从外由内地了解一种文化是非常艰难的,习性和信念是文化的重要组成部分,所以不能对其进行单独的阐释。要依照本身的意义和价值观来了解文化,这是社会的文学性所要求的。

社会文学背景下, 武术文化的教育和传承需要从社会文学的角度出发, 如此才能完成文化教育传承; 因为文化的继承受体是人。武术文化教育研究应研讨下面的观念:

1.1、教育为首的观念

武术教育的目的是文化继承, 摆脱文化传承的武术教育就失去了武术文化教育的初衷。

缺少文化,人类社会的演变模式就是残缺的,而文化的播送和发展又仰仗于教育。教育是教授学识和技巧的媒介,也是实现武术文化传承的载体,更是培育人类的社交活动,而教育的功能是促使人类的社会化。

对年轻人来讲, 全部文化均是透过人类种群以及个体间的文化传送活动得到的,而非透过父母的遗传实现的。所以,要将武术文化代代相传,就需要用到高效的文化讯息递送体系,这个体系的实现媒体就是教学活动。

所以,教育应放在所有活动的首位,第一,它显示了教育对武术文化继承的关键作用;第二,需要武术追根溯源,发掘其蕴藏的教育价值,并加以恰当的规整,提升武术文化的传播速度。

1.2、培养公共道德与私人品德

要想明确私人品德的含义,就需要搞明白公共道德的含义。简单来讲,公共道德就是在公众场所对公众物事的态度和举止。公共道德有其制约机制,而私人品德更多依靠的是自我约束能力。公共品德固然重要,但是私人品德显得更为关键。

有文化修养的人,在其自我的世界中,可以体现其真、善、美的一面; 然而如果道德修养程度不高的人———也就是缺少私人品德的个体,可能就会肆无忌惮。丧失了私有品德,那么就不会养成崇高的公共道德。我国的教育对私人品德的培育的缺失导致文化断层现象不时出现,而私人品德的培育更是教育的盲区。

社会文学背景下,针对传承武术文化的教育理念,通常教育领域会挑选关联程度高的元素,将它类影响元素排除在外。所以,教育领域专家应重视社会大一统制度下 的文学和 体制等元 素的关系,更应将个人的生活理念与其相融合,注重私有品德的培育,从而进行公共道德培育,更好的传承武术文化。

1.3、武术文化教育并非 “当代院校体育教育 ”

教育的受体是人,而教育的概念是:常规的院校教育或院校体系所供给的课堂教育。但是,应从更广泛的范畴来理解教育,即:既有较为传统和体系化的教授,又有零散和随机性强的教授;既有院校的课程教学,又有家庭、同年龄阶段的种群、社会等时刻向学生递送各类讯息。而假如这类讯息递送活动能够补充人们的学识与提升人们的学习质量,都被叫做教育活动。

目前,我国课程教育表面上十分喧闹、多姿多彩,但是内容空洞、乏味。真实的教育革命,是在更新教学观念的前提下,推动课程教育向前发展。武术文化教育活动是有关宣扬民族价值的一类长远的战略规划活动, 单是依赖院校的课程讲授教育显然是不现实的,他需要全社会的共同努力,统一组织协调,并利用能利用的所有教育资源。

此外,应打造家庭教育与小区教育的教育体制,左右学生的思想,使其认识到武术文化传承的必要性。

2、社会文学背景下当今武术文化教育传承的路径研究

2.1、健全教育系统 ,实施渗入式教学

社会文学背景下的武术文化教育的传承, 首先应让群众认可传统文化,进而构成社会传统,所以,渗入式教学显得十分重要。在美国,武术文化渗入到各类教育的全部进程,武术文化传播的领域包括院校、宗教组织、生活引导、社会服务等。从范畴上来说,它牵涉到社会的各个行业,同时,又是一个由浅入深的过程。

为了让武术文化渗入教育取得成效,完成传承的使命,我国教育界应对我国武术文化传承模式的具体状况进行研讨和分析,利用社会文学、心理学中的问卷法、晤谈法实施深入研讨。而在基本研讨的前提下,文化渗入就显得更为顺利成章,并使研讨的对象具象化。

2.2、约束有关内容

第一,要对我国武术文化“去其糟粕、取其精华”,并依据生命历程结论,尊重学生的差异性,帮助学生继承武术文化。例如:对中学生或是小学生的武术文化教育来说, 老师的教学语言就应简单明了,并颠覆以往枯燥的说教模式,激发学生学习武术的兴趣;而对于高中生或大学生,武术教学内容就应包含深度。老师在社会文学背景下的武术文化教育的过程中,不能让武术教学脱离现实,要使其具象化,教授时不能采用“硬性灌输”的模式,这只会让学生产生厌烦情绪。

第二,要注意一部分必须的仪典。在各类社会仪典中,群众更加认可仪典和自身的价值,这不单单是效仿,参加人员也是各类活动的有机构成部分,而该类活动更是体现了社会文学发展的需求同理,武术文化的传承也是如此。例如:奥运会的创造人顾拜旦曾指出:“竞技游戏重在参与”。他通过引导人们比赛,达到强健人们体魄、拉近人与人间的距离的目的。

文化是没有具体形态的,武术文化教育更不能是简单的说教纯粹的武术技能教学是无法完成文化传承的。武术文化是透过一些特殊的仪典呈现在世人面前的,即是说:武术文化的传承,光依赖技巧锻炼是行不通的,它必须与文化、历史、哲学等科目相融合才能完成。

2.3、在普及中体现趣味性

笔者认为,教育不但是传播真知灼见的载体,更要利用教学的各类模式达到文化传承的目的。柏拉图认为教育是一种艺术,他将教育看成“心灵鸡汤”,认为教育是美化心灵,并完成文化传承的载体。

我国传统的体育项目的发展遇到瓶颈, 其原由在于我国企图用西方体育的所谓先进理念来指导中华民族的传统体育项目,并在没有文化土壤的前提下,忽视了武术文化的深厚底蕴。

武术从秦朝到近代, 与杂技百戏相融合, 既在戏剧中有所体现,也成为了集市活动中不可或缺的一个娱乐性较强的项目。然而目前,我国的武术文化教育重视实效性,而忽略了其趣味性,导致武术比赛的观赛人数呈直线下降。

中华民族的腾飞,需要推动民族传统体育的发展,而民族体育的腾飞,又必须增强体育的趣味性,唯有如此,武术文化的传承才有其源动力。即是说:武术文化教育应开创学生所熟知的教学模式,唯有激发学生的学习积极性,才能完成武术文化的传承。

3、结束语

3.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇三

【摘 要】由于我国的社会结构、社会机制和价值观念不断转变，随之出现了各种复杂多变的社会问题。社会问题包括消费问题、就业问题、福利保障问题、人口问题、环境问题等等，包涵了我们所有生活的各个领域。因此正确认识了解当下社会问题及其发展趋势对我国社会发展具有重大意义。文章首先对我国的社会发展状况及存在的问题进行概述，分析了其今后的发展趋势，又分别阐述了各种不同社会问题的具体情况和解决措施，最后分析了社会问题存在的重要现实意义。

【关键词】网络环境;社会问题;趋势;政策;意义

中国社会正在从半封闭的传统型社会向自由开放的现代型社会转变，目前社会转型已经进入加速发展时期，打破了原有的社会结构与社会秩序，为了适应现代市场经济发展形成了新的社会机制。随着社会结构和社会机制的改变，人们的价值观念也随之改变。制度的有效供给的不足和人的思想观念的失调，使得社会运行中的某些层面出现了一定程度的失序状态。社会转型本身的复杂性以及变动的迅速性决定了转型过程中社会问题产生的必然性。不言而喻，正视当代中国转型期社会问题，具有十分重大的现实意义。

一、我国社会的发展状况及存在的社会问题

中国经济社会改革转序的历程被总结为“中国模式”，其中最重要的一个方面就是中国政府发动而且能通过政策主导国家的经济社会发展。某种意义上，“中国模式”取得了巨大的成功，也付出了巨大的成本。巨大的成本主要表现为当前中国的社会问题，包括社会功能失调和社会期待失望两个基本方面，前者如在城市化过程中的村落空心化、“三留人员”(留守老人、留守儿童和留守妇女)、流动人口社会融入等，后者如环境污染、食品安全、老人“扶不起”、独生子女问题等。当前中国社会问题往往是社会功能失调和社会期待失望两者的交织。

经济增长的状况和社会发展的状况是密切相关的，社会发展的状况是衡量经济增长质量和社会福利增量的基本方面。在经济发展中存在的问题主要是社会总需求总量不足和社会总供给结构性过剩的问题。具体表现在居民消费需求增长的市场驱动力不足、商品供过于求的状况严重、通货紧缩压力加大、金融贷款总量增速下降、就业矛盾突出等。尽管我国经济存在上述问题，但同时也是难得的机遇。中国目前所处的发展阶段，根据中国在经济全球化趋势下所处的阶段特征，可见我们正处在一个重要的战略机遇期。

二、网络环境下我国社会问题的具体表现

(一)网络犯罪

在网络科技日新月异的21世纪，网络犯罪常见的形式主要是指网络盗窃和网络诈骗。而所谓的网络盗窃又可以详细地划分为数据和服务功能的盗窃。一般来说，对于网络数据的盗窃是指借助互联网对某个计算机系统存储程序进行秘密复制，对某些数据进行收集和分析，并且归自己所有。而所谓的对服务功能的盗窃，就是利用网络内部的服务功能达到信息处理、盗窃的目的。网络诈骗是往往是通过非法编制诈骗程序、虚假信息、篡改资料库等手段，使人们被玩弄于鼓掌之间，从而允许他们获取信息甚至金钱的网络犯罪。

(二)网络黑客

网络黑客是英文Hacker的中文音译，是一种在未经允许的情况下试图进入别人的计算机系统的人，是入侵网络的“不明身份者”。在网络环境下，网络黑客行为所表现出来的社会问题与网络诈骗极其相似，但是，两者又存在着明显的不同。网络黑客主要是对计算机的安全系统进行入侵和破坏，而不是觊觎别人的财物。网络黑客对计算机系统的攻击，能够导致计算机系统的瘫痪，从而窃取政府、军队、企业、个人的机密，常见的形式就是盗取用户密码，从而导致用户的严重损失。此外，网络黑客还会对电子信箱、防火墙等进行攻击，或者故意破坏数字程序，从而实现对网络的侵害。近几年，熊猫烧香、木马等都是网络黑客的“杰作”，对于计算机网络系统的危害不可估量。

(三)网络色情

现阶段，在网络环境下，社会问题的具体表现还包括网络色情。所谓的网络色情，就是通过网络，将与性和色情有关的电子公告板、色情电话、站点新闻组等进行传播，甚至还有可视色情会议等色情传播方式。现阶段，网络色情字全球范围内十分猖獗，不仅仅局限于我国。我国人口众多，黄色瘟疫对于我国的侵害也必然不容小觑。此外，随着网络的发展，还出现了很多迎合某些观众低级趣味的网站，在这些网站中，低俗、暴力、反动的信息通过网络不断传播，曾经有人发表感慨，用“触目惊心”来形容我国的网络色情现状。

(四)网络诽谤

网络诽谤是指在网络环境中捏造不实信息，散布某些信息，对他人的人格或名誉造成伤害的行为。在网络环境中，所有的物象都不是真实存在的，而是具有明显的虚拟性。人们在网络搜索过程中，无垠的网络环境会给人造成一种绝对自由的假象。但是事实恰恰相反，由于网络的便捷性，网络上的人身攻击和诽谤对社会和个人的伤害更大。进入21世纪以来，由于网络诽谤而受到诉讼的事件更是屡见不鲜。现阶段，随着我国依法治国政策的不断深化，我国法律体系也不断走向完善，对于网络诽谤罪的.定性量刑也更加合理化。

(五)信息化污染

随着网络时代的全面到来，信息化污染逐渐成为了新的污染形式。其中，垃圾信息、电磁污染、信息设备废弃物污染等都是伴随着网络的发展而新产生的。信息垃圾主要是指信息的盗版、造假、错位、冗余等。在互联网时代，网络的发展促进了资源共享程度的不断提高，信息传播的深度和广度不断提高，但是虚假信息、无用信息也不断充斥在人们的生活中，信息环境污染日趋严重，逐渐成为网络环境下主要的社会问题之一。

三、网络环境下社会问题的发展趋势

(一)网络环境下传统社会问题的发展趋势

随着网络的发展，传统社会问题解决方式不断呈现出新的发展趋势。在现阶段，利用网络作为平台，对传统社会问题进行干预，促进了社会问题的发展或抑制。比如，借助于网络平台，对环境问题的报道速度和范围不断扩大，通过网络的强大优势，能够提高人们对环境问题的重视，太湖蓝藻问题、洞庭湖鼠灾问题等借助网络平台都引起了全国的广泛关注。其次，劳工问题也在借助网络环境来引起了各界的广泛热议，通过网络传播，对问题进行揭示和解决，问题解决的效率大大提高。再次，贫困问题一直是我国主要的社会问题之一，随着网络的发展，网络披露越来越多，通过网络解决当事人困境的案例更是不断增加。

(二)网络环境下新社会问题的发展趋势

随着网络的发展，新的社会问题不断出现。新的社会问题不断向高级化方向发展，控制难度也不断增加。随着网络科技的发展，卷入社会问题的群体也会越来越多，这也是社会问题的发展新趋势。社会群体的增加，解决社会问题的力量也不断增加，但是问题的复杂性和多变性又成为了新的难题。但还是总体;来说，控制社会问题的力量不断增加，控制社会问题的难度也不断增加。

四、结语

综上所述，文章详细分析了中国在网络环境下的主要社会问题以及今后的发展方向和趋势。为了解决现阶段的新的社会问题，更好地解决传统社会问题，应该不断加强法制建设，规范网络传播途径，净化网络环境，趋利避害，借助网络的强大科技优势促进我国经济的可持续发展，促进社会的长治久安。

参考文献

[1] 齐卫平.马克思主义时代化与当代中国民主政治发展[J].杭州师范大学学报(社会科学版)，(6)：47-51.

[2] 周言，主世怡.我国发展长期护理保险的必要性及可选模式[J].大观周刊，(25)：103-103.

4.充分利用社会实践基地的教育资源 篇四

宜都市教育局关工委、老科协教育分会中小学生社会实践基地刘锦义

二00六年十一月八日

各位领导、同志们：

今天，我向大家汇报的题目是：充分利用社会实践基地的教育资源，对中小学生进行社会主义荣辱观教育。

中共中央总书记胡锦涛同志提出的“八荣八耻，概括精辟，寓意深刻，涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系，涉及人生态度，社会风尚等方方面面，明确了我国社会主义初级阶段最基本的价值取向和行为准则”。

社会主义荣辱观教育的重点在青少年。根据总书记的讲话要求，今年，我们把社会主义荣辱观教育作为推进素质教育的基础性工作，纳入了未成年人思想道德建设实践活动基地工作的全过程，渗透到宋山“十八课”教育活动的各个方面，各个环节。让师生的参训过程成为践行“八荣八耻”的过程。

我们根据不同年龄阶段和来自不同地区的学生的认知水平，行为能力和心理特点，科学规划荣辱观教育的具体内容，不断改进活动方式方法，增强教育的吸引力和感染力，培养中小学生的社会主义荣辱观和道德羞耻心。在十八课的教学活动中，我们因势利导，因材施教，激发兴趣，启发指导，师生互动，注重实践。其具体做法是：

徒步登山课：我们号召学生发扬红军长征精神，在登山途中，要求只流汗水，不流泪水；发扬团队精神，在遇到困难时互相帮助，坚持到达宋山顶峰。师生以团结互助为荣，以艰苦奋斗为荣，实实在在地践行了人我观和生活观。

集体升旗课：胜利到达顶峰后，组织集体升旗。升旗前，我们为师生讲一个当地英烈故事，要求师生思考三个问题，回校后用自己的行动做回答：①国旗为什么是红色的？②五角星象征什么？③老师看到国旗上升时，要思考，回校后如何无私奉献，努力工作，为祖国培养更多的建设者和接班人；同学们看到国旗上升时，要暗暗下定决心，回校后发奋读书，立志成才，将来报效祖国！在这种氛围中，师生很自然地以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，从而践行了国家观和人民观。

基地野炊课：宋山十八课最重要的一课就是基地野炊。同学们十人一组，自己动手办一次生活，轮流当一次小厨师。大家分工明确，团结协作，争先恐后，能者为师，做出来的饭菜色香味美。昔日的小公主，小皇帝在社会实践活动的大课堂里，变成了小主人。他们争强好胜，自主自律，较好地践行了劳动观，人我观和生活观。

参观游览课：宋山山青水秀，鸟语花香，空气清新，神奇古怪。在导游的带领下，师生参观大宋山风景区的“一岭”、“两庙”、“三峰”、“四绝”、“五奇”和“八怪”，从而领略大自然的美丽与神秘。然后我们又用科学的道理——解读那些神奇的现象，让师生树立以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻的科学观。

野外露宿课：文艺晚会后，师生按基地安排的竹楼分别住宿，每个竹楼里，临时选派一名同学负责管安全和纪律，要求从熄灯信号开始，到天亮起床信号为止，每个人必须管住腿，管住嘴，做一次哑巴，安静地睡一个好觉，哪个竹楼有违纪行为就在门上用粉笔打上一个问号，第二天扣去纪律分。这样以来，同学们唯恐扣分影响学校成绩，都以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻，有效地践行了法纪观。

负荆回营课：师生下山时，每人带一根干柴，为篝火晚会做准备，不仅体验了“众人拾柴火焰高”的内涵，而且践行了劳动观。

由于宋山十八课中有机地渗透了“八荣八耻”的内容，师生收获很大，反响十分强烈。陆城邹剑同学在作文中写道：

这正是：“宋山十八课，课课收获多，基地两天练，胜读十年书啊！”洋溪中学王玮同学在日记中写道：如果说生活是一首乐曲，弹奏着动人的旋律，那么，在我音乐的仓库里，宋山之旅是最激昂的一章；如果说生活是一幅卷，描摹着缤纷的色彩，那么，在我记忆的心扉中，宋山之旅将是最亮丽的一笔！宋山之旅，我真的忘不了你！”西湖中学参训学生在谈体会时说道：“我人生的第一步是从这里迈出的。”五眼泉中学、红花中学、枝城镇中学、王畈中学、松木坪中学、陆城一中、二中、一小和市实验小学的老师们一致认为：在宋山，不仅学生受 到“八荣八耻”的锻炼，我们也受益匪浅！

基地创办七年来，在各级党委、政府、关工委、老科协、市教育局、各级各类学校的高度重视和大力支持下，共办320期，先后有宜昌、荆州、沙市、长阳、秭归及宜都各乡镇130多所大、中、小学及特校共33600多人次来基地参训。新华社、《人民日报》、《湖北日报》、《荆州日报》、《三峡日报》等十多家新闻媒体多次作过报道，产生了积极影响。基地被省关工委、省文明办授予关心下一代先进集体称号。

5.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇五

贾登伟

[摘要]本文在作者参与社会主义新农村建设试点建设专题调研的基础上，对社会主义新农村现状、存在问题做了科学的量化分析，并在社会主义新农村如何建设上进行初步的探索，提出了可行性的合理化建议，为现阶段社会主义新农村建设和发展提供科学依据。

关键词：新农村 对策 农业产业化

党的十六届五中全会提出了建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村重大历史任务。建设社会主义新农村是我们党在深刻分析当前国际国内形势、全面把握我国经济社会发展阶段性特征的基础上，从党和国家事业发展全局出发做出的科学判断。这一重大举措的提出，极大地调动了广大农民群众建设社会主义新农村的积极性、主动性和创造性。近几年来,临颍县作为全国社会主义新农村试点县，采取“科学引导、政策支持、示范带动、稳步推进”的举措，多策并举，扎实推进，取得了明显成效。为了进一步了解社会主义新农村试点建设现状及进展情况，更好地推进新农村建设，在参与临颍县政协组织的社会主义新农村建设专题调研的基础上，对社会主义新农村现状、存在问题的进行了科学的分析，同时在社会主义新农村建设上进行了初步的探索，提出了可行性的合理化建议。

一、社会主义新农村建设现状

临颍县认真贯彻落实《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》，按照“农村城市化、生活市民化、生产现代化、城乡一体化”为目标，充分调动和发挥农民在新农村建设中的主动性、积极性和创造性，不断加大对“三农”投入，在该县涌现了南街村、胡桥、黄连城、大蒋庄等30多个新农村建设试点典型村，新农村建设已取得了阶段性成果。但新农村建设进程中，虽然通过各种媒体不断地宣传贯彻建设社会主义新农村政策，广大人民群众在思想认识上有一定的提高，但是认识还不够全面、方向还不够明确、建设上还不够积极，不能满足社会主义新农村建设的需要。建设中还存在建设水平不高、发展不平衡、管理不规范等这样那样的问题。例如在对新农村的认知水平上，对社会主义新农村的有关政策知道的占32.8%，知道一点的占65.4%，不知道的占2.8%。对建设社会主义新农村主体是国家的占25.7%，是农民的占74.3%。对新农村建设总要求知晓的占28%，知道不全的72%。对建设社会主义新农村所需资金应由国家出资的占32.8 %, 国家拨一大部分，农民捐一部分占67.2%。

二、在新农村建设过程中存在的突出问题

（一）农村公益设施建设资金严重不足。农村经济困难是多年来一直困扰农村发展的主要问题，尤其是免征农业税后，乡（镇）农村的基础财力巨减，财政“缺口”大，绝大部分村没有任何经济收入，集体经济十分薄弱，乡（镇）政府又没有余额资金用于社会事业，市县下拨的转移支付无法进行农村基础设施和农业生产条件改善投入。在农村基础设施投入不足的制约下，绝大部分村庄道路年久失修，饮水条件亟需改善，文化娱乐设施严重匮乏，农田水利基本设施落后，农村医疗条件差。在调查显示出，农民认为有必要修建休闲场地、图书室、阅览室的占100%，对卫生环境条件不满意率达到92%，对道路状况的不满意率占87.5%，充分显示了新农村建设资金的严重不足。

（二）农民综合素质是制约新农村发展的瓶颈。调查显示，认为建设社会主义新农村关键是提高农民素质的占61%，认为当前最亟需解决的问题是提高农民科技文化素质的占53.2%。结合座谈情况，农民综合素质已成为新农村发展的主要制约因素，主要表现在：一是科技文化素质较低，致富能力差；二是政策观念不强，对新农村认识上有所偏差； 三是环境意识淡薄，沼气，太阳能等新能源在农村没有得到广泛应用，不能适应新农村建设的需要；四是具有不良的生活卫生习惯；五是法律知识缺乏，有些村民遇到事情仅仅依靠常理甚至是武力来解决；

（三）缺乏村镇科学规划，导致新农村建设具有很大随意性和盲目性。调查显示，全县仅有17个村进行了村镇规划。各级政府对新农村建设没有制订具体的规划编制，对新农村如何建、从何处入手进行建设，存在着模糊认识。即使已经进行村镇规划的村在新农村建设上，也存在标准不统一、建设不规范、配套设施不完善、规划建设实施难等问题。目前，新农村建设上还处于试点摸索阶段，没有什么成功的经验可借鉴。即使有统一的规划标准，但在建设实施中对标准理解有所偏差，加上管理上力量不够、水平不高，不能很好地实现规划的目的。

（四）经济发展缺乏优势产业推动，在培育主导产业上挖掘不足。农民的主要经济来源还是靠粮食生产，按照收入比例在试点村仍达到54%，靠外出务工收入的占67.3%。农村民营经济的发展上，呈现出工业比重小、缺乏优势产业支撑的态势。例如陈庄乡黄连城村牛肉加工业是该乡回民特色产业，具有悠久的历史、独特的风味和一定的发展潜力，如果能够在产品品牌化、包装标准化、经营市场化上进行深度的挖掘，将具有良好的市场前景，由于企业高级管理人才匮乏，制约了牛肉加工业的发展。

三、社会主义新农村建设的对策及建议

社会主义新农村建设是党中央推进城乡统筹发展，加快改进农村面貌的一项伟大工程，也是各级党委、政府实践“三个代表”重要思想的一项德政工程，建设社会主义新农村，面广量大、任务艰巨，究竟怎么建？现根据调查提出如下几点建议：

（一）应把新农村建设作为现阶段农村工作的重点工作。从国际上讲，我国处于一个良好的战略发展机遇期，从国内讲，在经济飞速发展的同时，贫富差距过大、资本过剩、劳动力过剩与老龄化、生产过剩等问题日益严重，不在“三农”方面做文章，很难从根源上使这些问题得到缓解。而目前农村改革发展的各项任务都很繁重，如何朝着一个发展目标，围绕一条工作主线，搭建一个公共台平，把农村各项工作有机地结合起来，形成合力，提高成效，是一个迫切需要解决的问题。同时随着粮食购销市场化、农业税的取消、农村计划生育奖励扶助政策的实施，乡村干部的工作方式和工作着力点也亟待调整。社会主义新农村建设有利于解决这些问题。现阶段开 4 展的新农村建设，不是单纯地在农村建整齐划一的新房子，也不是简单地在农村搞一些移风易俗的宣传活动，而是有着非常丰富的内涵，可以涵盖“三农”工作的主要方面、包含农村现代化的核心内容，可以把农村各项工作串联起来，是农村全部工作的龙头和主线。抓住了这个龙头，就抓住了农村改革发展的关键；把握住了这个主线，就把握住了农村改革发展的全局。

（二）提高农民素质是建设新农村的必要和前提条件。在新农村建设中，既要注重经济发展，又要注重农村政治文明、精神文明、和谐社会建设；既要注重推进农村生产方式的现代化，又要注重推进农民生活方式、思维方式和价值观念的现代化。这就需要我们从多个方位来提高农民素质。一是要充分利用农广校、农民夜校、农民技术协会等渠道，不断加强农民群众的思想道德、法律意识、科技文化、文明新风培训，努力提高农民的综合素质,培育建设新农村的新型农民；二是农业、科技、卫生、司法等部门要开展“四下乡”活动，提高农业结构调整能力、科技致富能力、卫生预防能力和法律保护意识；三是加强农村劳动力技能培训，增强农民转岗就业的能力；四是加快建立城乡统一的公平就业制度，进一步清理和取消各种针对务工农民流动和进城就业的歧视性规定和不合理限制；五是建立健全城乡就业公共服务网络，为外出务工农民免费提供政策咨询、就业信息、就业指导和职业介绍等服务；

（三）关键要从实际出发，切忌一刀切。新农村建设是一个系统工程、长期过程，有完整的内涵、系统的目标，但具体到一个时段、一个地方，应讲条件，有所侧重，不能同时什么事情都抓、所有村子 5 都搞，抓新农村建设，一般要从见效最快抓起，选择条件较好的村子树立试点示范带动发展。从调查中了解到的情况看，经济条件比较差的村庄比较担心新农村建设会不会搞成政绩工程、会不会搞形式主义和强迫命令，会不会加重乡村和农民负担，但在新农村建设中，只要干部政策观念强，工作方法得当，把农民的利益放在首位，农民是欢迎新农村建设的，基层是拥护新农村建设的。从农民最关心、要求最急迫、受益最直接的事情做起，从农民最积极、干部最主动、条件最成熟的村子抓起，是使新农村建设真正成为民心工程、德政工程，而不是政绩工程、形象工程的关键。提起新农村建设，人们首先联想到的是村庄建设和环境整治，是一排排崭新的农舍。这无疑是新农村建设的重要内容和最直观的体现。经济条件比较好的村庄经济实力较强，可以在一个时期内集中力量抓村镇建设和基础设施建设；经济条件比较差的村容村貌和基础设施较差，在起步阶段抓一些见效快、受益面宽的工作。要抓好更重要、更本源的内容，是发展农村新产业、增强农民经济实力，只有经济发展了，才有能力建设新村镇，才有条件过上新生活。对于建设新农村过程中那些积极性不高，群众凝聚力不强的村庄，要引导农民自发组织多种形式的文化娱乐活动，有利于统一新农村建设的认识、增强信心，提高凝聚力。

（四）国家要对经济条件差的村给予必要支持。新农村建设的主体是农民，首先要调动他们的积极性，引导他们自力更生、以自己的辛勤劳动改变农村面貌。同时，国家要顺应经济发展的阶段性变化，及时调整国民收入分配结构和财政支出结构，增加对新农村建设的投入，特别是要增加对经济条件差的村基础设施的投入。与历史上曾多 6 次提倡过的新农村建设相比较，这次的新农村建设之所以新，除了建设内容新外，一个重要特征应当是国家有投入。要较好地处理农民主体和政府引导的关系，在充分发动农民的同时，省、市、县财政和有关部门筹集一定资金，对农村道路、饮水、环境改善。韩国在开展“新乡村运动”的初期，也曾向农民无偿提供水泥、钢筋等物资，帮助农民改善生活条件和生活环境。建议“十一五”期间，由国家新增一笔专项资金，通过政府采购的方式，把过剩的水泥、钢材等物资用于农村道路、饮水工程、农田水利、生活用能等基础设施建设，并重点向经济条件差的村倾斜。这可收“一石多鸟”之效：有利于改善农业生产条件，提高农业综合生产能力；有利于改变农村面貌，缩小城乡差距和地区差距；有利于开拓农村市场，缓解部分行业产能过剩问题，促进国民经济平稳较快发展。另外，在实践也表明，围绕新农村建设整合现有的各种支农资金，按一个规划统筹使用，可以有效解决资金分散、形不成合力等突出问题。

（五）必须有一个科学合理的规划。为避免走弯路、造成浪费，规划先行应当成为一个重要原则。建设社会主义新农村，必须先有规划，然后按规划一步步去实施。在规划上要注意把握好四项原则：一是城乡统筹发展原则。不能把农村发展孤立起来，要将城市发展和农村发展统筹考虑。二是产业带动原则。必须以推进新型工业化和农业产业化为龙头，促进社会主义新农村的建设，防止出现热衷于非生产性形象工程建设的倾向。三是农民主体原则。社会主义新农村建设的主体是农民，服务的主体也是农民。四是村镇建设特色原则。在社会主义新农村建设中要注意吸取城市建设的经验和教训，不能千村一貌，要 7 充分体现田野风光、自然环境和乡村风貌，立足实际，发挥本地优势，形成特色，规划时要具有前瞻性、和谐性、包容性，要体现以人为本的理念，突出农村特色，便利农民生产生活。

（六）要注意与国家现行政策相衔接。推进新农村建设，既是在新形势下农村工作目标、任务和思路的创新发展，又是近年来中央关于“三农”工作一系列重要部署的逻辑延伸；既需要创新工作方式和机制，又必须遵循既定的工作方针和政策。推进新农村建设，涉及农民出资投劳、土地利用等非常敏感的政策性问题，要避免因负担问题引发的群体事件和恶性案件发生。近两年情况有很大改观，但农民仍不富裕、地方财力仍不宽裕。推进新农村建设，必须严格遵守国家关于防止加重农民负担、防止发生新的乡村债务、切实保护好耕地等有关政策规定，不能强行集资摊派、不能举新债、不能乱占耕地。在推进新农村建设过程中，注意严格把握政策界限，着力解决“一户多宅”、“空心屋”等浪费土地的现象，用政府补助、村民民主议事等机制调动农民建设积极性。

参考文献资料：

1、中央文献研究室 《科学发展观重要论述摘编》中央文献出版社、党建读物出版社 2009年7月

2、中共河南省委主管主办 《党的生活》第406期 2008年6月

6.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇六

7月20日，中国矿业大学成人教育学院暑期社会实践邢台队的队员们今日就如何发展煤炭环保问题展开了激烈的讨论。

此次活动中，邢台队的`队员们发挥各自的理解积极的讨论如何实现煤炭的环保。队员中有人指出了当前煤炭环境保护所面临的形势与任务，有队员就此形势提出了应该如何做，有要以调整经济结构为中心，依靠科技进步，积极推行清洁生产，开展矿区环境综合治理，推广洁净煤技术，大力发展环保产业，全面促进行业环保工作。队员中的人才济济，让其他队员们都大开眼界。

7.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇七

于立2011年05月09日15:28

最终成果简介东北财经大学于立教授教授主持的国家社科基金重大项目《资源枯竭型城市社会稳定问题研究》（项目号05&ZD035），主要最终成果为专著《资源枯竭型城市社会稳定问题研究》和《资源枯竭型城市产业转型问题研究》，中国社会科学出版社出版。此前，于立教授主持完成的另一国家社科基金项目（批准号为02BJY065）《资源枯竭型国有企业退出问题研究》，发表同名著作，经济管理出版社出版。这三部著作分别从“企业退出”、“产业转型”和“社会稳定”角度入手，构成中国资源枯竭研究领域独具特色的完整体系和系列丛书。课题组成员有王立军、于左、姜春海、吴绪亮、侯强、钱勇、孟韬、孙康、李晶、徐斌、肖兴志、刘晓梅、杨刚、张抗私、王建林、张芳等。

一、研究意义

课题以国务院先后确定的六个资源枯竭型经济转型试点城市为典型案例，在系统提出资源枯竭型城市社会稳定“龟壳模型”基础上，总结出资源枯竭型城市（矿区）社会不稳定规律，重点研究资源性贫富差距与社会稳定的关系，资源型城市产业转型的最佳路径，“三林问题”（林业、林区、林工）、“三渔问题”（渔业、渔村、渔民）和“三牧问题”（牧业、牧区、牧民）的原因与解决办法等重大问题。

中国共有118座资源型城市，占全国城市总数的18%。其中煤炭城市63座，有色冶金城市12座，黑色冶金城市8座，石油城市9座，森工城市21座，其他资源型城市5座。到21世纪初，118座资源型城市中已有50座左右城市资源枯竭或趋于枯竭，成为资源枯竭型城市，其中1/3以上都在东北地区。

课题组调研发现，资源枯竭型城市数以百万计的职工相继下岗，数以千万计的职工家属生活受到影响。这些城市普遍面临经济增长乏力、下岗失业严重、社会保障缺口较大、贫富差距过大等经济与社会问题，群体上访事件层出不穷，恶性事件屡有发生，社会稳定问题比较严重。

2000年以来，国务院先后将阜新市等6个城市确定为资源枯竭型城市经济转型试点单位。试图探索和寻找资源枯竭型城市经济振兴与社会稳定之路。课题组调研得出的一个基本判断是，到2008年初，这些试点城市的经济、就业、居民收入和环境都有明显改善，同时也为其他资源枯竭型城市维护社会稳定工作积累了丰富的经验。

二、社会稳定“龟壳模型”

资源枯竭型城市社会稳定是个复杂的系统工程，既涉及个人、家庭和企业，又涉及产业、政府和社会；既涉及城市自身的发展战略与管理，也涉及上级政府的相关政策与社会体制；不仅涉及近期或当前问题，而且还涉及历史遗留与未来发展问题。为此，必须研究兼顾这些复杂方面，实现资源枯竭型城市有效运转、长治久安的稳定机制。

课题组提出形象的社会稳定“龟壳模型”来描绘资源枯竭型城市社会稳定机制。该模型主要由产业转型、社会心理、社会组织、社会保障、人口就业和资源补偿等六大组成部分构成，他们各自发挥特有的稳定功能。产业转型是社会稳定的基础；社会心理是社会稳定的调节器；社会组织是社会稳定的连接器；社会保障是社会稳定的保障网；人口就业是社会稳定的动力器；资源补偿是社会稳定的补养源。六大组成部分紧密联系，协同运转，既互补又替代，既相生又相克。

社会稳定“龟壳模型”具有三个重要特性：一是体现社会稳定机制的“刚柔相济”；二是强调社会稳定机制的系统性；三是重视社会稳定机制的内在稳定性。

“龟壳模型”的六大组成部分相当于社会稳定的六大“内在稳定器”。资源枯竭型城市社会不稳定问题的产生正是源自这些“内在稳定器”出现较为严重的破损。抓住了这六个方面，就抓住了资源枯竭型城市社会稳定问题的关键。本课题根据社会稳定“龟壳模型”，相应进行六个专题重点研究用其他相关研究，包括“循序渐转”产业转型理论体系与政策思路，资源枯竭型城市社会不稳定“五步曲规律”，“资源性贫富差距”的形成与社会心理分析，“买断工龄”的制度安排、缺陷及其重构，“三林问题”与林权制度改革，“三渔问题”与公共政策调整等。

三、研究内容与基本结论

资源枯竭型城市社会不稳定“五步曲”规律通过对葫芦岛市杨家杖子矿区等案例研究发现，资源枯竭型城市（矿区）社会不稳定现象表现出明显的“五步曲”规律，即第一步：诱因——矿山国企破产；第二步：端倪——集中群体上访；第三步：激化——特大群体事件；第四步：转变——黑恶势力形成；第五步：恶变——政权运转失常。“五步曲”每一阶段的背后都对应着若干关键性因素，如果处理及时、得当，通常可以避免事件向下一个阶段恶化。

资源性贫富差距是社会不稳定的根本因素中国资源型城市普遍存在较为严重的资源性贫富差距，并表现出明显的贫困代际传递特征。课题组首次提出并系统论证了资源性贫富差距的概念范畴、表现形式和传导方式。

资源性贫富差距是指由于对矿产资源的占有（开采权或与此相关的权利）和开发程度（如是否枯竭）不同而形成的贫富差距。资源性贫富差距与地区性贫富差距、行业性贫富差距和阶层性贫富差距之间既有区别，也有交叉。资源性贫富差距是形成地区性贫富差距、行业性贫富差距和阶层性贫富差距的重要原因。特别是在资源型地区，资源性贫富差距是地区性贫富差距、行业性贫富差距和阶层性贫富差距形成的根本原因。

资源性贫富差距的正面效应较小，负面效应却较大。资源性贫富差距具有形成过程短、影响时间长、受认可程度低的特点，极易引起人们激烈的社会心理和行为反应。如果得不到及时有效的消解和纠正，这种社会心理和行为反应会严重影响到社会稳定。资源型城市或地区许多社会不稳定现象和大量群体性事件的发生多与资源性贫富差距息息相关。

“循序渐转”是资源型城市产业转型的最佳选择在中国，既有阜新、辽源、伊春等资源已经枯竭的城市，也有大庆、盘锦、大同等资源趋于枯竭的城市。相对于到了资源枯竭期再进行产业转型的城市而言，一些在资源未枯竭时就“循序渐转”的城市社会不稳定因素显著减少。“循序渐转”的成功经验值得相关资源型城市借鉴。

切忌“关闭”与“破产”不分，错开药方资源枯竭型城市现实政策将“关闭”与“破产”混同，既混淆责任，又留下后患。“关闭”不会追究相关责任，而“破产”一般应追究管理者相关责任。矿井是否关闭，应视资源枯竭、开采成本和市场需求情况，由企业自行决定。而企业破产必须经过严格的法律程序。矿井“关闭”与企业债务无关，不能因为矿井“关闭”就减免债务。而企业破产则不然，在实行有限责任的情况下，法律特别要防止以逃避债务为目的的恶意“破产”。适宜“关闭”的是局部矿山或完整矿井，涉及“破产”的是整个企业。一些矿区如果采取的“局部关闭”，而不是“整体破产”，可能就不会酿成后来的特大型群体滋事事件。

资源枯竭型城市的社会心理问题需要重视资源型城市的社会心理具有如下规律：资源丰裕时期，职工具有特殊的文化认同感，自我肯定意识较强；资源枯竭之后，“心理失落感”异常强烈，极易受到刺激而引发群体事件。资源性贫富差距也导致被剥夺感、挫折感和焦虑感，处理不当, 个体心理演化成群体心理，再经过社会心理 “变压”作用可能将这种冲击放大, 并危及社会稳定。调研中发现的多起“食尸”恶性案件就是源自社会心理失常。

“三林问题”、“三渔问题”与“三牧问题”

调研发现，随着林业资源、渔业资源和牧业资源的日益枯竭，该类资源型城市（或地区）产生许多社会不稳定问题，产生“三林问题”、“三渔问题”与“三牧问题”。“三林问题”的解决关键在林权制度改革，“三渔问题”的解决在于关键在于完善公共管理制度，“三牧问题”的解决重在草场产权制度改革和“资源整合”。相应的政策建议有：1.在法律和政策两个层面明确区分“关闭”与“破产”。2.加大一般性和专项转移支付的力度，设立针对资源枯竭城市的财力性转移支付。3.完善社会组织体系，重视社会心理作用，发挥内在稳定器作用。4.消减资源性贫富差距，注意暴利与暴力的转化。5.考虑到东北地区资源枯竭型城市比较集中，建议发行东北转型专项国债资金，集中扶持东北地区资源枯竭型城市的产业转型。

6.大力推进资源产权改革的探索，建立健全资源开发补偿机制和衰退产业援助机制，完善资源性产品价格形成机制，实现长治久安。

四、研究价值与影响

课题研究内容从立题、立项、调研到结题、出版，前后历经四年。如果从前一个国家社科基金课题算起，则历经八年。研究团队成员多次到辽宁、吉林、黑龙江、山西、甘肃和河南等省的众多资源型城市，特别是辽宁省的阜新市和盘锦市、吉林省的辽源市和长白市、黑龙江的伊春市和大庆市等六个国务院确定的试点城市，以及辽宁省抚顺市、本溪市、葫芦岛市，吉林省九台市，黑龙江省鸡西市，山西省太原市、大同市、朔州市等10余座典型资源枯竭型城市进行了“解剖麻雀”式的调查研究，对有关人员进行了大量深度访谈，积累了宝贵的第一手资料。课题研究成果经过在主办及参加的不同规模和层次的研讨会上反复研讨才得以形成。

课题内参报告《资源枯竭型城市（矿区）社会不稳定现象分析》被国家社科基金内参《成果要报》刊发，上报党和国家领导人。时任最高人民法院院长肖扬等领导人作出重要批示，并派出最高人民法院研究室副主任胡伟新等专门人员与课题组进行深入研讨；内参报告《三渔问题与社会稳定》被《新华社内参》

刊发；内参报告《探究资源枯竭型地区社会不稳定规律》被《公安内参》刊发；内参报告《关于调整辽东湾海蜇捕捞管理制度的建议》被辽宁省委省政府内参《咨询文摘》刊发；一些研究成果还被《新华文摘》、《公安研究》、《管理世界》、《公共管理学报》、《财经问题研究》、《改革》、《农业经济问题》等重点刊发，多篇被列为期刊头条。《改革》杂志2009年第1期和第7期还为此设立“争鸣”专栏。

于立教授领导的课题组用了近十年时间，在资源枯竭领域进行广泛深入的调查研究，发表丛书一套和数十篇论文。作为本课题成果出版的两部著作《资源枯竭型城市社会稳定问题研究》、《资源枯竭型城市产业转型问题研究》是于立教授主编的《资源枯竭问题研究丛书》的后两部，第一部是《资源枯竭型国有企业退出问题研究》，该著作是于立教授主持的国家社科基金项目（02BJY065）的研究成果，曾荣获第四届中国高校人文社科研究优秀成果三等奖，第三届蒋一苇企业改革与发展学术基金奖。《资源枯竭型城市社会稳定问题研究》曾获中国高校人文社科研究优秀成果二等奖。这三部著作分别从企业、产业和城市三个不同角度，探讨资源枯竭引发的“企业如何退出”、“产业如何转型”和“社会如何稳定”这样“三位一体”的问题，构建了“企业追求效率、政府强调公平、社会实现和谐”的中国资源枯竭型城市的“科学发展观”。课题负责人于立教授也部分地由于从事并主持这些研究工作，而荣获辽宁省人民政府颁发的“首届哲学社会科学成就奖”。

8.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇八

一、长三角作物学博士论坛

长三角作物学博士论坛是由南京农业大学农学院、浙江大学农业与生物技术学院、扬州大学农学院共同发起，整合三校作物学科的相关专业、研究室所的资源构建的长三角地区作物学研究生教育优质资源合作共享平台。笔者作为扬大农学院具体从事研究生教育管理的工作人员，有幸参与其中，并对当前研究生教育中优质资源共享的内容产生了兴趣，进行了一些探究。

二、研究生教育优质资源共享的内涵

研究生教育优质资源共享是提高研究生培养质量的有效途径，主要包括三个层面:一是研究生培养机构之间的相互共享，实现优秀导师资源、优质课程资源、优良科研设备资源等在不同研究生培养机构之间的共享;二是研究生培养机构与科研单位(包括研发企业)之间相互共享，研究生培养机构与科研单位相互间的合作与交流有利于取长补短;三是国内外研究生培养机构及与科研单位之间的共享，即研究生联合培养，实现了研究生培养的国际化，也是当前提高研究生培养质量最具实质性意义的举措。

三、研究生教育优质资源共享要素探究

(一)研究生教育优质资源共享的对象探究

按共享内容的不同，研究生教育优质资源共享的对象主要包括人力资源、物质资源、综合资源、无形资源等。

人力资源是从事与研究生教育教学、科研、管理、服务的相关人员；物质资源是用于研究生教育教学、科研开发、社会服务等活动的物化载体。在各研究生培养单位之间实现人员的互聘交流，是实现研究生教育人力资源共享的主要内容，而其中研究生培养单位与科研机构、科研型企业之间人力资源共享对于提高研究生与社会需求之间的适应性有着尤为重要的意义；物质资源的共享不仅是对各类图书信息资源、实验室所、实践基地、试验基地的交互使用，而是在此基础上进行如精品课程、示范专业、联合培养基地等示范性、实践性、应用的平台建设。综合资源共享的典型应用即是各地广泛实现的大学城的建设实践。大学城建设有利于“扩大高等教育供给，促进经济发展，推进城市化进程，提高办学质量”，为我国高等教育发展注人了新鲜活力，带来了蓬勃生机。

除了人力资源、物质资源等有形资源外，校风校训、办学经验、教育传统、校友网络等无形资源也是研究生教育资源共享的`优质资源。

(二)研究生教育优质资源共享的类型探究

研究生教育优质资源共享可分为“开放、合作、共建”三种主要类型，而每一类型又包括多种形式的合作项目。

1.优质资源的开放。主要包括三个方面：一是课程的开放。主要包括各研究生培养单位之间优质课程、特色课程、特需课程的相互开放；同时任课教师进行校际交流，开放至外校授课。二是实验室和实践基地的开放。根据统一的规划，各研究生培养单位提出可以开放共享实验室和实践基地的开放计划，供有需要的学校和学生自行选择。三是图书资料的开放，网络教育资源具有开放、互动、共享、传播速度快、存储方便和内容丰富等特性，各研究生培养单位将本单位的网络资源开放共享，同时对纸质图书资料提供通借通还服务。

2.优质资源的合作。研究生教育优质资源合作可从人才培养的合作和科学研究的合作两个方面展开。各校利用自己的优质资源联合培养人才’可以通过访学、联合制订培养方案、互相开设课程、互相聘任教师、共同组织创新实践等方式培养学生；同时通过联合开展重大科研项目攻关，实现重大科研成果的突破。这样不仅能更好地实现培养高质量研究生的目标，同时通过科研成果的获得也能更好地服务于社会发展需要，增强研究生培养与社会需求之间的适切性和契合度。

3.优质资源的共建。优质资源的共建是在教育信息化的背景下，各研究生培养单位之间共同建设优质资源，建设的成果归共建方共同拥有和使用。课程与教材，公共课教学资源库、专业教学资源库、多媒体教学课件、创新人才培养基地、大型实验室、学位点等，都可以纳人共建的范围，以整体观的视角推动研究生教育优质资源的共建共享，保障共建共享的质量，提升共建优质资源的应用效益，最终形成研究生教育优质资源的共建共享的良好生态系统。自利用;合作即研究生培养机构利用各自的资源共同完成某些任务、项目，此时是共同应用;共建即研究生培养机构共同建设资源，此时是“你中有我，我中有你”。

四、启示

9.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇九

摘要：近年来，由于教师的工作压力过大、各界对教师的角色期望过多过高、教师的自我定位过于完美、教师评价制度不够完善以及一些其他因素，使得很多教师或多或少地出现心理健康问题甚至出现心理疾病的先期预兆。对于教师的心理健康问题各界必须重视起来，以防止其成为影响教师的身心健康、制约整个社会健康持续发展的隐患。

关键词：亚健康；角色期望；教师评价；自我定位；劳动价值

一直以来人们大多只关注教师关于“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”之类的美丽光环，很少有人注意到教师的心理健康问题。据《教师之友》调查发现：近年来，有近30%的教师处于亚健康状态，并且比例有逐年增大的趋势，导致教师亚健康的主要原因不是身体健康问题，而是心理健康问题。教师出现心理健康问题，轻则影响教师自身的身心健康，影响教师个人工作业绩，重则影响一代人，甚至影响整个社会的健康和谐发展。可见，教师的心理健康问题已不容忽视。为了下一代人，为了全社会的健康持续发展，全社会应该对教师的心理健康问题重视起来，大家都来关心教师的心理健康，创造有利的机制，不再让“园丁”们在美丽的光环下独自哀叹，甚至把不健康的因素转移到我们的下一代。

教师的心理健康问题主要是由哪些因素造成的呢？下面结合自己的体会以及对周围同事的采访，谈谈自己对教师心理健康问题产生原因的几点看法，希望对广大教育工作者和社会其他人士对教师心理健康问题的认识有所帮助。

一、过大的工作压力使教师出现心理健康问题

据国外调查表明，教师的工作压力大于其他行业，香港也将教师职业的工作压力排在第二位，

仅次于警察。中国大陆社会治安良好，教师的工作压力有可能位居警察之上。教师的工作特点决定了教师的工作状态不仅存在于上班的8小时，还可能延续到一整天。长时间处在强大的压力之下，势必导致人的心理憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地患上心理疾病。心理学认为：适度的工作压力可以排除心中的空虚和郁闷，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于提高工作和学习的效率；相反，过度的工作压力会给人带来苦恼、烦闷，使人感到焦虑、心悸和沮丧，使人产生生理和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。可见，教师过大的工作压力是是导致教师出现心理健康问题的主要原因之一。

二、过多过高的教师角色期望使教师出现心理健康问题

教师的工作对象决定了教师的工作牵连着千家万户乃至整个社会的心，成千上万双眼睛都在

盯着教师的一举一动。作为教师，上对国家、社会、学校和所有学生的家庭负责，下对几十上百名学生负责。总是要把各种不同的角色期望挂在心中。不同的主体对教师的角色有不同的期望，对教师的工作有不同的评价标准，有相同的地方，也有不同乃至相互冲突之处。国家和社会期望教师充当知识的传播者、集体的领导者、模范公民等角色；家长和学生期望教师是知识博大精深，无所不知、无所不晓的学者型教授型人才；而学校总是期望他的教师是出色的纪律维护者，业绩突出的教育者，遵纪守法、指到哪里打到哪里的好员工。众多的角色期望综合在一起，无疑是要求教师是一个十全十美的理想超人。而教师毕竟是一个个普普通通、有血有肉的现实中人，扮演的角色不可能同时达到众多的期望值。稍有一些方面的角色扮演不如意就会换来众多的批评、指责。如果教师的责任心过重，就会整日忧心忡忡，生怕某一方面的角色扮演失误，换来责骂。过重的心理负担会导致教师的心理失衡，出现心理健康问题。

三、过完美的自我期望难以如愿使教师出现心理健康问题

教师作为知识和道德的化身，常潜意识地把完美作为自己追求的人生目标。工作中，教师总

是希望自己在各方面都作得尽善尽美，样样都不比别人差，并且渴望他人看到、肯定自己的成绩。而往往忽略了自身的条件限制。现实中，个人的个性、能力、特长和机遇各不相同，而这些自身条件又在很大程度上制约着工作成绩。特别是教师职业，业绩并不一定能从教师自身的学历、能力和花工夫的多少中直接反应出来，而要从学生方面间接地反映。所以，成绩和付出的劳动并不总是成正比。这就使得，教师如果觉得成绩不够理想而加倍的努力工作，但是努力的结果不一定能达到自己预期的结果。所以，教师如果不能理性地分析失误，把原因都归结到自己身上来，就会内疚、自责，甚至感到悲观厌世。带来心理上的不良反应，出现心理健康问题。

四、不够完善的教师评价体系影响教师的心理健康

目前，我国教师评价主要采用终结式的评价方式，并且把评价结果与奖惩相结合。即：不注

重过程，而只看重最终结果。从而，只评价到了教师在学生学习成绩方面所做的工作，忽略了其它众多方面的工作，如教师改变学生的思想道德、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的努力。忽略了教师在学习成绩以外所付出的心血和汗水。这就使教师对评价方式的科学性产生怀疑。另一方面，这种评价方式的公平性也有待进一步改善。教师的业绩只从学生的考试中反映出来，忽视了班级学生各方面的差异所导致的学习成绩差异。即使是原来基础相同的两个学生，也会由于他们的遗传因素、家庭环境以及家长的重视程度的不同，导致他们的成绩出现较大差异。无视学生各方面的差异，而单独把学生的一次考试成绩作为评价教师的唯一依据，显然对教师是不公平的。所以，教师如不能接受这种评价方式，评价的结果就会对教师的心理产生很大影响。

五、教师的劳动报酬很难反映教师劳动价值使教师出现不平衡心理

以前教师出于自身的职业特点，对于金钱的问题都羞于启齿，但现在市场经济观念已经深入

人心，包括教师也不回避报酬问题。不可否认，近年来教师的待遇得到了大幅度的提高，党和政府花了很大的力气在保障教师的工资兑现上，这些都极大地改善了教师的生活状况，提高了教师的工作热情。但是，教师的工作待遇方面还是存在一些问题。一方面，当前教师的报酬水平还是难以反映教师的劳动价值。教师的劳动价值很难有一个明确的量化标准，无法计算出一个准确而合理的数目来，但是可以对比同行业者，如民办学校的教师工资，或者其他行业者的工资待遇。一些地方出台政策，教师的工资待遇参照国家公务员，但实际操作中两者之间的差距还是很大的。部分教师在心理上不平衡，自己的工作并不比公务员轻松，但工资待遇却相差较大，更何况一些公务员在工资以外还有较多的灰色收入。所以一些教师辞职下海或者转岗到其他行业。另一方面，当前一些较贫困地区由于地方财政不足，教师的工资仍难以准时足额到位，部分教师选择到东南方待遇较优厚的地方就业。这些因素都对教师工作心态的稳定，对教师的心理情绪有一定的影响，出现一些抱怨情绪。

此外，教师自身的家庭因素，如家庭是否和睦、婚姻是否美满，个别学生的过分不当行为，以及自己的升迁机会和工作前景等因素都对教师的心理健康造成一定的影响。

百年大计，教育为本。社会的发展，人类的进步都离不开教师的辛勤劳动。教师的心理健康状况将直接影响人类社会的健康和谐发展。作为教师自己、学校以及社会应该注意哪些方面的问题，以减少教师心理健康疾病的出现呢？下面从三个方面简单谈谈如何减少、克服教师的心理健康出现问题：

一、从教师自己的角度克服

教师的心理健康问题首先影响的是教师自己的身心健康，直接影响自己的工作和生活。所以，

教师自己是直接的受害者，有必要想办法避免出现心理健康疾病。调节治愈已出现的心理健康问题。

1、以平和乐观的心态对待人和事

良好的心态能使人心情愉悦，是出色完成工作，积极向上进取的关键。作为教师首先要认识

到任何人在为人处事、工作学习中都会遇到不顺心的事。其次是在遇到不顺心的事时，要调整自己的心态，先让自己静下心来好好想想，然后再做出合理的对策，尽量避免出现过激行为，以免造成不良影响。

2、准确客观的自我定位

心绪不佳，很大程度上是由于好高骛远，对自己的定位不够合理引起的。对自己的定位越高，

越难以实现，给自己带来的失望也越大到，从而导致心绪不佳。可见准确客观的自我定位对人的心态是很重要的。要看到庞大的教师队伍中，能成为优秀教师、名教师的毕竟是少数。绝大多数都是在平凡的工作岗位上默默无闻地奉献一生，直到退休也还是一名不为人知的普通教师。作为教师努力工作是应该的，有多大能力干多大的事，即使达不到自己的理想值也属正常。自己也是成千上万名默默无闻的普通教师之中的一员。

3、工作之余多参加体育锻炼

体育锻炼能使人忘却烦恼，愉悦身心。教师的工作属于强度较大的脑力劳动，长时间的工作

使人身心疲惫，产生焦躁、烦闷的情绪。所以，教师必须劳逸结合，适量参加体育锻炼以缓解工作的压力，释放工作中的不快心情。另外，参加体育锻炼也能强身健体、保持充沛的精力，抵御身体上的疾病。

此外，与同事融洽相处、多参加社会交际活动以及把心中不快的事情多向朋友倾诉也能缓解压力，达到身心愉悦的效果。

二、从学校的角度克服

1、学校要多关心体贴教师

学校作为教师的直接领导者，要多关心下属，充分地信任他们、理解他们、尊重他们，关心

教师的.疾苦。学校领导的理解与信任，很大程度上能让教师感觉到温暖和被重视，去出心中的种种苦闷，调节自己的心态，并发奋工作以报答领导的知遇之恩。合理地处理好学校和教师之间的关系能克服教师出现心理疾病。

2、健全教师考核制度

学校作为教师考核的直接操作者，有责任完善教师的考核制度。学校要研究制定既对教师没

有太大压力，而又能达到准确考核教师的工作、激发教师的工作热情的教师考核制度。教师的考核制度的优劣，不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏，还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性，是不是有利于学校教师团体的团结和健康和谐。所以制定教师评价制度时，要充分考虑肯定每一个教师的成绩和每一个教师在工作中所付出的努力，包括非学习方面的工作成绩。制定考核制度的宗旨要定位为“激励+考核”，即：既要能考查教师的工作成绩，又要能为每一个教师加油打气。

3、学校要为教师的健康加大投入

在条件允许的情况下，学校可以设置教师健身房；开办心理健康咨询所，聘请专家对教师进

行心理咨询；举办教师联谊活动等，丰富教师的业余生活。以缓解教师的工作压力，减少或杜绝教师心理健康疾病的产生。投之以桃，报之以李。相信学校花在教师身上的投入，会换来加倍的回报的。

三、从社会的角度克服

教师的工作和社会密切相关，教师的工作直接制约着社会的进步和发展，反过来社会又对教

师队伍的健康和谐发展起制约的作用。教师的工作职责和教师的发展方向很大程度上取决于社会对教师的角色期望和对教师的作用需求。社会对教师的角色期望值，要理论与实际相结合，否则会增加教师的工作压力，导致教师心理压抑甚至出现心理疾病，结果适得其反。要考虑到教师首先是平凡人，和其他人一样，有人的所有本性和需求。只是由于分工的不同，才为人师。所以社会在对教师提出的角色需求的同时，还要切实关心教师的疾苦，理解身为教师的难处。我想：社会的理解和关心对教师的心理健康问题是一剂良药，能保障教师队伍的身心健康发展。

教师的心理健康问题直接关系到教师自身的健康和工作业绩，直接作用于祖国的建设者和接班人。人类的健康和谐发展离不开高素质、健康健全的教育工作者。所以，全社会都不能忽视教师的心理健康状况，都必须尽力维护教师的健康心理状态。

10.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇十

理，强化监督，努力实现工作效率、服务质量、干部素质、精神境界、社会满意度五个提高。为了把三项活动特别是“三新”主题教育落到实处，重点抓好以下工作：

一是规范内部管理。从工作需要出发，整合规范有关政策、制度，创新管理办法，建立健全各项规章制度，加强人事档案管理，加大人事编制管理力度，切实提高制度和措施的科学性、规范性和可操作性。

二是加强能力建设。深入学习实践科学发展观，加大干部培训，推进人力资源和社会保障基础能力建设，开展政工干部培训，健全信息化平台，逐步提升人事管理办公软件效能，不断扩大“金保工程”实施范围，努力推进劳动保障监察两网化建设，不断提高全系统的服务能力。

11.大学生法制教育的社会资源问题初探 篇十一

论文关键词：资源微生物学;实验;教学改革

论文摘要：资源微生物学是一门实验性很强的学科，为了提高该课程实验教学质量，培养学生的创新和综合素质，从实验教学内容、实验教学方法和实验教学手段3个方面入手，对资源微生物学实验教学改革进行了探讨。

自20世纪以来，自然资源的保护及有效利用引起了人们空前的重视。植物资源、动物资源和微生物资源是自然资源的核心部分。其中，微生物资源拥有其他生物资源所不具备的、特有的生态学和经济学意义。其具有生产速率高、生物转化活性强、易实现工业化生产等特点，因而具有极为广阔的应用前景。微生物资源的开发利用已成为现代应用生物学领域的研究热点之一，在工业、农业、医学等各个领域已得到了广泛的应用，并有效地服务于人类。资源微生物学实验课程通过具体的实验技术操作使学生了解课程相关理论内容，掌握基础知识并将各类信息进行新的组合，创造出新的方法、新的思路，从而提高学生的科学与实际动手操作能力[1，2]。但是在传统的实验教学过程中，学生只是严格按照事先设定好的实验步骤逐项进行，整个实验过程缺少操作者自己的主观能动性。这种机械化实验教学模式容易导致学生的思维定势，不利于学生创新能力的培养，学生的实验技能也得不到系统的训练和提高。为了提高资源微生物学实验教学和课堂教学的质量，提高学生各方面的综合素质，笔者对资源微生物学实验教学改革进行了探讨。

1、慎重选取实验教学内容

资源微生物学是以微生物学为核心，涉及生物化学、有机化学与无机化学等的交叉学科，其实验内容的总体要求是熟练掌握资源微生物学的基本实验操作技能。实验教学面向生物工程专业的学生，开设资源微生物形态特征的识别、能够促进农业生产的微生物检测、以农作物下脚料为培养基的食用菌栽培以及与生物前沿技术相接轨的前瞻性实验等教学内容。

资源微生物学的一项重要教学内容就是要根据微生物的形态特征识别相关资源微生物，利用有益微生物的代谢活动制造更多的生物农药、生物肥料、植物保健剂以及相关食品与药品。因此，在实验教学中开设了微生物形态观察实验，对农业生产及医药、食品行业中常见的微生物，如根瘤菌、菌根菌、放线菌、酵母菌等进行培养、观察。通过具体的实验操作，培养学生识别和绘制农业生产等相关领域常见菌类个体形态图的能力，掌握不同微生物类群的菌落特征，使学生对资源微生物的特性有感性的认识，加深对理论内容的理解，以提高课堂教学质量。

目前，国内能源短缺和环境污染问题形势依然严峻。对于培养生物技术专业人才的.院校来说，将开发利用微生物资源的实验作为重点内容是理所当然的。为了加强学生对资源微生物的开发应用能力，实验中应当开设像微生物菌种培养与保存、食用菌栽培、微生物代谢调控及微生物代谢物生物活性分析等实用性较强的实验课程。另外，在微生物培养实验进行过程中，要适时向学生介绍培养条件对微生物生长和代谢的影响以及相关微生物检验检测方法，以拓宽学生的知识面，为将来从事微生物资源开发和利用工作打下坚定的基础。

近年来，分子生物学实验技术发展迅速，作为该学科基础的微生物学只有与分子生物学相结合才能具有更大的发展潜力。为了使学生全面了解生物学技术发展的现状，在设置实验内容时应该考虑将一些简单的分子生物学方面的实验内容，如核酸的分离与纯化等，作为提高实验并加入到资源微生物学实验中。

2、改革实验教学方法

对实验教学方法进行改革是对传统教学方法弊端的修正，改革后的教学方法应该有利于充分调动学生的积极性、主动性和创造性，有利于培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，有利于学生在科学实验中培养严肃的实验态度、严谨的科学作风[3，4]。为了改善实验效果，激发学生的实验积极性，可从以下几个方面对实验教学进行改进。

2.1鼓励学生参与实验准备工作

实验准备工作繁多是资源微生物学实验的特点之一。以往每次实验前大量的洗刷、包扎、灭菌培养基的制备、溶剂配制等工作需要花费教师大量的时间来完成，而学生在实验中坐享其成，虽然在较短的时间内就可以完成实验，但对实验内容的理解并不深刻，效果不佳。鼓励学生在教师的指导下开展实验准备工作，使他们有更多的机会参与到实验中，有利于他们系统地掌握实验方法和技能，也利于他们产生长时间自觉学习的动力;同时也减轻了教师的实验负担。

2.2严格实验基本技能的训练

实验基本技能是实验完成质量好坏的决定因素，也是培养学生动手能力和实验能力的重要环节。因此，在实验进行过程中教师要经常巡回检查，随时指出学生在操作中存在的问题。对于存在的问题教师要认真分析，亲自示范、及时纠正，不放过任何一个不规范的细节操作，严格要求实验纪律，培养学生养成严谨求实、踏实规范的科学实验作风。

2.3规范实验报告的书写

实验报告是教师对学生实验完成情况的一种书面评价方式。规范的实验报告应包括预习报告、过程报告和结果分析报告几个部分。实验开始之前教师先对学生的预习报告进行检查;实验进行中教师应该要求学生如实、客观地记录实验过程及实验结果;不管实验成败与否，实验后都要认真分析实验过程并总结实验中要注意的事项以加深记忆。学生的实验报告，教师要仔细批阅写出评语。不规范的报告要指出问题所在，对于普遍存在的问题要在课堂上集中讲解。

3、充分运用多媒体教学手段

传统的实验教学过程中，教师为了加强教学效果均利用挂图使学生客观、感性地认识微生物。但是资源微生物的形态结构非常微小，非肉眼所能见，教师即使花费大量的时间进行描述、解释也不能取得到好的效果，学生对教学内容难以掌握，甚至在观察微生物形态时找不准正确的观察对象。

在科学技术迅猛发展的今天，随着教学体制改革的不断深入，多媒体现代化教学手段得到越来越广泛的应用。教师可以将这种教学手段充分运用到实验教学中，将文本、图形、图像、动画、声音、视频等融为一体，实验中教师可以边播放多媒体资料边讲解，以解决传统教学中解释不清的教学难题，减轻教师的教学负担。另外，多媒体手段的应用可以对学生的感官形成刺激，能够使学生直接地明晰抽象的微生物世界，激发学生的学习积极性，帮助学生准确地掌握重、难点，提高学习效率。

4、结语

上述实验教学改革措施的实施会很大程度上调动学生的实验积极性，激发他们上好实验课的热情，削弱其实验依赖性，使他们在实验过程中真正发挥主观能动性，确立其实验主体地位。通过改革后的实验课教学，学生独立分析、解决问题的能力得到提高，严格的实验作风和严谨的科学态度得到培养，为学生将来从事微生物资源开发和利用及相关科研工作打下坚实的基础。

5、参考文献：

[1] 陶思源.本科微生物学实验教学改革初探[J].辽宁行政学院学报，，7(4)：211-212.

[2] 陈宏伟.微生物学实验教学方法的改进[J].微生物学通报，，24(6)：381-382.

[3] 田洪涛，贾英民，孙纪录，等.构建面向21世纪食品微生物学教学新模式[J].河北农业大学学报，，6(2)：51-54.