燕子过海(浙教版 三年级下册教学课件)

燕子过海(浙教版 三年级下册教学课件)（精选4篇）

1.燕子过海(浙教版 三年级下册教学课件) 篇一

本次教学注重学生数学学习兴趣的培养，让他们在合作探究中，通过观察展开大胆猜想，在练习中认识有余数的除法，掌握余数的特点，我在课堂教学中采用“开放”、“民主”的教学形式，为学生自主学习提供时空保证。在教学本节课时，我改变了以往教材编排顺序进行教学的方法，力求做到教学设计的开放，让学生在“体悟”中学习“有余数的除法”。注重学生主体作用的发挥，注重让学生充分经历数学知识的建构过程。强调数学的“数学味”，使孩子们在认知的冲突、问题的解决中体验到成功，感受到数学学习的乐趣，使孩子们在学习数学的过程中理解数学，培养观察、分析、比较、联想等思维能力。

第一，创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学味”。以学生自身对有余数除法的认知来作为一个教学的情境，这样能在一上课就使孩子们明确本课的学习内容，使孩子们迅速调动认知体系中与本节课知识有关的认知，为学习新课做好准备;同时，又能使教师了解到学生的认知起点，对教学做出相应的调整;另外，还可以使一部分已经有所认识的孩子在上课开始就体验到成功，促使他们今后能更主动地通过各种渠道去学习数学。这样的教学情境比起案例一中的生活情境能起到更全面的作用，能使孩子们在上课开始就体会到数学课的“数学味”

第二，注重为孩子们创设一些安静的思考的环境。让孩子们静静地观察、独立地思考有余数除法与以前学习的除法的不同;让孩子们静静地倾听，认真地分析其他孩子说的计算方法;让孩子们静静地尝试，体验有余数除法的最优算法。本节课少了小组合作的热闹，更没有一些激动人心的游戏或生活场景，但给每位孩子提供了思考的空间，孩子们在观察思考中有了自己的发现，在安静倾听中分享了别人的学习成果，在默默感悟中体验了算法最优化，每个孩子都有自己的收获，每个孩子都有自己的成功，而孩子们的观察、概括、分析等能力也在课堂的这一片“静土”中得到了孕育、发芽、成长。

第三、构建生活的数学学习原型，使“生活味”为“数学味”服务。强调数学的“数学味”并非要否定数学的“生活味”，而是要把“数学味”和“生活味”有效地结合。在学生的数学学习中，为了有利于他们理解抽象的数学问题，我们必须为他们构建生活原型。在案例二中，当孩子们说出一些有余数的除法算式之后，为了让孩子们更好地理解这些算式的意义，教师让孩子们去找找“生活中哪些地方会用这个算式去计算”，这样的问题创设，就为孩子们沟通“数学──生活”搭建了桥梁，抽象的数学知识找到了具体的生活原型作依托，孩子们对于有余数除法的意义理解就更形象了。之后，再让孩子们用自己喜欢的方式表示出这个算式，又把孩子们的思维从具体的生活中得到提升，孩子们运用符号、简图来表示，对有余数除法的意义的理解得到深化，孩子们的思维过程逐步地“数学化”。

教学后，我们欣喜地看到，整节课孩子们自始至终处于思维的活跃状态，他们被数学问题所吸引，他们为解决问题而思考，课堂教学活动成了学生自主探究的活动。整节课，孩子们时而安静地思考、时而踊跃地发言，时而安静地书写、时而大胆地表达……。课堂上动静交替，孩子们积极参与，教师的组织者、引导者、合作者的角色得到充分的体现，

总之，一堂课下来。反思自己，今后还应不断地加强学习，特别是对自己的不足之处。希望以后能通过自己一点一滴的积累和改进，从而提高自己的业务水平和处理课堂生成的能力。使自己不断进步。

2.燕子过海(浙教版 三年级下册教学课件) 篇二

对于开学的第一节课自己自然是准备得多一点，想给孩子们耳目一新的感觉。于是从字词到标点，从表达方式到写作技巧……真可谓：“万事俱备”只欠孩子们刮起学习的东风了。一节课下来，感觉还是很轻松，尽管孩子们没有怎么回答问题，但是根据我的提示他们也能够理解文章的内容了，特别是对文章第一自然段的理解，他们能够找出优美的词语并根据自己的生活经验来谈自己的体会，在我的诱导之下还用了这些美词写话了。

上完之后我又总觉得课堂上少了一点什么。可是自己也搞不清楚，现在细细想来应该是：在做词语训练的时候没有让孩子们把所有的好词，如：“乌黑发亮，俊俏轻快，活泼机灵，凑”连起来写成一段话或者仿照第一自然段的写法写一种小动物。如果那样做，我想，学生整体理解的能力就提高了，通过两部分外形描写的对比，也能充分地感受到作者细腻的笔法、燕子的活泼可爱，还能在不知不觉中积累词语，同时也能学会一种写作方法。

3.燕子过海(浙教版 三年级下册教学课件) 篇三

一、情感态度与价值观

感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美，培养学生热爱大自然的思想感情。

学习者分析

学生已经掌握了预习的方法，也掌握了一些识字方法。对燕子的生活习性有所了解。

二、过程与方法

运用自主，合作，探究的学习方式，引导学生自读自悟，达到情由景生的效果。

三、知识与技能

1. 学习本课的生字，生词，能正确书写生字和由生字组成的词语。

2. 正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点、难点

使学生从作者对春天的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和春天景色的勃勃生机。

教学资源

《 燕子》教学活动过程描述 教学过程

教学活动[U1] 1

一：创设情境，激发学生的兴趣

1. 播放《小燕子》歌曲

2. 老师情境导入：同学们，你觉得歌中的小燕子怎么样？今天，让我们随着这优美的歌声，学习《燕子》这一课。

教学活动[U2] 2

二：品读课文，朗读感悟

1． 研读第二自然段

1）“光彩夺目”的春天是由什么组成的？一边读一边画出相关的词语

2）可爱的小燕子给春天带来了什么？为什么这样说？

3）播放轻音乐，学生有感情地朗读这一自然段，感受春天的美。

2.精读3.4自然段

讨论：燕子是怎样飞行的？又是怎样憩息的？

自由朗读这两个自然段，说说你从中读懂了什么？领悟到了一些什么。

教学活动3[U3]

三：创设情境，激发想象

出示课件：燕子在明媚的春光下，燕子快乐飞行的画面

同学们，让我们一起来领略这美丽的春光吧！让我们随燕子一起快乐地飞行！让我们也来说说这美丽的春天吧。

教学活动4[U4]

四：课堂练习，综合学习

出示课件：把句子补充完整

1．微风（ ）地吹拂着（ 的柳丝

2．（ ）花儿在（ ）点头。

总结全文

[U1]欣赏歌曲给学生带来身心的愉快，为后面体会对燕子的喜爱，赞美之前打下情感基础

[U2]让学生全身心浸润在语言之中，以读促思，以读见悟，让春光的美感染学生。

[U3]激发学生的思维，激发探究热情

[U4]通过综合学习，进一步增强学生对燕子的了解，激发对春天的赞美之情。

4.燕子过海(浙教版 三年级下册教学课件) 篇四

——题记

我家住在一个贫穷的小山村，四面群山环绕。一年四季，无论刮风下，群山都如铁汉一般坚强地耸立在我家周围，它们坚忍不拔，顽强地守护着我们一家，就如我父亲那高大而伟岸的身躯。

当我四岁时，弟弟出生了，我们一家四口挤在破旧的三间土屋里。家中没有所谓的家电和积蓄，仅仅能维持一家的温饱罢了。尽管如此，父亲却有一个“伟大”的愿望——盖新楼房，让我们一家能够住进明亮的小洋楼。母亲常笑话他异想天开，可他却是认真的，并一直努力着。

父亲是老实巴交的农民，只会一些简单的木匠活。为了能多挣钱盖房子，他每天起早贪黑，任劳任怨地干活，从没有半句怨言。早上天不亮，父亲房中就会传来微弱的脚步声——父亲起床了。起床后，他总是拿着一个小板凳坐在门前，忙他的木匠活。吃完早饭后，他又拿起锄头到田地里干农活，直到太阳落山后才回来。晚上，所有人都休息了，可他却仍然拖着疲劳的身子，拿着那个小板凳，坐在窗前，借着微弱的煤油灯光，忙他早晨没有完成的木匠活。每天都是如此，从没有间歇过。

久而久之，我已经习惯了每天早晨听着他干活的声音醒来，每天夜晚伴着他干活的声音入睡。每天深夜，我几乎都被他因腰疼所发出的声音吵醒，可第二天早上，他还是准时起床，一如既往地完成他昨天的活。

为了节省更多的钱，他省吃俭用，从不乱花一分钱，衣裤破了，缝上再穿。节省下来的钱，父亲就开始去挑选盖新房的木材。他总是那么仔细、认真，一丝不苟地为新房而准备着。日久天长，父亲的手掌如同干枯的树木一样粗糙，铁块般坚硬。皱纹和白发也渐渐覆盖了他的脸和头上的每一个角落，可他却始终没有动摇过修新房的决心。

通过父亲的不懈努力，有一天，父亲高兴地对母亲说：“我们可以动工了！”父亲欣喜地找了几个工人后，便开始准备盖新房子。白天，他一边监督工人，一边帮忙端茶倒水，到了晚上，等工人都走了，他又仔细地将房屋检查一遍，这儿敲敲，那儿看看，他似乎容不下一丁点儿缺陷。

半年后，通过父亲的努力，一座漂亮的小洋楼终于拔地而起，令村里其他人羡慕不已。原以为父亲终于可以歇歇了。可没想到，他为了给我们创造更好的生活条件，住进新房子的第二年，他毅然决定外出打工。我清楚地记得父亲离开的那天，他独自一人迎着朝阳，朝山那边走去，唯一陪伴他的只有他自己的影子。我望着他，直到他的背影越来越模糊，消失在山的另一边。